環(huán)?？偨Y(jié)可以幫助我們總結(jié)環(huán)境保護(hù)工作的經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí)，首先要明確總結(jié)的目標(biāo)和主題。希望通過(guò)這些范文的分享和討論，能夠激發(fā)大家的寫作靈感和思維方式。
致女兒的信說(shuō)課稿篇一
《致女兒的信》是蘇聯(lián)大教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一篇闡述愛(ài)情本質(zhì)的文章，他說(shuō)，愛(ài)情是充滿著美與力量，是歷經(jīng)歲月考驗(yàn)的忠誠(chéng)，是心靈的追念。對(duì)于正處于青春期，渴望成長(zhǎng)，對(duì)愛(ài)情有一絲朦朧隱秘渴望的九年級(jí)孩子們來(lái)說(shuō)，本文無(wú)疑是一篇絕佳的幫助孩子們認(rèn)識(shí)愛(ài)情、樹(shù)立正確的愛(ài)情觀的文章。同時(shí)，教育家又以其特有的方式訴說(shuō)著對(duì)愛(ài)情的見(jiàn)解，淺白易懂的語(yǔ)言營(yíng)造出一種詩(shī)意美好的童話氛圍，讓人在感受愛(ài)情的魅力的同時(shí)，折服于這種言語(yǔ)的魅力。因此，學(xué)習(xí)本文，不僅僅要了解、把握愛(ài)情的.內(nèi)涵和真諦，還要欣賞和涵泳蘇霍姆林斯基的獨(dú)具特色的語(yǔ)言。
1、欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。
2、把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對(duì)愛(ài)情的正確理解與信念。
欣賞文章淺白易懂、詩(shī)意溫暖的語(yǔ)言。
把握愛(ài)情的真諦，獲得自己對(duì)愛(ài)情的正確理解與信念。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題我倒不怕，因?yàn)槲視?huì)給他看蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》。
請(qǐng)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)提示。
(屏顯)“本文作者面對(duì)十四歲女兒提出的這個(gè)既簡(jiǎn)單又深?yuàn)W的問(wèn)題，不回避，不敷衍，而是用了一個(gè)充滿詩(shī)意的故事，闡釋了愛(ài)情的真諦。”
我們今天的學(xué)習(xí)就圍繞這兩句話展開(kāi)。
板書“詩(shī)意的故事”、“愛(ài)情的真諦”
1、學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述文中故事的情節(jié)。
2、解讀“詩(shī)意”的含義。
課件：詩(shī)意：美的意境;美的情感;美的結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文7～23段，從中感受詩(shī)意。
(1)第一幅畫面：著重感受美的意境、美的情感。
指導(dǎo)朗讀。
(2)第二幅畫面：繼續(xù)通過(guò)品析語(yǔ)言感受美的意境和美的情感通過(guò)與第一幅畫面的對(duì)比，感受美的結(jié)構(gòu)。
(課件)補(bǔ)充《關(guān)雎》，理解重章疊句、一唱三嘆的詩(shī)化結(jié)構(gòu)。
(3)學(xué)生齊讀第三幅畫面，共同感受詩(shī)意之美。
1、齊讀課文最后兩個(gè)自然段。思考“愛(ài)情的真諦”是什么?
2、學(xué)生思考、討論、回答。
“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”;。
“責(zé)任”、“付出”、“關(guān)懷”、“牽掛”、“寬容”……。
課件補(bǔ)充：《寫在學(xué)生日記上的信》。
愛(ài)情不僅是一種情感，更是一種能力、一種智慧，一種生活的智慧。今天的這節(jié)課，我們理解了愛(ài)情的真諦，老師希望你們能夠珍視愛(ài)情、善待愛(ài)情，相信一定會(huì)有一天，你們能夠享受至純至美的愛(ài)情。
致女兒的信說(shuō)課稿篇二
女兒，我最親愛(ài)的寶貝：
好久沒(méi)有用這樣的方式和你溝通了，新東方夏令營(yíng)期望媽媽給你寫封信，當(dāng)媽媽坐在電腦前，回憶你成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴時(shí)，心中感慨萬(wàn)千，卻又充溢著幸福。時(shí)間過(guò)的真快，我的乖女兒已經(jīng)十六歲了，長(zhǎng)大了。十六年來(lái)總結(jié)一句最想對(duì)說(shuō)的話就是：“多謝你，我的寶貝”，是你的到來(lái)讓媽媽成為一個(gè)完美的女人，體會(huì)并享受著做媽媽的歡樂(lè)和幸福，是你讓媽媽的生活充滿陽(yáng)光、期盼、欣慰和幸福。
俗話說(shuō)，女兒是媽媽的貼心小棉襖。我想這是說(shuō)做媽媽的更多感受到來(lái)自女兒的愛(ài)。是的，我的寶貝，你很懂事，從小就明白心疼媽媽，媽媽忙，有時(shí)不能照顧到你，你從不抱怨還為媽媽分擔(dān)著。媽媽還記得你做的南瓜餅，毛豆炒肉絲，絲瓜燒蝦米，還有西紅柿炒雞蛋等，套用一句老話：味道好極了。每每想起你做菜時(shí)的樣貌，還有那當(dāng)時(shí)的情景，媽媽心中是那樣的欣慰與幸福。
所有的媽媽都在為孩子的學(xué)習(xí)擔(dān)心著，但寶貝你真的是個(gè)好孩子，學(xué)習(xí)上幾乎不讓媽媽操心，興趣還如此廣泛。前段時(shí)間，媽媽陪你整理東西，看到你得到的榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)狀，你那平俗的媽媽真的想向全世界說(shuō)一聲，我的女兒是優(yōu)秀的，媽媽是榮耀的。
媽媽一向在學(xué)習(xí)著如何做個(gè)好媽媽，也在反省著自我，有時(shí)可能對(duì)你干涉過(guò)多，讓你感到不高興，以后媽媽會(huì)注意方式方法的，遇事多與你溝通，多聆聽(tīng)你的想法，努力給你合理的提議。寶貝，我們雖然是母女，但媽媽更愿做你永遠(yuǎn)的朋友，在你成長(zhǎng)路上陪伴著你，幫你分擔(dān)煩惱，和你分享歡樂(lè)。
寶貝，我看到你身上的開(kāi)朗活潑、正直善良和堅(jiān)強(qiáng)。媽媽相信，我的乖女兒擁有這些，不管以后路有多長(zhǎng)，成長(zhǎng)途中遇到什么樣的困難挫折，都會(huì)負(fù)起職責(zé)勇于擔(dān)當(dāng)，做一個(gè)正直的人，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，做對(duì)社會(huì)有意義的事情。
我親愛(ài)的女兒，夏令營(yíng)結(jié)束，你就要進(jìn)入高中，在此祝你高中學(xué)業(yè)順利，同時(shí)也想借機(jī)與我的女兒真正開(kāi)始做個(gè)朋友，讓媽媽成為女兒最貼心的朋友，伴隨你的左右。
祝女兒夏令營(yíng)歡樂(lè)！
最愛(ài)你的媽媽書于二零一零年七月十日晚。
致女兒的信說(shuō)課稿篇三
教學(xué)內(nèi)容：
本文是人教版九年級(jí)上冊(cè)第二單元第8課的自讀課文。是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，面對(duì)正值花季的女兒，一個(gè)對(duì)愛(ài)情充滿好奇與遐想的少女，針對(duì)愛(ài)情這一個(gè)既深?yuàn)W又簡(jiǎn)單的問(wèn)題，身為父親的作者并沒(méi)有選擇回避，也沒(méi)有教條式的說(shuō)教，而是采用一個(gè)充滿詩(shī)情畫意的故事去闡釋愛(ài)情的真諦。信中主要談了人的“精神性”與“生物性”的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類高尚的愛(ài)情應(yīng)該遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越“傳宗接代”的生理需要。從中啟發(fā)和培養(yǎng)了女兒正確的愛(ài)情觀，這篇課文對(duì)于成長(zhǎng)中的青少年學(xué)生來(lái)說(shuō)有很重要的教育意義。
學(xué)生分析：
中學(xué)生正值青春期，異性之間會(huì)產(chǎn)生微妙的感覺(jué)。對(duì)于愛(ài)情這個(gè)既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，學(xué)生如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等的不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引?！叭绾蚊鎸?duì)愛(ài)情?愛(ài)情的真諦是什么?”這是作者寫這篇文章的用意所在。由于學(xué)生對(duì)愛(ài)情這個(gè)話題比較好奇、興趣較大，在教學(xué)中可以讓學(xué)生開(kāi)展形式多樣的討論，但學(xué)生可能有羞于發(fā)言或不敢發(fā)言的.現(xiàn)象，因此，要多加引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。同時(shí)，相對(duì)于中學(xué)生而言，由于中學(xué)生“涉世未深”，缺乏豐富的相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于愛(ài)情的本質(zhì)的理解會(huì)有些困難。另外，學(xué)生對(duì)于課文中一些含義較深較抽象的語(yǔ)句，學(xué)生理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。
設(shè)計(jì)思想：
1.課前準(zhǔn)備好課件，利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)多感官的刺激來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，創(chuàng)設(shè)情景幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。
2.教師明確討論的要求，通過(guò)討論去交流對(duì)愛(ài)情的不同看法，從中探討愛(ài)情的真諦，另外，教師還要注意鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。
3.結(jié)合一些有關(guān)愛(ài)情的資料，讓學(xué)生深化與拓展所學(xué)的知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1.復(fù)習(xí)書信的格式和特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)本文用故事去闡釋道理的方法，體會(huì)故事背后的寓意。
3.了解愛(ài)情的真正含義，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
過(guò)程與方法：
1.本文由于采用故事的形式去闡釋道理，對(duì)學(xué)生有較大的吸引力，同時(shí)由于青少年學(xué)生正處于青春發(fā)育期，對(duì)愛(ài)情等問(wèn)題比較好奇和敏感，因而比較感興趣。教師應(yīng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生積極大膽地開(kāi)展討論，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
2.進(jìn)一步養(yǎng)成有感情朗讀課文的習(xí)慣,提高其朗讀感知能力。
3.繼續(xù)學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句含義的方法，提高學(xué)生的分析理解能力。
4.配合優(yōu)美動(dòng)人的背景音樂(lè)，教師可以出示一些名言警句或者一些感人的愛(ài)情故事，讓學(xué)生進(jìn)一步受到啟發(fā)和感悟，逐步形成正確的愛(ài)情觀。
致女兒的信說(shuō)課稿篇四
親愛(ài)的女兒：
你好！此刻，你剛滿9個(gè)月。之前，爸爸一向想給你寫信，能夠總是欲言又止。我堅(jiān)信，文字的東西比聲音的東西，更有穩(wěn)定性，也更有力量，所以我決定給你寫這第一封信。此刻，我整理了一下思路，給你敲下了以下文字。資料如下：
關(guān)于你的成長(zhǎng)，我有太多太多的話要說(shuō)。從大的原則，到小的細(xì)節(jié)，我都能說(shuō)許多——我以后會(huì)給你多交流，從你能聽(tīng)懂話、能說(shuō)話開(kāi)始。我想象過(guò)你未來(lái)的樣貌，想象過(guò)你將要走的人生之路，最重要的一條是，你過(guò)的生活要比我和你的母親更體面、更休閑，至少不比我們差。當(dāng)然這不是說(shuō)你的收入必須要高，必須要住大房子，這只是一種生活狀態(tài)?？墒?，那一切都是想象?；貧w到現(xiàn)實(shí)，回歸到我們此刻的生活，又發(fā)現(xiàn)我對(duì)你的期望其實(shí)很簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主要是以下幾個(gè)方面，我們做到了以下幾個(gè)方面，你就是幸福的，我們就是幸福的，我們對(duì)你的教育就是成功而偉大的。
（一）你絕不會(huì)成為父母炫耀的工具。包括你的成績(jī)、你的愛(ài)好，我和你的媽媽只會(huì)給你提醒和指導(dǎo)，但絕不會(huì)給你任何壓力。我們是你的父母，我們最大的期望就是你能歡樂(lè)，并且，在性格方面到達(dá)開(kāi)朗，在你的愛(ài)好范圍內(nèi)修為好一項(xiàng)生存技能，能夠承受住工作和生活的壓力，別無(wú)其他。至于升官與發(fā)財(cái)，都是浮云。
（二）你不會(huì)做你不喜歡做的事。不會(huì)像其他孩子一樣學(xué)鋼琴，練書法、學(xué)繪畫，僅有在你喜歡的前提下，你才能夠做這些事情。你在幼兒園包括小學(xué)三年級(jí)之前，我不會(huì)關(guān)注你的成績(jī)，不會(huì)關(guān)心你能認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，能背誦多少《三字經(jīng)》和《百家姓》，我認(rèn)為那是相當(dāng)無(wú)聊無(wú)趣甚至是弱智的事。這段時(shí)間里，你只需要?dú)g樂(lè)的笑，各種笑。四年級(jí)以后，我和母親只會(huì)了解你的成績(jī)。但我和你母親將更關(guān)心你的性格、你的品質(zhì)、你對(duì)于事物的理解、你自我對(duì)這社會(huì)的看法，尤其是構(gòu)成批判精神，批判你所認(rèn)為不正常的一切。僅有這樣，你才能成熟，才會(huì)找到正確，構(gòu)成原則。你才能學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，才能明白這個(gè)世界、這個(gè)社會(huì)的運(yùn)轉(zhuǎn)方式。
（三）你的未來(lái)不能過(guò)于功利。人生的目的可是是自由和歡樂(lè)，除此之外，都不重要。淡泊名與利，求得自我生活的一片凈土。笑看社會(huì)，笑侃生活，逍遙地活，詩(shī)意的活，健康的活，不要太累，不要太閑，生活要有度，你需要做好度的把握和調(diào)整。這些東西，你未來(lái)的教師不會(huì)教給你，你的領(lǐng)導(dǎo)更不會(huì)教給你。
（四）你的人生第一課，也是你以后每一天都要修的一堂必修課——安全。這個(gè)世界上，我們生活的前提就是安全。地震、火災(zāi)、水災(zāi)發(fā)生之時(shí)的安全常識(shí)，我和你的媽媽必須會(huì)在你懂事之后一點(diǎn)一點(diǎn)教給你。你以后不能從事不安全的職業(yè)，尤其是農(nóng)業(yè)。我是農(nóng)民出身，我喜歡干農(nóng)活，但不喜歡農(nóng)業(yè)的危險(xiǎn)性。我在你爺爺?shù)娜嗆嚿纤は聛?lái)過(guò)……你以后開(kāi)車坐車都要學(xué)會(huì)安全，隨時(shí)準(zhǔn)備逃生。
（五）關(guān)于你以后的情感。18歲之前，你必須不能談戀愛(ài)。能夠有自我的感情，但不能用真正用心用力的戀愛(ài)。你在18歲之后，必須要談戀愛(ài)，否則你的青春是不完美的。18歲之后，父母不會(huì)干涉你的感情生活。我不會(huì)因?yàn)槟闶俏椅ㄒ坏呐畠?，就把你看作多寶貴，不會(huì)不舍得放你，你需要有自我的生活，即便生活中有不幸，那也與你的父母無(wú)關(guān)，你應(yīng)當(dāng)對(duì)你自我的生活負(fù)責(zé)。必須負(fù)責(zé)。我們?cè)缫褯](méi)有職責(zé)。
（六）你不必?fù)?dān)心我們的未來(lái)。你忙時(shí)，不必“?；丶铱纯础?，我們沒(méi)有那么矯情，我們不脆弱，我想我們即便到了七八十，我們也會(huì)有自我的生活，如果晚年生活凄涼，那只能說(shuō)明我們生活的無(wú)趣，與你無(wú)關(guān)。當(dāng)然了，原則是，我們理解你能夠不盡孝。因?yàn)?，我一向覺(jué)得孝與不孝都是偽命題，我更關(guān)心孝之外，我們各自的真實(shí)感受。
（七）關(guān)于他人，你沒(méi)有必要要求別人必須要怎樣——這是寬容的根本。這個(gè)世界上，沒(méi)有人真正能為你負(fù)責(zé)，除了你自我和你的父母。所以，你無(wú)權(quán)要求別人成為圣人，你只需要對(duì)自我進(jìn)行嚴(yán)格要求。
（八）人生事，十之八九不如人意。挺過(guò)去絕對(duì)是藍(lán)天，沒(méi)有邁可是去的坎兒。包括你身邊的人的生老病死，包括我和你的母親的生老病死。生活仍然會(huì)繼續(xù)，太陽(yáng)在第二天仍然會(huì)升起，新的生活依然陽(yáng)光燦爛，你的臉上仍然需要掛滿各種笑容。
此刻只想到了這么多，先寫這么多。之后想到，之后再寫，想不到就不會(huì)再寫。我相信這些夠你前半輩子努力得了，也相信這些已經(jīng)能夠應(yīng)付你以后的生活種種。
最終還是期望你能歡樂(lè)成長(zhǎng)。
致女兒的信說(shuō)課稿篇五
豆豆女兒你好：
親愛(ài)的女兒：首先，爸爸要告訴你，爸爸十分愛(ài)你。
十四年來(lái)爸爸第一次給你寫信，真不知怎樣寫，想了很久還是以學(xué)習(xí)來(lái)談一點(diǎn)爸爸的看法。
女兒：
初中課程多了，時(shí)間緊了，你凡事要分出個(gè)輕重緩急，有條不紊地去完成，做一樣少一樣。我明白也清楚你的性格比較內(nèi)向，（爸爸也是這樣.不好.不好）有什么事不愿說(shuō)出來(lái)這樣不好，因?yàn)槟隳挲g還小需要大家的關(guān)心和邦助。遇事你就有點(diǎn)煩躁，爸爸在那里要送你一個(gè)字“靜”，“定能生慧，靜納百川?！薄办o如處子，動(dòng)如脫兔。”這些古語(yǔ)告訴我們：靜心——靜氣，對(duì)于渴望獲得知識(shí)、擁有智慧的人來(lái)說(shuō)，是多么重要。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常說(shuō)：“海綿吸水”來(lái)形容一個(gè)人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而海綿，恰是柔軟無(wú)聲的。你只要做到安靜，平靜，冷靜，恬靜，那么你初中和高中還有大學(xué)的學(xué)習(xí)生活就不會(huì)不適應(yīng)了。
至于學(xué)習(xí)成績(jī)，盡管很重要，但我還是這樣說(shuō)，必須不要把它始終放在心里，偶然一次考不好，不要緊，只要弄清原因，對(duì)癥下藥，補(bǔ)上去就可。總之，只要盡了自我最大的努力就能夠了。這也是我最想和你說(shuō)的。我不期望你成就偉大，我不期望你與眾不一樣、鶴立雞群，除非你有天賦，否則我不勉強(qiáng)你去做那些常人難以做到的事，比如成為一個(gè)科學(xué)家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家、政治家或者是企業(yè)家……，因?yàn)槟菍?duì)你來(lái)說(shuō)是不公正的，也是苛刻的。你能夠是一個(gè)不成功的人，你能夠是將來(lái)蕓蕓眾生中的一員，但我對(duì)你的期望是：你必須要成為一個(gè)健康的人，一個(gè)每一天都生活在歡樂(lè)中的人!
初中的學(xué)習(xí)生活和小學(xué)的學(xué)習(xí)方法完全不一樣了，我期望你能夠再學(xué)習(xí)方面能夠迅速轉(zhuǎn)變方法，取得好成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于是否有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，異常是思考習(xí)慣。
女兒：學(xué)習(xí)總是。
要站在高處來(lái)把握知識(shí)。學(xué)習(xí)每一部分資料都要弄清其原因，這樣做往往使所學(xué)知識(shí)更容易把握。
要追根溯源，尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)最忌死記硬背，更重要的是弄清楚道理，所以不論學(xué)習(xí)什么資料，都要問(wèn)為什，即使你所提的問(wèn)題超出了中學(xué)知識(shí)范圍，甚至教師也回答不出來(lái)，但這并不要緊，要緊的是對(duì)什么事都要有求知欲，好奇心，這往往是培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，更重要的是養(yǎng)成這種思考習(xí)慣，有利于思維品質(zhì)的訓(xùn)練。
要發(fā)散思維，養(yǎng)成聯(lián)想的思維習(xí)慣，養(yǎng)成多角度地去思考問(wèn)題的習(xí)慣，有意識(shí)地去訓(xùn)練思維的流暢性、靈活性及獨(dú)創(chuàng)性，長(zhǎng)期下去，必然會(huì)促進(jìn)智力素質(zhì)的發(fā)展。知識(shí)的掌握固然重要，但更重要的是經(jīng)過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)提高智力素質(zhì)，智力素質(zhì)提高了，知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)變得容易。
女兒爸爸不多說(shuō)了，在那里爸爸用一個(gè)古人的故事來(lái)激勵(lì)你：
“頭懸梁、錐刺股”，“刻苦、刻苦、再刻苦”。
愛(ài)你朋友的老爸。
致女兒的信說(shuō)課稿篇六
親愛(ài)的女兒：
今日是你十周歲的生日，媽媽覺(jué)得你是大孩子了，所以媽媽寫這封信給你，期望與你好好聊聊。
2000年11月12日那夜下起了新世紀(jì)以來(lái)的第一場(chǎng)雪，媽媽永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，是那天的雪花把你帶到了我們身邊。你的出生承載了許許多多人的關(guān)愛(ài)，醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士阿姨半夜被爸爸從床上叫醒為你接生；你的奶奶早早的就為了準(zhǔn)備了許多漂亮的小棉襖；出生的當(dāng)夜你的大姑半夜冒著雪從家里步行到醫(yī)院為你送生活用品；家里的親戚朋友也都為你的出生準(zhǔn)備了許多禮物；出生以來(lái)你的爸爸總是在努力奮斗，期望給你最好的生活條件。
今日我的女兒十周歲了，你慢慢地長(zhǎng)大了，變乖了。你明白媽媽是經(jīng)常性的頭疼，所以每當(dāng)媽媽頭疼的時(shí)候你總會(huì)放下手中玩耍的一切來(lái)幫媽媽推拿按摩；你明白媽媽開(kāi)庭一開(kāi)就是幾個(gè)小時(shí)，看見(jiàn)媽媽叫累了總會(huì)在吃完飯后幫媽媽清洗碗筷；你明白媽媽喜歡買街上漂亮的衣服，但明白媽媽舍不得買太貴的，總會(huì)拿出自我的零花錢為媽媽買上一件你覺(jué)得上檔次的衣服；親愛(ài)的女兒，媽媽多謝你，感激你在這十年帶給媽媽的歡樂(lè)，幸福！
你的成績(jī)從來(lái)沒(méi)有讓媽媽操過(guò)心，作業(yè)總是早早做起并做好第二天上課的所有準(zhǔn)備工作，這是你的事，但你能這么好的完成媽媽要多謝你為我減負(fù)；你此刻能好好吃飯，再也不用媽媽一旁盯著吃，人也漸漸長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了，媽媽看著打心眼里高興；你的繪畫水平更是了不得，看見(jiàn)你那天完成陳教師交給你的辦版報(bào)的任務(wù)，能有模有樣的用素描筆畫出曹禺爺爺?shù)娜祟^像時(shí)，我驚呆了；看見(jiàn)你交了那么多的好朋友，媽媽真是羨慕你，你對(duì)朋友的熱情、真誠(chéng)、大方令媽媽感動(dòng)。
親愛(ài)的女兒，你做的很好，媽媽為你感到驕傲。你已經(jīng)十周歲了，從今日起你就是個(gè)大人了，新的人生旅程就要開(kāi)始，媽媽期望你能懷著一顆感恩的心應(yīng)對(duì)生活中的人和事。你要感激父母，是他們給了你生命，給你那么多的關(guān)懷和愛(ài)，讓你健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)；在學(xué)校里，你要感激陳教師、鄧教師以及所以關(guān)心愛(ài)護(hù)你的教師們，感激她們耐心細(xì)致的教給你知識(shí)，感激她們帶你認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界；應(yīng)對(duì)朋友，你要感激他們?cè)谀阈枰獛兔Φ臅r(shí)候給予以你的關(guān)心；親愛(ài)的女兒，你要感激的人真的很多，所以，你要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，媽媽期望你永遠(yuǎn)都是一個(gè)健康、樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)、有愛(ài)心的孩子。
親愛(ài)的女兒，最終媽媽能提點(diǎn)提議嗎？不要說(shuō)不行喲，我要說(shuō)了！我期望你不要再讓我每一天監(jiān)督你練鋼琴，因?yàn)殚L(zhǎng)大后會(huì)彈鋼琴的是你而不是媽媽；我期望你不要在去文具店或超市時(shí)，拿著幾樣文具或物品讓媽媽來(lái)決定買哪一個(gè)，因?yàn)槲木卟皇菋寢屔蠈W(xué)用而是你上學(xué)用；我期望你不要再每個(gè)周末就拼命看電視，因?yàn)檠劬κ悄愕亩皇菋寢尩模晃移谕阋院罂匆?jiàn)長(zhǎng)輩們必須要自我主動(dòng)去叫他們，而不是媽媽讓你叫長(zhǎng)輩才去應(yīng)付一聲，因?yàn)槭悄愕拈L(zhǎng)輩而不是媽媽的長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩是應(yīng)當(dāng)尊重的。
好了，不說(shuō)了，最終媽媽送給你一句名句，也是你以前告訴媽媽的喲！此刻送給你：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！想干什么，必須要此刻就干，此時(shí)就干，別等明日喲！親愛(ài)的女兒，在爸爸媽媽的眼中，你永遠(yuǎn)都是最棒的孩子！
你最最親愛(ài)的媽媽。
20xx年11月12日。
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致女兒的信說(shuō)課稿篇七
《致女兒的信》是人教版九年義務(wù)教育初中語(yǔ)文第五冊(cè)第二單元課文，本文作者面對(duì)14歲女兒提出的問(wèn)題不回避，而是用一個(gè)充滿詩(shī)意的故事闡述了愛(ài)情的真諦。“新課標(biāo)”指出學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文基本實(shí)踐，逐漸加深語(yǔ)文與生活的關(guān)系，是貫穿整個(gè)初中語(yǔ)文教學(xué)的主線。本冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是感受人類精神的思維，豐富的情感，閃光的思想，同時(shí)體會(huì)口語(yǔ)和書面語(yǔ)的差異。本課則是詮釋愛(ài)情本質(zhì)及應(yīng)用書信體委婉說(shuō)教的重要課文。
作為教育工作者，對(duì)青少年的思想教育，是一件任重道遠(yuǎn)且艱難的工作。物欲橫流的今天，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀對(duì)青少年尤為重要，不僅關(guān)乎他們的未來(lái)成長(zhǎng)，更關(guān)乎和諧家園的創(chuàng)建。所以，本課是一次很好的教育嘗試。
教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)“怒不可遏”等詞的應(yīng)用，體會(huì)主旨，掌握應(yīng)用書信委婉說(shuō)教。
2過(guò)程與方法：帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，看資料，觀vcd，討論交流，感悟愛(ài)情的意義。
3情感態(tài)度：樹(shù)立正確的愛(ài)情觀，體會(huì)真摯的愛(ài)情，理解幸福需要智慧。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讀懂課文，理解“愛(ài)情”“忠誠(chéng)”“心靈的追念”三位一體的關(guān)系。
難點(diǎn)：理解幸福的前提是智慧，智慧的前提是“努力”。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，科學(xué)有效的訓(xùn)練技術(shù)，全面提高語(yǔ)文能力。據(jù)此本課采用實(shí)踐式，啟發(fā)式，形象圖畫式，質(zhì)疑式方法教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，落實(shí)“自主、合作、探究”的要求，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)健康情趣。語(yǔ)文教學(xué)要重視知識(shí)的積累，感悟，熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，如果只依靠一支粉筆和一張嘴，要實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)絕非易事。我將采用多媒體模式一的教學(xué)手段，增添直觀感，提高教學(xué)效率和質(zhì)量。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)他們領(lǐng)悟和掌握良好的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)他們應(yīng)用親自動(dòng)手法，角色分配法，比較法等進(jìn)行“探究性學(xué)習(xí)”。通過(guò)質(zhì)疑，討論解決問(wèn)題。通過(guò)多動(dòng)手，多動(dòng)腦，多動(dòng)口訓(xùn)練表達(dá)能力和思維能力。
第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景，借歌德的名言導(dǎo)入課文，激發(fā)學(xué)生的好奇和遐想，然后應(yīng)用兩個(gè)反問(wèn)導(dǎo)出“愛(ài)情”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，為了配合上課的氛圍，將課題改變。要求學(xué)生板書作者和介紹作品，訓(xùn)練勤于動(dòng)手能力，培養(yǎng)細(xì)心態(tài)度。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，作到有的放矢。課前對(duì)學(xué)生愛(ài)情觀的調(diào)查也不容忽視。以活動(dòng)的形式把對(duì)愛(ài)情的認(rèn)知寫到紙上，與下文的探索形成對(duì)照，最終引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。第二環(huán)節(jié)是初步感知階段，全體師生分角色朗讀，訓(xùn)練團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，提高情感朗讀水平。對(duì)字詞的掌握設(shè)計(jì)三種方式，改變字詞的傳統(tǒng)教學(xué)為活動(dòng)課，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高口頭表達(dá)能力、思維能力和速記能力，更能化苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。第三環(huán)節(jié)是全課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的方式跳讀課文，復(fù)述內(nèi)容，總結(jié)主旨。在復(fù)述中，引導(dǎo)學(xué)生獲知“愛(ài)情”、“忠誠(chéng)”、“心靈的追念”，并啟發(fā)思考三者的關(guān)系?啟發(fā)時(shí)在黑板上畫出心型圖案，從直觀上激發(fā)學(xué)生思考這三者是三位一體、缺一不可的關(guān)系。難點(diǎn)的突破采用了質(zhì)疑的方式引導(dǎo)學(xué)生思考智慧和幸福的關(guān)系。第四環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用資料助讀和觀看vcd，讓學(xué)生從直觀上更形象更全面的理解的愛(ài)情的多種表現(xiàn)形式。第五環(huán)節(jié)，我用現(xiàn)身說(shuō)教引導(dǎo)學(xué)生講述父母的愛(ài)情和對(duì)此愛(ài)情看法，幫助同學(xué)們正確看待：平凡是愛(ài)，瑣碎是愛(ài)，吵架是愛(ài)，患難是愛(ài)，偕老是愛(ài)。到此，一篇課文的重難點(diǎn)全部突破。但真正成功的一節(jié)課還需提高寫作能力，點(diǎn)睛一筆，掌握書信委婉說(shuō)教的方法，最后布置作業(yè)考察對(duì)愛(ài)的理解和古詩(shī)詞的運(yùn)用。
致女兒的信說(shuō)課稿篇八
親愛(ài)的女兒：
今日是你十周歲的生日，媽媽覺(jué)得你是大孩子了，所以媽媽寫這封信給你，期望與你好好聊聊。
11月12日那夜下起了新世紀(jì)以來(lái)的第一場(chǎng)雪，媽媽永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記，是那天的雪花把你帶到了我們身邊。你的出生承載了許許多多人的關(guān)愛(ài)，醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士阿姨半夜被爸爸從床上叫醒為你接生；你的奶奶早早的就為了準(zhǔn)備了許多漂亮的小棉襖；出生的當(dāng)夜你的大姑半夜冒著雪從家里步行到醫(yī)院為你送生活用品；家里的親戚朋友也都為你的出生準(zhǔn)備了許多禮物；出生以來(lái)你的爸爸總是在努力奮斗，期望給你最好的生活條件。
今日我的女兒十周歲了，你慢慢地長(zhǎng)大了，變乖了。你明白媽媽是經(jīng)常性的頭疼，所以每當(dāng)媽媽頭疼的時(shí)候你總會(huì)放下手中玩耍的一切來(lái)幫媽媽推拿按摩；你明白媽媽開(kāi)庭一開(kāi)就是幾個(gè)小時(shí)，看見(jiàn)媽媽叫累了總會(huì)在吃完飯后幫媽媽清洗碗筷；你明白媽媽喜歡買街上漂亮的衣服，但明白媽媽舍不得買太貴的，總會(huì)拿出自我的零花錢為媽媽買上一件你覺(jué)得上檔次的衣服；親愛(ài)的女兒，媽媽多謝你，感激你在這十年帶給媽媽的歡樂(lè)，幸福！
你的成績(jī)從來(lái)沒(méi)有讓媽媽操過(guò)心，作業(yè)總是早早做起并做好第二天上課的所有準(zhǔn)備工作，這是你的事，但你能這么好的完成媽媽要多謝你為我減負(fù)；你此刻能好好吃飯，再也不用媽媽一旁盯著吃，人也漸漸長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了，媽媽看著打心眼里高興；你的繪畫水平更是了不得，看見(jiàn)你那天完成陳教師交給你的辦版報(bào)的任務(wù)，能有模有樣的用素描筆畫出曹禺爺爺?shù)娜祟^像時(shí)，我驚呆了；看見(jiàn)你交了那么多的好朋友，媽媽真是羨慕你，你對(duì)朋友的熱情、真誠(chéng)、大方令媽媽感動(dòng)。
親愛(ài)的女兒，你做的很好，媽媽為你感到驕傲。你已經(jīng)十周歲了，從今日起你就是個(gè)大人了，新的人生旅程就要開(kāi)始，媽媽期望你能懷著一顆感恩的心應(yīng)對(duì)生活中的人和事。你要感激父母，是他們給了你生命，給你那么多的關(guān)懷和愛(ài)，讓你健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)；在學(xué)校里，你要感激陳教師、鄧教師以及所以關(guān)心愛(ài)護(hù)你的教師們，感激她們耐心細(xì)致的教給你知識(shí)，感激她們帶你認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)世界；應(yīng)對(duì)朋友，你要感激他們?cè)谀阈枰獛兔Φ臅r(shí)候給予以你的關(guān)心；親愛(ài)的女兒，你要感激的人真的很多，所以，你要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)別人，媽媽期望你永遠(yuǎn)都是一個(gè)健康、樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)、有愛(ài)心的孩子。
親愛(ài)的女兒，最終媽媽能提點(diǎn)提議嗎？不要說(shuō)不行喲，我要說(shuō)了！我期望你不要再讓我每一天監(jiān)督你練鋼琴，因?yàn)殚L(zhǎng)大后會(huì)彈鋼琴的是你而不是媽媽；我期望你不要在去文具店或超市時(shí)，拿著幾樣文具或物品讓媽媽來(lái)決定買哪一個(gè)，因?yàn)槲木卟皇菋寢屔蠈W(xué)用而是你上學(xué)用；我期望你不要再每個(gè)周末就拼命看電視，因?yàn)檠劬κ悄愕亩皇菋寢尩模晃移谕阋院罂匆?jiàn)長(zhǎng)輩們必須要自我主動(dòng)去叫他們，而不是媽媽讓你叫長(zhǎng)輩才去應(yīng)付一聲，因?yàn)槭悄愕拈L(zhǎng)輩而不是媽媽的長(zhǎng)輩，長(zhǎng)輩是應(yīng)當(dāng)尊重的。
好了，不說(shuō)了，最終媽媽送給你一句名句，也是你以前告訴媽媽的喲！此刻送給你：明日復(fù)明日，明日何其多！我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎！想干什么，必須要此刻就干，此時(shí)就干，別等明日喲！親愛(ài)的女兒，在爸爸媽媽的眼中，你永遠(yuǎn)都是最棒的孩子！
你最最親愛(ài)的媽媽。
20xx年11月12日。
致女兒的信說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師：
大家好！
我叫范寶娟，來(lái)自洛陽(yáng)市二十一中學(xué)。說(shuō)課的內(nèi)容是：語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第四單元第十五課《給女兒的信》。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)課外延伸四個(gè)部分向各位老師說(shuō)課。
一、說(shuō)教材（教材無(wú)非是個(gè)例子）。
（一）、教材分析。
本課是前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的信。作者通過(guò)童話，委婉地告訴女兒：愛(ài)情是人類永恒的美與力量，真正的愛(ài)情，包含美好的理想，共同的勞動(dòng)，延續(xù)后代，忠貞不渝。
（二）、教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與能力】。
1．學(xué)習(xí)本文用優(yōu)美的童話來(lái)闡釋道理的方法。
2．了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
1．引導(dǎo)學(xué)生建立正確愛(ài)情觀，幫助學(xué)生走好青春第一步，正確把握萌動(dòng)的情感。
2．理解愛(ài)情是人類所特有的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
1．體會(huì)運(yùn)用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。
2．了解愛(ài)情的本質(zhì)，樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。
3．理解、把握生活的本質(zhì)和內(nèi)涵，學(xué)會(huì)懂得愛(ài)，珍惜生活，成為真正的人。
二、說(shuō)教法和學(xué)法（教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定規(guī)）。
（一）教法。
1、討論質(zhì)疑法。
2、探究法。
（二）學(xué)法。
學(xué)情分析。
九年級(jí)學(xué)生正處在情竇初開(kāi)的年紀(jì),課外閱讀又空前豐富，現(xiàn)在偶像劇、言情小說(shuō)鋪天蓋地，與其讓它們告訴學(xué)生什么是愛(ài)情，還不如用那些談?wù)搻?ài)情的佳作來(lái)告訴學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、愛(ài)情觀，是每個(gè)語(yǔ)文教師義不容辭的責(zé)任。
(三)教育理念。
幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)內(nèi)容的意義和價(jià)值，作學(xué)生健康心理、高尚品德的促進(jìn)者、催化劑。尊重和自己想法不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑和對(duì)自己的超越，尊重學(xué)生的`個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，自我選擇。
（四）教學(xué)手段。
多媒體課件分別在本課各個(gè)環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用，它們的使用可以更好的幫助學(xué)生理解文章，把握文章內(nèi)容，并給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上美的享受，從而達(dá)到熏陶感染學(xué)生的目的。
三、說(shuō)教學(xué)程序（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人）。
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課文。
（說(shuō)明：教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種情景，抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲，使課堂教學(xué)氛圍與課文的內(nèi)容和諧統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界，奠定教學(xué)成功的基礎(chǔ)）。
致女兒的信說(shuō)課稿篇十
親愛(ài)的女兒:。
今日是你的十二歲生日，祝賀你，祝你生日歡樂(lè)！
對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，十二年一個(gè)屬相輪回。人的一生也沒(méi)有幾個(gè)。從今日起，你就要步入你人生的第二個(gè)12年了。真是一件可喜可賀的事情！
回想起你媽懷著你時(shí)，那幸福及些許不安的表情，你出生時(shí)她帶有成就感的那份喜悅，想起剛出生時(shí)襁褓中的你，坐在澡盆給你洗澡時(shí)的你，爸爸媽媽帶你出去你尿爸爸一脖子時(shí)的你，上教工幼兒園時(shí)的你，出去旅游（去云臺(tái)山）讓爸爸抱著不肯下來(lái)又十分有理由的你，小學(xué)入學(xué)選拔時(shí)的出色表現(xiàn)展示自我的你，還有小學(xué)幾年來(lái)一向都有出色表現(xiàn)的你。。。每個(gè)場(chǎng)景就像昨日剛發(fā)生，是那樣清晰、難忘。而轉(zhuǎn)眼間，你長(zhǎng)大了，已經(jīng)十二歲了?？偨Y(jié)起來(lái)，我和媽媽都認(rèn)為，你的童年是幸福的歡樂(lè)的，爸媽所能給你的，都盡力了。異常是你媽媽，付出的辛勞最多，你的健康成長(zhǎng)有她很大的功勞。還有你姥姥及全家所有人，他們都很愛(ài)你，還有你的教師。你今日的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，是爸爸媽媽小時(shí)候所不及的。當(dāng)然，你沒(méi)有讓人失望過(guò)，繁繁，你很優(yōu)秀，無(wú)論各方面，爸爸時(shí)常為你而自豪。
步入十二歲，也算是人生的一個(gè)新起點(diǎn)，也是一個(gè)人從童年到少年轉(zhuǎn)折的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)從某種意義上說(shuō)，對(duì)人生就會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)生必須的影響。為此，借此機(jī)會(huì)，爸爸還是想給你提幾點(diǎn)期望或者說(shuō)要求，或許對(duì)你今后的成長(zhǎng)，會(huì)有益處。
一、期望你在我們這個(gè)民主家庭里，更進(jìn)一步培養(yǎng)你樂(lè)觀自信、幽默風(fēng)趣的性格。要有個(gè)性，同時(shí)還要寬容，要細(xì)致認(rèn)真，但也不能太謹(jǐn)小慎微。要學(xué)會(huì)理解他人，學(xué)會(huì)感恩。
二、要有目標(biāo)。學(xué)習(xí)要有目標(biāo)，生活要有目標(biāo)，人生更要有目標(biāo)。一個(gè)成功的人，他都是有夢(mèng)想，并為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而執(zhí)著追求的人。毛主席少年時(shí)代就有指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的遠(yuǎn)大抱負(fù)；周總理少年時(shí)就決心為中華崛起而讀書；美國(guó)總統(tǒng)克林頓在中學(xué)時(shí)有幸見(jiàn)到肯尼迪，就立志長(zhǎng)大當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)并發(fā)奮學(xué)習(xí)而實(shí)現(xiàn)了人生夢(mèng)想?？梢?jiàn)，夢(mèng)想和目標(biāo)對(duì)一個(gè)人有多么重要。爸爸不期望你做驚天動(dòng)地的大事，但期望你將來(lái)成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。你目前各科成績(jī)都很好，但還要再努力。天外有天，如今聰明的人很多，競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是激烈的。記住那句話：“世上本無(wú)天才，勤奮成就卓越！”爸媽都認(rèn)為，你在學(xué)習(xí)上刻苦度不夠，期望能努力改正。
三、要有計(jì)劃性。在高考中招狀元中，絕大部分學(xué)生之所以十分成功，都與其平時(shí)的計(jì)劃性學(xué)習(xí)有密切的關(guān)系。學(xué)習(xí)要有計(jì)劃，會(huì)學(xué)習(xí)。決不能淺嘗輒止，更不能不求甚解不懂裝懂。要敢于提問(wèn)，有些問(wèn)題要熟于多練，勤練。如上頭所說(shuō)，要勤奮刻苦，列計(jì)劃要自我加壓。要培養(yǎng)預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣。有些時(shí)候，我們說(shuō)你粗心，實(shí)際上我認(rèn)為，很大程度上實(shí)學(xué)的不扎實(shí)，掌握不牢固，方法不得當(dāng)造成的。
四、要德智體能全面發(fā)展。德智體能全面發(fā)展是一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的必要條件。這方面你已做的不錯(cuò)，但還需進(jìn)一步努力。今年要進(jìn)入六年級(jí)，是小升初的關(guān)鍵階段。要全面發(fā)展，齊頭并進(jìn)，不可偏科。媽媽給你報(bào)的英語(yǔ)、奧數(shù)、科學(xué)等課也都是出于這種目的，期望你要用功。同時(shí)，還要多鍛煉身體。早睡早起方面，我們一向做得不太好。有的事情，也堅(jiān)持得不好。期望我們互相監(jiān)督吧！
五、要快歡樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)。爸媽的感受是：你明顯長(zhǎng)大了，更懂事了。在學(xué)校表現(xiàn)好，人緣佳，工作本事強(qiáng)，生活自理本事不差。這些都是歡樂(lè)成長(zhǎng)的夢(mèng)想條件。期望你發(fā)揚(yáng)下去，多與人溝通交流，多鍛煉自我的協(xié)調(diào)本事、獨(dú)立生活本事，應(yīng)付突發(fā)事情的本事。沉著冷靜不急躁。對(duì)人寬容不苛求，心胸開(kāi)闊，學(xué)會(huì)換位思考，堅(jiān)持原則與靈活隨和相結(jié)合。
總之，在你生日之際爸爸有很多話要說(shuō)，時(shí)間關(guān)系不能多談。爸爸相信你很優(yōu)秀，很出色，在今后的各階段會(huì)把握好的！
祝你永遠(yuǎn)歡樂(lè)！爸爸永遠(yuǎn)愛(ài)你！
爸爸。
致女兒的信說(shuō)課稿篇十一
親愛(ài)的女兒，我明白你一向是個(gè)十分要強(qiáng)的女孩，也明白名次對(duì)于你很重要。可是，親愛(ài)的寶貝，有時(shí)命運(yùn)之神會(huì)適時(shí)地提醒我們，告訴我們?cè)谝院蟮娜兆永镌撟鲂┦裁础１热缯f(shuō)，關(guān)于這次化學(xué)，它不是因?yàn)槟阒R(shí)掌握的問(wèn)題，而是因?yàn)樯眢w能量不足，命運(yùn)之神多么眷顧你，在這一并非決定勝負(fù)的考試中提醒你健康的身體是其他一切的能量源泉。而語(yǔ)文呢？明明作文是你的強(qiáng)項(xiàng)，卻偏沒(méi)靈感，命運(yùn)之神是在提醒你，當(dāng)你沒(méi)有靈感時(shí)該如何讓自我產(chǎn)生靈感，寫出優(yōu)美的篇章。至于物理，我想是審題的失誤罷了，但也要注意。
媽媽明白你很辛苦，你在為自我的未來(lái)拼搏著，然而，偶爾摔一跤并非壞事，我們要做的是從這一跤中該反思些什么，所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”嘛。以后的日子里還會(huì)有攔路虎、絆腳石，但媽媽相信你永遠(yuǎn)是最棒的，你會(huì)迎難而上。相信自我，不要被偶爾的失敗嚇倒，笑到最終的才是贏家！
永遠(yuǎn)愛(ài)你的媽媽。
20xx年1月8日。
致女兒的信說(shuō)課稿篇十二
我說(shuō)課的內(nèi)容是長(zhǎng)春版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第九板塊《寄給青蛙的信》第二課時(shí)，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程等幾方面來(lái)簡(jiǎn)單的說(shuō)一下本課的教學(xué)思路。
《寄給青蛙的信》是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，告訴人們幫助別人，快樂(lè)自己的道理。
學(xué)生升入二年級(jí)，在朗讀方面，已經(jīng)有了一定的語(yǔ)感，但對(duì)體會(huì)人物心情還需教師的點(diǎn)撥，因此在教學(xué)中，我通過(guò)多種形式和不同層次要求的誦讀，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)等教學(xué)手段去激發(fā)他們的閱讀興趣，使學(xué)生有所體會(huì)、感悟，獲得情感熏陶。
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)書寫“說(shuō)、話、收、到”四個(gè)生字；能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)朗讀。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。從而體會(huì)到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂(lè)的。
1、正確、規(guī)范書寫生字。
2、體會(huì)到被別人幫助是幸福的，而幫助別人也是快樂(lè)的。
1、情境創(chuàng)設(shè)法。
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法。
尊重學(xué)生個(gè)性化行為設(shè)計(jì)有目的有層次的朗讀，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的談感受。這是一篇感情色彩很濃的文章，所以，我把教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)放在學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展上，采取以讀帶學(xué)為主，情境渲染為輔的方法，讓學(xué)生在讀中知、讀中思、讀中悟、讀中學(xué)。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)。突破難點(diǎn)，我確定如下教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)引入激發(fā)興趣。
2、復(fù)習(xí)舊知。
3、指生讀詞語(yǔ)，全班齊讀。
（二）講授新課。
1、教師貼青蛙，松鼠和蝸牛大叔的圖片，同時(shí)梳理課文的大致內(nèi)容，學(xué)生自由讀文。
2、精讀課文品悟情感。
（2）作為鄰居的小松鼠，聽(tīng)了小青蛙傷心的話，能做些什么呢？請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀3、4、5自然段。
小松鼠都做什么了？我們來(lái)看看松鼠是如何請(qǐng)求蝸牛大叔幫忙的？
師小結(jié)：生活當(dāng)中我們也要做一個(gè)喜歡幫助別人的人。
（3）小松鼠把信交給蝸牛大叔后，又急急忙忙地跑到了小青蛙的家。一推門，小青蛙正躲在房間里——哭呢。如果你是小青蛙，你此時(shí)心里在想什么？（創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)青蛙心情）。
引讀課文：（出示第三次對(duì)話）師：小松鼠看到小青蛙這么傷心，心里多么難受?。∮谑撬∏嗤艿氖?，安慰他說(shuō)：——（生齊：別難過(guò)，今天你一定能收到好朋友的來(lái)信?。?。
師：可小青蛙還是難過(guò)地說(shuō)：——（生齊：不，不會(huì)的！）。
（4）（出示蝸牛在路上爬行的圖）小松鼠們，快點(diǎn)把這個(gè)好消息告訴小青蛙吧！
（5）剛才小青蛙還哭得那么傷心，可接到信后呢？故事中用了一個(gè)什么詞說(shuō)小青蛙？（高興極了）帶著這份快樂(lè)再來(lái)讀一讀這封信吧！
如果你是小松鼠，還會(huì)說(shuō)些什么呢？出示課件：“親愛(ài)的青蛙，我要告訴你，我是你的好朋友，我天天想念你，”
（6）出示省略號(hào)：現(xiàn)在我們都來(lái)做小松鼠，想想他在信中還要對(duì)小青蛙說(shuō)什么呢？指生補(bǔ)充完整。
（7）分角色朗讀全文。
（8）做課后練習(xí)。
（9）指導(dǎo)寫字。
（三）作業(yè)。
你能為小青蛙設(shè)計(jì)一封回信嗎？
（四）總結(jié)。
幫助別人，快樂(lè)自己。
我的板書是這樣設(shè)計(jì)的：
青蛙（圖片）小松鼠（圖片）蝸牛（圖片）。
等信、念信寫信送信。
幫助別人，快樂(lè)自己。
致女兒的信說(shuō)課稿篇十三
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字；認(rèn)識(shí)基本筆畫“”（臥鉤）。
2、能正確、流利地朗讀課文，在朗讀的過(guò)程中了解秋天的一些特征，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的`情感。
教學(xué)重點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)。
借助拼音正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫其中4個(gè)。
教學(xué)方法。
觀察法、導(dǎo)讀法、啟發(fā)式教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法。
自主合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備。
生字卡、課件。
教學(xué)課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、借助圖畫，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字。
2.再次讀課文，從中劃出生字，借助拼音多讀幾遍，記住生字。
3.檢查生字讀音；同桌交換檢查，全班訂正。
4.采取多種形式讀課文，要求讀得正確。
5.在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文講了些什么？
三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
學(xué)生討論，弄清兩個(gè)問(wèn)題：
1.秋娃娃給誰(shuí)寫過(guò)信？信的內(nèi)容是什么？
2.文中說(shuō)：“寫給這，寫給那，紅葉黃葉都寫光”，說(shuō)明秋娃娃還寫過(guò)許多信。那么，你還知道秋娃娃給誰(shuí)寫過(guò)信呢？（進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生盡量說(shuō)。）。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。
1、打亂順序，認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)字音。
2、用生字口頭自由組詞或說(shuō)話。
3、學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際，找出生字中難記的字，選擇適合自己的記字方法，記住生字字形。
4、知道書寫生字。
致女兒的信說(shuō)課稿篇十四
好吧，姐姐我又很叼的給你寫信了?；旧夏闶强床灰?jiàn)這封信的，不對(duì)，基本上沒(méi)什么人能看見(jiàn)這封信。
從浣紗大橋到濱江公園的路上，我突然發(fā)現(xiàn)，你和我竟然長(zhǎng)得差不多高了。我還記得小時(shí)候我老嘲笑你長(zhǎng)不高來(lái)著。可是，一不小心，你就竄的和我一樣高了。真的，其實(shí)我覺(jué)得你瘦了。這是實(shí)話。以前你真的非常能吃，飯后一瓶牛奶一只蘋果，兩小時(shí)不到就一碗泡面。我一直不能接受家里的飯都進(jìn)了你的肚子的事實(shí)。但是很驚喜，雖然現(xiàn)在的你還是很能吃，你還是瘦了。你最近老穿白t恤，你不知道那是顯胖的嗎？但是你穿上之后不難看。尤其是你搭配我之前穿過(guò)的牛仔中褲，不知道是我的中褲讓你好看起來(lái)還是你的腿型本來(lái)就比我好看。不過(guò)我想基本是前者吧，你知道的，我眼光一直都不差。
呵呵呵呵，一不小心瞄到了我剛剛寫下的題目。聰聰，哈哈，你的小名。話說(shuō)你造嗎？這個(gè)難聽(tīng)的要命慫的`可以讓人不忍直視的碉堡了的名字正是你偉大的姐姐我的杰作啊。不要打我嘛。你看我都把真相告訴你了。當(dāng)年的事情是這樣的。
在一個(gè)月黑風(fēng)高的白天，年輕美麗大方善良高貴智慧的（不要在意這個(gè)細(xì)節(jié)）老媽帶回了一只裹在棉布里的你。那個(gè)時(shí)候的你真的很小啊。小眼睛小鼻子，兩只小腳丫還在亂蹬。突然有一天，老媽開(kāi)口讓聰明的我給你起個(gè)名字。按照臨海的習(xí)慣，你名字中必須有一個(gè)字和我是一樣的。本來(lái)我想給你一個(gè)很優(yōu)美的名字。女孩子嘛，名字很重要的。但是鑒于你一直在睡覺(jué)，從來(lái)不理我，于是我生氣了。信手拈來(lái)一個(gè)聰字，再于是乎，你的名字就這么被惡俗的起好了。聽(tīng)著老媽每天喊你汪慧聰，我的心情不要太好哦。對(duì)啦對(duì)啦，我就是這么記仇。哼，不要惹我。好吧，其實(shí)也沒(méi)關(guān)系，你又看不見(jiàn)這篇文章，哈哈哈哈。
在你長(zhǎng)大的過(guò)程中，有無(wú)數(shù)的人說(shuō)你長(zhǎng)得比我好看。但是我很敏銳地發(fā)現(xiàn)這兩年少了很多。哈哈，都說(shuō)群眾的眼睛是血亮的，你說(shuō)小的時(shí)候你長(zhǎng)得象芭比娃娃一樣，現(xiàn)在長(zhǎng)的就跟被炮彈轟過(guò)一樣，只能說(shuō)，你長(zhǎng)殘了。真的，不過(guò)女大十八變，你也不要太擔(dān)心。但是具體越變?cè)胶每催€是越變?cè)诫y看那就說(shuō)不定了，按照現(xiàn)在的趨勢(shì)是....你懂的吧。還有啊，老爸和老媽都說(shuō)我和你的聲音像，在電話里根本就聽(tīng)不出誰(shuí)是誰(shuí)。所以啊，我們經(jīng)常沒(méi)事就打電話個(gè)老爸老媽玩玩他們。也算間接的給移動(dòng)公司做了貢獻(xiàn)。真的，我們很偉大。不過(guò)啊，我一直沒(méi)想明白，說(shuō)你和我的聲音像，究竟是夸我的聲音年輕還是說(shuō)你的聲音老呢？阿哈哈哈，基本上又是前者。
昨天啊，我也不知怎么的就問(wèn)到了你的感情方面的問(wèn)題。其實(shí)我沒(méi)想你能回答我的，但是看見(jiàn)你神秘兮兮的讓我保密之后我就知道，有八卦可以挖了。于是我一步一步的引誘你，終于你說(shuō)出了藏你心底的多年的秘密。作為姐姐，這種事情嘛，自然是會(huì)替你保密的，放心吧，這點(diǎn)姐妹義氣我還是講的。說(shuō)真的，擦擦擦擦，為什么你的行情這么好？才屁大點(diǎn)的孩子就有人和你表白！其實(shí)表白沒(méi)什么，怕就怕你淪陷了。雖然你再三保證，沒(méi)什么沒(méi)什么，但是我一直有種吾家有女初長(zhǎng)成的感覺(jué)。你要是改天真的嫁人了，我覺(jué)得我會(huì)很舍不得的，真的，因?yàn)槟憔褪莿e人的了，誰(shuí)還會(huì)乖乖的給我腳底按摩？誰(shuí)會(huì)乖乖的聽(tīng)我差遣？誰(shuí)會(huì)在老媽罵我的時(shí)候和我一個(gè)鼻孔出氣把老媽氣個(gè)半死？誰(shuí)會(huì)去向老爸裝可憐然后把騙來(lái)的錢全給我買了冰淇淋？誰(shuí)會(huì)在睡覺(jué)的時(shí)候抑制不住的磨牙讓我恨得牙癢癢的？好吧，我也就講講的。不過(guò)到你婚禮那天，說(shuō)不定現(xiàn)場(chǎng)哭的比老媽還兇的人就是我。不準(zhǔn)笑，我才不會(huì)這么丟臉呢。要哭我也在你姐夫的懷里哭，絕對(duì)不會(huì)讓你看見(jiàn)然后嘲笑我的。
說(shuō)了這么多，我還是想和你講，汪慧聰，你造嗎？這么些年下來(lái)，我還真的挺羨慕你的。你是家里最小的，被老爹老娘保護(hù)著長(zhǎng)大，還有我這個(gè)時(shí)不時(shí)整一整你的姐。你看你的童年多完整啊。有美好也有陰影。完整了，真的。不過(guò)在以后的人生中，如果你的那個(gè)人還沒(méi)有出現(xiàn)，我想我還是會(huì)好好欺負(fù)你的，不要擔(dān)心。我會(huì)讓你的人生繼續(xù)完整的。唉，誰(shuí)讓我是你姐呢？我真的責(zé)任重大呀。
好吧，我有點(diǎn)困了。這是實(shí)話，我覺(jué)得我要去睡個(gè)午覺(jué)了。以后再想到什么再寫吧。還有你不要在旁邊一直問(wèn)我”你還不睡嗎？“這個(gè)問(wèn)題，和某些人很像。
最后來(lái)一句忠告：
暑假給我乖乖的做你的作業(yè)。切記：不要惹我！夏天我很暴躁！
偉大的姐。
致女兒的信說(shuō)課稿篇十五
《筍娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一篇童話故事，它采用了擬人化的手法描述了筍娃娃在美好的春天到來(lái)之際破土而出時(shí)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，富有情趣。根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，初步感知從土里“鉆”出來(lái)、從草叢中“冒”出來(lái)、從石塊下“探”出來(lái)等詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下的意思。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象奇特，充滿強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
三、設(shè)定目標(biāo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。”因此，根據(jù)教材，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)并將其整合起來(lái)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在體會(huì)感嘆號(hào)作用的基礎(chǔ)上，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的不同情感，初步體會(huì)感嘆號(hào)的用法。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、勇敢克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教法設(shè)想。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！蔽腋鶕?jù)教材的特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)在活動(dòng)中讀，在表演中說(shuō)，在想象中背等方法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，探究感悟讀書的過(guò)程。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶提出：“教是為了不教?！蔽以诮虒W(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊朗讀邊表演從而理解從土里“鉆”出來(lái)，從草叢中“冒“出來(lái)，從石塊下”探”出來(lái)等在特定語(yǔ)境下動(dòng)詞的意思。
六、教學(xué)思路。
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，我力避繁瑣的分析，從激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑——以境促讀，境中生情——以讀代講，培養(yǎng)語(yǔ)感——角色表演，內(nèi)化感悟——課外延伸，拓展升華五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生在較大的空間學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就呈現(xiàn)課題：筍娃娃。以題質(zhì)疑：“小朋友，我們見(jiàn)過(guò)布娃娃、洋娃娃?？墒牵阋?jiàn)過(guò)筍娃娃嗎？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，提出了許多例如“筍娃娃是誰(shuí)的娃娃？”“他長(zhǎng)什么樣？”“他在哪生長(zhǎng)？”“筍，我知道，它是一種植物，怎么叫它娃娃呢？”等等充滿智慧的問(wèn)題。我相機(jī)播放課件：在綿綿的春雨中，滿山的翠竹，白胖胖的筍娃娃鉆出來(lái)了，活像一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃。激起學(xué)生對(duì)筍娃娃的'喜愛(ài)之情。
2、以境促讀，境中生情。
“一陣春雨喚醒了春筍，他們是怎么生長(zhǎng)出來(lái)的？小朋友，讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！”我利用動(dòng)化視頻，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)和質(zhì)感的朗讀，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材的感性認(rèn)知?？吹叫∨笥丫劬珪?huì)神的神情，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與教材互動(dòng)：“小朋友，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的筍娃娃，讓我們鉆出來(lái)、冒出來(lái)、探出頭來(lái)吧！”剎時(shí)，小朋友根據(jù)自己對(duì)課文的理解或蹲或站，或蹦或跳，我相機(jī)笑道：“孩子們，跟我一起來(lái)做，好嗎？”課堂內(nèi)，孩子們和我一起興趣盎然地變成了一個(gè)個(gè)正從土里鉆出來(lái)，從草叢中冒出來(lái)，從石塊下探出來(lái)的筍娃娃們。孩子們深切地體驗(yàn)到春天里，春筍們的生機(jī)勃勃。
3、以讀代講，培養(yǎng)語(yǔ)感。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣、所表達(dá)的不同情感。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我引導(dǎo)孩子們通過(guò)初讀——討論——品讀——賽讀的方法來(lái)理解。孩子們?cè)谧x清、讀通課文后再討論以下話題：（1）文中具體寫出了幾個(gè)筍娃娃出來(lái)的情景？（2）他們是怎樣出來(lái)的？（3）各自什么心情？通過(guò)熱烈的討論，孩子們很快體驗(yàn)到竹子?jì)寢尯统鰜?lái)的筍娃娃們高興、自豪的心情以及為遇到困難的筍娃娃鼓勁時(shí)興奮、著急的心情?！澳銈冋媸翘袅耍∧銈冇X(jué)得用什么語(yǔ)氣讀出他們這種心情呢？用自己喜歡的方式來(lái)試一試，好嗎？”我鼓勵(lì)孩子們大膽體驗(yàn)，然后出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣、有重音地朗讀?！拔蚁肽銈儠?huì)比老師讀得還好。你覺(jué)得自己哪一段讀得最好就勇敢地讀給大家聽(tīng)，老師的小紅花等著你來(lái)拿喲！”在我的鼓舞下孩子們信心十足，一個(gè)個(gè)像小表演家一樣盡情地展現(xiàn)自我，課堂內(nèi)書聲朗朗。
4、角色表演，內(nèi)化感悟。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。一年級(jí)的學(xué)生剛踏出幼兒園的大門，步入小學(xué)的課堂，他們喜歡游戲、活動(dòng)。因而，在孩子們充分理解了課文后，我問(wèn)小朋友：“你們現(xiàn)在最想用什么獨(dú)特的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)筍娃娃的喜愛(ài)？”孩子們有的說(shuō)想站起來(lái)大聲朗讀課文；有的說(shuō)想用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)筍娃娃的可愛(ài)；有的說(shuō)想回家在土里種上筍娃娃，每天給他澆水；還有的說(shuō)要把筍娃娃畫下來(lái)……我根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇。然后請(qǐng)全班小朋友評(píng)議：誰(shuí)表演最大方，最逼真；誰(shuí)說(shuō)話的語(yǔ)氣最恰當(dāng)；哪一組合作最默契。通過(guò)熱烈的評(píng)議，孩子們?cè)俅误w驗(yàn)到鉆、冒、探等動(dòng)詞在不同語(yǔ)境中的使用，再次感受如何有語(yǔ)氣地朗讀不同情境的語(yǔ)句，從而突破重難點(diǎn)。同時(shí)小朋友通過(guò)討論、表演進(jìn)行了一次很好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
5、課外延伸，拓展升華。
從課內(nèi)到課外，著力課內(nèi)，著眼課外，針對(duì)孩子們的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)特體驗(yàn)，我在課末提出：你們?cè)敢獾酱笞匀恢腥ビ^察春筍嗎，愿意到課外書中閱讀有關(guān)竹子、竹筍的知識(shí)嗎？了解了、觀察了以后，我們可以說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，畫一畫，唱一唱。課外，孩子們的收獲是豐富的，表現(xiàn)是精彩的。尤其是對(duì)繪畫感興趣的孩子交的作品色彩鮮艷，想象豐富：有《頑強(qiáng)的筍娃娃》，《歡笑的筍娃娃》，《春雨中的筍娃娃》等等?！段乙灶B強(qiáng)的筍娃娃》這幅畫為契機(jī)笑問(wèn)：“小朋友，竹媽媽和她的孩子為石塊下的筍娃娃加油，你們最想為誰(shuí)加油？”。孩子們紛紛舉手發(fā)言。一些孩子不約而同提到要為班上的“小調(diào)皮”加油，希望“小調(diào)皮”能按時(shí)完成作業(yè)，希望他不再打別人……調(diào)皮的李輝居然臉都紅了。此時(shí)，我深切地感受到：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。
七、教學(xué)體會(huì)。
1、通過(guò)本課教學(xué)，我深切地感受到作為一名現(xiàn)代教師，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容相融和，栩栩如生的課件畫面加以聲情并茂的配樂(lè)朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)意境，使學(xué)生身臨其境，使抽象的語(yǔ)言活生生的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的思維空前高漲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
致女兒的信說(shuō)課稿篇十六
一、說(shuō)設(shè)計(jì)思路：
該活動(dòng)是主題活動(dòng)我愛(ài)我家的經(jīng)驗(yàn)延伸。在主題活動(dòng)我愛(ài)我家中，我班的孩子有著強(qiáng)烈地模仿成人行為的欲望，他們?cè)谕嫱尥藜矣螒驎r(shí)，會(huì)像模像樣地洗菜、切菜，當(dāng)他們看到自己將玩具西瓜、蘋果、魚等切開(kāi)后，臉上會(huì)露出成功的喜悅。因此，我從孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)入手，選擇了孩子最熟悉的一些食物，讓孩子運(yùn)用目測(cè)區(qū)分物體的大小，并嘗試使用常見(jiàn)的工具、用不同的方法改變物體的大小，發(fā)展孩子手部動(dòng)作，滿足孩子動(dòng)手操作的愿望，同時(shí)鼓勵(lì)孩子將自己的操作過(guò)程表達(dá)出來(lái)，發(fā)展口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、說(shuō)目標(biāo)定位：
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。小班的孩子年齡較小，他們需要在操作探索、親身體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。目標(biāo)為：
1、通過(guò)目測(cè)區(qū)分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具，用不同的方法使各種食物的變小。
2、愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)喂娃娃的快樂(lè)。根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)，使活動(dòng)得到深化?；顒?dòng)的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過(guò)探索操作獲得經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)集體的評(píng)價(jià)使經(jīng)驗(yàn)得到整理?？傊掖_立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情景、游戲之中。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)五張呈u字形擺布在后面和側(cè)面，便于操作、評(píng)價(jià)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：瓶娃娃；各種蔬菜、水果、小吃；小刀、尺、剪刀湯匙；讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)喂娃娃有一定的經(jīng)驗(yàn)。（娃娃家、區(qū)角活動(dòng)時(shí)玩過(guò)喂娃娃的游戲）。
三、說(shuō)教學(xué)方法：
在本次活動(dòng)中，我采用了預(yù)測(cè)法、操作法、交流法、游戲法等教學(xué)方法。預(yù)測(cè)法：幼兒都想喂娃娃，那怎樣讓瓶娃娃吃下這么多好吃的食物呢？讓幼兒展開(kāi)豐富的想象，進(jìn)行大膽預(yù)測(cè)。操作法：我提供了不同層次的操作材料和工具，讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇，進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。交流法：操作之后，讓幼兒在集體面前大膽地講述自己的`操作過(guò)程，讓同伴分享自己的成功，同時(shí)，老師也統(tǒng)整和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。游戲法：本次活動(dòng)，我以喂娃娃為主線，引起幼兒的操作、探索的欲望。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣想像預(yù)測(cè)探索嘗試嘗試交流分享。
（一）激發(fā)興趣：興趣是最好的老師?；顒?dòng)一開(kāi)始，我就利用幼兒熟悉的瓶娃娃的形象，為幼兒創(chuàng)設(shè)了瓶娃娃肚子餓了，請(qǐng)我們小朋友寶寶想想辦法的游戲情景引起孩子操作的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以瓶娃娃作為情節(jié)發(fā)展的主線，從形式上深深地吸引了孩子。
（二）想象預(yù)測(cè)：在請(qǐng)個(gè)別孩子來(lái)喂娃娃時(shí)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：好吃的東西大，瓶娃娃的嘴巴小，然后想辦法解決問(wèn)題：我們?cè)趺醋屍客尥蕹韵逻@么多好吃的東西呢？從而進(jìn)一步激發(fā)孩子解決問(wèn)題的愿望。
（三）探索嘗試：根據(jù)孩子好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)，我就安排孩子自由探索嘗試。我為每組孩子提供了充足的材料及各種工具，讓孩子根據(jù)自己能力需要選擇材料、工具，進(jìn)行大膽嘗試。在這一活動(dòng)中，我是一個(gè)引導(dǎo)者、支持者、合作者，當(dāng)孩子碰到困難時(shí)，我會(huì)給予適當(dāng)?shù)膸椭?；?dāng)孩獲得成功時(shí)，我會(huì)及時(shí)地表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他想出多種方法進(jìn)行大變小的實(shí)驗(yàn)。
（四）交流分享：探索活動(dòng)之后的交流分享，既能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，也能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中提出的生生互動(dòng)得到真正的體現(xiàn)。最后的質(zhì)疑剛才你們?cè)诎押贸缘臇|西變小時(shí)，碰到什么困難嗎，又緊緊圍繞了我園《幼兒?jiǎn)栴}意識(shí)培養(yǎng)的研究》的課題，能使孩子從小善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試想辦法解決問(wèn)題。最后，讓孩子送娃娃回家，能使孩子進(jìn)一步體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
五、效果預(yù)測(cè)：
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，因此，我想，通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們會(huì)積極地參與到使食物大變小的實(shí)驗(yàn)中，常是用各種方法把食物變小，然后喂給瓶娃娃吃，能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。由于有了自己親身操作的經(jīng)驗(yàn)。也為后面的交流分享提供了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們一定會(huì)樂(lè)意嘗試、探索，同時(shí)體驗(yàn)喂娃娃的樂(lè)趣。能較好地完成活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
致女兒的信說(shuō)課稿篇十七
《筍娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第一單元的一篇課文。這是一篇童話故事，它采用了擬人化的手法描述了筍娃娃在美好的春天到來(lái)之際破土而出時(shí)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難、頑強(qiáng)向上的生命力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，生動(dòng)活潑，富有情趣。根據(jù)教材分析，本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，初步感知從土里“鉆”出來(lái)、從草叢中“冒”出來(lái)、從石塊下“探”出來(lái)等詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境下的意思。
二、學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，想象奇特，充滿強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，思維方式以直觀、形象為主，但同時(shí)又存在理解能力較弱、注意力持久性差等特點(diǎn)。
三、設(shè)定目標(biāo)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語(yǔ)文課程的目標(biāo)是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)?！币虼耍鶕?jù)教材，我從三個(gè)方面設(shè)計(jì)本課第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)并將其整合起來(lái)：
1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在體會(huì)感嘆號(hào)作用的基礎(chǔ)上，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的不同情感，初步體會(huì)感嘆號(hào)的用法。
2、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。
3、能力目標(biāo)：通過(guò)觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、勇敢克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
四、教法設(shè)想。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。”我根據(jù)教材的特點(diǎn)與低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，立足學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)在活動(dòng)中讀，在表演中說(shuō)，在想象中背等方法，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中，探究感悟讀書的過(guò)程。
五、學(xué)法指導(dǎo)。
葉圣陶提出：“教是為了不教。”我在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫效果，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題討論，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。邊朗讀邊表演從而理解從土里“鉆”出來(lái)，從草叢中“冒“出來(lái)，從石塊下”探”出來(lái)等在特定語(yǔ)境下動(dòng)詞的意思。
六、教學(xué)思路。
根據(jù)本課教材內(nèi)容集中，特點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言優(yōu)美的特點(diǎn)，我力避繁瑣的分析，從激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑——以境促讀，境中生情——以讀代講，培養(yǎng)語(yǔ)感——角色表演，內(nèi)化感悟——課外延伸，拓展升華五個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生在較大的空間學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，達(dá)到豐富知識(shí)，增長(zhǎng)能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
1、激趣導(dǎo)入，以題質(zhì)疑。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在本課一開(kāi)始我就呈現(xiàn)課題：筍娃娃。以題質(zhì)疑：“小朋友，我們見(jiàn)過(guò)布娃娃、洋娃娃?？墒牵阋?jiàn)過(guò)筍娃娃嗎？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，提出了許多例如“筍娃娃是誰(shuí)的娃娃？”“他長(zhǎng)什么樣？”“他在哪生長(zhǎng)？”“筍，我知道，它是一種植物，怎么叫它娃娃呢？”等等充滿智慧的問(wèn)題。我相機(jī)播放課件：在綿綿的春雨中，滿山的翠竹，白胖胖的筍娃娃鉆出來(lái)了，活像一個(gè)個(gè)嫩生生的娃娃。激起學(xué)生對(duì)筍娃娃的'喜愛(ài)之情。
2、以境促讀，境中生情。
“一陣春雨喚醒了春筍，他們是怎么生長(zhǎng)出來(lái)的？小朋友，讓我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！”我利用動(dòng)化視頻，配以悠揚(yáng)的音樂(lè)和質(zhì)感的朗讀，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中感知課文，初步獲得對(duì)教材的感性認(rèn)知?？吹叫∨笥丫劬珪?huì)神的神情，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生與教材互動(dòng)：“小朋友，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的筍娃娃，讓我們鉆出來(lái)、冒出來(lái)、探出頭來(lái)吧！”剎時(shí)，小朋友根據(jù)自己對(duì)課文的理解或蹲或站，或蹦或跳，我相機(jī)笑道：“孩子們，跟我一起來(lái)做，好嗎？”課堂內(nèi)，孩子們和我一起興趣盎然地變成了一個(gè)個(gè)正從土里鉆出來(lái)，從草叢中冒出來(lái)，從石塊下探出來(lái)的筍娃娃們。孩子們深切地體驗(yàn)到春天里，春筍們的生機(jī)勃勃。
3、以讀代講，培養(yǎng)語(yǔ)感。
本課的教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆號(hào)的不同語(yǔ)氣、所表達(dá)的不同情感。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我引導(dǎo)孩子們通過(guò)初讀——討論——品讀——賽讀的方法來(lái)理解。孩子們?cè)谧x清、讀通課文后再討論以下話題：（1）文中具體寫出了幾個(gè)筍娃娃出來(lái)的情景？（2）他們是怎樣出來(lái)的？（3）各自什么心情？通過(guò)熱烈的討論，孩子們很快體驗(yàn)到竹子?jì)寢尯统鰜?lái)的筍娃娃們高興、自豪的心情以及為遇到困難的筍娃娃鼓勁時(shí)興奮、著急的心情。“你們真是太棒了！你們覺(jué)得用什么語(yǔ)氣讀出他們這種心情呢？用自己喜歡的方式來(lái)試一試，好嗎？”我鼓勵(lì)孩子們大膽體驗(yàn)，然后出示多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣、有重音地朗讀。“我想你們會(huì)比老師讀得還好。你覺(jué)得自己哪一段讀得最好就勇敢地讀給大家聽(tīng)，老師的小紅花等著你來(lái)拿喲！”在我的鼓舞下孩子們信心十足，一個(gè)個(gè)像小表演家一樣盡情地展現(xiàn)自我，課堂內(nèi)書聲朗朗。
4、角色表演，內(nèi)化感悟。
蘇霍姆林斯基認(rèn)為：小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來(lái)進(jìn)行思維。一年級(jí)的學(xué)生剛踏出幼兒園的大門，步入小學(xué)的課堂，他們喜歡游戲、活動(dòng)。因而，在孩子們充分理解了課文后，我問(wèn)小朋友：“你們現(xiàn)在最想用什么獨(dú)特的方法來(lái)表達(dá)自己對(duì)筍娃娃的喜愛(ài)？”孩子們有的說(shuō)想站起來(lái)大聲朗讀課文；有的說(shuō)想用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)筍娃娃的可愛(ài)；有的說(shuō)想回家在土里種上筍娃娃，每天給他澆水；還有的說(shuō)要把筍娃娃畫下來(lái)……我根據(jù)教學(xué)實(shí)際與孩子們的特長(zhǎng)提議他們分工合作表演課本劇。然后請(qǐng)全班小朋友評(píng)議：誰(shuí)表演最大方，最逼真；誰(shuí)說(shuō)話的語(yǔ)氣最恰當(dāng)；哪一組合作最默契。通過(guò)熱烈的評(píng)議，孩子們?cè)俅误w驗(yàn)到鉆、冒、探等動(dòng)詞在不同語(yǔ)境中的使用，再次感受如何有語(yǔ)氣地朗讀不同情境的語(yǔ)句，從而突破重難點(diǎn)。同時(shí)小朋友通過(guò)討論、表演進(jìn)行了一次很好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
5、課外延伸，拓展升華。
從課內(nèi)到課外，著力課內(nèi)，著眼課外，針對(duì)孩子們的個(gè)性發(fā)展和獨(dú)特體驗(yàn)，我在課末提出：你們?cè)敢獾酱笞匀恢腥ビ^察春筍嗎，愿意到課外書中閱讀有關(guān)竹子、竹筍的知識(shí)嗎？了解了、觀察了以后，我們可以說(shuō)一說(shuō)，寫一寫，畫一畫，唱一唱。課外，孩子們的收獲是豐富的，表現(xiàn)是精彩的。尤其是對(duì)繪畫感興趣的孩子交的作品色彩鮮艷，想象豐富：有《頑強(qiáng)的筍娃娃》，《歡笑的筍娃娃》，《春雨中的筍娃娃》等等。《我以頑強(qiáng)的筍娃娃》這幅畫為契機(jī)笑問(wèn)：“小朋友，竹媽媽和她的孩子為石塊下的筍娃娃加油，你們最想為誰(shuí)加油？”。孩子們紛紛舉手發(fā)言。一些孩子不約而同提到要為班上的“小調(diào)皮”加油，希望“小調(diào)皮”能按時(shí)完成作業(yè)，希望他不再打別人……調(diào)皮的李輝居然臉都紅了。此時(shí)，我深切地感受到：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。
七、教學(xué)體會(huì)。
1、通過(guò)本課教學(xué)，我深切地感受到作為一名現(xiàn)代教師，在教學(xué)過(guò)程中，巧妙地將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與教學(xué)內(nèi)容相融和，栩栩如生的課件畫面加以聲情并茂的配樂(lè)朗讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)意境，使學(xué)生身臨其境，使抽象的語(yǔ)言活生生的表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的思維空前高漲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高課堂教學(xué)效率，使孩子們的綜合素養(yǎng)得到全面地培養(yǎng)。
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致女兒的信說(shuō)課稿篇十八
大家好，我今天講的課文是《風(fēng)娃娃》。
說(shuō)教材：
《風(fēng)娃娃》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。本課時(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上充分加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讀讀、畫畫、說(shuō)說(shuō)、寫寫的方式讓學(xué)生自己嘗試學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)，再相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)文章第二自然段的語(yǔ)段特點(diǎn)，讓學(xué)生感知句子連接的特點(diǎn)，并嘗試遷移。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)文本特點(diǎn)及孩子的學(xué)情，制定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)記“抽、續(xù)、吸、極”等12個(gè)，準(zhǔn)確書寫“表、夫”“吸、極”兩組字。通過(guò)看圖理解、聯(lián)系上下文等方法理解“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、通過(guò)角色體驗(yàn)、想象畫面等方式讀好課文的1、2、3自然段，感受風(fēng)娃娃做了好事后的開(kāi)心、自豪。
3、通過(guò)多種形式的朗讀，初步感受第2、3段句子連接的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解詞義；讀好課文，感受句子連接的特點(diǎn)。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，引入課文。
師：小朋友坐得真有精神，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：抓不住它的身子，看不見(jiàn)它的影子，小時(shí)搖動(dòng)樹(shù)枝，大了推動(dòng)房子。
瞧，風(fēng)娃娃來(lái)了，大大的眼睛，胖乎乎的臉蛋，多可愛(ài)呀！
怎么樣的風(fēng)娃娃？
師小結(jié)：是呀，風(fēng)娃娃很可愛(ài)，常常做好事，風(fēng)娃娃也很淘氣，會(huì)做一些傻事，看看今天我們學(xué)的課文《風(fēng)娃娃》是怎么來(lái)描寫這個(gè)可愛(ài)又帶點(diǎn)傻氣的風(fēng)娃娃的。
板書，親切地叫一聲。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在用激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。）。
二、初讀課文，把課文讀通順，學(xué)習(xí)生字詞。
師：自由輕輕地讀課文，把課文讀通順，不會(huì)讀的字請(qǐng)底下的“小樹(shù)葉”幫忙。
課文讀過(guò)了，這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？
（1）抽水表示行駛風(fēng)箏——讀準(zhǔn)翹舌音。
吸氣纖夫流汗責(zé)怪——通過(guò)畫面了解纖夫。
（2）慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)無(wú)影無(wú)蹤傷心極了——多音字轉(zhuǎn)。
（3）整體感知課文內(nèi)容。
師：風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了，有一天媽媽對(duì)它說(shuō)：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多好事?！憋L(fēng)娃娃都做了哪些事？請(qǐng)你到課文中依次地去找一找。
（通過(guò)指名讀，開(kāi)火車認(rèn)讀這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對(duì)字詞的掌握情況。將幾個(gè)容易出錯(cuò)的，重點(diǎn)的字，進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。如：動(dòng)作幫助理解慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)“轉(zhuǎn)”這個(gè)多音字的意思，畫面了解“纖夫”，把詞語(yǔ)放入句子中讀，由點(diǎn)到面進(jìn)行訓(xùn)練）。
三、品讀感悟，指導(dǎo)朗讀，感受句子的連接方式。
1、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)課文第二自然段，看看風(fēng)娃娃做的第一件好事。
出示第一句，指名讀。
師：水為什么會(huì)流得斷斷續(xù)續(xù)的——大風(fēng)車慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)。講述：這是風(fēng)力水車，借助風(fēng)的力量轉(zhuǎn)動(dòng)水車，這架大風(fēng)車轉(zhuǎn)得快，水就流得快，大風(fēng)車轉(zhuǎn)得慢，水就流得慢?，F(xiàn)在誰(shuí)斷斷續(xù)續(xù)的，禾苗喝不足水，耷拉著腦袋，多么需要風(fēng)娃娃來(lái)幫忙啊！風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，心情怎么樣？它是怎么做的。
出示第二句，指名讀。哪些詞讓我們感受到風(fēng)娃娃很賣力。指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來(lái)讀剩下的句子。
師：在風(fēng)娃娃的幫助下，本來(lái)轉(zhuǎn)得很慢的風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快！原來(lái)抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著，現(xiàn)在——奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風(fēng)娃娃呢！風(fēng)娃娃是什么心情?。浚ǜ吲d、開(kāi)心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？（指名讀，齊讀。）。
2、（出示這段話）小結(jié)學(xué)法：
課文是怎樣把風(fēng)娃娃做的第一件好事一步一步寫清楚的？這段話先寫風(fēng)娃娃來(lái)到什么地方看見(jiàn)了什么，接著寫它怎么做，最后寫結(jié)果怎樣，（帶著孩子一起劃一劃）寫得多清楚??！
（在這節(jié)課的教法設(shè)計(jì)當(dāng)中，第二段是重點(diǎn)指導(dǎo)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)層次的朗讀，來(lái)幫助學(xué)生體會(huì)字理行間所表露的感情。像通過(guò)老師敘說(shuō)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)“斷斷續(xù)續(xù)”，學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動(dòng)作讀句子，通過(guò)畫面感受使學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)風(fēng)娃娃的心情。整個(gè)過(guò)程用朗讀貫穿始終，層層遞進(jìn)，將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。）。
3、我們來(lái)看看風(fēng)娃娃做的第二件好事，遷移學(xué)習(xí)第三自然段。
師：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪里，他看見(jiàn)了什么？怎么做的？結(jié)果怎樣。
用橫線劃出寫風(fēng)娃娃來(lái)到哪里，看見(jiàn)了什么的句子。
用波浪線劃出寫風(fēng)娃娃怎么做的句子。
用括號(hào)把結(jié)果怎樣的句子括起來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。
理解號(hào)子：纖夫們彎著腰，流著汗，拉著纖繩，不由自主地發(fā)出了怎樣的聲音。
指導(dǎo)朗讀。
同桌合作讀。
（第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對(duì)簡(jiǎn)單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過(guò)觀察圖片體會(huì)纖夫們拉船的`辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們?cè)诼?tīng)到感謝后極其高興的心情。）。
3、設(shè)懸：風(fēng)娃娃幫助人們做了好事，得到了贊揚(yáng)，心里不僅高興甚至還有些得意了呢！你聽(tīng)聽(tīng)他的心里話：幫助人么做好事真容易，只要有力氣就行。這是這樣的嗎？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。
四、學(xué)寫生字：夫、表、吸、極。
1、夫表（寫好上下結(jié)構(gòu)的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三橫緊湊，上緊下松）。
師范寫，生練寫，反饋。
2、吸極（寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬，筆畫的穿插）。
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