一年級數(shù)學(xué)比多少教案(模板22篇)

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一年級數(shù)學(xué)比多少教案(模板22篇)
時間:2023-11-30 06:08:18     小編:QJ墨客

教案的編寫需要遵循教學(xué)大綱和教材的要求,同時考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境。教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。希望這些教案能夠給教師們提供一些啟示和借鑒,促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的不斷創(chuàng)新和發(fā)展。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇一

1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

三角形、圓片、小花等學(xué)具。

一、故事導(dǎo)入。

《三只小豬》。

二、新授。

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)“同樣多”。

(1)有幾只小豬?幾只小兔?

小兔子們正在干什么?

1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)。

那4只兔子共搬了幾塊磚?

有多余的兔子嗎?

有多余的磚嗎?

師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)。

(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

(3)小組交流,指名反饋。

4、教學(xué)“多”“少”。

(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

學(xué)生說,教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多?誰少?

三、動手?jǐn)[一擺。

(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。)。

學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?

在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)。

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)。

利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇二

教學(xué)內(nèi)容:教材第2-3頁數(shù)一數(shù)。

教學(xué)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力,數(shù)數(shù)能力,感受數(shù)學(xué)在身邊。

教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生觀察、學(xué)會觀察的方法,會用點(diǎn)來表示物體的個數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力。

教學(xué)安排:1課時。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們喜歡去公園玩嗎?有好多小朋友和你們一樣,也喜歡去公園玩。

下面我們就一起來看一看吧。(出示圖)。

二、新課。

1、看圖。

從圖中你看到了什么?互相說。

你能按順序說一說有哪些物體嗎?指名說。師生齊看圖。

2、數(shù)數(shù)。

什么物體有幾個呢?自己數(shù)一數(shù),小組內(nèi)互相說一說。

匯報(bào):**有幾個。

3、提問:

(1)大象滑梯有幾個?所以可以用1個點(diǎn)來表示。師:有幾個物體就用幾個點(diǎn)來表示。

(2)秋千有幾個?用幾個點(diǎn)來表示?為什么可以用2個點(diǎn)來表示?

(3)木馬有幾個?用幾個點(diǎn)來表示?

(4)幾架小飛機(jī)?畫上幾個點(diǎn)?

(5)幾只小蝴蝶?用幾個點(diǎn)表示呢?

(6)小鳥有幾只?可以用數(shù)字幾來表示?畫上幾個點(diǎn)?

(7)哪個物體用7來表示?

(8)哪個物體用8來表示?

(9)球有幾只?用幾個點(diǎn)來表示?為什么?

(10)哪個物體用10來表示?

4、小結(jié):

小朋友們真聰明,能看圖按順序說出這個圖里面有哪些物體,還能細(xì)心地?cái)?shù)出第個物體有幾個,有幾個,就用幾個點(diǎn)來表示。這就是我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)一數(shù)(板書課題)。

三、練習(xí)。

1、看一看,在我們的教室里你還想數(shù)哪些物體呢?

數(shù)一數(shù):有幾張桌子?幾個窗戶?你還想數(shù)什么?

2、看圖數(shù)數(shù),并用點(diǎn)來表示。(補(bǔ)充)。

3、作業(yè):練習(xí)冊第一課:數(shù)一數(shù)。

四、課后記。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇三

【總課時數(shù)】:

【授課時間】:

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法

比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

【教具準(zhǔn)備】

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

三角形、圓片、小花等學(xué)具。

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好

吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)“同樣多”。

(1)有幾只小豬?幾只小兔?

小兔子們正在干什么?

1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚?

有多余的兔子嗎?

有多余的磚嗎?

師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)

(1)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

(2)小組交流,指名反饋。

4、教學(xué)“多”與“少”。

(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

學(xué)生說,教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多?誰少?

5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動。

三、動手?jǐn)[一擺

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。)

學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?

在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)

利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

【板書設(shè)計(jì)】

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

【課后小結(jié)】

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇四

學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前,已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣,對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解,但7的乘法口句數(shù)較大,記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的過程,明白乘法口訣的來源,掌握編制乘法口訣的方法,利用文學(xué)作品和相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣,讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程,學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問題,樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

反思本節(jié)課的教學(xué),從整個流程上來看,還算順暢,基本上完成了教學(xué)任務(wù),但我知道這是教學(xué)的基本要求,還有很多不足之處,從以下幾方面加以分析。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

借助孩子們熟悉的圣誕節(jié),引出問題,然后根據(jù)情境圖,讓孩子根據(jù)每個小朋友說的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題,孩子能容易提出。接著出示表格,借助一個星期有7天,把表格獨(dú)立填寫完整,集體訂正。

2、主動探究,編制口訣。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣,已經(jīng)知道了口訣的一些特點(diǎn),如小數(shù)在前面,大數(shù)在后面,還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力,而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興,讓學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂,并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進(jìn)行了很好的關(guān)注。然后進(jìn)行反饋,再反饋時,投影展示了兩個學(xué)生的作品,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時候出現(xiàn)了問題,孩子對乘法口訣意義的'理解有問題,不能熟練的說出算式或是口訣的意義,孩子沒有利用點(diǎn)子圖進(jìn)行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識,所以在以后的教學(xué)中要特別注重對孩子這一意識的培養(yǎng)。

3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。

這節(jié)課我認(rèn)為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)。可能是這是本節(jié)課的一個難點(diǎn),孩子理解起來有一定的難度,讓孩子交流討論時,積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強(qiáng)小組合作的練習(xí),增強(qiáng)孩子的合作意識。

4、及時捕捉生成性資源。

課堂上,我充分的讓學(xué)生觀察、交流,在問孩子是怎么記口訣這一問題時,孩子都動腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點(diǎn)的時候,7×8=7×()+7×()時,當(dāng)給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時,孩子明白這一種方法之后,又想出來其他的全部方法,當(dāng)孩子展示出這種方法時,及時給予孩子鼓勵。使學(xué)生初步體驗(yàn)探索研究的過程,分享探索成功的樂趣,獲得超越教材的知識。

這節(jié)課的不足之處還有,我認(rèn)為我的評價語言過于蒼白,針對性不強(qiáng),今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運(yùn)用,讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。

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一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇五

1、在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、三角形和圓,體會“面在體上”。

2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

在操作活動中認(rèn)識圖形,體會“面在體上”。

發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

認(rèn)識圖形,體會“面在體上”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

課件、小圓印章,三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。

【教學(xué)過程】。

一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體,并說說它們的形狀。

3、摸一摸手中的物體,有什么感受?與同學(xué)交流想法。

4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的,揭示課題。

二、動手操作,認(rèn)識圖形。

1、認(rèn)識長方形。

a:讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、印),認(rèn)識長方形并出示圖形。(電腦出示:從長方體中取下長方形。)。

b:其余學(xué)生也找找手中物體中的長方形的面,看一看,摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。

3、匯報(bào)交流,認(rèn)識正方形、三角形、圓。(電腦演示)。

4、請小朋友仔細(xì)觀察,今天我們認(rèn)識的圖形和過去認(rèn)識的物體有什么不同?

5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯(lián)系實(shí)際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn),滲透交通安全教育。

2、在生活中,你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

四、探索與實(shí)踐。

2、下面請同學(xué)們小組互相合作,利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫,要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學(xué)們閉上眼睛,在腦子里想想今天認(rèn)識的圖形。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇六

乘法應(yīng)用題(課本第82頁、第83頁內(nèi)容,“想想做做”第1—5題)。

1、會分析乘法簡單應(yīng)用題的關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察,分析,比較及語言表達(dá)能力。

圓片若干。

一、創(chuàng)設(shè)情景,活動引入。

1、師:小朋友,六一節(jié)要到了,大家為了布置教室扎了許多花,我們一起來看看扎了些什么花?(課件顯示一個花籃里裝了一些藍(lán)花、紅花、黃花)。

大家起來書數(shù)數(shù)每種花各有多少朵?

顯示從藍(lán)里拿出有2朵紅花有4個2朵黃花有3個2朵。

2、理解:藍(lán)花有2朵,紅花有4個2朵,我們就說,紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍,黃花有3個2朵,可以怎么說?(指名回答)。

3、擺一擺。

學(xué)生拿出小圖片。

(1)要求第一行擺2個圓片,第二行擺的個數(shù)是第一行的3倍。

問:第二行要擺的個數(shù)是第一行的3倍,第二行擺了幾個圓片?你是怎樣相的?

板書:3個22×3=6。

(2)要求第一行擺3個圓片,第二行擺的是第一行的4倍。

一塊討論:你是怎樣擺的?又是怎樣擺的?

二、合作探究,構(gòu)建新知。

1、看顯示:藍(lán)花有2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍,你能說出黃花有多少朵嗎?你是怎樣想的:(四人一組討論)。

交流:黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3背,黃花的朵數(shù)用2×3=6,因此黃花有6朵。

2、想想:紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的.幾倍?紅花有幾朵?

(組內(nèi)互相說說)列出算式:2×4=8。

3、小結(jié):從上面可以看出:求一個數(shù)的幾倍是多少?就是求幾個這個數(shù)的和是多少,所以要用乘法計(jì)算。

三、形行應(yīng)用,加強(qiáng)實(shí)踐。

1、課本第82頁、83頁“想想作做”第1、2題,看圖理解圖意并填空。學(xué)生獨(dú)立完成。

2、第3題,學(xué)生邊擺邊列式。

3、游戲,變蝴蝶(把第5題做成頭飾,學(xué)生根據(jù)題目選擇)。

5的4倍5×4,2的3倍2×3。

3個43×4,4的2倍2×4。

四、自我評價,加深認(rèn)識。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?你對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?

五、課堂作業(yè)。

第83頁第4題。

教學(xué)后記:學(xué)生理解得不好。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇七

比大?。ㄓ?jì)算、語言、社會性)。

1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

2、通過觀察、比較,能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大,誰的小”,發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、能主動參與,在活動中積極探索。

4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。

天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西,拉拉喜歡小的東西。(出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西)引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么?觀察分析該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。

天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西,請大家去看一看、找一找,回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會生氣的!

幼兒自由探索——集中個別講述:看到什么東西大,什么東西???(結(jié)合社會性,進(jìn)行謙讓教育)。

觀察分析。

孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?;顒雍蟮闹v述活動,一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的話。

老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

觀察分析。

在找卡片的過程中,能力強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

四、延伸活動。

天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋友要爬過大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里。可千萬別放錯了!

幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點(diǎn)——根據(jù)物體的大小將卡片放進(jìn)大小不同的籃子里。

觀察分析。

孩子們對爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。

一、適宜性行為。

1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動各個環(huán)節(jié)連貫。

2、孩子們參與活動的積極性高。

二、不適宜性行為。

問題1:各個環(huán)節(jié)趕過場,給孩子自由探索的時間少。

原因:怕孩子們在自由探索時,沒有按要求去做,所以孩子們才自由活動一會兒,就急著把他們集中回來?;顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。

對策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。

問題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。

原因:孩子們受固定位置的影響。

對策:改變椅子的擺放。

問題3:延伸活。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇八

比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

三角形、圓片、小花等學(xué)具。

一、故事導(dǎo)入。

《三只小豬》。

二、新授。

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?

原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好。

吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)“同樣多”。

(1)有幾只小豬?幾只小兔?

小兔子們正在干什么?

1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)。

那4只兔子共搬了幾塊磚?

有多余的兔子嗎?

有多余的磚嗎?

師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)。

(1)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

(2)小組交流,指名反饋。

4、教學(xué)“多”與“少”。

(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

學(xué)生說,教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多?誰少?

5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”,那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎?課間活動。

三、動手?jǐn)[一擺。

(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。)。

學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多。

(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?

在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)。

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)。

利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物體分類。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在議一議,評一評,分一分的活動中,切實(shí)感受到物體如何按某一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

教學(xué)時間:1課時。

第一課時分一分。

教學(xué)內(nèi)容:教材第8頁例題,想想做做第14題。

課時目標(biāo):

1、使學(xué)生初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生整理物品的習(xí)慣。

設(shè)計(jì)新意:通過舉例加深學(xué)生會按照標(biāo)準(zhǔn)分類。

教學(xué)準(zhǔn)備:文具盒,鉛筆,橡皮,尺等;學(xué)具盒,三角形,正方形,圓形。

教學(xué)過程:

一、讓學(xué)生觀察教材的插圖。

提問:課桌上有些什么。

引導(dǎo)學(xué)生討論:應(yīng)該怎樣整理,各種物品應(yīng)放在文具盒里還是放在學(xué)具盒里。

總結(jié):這些物品可以按用途分類分成文具和學(xué)具兩類。

引導(dǎo)學(xué)生把自己課桌上準(zhǔn)備的學(xué)具﹑文具進(jìn)行整理﹑分類。學(xué)生匯報(bào)﹑交流:自己是怎樣整理的,分成了幾個部分,各是哪些物品。

二、鞏固與練習(xí)。

1、想想做做第1題。

讓學(xué)生識別畫的各是什么動物。從左往右排列,上面一排是金魚﹑狗﹑青蛙﹑海獅﹑鯨,下面一排是鹿﹑螃蟹﹑猴﹑松鼠﹑蝦﹑小鳥。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)說出這些動物中哪些能在水里生活,把它圈出來;不能在水里生活的動物,則不要圈。

2、第2-4題。

先讓學(xué)生討論怎樣分,確定分的標(biāo)準(zhǔn)后,再動手分一分。

其中第2題可以按食品和非食品分類,第3題可以按水﹑陸﹑空分類,第4題以按蔬菜和水果分類,也可以按它們不同的顏色分類。

三、總結(jié)評價。

要讓學(xué)生觀察﹑討論,弄清按什么標(biāo)準(zhǔn)分,自己分一分。要根據(jù)習(xí)題內(nèi)容和學(xué)生的需要,合理安排學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)或合作完成。還要組織學(xué)生交流分類的結(jié)果和分類的思考。

板書設(shè)計(jì):分一分。

學(xué)具盒水中交通工具。

文具盒陸上交通工具。

水里動物空中交通工具。

陸地動物蔬菜水果。

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一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.通過估一估、量一量,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念,學(xué)會測量一些物體的長度,培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。

2.通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉,增強(qiáng)合作意識和探究意識。

4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅,進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):

通過練習(xí)、討論,使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度,在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過程:

(一)活動一:創(chuàng)設(shè)情境,實(shí)際測量教室的物品。

師:今天,我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課,你感覺怎么樣呀?

師:那我們就來量一量吧!我們以小組為單位,你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么,再估計(jì)一下有多長,然后說說準(zhǔn)備怎么測量,最后把測量的結(jié)果記錄下來。

(學(xué)生分頭測量。)。

師:現(xiàn)在,到了交流匯報(bào)的時間了,哪個小組的代表先說?

師:有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?

師:能告訴我,這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?

(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果:1m3cm,1m30cm,1.3m。)。

師:還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?

師:來,把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?

(用投影儀展示與上組不同的記錄方法:130cm,1米3。)。

師:有這么多種記錄的方法,誰能簡單評價一下嗎?

師:其實(shí),在這幾種表示方法中,除了1m3cm是不正確的,其他的幾種表示方法都是可以的,在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行選擇。

(師生一起測量。)。

師:你真善于觀察,連我剛才測量的動作你都沒有放過。

師:比較是估測時常用的一種方法,你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高,也是一種好辦法。

師:剛才,我們在測量的時候,大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具,它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。

(二)活動二:尋找并使用自身的測量工具。

師:當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候,你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具,你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確,但是在很多時候也能幫我們的忙呢!

師:現(xiàn)在我來布置任務(wù),請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離,可以自己量,也可以找同學(xué)合作。

(學(xué)生自己量或互相合作,并將量的結(jié)果填在書上。)。

師:測量好了嗎?下面我們就來試驗(yàn)一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來,請你估計(jì)他們的身高。

(2名學(xué)生同時上臺。)。

師:再估計(jì)一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?

(學(xué)生測量。)。

師:你們測量的結(jié)果和你們剛才估計(jì)的結(jié)果比較一下,你能發(fā)現(xiàn)什么?

師:看來,我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長,請你以這條線為起點(diǎn),估計(jì)一下10米大約到哪里,自己做一個記號。

師:通過這些活動,使你想到了什么?你會對物體的長度進(jìn)行正確的估計(jì)嗎?

師:你們說得真是太好了,知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí),做一個生活中的有心人。

(三)活動三:練習(xí)。

師:那就自己完成吧!

(學(xué)生獨(dú)立完成。)。

(四)活動四:總結(jié)。

師:這節(jié)課,你們有什么收獲?

板書設(shè)計(jì):

簡單的估測和測量。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十一

本課是第三單元第一課時,本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計(jì)算問題,但是大部分學(xué)生都具有一定的計(jì)算能力,因此正確計(jì)算5以內(nèi)的加法不是難點(diǎn)。而學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解,說不清為什么用加法計(jì)算。因此,在教學(xué)中,我把理解加法的意義作為重點(diǎn),貫穿在整個教學(xué)流程中。從他們已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。

加法的初步認(rèn)識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單,我不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容,所以在本節(jié)課的.最后一個環(huán)節(jié),我就把主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者,將他們零散的知識串起來,用規(guī)范的語言深化他們對加法的認(rèn)識。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十二

活動內(nèi)容:比大小(計(jì)算、語言、社會性)

1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

2、通過觀察、比較,能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大,誰的小”,發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、能主動參與,在活動中積極探索。

4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

活動準(zhǔn)備:

1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱?;顒宇A(yù)設(shè):

該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。

天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西,請大家去看一看、找一找,回來告訴老師和

[1][2][3]下一頁小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會生氣的!

幼兒自由探索——集中個別講述:看到什么東西大,什么東西???(結(jié)合社會性,進(jìn)行謙讓教育)。

觀察分析

孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象。活動后的講述活動,一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的話。

老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

觀察分析

在找卡片的過程中,能力強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

四、延伸活動

天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋

友要爬過大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里??汕f別放錯了!

孩子們對爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思

一、適宜性行為

1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動各個環(huán)節(jié)連貫。

2、孩子們參與活動的積極性高。

二、不適宜性行為

問題1:各個環(huán)節(jié)趕過場,給孩子自由探索的時間少。

原因:怕孩子們在自由探索時,沒有按要求去做,所以孩子們才自由活動一會兒,就急著把他們集中回來。活動的指導(dǎo)沒有針對性。

對策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。

問題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。

原因:孩子們受固定位置的影響。

對策:改變椅子的擺放。

問題3:延伸活

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十三

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我知道,對于剛?cè)雽W(xué)的一年級的小朋友來說,引人入勝的故事是他們最喜歡的聽的了,所以在上這個內(nèi)容的時候,我利用課本的主題圖,以講故事的形式導(dǎo)入新課,一下子把小朋友們吸引住了,學(xué)生們很快以愉快的心情投入學(xué)習(xí)中了。

在學(xué)習(xí)過程中,以故事導(dǎo)出小兔搬磚頭,4只小兔搬了4塊磚頭,我讓學(xué)生用不同的'學(xué)具分別擺出小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù),我也在黑板上用不同的圖片貼出,引導(dǎo)學(xué)生連線,剛好一只兔子對一塊磚頭,我們就說:“小兔的只數(shù)和磚頭的塊數(shù)同樣多”,接著用同樣的方法讓學(xué)生用學(xué)具擺出同樣多的學(xué)具,一邊擺一邊說,兩個同學(xué)一起學(xué)習(xí),一個擺一個說,這樣學(xué)生對“同樣多”就有了認(rèn)識。然后用同樣的方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)“什么比什么多”,“什么比什么少”。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十四

《認(rèn)識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識,知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法來認(rèn)讀時間,并通過實(shí)際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間,使他們在觀察與操作過程中,經(jīng)歷和感受時針與分針的運(yùn)動情況,從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念,這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù),學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認(rèn)時間、表示時間,切實(shí)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分,知道 1 時 =60 分。

2、 在認(rèn)、讀、寫的活動過程中,讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時間觀念。

3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例,讓學(xué)生體驗(yàn)時間的寶貴,進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。

時、分的認(rèn)識。

幾時幾分的認(rèn)讀。

教具――多媒體課件,時鐘模型;學(xué)具――小鐘。

同學(xué)們,今天我給你們帶來了一位小朋友,想認(rèn)識她嗎? (課件出示婷婷的錄像)

師:看一看婷婷在干什么?

生:起床、吃早餐、上學(xué)、上課。

師:她什么時間起床?你是怎么認(rèn)的?

她什么時間吃早餐呢?怎么認(rèn)的呢? (學(xué)生一一口答)

師:婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認(rèn)嗎?跟你同位的小朋友說一說。(學(xué)生互相說一說)

歸納:分針指著 12,時針指著幾,就是幾時;分針指著6,時針走過幾,就是幾時半。

( 2 )是幾時幾分呢?誰會認(rèn)?(學(xué)生嘗試認(rèn)讀,并指導(dǎo)寫出 9:15)

( 3 )分針指著 3 ,為什么不是 3 分,而是 9 時 15 分呢? (學(xué)生嘗試說) 我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師歸納:分針走了幾小格就是幾分。

( 4 )分針指著數(shù)字 3 是 15 分 (出示鐘面模型) ,分針指著其他的數(shù)字是多少分,你們知道嗎?同位互相說說,并在書上填出來。(學(xué)生先討論,再獨(dú)立填,然后集體反饋,教師板書在黑板上)

( 1 ) (指著模型)分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看 (課件演示) 。

( 2 )時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

板書: 1 時 =60 分

除了能認(rèn)幾時整、幾時半,我們還會認(rèn)幾時幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌!

1 .小游戲

小游戲――“我來撥鐘你們說”

看分針指的數(shù)字,你能很快地說出是幾分嗎? (師生互動)

你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。 (生生互動)

2 .婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片,想看看嗎? (課件出示:跳舞―― 2:40,捏橡皮泥――3:05)

師:她在什么時刻參加什么活動? (學(xué)生說)

這兩個時刻你們還會寫嗎? (學(xué)生獨(dú)立寫,重點(diǎn)指導(dǎo) 3:05的寫法,集體反饋。)

3 .撥一撥,說一說

( 1 )這是少兒臺的電視節(jié)目單(課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢? (課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。

( 2 )你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜。

4 .連線

( 1 )電視節(jié)目這么好看,有幾只小動物也想來看呢??墒切游镞€沒找到自己的座位,請同學(xué)們幫助他們找一找,要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。(課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻)

( 2 )拿出作業(yè)紙,自己找一找、連一連。

( 3 )小狗怎么沒有座位?。窟@兒還有一個空位置,誰能說出它的時間?(學(xué)生說,課件出示并完成連線)

同學(xué)們,今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎?我們不僅跟她交上朋友,還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間,從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

附:板書設(shè)計(jì)

認(rèn) 識 時 間

1時=60分 2時40分 3時5分

2:40 3:05

用“ 5 分 5 分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識時刻

師: (課件出示圖片) 婷婷現(xiàn)在在干什么呢?

生: 做操。

師: 這是婷婷做操的時間 (出示鐘面 9:15) ,你們還會認(rèn)嗎?是幾時幾分呢?

生 1 : 9 時 15 分。

師:你還會認(rèn)這個時刻,真了不起!

生 2 :還可以說 9 點(diǎn)一刻。

師:你還知道 9 點(diǎn)一刻呀,你怎么知道的呢?

生:我媽媽跟我說的。

師:你是怎么認(rèn)的呢?

生 1 :時針走過了 9 ,就是 9 時多了。

生 2 :分針走 1 大格是 5 分,走 2 大格是 10 分,走 3 大格就是 15 分了。

師:可我看到了分針指著 3 啊,為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢?我們來看看鐘面上是怎么走的。 (課件演示)

師:分針怎么走的啊?

生 1 :分針走了 15 下。

生 2 :分針走了 15 個小格。

師:分針走一小格是 1 分,那么分針走了 15 個小格,就是 15 分。

結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,我對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組:結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時刻的教學(xué)。在認(rèn) 9時15分這個時刻時,我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時刻。孩子們各人說著各人認(rèn)時刻的方法,當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對了的時候,學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。

師: (指著模型) 分針走了一圈是多少分?分針走了一圈的時候時針走了多少呢?我們一起來看一看(課件演示) 。

師:時針走了多少?它們所用的時間是相等的,可以用什么符號表示?

生:可以用等號表示。( 教師板書: 1時=60分 )

師:你們的小鐘面上也是這樣的嗎?自己撥一撥,看一看吧。邊撥邊觀察,分針走一圈時針走了多少。

師:看分針指的數(shù)字,你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎?( 教師撥鐘學(xué)生認(rèn))認(rèn)得真快!你們自己想玩這個游戲嗎?自己撥一個,請同位的同學(xué)說一說。( 學(xué)生相互開展活動 )

師:這是少兒臺的電視節(jié)目單 (課件出示) ,婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目,是什么呢?(課件出示有時刻 2:55的鐘面) 同學(xué)們請你猜一猜。( 生猜,并說說如何認(rèn)的)

師:你們喜歡看什么節(jié)目呢?在小鐘面上撥出來,讓你的小伙伴猜一猜吧。(學(xué)生活動 )

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十五

1.用一一對應(yīng)的方法計(jì)數(shù)比較7以內(nèi)數(shù)量的多少,進(jìn)一步感知7以內(nèi)的數(shù)量。

2.能在活動中體驗(yàn)提前做好充分準(zhǔn)備,才能有一個更好郊游的心情。

2.學(xué)具:人手一份操作板和操作材料。

活動過程:

一、直接導(dǎo)入,初步感受物體的多少。

提問:呀,他為什么不坐下來呢?

我們來看看,小椅子和小朋友誰多誰少?

小結(jié):原來是椅子少,小朋友多。

二、能用一一對應(yīng)的方法計(jì)數(shù)比較7以內(nèi)的數(shù)量。

過渡語:現(xiàn)在這個季節(jié)呀,正好是我們郊游的季節(jié),那我們郊游需要準(zhǔn)備什么東西呢?

看來你們都是郊游的高手,我早就猜到了!看,我給大家準(zhǔn)備了什么?

1.出示ppt1,初步嘗試一一對應(yīng)的比較。

提問:數(shù)一數(shù),梨有幾個?桔子有幾個?比一比,梨和桔子誰多?

你是怎么知道的?

我們來給他們排排隊(duì),比一比,誰多誰少?

小結(jié):4個梨比3個桔子多。

今天我們小朋友很多,那我們就把多的那一組的梨放進(jìn)書包里,帶去分享吧!

2.出示ppt4,進(jìn)一步用一一對應(yīng)的方法比較7以內(nèi)數(shù)量的多少。

提問:我們?nèi)ソ加?,帶一種水果夠嗎?

別著急,我這還有呢!

蘋果和香蕉,我們數(shù)一數(shù),比一比,誰比誰多?

能不能想一個辦法一眼就能看出是香蕉多還是蘋果多呢?

小結(jié):6根香蕉比5個蘋果多。那我們就把多的一組的香蕉放進(jìn)書包里帶去分享吧!

3.出示ppt7,幼兒用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行個別操作展示。

過渡語:我們?nèi)ソ加危藥С缘?,還要帶什么?

來,看我給你們準(zhǔn)備了什么?

那你們來數(shù)一數(shù),比一比,水和可樂誰多?

小結(jié):7瓶礦泉水比6瓶可樂多,而且我們小朋友還是喝水比較健康,少喝碳酸飲料哦!我們就把多的一組的礦泉水放進(jìn)書包里吧!

三、交代要求,分組操作。

過渡語:東西都準(zhǔn)備好了,你們準(zhǔn)備好了嗎?

立正,排好隊(duì),我們出發(fā)啦。

這是哪?

呀,這有什么呀?好漂亮!

紅花多還是黃花多?

聽!什么聲音?

我們來看看,是不是和我們猜的一樣的?

呀,你們真棒!那這么多的小動物誰多誰少呢?別急,飼養(yǎng)員給我們小朋友兩個任務(wù)呢:

1.你們一人拿一包小動物玩具去數(shù)一數(shù),比一比;

2.給多的一組的小動物要送上一顆愛心。

明白了嗎?

觀察指導(dǎo):教師觀察幼兒是否理解操作規(guī)則,了解幼兒的數(shù)量比較策略,分析其發(fā)展水平,因勢利導(dǎo)。

四、交流評價。

1.交流。

過渡語:這兩組小動物誰多誰少?誰和我這做的是一樣的?你是怎么比較的?

2.評價:

找出錯誤資源,大家進(jìn)行糾正。

五、活動延伸。

你們今天的表現(xiàn)真的很棒!

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十六

1、通過數(shù)數(shù)活動,初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況,使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。

2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3、滲透思想品德教育。

1、掛圖或幻燈片,內(nèi)容是課本第2~3頁學(xué)校開學(xué)圖。

2、小黑板一塊,內(nèi)容是課本第4頁1~10的各數(shù)實(shí)物圖。

3、1~l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。

一、引入談話

師:小朋友,你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié),我們上的是數(shù)學(xué)課,師:數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢!

二、新授

1、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。

出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)

大家仔細(xì)觀察,這幅圖里都畫了些什么?

(1)同桌之間互相說一說。

(2)指明學(xué)生說一說。

(3)問:圖上有幾座房子?有幾面紅旗?

師:一座房子,一面紅旗都是1件東西。

問:找一找還有什么的數(shù)量是1的?

(板書“l(fā)”,全班同學(xué)讀兩遍。)

(4)問:有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))

問:圖里還有什么數(shù)量是2?

小結(jié):2個同學(xué)向老師行禮,2個同學(xué)在跳繩,2個同學(xué)進(jìn)學(xué)?!?,它們的數(shù)量

都是2。

(板書“2”,全班跟讀兩遍。)

(5)問:誰能說一說有幾個小朋友踢足球?

問:圖中還有哪些數(shù)量是3的?

小結(jié):3個同學(xué)踢足球,3朵紅花,3朵黃花,它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的

樣子。

(板書“3”,全班讀兩遍)

(6)問:誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?

(7)問:誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾?(老師板書“5”)

問:圖上還有什么數(shù)量是5的?

(8)問:誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?

(9)師:空中有7只飛鳥,就用7表示。

(板書“7”,跟讀兩遍)

(10)問:7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢?(板書“8”)

(11)師:數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?

(板書“9”,跟讀兩遍)

請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))

(12)問:請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?

(板書“10”,讀兩遍,齊讀從1數(shù)到10。)

2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實(shí)物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1—10來表示。

3、10個數(shù)字與圖形搭配。

(4)用同樣的方法認(rèn)識7、8、9、10及圖形。

(5)小結(jié):這10個數(shù),我們幾乎天天都要用到它,大家一定要記牢。

(6)鞏固認(rèn)數(shù)

看圖找數(shù)交朋友游戲。

三、課堂總結(jié)

板書設(shè)計(jì):

第二課時比多少

1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義,會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。

主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。

三角形、圓片、小花等學(xué)具。

一、故事導(dǎo)入

《三只小豬》

二、新授

1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察:圖上畫的是什么?

2、師:這一天,河里的小魚在水里游來游去。咦,那邊為什么這么熱鬧?原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西,這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。

3、教學(xué)“同樣多”。

(1)有幾只小豬?幾只小兔?

小兔子們正在干什么?

1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)

那4只兔子共搬了幾塊磚?

有多余的兔子嗎?

有多余的磚嗎?

師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。(板書:同樣多)

(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?

(3)小組交流,指名反饋。

4、教學(xué)“多”“少”。

(1)找一找,圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎?

學(xué)生說,教師現(xiàn)場板書,并適機(jī)提問:誰多?誰少?

三、動手?jǐn)[一擺

(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。(教師強(qiáng)調(diào)一個對著一個擺。)

學(xué)生同桌互相說:橡皮和鉛筆同樣多

(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。

數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比,看看誰多?誰少?

在小組內(nèi)比一比。

四、練習(xí)

完成練習(xí)一的第3題、第4題。

五、發(fā)散練習(xí)

利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?

板書設(shè)計(jì):

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十七

會用對應(yīng)的方法比較5個以內(nèi)物體的多、少和一樣多。

讓幼兒利用一一對應(yīng)的方法發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的數(shù)量關(guān)系。

說明

一一對應(yīng)是比較物休的集合是否相等的最簡便、最直接的方式。通過一一對應(yīng),不僅可以比較出兩個集合之間量的大小,更重要的是還可以發(fā)現(xiàn)相等關(guān)系,這是幼兒數(shù)概念產(chǎn)生的一個關(guān)鍵性步驟。因此,讓幼兒在對材料的操作擺弄中自己“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過一一對應(yīng)的方法去發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間多、少和等量關(guān)系是至關(guān)重要的。

1.材料:誘發(fā)對應(yīng)性材料--碗和調(diào)羹、杯子和杯蓋、娃娃和帽子、小兔和青菜、……。自發(fā)對應(yīng)性材料--雪花片和木珠、紅積木和綠積木、蘋果和香蕉、汽車和飛機(jī)等等。以上材料可用實(shí)物,也可用圖片。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè):將以上材料按難易程度編號放暨在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)供幼兒操作擺弄。

一一對應(yīng)有兩種方法,一種是重疊,另一種是并放。對于幼兒而言,通過重疊的方法更容易發(fā)現(xiàn)兩個集合之間的對應(yīng)關(guān)系,所以在活動區(qū)內(nèi)應(yīng)該先投放可供幼兒進(jìn)行重疊比較的材料,然后再提供并放對應(yīng)的材料。這樣便于幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法,并通過這種方法發(fā)現(xiàn)物體之間的數(shù)量關(guān)系。

可供幼兒進(jìn)行一一對應(yīng)操作活動的材料有兩種,一種是誘發(fā)對應(yīng)性材料,即兩種材料之間有內(nèi)在聯(lián)系。另一種是自發(fā)對應(yīng)性材料,那兩種材料之間沒有內(nèi)在聯(lián)系。很顯然,前一種材料容易引發(fā)幼兒的對應(yīng)行為,因此,應(yīng)該先讓幼兒操作誘發(fā)對應(yīng)性的材料,當(dāng)幼兒形成了一一對應(yīng)的意識后,則應(yīng)多提供自發(fā)對應(yīng)性的材料,使幼兒能自覺運(yùn)用一一對應(yīng)的方法去比較兩組物體的多少,從而真正形成通過一一時應(yīng)確定等量的觀念。

教師不要向幼兒傳授一一時應(yīng)的方法,而應(yīng)該讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn),這才有利于幼兒認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,有利于他們以后對數(shù)概念的理解。

操作探索活動-討論歸納活動-鞏固操作活動

1.通過操作探索活動讓幼兒“發(fā)明”一一對應(yīng)的方法。并發(fā)現(xiàn)兩個物體集合之間的多、少和等量關(guān)系。

說明

各種操作材料應(yīng)按難易編號后放置在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)。教師引導(dǎo)幼兒按次序開展操作活動。

2.通過討論歸納活動及幼兒確立通過一一對應(yīng)確定等量的觀念。

(l)出示可重疊比較的誘發(fā)對應(yīng)性材料,如小朋友和椅子,讓幼兒比較兩組物體的多少。

說明

教師出示教具時,一組物體可排列整齊,另一組物體應(yīng)放成一堆,然后通過提問,如“怎樣才能知道小朋友多還是椅子多?啟發(fā)幼兒提出對應(yīng)的方法,并請幼兒操作驗(yàn)證。

(2)出示可并放比較的自發(fā)對應(yīng)性材料,比較兩組物體的多少。

(3)出示有一定間隔距離的一排積木,讓幼兒用另一種顏色的積木做一個等量集合,并討論為什么這兩組積木是等量的。

(4)出示兩頭對齊,中間間隔距離有異的兩組物體的圖片,讓幼兒辨別其是否等量。

3.通過鞏固操作活動提高幼兒對應(yīng)的技能。

說明

教師可在數(shù)學(xué)活動區(qū)內(nèi)提供數(shù)目超過5,或各種排列形式的材料,以增加對應(yīng).

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十八

1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。

2、通過觀察、比較,能用語言清楚地表達(dá)出“誰的大,誰的小”,發(fā)展語言表達(dá)能力。

3、能主動參與,在活動中積極探索。

4、隨即進(jìn)行謙讓教育。

1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景,擺放各種大小不同的物品,如:碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。

2、在活動周圍貼上大小不同的卡片,一樣的卡片大小各一。

3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊,擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。活動預(yù)設(shè):

該環(huán)節(jié)作為引入,孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上,不能聽清老師的要求。

天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西,請大家去看一看、找一找,回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西,天線寶寶們會生氣的!

幼兒自由探索——集中個別講述:看到什么東西大,什么東西???(結(jié)合社會性,進(jìn)行謙讓教育)。

觀察分析。

孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣,許多男孩在玩玩具,出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?;顒雍蟮闹v述活動,一些孩子不能集中注意力,不能傾聽老師和同伴的話。

老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。

觀察分析。

在找卡片的過程中,能力強(qiáng)的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友,能力較弱的孩子則不能,有些孩子沒有找到好朋友。因?yàn)楣潭ㄎ恢玫挠绊?,有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。

天線寶寶要到外面去玩,小朋友們要不要一起去呀?門口有一條寶寶通道,拿大禮物的小朋友要爬過大的通道,去找大的天線寶寶;拿小禮物的小朋友要爬過小的通道,去找小的天線寶寶,然后把卡片放進(jìn)他們的口袋里??汕f別放錯了!

孩子們對爬很感興趣,能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進(jìn)小箱子。自反思。

一、適宜性行為。

1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征,活動各個環(huán)節(jié)連貫。

2、孩子們參與活動的積極性高。

二、不適宜性行為。

問題1:各個環(huán)節(jié)趕過場,給孩子自由探索的時間少。

原因:怕孩子們在自由探索時,沒有按要求去做,所以孩子們才自由活動一會兒,就急著把他們集中回來。活動的指導(dǎo)沒有針對性。

對策:應(yīng)放手讓孩子們自由探索,并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點(diǎn)指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神,以強(qiáng)帶弱。

問題2:在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中,許多孩子找到卡片,也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起,互相講述,互相交流得較少。

原因:孩子們受固定位置的影響。

對策:改變椅子的擺放。

問題3:延伸活。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十九

1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。

2、在活動中會用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。

3、愿意和同伴一起活動,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的快樂。

1、.娃娃圖片。

2、帽子、圍巾、口罩。

1、出示圖片。

師:冬天來了,天氣越來越冷,小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。

1師:圖上有什么?(帽子和圍巾)。

有幾頂帽子?(2頂帽子)用數(shù)字幾來表示?

2、幾條圍巾?(3條圍巾)用數(shù)字幾來表示?

3、帽子和圍巾哪個多?哪個少?

1、有幾條圍巾?(3)幾只口罩?(2)。

2、各用數(shù)字幾來表示?

3、圍巾和口罩哪個多哪個少?

1、有幾位小朋友?(3)用數(shù)字幾來表示?

2、有幾只口罩?(3)用數(shù)字幾來表示?

3、幫小朋友帶上口罩。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇二十

1、使學(xué)生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義,初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,滲透“對應(yīng)”思想。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。

會正確地進(jìn)行“多”“少”的比較。

教學(xué)準(zhǔn)備圓形、三角形、正方形卡片若干

1

一、導(dǎo)入:

請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

板書課題:比多少

二、主動探討,獲得新知

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書在黑板上,

問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

2、引導(dǎo)觀察,初步感知

a:觀察書中第6頁的圖畫:

問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

(學(xué)生數(shù)一數(shù))

師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小免和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)

3、動手操作,理解新知

a:問:小免和小豬比,誰多,誰少呢?

b:學(xué)生操作:用圓片代表小免,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

c:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示

師:小免比小豬多。

三、鞏固運(yùn)用

(1)同桌合作,擺學(xué)具卡片,邊擺邊說

(2)說說生活中“同樣多”“多些”“”少些“的例子。

(3)課堂演練。

(1)完成第7頁的”做一做“。

(2)練習(xí)一的第1、2題。

板書設(shè)計(jì):

比多少

同樣多多少

教后隨筆:

這節(jié)課主要讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗(yàn)一些比較的方法,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。從而得出誰比誰多,誰比誰少及誰和誰同樣多,并會用數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來,從上課的情況看,學(xué)生的積極性較高,知識點(diǎn)掌握也不錯。但語言表達(dá)能力欠缺,以后在這方面還要加強(qiáng)與訓(xùn)練。且學(xué)生的常規(guī)還沒養(yǎng)成,在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)教育。

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇二十一

1、初步感知分類的意義,學(xué)會分類的方法。

2、學(xué)生通過分一分,看一看,提高造作能力,觀察能力,判斷能力,語言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)會與他人合作交流。

4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)

學(xué)會簡單分類

一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知

1、感知分類

出示例1

你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?

揭示課題, 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

(板書課題:分類)

2、鞏固發(fā)展 體驗(yàn)分類

按形狀來分一分,怎樣記錄分的結(jié)果呢?

討論匯報(bào)。

板演分法。

還可以怎么分?

二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新

1、課件出示練習(xí)七1、2、3題,學(xué)生集體完成。

三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?

四、板書設(shè)計(jì):

分類

生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。

按形狀來分一分

按顏色來分一分

一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇二十二

一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系,知道數(shù)學(xué)是有用的知識,對產(chǎn)生親切感,另一方面,也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點(diǎn)。通過本單元的學(xué)習(xí),還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機(jī)會,給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán),同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點(diǎn),鼓勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行比較。

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中,體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。

1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

2、掌握自己認(rèn)為適用的好的比較方法。

課件,圖片。

活動過程。

一、請小朋友看一看,在我們班中,是男同學(xué)多,還是女同學(xué)多。還是一樣多?你是怎么知道的?今天,我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。

二、主動探討,獲得新知。

1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

出示小豬、和小兔的卡片各一張并粘貼在黑板上,

問:瞧,這是誰?他們倆準(zhǔn)備去干什么?誰來猜一猜?

師:那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的?(放錄音:小朋友,我和小兔正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢!你們想一起去看看嗎?)。

2、引導(dǎo)觀察,初步感知。

a:出示圖畫:

問:小朋友們,你們看到了什么?有多少呢?

(學(xué)生數(shù)一數(shù))。

師:這樣一個對著一個,都沒有多余的,我們就說小兔和磚的塊數(shù)怎么樣?(一樣多)用一個算式表示是:

4=4學(xué)生齊讀。

老師介紹等號。

3、動手操作,理解新知。

a:問:小兔和小豬比,誰多,誰少呢?

b:學(xué)生操作:用圓片代表小兔,用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

c:學(xué)生匯報(bào)結(jié)果老師演示。

問:你能讀這個算式嗎?

師:小兔比小豬多還可以怎么說?小豬比小兔少。

板書:3<5介紹小于號。

再齊讀,

4、小于號與大于號有什么不同?

(學(xué)生回答,老師小結(jié))。

5、現(xiàn)在,你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎?

三、延伸活動。

1、說一說。

問:請你再仔細(xì)看一看圖,你還能用多或少說一句話嗎?

2、兒歌:

大于號,小于號,開口朝著大數(shù)笑。

大數(shù)在前叫大于號,小數(shù)在前叫小于號。

3、猜一猜。

a:老師從1―――10的卡片中任選一張,請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾,根據(jù)學(xué)生的回答,老師作出“大了”或“小了”的提示,直到猜對為止。

教學(xué)反思。

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