教案的編寫需要遵循科學(xué)、規(guī)范的原則，旨在提高教學(xué)質(zhì)量。編寫教案時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。在這里，我為大家整理了一些經(jīng)典教案的范本，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
正確使用實(shí)詞教案篇一
堅(jiān)持使用，敢于實(shí)踐。
我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律，主要還是為了跟外國(guó)人交際，也就是能用英語(yǔ)聽說讀寫譯。這應(yīng)該說是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復(fù)地、長(zhǎng)期地訓(xùn)練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應(yīng)該趕快拿起文章閱讀，打開錄音機(jī)收聽，張開嘴說。多接觸英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)的領(lǐng)悟就會(huì)加深，也就能總結(jié)出適合自己的好方法。對(duì)中國(guó)人來說，練好說的能力是不容易的，需要不怕出錯(cuò)，不怕別人笑話的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開始練習(xí)說，肯定錯(cuò)誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚?沒有開始階段的“胡說八道”，就沒有一口漂亮的口語(yǔ)。
起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
由于讀音習(xí)慣的不同，中國(guó)人要說出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國(guó)人學(xué)中文一樣，讓他們說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習(xí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎(chǔ)，將來終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國(guó)人的讀音，他們反復(fù)聽錄機(jī)，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。他們利用一切機(jī)會(huì)大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯(cuò)誤，不怕別人說自己是中國(guó)式的英語(yǔ)，并在聽說的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，應(yīng)堅(jiān)持聽說領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規(guī)則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規(guī)則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過了這一年齡段就不好彌補(bǔ)了。
抓好閱讀。
閱讀是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應(yīng)從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細(xì)讀，一句話一句話地將結(jié)構(gòu)和意思搞明白。對(duì)不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習(xí)歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對(duì)準(zhǔn)確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結(jié)構(gòu)和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報(bào)紙，各類比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來猜測(cè)詞義，除非一個(gè)生詞反復(fù)出現(xiàn)，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細(xì)看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì)強(qiáng)，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力。可以說，不會(huì)泛讀的人，就不叫會(huì)閱讀。
寫作。
中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫作。聽說讀寫其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫的練習(xí)可以稍后進(jìn)行，但高中生無論如何是應(yīng)該經(jīng)常寫一寫英文的。寫作，可以使我們對(duì)英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽說讀的能力的提高。中學(xué)生寫英語(yǔ)，開始不要長(zhǎng)篇大論，要從寫簡(jiǎn)單句練習(xí)起。先寫一兩句話，逐步發(fā)展到五句話、十句話。初學(xué)寫作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫出英文。初學(xué)寫作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當(dāng)用一些復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)句型等等。還要練習(xí)用好連接詞語(yǔ)，因?yàn)檫B接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達(dá)更準(zhǔn)確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國(guó)式的英文。中國(guó)人寫英文，應(yīng)以模仿為主，用你聽過的話來說，用你讀的過的句子來寫。
背誦是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本功。
學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎(chǔ)上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊(cè)上的小文章，內(nèi)容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習(xí)背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)語(yǔ)感。由于背下來的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿?否則，你該如何說?如何寫呢?如果僅僅是從語(yǔ)法規(guī)則來編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì)的東西常常能永生難忘。沒有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。
有一種觀點(diǎn)，認(rèn)為中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著外國(guó)人說就行了，不必學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費(fèi)力氣鉆研詞匯的用法。這種聽說萬能論是不符合中國(guó)國(guó)情的。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國(guó)人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們?cè)陂_展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習(xí)如果得法，會(huì)使學(xué)生在應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)更準(zhǔn)確、更符合英美人的習(xí)慣。另外，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的家庭及社會(huì)環(huán)境，也決定他們不會(huì)有較多的直接與外國(guó)人打交道的機(jī)會(huì)。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)精確地閱讀好處是很多的。
老師助學(xué)生提高英語(yǔ)興趣。
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的。
初中生年齡小，學(xué)習(xí)目的不明確，特別是對(duì)為什么要學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是十分不清楚，他們把學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)成通過考試的一個(gè)科目。要使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，要靠我們老師慢慢地引導(dǎo)。我們要告訴學(xué)生英語(yǔ)的用途：很多國(guó)家講英語(yǔ);世界上四分之三的書籍是用英語(yǔ)來寫的;全球官方的通用語(yǔ)言是英語(yǔ);很多國(guó)際貿(mào)易信件是用英語(yǔ)來寫的;我們?nèi)粘Ｉ钣玫碾娖髡f明書要有英語(yǔ)說明;我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人出訪很多國(guó)家都要有英語(yǔ)翻譯官跟隨翻譯，如果你的英語(yǔ)學(xué)得好，說不定你以后有可能成為一名著名的翻譯官等等。明確了目的，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，并推動(dòng)學(xué)生去努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
開展豐富多彩的競(jìng)賽活動(dòng)。
初中生的進(jìn)取心和榮譽(yù)感很強(qiáng)，我們可將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂中來。例如，可將全班學(xué)生分為若干小組，每一次課堂回答問題時(shí)可以搶答，分別記分到各個(gè)小組，每一次測(cè)驗(yàn)的平均分可以取前6名進(jìn)行加分、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。還可以采用講故事比賽、背書比賽等方式。初三的閱讀課，要進(jìn)行組與組之間互相問答，具體的做法是每個(gè)組先找問題，看哪一個(gè)組的問題多，哪個(gè)組的問題有價(jià)值，然后這一組的學(xué)生指定另外任意一組回答，看哪組能答出問題，回答正確的可以加分。學(xué)期末，累計(jì)本學(xué)期來哪一組分?jǐn)?shù)高，前6名可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)給學(xué)生頒發(fā)獎(jiǎng)品。講故事好的，背書背得多的學(xué)生也可以在家長(zhǎng)會(huì)上表演。這樣既鍛煉學(xué)生的膽量，家長(zhǎng)的臉上也有光彩，效果很好。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽，使學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
正確使用實(shí)詞教案篇二
要保證電腦穩(wěn)定運(yùn)行，首先要解決散熱問題。高溫不僅是cpu的重要?dú)⑹?，?duì)于所有電子產(chǎn)品而言，工作時(shí)產(chǎn)生的高溫如果無法快速散掉，將直接影響其使用壽命。我們知道，cpu在工作時(shí)間產(chǎn)生的熱量是相當(dāng)可怕的，特別是一些高主頻的處理器，工作時(shí)產(chǎn)生的熱量更是高的驚人。因此，要使cpu更好的為我們服務(wù)，散熱工夫不可少。cpu的正常工作溫度為35～65℃，具體根據(jù)不同的cpu和不同的主頻而定，因此我們要為處理器選擇一款好的散熱器。不僅僅要求散熱風(fēng)扇質(zhì)量要夠好，而且要選擇散熱片材質(zhì)好的產(chǎn)品。
通常情況下，盒裝處理器所帶的散熱器，大都能夠滿足此款產(chǎn)品散熱的要求，但如果你想超頻，那么盒帶的散熱器是絕對(duì)無法滿足散熱需求的，這時(shí)需要為cpu選擇一款散熱性能更好的產(chǎn)品。雖然對(duì)cpu超頻成為眾多玩家的必修功課，但筆者認(rèn)為如果你的cpu足夠用，不建議對(duì)處理器進(jìn)行超頻。因?yàn)榧词鼓愕纳崞髯銐蚝?，超頻后的cpu壽命也會(huì)減短。另外，我們可以通過測(cè)速測(cè)溫軟件來適時(shí)檢測(cè)cpu的溫度與風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速，以保證隨時(shí)了解散熱器的工作狀態(tài)及cpu的溫度。
另外，我們還要保障機(jī)箱內(nèi)外的空氣流通順暢，保證能夠?qū)C(jī)箱內(nèi)部產(chǎn)生的熱量及時(shí)帶出去。散熱工作做好了，可以使一部分不明原因的死機(jī)減少。
二、要選擇輕重合適的散熱器來保養(yǎng)cpu。
為了解決cpu散熱問題，選擇一款好的散熱器是必須的。不過我們要選擇散熱器的時(shí)候，也要根據(jù)自己電腦的實(shí)際情況，購(gòu)買合適的產(chǎn)品。不要一味的追求散熱，而購(gòu)買那樣即大又重的“豪華”產(chǎn)品。這些產(chǎn)品雖然好用，但由于自身具有相當(dāng)?shù)闹亓?，因此時(shí)間長(zhǎng)久不但會(huì)造成與cpu無法緊密接觸，還容易將cpu脆弱的外殼壓碎。筆者就曾遇到過這樣的故障。
一臺(tái)兩年前買的電腦，配置為英特爾奔騰42.4cghz、微星865pe芯片組主板、希捷80gbpata硬盤、七彩虹r9550顯卡。近日主板上自帶的6聲道聲卡無聲了，通過檢查發(fā)現(xiàn)聲卡芯片出現(xiàn)了問題。在電腦城買了一塊新的四聲道的pci聲卡，心想換一個(gè)聲卡也不需要太高的技術(shù)，于是將機(jī)箱放倒，拆開機(jī)箱，拔下老聲卡，換上新買的聲卡，擰好螺絲，放正機(jī)箱，準(zhǔn)備開機(jī)后享受一下新聲卡帶來的“天籟之音”。誰知按下電源開關(guān)，電腦加電啟動(dòng)，但顯示器卻是一張“黑臉”，沒有任何顯示，太不給“面子”了吧!
于是再次將電腦平放，打開機(jī)箱，將cpu散熱風(fēng)扇、顯卡散熱風(fēng)扇清洗一番；又將主板上的顯卡、內(nèi)存、聲卡、cpu等拔下，用毛刷掃去聚集在主板上各插槽附近的灰塵。然后將這些配件裝回主板，開機(jī)，顯示器上出現(xiàn)了久違的“能源之星”圖案。啟動(dòng)一切正常，看來是一起小故障，不足為奇！
由于cpu是垂直安裝在主板上，當(dāng)主板平放時(shí)，整個(gè)cpu連同散熱風(fēng)扇的重心都在主板上，不會(huì)產(chǎn)生其他問題；而如果是立式機(jī)箱，主板是垂直放置的，cpu又與主板垂直，因此，cpu及散熱風(fēng)扇的重心并沒有落在主板上，長(zhǎng)時(shí)間的重心向下，加上銅制散熱風(fēng)扇重量較大，很可能使cpu插槽內(nèi)的簧片長(zhǎng)時(shí)間變形而引起上述故障。猜測(cè)歸猜測(cè)，還是試試看吧。想到機(jī)箱平放時(shí)工作正常，直立時(shí)即出現(xiàn)死機(jī)，有可能是因cpu散熱風(fēng)扇質(zhì)量較大而引起向下傾斜，與插槽之間不能良好接觸。
于是，將這個(gè)大塊頭的散熱器換下，重新裝上cpu盒裝自帶的散熱器后，將電腦直立，通電開機(jī)，電腦自檢的信息出現(xiàn)在屏幕上，故障排除，看樣子確實(shí)是因cpu散熱風(fēng)扇質(zhì)量太大，導(dǎo)致cpu與插槽不能良好接觸所致。
二、要做好減壓和避震工作來保養(yǎng)cpu。
在做好散熱的同時(shí)，還要做好對(duì)cpu處理器的減壓與避震工作。cpu死于散熱風(fēng)扇扣具壓力的慘劇時(shí)有所聞，主要表現(xiàn)在cpu核心被壓毀。因此在安裝散熱器時(shí)，要注意用力均勻，扣具的壓力亦要適中，具體的可根據(jù)實(shí)際需要仔細(xì)調(diào)整扣具。另外現(xiàn)在風(fēng)扇的轉(zhuǎn)速可達(dá)6000轉(zhuǎn)/分，這時(shí)出現(xiàn)了一個(gè)共振的問題，長(zhǎng)期如此，會(huì)造成cpu與散熱器之間無法緊密結(jié)合、cpu與cpu插座接觸不良，解決的辦法就是選擇正規(guī)廠家出產(chǎn)的散熱風(fēng)扇，轉(zhuǎn)速適當(dāng)，扣具安裝須正確。
四、勤除灰塵、用好硅脂及其它來保養(yǎng)cpu。
灰塵要勤清除，不能讓其積聚在cpu的表面上，以免造成短路燒毀cpu。硅脂在使用時(shí)要涂于cpu表面內(nèi)核上，薄薄一層就可以，過量會(huì)有可能滲到cpu表面和插槽，造成毀壞。硅脂在使用一段時(shí)間后會(huì)干燥，這時(shí)可以除凈后再重新涂上硅脂。改良的硅脂更要小心使用，因改良的硅脂通常是以加入碳粉(如鉛筆筆芯粉末)和金屬粉末，這時(shí)的硅脂有了導(dǎo)電的能力，在電腦運(yùn)行時(shí)滲到cpu表面的電容上和插槽后果不堪設(shè)想。平時(shí)在擺弄cpu時(shí)要注意身體上的靜電，特別在秋冬季節(jié)，消除方法可以是事前洗洗手或雙手接觸一會(huì)兒金屬水管之類的導(dǎo)體，以保安全。
正確使用實(shí)詞教案篇三
2.避免將電池儲(chǔ)存在高溫潮濕的場(chǎng)所。
3.電池應(yīng)放在兒童拿不到的地方。
4.電池長(zhǎng)時(shí)間放在相機(jī)或是充電器內(nèi)可能會(huì)造成漏電并且造成損壞等等問題。
5.每次更換電池都必須是整組更換新的電池，請(qǐng)不要新舊電池混在一起使用(鎳氫電池)。勿將不同種類或牌子的堿性電池一起使用。
6.勿加熱電池或丟入火內(nèi)。
7.勿使電池接觸淡水或海水，并特別小心保持干燥。
8.勿嘗試將電池變形，拆卸變更電池。
9.勿嘗試將電池包裝剝下或切割電池包裝。
10.勿使電池掉落，撞擊或用另外的物品強(qiáng)烈碰撞電池。
11.勿使用已灌電，變形，褪色的電池或外觀明顯不正常的電池。
12.電池在使用后立即會(huì)感到溫?zé)?。取出電池前，關(guān)掉相機(jī)并等到變涼。
13.換電池時(shí)，必須安裝4個(gè)新電池，
“新電池”指的是剛買未使用的堿性電池，或是才剛一起充完電的ni-co或ni-mh電池。
14.電池在低溫狀態(tài)下(+10度c或更低)會(huì)變質(zhì)且電池使用時(shí)間較短，這是電池的特性。裝載前，在寒冷的場(chǎng)合下，把電池放進(jìn)口袋或類似溫?zé)岬牡胤健Ｈ缡褂脺嘏癄t來使電池變暖，須確保不會(huì)和溫暖爐有所直接接觸。
15.可充電式電池(ni-mh或ni-cd電池)，必須使用專用的電池充電器來充3號(hào)ni-mh或ni-cd電池。根據(jù)充電器提供的使用手冊(cè)來充電。勿使用充電器充指定使用外的電池。
16.電池在充電后立即會(huì)感到溫?zé)?。ni-mh或ni-cd電池上機(jī)時(shí)并未充電，在使用前請(qǐng)確定先充電。相機(jī)的機(jī)械裝置是以近乎微小的電流控制，甚至當(dāng)相機(jī)電源關(guān)閉時(shí)。
注意事項(xiàng)。
1.不要試圖清潔數(shù)字相機(jī)的電池配件內(nèi)部，否則將會(huì)損害您的數(shù)字相機(jī)。
2.不要使用清潔性或是化學(xué)性等具有溶解性的清潔劑，像是稀釋劑、石油精、或是含有酒精成分的溶劑清潔您的數(shù)字相機(jī)、電池、或是充電器。否則會(huì)損壞您的設(shè)備。
3.請(qǐng)使用柔軟的干布清潔電池的兩端的接觸點(diǎn)，盡量讓電池兩端接觸點(diǎn)保持干凈。
正確使用實(shí)詞教案篇四
本次活動(dòng)選自大班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不光是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各分區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢?，及早進(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里有部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選此活動(dòng)讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。
1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國(guó)文化的體現(xiàn)。
3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動(dòng)手指有益健康。
4、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，理解團(tuán)結(jié)力量大。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。
1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。
2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。
4、幼兒用書第12頁(yè)、第13頁(yè)。
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)主題。
1、教師說謎語(yǔ)：“身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯。”
2、引導(dǎo)幼兒說出謎底——筷子。
二、幼兒認(rèn)識(shí)筷子，并說說它的用途。
1、教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來源。
1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請(qǐng)小朋友們夾一夾。
2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢(shì)：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。
四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。
1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢(shì)不正確要及時(shí)糾正。
2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的力量。
3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多。
五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。
1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動(dòng)手的好處。
2、筷子只有中國(guó)人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會(huì)使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒?dòng)手指，讓我們都有一雙靈巧的手。
六、活動(dòng)延伸：
教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”
本次活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用筷子的樂趣。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的`支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、談話激趣?！芭d趣是最好的老師?！被顒?dòng)一開始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣?！吧眢w細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
2、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘谝淮尾僮骰顒?dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過對(duì)玻璃球和紙球的訓(xùn)練，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師在活動(dòng)中適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行比賽活動(dòng)，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。
如果讓我重新上這節(jié)課，在活動(dòng)時(shí)間允許的情況下，在活動(dòng)延伸之前，應(yīng)穿插一個(gè)游戲活動(dòng)。因?yàn)椤毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性?！币虼?，在幼兒用筷子夾托盤里的東西即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，整個(gè)課堂教就完整了。
正確使用實(shí)詞教案篇五
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫說明文,培養(yǎng)準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
2、提高學(xué)生利用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。
1、常見的幾種說明方法的特點(diǎn)及作用。
2、能根據(jù)事物的特征采用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。（也是難點(diǎn)）。
引導(dǎo)分析法、講解法、談話法。
討論法、練習(xí)法（口頭作文和現(xiàn)場(chǎng)作文相結(jié)合）。
多媒體課件。
一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。
在這一環(huán)節(jié)中，采用談話和提問的方式讓學(xué)生明確常用的說明方法有哪些，為新授課文作鋪墊。
二、示例探討，掌握技巧。
（一）舉例要要求學(xué)生分析文段采用的說明方法（動(dòng)畫提示該說明方法的特點(diǎn)及用途）。
（二）學(xué)生分組討論訓(xùn)練題目（見幻燈片）。
討論一下，下面各組中哪位同學(xué)的.說明方法更恰當(dāng)？為什么？
（三）從以上環(huán)節(jié)得出結(jié)論，如何根據(jù)說明目的和說明對(duì)象的具體情況來確定恰當(dāng)?shù)恼f明方法。（見幻燈片）。
三、學(xué)生練筆，互評(píng)互改。
出示訓(xùn)練題目，（見幻燈片）。
1、采用作詮釋、列數(shù)據(jù)等方法以解說員的身份向大家介紹一下你所處的教室，語(yǔ)言要通俗易懂，不羅嗦，要突出所處教室的特點(diǎn)，按照一定的順序介紹（如整體到局部，前到后，中間到兩邊，下到上等等。）。
學(xué)生觀察后可小組討論如何介紹，指名上臺(tái)說一說，要求其它同學(xué)加以評(píng)析、補(bǔ)充。
2、筆是寫字畫圖的工具，它的種類很多，是我們學(xué)習(xí)時(shí)不可缺少的好助手。請(qǐng)以“我心愛的____筆”為題，來介紹一下你心愛的某種筆，要求要抓住它的外形及構(gòu)造特點(diǎn)，用途等來介紹，選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，語(yǔ)言力求準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)，（也可根據(jù)實(shí)際情況，選擇其它的文具來進(jìn)行介紹，要求同前。）。
學(xué)生練筆。
請(qǐng)兩位同學(xué)說一說。
讓其他同學(xué)來評(píng)價(jià)一下兩個(gè)學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)是什么？
仔細(xì)觀察過他說明的物品后，談?wù)勀氵€有什么更好的建議。
1、選擇自己熟悉的一種日常生活用品（如小鬧鐘、臺(tái)燈等）或某一種動(dòng)植物（如狗、貓、老鼠、松柏、柳樹等），自擬題目，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫一篇說明文。
2、我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文要經(jīng)常查閱各類工具書，當(dāng)我們遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，經(jīng)常會(huì)查閱《新華字典》，請(qǐng)你運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法向同學(xué)們介紹一下查閱《新華字典》的方法。
具體情況。
舉例子列數(shù)據(jù)打比方下定義作詮釋。
分類別作比較摹狀貌畫圖表引資料。
正確使用實(shí)詞教案篇六
2、操作時(shí)要少空行、少拉操縱桿、直駛正推、作業(yè)安全、高效優(yōu)質(zhì)。
3、推土?xí)r，機(jī)身先要停穩(wěn)擺平，輕放鏟刀，進(jìn)土深度、吃土量要大體一致;。
4、推進(jìn)速度宜稍慢，避免鏟刀受過大的沖擊或滑溜;。
5、注意力務(wù)必集中，工作中隨機(jī)應(yīng)變，例如，見車頭上仰立即輕壓手柄(鏟刀下沉)，車頭下沉則隨手上提手柄(鏟刀升起)。
7、推土鏟刃口要保持鋒利，其一面磨鈍后可換面使用，兩面皆嚴(yán)重磨損，可堆焊磨刃，或干脆換新。
正確使用實(shí)詞教案篇七
活動(dòng)由來：
寶貝們情緒穩(wěn)定下來了，愿意參與班級(jí)活動(dòng)。但是，還不會(huì)將小椅子一個(gè)一個(gè)的放好，經(jīng)常亂放。搬椅子的方法也不對(duì)，拖著椅子走，推著椅子走，甚至有個(gè)別孩子還把椅子扛到了頭上，針對(duì)這種情況，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了搬椅子的本領(lǐng)。
活動(dòng)名稱：
生活游戲：我會(huì)搬椅子。
目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)搬、擺小椅子的方法，會(huì)一個(gè)挨著一個(gè)擺。
2、知道做一些力所能及的事情。
準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾人手一個(gè)、大灰狼的頭飾一個(gè)。兔跳的音樂、大灰狼的音樂。
2、場(chǎng)景布置：散放在活動(dòng)室中的小椅子。
3、教會(huì)幼兒說兒歌《搬椅子》。
過程：
一、師扮演媽媽，幼兒扮演小兔子，跳進(jìn)活動(dòng)室。
師：“兔寶寶們?cè)谕饷嫱胬哿?，和媽媽一起回家吧！”師生共同學(xué)小兔子跳進(jìn)活動(dòng)室，發(fā)現(xiàn)散放在地上、桌邊的小椅子。兔媽媽：“哎呀，我們的家怎么這么的亂，小椅子怎么到處亂跑呀？我們應(yīng)該怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒說出把椅子擺好。
二、幼兒一邊念兒歌《搬椅子》，教師根據(jù)兒歌內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒模仿搬椅子的方法。
三、引導(dǎo)幼兒把椅子排成同字形，幼兒在中間玩小兔和大灰狼的游戲。
我們用椅子來擺個(gè)家，好嗎？來，和兔媽媽一起搭我們的新家。
兔寶寶們擺得真整齊，一定很累了，我們玩小兔和大灰狼的游戲吧！請(qǐng)林老師來當(dāng)大灰狼，待會(huì)大灰狼出來的時(shí)候，小兔子們要趕快回家哦。（坐回椅子上）玩游戲兩遍。
四、請(qǐng)幼兒把椅子放回桌子底下。
天黑了，小椅子要去找它的桌子?jì)寢屃?，小兔子快把它送回家?/p>
吧。記住怎么搬椅子了嗎？
五、小結(jié)：
附兒歌《搬椅子》。
小椅子，我會(huì)搬，兩手抓住放胸前。
一個(gè)挨著一個(gè)放，整整齊齊真好看。
活動(dòng)后反思：
因?yàn)橛螒蚴怯變鹤钕矏鄣幕顒?dòng)，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在輕松、愉快的游戲中很容易就能掌握所學(xué)技能。因此，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，孩子們沉浸在游戲的情景之中，興趣很高，在游戲中學(xué)會(huì)了搬、擺椅子的方法。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，大部分的孩子都掌握了搬椅子的方法。因?yàn)閷?duì)他們來說不是學(xué)本領(lǐng)，而是玩游戲。以后設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，要多思考，多找些適合孩子的年齡特點(diǎn)，使他們樂意參與，并愿意在游戲中學(xué)會(huì)的活動(dòng)。
正確使用實(shí)詞教案篇八
一、考試要求。
所謂正確使用，就是指所用詞語(yǔ)的含義、使用范圍、語(yǔ)義輕重、感情色彩和語(yǔ)體色彩等都要與語(yǔ)句表達(dá)的意思、感情等協(xié)調(diào)一致。從高考命題的實(shí)際來看，一般將本考點(diǎn)分解為實(shí)詞、熟語(yǔ)、虛詞幾個(gè)分考點(diǎn)，每年都有兩三道題對(duì)這一考點(diǎn)進(jìn)行考查，可見這一考點(diǎn)是考查的重點(diǎn)。從近年的高考試題看，這一考點(diǎn)只要求考生能在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言環(huán)境中“意會(huì)”詞語(yǔ)的意思，并從使用的角度對(duì)備選詞語(yǔ)作出正確的選擇，而不是要求考生準(zhǔn)確無誤地記住某個(gè)實(shí)詞的詞典意義。
1、能根據(jù)具體語(yǔ)境確定多義詞的意義。
2、能根據(jù)語(yǔ)境，恰當(dāng)?shù)厥褂媒x詞、反義詞與形近義不同的詞語(yǔ)。
3、能根據(jù)語(yǔ)境，準(zhǔn)確地辨析詞語(yǔ)的特定意義和臨時(shí)含義。
二、命題規(guī)律。
1．結(jié)合語(yǔ)境考查近義實(shí)詞和易混虛詞的較多，而前者出現(xiàn)頻率更高。
2．選擇題是較固定的題型。
3．命題角度主要涉及實(shí)詞的詞義、色彩和用法，虛詞的基本用法、準(zhǔn)確搭配和妥當(dāng)位置。
4．所涉及的既是常見詞又是易錯(cuò)的詞語(yǔ)。
5．開始涉及詩(shī)句的含義辨析。
三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。
1、要重視積累，強(qiáng)化訓(xùn)練。
2、認(rèn)讀近義詞，學(xué)會(huì)辨析。
四方法指津。
（一）、正確理解詞語(yǔ)的意思。
例1．隨著社會(huì)的發(fā)展，教育越來越引起人們的關(guān)注。（終身\終生）。
2..諸如“艾滋病”“非典”這樣重大疾病的蔓延，將會(huì)引起社會(huì)_____，各級(jí)政府必須高度重視，嚴(yán)密監(jiān)控。(震蕩振蕩)。
3.出了這種事，心里當(dāng)然不_______。不管你怎么逗他，他也高興不起來。(酣暢\暢快)。
4.鯨和海豚的`四肢也逐漸成鰭狀。(蛻化／退化)。
5.端午節(jié)，民間有在身上掛香荷包的習(xí)俗，據(jù)說，這樣可以______疾病。(祛除\驅(qū)除)。
6.在三十年的教學(xué)_______中，李老師勇于實(shí)踐，富于創(chuàng)新，樂于總結(jié)，成果累累。(生涯\生活)。
7.為了祖國(guó)的科學(xué)事業(yè)的繁榮，老一代科學(xué)家們_____了畢生的心血。.(灌注\貫注)。
8老師經(jīng)常教育我們要公共財(cái)物，不要隨便損壞。(愛惜\珍惜)。
9.你們應(yīng)該盡快_________庫(kù)存物資，以便掌握庫(kù)存情況。(查清\查明)。
10.秋天，已不再是衰落和悲傷的象征，而是______和歡樂的標(biāo)志。(昌盛\旺盛)。
1.父親雖然不是科班出身，但他在外國(guó)文學(xué)方面的造詣足以使專業(yè)人士______。(刮目\側(cè)目)。
2.小王在家庭_____下，也愛上了繪畫。(熏陶／熏染)。
3.常聽老師說：“現(xiàn)在你們懂了嗎”如果我們說懂，表示老師與學(xué)生在知識(shí)上已經(jīng)完成了＿＿＿，達(dá)到了教育的目的。(勾通\溝通)。
4.不法商人以次充好，用假貨來＿＿利益，這是法律所不允許的。（謀取、牟?。?/p>
5．我國(guó)的羽毛球隊(duì)有機(jī)會(huì)_____下屆的湯姆斯杯.(染指\奪得)。
1.日本政界的一些人妄圖_______日本侵華的歷史，引起中日兩國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)。(篡改\竄改)。
2.不救治俘虜中的病人,________了人道主義精神，是應(yīng)受到譴責(zé)的。(違犯\違反)。
3.岳飛被秦檜________，以“莫須有”的罪名殺害了。(誣蔑，誣陷)。
1.我國(guó)的法律明確規(guī)定，成年子女對(duì)父母有_____的義務(wù)。(撫養(yǎng)\贍養(yǎng)\扶養(yǎng))。
2.北京奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)宣布從開始將先后新的會(huì)徽和吉祥物標(biāo)志。(起用\啟用)。
3.我是受朋友________來車站接你的。(委托\(zhòng)委派)。
4.送上我新出的文集一本，敬希_______。(教正\校正)。
6.報(bào)載孫中山的孫女孫穗芳女士近年多次北京大學(xué)，為推動(dòng)孫中山研究做出了貢獻(xiàn)。(蒞臨\親臨)。
1.矚目________上升的五星紅旗，聆聽雄壯激越的《義勇軍進(jìn)行曲》，我們心潮澎湃，浮想聯(lián)翩……(慢慢\徐徐)。
1.應(yīng)用文是用文字來聯(lián)系工作，_____情況，解決問題的。(反應(yīng)／反映)。
2.政委一再_____我們要照顧群眾利益。(交待／交代)。
3.那位年過半百的大夫正在給病人穿刺手術(shù)。(實(shí)行/施行)。
4.改病句應(yīng)該針對(duì)原句的癥結(jié)，在盡量保持原意的條件下，采取的辦法，把句子改得正確清楚。(簡(jiǎn)捷／簡(jiǎn)潔)。
5.去年，他以同等_____考入北京大學(xué)中文系。(學(xué)力／學(xué)歷)。
6.他下定決心，臥薪嘗膽，一定要_________自己的諾言。(實(shí)踐\實(shí)現(xiàn))。
7.先進(jìn)的學(xué)說在青年學(xué)生中________，學(xué)校的整個(gè)文化氛圍十分有利于青年學(xué)生的成長(zhǎng)。(流傳\傳播)。
8.經(jīng)過聯(lián)合國(guó)安理會(huì)的調(diào)解，兩國(guó)都______了部分軍隊(duì)。(撤離\撤退)。
9.他于1938年10月8日在四川農(nóng)村，15歲時(shí)到成都上中學(xué)。(出生\出身)。
10..國(guó)民黨政府自以為他們的政權(quán)，其實(shí)早已是風(fēng)雨飄搖。(堅(jiān)如磐石\安如磐石)。
1.商業(yè)廣告不同于公益廣告，其主要目的就是為了______。(營(yíng)利\盈利)。
2.在義理、考據(jù)和辭章這三者中，義理應(yīng)當(dāng)是靈魂，是_____(統(tǒng)帥／統(tǒng)率)。
3.他收到了一封從國(guó)外寄來的函件，引起了人們的種種猜測(cè)。
4.和諧好人與人之間的關(guān)系，是社會(huì)安定團(tuán)結(jié)的需要。
5.屋子里的氣氛顯得更______了。(緘默\沉默)。
6.這件事已經(jīng)過去多年了，但是，至今想起來，內(nèi)心深處還感到_______。(歉疚\內(nèi)疚)。
7.我經(jīng)歷過苦難，_________過人類生存的凄涼和無奈。我僥幸沒有被餓死。(感觸\感受)。
8.有一種難言的苦衷_______在他的胸口。(充滿\充溢)。
9.他對(duì)大海十分，這次一到海邊，他就連忙撲向大海。
10.對(duì)于這件事，要查出一個(gè)_____來。(畢竟／究竟)。
方法一:從詞義所指的范圍大小進(jìn)行辨別。
書籍--書河流--河船只-船局面--場(chǎng)面時(shí)代--時(shí)期邊疆--邊境這些詞中都有相同的語(yǔ)素，橫線左邊的詞義范圍比右邊所指的要大。
a方法二:從詞語(yǔ)的感情色彩辨別(褒貶)。
b方法三：從詞義的輕重程度辨別。
處罰--批評(píng)請(qǐng)求--懇求批評(píng)--批判蔑視--輕視絕望--失望。
c方法四:從詞語(yǔ)的適用對(duì)象辨別(謙詞敬詞施動(dòng)者)。
b．對(duì)人稱比自己小的家人時(shí)冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（由“寒舍”而不用“寒府”，舍，舍間，含有家里的意思。）。
c．稱別人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令愛等令堂、令尊等。
(2)用“小”“拙”“寒”“草”“愚”“鄙”等字表謙。
如犬子，“小”（如小女，稱自己的女兒）、“拙”（如拙見，稱自己的見解）、“鄙’”（如鄙見，稱自己的意見）、“寒”（如寒舍，稱自己的家）、“愚”（如愚見，稱自己的意見）。
(3)用“貴”“尊”等字表敬。
如常見的敬詞有“貴”（如貴庚，稱別人年齡）、“大”（如大作，稱對(duì)方作品）、“高”（如高見，稱對(duì)方見解）、“賢”（如賢弟，稱比自己小的男子）、“尊”（如尊姓，問對(duì)方的姓）、“光”（如光臨，稱別人的到來）、“拜”（如拜托，托人辦事）、“賜”（如賜教，請(qǐng)求別人給予指教）、“雅”（如雅正，表示請(qǐng)對(duì)方指正）、“惠”（如惠顧，稱對(duì)方到自己這里來）、“鼎”（鼎力，對(duì)對(duì)方的幫助表示感謝）等等。
求人辦事說拜托，請(qǐng)改文章說斧正向人祝賀說恭喜，老人年齡說高壽。
看望別人說拜訪，送禮給人說笑納送人照片說惠存，歡迎購(gòu)買說惠顧。
惠臨：敬辭，指對(duì)方到自己這里來惠存：敬辭，請(qǐng)保存，多用于送人相片、書籍等紀(jì)念品時(shí)所題寫的上款海涵：敬辭，大度包容（多用于請(qǐng)人特別原諒時(shí)）。
希望照顧說關(guān)照，贊人見解說高見歸還物品說奉還，請(qǐng)人赴約說賞光。
對(duì)方來信說惠書，自己住所說寒舍請(qǐng)人諒解說包涵，賓客來到說光臨。
等候別人說恭候，未及迎接說失迎請(qǐng)人勿送說留步，請(qǐng)人決定說鈞裁。
玉成--成全。例：深望玉成此事惠允：敬辭，指對(duì)方允許自己做某事。
鼎力：敬辭，大力（表示請(qǐng)托或感謝時(shí)用）惠允：敬辭，指對(duì)方允許自己做某事。
垂問：敬辭，表示別人（多指長(zhǎng)輩或上級(jí)）對(duì)自己的詢問。
方法五:從詞語(yǔ)的語(yǔ)體色彩辨別(書面語(yǔ)、口語(yǔ)場(chǎng)合)。
富態(tài)--胖馬鈴薯--土豆蒼穹--天空頭部--腦袋。
方法六:從詞語(yǔ)的搭配習(xí)慣辨別。
交換--資料、意見、位置維持--秩序、生活、狀態(tài)。
交流--思想、文化、人才保持--水土、記錄、清潔、聯(lián)系。
侵犯--主權(quán)、利益、領(lǐng)海、人權(quán)履行--諾言、合同、手續(xù)、條約。
侵占--土地、財(cái)產(chǎn)、領(lǐng)土、公款執(zhí)行--命令、任務(wù)、路線、政策。
方法七:從詞語(yǔ)的詞性辨別。
方法八:根據(jù)語(yǔ)境，仔細(xì)辨別。
附答案。
王醫(yī)博。
正確使用實(shí)詞教案篇九
說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。
2.作引用。
作引用可以引用一些文獻(xiàn)資料、名人名言等，引用資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作、公式定律等。
3.作比較。
作比較是將兩種類別相同或不同的事物、現(xiàn)象加以比較，來說明事物特征的說明方法。說明某些抽象的或者比較陌生的事物，可以用具體的或熟悉的事物和它比較。
4.列數(shù)字。
為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)字的.方法，以便讀者理解。需要注意的是，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對(duì)不能用，即使是估計(jì)的數(shù)字也要有可靠的根據(jù)，并力求近似。
5.分類別。
要說明事物的特征,往往從單方面不易說清楚,可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同,把事物分成若干類,然后依照類別逐一加以說明。這種說明方法，叫分類別，分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法,有時(shí)事物的特征、本質(zhì)需要分成幾點(diǎn)或幾個(gè)方面來說明,也屬分類別。
6.打比方。
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性的說明方法叫做打比方。
7.下定義。
用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言、科學(xué)的術(shù)語(yǔ)對(duì)某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。
8.作詮釋。
從一個(gè)側(cè)面,在事物的某一個(gè)特點(diǎn)做些一般性的解釋，這種方法叫作詮釋。
9.畫圖表（列圖表）。
為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法,來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對(duì)某些事物解說更直接、更具體。
正確使用實(shí)詞教案篇十
牛奶不僅能給肌膚提供營(yíng)養(yǎng)，還能起到潤(rùn)滑美白的作用。牛奶是最好的最天然的美白面膜。
1、先用潔面乳清洗臉部。
2、把適量鮮奶放入面盆內(nèi)，用毛巾沾上牛奶(不用拭干毛巾)3、輕印面孔，反復(fù)做約5～6次。
4、讓牛奶在臉上敷3分鐘，再用清水沖洗即可。
白醋洗臉。
用加醋的水洗臉也會(huì)美白，醋不僅是一種調(diào)味佳品，而且還具有不錯(cuò)的美容作用。用加醋的水洗臉，可以令皮膚吸收到所需的營(yíng)養(yǎng)素，從而達(dá)到柔軟皮膚、提高皮膚活力的目的。因此，用醋洗臉已經(jīng)在全球引起關(guān)注，相信愛美的你早有耳聞，但是對(duì)于過敏肌膚還是要謹(jǐn)慎使用。
1、先用洗面奶和溫水清潔肌膚。
2、換水加醋，注意白醋和水的比例是1：3，用手?jǐn)噭?，然后再洗臉，輕輕的按摩潔面，不但可以清除肌膚污垢，還可以去除角質(zhì)。
3、禁忌，這種方法一周最好使用一次，不能頻繁使用，因?yàn)轭l繁的去角質(zhì)，會(huì)讓肌膚變得越來越薄，肌膚抵抗力會(huì)變?nèi)酢?/p>
淘米水洗臉。
用淘米水洗臉是最方便，最簡(jiǎn)單的一種美白方法。由于白米中含有可溶于水的“水溶性維生素”及“礦物質(zhì)”，會(huì)殘留在洗米水中，而其中尤其含有豐富的維生素b群。正因?yàn)樗翘烊怀煞?，因此不但適合敏感性肌膚使用，就算天天用來洗臉也可以。
鹽水洗臉。
鹽能夠提亮膚色，用鹽洗臉有很好的清潔和去污垢的效果，將一小勺細(xì)鹽混合3到5滴的水，用手指輕輕的將其攪拌均勻，再將其從額頭自上而下在臉上輕輕按摩，幾分鐘后，直到臉上鹽顆粒呈白粉末狀，用溫水洗凈即可。
綠茶洗臉。
綠茶可以有效的抵抗輻射。茶葉的鞣酸作用可以讓我們干燥的皮膚消失得無影無蹤，長(zhǎng)期使用還可以讓你的肌膚毛孔變細(xì)，尤其適合工作在電腦前的白領(lǐng)女性。
正確使用實(shí)詞教案篇十一
高2008屆詩(shī)詞鑒賞專題復(fù)習(xí)教案（三）。
專題：鑒賞古代詩(shī)詞的表達(dá)技巧。
一、勤于積累，儲(chǔ)備表達(dá)技巧知識(shí)。
表達(dá)方式記敘、描寫、抒情、議論等。其中重點(diǎn)是抒情和描寫。
描寫：點(diǎn)與面、正與側(cè)、動(dòng)與靜、虛與實(shí)、明與暗、樂與哀、工筆與白描。
篇章結(jié)構(gòu)疊詞、卒章顯志、重章疊句、照應(yīng)、倒裝、曲筆入題。
二、明晰思路，規(guī)范解題步驟。
提問方式：這首詩(shī)歌采用了何種表現(xiàn)手法？
提問變體：這首詩(shī)歌運(yùn)用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？
詩(shī)人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？
正確解答：這類提問，著重點(diǎn)是詩(shī)歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩(shī)歌的整體構(gòu)思、詩(shī)歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。
常見錯(cuò)誤：解答這類提問時(shí)，很多學(xué)生常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是對(duì)詩(shī)歌某個(gè)局部的修辭手法進(jìn)行闡述，這是不對(duì)的。但在闡述具體某句詩(shī)時(shí)，是可以談及修辭手法的運(yùn)用的。
[答題范式]明手法（用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確指出用了何種手法）+闡運(yùn)用（結(jié)合詩(shī)句闡釋說明詩(shī)人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)）+析效果（此手法表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨）。
正確使用實(shí)詞教案篇十二
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的正確使用筷子大班社會(huì)活動(dòng)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
本次活動(dòng)選自大班（秋期）健康《正確握筷子》，筷子是幼兒比較熟悉的一種餐具，他們每天都能看到，用筷子進(jìn)食是我國(guó)的一大特點(diǎn)。常言道，心靈手巧。使用筷子是手的精細(xì)協(xié)調(diào)動(dòng)作。用筷子夾食物時(shí)，不光是5個(gè)手指的活動(dòng)，腕、肩及肘關(guān)節(jié)也要同時(shí)參與。從大腦各分區(qū)分工情況來看，控制手和面部肌肉活動(dòng)的區(qū)域要比其它肌肉運(yùn)動(dòng)區(qū)域大得多，肌肉活動(dòng)時(shí)刺激了腦細(xì)胞，有助于大腦的發(fā)育?？梢姡霸邕M(jìn)行手的活動(dòng)功能訓(xùn)練一方面可以讓幼兒享受用筷子進(jìn)餐的樂趣，另一方面對(duì)幼兒的智力發(fā)育也有好處。大班幼兒的小肌肉不斷的發(fā)展，可以掌握多種動(dòng)作技能，而且會(huì)比較協(xié)調(diào)。但班里有部分幼兒不會(huì)使用筷子吃飯。因此，我選此活動(dòng)讓幼兒在游戲練習(xí)中學(xué)會(huì)使用筷子，并體驗(yàn)其中的樂趣。
1、了解筷子的形狀和用途，知道筷子是中國(guó)人的發(fā)明創(chuàng)造，是中國(guó)文化的體現(xiàn)。
2、掌握正確使用筷子的方法。
3、鍛煉手部肌肉的靈活性和手指配合的協(xié)調(diào)性，知道多活動(dòng)手指有益健康。
4、嘗試用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣，理解團(tuán)結(jié)力量大。
5、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)筷子的形狀和用途，掌握正確握筷子的方法。
難點(diǎn)：使用筷子進(jìn)行各種活動(dòng)。
1、幼兒人手一雙筷子，一只碟子。
2、每組一只托盤，里面裝有玻璃球、紙球、花生粒、豌豆粒若干。
3、《賣湯圓》音樂磁帶和錄音機(jī)。
4、幼兒用書第12頁(yè)、第13頁(yè)。
一、猜謎導(dǎo)入活動(dòng)主題。
1、教師說謎語(yǔ)：“身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯。”
2、引導(dǎo)幼兒說出謎底——筷子。
二、幼兒認(rèn)識(shí)筷子，并說說它的用途。
1、教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來源。
三、幼兒掌握正確握筷子的方法。
1、小朋友們都說筷子可以用來吃飯和夾菜，請(qǐng)小朋友們夾一夾。
2、教師講解示范拿筷子的正確姿勢(shì)：兩根筷子都放在右手大拇指和食指中間，大拇指在兩根筷子的上面，食指抵住一根筷子，中指在兩根筷子的中間，無名指抵住另一根筷子，小拇指在無名指下面。
四、幼兒分組比賽用筷子夾夾托盤里的東西，并說一說感受。
1、幼兒先夾一夾托盤里的玻璃珠和紙球，并說一說什么好夾，什么不好夾，為什么？若姿勢(shì)不正確要及時(shí)糾正。
2、把筷子分開，看看能不能夾起東西，認(rèn)識(shí)團(tuán)結(jié)的力量。
3、在此基礎(chǔ)上分組比賽：幼兒隨著音樂聲起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)夾托盤里的東西，看誰夾的多。
五、小結(jié)：“健康博士告訴我”使用筷子的好處。
1、通過健康博士的談話，讓幼兒明白多動(dòng)手的好處。
2、筷子只有中國(guó)人使用，使用它能靈活我們的雙手，手是我們的“第二腦”手指靈活會(huì)使我們更聰明。我們一定要經(jīng)?；顒?dòng)手指，讓我們都有一雙靈巧的手。
六、活動(dòng)延伸：
教師提問：“筷子除了可以吃飯、夾菜，還可以怎么玩？”
本次活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節(jié)都是圍繞“筷子”來進(jìn)行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過這個(gè)活動(dòng)，能讓幼兒真正體驗(yàn)在活動(dòng)中享受用筷子的`樂趣。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”在本次活動(dòng)中，我采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、談話激趣?！芭d趣是最好的老師?！被顒?dòng)一開始我就采用謎語(yǔ)引起幼兒對(duì)筷子的興趣。“身體細(xì)長(zhǎng)，兄弟成雙，只會(huì)吃菜，不會(huì)喝湯?！边@個(gè)謎語(yǔ)形象的講述了筷子的外型特點(diǎn)和用途。在孩子們興致勃勃的猜出謎語(yǔ)后，教師出示筷子，簡(jiǎn)單介紹它的來源，激發(fā)幼兒操作筷子的欲望，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)，并落實(shí)了第一個(gè)目標(biāo)。
2、示范法：使用筷子需要掌握動(dòng)作要領(lǐng)，通過教師準(zhǔn)確的示范動(dòng)作讓幼兒掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容和基本動(dòng)作技能。
3、操作探究法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了三次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是練習(xí)筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步?！痹诘谝淮尾僮骰顒?dòng)中我就引導(dǎo)幼兒練習(xí)筷子的使用方法，在這一過程中幼兒通過對(duì)教師示范的觀察進(jìn)行練習(xí)，他們不一定會(huì)使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實(shí)踐活動(dòng)，幼兒通過對(duì)玻璃球和紙球的訓(xùn)練，強(qiáng)化了筷子的使用方法，教師在活動(dòng)中適時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)，就鞏固了練習(xí)方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進(jìn)行比賽活動(dòng)，通過夾取不同的東西，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，并體驗(yàn)其中的樂趣。
如果讓我重新上這節(jié)課，在活動(dòng)時(shí)間允許的情況下，在活動(dòng)延伸之前，應(yīng)穿插一個(gè)游戲活動(dòng)。因?yàn)椤毒V要》指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動(dòng)性?！币虼耍谟變河每曜訆A托盤里的東西即將結(jié)束時(shí)，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個(gè)游戲活動(dòng)滲透了藝術(shù)活動(dòng)，在幼兒跳完節(jié)奏舞后，教師提問：“筷子還可以怎么玩？”這個(gè)問題的設(shè)計(jì)為幼兒提供了創(chuàng)造發(fā)揮的空間，在這個(gè)環(huán)節(jié)中幼兒可以充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，用自己喜歡的方式進(jìn)行游戲活動(dòng)，這樣，整個(gè)課堂教就完整了。
正確使用實(shí)詞教案篇十三
交流：大家互相交流。
師：誰能說說自己的體溫是多少?還有哪些小朋友不會(huì)用體溫表。
幼兒：舉手發(fā)言。
師：展示觀察溫度計(jì)的方法，怎么看刻度最清楚。
幼兒：討論、交流。
師：展示一個(gè)熱地瓜，讓小朋友離的園一點(diǎn)，然后實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)象：結(jié)果體溫表炸裂了。
提問：體溫表不能量任何物體的溫度。測(cè)人體體溫計(jì)上顯示的最高溫度計(jì)數(shù)是42度!
再思考：這塊地瓜還能吃嗎?大家說一說。
師：強(qiáng)調(diào)體溫表里裝的是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩，千萬要注意奧。
小結(jié)：小朋友這節(jié)課你們有哪些收獲?
幼兒：我知道體溫表是專門量體溫的。我還知道體溫表里裝的是水銀，它是有毒的。它會(huì)炸裂的。
師：表?yè)P(yáng)小朋友做的不錯(cuò)。收獲了許多。記住把這些知識(shí)考考家長(zhǎng)。做一次老師好嗎?
教學(xué)延伸：因體溫表打碎了，里面的水銀未做正確處理，造成全家中毒的實(shí)例。引起小朋友的注意。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí)，對(duì)我們的生活是多么重要。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
正確使用實(shí)詞教案篇十四
【活動(dòng)目標(biāo)】。
1、學(xué)會(huì)正確搬、推、坐小椅子的方法。
2、知道愛護(hù)小椅子，養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
笑臉和哭臉圖片，課件，笑臉小標(biāo)記。
【活動(dòng)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入活動(dòng)。
1、出示一把貼有哭臉圖片的小椅子。
師：瞧，這把小椅子怎么了？（哭了）它發(fā)生了什么事呢？為什么會(huì)哭呢？（請(qǐng)幼兒猜一猜）。
二、觀看視頻，了解小椅子哭的原因和學(xué)習(xí)正確的做法。
1、師：那我們來看一看這把小椅子到底為什么會(huì)哭呢？（播放視頻）。
2、觀看完視頻請(qǐng)幼兒說一說。
師：現(xiàn)在你知道小椅子到底為什么哭了呢？
3、師以擬人化的語(yǔ)言小結(jié)。
小椅子說：我的朋友坐在我身上時(shí)一搖一搖的，我的腳都受傷了。
我的朋友離開位子時(shí)忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。
我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛?。?/p>
我的朋友搬我時(shí)在地上重重的拖著我，我好難過。
4、師：小椅子真可憐，小朋友們，你們說怎樣才能讓小椅子開心的笑呢？應(yīng)該怎么做呢？（請(qǐng)幼兒說一說正確的做法）。
5、繼續(xù)觀看視頻，了解正確的做法。
6、給小椅子換笑臉。
小椅子說：我的朋友坐在我身上時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，我的腳也不疼了。
我的朋友離開位子，就會(huì)輕輕的把我推到桌子下了。
我的朋友會(huì)用雙手輕輕地把我搬起來走，再也不會(huì)拖著我走了，我好開心呀！
師：這些辦法真好，小椅子開心極了，再也不會(huì)哭了，我們一起幫小椅子換上笑臉，好嗎？（貼上笑臉圖片）。
三、鞏固正確的做法，知道愛護(hù)小椅子。
1、師：那現(xiàn)在小椅子要考考小朋友們了，看看你們是不是真的知道愛護(hù)小椅子了。
2、聽教師的要求進(jìn)行操練。
師：如果要請(qǐng)小朋友把小椅子搬到旁邊應(yīng)該怎么搬呢？
如果現(xiàn)在要請(qǐng)小朋友小便睡覺了，應(yīng)該把小椅子送到哪里？怎么送呢？
現(xiàn)在要準(zhǔn)備上課了，小椅子應(yīng)該怎么坐呢？
（檢驗(yàn)幼兒的做法，不好的再次練習(xí)）。
四、為每張小椅子貼上笑臉，結(jié)束活動(dòng)。
師：小椅子們都很開心，因?yàn)樾∨笥褌兌贾涝趺磹圩o(hù)小椅子了，現(xiàn)在請(qǐng)你們?yōu)槟阕约旱男∫巫佣妓蜕弦粋€(gè)笑臉吧。
正確使用實(shí)詞教案篇十五
大西洋106460000283892183330。
印度洋74920000199790743900。
北冰洋1409000037652201205。
列表不但可使說明對(duì)象嚴(yán)整有序，而且可節(jié)省不少重復(fù)性的文字。
作文參考題目。
1請(qǐng)對(duì)汽車、學(xué)校、郵票、書籍、玩具……(可擇其一，也可以另選)作分類說明。
提示：要是以汽車耗油量作為汽車分類的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不對(duì)?以產(chǎn)地為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)汽車進(jìn)行分類，分為國(guó)產(chǎn)汽車、大客車和集裝箱貨車，對(duì)不對(duì)?以客車載客量為標(biāo)準(zhǔn)，將客車分為大型客車、中型客車兩類，對(duì)不對(duì)?如果不對(duì)，請(qǐng)說明理由并給予訂正。請(qǐng)按正確、對(duì)等、包舉的要求對(duì)你選擇的說明對(duì)象進(jìn)行分類，并對(duì)所分類別的具體特征作簡(jiǎn)要的說明。
2請(qǐng)畫一張你居住地的平面圖，或畫一張從你家到學(xué)校的路線圖；請(qǐng)制作一張你的作息時(shí)間表或小組同學(xué)的通訊錄(表格式)。
提示：先給平面圖或路線圖確定方位坐標(biāo)，為你家確定一個(gè)位置，再按適當(dāng)?shù)谋壤龢?biāo)畫出相關(guān)的建筑物、路線或自然景物，必要時(shí)配以簡(jiǎn)要的文字說明。初稿完成后請(qǐng)熟悉你家的同學(xué)看看是否畫得準(zhǔn)確、恰當(dāng)，對(duì)不當(dāng)之處加以修正。小組同學(xué)交換自制的“作息時(shí)間表”和“通訊錄”，比比看誰的最簡(jiǎn)明。
正確使用實(shí)詞教案篇十六
一、下定義。
通過下定義，指出事物的性質(zhì)特點(diǎn)，使它與別的事物區(qū)別開來。例如：
雜文是文藝性的議論文。
這個(gè)定義揭示了雜文的本質(zhì)屬性。第一，雜文是議論文，不屬于記敘文、說明文；第二，雜文具有“文藝性”，又區(qū)別于一般的議論文。
下定義，一定要準(zhǔn)確，要講求科學(xué)性。例如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給“氏族”一詞所下的定義是：
氏族：原始社會(huì)由血統(tǒng)關(guān)系聯(lián)系起來的人的集體，氏族內(nèi)部實(shí)行禁婚，集體占有生產(chǎn)資料，集體生產(chǎn)，集體消費(fèi)。
這個(gè)定義完整地揭示了氏族的本質(zhì)特性。這個(gè)人群的集體是“原始社會(huì)由血統(tǒng)關(guān)系聯(lián)系起來”的；氏族內(nèi)部禁止通婚；生產(chǎn)資料為集體所有；集體生產(chǎn)；集體消費(fèi)。這五項(xiàng)內(nèi)容把氏族的本質(zhì)特性揭示無遺，因此這個(gè)定義表達(dá)得很準(zhǔn)確。
二、作詮釋。
由于下定義要求很嚴(yán)格，所以有時(shí)用詮釋的方法來闡明事物的某些特點(diǎn)。作詮釋比下定義自由靈活，它不要求完整地揭示事物的全部本質(zhì)特性。例如，《向沙漠進(jìn)軍》中對(duì)沙漠的說明：
沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。有史以來，人類就同沙漠不斷地斗爭(zhēng)。但是從古代的傳說和史書的記載來看，過去人類沒有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。
這段說明的第一句，不是下定義，因?yàn)檫@一句沒有揭示沙漠的本質(zhì)特性。不過，它形象地闡明了沙漠與人類的關(guān)系，也是對(duì)沙漠的一種解釋。又如：
珠江，是我國(guó)南方的大河。過去在廣州市內(nèi)這段的江中有一海珠石，所以把流經(jīng)廣州的一段河道叫珠江，并作為西江、北江、東江等組成的水系的總稱。
這段說明的第一句，從位置和大小說；第二句，從名稱由來和組成部分說。合起來看，它還是對(duì)“珠江”作了較為清楚的詮釋。
三、列數(shù)字。
說明要求精密與嚴(yán)謹(jǐn)，列數(shù)字能使說明對(duì)象的某些特征因量化而精確，所以列數(shù)字也是說明的一個(gè)必要手段。比如，你說某同學(xué)個(gè)子“比較高”，這“比較高”究竟是多高，各人的理解可能相差甚遠(yuǎn)，所以不如說該同學(xué)身高176米來得明了。在《死海不死》中，為了說明為什么“死海不死”，作者就非得用列數(shù)字的方法才能說清：
據(jù)統(tǒng)計(jì)，死海水里含有多種礦物質(zhì)：有13546億噸氯化鈉(食鹽)；有637億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，占死海全部海水質(zhì)量的23%～25%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一到海里就自然漂起來，沉不下去。
在這里，還有什么能比用數(shù)字說明更易于講清道理的呢?當(dāng)然，數(shù)字說明也得用之所當(dāng)用，不能濫用。一般來說，數(shù)字要用在被說明對(duì)象的某些較能體現(xiàn)特征的方面。一篇說明文要是到處都是數(shù)字，也會(huì)使人眼花繚亂。如果數(shù)字具有可比性，制成表格較為簡(jiǎn)明。另外，數(shù)字一定要仔細(xì)核對(duì)，千萬不能出錯(cuò)。
作文參考題目。
1請(qǐng)給家、蜜蜂、雞、鸚鵡、足球、鋼筆、球鞋(擇其一或另選)下定義。
提示：下定義之前先別查詞典，要相信自己的能力。一開始很難把定義下得天衣無縫，這不要緊。就是大師們下的定義也還能挑出毛病來。慢慢來，會(huì)逐步提高的。完成之后，可跟同學(xué)討論討論，看誰下的定義更簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確。當(dāng)然，在這之后也可查看一下詞典是怎么說的。但不要迷信詞典，如果能找出詞典中的不足之處就更好了，那就可以為自己喝彩了!
2請(qǐng)用列數(shù)字的方法，說明你的校園或其中最大的建筑物的情況。
提示：如果你要說明校園，先想想你的校園有什么特點(diǎn)，有哪些特點(diǎn)可用數(shù)字來體現(xiàn)。如果你的校園的特點(diǎn)是“大”(或“小”“橢圓”“狹長(zhǎng)”“梯形”……)，那就有必要寫出它的形貌、面積、邊長(zhǎng)、周長(zhǎng)或直徑，建筑物的方位、間距、寬度、高度等。寫之前先和同學(xué)商量一下校園的特點(diǎn)是什么，哪些數(shù)字能說明特點(diǎn)。
正確使用實(shí)詞教案篇十七
[教學(xué)目的]。
讀懂哲理散文，提高現(xiàn)代文閱讀得分。
[教學(xué)設(shè)想]。
了解散文特點(diǎn)，掌握散文閱讀規(guī)律，把握散文中心，提高答題準(zhǔn)確率。
[教學(xué)過程]。
一、散文特點(diǎn)。
散文是表達(dá)作家對(duì)人生的一種感悟的，這種感悟往往由眼前某物或身邊某事觸發(fā)，從而悟出某種人生的真諦和哲理。
大體來講，散文一般由兩部分構(gòu)成：形象和情感、感悟、哲理。當(dāng)然散文的形象是廣義的，包括人、事、物、景等等，一切客觀存在都屬于形象。哲理散文就是用優(yōu)美的語(yǔ)言塑造出特定的形象以寄托自己的感悟。
二、哲理散文的解讀步驟。
既然哲理散文是通過具體的形象（寓意物）傳達(dá)作者某種感悟、哲理，那么閱讀它便要披形入里，具體步驟如下：
第一步：找出寓意物（形象），把握寓意物特征。
第二步：依據(jù)寓意物特征概括作者感悟、哲理。
示例如下：
例一荷塘月色。
形象特征感情。
朦朧柔美-----------------------淡淡的哀愁。
例二我的空中樓閣。
寓意物特征感悟。
空中樓閣充滿活力對(duì)自由生活、獨(dú)立。
輕靈自由人格的向往。
開放。
例三獨(dú)坐夕陽(yáng)里。
寓意物：夕陽(yáng)大理菊女孩。
色彩豐富盛放青春形象。
蓬勃的生命。
特征：莊嚴(yán)祥和火紅熱烈凝思期待。
平淡色彩繽紛倔強(qiáng)高傲。
哲理。
太陽(yáng)輝煌、壯烈---------平淡（1）任何事物都有一個(gè)由新。
生輝煌、展示生命力走向衰亡的過程。
一切事生命展開的（2）只要曾獻(xiàn)出過自己的熱。
物都有花草-------萎落飄零力，展示過自己的熱愛，可。
相似的一刻的燦爛以毫無遺憾地面對(duì)自己的。
一面女孩可傲的青春-------------衰老一生。
總之，哲理散文的閱讀，要弄懂作者寫了什么哲理、感悟，就必須仔細(xì)分析作者緣什么而寫，即必須遵循尋找“理緣”，把握“理義”的步驟。
三、哲理散文常用表現(xiàn)手法---象征。
象征是哲理散文常用表現(xiàn)手法。掌握這種表現(xiàn)手法有助于實(shí)現(xiàn)由寓意物特征到概括作者感悟、哲理的跨越，從而把握散文中心。
哲理散文以一種象征思維去看待事物的自然屬性或結(jié)構(gòu)與人的社會(huì)屬性之間對(duì)應(yīng)關(guān)系，再?gòu)氖挛锏淖匀粚傩缘闹饔^聯(lián)想，引申到人生的價(jià)值取向。用這種眼光看世界，看山不是山，看水不是水。自然界的一山一水一草一木變都變成了象征意象，變成了人生的象征。
高考廣東現(xiàn)代文閱讀選自吳冠中的《說樹》。樹，是大自然中隨處可見的景觀，作者運(yùn)用象征，將人、樹和藝術(shù)聯(lián)系在一起。樹是人的象征，是人精神的對(duì)應(yīng)物，畫家探尋的不獨(dú)是樹的形貌，更重要的是樹的內(nèi)在氣質(zhì)、性格和靈魂。他在文中說：“作為郭熙的后裔，我永遠(yuǎn)在探尋樹的精靈?！弊髡邭v數(shù)了自己所曾尋訪過的樹：江南早春體態(tài)裊娜的楊柳，黃山背靠石壁伸出臂膀的奇松，美國(guó)尤色美底森林中參天的巨樹，南國(guó)濱江遍體垂著氣根的榕樹，北國(guó)冰雪之中卻“無寒意”的白樺，瘦骨嶙峋而又傲視群芳的早樹；還有貴州原始森林里，那使畫家?guī)缀鯁噬摹罢局廊サ臉洹?。畫家仿佛在用語(yǔ)言畫著速寫，寥寥數(shù)筆便勾勒出各種樹的風(fēng)采與神韻，讓人透視出那棵棵奇樹不同凡響的“精靈”。
老樹是故鄉(xiāng)的象征，老樹活得久長(zhǎng)，閱盡滄桑，成為歷史卷軸，老樹很有風(fēng)韻，不僅是生命的標(biāo)志，也是藝術(shù)的標(biāo)志。
高考北京卷選自史鐵生的《合歡樹》。在作者看來，母親親手栽的合歡樹，是上天對(duì)他的一種安慰，是母愛的一種象征。在結(jié)尾的時(shí)候，作者將某種希望寄寓在下一代的孩子身上：這個(gè)孩子“不哭不鬧，光是瞪著眼睛看窗戶上的樹（合歡樹）影兒”，長(zhǎng)大了，會(huì)想起童年的事，會(huì)想起那些晃動(dòng)的樹影兒，會(huì)想起他自己的媽媽。在這個(gè)孩子的設(shè)計(jì)上，作者明顯流露出一種物是人非的蒼涼感，一種渴望時(shí)間倒流的幻想；在這里，“合歡樹”的象征內(nèi)涵再一次凸現(xiàn)出來，它不僅僅作為不在場(chǎng)的母親的象征，而且成為作者與往昔歲月相紐結(jié)的一個(gè)通道，是作者越來越成熟的人生感悟的最好見證者。
全國(guó)高考選自莫利的《門》，作者通過各種各樣的門的描寫，賦予“門”以象征意義，寫出了自己獨(dú)特的人生感悟，這里的“門”不是一般意義上的門了，而是特定語(yǔ)境中具有特定意義的“門”了。開門是一種“未知的情趣”、“快樂的閃現(xiàn)”、是“安慰”、是“希望”，它隱藏著“令人驚訝”的事情；“關(guān)門”是“最終判決”，是“一個(gè)結(jié)束”，是“絕望”。
作者筆下的門，有的實(shí)實(shí)在在，有的則賦予象征意義。實(shí)在的“門”是讀者最熟悉的，拉近了讀者與作者的距離，象征意義的“門”，蘊(yùn)含深刻的哲理，給讀者以極大的啟迪。如：“人不是在一起放牧的馬群”，這句話所在的段落，談了“門是隱秘、回避的象征”，人們關(guān)閉門以后，“能使自己不受拘束”，“在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效”。就很明了地說明人與動(dòng)物的區(qū)別，人是有思想感情，有隱秘要求的，要有獨(dú)立思考天地，而馬群則不然；“開門和關(guān)門是生命之嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分?！边@也就含蘊(yùn)了人的生命是由一個(gè)個(gè)重要階段的開始和結(jié)束構(gòu)成的。
附原文。
獨(dú)坐夕陽(yáng)里。
郭楓。
薄暮時(shí)分，獨(dú)坐在學(xué)校操場(chǎng)的草地上，在空曠靜寂之中，我感覺今天的黃昏極美。
天氣新晴，料峭的春寒抖落在薄暮里，仍有沁人的涼意。夕陽(yáng)，掛在脫盡了葉子的鳳凰樹梢上，許是奔波了一整天的緣故，光線里已經(jīng)沒有了熱和力，卻充滿了夢(mèng)幻的色彩。整個(gè)操場(chǎng)，黃澄澄、亮晶晶，像撒上一層金沙似的。天上云霞更美，空氣的每一個(gè)粒子，都染上了顏色，跳躍著，流動(dòng)著，分秒之間便有種種奇妙的變化。華麗的金、鮮明的橙、酡醉的紅、神秘的紫……從夕陽(yáng)的中心向四外蕩漾開，幻化成一片絢麗的異彩?？墒?，每一種顏色都帶著黃蒙蒙的底子。這種黃，像秋葉一般的冷艷，也像秋葉一般渲染著濃郁的落寞；整個(gè)大地，整個(gè)天空，都籠罩在這奇瑰的光之網(wǎng)里。
夕陽(yáng)真美！美得多么令人心悸。
安謐的校園，被暮色浸透了。細(xì)柳、扁柏、小池、曲徑……一切都蒙上了凄迷的調(diào)子，帶著些涼薄的意味。獨(dú)有一圃大理菊卻盛放著，蓊蓊郁郁地開出一片花海。在沉沉的夕陽(yáng)影里，鮮明極了。那些碩大的花朵，每一朵都像一團(tuán)火球，逼近去凝視，火球中含蘊(yùn)著生命的烈焰，讓人有灼熱的感覺?；ǘ涞念伾_紛：粉白色的那種固然嬌媚，深紫色的那種固然艷麗，不過，有一種橙紅色的更讓我喜愛。這種花，也不知道每一朵是由多少花瓣組成的，但見一圈一圈的花瓣，密密地排列著；中心是耀眼的赤紅，向外層展開去，花瓣漸漸變大，顏色漸漸變淡，最外一層，乃變成明亮的橙黃了。花瓣，毛茸茸的，閃著絲絨般的亮芒，卻又透明得像玻璃似的流轉(zhuǎn)著奪目的晶瑩。
這一圃大理菊，怎會(huì)開得如此茂美呢？也許，這就是春花對(duì)于生命的謳歌吧！
散步在花徑上的女孩是誰呢？十七八歲吧，還正是白色小馬般的年齡，春云初展般的面容，卻偏愛攏起一縷閑愁，輕鎖在眉峰上。她有時(shí)低頭尋思，有時(shí)向天邊凝視，是在想什么，還是在期待什么？是要一個(gè)多彩的夢(mèng)，還是要一個(gè)燦爛的明天？她的眼睛閃動(dòng)著光芒，小小的唇緊閉著，倔強(qiáng)而高傲，絳色的夕陽(yáng)映照著她紅潤(rùn)的面龐，夸耀著一個(gè)蓬勃的生命。晚風(fēng)輕拂，飄動(dòng)著她的頭發(fā)也飄動(dòng)著她的衣裳，她輕盈地散步在花徑間，好像踏著無聲的旋律在舞蹈！
她是誰？這不必追問，她是青春的形象。
太陽(yáng)沉得更低了，已斂盡了光芒，紅通通的，像一輪又大又圓的月亮。它被淡藍(lán)的暮云烘托著，莊嚴(yán)而祥和地步向沉靜的世界。
白晝即將盡了。
大理菊仍熱情地燃燒著。
女孩還流連在晚霞中。
獨(dú)坐在夕陽(yáng)里，在朦朧的光影中，我的靈智卻被眼前的這三件事物--落日、花朵和青春--啟發(fā)得清朗了。我的心靈好像一湖清波，澄明地映出了生命的過去和未來。
你沒覺察到嗎？在宇宙間一切事物都有其相似的一面。偉大如太陽(yáng)，冉冉初升時(shí)何等輝煌！日當(dāng)正午時(shí)何其壯烈！可是，當(dāng)它散盡了熱力，失去了光芒之后，仍將歸于平淡。渺小如花草，當(dāng)其默默地鉆出地面，平凡的樣子，雖不能邀得人們一顧，但在生命展開的一刻，卻燦爛得令人目眩！而后便萎落飄零了。人，誰沒擁有過可傲的青春呢？可是誰也不能扭轉(zhuǎn)那自然的大手，終將走上衰老的歸宿。然而，我們又何必遺憾？不見那落下去的夕陽(yáng)，是多么和平靜美么？不見那怒放的春花，是多么熱烈、瘋狂嗎？我們生活在天地間的人，若能獻(xiàn)出自己的熱力，如驕陽(yáng)之壯烈；若能展開自己的愛情，如春花之絢麗；那么，生活過而非白活，熱愛過而有真愛，短暫的一生便不只是一生。
獨(dú)坐在夕陽(yáng)里，晝和夜的羽翼同時(shí)覆蓋著我。我感到晝的光明也感到夜的陰暗，感到時(shí)間的短促也感到生命的無限?；腥婚g，我已不是我。我，和那些花草，那些樹木，那流蕩的云，那吹拂的風(fēng)：是同樣的存在。紫色的霧升起了，包籠了所有的形象。一切，漸漸地，模糊，漸漸地，不見。
門
美-克莫利。
開門和關(guān)門是人生中含意最深的動(dòng)作。在一扇扇門內(nèi)，隱藏著何等樣的奧秘！
沒有人知道，當(dāng)他打開一扇門時(shí)，有什么在等待著他，即使那是最熟悉的屋子。時(shí)鐘滴答響著，天已傍晚，爐火正旺，也可能隱藏著令人驚訝的事情。修管子的工人也許已經(jīng)來過（就在你外出之時(shí)），把漏水的龍頭修好了。也許是女廚的憂郁癥突然發(fā)作，向你要求得到保障。聰明的人總是懷著謙遜和容忍的精神來打開他的前門。
我們之中，有誰不曾坐在某一個(gè)接待室里，注視著一扇門的謎一般意味深長(zhǎng)的鑲板？或許你在等待申請(qǐng)一份工作，或許你有一些你渴望做成的“交易”。你望著那機(jī)要速記員輕快地走出走進(jìn)，漠然地轉(zhuǎn)動(dòng)著與你的命運(yùn)休戚相關(guān)的門。然后那年輕的女郎說：“克蘭－博利先生現(xiàn)在要見你?！碑?dāng)你抓住門的把手，你就會(huì)閃過這樣的念頭：“當(dāng)我再一次打開這扇門時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？”
有各種各樣的'門。有旅館、商店和公共建筑的轉(zhuǎn)門。它們是活潑、喧鬧的現(xiàn)代生活方式的象征。難道你能想象彌爾頓或潘恩急匆匆地穿過一扇轉(zhuǎn)門么？還有古怪的、吱吱作響的小門，它們依然在變相的酒吧門外面晃動(dòng)，只有從肩膀到膝蓋那樣高低。更有活板門、滑門、雙層門、后臺(tái)門、監(jiān)獄門、玻璃門。然而一扇門的象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。玻璃門根本不是門，而是一扇窗戶。門的意義就是把隱藏在它內(nèi)部的事物加以掩蓋，給心兒造成懸念。
開門的方式也是多種多樣的，當(dāng)侍者端給你晚餐的托盤，他歡快地用肘推開廚房的門。當(dāng)你面對(duì)倒霉的書商或者小販時(shí)，你把門打開了，但又帶著猜疑和猶豫退回了門內(nèi)。彬彬有禮，小心翼翼的仆役向后退著，敞開了屬于大人物的壁壘般的橡木門。富于同情心然而深深沉默的牙醫(yī)的女助手，打開通往手術(shù)室的門，不說一句話，只是暗示你醫(yī)生已為你做好了準(zhǔn)備。一大清早，一扇門猛然打開，護(hù)士走了進(jìn)來dd“是個(gè)男孩！”
門是隱秘、回避的象征，是心靈躲進(jìn)極樂的靜謐或悲傷的秘密搏斗的象征。沒有門的屋子不是屋子，而是走廊。無論一個(gè)人在哪兒，只要他在一扇關(guān)著的門的后面，他就能使自己不受拘束。在關(guān)著的門內(nèi)，頭腦的工作最為有效。人不是在一起牧放的馬群。狗也知道門的意義和痛楚。你可曾注意過一只小狗依戀在一扇關(guān)閉的門邊？這是人生的一個(gè)象征。
開門是一個(gè)神秘的動(dòng)作：它包容著某種未知的情趣，某種進(jìn)入新的時(shí)刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新的形式。它包含著人間至樂的最高閃現(xiàn)：重聚，和解，久別的戀人們的極大喜悅。即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會(huì)帶來安慰，它改變并重新分配人類的力量。然而，門的關(guān)閉要可怕的多，它是最終判決的表白。每一扇門的關(guān)閉就意味著一個(gè)結(jié)束。在門的關(guān)閉中，有著不同程度的悲傷。一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白，一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動(dòng)作。每一個(gè)人都知道把門關(guān)上之后的接踵而來的揪心之痛，尤其是當(dāng)所愛的人仍在左右，音聲可聞，而人已遠(yuǎn)去之時(shí)。
開門和關(guān)門是生命的嚴(yán)峻流動(dòng)的一部分。生命不會(huì)靜止不動(dòng)并聽任我們孤寂無為。我們總是不斷地懷著希望開門，又絕望地把門關(guān)上。生命并不象一斗煙絲那樣持續(xù)很久，而命運(yùn)卻把我們象煙灰那樣敲落。
一扇門的關(guān)閉是無可挽回的。它象突然扯斷了系在你心上的繩索。重新打開它，是徒勞的，至于另一扇門是不存在的。門一關(guān)上，就永遠(yuǎn)關(guān)上了。通往消逝了的時(shí)間脈膊的另一個(gè)入口是不存在的。
四、閱讀訓(xùn)練。
陽(yáng)臺(tái)上的遺憾。
韓少功。
從某種意義上來說，建筑是人心的外化和物化。南方的古代為蠻，化外之地，建筑上也就多有蠻風(fēng)的留影。尤其到?？谝豢矗M管這里地勢(shì)平坦并無重疊式的山巒起伏，但前人留下的老街幾乎很少有直的，正的，這些隨意和即興的作品，曾禮崩樂壞綱紀(jì)不存之象，總是令初來的北方人吃驚?？梢韵胂?，種種偏門和曲道，很合適隱藏神話、巫術(shù)和反叛，要展示天子威儀和官府陣仗，卻不那么方便。留存在這些破壁殘階上的，是一種天高皇帝遠(yuǎn)的自由和活潑，是一種封建正統(tǒng)文化的稀疏和渙散。雖然免不了給人一點(diǎn)混亂之虞，卻也生機(jī)勃勃。他們像北方四合院，儼然規(guī)規(guī)矩矩的順民和良仆，一棟一檐的定向，都嚴(yán)格遵循天理和祖制，不越雷池。
當(dāng)然，南北文化一直在悄悄融匯。建筑外觀上的南北差異，并不妨礙南方的宅院，尤其是一些富宅，其實(shí)與北方的四合院一樣，也是很見等級(jí)的，有一些耳房或偏間，可供主人安置侍衛(wèi)和女傭；很講究家庭封閉和諧和的，有東西兩廂，甚至有前后幾進(jìn)，可供主人安排兒孫及其寶眷，包容兒孫滿堂笑語(yǔ)喧嘩的節(jié)日大團(tuán)圓。在那正廳大堂里正襟入坐，上下分明，主次分明，三綱五常的感覺油然而生。倘若在庭院中春日觀花，夏日聽蟬，簫吹秋月，酒飲冬霜，也就免不了生出一種陶潛式的沖淡和曹雪芹式的傷感，漢文化也就一直在這樣的南國(guó)庭院里咳血和低吟。
如今高樓大廈正在顯現(xiàn)著新的社會(huì)結(jié)構(gòu)，展拓著新的心理空間，但一般來說缺少個(gè)性，以其水泥和玻璃，正在統(tǒng)一著每一個(gè)城市的面容和表情，正在不分南北地制定出彼此相似的生活圖景。人們走入同樣的電梯，推開同樣的窗戶，坐上同樣的馬桶，在同一時(shí)刻關(guān)閉電視并在同一時(shí)刻打出呵欠。長(zhǎng)此下去，環(huán)境也可以反過來侵染人心，會(huì)不會(huì)使它的居民產(chǎn)生同樣流行的話題，同樣的購(gòu)物計(jì)劃，同樣的戀愛經(jīng)歷以及同樣的懷舊情緒？以前有一些人說，儒家造成文化的大一統(tǒng)，其實(shí)現(xiàn)代工業(yè)對(duì)文化趨向的推動(dòng)作用，來的更加猛烈和廣泛，行將把世界上任何一個(gè)天涯海角，都制作成建筑的仿紐約，服裝的假巴黎，家用電器的贗本東京--所有的城市，越來越成為一個(gè)城市。
這種高樓大廈的新神話拔地升天，也正在把我們的天空擠壓和分割得狹窄零碎，正在使四季在隔熱玻璃外變得曖昧不清，正在使田野和鳥語(yǔ)變得十分稀罕和遙遠(yuǎn)。清代張潮說“因雪想高土，因花想美人，因酒想俠客，因月想好友，因山水而想得意詩(shī)文?！比绱饲逍潞脱湃ぃ坪踹B同產(chǎn)生它的舊式宅院，已經(jīng)永遠(yuǎn)被高樓大廈埋葬在地基下面了。全球的高樓居民和大廈房客們，相當(dāng)多已習(xí)慣于一邊吃快餐食品，一邊因雪想堵車，因花想開業(yè)，因酒想公關(guān)，因月想星球大戰(zhàn)，因山水想開發(fā)區(qū)批文。當(dāng)然，在某一天，我們也可以步入陽(yáng)臺(tái)，在鐵籠般的防盜網(wǎng)里，或者在汽車疾馳的沙沙聲里，一如既往地觀花或聽蟬，月下吹簫或霜中飲酒，但那畢竟有點(diǎn)像勉勉強(qiáng)強(qiáng)的代用品，有點(diǎn)像二胡拉貝多芬，或者是在泳池里遠(yuǎn)航，少了一點(diǎn)真趣。這不能不使人遺憾。這遺憾常常是歷史進(jìn)步后寂寞的影子。
提示：
寓意物特征感悟。
大家族。
南方：多偏門、曲道、自由活潑。
舊式宅院等級(jí)三綱五常。
北方：四合院-------------------方正的瓦解。
建筑歷史進(jìn)步，但有遺憾。
小家庭（少了雅趣、真趣、多了功利）。
高樓大廈：缺少個(gè)性、同一模式、生活方式相同。
夕照透入書房。
我常常在黃昏時(shí)分，坐在書房里，享受夕照穿窗而入帶來的那一種異樣的神奇。
此刻，書房已經(jīng)暗下來。到處堆放的書籍文稿以及藝術(shù)品重重疊疊地隱沒在陰影里。
暮時(shí)的陽(yáng)光，已經(jīng)失去了白日里的咄咄逼人；它變得很溫和，很紅，好像一種橘色的燈光，不管什么東西給它一照，全都分外的美麗。首先是窗臺(tái)上那盆已經(jīng)衰敗的藤草，此刻像鍍了金一樣，蓬勃發(fā)光；跟著是書桌上的玻璃燈罩，亮閃閃的，仿佛打開了燈；然后，這一大片橙色的夕照帶著窗欞和外邊的樹影，斑斑駁駁投射在東墻那邊一排大書架上。陰影的地方書皆晦暗，光照的地方連書脊上的文字也看得異常分明?！陡道孜募返臅菭C金的，金燦燦放著光芒，好像在驕傲地說：“我可以永存?！?/p>
怎樣的事物才能真正的永存？阿房宮和華清池都已片瓦不留，李杜的名句和老莊的格言卻一字不誤地鐫刻在每個(gè)華人的心里。世上延綿最久的還是非物質(zhì)的dd思想與精神。能夠準(zhǔn)確地記憶思想的只有文字。所以說，文字是我們的生命。
當(dāng)夕陽(yáng)移到我的桌面上，每件案頭物品都變得妙不可言。一尊蘇格拉底的小雕像隱在暗中，一束細(xì)細(xì)的光芒從一叢筆桿的縫隙中穿過，停在他的嘴唇之間，似乎想撬開他的嘴巴，聽一聽這位古希臘的哲人對(duì)如今這個(gè)混沌而荒謬的商品世界的醒世之言。但他口含夕陽(yáng)，緊閉著嘴巴，一聲不吭。
昨天的哲人只能解釋昨天，今天的答案還得來自今人。這樣說來，一聲不吭的原來是我們自己。
陳放在桌上的一塊四方的鎮(zhèn)尺最是離奇。這個(gè)鎮(zhèn)尺是朋友贈(zèng)送給我的。它是一塊純凈的無色玻璃，一條彎著尾巴的小銀魚被鑄在玻璃中央。當(dāng)陽(yáng)光徹入，玻璃非但沒有反光，反而由于純度過高而消失了，只有那銀光閃閃的小魚懸在空中，無所依傍。它瞪圓眼睛，似乎也感到了一種匪夷所思。
一只螞蟻從陰影里爬出來，它走到桌面一塊陽(yáng)光前，遲疑不前，幾次剛把腦袋伸進(jìn)夕陽(yáng)里，又趕緊縮回來。它究竟畏懼這奇異的光明，還是習(xí)慣了黑暗？黑暗總是給人一半恐懼，一半安全。
人在黑暗外邊感到恐懼，在黑暗里邊反倒覺得安全。
夕陽(yáng)的生命是有限的。它在天邊一點(diǎn)點(diǎn)沉落下去，它的光卻在我的書房里漸漸升高。短暫的夕照大概知道自己大限在即，它最后拋給人間的光芒最依戀也最?yuàn)Z目。此時(shí)，連我的書房的空氣也是金紅的。定睛細(xì)看，空氣里浮動(dòng)的塵埃竟然被它照亮。這些小得肉眼剛剛能看見的顆粒竟被夕陽(yáng)照得極亮極美，它們?cè)诎肟罩凶杂?、無聲和緩緩地游弋著，好像徜徉在宇宙里的星辰。這是惟夕陽(yáng)才能創(chuàng)造的景象dd它能使最平凡的事物變得無比神奇。
在日落前的一瞬，夕陽(yáng)殘照已經(jīng)挪到我書架最上邊的一格。滿室皆暗，只有書架上邊無限明媚。那里擺著一只河北省白溝的泥公雞。雪白的身子，彩色翅膀，特大的黑眼睛，威武又神氣。這個(gè)北方著名的泥玩具之鄉(xiāng)，至少有千年的歷史，但如今這里已經(jīng)變?yōu)槿沼眯∩唐返募⒌?，昔日那些渾樸又迷人的泥狗泥雞泥人全都了無蹤影?？墒谴丝?，這個(gè)幸存下來的泥公雞，不知何故，對(duì)著行將熄滅的夕陽(yáng)張嘴大叫。我的心已經(jīng)聽到它凄厲的哀鳴。這叫聲似乎也感動(dòng)了夕陽(yáng)。一瞬間，高高站在書架上端的泥公雞竟被這最后的陽(yáng)光照耀得奪目和通紅，好似燃燒了起來。
寓意物特征哲理。
夕照中的許多事物。
玻璃燈罩、筆桿蓬勃發(fā)光。
塵埃極亮極美。
蘇格拉底小雕像嘴巴緊閉哲人無言。
一言不吭警醒商品世界不同。
工藝、文化的同情與憂傷感悟。
《鄉(xiāng)村的瓦》。
鄉(xiāng)村的瓦大都呈藍(lán)色，那種藍(lán)不是天藍(lán)也不是海藍(lán)，是近似土藍(lán)；我們鄉(xiāng)下有個(gè)詞說得準(zhǔn)確--“瓦藍(lán)”。這個(gè)詞屬于瓦的專利。
在我的印象里，瓦是童年的底片，能沖洗出鄉(xiāng)村舊事。
瓦更像是鄉(xiāng)村房子披在身上的一面帶羽的蓑衣，在蒼茫鄉(xiāng)村沒有開始也沒有結(jié)束的雨的清氣里漂浮。若在雨日來臨時(shí)刻，瓦會(huì)更顯出自己獨(dú)到的神韻與魅力。雨來了，那一顆顆大雨珠子，落在片片房屋的羽毛上，膽子大的會(huì)跳起，多情的會(huì)悄悄滋潤(rùn)到瓦縫；最后才開始從這面蓑衣上滑落，從屋脊上，再過渡到屋檐。浩浩蕩蕩穿越雨瓦的通道，下去，回歸大地，從而完成一方方瓦存在的全部意義。
瓦有對(duì)稱之美，任何人看到鄉(xiāng)村的瓦，都會(huì)想到一個(gè)成語(yǔ)，叫“鱗次櫛比”，如觀黃河的魚鱗與母親的梳篦。瓦在骨子里是集體主義者，它們總是緊緊地扣著，肩并肩，再凍再冷也不松手。在冬天它們能感到彼此的體溫，像肌膚相親的愛人，貼得密不透風(fēng)，正團(tuán)結(jié)在月亮緩緩上升的鄉(xiāng)村里。
當(dāng)瓦還沒有走上屋頂，生命里的“籍貫”一欄早就填上了，是兩個(gè)粗拙的字，叫“鄉(xiāng)村”，像一個(gè)孩子或者老人用顫巍巍的筆所寫。是的，瓦更是一種對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。在瓦的記憶里，所有的飛鳥都是浪子與過客，都是浮云與蒼狗。
籍貫屬于鄉(xiāng)村的瓦有一天走進(jìn)城市，它暈頭轉(zhuǎn)向，無所事事，毫無用途。城市里的幻影夜色與鐳射霓虹拒絕它。有一片瓦迷路了。它被開往城市里的一輛大卡車用來墊上面的器物，最后被拉向城市，當(dāng)它完成自己的使命時(shí)又被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋棄在公路邊。城市人就愛過河拆橋，瓦看看身上“籍貫”一欄，早已被風(fēng)的手擦模糊了。
瓦上的風(fēng)景只有一種，那就是“瓦松”，我們那里叫“藍(lán)瓦精”。這稱呼多氣派?。∧切┮豢每谜驹谕呱系男⌒∩`，因?yàn)槁狅L(fēng)觀雨的緣故，已經(jīng)一位位聰明成精了。且慢，它們還是“鄉(xiāng)間郎中”呢。鄉(xiāng)村藥譜如是說：瓦松，又名天蓬草、瓦蓮草、向天草，清熱解毒。我小時(shí)候得過惡性瘧疾，久不見愈，姥姥就從舊屋頂上采到幾棵瓦松，燉汁連服，止住了。
小時(shí)候我常在夢(mèng)里想到，那些瓦松站在我外祖母的屋脊上，蹺著腳丫，在我不知不覺的夜半時(shí)刻，正一顆顆摘星呢。那一柄北斗七星的長(zhǎng)勺低低地垂落下來，一如在汲瓦松上一顆顆透清的露珠。終于，一不小心，有兩顆最大的掉下來，緩緩地，落在我的眼角。
當(dāng)我的靈魂有一天回歸大地，就請(qǐng)瓦在上面扣上小小的一方，有你瓦的余溫，還有你瓦的紋絡(luò)。這一方故鄉(xiāng)的小房子，泥與水組合的小房子，草氣上飄搖的小房子，你罩著我。像誰夜半耳語(yǔ)：
“睡吧，孩子。這叫歸鄉(xiāng)。”
寓意物特征感悟。
雨中的神韻與魅力鄉(xiāng)村生活的純樸美好、
鄉(xiāng)村的瓦------------渴望靈魂歸鄉(xiāng)。
對(duì)鄉(xiāng)村的堅(jiān)守。
的東西。
正確使用實(shí)詞教案篇十八
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的大班科學(xué)教案《正確使用體溫表》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、通過展示體溫表，讓幼兒認(rèn)識(shí)體溫表的特征。
2、讓小朋友明白體溫表使用時(shí)應(yīng)注意的問題，只能用來量人的體溫。里面的物質(zhì)是有毒的。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
體溫表、其它溫度計(jì)紙、筆、熱地瓜。
師：小朋友你們見過體溫表表嗎？你們會(huì)用嗎？
展示：一直溫度表、另外溫度表，讓小朋友看看它們有什么區(qū)別？
試一試：然后發(fā)給小朋友量一量自己的體溫。記下自己的體溫是多少？
提問：你們會(huì)用嗎？
小朋友討論。你們的體溫是多少？能不能告訴我們？
交流：大家互相交流。
師：誰能說說自己的體溫是多少？還有哪些小朋友不會(huì)用體溫表。
幼兒：舉手發(fā)言。
師：展示觀察溫度計(jì)的方法，怎么看刻度最清楚。
幼兒：討論、交流。
師：展示一個(gè)熱地瓜，讓小朋友離的園一點(diǎn)，然后實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)象：結(jié)果體溫表炸裂了。
提問：體溫表不能量任何物體的溫度。測(cè)人體體溫計(jì)上顯示的最高溫度計(jì)數(shù)是42度！
再思考：這塊地瓜還能吃嗎？大家說一說。
師：強(qiáng)調(diào)體溫表里裝的.是水銀。它是有毒的。不要隨便拿著玩，千萬要注意奧。
小結(jié)：小朋友這節(jié)課你們有哪些收獲？
幼兒：我知道體溫表是專門量體溫的。我還知道體溫表里裝的是水銀，它是有毒的。它會(huì)炸裂的。
師：表?yè)P(yáng)小朋友做的不錯(cuò)。收獲了許多。記住把這些知識(shí)考考家長(zhǎng)。做一次老師好嗎？
教學(xué)延伸：因體溫表打碎了，里面的水銀未做正確處理，造成全家中毒的實(shí)例。引起小朋友的注意。讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)好科學(xué)知識(shí)，對(duì)我們的生活是多么重要。
《溫度計(jì)》一節(jié)雖然知識(shí)不難，但是都屬于一些介紹性的知識(shí)，老師常常講得過多，且需要背記的知識(shí)也多，學(xué)生很難提起興趣。為了解決這一難題，我想到了讓學(xué)生動(dòng)手先制作溫度計(jì)并想辦法去完美它，讓他們感受到創(chuàng)新的快樂，然后再將自制溫度計(jì)與實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比。
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