總結(jié)是我們內(nèi)心成長(zhǎng)和進(jìn)步的見(jiàn)證，也是對(duì)過(guò)去時(shí)光的珍視和紀(jì)念。總結(jié)應(yīng)該注重詳實(shí)的數(shù)據(jù)和客觀的分析?？纯聪旅娴囊恍┓段?，可以幫助我們更加清楚地理解和掌握寫(xiě)作的要領(lǐng)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇一
電腦不同于一般的家用電器，是需要很多配件的共同配合才能夠正常工作，哪個(gè)部件出現(xiàn)問(wèn)題都無(wú)法正常工作。在硬件沒(méi)有問(wèn)題的情況下，軟件系統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題也是沒(méi)法正常使用的。因此一臺(tái)完好的計(jì)算機(jī)即需要有良好的硬件設(shè)備，又需要系統(tǒng)軟件的在完美結(jié)合。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇二
今天又是我們手風(fēng)琴樂(lè)團(tuán)參加中德藝術(shù)交流節(jié)目排練的日子。
下午四點(diǎn)，我和媽媽冒著酷暑準(zhǔn)時(shí)來(lái)到塘沽小學(xué)。我們先進(jìn)行了個(gè)人比賽曲目的檢查，老師對(duì)我的演奏還比較滿意，我也用心記下了老師對(duì)我提出的改進(jìn)要求。
由于排練時(shí)間還很長(zhǎng)，而且?guī)缀鯖](méi)有晚飯時(shí)間，媽媽跑遠(yuǎn)路給我買(mǎi)來(lái)了我最喜愛(ài)的肯德基。我在休息的時(shí)候，津津有味地吃完了肯德基。我感覺(jué)食物給我補(bǔ)充“能量”，休息結(jié)束，五點(diǎn)半時(shí)，我們二聲部離開(kāi)了五樓的空調(diào)房，來(lái)到了與外界溫度相同的三樓。剛開(kāi)始二聲部單獨(dú)訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我手風(fēng)琴的七和弦位置的貝司健卡住彈不出來(lái)了。琴壞了，我只好借了一個(gè)琴。這個(gè)琴很不習(xí)慣，風(fēng)箱總是摩擦我的衣服。
我們汗流浹背地進(jìn)行了一小時(shí)聲部單獨(dú)訓(xùn)練，終于在六點(diǎn)半時(shí)我們又可以去五樓空調(diào)房進(jìn)行四個(gè)聲部一起大合奏的`排練。
今天我們排練了《卡門(mén)序曲》、《拉特斯基進(jìn)行曲》、《友誼進(jìn)行曲》。在四聲部大合奏時(shí)，奏出了我從以前未親身感受過(guò)的音樂(lè)的震撼力。我感到十分開(kāi)心。八點(diǎn)半時(shí)，結(jié)束的時(shí)間到了?？墒沁€有兩首曲子還沒(méi)進(jìn)行排練。范老師要求我們回家一定背熟譜子，下次一次排練成功。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇三
手風(fēng)琴演奏技巧的訓(xùn)練是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程,由于學(xué)生的水平參差不齊，我想從以下幾個(gè)方面來(lái)完成教學(xué)。
一、演示：
手風(fēng)琴技巧的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)首先應(yīng)從感知開(kāi)始。老師要把技巧動(dòng)作反復(fù)慢速地演示多次。這一示范應(yīng)由分解動(dòng)作和連續(xù)動(dòng)作兩部分組成。應(yīng)能清晰準(zhǔn)確地展現(xiàn)肢體各個(gè)部位的活動(dòng)方式。要讓學(xué)生從正面、側(cè)面不同角度進(jìn)行觀察。以便在頭腦中形成直觀的視覺(jué)印象和形象記憶。同時(shí)可借助電教設(shè)備，選播著名演奏家演奏的錄像片段，力爭(zhēng)給學(xué)生留下一個(gè)正確鮮明的形象記憶。使他們?cè)陬^腦中能時(shí)時(shí)回憶起這些直觀的素材，從而展開(kāi)一系列形象化的思維。
二、觀察：
每位學(xué)生由于水平不同，在學(xué)習(xí)過(guò)程中老師要遵循順序、全面、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從部分到整體，運(yùn)用已知的知識(shí)進(jìn)行具體觀察、分析和思考。以舉右手上行琶音穿指動(dòng)作為例，可提示學(xué)生注意：（1）一指的運(yùn)動(dòng)方向及形態(tài)；（2）觸鍵位置；（3）手掌角度的變化；（4）手腕及小臂的輔助作用；（5）重心移動(dòng)過(guò)程等等。要讓學(xué)生相互補(bǔ)充觀察結(jié)果，并鼓勵(lì)提出問(wèn)題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而保證整個(gè)觀察過(guò)程的準(zhǔn)確、有序和全面。
三、講解：
掌，由八塊腕骨組成，是一個(gè)多軸關(guān)節(jié)，它的活動(dòng)能很快改變手的位置，增加了手整體運(yùn)動(dòng)的靈活性，等等。相關(guān)知識(shí)的擴(kuò)展，會(huì)加深對(duì)演奏技巧的理解，也使概念記憶更加牢固。
四、動(dòng)作模仿與練習(xí)：
這一過(guò)程一般有以下環(huán)節(jié)：動(dòng)作模仿———肢體感覺(jué)體驗(yàn)———總結(jié)———修正———練習(xí)———形成運(yùn)動(dòng)記憶。也就是說(shuō)：（1）運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行動(dòng)作模仿；（2）在老師引導(dǎo)下有意識(shí)地進(jìn)行肢體的運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)，如：掌指關(guān)節(jié)發(fā)力，重心移動(dòng)等等，在實(shí)踐中尋找控制肢體動(dòng)作的感覺(jué)；（3）對(duì)照要領(lǐng)總結(jié)檢察模仿過(guò)程中存在的問(wèn)題，分析原因；（4）調(diào)整改善動(dòng)作，進(jìn)一步模仿；（5）反復(fù)練習(xí)鞏固正確的方法；（6）達(dá)到動(dòng)作完整、流暢、協(xié)調(diào)并形成運(yùn)動(dòng)記憶。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)教師要注意這樣一些問(wèn)題：
1、選擇簡(jiǎn)單和典型的練習(xí)內(nèi)容作為切入點(diǎn)。
本著先易后難，由淺入深的原則選擇最佳的切入點(diǎn)。以右手和弦練習(xí)為例：可由三度音程的動(dòng)作開(kāi)始擴(kuò)展，在雙音演奏的基礎(chǔ)上漸漸進(jìn)入三音、四音、五音組成的和弦練習(xí)；節(jié)奏可以從全音符開(kāi)始，逐步演變?yōu)楦鞣N節(jié)奏型的組合；技術(shù)要求也需要分步驟完成：（1）手腕放松，掌指關(guān)節(jié)支撐??；（2）腕關(guān)節(jié)發(fā)力，并有意識(shí)將力點(diǎn)集中于指尖；（3）體會(huì)發(fā)力后迅速放松；（4）做到觸鍵整齊，等等。
2、因人而異，具體指導(dǎo)：
教學(xué)實(shí)踐告訴我們：學(xué)生存在肢體肌肉神經(jīng)控制能力上的差別、運(yùn)動(dòng)記憶的差別、動(dòng)作協(xié)調(diào)性的差別，等等。這些客觀因素使學(xué)生在進(jìn)行演奏技巧的學(xué)習(xí)實(shí)踐中產(chǎn)生了許多個(gè)性化的問(wèn)題。教師要認(rèn)真檢查每一個(gè)學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作，并有針對(duì)性地逐一進(jìn)行指導(dǎo)，或針對(duì)一部分同學(xué)臨時(shí)編排一些特定的練習(xí)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中我們體會(huì)到練習(xí)的針對(duì)性越強(qiáng)，技術(shù)訓(xùn)練的效果就越好。
3、總結(jié)積累多樣的練習(xí)方法。
流水。不斷變化練習(xí)方法不但會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，也能積累更加豐富的肢體運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。多總結(jié)一種訓(xùn)練方法和手段就能夠多解決一些學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
五、鞏固與遷移：
一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)學(xué)生初步掌握一種演奏技巧時(shí)，動(dòng)作往往還不熟練、不流暢、不協(xié)調(diào)也不穩(wěn)定。當(dāng)音位、速度、力度等情況發(fā)生變化時(shí)，常會(huì)出現(xiàn)許多新的問(wèn)題。一方面教師要通過(guò)編排典型練習(xí)鞏固已掌握演奏技巧，另一方面又要在樂(lè)曲的實(shí)際運(yùn)用中反復(fù)提示學(xué)生注意基本方法、回憶動(dòng)作要點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)新舊動(dòng)作內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)。
實(shí)踐告訴我們，教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程要達(dá)到的目的任務(wù)是多方面的，既要使學(xué)生獲得扎實(shí)的知識(shí)與技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式、性格、情感和品質(zhì)。因此，不斷地總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，是每一個(gè)教師的重要任務(wù)。
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手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇四
課題：怎樣練好手風(fēng)琴。
執(zhí)教班級(jí)：上海市運(yùn)光二中中預(yù)《2》班。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)手風(fēng)琴作品的`欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用風(fēng)箱來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，并親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的練習(xí)方法，快捷準(zhǔn)確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設(shè)備、cd.
四、教學(xué)過(guò)程（）：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂(lè)曲。
2、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問(wèn)題。
1）讀譜錯(cuò)誤。（音高、節(jié)奏）。
2）雙手配合困難。
3）時(shí)間花了很多，練習(xí)效果卻不好。
3、教師范奏樂(lè)曲《微笑波爾卡》。
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習(xí)新樂(lè)曲。
（在課堂上講解四小節(jié)）。
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
7、藝術(shù)綜合體驗(yàn)活動(dòng)：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習(xí)右手，一組練習(xí)左手。
4）、兩個(gè)聲部合在一起。（角色交換）。
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結(jié)：
美妙的音樂(lè)在你我身邊，相信通過(guò)努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇五
【論文摘要】：手風(fēng)琴是一種大眾化的樂(lè)器，同時(shí)也是一種構(gòu)造精密的儀器。在手風(fēng)琴的演奏過(guò)程中，常常由于維護(hù)的不到位而出現(xiàn)各種故障，從而影響了演奏效果。文章針對(duì)手風(fēng)琴經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，根據(jù)其外在及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，提出了具體可行的方法和策略。以便演奏者參考使用。
手風(fēng)琴是一種年輕的西洋鍵盤(pán)樂(lè)器。由奧地利維也納人達(dá)密安于1829年發(fā)明。它應(yīng)用范圍寬廣、演奏比較簡(jiǎn)單、攜帶方便、音色優(yōu)美、音域?qū)拸V、表現(xiàn)力豐富?？梢宰喑龈鞣N旋律和節(jié)奏。目前在我國(guó)廣為流傳，是廣受大眾喜愛(ài)的樂(lè)器之一。
在手風(fēng)琴的使用過(guò)程中，右手出現(xiàn)問(wèn)題最多的是按鍵或鍵鈕反應(yīng)不靈敏。而左手則容易出現(xiàn)漏氣、貝斯按鍵反應(yīng)遲鈍等問(wèn)題。
先來(lái)看看右手的情況。不管是鍵盤(pán)式手風(fēng)琴還是鍵鈕式手風(fēng)琴，進(jìn)口琴大多是采用穿通條式琴鍵固定法。因此，不能將其中某一個(gè)鍵或鍵鈕單獨(dú)拿下來(lái)。只能從低音區(qū)開(kāi)始一個(gè)鍵一個(gè)鍵地往下拆。也就是說(shuō)如果琴的最高音鍵出了問(wèn)題就必須將所有的琴鍵或鍵鈕全部拆下來(lái)才能解決問(wèn)題，在這里請(qǐng)大家注意，一旦出現(xiàn)類似情況，一定要謹(jǐn)慎處理盡量不要自行拆卸，否則可能造成更大的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在與進(jìn)口琴相配的配件很少，（進(jìn)口琴牌號(hào)、型號(hào)太多規(guī)格不統(tǒng)一）元件被損壞將很難配到合適的。當(dāng)按鍵或鍵鈕反應(yīng)不靈敏時(shí)有兩種可能一是鍵子木頭受潮變形所致，遇到這種情況應(yīng)將琴放到干燥的環(huán)境中，過(guò)一段時(shí)間會(huì)自然好轉(zhuǎn)的。如還不見(jiàn)好轉(zhuǎn)最好能找專業(yè)人員解決。二是傳動(dòng)部件潤(rùn)滑不好?？纱蜷_(kāi)前后面板在潤(rùn)滑不好的地方點(diǎn)上極少量的縫紉機(jī)油，一點(diǎn)點(diǎn)就夠，千萬(wàn)不可過(guò)多。
手風(fēng)琴漏氣是左手經(jīng)常出現(xiàn)的一個(gè)普遍的毛病，它不但影響手風(fēng)琴的音色、音量，而且伴有雜音，因此常常令演奏者大傷腦筋。解決手風(fēng)琴漏氣時(shí)，首先應(yīng)該清楚哪些地方可能漏氣，然后細(xì)心檢查，準(zhǔn)確判定后用相應(yīng)的辦法處理。
造成手風(fēng)琴漏氣的原因是多種多樣的，找到“病因”然后才可對(duì)癥下藥。
1。琴箱開(kāi)縫：琴箱開(kāi)縫有兩個(gè)原因，一是制作琴箱的木材沒(méi)有干燥好，當(dāng)氣候條件發(fā)生變化時(shí)，琴箱便會(huì)出現(xiàn)縫隙而漏氣。二是在生產(chǎn)中不細(xì)心留下縫隙。先來(lái)判斷縫隙在什么地方，拆下手風(fēng)琴右側(cè)的裝飾蓋和左側(cè)的貝司機(jī)，用力推拉鳳箱同時(shí)將臉貼近這兩側(cè)并上下來(lái)回移動(dòng)，以確定漏氣的部位，然后用稍稠的白膠將該處縫隙堵上，待膠干后試驗(yàn)一下是否漏氣即可安裝好使用了。
2。風(fēng)箱故障：用同樣的辦法判斷風(fēng)箱四周什么地方漏氣，然后拆下風(fēng)箱觀察該處墊的皮圈是否卷曲、有雜物，如有，清理干凈弄平皮墊把風(fēng)箱裝好。但有時(shí)也許是皮圇老化破損，這就需要更換新皮臼，如果手頭沒(méi)有可臨時(shí)用合適的吹塑紙代替。年久的手風(fēng)琴，把風(fēng)箱迎光照一照，看看風(fēng)箱上的羊皮折角是否損壞漏氣，如果有孔則需更換羊皮或用白膠布粘上湊合一時(shí)。
3。附件松動(dòng)：手風(fēng)琴背帶和風(fēng)箱扣帶的固定螺絲是穿過(guò)外殼從里用螺母擰緊的，這些螺絲松動(dòng)也會(huì)造成手風(fēng)琴漏氣。先用上面的辦法判斷是哪個(gè)部位漏氣，然后把這個(gè)螺絲拆下，往穿孔里塞一些蠟原樣裝好即可。如果螺絲穿孔太松，可用木材把穿孔粘死重新鉆孔。同樣的做法可以解決風(fēng)箱銷釘松動(dòng)漏氣。
4。音簧蓋板：取下手風(fēng)琴裝飾蓋和貝司機(jī)，可以看到許多粘有羊皮的長(zhǎng)方形的金屬板，這就是音簧蓋板。它不正、不平或附有雜物都會(huì)造成漏氣，調(diào)整音簧蓋板一定要細(xì)心，一邊前后左右仔細(xì)觀察，一邊用尖嘴鉗子一點(diǎn)點(diǎn)的校正。排氣孔蓋也會(huì)出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，解決的辦法是一樣的。有時(shí)蓋板上的拉簧會(huì)脫落或無(wú)力，這就需要重新裝好或調(diào)換彈簧。
5?；珊小⒒善盒断嘛L(fēng)箱后，能看到許多粘有簧片的簧盒。如果簧盒變形漏氣，可將簧盒拆下來(lái)，在下面合適位置墊塊呢子，再把簧盒裝上去擰緊。使用過(guò)久的手風(fēng)琴音簧上的皮子可能會(huì)卷曲、脫落，失去擋風(fēng)作用而造成漏氣，應(yīng)該換上好的音皮子。另外把每個(gè)簧片座的四周用蠟封死，防止漏氣。
另外，左手貝司按鍵反應(yīng)遲鈍這一現(xiàn)象也非常普遍。而且往往在按鍵時(shí)還會(huì)伴有機(jī)械摩擦聲。這個(gè)問(wèn)題一般是貝司按鈕連桿變形所致。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的發(fā)生有兩個(gè)原因。第一，制造方面的原因。在制造過(guò)程中調(diào)整好按鈕后經(jīng)過(guò)一段時(shí)間按鈕連桿金屬回彈變形。第二，在我們拉琴時(shí)左手往往有比較困難的地方如大跳、手小的人拉大于十度的雙音或和弦。遇到這些地方我們有些演奏者在練習(xí)大跳時(shí)往往不注意在大跳前先將手掌位置調(diào)整到接近將要大跳至那個(gè)鍵鈕的位置附近，然后再去按那個(gè)鍵鈕。而是先用手指勾住那個(gè)鍵鈕將手掌帶到位后再按鍵。因?yàn)樨愃炬I的金屬連桿比較細(xì)，這樣反復(fù)練習(xí)多次容易造成機(jī)件變形的加速?gòu)亩鴮?dǎo)致按鍵反應(yīng)遲鈍。希望有這種演奏習(xí)慣的'演奏者能改變一下，也希望進(jìn)行教學(xué)的老師們能注意一下自己的學(xué)生是否有這樣的問(wèn)題。一旦出現(xiàn)這種機(jī)械故障只能請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行修理，因?yàn)檎{(diào)整按鈕連桿是需要使用專用工具來(lái)進(jìn)行的，甚至需要拆下一部分按鈕來(lái)修整，否則可能會(huì)是修好了這個(gè)壞了那個(gè)。
手風(fēng)琴是一種嬌貴的樂(lè)器。為了避免故障的發(fā)生，及時(shí)保養(yǎng)也很重要。在運(yùn)輸途中應(yīng)盡量避免強(qiáng)烈振動(dòng)。在使用、維護(hù)中，一定要做到防潮。因?yàn)槭诛L(fēng)琴的簧片，是用特殊鋼片磨制而成，一旦生銹，不僅影響音準(zhǔn)，而且因銹跡的腐蝕作用，會(huì)使簧片失去彈性以致折斷。另外，無(wú)論是風(fēng)箱還是羊皮護(hù)角，一旦變潮開(kāi)膠，將失去柔軟及密封性，會(huì)使風(fēng)箱漏風(fēng)，失去彈力。在冬季時(shí)，無(wú)論是從冷處將琴移到熱處，或是相反，都要注意不要驟冷驟熱。因?yàn)檫@會(huì)使琴內(nèi)空氣中的水分凝結(jié)在簧片上，造成銹跡。琴身外部的塵土可用軟布擦拭，琴殼化學(xué)片污漬可用濕布蘸少量肥皂擦洗。另外，按鍵時(shí)用力不可過(guò)猛，或久按，以免彈簧失靈。
結(jié)語(yǔ)。
手風(fēng)琴是全世界范圍內(nèi)最為廣泛普及的樂(lè)器之一。在當(dāng)代，手風(fēng)琴不僅在專業(yè)樂(lè)壇上，而且在大眾音樂(lè)文化生活中也占據(jù)著極為重要的地位。手風(fēng)琴維護(hù)工作者為手風(fēng)琴藝術(shù)的繁榮和發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。我們相信，在廣大手風(fēng)琴專業(yè)工作者和愛(ài)好者的繼續(xù)合作努力下，具有中華民族風(fēng)格特色的手風(fēng)琴藝術(shù)之花，必將在我們的大百花園里，開(kāi)放得更加芬芳艷麗。
參考文獻(xiàn)。
[1]《淺談手風(fēng)琴在新時(shí)期的發(fā)展》，歌海，第02期。
[2]《探索手風(fēng)琴的起源與發(fā)展》，四川戲劇，第04期。
[3]《手風(fēng)琴的選購(gòu)保養(yǎng)與簡(jiǎn)易修理》，樂(lè)器，1995年第02期。
[4]《手風(fēng)琴保養(yǎng)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？》，監(jiān)督與選擇，第11期。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇六
引:鍵盤(pán)在使用過(guò)程中，若按某鍵失效或反應(yīng)遲鈍，此時(shí)即使用力敲打鍵盤(pán)也無(wú)濟(jì)于事，所以必須及時(shí)進(jìn)行修理。由于整個(gè)機(jī)械式鍵盤(pán)是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個(gè)按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
鍵盤(pán)在使用過(guò)程中，若按某鍵失效或反應(yīng)遲鈍，此時(shí)即使用力敲打鍵盤(pán)也無(wú)濟(jì)于事，所以必須及時(shí)進(jìn)行修理。由于整個(gè)機(jī)械式鍵盤(pán)是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個(gè)按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
一、鍵盤(pán)的拆卸與基本維護(hù)：
1、翻轉(zhuǎn)鍵盤(pán)，將原來(lái)卡住的底板用鑼絲刀往左右方向敲擊。拆下鍵盤(pán)外殼，取出整個(gè)鍵盤(pán)，將鍵帽拔出。
2、用電烙鐵將按鍵的焊角從印刷電路板上焊掉，使開(kāi)關(guān)和印刷電路板脫離(電鉻鐵應(yīng)有良好的接地，以防將鍵盤(pán)邏輯器件擊穿)。
3、用鑷子將按鍵兩邊的定位片向中間靠攏，輕輕從下面一頂，按鍵便能從定位鐵中取出.
4、取下鍵桿，拿下彈簧和簧片，用無(wú)水酒精或四氯化碳等清洗液將鏈桿、鍵帽、彈簧和簧片上的灰塵和污垢清除干凈，用風(fēng)扇吹干或放通風(fēng)處風(fēng)干。
5、若簧片產(chǎn)生裂紋或已斷裂，則應(yīng)予以更換；若簧片完好，而彈力不足時(shí)，可將其折彎部位再輕輕折彎一些，以便增強(qiáng)對(duì)接觸簧片的壓力。
6、裝好簧片、彈簧和鍵桿，將按鍵插入原位置，使焊角插入焊孔并露出尖端部分，用電烙鐵將其與焊孔焊牢，裝上鍵帽即可。
鍵盤(pán)在使用過(guò)程中，故障的表現(xiàn)形式是多種多樣的，原因也是多方面的。有接觸不良故障，有按鍵本身的機(jī)械故障，還有邏輯電路故障、虛焊、假焊、脫焊和金屬孔氧化等故障.維修時(shí)要根據(jù)不同的故障現(xiàn)象進(jìn)行分析判斷，找出產(chǎn)生故障原因，進(jìn)行相應(yīng)的修理。
1、鍵盤(pán)上一些鍵，如空格鍵、回車鍵不起作用，有時(shí)，需按無(wú)數(shù)次才輸入—個(gè)或兩個(gè)字符，有的鍵，如光標(biāo)鍵按下后不再起來(lái)，屏幕上光標(biāo)連續(xù)移動(dòng)，此時(shí)鍵盤(pán)其它字符不能輸入，需再按一次才能彈起來(lái)。
這種故障為鍵盤(pán)的“卡鍵故障，不僅僅是使用很久的舊鍵盤(pán)，有個(gè)別沒(méi)用多久的新鍵盤(pán)上，鍵盤(pán)的卡鍵故障也有時(shí)發(fā)生。出現(xiàn)鍵盤(pán)的卡鍵現(xiàn)象主要由以下兩個(gè)原因造成的：一種原因就是鍵帽下面的插柱位置偏移，使得鍵帽按下后與鍵體外殼卡住不能彈起而造成了卡鍵，此原因多發(fā)生在新鍵盤(pán)或使用不久的鍵盤(pán)上。另一個(gè)原因就是按鍵長(zhǎng)久使用后，復(fù)位彈簧彈性變得很差，彈片與按桿摩擦力變大，不能使按鍵彈起而造成卡鍵，此種原因多發(fā)生在長(zhǎng)久使用的鍵盤(pán)上。當(dāng)鍵盤(pán)出現(xiàn)卡鍵故障時(shí)，可將鍵帽撥下，然后按動(dòng)按桿。若按桿彈不起來(lái)或乏力，則是由第二種原因造成的，否則為第一種原因所致。若是由于鍵帽與鍵體外殼卡住的原因造成“卡鍵故障，則可在鍵帽與鍵體之間放一個(gè)墊片，該墊片可用稍硬一些的塑料(如廢棄的軟磁盤(pán)外套)做成，其大小等于或略大于鍵體尺寸，并且在按桿通過(guò)的位置開(kāi)一個(gè)可使銨桿自由通過(guò)的方孔，將其套在按桿上后，插上鍵帽；用此墊片阻止鍵帽與鍵體卡住，即可修復(fù)故障按鍵；若是由于彈簧疲勞，彈片阻力變大的原因造成卡鍵故障，這時(shí)可特鍵體打開(kāi)，稍微拉伸復(fù)位彈簧使其恢復(fù)彈性；取下彈片將鍵體恢復(fù)。通過(guò)取下彈片，減少按桿彈起的阻力，從而使故障按鍵得到了恢復(fù)。
2、某些字符不能輸入。若只有某一個(gè)鍵字符不能輸入，則可能是該按鍵失效或焊點(diǎn)虛焊。檢查時(shí)，按照上面敘述的方法打開(kāi)鍵盤(pán)，用萬(wàn)用表電阻檔測(cè)量接點(diǎn)的通斷狀態(tài)。若鍵按下時(shí)始終不導(dǎo)通，則說(shuō)明按鍵簧片疲勞或接觸不良，需要修理或更換；若鍵按下時(shí)接點(diǎn)通斷正常，說(shuō)明可能是因虛焊、脫焊或金屑孔氧化所致，可沿著印刷線路逐段測(cè)量，找出故障進(jìn)行重焊；若因金屬孔氧化而失效，可將氧化層清洗干凈，然后重新焊牢；若金屬孔完全脫落而造成斷路時(shí)，可另加焊引線進(jìn)行連接。
3、若有多個(gè)既不在同一列，也不在同一行的按鍵都不能輸入，則可能是列線或行線某處斷路，或者可能是邏輯門(mén)電路產(chǎn)生故障。這時(shí)可用100mhz的高頻示波器進(jìn)行檢測(cè)，找出故障器件虛焊點(diǎn)，然后進(jìn)行修復(fù)。
4、鍵盤(pán)輸入與屏幕顯示的字符不一致。此種故障可能是由于電路板上產(chǎn)生短路現(xiàn)象造成的，其表現(xiàn)是按這一鍵卻顯示為同一列的其他字符，此時(shí)可用萬(wàn)用表或示波器進(jìn)行測(cè)量，確定故障點(diǎn)后進(jìn)行修復(fù)。
5、按下一個(gè)鍵產(chǎn)生一串多種字符，或按鍵時(shí)字符亂跳，這種現(xiàn)象是由邏輯電路故障造成的。先選中某一列字符，若是不含回車鍵的某行某列，有可能產(chǎn)生多個(gè)其他字符現(xiàn)象；若是含回車鍵的一列，將會(huì)產(chǎn)生字符亂跳且不能最后進(jìn)入系統(tǒng)的現(xiàn)象，用示波器檢查邏輯電路芯片，找出故障芯片后更換同型號(hào)的新芯片，排除故障。
三、鍵盤(pán)故障實(shí)例分析。
故障現(xiàn)象：鍵盤(pán)上的a鍵無(wú)法輸入，即使按得很重，也無(wú)濟(jì)于事。
鍵盤(pán)上的a鍵彈不起來(lái)了，可能是鍵盤(pán)的彈簧問(wèn)題，也可能被什么東西粘住了。將鍵盤(pán)外殼打開(kāi)，發(fā)現(xiàn)a鍵旁邊堆積了較多的灰塵，用刷子將灰塵清除。若是a鍵的彈簧問(wèn)題，可在a鍵下面放一個(gè)干凈而無(wú)水的小棉球，該棉球的大小以不影響按鍵的使用為宜。經(jīng)過(guò)上面處理，一般又可使用鍵盤(pán)上的a鍵了。
故障現(xiàn)象：在superpc微機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)鍵盤(pán)上shift鍵失靈，按左側(cè)shift十a(chǎn)，d，f，g，p，無(wú)相應(yīng)的顯示，與其它字母鍵結(jié)合有相應(yīng)的大寫(xiě)字母出現(xiàn)在屏幕上，右側(cè)shift鍵十字母鍵，屏幕顯示小寫(xiě)字母，按上排字鍵時(shí)全部顯示上擋符號(hào)，關(guān)機(jī)后再開(kāi)機(jī)，機(jī)器報(bào)告keyboarderror，按fl鍵，屏幕無(wú)反應(yīng).再按機(jī)器面板reset開(kāi)關(guān)，機(jī)器不再報(bào)告鍵盤(pán)錯(cuò)，機(jī)器能啟動(dòng)，但鍵盤(pán)仍然出現(xiàn)前述故障現(xiàn)象。
這種現(xiàn)象多為短路或斷路故障，打開(kāi)鍵盤(pán)后蓋，用萬(wàn)用表測(cè)量xt／at開(kāi)關(guān)電阻，無(wú)異?，F(xiàn)象。再測(cè)量?jī)蓚€(gè)shift鍵，右側(cè)shift鍵兩腳間電阻為零，取下鍵帽，小心取下彈簧開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)開(kāi)關(guān)的兩個(gè)觸點(diǎn)緊挨在一起，小心將彈片彎曲一點(diǎn)，增大彈片的彈力，并使兩個(gè)觸點(diǎn)分開(kāi)，再上好開(kāi)關(guān)，開(kāi)機(jī)，故障消除。
故障現(xiàn)象：bc—lol鍵盤(pán)，開(kāi)機(jī)自檢正常，輸入英文字母時(shí)，伴隨出現(xiàn)相鄰橫排的字母。
開(kāi)機(jī)自檢正常，說(shuō)明故障不是出在主機(jī)和鍵盤(pán)接口上，而是出在鍵盤(pán)本身。由于鍵盤(pán)屬于開(kāi)關(guān)電路，電路板上相鄰的電路走線相距較近，電路板的靜電作用，長(zhǎng)時(shí)間吸附塵埃，受潮后會(huì)導(dǎo)致相鄰線路短路，因而，可造成以上故障現(xiàn)象。處理方法就是從主機(jī)上撥下鍵盤(pán)引線，打并鍵盤(pán)的的殼，露出鍵盤(pán)的印刷電路板，先用柔軟毛刷輕輕地掃除，而后用棉球沾點(diǎn)酒精輕輕地擦洗電路板，待晾干后再裝上外殼，裝機(jī)后使用，故障消除。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇七
執(zhí)教班級(jí)：上海市運(yùn)光二中中預(yù)《2》班。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)手風(fēng)琴作品的欣賞，使學(xué)生學(xué)會(huì)更好地運(yùn)用風(fēng)箱來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲，并親自參與藝術(shù)實(shí)踐和藝術(shù)表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握正確的練習(xí)方法，快捷準(zhǔn)確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設(shè)備、cd.
四、教學(xué)過(guò)程：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂(lè)曲。
2、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問(wèn)題。
1）讀譜錯(cuò)誤。（音高、節(jié)奏）。
2）雙手配合困難。
3）時(shí)間花了很多，練習(xí)效果卻不好。
3、教師范奏樂(lè)曲《微笑波爾卡》。
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習(xí)新樂(lè)曲。
（在課堂上講解四小節(jié)）。
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
7、藝術(shù)綜合體驗(yàn)活動(dòng)：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習(xí)右手，一組練習(xí)左手。
4）、兩個(gè)聲部合在一起。（角色交換）。
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結(jié)：
美妙的音樂(lè)在你我身邊，相信通過(guò)努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇八
（一）手風(fēng)琴演奏者心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
舞臺(tái)表演是實(shí)時(shí)性表演，面對(duì)觀眾、面對(duì)隨時(shí)可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，演奏者必須具備良好的心理素質(zhì)。一個(gè)演奏者在進(jìn)行舞臺(tái)表演時(shí)難免緊張，演便奏者自身的素質(zhì)以及平時(shí)的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)便顯得格外重要。在平時(shí)的訓(xùn)練中，演奏者要勤加練習(xí)，掌握好最基本的演奏方法和演奏技巧，做好充分的準(zhǔn)備。另外，手風(fēng)琴演奏者也應(yīng)走出課室，到廣場(chǎng)或是人多的地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，在上舞臺(tái)之前增加自己的現(xiàn)場(chǎng)感。在演奏過(guò)程中，如果遇到特殊情況，也不要慌亂，盡量保持平靜。害怕永遠(yuǎn)都是無(wú)用的，緊張也只會(huì)降低自己的表演感，對(duì)于手風(fēng)琴演奏者來(lái)說(shuō)最好的年華就是在舞臺(tái)上的時(shí)刻，最好的時(shí)光是舞臺(tái)上的停留。觀眾是演奏者最好的傾聽(tīng)者，勇敢的走上舞臺(tái)，把最好的自己展現(xiàn)在舞臺(tái)上。
（二）手風(fēng)琴演奏者的舞臺(tái)張力的.培養(yǎng)。
表演藝術(shù)不僅僅是單純的將樂(lè)曲演奏結(jié)束，還包括演奏者的眼神、表情、動(dòng)作甚至包括服飾的選擇。成熟的手風(fēng)琴演奏者應(yīng)該是既能完美的演奏樂(lè)曲又具有絕佳的舞臺(tái)張力。在演奏過(guò)程中，手風(fēng)琴演奏者的眼神、表情和動(dòng)作是十分重要的?！把劬κ切撵`的窗戶”，演奏者的眼神可以向觀眾傳達(dá)各種各樣的信息和感覺(jué)，這是演奏者和觀眾互動(dòng)的一種良好方式。演奏者臉上的表情也會(huì)引起觀者不同的聆聽(tīng)體驗(yàn)，或者幸福、或者悲傷，將觀眾進(jìn)入不一樣的音樂(lè)世界。演奏過(guò)程中，有些表演者機(jī)械的完成演奏而沒(méi)有合適的動(dòng)作神態(tài)，這樣就不能很好的傳達(dá)出樂(lè)曲的思想內(nèi)涵，也不能使觀眾更好的理解其樂(lè)曲。另外，選擇恰當(dāng)?shù)姆椧部梢栽黾游枧_(tái)效果。
二、手風(fēng)琴演奏者的表演創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
一個(gè)具備創(chuàng)作能力的演奏者更能適應(yīng)現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展，尤其是在當(dāng)下音樂(lè)更新之快的境遇下，能夠進(jìn)行創(chuàng)作就更是亟不可待。再者，手風(fēng)琴源于民間，其音樂(lè)中的即興性就更為明顯。因此當(dāng)娛樂(lè)性與即興性聯(lián)系在一起的時(shí)候，演奏者便需要具備良好的創(chuàng)作能力。德國(guó)作曲家?jiàn)W爾夫在其音樂(lè)理論中提出：“我追求的是通過(guò)要學(xué)生自己奏樂(lè)，即通過(guò)即興演奏并設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)，以達(dá)到學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！保?］創(chuàng)造性、創(chuàng)新性是一門(mén)藝術(shù)、一個(gè)民族得以發(fā)展的土壤和源泉，手風(fēng)琴藝術(shù)是屬于大眾的，而如今手風(fēng)琴市場(chǎng)卻已不復(fù)從前的繁榮景象，除了沒(méi)有建立觀眾的欣賞渠道之外，沒(méi)有更為創(chuàng)新的作品也是重要原因。針對(duì)這種情況，手風(fēng)琴演奏者在表演藝術(shù)中更應(yīng)該創(chuàng)作出真實(shí)感人的作品，使得手風(fēng)琴藝術(shù)回歸大眾，回到更好的發(fā)展軌道。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇九
手風(fēng)琴作為樂(lè)器中的一種，擁有音色多元、簡(jiǎn)單易學(xué)、音調(diào)熱情而且方便攜帶等的眾多優(yōu)點(diǎn)。手風(fēng)琴既可以單人表演也可以作為伴奏演出，簡(jiǎn)單演奏便可演繹美妙旋律音符，復(fù)雜表演即可演繹多聲部樂(lè)曲，甚至可以用雙手共同彈奏豐富多彩的和聲。適合多年齡段的人群學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛(ài)好。而手風(fēng)琴的旋律音色更能凸顯我們國(guó)家的民族特性，手風(fēng)琴的未來(lái)發(fā)展是值得關(guān)注和期待的。
在我國(guó)的眾多民族的音樂(lè)風(fēng)格方面，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的音樂(lè)特點(diǎn)和音律風(fēng)格。民族風(fēng)格的音樂(lè)創(chuàng)作者們往往會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦娘L(fēng)土人情、人文環(huán)境、地理位置以及獨(dú)特?fù)碛械娘L(fēng)情民俗等等的因素來(lái)進(jìn)行民族風(fēng)格音樂(lè)創(chuàng)作的源泉。
（一）民間曲調(diào)的民族風(fēng)格。
民間曲調(diào)的音樂(lè)類型主要就是和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人氣以及人文特色相互聯(lián)系。以其當(dāng)?shù)鬲?dú)有的景色加以原有的相同類型的歌曲進(jìn)行融會(huì)貫通，進(jìn)行一定的改進(jìn)和優(yōu)化出來(lái)的作品。民間曲調(diào)的音樂(lè)旋律主要特點(diǎn)就是能夠表達(dá)出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情民俗以及當(dāng)?shù)厝嗣裆罘绞降娜矫娴奶攸c(diǎn)?？v觀整個(gè)音樂(lè)作品，作者主要就是利用極具民族特色和人文情感的民族風(fēng)格的音樂(lè)曲調(diào)來(lái)表達(dá)當(dāng)?shù)鼐用駥?duì)于家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情[1]。
（二）戲曲影響的民族風(fēng)格。
戲曲是我國(guó)獨(dú)有的一種民俗文化，造詣以及成就不容小覷，在戲曲分類方面，根據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗以及人們的生活狀態(tài)類型有不同感覺(jué)的戲曲。而作曲家會(huì)根據(jù)當(dāng)?shù)爻雒蛘邚V為流傳的部分戲曲橋段進(jìn)行部分選段或是靈感來(lái)源，作為音樂(lè)中的主要旋律或者風(fēng)格。
在一首曲子中，音色的不同表現(xiàn)主要是依靠不同的演奏樂(lè)器來(lái)呈現(xiàn)給觀眾的。一部曲子的音色的美妙對(duì)于整個(gè)音樂(lè)的層次和感受都是非常重要的。由于不同的樂(lè)器其音色也不盡相同，所以就算是彈奏同一首曲子。演奏出來(lái)的效果和感受也是完全不一樣的，對(duì)于一個(gè)專業(yè)的音樂(lè)人來(lái)說(shuō)，均可以很簡(jiǎn)單的根據(jù)不同的音色來(lái)區(qū)分不同的樂(lè)器。但是對(duì)于手風(fēng)琴而言，由于其有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)組成，擁有13個(gè)變音器，變音器的主要用途就是可以變換音色。因此，裝有多個(gè)變音器的手風(fēng)琴自然可以模擬多種樂(lè)器的獨(dú)特音色。手風(fēng)琴演奏的'不少的作品都運(yùn)用到了變音器進(jìn)行多種音色在同一首曲子中的轉(zhuǎn)化，增加曲子的觀賞性和多樣性。手風(fēng)琴的變音器的結(jié)構(gòu)組成，不僅僅是拓寬了手風(fēng)琴的演繹方式，也大大增加了手風(fēng)琴的演奏多樣性。
三、手風(fēng)琴仿照民族樂(lè)器的演繹方式。
（一）裝飾音。
手風(fēng)琴的演奏和樂(lè)理表達(dá)是如何能夠演繹民族性的樂(lè)曲，主要是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的民族音樂(lè)中，常常會(huì)有輔助的、具有粉飾作用的裝飾音的配合演奏。從觀賞性上來(lái)說(shuō)，裝飾音的作用主要是加強(qiáng)音樂(lè)效果和表演效果的處理方式。并且，在一定程度上，也豐富了樂(lè)曲的表達(dá)形式和多樣豐富性。所以，在我國(guó)各地的民族風(fēng)格的音樂(lè)當(dāng)中會(huì)習(xí)慣將美妙切合風(fēng)格的裝飾音來(lái)豐富樂(lè)理紋理，而豐富多樣的裝飾音也讓音樂(lè)創(chuàng)作更加的靈活生動(dòng)，更能打動(dòng)人心。而手風(fēng)琴在演繹民族風(fēng)格的作品時(shí)，所運(yùn)用到的裝飾音也主要是根據(jù)民族樂(lè)曲的風(fēng)格和特征，手風(fēng)琴的多樣性表達(dá)讓樂(lè)曲的裝飾音發(fā)揮的爐火純青，更加具有品位性和親切之感。在普通音樂(lè)之中加之裝飾音以相配，對(duì)民族風(fēng)格的表達(dá)傳遞以及繼承，都有身份重要的意義[2]。
（二）輪指、刮奏。
輪指以及刮奏的演奏手法，主要是在較為傳統(tǒng)的民族風(fēng)格的音樂(lè)表達(dá)中會(huì)有較多的應(yīng)有。而手風(fēng)琴的自由結(jié)構(gòu)自然可以完成基礎(chǔ)的手法彈奏，把民族音樂(lè)慣用的彈奏手法用手風(fēng)琴加以演奏，自然會(huì)有不一樣的演繹效果和多元化樂(lè)器表達(dá)的不一樣的感覺(jué)。
手風(fēng)琴的獨(dú)特天然優(yōu)勢(shì)讓其在民族類音樂(lè)作品的表現(xiàn)上占據(jù)了優(yōu)秀資本和基礎(chǔ)，裝飾音和輪指以及刮奏的演繹手法更能為民族月的表達(dá)增添特色。多種音色的同時(shí)演繹，既可以獨(dú)自演繹，又能參加合奏。手風(fēng)琴運(yùn)用的多樣性以及非常好的是適應(yīng)性都讓手風(fēng)琴的使用逐漸增多。而中國(guó)又是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有其獨(dú)特的風(fēng)俗文化，正是由于手風(fēng)琴的獨(dú)特組成結(jié)構(gòu)以及其演奏民族性音樂(lè)的天賦，手風(fēng)琴想要在樂(lè)器演奏中占據(jù)獨(dú)特地位，必然是發(fā)展具有自身獨(dú)特特色的道路。而推出富有民族特征的原創(chuàng)性作品，創(chuàng)作出更多的具有中華民族特色的音樂(lè)作品正是手風(fēng)琴應(yīng)該演繹的未來(lái)。
五、結(jié)語(yǔ)。
手風(fēng)琴的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)：便于攜帶、音色豐富、和聲性質(zhì)等等，決定了手風(fēng)琴的演奏范圍。而音樂(lè)的發(fā)展的無(wú)窮盡的，由于手風(fēng)琴在民族類作品的演奏上極具特色，就更應(yīng)該利用優(yōu)秀的民族特色以及手風(fēng)琴獨(dú)特的演奏手法，創(chuàng)造出更多具有中國(guó)各民族特色的手風(fēng)琴演奏作品，豐富演奏形式和手法，創(chuàng)新發(fā)展，為中國(guó)的音樂(lè)樂(lè)器的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十
正文：
你在管理服務(wù)器的過(guò)程中有過(guò)疑難問(wèn)題嗎，那就整理發(fā)給我們吧，我們最近在整理這些問(wèn)題，然后邀請(qǐng)業(yè)內(nèi)的技術(shù)專家來(lái)解答。今天，我們就整理了一些問(wèn)題，給大家一些指南，希望大家多多參與，你的問(wèn)題很快也會(huì)得到答復(fù)的。
一、造成服務(wù)器無(wú)法啟動(dòng)的主要原因:。
市電或電源線故障(斷電或接觸不良)。
電源或電源模組故障。
內(nèi)存故障(一般伴有報(bào)警聲)。
cpu故障(一般也會(huì)有報(bào)警聲)。
主板故障。
其它插卡造成中斷沖突。
二、服務(wù)器無(wú)法啟動(dòng)。
檢查電源線和各種i/o接線是否連接正常，
檢查連接電源線后主板是否加電。
將服務(wù)器設(shè)為最小配置(只接單顆cpu，最少的內(nèi)存，只連接顯示器和鍵盤(pán))直接短接主板開(kāi)關(guān)跳線，看看是否能夠啟動(dòng)。
檢查電源，將所有的電源接口拔下，將電源的主板供電口的綠線和黑線短接，看看電源是否啟動(dòng)。
如果判斷電源正常，則需要用替換法來(lái)排除故障，替換法是在最小化配置下先由最容易替換的配件開(kāi)始替換(內(nèi)存、cpu、主板)。
三、系統(tǒng)頻繁重啟。
造成系統(tǒng)頻繁重啟的原因：
電源故障(替換法判斷解決)。
內(nèi)存故障(可從bios錯(cuò)誤報(bào)告中查出)。
網(wǎng)絡(luò)端口數(shù)據(jù)流量過(guò)大(工作壓力過(guò)大)。
軟件故障(更新或重裝操作系統(tǒng)解決)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十一
運(yùn)動(dòng)員通過(guò)重復(fù)默念某些詞句(如“我很勇敢”、“我要鎮(zhèn)靜”、“我是最好的”、“我能行”等)或回憶技術(shù)動(dòng)作以及最佳狀態(tài)時(shí)的技術(shù)表現(xiàn)、比賽場(chǎng)上勝利時(shí)的身心感受，從而加深對(duì)技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的理解，樹(shù)立自信心，調(diào)整好自己的情緒，達(dá)到最佳的心理狀態(tài)。
5.2放松訓(xùn)練法。
模擬在比賽條件下進(jìn)行放松，學(xué)會(huì)只要意識(shí)到自身緊張的信號(hào)，馬上進(jìn)行深呼吸、慢呼氣，使之立即出現(xiàn)一種放松反應(yīng)。其次，運(yùn)用默念套語(yǔ)的方式進(jìn)行自我暗示，如:我的上肢肌肉放松了、我的小腿放松了等等。還有，在賽前，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員過(guò)度緊張時(shí)，可播放輕松、節(jié)奏慢的音樂(lè)，使其身心逐漸得以放松。
模擬訓(xùn)練是用接近比賽的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，以提高運(yùn)動(dòng)員對(duì)比賽的適應(yīng)能力的心理訓(xùn)練方法。模擬訓(xùn)練可預(yù)防運(yùn)動(dòng)員賽前不良心理狀態(tài)的發(fā)生，提高心理穩(wěn)定性和應(yīng)變能力。接近比賽的實(shí)際情況主要是適應(yīng)比賽的環(huán)境，包括適應(yīng)裁判、對(duì)手、觀眾、場(chǎng)地、燈光、比賽時(shí)間等方面。在平時(shí)訓(xùn)練中，對(duì)自己的訓(xùn)練條件非常適應(yīng)，一旦參加比賽，有許多因素都會(huì)給運(yùn)動(dòng)員造成心理影響，模擬的目的就是在這些方面使運(yùn)動(dòng)員得以適應(yīng)。
5.4意志品質(zhì)培養(yǎng)法。
5.4.1教練員應(yīng)注重運(yùn)動(dòng)員意志品質(zhì)的培養(yǎng)教練員培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的意志品質(zhì)，方法及手段很多，主要在“苦”字上下功夫。
刻苦的訓(xùn)練，對(duì)高難度動(dòng)作和新的`連環(huán)組合動(dòng)作就能自如對(duì)待，并達(dá)到動(dòng)作的暢快度，提高實(shí)戰(zhàn)中擊打力度的靈活性。教練員故意安排與實(shí)力強(qiáng)的隊(duì)員配對(duì)培養(yǎng)在實(shí)戰(zhàn)中有信心、有決心的戰(zhàn)勝對(duì)手，以此培養(yǎng)隊(duì)員的敢拼敢斗、勇猛頑強(qiáng)并一定能戰(zhàn)勝對(duì)手的良好心理品質(zhì)。在平時(shí)專項(xiàng)訓(xùn)練上，教練員一定要嚴(yán)格要求運(yùn)動(dòng)員對(duì)待每一次練習(xí)，如在訓(xùn)練課的主要部分快要結(jié)束時(shí)，運(yùn)動(dòng)員大都感到非常疲勞，這時(shí)應(yīng)該強(qiáng)化每一秒鐘的練習(xí)動(dòng)作到位程度，以此來(lái)培養(yǎng)專項(xiàng)上的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。由于實(shí)戰(zhàn)中是兩人接觸的激烈對(duì)抗項(xiàng)目，教練員要針對(duì)運(yùn)動(dòng)員的受傷情況，一方面要安排其及時(shí)治療，另一方面要激發(fā)運(yùn)動(dòng)員克服傷痛的勇氣和信心，安排好受傷后的訓(xùn)練，上肢受傷，就練下肢；左臂不能動(dòng)，就練右臂，使運(yùn)動(dòng)員能在傷痛上培養(yǎng)意志品質(zhì)。
5.4.2自我意志的培養(yǎng)。
自我意志的培養(yǎng)是后天每個(gè)運(yùn)動(dòng)員所必備的一個(gè)主要條件，平日里多給自我設(shè)想一些動(dòng)作難度，對(duì)高難動(dòng)作有充分的信心；同時(shí)，也要對(duì)失敗有充分的思想準(zhǔn)備，兩者均具備了，方能突破難關(guān)。在技術(shù)上要做到精益求精，在心理上要有自控能力，這樣面對(duì)大賽方能不急、不躁、不暴、不棄，達(dá)到內(nèi)緊、外松的狀態(tài)。這些都需要運(yùn)動(dòng)員在平日訓(xùn)練從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中培養(yǎng)。如在出擊高難度動(dòng)作時(shí)，你的心理是急躁還是冷靜。如急躁，動(dòng)作不協(xié)調(diào)、無(wú)擊打力度，不能得分或擊倒對(duì)手。如冷靜下來(lái)，仔細(xì)推敲問(wèn)題所在，對(duì)癥下藥，就會(huì)在較短時(shí)間有新的突破。另一方面，成功與失敗只會(huì)在一念之差時(shí)，出現(xiàn)兩極分化。對(duì)困難是膽怯，還是拼搏？對(duì)出現(xiàn)的失敗或成績(jī)不理想時(shí)，是放棄還是找出差距去拼搏？這都是對(duì)運(yùn)動(dòng)員的心理考驗(yàn)。健康心理應(yīng)是努力拼搏，主要靠運(yùn)動(dòng)員自身來(lái)培養(yǎng)，如果自控能力強(qiáng)，面對(duì)大賽會(huì)泰然處之，實(shí)現(xiàn)愿望。
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手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十二
1.1文獻(xiàn)資料法通過(guò)查閱心理學(xué)相關(guān)文獻(xiàn)資料及理論知識(shí),為論文提供有力依據(jù)。
1.2賽訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法針對(duì)平時(shí)訓(xùn)練、比賽中運(yùn)動(dòng)員出現(xiàn)的各種心理問(wèn)題進(jìn)行總結(jié),運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合分析。
2結(jié)果與分析。
2.1直觀效應(yīng)在游泳教學(xué)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
少兒感知發(fā)展的特點(diǎn)是:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)發(fā)育較早,形象思維能力相對(duì)較強(qiáng),善于模仿,對(duì)示范直觀教學(xué)法更容易接受,在游泳技術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用示范直觀教學(xué)法,收到了良好的效果。
2.1.1示范直觀教學(xué)法在技術(shù)訓(xùn)練中的運(yùn)用。
示范教學(xué)是直觀教學(xué)中的主要手段,教練員的動(dòng)作示范是教學(xué)中最好的直觀方式。運(yùn)動(dòng)員可以重復(fù)模仿教練員的示范動(dòng)作,技術(shù)特點(diǎn),逐步形成正確的動(dòng)作模式,掌握規(guī)范游泳技術(shù)。在示范教學(xué)中,教練員動(dòng)作要規(guī)范、簡(jiǎn)要,主次分明,重點(diǎn)突出,更利于運(yùn)動(dòng)員的模仿。
2.1.1.1完整的動(dòng)作示范與分解動(dòng)作相結(jié)合。
在游泳技術(shù)教學(xué)中,教練員先做完整的技術(shù)動(dòng)作示范,讓運(yùn)動(dòng)員對(duì)技術(shù)有一個(gè)良好的、完整的技術(shù)概念,然后再做局部的分解動(dòng)作示范,按部分逐步進(jìn)行教學(xué),可以簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)習(xí)的信心,有利于運(yùn)動(dòng)員更快的掌握較為復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作。例如:自由泳技術(shù)教學(xué)。教練員先做一個(gè)完整的游泳技術(shù)示范動(dòng)作,然后再做局部的分解動(dòng)作示范:自由泳扶板打腿技術(shù)的示范動(dòng)作;自由泳單臂分解動(dòng)作示范;自由泳雙臂分解示范;自由泳劃臂和呼吸換氣動(dòng)作示范。通過(guò)以上幾個(gè)步驟的示范動(dòng)作,詳細(xì)講解動(dòng)作要領(lǐng),使運(yùn)動(dòng)員建立了動(dòng)作表象,了解了動(dòng)作過(guò)程和主要技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。然后在教練的指導(dǎo)下做陸上技術(shù)動(dòng)作模仿練習(xí),體會(huì)技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng),使運(yùn)動(dòng)員對(duì)所學(xué)自由泳技術(shù)建立起較為清晰的動(dòng)作概念,再通過(guò)在水中分解練習(xí)、完整練習(xí),掌握規(guī)范的自由泳技術(shù)。
2.1.1.2突出重點(diǎn)示范動(dòng)作。
用分解示范動(dòng)作,讓運(yùn)動(dòng)員明確某一環(huán)節(jié)的技術(shù)細(xì)節(jié)。例如:自由泳的水下劃水技術(shù),是影響前進(jìn)速度最關(guān)鍵的技術(shù)之一,教練通過(guò)示范講解,讓運(yùn)動(dòng)員反復(fù)練習(xí),及時(shí)糾正錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作,體會(huì)技術(shù)動(dòng)作細(xì)節(jié),使技術(shù)動(dòng)作更加準(zhǔn)確、規(guī)范。
2.1.2視覺(jué)媒體技術(shù)在直觀教學(xué)中的運(yùn)用。
直觀教學(xué)易于讓學(xué)生建立起清晰的動(dòng)作概念,稍縱即逝是體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),這就使得許多在高速中完成的動(dòng)作,學(xué)生難以通過(guò)瞬間的觀察建立起正確的概念。但是,借助于視覺(jué)媒體技術(shù)的回放、慢放、暫停等功能,再快的動(dòng)作,其每個(gè)細(xì)小的技術(shù)環(huán)節(jié),都能清楚的展現(xiàn)在學(xué)生面前,這將有利于學(xué)生深刻而全面地建立起正確動(dòng)作概念。例如:讓學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)動(dòng)作,通過(guò)慢放、暫停等功能,邊觀看邊講解使學(xué)生更好地掌握技術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)、細(xì)節(jié)和特點(diǎn)。
2.2暗示效應(yīng)在游泳教學(xué)中的運(yùn)用。
暗示效應(yīng)是指在無(wú)對(duì)抗的條件下,用含蓄的、間接的方式對(duì)別人的心理和行為施加影響,從而使被暗示者不自覺(jué)地按照暗示者的意愿行動(dòng)。暗示分為積極暗示和消極暗示。積極的暗示能傳遞正面的力量,能激發(fā)人的潛能;消極的暗示則會(huì)給人帶來(lái)負(fù)面的情緒。少兒比成人更容易接受暗示,在游泳教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程中,教練可以通過(guò)語(yǔ)言暗示、動(dòng)作暗示、自我暗示等方法,提高教學(xué)訓(xùn)練效果。
2.2.1語(yǔ)言暗示的運(yùn)用。
語(yǔ)言暗示是心理暗示常用的方法之一。心理學(xué)研究表明,語(yǔ)言的暗示作用可極大的激發(fā)人的潛能。潛能是蘊(yùn)藏在我們體內(nèi)的一個(gè)寶藏,它擁有驚人的能量,積極的心理暗示也擁有這種驚人的能量,能夠有效地激發(fā)人的潛能,人類自從有了語(yǔ)言以來(lái),就一直接受其暗示。如成語(yǔ)中的“望梅止渴、畫(huà)餅充饑”,都是通過(guò)語(yǔ)言暗示來(lái)改變?nèi)藗兊男木?。表?yè)P(yáng)是一種積極的暗示方法,少兒運(yùn)動(dòng)員喜歡得到教練的喜愛(ài)和表?yè)P(yáng)“,好孩子是夸出來(lái)的”,經(jīng)常表?yè)P(yáng)隊(duì)員,能調(diào)動(dòng)隊(duì)員的訓(xùn)練積極性、激發(fā)隊(duì)員的潛能,樹(shù)立隊(duì)員的自信心。教練如能經(jīng)常使用積極的暗示,必能收到良好的效果。當(dāng)隊(duì)員成績(jī)進(jìn)步時(shí),表?yè)P(yáng)他“你真棒！成績(jī)有進(jìn)步了。”“你訓(xùn)練很認(rèn)真”“你真聰明,這么難的動(dòng)作,你都做得這么好?！薄澳阋欢苄小！苯叹殞?duì)隊(duì)員的.表?yè)P(yáng),也是對(duì)隊(duì)員能力的肯定,隊(duì)員會(huì)認(rèn)為“:我行,我能做好訓(xùn)練”,提高了自信心,增加了對(duì)訓(xùn)練的興趣,訓(xùn)練就會(huì)越練越好。在訓(xùn)練中,教練應(yīng)盡量避免使用消極語(yǔ)言。例如“:你真笨、怎么游這么差、這么簡(jiǎn)單的動(dòng)作都學(xué)不會(huì)”等等。這種話說(shuō)多了,會(huì)使隊(duì)員產(chǎn)生自卑心理,失去自信,放棄努力,這是消極暗示帶來(lái)的嚴(yán)重后果。
2.2.2動(dòng)作暗示的運(yùn)用。
教練員用動(dòng)作語(yǔ)言對(duì)隊(duì)員加以暗示,動(dòng)作暗示如能恰當(dāng)合理的運(yùn)用,就能起到傳遞、激勵(lì)等多方面的作用。教練員的一個(gè)手勢(shì)、微笑就能使某個(gè)隊(duì)員或整個(gè)隊(duì)伍產(chǎn)生某種微妙的心理變化。例如:隊(duì)員成功地完成動(dòng)作,訓(xùn)練中取得進(jìn)步,教練豎起大拇指,教練與隊(duì)員的掌聲,會(huì)為隊(duì)員建立自信,能有效提高教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量。
2.2.3自我暗示的運(yùn)用。
在游泳比賽中,激烈競(jìng)爭(zhēng)的不僅是技術(shù)與體力,同時(shí)也是心理的較量,心理狀態(tài)的好壞,會(huì)直接影響到比賽成績(jī)。大賽前的過(guò)度緊張,是許多教練員和運(yùn)動(dòng)員感到煩惱的問(wèn)題,有些心理過(guò)度緊張的運(yùn)動(dòng)員,甚至?xí)粑贝?身體顫抖,失去自我控制能力,技術(shù)動(dòng)作變形,以至于在比賽中無(wú)法發(fā)揮自己的水平。因此,在訓(xùn)練中教練要讓運(yùn)動(dòng)員學(xué)會(huì)怎樣舒緩和降低緊張度,以利于提高競(jìng)賽成績(jī)。在平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練中,安排一些簡(jiǎn)單實(shí)用的心理訓(xùn)練方法,通過(guò)不斷的練習(xí),摸索一套對(duì)運(yùn)動(dòng)員行之有效的、積極的自我心理暗示方法,讓運(yùn)動(dòng)員在心理緊張、焦慮、煩惱、疲憊時(shí)加以運(yùn)用,快速調(diào)整好心態(tài)。
2.2.3.1音樂(lè)暗示法。
音樂(lè)暗示法是心理暗示與放松練習(xí)中較為有效的一種方法。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),給神經(jīng)系統(tǒng)一個(gè)良好的刺激,它能夠使人精神振奮,產(chǎn)生輕松、愉快和舒適的感覺(jué),并使大腦的功能得到改善和加強(qiáng)。選擇暗示音樂(lè)是不帶歌詞的純粹音樂(lè),讓運(yùn)動(dòng)員選擇一首可以令他們舒緩焦慮、激昂斗志的樂(lè)曲,做為他們的首選暗示音樂(lè),在他們平時(shí)的測(cè)驗(yàn)或比賽前加以運(yùn)用,調(diào)節(jié)情緒狀態(tài),提高比賽的成功率。
2.2.3.2呼吸調(diào)節(jié)暗示法。
讓運(yùn)動(dòng)員調(diào)整到一個(gè)舒適的姿勢(shì),雙目微閉,呼吸緩慢,從鼻腔慢慢吸氣的時(shí)候,能夠感覺(jué)到自己的腹部也鼓起來(lái)了,吸到吸不動(dòng)的時(shí)候,保持三秒鐘,然后慢慢地通過(guò)口、鼻呼氣,反復(fù)這樣做,并在做的過(guò)程中默默地暗示自己“:我平靜而舒緩地呼吸,我感到很安靜、很溫暖、很放松?！痹诰徛暮粑^(guò)程中去體會(huì)、去感覺(jué),以達(dá)到完全放松的狀態(tài)。
2.2.3.3口號(hào)暗示法。
口號(hào)暗示可用于賽前訓(xùn)練階段,對(duì)賽前隊(duì)員來(lái)說(shuō),如果有哪一個(gè)口號(hào)可以使他們?cè)黾佣分?那么這一句口號(hào)就可以成為他們的首選暗示語(yǔ),讓他們?cè)谄綍r(shí)測(cè)驗(yàn)或比賽前加以運(yùn)用,并配合動(dòng)作想象比賽成功的場(chǎng)景,給自己以最大的激勵(lì)。例如“:我今天一定能賽好、堅(jiān)持就是勝利、有志者事竟成、讓我來(lái)享受比賽吧！”。
3結(jié)語(yǔ)。
教練是教學(xué)訓(xùn)練的主導(dǎo)者,教練的知識(shí)結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)理念,決定著教學(xué)訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。心理學(xué)做為教學(xué)訓(xùn)練的基本輔助學(xué)科,對(duì)我們的教學(xué)訓(xùn)練具有廣泛的指導(dǎo)意義,教練員如果能善于運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練,可以有效的幫助運(yùn)動(dòng)員掌握運(yùn)動(dòng)技能和表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)技能,最大限度地發(fā)揮自己的運(yùn)動(dòng)才能,可以幫助運(yùn)動(dòng)員不斷完善自己的人格,以更加積極的方式去應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)生涯中的各種挑戰(zhàn)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十三
21世紀(jì)傳聲技術(shù)飛速發(fā)展，無(wú)論是在工作中還是生活中，口語(yǔ)交流都顯得越來(lái)越重要。語(yǔ)文教師要深刻理解口語(yǔ)交際的重要意義，熟知口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的內(nèi)容，掌握各種口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練的方式，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的學(xué)生。
義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)把原來(lái)的中小學(xué)教學(xué)大綱的“聽(tīng)話·說(shuō)話”訓(xùn)練及能力要求統(tǒng)一為“口語(yǔ)交際”，這種提法的改變導(dǎo)致了語(yǔ)文教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)取向的重大轉(zhuǎn)移，給我們語(yǔ)文教師提出了新的要求，有著重要的意義。
(一)現(xiàn)代社會(huì)的需求。
口語(yǔ)交際是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)公民的最基本要求。21世紀(jì)傳聲技術(shù)飛速發(fā)展，口語(yǔ)交流顯得越來(lái)越重要。如情況介紹、觀點(diǎn)宣傳以及日常生活中的各種信息交流，都需要使用口語(yǔ)進(jìn)行交流。今天的中小學(xué)生，長(zhǎng)大后無(wú)論從事何種職業(yè)，口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練都必不可少。因此，我們要按照時(shí)代要求去訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。
(二)有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
口語(yǔ)交際能力包括聽(tīng)話能力和說(shuō)話能力。如學(xué)生在討論問(wèn)題中，認(rèn)真傾聽(tīng)，領(lǐng)會(huì)要旨，快速選詞造句，闡述自己觀點(diǎn)；在發(fā)表意見(jiàn)的同時(shí)監(jiān)聽(tīng)發(fā)言，根據(jù)反饋的信息，不斷調(diào)整自己的發(fā)言；為了讓自己的發(fā)言更精彩，閱讀群書(shū)，將自己的感想付諸筆端，從而讓學(xué)生在博覽群書(shū)的同時(shí)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了書(shū)面表達(dá)的能力。
(三)有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。
口語(yǔ)交際的過(guò)程是思維發(fā)展、思維方式運(yùn)用、思維成果形成及向外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換等一系列心理操作的過(guò)程?？谡Z(yǔ)交際時(shí)，思維和表達(dá)是同步的。思維清晰，口語(yǔ)表達(dá)才簡(jiǎn)明有序；思維深刻，口語(yǔ)表達(dá)才銳利含蓄；思維新穎，口語(yǔ)表達(dá)才富有創(chuàng)見(jiàn)；思維活躍，口語(yǔ)表達(dá)才敏捷機(jī)變。進(jìn)行口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，必然有利于思維的發(fā)展。
(四)有利于學(xué)生良好綜合能力的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的高低，不能只看成績(jī)。有的學(xué)生考試成績(jī)很高，可是他們的口語(yǔ)表達(dá)能力卻很差，這在鄉(xiāng)村中小學(xué)中尤其普遍。只有加強(qiáng)口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，才能使這樣的學(xué)生變得樂(lè)觀大方、自信，培養(yǎng)良好的綜合素質(zhì)能力。
我們口語(yǔ)交際的目的是準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感，讓別人正確理解自己的觀點(diǎn)，并使之產(chǎn)生共鳴。要做到這樣就必須具有正確的語(yǔ)音能力、豐富的語(yǔ)匯能力、敏捷的思維能力、得體的說(shuō)話禮儀。因此，口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:。
(一)正確的語(yǔ)音能力。
要讓學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)音能力，首先要抓好第一學(xué)段的聲、韻母教學(xué)。像部分村教師普通話鄉(xiāng)音濃厚，“h”和“f”不分、“er”和“e”發(fā)同一個(gè)音，而且讀書(shū)時(shí)沒(méi)有翹舌音等情況。因此，首先教師要努力克服地方方言的影響。在教學(xué)中，教師要用正確的辦法教，要求學(xué)生要發(fā)音準(zhǔn)確，吐字清晰，對(duì)學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。此外還要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)，掌握語(yǔ)調(diào)的變化規(guī)則，同時(shí)注意語(yǔ)速和停頓，以正確地表情達(dá)意。
(二)語(yǔ)匯積累與運(yùn)用能力。
口語(yǔ)交際訓(xùn)練中的語(yǔ)匯能力訓(xùn)練，一則要求學(xué)生掌握豐富的詞匯，二則要求學(xué)生具有運(yùn)用這些詞匯的能力。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生思路清晰地表達(dá)自己的意思，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們正確運(yùn)用詞語(yǔ)。在中學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注意盡量少用難懂的書(shū)面語(yǔ)言，多用一些修辭手法、民間俚語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，力求簡(jiǎn)約明晰，語(yǔ)義連貫，層層推進(jìn)，牢牢抓住聽(tīng)者的注意力。
(三)敏捷的思維能力。
要切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須重視口語(yǔ)交際的思維能力。對(duì)于鄉(xiāng)村中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)訓(xùn)練他們多使用普通話。筆者在教八年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，發(fā)現(xiàn)還有許多學(xué)生用地方方言來(lái)表達(dá)，此后筆者在學(xué)生的普通話訓(xùn)練方面做了很大的努力。其次應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的邏輯性，提高口語(yǔ)交際的靈敏性和思維深度的敏銳性，讓學(xué)生真正體會(huì)到口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。當(dāng)然，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練時(shí)，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)的禮儀，因?yàn)槲拿鳌⒌皿w的禮儀能使人們的口頭語(yǔ)言更美麗、更生動(dòng)。
口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練方式多種多樣，我們語(yǔ)文教學(xué)的課堂內(nèi)外均滲透著學(xué)生口語(yǔ)交際訓(xùn)練的'可能性。
(一)課堂教學(xué)中的訓(xùn)練方式。
1.答問(wèn)。
答問(wèn)就是回答教師提出的問(wèn)題，是課堂教學(xué)中使用最頻繁的口頭訓(xùn)練方式。答問(wèn)除了內(nèi)容正確以外，還應(yīng)當(dāng)要求答問(wèn)的語(yǔ)言準(zhǔn)確而簡(jiǎn)明，符合語(yǔ)法規(guī)范，條理清晰，中心明確。同時(shí)，要求學(xué)生儀表端莊、落落大方。在答問(wèn)時(shí)如果學(xué)生出現(xiàn)語(yǔ)言方面的問(wèn)題教師應(yīng)及時(shí)糾正，可以教給學(xué)生一些固定的回答格式，如“我認(rèn)為”“我的理由是”等。
2.朗讀。
朗讀可以豐富口頭語(yǔ)匯，增強(qiáng)語(yǔ)感，可以練習(xí)正確發(fā)音學(xué)習(xí)表情技巧。它既能訓(xùn)練膽量，又能訓(xùn)練口才，這種方式較適合于小學(xué)生。筆者在教學(xué)中就發(fā)現(xiàn)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生比較膽怯，而經(jīng)過(guò)一學(xué)期的朗讀訓(xùn)練，他們能夠流利地使用普通話了。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)多分角色朗讀課文，有感情朗讀課文，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，一定會(huì)收到良好的效果。
3.看圖說(shuō)話。
畫(huà)包含著豐富的情節(jié)，抒發(fā)了強(qiáng)烈的情感，蘊(yùn)含了深刻的哲理。形象的畫(huà)面能引發(fā)人們無(wú)窮的聯(lián)想和興味。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上或講故事或抒發(fā)情感或闡發(fā)議論。尤其是s版的語(yǔ)文教材很重視對(duì)學(xué)生看圖說(shuō)話能力的訓(xùn)練，幾乎每個(gè)單元都有培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的內(nèi)容。筆者在從事第一學(xué)段教學(xué)，開(kāi)始進(jìn)行看圖說(shuō)話訓(xùn)練時(shí)，一般要作一定的示范，讓學(xué)生模仿，并在此基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，這樣的訓(xùn)練效果非常好?？傊?，看圖說(shuō)話是訓(xùn)練學(xué)生觀察力、想象力、思維力的好方法，不過(guò)選題要符合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，否則就達(dá)不到應(yīng)有的效果。
4.口頭復(fù)述。
口頭復(fù)述就是讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述課文或教材的相關(guān)內(nèi)容，是閱讀教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。這一方法也可以從小學(xué)生開(kāi)始訓(xùn)練，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較難的，不宜用得太多。在進(jìn)行口頭復(fù)述練習(xí)時(shí)教師一定要作示范指導(dǎo)，要給學(xué)生足夠的時(shí)間。要求學(xué)生不看原文，以便復(fù)述取得成效，同時(shí)不能輕易打斷學(xué)生，要鼓勵(lì)他們把話說(shuō)好。當(dāng)然，諸如討論、口頭作文都是進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的好方法，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平靈活運(yùn)用。
(二)課外活動(dòng)中的訓(xùn)練方式。
1.情景會(huì)話。
情景會(huì)話就是模擬日常生活或特定的情景對(duì)話進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。如對(duì)低年級(jí)小學(xué)生進(jìn)行接洽、自我介紹、電話對(duì)話等訓(xùn)練，對(duì)高年級(jí)進(jìn)行采訪、致辭、導(dǎo)游、解說(shuō)、商業(yè)廣告等訓(xùn)練。在訓(xùn)練中靈活運(yùn)用抽簽、分小組、分角色等方法，以利于提高學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平。
2.故事會(huì)。
這種活動(dòng)比較適合低年級(jí)學(xué)生。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生閱讀各種充滿正能量的故事類書(shū)籍，讓學(xué)生從中選出自己喜歡的故事進(jìn)行分組講故事比賽，之后加以指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生人格魅力、團(tuán)隊(duì)精神，又訓(xùn)練了他們的口才。
3.演劇。
演劇是口語(yǔ)訓(xùn)練的有效形式，特別是把教材內(nèi)容演出來(lái)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，還可以提高學(xué)生的表達(dá)技巧。小學(xué)可以充分利用語(yǔ)文教材中利于學(xué)生表演的文章，中學(xué)還可以選用一些課外的經(jīng)典戲劇小品。讓學(xué)生在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，配以動(dòng)作、表情，并加以指導(dǎo)，我們就能達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的。
4.演講會(huì)。
演講會(huì)是演講時(shí)在公開(kāi)場(chǎng)合面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表見(jiàn)解、闡明意見(jiàn)的一種說(shuō)話形式。它適合中學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。它要求演講者以雄辯的邏輯能力、充沛的感情、生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、美觀和諧的姿勢(shì)使聽(tīng)眾感動(dòng)、產(chǎn)生情感上的共鳴。訓(xùn)練時(shí)教師要從選題、演講稿的寫(xiě)作、錘煉語(yǔ)言、演講儀態(tài)等方面進(jìn)行指導(dǎo)講評(píng)，找出差距，切實(shí)提高演講水平。當(dāng)然，口語(yǔ)訓(xùn)練的方式很多，如辯論賽、讀書(shū)報(bào)告會(huì)、繞口令等都是訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)能力的有效方法。我們需要在語(yǔ)文教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要和客觀條件，靈活運(yùn)用各種口語(yǔ)訓(xùn)練方式，切實(shí)提高學(xué)生的口語(yǔ)能力和口語(yǔ)水平。也需要語(yǔ)文教師在實(shí)際的工作中不斷探索，找到更適合、更有效的方法，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
[1]陳玉秋.語(yǔ)文課程與教學(xué)論[m].桂林:廣西師范大學(xué)出版社，2004.
[2]巢宗祺，雷實(shí)，陸志平.語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀實(shí)驗(yàn)稿[m].武漢:湖北教育出版社，2002.
[3]劉濟(jì)遠(yuǎn).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略[m].北京:北京師范大學(xué)出版社，2010.
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十四
隨著高等教育普及，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育在探索創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)途徑和創(chuàng)新教學(xué)模式方面有新的認(rèn)識(shí)，而2+1模式下的高校培養(yǎng)人才計(jì)劃，更是順應(yīng)了當(dāng)代科技發(fā)展的趨勢(shì)，不僅注重課程的設(shè)置以及在課程中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，也使學(xué)生具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)了社會(huì)需要的復(fù)合型人才，在培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行有計(jì)劃有目的的提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，使高等職業(yè)教育對(duì)舞蹈形體訓(xùn)練更加重視，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)需求來(lái)決定舞蹈形體教育發(fā)展的方向，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，成為高等教育培養(yǎng)社會(huì)所需人才的重要組成部分。
（二）開(kāi)設(shè)舞蹈形體課程是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的需要。
首先舞蹈形體訓(xùn)練課程的開(kāi)設(shè)是為了使學(xué)生符合社會(huì)的需要。高等教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，通過(guò)舞蹈形體訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在緊張工作競(jìng)爭(zhēng)中的抗壓能力，使學(xué)生擁有強(qiáng)健的體魄、充沛的精力和富有生氣的精神面貌。以便在現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和競(jìng)爭(zhēng)中適應(yīng)社會(huì)。綜上所述。無(wú)論是提高身體的素質(zhì)實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的終身運(yùn)動(dòng)，還是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在高等職業(yè)教育中形體課程的開(kāi)設(shè)是切實(shí)可行而又必要的。
（三）形體訓(xùn)練的有助于大學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。
健康是人們感知青春活力的基礎(chǔ)表現(xiàn)，最自然最基本的美是人體通過(guò)外在的形體美來(lái)展現(xiàn)。形體訓(xùn)練有利于增進(jìn)身體健康，樹(shù)立積極陽(yáng)光的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作協(xié)調(diào)能力，還可修飾、改善、矯正身體的不良姿勢(shì)，塑造優(yōu)美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)。通過(guò)形體訓(xùn)練達(dá)到每天鍛煉一小時(shí)、健康工作五十年、幸福生活一輩子，并在形體訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行自我發(fā)現(xiàn)、自我塑造、自我提高、自我完善，培養(yǎng)健康的身心形成健康、健美的心靈與體型，更近一步幫助指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活和工作。
（一）芭蕾基訓(xùn)通過(guò)形體訓(xùn)練進(jìn)行外在的形體美與內(nèi)在的氣質(zhì)是通過(guò)科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)與訓(xùn)練日積月累訓(xùn)練出來(lái)的。根據(jù)人體解剖學(xué)和專業(yè)理論的基本原理和高等職業(yè)教育學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)與實(shí)踐相結(jié)合采用正確的教學(xué)和訓(xùn)練方法，科學(xué)有效地促進(jìn)學(xué)生形體的正常發(fā)展。芭蕾基訓(xùn)是進(jìn)行舞蹈與形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)，具有科學(xué)、規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)，它要求“開(kāi)、繃、直、立”是對(duì)人體及舞蹈強(qiáng)化訓(xùn)練的基本要求。通過(guò)基訓(xùn)形成挺拔、勻稱、完美的體態(tài)，同時(shí)塑造高貴、典雅的氣質(zhì)。芭蕾是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練與舞蹈形體訓(xùn)練的精髓，芭蕾基訓(xùn)“開(kāi)、繃、直、立”的訓(xùn)練，是對(duì)舞蹈表演者和形體訓(xùn)練的一項(xiàng)基礎(chǔ)必修課，在規(guī)范的要求和形體訓(xùn)練法則中，訓(xùn)練出優(yōu)美、挺拔、修長(zhǎng)的身體姿態(tài)，所以在學(xué)生形體訓(xùn)練中充分利用芭蕾基訓(xùn)進(jìn)行訓(xùn)練。
（二）芭蕾基礎(chǔ)形體訓(xùn)練在高等職業(yè)教育中的問(wèn)題與解決辦法。
（1）大學(xué)生的平均年齡在18～22歲之間是骨生長(zhǎng)發(fā)育趨于成型階段。在高等職業(yè)教育中，大學(xué)生正處于青春期，在心理上思想相對(duì)成熟具有判斷事物的能力。生理上身體發(fā)育基本完成雖然過(guò)了最佳時(shí)期，但也是形體發(fā)生突變的敏感期。雖然遺傳因素起著很大決定作用，但后天的形體訓(xùn)練可在一定程度上彌補(bǔ)先天帶來(lái)的不足。形體訓(xùn)練主要針對(duì)人體的肌肉、骨骼、韌帶，通過(guò)形體訓(xùn)練拉長(zhǎng)肌肉線條與骨骼的伸展能力，改善人體肌肉形態(tài)和骨骼特征，改善后天養(yǎng)成的彎腰、駝背、內(nèi)外八字等不良的習(xí)慣及身體姿態(tài)，運(yùn)用芭蕾基訓(xùn)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容來(lái)矯正與塑造來(lái)形體美，由于年齡生長(zhǎng)發(fā)育趨于骨的成型階段，這一訓(xùn)練將遇到來(lái)自身體對(duì)抗的阻力，需采取強(qiáng)制、長(zhǎng)期、堅(jiān)持不懈的練習(xí)，才能達(dá)到“修長(zhǎng)、挺拔、勻稱”的形體。
（2）生源絕大多數(shù)都是來(lái)自普通高中，沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)或自身舞蹈基本素質(zhì)較差。高等職業(yè)教育的學(xué)生，在大學(xué)這之前沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)規(guī)范的舞蹈形體訓(xùn)練，在肢體表達(dá)、身體機(jī)能甚至身體基本素質(zhì)等方面都可能存在欠缺。故而，在高等職業(yè)教育舞蹈形體教學(xué)中給形體教學(xué)帶來(lái)很大困難，需制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)步驟，從樹(shù)立學(xué)生對(duì)舞蹈形體的認(rèn)知到在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性并結(jié)合一定的教學(xué)手段，有目的有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，由低級(jí)到高級(jí)的訓(xùn)練難度與過(guò)程，使學(xué)生塑造出良好的形體達(dá)到最終的教學(xué)目的。
2+1模式下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有追求、有創(chuàng)造性的社會(huì)應(yīng)用型人才人。而旅游酒店專業(yè)形體訓(xùn)練課程是高等職業(yè)教育實(shí)施高素質(zhì)教育的有效方法，也是增強(qiáng)自身形體美的有效途徑，有利于學(xué)生優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)的形成，特別是對(duì)于旅游與酒店管理這種服務(wù)性質(zhì)的專業(yè)來(lái)說(shuō)，舞蹈形體課程鼓勵(lì)發(fā)揮個(gè)體的特長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，按照每個(gè)人的特質(zhì)，完善自己、提升自己，使每個(gè)學(xué)生從都能感受到生命張揚(yáng)、個(gè)性舒展、心靈愉悅、自由創(chuàng)造的美麗境界，同時(shí)也對(duì)高等職業(yè)教育教學(xué)具有特殊深遠(yuǎn)的意義。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十五
第一段：引言，介紹論文的重要性和訓(xùn)練的目的（約200字）。
論文是一種重要的學(xué)術(shù)交流工具，是學(xué)術(shù)研究和成果展示的一種形式。無(wú)論是在學(xué)術(shù)界還是在職業(yè)領(lǐng)域中，撰寫(xiě)論文都被視為一項(xiàng)重要的能力。然而，對(duì)于許多學(xué)生和新手來(lái)說(shuō)，論文寫(xiě)作可能是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。因此，進(jìn)行專門(mén)的論文訓(xùn)練是很有必要的。在本文中，我將分享我在論文訓(xùn)練過(guò)程中得到的一些心得體會(huì)，希望可以對(duì)其他人有所啟發(fā)。
第二段：提早準(zhǔn)備和規(guī)劃論文（約300字）。
在論文訓(xùn)練中，準(zhǔn)備和規(guī)劃是至關(guān)重要的。首先，要提早開(kāi)始準(zhǔn)備，不要等到最后一刻才開(kāi)始寫(xiě)作。早期的準(zhǔn)備可以幫助你更好地理解論文要求和主題，并為你提供更多的時(shí)間來(lái)收集相關(guān)的文獻(xiàn)資料和研究材料。其次，要合理規(guī)劃你的論文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。在撰寫(xiě)論文之前，先寫(xiě)一份提綱可以幫助你更好地組織思路和邏輯。此外，合理安排時(shí)間也是非常重要的，可以避免趕工和最后時(shí)刻的壓力。
第三段：深入研究和知識(shí)積累（約300字）。
在進(jìn)行論文訓(xùn)練期間，深入研究和知識(shí)積累是必不可少的過(guò)程。要撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，需要有著充足的研究基礎(chǔ)。因此，我們需要在文獻(xiàn)資料中仔細(xì)閱讀，并選擇相關(guān)的研究資源。同時(shí)，也可以通過(guò)查閱書(shū)籍、期刊論文和相關(guān)研究報(bào)告來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面。此外，要學(xué)會(huì)如何篩選和評(píng)估資料的質(zhì)量，只選取真實(shí)可靠的信息。
第四段：良好的寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力（約300字）。
論文的質(zhì)量不僅取決于研究?jī)?nèi)容，還取決于寫(xiě)作技巧和表達(dá)能力。在論文訓(xùn)練中，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。另外，要注意論文的結(jié)構(gòu)和段落的連貫性。論文應(yīng)該具有引言、正文和結(jié)論三個(gè)明確的部分，并且每個(gè)段落都應(yīng)該有一個(gè)明確的主題句。此外，避免使用復(fù)雜的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和難懂的術(shù)語(yǔ)，讓讀者能夠輕松理解你的論文。
第五段：反思和自我提高（約200字）。
最后一個(gè)階段是反思和自我提高。在論文訓(xùn)練完成后，我們應(yīng)該反思自己的寫(xiě)作過(guò)程和結(jié)果。問(wèn)自己一些問(wèn)題，例如是否準(zhǔn)備充分，是否表達(dá)清楚，是否有改善的空間等等。通過(guò)反思，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃來(lái)提高自己的論文寫(xiě)作能力。此外，我們也可以向他人尋求反饋意見(jiàn)，以獲得更多的建議和改進(jìn)的機(jī)會(huì)。
結(jié)論：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)論文訓(xùn)練心得的重要性（約100字）。
通過(guò)論文訓(xùn)練，我們可以提高寫(xiě)作能力、擴(kuò)展知識(shí)面、培養(yǎng)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。準(zhǔn)備和規(guī)劃、深入研究、良好的寫(xiě)作技巧和反思是論文訓(xùn)練中的關(guān)鍵要素。通過(guò)不斷地實(shí)踐和自我提高，我們可以在論文寫(xiě)作中取得更好的成果，為我們的學(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十六
寫(xiě)作步驟：
1、首先提出一個(gè)論證總題卻不確定論點(diǎn)。
具體要求：
1、選擇的分論點(diǎn)從數(shù)量上說(shuō)，至少是三個(gè)方面或更多的方面。
2、分論點(diǎn)1+分論點(diǎn)2+分論點(diǎn)3+……=中心論點(diǎn)。各分論點(diǎn)之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。
3、要避免從同一角度選擇論據(jù)；從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無(wú)力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開(kāi)，又典型精練使文章嚴(yán)謹(jǐn)有力。
4、并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺(jué)，要注意點(diǎn)題。
例文：
我心目中的幸福人生。
他是個(gè)億萬(wàn)富翁，他有個(gè)幸?？鞓?lè)美滿的家庭，他有權(quán)有勢(shì)有名有利……多么令人羨慕。一般人認(rèn)為所謂的幸福人生，總是如此，卻忽略了故事背后往往都是那么矛盾、無(wú)奈、無(wú)助。我心目中的幸福人生又是怎樣的，讓我們互相探討一下。（不確定論點(diǎn)）。
由于世間沒(méi)有一件東西是十全十美的，所以我們窮一生之力去追求的「幸?！挂彩且粯樱蚀宋倚哪恐械男腋Ｈ松?，首要條件就是知足。（分論點(diǎn)1）雖然我百病叢生，面對(duì)著人生的種種障礙，但我有溫飽，在家有父母疼，在校有老師愛(ài)，無(wú)論處于任何角落，都有人支持和愛(ài)護(hù)。這一切均令我感到慶幸和滿足，因?yàn)檫@些并不是每個(gè)人都可擁有的。所謂人到無(wú)求品自高，知足常樂(lè)，何嘗不是幸福呢！
正因?yàn)樾腋２皇潜厝坏?，所以我們要懂得珍惜，（分論點(diǎn)2）盡管一切美好的事物，我能聽(tīng)得見(jiàn)，但并不等于永恒，因?yàn)槲业牟∏闀?huì)惡化，也許世界上可能又多了一位海倫凱勒。我要把握現(xiàn)在，珍惜每個(gè)現(xiàn)在，盡情去聽(tīng)去看，把世上所有最好的全記在腦里，留在心里，才不會(huì)虛度，枉過(guò)一生。若真是成了聾子、瞎子，還有美好片段回憶著。
然而，人生苦短，不如意的事的確十常八九，如果我們能不斤斤計(jì)較，不執(zhí)著，（分論點(diǎn)3）那該多好。正如李白所言：「人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月」。我心目中的盡歡是指無(wú)憂無(wú)慮，陶醉在親情和師生情里，做自己最喜歡的事，例如聽(tīng)文章錄音帶、寫(xiě)作、放開(kāi)肚皮大吃母親做的菜，簡(jiǎn)直是人生一大享受。
我經(jīng)歷過(guò)大小不同的手術(shù)，才領(lǐng)悟到要克服和戰(zhàn)勝障礙，（分論點(diǎn)4）背后一定要有莫大的勇氣和堅(jiān)持，當(dāng)痛苦過(guò)后，得到一份成功和滿足感，這才是真真正正的幸福。
總的來(lái)說(shuō)，知足者，高枕無(wú)憂；珍惜者，無(wú)遺憾；不斤斤計(jì)較，不執(zhí)著及有顆克服困難和痛苦之心者，人生可以過(guò)得多姿多采??！
還有許多因素都足以令人生幸福，例如，盡責(zé)盡心、愛(ài)自己、只問(wèn)耕耘不問(wèn)收獲等。幸福人生操縱在我們手上，我不容許我的人生過(guò)得不快樂(lè)、不幸福。要不然生存又有何意義？我心目中的幸福人生就是這樣，你們又如何呢？（總結(jié)）。
二、并列式模式結(jié)構(gòu)（二）：分論據(jù)并列式。
寫(xiě)作基本要求：
主體部分是橫向展開(kāi)的，各層次之間是并列關(guān)系。在論證過(guò)程中，為了充分?jǐn)[事實(shí)，講道理，把幾個(gè)論據(jù)并列起來(lái)，這幾個(gè)論據(jù)之間的關(guān)系是平行的。
例一題目：《談骨氣》。
中心論點(diǎn)：中國(guó)人是有骨氣的。
并列論據(jù)：（1）齊人不食嗟來(lái)之食；
（2）聞一多拍案而起，橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍，寧可倒下，也不屈服；
（3）文天祥面對(duì)威逼利誘，寧死不屈。
例二：題目：專心致志是成功的秘訣。
中心論點(diǎn)：專心致志是成功的秘訣。
并列論據(jù)：（1）、波蘭詩(shī)人密茨凱維支一次在旅館里向肖邦學(xué)習(xí)演奏，突然發(fā)生火警，人們奪路而逃。大火撲滅后，人們重返室里，一個(gè)仍在演奏，一個(gè)仍在凝神傾聽(tīng)，他們對(duì)剛才的一切一無(wú)所知。
（2）、物理學(xué)家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一個(gè)題目，他掏出粉筆，在前面的“黑板”上演算起來(lái)?！昂诎濉眲?dòng)起來(lái)，他就追隨著演算，直到追不上了，才發(fā)現(xiàn)“黑板”是馬車車廂的背面。
（3）、陳毅元帥某次在親戚家做客，大家閑談時(shí)，他躲到主人書(shū)房里讀書(shū)。主人捧來(lái)糍粑和砂糖給他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家發(fā)現(xiàn)他滿嘴是墨時(shí)，他才恍然大悟。
例文：（略）。
題目：1、生命的價(jià)值(分論點(diǎn)并列式)。2、逸豫可以亡身(分論據(jù)并列式)。
要求：1、任選其中一個(gè)題目，完成作文。
2、文體：議論文。
3、結(jié)構(gòu)模式：并列式。
4、800字左右。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十七
健康的體態(tài)表征著人生命的活力，同時(shí)也是身體健康的外在表現(xiàn)。這對(duì)于正值人生黃金期的女大學(xué)生意義重大?；蜻z傳對(duì)體態(tài)的形成有著至關(guān)重要的作用，但是，后天的形體訓(xùn)練在改善體態(tài)方面也有著一定作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，形體課在學(xué)校逐漸普及，該課程的受歡迎程度日漸提高。學(xué)生們可以通過(guò)形體課的練習(xí)，掌握音樂(lè)與舞蹈動(dòng)作的平衡，體驗(yàn)力與美的結(jié)合，其中芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練可以使練習(xí)者的手眼協(xié)調(diào)能力、柔韌性、肌肉力量得到全面提升。
一課題研究方法。
隨著芭蕾基礎(chǔ)在國(guó)內(nèi)形體課程教育中的普及，基層教育工作者總結(jié)出了一系列科學(xué)、可行的芭蕾基礎(chǔ)教育方法；同時(shí)，芭蕾作為文化“舶來(lái)品”，國(guó)外在芭蕾基礎(chǔ)教育方面有著先天的優(yōu)勢(shì)，總結(jié)出了一大批可以借鑒的資料。故我們可以通過(guò)翻閱、查閱國(guó)內(nèi)外芭蕾基礎(chǔ)教育相關(guān)資料，匯總、分析其在形體課程中的重要性。通過(guò)聯(lián)系已經(jīng)開(kāi)展、實(shí)施芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的學(xué)校，采用隨機(jī)抽樣的方法，對(duì)參與其中的學(xué)生進(jìn)行調(diào)研。采用生物力學(xué)相關(guān)理論，分析芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練中訓(xùn)練者的跳躍能力、跳躍高度對(duì)訓(xùn)練者身體肌肉及骨骼、關(guān)節(jié)的影響。綜合分析評(píng)價(jià)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練對(duì)形體課程的'影響。
二芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的作用。
1.提高了學(xué)生的積極性。
傳統(tǒng)的形體課教學(xué)，對(duì)于未接觸過(guò)同類課程學(xué)習(xí)的初學(xué)者來(lái)說(shuō)難度大、訓(xùn)練痛苦、不易表達(dá)出體態(tài)之美。同時(shí)長(zhǎng)期的情緒不滿，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)形體課的學(xué)習(xí)興趣下降。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)形體課學(xué)生缺課現(xiàn)象嚴(yán)重。面對(duì)這一難題，教育學(xué)家提出了傳統(tǒng)形體課吸收芭蕾基礎(chǔ)課的教育方法。芭蕾基礎(chǔ)課的訓(xùn)練可以改善學(xué)生特別是初學(xué)者動(dòng)作僵硬的弱點(diǎn)，同時(shí)芭蕾教學(xué)結(jié)合優(yōu)雅的音樂(lè)，對(duì)舒緩學(xué)生心情，緩解訓(xùn)練疲勞，提升訓(xùn)練興趣有著重要的意義。
2.有利于塑造完美體態(tài)。
人體形態(tài)美直觀表達(dá)了四肢均衡發(fā)展、左右對(duì)稱，也就是各種身體指標(biāo)均衡發(fā)展。人們常常認(rèn)為身體比例接近黃金分割的情況為標(biāo)準(zhǔn)體態(tài)。對(duì)于完美體態(tài)的塑造，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練有著重要的作用。通過(guò)基礎(chǔ)訓(xùn)練中的拉伸、跳躍等動(dòng)作，韌帶、肌肉充分得到拉伸，對(duì)練習(xí)者的腿部線條塑造有著很好的效果。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的基礎(chǔ)練習(xí)，訓(xùn)練者消耗一定數(shù)量的熱量，減少腿部、腰腹部的沉積脂肪。在柔韌性訓(xùn)練過(guò)程中，訓(xùn)練者可以矯正體態(tài)，大量的事實(shí)證明，從事過(guò)芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的女生的身體形態(tài)都有了明顯的改善。
3.講求力與美的統(tǒng)一。
芭蕾舞是一項(xiàng)力與美高度統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)，同時(shí)又是高雅的舞蹈。芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練的每一個(gè)基本單元都要求藝術(shù)與美的展現(xiàn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練不同于以往的形體課只注重拉筋、壓腿等基本動(dòng)作，其訓(xùn)練學(xué)生每一個(gè)動(dòng)作、訓(xùn)練線路都要符合音樂(lè)節(jié)奏、舞蹈內(nèi)容。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)得到提升，藝術(shù)修養(yǎng)、文化品位也會(huì)隨著身形的變化顯露出來(lái)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)十分有利。
三將芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練加入傳統(tǒng)形體教學(xué)的建議。
1.復(fù)合式教學(xué)。
復(fù)合式教學(xué)，即將芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練融入傳統(tǒng)形體課教學(xué)當(dāng)中。根據(jù)兩種方法的不同特點(diǎn)，因材施教才是做好形體教學(xué)的主要方法。教師可以運(yùn)用芭蕾舞基礎(chǔ)訓(xùn)練中的battementtendu、grandplie、battementtendujete基本動(dòng)作結(jié)合五個(gè)基本腳位達(dá)到塑造學(xué)生腿部肌肉線條、拉伸韌帶的作用。同時(shí)，芭蕾基本動(dòng)作、基本腳位的練習(xí)還可以提高學(xué)生的平衡能力。
2.芭蕾舞蹈動(dòng)作組合教學(xué)。
普遍意義上的芭蕾舞，就是成套動(dòng)作配合音樂(lè)在舞臺(tái)上的完美表演，可以說(shuō)是美妙絕倫。但是，完成優(yōu)雅舞蹈成套動(dòng)作的先決條件就是熟練掌握一系列的芭蕾舞蹈動(dòng)作組合。就像學(xué)習(xí)文化知識(shí)會(huì)有人偏科一樣，成套動(dòng)作對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難點(diǎn)各不相同。想要做好基礎(chǔ)教學(xué)，就需要一線教師身體力行，把握學(xué)生中普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作，進(jìn)行集體強(qiáng)化訓(xùn)練；同時(shí)，針對(duì)特定學(xué)生的特定動(dòng)作，悉心教育改正，強(qiáng)化學(xué)生記憶。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感、體態(tài)的優(yōu)美程度、舞蹈動(dòng)作的熟練度都會(huì)有一定程度的提升。
四結(jié)束語(yǔ)。
芭蕾是一門(mén)結(jié)合力量、音樂(lè)、美學(xué)等于一體的綜合性藝術(shù)，把芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練引入學(xué)校的形體課程是一次大膽的創(chuàng)新。芭蕾舞姿的優(yōu)美程度很大程度上取決于舞者（即學(xué)生）的舞蹈能力、身體素質(zhì)。身體形態(tài)對(duì)舞蹈美的表達(dá)起著決定性的意義，同時(shí)優(yōu)美的舞姿同樣能塑造學(xué)生的體態(tài)，二者緊密聯(lián)系、密不可分。在新的教育環(huán)境下，如何做到二者的統(tǒng)一就是擺在教師面前的重要問(wèn)題。在形體課程訓(xùn)練過(guò)程中，堅(jiān)持采用科學(xué)的方法，同時(shí)適當(dāng)?shù)囊氚爬倩A(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的感知能力，塑造學(xué)生身形，提高舞蹈作品藝術(shù)表現(xiàn)力。相信在不久的將來(lái)，芭蕾基礎(chǔ)訓(xùn)練將會(huì)走入更多學(xué)校的形體課堂，給學(xué)生帶來(lái)優(yōu)美舞姿的同時(shí)，塑造健康的體態(tài)。
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手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十八
在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，寫(xiě)論文是一項(xiàng)必不可少的任務(wù)。論文訓(xùn)練是提高學(xué)生思辨能力、研究能力和表達(dá)能力的重要途徑。通過(guò)這一過(guò)程，我深刻認(rèn)識(shí)到了論文訓(xùn)練的重要性，并從中得到了寶貴的心得體會(huì)。
第二段：目標(biāo)的確定與計(jì)劃的制定。
在進(jìn)行論文訓(xùn)練前，首先要明確目標(biāo)，準(zhǔn)確定位研究的領(lǐng)域與內(nèi)容。通過(guò)查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料，了解前人的研究成果，進(jìn)而確定自己的論文研究問(wèn)題。接下來(lái)，制定詳細(xì)可行的計(jì)劃，包括時(shí)間安排、閱讀材料、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。合理的目標(biāo)設(shè)定和計(jì)劃制定有助于提高訓(xùn)練的效果，避免迷失方向。
第三段：深入研究與思考。
在論文訓(xùn)練過(guò)程中，深入研究和思考是關(guān)鍵。首先，要學(xué)會(huì)尋找和篩選合適的文獻(xiàn)。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，整理出重要的觀點(diǎn)和數(shù)據(jù)，形成自己的知識(shí)體系。其次，要善于思考并提煉問(wèn)題，找出自己想要解決的核心問(wèn)題，并能形成獨(dú)特的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。在深入研究和思考的過(guò)程中，要具備辯證思維和批判性思維，提高自己的分析和判斷能力。
第四段：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
如果自己的論文需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，那么實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)就至關(guān)重要。在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，遵循科學(xué)的原則。首先，要明確實(shí)驗(yàn)的目的和假設(shè)，并確定適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方法和手段。然后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的流程及具體操作步驟，并制定數(shù)據(jù)采集和分析方案。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，要注意細(xì)節(jié)，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和可靠性。通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，能夠得到更有說(shuō)服力的研究結(jié)果。
第五段：清晰的論文結(jié)構(gòu)與優(yōu)秀的表達(dá)。
一篇優(yōu)秀的論文不僅內(nèi)容要有深度，結(jié)構(gòu)和表達(dá)也十分重要。論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，邏輯嚴(yán)密。要遵循引言、方法、結(jié)果與討論等基本結(jié)構(gòu)，確保論文的連貫性和層次感。同時(shí)，在表達(dá)上要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和精煉性。使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)語(yǔ)言，盡量避免口語(yǔ)化和主觀性的表達(dá)。良好的表達(dá)能力可以增強(qiáng)論文的可讀性和說(shuō)服力，使讀者更容易理解和接受作者的觀點(diǎn)。
結(jié)尾。
通過(guò)論文訓(xùn)練，我在學(xué)術(shù)思維、研究方法和學(xué)術(shù)表達(dá)方面得到了全面提升。明確目標(biāo)、制定計(jì)劃、深入研究與思考、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)以及清晰的論文結(jié)構(gòu)與表達(dá)，這些都是提升論文寫(xiě)作能力的關(guān)鍵點(diǎn)。通過(guò)不斷的練習(xí)與實(shí)踐，我相信在今后的學(xué)術(shù)道路上，我能夠更加自信和熟練地撰寫(xiě)出高質(zhì)量的論文。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十九
注重朗讀能吸引學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，與作者心靈相通，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶。從而促進(jìn)學(xué)生閱讀意識(shí)，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。朗讀一旦成為學(xué)生的快樂(lè)，那么，就一定能喚起學(xué)生對(duì)閱讀的深愛(ài)，閱讀就會(huì)成為他們無(wú)限的樂(lè)趣和不斷的追求。因此朗讀應(yīng)成為低年級(jí)閱讀課的主旋律。
那么，如何在閱讀教學(xué)中把學(xué)生引入最優(yōu)的朗讀境界，有效培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)感呢？下面就以《小鷹學(xué)飛》為例，介紹指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感的方法。
一、找提示語(yǔ)，選語(yǔ)感點(diǎn)。
[教例]：
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它說(shuō)了什么？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大樹(shù)的上面，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦?。?/p>
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)--。
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：嗯，喊出來(lái)了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語(yǔ)氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）。
[評(píng)析]：課文中有些句子，特別是引用人物語(yǔ)言的句子，本身就提供了感情朗讀的“提示”。所以，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時(shí)，可引導(dǎo)他們找出并體會(huì)文中最能表情達(dá)意的詞、句、段（即語(yǔ)感點(diǎn)），然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味，語(yǔ)感也得到了訓(xùn)練。這里學(xué)生根據(jù)“喊”與“高興地”提示語(yǔ)，便知道小鷹的話應(yīng)讀得響亮開(kāi)心，以表現(xiàn)小鷹的得意。
二、聯(lián)系實(shí)際，遷移情感。
[教例]：
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹(shù)的上面時(shí)認(rèn)為自己已經(jīng)會(huì)飛了，老鷹的看法有什么不同？
生：還不算會(huì)飛。
（出示句子：老鷹搖搖頭說(shuō)：“飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛?！保?。
師：平時(shí)媽媽對(duì)你說(shuō)話時(shí)是怎么樣的`？
生：媽媽對(duì)我說(shuō)話時(shí)聲音很溫柔。
生：媽媽對(duì)我說(shuō)話時(shí)很親切，帶著微笑。
生：媽媽是和藹可親的。
師：說(shuō)的真好,媽媽是溫柔親切和藹可親的，當(dāng)一回媽媽對(duì)小鷹說(shuō)說(shuō)這句話。
（生自由練習(xí)）。
生：（溫柔）飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：猜猜媽媽說(shuō)這話時(shí)心里是怎么想的？
生：飛得只比大樹(shù)高對(duì)于我們鷹來(lái)說(shuō)不算會(huì)飛。
生：我一定要把小鷹培養(yǎng)成飛行高手。讓它在藍(lán)天上自由飛翔。
師：是??！媽媽對(duì)每位孩子都寄予了美好的希望，鷹媽媽也是如此。再來(lái)讀讀鷹媽媽的話。
師：咱們一起來(lái)當(dāng)一回媽媽。（學(xué)生齊讀）（師生分角色朗讀）。
[評(píng)析]：注意從生活入手喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生興趣越高。創(chuàng)設(shè)媽媽教育孩子的情景使內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，營(yíng)造了濃厚的生活氛圍，很容易引起學(xué)生的共鳴。把學(xué)生與媽媽之間的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到課文的朗讀指導(dǎo)上來(lái)，朗讀自然水到渠成。
三、探究學(xué)習(xí)、自讀自導(dǎo)。
[教例]：
師：瞧這只小鷹多刻苦，多勤奮呀。飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都變急促了。（出示句子：現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）誰(shuí)來(lái)讀一讀。
生：（讀，很平淡）。
師：在這個(gè)句子里邊什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)連用了兩次？
生齊：省略號(hào)。
師：它把什么給省掉了？
生：它把小鷹的呼吸聲給省掉了。
生：它把小鷹的喘氣聲給省掉了。
師：同學(xué)們把省掉的聲音補(bǔ)進(jìn)去，再讀一讀。
（生有感情地放聲自由朗讀）。
生：小鷹剛開(kāi)始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹(shù)和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話，在不斷進(jìn)步。
生：小鷹開(kāi)始很驕傲，可后來(lái)虛心了，刻苦練習(xí)飛行。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。
[評(píng)析]：?jiǎn)栴}是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開(kāi)啟任何一門(mén)科學(xué)的鑰匙。沒(méi)有問(wèn)題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒(méi)有問(wèn)題，感覺(jué)不到問(wèn)題的存在，學(xué)生也就不會(huì)去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找省略號(hào)中省去的部分，讓其補(bǔ)充到朗讀中，使學(xué)生在通曉了課文內(nèi)容之后又有針對(duì)性地進(jìn)行了精講和品析,有效指導(dǎo)了朗讀培養(yǎng)了語(yǔ)感。
朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。使學(xué)生正確、流利地朗讀課文不難做到，但是使學(xué)生達(dá)到有感情朗讀則需要花費(fèi)一些心思，講一點(diǎn)教學(xué)藝術(shù)，不然低年級(jí)的學(xué)生對(duì)于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的。要合理運(yùn)用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)文中，入情入境，有感情地朗讀。
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