字典大樓教案(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-30 12:38:13
字典大樓教案(專業(yè)16篇)
時間:2023-11-30 12:38:13     小編:XY字客

教案是教學活動的設計和組織方案,是教師進行教學過程管理的重要工具。教師編寫教案時要考慮學生的興趣和需求,做到因材施教。閱讀這些教案范文,可以了解不同學科和年級的教師是如何設計和組織教學活動的。

字典大樓教案篇一

1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,進一步了解字典。

能力目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的韻律美。

2、通過閱讀理解課文內(nèi)容,逐步學會查字典的方法。

德育目標激發(fā)學生查字典的興趣,培養(yǎng)愛查字典的好習慣。

教學重點。

1、認讀本課14個生字,正確、規(guī)范地書寫8個生字。

2、培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的.好習慣。

教學難點通過學習,進一步培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻閱字典的好習慣。

教學方法朗讀法、談話法、合作學習法。

教具準備。

教師:字典、生字卡片、課件。

學生:字典、生字卡片。

課時安排兩課時。

第一課時。

教學要點。

1、認讀本課14個生字。

2、培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

教學過程。

一、師生對話,導入新課。

1、師板書生字:鈉砝碼鹽添按。

老師不知道這幾個字讀什么音?什么意思?誰有辦法幫幫老師呢?

2、將學生分成兩種,一種去查字典,一種去看課本,然后匯報學習所得。

3、今天我們就去字典大樓里走一走,看看字典大樓里有什么。(板書課題:字典大樓)。

二、自主讀文,自主識字。

1、老師范讀兒歌。

2、自讀識字:輕聲讀文,遇到不認識的字,可用自己喜歡的方法來解決。

4、再讀兒歌,讀的時候要讀準字音,尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。

5、用多種方式認讀詞語和生字。

在游戲過程中,若個別字不認識,則根據(jù)學生學習情況,進行重點指導與學習。以下字教學處理如下:

登:通過讓學生擴詞,理解字義,

鈉:查字典,理解字義。

砝碼:出示實物或圖片。

添:分析字形,編兒歌。對字形加深印象。

6、指名分節(jié)朗讀課文。

7、齊讀課文。

三、交流感知,學習課文。

1、小組自由學習課文,完成以下任務:

(1)運用字典,學習全文。

(2)小組討論:弄清哪幾節(jié)詩已經(jīng)明白了?還有哪幾節(jié)詩沒有弄明白?

2、匯報。(邊匯報邊結合朗讀教學)。

(1)請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導:

詞語解難:

字典大樓教案篇二

教學目標:

1、會寫“盤纏、硬”,理解“盤纏、把式”等詞。

2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,能用自己的話講這則寓言故事。

3、在理解故事內(nèi)容的基礎上,理解故事寓意。

教學重難點:在理解寓言內(nèi)容的基礎上,理解寓意。

教學準備:南轅北轍的故事錄象、生字、對話的課件等。

教學過程:

師:同學們,你們一定聽過或讀過不少寓言故事吧,誰能說說你都讀了哪些?

生1:我讀過拔苗助長和守株待兔。

生2:我讀過龜兔賽跑。

生3:我讀過南轅北轍。

生:我感到太意外了,我還以為只有幾百年呢。

生:真沒想到,它在我們國家已經(jīng)有這么長時間的歷史了,太了不起了。

師:是啊,你也為我們國家有這么歷史悠久的文化感到自豪了吧。

多數(shù)學生舉手。

師:我現(xiàn)在僅請一個同學給大家講講這個故事,誰愿意來?

請一名學生上臺講故事。

生:愿意。

師:好,讓我們齊刷刷的打開語文書吧。注意在讀故事的時候,把你遇到的不理解的字和詞勾出來,一會兒我們共同交流。

生自由朗讀故事。教師巡視。

師:誰有問題?

生:我不理解“盤纏”這個詞。

師請其他學生當小老師幫助理解這個詞。

生:我不懂“把式”。

生:好車夫。

師:還有字詞方面的問題嗎?

生:沒有。

師:那我可要考考你們了。(出示“轅和轍”的生字卡片。)誰認識這兩個字?

生齊讀。師將字卡貼在黑板上。

師:觀察字形,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:都帶車字旁,都跟車有關。

師:真聰明。老師這有兩幅圖,可以幫助大家理解轅和轍。(教師出示轅和轍的課件。)。

師:當車往南走時,轅就會指向南方,(板書:南)。而當車往北走的時候,車轍就會伸向北方。(板書:北)。此時完成課題的書寫。

指名回答。

師:來,請伸出食指,我們一起寫一寫。先寫盤,它是上下結構,上面的舟占田字格的中上部位。底下的皿字底寫的扁一些,這樣整個字看起來就穩(wěn)重了。纏的左邊的絞絲寫的窄一些,又邊別寫成厘米的厘。硬字可以這樣記:比石頭更硬。

師請學生端端正正的在田字格紙中書寫。巡視過程中,教師對寫字姿勢及習慣好的孩子進行表揚,以暗示其他孩子。

學生自由朗讀思考。

指名回答。(故事的最后一段話)。

師:我們先來讀讀這段話中的第一句話。

課件出示故事最后一段的第一句話。

學生自由讀,并根據(jù)這句話談讀出了什么。

生1:我知道了楚國在南邊,他硬要往北走。

師:也就是他的目的地與行走的方向相反。(貼楚國的圖片)誰能幫我貼出馬車行走的方向?指名貼馬車圖。

師問大家:貼的對嗎:是不是相反?

生:是(師在兩幅圖的下面板書:相反)。

教師繼續(xù)問:再讀讀這句話,你還讀出了什么?

生2:坐車人很固執(zhí)。很愚蠢。

生自由讀書,找找坐車人的理由。

師指名回答。

學生邊讀邊想。

師請兩名同學現(xiàn)場上臺來表演,一人扮演坐車人,一人扮演朋友,教師幫助敘述。在兩名同學讀的過程中,教師對不同人物的語氣進行有針對性的指導。

教師:多么固執(zhí)的坐車人,他自認為有了這些優(yōu)越的條件就一定能到楚國,那么,他到底能不能到呢?生圍繞這個問題展開討論。(當生出現(xiàn)兩種答案:能和不能時,教師組織學生分組進行辯論。)。

學生分組辯論。

課件出示:他的馬越好,趕車的本領越大,帶的盤纏越多,就越到不了楚國。學生齊讀。

生:還是聽聽別人的勸告吧。

生:你的方向錯了,條件再好,也到不了啊。

師生一同欣賞故事《南轅北轍》,了解整個故事的歷史背景。

引導學生聯(lián)系實際談見過的《南轅北轍》現(xiàn)象。師提出當前學生在學習中存在的《南轅北轍》現(xiàn)象,(抄襲達到提高成績的目的)。

字典大樓教案篇三

上了《字典大樓》,現(xiàn)在回過頭來總結,于孩子們于自己來說,有進步也有值得更加努力的地方。對孩子們來說,沒有想到開學第一周還是挺在狀態(tài)的,真是值得高興的事情,看著他們一天天地進步不能不說是一種喜悅吧。對自己來說,至少沒有第一學期走上講臺那么忐忑,能夠以最好的狀態(tài)面對那43張笑臉,也是對自己的一種要求。

這一課是第一單元“好習慣”中的一首詩歌,全詩把字典比喻為一座大樓,形象生動地說明了字典里有非常豐富的知識,對我們有的學習有很大幫助,抒發(fā)了一個愛學習的孩子對字典的親密感情。說明了經(jīng)常是一個非常好的學習習慣。整個一堂課下來,覺得教學環(huán)節(jié)還是比較清晰的,也注意了單元整合,孩子們在課堂上也有較好的互動。經(jīng)過劉校和老師們評課,也認識到問題還比較多的。

比如第一節(jié),字典大樓真大真大,強調(diào)了字典大樓知識豐富,但是在教學的時候并沒有讓孩子們深刻體會到字典大樓的大,以致于指導朗讀的時候,學生體會不是很到位。在學習文章的.時候可以問孩子們:為什么叫字典大樓?(大樓有什么特點?高、大)從生活中的大樓體會到字典大樓是知識的大樓,再來體會詞語“真大真大”。在文章第二節(jié)中,主要是回顧以前學過的部首查字法,通過“門牌”,找“住址”。通過自己感受,讓學生理解思考門牌指什么?住址指什么?生字“耙”有兩個讀音,在這個地方自己處理得不是很好。這也是一個學生思維發(fā)展的過程,讓孩子們?nèi)ニ伎肌澳銈冋J為應該選哪一個?”在回顧完字典的部首查字法,并滲透音序查字法后,做一個總結“字典中知識那么多”回到文章開頭字典大樓真大真大。再由字典知識多,引出字典不容易,花費很多心血……從而更好地過度到下一節(jié)。

通過這一節(jié)課,自己又收獲不少,在文本的解讀方面,還需要更多研究,做到文章前后聯(lián)系,銜接緊密。同時要加強講讀結合,提高對學生的朗讀指導能力。

字典大樓教案篇四

教學準備:

字詞卡片、各種字典、詞典。

教學過程:

一、談話導入。

讀書時遇到不認識的.字怎么辦?(問老師、看上下文猜字、)。字典里藏著許許多多的知識,是一座知識的大樓。今天我們就來學習一首和字典有關的詩歌《字典大樓》。

板書課題。學生讀題,認識典。

二、初讀感知,自主識字。

1、自由讀課文,用熟悉的方法識字。

2、借助課后字條,小組內(nèi)識字。

3、出示詞語:讀詞語比賽。

4、讀字卡,交流識字方法。進行組詞、形近字比較。

三、細讀詩歌,感悟內(nèi)容。

1、同桌互相讀課文。

2、師:詩歌里的小朋友遇到了什么困難?

3、指導學習二、三小節(jié)。

解決了困難,他的心情怎樣?不會寫砝碼這兩個字時,心情怎樣?指導朗讀。

4、師:字典里的知識是從哪里來的?(是人們用心血、智慧編出來的)。

5、師小結:字典不光內(nèi)容越來越豐富,種類也越來越多。不光有《新華字典》,還有各種詞典。(展示各種工具書)。

6、你們佩服這些編字典的人嗎?指導朗讀第四小節(jié)。

7、有什么好處?學習一、五小節(jié)。

8、美讀全文。

四、比賽。

字典大樓教案篇五

《影子橋》是北師大版第12單元主題為“清清的水”中的一篇主體課文。課文是作者以兒童的視角,描寫了家鄉(xiāng)橋,反映了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

學習本課,可以讓孩子們在欣賞中體會樂趣,在朗讀中領悟感情,進而品詞讀句、積累優(yōu)美詞句,在豐富知識的同時感受到大自然的美麗,激發(fā)孩子們熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。

閱讀教學中,究竟怎樣做才能讓學生在讀中理解,在讀中感悟課文,做到深入地讀,讀得有實效呢?教學本課時,在讓學生充分讀文、認識生字后,我設計了下面一個環(huán)節(jié):

片斷:深入閱讀,理解課文,積累語言。

2、全班交流,教師相機指導理解及朗讀。

生:我喜歡“風兒吹來,水面好像奶奶的臉,起了好多好多的皺紋。”這句話,因為這句話用了比喻的手法。

師(啟發(fā)):小朋友為什么會想到奶奶的臉?

生:因為奶奶是小作者喜歡的親人,看到河水想到奶奶,說明作者把小河當成親人一樣看待,很親切。

師:說得真好!我們能不能把這句話讀出親切的語氣來呢?

生齊說:“行?!保ㄉx得聲情并茂。)。

生:我喜歡“你追我逐”和“一忽兒”、“躥上”、“跳進|”、“藏貓貓”,因為這幾個詞寫出了魚兒很可愛,很頑皮,玩得很高興。

生:老師,“一忽兒”就是“一會兒”的意思吧?

師:沒錯。你們真聰明,一下子就讀出了課文的意思了,還學會換詞語了!你們能把自己的理解讀出來嗎?(生認真地讀這句話。)。

生:我喜歡“我不喜歡別人來這兒釣魚。只要有人來釣魚,我不是向水里拋石子,就是大聲吆喝?!币驗檫@句話寫出了作者是怎樣愛影子橋的。

生:可是,我覺得往水里拋石子不好,這樣會弄臟河水的。

師:這個建議好,你很有自己的想法。對,環(huán)保也要注意方法是否正確。

(我竊喜,課文中隱含著的環(huán)保教育,在這里已是水到渠成了,無需再用任何語言來說了。)。

生(爭先恐后):我喜歡“我明白了,石拱橋為什么待在這兒,它是在照自己的影子喲!”因為這句話把石拱橋?qū)懗上袢艘粯右蚕矚g美麗。

師:那你們認為石拱橋還在這兒干什么呢?

師:你們想象力真是太豐富了,將來的想象家肯定是你們了。

后記:從這個片斷中,我們可以看出孩子們的回答是五花八門,他們在朗讀過程中抒發(fā)了各自的情感體驗(讀自己喜歡的句子,說自己想說的話,自己去探究問題的答案),這實際也是在深入的朗讀中理解課文內(nèi)容的過程。這不但使他們積累了豐富的詞匯,而且他們的想象力、觀察力和語言表達能力也在這“胡言亂語”中得到了發(fā)展,拓展了知識面和思維空間,語文素養(yǎng)真正得到了提高。我想這就是閱讀教學中的讀得有實效吧。

字典大樓教案篇六

1、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導學生書寫生字“典、樓”。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。

重點:1、讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、認字14個。

難點:1、引導學生運用識字方法自主識字。

2、寫字“典、樓”。

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

(一)導入。

這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌,題目是:“字典大樓”。

指名讀課題(2人)。

全班一起讀課題。

(二)初步學習詩歌。

1、誰預習這篇課文了?你是怎么預習的?(3人說)

2、這篇課文同學們都預習過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”,看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生查字典。全班交流。

“鈉”:金屬元素,銀白色,質(zhì)軟,容易氧化。

“砝碼”:天平上作為重量標準的物體,通常是金屬塊。

“拜訪”:敬辭,訪問。

5、字典的`用處真大,文中的小作者管它叫字典大樓,還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧!

6、全班分小節(jié)讀。

(三)學生字。

1、同學們課文讀的好,生字也一定認的不錯,老師出示生字卡片,如果你認識,輕輕地舉起手,不讀出聲。

(檢測學生認字情況,找出問題多的字全班一起學習)

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學生有問題的字:“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

(學生小組討論,老師巡視)

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字,真了不起,老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦

(四)寫字。

1、出示生字表:“典、樓”

觀察生字讓學生分析字的結構,怎樣寫好看。

認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。

2、指導:‘典’字。說一說字的結構,應該怎樣寫?

學生寫,反饋(說一說哪寫的好,哪寫的不好。)再寫兩個。

(五)小結并留作業(yè)。

作業(yè):

1、有語氣地讀課文。

2、自己用生字卡片認生字并組詞。

3、寫生字。

五、板書設計:略

字典大樓教案篇七

一、教學目標:

1、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導學生書寫生字“典、樓”。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點:

重點:1、讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、認字14個。

難點:1、引導學生運用識字方法自主識字。

2、寫字“典、樓”。

三、教學準備:

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

四、教學過程:

(一)導入。

這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌,題目是:“字典大樓”。

指名讀課題(2人)。

全班一起讀課題。

(二)初步學習詩歌。

1、誰預習這篇課文了?你是怎么預習的?(3人說)。

2、這篇課文同學們都預習過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題:

(1)“鈉”是什么?

(2)“砝碼”是什么?

(3)為什么要說“拜訪”字典大樓?

4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”,看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生。全班交流。

“鈉”:金屬元素,銀白色,質(zhì)軟,容易氧化。

“砝碼”:天平上作為重量標準的物體,通常是金屬塊。

“拜訪”:敬辭,訪問。

5、字典的用處真大,文中的小作者管它叫字典大樓,還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧!

6、全班分小節(jié)讀。

(三)學生字。

1、同學們課文讀的好,生字也一定認的不錯,老師出示生字卡片,如果你認識,輕輕地舉起手,不讀出聲。

(檢測學生認字情況,找出問題多的字全班一起學習。)。

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學生有問題的字:“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

(學生小組討論,老師巡視)。

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字,真了不起,老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)。

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。

(四)寫字。

1、出示生字表:“典、樓”

觀察生字讓學生分析字的結構,怎樣寫好看。

認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。

2、指導:‘典’字。說一說字的結構,應該怎樣寫?

學生寫,反饋(說一說哪寫的好,哪寫的不好。)再寫兩個。

(五)小結并留作業(yè)。

作業(yè):

1、有語氣地讀課文。

2、自己用生字卡片認生字并組詞。

3、寫生字。

五、板書設計:略。

一、教學目標:

1、朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。

二、教學重難點:

重點:

1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個。

難點:

1、書寫習慣的'培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學準備:

生字卡片、書、本。

四、教學過程:

(一)導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

(二)朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文?(請5個同學每人讀一小節(jié)。)其他同學認真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說:

(認真)地背誦()地背誦()地背誦。

()地聽()地說()地()。

(三)鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學生分析字的結構,怎樣寫好看。

4、認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。

5、練習寫字。

6、反饋寫的情況,再寫一個。

7、小結。

作業(yè):

1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

字典大樓教案篇八

教學目標:

1.認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。

2.有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。

3.培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

教學重點:培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

教學難點:認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。

教學流程:

一、激趣導入同學們,你們帶字典了嗎?趕快翻翻,說說你對它有什么印象?讓我們到課文里了解了解它吧!

二、自學。

1、自主讀文,輕聲讀文,遇到不認識的字,可和自己喜歡的方法如:問一問,猜一猜,查一查等去認識字。

2、嘗試查字典。

三、識字。多種方式鞏固識字。

四、交流。

1、讀文整體感知。

2、你喜歡哪小節(jié),就可以讀哪小節(jié),并說說你讀懂了什么。

五、誦讀。

1、練讀:以小組為單位,共同合作選擇喜歡的方式練習讀文。2、匯報表演:以小組為單位匯報讀文。

六、評價。

七、寫字。

1、認讀生字卡片并擴詞。

2、自主學習較簡單的字。

3、交流學習較難的生字。

字典大樓教案篇九

1.通過自己的經(jīng)身體驗公共場所設施給自己造成的不便。

2.享受和爸爸媽媽一起參與活動的愉悅。

3.有改變周圍不方便設施的想法,能和同伴討論自己的發(fā)現(xiàn)。

4.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5.積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受。

1.學習發(fā)現(xiàn)自己和其他人生活中的“不方便”

2.理解生活中的許多“方便”是別人為自己創(chuàng)造的。

3.嘗試自己動手為自己和他人創(chuàng)造方便并體驗創(chuàng)造方便的快樂。

1.活動前向家長詳細介紹本活動的任務意義。

2.向家長發(fā)放操作單。

(一)讓幼兒討論介紹自己的操作單。

2.教師鼓勵多數(shù)的幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

(二)引導幼兒將自己的操作單進行分類,將重復的意見放在一起。

2.幼兒對照自己的操作單進行分類,教師可以來到幼兒的身邊,了解幼兒的分類情況,幫助個別幼兒解決困難。

(三)請幼兒歸納公共場所設施有哪些不方便。

1.提問:誰來說一說,你是怎么分類的?你發(fā)現(xiàn)了幾種不同的“不方便”?

2.請個別幼兒在集體面前表述自己的分類方法。當一種分類方式說完之后,教師可以提問,并告訴幼兒誰也有這樣的“不方便”,可以把圖片也擺到這里來。

3.提問:誰還有一樣的意見?

幼兒能說出2——3種公共場所設施給自己造成的不便。幼兒能與同伴一起討論改變周圍不方便的設施,提出自己的意見。

字典大樓教案篇十

1、用自己喜歡的方法認識本課14個生字,會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,進一步了解字典。

能力目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌的韻律美。

2、通過閱讀理解課文內(nèi)容,逐步學會查字典的方法。

德育目標激發(fā)學生查字典的興趣,培養(yǎng)愛查字典的好習慣。

教學重點。

1、認讀本課14個生字,正確、規(guī)范地書寫8個生字。

2、培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

教學難點通過學習,進一步培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻閱字典的好習慣。

教學方法朗讀法、談話法、合作學習法。

教具準備。

教師:字典、生字卡片、課件。

學生:字典、生字卡片。

課時安排兩課時。

第一課時。

教學要點。

1、認讀本課14個生字。

2、培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

教學過程。

一、師生對話,導入新課。

1、師板書生字:鈉砝碼鹽添按。

老師不知道這幾個字讀什么音?什么意思?誰有辦法幫幫老師呢?

2、將學生分成兩種,一種去查字典,一種去看課本,然后匯報學習所得。

3、今天我們就去字典大樓里走一走,看看字典大樓里有什么。(板書課題:字典大樓)。

二、自主讀文,自主識字。

1、老師范讀兒歌。

2、自讀識字:輕聲讀文,遇到不認識的字,可用自己喜歡的方法來解決。

3、嘗試查字典。

4、再讀兒歌,讀的時候要讀準字音,尤其要把課后的生字多讀幾遍。同桌可以互相考一考。

5、用多種方式認讀詞語和生字。

在游戲過程中,若個別字不認識,則根據(jù)學生學習情況,進行重點指導與學習。以下字教學處理如下:

登:通過讓學生擴詞,理解字義,

鈉:查字典,理解字義。

砝碼:出示實物或圖片。

添:分析字形,編兒歌。對字形加深印象。

6、指名分節(jié)朗讀課文。

7、齊讀課文。

三、交流感知,學習課文。

1、小組自由學習課文,完成以下任務:

(1)運用字典,學習全文。

(2)小組討論:弄清哪幾節(jié)詩已經(jīng)明白了?還有哪幾節(jié)詩沒有弄明白?

2、匯報。(邊匯報邊結合朗讀教學)。

(1)請存在疑難的同學上講臺提出問題。教師相機引導:

詞語解難:

字典大樓——生動,富有童話意味,運用了比喻的手法,可以把“字典”與“字典大樓”做比。

登門——上門。

門牌——字典的部首、音節(jié)、頁碼等。(也是比喻)。

住址——在哪一頁,哪一處。(同樣是比喻)。

拜訪——訪問,文中指查找。

建造——編寫。

“添磚加瓦”是添加真的磚瓦嗎?你的`理解是什么?

詩歌解難:

第1節(jié):你知道字典大樓里住著哪些人家?從“常?!边@個詞你還能知道什么?

第2、3節(jié):請大家拿出字典來找“鈉”字。了解以下問題:

門牌————()頁(四畫)。

住址————()頁。

意思————()。

你有和詩中的小朋友一樣的經(jīng)歷嗎?仿照詩里寫的樣子,你也來做一段詩?

(教師的評價語應從培養(yǎng)學生查字典的習慣這一角度進行評價。)。

第5節(jié):我已經(jīng)離不開字典了,內(nèi)容這么豐富的字典,大家要如何與他相處呢?

師在理解詞語的同時隨機引導朗讀:這么豐富的字典,編起來要花費多少個春夏秋冬?。。ù蠹艺J為該怎樣讀呢?)。

3、總結:

這節(jié)課,我們不僅認識了字典大樓的奇妙,而且還親自走進字典大樓里學了不少的知識,希望大家以后要經(jīng)常拜訪他,因為我們誰也離不開他!

四、拓展延伸。

1、出示幾本書:成語詞典、名人名言等,告訴學生,要多買幾本工具書。

2、學生自由談談對字典的感受。

五、作業(yè)建議。

1、有感情地朗讀詩歌。

第二課時。

教學要點。

1、掌握本課8個生字的音、形、義,能在田字格中正確規(guī)范地書寫。

2、養(yǎng)成良好的書寫習慣。

教學過程。

一、復習舊知,引入新課。

2、出示兩句話測一測讀得是否正確、流利。

二、學習生字。

1、出示生字,自由拼讀,初步掌握一部分。

2、組成小組,針對較難的進行試讀,比賽。

3、講拼讀要點:

(1)讀好前鼻韻母:字典添磚加瓦。

(2)讀好后鼻韻母:登山。

(3)注意區(qū)別“耙”與“疙瘩”。

4、出示生字卡測一測生字是否掌握好了。

三、書寫生字。

1、讀一讀,比一比。

功——工膽——旦鴉——牙愿——原。

址——止碼——馬智——知磚——專。

2、觀察田字格中的生字,把字寫漂亮,再和同伴比一比。

3、教師有重點地示范書寫:

典:里邊只有一橫。

造:半包圍結構,注意先內(nèi)后外的筆順規(guī)則。

樓、科、識:都是左窄右寬的字。

4、教師巡視指導。

四、試做練習,回歸全文。

1、擴詞練習。

典()()()樓()()()。

教()()()科()()()。

品()()()造()()()。

燈()()()人()()()。

意()()()教()()()。

品()()()造()()()。

驗()()()識()()()。

2、自由讀文,談談感受。

(1)查字典是個好習慣,用你的經(jīng)驗說一說,查字典給你帶來了什么好處?

(2)如果你不會查該怎么辦呢?

字典大樓教案篇十一

《字典大樓》是小學語文北師大版第四冊中的一篇主體課文。本文以詩歌的形式,抒發(fā)了一個愛學習的孩子與字典的親密感情。全詩把字典化做一座大樓,形象地寫“我”對大樓的拜訪。字里行間,流露出對字典這位良師益友的尊敬。

〖教學目標〗。

1、通過學習課文,會認要求認的字,會寫要求寫的字。

2、正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、激發(fā)學生查字典的興趣,培養(yǎng)愛查字典的好習慣。

〖教學重、難點〗。

1、朗讀兒歌,理解兒歌表達的意思。

2、自學生字新詞。

〖教學設想〗。

查找工具書是重要的閱讀習慣,也是實現(xiàn)自主學習,乃至終身學習必須養(yǎng)成的好習慣。所以本課設想在學生充分朗讀感悟的基礎上,提出不懂的問題,然后給予學生充分的時間查字典解決問題。讓學生喜歡查字典,真正地感受到字典是我們的一位良師益友。

〖教學步驟〗。

第一課時。

一、猜謎語導課。

3、同學們說得可真不少!今天我們就來學習一首關于字典的小詩——《字典大樓》。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由讀文,用自己喜歡的方式識字。

2、組內(nèi)拿出識字卡片互讀互認,小組長檢查。

3、指名讀文,讀后說說詩文講了什么。

三、質(zhì)疑解疑,理解詩歌含義。

(一)學習第一小節(jié)。

1、自由朗讀第一小節(jié),標出讀懂的內(nèi)容,再與同桌一起交流。

2、請幾名學生說說讀懂的內(nèi)容。

(二)學習第二、三小節(jié)。

1、請同學們自由朗讀第二、三小節(jié),提出不懂的問題,引導學生查字典解決。(教師應給予學生充分的時間查字典。)。

2、集體交流:

(1)請兩名學生朗讀這兩小節(jié),同學評價朗讀情況。

(2)說一說你是通過什么方法找到這些字詞的?(部首查字法)。

3、師評價:同學們說得真對!我們用部首查字法查到了不認識的字,不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀!讓我們趕快讀一讀,夸一夸它吧?。R讀第二、三小節(jié))。

(三)學習第四、五小節(jié)。

1、小組合作學習第四、五小節(jié),提出問題,組內(nèi)用自己的方法解決。

2、小組交流匯報,學生互評朗讀情況。

3、請其他小組說說讀懂的內(nèi)容,提出不懂的問題,全班交流解決。

4、在學生發(fā)言的基礎理論,師小結。

5、師評價性小結:

同學們的表現(xiàn)真不錯!教師沒有教大家,大家就學會了這首小詩,這都是誰的功勞呀?字典的用處可真大呀!讓我們?nèi)嘁黄鸫舐暱淇渌桑。R讀全文)。

四、拓展練習。

1、學生小組合作,查字典了解小組中同學名字的意思。

2、查查家長、老師名字的意思。

3、自讀《林卡上學》,查字典解決不認識的生字。

板書設計:(略)。

字典大樓教案篇十二

1、鼓勵幼兒爭做居住樓里的好孩子,感受與鄰居和睦相處,和小伙伴一起游戲的樂趣。

2、懂得別人的事情幫著做,體驗互相關心的快樂。

2、教師引導幼兒介紹自己住的大樓或小區(qū),引起活動的興趣。

(2)教師請幼兒分組討論互相講講自己的鄰居。

2、教師為幼兒講《你幫我,我?guī)湍恪返墓适拢龑в變憾囊恍┙煌亩Y儀。

3、教師總結,結束活動教師:在居住樓里,遇到大人,我們要有禮貌的稱呼他們,當他們需要我們幫助時,我們要盡自己的力量幫助他們,和小伙伴要友好相處,互相關心。

現(xiàn)在的兒童是21世紀真正的主人,他們應有良好的社會品質(zhì),尊敬老人是中華人民的傳統(tǒng)美德,每一個人都應遵循,特別在幼兒階段,教師就應注重幼兒社會品質(zhì)方面的培養(yǎng)。

字典大樓教案篇十三

一、教學目標:

1、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

3、指導學生書寫生字“典、樓”。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點:

重點:1、讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、認字14個。

難點:1、引導學生運用識字方法自主識字。

三、教學準備:

字典、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。

四、教學過程:

(一)導入。

這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌,題目是:“字典大樓”。

指名讀課題(2人)。

全班一起讀課題。

(二)初步學習詩歌。

1、誰預習這篇課文了?你是怎么預習的?(3人說)。

2、這篇課文同學們都預習過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“拜訪”,看看字典能不能幫我們解決這些問題。

學生查字典。全班交流。

“鈉”:金屬元素,銀白色,質(zhì)軟,容易氧化。

“砝碼”:天平上作為重量標準的物體,通常是金屬塊。

“拜訪”:敬辭,訪問。

5、字典的用處真大,文中的小作者管它叫字典大樓,還說要經(jīng)常去拜訪專家。你有什么想法嗎?就帶著自己的感想認真讀一遍課文吧!

6、全班分小節(jié)讀。

(三)學生字。

1、同學們課文讀的好,生字也一定認的不錯,老師出示生字卡片,如果你認識,輕輕地舉起手,不讀出聲。

(檢測學生認字情況,找出問題多的字全班一起學習。)。

全班認的好的字讓學生組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出學生有問題的字:“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什么好辦法能記住。

(學生小組討論,老師巡視)。

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字,真了不起,老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)。

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。

(四)寫字。

1、出示生字表:“典、樓”

觀察生字讓學生分析字的結構,怎樣寫好看。

認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。

2、指導:‘典’字。說一說字的結構,應該怎樣寫?

學生寫,反饋(說一說哪寫的好,哪寫的不好。)再寫兩個。

(五)小結并留作業(yè)。

作業(yè):1、有語氣地讀課文。2、自己用生字卡片認生字并組詞。3、寫生字。

五、板書設計:略。

一、教學目標:

1、朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導學生書寫“教、科”等6個生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。

二、教學重難點:

重點:1、有語氣地朗讀課文。

2、寫字6個。

難點:1、書寫習慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

三、教學準備:

生字卡片、書、本。

四、教學過程:

(一)導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

(二)朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文?(請5個同學每人讀一小節(jié)。)其他同學認真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自己的意見。

3、小組內(nèi)讀書比賽。自選一個小節(jié)參賽。

小組比賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說:

(認真)地背誦地背誦地背誦。

地聽地說地。

(三)鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓學生分析字的結構,怎樣寫好看。

認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。

5、練習寫字。

5、反饋寫的情況,再寫一個。

6、小結。

作業(yè):1、朗讀課文。

2、積累成語。

3、寫生字。

五、板書設計:略。

字典大樓教案篇十四

教學目標:

1、認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。

2、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。

3、培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

教學重點:

培養(yǎng)學生愛查字典,主動、經(jīng)常翻字典的好習慣。

教學難點:

認識本課14個生字,會寫8個漢字,用自己喜歡的方式獨立識字。有感情地朗讀詩歌,體會詩歌韻律。

教具準備:

字、詞卡片。

教學過程:

一、謎語導入。

教師說出謎面:“小教師真?zhèn)ゴ?,肚子里面學問大。不說話本領大,大家都求教它。”這是什么?(字典)。

對呀,字典是我們的好朋友,它對我們的幫助可真不少!你能夸夸它嗎?好,今天咱們就來學習一首關于字典的小詩字典大樓。

板書課題,齊讀課題。

二、初讀感知。

1、自由朗讀課文,用自己喜歡的方式解決不認識的字。

2、小組內(nèi)學習生字,小組長檢查。

3、教師檢查字詞。

4、指名分節(jié)朗讀課文。

(師生評價。)。

三、深讀感悟。

1、課文中的幾小節(jié)你喜歡哪節(jié)讀給同桌聽。

2、指名讀,說說你讀懂了什么?

(一)第一節(jié)。

1、指名讀這一節(jié),并談一下讀懂的`內(nèi)容。

2、指導朗讀。

(二)第二、三小節(jié)。

1、請同學們自由朗讀二、三小節(jié),同桌交流一下讀懂的內(nèi)容,然后提出不懂的問題,引導學生查字典解決。

如果學生提出“鈉、砝碼”等,教師要給學生充分的時間查字典。

2、集體交流。

(1)請喜歡這兩小節(jié)的同學讀,并談談你為什么喜歡。

(2)指名說說你是怎樣找到這些字的?

3、教師評價:同學們說得真好!我們用部首查字法查到了不認識的字、不會寫的字和不理解的詞……字典的用處多大呀!讓我們都來夸夸它吧!齊讀二、三小節(jié)。

(三)學習第四、五小節(jié)。

1、在小組內(nèi)讀讀這兩小節(jié),互相交流一下讀懂了哪些內(nèi)容,還有哪些不明白的問題,在組內(nèi)共同解決。

2、全班交流,學生評價。

3、指導朗讀。

4、教師小結:字典是許多人花了很長時間不斷修改完善才編寫成的,它是人們智慧和心血的結晶,它的內(nèi)容是非常寶貴的。我們應該怎樣對待字典呢?學生發(fā)言,齊讀課文。

5、配樂全體同學齊讀課文,讀出夸贊的語氣。

四、拓展練習。

1、小組合作,查字典了解小組內(nèi)同學名字的意思。

2、自讀《林卡上學》,查字典解決不認識的生字。

字典大樓教案篇十五

1、通過自己的經(jīng)身體驗公共場所設施給自己造成的不便。

2、享受和爸爸媽媽一起參與活動的愉悅。

3、有改變周圍不方便設施的想法,能和同伴討論自己的發(fā)現(xiàn)。

4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

5、積極參與活動,能用簡單的語言表達自己的感受。

1、學習發(fā)現(xiàn)自己和其他人生活中的“不方便”

2、理解生活中的許多“方便”是別人為自己創(chuàng)造的.

3、嘗試自己動手為自己和他人創(chuàng)造方便并體驗創(chuàng)造方便的快樂。

1、活動前向家長詳細介紹本活動的任務意義。

2、向家長發(fā)放操作單。

2、教師鼓勵多數(shù)的幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)。

2、幼兒對照自己的操作單進行分類,教師可以來到幼兒的身邊,了解幼兒的分類情況,幫助個別幼兒解決困難。

1、提問:誰來說一說,你是怎么分類的?你發(fā)現(xiàn)了幾種不同的“不方便”?

2、請個別幼兒在集體面前表述自己的分類方法。當一種分類方式說完之后,教師可以提問,并告訴幼兒誰也有這樣的“不方便”,可以把圖片也擺到這里來。

3、提問:誰還有一樣的意見?

這些圖片中有這么多的不方便,我們有什么好的方法,能把這些不方便的設施變的方便呢?

幼兒能說出2—3種公共場所設施給自己造成的不便。幼兒能與同伴一起討論改變周圍不方便的設施,提出自己的意見。

字典大樓教案篇十六

一、教學目標:

1、初讀課文,理解課文內(nèi)容。

2、運用已掌握的識字方法認字14個。

4、繼續(xù)培養(yǎng)同學學習時運用字典的習慣。

二、教學重難點:

重點:1、讀課文,理解課文內(nèi)容。

難點:1、引導同學運用識字方法自主識字。

字典、生字卡片、掛圖。同學課前預習課文。

四、教學過程:

(一)導入。

這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇有趣的詩歌,題目是:“字典大樓”。

指名讀課題(2人)。

全班一起讀課題。

(二)初步學習詩歌。

1、誰預習這篇課文了?你是怎么預習的?(3人說)。

2、這篇課文同學們都預習過了,現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文,讀完之后,想一想有沒有不懂的問題。

3、不懂的問題提出來。

主要板書和解決以下幾個問題:

(1)“鈉”是什么?

(2)“砝碼”是什么?

(3)為什么要說“訪問”字典大樓?

4、同學們拿出字典來查一查“鈉”“砝碼”“訪問”,看看字典能不能幫我們解決這些問題。

同學。全班交流。

“鈉”:金屬元素,銀白色,質(zhì)軟,容易氧化。

“砝碼”:天平上作為重量規(guī)范的物體,通常是金屬塊。

“訪問”:敬辭,訪問。

5、字典的用處真大,文中的小作者管它叫字典大樓,還說要經(jīng)常去訪問專家。你有什么想法嗎?就帶著自身的感想認真讀一遍課文吧!

6、全班分小節(jié)讀。

(三)同學字。

1、同學們課文讀的好,生字也一定認的不錯,老師出示生字卡片,假如你認識,輕輕地舉起手,不讀出聲。

(檢測同學認字情況,找出問題多的字全班一起學習。)。

全班認的好的字讓同學組詞或說一說記字的方法。

2、黑板上貼出同學有問題的字:“登、鹽、添、瓦”。

下面小組一起商量這幾個字有什么好方法能記住。

(同學小組討論,老師巡視)。

3、小組派代表講字。

4、同學們有這么多的好方法記字,真了不起,老師獎勵大家做個找朋友的游戲。(用下面的字組成詞)。

典、登、品、按、址、鈉、鹽、驗、砝、碼、急、血、添、瓦。

(四)寫字。

觀察生字讓同學分析字的結構,怎樣寫好看。

認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。

2、指導:‘典’字。說一說字的結構,應該怎樣寫?

同學寫,反饋(說一說哪寫的`好,哪寫的不好。)再寫兩個。

(五)小結并留作業(yè)。

作業(yè):

1、有語氣地讀課文。

2、自身用生字卡片認生字并組詞。

五、板書設計:略。

第2課時。

一、教學目標:

1、朗讀課文,深入理解課文內(nèi)容。

2、鞏固識字14個。積累詞語。

3、指導同學書寫“教、科”等6個生字。

4、繼續(xù)培養(yǎng)同學認真書寫的好習慣。

二、教學重難點:

重點:1、有語氣地朗讀課文。

難點:1、書寫習慣的培養(yǎng)。

2、積累詞語。

生字卡片、書、本。

四、教學過程:

(一)導入。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習“字典大樓”這篇課文。

板書課題。

全班一起讀課題。

(二)朗讀課文。

1、誰愿意讀這篇課文?(請5個同學每人讀一小節(jié)。)其他同學認真聽他們讀的怎么樣?一會兒來評一評。

2、讀完之后評議。

先說一說誰讀的好,什么地方讀的好?再提出自身的意見。

3、小組內(nèi)讀書競賽。自選一個小節(jié)參賽。

小組競賽讀課文。

4、全班一起讀課文。

5、照樣子說一說:

(認真)地背誦地背誦()地背誦。

()地聽()地說()地()。

(三)鞏固生字、寫生字。

1、出示生字卡片認字組詞。

2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……,老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。

3、讓同學分析字的結構,怎樣寫好看。

認真觀察田字格,每個字的部件應從哪起筆,到哪收筆。

5、練習寫字。

5、反饋寫的情況,再寫一個。

6、小結。

作業(yè):1、朗讀課文。

2、積累成語。

五、板書設計:略。

【本文地址:http://aiweibaby.com/zuowen/16691343.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔