教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)科特點(diǎn)編制的一種教學(xué)計(jì)劃，它包括了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教案的作用是指導(dǎo)教師教學(xué)，并確保教學(xué)的有序進(jìn)行。我們需要為每堂課準(zhǔn)備一個(gè)教案嗎？教案能夠幫助我們更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案是教師教學(xué)的重要工具，它能夠幫助教師把握教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。教案是教學(xué)的計(jì)劃，它能夠幫助教師按照一定的步驟和方法來進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)過程中的一份指導(dǎo)書，它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容。教案是教學(xué)的依據(jù)，它能夠幫助教師制定教學(xué)目標(biāo)和選擇教學(xué)方法。教案是教師教學(xué)的參考資料，它能夠幫助教師提高教學(xué)效果。教案的編寫要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)。以下是小編為大家整理的幾份優(yōu)秀教案范例，供大家參考和學(xué)習(xí)。
望月亮教案篇一
1、大多數(shù)幼兒不能感覺到朋友之間團(tuán)結(jié)合作的重要性。
2、大多數(shù)幼兒的讀圖能力不強(qiáng)。
3、大多數(shù)幼兒語言表達(dá)得不流暢。
4、部分幼兒聽完故事的第一遍能講出故事的名稱及故事里的人物，但講不清楚故事的重要情節(jié)。
5、少數(shù)幼兒會(huì)答非所問。
望月亮教案篇二
一、幼兒一起進(jìn)行簡(jiǎn)單的生活常識(shí)討論，為欣賞詩歌做鋪墊。
1.教師：月亮出來了，天變得怎樣了？
2.教師：這個(gè)時(shí)候，小朋友要做什么？
二、播放音樂，教師朗讀詩歌。
1.教師：詩歌里寫的是白天還是夜晚，你怎么知道的？
2.教師：在夜晚，小朋友要做一件什么事？
三、教師再次有表情地朗讀兒歌。
1.教師：月亮為什么會(huì)生氣？
2.教師：“我”改了之后，月亮又怎么樣了？
四、組織幼兒討論。
1.在家里，你是什么時(shí)候睡覺的？
2.以后，“我”該怎么辦？
望月亮教案篇三
2.（出示圖書）老師這里有一本書，這本書的名字叫。
月亮的味道》，如果真的能吃到天上的月亮，你們想。
象一下月亮可能是什么味道呢？
3.讓我們來聽聽故事里的動(dòng)物是怎么想的。
二、看ppt，聽講故事，理解作品。
（老師邊講述故事邊插問）。
1.請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛？有幾只小動(dòng)物？
2.小動(dòng)物們都很著急，請(qǐng)你們幫幫它們，怎樣才能。
夠夠到月亮？
3.小魚在想什么？你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎？
4.聽了這個(gè)故事，你覺得哪里最有趣？
5.小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的？
三、完整欣賞，想象遷移。
1、讓我們一起再來完整欣賞這個(gè)故事。
2、如果讓你們也來摘月亮，你們會(huì)想什么辦法？
幼兒能想象月亮的各種形態(tài)，以及月亮的形狀，對(duì)月亮的味道具有想象力。
望月亮教案篇四
森林里住著許多小動(dòng)物，他們都是好朋友。他們非常想去看大海，于是就分工合作，一起造船。船終于造好了。大家給它起了一個(gè)好聽的名字，叫“朋友船”。小獅子和小熊首先上了船，小馬和小豬接著上了船，小狗和小兔也上了船。最后，小猴和小鳥上了船。“朋友船”起航了，順著小河駛進(jìn)了大海。忽然，大風(fēng)暴來了，海浪越來越大。不好了！“朋友船”被礁石撞破，開始進(jìn)水了！一只海豚向小狗喊：“小狗！趕快離開這條破船吧！”小狗說：“不！我不能離開我的朋友?！币恢淮笳卖~向小猴喊道：“小猴！趕快離開這條破船吧！”小猴說：“不，我不會(huì)離開我的朋友?！毙?dòng)物們齊心協(xié)力，堵住了船上的缺口，把船駛向了岸邊。從此以后，森林里就多了一條船，船上還畫著小動(dòng)物航海的故事呢。
望月亮教案篇五
朋友船》體現(xiàn)的是動(dòng)物間團(tuán)結(jié)合作的精神，活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒積極地參與文學(xué)閱讀活動(dòng)，從而懂得朋友間要相互幫助，特別是在朋友需要的時(shí)候。老師首先可以指導(dǎo)幼兒自己看畫冊(cè)，說說看到了什么？讓幼兒猜一猜發(fā)生了什么事情？接著讓幼兒欣賞故事，引導(dǎo)幼兒討論：
1、發(fā)生了一件什么事情？
2、為什么這條船的名字叫“月亮船”？
3、為什么大家都不愿意離開這條船？
4、小朋友之間應(yīng)該怎樣做？最后教師講故事，引導(dǎo)幼兒讀圖講故事。
望月亮教案篇六
1．師：小朋友們，你們知道農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日嗎？（中秋節(jié)，是月亮的節(jié)日）。
2．9月8日就是中秋節(jié)，馬上就要過中秋節(jié)了，月亮想要打扮打扮自己，它決定去做件漂亮的衣裳。
3．故事：《月亮做衣裳》。
（1）月亮有沒有穿上好看的衣裳？為什么？
（2）師幼互動(dòng)交流，知道月亮?xí)脑卵罓盥兂稍聢A狀，又變到月牙狀。
望月亮教案篇七
清清的溪水，自蒼涼的山谷流出，經(jīng)過幽靜的原野，美麗的草地，一直靜靜地流淌著，偶爾也會(huì)在流經(jīng)山澗時(shí)，撞擊出歡快的水花，和叮咚的樂聲。靜靜的溪水，沒有瀑布的壯觀，沒有江河的氣勢(shì)，更沒有海洋的壯闊，只是舒緩而自由地流淌著，永遠(yuǎn)不知疲倦。海在遠(yuǎn)方，波濤洶涌，那是溪水奔向的歸宿；一路的山谷和草地，更是溪水眷戀的地方。
當(dāng)我捧著散發(fā)著油墨芳香的文集，我的眼前忽然出現(xiàn)這樣一幅畫面。這一本文集，傾注了我的全部心血，這些文字是我生命的印記，是我情感的匯聚，是我夢(mèng)想的源泉。
曾經(jīng)我是無聲的溪水，一經(jīng)跌入文字的海洋，我的生命就泛起歡快的浪花。愛上文字，也許是源于那一個(gè)不經(jīng)意的眼神，也許是源于那一個(gè)青澀的心情，也許是源于那一個(gè)美麗的夢(mèng)幻，在似水流年的時(shí)光中已經(jīng)無法辨認(rèn)。有多少寂寞的時(shí)光，就有多少憂郁的文字；有多少清冷的夜晚，就有多少心靈的敢問。我喜歡品味寂寞的滋味，我喜歡用文字拷問生命，我一樣喜歡用文字憧憬夢(mèng)想。在這樣一個(gè)喧囂的世界，我在文字里尋找一份心靈的寧?kù)o，我要透過塵世浮華，尋覓一種生命的感動(dòng)。
那一年，我喜歡上了一個(gè)不該喜歡的女孩，我把那種暗戀的情感埋藏在心里，寫成文章。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我認(rèn)識(shí)了網(wǎng)絡(luò)，然后把它發(fā)表在站，當(dāng)我第一次看到自己的文字發(fā)表在站時(shí)，我是多么激動(dòng)，我埋藏在心里的情感忽然找到了一個(gè)歸宿。從此我迷戀上了網(wǎng)絡(luò)文學(xué)，然后把從前壓在箱底的文章一篇一篇敲到電腦上，發(fā)表在站，同時(shí)又不斷寫新的文章。
曾經(jīng)有過文學(xué)夢(mèng)想的我，也許永遠(yuǎn)只能是一個(gè)不知疲倦的跋涉者。自從涉足網(wǎng)絡(luò)，已經(jīng)走過了4個(gè)年頭了，先后在煙雨紅塵、原創(chuàng)力量和江山發(fā)表過文章。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)無疑是把文學(xué)變成一種大眾的快餐，一種文化消費(fèi)。大眾化無疑是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的優(yōu)越性，讓很多人放棄了那些高門檻的傳統(tǒng)媒介。我知道我的文字是在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)中成長(zhǎng)的，從最初幼稚的文字，到后來隨心所欲的表達(dá)，我逐漸感受到文字帶給我的快樂。即使是憂郁低沉的文字，同樣也是一種內(nèi)心世界暢快的傾訴。在寂寞的時(shí)光里，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)給我?guī)磉^熱鬧，文友們給過我鼓勵(lì)安慰和溫暖。在煙雨一篇精品文章往往能有幾百條的評(píng)論，那些暖心的話語，給多少人留下過美好的回憶，熱鬧的煙雨也許已經(jīng)成為過往，如今已經(jīng)找不到那種感覺。
當(dāng)厭倦了這種虛擬的氣氛時(shí)，我忽然陷入一種迷惘，一時(shí)的熱鬧又能給我們留下什么呢？但是我還是懷念那些熱鬧的過往，在我的文集中，我把文友們的真誠(chéng)點(diǎn)評(píng)和評(píng)論都保留下來，即使是一句簡(jiǎn)單的問候，也是一種友好的情誼，我珍惜著這些友情關(guān)心和鼓勵(lì)，就像吝嗇鬼守著他的財(cái)富。特別是江山的編者按甚至比文章都精彩，透過他們的按語，你可以看出他們對(duì)你的文字認(rèn)真品讀，對(duì)你的文章的認(rèn)真負(fù)責(zé)態(tài)度。我感謝那些曾經(jīng)給予過我關(guān)心和鼓勵(lì)的朋友。我更要感謝釋藤姐姐，和戈壁風(fēng)情姐姐，她們?cè)?jīng)點(diǎn)評(píng)過我的文章，現(xiàn)在又為我的文集寫了序言，透過那些真摯的文字，我感受到一種別樣的溫馨，我會(huì)記得亦師亦友的朋友們的友情、鼓勵(lì)和溫暖。那些淡淡的文字，那些濃濃的情誼，那些多彩的夢(mèng)幻，都將成為我心中永恒的記憶。無論世事如何變幻，我們心中的文字不會(huì)淡去，文字里的友情不會(huì)淡去，文字里的夢(mèng)想不會(huì)淡去！
我捧著我的文集，品著文集的名字《愛上你是一種罪過》，心中感到一種迷惘，愛上你究竟是不是一種罪過呢？我失去的和我得到的，已經(jīng)無法做一個(gè)衡量，那就讓我的文字記錄下那些美好的友情親情和愛情，留住那些稍縱即逝的時(shí)光和關(guān)于生命的思索。無論快樂的.，還是憂傷的文字，都是一種生命的存在。
我閉上眼睛，仿佛化作了一條小溪，在生命的山谷里流淌，穿越著世俗的荒野，永遠(yuǎn)保存一份清澈，一份寧?kù)o，一份淡然。在夢(mèng)里，我看到了那片海，遼闊的海洋，一望無際，波濤洶涌，氣勢(shì)磅礴。那片海近了，又遠(yuǎn)了。似乎就在眼前，卻又遠(yuǎn)在天邊。無聲的溪水，還在靜靜地流淌?；蛟S我就是大海里的一滴水。
波瀾壯闊的海洋，不是每條溪水都可以抵達(dá)的歸宿，所以遠(yuǎn)方的海洋不過是一種遙想。就做一條清澈明凈的溪水吧，用心感受一路的美景，那些險(xiǎn)峻的山谷和碧綠的草地，那些溫暖的陽光，那些清涼的微風(fēng)，都在溪水的心里成為美麗的珍藏?；蛟S，也在夢(mèng)里遙望那片海！
溪水無聲——釋藤(-1-11)。
蒼涼而荒蕪的曠野，彌漫著一份蕭索的清寒，惟獨(dú)山谷里的那條溪水，依然不停地流淌！這條溪水，清澈，明凈，透著一份塵世之外的清冽和幽雅，浸透著獨(dú)有的寧?kù)o與素樸。
喜歡這默默無聲卻永不停歇的溪水。它讓我想起了一個(gè)對(duì)文字執(zhí)著而真誠(chéng)的朋友，幾年來愛文字如同愛自己一樣，始終如一，風(fēng)雨不變，他的名字叫“溪水無聲”！
溪水無聲，這是一個(gè)多么詩意的名字呵，它安靜，睿智，輕柔，水一般輕盈，云一般飄逸，無聲無息，卻潤(rùn)物無聲。恰似那么一點(diǎn)點(diǎn)的溫柔，遠(yuǎn)了又近，清冽，明凈，像一塊璞玉，深藏在深山之中，讓人陶醉。我這樣的描繪，似乎形容女子，其實(shí)開始我確實(shí)以為是個(gè)女孩，后來才知是個(gè)血性男兒。
文字就像云，也像水，需要用心呵護(hù)，感知才有靈性。第一次讀“溪水無聲”的文字是在煙雨紅塵，他的文字通篇醇厚，情感真摯，語言樸實(shí)而又不失細(xì)膩，讓人感嘆。
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛無的空間，許多人在這里迷戀，沉醉，云里霧里地飄著，不知所已，可是他，幾年來一直卻保持著一顆純粹的心，用一字一句精心地書寫著心里的世界，美好的情感，溫情的人生，孜孜不倦，不停歇，不喧嘩，仿佛那條默默流淌的溪水，一直向前！
讀他的文字，只需要一顆素凈的心，在陽光淡淡的午后，或者是向晚的黃昏，獨(dú)坐窗下，打開他的文集，聆聽一份來之心靈的傾訴即可。他的文字流露出一份平凡生活里的堅(jiān)毅和韌性，對(duì)于生活的追求，情感的執(zhí)著，以及對(duì)于友情的珍惜，都是娓娓道來，清晰入心。讀著讀著，你似乎能夠走進(jìn)一個(gè)作者的內(nèi)心，對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的思考，那份渴望美好生活的希望，栩栩如生，他仿佛在拉著家常，又似乎在輕輕告訴你一個(gè)個(gè)普通的日子，那里流淌著俗事凡塵里的點(diǎn)滴快樂，憂傷寂寞，平實(shí)而又素樸。
讀他的自我介紹更是彰顯了一個(gè)作者內(nèi)心深厚的底蘊(yùn)，還有那份幽素的心，讓人欣賞和佩服——“愛上文學(xué)或許是因?yàn)榛孟胩嗪托撵`的寂寞。曾經(jīng)我是無聲無息的溪水，一經(jīng)跌入文字的海洋里，我的生命就泛起了歡快的水花。我也有過文學(xué)的夢(mèng)想，但是我自知在文學(xué)的殿堂外我永遠(yuǎn)只能是一個(gè)癡迷而不知疲倦的跋涉者?！睂?duì)于文字，他也喜歡把自己比喻成一條無聲的溪水，在文字的海洋里盡情地遨游，欣賞他的那份真摯和率真，在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)生活中，這份心境是多么淡然和簡(jiǎn)單呵！
文字能夠表達(dá)一個(gè)作者的內(nèi)心世界，而溪水無聲的文字恰是他精神上的一種寄托和表述，從小家境的貧寒，鍛煉了他好強(qiáng)自立的個(gè)性，獨(dú)特而又鮮明。從他樸實(shí)的語言里，你輕易就能夠感知到他豐富的內(nèi)心，從容而又淡泊名利，不計(jì)較得失，珍惜身邊的一切，讓人動(dòng)容和感嘆。
我經(jīng)常問自己“文字是什么顏色？”，在溪水無聲的文字世界里，我想告訴你，他的文字是暖色系的，安靜，明朗卻又充滿希望，不停地游走，不停地流淌，始終沒有停止前進(jìn)的步伐。這么多年來，他放棄了許多的東西，保持一顆純凈的心，在文字里經(jīng)營(yíng)著自己的喜怒哀樂，讓人敬佩。
晚上又讀到他的文字，依然那么溫暖，那么明凈，絲毫沒有夾雜勢(shì)利和喧囂，一如既往地維持以往的風(fēng)格，淡定入心，渲染的詞匯很少，敘述平靜，情感真摯，叫人感動(dòng)和妥帖著。
qq上碰見溪水無聲，還是親切地叫我姐姐，有一份網(wǎng)絡(luò)上獨(dú)有的真誠(chéng)，讓我感嘆。得知他想把自己的文字整理出集，我替他感到開心，更讓我感動(dòng)的是他讓我給他的文集寫一篇序，讓我惶恐不安，畢竟自己的文字淺薄，怎可答應(yīng)人家，生怕一不小心就給他的文集制造一點(diǎn)小小的瑕疵。感動(dòng)之余特記下此文，希望未來的文學(xué)路上，他能夠走得更堅(jiān)定，我更希望這條清冽的溪水無論遇見任何風(fēng)霜雨雪，都不要停止流淌的步伐，堅(jiān)持不邂，努力向前，最終奔向?qū)儆谧约旱膲?mèng)想王國(guó)！
溪水雖無聲，但是文字里的溪水卻有聲有色，所以才如此生動(dòng)出彩，祝福堅(jiān)持夢(mèng)想的朋友，讓這條溪水更清冽，更純凈！
溪水無聲——戈壁風(fēng)情（2010-1-18）。
每個(gè)人的心靈史都是一部史詩，不管這個(gè)人的身份是低微還是高貴，不管他的物質(zhì)生活是豐富還是貧乏。
溪水無聲，文如其人，確有涓涓細(xì)流之意。在他文字的世界里，我感受不到絲毫的矯揉造作。他的文字給人以親切、自然、和諧，決沒有任何刻意雕琢的印記。真正的美文應(yīng)該是情感的自然流露，像看一場(chǎng)感人的電影，讓自己不經(jīng)意地沉醉，像經(jīng)歷一場(chǎng)刻骨銘心的愛戀，將瞬間凝、成永恒。溪水的文字就有這樣一種魅力，一種讓人在不知不覺的享受中感受到時(shí)間流逝的魅力，真是“酒不醉人人自醉，文不迷人人自迷”。
文字體現(xiàn)著一個(gè)人的性格、思想、追求以及遭遇。在溪水的文字里我看到了一個(gè)熱血青年的樸實(shí)、真誠(chéng)、善良、不屈不撓的個(gè)性，當(dāng)然也有對(duì)濁世，濁人的深惡痛絕。樸實(shí)的語言，真誠(chéng)而又詩意的文字，常常也會(huì)有一些壯懷激烈的言論，有時(shí)也會(huì)帶有一些焦慮和無耐。我想：正是這些讓溪水的人生中多了一份堅(jiān)定和執(zhí)著。特殊的家庭背景以及成長(zhǎng)環(huán)境，讓溪水有了一段不平凡的遭遇；在苦難的磨礪中，讓溪水在摸爬滾打中學(xué)會(huì)了怎樣變得堅(jiān)強(qiáng)。歲月匆匆而過，溪水沒有忘記用文字留住青春的足跡。一篇文章便是一段故事，一點(diǎn)墨跡便是一縷溫情，他要將一串串動(dòng)人的足跡，連成一片亮麗的風(fēng)景線，每一步深深的足跡對(duì)他來說不僅僅是一樁樁往事，更是一座座座右銘。無論文字還是遭遇，對(duì)溪水來說都是一種收獲。對(duì)我來說，是一份感動(dòng)，感動(dòng)溪水在雨雪風(fēng)霜過后變得更堅(jiān)強(qiáng)。他的文字也是這樣，在潛移默化中步步成熟。
讀溪水的文字，常常會(huì)有這樣一種感覺，不是在讀別人而是在讀自己。我曾經(jīng)認(rèn)真分析過村上春樹的幾篇文字，透過村上的文字看溪水，雖然藝術(shù)表現(xiàn)張力稍遜風(fēng)騷，語言駕馭以及整體構(gòu)思上不夠純熟，但在思想以及手法上確有異曲同工之妙，風(fēng)格也頗相似。然而溪水的文字又不拘泥于一種形式，好似一個(gè)演員能夠勝任多種角色一般。例如，他的《汶川，汶川》就和其他作品的風(fēng)格完全不一樣，如果說其他作品是小家碧玉式的，那么這一篇可以說在悲壯中體出一種大氣磅礴，當(dāng)然也表現(xiàn)著他悲天憫人的情感。又如他的《人生就是一碗白菜湯》，單從題目來講就已經(jīng)把一種超然的物性融入人生哲學(xué)，通過文字我們看到了他對(duì)往昔歲月的回顧，對(duì)生命最真實(shí)坦誠(chéng)溫暖的感恩。這篇文章如果不細(xì)心觀察是看不出運(yùn)用怎樣的手法的，老子說過，做人做事的最高境界便是無為，構(gòu)思，修辭都是一種束縛，溪水的這碗“白菜湯”清清淡淡，卻不知不覺將感動(dòng)描繪得淋漓盡致，并帶有很強(qiáng)的畫面感。
如果要用一句話來概括溪水以及溪水的文字便是：用文字點(diǎn)亮生命，將真情融入心靈。不錯(cuò)的，溪水已經(jīng)把文字看成是一種信仰，把他的信心、追求緊緊聯(lián)系在一起。文字本身是沒有生命的，正因?yàn)槿藢⒆陨淼母星槿谌肫渲?，文字才有了生命，我讀溪水的文字，不僅發(fā)現(xiàn)他的文字有生命，而且還多了一些可貴的生命的氣質(zhì)。
望月亮教案篇八
中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日之一，其賞月、吃月餅的活動(dòng)凸顯著人們家人歡聚一堂的和樂畫面，憧憬著人們對(duì)未來生活美好的祝福和愿望。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn),從幼兒熟悉的生活入手，整合了聊中秋、賞中秋、品中秋、畫中秋的活動(dòng)形式，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)和了解，體驗(yàn)節(jié)日的樂趣。
望月亮教案篇九
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此，活動(dòng)除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了游戲法、觀察法、啟發(fā)式提問法、討論法等教學(xué)方法。
望月亮教案篇十
走的地方多了，就找不到故鄉(xiāng)的感覺。
離開九三，我回去的次數(shù)很少，僅僅兩次吧。我時(shí)常想起哪里的一切，但是我不回去。就像酒，放的越長(zhǎng)越香。我關(guān)住感情的閘門，就如三峽大壩那樣高高的壘起，越憋越高，想著有一天回去，突然釋放出來，會(huì)是什么樣的情形呢。
當(dāng)年九三機(jī)關(guān)的官員奉命來到哈拉?？疾斓臅r(shí)候坐了滿滿一考斯特面包車，這一群男女深入到各個(gè)角落，了解情況?？粗麄儍?nèi)行的樣子和很有身份的提問，我們都在想，那個(gè)遙遠(yuǎn)的九三是什么樣子。它在什么地方。記得在齊齊哈爾上學(xué)的時(shí)候，我給孩子買過九三牌奶粉，其他就不知道了。他們?cè)绯縼?，第二天離開，早春的天氣，竟然刮起了沙塵暴。汽車被裹挾在沙塵暴里去了齊齊哈爾，我們還在想這些云里霧里來的人，怎么這么有錢，這么有水平，那是天國(guó)嗎。我想去一趟。
因?yàn)楫?dāng)時(shí)的好奇和興奮，我忘記了路途遙遠(yuǎn)和砂石道路的顛簸。后來熟悉了，每次在那條通往黑河的鋪滿堅(jiān)硬的石頭的道路上行走都讓我有幾分猶豫。后來我就改坐火車。慢騰騰的火車榨干了我的熱情和青春，每次深夜走下低吟的綠皮火車跳到月臺(tái)上的時(shí)候，我都有幾分解脫的感覺。那個(gè)可憐的當(dāng)時(shí)還叫雙山的火車站，留下了我來來去去的身影。直到有一天，我居住在這里，我才松了一口氣。那高高的辦公地點(diǎn)，陽光是那么的燦爛。我在對(duì)面那個(gè)餛飩店里每天都會(huì)花五元錢吃一碗餛飩，然后在辦公室里休息。做餛飩的男人把一塊新鮮的`豬肉放在桌子上，用來做餛飩的餡?？粗钦T人的豬肉，我就以為餛飩里會(huì)有很多的豬肉，每天都一碗一碗的喝，卻從來沒有感到香，某一天我就不去了，我改吃方便面。
我喜歡這里永遠(yuǎn)明亮的樣子。無論冬天多么冷，太陽依然的那么明亮。我好像天天都在明鏡般的神話里行走。天氣熱的時(shí)候，我就鉆進(jìn)松樹里走，可是光亮還是會(huì)穿透蓬勃的枝葉，照在我的臉上。記得編完《九三人的故事》之后，我和那些作者一起吃飯，我們?cè)隈R路上走著，中午的陽光快要把我們曬化了一樣。我們一起在秋陽里照相，這些漂亮的女作者都很警惕的不靠我那么近，陽光卻毫無遮攔的把我們?nèi)诤显谝黄鹆恕?/p>
九三的一草一木我都喜歡，當(dāng)然我最喜歡的還是那些朋友那些熟悉的人。這里的人都很快樂。雖然離繁華的世界很遠(yuǎn)，他們的心里這里才是世界的中心。他們會(huì)說，那個(gè)大城市多鬧啊，他們會(huì)說，這啥也不缺，生活多好啊。無論走多遠(yuǎn)的九三人，都會(huì)回來看看。我也想回去看看，但是就怕喝酒啊。
九三唯一的遺憾就是沒有自己生產(chǎn)的酒。喝的酒天南海北的都有，但是大家喝什么酒都能對(duì)付，都能喝出激情。每當(dāng)我想起那些喝酒的日子，我在感情的溫馨里就會(huì)發(fā)現(xiàn)一種九三人特有的勇敢和義氣。我曾經(jīng)多少次被感動(dòng)，任由酒精把我燒的神魂顛倒，一醉方休。我會(huì)經(jīng)常想起我們一起喝酒的人，男人和女人。我常常在酒醉之后發(fā)誓不在喝酒，但是爬起來到了酒桌上，又開始新一輪的感情煉獄。上帝給了我們一個(gè)身體，為什么還要給我們感情用來折磨用來損傷用來消耗我們自己呢。我當(dāng)然不好去追問，在九三的日子里，很多美好的回憶都醞釀在酒精里。
我常常的遙望，望著那片土地。陽光燦爛，月光美麗，遍野的莊稼也如醉了酒一般，和咧咧的和咧咧的醉倒在九三人的懷里。我常常的遙望，我感到我的故鄉(xiāng)那么遠(yuǎn)，其實(shí)就在我的心里。
望月亮教案篇十一
通過這樣的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了三個(gè)目的，一是體會(huì)詩中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩的初步感受能力；二是開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國(guó)風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。而且懂得了應(yīng)該怎樣正確地對(duì)待人和事。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
通過這次的課堂教學(xué)，我深深體會(huì)到，教學(xué)是技術(shù)，在課堂上要充分相信學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓課堂成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。
望月亮教案篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好！
今天，我說課的題目是《望洞庭》，下面我將從說目標(biāo)、說過程、說教法、說學(xué)法四個(gè)方面做具體的闡述。
一、說目標(biāo)。
1、能正確流利，有感情地朗讀詩歌并進(jìn)行背誦；
2、理解詩意及詩中描繪的景色，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達(dá)能辦；
3、感悟詩歌的意境，使學(xué)生從中受到美得重陶。
進(jìn)行聯(lián)想和想象，才能實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話，所以我將“欣賞本詩的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點(diǎn)次過程課的難點(diǎn)。
本詩的教學(xué)，我主要從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。
（一）揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題，并交流洞庭湖的資料，使學(xué)生對(duì)洞庭湖有個(gè)初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進(jìn)入積極的狀態(tài)。
（二）三讀古詩，品味意境，歌是唱出來的，詩只有用心朗誦，才能彰顯他的獨(dú)特韻味，在此，我采用了誦讀法，設(shè)計(jì)了“三讀”環(huán)節(jié)。一讀，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，重點(diǎn)讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān)。二讀抑揚(yáng)頓挫，在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩歌更講究節(jié)奏，讀詩要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。三讀詩中意境，通過以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀—品讀古詩，我鼓勵(lì)學(xué)生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面。
三讀古詩環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中，用不同形式的讀來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩韻，讀出詩情。
（三）抓重點(diǎn)詞，想象詩境。
在熟讀的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語感悟詩中意境，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點(diǎn)體會(huì)鏡未磨中洞庭湖的平靜，在后兩句的引導(dǎo)中我重點(diǎn)抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點(diǎn)得以突破，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩教學(xué)中的串講串問，通過抓重點(diǎn)字詞剖析，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受語言之美，真正學(xué)有收獲。
三、說教法。
教無定法，貴在得法，在本詩的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法，朗讀品悟法，以讀代講法，順勢(shì)而導(dǎo)等方法，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來，在樂中學(xué)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力。
四、說學(xué)法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行展開，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂、讀好、讀寬”的遞進(jìn)性活動(dòng)中得到提高，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂。
望月亮教案篇十三
夕陽在窗外徐徐下落，柔和鮮艷如一顆璀璨奪目的明珠嵌在西邊的天空。紅日過處，彩霞滿天，像都市的霓紅麗景。
我獨(dú)自坐在陽臺(tái)上，靜靜地欣賞這天地間美麗的一瞬。恬淡與安詳之間讓我心底泛起陣陣溫柔的漣漪，這種感受如同一首優(yōu)美的唐詩宋詞撼動(dòng)我的心魄。
我對(duì)大自然的天然之美情有獨(dú)鐘，習(xí)慣以一種淳古淡泊之心審視塵世中的是是非非，竟有一種豁然開朗的感慨。
冬去春來，花開花謝。大自然的無情法則循環(huán)著四季的不同景色，匆匆而逝的也不光是春天的風(fēng)光，更有一份濃淡相間的失落與傷感。其實(shí)人生的境界又何嘗不是如四季更替，得意與失意輪流相伴。
人的一生中有多少得意與失意，也都只是短短的一瞬，一切都又是那么的平淡，大可不必太在意人生歷程的潮漲潮落。古人云：福兮禍所伏，禍兮福所倚。只要我們悟透了其間的道理，往往就會(huì)天高云談。不以物喜，不以己悲，保持淡泊的心境多好。正是：寵辱不驚，看花開花落；去留無意，望云卷云舒。
在工作之余，我會(huì)把一切喜悅和煩惱都放到一邊，打開電腦，進(jìn)入自己喜歡的一些站。在網(wǎng)絡(luò)里沒有名利之爭(zhēng)，是一個(gè)淡泊的世界，輕敲鍵盤，獨(dú)自閑游，去尋覓著自己的那片天空。自小喜歡文學(xué)，卻上了重點(diǎn)理工科大學(xué)，求學(xué)于古城西安的興慶湖畔的交大，工作于天府之國(guó)成都的大型國(guó)企。從事科技工作雖盡職敬業(yè)也有一些成就，卻也常不務(wù)正業(yè)而有許多文學(xué)作品發(fā)表于站和刊物，皆因那未盡的文學(xué)夢(mèng)。
《冬天的遙望——秋覓散文集》，是從自己的散文中精選出來的作品。全書包括《親人·親情》、《可愛的故鄉(xiāng)》、《我的成都片段》、《成都風(fēng)情系列》、《散文隨筆》、《散文游記》、《散文故事》、《雜文漫談》、《友情似?！?、《藝海書評(píng)》、《體壇縱橫》、《奧運(yùn)獲獎(jiǎng)?wù)魑摹?、《科技文萃》等共十三輯，包含了作者在文學(xué)散文、體育隨筆、科技雜文等方面的.散文129篇。我的散文，大多是有感而發(fā)，其文也求美卻不刻意追求文字的華麗，有自己的風(fēng)格足矣，雖是平淡的文筆，能有所感悟就好。面對(duì)人生和社會(huì)，保持著善良和真誠(chéng)，是我為人的準(zhǔn)則。從未停止過對(duì)生活本意的思考，以善良真誠(chéng)的心去感受著生活，總有一些事情讓人感動(dòng)，也愿意用文字去記錄。尋覓著自己那片天空，渴望找到一種境界，介于責(zé)任與自在之間，既有憑欄而歌的意氣風(fēng)發(fā)，亦有閑看花開花落的從容淡雅。
這部散文集以《冬天的遙望》為題，有著不一樣的意義。《冬天的遙望》是一篇回憶父母的文字，表達(dá)自己那份對(duì)父母懷念和感恩的心情，文中還引用了妻子悼念我父母的一篇文章中的大段原文，這篇散文對(duì)我來說意義非凡。這篇散文是讀者論壇同題征文的獲獎(jiǎng)作品，可以作為自己在讀者論壇擔(dān)任原創(chuàng)文學(xué)區(qū)版主那段美好時(shí)光的回憶。這篇散文是我第一次在國(guó)內(nèi)正式雜志刊物發(fā)表的作品，也是一種紀(jì)念。這篇散文還是我2013年冬天注冊(cè)江山后發(fā)表的第一篇文章，也是我獲得江山精品的第一篇文章，這年冬天由江山為簽約作者免費(fèi)印書，我欣然以《冬天的遙望》為題，自有不一般的意義。
望月亮教案篇十四
遙遠(yuǎn)的夜空，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋。每當(dāng)聽到這首歌曲的時(shí)候，仿佛心中也充滿了莫名的惆悵和淡淡的憂傷。據(jù)說作詞曲的李海鷹是坐在自己家里一邊看電視，一邊很隨意地寫出來的。而對(duì)于離開故鄉(xiāng)的人來說，聆聽這首帶有鄉(xiāng)土氣息，樸實(shí)而優(yōu)美的旋律，仿佛看到了夜空、彎月、小橋、流水，那靜謐安詳?shù)囊饩?，就好象回到了故鄉(xiāng)那美麗而古樸的村莊。而那些塵封的往事，有關(guān)童年的記憶閘門也便悄悄地打開了。
小時(shí)候，每年的寒暑假，母親總是要把我送到三十多里路遠(yuǎn)的姨媽家去，一是讓我走走親戚鍛煉我的膽識(shí)。二是我經(jīng)常欺負(fù)妹妹，把我們分開一段時(shí)間也可以增長(zhǎng)感情。三是交給姨媽放心自己也少操心。我有三個(gè)姨媽，最難忘的是在二姨家的那些日子。二姨家住在一個(gè)偏僻的小山村，出了縣城下了山坡，沿著那彎彎曲曲圍繞著山川的河流旁邊的石板路一直往前走，再穿過幾塊水田埂，就可以看到二姨家那綠樹掩映下的灰瓦了，屋后是青翠的山丘，一條蜿蜒曲折的山間小路延綿至山巔，特別是有月亮的夜晚，飽含了無限的`詩情畫意，也留下了童年的幾多遐想，靜如詩，美如畫，還有記憶里那延綿不絕的情意。
二姨家里有兩個(gè)哥哥三個(gè)姐姐，分別叫華哥，富哥。大概是希望他們過上榮華富貴的生活吧。大的姐姐很能干，第二個(gè)姐姐是領(lǐng)養(yǎng)的孤兒，小的一個(gè)姐姐是啞巴，不過聰明伶俐，只有二姨不厭其煩地和她交流，打著只有她們才懂得的手勢(shì)。姨夫是鄉(xiāng)村理發(fā)的，平時(shí)都靠種地為生。二姨是個(gè)性格開朗心地善良的人，有空還樂意給青年男女幫忙牽紅線，所以衣兜里經(jīng)常有喜糖瓜子什么的，每次一回來總是輕輕地先叫我過去，在我臉上響亮地親幾下，然后再笑呵呵地把東西給我。吃飯的時(shí)候，別人都吃玉米稀飯，只有我吃的是干飯，而且還是放了油鹽的。我曾經(jīng)在二姨做飯時(shí)去觀察過，原來是在玉米飯和鍋蓋之間加了一蒸籠，單獨(dú)蒸了一碗大米飯。每次吃飯時(shí)我都能感覺到哥哥姐姐那羨慕的目光在我碗里穿梭，但是誰也沒有說什么。我知道在那個(gè)年代，這樣的一碗白米飯對(duì)于我家來說是很平常的，可是在普通的二姨家里，對(duì)于哥哥姐姐來說是多么的奢侈。
雖然二姨對(duì)我特別優(yōu)待，哥哥姐姐并沒有因此排斥我，而且對(duì)我很友好。想到自己對(duì)愛哭的妹妹那般橫行霸道，心中不免有些慚愧。記得有一次，我在一顆核桃樹下仰望他們用竹竿去敲打核桃，突然一顆核桃不偏不斜正好落在了我的頭上，其實(shí)并不是很痛，我便大聲地哭起來。這時(shí)，二姨飛快地跑過來，剛好看到拿著竹竿的啞巴姐姐，搶過來就是一陣追打，她便委屈地哭著跑了，也沒有半點(diǎn)怪我的意思。還有一次，我看到菜園旁邊一顆樹上繞了很多根藤葉菜，我知道那菜可以做湯和下面條吃，于是爬到樹上把那些菜葉全部都摘光了，這時(shí)富哥看到一地的菜葉，急忙蹲在地上去撿拾，并催促我快下來。然后自己先跑回去了，等我回去的時(shí)候，我看到二姨拿著掃帚正氣憤地打在富哥的身上，說那菜要吃好多天的，誰叫你全部摘掉呢？當(dāng)我怯怯地說是我的時(shí)候，二姨這才停手，當(dāng)然一點(diǎn)也沒有責(zé)怪我。隨后我看到二姨輕輕地撩開富哥的衣服，查看有沒有傷口，滿眼的憐愛。還有那些月兒彎彎星光滿天的夏夜，在二姨家的院子里，總是會(huì)有人輪流著為我搖蒲扇驅(qū)趕蚊子，給我講開心的故事。
后來我稍微大一些，就不愿意去二姨家了。即使難得去一次，二姨依然還是那般熱情，依然要在我臉上親一下，叛逆的我就會(huì)嘟著嘴用手狠狠地擦拭以示反感，二姨還是呵呵地笑。再后來，讀書，工作，結(jié)婚，生子。即使幾年才去看一次，也是匆匆地當(dāng)天就走了。離開故鄉(xiāng)這么多年，也只能從電話里了解一些情況，二姨也日漸蒼老，如今已是近八十歲的老人了，但是她從沒忘記過關(guān)注我的消息。姨夫去世的早，兩個(gè)哥哥分別住在自己的新居，二姨就一個(gè)人孤零零地住在老屋。她在孤老之年不顧兒子的反對(duì)，還執(zhí)意收養(yǎng)了一位遺棄在路邊的女孩，抱回來好不容易才養(yǎng)活，現(xiàn)在女孩已經(jīng)結(jié)婚了?；蛟S是二姨喜歡多管閑事，讓家人對(duì)她都不理解。
這幾年，二姨有些老年癡呆癥，去年夏天去母親家走錯(cuò)了路，母親找了兩三個(gè)小時(shí)才在另外一個(gè)村找到。就在這個(gè)寒冷的冬天，二姨又不幸摔倒在自己家后面那條美麗的山路上，那是她走了幾十年的小路，家人找到她的時(shí)候，已經(jīng)是第二天了，可憐的二姨一個(gè)人在山路上凍了一個(gè)晚上。小路到處雜草叢生荊棘密布，現(xiàn)在的鄉(xiāng)村水泥路都到家門口，很少有人走路了，可是二姨還保持著那過去的習(xí)慣。二姨的腿摔斷了，去醫(yī)院住了一個(gè)星期，不知道為什么就回家了，而且腿斷了卻沒有接上。如果是錢的問題，現(xiàn)在的農(nóng)村醫(yī)保都可以報(bào)銷百分之九十。如果是照顧的問題，誰又沒有這份責(zé)任呢？在我記憶里，小時(shí)候那些善良純樸的哥哥姐姐都是怎么想的呢？現(xiàn)在的生活富足了，可是有些心靈卻并不富足?，F(xiàn)在鄉(xiāng)村文化層次提高了，可有些思想?yún)s依然貧窮。不是說好人一生平安嗎？二姨一輩子只為別人著想，想不到晚年生活卻是那么的凄涼。
母親說，你年底回來怕是見不著你二姨了，她身體虛弱得就只剩皮包骨頭了，長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良加上照顧不周到，只怕是熬不到這個(gè)春節(jié)來臨了。聽到這里，我只覺得心好疼好疼！卻是幫不了任何的忙，哪怕給她遞上一杯白開水！在匆匆的歲月里，淡忘了很多事，也淡忘了很多人?？墒牵瞧У男∩酱逡恢弊≡谖矣洃浬钐幨冀K青翠盈然，二姨那親切開朗的笑容也始終一路伴隨著我。撥通了電話，叫一聲二姨，我淚如雨下。生活有太多的無奈，這個(gè)時(shí)候，我卻在千里之外。放下電話，茫然望著窗外，不想說話，任熱淚肆無忌憚地奔涌著釋放心中的酸楚。
是誰說的，生命是一首歌，月圓是詩，月缺是畫?？山褚?，我遙望，那一輪彎彎的月亮，冷冷地掛在遙遠(yuǎn)的夜空，慘白地照在今天的無奈世俗里，照在二姨家屋后美麗的山間小路上，默默地承載著人世的寂寞與憂傷。頓時(shí)，我的心也充滿了惆悵，不為那彎彎的月亮，只因那彎彎的憂傷，早已穿透了我的胸膛。
望月亮教案篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好，我是面試小學(xué)語文教師的......號(hào)考生，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》，下面開始我的試講。
一、導(dǎo)入。
師：我們的祖國(guó)是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽光照耀著我們/每個(gè)人臉上都笑開顏.
師：同學(xué)們，我們的祖國(guó)有許多美麗的名山大川，比如：我們中華民族的象征——萬里長(zhǎng)城;“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水;曲徑通幽，巧奪天工，使人嘆為觀止的蘇州園林。
師：今天，老師同樣是要給大家介紹一處景點(diǎn)，它就是——洞庭湖，現(xiàn)在，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》。(板書課題)。
二、初讀。
師：“望洞庭”，劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過程中他都看到了些什么呢?
師：現(xiàn)在，老師給大家范讀這首詩，在老師朗讀的過程中，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)記上你不認(rèn)識(shí)的生字詞，并注意朗讀的節(jié)奏。
師：好，老師開始了。
師：望洞庭劉禹錫。
師：湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
師：遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。
師：好，老師讀完了，現(xiàn)在，我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。
師：你的手舉得最高，就你吧。
師：大家說，她讀得怎么樣?
師：聲音洪亮，非常的有氣勢(shì)。
師：現(xiàn)在，我們將大家分為兩組，女生為一組，男生為一組。我們比賽讀一讀，看看哪一組讀的更好。
師：好，女生先來，嗯，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了。
師：男生再來，哦，絲毫都不遜色，特別的有氣勢(shì)。
師：那解決了朗讀的問題，現(xiàn)在哪位同學(xué)，能為大家介紹一下劉禹錫呢。
師：你的眼神充滿了自信，就你吧。
師：嗯，你說劉禹錫，字夢(mèng)得，河南洛陽人，唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家，有“詩豪”之稱?？磥砟愕恼n前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點(diǎn)個(gè)贊。
師：現(xiàn)在，老師再給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位，合作討論找一找你最喜歡的詩句，并說明理由。
師：大家討論的聲音漸漸小了，看來大家已經(jīng)解決的差不多了。
師：第一組。
師：哦，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。
師：你們覺得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色。
師：哦，你說你好奇鏡未磨是什么意思?
師：嗯，洞庭湖的平靜，還有嗎?非常好，朦朧美。
師：想象一下，每當(dāng)清晨或是黃昏的時(shí)候，洞庭湖的水面上就會(huì)籠罩著一層水氣，那該是多么美麗的一幅畫面啊!
師：第二組同學(xué)也有想說的。你們最喜歡的是?
師：哦，你們說詩歌的后兩句是詩人遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景，他不僅看到了翠綠的洞庭山水，還運(yùn)用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。
師：你們分析的可真到位，一看就是認(rèn)真進(jìn)行了討論。
師：那這里，老師也有一個(gè)疑問了，作者說“遙望洞庭山水翠”，意思很明顯就是——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖的山水都是翠綠的。
師：那既然是綠色的，作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?
師：你的頭啊，都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的理由吧。
師：嗯，他說“翠”除了有“綠”的意思，還說明君山非常的美麗，更能體現(xiàn)詩人對(duì)洞庭山水的喜愛之情。
師：哦，你說，你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場(chǎng)景。
師：是不是就像詩人的比喻一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去，就像在白銀盤里放著一只小小的青螺。
師：那通過簡(jiǎn)短的四句，你們體會(huì)到了詩人怎樣的情感呢?
師：嗯，對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情。
師：嗯，詩人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中。
師：那現(xiàn)在，就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情，再來齊讀一遍整首詩。
師：望洞庭，1、2，起。
師：嗯，果然理解的到位，讀的都不一樣了。
師：好了，同學(xué)們，這節(jié)課我們理解了詩意，了解詩人介紹，同時(shí)體會(huì)了詩人對(duì)于洞庭湖的喜愛與贊美之情。其實(shí)，詩歌的魅力遠(yuǎn)不止如此，課下就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩，并嘗試進(jìn)行背誦。
師：同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，寫一段描述性的文字，可以是陽光下的洞庭湖，也可以是四季中的洞庭湖。
師：好，同學(xué)們，下課。
望月亮教案篇十六
你抬起頭望著這一片鵝黃蕩漾在云霧中脈脈含情。你有許動(dòng)容，心里也有漣漪在泛開。
與他的初識(shí)是在一個(gè)夏日的午后，有人慵懶的聲調(diào)在靜默的午后里起伏，輕輕詠哦著“玲瓏骰子安紅豆，入骨相思知不知？”
你有些詫異，原本斂眉低首的自己在此時(shí)竟是抬起臉來看了那人一眼。
那人著了白色的短袖，淺色系的休閑褲，入眼，清新爽口的如一碟小菜，嘗來，唇齒生香。
一對(duì)眉，淡掃星眼之上。一雙眼，黑白分明，眸如點(diǎn)漆。一抹唇，薄然緋色。算不上出挑，也算不得平庸，平凡之間隱隱透著股不尋常。
沒有冒昧的去問那人的名字，也沒有好奇的一直打量那人。只是提筆寫下了“愿君多采擷，此物最相思?！?/p>
你開始發(fā)怔，紅豆向來是相思的代名詞。你從前不懂，不懂那殷虹如血的紅豆為何那般撩人，那些詩句為何在歲月變遷里依舊流傳出文字的芬芳，翩然著感情的纏綿。
而如今在那清風(fēng)徐來，月上柳梢的夜晚，你竟有些領(lǐng)悟了。
流年幾許把人拋，這思念熬了多久的冬雪，煮了多長(zhǎng)的春思，才終于釀成甘甜的醇酒，遞于你一杯。
你一飲而盡，醉倒在了這片月色里。
你恍惚記得那個(gè)叫佩弦的'男子，也是在一片月色里超然了凡世，而你卻在這月色里入了世，迷上了一種相思。
你從前覺得喜歡這個(gè)詞離自己甚遠(yuǎn)而如今終是入了這個(gè)劫，結(jié)了這個(gè)果。別人的青春你不知道是怎樣的，你只知道自己的年少是在一本本作業(yè)，一堂堂課程中飛馳而過，期間空閑的日子里你會(huì)寫點(diǎn)字，看點(diǎn)書，倒一壺清茶，嘗幾口酥糖，甜蜜著清淡的日子。
你從未害過相思，只是在那一次的相遇后。你忽然知道了什么叫喜歡，什么叫思念。一個(gè)人坐在教室里會(huì)情不自禁的微笑，一個(gè)人走著走著就會(huì)記起他的眉眼。
你嘆了一聲，知道這一切都是枉然。
因?yàn)槟侨瞬幌矚g你。
你苦苦奮斗過高三，苦苦掙扎著，在沉重學(xué)業(yè)的壓力下堅(jiān)持每天對(duì)他的思念記在心里寫在本子里，以此鞭策著自己一路向前，你知道自己趕不上他的步伐，但你也不想落他太遠(yuǎn)。高考結(jié)束后，你終是表了白卻被他一句“喜歡的不喜歡，不喜歡的喜歡”給草草打發(fā)。
你望著天，看著窗外的那輪孤月，天高云淡，她孤零零的綴在空中，像是失了觀眾的小丑，突兀的黯然。
有什么濕潤(rùn)了眼眶，是水汽在眼里氤氳。嘀嗒而落，冷冷地砸在手臂上是瓦涼瓦涼的疼，一直疼到了心里。
這個(gè)晚上的月亮不溫柔不嫵媚，卻清瘦的伶仃。
你知道這場(chǎng)相思已落了幕，你要將這場(chǎng)喜歡融在月光里消了這濃烈的相思滋味。偶爾在有月亮的晚上抬頭看天，看這一片鵝黃搖曳在眸里，蕩漾著心頭，你也不曾會(huì)失落，畢竟你成長(zhǎng)了，因?yàn)槟銓W(xué)會(huì)了喜歡。
望月亮教案篇十七
《望月亮》是一首三拍子的歌曲，旋律抒情優(yōu)美，孩子們都很喜歡。上課的`時(shí)候，我用讓孩子自己講故事來導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來讓學(xué)生體會(huì)音樂三拍子律動(dòng)，在教學(xué)過程中是不錯(cuò)的，孩子們都能夠根據(jù)音樂的節(jié)拍輕輕地律動(dòng)，感受三拍子的節(jié)奏。我讓孩子們閉上眼睛，聆聽音樂，營(yíng)造出一種氣氛，讓他們?cè)谝魳返芈蓜?dòng)中，想象你看到了什么？這時(shí)，有的孩子會(huì)說看到了月亮，看到了媽媽，感受音樂溫馨深情優(yōu)美。讓學(xué)生用各種動(dòng)作體會(huì)三拍子，激發(fā)學(xué)生感受創(chuàng)作興趣。通過詩朗誦的形式，請(qǐng)同學(xué)有感情地、有節(jié)奏地朗讀歌詞，有利于學(xué)生更好地進(jìn)入到歌曲的學(xué)習(xí)中。
學(xué)生在這一堂課中，能夠與我配合，有很多互動(dòng)。通過這一課的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)情感教學(xué)能夠使我與學(xué)生的感情更加融洽，學(xué)生也更容易喜歡上這首歌曲，并能更好地理解它，掌握它。教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)得到了突破，學(xué)生對(duì)三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系記得非常牢，對(duì)這首歌曲也更加喜愛了！
不足之處：課堂教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)多媒體光驅(qū)打不開，導(dǎo)致音樂放不出來，教學(xué)任務(wù)完成不充分，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)縮減以教歌為主，所以以后提高思想認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備充分。
望月亮教案篇十八
通過《望岳》這堂古詩歌教學(xué)，發(fā)現(xiàn)以下弊端：
1、形式與內(nèi)容和諧統(tǒng)一才是完美這堂課，我開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)、音響、錄音磁帶等多種課程資源，但我本人對(duì)課件的制作不夠熟練，詩歌內(nèi)容和課堂內(nèi)容是美的，但課件的配制未能與課堂內(nèi)容起到助燃作用，僅是一種點(diǎn)綴。個(gè)別學(xué)生未能準(zhǔn)確選出合適的曲目，這就要求我自己不僅會(huì)教語文，還需提高藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂方面的指導(dǎo)，因?yàn)槲乃嚥环旨?。只有讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到音樂的魅力，他才會(huì)自覺地把詩歌和音樂完美結(jié)合起來，從而領(lǐng)悟到純文學(xué)和流行音樂互相融合的精妙。
2、探究問題，不回避困難。
望月亮教案篇十九
“月亮之上，誰在遙望，有多少夢(mèng)想在自由地飛翔……”曾經(jīng)幾時(shí)，這首《月亮之上》紅遍大江南北。于是，我在想它為什么這樣紅，難道僅僅是歌手那極富有吸引力的聲音嗎？或者是靠那富有激情與音韻的歌詞？不，絕不會(huì)這樣簡(jiǎn)單！還會(huì)是什么？哦，那就是人們心中的“遙望。”
臨近中考了。老師在遙望升學(xué)率，學(xué)生在遙望好學(xué)校，家長(zhǎng)在遙望高分?jǐn)?shù)。于是乎，遙而越望，愈望愈急，越急越望，總之是愈遙望，結(jié)果也愈近了。
有人說我們這一屆畢業(yè)生全是“家底”很薄的學(xué)習(xí)貧困戶，于是便有了山一樣多的作業(yè)，水一般的嘮叨，我們便在這山水中“觀光游覽”。當(dāng)然，這樣的游覽是在無盡的水澗與山崖邊，一個(gè)不小心，便會(huì)“一失足而成千古恨！”按照投資論來說，高風(fēng)險(xiǎn)就有高回報(bào)，而且是長(zhǎng)達(dá)三年的時(shí)間面對(duì)豐厚的“利潤(rùn)”，所有的學(xué)生便是“千軍萬馬一齊過獨(dú)木橋”。我當(dāng)然也不外乎其中了。記得剛剛參戰(zhàn)時(shí)，戰(zhàn)況可不像眼目下這樣激烈，于是我也就沒大對(duì)今后的路遙望一下，只是整天地混的日子。在這樣的環(huán)境下，一直在遙望的老師可就不高興了，他一不高興，我們就痛苦了，漸漸地，我也有了一點(diǎn)兒遙望的意識(shí)，但也真是蜻蜓點(diǎn)水。有些同學(xué)呢？脾氣大，硬是不買老師的帳，大多數(shù)都是愛理不理的態(tài)度。這叫什么話呢？不過我還是挺佩服他們的，因?yàn)樗麄冾H有“走自己的路，讓別人去說吧！”的氣概！在一段時(shí)間內(nèi)，我還刻意地對(duì)他們的種種言談舉止進(jìn)行了模仿。但是，每次面對(duì)老師與父母遙望的那雙眼睛，我便開始英雄氣短，不能再堅(jiān)持不懈了。最終我離開了他們英雄的團(tuán)隊(duì)。申明：這是值得慶幸與痛苦的。慶幸就不用小生解釋了吧！痛苦呢？畢竟大家在一起很長(zhǎng)一段時(shí)間了，難分難舍談不上，可就是逢場(chǎng)作戲也該秀一秀吧！
經(jīng)過這一次目光的矯正，我對(duì)前方的視力已經(jīng)恢復(fù)到了一點(diǎn)零的正常視力，遙望當(dāng)然是可以了，不過這一段時(shí)間的遙望過后，視力也幾乎快六百了吧（負(fù)的）。
就讓遙望后的暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！
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