在我們的生活中，總會遇到一些特殊的情況，這時我們需要根據(jù)實際情況來進行總結(jié)。工作中的時間管理對于提高個人效率至關(guān)重要，我們可以通過總結(jié)時間分配來優(yōu)化工作流程。以下是小編為大家搜集的相關(guān)資料，供大家參考。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇一
手風(fēng)琴演奏技巧的訓(xùn)練是一個非常復(fù)雜的過程,由于學(xué)生的水平參差不齊，我想從以下幾個方面來完成教學(xué)。
一、演示：
手風(fēng)琴技巧的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動首先應(yīng)從感知開始。老師要把技巧動作反復(fù)慢速地演示多次。這一示范應(yīng)由分解動作和連續(xù)動作兩部分組成。應(yīng)能清晰準確地展現(xiàn)肢體各個部位的活動方式。要讓學(xué)生從正面、側(cè)面不同角度進行觀察。以便在頭腦中形成直觀的視覺印象和形象記憶。同時可借助電教設(shè)備，選播著名演奏家演奏的錄像片段，力爭給學(xué)生留下一個正確鮮明的形象記憶。使他們在頭腦中能時時回憶起這些直觀的素材，從而展開一系列形象化的思維。
二、觀察：
每位學(xué)生由于水平不同，在學(xué)習(xí)過程中老師要遵循順序、全面、比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生的注意力從靜態(tài)到動態(tài)，從部分到整體，運用已知的知識進行具體觀察、分析和思考。以舉右手上行琶音穿指動作為例，可提示學(xué)生注意：（1）一指的運動方向及形態(tài)；（2）觸鍵位置；（3）手掌角度的變化；（4）手腕及小臂的輔助作用；（5）重心移動過程等等。要讓學(xué)生相互補充觀察結(jié)果，并鼓勵提出問題。充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而保證整個觀察過程的準確、有序和全面。
三、講解：
掌，由八塊腕骨組成，是一個多軸關(guān)節(jié)，它的活動能很快改變手的位置，增加了手整體運動的靈活性，等等。相關(guān)知識的擴展，會加深對演奏技巧的理解，也使概念記憶更加牢固。
四、動作模仿與練習(xí)：
這一過程一般有以下環(huán)節(jié)：動作模仿———肢體感覺體驗———總結(jié)———修正———練習(xí)———形成運動記憶。也就是說：（1）運用已知知識進行動作模仿；（2）在老師引導(dǎo)下有意識地進行肢體的運動體驗，如：掌指關(guān)節(jié)發(fā)力，重心移動等等，在實踐中尋找控制肢體動作的感覺；（3）對照要領(lǐng)總結(jié)檢察模仿過程中存在的問題，分析原因；（4）調(diào)整改善動作，進一步模仿；（5）反復(fù)練習(xí)鞏固正確的方法；（6）達到動作完整、流暢、協(xié)調(diào)并形成運動記憶。在指導(dǎo)學(xué)生時教師要注意這樣一些問題：
1、選擇簡單和典型的練習(xí)內(nèi)容作為切入點。
本著先易后難，由淺入深的原則選擇最佳的切入點。以右手和弦練習(xí)為例：可由三度音程的動作開始擴展，在雙音演奏的基礎(chǔ)上漸漸進入三音、四音、五音組成的和弦練習(xí)；節(jié)奏可以從全音符開始，逐步演變?yōu)楦鞣N節(jié)奏型的組合；技術(shù)要求也需要分步驟完成：（1）手腕放松，掌指關(guān)節(jié)支撐??；（2）腕關(guān)節(jié)發(fā)力，并有意識將力點集中于指尖；（3）體會發(fā)力后迅速放松；（4）做到觸鍵整齊，等等。
2、因人而異，具體指導(dǎo)：
教學(xué)實踐告訴我們：學(xué)生存在肢體肌肉神經(jīng)控制能力上的差別、運動記憶的差別、動作協(xié)調(diào)性的差別，等等。這些客觀因素使學(xué)生在進行演奏技巧的學(xué)習(xí)實踐中產(chǎn)生了許多個性化的問題。教師要認真檢查每一個學(xué)生的技術(shù)動作，并有針對性地逐一進行指導(dǎo)，或針對一部分同學(xué)臨時編排一些特定的練習(xí)，及時解決學(xué)習(xí)中的問題。在教學(xué)過程中我們體會到練習(xí)的針對性越強，技術(shù)訓(xùn)練的效果就越好。
3、總結(jié)積累多樣的練習(xí)方法。
流水。不斷變化練習(xí)方法不但會使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，也能積累更加豐富的肢體運動經(jīng)驗。多總結(jié)一種訓(xùn)練方法和手段就能夠多解決一些學(xué)習(xí)的問題。
五、鞏固與遷移：
一般來說，當(dāng)學(xué)生初步掌握一種演奏技巧時，動作往往還不熟練、不流暢、不協(xié)調(diào)也不穩(wěn)定。當(dāng)音位、速度、力度等情況發(fā)生變化時，常會出現(xiàn)許多新的問題。一方面教師要通過編排典型練習(xí)鞏固已掌握演奏技巧，另一方面又要在樂曲的實際運用中反復(fù)提示學(xué)生注意基本方法、回憶動作要點，加強對新舊動作內(nèi)在聯(lián)系的認識。
實踐告訴我們，教學(xué)訓(xùn)練過程要達到的目的任務(wù)是多方面的，既要使學(xué)生獲得扎實的知識與技能，也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式、性格、情感和品質(zhì)。因此，不斷地總結(jié)和優(yōu)化教學(xué)訓(xùn)練過程，是每一個教師的重要任務(wù)。
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手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇二
執(zhí)教班級：上海市運光二中中預(yù)《2》班。
一、教學(xué)目標：
1、通過對手風(fēng)琴作品的欣賞，使學(xué)生學(xué)會更好地運用風(fēng)箱來表現(xiàn)樂曲，并親自參與藝術(shù)實踐和藝術(shù)表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學(xué)重點：
掌握正確的練習(xí)方法，快捷準確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設(shè)備、cd.
四、教學(xué)過程：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂曲。
2、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節(jié)奏）。
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習(xí)效果卻不好。
3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》。
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習(xí)新樂曲。
（在課堂上講解四小節(jié)）。
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點評。
7、藝術(shù)綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習(xí)右手，一組練習(xí)左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）。
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結(jié)：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇三
今天又是我們手風(fēng)琴樂團參加中德藝術(shù)交流節(jié)目排練的日子。
下午四點，我和媽媽冒著酷暑準時來到塘沽小學(xué)。我們先進行了個人比賽曲目的檢查，老師對我的演奏還比較滿意，我也用心記下了老師對我提出的改進要求。
由于排練時間還很長，而且?guī)缀鯖]有晚飯時間，媽媽跑遠路給我買來了我最喜愛的肯德基。我在休息的時候，津津有味地吃完了肯德基。我感覺食物給我補充“能量”，休息結(jié)束，五點半時，我們二聲部離開了五樓的空調(diào)房，來到了與外界溫度相同的三樓。剛開始二聲部單獨訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)我手風(fēng)琴的七和弦位置的貝司健卡住彈不出來了。琴壞了，我只好借了一個琴。這個琴很不習(xí)慣，風(fēng)箱總是摩擦我的衣服。
我們汗流浹背地進行了一小時聲部單獨訓(xùn)練，終于在六點半時我們又可以去五樓空調(diào)房進行四個聲部一起大合奏的`排練。
今天我們排練了《卡門序曲》、《拉特斯基進行曲》、《友誼進行曲》。在四聲部大合奏時，奏出了我從以前未親身感受過的音樂的震撼力。我感到十分開心。八點半時，結(jié)束的時間到了。可是還有兩首曲子還沒進行排練。范老師要求我們回家一定背熟譜子，下次一次排練成功。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇四
電腦不同于一般的家用電器，是需要很多配件的共同配合才能夠正常工作，哪個部件出現(xiàn)問題都無法正常工作。在硬件沒有問題的情況下，軟件系統(tǒng)出現(xiàn)問題也是沒法正常使用的。因此一臺完好的計算機即需要有良好的硬件設(shè)備，又需要系統(tǒng)軟件的在完美結(jié)合。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇五
引:鍵盤在使用過程中，若按某鍵失效或反應(yīng)遲鈍，此時即使用力敲打鍵盤也無濟于事，所以必須及時進行修理。由于整個機械式鍵盤是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
鍵盤在使用過程中，若按某鍵失效或反應(yīng)遲鈍，此時即使用力敲打鍵盤也無濟于事，所以必須及時進行修理。由于整個機械式鍵盤是安裝在一整塊印刷板電路上的，要取下一個按鍵，特別是里層的按鍵，操作比較麻煩的事，下面介紹一下拆御順序及方法：
一、鍵盤的拆卸與基本維護：
1、翻轉(zhuǎn)鍵盤，將原來卡住的底板用鑼絲刀往左右方向敲擊。拆下鍵盤外殼，取出整個鍵盤，將鍵帽拔出。
2、用電烙鐵將按鍵的焊角從印刷電路板上焊掉，使開關(guān)和印刷電路板脫離(電鉻鐵應(yīng)有良好的接地，以防將鍵盤邏輯器件擊穿)。
3、用鑷子將按鍵兩邊的定位片向中間靠攏，輕輕從下面一頂，按鍵便能從定位鐵中取出.
4、取下鍵桿，拿下彈簧和簧片，用無水酒精或四氯化碳等清洗液將鏈桿、鍵帽、彈簧和簧片上的灰塵和污垢清除干凈，用風(fēng)扇吹干或放通風(fēng)處風(fēng)干。
5、若簧片產(chǎn)生裂紋或已斷裂，則應(yīng)予以更換；若簧片完好，而彈力不足時，可將其折彎部位再輕輕折彎一些，以便增強對接觸簧片的壓力。
6、裝好簧片、彈簧和鍵桿，將按鍵插入原位置，使焊角插入焊孔并露出尖端部分，用電烙鐵將其與焊孔焊牢，裝上鍵帽即可。
鍵盤在使用過程中，故障的表現(xiàn)形式是多種多樣的，原因也是多方面的。有接觸不良故障，有按鍵本身的機械故障，還有邏輯電路故障、虛焊、假焊、脫焊和金屬孔氧化等故障.維修時要根據(jù)不同的故障現(xiàn)象進行分析判斷，找出產(chǎn)生故障原因，進行相應(yīng)的修理。
1、鍵盤上一些鍵，如空格鍵、回車鍵不起作用，有時，需按無數(shù)次才輸入—個或兩個字符，有的鍵，如光標鍵按下后不再起來，屏幕上光標連續(xù)移動，此時鍵盤其它字符不能輸入，需再按一次才能彈起來。
這種故障為鍵盤的“卡鍵故障，不僅僅是使用很久的舊鍵盤，有個別沒用多久的新鍵盤上，鍵盤的卡鍵故障也有時發(fā)生。出現(xiàn)鍵盤的卡鍵現(xiàn)象主要由以下兩個原因造成的：一種原因就是鍵帽下面的插柱位置偏移，使得鍵帽按下后與鍵體外殼卡住不能彈起而造成了卡鍵，此原因多發(fā)生在新鍵盤或使用不久的鍵盤上。另一個原因就是按鍵長久使用后，復(fù)位彈簧彈性變得很差，彈片與按桿摩擦力變大，不能使按鍵彈起而造成卡鍵，此種原因多發(fā)生在長久使用的鍵盤上。當(dāng)鍵盤出現(xiàn)卡鍵故障時，可將鍵帽撥下，然后按動按桿。若按桿彈不起來或乏力，則是由第二種原因造成的，否則為第一種原因所致。若是由于鍵帽與鍵體外殼卡住的原因造成“卡鍵故障，則可在鍵帽與鍵體之間放一個墊片，該墊片可用稍硬一些的塑料(如廢棄的軟磁盤外套)做成，其大小等于或略大于鍵體尺寸，并且在按桿通過的位置開一個可使銨桿自由通過的方孔，將其套在按桿上后，插上鍵帽；用此墊片阻止鍵帽與鍵體卡住，即可修復(fù)故障按鍵；若是由于彈簧疲勞，彈片阻力變大的原因造成卡鍵故障，這時可特鍵體打開，稍微拉伸復(fù)位彈簧使其恢復(fù)彈性；取下彈片將鍵體恢復(fù)。通過取下彈片，減少按桿彈起的阻力，從而使故障按鍵得到了恢復(fù)。
2、某些字符不能輸入。若只有某一個鍵字符不能輸入，則可能是該按鍵失效或焊點虛焊。檢查時，按照上面敘述的方法打開鍵盤，用萬用表電阻檔測量接點的通斷狀態(tài)。若鍵按下時始終不導(dǎo)通，則說明按鍵簧片疲勞或接觸不良，需要修理或更換；若鍵按下時接點通斷正常，說明可能是因虛焊、脫焊或金屑孔氧化所致，可沿著印刷線路逐段測量，找出故障進行重焊；若因金屬孔氧化而失效，可將氧化層清洗干凈，然后重新焊牢；若金屬孔完全脫落而造成斷路時，可另加焊引線進行連接。
3、若有多個既不在同一列，也不在同一行的按鍵都不能輸入，則可能是列線或行線某處斷路，或者可能是邏輯門電路產(chǎn)生故障。這時可用100mhz的高頻示波器進行檢測，找出故障器件虛焊點，然后進行修復(fù)。
4、鍵盤輸入與屏幕顯示的字符不一致。此種故障可能是由于電路板上產(chǎn)生短路現(xiàn)象造成的，其表現(xiàn)是按這一鍵卻顯示為同一列的其他字符，此時可用萬用表或示波器進行測量，確定故障點后進行修復(fù)。
5、按下一個鍵產(chǎn)生一串多種字符，或按鍵時字符亂跳，這種現(xiàn)象是由邏輯電路故障造成的。先選中某一列字符，若是不含回車鍵的某行某列，有可能產(chǎn)生多個其他字符現(xiàn)象；若是含回車鍵的一列，將會產(chǎn)生字符亂跳且不能最后進入系統(tǒng)的現(xiàn)象，用示波器檢查邏輯電路芯片，找出故障芯片后更換同型號的新芯片，排除故障。
三、鍵盤故障實例分析。
故障現(xiàn)象：鍵盤上的a鍵無法輸入，即使按得很重，也無濟于事。
鍵盤上的a鍵彈不起來了，可能是鍵盤的彈簧問題，也可能被什么東西粘住了。將鍵盤外殼打開，發(fā)現(xiàn)a鍵旁邊堆積了較多的灰塵，用刷子將灰塵清除。若是a鍵的彈簧問題，可在a鍵下面放一個干凈而無水的小棉球，該棉球的大小以不影響按鍵的使用為宜。經(jīng)過上面處理，一般又可使用鍵盤上的a鍵了。
故障現(xiàn)象：在superpc微機的標準鍵盤上shift鍵失靈，按左側(cè)shift十a(chǎn)，d，f，g，p，無相應(yīng)的顯示，與其它字母鍵結(jié)合有相應(yīng)的大寫字母出現(xiàn)在屏幕上，右側(cè)shift鍵十字母鍵，屏幕顯示小寫字母，按上排字鍵時全部顯示上擋符號，關(guān)機后再開機，機器報告keyboarderror，按fl鍵，屏幕無反應(yīng).再按機器面板reset開關(guān)，機器不再報告鍵盤錯，機器能啟動，但鍵盤仍然出現(xiàn)前述故障現(xiàn)象。
這種現(xiàn)象多為短路或斷路故障，打開鍵盤后蓋，用萬用表測量xt／at開關(guān)電阻，無異?，F(xiàn)象。再測量兩個shift鍵，右側(cè)shift鍵兩腳間電阻為零，取下鍵帽，小心取下彈簧開關(guān)，發(fā)現(xiàn)開關(guān)的兩個觸點緊挨在一起，小心將彈片彎曲一點，增大彈片的彈力，并使兩個觸點分開，再上好開關(guān)，開機，故障消除。
故障現(xiàn)象：bc—lol鍵盤，開機自檢正常，輸入英文字母時，伴隨出現(xiàn)相鄰橫排的字母。
開機自檢正常，說明故障不是出在主機和鍵盤接口上，而是出在鍵盤本身。由于鍵盤屬于開關(guān)電路，電路板上相鄰的電路走線相距較近，電路板的靜電作用，長時間吸附塵埃，受潮后會導(dǎo)致相鄰線路短路，因而，可造成以上故障現(xiàn)象。處理方法就是從主機上撥下鍵盤引線，打并鍵盤的的殼，露出鍵盤的印刷電路板，先用柔軟毛刷輕輕地掃除，而后用棉球沾點酒精輕輕地擦洗電路板，待晾干后再裝上外殼，裝機后使用，故障消除。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇六
（一）手風(fēng)琴演奏者心理素質(zhì)的培養(yǎng)。
舞臺表演是實時性表演，面對觀眾、面對隨時可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況，演奏者必須具備良好的心理素質(zhì)。一個演奏者在進行舞臺表演時難免緊張，演便奏者自身的素質(zhì)以及平時的舞臺經(jīng)驗便顯得格外重要。在平時的訓(xùn)練中，演奏者要勤加練習(xí)，掌握好最基本的演奏方法和演奏技巧，做好充分的準備。另外，手風(fēng)琴演奏者也應(yīng)走出課室，到廣場或是人多的地方進行現(xiàn)場表演，在上舞臺之前增加自己的現(xiàn)場感。在演奏過程中，如果遇到特殊情況，也不要慌亂，盡量保持平靜。害怕永遠都是無用的，緊張也只會降低自己的表演感，對于手風(fēng)琴演奏者來說最好的年華就是在舞臺上的時刻，最好的時光是舞臺上的停留。觀眾是演奏者最好的傾聽者，勇敢的走上舞臺，把最好的自己展現(xiàn)在舞臺上。
（二）手風(fēng)琴演奏者的舞臺張力的.培養(yǎng)。
表演藝術(shù)不僅僅是單純的將樂曲演奏結(jié)束，還包括演奏者的眼神、表情、動作甚至包括服飾的選擇。成熟的手風(fēng)琴演奏者應(yīng)該是既能完美的演奏樂曲又具有絕佳的舞臺張力。在演奏過程中，手風(fēng)琴演奏者的眼神、表情和動作是十分重要的?！把劬κ切撵`的窗戶”，演奏者的眼神可以向觀眾傳達各種各樣的信息和感覺，這是演奏者和觀眾互動的一種良好方式。演奏者臉上的表情也會引起觀者不同的聆聽體驗，或者幸福、或者悲傷，將觀眾進入不一樣的音樂世界。演奏過程中，有些表演者機械的完成演奏而沒有合適的動作神態(tài)，這樣就不能很好的傳達出樂曲的思想內(nèi)涵，也不能使觀眾更好的理解其樂曲。另外，選擇恰當(dāng)?shù)姆椧部梢栽黾游枧_效果。
二、手風(fēng)琴演奏者的表演創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。
一個具備創(chuàng)作能力的演奏者更能適應(yīng)現(xiàn)代音樂的發(fā)展，尤其是在當(dāng)下音樂更新之快的境遇下，能夠進行創(chuàng)作就更是亟不可待。再者，手風(fēng)琴源于民間，其音樂中的即興性就更為明顯。因此當(dāng)娛樂性與即興性聯(lián)系在一起的時候，演奏者便需要具備良好的創(chuàng)作能力。德國作曲家奧爾夫在其音樂理論中提出：“我追求的是通過要學(xué)生自己奏樂，即通過即興演奏并設(shè)計自己的音樂，以達到學(xué)習(xí)的主動性。”［2］創(chuàng)造性、創(chuàng)新性是一門藝術(shù)、一個民族得以發(fā)展的土壤和源泉，手風(fēng)琴藝術(shù)是屬于大眾的，而如今手風(fēng)琴市場卻已不復(fù)從前的繁榮景象，除了沒有建立觀眾的欣賞渠道之外，沒有更為創(chuàng)新的作品也是重要原因。針對這種情況，手風(fēng)琴演奏者在表演藝術(shù)中更應(yīng)該創(chuàng)作出真實感人的作品，使得手風(fēng)琴藝術(shù)回歸大眾，回到更好的發(fā)展軌道。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇七
課題：怎樣練好手風(fēng)琴。
執(zhí)教班級：上海市運光二中中預(yù)《2》班。
一、教學(xué)目標：
1、通過對手風(fēng)琴作品的`欣賞，使學(xué)生學(xué)會更好地運用風(fēng)箱來表現(xiàn)樂曲，并親自參與藝術(shù)實踐和藝術(shù)表演。
2、正確的練琴方法。
二、教學(xué)重點：
掌握正確的練習(xí)方法，快捷準確地練好作品。
三、教學(xué)用具：
手風(fēng)琴、鋼琴、音響設(shè)備、cd.
四、教學(xué)過程（）：
1、播放手風(fēng)琴曲《啤酒波爾卡》等3首不同風(fēng)格的樂曲。
2、總結(jié)前一階段手風(fēng)琴教學(xué)中的一些問題。
1）讀譜錯誤。（音高、節(jié)奏）。
2）雙手配合困難。
3）時間花了很多，練習(xí)效果卻不好。
3、教師范奏樂曲《微笑波爾卡》。
4、以《微笑波爾卡》為例，講解怎樣練習(xí)新樂曲。
（在課堂上講解四小節(jié)）。
5、學(xué)生展示，并交流學(xué)琴感受。
6、教師點評。
7、藝術(shù)綜合體驗活動：演奏《粉刷匠》、《熊貓爬桿》。
1）、作品介紹。
2）、教師范奏。
3）、將學(xué)生分成兩組，一組練習(xí)右手，一組練習(xí)左手。
4）、兩個聲部合在一起。（角色交換）。
5）、部分學(xué)生雙手合奏。
8、教師總結(jié)：
美妙的音樂在你我身邊，相信通過努力，每位同學(xué)都能再現(xiàn)優(yōu)美的旋律。同學(xué)們，加油吧！
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇八
手風(fēng)琴作為樂器中的一種，擁有音色多元、簡單易學(xué)、音調(diào)熱情而且方便攜帶等的眾多優(yōu)點。手風(fēng)琴既可以單人表演也可以作為伴奏演出，簡單演奏便可演繹美妙旋律音符，復(fù)雜表演即可演繹多聲部樂曲，甚至可以用雙手共同彈奏豐富多彩的和聲。適合多年齡段的人群學(xué)習(xí)和培養(yǎng)興趣愛好。而手風(fēng)琴的旋律音色更能凸顯我們國家的民族特性，手風(fēng)琴的未來發(fā)展是值得關(guān)注和期待的。
在我國的眾多民族的音樂風(fēng)格方面，每個民族都有其獨特的音樂特點和音律風(fēng)格。民族風(fēng)格的音樂創(chuàng)作者們往往會根據(jù)當(dāng)?shù)鼐用竦娘L(fēng)土人情、人文環(huán)境、地理位置以及獨特擁有的風(fēng)情民俗等等的因素來進行民族風(fēng)格音樂創(chuàng)作的源泉。
（一）民間曲調(diào)的民族風(fēng)格。
民間曲調(diào)的音樂類型主要就是和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人氣以及人文特色相互聯(lián)系。以其當(dāng)?shù)鬲氂械木吧右栽械南嗤愋偷母枨M行融會貫通，進行一定的改進和優(yōu)化出來的作品。民間曲調(diào)的音樂旋律主要特點就是能夠表達出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)情民俗以及當(dāng)?shù)厝嗣裆罘绞降娜矫娴奶攸c?？v觀整個音樂作品，作者主要就是利用極具民族特色和人文情感的民族風(fēng)格的音樂曲調(diào)來表達當(dāng)?shù)鼐用駥τ诩亦l(xiāng)的熱愛之情[1]。
（二）戲曲影響的民族風(fēng)格。
戲曲是我國獨有的一種民俗文化，造詣以及成就不容小覷，在戲曲分類方面，根據(jù)當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗以及人們的生活狀態(tài)類型有不同感覺的戲曲。而作曲家會根據(jù)當(dāng)?shù)爻雒蛘邚V為流傳的部分戲曲橋段進行部分選段或是靈感來源，作為音樂中的主要旋律或者風(fēng)格。
在一首曲子中，音色的不同表現(xiàn)主要是依靠不同的演奏樂器來呈現(xiàn)給觀眾的。一部曲子的音色的美妙對于整個音樂的層次和感受都是非常重要的。由于不同的樂器其音色也不盡相同，所以就算是彈奏同一首曲子。演奏出來的效果和感受也是完全不一樣的，對于一個專業(yè)的音樂人來說，均可以很簡單的根據(jù)不同的音色來區(qū)分不同的樂器。但是對于手風(fēng)琴而言，由于其有獨特的結(jié)構(gòu)組成，擁有13個變音器，變音器的主要用途就是可以變換音色。因此，裝有多個變音器的手風(fēng)琴自然可以模擬多種樂器的獨特音色。手風(fēng)琴演奏的'不少的作品都運用到了變音器進行多種音色在同一首曲子中的轉(zhuǎn)化，增加曲子的觀賞性和多樣性。手風(fēng)琴的變音器的結(jié)構(gòu)組成，不僅僅是拓寬了手風(fēng)琴的演繹方式，也大大增加了手風(fēng)琴的演奏多樣性。
三、手風(fēng)琴仿照民族樂器的演繹方式。
（一）裝飾音。
手風(fēng)琴的演奏和樂理表達是如何能夠演繹民族性的樂曲，主要是因為在傳統(tǒng)的民族音樂中，常常會有輔助的、具有粉飾作用的裝飾音的配合演奏。從觀賞性上來說，裝飾音的作用主要是加強音樂效果和表演效果的處理方式。并且，在一定程度上，也豐富了樂曲的表達形式和多樣豐富性。所以，在我國各地的民族風(fēng)格的音樂當(dāng)中會習(xí)慣將美妙切合風(fēng)格的裝飾音來豐富樂理紋理，而豐富多樣的裝飾音也讓音樂創(chuàng)作更加的靈活生動，更能打動人心。而手風(fēng)琴在演繹民族風(fēng)格的作品時，所運用到的裝飾音也主要是根據(jù)民族樂曲的風(fēng)格和特征，手風(fēng)琴的多樣性表達讓樂曲的裝飾音發(fā)揮的爐火純青，更加具有品位性和親切之感。在普通音樂之中加之裝飾音以相配，對民族風(fēng)格的表達傳遞以及繼承，都有身份重要的意義[2]。
（二）輪指、刮奏。
輪指以及刮奏的演奏手法，主要是在較為傳統(tǒng)的民族風(fēng)格的音樂表達中會有較多的應(yīng)有。而手風(fēng)琴的自由結(jié)構(gòu)自然可以完成基礎(chǔ)的手法彈奏，把民族音樂慣用的彈奏手法用手風(fēng)琴加以演奏，自然會有不一樣的演繹效果和多元化樂器表達的不一樣的感覺。
手風(fēng)琴的獨特天然優(yōu)勢讓其在民族類音樂作品的表現(xiàn)上占據(jù)了優(yōu)秀資本和基礎(chǔ)，裝飾音和輪指以及刮奏的演繹手法更能為民族月的表達增添特色。多種音色的同時演繹，既可以獨自演繹，又能參加合奏。手風(fēng)琴運用的多樣性以及非常好的是適應(yīng)性都讓手風(fēng)琴的使用逐漸增多。而中國又是一個多民族國家，每個民族都有其獨特的風(fēng)俗文化，正是由于手風(fēng)琴的獨特組成結(jié)構(gòu)以及其演奏民族性音樂的天賦，手風(fēng)琴想要在樂器演奏中占據(jù)獨特地位，必然是發(fā)展具有自身獨特特色的道路。而推出富有民族特征的原創(chuàng)性作品，創(chuàng)作出更多的具有中華民族特色的音樂作品正是手風(fēng)琴應(yīng)該演繹的未來。
五、結(jié)語。
手風(fēng)琴的獨特優(yōu)勢：便于攜帶、音色豐富、和聲性質(zhì)等等，決定了手風(fēng)琴的演奏范圍。而音樂的發(fā)展的無窮盡的，由于手風(fēng)琴在民族類作品的演奏上極具特色，就更應(yīng)該利用優(yōu)秀的民族特色以及手風(fēng)琴獨特的演奏手法，創(chuàng)造出更多具有中國各民族特色的手風(fēng)琴演奏作品，豐富演奏形式和手法，創(chuàng)新發(fā)展，為中國的音樂樂器的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇九
當(dāng)前，高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴課程建設(shè)與發(fā)展取得了長足進步，同時，在其快速發(fā)展過程中也暴露出諸多不適應(yīng)當(dāng)今時代發(fā)展要求的問題，所以，高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴課程改革就顯得尤為重要[1]。高職院校手風(fēng)琴教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀小學(xué)手風(fēng)琴教師的搖籃，教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上決定了基礎(chǔ)教育的成敗。對于高職音樂教育專業(yè)的學(xué)生來說，其教育目標也和普通示范學(xué)校有所不同，也就決定著高職院校手風(fēng)琴課程改革和其他學(xué)校有所區(qū)別。在高職院校手風(fēng)琴課程改革與實踐中，應(yīng)突出“職業(yè)化”特點，結(jié)合手風(fēng)琴教學(xué)特點等，明確改革方向，以逐步改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量。
一、高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）手風(fēng)琴課程目標與定位不夠明確。
向社會輸送合格的普通音樂教育的教師以及指導(dǎo)教師是高職音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴課程教學(xué)的培養(yǎng)目標。通過教師的教學(xué)讓學(xué)生能積極參與到音樂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，并認識到音樂中蘊含的美感與魅力，做好“以樂感人、以樂育人”。人才培養(yǎng)定位直接關(guān)系到音樂教育的方向與價值，然而，高職院校手風(fēng)琴課程目標并不夠明確，課程目標大多是讓學(xué)生具備獨奏能力。而具備即興演奏能力是手風(fēng)琴靈魂所在。另外，伴奏能力、重奏能力、手風(fēng)琴理論知識的講授能力也是學(xué)生走向工作崗位后的重要能力，這些恰恰是學(xué)校較為忽略的地方，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)后難以勝任手風(fēng)琴教學(xué)工作。手風(fēng)琴課程目標與定位不夠明確嚴重困擾著高職院校高層次人才的培養(yǎng)。
（二）課程內(nèi)容和實踐相脫離。
高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴課程旨在通過課程教學(xué)時學(xué)生獲得從事某一特定職業(yè)所需的實際能力，包括專業(yè)理論知識與技能，從而為其職業(yè)化道路提供有力保障。所以，課程內(nèi)容與教學(xué)均應(yīng)突出“職業(yè)化”特點。但是，實際上課程內(nèi)容忽略了實踐性的訓(xùn)練，著重演奏技巧與難度訓(xùn)練，往往使學(xué)生對手風(fēng)琴學(xué)習(xí)望而卻步，這也是導(dǎo)致高職院校就業(yè)率下降的一個重要因素。
（三）教材建設(shè)單一且匱乏。
根據(jù)河北省高職院校手風(fēng)琴教材的相關(guān)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高職院校大多使用《全國手風(fēng)琴演奏考級作品集》《手風(fēng)琴曲集》《中等師范學(xué)校手風(fēng)琴教材》等教材，而這些教材在近十年內(nèi)均未有太大變化。在實際教學(xué)中，雖然有使用其他教師的一些自編教材，但沒有形成系統(tǒng)性、科學(xué)性，同時也不具備嚴密性與完整性。這樣就使得手風(fēng)琴教材和基礎(chǔ)教育聯(lián)系不那么緊密，導(dǎo)致學(xué)生的綜合能力與創(chuàng)造性難以在就業(yè)后的實際教學(xué)中得到盡情發(fā)揮，造成高職院校所培養(yǎng)的人才難以滿足當(dāng)今社會對教師的多元化需求。
二、高職院校音樂教育手風(fēng)琴課程模式改革對策。
針對當(dāng)前高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)中的諸多不足，在新時期的課程改革過程中，應(yīng)重新認識并定位高職院校手風(fēng)琴課程，結(jié)合高職院校的特點探索有效的改革措施。對高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴課程模式改革的探索可從以下幾個方面著手進行分析。
（一）重新定位手風(fēng)琴課程目標，突出職業(yè)性。
首先，應(yīng)明確課程目標。為小學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)合格教師是高職院校音樂教育手風(fēng)琴課程的培養(yǎng)方向。音樂教師必須具備音樂教學(xué)、音樂技巧等能力，尤其是具備手風(fēng)琴指導(dǎo)能力與伴奏能力[2]。因此，在課程設(shè)置上要突出學(xué)生的演奏與伴奏、合奏與重奏的能力，發(fā)揮學(xué)生的自主性，使其具備教授他人的能力；具備語言表達能力，也就是“講”的能力，在課程中要讓學(xué)生靈活運用所學(xué)知識，這樣才能駕馭日后職業(yè)教學(xué)中的各類需求；讓學(xué)生掌握手風(fēng)琴基本理論知識及演奏方法，具備為小學(xué)生及培訓(xùn)機構(gòu)學(xué)生歌曲配彈伴奏的能力，從而為今后職業(yè)教學(xué)工作做鋪墊。其次，明確手風(fēng)琴課程教學(xué)定位。作為高職院校，要突出其職業(yè)性、崗位服務(wù)性，這是職業(yè)院校的課程定位的依據(jù)。手風(fēng)琴在高職音樂教育專業(yè)應(yīng)作為一門基礎(chǔ)實踐課程，這將有利于學(xué)生的全面發(fā)展與崗位需求。同時，在教學(xué)中要求學(xué)生練好基本功，提升音樂素養(yǎng)，明確高職手風(fēng)琴課程教學(xué)旨在培養(yǎng)合格的小學(xué)、培訓(xùn)機構(gòu)教師，并不是職業(yè)音樂家。有了這一認識后，會促使教師與學(xué)生將專業(yè)課程培養(yǎng)目標和自主學(xué)習(xí)目標有機統(tǒng)一起來，注重培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才。
（二）教學(xué)內(nèi)容多元化。
高職院校要培養(yǎng)具備一定音樂理論知識、實踐技能、教學(xué)能力，并且能在小學(xué)與培訓(xùn)機構(gòu)從事教學(xué)與管理工作的高級實踐型人才。高職院校在開設(shè)個別課程外，還應(yīng)開設(shè)合奏課與重奏課、集體課、伴奏課、實踐課等，構(gòu)建多種課程體系，提升學(xué)生參與意識。個別課為學(xué)生量身定做一套教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。合奏課與重奏課則是手風(fēng)琴課程的拓展性課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神與能力，讓他們能充分體驗到聲部間的協(xié)調(diào)，從而更理解音樂，體驗到手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的樂趣，并能提升自身聽覺訓(xùn)練，更容易讓學(xué)生們做到各聲部演奏時游刃有余。集體課可以針對手風(fēng)琴課程教學(xué)中某一具體問題進行“精講”，做到對癥下藥，從而大大提升教學(xué)效果。伴奏課能讓幫助學(xué)生掌握手風(fēng)琴學(xué)習(xí)的必備的伴奏技能。而增加實踐課內(nèi)容是培養(yǎng)復(fù)合型音樂人才必不可少的課程。在實踐課教學(xué)中，教師能有效彌補以往傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使理論知識與實踐相融合，從而促使學(xué)生提升自身手風(fēng)琴演奏能力以及應(yīng)用能力。這些課型有助于教師把握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，有針對性進行教學(xué)，同時，有利于學(xué)生間互相討論、對比，發(fā)揮他們的主觀能動性，提升學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)形式內(nèi)容方面，高職院?？筛鶕?jù)學(xué)生的實際情況，使用多樣化的'教學(xué)方法。比如加入“即興”，融入伴奏，無論高職院校的人才培養(yǎng)目標將來就業(yè)教師還是文娛部的手風(fēng)琴表演者都必須要具備即興伴奏的能力，才能把手風(fēng)琴技能真正應(yīng)用到就業(yè)實踐中去。加入小組合作編排，將水平相等的2-6位學(xué)生分為一組，更好調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的積極性與主動性，也有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進與提高，并在合作過程中充分認識到自身的優(yōu)點與缺點，及時改進，使學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力得到全面培養(yǎng)。
（三）教材的多樣化改革。
在教材的選擇上，首先，要注重基礎(chǔ)性內(nèi)容，著重在易上手、普及教育上下工夫，而在選擇手風(fēng)琴的課程曲目上盡量的多元化、寬松化，避免因手風(fēng)琴曲目選擇的單調(diào)性而使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。其次，手風(fēng)琴教材既要強調(diào)基礎(chǔ)性又要體現(xiàn)科學(xué)性與系統(tǒng)性，還要反映出時代性。一種藝術(shù)若想得到長時間的發(fā)展，必然要具有時代性與民族性。第三，可探索小學(xué)生歌曲即興伴奏教材，高職院校音樂教育專業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)后要面對小學(xué)生，所以，要彈唱符合小學(xué)生特點的歌曲，而市面上缺乏這方面的教材，因此，可根據(jù)高職院校音樂教育的發(fā)展及職業(yè)需求等，研究小學(xué)生即興伴奏教材與課程，為今后工作奠定基礎(chǔ)。最后，在拓展與拓寬手風(fēng)琴教材的過程中，既要充分考慮專業(yè)學(xué)生的整體情況與今后職業(yè)特點等，有針對性選擇教材，又要充分考慮到手風(fēng)琴教材在風(fēng)格、類型與內(nèi)容等方面的多樣性，以便促進高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴課程改革順利開展。
三、結(jié)語。
綜上所述，高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴課程改革具有一定特殊性，為進一步提升手風(fēng)琴教學(xué)質(zhì)量，豐富其教學(xué)形式，提升其教學(xué)效果，需進一步加強手風(fēng)琴課程改革與實踐。因此，教師應(yīng)對高職院校音樂教育專業(yè)手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀進行深入分析，不斷進行探索、實踐與研究，針對這些問題，從手風(fēng)琴課程目標與定位、教學(xué)內(nèi)容、教材等方面對高職院校手風(fēng)琴課程進行全面改革，以逐步改善當(dāng)前高職院校手風(fēng)琴教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，為復(fù)合型人才的培養(yǎng)提供良好支持。
參考文獻：
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手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十
注重朗讀能吸引學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊的意味綿長，與作者心靈相通，感悟美、體驗美，得到愛的撫慰、情的熏陶。從而促進學(xué)生閱讀意識，能力與品質(zhì)充分發(fā)展。朗讀一旦成為學(xué)生的快樂，那么，就一定能喚起學(xué)生對閱讀的深愛，閱讀就會成為他們無限的樂趣和不斷的追求。因此朗讀應(yīng)成為低年級閱讀課的主旋律。
那么，如何在閱讀教學(xué)中把學(xué)生引入最優(yōu)的朗讀境界，有效培養(yǎng)低年級學(xué)生的語感呢？下面就以《小鷹學(xué)飛》為例，介紹指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感的方法。
一、找提示語，選語感點。
[教例]：
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面，它說了什么？
生：我已經(jīng)會飛啦！
（出示句子：小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：我已經(jīng)會飛啦?。?/p>
師：這是小鷹飛到的第一的高度，它可高興了，禁不住喊起來--。
生：（聲音響亮）我已經(jīng)會飛啦！
師：嗯，喊出來了，再高興些。
生：（高興、滿足地樣子）我已經(jīng)會飛啦！
師：是的，多高興呀，還挺得意呢！我們學(xué)著他的語氣一起讀一讀。（學(xué)生齊讀）。
[評析]：課文中有些句子，特別是引用人物語言的句子，本身就提供了感情朗讀的“提示”。所以，在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀時，可引導(dǎo)他們找出并體會文中最能表情達意的詞、句、段（即語感點），然后練讀，這樣就能讀出一定的韻味，語感也得到了訓(xùn)練。這里學(xué)生根據(jù)“喊”與“高興地”提示語，便知道小鷹的話應(yīng)讀得響亮開心，以表現(xiàn)小鷹的得意。
二、聯(lián)系實際，遷移情感。
[教例]：
師：當(dāng)小鷹飛到了大樹的上面時認為自己已經(jīng)會飛了，老鷹的看法有什么不同？
生：還不算會飛。
（出示句子：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）。
師：平時媽媽對你說話時是怎么樣的`？
生：媽媽對我說話時聲音很溫柔。
生：媽媽對我說話時很親切，帶著微笑。
生：媽媽是和藹可親的。
師：說的真好,媽媽是溫柔親切和藹可親的，當(dāng)一回媽媽對小鷹說說這句話。
（生自由練習(xí)）。
生：（溫柔）飛得只比大樹高，還不算會飛。
師：猜猜媽媽說這話時心里是怎么想的？
生：飛得只比大樹高對于我們鷹來說不算會飛。
生：我一定要把小鷹培養(yǎng)成飛行高手。讓它在藍天上自由飛翔。
師：是??！媽媽對每位孩子都寄予了美好的希望，鷹媽媽也是如此。再來讀讀鷹媽媽的話。
師：咱們一起來當(dāng)一回媽媽。（學(xué)生齊讀）（師生分角色朗讀）。
[評析]：注意從生活入手喚起學(xué)生的生活體驗，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大量研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景貼近，學(xué)生興趣越高。創(chuàng)設(shè)媽媽教育孩子的情景使內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實際，調(diào)動學(xué)生生活中的情感體驗，營造了濃厚的生活氛圍，很容易引起學(xué)生的共鳴。把學(xué)生與媽媽之間的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)移到課文的朗讀指導(dǎo)上來，朗讀自然水到渠成。
三、探究學(xué)習(xí)、自讀自導(dǎo)。
[教例]：
師：瞧這只小鷹多刻苦，多勤奮呀。飛呀，飛呀，最后累得連呼吸都變急促了。（出示句子：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？）誰來讀一讀。
生：（讀，很平淡）。
師：在這個句子里邊什么標點符號連用了兩次？
生齊：省略號。
師：它把什么給省掉了？
生：它把小鷹的呼吸聲給省掉了。
生：它把小鷹的喘氣聲給省掉了。
師：同學(xué)們把省掉的聲音補進去，再讀一讀。
（生有感情地放聲自由朗讀）。
生：小鷹剛開始學(xué)飛行很驕傲，剛能飛到大樹和大山的上面就大叫大嚷，炫耀自己的本領(lǐng)。
生：小鷹能接受老鷹的教育，一次又一次地練習(xí)飛行，最后能飛得很高了。
生：小鷹聽從老鷹的話，在不斷進步。
生：小鷹開始很驕傲，可后來虛心了，刻苦練習(xí)飛行。
師：同學(xué)們說得都很好。是的，老鷹一次次地向小鷹提出新的要求，是希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步。
[評析]：問題是科學(xué)研究的出發(fā)點，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙。沒有問題就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生也就不會去深入思考，那么學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的。通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找省略號中省去的部分，讓其補充到朗讀中，使學(xué)生在通曉了課文內(nèi)容之后又有針對性地進行了精講和品析,有效指導(dǎo)了朗讀培養(yǎng)了語感。
朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時間短，單調(diào)的閱讀方法只會使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會到課文的情感因素，并在動情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達出自己體會到的感情。使學(xué)生正確、流利地朗讀課文不難做到，但是使學(xué)生達到有感情朗讀則需要花費一些心思，講一點教學(xué)藝術(shù)，不然低年級的學(xué)生對于那種反復(fù)多次重復(fù)性的訓(xùn)練是排斥和不接納的。要合理運用各種方法調(diào)動學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進文中，入情入境，有感情地朗讀。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十一
寫作步驟：
1、首先提出一個論證總題卻不確定論點。
具體要求：
1、選擇的分論點從數(shù)量上說，至少是三個方面或更多的方面。
2、分論點1+分論點2+分論點3+……=中心論點。各分論點之間處于同等地位，但不能重復(fù)，不能相互包括，也不能相互交叉。
3、要避免從同一角度選擇論據(jù)；從同一角度選擇論據(jù)，就缺乏廣度，導(dǎo)致論據(jù)復(fù)沓單調(diào)，論證也就顯得以偏概全、蒼白無力；而從不同角度選擇論據(jù)，既豐富全面，使論證廣泛展開，又典型精練使文章嚴謹有力。
4、并列式議論文特別要注意的是避免給人有泛泛而談的感覺，要注意點題。
例文：
我心目中的幸福人生。
他是個億萬富翁，他有個幸?？鞓访罎M的家庭，他有權(quán)有勢有名有利……多么令人羨慕。一般人認為所謂的幸福人生，總是如此，卻忽略了故事背后往往都是那么矛盾、無奈、無助。我心目中的幸福人生又是怎樣的，讓我們互相探討一下。（不確定論點）。
由于世間沒有一件東西是十全十美的，所以我們窮一生之力去追求的「幸?！挂彩且粯?，故此我心目中的幸福人生，首要條件就是知足。（分論點1）雖然我百病叢生，面對著人生的種種障礙，但我有溫飽，在家有父母疼，在校有老師愛，無論處于任何角落，都有人支持和愛護。這一切均令我感到慶幸和滿足，因為這些并不是每個人都可擁有的。所謂人到無求品自高，知足常樂，何嘗不是幸福呢！
正因為幸福不是必然的，所以我們要懂得珍惜，（分論點2）盡管一切美好的事物，我能聽得見，但并不等于永恒，因為我的病情會惡化，也許世界上可能又多了一位海倫凱勒。我要把握現(xiàn)在，珍惜每個現(xiàn)在，盡情去聽去看，把世上所有最好的全記在腦里，留在心里，才不會虛度，枉過一生。若真是成了聾子、瞎子，還有美好片段回憶著。
然而，人生苦短，不如意的事的確十常八九，如果我們能不斤斤計較，不執(zhí)著，（分論點3）那該多好。正如李白所言：「人生得意須盡歡，莫使金樽空對月」。我心目中的盡歡是指無憂無慮，陶醉在親情和師生情里，做自己最喜歡的事，例如聽文章錄音帶、寫作、放開肚皮大吃母親做的菜，簡直是人生一大享受。
我經(jīng)歷過大小不同的手術(shù)，才領(lǐng)悟到要克服和戰(zhàn)勝障礙，（分論點4）背后一定要有莫大的勇氣和堅持，當(dāng)痛苦過后，得到一份成功和滿足感，這才是真真正正的幸福。
總的來說，知足者，高枕無憂；珍惜者，無遺憾；不斤斤計較，不執(zhí)著及有顆克服困難和痛苦之心者，人生可以過得多姿多采??！
還有許多因素都足以令人生幸福，例如，盡責(zé)盡心、愛自己、只問耕耘不問收獲等。幸福人生操縱在我們手上，我不容許我的人生過得不快樂、不幸福。要不然生存又有何意義？我心目中的幸福人生就是這樣，你們又如何呢？（總結(jié)）。
二、并列式模式結(jié)構(gòu)（二）：分論據(jù)并列式。
寫作基本要求：
主體部分是橫向展開的，各層次之間是并列關(guān)系。在論證過程中，為了充分擺事實，講道理，把幾個論據(jù)并列起來，這幾個論據(jù)之間的關(guān)系是平行的。
例一題目：《談骨氣》。
中心論點：中國人是有骨氣的。
并列論據(jù)：（1）齊人不食嗟來之食；
（2）聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下，也不屈服；
（3）文天祥面對威逼利誘，寧死不屈。
例二：題目：專心致志是成功的秘訣。
中心論點：專心致志是成功的秘訣。
并列論據(jù)：（1）、波蘭詩人密茨凱維支一次在旅館里向肖邦學(xué)習(xí)演奏，突然發(fā)生火警，人們奪路而逃。大火撲滅后，人們重返室里，一個仍在演奏，一個仍在凝神傾聽，他們對剛才的一切一無所知。
（2）、物理學(xué)家安培一天傍晚在街上散步，忽然想到一個題目，他掏出粉筆，在前面的“黑板”上演算起來。“黑板”動起來，他就追隨著演算，直到追不上了，才發(fā)現(xiàn)“黑板”是馬車車廂的背面。
（3）、陳毅元帥某次在親戚家做客，大家閑談時，他躲到主人書房里讀書。主人捧來糍粑和砂糖給他吃，他用糍粑沾墨吃，直到大家發(fā)現(xiàn)他滿嘴是墨時，他才恍然大悟。
例文：（略）。
題目：1、生命的價值(分論點并列式)。2、逸豫可以亡身(分論據(jù)并列式)。
要求：1、任選其中一個題目，完成作文。
2、文體：議論文。
3、結(jié)構(gòu)模式：并列式。
4、800字左右。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十二
第一段：引言（100字）。
訓(xùn)練是提高自身能力和技能的過程，人們通過訓(xùn)練可以不斷積累知識和經(jīng)驗，實現(xiàn)個人的成長和進步。在自我訓(xùn)練的過程中，我收獲了許多寶貴的心得體會，這些體會影響著我在今后的學(xué)習(xí)和工作中的表現(xiàn)。在本文中，我將分享我在訓(xùn)練中獲得的體會，以期能夠激勵更多的人去訓(xùn)練并獲得成長。
第二段：持之以恒的重要性（200字）。
在我的訓(xùn)練過程中，我發(fā)現(xiàn)持之以恒是非常重要的。訓(xùn)練是一個長期的過程，很多人在開始的階段都能夠保持熱情和動力，但隨著時間的推移，這種熱情往往會逐漸消退。在這個時候，我們必須要有堅定的決心和毅力，堅持不懈地進行訓(xùn)練。只有持之以恒，我們才能夠在訓(xùn)練中不斷進步，取得更好的成績。
第三段：專注的力量（300字）。
我在訓(xùn)練中還學(xué)會了專注的力量。訓(xùn)練往往需要高度集中的注意力和心理狀態(tài)，只有保持專注，我們才能夠更好地完成訓(xùn)練任務(wù)。在訓(xùn)練中，我發(fā)現(xiàn)自己會面臨各種誘惑和干擾，比如旁邊的噪音、手機的消息等等。然而，只有打開心靈的開關(guān)，排除外界的干擾，用心去專注，我們才能夠真正融入訓(xùn)練的狀態(tài)，提高自己的能力。
第四段：合理安排時間（300字）。
在訓(xùn)練中，我學(xué)會了合理安排時間。時間是一種非常寶貴的資源，我們要懂得合理地分配時間，充分利用每一分鐘。在我的訓(xùn)練計劃中，我把時間劃分為不同的階段，分別進行不同的訓(xùn)練內(nèi)容。這樣不僅能夠保持訓(xùn)練的連貫性，還能夠最大限度地提高效率。通過合理安排時間，我能夠更好地利用碎片時間，讓訓(xùn)練成為生活的一部分，提高自身的綜合素質(zhì)。
第五段：總結(jié)（200字）。
通過訓(xùn)練，我學(xué)到了持之以恒、專注和合理安排時間的重要性。這些經(jīng)驗對我的成長和進步起到了關(guān)鍵作用。不論是在學(xué)習(xí)上還是工作中，只要我們保持堅持、專注和合理安排時間，我們都能夠取得更好的成績。同時，訓(xùn)練也是一個持續(xù)學(xué)習(xí)和提高的過程，我們應(yīng)該時刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷追求進步和完善。通過訓(xùn)練，我們能夠不斷地挑戰(zhàn)自己，超越自我，實現(xiàn)更加美好的未來。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十三
在大學(xué)學(xué)習(xí)階段，寫論文是一項必不可少的任務(wù)。論文訓(xùn)練是提高學(xué)生思辨能力、研究能力和表達能力的重要途徑。通過這一過程，我深刻認識到了論文訓(xùn)練的重要性，并從中得到了寶貴的心得體會。
第二段：目標的確定與計劃的制定。
在進行論文訓(xùn)練前，首先要明確目標，準確定位研究的領(lǐng)域與內(nèi)容。通過查閱相關(guān)文獻和資料，了解前人的研究成果，進而確定自己的論文研究問題。接下來，制定詳細可行的計劃，包括時間安排、閱讀材料、實驗設(shè)計等。合理的目標設(shè)定和計劃制定有助于提高訓(xùn)練的效果，避免迷失方向。
第三段：深入研究與思考。
在論文訓(xùn)練過程中，深入研究和思考是關(guān)鍵。首先，要學(xué)會尋找和篩選合適的文獻。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，整理出重要的觀點和數(shù)據(jù)，形成自己的知識體系。其次，要善于思考并提煉問題，找出自己想要解決的核心問題，并能形成獨特的觀點和見解。在深入研究和思考的過程中，要具備辯證思維和批判性思維，提高自己的分析和判斷能力。
第四段：嚴謹?shù)膶嶒炘O(shè)計。
如果自己的論文需要進行實驗研究，那么實驗設(shè)計就至關(guān)重要。在實驗設(shè)計過程中，必須嚴謹細致，遵循科學(xué)的原則。首先，要明確實驗的目的和假設(shè)，并確定適當(dāng)?shù)膶嶒灧椒ê褪侄?。然后，設(shè)計實驗的流程及具體操作步驟，并制定數(shù)據(jù)采集和分析方案。在實驗過程中，要注意細節(jié)，保證數(shù)據(jù)的準確性和可靠性。通過嚴謹?shù)膶嶒炘O(shè)計，能夠得到更有說服力的研究結(jié)果。
第五段：清晰的論文結(jié)構(gòu)與優(yōu)秀的表達。
一篇優(yōu)秀的論文不僅內(nèi)容要有深度，結(jié)構(gòu)和表達也十分重要。論文的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，邏輯嚴密。要遵循引言、方法、結(jié)果與討論等基本結(jié)構(gòu)，確保論文的連貫性和層次感。同時，在表達上要注意語言的準確性和精煉性。使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)語言，盡量避免口語化和主觀性的表達。良好的表達能力可以增強論文的可讀性和說服力，使讀者更容易理解和接受作者的觀點。
結(jié)尾。
通過論文訓(xùn)練，我在學(xué)術(shù)思維、研究方法和學(xué)術(shù)表達方面得到了全面提升。明確目標、制定計劃、深入研究與思考、嚴謹?shù)膶嶒炘O(shè)計以及清晰的論文結(jié)構(gòu)與表達，這些都是提升論文寫作能力的關(guān)鍵點。通過不斷的練習(xí)與實踐，我相信在今后的學(xué)術(shù)道路上，我能夠更加自信和熟練地撰寫出高質(zhì)量的論文。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十四
正文：
你在管理服務(wù)器的過程中有過疑難問題嗎，那就整理發(fā)給我們吧，我們最近在整理這些問題，然后邀請業(yè)內(nèi)的技術(shù)專家來解答。今天，我們就整理了一些問題，給大家一些指南，希望大家多多參與，你的問題很快也會得到答復(fù)的。
一、造成服務(wù)器無法啟動的主要原因:。
市電或電源線故障(斷電或接觸不良)。
電源或電源模組故障。
內(nèi)存故障(一般伴有報警聲)。
cpu故障(一般也會有報警聲)。
主板故障。
其它插卡造成中斷沖突。
二、服務(wù)器無法啟動。
檢查電源線和各種i/o接線是否連接正常，
檢查連接電源線后主板是否加電。
將服務(wù)器設(shè)為最小配置(只接單顆cpu，最少的內(nèi)存，只連接顯示器和鍵盤)直接短接主板開關(guān)跳線，看看是否能夠啟動。
檢查電源，將所有的電源接口拔下，將電源的主板供電口的綠線和黑線短接，看看電源是否啟動。
如果判斷電源正常，則需要用替換法來排除故障，替換法是在最小化配置下先由最容易替換的配件開始替換(內(nèi)存、cpu、主板)。
三、系統(tǒng)頻繁重啟。
造成系統(tǒng)頻繁重啟的原因：
電源故障(替換法判斷解決)。
內(nèi)存故障(可從bios錯誤報告中查出)。
網(wǎng)絡(luò)端口數(shù)據(jù)流量過大(工作壓力過大)。
軟件故障(更新或重裝操作系統(tǒng)解決)。
手風(fēng)琴訓(xùn)練手風(fēng)琴的論文篇十五
隨著高等教育普及，高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，高等職業(yè)教育在探索創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)途徑和創(chuàng)新教學(xué)模式方面有新的認識，而2+1模式下的高校培養(yǎng)人才計劃，更是順應(yīng)了當(dāng)代科技發(fā)展的趨勢，不僅注重課程的設(shè)置以及在課程中對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，也使學(xué)生具有合理的知識結(jié)構(gòu)培養(yǎng)了社會需要的復(fù)合型人才，在培養(yǎng)過程中進行有計劃有目的的提高學(xué)生的素質(zhì)與能力，使高等職業(yè)教育對舞蹈形體訓(xùn)練更加重視，根據(jù)社會現(xiàn)實需求來決定舞蹈形體教育發(fā)展的方向，從而培養(yǎng)出應(yīng)用型人才，成為高等教育培養(yǎng)社會所需人才的重要組成部分。
（二）開設(shè)舞蹈形體課程是提高就業(yè)競爭力的需要。
首先舞蹈形體訓(xùn)練課程的開設(shè)是為了使學(xué)生符合社會的需要。高等教育的最終目的是為了培養(yǎng)社會需要的人才，通過舞蹈形體訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在緊張工作競爭中的抗壓能力，使學(xué)生擁有強健的體魄、充沛的精力和富有生氣的精神面貌。以便在現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和競爭中適應(yīng)社會。綜上所述。無論是提高身體的素質(zhì)實現(xiàn)有價值的終身運動，還是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力滿足社會發(fā)展的需求，在高等職業(yè)教育中形體課程的開設(shè)是切實可行而又必要的。
（三）形體訓(xùn)練的有助于大學(xué)生的身心健康與全面發(fā)展。
健康是人們感知青春活力的基礎(chǔ)表現(xiàn)，最自然最基本的美是人體通過外在的形體美來展現(xiàn)。形體訓(xùn)練有利于增進身體健康，樹立積極陽光的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作協(xié)調(diào)能力，還可修飾、改善、矯正身體的不良姿勢，塑造優(yōu)美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)高雅的氣質(zhì)。通過形體訓(xùn)練達到每天鍛煉一小時、健康工作五十年、幸福生活一輩子，并在形體訓(xùn)練運動的過程中進行自我發(fā)現(xiàn)、自我塑造、自我提高、自我完善，培養(yǎng)健康的身心形成健康、健美的心靈與體型，更近一步幫助指導(dǎo)現(xiàn)實生活和工作。
（一）芭蕾基訓(xùn)通過形體訓(xùn)練進行外在的形體美與內(nèi)在的氣質(zhì)是通過科學(xué)、系統(tǒng)、規(guī)范的教學(xué)與訓(xùn)練日積月累訓(xùn)練出來的。根據(jù)人體解剖學(xué)和專業(yè)理論的基本原理和高等職業(yè)教育學(xué)生的生理和心理特點與實踐相結(jié)合采用正確的教學(xué)和訓(xùn)練方法，科學(xué)有效地促進學(xué)生形體的正常發(fā)展。芭蕾基訓(xùn)是進行舞蹈與形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)，具有科學(xué)、規(guī)范、嚴謹?shù)奶攸c，它要求“開、繃、直、立”是對人體及舞蹈強化訓(xùn)練的基本要求。通過基訓(xùn)形成挺拔、勻稱、完美的體態(tài)，同時塑造高貴、典雅的氣質(zhì)。芭蕾是舞蹈身體素質(zhì)訓(xùn)練與舞蹈形體訓(xùn)練的精髓，芭蕾基訓(xùn)“開、繃、直、立”的訓(xùn)練，是對舞蹈表演者和形體訓(xùn)練的一項基礎(chǔ)必修課，在規(guī)范的要求和形體訓(xùn)練法則中，訓(xùn)練出優(yōu)美、挺拔、修長的身體姿態(tài)，所以在學(xué)生形體訓(xùn)練中充分利用芭蕾基訓(xùn)進行訓(xùn)練。
（二）芭蕾基礎(chǔ)形體訓(xùn)練在高等職業(yè)教育中的問題與解決辦法。
（1）大學(xué)生的平均年齡在18～22歲之間是骨生長發(fā)育趨于成型階段。在高等職業(yè)教育中，大學(xué)生正處于青春期，在心理上思想相對成熟具有判斷事物的能力。生理上身體發(fā)育基本完成雖然過了最佳時期，但也是形體發(fā)生突變的敏感期。雖然遺傳因素起著很大決定作用，但后天的形體訓(xùn)練可在一定程度上彌補先天帶來的不足。形體訓(xùn)練主要針對人體的肌肉、骨骼、韌帶，通過形體訓(xùn)練拉長肌肉線條與骨骼的伸展能力，改善人體肌肉形態(tài)和骨骼特征，改善后天養(yǎng)成的彎腰、駝背、內(nèi)外八字等不良的習(xí)慣及身體姿態(tài)，運用芭蕾基訓(xùn)相關(guān)訓(xùn)練內(nèi)容來矯正與塑造來形體美，由于年齡生長發(fā)育趨于骨的成型階段，這一訓(xùn)練將遇到來自身體對抗的阻力，需采取強制、長期、堅持不懈的練習(xí)，才能達到“修長、挺拔、勻稱”的形體。
（2）生源絕大多數(shù)都是來自普通高中，沒有舞蹈基礎(chǔ)或自身舞蹈基本素質(zhì)較差。高等職業(yè)教育的學(xué)生，在大學(xué)這之前沒有接受過專業(yè)規(guī)范的舞蹈形體訓(xùn)練，在肢體表達、身體機能甚至身體基本素質(zhì)等方面都可能存在欠缺。故而，在高等職業(yè)教育舞蹈形體教學(xué)中給形體教學(xué)帶來很大困難，需制定科學(xué)、嚴謹?shù)慕虒W(xué)大綱，嚴格按照教學(xué)步驟，從樹立學(xué)生對舞蹈形體的認知到在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性并結(jié)合一定的教學(xué)手段，有目的有針對性的進行訓(xùn)練，循序漸進，由低級到高級的訓(xùn)練難度與過程，使學(xué)生塑造出良好的形體達到最終的教學(xué)目的。
2+1模式下應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是高等職業(yè)教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)是培養(yǎng)有理想、有道德、有追求、有創(chuàng)造性的社會應(yīng)用型人才人。而旅游酒店專業(yè)形體訓(xùn)練課程是高等職業(yè)教育實施高素質(zhì)教育的有效方法，也是增強自身形體美的有效途徑，有利于學(xué)生優(yōu)良職業(yè)素質(zhì)的形成，特別是對于旅游與酒店管理這種服務(wù)性質(zhì)的專業(yè)來說，舞蹈形體課程鼓勵發(fā)揮個體的特長，揚長避短，按照每個人的特質(zhì)，完善自己、提升自己，使每個學(xué)生從都能感受到生命張揚、個性舒展、心靈愉悅、自由創(chuàng)造的美麗境界，同時也對高等職業(yè)教育教學(xué)具有特殊深遠的意義。
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