湘魯版三年級教案范文(15篇)

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湘魯版三年級教案范文(15篇)
時間:2023-12-04 13:20:12     小編:GZ才子

教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計劃。編寫教案時要注意盡量使用簡潔明了的語言,避免冗長和晦澀。教案的評價可以反映教師教學(xué)水平和教學(xué)效果,對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

湘魯版三年級教案篇一

避拜︽扳霸稗:伴百扳︽拜斑辦。

蝶搬︽避拜︽寶︽拜脆罷邦︽頒拜﹀。

八.翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。

蝶搬︽避拜︽寶︽罷撣︽罷稗拜︽拜爸︽拜壩伴︽罷稗拜﹀。

稗邦︽搬兵敵︽搬半︽卞︽遍爸邦︽壩︽電邦︽拜便邦唰。

笆.翟罷︽罷邦半︽把背罷︽電邦︽斑︽拜爸︽車稗︽電邦︽拜便邦唰。

蝶搬︽慘邦︽遍︽帛罷。

膊稗︽搬插稗︽斑半︽電辦﹀蝶搬︽避拜︽寶︽柄拜︽地扳﹀。

拜爸︽沖﹀。

搬比半︽躥爸﹀。

(八)半爸︽彪搬︽吵扳︽頒稗巴斑︽蝶搬︽躥爸︽椿拜︽斑﹀罷碉扳︽斑﹀。

串罷邦︽成扳﹀搬得︽搬﹀。

粗爸︽罷得﹀。

布︽搬﹀。

辦邦︽錘︽搬堡拜︽帛罷﹀。

湘魯版三年級教案篇二

你參加過繪畫比賽嗎?今天我們以評委的身份去參加一場比賽。

(學(xué)生讀課文)

1、小組內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

2、出示詞語,指名帶讀。

繪畫、金燦燦、宮殿、清澈、強盜、金箍棒、打滾兒

3、把這些詞語和句子帶到課文中去讀,爭取把課文讀正確。

(一)、默讀課文。

2、把畫出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進行個別指導(dǎo)。

請一組同學(xué)到前面來,讓我們聽聽參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

(二)展開評價,形成科學(xué)的評價觀。

1、聽了他們的介紹,你認(rèn)為誰的畫該得第一名呢?

(學(xué)生獨立思考后,在全班展開討論)

2、老師聽了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰的意見可不能一個人說了算,咱們來制定一個方案吧!

(或以不同標(biāo)準(zhǔn)評出單方面,或評出并列第一)

全班根據(jù)方案進行評選

為你最喜歡的一幅畫起個名字吧!(板書作品名稱,依評選結(jié)果對號入座)

你想畫什么?

像參賽的選手一樣講一講你這幅畫的內(nèi)容。

畫一幅畫,把它介紹給自己的家長。聽聽他們的評價。

板書設(shè)計:

誰該得第一

(評價標(biāo)準(zhǔn)):

(作品名稱):

湘魯版三年級教案篇三

1、教學(xué)目標(biāo):

(1)學(xué)習(xí)本課生字新詞。會認(rèn)“促、深、蕭、梧”四個生字,會寫“促、深、憶”三個生字。

(2)借助注釋,理解詩句,感受詩中的秋意和詩情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

(3)有感情的朗讀詩歌,并能背誦。

2、教學(xué)重難點:

重點:體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

難點:感受詩人由郁悶轉(zhuǎn)為歡快的心情變化

3、情感態(tài)度與價值觀:

體會詩人孤獨、寂寞的心境以及對故鄉(xiāng)、親人的深切思念,讓我們熱愛家鄉(xiāng)珍惜親情。

4、教學(xué)課時:一課時

教學(xué)過程

1、 教師出示掛圖,請學(xué)生說出掛圖中的景物、人物,然后互相交流,根據(jù)自己的想像創(chuàng)編小故事。

2、 “同學(xué)們的故事很精彩,口語表達能力不錯哦,這樣美的畫面寫成詩也一定會很精彩!來,我們一起走進《夜書所見》(板書:夜書所見))。

1、自由朗讀。

借助拼音、字典等讀準(zhǔn)字音,把這首詩正確、流利的讀出來。

2、同桌互讀互查。

3、出示生字卡片,檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,有重點地指導(dǎo)識記。

4、在讀準(zhǔn)字音的情況下,注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

5、教師范讀,指導(dǎo)停頓。

1、全班一起讀課題夜書所見,邊讀邊想,你讀懂了什么?

生1:夜是晚上的意思。

生2:所見是看見的意思。

2、那誰能說說這里的書是什么意思?(寫)

3、誰能把題目的意思連起來說完整。

生:夜晚寫下自己所看見的

4、古詩是一種內(nèi)涵豐富的語言,需要我們細(xì)細(xì)的去揣摩,才能更好的領(lǐng)悟其中的韻味,下面,我們就一起走進詩文里,去細(xì)細(xì)品位,看看你們剛才的理解,對了多少,還有什么需要修正的地方。

生:作者看到了梧桐樹葉隨風(fēng)擺動。聽到了秋風(fēng)的聲音。

師:是什么風(fēng)?(秋風(fēng))怎樣的秋風(fēng)(涼涼的秋風(fēng))這風(fēng)怎么吹?發(fā)出什么聲音?(呼呼)什么感覺?(好冷啊)文中說到風(fēng)聲,用的是什么詞?(蕭蕭)是啊,這蕭蕭的秋風(fēng)吹打著梧桐樹的葉子,發(fā)出什么樣的聲音?(沙沙,嘩嘩)你覺得怎樣?(我覺得更冷了。)

6、這樣的風(fēng)聲,梧桐聲,拂過詩人的身體,掠過詩人的耳朵,送來陣陣的寒意,讓詩人不禁打了個寒噤,那么你們覺得這一句該怎么讀?個別讀兩三個,齊讀。(蕭蕭梧桐送寒聲)

生1:我們一家人吃月餅,看月亮。

生2:全家圍在一起很開心,團圓的日子。此時的月亮真美啊!

8、但詩人此時此刻眼中的月亮美嗎?(不美。)說說理由。

生: 不美。因為作者此時,深處他鄉(xiāng)。

9、你怎么知道他在異鄉(xiāng)?

生:因為詩中提到動客情。這個客說明他在他鄉(xiāng)做客,這時候,他一定……

11、說的太好了,可見詩人此時的心情是怎樣的?(憂愁,孤單,寂寞,郁悶)(板書:孤單)因此,在詩人眼中,這輪明月并不美,他沒有心情賞月,他的心被濃濃的思鄉(xiāng)之情所取代,被對家人的深深思念所填滿,那么這句又該怎么讀?(江上秋風(fēng)動客情)

12、把作者想家的感情,味道讀出來。

13、這時候,詩人一個不經(jīng)意的轉(zhuǎn)頭,他又看到了什么?(籬笆下的一盞燈) 你怎么知道他看到了一盞燈(夜深籬落一燈明)

15、詩人想到后面應(yīng)該有兩個孩子在捉蛐蛐。 師:你從哪一句詩里知道的?這里的知是什么意思?(猜想)

16、為什么作者會有這樣的猜想?(因為,他小時侯一定也常常提著燈籠在籬笆下捉蛐蛐)

17、這是深秋的一個夜晚,好大好圓的月亮掛在高高的天空,你和你的小伙伴,躡手躡腳的來到后院的空地上,興奮地尋找著蛐蛐的蹤跡,這時,你們聽見了(放蛐蛐的聲音),這可是一只好大的蛐蛐啊,你們悄悄地靠近發(fā)出聲音的地方,提著燈籠,一邊照亮,一邊輕輕地?fù)軇有〔?,忽然,你們眼前一亮,看到了那只蛐蛐,說時遲,那時快,你們一伸手,哈哈,蛐蛐被你們逮住拉。(怎樣,你們這時有什么感覺啊?)

19、那你覺得應(yīng)該怎樣讀詩歌的最后兩句? (個別讀 齊讀)

20、這篇詩文寫的太精彩了,作者在深秋的景致中融入了自己深深的思鄉(xiāng)之愁,又從一盞明燈里回憶起童年的美好往事,由此產(chǎn)生了愉悅的心情,這樣復(fù)雜的情感變化,卻只用了幾句詩句表達的淋漓盡致。

(一)把《夜書所見》這首詩的詩句變成自己的語言說一說

(二)老師描述詩句的內(nèi)容,學(xué)生讀出對應(yīng)的詩句。

(三)老師讀詩的前面,學(xué)生接后面,直到學(xué)生基本會背為止。

同學(xué)們,我們今天學(xué)習(xí)的這首詩,飽含了濃濃的思鄉(xiāng)之情,身處異鄉(xiāng),詩人不僅熱愛家鄉(xiāng)的山山水水,而且思念家鄉(xiāng)的親人!有一天我們出門在外,也會思念家鄉(xiāng)的親人的!

湘魯版三年級教案篇四

設(shè)計理念:應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學(xué)習(xí)”,以讀為主,抓住重點字詞理解,體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)目標(biāo):

1、知識與能力:聯(lián)系上下文等方法理解“坦然”,自主積累詞語。

2、過程與方法:師生演讀4~6自然段后進行分角色朗讀。

3、情感態(tài)度價值觀:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,使祖沖之勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理的形象樹立起來,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)重點:理解“坦然”等詞語,進行分角色朗讀。

教學(xué)難點:體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究,從而激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索。

教學(xué)過程:

*課前談話:

老師特別想了解同學(xué)們,很你們成為朋友。說說你最佩服你們班誰?從那件事看出,說具體點。

(設(shè)計意圖:通過學(xué)生的談話,引導(dǎo)學(xué)生明白,一個人為什么能得到別人的佩服?得結(jié)合具體的事例來說。)

老師也特別佩服一個人,你們能猜出他是誰嗎?這個人生活在1500多年前的南北朝,是著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家,他還能準(zhǔn)確預(yù)測什么時候發(fā)生月食,他是誰?怎么猜猜出來的?(從哪知道的?你真會學(xué)習(xí)!你對課文內(nèi)容很熟悉。)

你們說祖沖之值得我們佩服嗎?這節(jié)課就讓我們再次走近課文,

1、自由朗讀課文的4——6自然段,你佩服祖沖之嗎?佩服他什么?從哪兒看出來的?

2、全班交流匯報:

預(yù)設(shè)回答:

a、 祖沖之很勇敢。(從哪些語句看出來的?)

祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”

a 勾畫出這句話。

b 讀讀,說說這句話的意思。相機引導(dǎo)理解“聽?wèi){”“處置”“坦然”的意思。

c 讀出“心情平靜,沒有一絲顧慮”——坦然。(板書:坦然)

d 在什么情況下坦然回答?徐州刺史劉延孫要過五十歲生日問七月十五晚上的天氣如何,祖沖之說將有月食發(fā)生,劉延孫很生氣,拍著桌子說“如果不發(fā)生月食呢?”

師:對呀,早在1500多年前的古代,人們認(rèn)為發(fā)生月食是不吉利的事,預(yù)示著將有大災(zāi)大難降臨,所以當(dāng)然生氣了。在這種情況下坦然面對,就可以看出祖沖之很勇敢。

e為什么不害怕呢?你怎么知道的?(經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。)

……

師引讀:所以他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。(課件出示)

h、讀出勇敢。

難怪祖沖之這樣不害怕,把你的理解讀出來。(課件出示:祖沖之坦然地回答:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”)

學(xué)生指讀:“如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!”

(教師評價:我聽出來勇敢,無畏)

i、我從你的朗讀中還聽出了自信,為什么這么自信?

學(xué)生回答后,教師出示課件。

(據(jù)史料記載,從公元436年到公元459年的23年里所發(fā)生的四次月食,和祖沖之預(yù)測的完全一樣。)

師過渡:哦,事實證明了祖沖之推算的準(zhǔn)確無誤,難怪他這樣自信。

j (引讀:課件出示)

面對生死狀,祖沖之的回答這樣坦然,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著自信,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

面對生死狀,祖沖之的回答坦然中透著勇敢,是因為:經(jīng)過大量的研究和驗證,他對月食產(chǎn)生的原因越來越清楚了,也能準(zhǔn)確推算出月食發(fā)生的時間。

b 我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。

語句是:一會兒,云彩飄散,月亮果然只剩下一點點兒。

從哪句話看出來?從哪個詞看出來?(板書:果然)

“果然”可以看出結(jié)果和祖沖之預(yù)測的一樣。

再讀這句話。

c、我佩服祖沖之預(yù)測的準(zhǔn)確。

語句是:祖沖之說:“現(xiàn)在已經(jīng)開始了!”(說明祖沖之推算非常準(zhǔn)確,不僅到年月,已經(jīng)精確到時刻。)

(簡化教法,創(chuàng)設(shè)情境演讀。因為四、五自然段對話比較多,所以我決定用創(chuàng)設(shè)情境的方法演讀,化難為易,化繁為簡,化枯燥為活潑。

生:那天晚上將會發(fā)生月食。

師:大膽,你難道不知那晚我過生日嗎?還敢用月食這樣不吉利的話來掃我的興?嗎?大人我平時待你不薄,你怎能這么不識好歹,與我做對?祖沖之你必須給我解釋清楚。

生:這是自然現(xiàn)象,兩個月前我就推算出來了。

師:(拍著桌子)如果不發(fā)生月食呢?

生:如果不發(fā)生月食,聽?wèi){大人處置!

生:現(xiàn)在已經(jīng)開始了!(如果前邊學(xué)生說到,次環(huán)節(jié)就可以省掉。)

(學(xué)生各抒己見談看法)(精確到具體的時刻,看來祖沖之推算的是多么準(zhǔn)哪!)

師:可是,你說的這話誰信呀,難怪有的客人笑著說

生:別胡說八道了,月食是神仙的安排,你比神仙還能嗎?

師:隨便指學(xué)生問:你聽出了什么?

師:還是讓事實來告訴我們答案吧!

齊讀第6自然段。

(這樣的演讀,既幫助學(xué)生很快進入故事情境,又引導(dǎo)學(xué)生走進徐州刺史劉延孫的內(nèi)心世界,為下邊學(xué)生的分角色朗讀做了鋪墊。學(xué)生們在角色轉(zhuǎn)換中,以祖沖之的身份來說、想、讀,體會更深刻,揣摩人物內(nèi)心更到位,積極性也更高。)

1、同學(xué)們在小組內(nèi)分角色朗讀4——6自然段。

2、指名分角色朗讀。生評價。

3、再指名分角色朗讀。

4、現(xiàn)在相信你們祖沖之認(rèn)識的更深刻了,說說你現(xiàn)在佩服祖沖之什么?

師:點評總結(jié)到“勇于探索科學(xué),勇敢堅持真理。”

1、(課件出示:眾人全呆了。放飛你的想象,用自己的話說說你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面呢?)

2、交流匯報。(適時用成語“目瞪口呆”“呆若木雞”概括,用“像木雕泥塑般呆立著”“像被孫悟空施了魔法定在了那里”來總起,用“有的……有的……還有的”理順條理。)

3、拿起筆來寫寫吧。

(說完后再讓學(xué)生寫,降低了難度,寫的片段也就言之有物,言之有序,言之有理了。)

1、結(jié)合自己搜集的資料,向家長、朋友介紹清楚月食這種自然現(xiàn)象,可通過畫圖或用物品演示來完成。

2、課下看看“他們推動了歷史的車輪”,搜集自己感興趣的名人的故事讀一讀。

湘魯版三年級教案篇五

1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹,百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

一、揭題

1、出示“天堂”,提問:這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學(xué)生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文,不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

2、學(xué)生試讀。

3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:

縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學(xué)生自由讀課文。

2、圖文對照:欣賞圖畫(課件——大榕樹),把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上,可以從課文找,也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點,都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀,把這些特點表現(xiàn)出來,你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5l生根,有許多根直垂到地上,伸進泥土里。

a.你為什么這樣讀?

b、 “垂”寫出榕樹最與眾不同的特點,獨木成林,盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那翠綠的顏色,明亮地照耀著我

們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

湘魯版三年級教案篇六

1、認(rèn)識“激、殊、筒”等17個生字,會寫“且、束、敵、鋼、斷、實、集、造”8個字。認(rèn)識“斤字旁”。

2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識激光的特點和用途,感受激光帶給人們的生活樂趣。

3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

1、正確讀準(zhǔn)17個會認(rèn)字。按正確筆順書寫8個會寫字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識并正確書寫1個部首。

2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

三年級孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識面狹窄,不懂得什么是激光,對激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

教師收集資料、制作課件

學(xué)生制作生字卡片。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、師生做自我介紹。

2、引出課文的mp3朗讀。

3、由生猜測課文中這位做自我介紹的朋友,板書課題。明確課文的特點。

二、學(xué)習(xí)生字

1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫出不認(rèn)識的字,不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。

2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽字音是否讀準(zhǔn)確,互相評價。

3、請認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來,展示自己。

4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

出示課件

(1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

(2)開火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

(3)男女生賽讀。

(4)游戲:猜猜它是誰?師剖析部分字的特點,學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識字。

5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來)

6、我能讀詞。

(1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

(2)理解“特殊”,文中說誰特殊,為什么?順勢出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說話。

(3)文中說誰“削鐵如泥”,理解詞語,練習(xí)說話。

(4)練習(xí)用“而且”“所以”說話。

(5)出示圖片,認(rèn)識“激光炮”

7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

三、簡要學(xué)習(xí)課文

1、師過度:激光想和我們交朋友,那它會干什么呢?

自由朗讀課文,在文中作記號。

2、出示課件:我是激光,我會—————(學(xué)生扮演激光來夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

四、拓展延伸

1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的資料。(師補充相關(guān)圖片)

2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開想象,暢所欲言。

師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭取將來讓激光發(fā)揮更大的作用。

五、作業(yè)

朗讀課文,辦一期激光知識的壁報。

六、板書設(shè)計

激光的話

激光刀在工廠里切割鋼板

在醫(yī)院里做手術(shù)

在戰(zhàn)場上激光槍、]激光炮

在日常生活中裝點節(jié)日的廣場

唱片、光盤

湘魯版三年級教案篇七

這是一節(jié)以聲樂教學(xué)為主的綜合課。通過學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,并在教師的指導(dǎo)下,正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲。

一、導(dǎo)入:學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂開始學(xué)習(xí)。

教師可提問:這段音樂給你帶來什么樣的感受?它是幾拍子的歌曲?

二、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》

(2)解決輪唱難點

(3)學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜:可采取個人學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏及三拍子的韻律感。

(4)學(xué)習(xí)歌詞

(5)學(xué)習(xí)輪唱

教師解釋輪唱的含義,并作示范。

教師可根據(jù)學(xué)生能力分步驟進行:二部輪唱、三步輪唱。

三、器樂練習(xí):

講學(xué)唱的歌曲用打擊樂器與他人合作演奏。

教學(xué)反思:能正確掌握歌曲的節(jié)奏和旋律,能完整地表達歌曲的情緒。

湘魯版三年級教案篇八

1、明白倒敘的特點及在文章中的作用。

2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,能運用倒敘進行作文。

明白倒敘的特點,學(xué)習(xí)倒敘的方法。

運用觀察法、實驗法,與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對比,總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。

一、交流導(dǎo)入。

1、《燕子專列》這篇課文運用了怎樣的敘述順序?

2、誰來說一說什么是倒敘。

3、小結(jié):學(xué)生現(xiàn)在對倒敘的認(rèn)識情況。

二、認(rèn)識倒敘

1、ppt出示倒敘的定義。

2、播放微課,生動的認(rèn)識倒敘。

3、ppt出示倒敘流程。

4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國國際救援隊真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

5、總結(jié)倒敘的好處:文章開頭適當(dāng)?shù)剡\用倒敘:

(1)、可以制造懸念,吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

(2)、便于作者調(diào)動情感,勾起對往事的深情回憶,更符合生活的真實。

(3)、還可以使內(nèi)容有波瀾,行文有起伏,文章敘述也生動,結(jié)構(gòu)也曲折多變。

三、學(xué)習(xí)倒敘的寫法

1、睹物回憶法 由眼前之物引起回憶

舉例說明

2、對比回憶法 由對比沖突引出矛盾

舉例說明

3、情境回憶法 由描繪情境引出回憶

舉例說明

4、抒情回憶法 由直抒胸臆引出回憶

舉例說明

四、課堂練習(xí):

采用倒敘的手法寫一寫你父母對你的愛吧!

五、作品展示。

湘魯版三年級教案篇九

1、通過欣賞《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》體驗其童趣。

2、通過節(jié)奏問答活動,培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力。

感受樂曲中速度的變化帶來不同的情感

創(chuàng)編表演

一課時

鋼琴 教學(xué)光盤

1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的音樂,讓學(xué)生隨音樂表現(xiàn)不同的律動進教室。

2、師生問好

1、放一段木偶戲

2、學(xué)生模仿木偶的動作及走路。

3、說說木偶的形象

4、揭題——《木偶的步態(tài)舞》

5、播放第一部分音樂(學(xué)生在座位上邊聽音樂邊無聲地做臉部表情和動作)

6、再次聆聽第一部分(學(xué)生離開位置,互不交流,聽音樂走合拍的步子)

7、教師評價。

8、聆聽第二部分的音樂(學(xué)生還是聽音樂合著拍走)

9、說說兩部分音樂速度的變化,表達的木偶的形象。

10、完整地聆聽樂曲(學(xué)生隨音樂發(fā)展變化模擬木偶動作)

1、師:同學(xué)們剛才把木偶形象表演得栩栩如生,老師想問問大家 木 偶/ 怎樣 的/,請你回答的節(jié)奏與老師問的節(jié)奏一樣長。

2、學(xué)生答。

3、繼續(xù)問:你是 怎么/ 表演 的/

4、學(xué)生繼續(xù)答。

5、學(xué)生問老師答。

6、同學(xué)之間相互問答。

1、老師問:什么長長上天?哪樣長長海中間?什么長長街上賣?哪樣長長在你跟前?想知道謎底就請仔細(xì)聽。

2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。

3、學(xué)生間說說剛才的謎底。

4、分析歌曲演唱形式及速度變化。

5、布置課外收集謎語。

隨《猜調(diào)》出教室。

湘魯版三年級教案篇十

知識與能力:認(rèn)識4個生字,會寫6個生字,能有感情地朗讀、背誦詩歌。

過程與方法:通過各種方式地朗讀達到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過對讀、賽讀感受一家人對大海的愛,理解海的氣息塑造了“我”的品格。

情感態(tài)度與價值觀:通過品味詩歌語言,感受詩歌的意境。

1、識字,寫字。

2、有感情地朗讀,品味詩歌語言,體會詩歌的韻律美,背誦課文。

ppt課件。

視頻短片。

一、激趣導(dǎo)入:

播放大海的視頻后問學(xué)生聽到了什么看到了什么?(指名說)引入課題《海浪》。

二、新授。

1、師范讀詩歌,讓學(xué)生在聽的過程中觀察詩的格式和以前學(xué)習(xí)的詩歌有什么不同?

2、向?qū)W生介紹階梯式詩體。

3、學(xué)生自讀詩歌,圈出本課要求認(rèn)識的4個生字。

4、課件出示4個生字,指名認(rèn)讀、組詞說識記方法。

5、指名讀文,同時思考問題(大屏幕出示問題)“詩歌中寫了哪幾個人物?他們用什么樣的方式表達自己對海浪的喜愛?”

6、誰來回答第一個問題?師相機板書:爸爸、媽媽、我。

7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說說爸爸喜歡的是海浪的什么嗎?(聲音)。

過渡語:是啊,那海浪是個多變的家伙,時而輕柔,舒緩;時而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來感受爸爸對海浪的喜愛之情。(出示配有海浪聲的圖片)。

8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會看到些什么呢?(生自由說)師:同學(xué)們說的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺?(美)那讓我們帶著美美的心情來讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說句子。

過渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))。

經(jīng)過同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚,獨處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))。

三、鞏固練習(xí)。

1、男女生對讀詩歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))。

2、男生讀一遍,女生讀一遍。

3、試著背誦全詩。

4、理解加點詞的意思(課件出示課后題)。

四、拓展延伸。

師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語來描寫大海嗎?(生說)老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們愿意記住他們嗎?(出示詞語)讓同學(xué)們抄寫到積累本上。

小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒?,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩歌。(伴隨海浪音樂)。

作業(yè):1.有感情地朗讀課文。

2寫一些自己心中的大海。

板書設(shè)計:

海浪。

爸爸——“錄”媽媽——“照”

我——“學(xué)”

深沉、堅毅、無窮無盡······。

湘魯版三年級教案篇十一

1、使學(xué)生通過觀察和操作,認(rèn)識周長的含義。

2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動,自主探索測量、計算周長的方法。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,享受學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受周長

1、剪一剪。

談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅?蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示:三幅卡通頭像圖片),認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中,你最喜歡誰就把它從紙上剪下來,看誰剪得又快又好!

學(xué)生拿出圖片,剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

2、說一說。

討論:你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品,體會頭像的邊的意思。

小結(jié):沿著頭像的邊剪,就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指,再在同桌間互相指一指)

揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書:認(rèn)識周長)

二、提供實例,認(rèn)識周長

1、教學(xué)例題。

出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖,你能指出它四周的邊線嗎?

指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎?

指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2、練一練。

(1)想想做做第1題。

提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,并說一說它們的周長分別指什么。

(2)想想做做第2題。

出示題目。

談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆,在書上第62頁第2題上描一描。

用實物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè),互相評價。

提問:我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?

三、引導(dǎo)探究,測量周長

1、自主探究。

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動:下面請同學(xué)們拿出這三件物品,小組分工合作,用你認(rèn)為合適的方法,分別量出它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長,教師參與學(xué)生的活動。

2、反饋。

提問:哪個小組的同學(xué)來匯報一下,你是怎樣測量長方形名片的周長的?

可能出現(xiàn)以下幾種方法:

(1)量出四條邊的長,再相加;

(2)量出名片的長和寬,再計算;

(3)用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周,再量細(xì)線的長;

(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。

提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?

再問:你認(rèn)為測量五角星的周長,用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長,再用這條邊長乘10)

提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)

追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長,而要用圍或滾的方法呢?

3、小結(jié)。

提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?

談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,靈活地選用合適的方法,才能達到的效果。

4、教學(xué)試一試。

出示題目。

提問:你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。

反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進行交流。

5、想想做做第4題。

出示題目。

提問:你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答,并說說是怎樣計算的)

6、想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨立完成,再交流不同的算法,并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸,提升認(rèn)識

談話:請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上,明確用圍的方法測量樹葉的周長)

談話:請同桌同學(xué)合作,用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動,教師巡視。

反饋測量的結(jié)果,并說一說測量時要注意些什么。

課件演示:用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈,最后展開細(xì)線,量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)

欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用。

談話:只要我們做個有心人,學(xué)會仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

湘魯版三年級教案篇十二

1.認(rèn)6個生字,會寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人那段話的含義。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

1.學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會在默讀中思考。

從老人與小孩的對話中,體會小男孩的心理活動,領(lǐng)會老人那番話的含義。

小黑板、生字卡、燈片。

2課時

一、談話交流,導(dǎo)入課題。

1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題:自信。

2.齊讀課題。

二、指導(dǎo)初讀,感知課文。

1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

3.表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

a組:

膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

b組:

著名一窩蜂一件事興高采烈

色彩艷麗膚色拖驚訝

4.識記字形,指導(dǎo)書寫。

觀察b組中帶點的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。

如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”。

加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。

5.指導(dǎo)寫字。

a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

c.小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。

d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。

e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點評進步學(xué)生。

三、檢查朗讀。

1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

2.指名6人分自然段朗讀,隨機正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

3.師點評。

4.解詞體會。

(1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。

(2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。

(3)全班交流。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.抄寫生字詞。

2.把自己喜歡的.詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。

二、讀文感悟。

1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動嘴唇。)

(1)思考:

a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)

b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

(2)相機介紹:在當(dāng)時的美國,存在膚色歧視即種族歧視。

(3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友,你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。

2.朗讀感悟,重點突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

(1)出示小黑板:

“記住,氣球能升起,不是因為它的顏色和形狀,而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信?!?/p>

a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)

b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

(2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)

a.指名讀,并點評:誰能勝過他?

b.個讀,自由讀,體會小孩自卑膽怯的心理。

c.分組朗讀4、5自然段。

(3)再讀老人的話。

a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)

c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信?!保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)

板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信

d.指名讀,齊讀。

3.默讀最后一自然段和第一自然段,對比體會。

討論:作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。)

4.。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。

三、實踐拓展。

小組合作:將課文改編成課本劇演出。

在編演時,教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,再次體會感悟理解課文。

四、作業(yè)設(shè)計。

1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報。

2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽。

3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

湘魯版三年級教案篇十三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目的:

著重練習(xí)用兩步計算解決實際問題,并培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估計的能力。教學(xué)重點:

進一步感受兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),明確思路。

教學(xué)難點:

進一步感受兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),明確思路。

教具準(zhǔn)備:

小卡片。

教學(xué)過程:

一、補條件,提問題。

(1)大汽車有45輛,小汽車比大汽車多12輛。?

(2)白兔有15只,白兔和灰兔一共有幾只?

學(xué)生先獨立解決在集體訂正。

二、揭示課題師:這節(jié)課我們著重練習(xí)用兩步計算解決的實際問題。(板書課題)。

三、解決問題。

1、練習(xí)五的第6-7題。

先讓學(xué)生獨立解答,在交流分析解答問題的方法。

2、練習(xí)五的第8題。

師:從圖上你獲得了哪些信息?你能提出什么問題?

學(xué)生同桌討論,并交流。全班解答。

3、完成練習(xí)五的第9題。

學(xué)生讀題,理解題意,根據(jù)題目畫出相應(yīng)的線段圖,指明板演。

獨立解答,集體反饋。

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、布置作業(yè):教科書77頁第8題。

湘魯版三年級教案篇十四

師:大家都說得很好。大提琴的歷史:大提琴的歷史可以追隨到16世紀(jì)末,是由15世紀(jì)的一種叫做低音維奧爾琴或膝間維奧爾琴的樂器變而來的。維奧爾琴的體積不像大提琴那么大,弧形也不那么明顯,演奏時可以夾在兩膝之間,像大提琴那樣用弓拉奏。(播放《夢幻曲》為背景音樂)

師:聆聽第一遍:音樂給你一種什么樣的感受?

請學(xué)生回答

(有如一副淡淡的水墨畫,幽靜恬適,隨著音樂的流動心情很快變得安詳寧靜,獲得無限的滿足。)

師:聆聽第二遍:請說說你感受到大提琴的音色是怎么樣的?(大提琴給我們帶來一種悠揚婉轉(zhuǎn)的音色。)

(具有優(yōu)美的曲線和弧面,造型顯得柔美。直線的琴桿和琴弦,使提琴的造型顯得柔中有剛。大提前的比例感很適當(dāng),點、面、線均衡,造型完美,素有樂器中的“美男子”之稱。)

師:高貴的大提前能夠奏樂出優(yōu)美的音樂,使人入迷。這首優(yōu)美的《夢幻曲》是德國浪漫派鼎盛期之佳作,舒曼作曲家二十八歲那年的作品。

《兒時情景》曲集一共有十三首小曲,內(nèi)容均為描述幼小的孩子們無憂無慮地嬉戲玩耍、圍在火爐旁聽故事或是在大廳中奔跑的情景。《夢幻曲》是其中的第七首,它描寫了孩子玩累了,臨睡前一邊聽著媽媽唱催眠曲,一邊進入夢境,幻想著各種奇異景象。

原曲本為鋼琴曲,后來被改編成小提琴曲或者是管弦樂曲,是八音盒中歡迎的曲子。此曲子雖然僅兩分鐘,但是旋律優(yōu)美動人,洋溢著溫馨感人的氣氛,使人深深地陶醉其中。但凡是聽過的人都會回味無窮、百聽不厭。

孩子們剛才聽老師給大家簡單的介紹了作品,對作品有一定的認(rèn)識和了解。最后請孩子們模仿著小提琴的的樣子來演奏讓我們離開音樂教室。

湘魯版三年級教案篇十五

留心觀察周圍的人和事,學(xué)會抓住人物特點描寫。

本次習(xí)作要讓學(xué)生學(xué)會觀察周圍的人和事,首要任務(wù)是拓寬思路,調(diào)動生活的積累,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。以介紹“同桌”為話題,注意選取合適的角度來寫,突出人物某一方面的特點,進行描寫。寫完后,把不滿意的地方改一改,不寫錯別字,學(xué)會正確運用標(biāo)點符號。讓學(xué)生學(xué)會有條理的表達,學(xué)會大膽的表達。

本次習(xí)作是讓學(xué)生練習(xí)寫人,讓學(xué)生從生活中汲取素材,寫真事,說實話,寫自己的同桌,寫的時候,姓名、年齡、相貌、個性、興趣、愛好、優(yōu)點、缺點都可以寫,但一定要有主有次,把他(她)突出的特點當(dāng)作重點來寫。寫完后讀給同學(xué)聽一聽,看是不是寫得很像你的同桌。

結(jié)合語文實踐活動課,開展“我來說說同桌”的活動。課前活動時,事先有意讓學(xué)生回憶和收集童年生活中自己同桌的某一特點的材料,然后讓學(xué)生自愿組合,通過活動,相互交流,暢說自己眼中的同桌是什么樣的人。

活動提示:講述的同學(xué)要善觀察,抓特點;不要只講同桌的外貌,還要講他的性格特點或有關(guān)他(她)的小故事。

同桌的長相有什么特點?他有什么特長?你和他之間發(fā)生過什么事?你喜歡他嗎?相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.認(rèn)真觀察同桌的外貌,了解同桌的性格特點及愛好,選擇某一方面的特點,有重點、有主次的介紹。

學(xué)習(xí)重點。

能抓住同桌特點,有重點、有主次的介紹。

學(xué)習(xí)難點。

抓住有趣的事情,寫出同桌的特點。

一課時。

導(dǎo)寫過程。

一、激發(fā)興趣,引入習(xí)作。

二、小組互說,介紹同桌。

可以說自己同桌的相貌、性格、愛好,也可以說他的優(yōu)點和缺點,或者你們之間的趣事。

1、搭建交流平臺,鼓勵同學(xué)上講臺說真話,說真事,夸夸自己的同桌,說說她的優(yōu)點,講講你們之間的趣事。

2、注意聽別人說,能積極、友好的做出評價或補充。

3、指導(dǎo)學(xué)生有條理的說,先說同桌的外貌特點,就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫,不要不分輕重主次,什么都說;而語言要生動活潑,幽默風(fēng)趣一點兒,這樣給人的印象一定深刻得多。再說她的性格特點,比如,活潑開朗,天真無邪、勇敢無畏、沉穩(wěn)、大方……。還可以通過一兩個小故事來展示同桌愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好、特長、或優(yōu)秀品質(zhì)。

小結(jié):大家在小組內(nèi)推心置腹的交談,我相信你們一定加深了了解,今后在學(xué)習(xí)生活中,一定更能互相理解、愉快相處。

三、確定對象,自主習(xí)作。

四、認(rèn)真思考,下筆習(xí)作。

1.認(rèn)真讀要求,弄明白要寫什么。

先想一想要介紹同桌的什么特點,再想想怎樣介紹。他的那件事給你留下了深刻的印象?

2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話,開拓思路。

我的同桌王小森,是個淘氣的男孩兒,今年10歲了。他留著小平頭,白白凈凈的小臉蛋兒,一雙快活的小眼睛,常瞇成一條縫,嘴角向上翹,一看就會侃,他那張嘴說起話來真是厲害呀!

(1)讀讀這一段,你覺得這段對同桌介紹寫得怎樣?

(2)你準(zhǔn)備怎樣介紹自己的同桌?

生:先介紹同桌的姓名、年齡、相貌等,主要的是把人物的性格、愛好等方面的特點寫清楚。

師:怎樣才能更好地完成這次習(xí)作呢?

首先,可以用三言兩語對同桌的基本情況進行介紹,即用簡短、清楚的語言把他(她)的姓名、性別、年齡寫出來,使人對他印象深刻,語言要活潑,寫法靈活多樣,突出其特點。

其次,描寫他(她)的外貌特點。外貌是給人留下的第一印象,描寫外貌之前,可以先認(rèn)真觀察一下他的容貌、身材特征,描寫外貌要抓住特點,就是從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫,不要不分輕重主次,什么都寫;而語言要生動活潑,幽默風(fēng)趣一點兒,這樣給人的印象一定深刻得多。然后,介紹他(她)的性格、愛好或特長,優(yōu)點或缺點。通過一兩個小故事來展示她愛讀書、愛下圍棋、愛打乒乓球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好或特長。也可以寫寫他的優(yōu)點或缺點。人無完人,各有所長,也各有所短。是啊,習(xí)作中既可以展示自己的優(yōu)點,也可以寫出他的缺點。

最后結(jié)尾時總結(jié)全文,抒發(fā)對朋友的情感;也可以來個畫龍點睛,寫一兩句精彩的語言來總結(jié)自己的同桌。

(3)自主寫作。

五、全班交流,師生評議。

1.小組選派代表在全班有感情地朗讀自己的習(xí)作。

2.相互議一議:他寫的是誰?抓住了他(她)的什么特點?說一說這位同學(xué)的習(xí)作哪點好,哪點需要改進,還要說說自己聽了之后的想法。

3.老師根據(jù)不同學(xué)生特點給予不同的提示性評價。

寫好人物的關(guān)鍵是抓主人物的特點。這個特點就表現(xiàn)在人物的外貌、性格、和思想上。而最能反映人物性格和思想的,就在于人物的語言、動作、及心理活動。

(1)、外貌描寫。即人物的外部模樣的描寫。抓住人物的身材、相貌、衣著、神態(tài)、表情等方面特征描繪出來,使讀者如見其人。(自己讀一讀,改一改。)。

(2)通過在具體的事例中對人物的行動、語言、心理描寫,寫出同桌的特點。(讀給同伴聽,聽聽他們的評價,再適當(dāng)修改。如果都說很像你的同桌,那這次習(xí)作就成功了。)。

(3)班級交流,師生評議。

選擇典型習(xí)作,或準(zhǔn)確抓住外貌特點的,或?qū)懗稣鎸嵱腥な录从惩佬院吞攸c的。

4、評議要點,交換修改。

(1)是否寫出了同桌的特點。

(2)語言是否通順。

(3)交換修改,注意錯字和標(biāo)點。

六、互相學(xué)習(xí),欣賞佳作。

宣讀優(yōu)秀習(xí)作,以培養(yǎng)習(xí)作興趣,拓展思路。

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