編制教案可以幫助教師提前思考和準備課堂教學過程。編寫教案需要細化教學內(nèi)容和教學步驟，清晰明了。教案是教師在備課過程中制定的一種教學計劃，有助于教師掌握教學節(jié)奏。在編寫教案時要充分了解學生的背景知識和學習需求，設計符合他們的教學活動。以下是小編為大家收集的教案范例，供大家參考和借鑒。
錢學森教案篇一
1955年10月1日清晨，廣闊無垠的太平洋上，一艘巨輪正劈波斬浪駛往香港。一位四十來歲的中年人，邁著穩(wěn)健的步伐踏上甲板。陣陣海風不時掠過他那寬大的前額。眺望著水天一色的遠方，他屈指一算，已經(jīng)在海上航行15天了。想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁啊！他，就是世界著名的科學家錢學森。
錢學森1934年畢業(yè)于上海交通大學，隨后赴美留學，師從美國著名空氣動力學教授馮·卡門，成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件?？墒牵豢桃矝]有忘記自己的祖國。他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的`一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
1949年10月1日，新中國在隆隆的禮炮聲中誕生了。這一年的之夜，錢學森和十幾位中國留學生一起歡度中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日。俗話說，“每逢佳節(jié)倍思親”。他們一邊賞月，一邊傾訴思鄉(xiāng)情懷。年年中秋，今又中秋，在這新中國誕生后的第一個中秋節(jié)，他們談論著祖國的美好前景，感到格外興奮。
此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來：早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。他向留學生們袒露了心跡。留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>
聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，決不能讓他離開美國！”
然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，經(jīng)過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，1955年9月17日，錢學森終于踏上了歸國的航程。
錢學森回國后，為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為“中國導彈之父”。
【前言】。
《錢學森》生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。
【學習目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
【教學建議】。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？老師這里有一點資料，請同學們讀讀。（出示有關資料）。
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助漢語拼音，讀準生字的字音，讀順句子，讀通全文。
（2）檢查效果。
分自然段檢查，糾正不正確的讀音。
2、二讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。
鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、三讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
1、說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
錢學森教案篇二
1.認讀1個字（袒）。積累詞語。
2.結合課文練習搜集有關資料，交流分享。
3.了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
本篇課文不長，條理清晰，適合學生自學，易于整體把握。由于課文敘述錢學森歸國的有些內(nèi)容較簡略，所以有必要課前發(fā)動學生查找并認真讀讀錢學森的有關資料，能將感受最深的資料變成自己的語言，練習表達，為課上交流做準備。
讀中悟，讀中理解。教學理念：落實語言文字訓練；處理好教材與學生生活實際之間的距離,激發(fā)學生的愛國激情。語言內(nèi)化與拓展是情感內(nèi)化的基礎。
一、揭示課題，設置懸念。
1.板題談話，簡介人物:同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？根據(jù)預習及查閱資料簡單交流。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1.一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助字典，讀準生字的字音，讀順句子，自由讀通全文。
2.二讀課文。
（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查二讀情況：鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高結合上下文理解詞語的能力。如“廣闊無垠”在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際?！盎隊繅衾@意思是形容思念情切”
3.三讀課文。
（1）明確要求：瀏覽課文，了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。
a.指名說說各自然段的意思。
b.分段，理清課文脈絡。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。板：回國中。
三、讀文悟情，體會愛國。
2.交流：教師結合學生回答重點指導以下兩段話的學習。
教師引導:1934年的中國,帝國主義列強在我國橫行霸道,肆意踐踏我中華兒女的尊嚴,錢學森刻苦學習,遠赴美國留學,他十分想念祖國.看第二自然段,讓我們來聽聽他在美國是怎么說的？出示2自然段錢學森說的第一段話：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
3.
（1）聯(lián)系上下文讀一讀,了解這段話是在什么情況下說的？（是美國空氣動力學教授馮.卡門最得意的學生和最得力的助手。享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。）。
（2）同學們,你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說）。
（3）小結:是啊,汽車,別墅,豐厚的待遇,一流的科研條件,但是這一切并沒能吸引住錢學森,他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑,仍然一心想要回到祖國，對祖國充滿了無限的熱愛與思念。指導有感情讀這句。
（5）再讀錢學森說的這段話,此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？出示。
4自然段錢學森說的第二段話：“我們?nèi)找古瓮?就是祖國能夠從黑暗走向光明,這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮,但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造,我們是應當回去的。”
（1）聯(lián)系3,4小節(jié)內(nèi)容,了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？（這是錢學森在新中國的第一個中秋之夜向留學生們袒露的心跡，他明知道祖國很窮，自己的現(xiàn)狀是非常令人羨慕的。而且，1935年就師從動力學教授馮卡門,成為其最得意的學生和最得力的助手。到1949年他已經(jīng)成為美國加州理工學院最年輕的終身教授。）教師描述:當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火,剛剛成立,一切都非常破舊,無論是生活條件,還是搞科研的環(huán)境、設備,與美國提供的`有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮,毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。
（2）再讀他的這段話,說說你從中讀出了什么？（不嫌祖國貧窮、熱愛祖國、回國的決心）。
（3）練習：是啊,祖國雖然窮,但錢學森相信只要中華兒女一起努力,我們的祖國不僅會從（黑暗）走向（光明）,也會從（貧窮、軟弱）走向（富裕、強大）。
（4）再次感情朗讀這段話，讀出對祖國的無比熱愛和回國的堅定決心。
3.既然鐵了心要回來,為什么又一直到1955年才回國呢這中間又發(fā)生了些什么，讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)：錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。）。
（1）拓展閱讀：也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度,那么老師這兒有個小故事,你讀了說不定就清楚了。（簡介26頁教參上的“回國風波、在祖國關懷下歸國”）。
（2）此時,請你說說心里在想些什么？（回國的艱難，歸國的堅定）。
5.說得多好啊!對祖國的熱愛，報效祖國的決心，早日回到祖國去,用自己的專長為祖國建設服務，能為人民多做點事。正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久?；侍觳回撚行娜?他終于盼到了夢寐以求的歸國這一天。
6.放聲有感情朗讀第一小節(jié)。創(chuàng)設情境:22年的努力,15天的漂泊,克里夫蘭號巨輪終于靠岸了,在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那,他內(nèi)心感慨萬千,那激動人心的一刻他會說些什么,做些什么呢？請你展開想象寫一寫。播放歌曲《我的中國心》,請你用聽歌的心情來讀你寫的這段話。
7.寫完交流：
8.是呀,課文用大量篇幅描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路,語言樸實,卻字字含情,令人感動!作為一名中國人,讓我們懷著深深的敬意,把這殷殷赤子情,拳拳愛國心,用深情的朗讀表達出來!選讀喜歡的句段。
四、課后延伸，布置作業(yè)。
1.當錢學森學有所成時,他是多么迫切地要回到祖國,發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后,他是如何學以致用,為建設祖國作出卓越貢獻的呢？自由讀最后一段，讀后談感受。
2.課文沒有詳寫,教師可補充“中國導彈之父”的詳細資料。課后可以讓學生收集這方面資料，作進一步的了解。
3.積累課后2題。（讀讀記記）。
課后小結：
板書設計：
中國導彈之父歸國前熱愛祖國報效祖國歸國后。
錢學森教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過錢學森的語言感受錢學森熱愛祖國的真摯情感。
投影片，《我的中國心》歌曲。
從第一枚導彈發(fā)射，到第一顆人造衛(wèi)星上天；從第一枚運載火箭飛向太平洋，到第一艘宇宙飛船遨游天際，在中國航天發(fā)展的里程碑上鐫刻著一個杰出科學家的名字，他就是中國航天事業(yè)的奠基人——錢學森。
這堂課就讓我們一起走近錢學森，走進他的內(nèi)心世界，去了解他的坎坷經(jīng)歷，感受他的愛國情懷。
2、品讀第一處話，出示：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
（1）指名讀、自讀思考：從錢學森的語言中你感受到了什么？
（2）錢學森所做的一切，都是在為祖國作準備。那么他在美國做了怎樣的準備，請同學們好好地讀讀第二小節(jié)，體會體會。
（3）指名交流。
（4）根據(jù)學生回答出示：成為馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手。
（5）了解馮·卡門教授。（幻燈）。
他曾贊賞說：“36歲的錢學森是一位天才，他所做的工作對發(fā)展高速空氣動力學和火箭推進技術有巨大的推動作用?！?/p>
（6）你從兩個“最”字看出了什么？（很認真，很優(yōu)秀）。
（7）他如此發(fā)憤努力，為的是什么？誰來把錢學森的心里話讀出來。
評價：你把錢學森的心聲讀出來了；我聽到了一種深情的表白；我聽到了深情而又激動！一起讀。
（8）那么錢學森又是在什么樣的情況下說這段話的呢？（是不是在美國日子很難過，沒法立足了？）請同學們再讀讀第二小節(jié)，好好想想。
結合回答出示：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。
（9）你能想象得出他的優(yōu)厚待遇、富裕生活和優(yōu)越的工作條件嗎？（住洋房別墅、出門汽車代步、衣食無憂、有著名導師指導、有世界一流的實驗室……）。
3、品讀第二處話，出示：
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>
（1）這段話是錢學森對誰說的？他怎么會對中國留學生說這番話？
根據(jù)回答出示留學生的話：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>
（2）從留學生的話里，你知道了什么？
（3）教師描述：是的，當時的中國經(jīng)歷了多年戰(zhàn)火的洗禮，可以說是一窮二白，一切都是百廢待興，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國有著天壤之別。當留學生們勸他——讀，然而錢學森卻說——讀。
（4）要把人物的語言讀好，還要走進人物的內(nèi)心。你們知道錢學森內(nèi)心在想些什么嗎？（交流）這點的指導可以細些，要圍繞錢學森的語言展開。學生交流錢學森內(nèi)心時相機問：“哪些詞語體現(xiàn)出了他的——？”抓住關鍵詞指導讀。
錢學森教案篇四
1、認讀1個字（袒）。積累詞語。
2、結合課文練習搜集有關資料，交流分享。
3、了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
了解科學家錢學森歸國的事跡，感悟錢學森熱愛祖國、報效祖國、為國爭光的崇高精神。
本篇課文不長，條理清晰，適合學生自學，易于整體把握。由于課文敘述錢學森歸國的有些內(nèi)容較簡略，所以有必要課前發(fā)動學生查找并認真讀讀錢學森的有關資料，最好能將感受最深的資料變成自己的語言，練習表達，為課上交流做準備。
讀中悟，讀中理解。
落實語言文字訓練；處理好教材與學生生活實際之間的距離，激發(fā)學生的愛國激情。語言內(nèi)化與拓展是情感內(nèi)化的基礎。
1、板題談話，簡介人物：同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？根據(jù)預習及查閱資料簡單交流。
1、一讀課文。
（1）明確一讀要求：讓學生借助字典，讀準生字的字音，讀順句子，自由讀通全文。
2、二讀課文。
（1）提出二讀要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查二讀情況：鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高結合上下文理解詞語的能力。如“廣闊無垠”在文中是形容太平洋非常廣、無邊無際。“魂牽夢繞意思是形容思念情切”
3、三讀課文。
（1）明確要求：瀏覽課文，了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。
a、指名說說各自然段的意思。
b、分段，理清課文脈絡。
第一段（第1自然段）：寫錢學森乘一艘巨輪返回祖國。板：回國中。
2、交流：教師結合學生回答重點指導以下兩段話的學習。
教師引導：1934年的中國，帝國主義列強在我國橫行霸道，肆意踐踏我中華兒女的尊嚴，錢學森刻苦學習，遠赴美國留學，他十分想念祖國、看第二自然段，讓我們來聽聽他在美國是怎么說的？*出示2自然段錢學森說的第一段話：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
3、
（1）聯(lián)系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？（是美國著名空氣動力學教授馮、卡門最得意的學生和最得力的助手。享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。）。
（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說）。
（3）小結：是啊，汽車，別墅，豐厚的待遇，一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國，對祖國充滿了無限的熱愛與思念。指導有感情讀這句。
（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？*出示。
4、自然段錢學森說的第二段話：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?/p>
（1）聯(lián)系3，4小節(jié)內(nèi)容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？（這是錢學森在新中國的第一個中秋之夜向留學生們袒露的心跡，他明知道祖國很窮，自己的現(xiàn)狀是非常令人羨慕的。而且，1935年就師從著名動力學教授馮·卡門，成為其最得意的學生和最得力的'助手。到1949年他已經(jīng)成為美國加州理工學院最年輕的終身教授。）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。
（2）再讀他的這段話，說說你從中讀出了什么？（不嫌祖國貧窮、熱愛祖國、回國的決心）。
（3）練習：是啊，祖國雖然窮，但錢學森相信只要中華兒女一起努力，我們的祖國不僅會從（黑暗）走向（光明），也會從（貧窮、軟弱）走向（富裕、強大）。
（4）再次感情朗讀這段話，讀出對祖國的無比熱愛和回國的堅定決心。
5、既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢這中間又發(fā)生了些什么，讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)：錢學森無論走到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國。）。
（1）拓展閱讀：也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了說不定就清楚了。（簡介26頁教參上的“回國風波、在祖國關懷下歸國”）。
（2）此時，請你說說心里在想些什么？（回國的艱難，歸國的堅定）。
7、說得多好??！對祖國的熱愛，報效祖國的決心，早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務，能為人民多做點事。正是這種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久?；侍觳回撚行娜耍K于盼到了夢寐以求的歸國這一天。
8、放聲有感情朗讀第一小節(jié)。創(chuàng)設情境：22年的努力，15天的漂泊，克里夫蘭號巨輪終于靠岸了，在外漂泊多年的游子終于回到了祖國母親的懷抱。就在他雙腳踏上祖國土地的一霎那，他內(nèi)心感慨萬千，那激動人心的一刻他會說些什么，做些什么呢？請你展開想象寫一寫。播放歌曲《我的中國心》，請你用聽歌的心情來讀你寫的這段話。
9、寫完交流：
10、是呀，課文用大量篇幅描寫了錢學森赴美留學期間的一些經(jīng)歷以及漫漫歸國路，語言樸實，卻字字含情，令人感動！作為一名中國人，讓我們懷著深深的敬意，把這殷殷赤子情，拳拳愛國心，用深情的朗讀表達出來！選讀喜歡的句段。
1、當錢學森學有所成時，他是多么迫切地要回到祖國，發(fā)揮自己的一技之長；當他回國后，他是如何學以致用，為建設祖國作出卓越貢獻的呢？自由讀最后一段，讀后談感受。
2、課文沒有詳寫，教師可補充“中國導彈之父”的詳細資料。課后可以讓學生收集這方面資料，作進一步的了解。
3、積累課后2題。（讀讀記記）。
中國導彈之父歸國前熱愛祖國報效祖國歸國后。
錢學森教案篇五
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關資料，再三權衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。
這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：
第一：課外資料的補充恰到好處。
例如在引導學生感悟錢學森和外國留學生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時，補充了錢學森寫給父母的一封家書以及錢學森的母親在病床前寫下的一首詩，透過飽含深情的文字，促使學生更深入地感悟了錢學森的內(nèi)心世界。同時，利用了文本的空白，為學生播放了一段介紹錢學森的視頻，在直觀、具體、生動的情景中，使學生對錢學森的了解更加深刻，更加豐富。因有了這些資料的合理補充，學生的感悟是多元的，體驗是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見一斑。恰當補充課外資源，豐富了學生的認識，克服了文本的不足。
第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線――錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點――理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。
第三、朗讀指導方法多樣。
在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。
第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。
語文教學要達成學生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的教育只是其中的一個方面，語文教學也不能忽視學生表達能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學生能夠體驗到內(nèi)心專注的樂趣，享受到寫作的快意。
錢學森是一個偉大的人物，怎樣才能使學生深刻體會他內(nèi)心強烈的愛國情感，并且深刻感悟他那高大的形象？教學前，我認真研讀教材，上網(wǎng)搜索相關資料，再三權衡，最終決定通過多種形式的讀幫助學生深入走進文本，實現(xiàn)與文本、人物的深層對話。
這節(jié)課的教學，我有以下幾點感受：
第一：課外資料的補充恰到好處。
例如在引導學生感悟錢學森和外國留學生“每逢佳節(jié)倍思親”的思鄉(xiāng)情懷時，補充了錢學森寫給父母的一封家書以及錢學森的母親在病床前寫下的一首詩，透過飽含深情的文字，促使學生更深入地感悟了錢學森的內(nèi)心世界。同時，利用了文本的空白，為學生播放了一段介紹錢學森的視頻，在直觀、具體、生動的情景中，使學生對錢學森的了解更加深刻，更加豐富。因有了這些資料的合理補充，學生的感悟是多元的，體驗是深刻的，感情是自然的，這從他們聲情并茂的朗讀中可見一斑。恰當補充課外資源，豐富了學生的認識，克服了文本的不足。
第二，緊扣“愛國”這一中心，重點突出。
一篇文章最忌諱的就是支離破碎的.分析，教學時，我沒有一段一段地教，而是抓住“愛國”這一中心，指導學生從課文中找出語句感受到錢學森對祖國的魂牽夢繞之情。學生在一遍一遍誦讀，一次一次自主表達中，不由自主地接受了語言，走進了文本，更一步步體驗文中的情感主線――錢學森對祖國的思念之情，在此基礎上我引導學生抓住教學難點――理解錢學森的兩句話，進行朗讀品味，體會錢學森的熱愛祖國的思想感情。
第三、朗讀指導方法多樣。
在指導朗讀錢學森的兩句話的過程中，我重學習方法的指導和遷移，用教師的鼓勵、引導，讓學生掌握聯(lián)系上下文理解句子的方法和抓關鍵詞語體會句子的方法展開，極好地幫助學生感悟了人物的內(nèi)心世界，渾然天成，不留痕跡。
另外，在教學中，我還采用了教師引讀、男女生分組讀等朗讀方法，多種形式的朗讀，有利于學生感受錢學森的濃濃愛國情懷，給學生的情感之火再添“干柴”。
第三，重視學生表達能力的培養(yǎng)。
語文教學要達成學生“聽說讀寫”能力的全面提升，透過語言文字，體會文本中蘊涵的高尚的情感，受到正確思想、態(tài)度、價值觀的教育只是其中的一個方面，語文教學也不能忽視學生表達能力的培養(yǎng)，而寫話就是一個必不可少的途徑，通過寫話，學生能夠體驗到內(nèi)心專注的樂趣，享受到寫作的快意。
錢學森教案篇六
陳樹忠：
《錢學森》是一篇寫人記事的文章，課文生動記敘了錢學森在美國每時每刻都沒有忘記自己的祖國，回國后為我國運載火箭和導彈研制及發(fā)射作出了卓越的貢獻，贊揚了他熱愛祖國的高尚情懷。錢學森作為一個中國的知識分子代表，他的血管里流動著的中華民族傳統(tǒng)文化的血液。他面對榮華富貴的誘惑，不改變自已的報國志向；面對剛剛解放貧窮落后的祖國，不改變自己報國的.決心；面對美國惡勢力的威脅，不動搖，不屈服，仍然堅持自己回國的信念……然而，“愛國”對學生而言，是個你比較抽象的話題。學生的知識背景有限，學生對錢學森生活的時代也了解甚微，學生的情感發(fā)展水平很難深刻理解錢學森對祖國的那份拳拳愛國情懷。因此，在教學中以“熱愛祖國”為切入點，以讀為主線，結合補充資料，引導學生深入思考、品悟，在閱讀的同時，深化了對文章思想內(nèi)涵的理解，升華了他們的愛國情感，讓學生感悟錢學森的愛國情懷。
陳敬蘭：
這篇課文感情真摯，動人心弦。課堂上，我緊緊抓住錢學森所說的話，聯(lián)系上下文，體會錢學森說話時的心理活動；適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷；國內(nèi)、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執(zhí)著。在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。在指導朗讀錢學森的兩次話時，我在引導學生充分交流的基礎上，讓學生分層次朗讀、齊讀，讓每一次的讀都不是一個簡單層面的重復，而是用巧妙的語言訓練感情朗讀，效果較好。
曹春香：
從教學效果看，我覺得這節(jié)課是一節(jié)比較扎實的課。整節(jié)課，師生都處于圍繞重點問題的互動中，學生快樂地、努力地參與到課堂教學中來，不斷思考、不斷感受到挑戰(zhàn)，并在解決問題的過程中發(fā)展了能力、把握了規(guī)律、形成了學習策略。我也感受到課前與課中的變化與過渡，與舊的東西發(fā)生碰撞，進行反思，師生都有解決問題的快感和成功的喜悅。當然，這堂課也有不少遺憾的地方。由于我對教材的鉆研和把握不是很到位，同時對學生的語文學習水平了解的也不準確，導致課堂上出現(xiàn)了一些偏差。低估了學生的語文水平，課堂上對培養(yǎng)學生的思維能力、語言能力的高度和難度都不夠。另外，在整堂課的節(jié)奏上把握得缺乏藝術，出現(xiàn)了前松后緊的情況，有草草收場的感覺，一定程度上影響了這節(jié)課的教學效果。這些都值得今后我在課堂教學中吸取教訓，不斷取得進步。
錢學森教案篇七
科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
執(zhí)教過程中，我緊緊扣住課后的習題“默讀課文，畫出課文中錢學森說的話，體會這些話表達了他怎樣的思想感情”進行教學。主要安排了以下幾個方面：
1、聯(lián)系上下文，體會錢學森說話是的心理活動。
2、適度拓展，感悟錢學森的愛國情懷。
3、國內(nèi)、外生活、工作條件的對比，理解錢學森回國的執(zhí)著。
以上三個安排，旨在引導學生更深入地感受錢學森那課拳拳報國之心。
為了使錢學森這個人物的.形象更加生動，為了讓學生更立體更全面地感受錢學森的豐功偉績，我引入了他取得的一些成就，以及不同身份的人物對他的評價。
在教學中，我盡力引導學生通過有感情地朗讀、品味，來感受錢學森的愛國之情。
語文教學要培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，為了更好地落實貫徹這一理念，我安排了學生的古詩詞的積累；安排了錢學森資料的搜集，并要求制作成卡片，這是對資料篩選、整理的一種能力體現(xiàn)。
當然，課堂上還存在許多不足之處。諸如“學優(yōu)生”與“學困生”之間的學習機會還不是很均等。個別“學困生”在思考、發(fā)言等方面能力有所欠缺，需要老師多點耐心，多點指導。還有，課堂教學中需要老師多給學生獲得學習的策略機會。
錢學森教案篇八
學習目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。??。
4、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
學習重點：
通過語言文字的訓練，體會錢學森愛祖國的思想感情。
學習難點：
體會錢學森沖破陰礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力獻身。
教學準備：
1、多媒體環(huán)境。
2、課前預習：了解錢學森為科學作出的偉大貢獻。
教學安排：
2課時。
第一課時。
一、提示課題，設置懸念。
1、揭題談話，簡介人物。
同學們，你們知道錢學森是個怎樣的人嗎？（學生介紹課前搜集的資料）。
2、設下懸念，為自讀作鋪墊。
請同學們帶著這兩個問題讀課文。
二、自讀課文，反饋糾錯。
1、初讀課文。
自讀課文，要求讀準字音，讀順句子。
檢查自讀效果，糾正不正確的讀音。
2、再讀課文。
（1）提出要求：讓學生邊讀邊圈，畫出不理解的生字新詞，讓學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解。能流利地讀課文。
（2）檢查效果。鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提高理解詞語的能力。
3、默讀課文。
（1）明確要求：了解各自然段的意思，在此基礎上，弄清自然段之間的聯(lián)系，粗分段落。
（2）檢查討論。指名說說各自然段的意思。
分段，理清課文脈胳。
一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）。
三、分段讀課文。
四、教學生字字形，指導書寫。
1、說說“垠、艘、額、?！边@4個字都是什么結構？它們左右部分的比例怎樣？
2、教師示范指導“艘、額”這兩個字的書寫。
3、學生描紅。
五、布置作業(yè)。
第二課時。
一、直接導入。
這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《錢學森》一文，去了解錢學森到底是個怎樣的人？
二、自學提示：
1、二十多年的回國路，錢學森踏出的每一步都非常艱難，讓人讀來感慨萬千。從文中找出錢學森的哪些做法、哪些話語打動了你，選擇你最有感觸的一兩句話，細細讀一讀，好好體會一下文字中所蘊含的情感。在課文的空白處寫下你的閱讀感受。
2、想一想：怎樣讀好錢學森的話？自由練讀。
三、學生交流。（教師結合學生回答，重點指導學習錢學森說的兩段話。）。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”
（1）聯(lián)系上下文讀一讀，了解這段話是在什么情況下說的？
（2）同學們，你能想象一下他當時在美國的生活嗎？（學生自由說。）。
（3）小結：是啊，汽車、別墅，豐厚的待遇、一流的科研條件，但是這一切并沒能吸引住錢學森，他抵擋住了所有的物質(zhì)誘惑，仍然一心想要回到祖國。（板書：抵擋物質(zhì)誘惑）。
（4）練習：選取一組關聯(lián)詞，結合課文內(nèi)容，說說錢學森當時心里是怎么想的？
因為…所以… 雖然…但是…????無論…都…。
不僅…而且…????是…不是…????如果…就…。
（5）再讀錢學森說的這段話，此時此刻你是懷著怎樣的心情來讀的？
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但是需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。”
（1）聯(lián)系3、4小節(jié)內(nèi)容，了解錢學森的這段話又是在怎樣的情況下說的？
（2）教師描述：當時的中國經(jīng)歷了多年的戰(zhàn)火，剛剛成立，一切都非常破舊，無論是生活條件，還是搞科研的環(huán)境、設備，與美國提供的有著天壤之別。然而錢學森絲毫不嫌祖國貧窮，毅然決然地想要回去改變祖國的面貌。（板書：不嫌祖國貧窮）。
（3）再讀他的這段話，說說你從中懂得了什么？
5）再次感情朗讀這段話。
3、同時出示兩段話，教師小結。學生齊聲朗讀兩段話。
4、學習第五小節(jié)。
（1）既然鐵了心要回來，為什么又一直到1955年才回國呢？這中間又發(fā)生了些什么？讓我們先來聽聽美國的一位高級將領是怎么說的？（指名讀第五節(jié)。）。
（2）拓展閱讀。也許將領的話還不能讓你完全了解錢學森對于一個國家到底重要到何種程度，那么老師這兒有個小故事，你讀了就更清楚了。（學生自由閱讀補充材料。）。
（3）讀后交流感受。
5、小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質(zhì)生活誘惑不了他，國內(nèi)貧窮的創(chuàng)業(yè)條件也沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能捆綁住他歸國的腳步。那么，是什么在支撐這他呢？（結合學生回答板書。）。
四、鞏固自學成果。
1、說得多好??！“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務?！闭沁@種信念支撐著錢學森在美國呆了20年之久?；侍觳回撚行娜?，他終于盼到了夢寐以求的這一天。
出示錢學森歸國畫面，感情朗讀第一小節(jié)。
五、課后延伸。
六、作業(yè)：
填寫合適的關聯(lián)詞語。
在人的一切活動中，記憶力具有重大的意義。（??）人們沒有記憶力，（????）不可能獲得知識和經(jīng)驗。記憶力（）生來就有的，（）自然而然發(fā)展起來的，（?。┰谡５慕虒W影響下培養(yǎng)起來的。
板書設計：
抵擋物質(zhì)誘惑。
殷殷赤子情。
19、錢學森??不嫌祖國貧窮????。
拳拳愛國心。
沖破百般阻撓。
錢學森教案篇九
教學目標：?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2、抓住課文中錢學森說的兩段話，感受錢學森內(nèi)心強烈的愛國熱情和拳拳報國之心，激發(fā)熱愛祖國的情感和報效祖國的責任感。（在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情）3、了解“倒敘”的寫作手法，知道倒敘手法的好處。（初步領悟文章基本的表達方法。）教材分析：本文的字里行間都充分體現(xiàn)了錢學森的愛國熱情。在寫作手法上最突出的特點是借助描寫人物語言來勾勒人物形象，表達人物感情。文章第二自然段中錢學森所說的一段話，雖只有簡單的35個字，但字字鏗鏘有力，句句擲地有聲，讓我們感受到他不為“優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件”所動，牢記“我是中國人”，將“回到祖國后能為人人民多做點事”的信念深深地埋在心中。第四自然段中錢學森說的話，不僅有力地駁斥了部分學生貪圖國外的優(yōu)越條件，嫌棄祖國的落后貧窮，忘卻自身肩負的使命，而且讓我們再次強烈地感受到了錢學森心中涌動的愛國豪情，感受到了一顆拳拳的赤子之心。其次，作者還采用側(cè)面烘托（如留學期間優(yōu)厚的待遇、中秋之夜的賞月抒懷、美國海軍高級將領的竭力阻攔）、對比（如部分留學生與錢學森的對比）的寫法，讓人物鮮明的形象躍然紙上。最后，在寫作順序上，作者采用了倒敘的寫法，從“魂牽夢繞”、“多么希望”等詞語，開篇奠定了全文的感情基調(diào)。
學生活動。
設計意圖。
一、復習導入二、讀文悟情三、回顧想象歸國畫面（第1自然段）四、回顧前文，引讀第7自然段五、作業(yè)1、出示課題，你能談談對他的了解嗎？2、這節(jié)課，我們將進一步走進課文，走近錢學森。1、請同學們打開書，默讀課文第2—4自然段，畫出錢學森說的話，聯(lián)系前后內(nèi)容，想想他是在怎樣的情況下說的，你感受到了什么，在旁邊作好批注。2、交流學習體會。（1）出示錢學森說的第一段話?“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”指名讀（2）小結。（3）、出示錢學森說的第二段話“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷?，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?4)指名讀，說說為什么這么讀。(5)小結(6)練習：我們的祖國一定會從?????走向?????。(7)再次感情朗讀這段話。3、（出示兩段話），引讀兩句話。4、感受艱難的回國之路（第五自然段）（1）聽說錢學森是個難得的人才，美國海軍的一位高級將領這樣說——出示這段話。（2）這位高級將領的話你讀懂了嗎？（3）錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過，為什么經(jīng)過了五年才踏上了歸國的航程？這中間又發(fā)生了些什么？請同學們拿出資料讀一讀。（4）讀后交流感受。
讀后交流感受。
（報效祖國的赤子之心）。
有感情地朗讀第1自然段。
展開想象說一說。
錢學森教案篇十
1、理解一些重要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、了解錢學森功成名就的輝煌和為返回祖國所作的種種努力，探究他身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)。
[重點難點]。
1、重點：理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。
2、難點：了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。
[教學過程]。
一、激趣導入：
1、老師知道，同學們很喜歡詩歌，今天，老師給大家?guī)硪皇自?，我們來共同欣賞吧。課件播放，師有感情地朗讀。（《歸僑》作者：青勃）。
2、讓我們帶著這些感情，輕聲齊讀這首詩吧。
生有感情地齊讀。
3、是啊，中國人，自古以來就難舍故土。旅居海外的華僑，總有一顆至死不渝的赤子心，一腔洶涌澎湃的報國血。今天，讓我們繼續(xù)走進《錢學森》，和這位功勛卓著的科學家心靈相約吧。
二、默讀課文，劃出感動的語句，寫閱讀感受。
指名交流，教師評價補充。
三、精讀課文，感悟情感。
1.有句俗語說：言為心聲。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的在最佳道路?，F(xiàn)在，就請同學們細心閱讀課文，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍。
生讀，畫，再輕讀。
2.讓我們和錢學森第一次心靈交流吧：
大屏幕出示：
善于讀書的同學，你找到錢學森的回答嗎？生答。
投影出示下面一段話：
他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事?！?/p>
讓生齊讀這句畫。
師：讓我情不自禁想起了周恩來少年讀書時的一句名言，
生脫口而出：為中華之崛起而讀書。
和錢學森的這句話，是何等的相似??！因為這兩句話，都表現(xiàn)了——---強烈的報國心！
錢學森說這句話的時候，該是怎樣的心情呢，誰能在括號內(nèi)補充恰當?shù)脑~語。
他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做些事。
所以，歸心似箭的錢學森，當他踏上歸途，在輪船中眺望即將祖國，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙?。。?。
板書身在異國心系祖國。
（優(yōu)厚的待遇，幸福的生活，優(yōu)越的工作條件。）。
當時的中國到底是一個怎樣境況??！老師搜集了一個資料：大屏幕投影：（補充資料）。
1951年,獲得英國劍橋大學生物化學博士學位的鄒承魯毅然告別妻子,回到新中國.可是,1970年其師兄施密斯教授帶美國科學家代表團來訪時,看到的是根本沒有實驗室,瓶里裝的全都是水而做假實驗.其師兄說;我進了你的實驗室就看出你什么都沒干.就是在如此困境下,鄒承魯卻和同事們創(chuàng)造了人工合成牛胰島素的輝煌奇跡.
師；這就是我們可敬的科學家，這就是當時的工作條件。
4、讓我們和錢學森進行第二次心靈對話吧大屏幕投影：
錢學森，祖國剛解放，回到祖國，你不會有優(yōu)厚的待遇，更重要的是，貧窮、落后的中國不會提供優(yōu)越的工作條件給您，這樣搞科研會遇到多少難以想象的困難啊。你還是別回去了，通過其他方式為祖國做貢獻吧。
生答。
投影出示：
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了，祖國現(xiàn)在是很窮，大需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的。
同學們，這段話是錢學森在什么情況下說的？
師生共同有感情的讀。
生答。
對父母的思念，報效祖國的深情，無時不牽動著錢學森，所以，當他踏上歸途，在輪船甲板眺望，他是多么希望——讓生接讀（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的壁艙?。。?。
讓生再次充滿感情的接讀。
板書：赤子情深報效祖國。
5.既然父母那么想你，祖國那么需要你，錢學森，你趕快回來吧。會那么容易嗎，善于發(fā)現(xiàn)的同學，你從哪知道的，請用文中的有關語句告訴我。
生答。
投影出示：
錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！
善于感悟的同學，你讀懂了什么？
錢學森的作用果然巨大，所以，那個美國軍官后來還有一句話，我寧可把他槍斃了，也不讓他回去。
讓我們和錢學森進行第三次心靈對話吧，此時的他，面對敵人的迫害，他對自己說：
所以，當他乘船歸來，想到前方就是自己魂牽夢繞的祖國，他多么希望腳下：師再次引讀：生：不是輪船的甲板-，而是火箭的壁艙??！
板書：百般磨難終回祖國。
7.錢學森回到祖國，馬上開始了科學研究，讓我們齊讀課文最后一段吧。
師板書：導彈之父貢獻卓越。
同學們，錢學森的殷殷赤子心，拳拳報國志，感動無數(shù)中國人。斯人已逝，讓我們?nèi)プx讀他的故事，學習做一個像他一樣的人。
錢學森教案篇十一
這是一篇具有愛國情懷的文章。面向的是小學六年級學生。這樣一篇課文教學一般需兩課時，本教學案例是針對第二課時設計的。由于學生課前的知識儲備量有所差異，因此在課前要求學生認真預習課文，通過查閱了解錢學森的有關資料，并了解我國“兩彈一星”等的科技發(fā)展情況，為學習課文打下基礎。
《錢學森》一文是蘇教版語文第十一冊第六單元課文。本單元所選的都是名家之作，反映了不同時期、不同國家、不同身份人的愛國之情?！跺X學森》一文采用倒敘的手法，緊緊扣住錢學森對祖國執(zhí)著的愛這一中心來選材。文章生動地記敘了錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，一切困難都不能動搖他回國的堅定決心，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。文章語言簡潔、樸素，處處體現(xiàn)了主人公的愛國情愫，洋溢著濃濃的愛國情懷。
俗話說，站得高方能看得遠。備課之時，我一直在思考，如何能打破常規(guī)，讓學生站得高，看得遠，對錢學森有著全面而深刻的認識。因此以感動中國人物——錢學森的頒獎詞“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！边@一與課文表達中心最貼切的語句貫穿整個教學。課上采用了一唱三嘆的形式，使之與文本有機結合。當然，一篇好的文章，總有“牽一發(fā)而動全身”的“點”與“面”，這篇文章的重點主要是人物的兩處語言描寫。有道是“任憑弱水三千，我只取一瓢飲?！痹趥湔n時，我抓住了這一關鍵之處，再輻射到全文，通過學生自主感悟、體會，豐富學生對錢學森的理解，走進他的內(nèi)心世界，感受他的崇高品質(zhì)。
關鍵詞：
閱讀實踐。
自主感悟。
合作探究。
古人云：“書讀百遍，其義自見?！薄靶麓缶V”也明確要求：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師繁瑣的分析代替學生的閱讀實踐，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！币虼?，課上我營造了一個以愛國情為主線的自主、合作、探究的課堂氛圍，重點抓住錢學森的兩段話語，讓學生充分閱讀，以讀促悟，潛心品味，感悟人物品質(zhì)。同時不斷地引導學生，激活學生的思維，使學生能準確地把握課文的內(nèi)涵，逐步深入人物的內(nèi)心世界。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的愛國情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
3、體會倒敘的寫作方法以及表達的好處。
通過對課文文字的朗讀品味，體會錢學森對祖國的熱愛之情。
1、同學們，老師今天給大家?guī)砹艘欢胃袆又袊宋铩X學森的頒獎詞，想看嗎？
師范讀：在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。
2、大家注意了沒有，在頒獎詞中，有一句話最能體現(xiàn)課文的主要內(nèi)容。你發(fā)現(xiàn)了嗎？
（指名答）出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！?/p>
3、是的，多令人感動的一句話。讓我們一起來讀一讀。（生齊讀）。
過渡：其實，在50年代的中國條件很艱苦，那么艱苦的條件，錢學森為何還要執(zhí)意回國呢？請大家快速瀏覽課文，試著用文中的話來回答。
出示：第二自然段錢學森說的話。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！保ㄖ该x）。
1、你讀得很投入。能告訴老師你此時的心情嗎？（錢學森強調(diào)自己是中國人；錢學森在國外還一心想著回國為人民做事。）。
2、對啊，其實我們文中也有能體現(xiàn)祖國當時落后的狀況，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？（第4自然段留學生說的話）。
3、看來，錢學森是身在美國，心系祖國?。。◣煱鍟盒南底鎳┠軒е愕哪欠莞袆?，把這句話讀讀好嗎？（生讀該句話）。
享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。拓展相關故事，加深學生的體會。
5、聽了這個故事，你想說些什么？（指名答）。
6、說得真好，能用你的朗讀表達出來嗎？（生讀該句話）讓我們一起帶著感動和欽佩之情來讀讀他的話。（生齊讀）。
7、小結：從同學們的朗讀、體會中，可以看出錢學森雖然身在美國，但是心里總是想著自己的祖國。因為——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保R讀）。
同學們，除了這里，文中還有他說的話嗎?（指名答）第4自然段錢學森說的話。
相機出示課件：錢學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！保▽W生暢談各自的體會）。
1、引導學生抓關鍵詞“應當”，感受錢學森的責任心，體會他強烈的愛國情。
2、引導學生從“一刻也沒有動搖過”、“5年”、“漫長歲月”、“在周恩來總理的關懷下”、“終于”等詞體會錢學森堅定不移的決心，以及回國遭遇的重重困難。
3、5年，你們算過沒有，是多少個日日夜夜?。。?800多個日日夜夜）所以說是“漫長歲月”。你們知道他不能回國的主要原因嗎？（指名答）。
出示課件：聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：“錢學森無論到哪里，都抵得上5個師，絕不能讓他離開美國！”
4、從美國軍官的話中你體會到了什么？（讓學生了解五個師相當于多少人？一個師大約20xx人，五個師大約1萬人。）。
5、從中你體會到什么？你還能想象到什么？那你知道美國政府究竟是怎樣阻撓錢學森回國的嗎？（聽了同學的介紹，你的心震撼了嗎？學生交流。）。
6、能想象一下他這五年中遇到了哪些困難嗎？可以結合你課前查找的資料。（生集體交流）。
7、小結：說得太形象了，那一幕幕令人氣憤的畫面猶在眼前。是啊，重重困難沒有嚇倒他，漫長的等待沒有動搖他，他是堅定了決心要回到祖國。（相機板書：堅決回國）。
8、這就是他，一個炎黃子孫的真情流露。同學們，錢學森是不是沒有意識到回國搞科學研究會很困難呢?（指名讀）。
出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！?/p>
9、請同學們試著用勸說的語氣讀讀這段話。（指名讀——分角色讀）出示課件：留學生中有人勸道：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設備沒設備，現(xiàn)在回去搞科學研究，只怕有困難?！卞X學森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們——祖國的兒女共同去創(chuàng)造，我們是應當回去的?！?/p>
10、聽了你們的朗讀，與其說是留學生在勸他，不如說是他的話感染著留學生。假如你就是留學生，聽了他的話你會有何感想呢？（指名答）。
11、小結：歸國決心之大，感動著你，感動著我，也感動著大家因為——投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保ㄉR讀）。
錢學森歷經(jīng)千辛萬苦，終于如愿以償，在1955年10月1日清晨踏上了歸國的航程。這就是課文第一小節(jié)給我們展示的情景。誰來給我們讀一讀。（指名讀）。
1、從這段話中，你知道了什么？你是從哪里體會到的？還有不同的感受嗎？（思念之情、愛戀之情、急迫之情）你能用哪個詞來表達他此時此刻的心情？（歸心似箭、迫不及待、心急如焚）。
3、能幫“魂牽夢繞”找個近義詞嗎？（朝思暮想、日思夜想）。
4、不知大家注意了，如果按時間順序，課文的第1自然段應該放在哪里？為什么要把它放在文章的開頭？（應放在文章最后。把它放在開頭是一種倒敘的寫作方法，知道這樣寫有什么作用嗎？）。
5、小結：今后在我們的習作中也可以適當?shù)剡\用倒敘的寫法，它會讓我們的文章更有吸引力。
課文學到這兒，一位熱愛祖國的偉大科學家已經(jīng)栩栩如生地站在了我們面前，他就是——（齊答）?？伤麉s于今年的10月31日在北京逝世了，享年98歲。讓我們一起來回顧一下錢老輝煌的一生吧！
6、最后就讓我們一起用語言來唱響對他的懷念和崇敬之情。
投影出示：“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保ㄉR讀）。
1、結合課堂學習的內(nèi)容，以《錢學森》為題寫一篇簡短的人物介紹。
2、根據(jù)愛國名人故事，選擇一則你喜愛的故事講給你的好朋友聽。
附：板書設計。
熱愛祖國。
堅決回國。
讀了《錢學森》一課，我深受感動，對人物充滿著欽佩之情?！叭绾问惯@份感動和欽佩之情引起學生的共鳴”、“如何讓學生深刻感受到錢學森的拳拳愛國情”，畢竟事件的時間和空間離我們的生活較為遙遠，學生與文本之間的對話也存在著一定的障礙。要想突破本課的教學難點，必須找準一個切入口。俗話說：“提領而頓，百毛皆順”。這不由地讓我聯(lián)想到課外關于錢學森的一些故事和對他的評價。因此，課堂上我以與文章內(nèi)容密切相關，也最能反映錢學森崇高品質(zhì)的一句話——“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕?！保ǜ袆又袊宋飳τ阱X學森的頒獎詞）為抓手，一唱三嘆，貫穿整個教學過程。隨著一次次的朗讀，學生心靈也一次次受到猛烈地撞擊，情感也得到了一次次的提升。
一篇文章，教學時不可能面面俱到。如果處處都是重點，也就意味著沒有重點。舍得舍得，有舍才有得。因而在教學時，我把重點放在錢學森的兩次話語上，以此來輻射全文，引導學生個性化朗讀，比較閱讀，體會感悟，展開想象，揣摩方法，學生在潛移默化中得到了真正的情感熏陶。
整節(jié)課下來，學生在故事的感染下，情境的渲染中積極對話，互相交流，充分體現(xiàn)了他們在學習上的主體作用。但在教學中，雖然滲透了寫作方法的指導，可仍感不夠全面，如再引導學生從“側(cè)面描寫烘托人物特點”、“語言描寫塑造人物特點”等寫作方法加以體會，人物形象則會更加豐滿。
錢學森教案篇十二
師：請看屏幕，我這里有一組詞語，誰來讀一讀：
屈指一算魂牽夢繞卓越。
廣闊無垠運載火箭袒露。
劈波斬浪水天一色眺望。
師：(指名一生讀)你真了不起，9個詞讀對了8個。
師：第一排最后一個詞讀什么?
生：卓越，卓讀第二聲。
師：再請一位同學讀。(讀得很好。學生熱烈鼓掌)。
師：同學們，詞語是有味兒的，要讀出詞語的味道來。我有一位朋友，也是一位語文老師，他的網(wǎng)名叫甜甜的語文。他認為語文的味兒是甜甜的。
師：誰來出個點子，怎樣讀出詞語的味兒來?
生：讀詞語的時候要想想它大概的意思。
師：這是一個銀點子。就請你來讀這些詞語。(讀得有感情，學生自發(fā)鼓掌)。
師：這樣讀詞語味兒就是不一樣!
師：誰有金點子呢?想不出來，諸老師告訴你們：把詞語放到句子當中去，就能讀出味兒來。
師：誰來把我們剛才讀的詞語選一些填進這段話中：
在的大海上，一般巨輪正駛往香港。一位40來歲的中年人站在甲板上，深情地著的遠方：“啊!我就要回到的祖國了!”
生：(一學生填詞語，填得全對。)。
師：這些詞語放到了句子中，讀起來就更加有味兒了。(學生自由練讀)。
師：誰來讀一讀。
生：(一學生讀得很有感情，全班自發(fā)鼓掌。)。
師：真不簡單，讀得多有味啊!我們一起來讀讀。
生：(有感情地齊讀這段話)。
師：這位40來歲的中年人是誰!
生：(響亮地齊答)錢學森!
師：請你們把手伸出來和諸老師一起寫這個名字?！吧庇扇齻€木組成，注意第二個“木”字的一撇改成一點。讓我們一起記住這個名字。
生：(齊讀)錢學森!
師：課文你們讀了幾遍?你認為自己讀得怎么樣?我想抽兩段最難讀的請你們讀。我還有點擔心你們讀不好。這樣吧，請你們把課文拿好，再認認真真、仔仔細細地讀一遍，然后諸老師再檢查。
(學生讀書，老師巡視了解讀書情況。)。
師：讀好的同學請把書放下，同學們讀得十分投入。
誰來讀這一段：
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
師：我再選一段請你們讀：
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>
師：諸老師選的這兩段話有什么特點?
師：諸老師為什么請你們讀這兩段話呢?
生：錢學森說的話真是金玉良言，像名人名言。
師：為他的“金玉良言”鼓掌!
師：一篇課文中人物的語言最難讀。怎樣才能讀好人物的語言呢?首先，我們可以把人物的語言擺到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。
師：我們先來看第一段話，錢學森是在什么情況下說的呢?
生：錢學森在美國享受著優(yōu)厚待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一心想著回國。
生：錢學森，既然美國條件這么好，你為什么要回來呢?
生：錢學森，這么難得的機會，你為什么不享受享受呢?
師：錢學森怎么回答的?誰來讀錢學森的話?注意，此時你就是錢學森。(一學生讀錢學森說的第一段話。
師：他讀得樸實而堅定!我們一起來讀一讀。(學生齊讀錢學森說的第一段話)。
師：我們再來看錢學森說的第二段話。他是在什么情況下說的?
生：錢學森要回國，一些中國留學生認為現(xiàn)在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。
師：剛才同學們對這些中國留學生說了許多看法，諸老師也說一點看法。其實中國留學生說的話也是有道理的。當時，中國剛解放，設備的確是落后的。但正因為落后才需要留學生們回國效勞。但各人有各人的情況，楊振寧教授就是一個典型的例子。當年他沒有回國，但他退休后來到清華上課，為祖國培養(yǎng)人才。不要輕易給這些中國留學生下結論!但不管怎么說，錢學森當年放棄優(yōu)厚的待遇，毅然回國是非常了不起的選擇，他更應該值得我們敬重!
師：我請女同學讀中國留學生的話，男生讀錢學森的話。(學生對讀)。
生：回到祖國，用自己的專長為祖國效勞，讓祖國富強起來。
生：(齊讀)。
“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>
師：錢學森，祖國剛解放，還很落后、貧窮，搞科學研究有困難，你還是不要回去了。
生：(齊讀)。
“我們?nèi)找古瓮?，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>
師：讀了錢學森的這兩段話，你覺得他有一顆怎樣的心?
生：愛國心。(板書：拳拳愛國心)。
師：錢學森的回國之途充滿了艱辛和坎坷，真可謂一波三折。怎樣的一波三折呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
1、通過語言展示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)強烈的愛國情懷，是本篇的重要寫作特色;同時，文中還有多處側(cè)面描寫，也能夠烘托人物的特點。
2、本文的寫作思路較為清晰“留學、回國、貢獻”，但是作者采取的是倒敘的寫作順序，設置懸念引人入勝，有別于一般文章。
本次教學是第一課時，主要和孩子一起回顧錢學森在外留學不忘祖國、以及沖破重重阻撓回國的的故事，從而體會錢學森的愛國情懷，同時，感受作者的寫作特色。
由于經(jīng)過對學生和教材的分析，課前預設，學生通過課前預習即可認識到人物的愛國情感，有助于課堂教學，所以本課時的教學內(nèi)容安排較多，并把主要目標定位為兩點：通過語言等細節(jié)體驗情感;學習作者寫作方法。然而，通過教學實踐，感受到本次課堂教學呈現(xiàn)較多問題，經(jīng)各位老師的提點，恍然大悟，遺憾之余更有許多收獲!
最突出的問題就是對“認識”和“體驗”的認識和處理，認識，僅僅是知道而已，是一種較為膚淺的認知水平，學生在預習的過程中即可自己掌握;體驗，字典的意思是“經(jīng)過實踐來認識周圍的事物”，經(jīng)歷了實踐洗禮，人物形象更容易駐扎學生的心靈，學生的認知顯然要深刻許多。體驗，可以加深學生的認知，這應該是課堂教學的重點，是教學的主要任務。
是啊，六年級的學生了，經(jīng)過閱讀措辭直白的課文，他已經(jīng)能夠認識到錢學森的愛國情懷，由于時代的特殊性學生的認識也僅僅是漂浮于任知的表面而已，并不表明學生已經(jīng)有了切身體會，并不表明孩子與錢學森有了靈魂的交會，此時的人物形象并未在孩子的心靈里留下深刻的烙印。這個時候，需要教師想法設法引領孩子去體驗。
錢學森教案篇十三
本教學設計以“熱愛祖國”為切入點，引導學生深入思考、討論，在閱讀的同時，深化對文章思想內(nèi)涵的理解，升華他們的愛國情感。讓學生體會錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻；體會錢學森沖破障礙，為了祖國的科學事業(yè)不斷努力工作。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
3、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。
自主學習。
合作探究。
品讀研讀情感態(tài)度價值觀：
抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
1、抓住錢學森的語言進行朗讀品味，體會錢學森熱愛祖國的思想感情。
2、了解“倒敘”的寫作方法，知道倒敘方法的好處。
多媒體教學。
課時：第二課時。
品讀第一處語言。
讀：請同學們大聲朗讀課文第2—4自然段。
思：用“——”畫出錢學森說的話。想一想：錢學森分別是在什么情況下說的？
品讀第一處語言，你體會到了他怎樣的思想感情？（補充資料：馮·卡門教授有關資料）。
表：是啊，這么優(yōu)厚的待遇、優(yōu)越的條件，你為什么還要回去呢？誰來表白錢學森的心聲？（出示填空）。
盡管在美國擁有，擁有，擁有，但我還是選擇了，那是因為我的心中只有一個信念：。
小結學習方法。
1、抓住關鍵詞語理解句子的意思。
仿照剛才的學習方法，賞析錢學森的第二處話語。
2、大聲朗讀。
3、這段話又是在怎樣的情況下說的？
4、齊讀。
5、引出貧賤不能移。
6、女生引讀，男生齊讀。
請同學們細細地讀讀課文的第三小節(jié)，看看還有什么牽動錢學森回國的情思？看誰有一雙敏銳的眼睛，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的東西。
1、讀好美國一位海軍高級將領說的話。出示補充閱讀：《美國千方百計阻撓錢學森回國》。
2、引出威武不能屈。
1、讀讀課文第一段。
2、體會倒敘這種方法。
播放感動中國人物——錢學森的頒獎詞。
1、不同年代、不同年齡愛國主義精神有不同的體現(xiàn)，想想作為21世紀的小學生，如何將愛國主義精神傳承與發(fā)展，將你的想法寫在書上。
2、搜集錢學森的資料，辦一份主題為《走近錢學森》的手抄報。
19.錢學森拳拳愛國心濃濃骨肉情。
倒敘。
錢學森教案篇十四
本文生動地記敘了我國著名科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制以及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。
課文語言簡潔、樸素。通過人物的語言，體現(xiàn)人物的思想感情，塑造人物形象，表達了錢學森思念祖國，拳拳報國之心。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字新詞，理解課文中的主要詞語。
3、通過反復朗讀課文，感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。
感悟人物語言所包含的情感，使學生受到熱愛祖國的教育。
兩課時。
初讀課文，學習字詞，理清課文段落，了解課文大意。
問：你為什么這樣喊?
二、初讀課文，理清段落。
1、指名分段朗讀課文，讀后說說段意。
2、請學生將段意連起來，說說課文主要內(nèi)容。
3、根據(jù)段意分段。
三、學習字詞，朗讀質(zhì)疑。
1、檢查生字讀音，理解詞語。
2、自由選擇讀文。
3、提出不理解的詞句，討論解決。
4、指導書寫。
四、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫詞語。
抓住人物語言，體會人物思想情感，復述課文有關段落。
一、明確學習目標。
默讀課文，說說課文給我們主要講了錢學森一個什么故事?你覺得他是怎樣一個人?
二、討論學習方法。
1、讀書找出根據(jù)。
2、交流說出理由。
3、討論補充見解。
歡迎利用教材以外的資料交流。
三、學生自學課文，思考上面問題。
四、組織集體交流。
1、你認為他是個怎樣的錢學森?為什么?
2、在這些優(yōu)秀品質(zhì)中，他最可貴的是什么?(思念祖國、報效祖國)。
3、你是通過哪些描寫看出來的?把最能反映他思想的句子劃出來。(語言)。
4、試一試，怎樣讀好這幾句話?
五、訓練朗讀。
1、交流朗讀體會，比較讀，評價。
2、有感情地朗讀課文。
六、你能講這只故事嗎?以第三段為例，復述課文。
七、學習課文中的好詞好句，完成課后填空。
板書回程。
思念思念祖國。
(中國導彈之父)歸國報效祖國。
貢獻。
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