政治是國家權(quán)力的組織和調(diào)控手段。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該先確定總結(jié)的目的和受眾，以便更好地進(jìn)行文字表達(dá)。以下是一些總結(jié)范文的匯編，其中包含著豐富的寫作思路和技巧，供您參考。
致女兒的信說課稿篇一
親愛的女兒:。
今日是你的十二歲生日，祝賀你，祝你生日歡樂！
對(duì)于一個(gè)人來說，十二年一個(gè)屬相輪回。人的一生也沒有幾個(gè)。從今日起，你就要步入你人生的第二個(gè)12年了。真是一件可喜可賀的事情！
回想起你媽懷著你時(shí)，那幸福及些許不安的表情，你出生時(shí)她帶有成就感的那份喜悅，想起剛出生時(shí)襁褓中的你，坐在澡盆給你洗澡時(shí)的你，爸爸媽媽帶你出去你尿爸爸一脖子時(shí)的你，上教工幼兒園時(shí)的你，出去旅游（去云臺(tái)山）讓爸爸抱著不肯下來又十分有理由的你，小學(xué)入學(xué)選拔時(shí)的出色表現(xiàn)展示自我的你，還有小學(xué)幾年來一向都有出色表現(xiàn)的你。。。每個(gè)場(chǎng)景就像昨日剛發(fā)生，是那樣清晰、難忘。而轉(zhuǎn)眼間，你長大了，已經(jīng)十二歲了?？偨Y(jié)起來，我和媽媽都認(rèn)為，你的童年是幸福的歡樂的，爸媽所能給你的，都盡力了。異常是你媽媽，付出的辛勞最多，你的健康成長有她很大的功勞。還有你姥姥及全家所有人，他們都很愛你，還有你的教師。你今日的成長、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，是爸爸媽媽小時(shí)候所不及的。當(dāng)然，你沒有讓人失望過，繁繁，你很優(yōu)秀，無論各方面，爸爸時(shí)常為你而自豪。
步入十二歲，也算是人生的一個(gè)新起點(diǎn)，也是一個(gè)人從童年到少年轉(zhuǎn)折的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)從某種意義上說，對(duì)人生就會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生必須的影響。為此，借此機(jī)會(huì)，爸爸還是想給你提幾點(diǎn)期望或者說要求，或許對(duì)你今后的成長，會(huì)有益處。
一、期望你在我們這個(gè)民主家庭里，更進(jìn)一步培養(yǎng)你樂觀自信、幽默風(fēng)趣的性格。要有個(gè)性，同時(shí)還要寬容，要細(xì)致認(rèn)真，但也不能太謹(jǐn)小慎微。要學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)感恩。
二、要有目標(biāo)。學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，生活要有目標(biāo)，人生更要有目標(biāo)。一個(gè)成功的人，他都是有夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而執(zhí)著追求的人。毛主席少年時(shí)代就有指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的遠(yuǎn)大抱負(fù)；周總理少年時(shí)就決心為中華崛起而讀書；美國總統(tǒng)克林頓在中學(xué)時(shí)有幸見到肯尼迪，就立志長大當(dāng)美國總統(tǒng)并發(fā)奮學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想?？梢姡瑝?mèng)想和目標(biāo)對(duì)一個(gè)人有多么重要。爸爸不期望你做驚天動(dòng)地的大事，但期望你將來成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。你目前各科成績(jī)都很好，但還要再努力。天外有天，如今聰明的人很多，競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是激烈的。記住那句話：“世上本無天才，勤奮成就卓越！”爸媽都認(rèn)為，你在學(xué)習(xí)上刻苦度不夠，期望能努力改正。
三、要有計(jì)劃性。在高考中招狀元中，絕大部分學(xué)生之所以十分成功，都與其平時(shí)的計(jì)劃性學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，會(huì)學(xué)習(xí)。決不能淺嘗輒止，更不能不求甚解不懂裝懂。要敢于提問，有些問題要熟于多練，勤練。如上頭所說，要勤奮刻苦，列計(jì)劃要自我加壓。要培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣。有些時(shí)候，我們說你粗心，實(shí)際上我認(rèn)為，很大程度上實(shí)學(xué)的不扎實(shí)，掌握不牢固，方法不得當(dāng)造成的。
四、要德智體能全面發(fā)展。德智體能全面發(fā)展是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的必要條件。這方面你已做的不錯(cuò)，但還需進(jìn)一步努力。今年要進(jìn)入六年級(jí)，是小升初的關(guān)鍵階段。要全面發(fā)展，齊頭并進(jìn)，不可偏科。媽媽給你報(bào)的英語、奧數(shù)、科學(xué)等課也都是出于這種目的，期望你要用功。同時(shí)，還要多鍛煉身體。早睡早起方面，我們一向做得不太好。有的事情，也堅(jiān)持得不好。期望我們互相監(jiān)督吧！
五、要快歡樂樂地成長。爸媽的感受是：你明顯長大了，更懂事了。在學(xué)校表現(xiàn)好，人緣佳，工作本事強(qiáng)，生活自理本事不差。這些都是歡樂成長的夢(mèng)想條件。期望你發(fā)揚(yáng)下去，多與人溝通交流，多鍛煉自我的協(xié)調(diào)本事、獨(dú)立生活本事，應(yīng)付突發(fā)事情的本事。沉著冷靜不急躁。對(duì)人寬容不苛求，心胸開闊，學(xué)會(huì)換位思考，堅(jiān)持原則與靈活隨和相結(jié)合。
總之，在你生日之際爸爸有很多話要說，時(shí)間關(guān)系不能多談。爸爸相信你很優(yōu)秀，很出色，在今后的各階段會(huì)把握好的！
祝你永遠(yuǎn)歡樂！爸爸永遠(yuǎn)愛你！
爸爸。
致女兒的信說課稿篇二
各位評(píng)委老師：
大家好！
我叫范寶娟，來自洛陽市二十一中學(xué)。說課的內(nèi)容是：語文版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第十五課《給女兒的信》。下面我就按說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)程序、說課外延伸四個(gè)部分向各位老師說課。
一、說教材（教材無非是個(gè)例子）。
（一）、教材分析。
本課是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動(dòng)，延續(xù)后代，忠貞不渝。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】。
1．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法。
2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1．引導(dǎo)學(xué)生建立正確愛情觀，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
2．理解愛情是人類所特有的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
二、說教法和學(xué)法（教無定法，學(xué)無定規(guī)）。
（一）教法。
1、討論質(zhì)疑法。
2、探究法。
（二）學(xué)法。
學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生正處在情竇初開的年紀(jì),課外閱讀又空前豐富，現(xiàn)在偶像劇、言情小說鋪天蓋地，與其讓它們告訴學(xué)生什么是愛情，還不如用那些談?wù)搻矍榈募炎鱽砀嬖V學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、愛情觀，是每個(gè)語文教師義不容辭的責(zé)任。
(三)教育理念。
幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的意義和價(jià)值，作學(xué)生健康心理、高尚品德的促進(jìn)者、催化劑。尊重和自己想法不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的`個(gè)人感受和獨(dú)特見解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我選擇。
（四）教學(xué)手段。
多媒體課件分別在本課各個(gè)環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學(xué)生帶來視覺和聽覺上美的享受，從而達(dá)到熏陶感染學(xué)生的目的。
三、說教學(xué)程序（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人）。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
（說明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）。
致女兒的信說課稿篇三
親愛的女兒：
今日是你十周歲的生日，媽媽覺得你是大孩子了，所以媽媽寫這封信給你，期望與你好好聊聊。
2000年11月12日那夜下起了新世紀(jì)以來的第一場(chǎng)雪，媽媽永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，是那天的雪花把你帶到了我們身邊。你的出生承載了許許多多人的關(guān)愛，醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士阿姨半夜被爸爸從床上叫醒為你接生；你的奶奶早早的就為了準(zhǔn)備了許多漂亮的小棉襖；出生的當(dāng)夜你的大姑半夜冒著雪從家里步行到醫(yī)院為你送生活用品；家里的親戚朋友也都為你的出生準(zhǔn)備了許多禮物；出生以來你的爸爸總是在努力奮斗，期望給你最好的生活條件。
今日我的女兒十周歲了，你慢慢地長大了，變乖了。你明白媽媽是經(jīng)常性的頭疼，所以每當(dāng)媽媽頭疼的時(shí)候你總會(huì)放下手中玩耍的一切來幫媽媽推拿按摩；你明白媽媽開庭一開就是幾個(gè)小時(shí)，看見媽媽叫累了總會(huì)在吃完飯后幫媽媽清洗碗筷；你明白媽媽喜歡買街上漂亮的衣服，但明白媽媽舍不得買太貴的，總會(huì)拿出自我的零花錢為媽媽買上一件你覺得上檔次的衣服；親愛的女兒，媽媽多謝你，感激你在這十年帶給媽媽的歡樂，幸福！
你的成績(jī)從來沒有讓媽媽操過心，作業(yè)總是早早做起并做好第二天上課的所有準(zhǔn)備工作，這是你的事，但你能這么好的完成媽媽要多謝你為我減負(fù)；你此刻能好好吃飯，再也不用媽媽一旁盯著吃，人也漸漸長高了、長壯了，媽媽看著打心眼里高興；你的繪畫水平更是了不得，看見你那天完成陳教師交給你的辦版報(bào)的任務(wù)，能有模有樣的用素描筆畫出曹禺爺爺?shù)娜祟^像時(shí)，我驚呆了；看見你交了那么多的好朋友，媽媽真是羨慕你，你對(duì)朋友的熱情、真誠、大方令媽媽感動(dòng)。
親愛的女兒，你做的很好，媽媽為你感到驕傲。你已經(jīng)十周歲了，從今日起你就是個(gè)大人了，新的人生旅程就要開始，媽媽期望你能懷著一顆感恩的心應(yīng)對(duì)生活中的人和事。你要感激父母，是他們給了你生命，給你那么多的關(guān)懷和愛，讓你健康歡樂的成長；在學(xué)校里，你要感激陳教師、鄧教師以及所以關(guān)心愛護(hù)你的教師們，感激她們耐心細(xì)致的教給你知識(shí)，感激她們帶你認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界；應(yīng)對(duì)朋友，你要感激他們?cè)谀阈枰獛兔Φ臅r(shí)候給予以你的關(guān)心；親愛的女兒，你要感激的人真的很多，所以，你要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，媽媽期望你永遠(yuǎn)都是一個(gè)健康、樂觀、誠實(shí)、有愛心的孩子。
親愛的女兒，最終媽媽能提點(diǎn)提議嗎？不要說不行喲，我要說了！我期望你不要再讓我每一天監(jiān)督你練鋼琴，因?yàn)殚L大后會(huì)彈鋼琴的是你而不是媽媽；我期望你不要在去文具店或超市時(shí)，拿著幾樣文具或物品讓媽媽來決定買哪一個(gè)，因?yàn)槲木卟皇菋寢屔蠈W(xué)用而是你上學(xué)用；我期望你不要再每個(gè)周末就拼命看電視，因?yàn)檠劬κ悄愕亩皇菋寢尩?；我期望你以后看見長輩們必須要自我主動(dòng)去叫他們，而不是媽媽讓你叫長輩才去應(yīng)付一聲，因?yàn)槭悄愕拈L輩而不是媽媽的長輩，長輩是應(yīng)當(dāng)尊重的。
好了，不說了，最終媽媽送給你一句名句，也是你以前告訴媽媽的喲！此刻送給你：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！想干什么，必須要此刻就干，此時(shí)就干，別等明日喲！親愛的女兒，在爸爸媽媽的眼中，你永遠(yuǎn)都是最棒的孩子！
你最最親愛的媽媽。
20xx年11月12日。
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致女兒的信說課稿篇四
教學(xué)內(nèi)容：
本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)愛情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問題，身為父親的作者并沒有選擇回避，也沒有教條式的說教，而是采用一個(gè)充滿詩情畫意的故事去闡釋愛情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛情觀，這篇課文對(duì)于成長中的青少年學(xué)生來說有很重要的教育意義。
學(xué)生分析：
中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺。對(duì)于愛情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引?！叭绾蚊鎸?duì)愛情?愛情的真諦是什么?”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的.現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對(duì)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。另外，學(xué)生對(duì)于課文中一些含義較深較抽象的語句，學(xué)生理解起來會(huì)有一定的難度。
設(shè)計(jì)思想：
1.課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多感官的刺激來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
2.教師明確討論的要求，通過討論去交流對(duì)愛情的不同看法，從中探討愛情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
3.結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。
3.了解愛情的真正含義，樹立正確的愛情觀。
過程與方法：
1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛情等問題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。
2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語境中領(lǐng)會(huì)語句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
4.配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛情觀。
致女兒的信說課稿篇五
（一）、教材分析。
本課選自語文出版社九年級(jí)上冊(cè)第四單元，是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過童話，巧妙地回答了女兒的問題。委婉地告訴女兒：愛情是人類永恒的美與力量，真正的愛情，包含美好的理想，共同的勞動(dòng)，延續(xù)后代，忠貞不渝。應(yīng)該說，這篇文章對(duì)我們今天的中學(xué)生來說是一篇極好的愛情觀教材。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】。
1、學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來闡釋道理的方法，學(xué)會(huì)分析童話中的思想內(nèi)涵。
2、了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1、注意培養(yǎng)學(xué)生愛情觀和人生觀，引導(dǎo)學(xué)生的豐富情感，感受作者作為父親對(duì)女兒深深的愛，學(xué)會(huì)理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2、理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2、了解愛情的本質(zhì)，樹立正確的愛情觀。
3、理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、準(zhǔn)確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2、學(xué)生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經(jīng)歷，理解愛情的本質(zhì)有些困難，加之現(xiàn)實(shí)生活中人們對(duì)待早戀的'方式，使得學(xué)生不太愿意就這一敏感話題發(fā)表看法。
二、說學(xué)生。
本節(jié)課授課對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)進(jìn)入青春期，處在成長發(fā)育期，對(duì)愛情這樣的話題比較敏感，卻也比較感興趣。在他們的腦中已經(jīng)有了朦朧的想法。作為老師，我們首先應(yīng)該深深尊重這種感情，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)不失時(shí)機(jī)地教育他們?cè)撊绾蚊鎸?duì)愛，如何正確對(duì)待愛。真正理解什么是愛情。
三、說教法。
1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法。新大綱規(guī)定：重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)本課利用多媒體制作課件，精心編輯文字、圖像、動(dòng)畫、聲音等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有歌有詩有畫，輕松活潑的學(xué)習(xí)課文的良好情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。
2、為充分體現(xiàn)“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、訓(xùn)練主線”原則，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)，主要采用啟思、點(diǎn)撥式教學(xué)方法。借助多媒體課件，激趣、啟思、點(diǎn)撥。速讀課文，復(fù)述故事，了解文章內(nèi)容。結(jié)合本文的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么才是真正的愛情。
四、說教學(xué)過程及步驟。
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
2、設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
先請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考問題，從而引出本文所探討的問題：什么是愛情？接著我設(shè)計(jì)了：與文本對(duì)話，課文中描述的是一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事？假如你是作者的女兒，你看完故事后，是否真正懂得了什么是愛情？與家長對(duì)話，什么是愛情？與古今中外的文學(xué)家、藝術(shù)家對(duì)話，文學(xué)藝術(shù)作品中的“愛情”這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)層層深入主題，思考品位愛情的含義，幫助學(xué)生樹立正確的愛情觀。
3、小結(jié)。
“愛情是什么”是個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問題，作者用充滿詩意的故事告訴我們：萬物生存、繁殖、傳宗接代，彼此忠誠，永遠(yuǎn)思念，這就是愛情，是人類才有的愛情。愛情只有是理智的，聰明的，審慎的，它才是高尚的，才會(huì)使人感受到幸福。
4、作業(yè)。
（1）請(qǐng)寫出幾組我國古代象征愛情的物品。
（2）請(qǐng)搜集你認(rèn)為最為感人的愛情故事。
（3）請(qǐng)你推薦最動(dòng)人的愛情電影。
致女兒的信說課稿篇六
今日又是你小學(xué)畢業(yè)考試的日子，祝你取得好成績(jī)！昨日，你拿出紙筆讓我寫一段祝福的話，同時(shí)又故作緊張地說，還有倒計(jì)時(shí)幾小時(shí)幾分就考試了，我有些微的激動(dòng)，就如你出生后我給你落上戶口、感覺你正式成為咱家的一員時(shí)心中微微有些驚奇的感覺一樣。這一刻，我突然意識(shí)到，我的女兒就要走出充滿稚氣的小學(xué)時(shí)代，踏進(jìn)中學(xué)的大門了。從你上小學(xué)的那一天起，時(shí)間在不知不覺中過去了六年，你也從一個(gè)懵懂的小女孩，成長為一個(gè)在很多方面比媽媽懂得還多的少年了。
你雖然個(gè)頭比媽媽還高，但總還是在沒事兒的時(shí)候讓媽媽抱一下，親一下，對(duì)我的依戀和小時(shí)候一樣。但不一樣的是，你真的在方方面面有了很大的提高，讓媽媽很欣慰。
女兒就是媽媽的貼身小棉襖。今生有你，媽媽就成為了這個(gè)世界上最幸福的女人了。你還像小時(shí)候那么乖巧、聽話，在咱們家，不管我們讓你做什么，你總是立即應(yīng)一聲，要多痛快有多痛快。你善良，大氣，從不會(huì)傷害別人。和兄弟姐妹們相處，你也總是很謙讓，從不和他們斤斤計(jì)較。你珍惜和同學(xué)朋友的友誼，總是樂于和他們溝通交流，用自我的獨(dú)特方式讓他們能感受到你的真摯。媽媽更為欣賞的是你對(duì)金錢的態(tài)度，雖然我們給你的錢不多，但你卻從不吝嗇金錢。雖然你也喜歡美味的零食，時(shí)尚漂亮的東西，但你看不上那些零食不離口、花錢亂買東西的人。你孝順奶奶、爸爸和媽媽，有什么好吃的從不一個(gè)人獨(dú)享，而是先分給我們。放學(xué)到家總是先打電話，不讓在外面的我們?yōu)槟銚?dān)心。爸爸媽媽回家晚了，你總是急著詢問，有幾次你奶奶說看你那樣貌可真是著急啊......你最怕媽媽悲痛，總是在媽媽情緒不好的時(shí)候給予安慰，讓媽媽開心。你不讓媽媽爸爸操心，順順利利地出生，身上集中了爸爸媽媽身上的所有優(yōu)點(diǎn)；你快歡樂樂地長大，吃飯從沒讓家人費(fèi)心過，雖然也偶得小感冒，但很快就好?？创丝痰哪阏娴淖寢寢層谐删透校瑐€(gè)子高高的，人水靈靈的，人見人愛，人見人夸......
我的女兒，感激上蒼給了我一個(gè)雖不是完美，但一向在提高成長的孩子。
剛上學(xué)的時(shí)候或許是教師留的作業(yè)多，或許是你年齡小自制力差，你時(shí)常會(huì)耍點(diǎn)小聰明，故意落下一點(diǎn)作業(yè)。但四年級(jí)以后，你似乎突然間長大了，學(xué)習(xí)上的事兒很少讓媽媽操心。成績(jī)雖然還不是很突出，但較寬的知識(shí)面，流暢新穎的文筆，大方漂亮的字跡，讓很多孩子望塵莫及。還有你大大方方的歌唱、朗誦，也讓我們很驕傲。
更讓我欣喜的是，你不但學(xué)習(xí)上提高了，還能正確地看待自我的優(yōu)點(diǎn)與不足了。你下決心減肥，極力地在挺直自我的背，期望在未來是知識(shí)和智慧使自我成為世界上最高貴的女人。你在努力地改變粗心的毛病，期望能學(xué)會(huì)做飯、打點(diǎn)自我的生活，期望能成為一個(gè)精致的女孩......
我感覺你長大最鮮明的標(biāo)志是，有明確并且可操作的人生夢(mèng)想了。你由于讀書上網(wǎng)而萌發(fā)了寫《哈利波特八》的念頭，并且已付諸行動(dòng):查閱資料，設(shè)計(jì)人物，構(gòu)思情節(jié)。你說給我聽的很多細(xì)節(jié)讓我驚嘆你想象力的豐富，已經(jīng)成文的部分讓我和你一樣確信你能夠成功。
在新浪開通博客后，你在面臨小學(xué)畢業(yè)、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的情景下，依然堅(jiān)持寫，并且精彩不斷，讓媽媽對(duì)你要成為美女作家的夢(mèng)想充滿信心。
你還說要好好研究中國古代文化，并且學(xué)好英語，將來到英國去做孔子學(xué)院的教師。我相信你的本事，也會(huì)耐心地陪你一一實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想，只要我們共同努力，這些都不是遙不可及的目標(biāo)。
我的女兒，你永遠(yuǎn)是媽媽的驕傲。相信上中學(xué)以后，你會(huì)創(chuàng)造更多的精彩，給我們更多的驚喜。媽媽和爸爸永遠(yuǎn)是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾，在你走向幸福和成功的道路上，永遠(yuǎn)有我們不變的祝福和牽掛。
再次祝你生日歡樂，考試成功！
致女兒的信說課稿篇七
親愛的女兒：
今日是你十周歲的生日，媽媽覺得你是大孩子了，所以媽媽寫這封信給你，期望與你好好聊聊。
11月12日那夜下起了新世紀(jì)以來的第一場(chǎng)雪，媽媽永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，是那天的雪花把你帶到了我們身邊。你的出生承載了許許多多人的關(guān)愛，醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士阿姨半夜被爸爸從床上叫醒為你接生；你的奶奶早早的就為了準(zhǔn)備了許多漂亮的小棉襖；出生的當(dāng)夜你的大姑半夜冒著雪從家里步行到醫(yī)院為你送生活用品；家里的親戚朋友也都為你的出生準(zhǔn)備了許多禮物；出生以來你的爸爸總是在努力奮斗，期望給你最好的生活條件。
今日我的女兒十周歲了，你慢慢地長大了，變乖了。你明白媽媽是經(jīng)常性的頭疼，所以每當(dāng)媽媽頭疼的時(shí)候你總會(huì)放下手中玩耍的一切來幫媽媽推拿按摩；你明白媽媽開庭一開就是幾個(gè)小時(shí)，看見媽媽叫累了總會(huì)在吃完飯后幫媽媽清洗碗筷；你明白媽媽喜歡買街上漂亮的衣服，但明白媽媽舍不得買太貴的，總會(huì)拿出自我的零花錢為媽媽買上一件你覺得上檔次的衣服；親愛的女兒，媽媽多謝你，感激你在這十年帶給媽媽的歡樂，幸福！
你的成績(jī)從來沒有讓媽媽操過心，作業(yè)總是早早做起并做好第二天上課的所有準(zhǔn)備工作，這是你的事，但你能這么好的完成媽媽要多謝你為我減負(fù)；你此刻能好好吃飯，再也不用媽媽一旁盯著吃，人也漸漸長高了、長壯了，媽媽看著打心眼里高興；你的繪畫水平更是了不得，看見你那天完成陳教師交給你的辦版報(bào)的任務(wù)，能有模有樣的用素描筆畫出曹禺爺爺?shù)娜祟^像時(shí)，我驚呆了；看見你交了那么多的好朋友，媽媽真是羨慕你，你對(duì)朋友的熱情、真誠、大方令媽媽感動(dòng)。
親愛的女兒，你做的很好，媽媽為你感到驕傲。你已經(jīng)十周歲了，從今日起你就是個(gè)大人了，新的人生旅程就要開始，媽媽期望你能懷著一顆感恩的心應(yīng)對(duì)生活中的人和事。你要感激父母，是他們給了你生命，給你那么多的關(guān)懷和愛，讓你健康歡樂的成長；在學(xué)校里，你要感激陳教師、鄧教師以及所以關(guān)心愛護(hù)你的教師們，感激她們耐心細(xì)致的教給你知識(shí)，感激她們帶你認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界；應(yīng)對(duì)朋友，你要感激他們?cè)谀阈枰獛兔Φ臅r(shí)候給予以你的關(guān)心；親愛的女兒，你要感激的人真的很多，所以，你要學(xué)會(huì)關(guān)愛別人，媽媽期望你永遠(yuǎn)都是一個(gè)健康、樂觀、誠實(shí)、有愛心的孩子。
親愛的女兒，最終媽媽能提點(diǎn)提議嗎？不要說不行喲，我要說了！我期望你不要再讓我每一天監(jiān)督你練鋼琴，因?yàn)殚L大后會(huì)彈鋼琴的是你而不是媽媽；我期望你不要在去文具店或超市時(shí)，拿著幾樣文具或物品讓媽媽來決定買哪一個(gè)，因?yàn)槲木卟皇菋寢屔蠈W(xué)用而是你上學(xué)用；我期望你不要再每個(gè)周末就拼命看電視，因?yàn)檠劬κ悄愕亩皇菋寢尩模晃移谕阋院罂匆婇L輩們必須要自我主動(dòng)去叫他們，而不是媽媽讓你叫長輩才去應(yīng)付一聲，因?yàn)槭悄愕拈L輩而不是媽媽的長輩，長輩是應(yīng)當(dāng)尊重的。
好了，不說了，最終媽媽送給你一句名句，也是你以前告訴媽媽的喲！此刻送給你：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎！想干什么，必須要此刻就干，此時(shí)就干，別等明日喲！親愛的女兒，在爸爸媽媽的眼中，你永遠(yuǎn)都是最棒的孩子！
你最最親愛的媽媽。
20xx年11月12日。
致女兒的信說課稿篇八
《筍娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一篇童話故事，它采用了擬人化的手法描述了筍娃娃在美好的春天到來之際破土而出時(shí)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。課文語言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，富有情趣。根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀課文，初步感知從土里“鉆”出來、從草叢中“冒”出來、從石塊下“探”出來等詞語在特定語境下的意思。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象奇特，充滿強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
三、設(shè)定目標(biāo)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)?！币虼耍鶕?jù)教材，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)并將其整合起來：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在體會(huì)感嘆號(hào)作用的基礎(chǔ)上，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的不同情感，初步體會(huì)感嘆號(hào)的用法。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和熱愛大自然的情感。
3、能力目標(biāo)：通過觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、勇敢克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教法設(shè)想。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！蔽腋鶕?jù)教材的特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過在活動(dòng)中讀，在表演中說，在想象中背等方法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，探究感悟讀書的過程。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶提出：“教是為了不教?！蔽以诮虒W(xué)過程中尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，對(duì)問題討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊朗讀邊表演從而理解從土里“鉆”出來，從草叢中“冒“出來，從石塊下”探”出來等在特定語境下動(dòng)詞的意思。
六、教學(xué)思路。
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語言優(yōu)美的特點(diǎn)，我力避繁瑣的分析，從激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑——以境促讀，境中生情——以讀代講，培養(yǎng)語感——角色表演，內(nèi)化感悟——課外延伸，拓展升華五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生在較大的空間學(xué)語文，用語文，達(dá)到豐富知識(shí)，增長能力，提高語文素養(yǎng)的目的。
1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開始我就呈現(xiàn)課題：筍娃娃。以題質(zhì)疑：“小朋友，我們見過布娃娃、洋娃娃?？墒?，你見過筍娃娃嗎？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，提出了許多例如“筍娃娃是誰的娃娃？”“他長什么樣？”“他在哪生長？”“筍，我知道，它是一種植物，怎么叫它娃娃呢？”等等充滿智慧的問題。我相機(jī)播放課件：在綿綿的春雨中，滿山的翠竹，白胖胖的筍娃娃鉆出來了，活像一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃。激起學(xué)生對(duì)筍娃娃的'喜愛之情。
2、以境促讀，境中生情。
“一陣春雨喚醒了春筍，他們是怎么生長出來的？小朋友，讓我們一起來看一看，聽一聽吧！”我利用動(dòng)化視頻，配以悠揚(yáng)的音樂和質(zhì)感的朗讀，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材的感性認(rèn)知?？吹叫∨笥丫劬珪?huì)神的神情，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與教材互動(dòng)：“小朋友，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)可愛的筍娃娃，讓我們鉆出來、冒出來、探出頭來吧！”剎時(shí)，小朋友根據(jù)自己對(duì)課文的理解或蹲或站，或蹦或跳，我相機(jī)笑道：“孩子們，跟我一起來做，好嗎？”課堂內(nèi)，孩子們和我一起興趣盎然地變成了一個(gè)個(gè)正從土里鉆出來，從草叢中冒出來，從石塊下探出來的筍娃娃們。孩子們深切地體驗(yàn)到春天里，春筍們的生機(jī)勃勃。
3、以讀代講，培養(yǎng)語感。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆號(hào)的不同語氣、所表達(dá)的不同情感。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我引導(dǎo)孩子們通過初讀——討論——品讀——賽讀的方法來理解。孩子們?cè)谧x清、讀通課文后再討論以下話題：（1）文中具體寫出了幾個(gè)筍娃娃出來的情景？（2）他們是怎樣出來的？（3）各自什么心情？通過熱烈的討論，孩子們很快體驗(yàn)到竹子?jì)寢尯统鰜淼墓S娃娃們高興、自豪的心情以及為遇到困難的筍娃娃鼓勁時(shí)興奮、著急的心情?！澳銈冋媸翘袅?！你們覺得用什么語氣讀出他們這種心情呢？用自己喜歡的方式來試一試，好嗎？”我鼓勵(lì)孩子們大膽體驗(yàn)，然后出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生有語氣、有重音地朗讀?！拔蚁肽銈儠?huì)比老師讀得還好。你覺得自己哪一段讀得最好就勇敢地讀給大家聽，老師的小紅花等著你來拿喲！”在我的鼓舞下孩子們信心十足，一個(gè)個(gè)像小表演家一樣盡情地展現(xiàn)自我，課堂內(nèi)書聲朗朗。
4、角色表演，內(nèi)化感悟。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進(jìn)行思維。一年級(jí)的學(xué)生剛踏出幼兒園的大門，步入小學(xué)的課堂，他們喜歡游戲、活動(dòng)。因而，在孩子們充分理解了課文后，我問小朋友：“你們現(xiàn)在最想用什么獨(dú)特的方法來表達(dá)自己對(duì)筍娃娃的喜愛？”孩子們有的說想站起來大聲朗讀課文；有的說想用動(dòng)作來表現(xiàn)筍娃娃的可愛；有的說想回家在土里種上筍娃娃，每天給他澆水；還有的說要把筍娃娃畫下來……我根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇。然后請(qǐng)全班小朋友評(píng)議：誰表演最大方，最逼真；誰說話的語氣最恰當(dāng)；哪一組合作最默契。通過熱烈的評(píng)議，孩子們?cè)俅误w驗(yàn)到鉆、冒、探等動(dòng)詞在不同語境中的使用，再次感受如何有語氣地朗讀不同情境的語句，從而突破重難點(diǎn)。同時(shí)小朋友通過討論、表演進(jìn)行了一次很好的口語交際訓(xùn)練。
5、課外延伸，拓展升華。
從課內(nèi)到課外，著力課內(nèi)，著眼課外，針對(duì)孩子們的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)特體驗(yàn)，我在課末提出：你們?cè)敢獾酱笞匀恢腥ビ^察春筍嗎，愿意到課外書中閱讀有關(guān)竹子、竹筍的知識(shí)嗎？了解了、觀察了以后，我們可以說一說，寫一寫，畫一畫，唱一唱。課外，孩子們的收獲是豐富的，表現(xiàn)是精彩的。尤其是對(duì)繪畫感興趣的孩子交的作品色彩鮮艷，想象豐富：有《頑強(qiáng)的筍娃娃》，《歡笑的筍娃娃》，《春雨中的筍娃娃》等等?！段乙灶B強(qiáng)的筍娃娃》這幅畫為契機(jī)笑問：“小朋友，竹媽媽和她的孩子為石塊下的筍娃娃加油，你們最想為誰加油？”。孩子們紛紛舉手發(fā)言。一些孩子不約而同提到要為班上的“小調(diào)皮”加油，希望“小調(diào)皮”能按時(shí)完成作業(yè)，希望他不再打別人……調(diào)皮的李輝居然臉都紅了。此時(shí)，我深切地感受到：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。
七、教學(xué)體會(huì)。
1、通過本課教學(xué)，我深切地感受到作為一名現(xiàn)代教師，在教學(xué)過程中，巧妙地將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容相融和，栩栩如生的課件畫面加以聲情并茂的配樂朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)意境，使學(xué)生身臨其境，使抽象的語言活生生的表現(xiàn)出來，使學(xué)生的思維空前高漲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
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致女兒的信說課稿篇九
今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版語文課本第一冊(cè)的第七課《秋姑娘的信》。
這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。文章語言生動(dòng)活潑，字里行間透出了秋姑娘對(duì)自然生靈的關(guān)愛之情。
這篇課文融知識(shí)和情感為一體，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念，我把以讀悟情的情感價(jià)值目標(biāo)列在首位。讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而滋養(yǎng)孩子們關(guān)愛世間萬事萬物的善良心靈。
同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。
當(dāng)然識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)，課文中要求掌握9個(gè)一類字，2個(gè)基本筆畫和5個(gè)二類字，這個(gè)智能目標(biāo)是必不可少的。
課內(nèi)課外知識(shí)交融，追求開放性；
讀中感悟怡情養(yǎng)心，注重人文性。
我打算先學(xué)文后識(shí)字，分兩課時(shí)完成。下面我具體說說第一課時(shí)學(xué)文的教學(xué)設(shè)計(jì)。這個(gè)過程，我安排了三大板塊。
（一）、營造氛圍，產(chǎn)生體驗(yàn)欲望。
課前，我讓孩子用自己喜愛的方式去感受秋天，或?qū)ふ乙恍┣锾斓膱D片，或吟誦一些秋天的詩句，或唱一唱秋天的歌謠，以“我眼中的秋姑娘”為主題進(jìn)行充分的交流。使學(xué)生的知識(shí)貯存與課文內(nèi)容相交融，并產(chǎn)生直覺體驗(yàn)，對(duì)課文產(chǎn)生閱讀的期待。
1、展現(xiàn)情境，感受秋天。
當(dāng)課伊始，孩子對(duì)秋姑娘的情趣已生。此時(shí)媒體介入，出現(xiàn)秋姑娘的畫面?！靶∨笥眩阆矚g秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和她打個(gè)招呼吧！”這時(shí)候，學(xué)生可能會(huì)喊，“秋姑娘好！”“秋姑娘來了！”高興之余，我隨機(jī)帶他們學(xué)習(xí)“秋”字。
2、抓住切口、總領(lǐng)全文。
認(rèn)識(shí)秋字之后，我又問“那秋姑娘還給我們帶來了什么呢？”問完，我馬上給孩子出示一幅片片楓葉像舞蹈著的紅蝴蝶一般，在颯颯秋風(fēng)中飄落的畫面。
“咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？”這句話是第六小節(jié)的內(nèi)容，我抓住這個(gè)疑問句作為教學(xué)的切口，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)全文的興趣，同時(shí)要求有感情地朗讀這句話。指導(dǎo)的時(shí)候，特別要讓孩子讀好語氣詞“咦”。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)，我展示了秋的畫面，安排孩子們與秋姑娘打招呼，著力地營造時(shí)空氛圍，意在讓孩子們感受秋的美麗，秋的情趣；意在活化人物形象，引領(lǐng)著孩子走進(jìn)文本，扎進(jìn)童話的世界；意在激發(fā)孩子們體驗(yàn)的欲望。
（二）走進(jìn)文本，親歷體驗(yàn)過程。
文本是語言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。
1、感知課文，了解大意。
讓孩子們帶著“楓葉都到哪兒去了？”這個(gè)問題去讀書，實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著通過相互交流，讓孩子們自己明白楓葉都給秋姑娘當(dāng)紙寫信去了，知曉秋姑娘是給大雁、青蛙、松鼠、山村孩子這些好朋友寫了信。并且呢，我要求他們用“秋姑娘給、、、寫信?！边@樣的句式講出課文的主要意思。
2、歸謬激疑，探究學(xué)文。
在這里，我讓孩子再讀課文2——5小節(jié)，首先讓他們了解秋姑娘給朋友寫信的內(nèi)容。然后，我歸謬激疑故逗學(xué)生，設(shè)問如下：“小朋友，秋姑娘對(duì)朋友真是非常的關(guān)心。不過老師想讓秋姑娘把信的內(nèi)容換一換，讓青蛙路上多加小心，讓松鼠蓋好被子，讓大雁準(zhǔn)備充足的食品，讓山村孩子多給小樹澆水，你們說老師的建議行不行？”拋出這樣一個(gè)問題，目的是讓學(xué)生再讀課文，聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)，小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表見解，糾正老師的謬誤。這樣的操作形式意在為孩子打開一個(gè)自主開放的學(xué)習(xí)空間，在這個(gè)空間激活了他們潛在的學(xué)習(xí)情趣，培養(yǎng)他們合作探究的精神，從而讓孩子們更真切地感受到秋姑娘對(duì)朋友細(xì)致入微的關(guān)愛。
3、讀信說信，語言實(shí)踐。
在這里，我首先舉例示范。在楓葉形的信紙上，依據(jù)課文內(nèi)容，用書信的形式，實(shí)物投影秋姑娘給大雁的信。讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識(shí)面。
接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，這里只要任選一個(gè)說。這樣，我為孩子搭建一個(gè)語言實(shí)踐的舞臺(tái)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會(huì)。
4、感情朗讀，整體回歸。
在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)后，學(xué)生對(duì)課文重點(diǎn)部分2——5小節(jié)的內(nèi)容已經(jīng)了然于心。這時(shí)候我設(shè)計(jì)“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。
感情朗讀了2——5小節(jié)后，我又回到開頭提出的問題：“現(xiàn)在我們明白樹上的楓葉都到哪兒去了吧？”借這個(gè)問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。然后在優(yōu)美的樂曲伴奏下，孩子們誦讀全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。
（三）、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)。
文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實(shí)踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、內(nèi)容延伸，探求知識(shí)。
讀完全文，我又出示了一幅圖，圖上有燕子、刺猬、螞蟻，“想一想，秋姑娘還會(huì)對(duì)其他朋友說些什么？”這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動(dòng)物的生活習(xí)性，是對(duì)他們課外知識(shí)的一種補(bǔ)充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。
2、呼應(yīng)開頭，升華情感。
我對(duì)小朋友說：“秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關(guān)心朋友，照顧朋友，你喜歡她嗎？秋去來，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們?cè)俅闻c秋姑娘深情地打個(gè)招呼吧！”我話音一落，屏幕便會(huì)出現(xiàn)秋姑娘手持花籃，翩然而去的畫面。這時(shí)，學(xué)生要是情不自禁地喊：“秋姑娘再見！”，那么我的課也算是成功了。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)喜歡上了秋姑娘，喜歡上了這個(gè)關(guān)心朋友的秋姐姐。我想在這潛移默化、潤物無聲的情感交流過程中，孩子們也正在吮吸著愛心營養(yǎng)，凈化著他們的心靈。
3、作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)。
最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）。
讓學(xué)生采集落葉觀察，并動(dòng)手做一做樹葉標(biāo)本，也是讓學(xué)生走出書本，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，在開放的富有創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。
致女兒的信說課稿篇十
1、我希望可樂可以是一個(gè)家長喜歡的孩子，一個(gè)老師喜歡的孩子，一個(gè)同學(xué)喜歡的孩子！
2、生日快樂，天使，愿給你燦爛的陽光，帶給你快樂的每一天。
3、在這特殊的`日子里，愿您幸福快樂，直到永遠(yuǎn)。生日快樂！
4、希望你能再長大一歲，更勇敢，表現(xiàn)得越來越出色！生日快樂！
5、生日快樂！在這特殊的日子里，愿你時(shí)時(shí)刻刻都充滿歡樂。
6、祝你生日健康愉快，祝你天天健康愉快。祝你生日快樂，心想事成！
7、我希望你能像托馬斯一樣，勇往直前，做一個(gè)勇敢的孩子！生日快樂！
8、在這美好的一天，我希望你永遠(yuǎn)快樂和健康。祝你生日快樂。
9、我希望你能勇敢一點(diǎn)，多說話，做一個(gè)勇敢的孩子。
10、我希望你每天都快樂。愿快樂永遠(yuǎn)與您同在。
11、喜歡笑的女孩，希望你永遠(yuǎn)開心快樂！
12、我希望每一天都開心、快樂、好運(yùn)、健康、快樂成長每一天！
13、生日快樂，你的笑容如陽光般燦爛，幸福永遠(yuǎn)與你同在！
14、兒子，媽媽希望你有一個(gè)良好的態(tài)度，不管遇到你是什么，我希望你樂觀面對(duì)，快樂每一天！
15、寶貝，在你生日的今天，讓我們祝福你，讓我們?yōu)槟銡g笑，祝你來日一帆風(fēng)順，快樂無邊。
16、所有的祝福都伴隨著我們對(duì)你的愛。你的生活必須充滿希望。祝小寶生日快樂。
17、在這特殊的日子里，愿你時(shí)時(shí)刻刻都充滿歡樂。
18、親愛的寶貝，你又大了一歲。愿你永遠(yuǎn)健康活潑。生日快樂！
19、祝你快樂每一天，成長一年有更大的進(jìn)步！
20、祝你快速成長，永遠(yuǎn)能用你可愛的笑容感染身邊的每一個(gè)人！
致女兒的信說課稿篇十一
《我不能失信》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二組最后一篇課文，本組的主題是“名人故事”，本組共有四篇課文，都是通過具體事例展示名人在平凡的小事中不平凡的一面，贊頌了他們崇高的、美好的品質(zhì)。《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一個(gè)朋友家去，可是宋慶齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留下來，履行了自己的諾言，贊美了宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。
因?yàn)椤段也荒苁拧肥潜窘M最后一篇文章，又是一篇略讀課文，所以，本節(jié)課我主要采用“自主學(xué)習(xí)、以讀代講，以讀促思，讀中感悟”的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生遷移運(yùn)用前三課的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生抓住描寫宋慶齡的重點(diǎn)句子，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自主閱讀、自主品味、自主感悟宋慶齡的可貴品質(zhì)。然后引導(dǎo)學(xué)生就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，提高閱讀的能力，從而達(dá)到自能讀書，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的目的。
1、通過預(yù)習(xí)自學(xué)生字、詞語，自讀自悟，了解文章的主要內(nèi)容。
2、有感情地朗讀人物對(duì)話，抓住課文中的重點(diǎn)語句，結(jié)合生活實(shí)際感悟宋慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)并就自己的感受與同學(xué)交流，獲得做人啟示。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、主動(dòng)探究、品詞析句、展示交流的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解宋慶齡拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透人物的過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
學(xué)生搜集宋慶齡的有關(guān)資料，自讀誠實(shí)守信的小故事；教師制作本課課件。
圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本課時(shí)教學(xué)過程我分五大環(huán)節(jié)：
一、談話導(dǎo)入，據(jù)題提問。
（設(shè)計(jì)意圖：教師首先引導(dǎo)學(xué)生概括介紹誠實(shí)守信的小故事，為學(xué)習(xí)本文做了情感鋪墊。然后教師引導(dǎo)學(xué)生再次“圍繞題目質(zhì)疑”調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的熱情，激發(fā)他們求知的欲望，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教學(xué)理念。）
二、課前反饋，整體感知
1、開火車讀文，糾正字音，指導(dǎo)難讀的詞、句。讀后引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)習(xí)提綱中的第五個(gè)問題。教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。并共同補(bǔ)充介紹宋慶齡（即完成提綱2、3、5）
2、檢查生字詞語，教師出示詞語，學(xué)生開火車認(rèn)讀。
提綱4在展示交流過程中完成。
預(yù)習(xí)提綱：
（1）自讀文前導(dǎo)語，畫出閱讀要求。
（2）利用資料袋和搜集的資料了解宋慶齡。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段，把課文讀通讀順，劃出課文中的生字詞，帶拼音的字詞和難懂句子多讀幾遍。
（4）利用工具書解決不理解的字詞，提出不懂的問題記在文中。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱自主預(yù)習(xí)，感知課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語言來概括；課前師生共同交流，學(xué)生互相學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生對(duì)全文有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遷移學(xué)法獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。）
三、精讀感悟，展示交流
（一）精讀品味
1、默讀課文，邊讀邊畫描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。
2、交流描寫宋慶齡誠實(shí)守信的語句。
3、選擇你最喜歡的`一處，反復(fù)讀一讀，抓重點(diǎn)詞，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際簡(jiǎn)要批注自己的想法和感受。
（二）小組交流：
交流要求：
1、先朗讀自己畫的句子，再說說自己的體會(huì)感受。
2、討論怎樣讀才能讀出宋慶齡誠實(shí)守信的品格。
3、交流時(shí)要認(rèn)真傾聽，能聽出好在哪里，哪地方說得不夠完美，能夠補(bǔ)充。
（三）全班交流：
重點(diǎn)交流以下句子：燈片出示句子
這里我以第一句為例，說一說我是如何引導(dǎo)學(xué)生展示交流，品味小慶齡偉大人格的。
“不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好??！”慶齡邊說邊把手抽回來。
1、學(xué)生首先朗讀句子談感受。
2、其他同學(xué)補(bǔ)充感受。
3、想象說話：同學(xué)們想象一下，此時(shí)此刻小慶齡心理可能在想什么？學(xué)生自由發(fā)言。
師追問：那你們能把自己體會(huì)到的感受用朗讀表達(dá)出來嗎？
4、指名感情朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)哪地方讀得好，為什么？教師點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀。特別指導(dǎo)讀好三個(gè)嘆號(hào)，（這里如果學(xué)生讀得還不到位，教師可以范讀）學(xué)生自由感情朗讀，讀出自己的感受。
5、教師追問：這段話是通過描寫小慶齡的 ?和 ?來展現(xiàn)小慶齡誠實(shí)守信的品質(zhì)的？生：動(dòng)作、語言（教師板書語言、動(dòng)作）
6、繼續(xù)展示交流。（教師板書表情）關(guān)于展示交流其他句子的過程，在這里我就不再詳說了。
（四）分角色朗讀課文
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。（教師在巡視過程中要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。）
3、挑兩個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
（五）師生共同質(zhì)疑解疑
教師小結(jié)：剛才，我們重點(diǎn)朗讀、品味、交流了描寫小慶齡語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，小慶齡誠實(shí)守信的品格鮮活地展現(xiàn)在我們面前，本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一理念，真正的把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過抓重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際自讀自悟，展示交流感受、分角色感情朗讀，輕松地感悟到宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。）
首先學(xué)生自我醞釀，然后小組交流，最后全班匯報(bào)交流
總結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用，爭(zhēng)做誠實(shí)守信的好孩子。
（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)對(duì)宋慶齡崇敬，滲透語文的人語性，升華學(xué)生的閱讀體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生在自主實(shí)踐中受到啟發(fā)，明白做人要誠實(shí)守信的道理，從而轉(zhuǎn)化內(nèi)在的行動(dòng)。）
1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、名言記在采蜜本上。
2、讀一讀課外誠實(shí)守信的故事。
致女兒的信說課稿篇十二
好吧，姐姐我又很叼的給你寫信了?；旧夏闶强床灰娺@封信的，不對(duì)，基本上沒什么人能看見這封信。
從浣紗大橋到濱江公園的路上，我突然發(fā)現(xiàn)，你和我竟然長得差不多高了。我還記得小時(shí)候我老嘲笑你長不高來著。可是，一不小心，你就竄的和我一樣高了。真的，其實(shí)我覺得你瘦了。這是實(shí)話。以前你真的非常能吃，飯后一瓶牛奶一只蘋果，兩小時(shí)不到就一碗泡面。我一直不能接受家里的飯都進(jìn)了你的肚子的事實(shí)。但是很驚喜，雖然現(xiàn)在的你還是很能吃，你還是瘦了。你最近老穿白t恤，你不知道那是顯胖的嗎？但是你穿上之后不難看。尤其是你搭配我之前穿過的牛仔中褲，不知道是我的中褲讓你好看起來還是你的腿型本來就比我好看。不過我想基本是前者吧，你知道的，我眼光一直都不差。
呵呵呵呵，一不小心瞄到了我剛剛寫下的題目。聰聰，哈哈，你的小名。話說你造嗎？這個(gè)難聽的要命慫的`可以讓人不忍直視的碉堡了的名字正是你偉大的姐姐我的杰作啊。不要打我嘛。你看我都把真相告訴你了。當(dāng)年的事情是這樣的。
在一個(gè)月黑風(fēng)高的白天，年輕美麗大方善良高貴智慧的（不要在意這個(gè)細(xì)節(jié)）老媽帶回了一只裹在棉布里的你。那個(gè)時(shí)候的你真的很小啊。小眼睛小鼻子，兩只小腳丫還在亂蹬。突然有一天，老媽開口讓聰明的我給你起個(gè)名字。按照臨海的習(xí)慣，你名字中必須有一個(gè)字和我是一樣的。本來我想給你一個(gè)很優(yōu)美的名字。女孩子嘛，名字很重要的。但是鑒于你一直在睡覺，從來不理我，于是我生氣了。信手拈來一個(gè)聰字，再于是乎，你的名字就這么被惡俗的起好了。聽著老媽每天喊你汪慧聰，我的心情不要太好哦。對(duì)啦對(duì)啦，我就是這么記仇。哼，不要惹我。好吧，其實(shí)也沒關(guān)系，你又看不見這篇文章，哈哈哈哈。
在你長大的過程中，有無數(shù)的人說你長得比我好看。但是我很敏銳地發(fā)現(xiàn)這兩年少了很多。哈哈，都說群眾的眼睛是血亮的，你說小的時(shí)候你長得象芭比娃娃一樣，現(xiàn)在長的就跟被炮彈轟過一樣，只能說，你長殘了。真的，不過女大十八變，你也不要太擔(dān)心。但是具體越變?cè)胶每催€是越變?cè)诫y看那就說不定了，按照現(xiàn)在的趨勢(shì)是....你懂的吧。還有啊，老爸和老媽都說我和你的聲音像，在電話里根本就聽不出誰是誰。所以啊，我們經(jīng)常沒事就打電話個(gè)老爸老媽玩玩他們。也算間接的給移動(dòng)公司做了貢獻(xiàn)。真的，我們很偉大。不過啊，我一直沒想明白，說你和我的聲音像，究竟是夸我的聲音年輕還是說你的聲音老呢？阿哈哈哈，基本上又是前者。
昨天啊，我也不知怎么的就問到了你的感情方面的問題。其實(shí)我沒想你能回答我的，但是看見你神秘兮兮的讓我保密之后我就知道，有八卦可以挖了。于是我一步一步的引誘你，終于你說出了藏你心底的多年的秘密。作為姐姐，這種事情嘛，自然是會(huì)替你保密的，放心吧，這點(diǎn)姐妹義氣我還是講的。說真的，擦擦擦擦，為什么你的行情這么好？才屁大點(diǎn)的孩子就有人和你表白！其實(shí)表白沒什么，怕就怕你淪陷了。雖然你再三保證，沒什么沒什么，但是我一直有種吾家有女初長成的感覺。你要是改天真的嫁人了，我覺得我會(huì)很舍不得的，真的，因?yàn)槟憔褪莿e人的了，誰還會(huì)乖乖的給我腳底按摩？誰會(huì)乖乖的聽我差遣？誰會(huì)在老媽罵我的時(shí)候和我一個(gè)鼻孔出氣把老媽氣個(gè)半死？誰會(huì)去向老爸裝可憐然后把騙來的錢全給我買了冰淇淋？誰會(huì)在睡覺的時(shí)候抑制不住的磨牙讓我恨得牙癢癢的？好吧，我也就講講的。不過到你婚禮那天，說不定現(xiàn)場(chǎng)哭的比老媽還兇的人就是我。不準(zhǔn)笑，我才不會(huì)這么丟臉呢。要哭我也在你姐夫的懷里哭，絕對(duì)不會(huì)讓你看見然后嘲笑我的。
說了這么多，我還是想和你講，汪慧聰，你造嗎？這么些年下來，我還真的挺羨慕你的。你是家里最小的，被老爹老娘保護(hù)著長大，還有我這個(gè)時(shí)不時(shí)整一整你的姐。你看你的童年多完整啊。有美好也有陰影。完整了，真的。不過在以后的人生中，如果你的那個(gè)人還沒有出現(xiàn)，我想我還是會(huì)好好欺負(fù)你的，不要擔(dān)心。我會(huì)讓你的人生繼續(xù)完整的。唉，誰讓我是你姐呢？我真的責(zé)任重大呀。
好吧，我有點(diǎn)困了。這是實(shí)話，我覺得我要去睡個(gè)午覺了。以后再想到什么再寫吧。還有你不要在旁邊一直問我”你還不睡嗎？“這個(gè)問題，和某些人很像。
最后來一句忠告：
暑假給我乖乖的做你的作業(yè)。切記：不要惹我！夏天我很暴躁！
偉大的姐。
致女兒的信說課稿篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒欣賞散文詩，感受散文詩優(yōu)美的意境。
2、體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)，理解詞語：翩翩起舞、頻頻點(diǎn)頭、輕輕晃動(dòng)。
3、在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。
重點(diǎn)：欣賞感受散文詩優(yōu)美的意境，體驗(yàn)春風(fēng)的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：在感受散文詩的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒嘗試仿編散文詩。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、音樂磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過程。
設(shè)計(jì)意圖。
一、激發(fā)興趣，引出課題。
師：小朋友，春天到了，春風(fēng)吹來了，我們一起去放風(fēng)箏吧?。ㄒ黄鹱龇棚L(fēng)箏的動(dòng)作進(jìn)教室。）。
提問：是誰讓風(fēng)箏飛上天的？春風(fēng)在哪里？
二、欣賞散文詩。
1、老師有感情地朗誦散文詩。提問：春風(fēng)到底在哪里呢？
2、出示ppt，分段欣賞。
（1）出示ppt，欣賞第一部分。提問：
a、春風(fēng)在哪里？樹兒是怎么說的？理解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。（誰來表演一下）。
b、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)。
c、春風(fēng)在哪里？草兒又是怎么說的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。
（2）出示ppt，欣賞第二部分。提問：
a、是啊，春風(fēng)就在我們身邊，那么它還給我們帶來了什么呢？我們一起再來聽仔細(xì)聽聽。（理解第二段詩歌的內(nèi)容）。
b、春風(fēng)還能給我們帶來什么呢？
3、結(jié)合課件，教師有感情的朗誦詩歌，幼兒再次欣賞，感受詩歌的美。（現(xiàn)在我們?cè)賮砺犅犨@首優(yōu)美的詩歌。）。
三、嘗試仿編詩歌。
1、春風(fēng)還會(huì)吹到哪里呢？（幼兒自由回答）。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌的句式進(jìn)行仿編。選擇其中三位幼兒仿編的詩句，編成一首新的詩歌。
5、哇，你們可真了不起，都是小詩人了，讓我們一起到外面仔細(xì)找找春風(fēng)它還會(huì)在哪里？編更多的詩句吧！
以游戲“放風(fēng)箏”導(dǎo)入，不僅激發(fā)了幼兒濃厚的興趣，同時(shí)也把所蘊(yùn)的情感基調(diào)“春風(fēng)”渲染。
完整欣賞，使幼兒能在頭腦中形成散文詩的“綱”。
ppt的運(yùn)用，引導(dǎo)幼兒利用身體動(dòng)作動(dòng)靜交替，幫助理解和欣賞，同時(shí)又為幼兒全面掌握散文詩奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
ppt的運(yùn)用，再次完整欣賞，使幼兒對(duì)散文詩有個(gè)完整的把握，達(dá)到了視、聽、講的高度統(tǒng)一。
自由仿編，拓展幼兒的想象力，從自身感受來進(jìn)一步感知春風(fēng)的特點(diǎn)。
致女兒的信說課稿篇十四
《秋姑娘的信》是國標(biāo)本第一冊(cè)的第七課。這是一篇科普童話故事，它用秋姑娘寫信的形式介紹了大雁南飛、青蛙冬眠、松鼠儲(chǔ)備食物、樹木裹上稻草準(zhǔn)備安全越冬的知識(shí)。文章語言生動(dòng)活潑，在閱讀的同時(shí)使人感到秋姑娘對(duì)大雁、青蛙、松鼠、小樹的關(guān)懷和體貼。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讀背課文和識(shí)字寫字。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，在設(shè)計(jì)時(shí)我把以讀悟情的情感價(jià)值為一目標(biāo)，讓孩子在讀中感受秋姑娘對(duì)朋友細(xì)膩真切的關(guān)愛，在反復(fù)誦讀中讓學(xué)生與秋姑娘美好的心靈交匯，從而讓孩子們朋友之間要互相關(guān)心的道理。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，拓展內(nèi)容，開發(fā)課程資源，為孩子展示潛質(zhì)潛能和語言實(shí)踐打開廣闊的空間，使課堂教學(xué)更為自主、更為開放。
（一）走進(jìn)文本，感受人文內(nèi)涵。
文本是語言的載體，是孩子情感體驗(yàn)的途徑，研讀文本是課堂教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)。在朗讀、理解文質(zhì)兼美的文本的時(shí)候，才能體會(huì)人物情感，感受文本所要表達(dá)的人文內(nèi)涵。根據(jù)這個(gè)理念，我對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)。
1、歸謬激疑，探究學(xué)文。
讓孩子們帶著“秋姑娘給她的好朋友都寫了什么？”這個(gè)問題去讀書，實(shí)實(shí)在在的給足時(shí)間，讓他們讀準(zhǔn)、讀通課文，在讀的過程中去尋找答案。接著讓孩子挑自己喜歡的一封信互相交流，并且我要求學(xué)生用“我喜歡讀秋姑娘寫給-----的信”的句式來交流，旨在培養(yǎng)學(xué)生說完整通順的話。
2、讀信說信，語言實(shí)踐。
根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，我利用媒體依次出示秋姑娘給大雁的信，讓孩子自讀，不僅再次感受秋姑娘至誠至愛的美好心靈，而且躍出文本，讓孩子初步感受書信的基本格式，有機(jī)地拓寬知識(shí)面。
接著，我又要求孩子照樣子說一說秋姑娘在信中會(huì)跟青蛙、松鼠、山村孩子說些什么，為孩子搭建一個(gè)語言實(shí)踐的舞臺(tái)，給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)發(fā)揮潛在智能的機(jī)會(huì)。
3、挖掘資源，豐富積累。
在課文中有幾處知識(shí)點(diǎn)，我也一一挖掘。在品讀語言文字時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解：什么是冬眠，哪些動(dòng)物要冬眠？松鼠喜歡吃什么？（旨在感悟“充足的食品”一詞）小樹裹上“冬衣”中“冬衣”是什么？為什么要裹？（讓學(xué)生明白簡(jiǎn)單的科學(xué)道理），這些知識(shí)點(diǎn)豐富了學(xué)生的知識(shí)積累，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生探究自然科學(xué)的欲望。
4、感情朗讀，整體回歸。
在學(xué)生了解信的內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)“換位朗讀”，告訴孩子：“你現(xiàn)在就是秋姑娘，你該如何通過朗讀表現(xiàn)出對(duì)朋友的關(guān)切之情，關(guān)愛之心呢？”孩子在品讀“多加小心”“蓋好被子”“別著涼生病”“充足的.食品”“別忘了”“裹上冬衣”等詞句的過程中，把秋姑娘的內(nèi)心美展現(xiàn)得淋漓盡致。
感情朗讀了2——5小節(jié)后，我引讀：楓葉都到哪兒去了吧？借這個(gè)問題引讀文章的第七小節(jié)，讓孩子的感悟與文章的內(nèi)涵更吻合，讓孩子的體驗(yàn)與文中人物的情感更接近。然后我利用多媒體指導(dǎo)孩子背誦全文，再次感受課文的語言文字美和秋姑娘的心靈美。
（二）、拓展延伸，升華情感體驗(yàn)。
文本給我們提供的信息是有限的，作為語文課程的實(shí)踐者和操作者，我們不僅要“重文本”，而且要“超文本”。
1、內(nèi)容延伸，探求知識(shí)。
讀完全文，我讓學(xué)生思考秋姑娘還會(huì)對(duì)其他朋友說，這樣操作旨在讓學(xué)生更多地了解秋盡冬來之際動(dòng)物的生活習(xí)性，是對(duì)他們課外知識(shí)的一種補(bǔ)充，也是為了滿足孩子無限的求知欲，更好地激發(fā)他們探求知識(shí)的欲望。
2、作業(yè)拓展，實(shí)踐體驗(yàn)。
最后我也是以秋姑娘信的形式給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)，作業(yè)如下：（多媒體出示作業(yè)內(nèi)容。）。
讓學(xué)生采集落葉觀察，并動(dòng)手做一做樹葉標(biāo)本，也是讓學(xué)生走出書本，進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)，在開放的富有創(chuàng)新活動(dòng)中提高學(xué)生的審美能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們熱愛自然、熱愛生活的情感。
板書設(shè)計(jì)：
大雁南去。
松鼠要冬眠。
青蛙準(zhǔn)備食品。
山村孩子給小樹裹“冬衣”
以上說課僅僅是我對(duì)本課的一種教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的課堂教學(xué)中我將隨時(shí)注意課堂的生成，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，達(dá)到“無為而治”的教學(xué)境界。
致女兒的信說課稿篇十五
本文是一封書信，作家巴金爺爺在信中，情真意切地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷，親切地勉勵(lì)，抒發(fā)了自己生命開花的美好情感，給人以人生啟迪。
這封回信又能6個(gè)自然段。第一自然段寫孩子們的信給巴金爺爺帶來了溫暖，巴金爺爺表示感謝。第二自然段寫為了不讓孩子們失望，巴金爺爺帶病寫了這封回信，代替他與孩子們見面。第三自然段寫巴金爺爺無限熱愛祖國和同胞，他認(rèn)為自己是一個(gè)平凡的人，但仍要讓子的生命開花。第四自然段寫巴金爺爺認(rèn)為自己的時(shí)間有限了，他十分珍惜每分每秒。第五自然段寫巴金爺爺希望給孩子們愛惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。最后一個(gè)自然段是對(duì)孩子們的祝福話。
課文內(nèi)容真實(shí)而具體，語言從容而舒緩，娓娓道來，字里行間洋溢著一個(gè)仁者的風(fēng)范，恬淡而溫情，讀來真切感人。
1、正確、流暢、由感情地朗讀課文；
2、理解重點(diǎn)語句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想感情，正確把握書信格式；
3、通過信中的語言文字，體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)增添光彩，為別人奉獻(xiàn)愛、讓生命開花的愿望。
1、理解重點(diǎn)句的意思，說出句子表達(dá)了作者怎樣的思想呢感情。
2、掌握書信的格式。
3、體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)學(xué)生為社會(huì)增添光彩，為他人奉獻(xiàn)愛，讓生命開花結(jié)果的愿望。
4、體會(huì)“生命開花結(jié)果”的意思，并深入思考生命的意義。
1、初讀課文理清思路。巴金爺爺為什么要寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容？表達(dá)了他的哪些希望？要求邊讀課文邊圈畫出本課的生字新詞，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，通過初讀課文，掃清字詞障礙。
2、再讀課文，思考以上問題，讀后小組討論交流，了解課文的主要內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，再指名學(xué)生逐段朗讀課文，說說每一個(gè)自然段中巴金爺爺說了什么。
3、精讀課文，加深感悟。主要抓重點(diǎn)語段，反復(fù)朗讀，體會(huì)巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠關(guān)懷，正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，從而理解生命的意義在于奉獻(xiàn)而不是享受。
第一自然段要抓住“爭(zhēng)前恐后，講不停，好不熱鬧”三個(gè)詞語，讓學(xué)生想象四十多個(gè)孩子圍著巴金爺爺嘰嘰喳喳說話的熱鬧場(chǎng)面，想象孩子們?cè)谛胖锌赡軙?huì)說些什么，從而感受巴金爺爺從信中得到的溫暖。
第二自然段要認(rèn)真體會(huì)巴金爺爺當(dāng)時(shí)已87歲了，他有病，手不聽使喚，一支筆在手中有千斤重，但還是艱難給孩子們回信的情景。抓住兩個(gè)“多么”充分領(lǐng)會(huì)巴金爺爺思念孩子們的情感。朗讀課文時(shí)語速要平緩一點(diǎn)，讓人有力不從心的感覺。
第三段找出文中的幾組反義詞，如“杰出”與“普通”，“失敗”與“成功”，“奉獻(xiàn)”與“享受”等，加上重音朗讀。要抓住一些富有哲理的句子感悟。如：“我寫作不是有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情?！边@句話既寫出自己創(chuàng)作的動(dòng)力，還蘊(yùn)含著所有的文學(xué)作品之所以成功，是源于作者心中充滿無限的愛，只有愛才能感動(dòng)讀者，撥動(dòng)心弦。再如“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受?！卑徒馉敔斪哉J(rèn)為“平平凡凡走過了這一生”其實(shí)并不平凡，他筆耕不輟，為人們留下一篇篇優(yōu)秀的作品，表達(dá)了自己對(duì)祖國，對(duì)人民無限的愛。小組討論：我們生存需要什么？要使自己活得有價(jià)值，有意義，我們應(yīng)該怎么做？讓學(xué)生懂得：為別人奉獻(xiàn)愛，為別人付出精力，為別人花費(fèi)時(shí)間，同情別人，生命才會(huì)開花結(jié)果。“再活一次”“重新學(xué)習(xí)，重新工作”，為“社會(huì)添上一點(diǎn)光彩”為別人奉獻(xiàn)“更多的愛”讓生命更有意義。體會(huì)巴金老人的品質(zhì)是多么的高尚。
第四自然段通過精讀，讀出巴金爺爺珍惜時(shí)間，讓生命開花結(jié)果的情感。
第五自然段，用親切的語氣，把巴金爺爺對(duì)孩子們的真誠關(guān)懷的情感讀出來。4。
4、本文是以書信的形式寫的。指名說出熟悉書信的五個(gè)部分：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期。
1、教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。課前，留意引導(dǎo)學(xué)生查找資料；課上，留意引導(dǎo)學(xué)生抓住課文內(nèi)容并結(jié)合自己的課外資料閱讀及自己的生活實(shí)際，進(jìn)行閱讀理解與感悟，通過有感情的朗讀課文，使學(xué)生深切地體會(huì)到巴金爺爺信中表達(dá)的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生享受語文學(xué)習(xí)的快樂。
2、師生互動(dòng)與對(duì)話應(yīng)是課堂上一道亮麗的風(fēng)景。所以，無論是教學(xué)設(shè)計(jì)，還是在課堂教學(xué)上，都要十分留意體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)思想，精心設(shè)計(jì)與組織好師生間的互動(dòng)與對(duì)話。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)信中重點(diǎn)語句的理解，情感的體會(huì)，能積極相互交流與討論，特別是在本文對(duì)話環(huán)節(jié)流露出真摯的.感情。
致女兒的信說課稿篇十六
大家好，我今天講的課文是《風(fēng)娃娃》。
說教材：
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風(fēng)娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。本課時(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上充分加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，通過讀讀、畫畫、說說、寫寫的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)文章第二自然段的語段特點(diǎn)，讓學(xué)生感知句子連接的特點(diǎn)，并嘗試遷移。
說學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)文本特點(diǎn)及孩子的學(xué)情，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記“抽、續(xù)、吸、極”等12個(gè)，準(zhǔn)確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”等詞語。
2、通過角色體驗(yàn)、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開心、自豪。
3、通過多種形式的朗讀，初步感受第2、3段句子連接的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義；讀好課文，感受句子連接的特點(diǎn)。
說教學(xué)過程：
一、揭示課題，引入課文。
師：小朋友坐得真有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來猜個(gè)謎語：抓不住它的身子，看不見它的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹枝，大了推動(dòng)房子。
瞧，風(fēng)娃娃來了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛呀！
怎么樣的風(fēng)娃娃？
師小結(jié)：是呀，風(fēng)娃娃很可愛，常常做好事，風(fēng)娃娃也很淘氣，會(huì)做一些傻事，看看今天我們學(xué)的課文《風(fēng)娃娃》是怎么來描寫這個(gè)可愛又帶點(diǎn)傻氣的風(fēng)娃娃的。
板書，親切地叫一聲。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵(lì)性的語言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀課文，把課文讀通順，學(xué)習(xí)生字詞。
師：自由輕輕地讀課文，把課文讀通順，不會(huì)讀的字請(qǐng)底下的“小樹葉”幫忙。
課文讀過了，這些詞語你會(huì)讀嗎？
（1）抽水表示行駛風(fēng)箏——讀準(zhǔn)翹舌音。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪——通過畫面了解纖夫。
（2）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)無影無蹤傷心極了——多音字轉(zhuǎn)。
（3）整體感知課文內(nèi)容。
師：風(fēng)娃娃長大了，有一天媽媽對(duì)它說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事？請(qǐng)你到課文中依次地去找一找。
（通過指名讀，開火車認(rèn)讀這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：動(dòng)作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的意思，畫面了解“纖夫”，把詞語放入句子中讀，由點(diǎn)到面進(jìn)行訓(xùn)練）。
三、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀，感受句子的連接方式。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：我們來學(xué)習(xí)課文第二自然段，看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。
出示第一句，指名讀。
師：水為什么會(huì)流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。講述：這是風(fēng)力水車，借助風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動(dòng)水車，這架大風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，水就流得快，大風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就流得慢。現(xiàn)在誰斷斷續(xù)續(xù)的，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋，多么需要風(fēng)娃娃來幫忙??！風(fēng)娃娃看見了，心情怎么樣？它是怎么做的。
出示第二句，指名讀。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣力。指導(dǎo)朗讀。
誰來讀剩下的句子。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，本來轉(zhuǎn)得很慢的風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！原來抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，現(xiàn)在——奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風(fēng)娃娃呢！風(fēng)娃娃是什么心情??？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？（指名讀，齊讀。）。
2、（出示這段話）小結(jié)學(xué)法：
課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的？這段話先寫風(fēng)娃娃來到什么地方看見了什么，接著寫它怎么做，最后寫結(jié)果怎樣，（帶著孩子一起劃一劃）寫得多清楚??！
（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像通過老師敘說幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語“斷斷續(xù)續(xù)”，學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，通過畫面感受使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。整個(gè)過程用朗讀貫穿始終，層層遞進(jìn)，將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）。
3、我們來看看風(fēng)娃娃做的第二件好事，遷移學(xué)習(xí)第三自然段。
師：風(fēng)娃娃又來到了哪里，他看見了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣。
用橫線劃出寫風(fēng)娃娃來到哪里，看見了什么的句子。
用波浪線劃出寫風(fēng)娃娃怎么做的句子。
用括號(hào)把結(jié)果怎樣的句子括起來。
指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
理解號(hào)子：纖夫們彎著腰，流著汗，拉著纖繩，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。
指導(dǎo)朗讀。
同桌合作讀。
（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的`辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼牭礁兄x后極其高興的心情。）。
3、設(shè)懸：風(fēng)娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚(yáng)，心里不僅高興甚至還有些得意了呢！你聽聽他的心里話：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎？我們下節(jié)課再來學(xué)。
四、學(xué)寫生字：夫、表、吸、極。
1、夫表（寫好上下結(jié)構(gòu)的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三橫緊湊，上緊下松）。
師范寫，生練寫，反饋。
2、吸極（寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬，筆畫的穿插）。
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