總結(jié)是對所學(xué)所得的梳理和提煉，可以加深對知識的理解。教育應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力，讓他們更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求？總結(jié)范文可以讓我們了解不同行業(yè)和領(lǐng)域的總結(jié)方式和要點(diǎn)。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的第二自然段。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。
4、激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
1、聯(lián)系課文內(nèi)容理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想象的句子。
2、體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。
多媒體課件。
師：講解法。
生：自主學(xué)習(xí)法、合作法。
課時：
2課時。
第一課時。
課時目標(biāo)：
1、整體感知課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、能正確、流利地朗讀課文。
一、背詩激趣，導(dǎo)入新課。
1、月色是柔和迷人的，面對皎潔的月光，有多少詩人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩句，你會背哪些呢？指名背誦。
2、相同的月亮在不同人的眼中又會有別樣的情致，今天我們就隨從趙麗宏以及他的外甥一道來《望月》。
二、自讀感知，自主釋疑。
1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。
3、學(xué)生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）。
4、指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡(luò)。
三、精讀品味，欣賞美景。
1、自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。（畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影）。
2、欣賞課文錄音，畫出你認(rèn)為美的詞句。
3、指導(dǎo)朗讀，品味佳句。
4、讓學(xué)生當(dāng)一回“小畫家”，在紙上畫出心中的：江邊月亮圖。
5、背誦指導(dǎo)：老師對著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。
四、教學(xué)生字。
五、小結(jié)課題，布置作業(yè)。
第二課時。
課時目標(biāo)：
1、通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學(xué)、想象力豐富。
2、激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學(xué)過程：
一、回憶月景，導(dǎo)入新課。
1、課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略一下美麗的月色？
2、指名讀第二節(jié)。
3、導(dǎo)入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、美讀課文，交流感悟。
1、精讀課文第3——12自然段。
（1）自由朗讀課文，暢談?wù)n后感受。
（3）小組學(xué)習(xí)討論，以分角色美讀形式進(jìn)行匯報(bào)。（代表匯報(bào)，評價激勵）。
（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當(dāng)時的意境。
（5）小結(jié)談話。
（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進(jìn)行賽詩會。
2、精讀課文第13——20自然段。
（1）導(dǎo)：聰明好學(xué)的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？
（2）默讀課文第13——20自然段。要求：畫畫小外甥想象月亮的句子。議議：請你聯(lián)系生活中實(shí)際談感受。讀讀：細(xì)細(xì)品味他想象的奇特。
（3）討論交流：引導(dǎo)學(xué)生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。（抓重點(diǎn)詞指導(dǎo)讀好小外甥幻想的句子，品味奇特的想象。）。
（4）指名讀，分角色讀，齊讀。
（5）引導(dǎo)學(xué)生把幻想到得東西說出來。
三、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、把能想象到的有關(guān)月亮的內(nèi)容寫下來。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的《望月》，指讀課題。
這樣讀課題，讓我感覺月光太刺眼了，想想咱們平時看到的月亮是怎樣的？再來讀一讀。
對了，這才是月亮的聲音，月亮的感覺。
二、欣賞"江月圖"。
（一）夜深人靜，"我"悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了什么呢？
1、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧！
2、看來這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動心動情。請大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞（提示：如果讀到了讓你心動的詞語、句子，用筆圈畫出來，細(xì)細(xì)品味）。
3、讀書有時就得這樣靜下心來品味，哪句話讓你動心動情了？
a、"月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。"。
"安詳"可是個讓人心動的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺到什么呢？（有了生命，像母親般溫柔、慈祥）。
多好的感覺，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。
b、"月光灑落在長江了，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動。"。
這句話寫出了月下的江景具有一種動態(tài)的美。
c、"江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。"月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。"。
"黑色剪影"和"隱隱約約"寫出了月光下江景的朦朧美，"伸展著"和"起伏著"寫出了月光下江景的動態(tài)美。"黑色"和"銀色"寫出了色彩美。
聲音有的時候更能襯托出寧靜。還記得賈島的"鳥宿池邊樹，僧敲月下門"嗎，原本是"推"，那"敲"響還是"推"響？（敲）可是敲卻更能突出那晚的安靜。
示圖，是不是跟你想象中一樣？更美麗？
能用什么詞來形容這美麗的月色？
這段動心、動情的文字，你們覺得最適合咱們班誰來讀呢？（學(xué)生配樂讀）。
5、真美，老師也忍不住想要讀一讀了，歡迎嗎？（師配樂范讀）。
還有誰想表達(dá)心中的喜愛之情？指名讀。
讓我們一起來贊美這美麗的月光美景吧?。R讀）。
三、指導(dǎo)讀"賽詩"部分。
1、他們倆在一起干什么了？（賽詩）。
2、四人小組合作，一人當(dāng)舅舅、一人當(dāng)小外甥、一人讀旁白、一人當(dāng)導(dǎo)演。導(dǎo)演起什么作用呢？這賽詩和我們平時讀詩一樣嗎？對，語速上要快，語調(diào)要高。
小組合作。
3、指名小組分角色讀第二大段。
當(dāng)學(xué)生到第12自然段時候，打?。菏悄阕x了嗎？再看看，是你讀了嗎？為什么？省略號？那應(yīng)該是誰讀呢？（或者：賽完了嗎？真的賽完了嗎？）?引導(dǎo)到省略號，繼續(xù)指名課外賽詩。
4、這小外甥可真……（聰明好學(xué)）。
四、指導(dǎo)讀"幻想"部分。
過渡：小外甥不僅聰明好學(xué)，而且……（調(diào)皮、愛幻想）從那里看出來的？
1、"是月亮把我叫醒了"。
真是月亮叫醒小外甥的嗎？在小外甥眼中，月亮仿佛就是他慈祥的奶奶，和藹的母親，會把他從睡夢中叫醒。
2、"他瞪大眼睛等我的回答，兩個烏黑的瞳仁里，各有一個亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。"。
小外甥非常的可愛，眼中閃動著智慧的光芒。
3、突然，小外甥又冒出一個問題來，"你說，月亮像什么？"。
說明小外甥喜歡聊天，愛刨根問底。
小結(jié)：作者通過對小外甥的語言和神態(tài)動作描寫，向我們介紹了一個調(diào)皮可愛的小男孩。
4、"像眼睛，天的眼睛"。
多么豐富而有巧妙的想象，在小外甥的眼中，月亮是或的，是天的"心靈的"窗戶"。
5、像眼睛。
看，老師把這則故事改寫成了一首詩，讀讀看，可以這樣改嗎？出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地，
所以。
每一次。
閉上了，
又忍不住。
偷偷睜開，
都要圓圓地。
睜大一次……。
自由讀，指名讀。從中你聯(lián)想到了什么？
如果給這首詩取題目，你會取什么？
多么豐富而又巧妙的想象，在小外甥眼里，月亮是活的，月亮是有感情的，它和地球媽媽同呼吸，共命運(yùn)。
讓我們再次朗讀這首詩，感受小外甥豐富的想象力。
6、"月亮困了，睜不開眼睛了。"。
小外甥困了，想睡覺了，由此他想到月亮也困了，睜不開眼睛了，它躲到云層里睡覺去了，小外甥賦予月亮以生命。
示圖、音樂。
四、作業(yè)。
1、寫"山"和"水"的詩歌也很多，課后就請大家搜集此類詩歌，仿照第二段的表達(dá)方式，創(chuàng)設(shè)情境，寫一組關(guān)于"山"或"水"的對詩場面。
2、背誦課文的第二大段。
板書?????????望月。
安詳??????像眼睛（愛幻想）。
"我"???????????小外甥。
賽詩????（聰明好學(xué)）。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2.學(xué)會本課9個生字。綠線格中的2個字只識不寫。理解由生字組成的新詞。3.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。4.通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心去感知世界。
生：特別的有趣。
生：也像一個調(diào)皮的孩子。
師：是呀，就像一個現(xiàn)成的童話故事，不過你好好再讀讀，發(fā)現(xiàn)了沒有，它也像一首詩，一首童話般的兒童詩?。ㄉx）。
師：你看老師不該一個字，只要把這句話重新編排一下，就是一首詩。
cia出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上了。
又忍不住。
偷偷睜開。
圓圓的。
睜大一次。
……。
學(xué)生在配樂聲中有感情的吟誦這首兒童詩。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1.當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)。
（聽到這個開場白，我就想笑，想到了唐僧對待悟空，老師仿佛在說：“悟空，你知不知道什么叫‘當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)’？”當(dāng)時忍住了，但是事后想想，挺有意思的。）。
2.舞臺和我們的教室是一樣的一樣的啊。
一、談話導(dǎo)入。
1.今天我們要學(xué)習(xí)當(dāng)代著名作家趙麗宏的文章《望月》，齊讀課題。
2.這樣讀是不是讓月光太亮了，看看這幅圖，想想月亮停留自愛空中的那種感覺，看看，月光究竟是怎么一回事。
3.課前大家都讀了課文，老師想了解一下大家的讀書情況，誰先來讀一讀呢？
（1）指名讀。
（2）老師還在不斷地交流。
二、新授。
（1）屏幕出示，學(xué)生讀。
聲音這么嘈雜怎么能讀出這種感覺呢？讓我們再讀讀這段文字，如果有讓你心動的詞語，讓我們劃下來，細(xì)細(xì)地品味，可能讓你知道更多藏在文字的情思。
（這個問題設(shè)計(jì)得非常好，非常符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和第一范文教學(xué)要求問題要整的精神，一個問題就帶動了學(xué)生全文的朗讀，很用心的設(shè)計(jì)。）。
（2）師生交流。
（3）指名讀（配樂）。
美文、美讀、有沒有同學(xué)自己推薦自己來讀讀這首詩篇的呢？學(xué)生自己推薦讀。
2.誰愿意讀，我和小外甥對詩的那一段話。
指名讀。
出示：詩文。
這些詩都鑲嵌著一輪明月，在詩人的詩文中都有哪些內(nèi)容，你看到了什么？
師生交流。
3.月亮還是那一輪月亮，月在詩人的眼里是非常善于變化的。
（1）有……作用，有……作用等等。
（2）齊讀文中帶有月的詩句。
（3）有月的詩歌多如繁星，你們還知道哪些帶有月亮的詩歌呢。
（4）師生交流。
“秦時明月漢時關(guān)，……”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這首詩，
（6）學(xué)生吟誦。
3.讓我們在回到甲板上，看看在小外甥的眼睛里，月亮是怎么樣的呢？
（1）學(xué)生說：……。
（2）表情要是在動人一些就更加繪聲繪色了。
（3）小外甥眼中的月亮令人驚訝。
（4）老師不改一個字，同樣是一首詩。（把小外甥的文字改成了詩的排列方式）。
出示：
像眼睛。
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上。
又忍不住。
睜開。
都要圓圓地。
睜大一次。
（這里又是老師的一大創(chuàng)新，合理地使用教材，不管是否恰當(dāng)，但是我覺得處理得很好，詩一樣的語言，加上詩一樣的課文，美，真的很美?。?。
我們都和小外甥一樣，一樣地對生活充滿情趣，月亮在你的心目中像什么呢？
（1）像少女、魔術(shù)師、搖籃、
你有一顆怎樣的心，就有一顆怎樣的月。這就是以心觀物，萬物皆有情。
（老師講了一段讓人聽不懂的話，讓學(xué)生難以明白。）。
用南京市著名特級教師劉智春老師的話說，聽一位語文和口語功底非常深厚的教師上課，聽課的老師是一種享受不談，對于學(xué)生來說，所受到的熏陶也是非常令人難以忘懷的。試想，如果每一位語文教師都具備這樣的素質(zhì)，用詩一樣的語言，帶領(lǐng)的學(xué)生讀書、感悟，是一件多么美好的事情啊，即使有的學(xué)生感到疑惑，時間一長，熏陶的作用肯定要在其中顯現(xiàn)。語文教師的魅力就在這里了。老師的評語和點(diǎn)撥似乎都沒有離開過“月”字，一“月”何美，一“師”何能？都體現(xiàn)在濃濃的月色中了。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累有關(guān)月亮詩文的興趣。
3、通過學(xué)生自主閱讀、師生互動探究，體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受月下江景的美麗。
難點(diǎn)：體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
1、教師談話：
月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。凝望著皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬千啊！
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文圍繞“望月”主要講了哪些內(nèi)容？
（板書：賞月誦月想月）。
1、明確自學(xué)要求：
賞月、誦月和想月這三部分內(nèi)容給你帶來什么樣的感受呢？請你選擇其中最感興趣的一部分內(nèi)容讀一讀，再找出有關(guān)寫月亮的詞句想一想，然后和同桌說一說自己的感受。
2、學(xué)生自學(xué)、教師巡視。
1、根據(jù)學(xué)生自主選擇交流的`內(nèi)容展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容一：“賞月”
方法設(shè)計(jì)：通過抓詞促悟、想象促悟、讀中感悟等方式體會月亮是安詳?shù)?，月下江上的景色是美麗的?/p>
學(xué)習(xí)內(nèi)容二：“誦月”
少時不識月，呼作白玉盤.明月幾時有，把酒問青天。
床前明月光，疑是地上霜。野曠天低樹，江清月近人。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
方法設(shè)計(jì)：充分利用學(xué)生對已學(xué)詩詞的回顧和預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在說和讀中，體會詩人借月亮寄托著情思，抒發(fā)著情感。
學(xué)習(xí)內(nèi)容三：“想月”
“像眼睛，天的眼睛?！?/p>
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開眼睛了?！?/p>
方法設(shè)計(jì)：以放為主，以議促讀，引導(dǎo)學(xué)生感受小外甥眼中月亮的獨(dú)特有趣。
2、課堂小結(jié)引發(fā)思考。
1、拓展閱讀：課外閱讀描寫與月亮有關(guān)的詩文。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《月下獨(dú)酌》等等。
2、課后練筆：觀察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的寫一段話。
教學(xué)要求：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月亮產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
常熟市實(shí)驗(yàn)小學(xué)???陸曉文。
一、想一想，放飛心靈。
兒童是極富于想象的。魯迅先生曾經(jīng)說過：“孩子是可以敬服的，
二、讀一讀，自主感悟。
本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生體會、欣賞描寫月光的句子和理解、品析描寫小外甥對月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子，而這與學(xué)生能理解課文所表達(dá)的思想是不可分開的，因此，得讓學(xué)生反復(fù)多樣地誦讀，以讀為主線，在讀中捕捉文中細(xì)膩的情趣，領(lǐng)會文章所蘊(yùn)涵的情感，進(jìn)而牢牢地牽住“神”。
（一）抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句或自己最感興趣的段落，、詞句反復(fù)研讀。
（二）分角色讀。
文中對話較多，在學(xué)生對課文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)他們有感。
（三）欣賞性示范讀。
三、畫一畫，形神一體。
四、寫一寫，神韻延伸。
在學(xué)生抓住文章中心，即“神”時，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，是很有必要的?！罢且?yàn)樽髡呒?xì)心地觀察、體驗(yàn)，對大自然無比的熱愛，才能寫出這樣動人的文章，因此，也讓我們用眼睛、用心靈去感知大自然，捕捉美吧?！弊寣W(xué)生回憶平時所見大自然的風(fēng)、霜、星、日、雨、露、山、水……鼓勵他們用最美的語言去形容它們。
本課更多資料，請?jiān)诰W(wǎng)頁底端輸入課題關(guān)鍵的一兩個字搜索！
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)識教材：
《望月》是蘇教版小學(xué)語文第十冊第五單元的一篇課文，這是一篇散文，寫的是“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象，表現(xiàn)了小外甥聰明好學(xué)、愛幻想的特點(diǎn)和人們喜愛月亮，追求美好事物的思想感情。本文形散神聚，富有童趣，全文緊扣“望月”這個中心拓展思路，雖有21個自然段，但文脈清晰可見。因此，教學(xué)中可抓住“望月”這個中心，化繁為簡，在“精、巧”中求“實(shí)、美”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課9個生字。綠線格中的3個字只識不寫。理解由生字組成的新詞。?。ㄖR與能力）。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)，掌握文章的主要內(nèi)容。（知識與能力）。
3、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，感受作者愛月的情感。
（情感態(tài)度與價值觀）。
（過程和方法）：學(xué)習(xí)生字詞——反復(fù)閱讀——感知內(nèi)容——體會情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、揭題激趣，創(chuàng)設(shè)情境。
1、夜深人靜，我，悄悄地走到江輪甲板上坐下來，月，悄悄地成為夜空的主角，成為夜晚的天使。它將柔柔的月光傾瀉在寬闊的江面上?？矗ǔ鍪驹乱箞D）有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕的讀課題?。ㄗx課題：望月）。
2、平常月亮都給我們留下什么樣的印象呢？誰來讀讀課題呢？讓我們感受到月的安詳、月的皎潔。指名讀課題。
思考：文章可能會寫哪些內(nèi)容？
3、相同的月亮在不同人眼中又會有別樣的情致，今天我們就隨趙麗宏以及他的小外甥一道來《望月》。
（設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)課文之前，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，為學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容做好了鋪墊。）。
二、初讀感知課文內(nèi)容。
1、學(xué)生按要求讀課文，教師巡視。教師提出朗讀要求：借助課后生字表中生字注音，準(zhǔn)確地讀通課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、檢查朗讀情況。
晶瑩閃爍 光斑 鍍上 瞳仁。
不假思索 云絮 封鎖 呵欠??艙里。
清幽曠遠(yuǎn) 外甥 剪影 氣氛??峨眉山。
指名讀生字，正音。齊讀。
說說哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了？哪些不理解？全班交流。
3、交流了解課文大意：讀了課文，知道課文主要寫了什么嗎？指名回答。
出示：本文敘述了（時間），（人物）??和在（地點(diǎn)）（事情）。
4、理清文章脈絡(luò)：
（1）再讀課文，剛才讀錯的地方注意糾正，讀完看看課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影。
（2）指名回答，教師指導(dǎo)學(xué)生歸納，教師相機(jī)板書：
舅甥賽詩。
外甥幻想。
我也幻想。
（3）指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書給課文分段。
月下江景?第1-2自然段。
舅甥賽詩?第3-12自然段。
我也幻想?第20自然段。
4、學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀，教師巡視指導(dǎo)。
5、生展示朗讀。
第一部分讀出月下江景的美；第二部分讀出舅舅和外甥不同的語氣；第三部分讀出外甥的機(jī)靈可愛。
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)高年段語文課標(biāo)中的要求，訓(xùn)練學(xué)生默讀課文、瀏覽課文的能力，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。)。
三、精讀課文第一部分。
1、學(xué)生默讀第一部分，看看幾句話？主要寫了哪些地方的美景？
2、學(xué)生默讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、指名回答：一共四句話。
第一句寫月亮出來了；第二句寫江面；第三句寫江兩岸；第四句寫月光為它們鍍上花邊。
4、自由讀每一句話，想象每處的美景，哪些詞語用得好，畫下來，為什么用的好？
5、學(xué)生自由讀、畫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生回答，全班交流。
月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
描寫月亮出來的句子"安詳"、"吐灑"、"清輝"用的好。"安詳"和"吐灑"寫的月亮仿佛有了生命，有了溫情，就像母親一樣端坐在那里。"清輝"寫出了月亮光的特點(diǎn)，它不像太陽光那么刺眼，而是很柔和，很皎潔。
教師出示對應(yīng)的圖片幫助理解，學(xué)生有感情朗讀，用柔和，恬靜的語氣來讀。
（后三句用同樣的方法。）。
7、在音樂聲中齊讀第一部分。
8、欣賞組圖，看板書，根據(jù)圖的提示和板書的提示不看書，盡量用書上的話說說月下江景。先自由說，再指名說，最后全班齊背第二自然段。
9、總結(jié)：月下江景給你的總體的印象是什么？
（設(shè)計(jì)意圖：朗讀與點(diǎn)撥結(jié)合，展現(xiàn)江月美景畫面，達(dá)到活化景物，體會作者的愛月之情。）。
四、總結(jié)。
1、第二自然段給你印象最深的一句話是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
說說你的體會，你仿佛看到什么？
（在閱讀寫景文章時，在頭腦中形成畫面很重要，這是一種很好的閱讀方法。）。
2、這節(jié)課，我們跟隨著作家趙麗宏，來到了靜謐美麗，令人陶醉的夜晚，下節(jié)課，我們將深入到課文的深處，聆聽作者與小外甥的對詩和小外甥奇妙的想象，去感悟課文的意境，作者的心境。
月夜美景（1-2）。
月夜交談（3-20）。
展開幻想（21）。
教學(xué)反思：
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，感受文中描寫月光的優(yōu)美語句，通過朗讀，激發(fā)學(xué)生積累有關(guān)月亮詩文的興趣。
3、通過學(xué)生自主閱讀、師生互動探究，體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受月下江景的美麗。
難點(diǎn)：體會同一個月亮在不同人眼里是不一樣的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程： 。
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師談話：
月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。凝望著皎潔的月亮，沐浴著柔和迷人的月色，有多少人為之陶醉，為之思緒萬千?。?/p>
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文圍繞“望月”主要講了哪些內(nèi)容？
（板書：賞月誦月想月）。
二、選擇內(nèi)容自讀自悟。
1、明確自學(xué)要求：
賞月、誦月和想月這三部分內(nèi)容給你帶來什么樣的感受呢？請你選擇其中最感興趣的一部分內(nèi)容讀一讀，再找出有關(guān)寫月亮的詞句想一想，然后和同桌說一說自己的感受。
2、學(xué)生自學(xué)、教師巡視。
三、全班交流暢談感受。
1、根據(jù)學(xué)生自主選擇交流的內(nèi)容展開教學(xué)。
學(xué)習(xí)內(nèi)容一：“賞月”
方法設(shè)計(jì)：通過抓詞促悟、想象促悟、讀中感悟等方式體會月亮是安詳?shù)模孪陆系木吧敲利惖摹?/p>
學(xué)習(xí)內(nèi)容二：“誦月”
少時不識月，呼作白玉盤.明月幾時有，把酒問青天。
床前明月光，疑是地上霜。。野曠天低樹，江清月近人。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
方法設(shè)計(jì)：充分利用學(xué)生對已學(xué)詩詞的回顧和預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在說和讀中，體會詩人借月亮寄托著情思，抒發(fā)著情感。
學(xué)習(xí)內(nèi)容三：“想月”
“像眼睛，天的眼睛。”
“這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓地睜大一次……”
“月亮困了，睜不開眼睛了?！?/p>
方法設(shè)計(jì)：以放為主，以議促讀，引導(dǎo)學(xué)生感受小外甥眼中月亮的獨(dú)特有趣。
2、課堂小結(jié)引發(fā)思考。
四、布置作業(yè)課外拓展。
1、拓展閱讀：課外閱讀描寫與月亮有關(guān)的詩文。如朱自清的《荷塘月色》、李白的《月下獨(dú)酌》等等。
2、課后練筆：觀察月亮及月光下的景物，把自己看到的、想到的寫一段話。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《望月》是蘇教版小學(xué)語文教材第十冊中的一篇課文,語言雋永，思想深邃，是一篇構(gòu)思獨(dú)特、感情真摯的散文詩，文章主要寫“我”在甲板上欣賞月亮?xí)r，聰明好學(xué)、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想像。
教學(xué)過程：
師:今天這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的一篇課文題目是《望月》，一起讀課題。（生聲音響亮）。
生讀（聲音柔和多了）。
師：對了，這才是月亮的聲音，月亮的感覺?。ǔ鍪荆航聢D）看，有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕的讀課題！
師：今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色，請同學(xué)們把書打開，老師先來了解同學(xué)們的讀書情況。（指名學(xué)生讀課文隨時幫助學(xué)生正音，并指導(dǎo)讀好文中的詩句）。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時候你有沒有發(fā)現(xiàn)，在這篇課文中分別寫到了哪些人眼中的月？
板書：“我”詩人小外甥。
師：我眼中望見的月是怎樣的？我們先來欣賞，讀讀。
cia出示文中第二自然段讓學(xué)生自由讀課文（課堂聲音比較的嘈雜）。
師：看來，聲音這樣嘈雜的讀，是很難欣賞到真正的月色，這是一段優(yōu)美的文字，要能靜靜的品味才會讓人動心動情，讓我們在書上靜靜的讀一讀這段我眼中望見的月色，邊讀邊想，從文字里想像出一片月色，慢慢欣賞！
學(xué)生默讀課文第二自然段。
師：如果讀了讓你心動的句子心動的詞，應(yīng)該及時畫下來，再細(xì)細(xì)的品味，或許這些詞句會領(lǐng)著你觸摸到作者藏在文字里的那些微妙的情思。
生：我會用上“優(yōu)美”，優(yōu)美的月光。
師：美的就像一幅畫！我們都感覺到了。
生：我會用上“朦朧”，朦朧的月光。
生：我會用上“寧靜”，寧靜的月光。
師：你從哪感覺到寧靜的？讀出來。
生：（讀）在江兩岸，；蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著，起伏著。
生：流水的聲音。
師：有了流水的聲音，還能用上“寧靜”嗎？
學(xué)生有的說可以，有的說不可以。
生：我認(rèn)為也是可以的，正因?yàn)橹車軐庫o所以才會聽到流水的聲音。
師：對呀，聲音有的時候更能襯托出寧靜。還記得《推敲》那篇課文嗎？“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”“敲”是有聲音的，而“推”是無聲的，但“敲”卻比“推”更顯得寧靜！
生：我用上“安詳”，安詳?shù)脑鹿狻Ｎ闹姓f“月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x?！?/p>
生：我感覺月亮仿佛也有了生命，有了溫情。
生：我感覺月亮仿佛也像母親一樣讓人親切，溫暖！
師：多好的感覺，這就是作者藏在文字里的一處微妙而美好的情思！
生：我推薦紀(jì)玉玲讀，因?yàn)樗穆曇羧岷?，有月光的感覺。（笑）。
師：大家想聽嗎？我也想！老師為你配上音樂。
生讀，聲音動聽優(yōu)美。
師：還有誰自己推薦自己的？
一生舉起了手，師走到該生旁鼓勵說：把你的名字響亮的告訴大家！
生：王義成！
師：好好讀，老師也為你配上音樂。
生讀抑揚(yáng)頓挫聲音響亮。
生：小外甥。
師：誰來讀一讀我與小外甥比賽背詩的對話？
生讀課文5－12自然段。
cia出示文中的詩句：少時不識月，呼作白玉盤。
明月幾時有，把酒問青天。
床前明月光，疑是地上霜。
野曠天底樹，江清月近人。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
生：我從“床前明月光，疑是地上霜”看出詩人望月思念著故鄉(xiāng)。
師：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，望著他鄉(xiāng)的月，離鄉(xiāng)的游子怎能不想起故鄉(xiāng)的月，故鄉(xiāng)得人！
生：我從“少時不識月，呼作白玉盤”看出詩人小時候特別的天真，有趣。
生：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠”我看出詩人特別的愁，詩中有“對愁眠”。
師：憂愁的夜晚，憂愁的詩人，這漫漫長夜該怎樣的熬到天明呀！
生：“明月幾時有，把酒問青天”，是詩人蘇軾在中秋的夜晚寫給他弟弟蘇轍的詞，我看出詩人思念著他的弟弟。
師：思念卻不能見，詩人把酒問青天，青天能回答詩人嗎？
生：不會。
師：寒夜無語空凄切，而舉杯消愁愁更愁！
生：“野曠天底樹，江清月近人”我看到詩人望著水中的明月，也在默默品味著孤獨(dú)與憂愁。
師：月亮還是那個月亮，可在詩人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時是詩人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時又變成詩人的天真與童趣，有時又是詩人郁郁不得志的人生感嘆！月，在詩人的眼里是多情的，奇妙的。我們來一起有感情的吟誦這些多情的詩，多情的月！
師：有月的詩多如繁星，我們也來學(xué)著比賽背有月的詩，好嗎？
生：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。（語氣較平淡）。
生：（動情的）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
師：對，這才像詩人眼中的月。老師為同學(xué)們配上音樂，你聽（音樂《春江花月夜》）。
生：森林人不知，明月來相照。
生：春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
師：青天有月來幾時，我今停杯一問之。
生：思君如滿月，夜夜減清輝。
生：明月松間照，清泉石上流。
……。
生讀課文15－18自然段。
cia出示：小外甥想了一會兒，說：“這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，每個月都要圓圓的睜大一次……”
師：這可是小外甥繪聲繪色的說的，水也來繪聲繪色的讀一讀。
生讀語氣中有了趣味。
師：挺像的，如果表情再調(diào)皮些更有趣味了！
生：特別的有趣。
生：也像一個調(diào)皮的孩子。
師：是呀，就像一個現(xiàn)成的童話故事，不過你好好再讀讀，發(fā)現(xiàn)了沒有，它也像一首詩，一首童話般的兒童詩?。ㄉx）。
師：你看老師不該一個字，只要把這句話重新編排一下，就是一首詩。
cia出示：
這是。
明亮的眼睛。
它很喜歡。
看我們的大地。
所以。
每一次閉上了。
又忍不住。
偷偷睜開。
圓圓的。
睜大一次。
……。
學(xué)生在配樂聲中有感情的吟誦這首兒童詩。
生：月亮像小嘴，生氣了就抿著不說話，高興了就老是張著嘴笑個不停。
生：月亮像媽媽做的甜餅，小朋友每天都咬上一口。
師：吃得也太慢了，一個月才咬完呀！（生笑）。
生：月亮像媽媽，每天都要照看著她的孩子，滿天的星星。
師：都辛苦呀，你看，每個月月亮媽媽都累彎了腰，但累著也是高興的，所以呀，我們常?？吹綃寢寛A圓的笑臉！
生：月亮像調(diào)皮的孩子，一會兒爬上樹梢，一會兒有滾進(jìn)草叢中不見了。
師：悄悄告訴我月亮在草叢中干什么呢？
生：捉蛐蛐。
生：捉迷藏呢！（笑）。
…
生：可能，每個人的心情不一樣，望見的月亮也就不一樣了。
師：是呀，月兒本無情。情在人心間，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀！這就是（板書）：以心觀物，萬物皆有情。
關(guān)于"月"的詩句:。
好山好水看不夠，馬蹄催趁月明歸。——岳飛《池州翠微亭》。
明月出天山，蒼茫云海間。——李白《關(guān)山月》。
長安一片月，萬戶搗衣聲?！蹲右箙歉瑁ㄈ┣锔琛贰?/p>
騮馬新跨白玉鞍，戰(zhàn)罷沙場月色寒?！畎住盾娦小贰?/p>
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸?！諠摗稓w田園居》。
月黑雁飛高，單于夜遁逃?！R綸《塞下曲》。
大漠沙如雪，燕山月似鉤?！钯R《馬詩》。
湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)境未磨?！獎⒂礤a《望洞庭》。
深林人不知，明月來相照?！蹙S《竹里館》。
吹燈窗更明，月照一天雪?！丁妒率迦铡?。
月出驚山鳥，時鳴春澗中。——王維《鳥鳴澗》。
初月如弓未上弦，分明掛在碧霄邊。——繆氏子《賦新月》。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓?！拙右住赌航鳌贰?/p>
涼月如眉掛柳灣。越中山色鏡中看?！魇鍌悺短m溪棹歌》。
鳥宿池邊樹，僧推月下門?！Z島《題李凝幽居》。
釣罷歸來不系船，江村月落正堪眠?！究帐铩督寮词隆贰?/p>
舉杯邀明月，對影成三人。
我歌月徘徊，我舞影零亂?！畎住对孪陋?dú)酌》。
今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。——王建《十五夜望月》。
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。——《月夜》劉方平。
滿月飛明鏡，歸心折大刀?！栋嗽率逡乖隆?唐杜甫)。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！对乱箲浬岬堋?杜甫)。
海上生明月，天涯共此時。——《望月懷遠(yuǎn)》(張九齡)。
青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟?！端隆?李商隱)。
此生此夜不長好，明月明年何處看?！吨星镌隆罚ㄌK軾。
塵中見月心亦閑，況是清秋仙府間?！栋嗽率逡固以赐嬖隆?唐劉禹錫)。
——《月光曲》。
靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)的在她的愛光中睡去。
——冰心《寄小讀者·通訊十二》。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
度假區(qū)中心小學(xué)?徐蘋。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、精讀“賞月”部分。
1、???出示畫面一個詞語描述作者筆下的月光，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，體會月色之美。
2、再讀第2自然段，學(xué)生邊讀找出寫得特別美的詞，在下面加點(diǎn)。
3、組織交流，感悟月色的美。
4、配樂感情朗讀。
三、精讀“誦月”部分。
1、?分角色朗讀課文第3—12自然段。
2、?多媒體出示詩句，引導(dǎo)理解品讀詩句。
3、?配樂感情朗讀。
4、?組織學(xué)生交流搜集的誦月的詩句。
5、?引讀“詩，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉浸在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！?/p>
四、精讀“論月”部分。
1、?小外甥眼里的月亮又是怎樣的呢？自由朗讀課文第14自然段。
2、?指導(dǎo)讀小外甥說的幾句話，讀出童趣。
3、?讀改編的詩歌，讀出詩意。
4、?想象：在你的眼里，月亮像什么呢？
五、延伸拓展。（略）。
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望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學(xué)時間：三課時
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、積累課文中描寫月亮的詩句。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
3、說出自己心中的月，并把它下下來。
師：月升月落，月圓月缺，月亮是人類永恒的話題。無數(shù)的詩人作家用文字去謳歌，音樂家們用音符來贊美，畫家們用畫筆來描繪。夜深人靜，我—趙麗宏，悄悄地走到江輪甲板上坐下來。月，悄悄地成為夜空的主角，成為夜晚的天使。
（輕柔的音樂響起）師范讀課文的第二自然段。
（ppt出示）月亮出來了，安詳?shù)兀ǎ?，月光（）在長江里，江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)（）的光斑在跳動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的（），在江天交界處（），月光為他們（）·····點(diǎn)名背，集體背。（相機(jī)板書：江中月）。
生：“是月亮把我叫醒了。”
師：小外甥調(diào)皮地朝我眨了眨眼睛·····和他一起交談是一件愉快的事情。”
生：“我們來背詩好嗎？寫月亮的，我一句你一句”師：小時不時月，呼作白玉盤生：明月幾時有，把酒問青天。師：床前明月光，疑是地上霜。生：野曠天低樹，江清月近人。
師：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。
師：是啊，每一句詩詞里都鑲嵌著一輪明月，這就是（生：詩中月，板書）剛才是“我”和我的外甥對詩，你們也來對詩。
（學(xué)生相互對詩）。
師：同學(xué)們讀得太快，能表現(xiàn)外甥和我的挑戰(zhàn)。如果能把握詩意，一定能把小外甥的在融融月光下的挑戰(zhàn)勁讀得更好。
出示：
小時不時月，呼作白玉盤（李白）明月幾時有，把酒問青天。（蘇軾）床前明月光，疑是地上霜。（李白）野曠天低樹，江清月近人。（孟浩然）月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠（張繼）峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（李白）。
師：（引讀）師：月亮，有時化作了李白的天真爛漫、稚氣可愛。生：小時不時月，呼作白玉盤（李白）。
師：離合的悲歡，政途的苦悶，蘇軾只借月亮來寬慰自己。生：明月幾時有，把酒問青天。師：明月，是李白對家鄉(xiāng)的思念??！生：床前明月光，疑是地上霜。
師：月亮，她是孟浩然獨(dú)身在外的無盡愁思生：野曠天低樹，江清月近人。
師：月亮，是張繼在江南旅途中孤獨(dú)時的寄托。生：月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。師：月亮，是李白初出四川時依戀家鄉(xiāng)的情懷。生：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。（音樂）。
師：他們就這樣你一句，我一句，不分勝負(fù)。現(xiàn)在我們來分角色朗讀他們吟誦的詩句，注意體會他們賽詩時的那份熱情。
（學(xué)生讀書本上的詠月詩）。
師：作者和小外甥僅僅吟誦了這幾句詩嗎？不是的，一個長長的省略號告訴我們他們的對詩繼續(xù)進(jìn)行。我們繼續(xù)對詩吧。
生：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。生：秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。
師：怎么背也背不完。（吸氣）我們班的同學(xué)也和小外甥一樣聰明好學(xué)，眼睛一眨就是一句。
（學(xué)生自由輕聲地讀課文）。
生：在小外甥的心中月亮像眼睛，天的眼睛。（讀書上的句子）師：我把小外甥說的話，換一種排版方式，就變成了一首詩。（出示）。
月亮像眼睛，
天的眼睛。這是明亮的眼睛，它很喜歡看我們的大地，每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開，
每個月都要圓圓地睜大一次。
師：前面的古詩都是描寫月亮的，我們稱之為“詩中月”，那么這是小外甥心里所想的，我們可以說這是（板書:心中月）。
師：小外甥詩一般的幻想，耐人尋味。咱們再來讀一讀，嘗試讀出詩的節(jié)奏和韻味。
（生練讀，師個別指導(dǎo)。）。
師：多美妙的語言呀，儲備到我們的“文學(xué)倉庫”里來，好嗎？
師：我們也和小外甥一樣一樣的調(diào)皮可愛，一樣的富有幻想，在你的`眼里月亮像什么？讓我們也插上幻想的翅膀，（播放音樂《小白船》）試著寫一寫。
（學(xué)生書寫）。
生：月亮是一只閃著金光的蜘蛛，織了許許多多的網(wǎng)，吞進(jìn)了我們天真的夢想。
生：天上月亮圓又圓，照在海里像玉盤，一群魚兒游過來，玉盤碎成兩三片。
師：這是我們學(xué)過的一篇課文。
生：月亮像塊大月餅，它的缺口一定是被饞嘴的小朋友咬的。
生：月亮喜歡到處走，每一棵樹梢，掛一個月亮，每一灣池塘，漂一個月亮，每一個臉盆，盛一個月亮。
·····。
師：你看，月亮在我們的眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的，在詩人的眼里又是多情多愁的，每個人心中的月都不一樣。清朝大學(xué)者王國維曾說：一切景語皆情語。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。
師：望月真是一件十分有趣的事。咱們再來回顧課文：（師讀開頭）“夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。。
生：月亮出來了，安詳?shù)卦鹿鉃樗鼈冨兩狭艘粚鱼y色的花邊（學(xué)生一個接著一個朗讀課文，過程略）。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、采用多種方法激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣，通過重點(diǎn)品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶，并能熟讀成確。
2、引導(dǎo)學(xué)生搜集、拓展相關(guān)的閱讀內(nèi)容，反復(fù)欣賞、評析，培養(yǎng)語感，積累語言。
3、鼓勵學(xué)生不拘形式地動筆寫，升華學(xué)生情感，培養(yǎng)寫作能力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入課題，初識課文美。
1、讀題。
2、談話復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《望月》是現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節(jié)課，我們初學(xué)了課文，并通過朗讀，感受了文中蘊(yùn)藏的美。我們感受到了哪些美呢？（板書：月色美、詩句美、想像美）。（對學(xué)生找到的其它的美也應(yīng)予以肯定，如課文的語言美、意境美，小外甥的童心美等）。今天我們先欣賞美麗的月色。
二、品讀第二自然段，感受月色美。
1、師配樂范讀課文第二自然段，生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。
2、學(xué)生各抒己見，同桌談?wù)剟偛欧路鹂吹搅耸裁础?/p>
3、學(xué)生自由朗讀課文第二自然段，把認(rèn)為寫得最美的一句話標(biāo)出來，讀好它，準(zhǔn)備讀給大家聽。
4、交流：你認(rèn)為哪一句寫得最美？
這里將運(yùn)用語言渲染法、示范讀、有意比較法、以評促讀法、借詞發(fā)揮法等多種朗讀方法，重點(diǎn)欣賞、評析重點(diǎn)詞句。（順序不固定，根據(jù)學(xué)生的選擇可任意調(diào)換）。
（1）第一句。
a.學(xué)生讀。
b.將“安詳”與“安靜”進(jìn)行比較，體會作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當(dāng)人來寫，給人以親切和親近感。）。
c.齊讀。
（2）第二句。
a.學(xué)生讀。
b.分別指導(dǎo)讀好“千點(diǎn)萬點(diǎn)”、“晶瑩閃爍”、“跳動”等詞。（這句話寫出了月光下的江景有一種動態(tài)美；“千點(diǎn)萬點(diǎn)”說明江面上跳動的光斑極多，數(shù)不清；“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍，給人以活潑可愛之感。）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化朗讀，讀出情來，讀出味來。
c.師小結(jié)：是呀，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。
d.學(xué)生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。
（3）第三句：a.學(xué)生讀后，請同學(xué)們說說讀得怎么樣。
b.指導(dǎo)讀好“隱隱約約”。（“隱隱約約”一詞寫出了月光下的江景的朦朧美和神秘美。）。
c.齊讀。
（4）第四句：請喜歡這一句的同學(xué)一起讀。
5、配樂齊讀第二自然段。
三、賞讀經(jīng)典美文，感受語言美。
1、過渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔似水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大文學(xué)家都曾描繪過它，贊美過它?，F(xiàn)在我們一起來欣賞幾個片段。
大屏幕出示以下三個片段：
——《月光曲》。
片斷三：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)的在她的愛光中睡去。
——冰心《寄小讀者·通訊十二》。
2、學(xué)生挑最喜歡的片斷自由朗讀。（默讀、輕聲讀、高聲朗誦、同桌讀、小組讀或走下座位找好朋友都可以，不拘形式）。
3、欣賞。請學(xué)生先談?wù)劄槭裁聪矚g它，再有感情地讀一讀。
（1）師指導(dǎo)賞析。
a.師簡述對荷塘月色的喜愛和感受。
老師最喜歡的片段是朱自清的《荷塘月色》。在朱自清的筆下，月光如水，靜影沉壁，荷塘像籠著輕紗的夢。特別是“靜靜的、薄薄的、淡淡的”這一連串疊詞的運(yùn)用，使月色中的荷塘如夢如幻，膝俄而恬靜，我們讀起來，也特別有韻味。
b.師深情并茂地朗讀。
c.生自由朗讀。
d.生配樂齊讀。
（2）學(xué)生根據(jù)老師的方法自由選擇賞讀片段?！对鹿馇分攸c(diǎn)欣賞月光下，大海刮風(fēng)起浪時“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯美，要讀出月的溫柔和海的氣魄；《再寄小讀者》主要體會冰心筆下的月亮像慈母，飽含了濃濃的關(guān)切和愛。
（3）再欣賞2或3段學(xué)生課前尋找的關(guān)于月亮的片段，有些讀得棒的同學(xué)可給他配上音樂，或叫他到前面做小老師，帶領(lǐng)大家一起讀，如果有同學(xué)能背出來最好。
（4）同桌互相欣賞搜集的美文。
四、積累運(yùn)用語言，表達(dá)感受美。
1、（多媒體出示美麗月色圖）：看著這清幽的月光，欣賞了這么多寫月亮的美文，你一定也忍不住想贊美一下月亮吧？好，拿出筆在課文中美麗的月亮旁寫點(diǎn)兒什么，可以寫關(guān)于月亮的一、二個好詞，可以寫一、二句話或一段話，喜歡詩的同學(xué)可以寫幾句小詩，喜歡唱歌的同學(xué)也可以寫幾句歌詞……今天學(xué)到的詞或句可以用進(jìn)去。
2、交流欣賞。
（對學(xué)生寫的內(nèi)容，老師應(yīng)盡量從積極的角度給予鼓勵和贊美，升華學(xué)生的情感，培養(yǎng)寫作能力。）。
五、師小結(jié)：《望月》真是一篇美文，處處都是美。今天，我們欣賞了美麗的月色。下節(jié)課，我們一起欣賞關(guān)于月亮的美妙詩句和小外甥美好而奇特的幻想。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能給課文分段，并概括大意。
4、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
5、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的`翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
教學(xué)時間：三課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，你們知道哪些有關(guān)月亮的詩句？請大家背誦。
2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月亮的課文，中間也有不少月亮的詩句，請同學(xué)們仔細(xì)讀課文。
3、出示課題21望月（齊讀課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示自學(xué)要求：
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。
（2）自由輕聲讀課文，自學(xué)生字詞語，結(jié)合上下文或查字典理解部分詞語。
（3）再讀課文，提出一些自己不懂的問題。
2、指名分段朗讀課文，檢查詞語讀音，提示注意點(diǎn)。
3、學(xué)生質(zhì)疑，理解部分詞義：
對學(xué)生提出的一些問題，能解決的當(dāng)堂解決，不能解決的放到下節(jié)課。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的？除了寫賞月外還寫了什么？
2、指名回答。
3、指導(dǎo)學(xué)生給課文分段？提示：課文哪些段落寫賞月，哪些寫背詩句？
第一段（1—2）：深夜，我在甲板上欣賞月下的江景。
第二段（3—13）：小外甥和我比賽背誦寫月亮的詩句。
第三段（14—20）：小外甥對月亮的獨(dú)特而富有童趣的想象。
第四段（21——）我獨(dú)自一人在甲板上展開了幻想的翅膀。
四、課堂練習(xí)。
1、寫字練習(xí)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)：斑、絮、呵欠。
2、用鋼筆描紅。
3、寫出近義詞。
光點(diǎn)（）凝望（）驚奇（）封閉（）。
聚集（）幻想（）清幽（）閃耀（）。
4、抄寫詞語。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
4、通過朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動積累詩句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，借助多媒體課件理解文中描寫月光和小外甥對月光產(chǎn)生想像的句子的意思。
2、通過朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來感來感受和反映世界。
搜集資料制作多媒體課件；
布置學(xué)生提前從書籍或網(wǎng)絡(luò)上搜集積累有關(guān)月亮的成語、詩句以及月亮的相關(guān)知識。
課前交流：有關(guān)月亮的謎語、成語、兒歌、詩句。
1、（多媒體課件出示月夜圖）。
教師談話導(dǎo)入：剛才我們課前交流的內(nèi)容都與月亮有關(guān)。是啊，自古以來，月亮和文學(xué)。
就有著不解之緣。月亮，這位夜空女神，給人間帶來多少美好的情趣！每當(dāng)她在夜空出現(xiàn)，大地便呈現(xiàn)出夢幻景象。千百年來，有多少文人墨客為月亮所傾倒，被月亮所陶醉，留下了許多膾炙人口的美麗詩篇。今天，讓我們和著名作家趙麗宏一起走上江輪的甲板，去欣賞江中的月亮，激發(fā)我們的情思與靈感。
2、板書課題，齊讀課題（靜靜的夜晚望月，要讀得輕而靜）。
1、師：相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請快速回顧一下課文，看看課文講了些什么事？
2、學(xué)生匯報(bào)：教師相機(jī)板書：賞江中月背詩中月談心中月。
師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的收獲可真不少?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，與作者以及小外甥共同感受這迷人的月夜。
1、（課件出示月夜圖片）師：夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來，看到了怎樣的一幅江月美景呢？請同學(xué)們輕聲地讀讀第二自然段，畫出你喜歡的詞語和句子，美美地讀一讀。有不懂的詞也可以與同位討論一下。
2、解決不懂的詞語。
3、師：誰來美美地讀一讀自己喜歡的詞語和句子？說說你為什么喜歡？相機(jī)板書：{美}。
作者為我們展示了一幅多么美妙的江月美景圖呢？他先寫天上的明月，又寫江面上的月光，再寫江兩岸更遠(yuǎn)處的景象，多富有層次感的圖畫！讓我們把這幅美妙的圖畫輕輕讀出來吧！
4、師：讀得真好！仿佛我們就坐在江輪甲板上，身臨其境地觀賞這江上明月。此時的月光美極了，它安祥、晶瑩、朦朧，使我們深深地陶醉了，天地好像與月光融合在了一起。
（多媒體課件播放輕音樂）齊讀。
1、師：這燦然嬌美的月色深深吸引了我，更吸引了隨我一同旅行的小外甥。他一定在夢境中也看到了這皎潔的月亮。凝望著天上的明月，每個人都會入神，都會陶醉，都會在心中涌起濃濃的詩情——深情引背《水調(diào)歌頭》（多媒體課件出示《水調(diào)歌頭》的圖片及播放音樂背景）。
2、師：寫月亮的詩多如繁星，小外甥眼睛一眨就是一句。他們舅甥倆你一句我一句地吟誦起來（課件出示兩人呤誦的詩句）。
4、師：這些詩句我們并不陌生。我們來回顧一下它們的出處。
小時不識月？？出自李白的《古朗月行》。
5、師：此情此景中，一定有許許多多吟誦月亮的詩句，在我們的耳畔回響起來，誰愿意起來背一背？也來你一句我一句。
6、課件出示：詩，我月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
我們走進(jìn)了古典，走進(jìn)了美的意境。
（課件演示月亮的變化圖）你覺得它的比喻怎么樣？你認(rèn)為月亮還可以比作什么？
小外甥跟你們一樣，在他的眼睛里，月亮就充滿了童年的純真與幻想。我們來讀讀小外甥充滿童話般的語言。
2、師：小外甥用童話的眼睛去看月亮，用童話的語言去說月亮，用童話的心靈去感受月亮，充滿了童真童趣?。ㄏ鄼C(jī)板書：{趣}）月亮下去了，小外甥搖搖晃晃走回船里去了，甲板上——（引讀）。
3、師：讓我們一起展開幻想的翅膀吧！
（多媒體播放《快樂星球》的主題曲視頻，并自動播放月球的一系列圖片）。
4、此時此刻，你想到了什么？拿起你手中的筆，寫出你的幻想。
5、交流評析。
今天，老師和大家一起欣賞了安詳柔美的江中月，吟誦了幽雅抒情的詩中月，暢談了充滿了童真童趣的心中月。每個人心中都有自己不同的月亮，相信，只要你聰明好學(xué)，愛幻想，你心中的月亮將會最奇特，最美麗。
多媒體出示——課外拓展作業(yè)。
1、描寫月亮的名篇佳作很多很多，你們課下可以從書籍或者網(wǎng)絡(luò)上找來讀一讀，再領(lǐng)略一下月亮的魅力。
2、（我知道，咱們班里的同學(xué)都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。）在有月的晚上，請同學(xué)們觀察一下月亮及月光下的景物，像山樹，人房是什么樣子，只要你仔細(xì)觀察，用心幻想，你的筆下一定會有一篇篇優(yōu)美的文章誕生，老師期待著。
望月亮教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來。
月亮出來了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。月光灑落在長江里，
江面被照亮了，流動的江水中，有千點(diǎn)萬點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳。
動。江兩岸，蘆蕩、樹林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱。
約約地伸展著，起伏著。月光為它們鍍上了一層銀色的花邊……。
1、“它們”是指：（2分）。
2、“我”坐在江輪甲板上，先看，接著看，
然后看。（要求寫清看什么地方的什么）（6分）。
3、“黑色剪影”“伸展著”，這是從?方向看的；“起伏著”，
是方向看的。（2分）。
4、概括這兩段話的大意。（3分）。
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