教案是教師為了指導(dǎo)和實施教學(xué)活動而編寫的詳細(xì)文字材料，它對于教師和學(xué)生都具有重要的指導(dǎo)作用。教案應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)評價和反饋機(jī)制，及時發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)教學(xué)策略。相信這些優(yōu)秀的教案范文能幫助你更好地制定自己的教學(xué)計劃。
陽臺上的小鳥教案篇一
1.認(rèn)識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學(xué)習(xí)2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
情感與態(tài)度：有愛鳥、護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。
師：孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友——瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？生：我會用手來摸摸它。
師：你是個有愛心的孩子。
生：我會把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀！這樣做好嗎？
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。（揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題）
師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。
（學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo)）
師：（卡片出示本課的生字新詞）小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎？認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。
（學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況）
師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎？來，讓我們一起讀讀課文。
（教師范讀后，給予充足的時間，讓學(xué)生充分地讀書。）
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么？
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。
生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。
師：（圖片展示）看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。（相機(jī)理解“濕漉漉”的意思）如果你看到了，你會對小鳥說些什么？（第一次“補(bǔ)白”）
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀？
生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊?，不然會感冒的?/p>
師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的`小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生（讀）：啊，可憐的小鳥！它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它？
生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）
生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀？
生：他是不是想捉我呀？我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的？讀讀課文。
（指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。）
生（讀）：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因為他讀得太大聲了。
師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀？你能來試試嗎？
生：輕輕地，小聲地讀。
（學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。）
師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。
生：拉、指、說。
（學(xué)生表演讀）
師：媽媽為什么笑著點了點頭？
生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。
生：媽媽在表揚(yáng)我做對了。
師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——
生（讀）：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么？（第三次“補(bǔ)白”）
生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見！
生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個善良的、有愛心的好孩子！
師：這時小鳥的心情怎么樣？
生：太高興了，因為它可以回家了！
師：來，把高興勁兒讀出來吧！
（學(xué)生齊讀最后一個自然段，很投入）
師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢？你喜歡他嗎？
生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥?。讓我們在動聽的鳥叫聲中再讀一讀這篇課文。（自由讀全文后，再賽讀）
陽臺上的小鳥
小鳥 迷了路（可憐）
愛
悄悄地瞧
我：連忙拉住媽媽 輕聲說
高興地說
教學(xué)后記：
陽臺上的小鳥教案篇二
我一直在想：我們一年級的語文課該如何上，該如何提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力呢?課余談?wù)撨@個問題，有老師說，低年級識字是重點，課文內(nèi)容淺顯，不需要怎么講，學(xué)生讀會就可以了。對這種觀點，我是不太贊同的，我認(rèn)為：我們的課文，雖然篇幅短小，內(nèi)容淺顯，但它也是一個完整的故事，也蘊(yùn)含著作者深切的感情和其所體現(xiàn)的教育意義，孩子們年齡雖小，但他對事物也有自己的理解和看法，在教學(xué)中我們不能剝奪孩子們對課本的理解感悟過程。在教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生自己學(xué)會讀懂故事的內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會體驗這種內(nèi)在的情感和意義，要讓他們在感知文意，感悟情感的過程中，培養(yǎng)思維、表達(dá)的能力，培養(yǎng)閱讀的能力。
這學(xué)期，我改變了以前的那種老師提問學(xué)生回答的閱讀教學(xué)模式，而重視了學(xué)生的自我提問和釋疑。例如在教《陽臺上的小鳥》時，我是這樣設(shè)計的：看了這個題目，你想知道什么?于是孩子們提出了很多問題，有學(xué)生說：我想知道小鳥為什么在陽臺上?有學(xué)生說：我想知道小鳥在陽臺上發(fā)生了什么事?還有學(xué)生說：我想知道陽臺上的小鳥怎么樣了?看到孩子們提出的問題，我心里真是高興!孩子們心里充滿了疑問，何愁他們沒有閱讀的欲望?接下來我告訴他們：你們想知道的答案就在課文中，現(xiàn)在就請你趕快讀讀課文，看誰最先找出答案。孩子們很快就進(jìn)入了閱讀狀態(tài)，一段閱讀思考時間后，孩子們紛紛舉起小手，爭先恐后地表達(dá)著自己對那些問題的理解和看法。在這個過程中，他們不僅張揚(yáng)了個性，問題得到了解決，更重要的是他們的思維能力得到了提升，語言表達(dá)能力得到了提高，又因為他們是在解決自己的問題，所以整節(jié)課孩子們學(xué)得很開心，很愉快。
新課標(biāo)提倡自主學(xué)習(xí)，我想：只要我們老師時時處處為孩子們著想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，我們就一定會取得良好的教學(xué)效果。
陽臺上的小鳥教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與能力。
1.認(rèn)識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字;會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學(xué)習(xí)2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
二、過程與方法。
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
三、情感與態(tài)度。
有愛鳥、護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。
教學(xué)過程：
一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本——明“空白”
生：我會用手來摸摸它。
師：你是個有愛心的孩子。
生：我會把它捉住，關(guān)進(jìn)我家的鳥籠里。
師：那鳥媽媽該多著急呀!這樣做好嗎?
師：老師很高興有這么多的同學(xué)喜歡小鳥，都愿意和它交朋友。
師：春天的臉說變就變。轟隆隆，突然下起了雨，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢?我們一起去看看。(揭示課題《陽臺上的小鳥》生齊讀課題)。
師：請大家輕聲地讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音寶寶拼一拼。并用筆圈出生字新詞。(學(xué)生自讀自畫，教師巡視指導(dǎo))。
師：(卡片出示本課的生字新詞)小鳥送給你們的禮物，你們想要嗎?認(rèn)真的孩子都能得到，看誰能正確讀好它們。同桌同學(xué)互相拼讀，并說說你用什么辦法記住這些生字。(學(xué)生興趣很高，先同桌互相合作自學(xué)字詞。老師再結(jié)合圖片用指名讀、開火車讀的方法大面積檢查自學(xué)情況)。
師：你們想知道這個小朋友會怎么做嗎?來，讓我們一起讀讀課文。(教師范讀后，給予充足的時間，讓學(xué)生充分地讀書。)。
師：你能告訴大家，你都讀懂了什么?
生：那只小鳥好可憐，它迷路了。找不到自己的家了。
生：這個小朋友怕媽媽嚇著小鳥，不讓媽媽去陽臺。
生：下雨了，鳥媽媽找不到小鳥，肯定會很著急。
生：媽媽笑著點了點頭，是在表揚(yáng)她孩子。
師：同學(xué)們真棒，才讀兩遍課文，就讀懂了這么多，有的同學(xué)還能想象地說出課文中沒寫到的內(nèi)容呢。
二、研讀：放飛想象，體驗文本——補(bǔ)“空白”
師：(圖片展示)看，這只小鳥正用尖尖的小嘴，啄著身上濕漉漉的羽毛。(相機(jī)理解“濕漉漉”的意思)如果你看到了，你會對小鳥說些什么?(第一次“補(bǔ)白”)。
生：小鳥，你是不是找不到媽媽，回不了家呀?
生：小鳥，你別急，來我房間歇歇吧，我愿意和你交朋友。
生：小鳥，你身上都濕了，讓我?guī)湍悴烈徊粒蝗粫忻暗摹?/p>
師：大家都是有愛心的好孩子，都想辦法去安慰和幫助這只可憐的小鳥。
師：文中的小朋友跟你們一樣在關(guān)心小鳥，我們一起來讀讀課文第二自然段，看看他是怎么想的。
生(讀)：啊，可憐的小鳥!它是迷了路，找不到自己的家了。
師：你們同情這只小鳥，老師聽出來了。
師：文中的小朋友為什么躲在一旁悄悄地看著它?
生：因為小鳥膽字小，怕陌生人。
師：是呀，小鳥都有點兒害怕著急了。如果這時躲雨的小鳥發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的?(第二次“補(bǔ)白”)。
生：小鳥會想：他是不是想把我趕走，不讓我躲雨呀?
生：他是不是想捉我呀?我得馬上飛走。
師：文中的小朋友是怎么做的?讀讀課文。(指名讀小朋友說的話，一位學(xué)生聲音響亮地讀。)。
生(讀)：媽媽，小鳥在躲雨，別嚇著它。
師：小鳥聽見了，肯定被嚇走了。
生：哈哈，因為他讀得太大聲了。
師：對，那你覺得應(yīng)該怎么讀?你能來試試嗎?
生：輕輕地，小聲地讀。(學(xué)生自由練讀后，又指名讀。個個讀得很有感情。)。
師：老師聽出了你們怕驚動小鳥，如果能加上些動作就更好了。到書中找找表示小朋友的動作的詞。
生：拉、指、說。(學(xué)生表演讀)。
師：媽媽為什么笑著點了點頭?
生：媽媽看到我對小鳥這么有愛心，心里很高興。
生：媽媽在表揚(yáng)我做對了。
師：可愛的小鳥好象聽見了他們所說的話，這時，雨停了——。
生(讀)：我看見小鳥拍了拍翅膀，朝我歡快地叫了幾聲，“噌”地一下飛走了。
師：小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好象在對“我”說些什么?(第三次“補(bǔ)白”)。
生：謝謝你讓我在你的陽臺上躲雨，再見!
生：你沒有欺負(fù)我小，而是很小心愛護(hù)我，你是一個善良的、有愛心的好孩子!
師：這時小鳥的心情怎么樣?
生：太高興了，因為它可以回家了!
師：來，把高興勁兒讀出來吧!
(學(xué)生齊讀最后一個自然段，很投入)。
師：此時此刻，你想對文中的小朋友說什么呢?你喜歡他嗎?
生：我會對文中的小朋友說：你是一個很有愛心的好孩子，我要向你學(xué)習(xí)。
生：以后我也會向你一樣愛護(hù)小鳥，跟它們交朋友。??。
師：是啊，有了大家的關(guān)愛，鳥兒們在大自然的懷抱中生活得多快樂。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本——無“空白”
師：在生活中，我們應(yīng)該像文中的小朋友一樣，常常把愛給那些需要幫助的、比我們?nèi)跣〉呐笥选Ｗ屛覀冊趧勇牭镍B叫聲中再讀一讀這篇課文。(自由讀全文后，再賽讀)。
陽臺上的小鳥教案篇四
1.設(shè)計理念：
本文設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字；會寫7個字；學(xué)習(xí)2個新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真勢情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
重點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
難點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
課型：新授課。
教法：談話、講授、合作交流。
教具：小鳥標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1（出示小鳥標(biāo)本）同學(xué)們，請看老師手上的是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢？（讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。）。
2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢？我們一起去看一看。
4.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。
3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么？
2.指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結(jié)合圖理解。
3.我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4.交流匯報。
（1）“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出句子。
（2）我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。體會我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。
（3）朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說說你是怎樣愛護(hù)小動物的。
小結(jié)：
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
后記：
肖麗英：通過投影放課件，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主討論、研究學(xué)習(xí)課文，很快找出“我”是怎樣“想”的怎樣“做”的句子，并指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會小作者關(guān)心、愛護(hù)弱小的美好心靈。
了小學(xué)生的年齡特點。
胡梅影：聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗感悟，知道要養(yǎng)成關(guān)心弱小的習(xí)慣。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評評誰讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點的句子，請學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點。
三、小組合作，自學(xué)識字。
1.小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的`讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說句子。
4.指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)識2個新部首。
（2）觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
（3）學(xué)生獨立書寫。
（4）檢查訂正，評價誰寫的好。
四、積累詞語。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
2.用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會保護(hù)弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
板書：
小鳥濕漉漉。
我別嚇著它愛心。
會寫字：衣身陽要笑媽。
后記：
1：學(xué)生體會到了“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真實情感，學(xué)會了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2：課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實際，利于正確、流利地朗讀課文。
3：通過一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書寫。
陽臺上的小鳥教案篇五
（老師示范用《拍手歌》的節(jié)奏教學(xué)生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）。
（1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。
師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？
（讓學(xué)生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）。
（2）學(xué)生分別上臺寫出自己想好的字。
（3）學(xué)生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。
課件出示：畫面添“口”歌伴音樂《小雨沙沙沙》伴奏帶。
小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。
千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）。
添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，
添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，
添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，
添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。
你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）。
全體學(xué)生站起一起表演新編《添“口“歌》。
（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)發(fā)散了學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的識字渠道。通過老師將學(xué)生說的句子連起來說唱給學(xué)生聽，學(xué)生的表演激情被老師調(diào)動起來。學(xué)生模仿老師給極富表現(xiàn)的學(xué)生提供了展示的舞臺，為他們創(chuàng)設(shè)了極大的發(fā)展空間。）。
（四）總結(jié)方法識記生字。
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未--味欠--吹合--哈。
土--吐下--嚇。
1、請同學(xué)們說一說你用什么方法記住這些生字？
（用生字組詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）。
2、你們仔細(xì)看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
（所有紅字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）。
（有些字如味、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）。
總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
（設(shè)計意圖：由于學(xué)生處于識字的起步階段，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣，在自主、合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握識字方法，自主識字，獲取新知。從而提高了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也加深了學(xué)生對生字的理解和記憶，教師輕輕松松地教，學(xué)生輕輕松松地學(xué)，教學(xué)效果很好。）。
（五）指導(dǎo)書寫展示作品。
我們中國的漢字歷史悠久。許多字都有一段有趣的故事，許多字寫出來就是一副美麗的畫。下面，我們來寫美麗的漢字吧!
1、師示范寫、觀察筆畫及筆順。
2、學(xué)生練寫、師巡視、指導(dǎo)，提醒注意寫字姿勢。
3、寫完后同桌互評。
4、展示。
把寫好的字展示，并請示這位同學(xué)講一講寫好字的經(jīng)過。
（設(shè)計意圖：寫字教學(xué)要重視學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字在格中位置的擺放，臨貼，評學(xué)生寫的字，在這個過程中，使學(xué)生感受到中國漢字的形體美，逐步練習(xí)寫得一手好字。）。
（六）小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了用“口”來添字組成新字的方法，真輕松，真有趣，同時也學(xué)到了許許多多的知識，回家后，你們也可用我們學(xué)習(xí)過的“門”、“亻”等偏旁來添字組成新字編成瑯瑯上口的兒歌，下一節(jié)課我們一起來欣賞，一起來學(xué)習(xí)。
陽臺上的小鳥教案篇六
本課重點是讓學(xué)生在讀中理解課文，學(xué)會本課生字詞，并很好積累運(yùn)用，同時教育學(xué)生愛護(hù)弱小，幫助弱小。教學(xué)完后，我覺得學(xué)生各方面能力都有了明顯的提高。
一、激發(fā)學(xué)生興趣。
1.學(xué)生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷，所以開篇的導(dǎo)入，就激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
2.利用游戲形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力，游戲是兒童喜聞樂見的.形式，兒童喜歡模仿，喜歡重復(fù)，喜歡表現(xiàn)，于是我就在教學(xué)中充分利用游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣，如：找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、開火車……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，教師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)，師生其樂融融，學(xué)生對識字就會興趣盎然。
二、以學(xué)生為主體，在讀中充分感悟。
低年級閱讀教學(xué)，應(yīng)以學(xué)生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特別注意：
1.讓學(xué)生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學(xué)生讀之前都提出要求。一年級下期學(xué)生，具有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己，在平時生活中，他們會和文中的小朋友一樣，喜歡、愛護(hù)小鳥，甚至是小動物。通過學(xué)習(xí)，他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。
3.把評價的主權(quán)還給學(xué)生，在學(xué)生讀后，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確地評價他人朗讀時的優(yōu)點和不足，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”、“如果再大聲一些就更棒了”等等。
教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補(bǔ)白”，這就充分激活學(xué)生想象能力和創(chuàng)新精神，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中，師生之間多維的口語交際，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。
陽臺上的小鳥教案篇七
知識與能力：
1.認(rèn)識“臺、絲、停、身、濕、羽、悄、啊、連、拉、指、拍、朝”13個生字；會寫“衣、身、陽、媽、臺、要、笑”7個字，學(xué)習(xí)2個新部首：“雙耳”、“女字旁”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
過程與方法：
1.有感情地朗讀課文。
2.在自主的讀書活動中，學(xué)會表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想。
情感與態(tài)度：
有愛鳥、護(hù)鳥的意識，教育學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然。
教材分析。
《陽臺上的小鳥》這篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（語文s版）第二冊。課文寫的是“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服。這篇課文主要有三大特點：
1.文本內(nèi)容“闖入”了學(xué)生的經(jīng)驗世界。學(xué)生的生活圈子有鳥的影子。甚至有的學(xué)生也曾有過這樣的經(jīng)歷。文本內(nèi)容和學(xué)生經(jīng)驗之問的“相似塊”會孕育濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望。
2.文本思想觸及了學(xué)生的情感世界。學(xué)生純真的童心折射著善良的光輝。熱愛動物、關(guān)心弱小的愿望是童心中閃光的金子，這種意識一旦與學(xué)生的情感世界相碰撞，自然會進(jìn)發(fā)出共鳴的火花、成功的火花。
3.文本形式“鏈接”了學(xué)生的想象世界。文本語言文字的表述生動形象，充滿情趣，又自然地騰出“空白”，給學(xué)生馳騁想象、發(fā)揮創(chuàng)造的天地，給學(xué)生表達(dá)感受、口語交際的空間。
學(xué)生分析。
一年級下期的學(xué)生有了初步的理解能力，只要稍加指導(dǎo)，對淺顯的課文比較容易讀懂。更為可貴的是，他們學(xué)習(xí)興趣濃，思維活躍，樂于表現(xiàn)自己。在平時的生活中，他們會和文中的小朋友一樣喜歡、愛護(hù)小鳥，甚至是小動物。相信通過學(xué)習(xí)，他們能體會到關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的快樂。
教學(xué)理念。
從學(xué)生身心發(fā)展的特點出發(fā)，根據(jù)教材特點，設(shè)計并實施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語言的發(fā)展同步，使學(xué)生“智商”、“情商”和“德商”得到提升整合。這是筆者設(shè)計本教案的指導(dǎo)思想。
教學(xué)活動抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生經(jīng)驗和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗回味，通過想象體驗，從而溝通與作者的對話，加深對文本的理解；通過表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點，從而實現(xiàn)一定情境中的師生之問多維的口語交際，發(fā)展學(xué)生的語言，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心弱小、關(guān)愛動物、熱愛自然的意識。這是筆者實施本教案的主要措施。
教學(xué)流程：
一、初讀：激活經(jīng)驗，感知文本--明“空白”
1.情境刺激，喚醒經(jīng)驗。
（1）（多媒體大屏幕展示：一只美麗可愛的小鳥在空中飛翔著）小朋友，瞧，這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？（讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。）。
（2）下雨了，小鳥趕快飛到一個小朋友家的陽臺上躲雨。這個小朋友會怎么做呢？我們一起去看看。
2.教學(xué)字詞，感知文本。
（1）自讀課文，圈出生字新詞多讀幾遍，想辦法記住字音、字形，揣摩字義。
（2）同桌互拼生字，互談記憶方法。
（3）全班交流生字新詞的拼讀（指名讀、開火車讀）。
（4）教師范讀課文。
（5）學(xué)生練讀課文。
（6）說說：你讀懂了什么？（讓學(xué)生自由說、補(bǔ)充說，初步感受課文內(nèi)容。）。
二、研讀：放飛想象，體驗文本--補(bǔ)“空白”
1.研讀“看小鳥”的有關(guān)句子。
（1）研讀有關(guān)句子。
（2）說說：如果你看到濕漉漉的小鳥，你會對小鳥說些什么？（第一次“補(bǔ)白”）。
2.研讀“護(hù)小鳥”的有關(guān)句子。
（1）大屏幕展示：濕漉漉的小鳥焦急的叫聲，以及東張西望的神情。
（2）躲雨的小鳥如果發(fā)現(xiàn)有人在看它，它會怎么想、怎么做的？（第二次“補(bǔ)白”）。
（3）讀“我”阻止媽媽和對輕聲說的話。
（4）媽媽為什么笑著點了點頭？
3.研讀“送小鳥”的有關(guān)句子。
（1）讀課文最后一個自然段。
（2）小鳥朝“我”歡快地叫了幾聲，好像在對“我”說什么呢？（第三次“補(bǔ)白”）。
（3）你喜歡文中的小朋友嗎？為什么？
（4）大自然中有許多可愛的鳥，想看看嗎？（大屏幕顯示一組美麗又活潑的小鳥）。
三、賞讀：升華情感，豐滿文本--無“空白”
1.自由讀全文。
2.賽讀全文。
陽臺上的小鳥教案篇八
教學(xué)要求:。
1.會本課的生字新詞,認(rèn)識13個生字和3個偏旁,并書寫9個生字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受“我”對小鳥的愛心。
4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí),用愛心去保護(hù)動物。
教學(xué)重點、難點:。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.讀懂課文,體會“我”對小鳥的愛心。
3.正確書寫田字格中的9個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
生字卡片、投影。
教學(xué)方法:。
游戲法、講讀法、情境法。
教學(xué)安排:2課時。
教學(xué)設(shè)計:。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
大家喜歡小鳥嗎?如果有一只小鳥飛到你家的陽臺上,你會怎么做?
二、認(rèn)識生字,初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
陽臺雨絲停在身上羽毛濕漉漉。
外面拉住指了指拍了拍朝著向著。
4.生再自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字音。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文。
1、文中哪一段寫了小鳥來到我家陽臺上?
2、指名讀第一段。
3、出示圖一:觀察小鳥的表現(xiàn),引導(dǎo)想象:你知道小鳥為什么會停在陽臺上?
4、引讀第二段,啟發(fā)體會。指導(dǎo)朗讀。
5、正在這時候媽媽來了,她要干什么?
6、自由讀第三段,理解“忽然、晾著”
7、我是怎么說,怎么做的?默讀第四段。引導(dǎo)體會:“連忙拉住”“輕聲說”
8、聽了我的話,媽媽有什么表現(xiàn)?
9、從文中“我”的表現(xiàn),你感受到什么?
(1)指名發(fā)言。(2)教師小結(jié)。
10、小鳥感受到“我”對他的關(guān)愛嗎?從那里可以看出來?
(1)學(xué)生讀。
(2)想象:你知道小鳥想對我說什么嗎?
(3)小鳥可以回家了,我是怎樣與他告別的?
(4)指名反饋,齊讀最后一句。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動的是什么?
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時。
一、鞏固全文,體會朗讀。
1、分段開火車讀課文。
2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
二、識記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋識字情況,交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識記,指導(dǎo)書寫。
(1)獨體字:身向衣。
(2)左右結(jié)構(gòu):陽媽外。
(3)上下結(jié)構(gòu):臺家外。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計:。
小鳥:迷了路。
我:悄悄地瞧。
連忙輕聲。
高興地說。
陽臺上的小鳥教案篇九
1、認(rèn)識13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
[3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。]。
【教學(xué)重點】指導(dǎo)識字，寫字。
【教學(xué)難點】感情朗讀，體會蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)過程】。
第1課時。
一、導(dǎo)入情境，布置預(yù)習(xí)。
（一）初讀：激活經(jīng)驗，感知文本。
1、孩子們，老師今天給你們帶來一位新朋友――瞧這只小鳥在藍(lán)天的懷抱里自由自在飛翔，它多開心呀！它飛呀飛，飛到你的桌子上，你會怎么做呢？（播放課件）。
3.今天，我們學(xué)習(xí)第6課：陽臺上的小鳥。板書課題。齊讀課題。（注意讀好生字“臺”。）。
（二）帶著問題初讀感知,自主識字。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
[2.聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。]。
3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
[4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。]。
5.自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最喜歡的辦法識字。
[6.說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么辦法？
7.再讀課文，標(biāo)好自然段。]。
二、檢查自學(xué)，展示交流:。
結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
8、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
9.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。
[結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝（陽）女（媽）夕（外）。
女字旁----她、姓、媽雙耳刀-----陽陳阿。
走之兒――過還邊]。
10.同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。
三．鞏固練習(xí)，成果反饋。
1做“摘果子”的游戲。
2分組做“找朋友”的游戲。
3重點指導(dǎo)書寫：身、家、要。
【板書設(shè)計】。
陽臺上的小鳥教案篇十
設(shè)計理念：
本文設(shè)計注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際和內(nèi)心世界，著力通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生入情入境，在讀中體驗感悟，培養(yǎng)想像能力、朗讀能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字;會寫7個字;學(xué)習(xí)2個新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真勢情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
課型：
新授課。
教法：
談話、講授、合作交流。
教具：
小鳥標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、出示小鳥標(biāo)本)同學(xué)們，請看老師手上的是什么動物?(小鳥)今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢?(讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。)。
2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢?我們一起去看一看。
3.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。
3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么?
2.指名朗讀第一自然段，想想寫了什么?結(jié)合圖理解。
3.我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的?小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4.交流匯報。
(1)“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出句子。
(2)我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。體會我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。
(3)朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎?你喜歡他嗎?請你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎?說說你是怎樣愛護(hù)小動物的。
小結(jié)：
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評評誰讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點的句子，請學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點。
三、小組合作，自學(xué)識字。
1.小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說句子。
4.指導(dǎo)書寫。
(1)認(rèn)識2個新部首。
(2)觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
(3)學(xué)生獨立書寫。
(4)檢查訂正，評價誰寫的好。
四、積累詞語。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
2.用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會保護(hù)弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
陽臺上的小鳥教案篇十一
2、教育幼兒在陽臺上活動時要注意安全，避免發(fā)生意外。
1、用積木搭成一座房子和陽臺。
2、木偶一個(小男孩)，皮球一個。
1、你們知道什么叫陽臺嗎?
3、你們家有陽臺嗎?陽臺上放了些什么東西呢?
4、教師小結(jié)：陽臺是一個室內(nèi)伸向室外半開放的平臺。陽臺的作用可大啦，在這里人們可以接觸到更多的`陽光和更新鮮的空氣。夏天可在陽臺上乘涼，冬天可以曬太陽，可以在陽臺上種花、養(yǎng)魚、看書、做運(yùn)動，還可以在陽臺上曬衣服……..所以城市住樓房的人們都離不開陽臺。
2、幼兒在陽臺上往下扔紙片和一些廢舊物。
3、幼兒站在方凳上，身體探出陽臺的護(hù)欄看樓下的景物和行人。
1、情景表演中木偶男孩的行為安全嗎?為什么?
2、如果你在陽臺上，風(fēng)把房門關(guān)上了，你會怎么做?
3、教師小結(jié)：在陽臺上踢球時不安全的，容易把陽臺上的花盆碰到砸傷樓下行人，也許會把自己家的窗戶玻璃打碎;在陽臺上往下扔?xùn)|西既不衛(wèi)生又不安全，容易砸傷行人;在陽臺上絕對不能站在方凳上把身體探出護(hù)欄做任何事，這樣極易掉下樓，非常危險。如果被關(guān)在陽臺上，千萬不能翻越陽臺，這樣會有生命危險，應(yīng)向室內(nèi)的大人或過路的行人求救，請他們幫助。
先請幼兒討論分析：這樣做對不對?然后老師給予講評。
陽臺上的小鳥教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識13個生字；會寫7個字；學(xué)習(xí)2個新部首。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.體會“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真勢情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，體會“我”是怎樣關(guān)心小鳥的。
課型：
新授課。
教法：
談話、講授、合作交流。
教具：
小鳥標(biāo)本、小黑板、掛圖。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入。
1、出示小鳥標(biāo)本）同學(xué)們，請看老師手上的是什么動物？（小鳥）今天，小鳥很開心，它飛呀飛，來到了你的桌上，你會怎樣做呢？（讓學(xué)生說出自己的想法，表揚(yáng)關(guān)心小鳥的孩子是好孩子。）。
2、小鳥飛呀飛，飛到一個小朋友家的陽臺上下班。這個小朋友會不會像我們班的小朋友一樣關(guān)心愛護(hù)他呢？我們一起去看一看。
3.板書課題，讀課題。
二、初讀課文，了解大意。
1.自由朗讀課文，用筆標(biāo)出生字，把難讀的生字多拼讀幾遍。
2.聽老師范讀，注意聽清楚自己不會讀的生字詞。
3.出示生字、生詞片認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。
4.再自由朗讀，要求讀正確、流利。邊讀邊想：課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
1.自讀課文，標(biāo)出自然段。各寫了什么？
2.指名朗讀第一自然段，想想寫了什么？結(jié)合圖理解。
3.我看到濕漉漉的小鳥，是怎樣想怎樣做的？小組合作學(xué)習(xí)2----5段。并討論。
4.交流匯報。
（1）“我看到的小鳥想到它很可憐，同情小鳥。讓學(xué)生找出句子。
（2）我看到小鳥，阻止媽媽到陽臺收衣服。找出動作的詞，指導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣。體會我內(nèi)心充滿同情、關(guān)愛的情感。
（3）朗讀課文，有愛心的小朋友站起來。有感情的朗讀。
四、總結(jié)全文，拓展思維。
1.學(xué)習(xí)本篇課文，你喜歡課文的小朋友嗎？你喜歡他嗎？請你用詞贊美他。
2.我們班的小朋友想得到贊揚(yáng)嗎？說說你是怎樣愛護(hù)小動物的。
小結(jié)：
本篇課文寫了“我”看見一只小鳥在陽臺上躲雨，便阻止媽媽到陽臺上收衣服的事。課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實際，利于激學(xué)生關(guān)心弱小的愿望。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了課文講了一件什麼事。
二、朗讀課文，加深理解。
1.讓學(xué)生自由朗讀。
2.指名分角色朗讀，其它同學(xué)當(dāng)小老師，評評誰讀得好。
3.讓學(xué)生分角色朗讀。
4.小黑板出示課后練習(xí)3帶標(biāo)點的句子，請學(xué)生看尊準(zhǔn)標(biāo)點，自由朗讀，讀準(zhǔn)確的當(dāng)小老師帶全班讀，并給句子加上標(biāo)點。
三、小組合作，自學(xué)識字。
1.小組長帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會認(rèn)的生字的讀音，說說記憶生字的方法，提出難記的生字，請小老師指哪些生字最容易讀錯，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
2.認(rèn)讀要求會寫的生字，請小老師給大家指出易錯的字，并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。
3.用生字口頭組詞。并說句子。
4.指導(dǎo)書寫。
（1）認(rèn)識2個新部首。
（2）觀察田字格生字，指出難寫字，老師范寫。
（3）學(xué)生獨立書寫。
（4）檢查訂正，評價誰寫的好。
四、積累詞語。
1.朗讀課文，把喜歡的詞語摘下來。
2.用本課的生字組幾個喜歡的詞語寫在詞語花藍(lán)里。
小結(jié)：你們也很會保護(hù)弱小，課文語言親切，感情自然真摯，很適合我們的小朋友。大家表現(xiàn)的真棒。
板書：
小鳥濕漉漉。
我別嚇著它愛心。
會寫字：衣身陽要笑媽。
后記：
1、學(xué)生體會到了“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真實情感，學(xué)會了關(guān)心弱小。并且能正確、流利地朗讀課文。
2、課文圖文并茂，語言親切，感情自然趨勢，符合學(xué)生的生活實際，利于正確、流利地朗讀課文。
3、通過一節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生地讀準(zhǔn)字音，并各自想辦法記住字形，多數(shù)學(xué)生都能正確書寫，但是，也有個別學(xué)生在書寫“身”字時不正確。
陽臺上的小鳥教案篇十三
1、認(rèn)識13個生字，會寫9個字。學(xué)習(xí)3個新偏旁，“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、體會我為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)重點：
指導(dǎo)識字，寫字。
教學(xué)難點：
感情朗讀，體會蘊(yùn)含的情感。
教學(xué)流程：
第一課時。
一、導(dǎo)入情境：
1、課件出示：雨中，一只小鳥飛來飛去，羽毛全濕了，最后停在一家陽臺上。
2、提問：同學(xué)們，當(dāng)你看到這只小鳥時，你們會怎樣做呢?
4、板書課題。
5、齊讀課題。注意讀好生字“臺”。
二、帶著問題初讀感知，自主識字。
1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己最拿手的辦法識字。
2、說說遇到不認(rèn)識的字，你用了什么辦法?
3、再讀課文，標(biāo)好自然段。
三、結(jié)合課文，認(rèn)讀生字詞。
1、出示自做的生字卡，小組開火車讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的認(rèn)讀生字的方法，學(xué)會認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁：阝(陽)女(媽)夕(外)。
3、同桌互讀，指名讀，其他同學(xué)評議，正音。
4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹，樹上結(jié)滿了紅紅的帶有序號的果子，每個果子的背面是生字詞，讓學(xué)生摘一個讀一個。)。
5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個學(xué)生讀一個生字，其他學(xué)生運(yùn)用這個生字，寫一個詞，另一位用這個詞再說一句話。對了——就找到了朋友)。
6、重點指導(dǎo)書寫：身、家、要。
第二課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，上節(jié)課我們看見了一只美麗的小鳥，在雨絲里飛來飛去，最后停在一家陽臺上?，F(xiàn)在，你們想知道主人是怎樣對待小鳥的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
二、整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對待小鳥的。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會情感。
1、朗讀第一自然段。畫出書中描寫鳥的樣子的句子。
2、我看見這只鳥時，是怎么想的?又是怎么做的?(板書：悄悄地瞧)。
3、誰能讀讀第二自然段。
“啊，可憐的小鳥!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰來試試?
4、指名一生到講臺上，邊讀邊做出同情、關(guān)愛的動作和表情。
5、讀后同學(xué)評議，全班齊讀。
媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了，要去收衣裳時，我是怎樣做的?
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指名讀。
2、在書上找出我關(guān)愛小鳥的動詞，用“”畫出。
五、進(jìn)入情境，再次感悟。
1、齊讀第五自然段。
3、同自己喜歡的動作，邊讀邊演示此時高興的心情。
4、指名演讀，讀后評議。
5、全班感情齊讀全文。
6、說說你喜歡課文中的小朋友嗎?說說理由。
7、分角色朗讀課文中想的和說的句子。
六、課后延伸，拓展生活。
假如在生活中，也遇到小動物，你會怎樣做?
陽臺上的小鳥教案篇十四
教學(xué)要求:。
1.會本課的生字新詞,認(rèn)識13個生字和3個偏旁,并書寫9個生字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,感受“我”對小鳥的愛心。
4.育學(xué)生要向文中的“我”學(xué)習(xí),用愛心去保護(hù)動物。
教學(xué)重點、難點:。
1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2.讀懂課文,體會“我”對小鳥的愛心。
3.正確書寫田字格中的9個生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:。
生字卡片、投影。
教學(xué)方法:。
游戲法、講讀法、情境法。
教學(xué)安排:2課時。
教學(xué)設(shè)計:。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
大家喜歡小鳥嗎?如果有一只小鳥飛到你家的陽臺上,你會怎么做?
二、認(rèn)識生字,初讀課文。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文,找出生字多讀幾遍。
3、出示詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
陽臺??雨絲??停在??身上??羽毛??濕漉漉。
外面??拉住??指了指??拍了拍??朝著??向著。
4.生再自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個字音。
三、圖文結(jié)合,讀懂課文。
1、文中哪一段寫了小鳥來到我家陽臺上?
2、指名讀第一段。
3、出示圖一:觀察小鳥的表現(xiàn),引導(dǎo)想象:你知道小鳥為什么會停在陽臺上?
4、引讀第二段,啟發(fā)體會。指導(dǎo)朗讀。
5、正在這時候媽媽來了,她要干什么?
6、自由讀第三段,理解“忽然、晾著”
7、我是怎么說,怎么做的?默讀第四段。引導(dǎo)體會:“連忙拉住”“輕聲說”
8、聽了我的話,媽媽有什么表現(xiàn)?
9、從文中“我”的表現(xiàn),你感受到什么?
(1)指名發(fā)言。(2)教師小結(jié)。
10、小鳥感受到“我”對他的關(guān)愛嗎?從那里可以看出來?
(1)學(xué)生讀。
(2)想象:你知道小鳥想對我說什么嗎?
(3)小鳥可以回家了,我是怎樣與他告別的?
(4)指名反饋,齊讀最后一句。
四、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?文中最令你感動的是什么?
2、有感情地朗讀全文。
3、布置作業(yè)。
第二課時。
一、鞏固全文,體會朗讀。
1、分段開火車讀課文。
2、討論:你喜歡課文中的小朋友嗎?為什么?
3、教師小結(jié)。
二、識記生字,積累詞匯。
1、抽讀本課生字卡片。
2、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。
3、反饋識字情況,交流識記方法。
4、出示詞語花籃。
(1)指名讀,齊讀。
(2)你還喜歡課文里的哪些詞語,說一說,再抄到“花籃”中。
(3)比一比誰積累的詞語多。
三、認(rèn)識偏旁,書寫生字。
1、出示田字格中的生字,指名認(rèn)讀。
2、分類識記,指導(dǎo)書寫。
(1)獨體字:身??向??衣。
(2)左右結(jié)構(gòu):陽??媽??外。
(3)上下結(jié)構(gòu):臺??家??外。
3、學(xué)生書空。
4、教師板演示范。
5、學(xué)生仿寫。
6、教師巡視指導(dǎo)。
四、書寫展示、評議。
板書設(shè)計:。
小鳥:迷了路。
我:悄悄地瞧。
連忙?輕聲。
高興地說。
陽臺上的小鳥教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文中“我”為雨中的小鳥擔(dān)心的真摯情感，學(xué)會關(guān)心弱小。
4、培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)14個生字，會寫8個生字。學(xué)習(xí)部首“雙耳旁（左耳旁）、女字旁、走之底”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
學(xué)會關(guān)心弱小。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入。
1、你喜歡哪些小動物？為什么？
2、板書課題。
二、釋題。
1、你知道什么是“陽臺”嗎？（板書簡筆畫）。
2、認(rèn)識“陽、臺”兩字。
3、看到這個題目，你想到了些什么？
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，要求讀得正確、流利；
2、學(xué)生互讀課文，互相糾正字音；
3、同桌相互檢查生字認(rèn)讀情況；
4、指名分段讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
四、細(xì)讀熟思，深入領(lǐng)悟。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、邊讀邊數(shù)：這一段共有幾句話？
2、再讀細(xì)思：小鳥是什么樣子的？
3、三讀激情。
（1）小鳥為什么會來到“我”家的陽臺上？
（2）你看到這幅場景，心中會怎么想？
（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、讀文及己。
（1）文中的“我”有什么感受？
（2）“我”為什么“悄悄地看著它”？
2、再讀細(xì)品。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、“媽媽”要去陽臺上干什么？
2、“我”為什么要拉住“媽媽”？你還能從哪些詞語看出“我”關(guān)心小鳥？
3、你喜歡文章中的小朋友嗎？為什么？
（四）自學(xué)第五自然段。
先讀后說：自己讀懂了什么？
五、重讀課文，重新感悟。
六、小結(jié)。
學(xué)了這篇課文有什么收獲？
七、指導(dǎo)書寫生字。
先自己觀察，再和同桌交流：每個生字怎樣寫才好看？
八、練習(xí)。
讀一讀，再給句子加上標(biāo)點。
（課后第三題）。
板書設(shè)計：
濕漉漉的（迷了路）可憐（有同情心）。
別嚇著它（關(guān)心弱?。?。
歡快地叫。
和諧，需要心與心的交流。
陽臺上的小鳥教案篇十六
葉綠花香生情，鳥鳴陽臺生趣。
我家陽臺上，花花草草你擁我擠，爭芳斗艷。長壽花那可愛的橙色漸變色花朵開得正艷，四瓣的小花密密層層，并不顯得單??；蟹爪蘭紫紅與白色的漸變的嬌艷花朵，蝴蝶一般停落葉尖。各式各樣的多肉、仙人掌、仙人球，綠油油爬了一墻的綠蘿等等，生機(jī)勃勃。
可只有花香，不禁顯得有些乏味。于是乎，一只玄鳳與兩只小文鳥便來到了我家。它們一個個像小精靈，調(diào)皮搗蛋又惹人喜愛。自此以后，陽臺就顯得更加熱鬧了。剛學(xué)會飛的小文鳥，飛起來歪歪斜斜，像空中的滑稽演員。它站在站架上，把頭埋進(jìn)炸開的、蓬松的羽毛里，閉著眼，只有一點鮮紅的喙尖還露在外面，爪子也被羽毛掩住了，只剩一點白玉似的爪尖，活像一個灰色的小絨球。淺黃色的抹了“腮紅”的玄鳳鸚鵡時而鳴叫，時而靜默，有時窗外站著的斑鳩和麻雀也過來湊熱鬧。陽臺上便像開起了一場鳥兒音樂會。
調(diào)皮的“鳳鳳”是我們家所有人的掌上明珠。一次，媽媽的手機(jī)鈴聲響了起來。她快步走出來，卻看到屏幕正黑著，一點兒也不像是來了電話的樣子，我忍著笑朝陽臺努了努嘴——原來，是鳳鳳這個調(diào)皮鬼，它在模仿手機(jī)鈴聲呢！我走過去，它落在我的肩上，“手機(jī)鈴聲”又魔幻般的響起來，仿佛在炫耀：是我是我，是我叫的。唉，這個調(diào)皮鬼。
陽臺上花花草草的好日子也被這些“安靜終結(jié)者們”打破了。自從它們來到陽臺，許多花花草草的嫩葉被調(diào)皮的鳥兒叼了去每當(dāng)媽媽看到非自然凋落的花或者葉，總是假裝氣憤地指著“始作俑者們”,“誰再破壞我的花草，就把誰燉了！”鳥兒們也總會用可憐巴巴的眼神看著她，仿佛在說：“下次不了……”。
于鳥語處知有趣，于有趣處得快樂，于快樂中享生活，我愛我家的陽臺，更愛陽臺上的鳥語花香。
陽臺上的小鳥教案篇十七
今天，我學(xué)會了一種新的游戲，叫作“小鳥飛呀飛”。
俗話說的好：沒有規(guī)矩，不成方圓。我先來介紹一下游戲規(guī)則：由一個同學(xué)開始，說：“小鳥飛呀飛，我的鳥飛飛在樹上”，然后被點到的同學(xué)也立刻說句子。反應(yīng)遲鈍，接了不該接的話，或者說錯，都要出局。
游戲開始了，同學(xué)們中歡聲笑語，一聲響過一聲，議論紛紛，都摩拳擦掌想要上去試一下。老師點了七位同學(xué)，我也參與其中。游戲開始了，孫靖航說：“小鳥飛呀飛，我的鳥飛在王明義的樹上?！蓖趺髁x一聽，立刻接到：“小鳥飛呀飛，我的鳥飛在郭力豪的樹上?！比缓螅麄儍蓚€開始互說。突然一個轉(zhuǎn)折到了吳文杰樹上，吳文杰沒反應(yīng)過來，自然被淘汰了。
第二輪比拼開始了，還是友孫靖航先說，又飛到了王明義樹上，后來王明義說：“小鳥飛呀飛，我的鳥飛在孫靖航樹上?！币苍S孫靖航?jīng)]有反應(yīng)過來，也許太著急說了，他一不小心說成了：“小鳥飛呀飛，我的鳥飛在王明義身上?！本瓦@樣她被淘汰了，帶著不甘心不情愿回到了座位上。
索秋雨說：“小鳥飛呀飛，我的鳥飛在李冰雪的樹上?！笨赏趺髁x卻開始和我一起說起來，全班同學(xué)都笑了。就這樣，最后一個“敵人”被我和索秋雨擊敗了。我們倆高聲歡呼，擁抱在一起，笑的合不攏嘴。他們雖然失敗了，但他們也不甘失敗，捶胸頓足。紛紛想再來一次報仇的機(jī)會。
這就是“小鳥飛呀飛”，它給我?guī)砹藲g樂，你喜歡嗎？喜歡就來陪我們一起玩耍吧！
陽臺上的小鳥教案篇十八
一只美麗的小鳥在雨絲中飛來飛去，最后停在我家的陽臺上。
我在一旁悄悄地看著它，突然，爸爸走了過來，要去陽臺，我連忙位住他，指了指小鳥說：“別嚇著它?！卑职挚戳丝葱▲B，又看了看我，笑著點了點頭。
雨停了，小鳥拍了拍翅膀，歡快地叫了幾聲，一下子飛走了。
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