作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
修鞋姑娘教案設(shè)計(jì)篇一
1,體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng),自信,善良的優(yōu)秀品質(zhì),有感情的朗讀課文.
3,聯(lián)系生活實(shí)際,感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性.
教學(xué)重,難點(diǎn):體會(huì)人物的心理活動(dòng),感悟人物品質(zhì).
教學(xué)過(guò)程:
一,導(dǎo)入課題
(教師板書"鞋"字),同學(xué)們,看老師在黑板上寫一個(gè)字,是怎么寫好的 這個(gè)字讀什么 我們每人都要穿鞋,鞋如果壞了,就要怎樣 (板書"修鞋" );誰(shuí)曾經(jīng)修過(guò)鞋 能說(shuō)說(shuō)修鞋師傅是如何修的嗎 把鞋幫,鞋底縫合在一起,又叫什么 (板書:绱并認(rèn)識(shí))隨機(jī)板書"釘,",強(qiáng)調(diào)"釘"是一個(gè)多音字,看這兩個(gè)詞怎么讀 (出示:釘子,釘進(jìn)去)
二,檢查預(yù)習(xí),整體感知
2,學(xué)生匯報(bào).
3,文章中先寫"我"尋找修鞋姑娘,再寫修鞋的經(jīng)過(guò),如果按正常的順序,該怎樣寫 (生)像文章這樣把前后順序倒過(guò)來(lái)記敘的方法,我們稱之為"倒敘"(板書)
三,重點(diǎn)感悟,滲透學(xué)法
2,指名朗讀劃出來(lái)的句子,(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子,詞語(yǔ)的含義,滲透通過(guò)人物外貌,動(dòng)作,語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì),并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng).)
找出描寫姑娘神態(tài)的詞語(yǔ):坦然,自信(板書)
與姑娘的的神情相對(duì)比,"我"的態(tài)度呢(板書)我懷疑什么 (修鞋的本領(lǐng))
在我不放心時(shí),姑娘她卻,讀——"坦然地……就行了",由此能看出什么 (姑娘很有把握修好鞋.)
姑娘的話是否就打消了我的顧慮 讀讀課文找一找"我不放心地提醒她要修結(jié)實(shí)點(diǎn),花錢多點(diǎn)不在乎"(板書"不放心")
找出姑娘動(dòng)作的詞,讀一讀
生交流(板書:打量,釘,拽,扯)(注意"拽"的寫法)
從一系列的動(dòng)詞中能看出什么 (姑娘修鞋麻利,她要讓"我"放心)
看起來(lái)不起眼的修鞋姑娘,此刻引起了我的注意,我們?cè)賮?lái)讀這部分內(nèi)容,看作者寫了修鞋姑娘外貌的哪些方面(身架,臉蛋,眉,眼睛,手背)
你讀了這部分內(nèi)容想到了什么 (可愛(ài),可憐)
此刻,作者也對(duì)她產(chǎn)生了同情,態(tài)度有了變化 (板書:決不還價(jià))
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容
生展示
(五)創(chuàng)設(shè)情境,角色轉(zhuǎn)換
學(xué)生展示讀,
四,深化感情,聯(lián)系生活.
五,作業(yè)練習(xí),讀寫結(jié)合.
板書:
懷疑 不放心 坦然 自信
倒敘 決不還價(jià) 蒙上陰影 修 绱 釘 拽 誠(chéng)實(shí)
慚愧 保證 娘
修鞋姑娘,你在哪兒
修鞋姑娘教案設(shè)計(jì)篇二
1、有感情的朗讀課文，明白“我”為什么要去尋找修鞋姑娘
教學(xué)過(guò)程
一、 復(fù)習(xí)
課文回顧：用自己的話說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓地個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘。
我為什么要去尋找那位修鞋姑娘呢?
二、讀一讀
學(xué)習(xí)任務(wù)：默讀課文2-7自然段，想想在修鞋過(guò)程中，你了解到
修鞋姑娘是怎樣一個(gè)人?
方法：
1、畫出修鞋姑娘語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌和心理活動(dòng)描寫的語(yǔ)句。
2、仔細(xì)品讀，并作簡(jiǎn)單的批注筆記。
非常能干(第3自然段)(出示)打量(liang
生活艱辛(第5自然段)出示：
熱情，真誠(chéng)，善良(第2.4.6.自然段)
(1) 齊讀這三段
(2) 我們來(lái)對(duì)讀姑娘的話
我讓姑娘绱鞋跟，姑娘卻說(shuō)……
體會(huì)品格 釘好鞋跟，我正要掏兜付錢，她卻說(shuō)……
姑娘把鞋绱好遞給我，叫我脫下另一只。她說(shuō)……
三、說(shuō)一說(shuō)(獨(dú)立完成)
任務(wù)(一)：你覺(jué)得修鞋姑娘還是怎樣一個(gè)人?
方法 ： 1.結(jié)合8---15自然段內(nèi)容，尋找答案。
2.指名在黑板上展示。(書寫工整)
小結(jié)：多么善解人意的姑娘，為了幫我擺脫窘境，為了讓我省時(shí)間、少跑路，他不要我欠下的三角錢，多么可敬的姑娘，她卻把誠(chéng)實(shí)看的比金錢更重要。我慚愧極了，我要尋找修鞋姑娘。
說(shuō)一說(shuō)(小組合作)
任務(wù)(二)：小組議一議“我為什么要尋找修鞋姑娘?”
建議：(表面上是 ，實(shí)際上是 .) 過(guò)渡：真誠(chéng)是相互的，我對(duì)姑娘曾有過(guò)一連串的猜疑，而姑娘對(duì)我真誠(chéng)相待，我慚愧極了。我一定要尋找修鞋姑娘，要以真誠(chéng)之心回報(bào)她。
讀一讀(全班交流)
1、(首段)凜冽的寒風(fēng)把繁華的大街吹得冷冷清清，而我卻騎著自行車，到處尋覓那個(gè)來(lái)自異鄉(xiāng)的修鞋姑娘 。
2、(尾段)是的，這樣大的縣城，到哪兒去找啊!然而，我還在找，走遍長(zhǎng)街望穿深巷 。
交流內(nèi)容：
1、寫法特點(diǎn)
2、以上兩段話告訴我們什么?
是啊，城到哪兒去找呢?作者只是尋找修鞋姑娘嗎?對(duì)她尋找的不僅僅是修鞋姑娘，而是尋找真誠(chéng)和信任。
總結(jié)：姑娘的真誠(chéng)深深地感染了文中的“我”，也感染了在座的每一個(gè)人，讓我們也像修鞋姑娘一樣，做一個(gè)真誠(chéng)的播撒者吧，相信感受到真誠(chéng)的人也會(huì)繼續(xù)播撒。
測(cè)一測(cè)：
2、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲?
寫法借鑒：
1、通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌來(lái)刻畫人物形象，表現(xiàn)人物品質(zhì)。
2、倒敘。先寫尋找修鞋姑娘，再寫主要事件。
修鞋姑娘教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠(chéng)與善良。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件
學(xué)生：課前預(yù)習(xí)
教學(xué)課時(shí)：2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀課文，整體感知
細(xì)讀課文，感悟人物品質(zhì)。
導(dǎo)入新課激發(fā)興趣
看了課題，你有什么疑問(wèn)？
（學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑）請(qǐng)你帶著問(wèn)題自由朗讀課文。
讀課文整體感知
課文主要寫了一件什么事？
充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
劃出課文中最讓自己感動(dòng)的地方，并在旁邊寫寫自己的體會(huì)。
細(xì)讀課文感悟人物品質(zhì)
結(jié)合具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)
有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點(diǎn)。
著眼重點(diǎn)，誘導(dǎo)突破。
e)?學(xué)生自由發(fā)言。
f)?選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會(huì)感情。
回顧課文總結(jié)學(xué)習(xí)收獲
課文學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際和思想實(shí)際，談?wù)勛约旱氖斋@和感想。
作業(yè)
a)?有感情朗讀課文。
b)?摘抄課文中最使你受感動(dòng)的語(yǔ)句。
領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
復(fù)述
領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)。
教師相機(jī)點(diǎn)撥
默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學(xué)習(xí)得的地方？
學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立思考。
匯報(bào)交流
有感情朗讀課文，體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)。
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。
小練筆
談?wù)劚疚脑趯懽魇址ㄉ蠈?duì)自己的啟發(fā)。
練習(xí)寫小片段。要求通過(guò)觀察一位同學(xué)的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，表現(xiàn)同學(xué)某一方面的特點(diǎn)。
學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
全班交流。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、熟讀課文。理解內(nèi)容。
2、抄寫關(guān)于“我”的態(tài)度變化描寫的詞句
板書設(shè)計(jì)
修鞋姑娘
“我”：懷疑—不放心—蒙上陰影—窘急了—尷尬—慚愧—保證
修鞋姑娘：熱情、周到—誠(chéng)實(shí)、善良
修鞋姑娘教案設(shè)計(jì)篇四
1、體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的心理活動(dòng)，體會(huì)人物的思想品質(zhì)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受誠(chéng)信對(duì)我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
(板書“修鞋”);誰(shuí)曾經(jīng)修過(guò)鞋?能說(shuō)說(shuō)修鞋師傅是如何修的嗎?把鞋幫、鞋底縫合在一起，又叫什么?(板書：绱并認(rèn)識(shí))隨機(jī)板書“釘、”，強(qiáng)調(diào)“釘”是一個(gè)多音字，看這兩個(gè)詞怎么讀?(出示：釘子，釘進(jìn)去)文章中修鞋的是誰(shuí)?(板書：姑娘)，從課題中不難看出這篇文章是以人為主，還是以事為主?修鞋姑娘究竟是個(gè)什么樣的人，今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
1、同學(xué)們已經(jīng)提前預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文圍繞修鞋姑娘主要講了一件什么事?別人在交流時(shí)，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、文章中先寫“我”尋找修鞋姑娘，再寫修鞋的經(jīng)過(guò)，如果按正常的順序，該怎樣寫?(生)像文章這樣把前后順序倒過(guò)來(lái)記敘的方法，我們稱之為“倒敘”(板書)。
三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法。
1、文章重點(diǎn)寫修鞋經(jīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽姑娘修鞋的部分，找出描寫修鞋姑娘的句子，用括號(hào)括起來(lái)。
2、指名朗讀劃出來(lái)的句子，(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。)
(一)句子1：
而她卻坦然的接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。”
1)找出描寫姑娘神態(tài)的詞語(yǔ)：坦然，自信(板書)
2)與姑娘的神情相對(duì)比，“我”的態(tài)度呢(板書)我懷疑什么?(修鞋的本領(lǐng))
3)再玩不放心時(shí)，姑娘卻，讀---“坦然地......就行了”，由此能看出什么?(姑娘很有把握修好鞋。)
4)姑娘的話是否就打消了我的顧慮?讀讀課文找找“我不放心地提醒她要結(jié)實(shí)點(diǎn)，花錢多點(diǎn)不在乎”(板書：不放心)
(二)句子2：
她只是打量我一眼.....這下你該放心里吧?
1)找出姑娘動(dòng)作的詞讀一讀
2)學(xué)生交流(板書：打量 、拽、釘、扯)(注意拽的寫法)
3)從一系列的動(dòng)詞中能看出什么?(姑娘修鞋麻利，她要讓我放心)
三)句子3：
借著她干活的機(jī)會(huì)......記錄著她經(jīng)歷的風(fēng)霜艱辛。
1)看起來(lái)不起眼的修鞋姑娘，此刻引起了我的注意，我們?cè)賮?lái)讀這部分內(nèi)容，看作者寫了姑娘外貌的哪些方面(身架、臉蛋、眉、眼睛、手背)
2)你讀了這部分內(nèi)容想到了什么?(可愛(ài)、可憐)
3)此刻，作者也對(duì)她產(chǎn)生量同情，態(tài)度有了變化?(決不還價(jià))
4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容
5)一段好的外貌描寫在卸任的文章中起著畫龍點(diǎn)睛的作用。
(四) 我對(duì)修鞋姑娘的態(tài)度隨著事情的發(fā)展發(fā)生了很大變化，同學(xué)們快速瀏覽課文余下部分，標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。(蒙上陰影、窘極了緊張、尷尬、想盡快擺脫、納悶、慚愧、保證)
(五)創(chuàng)設(shè)情境，角色變化
作者態(tài)度為什么變化如此之大?默讀我和姑娘對(duì)話部分。想象人物各自內(nèi)心他們有許多話沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，你可以用自己的話寫出來(lái)，標(biāo)在句子旁邊。
四、神話敢情，聯(lián)系生活
作者最后說(shuō)我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)?是她相信我還是我相信他呢?他為什么感到慚愧?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
修鞋姑娘教案設(shè)計(jì)篇五
1、把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)修鞋姑娘真誠(chéng)、樸實(shí)、自信、善良的優(yōu)秀品質(zhì)，有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
3、聯(lián)系生活實(shí)際，感受真誠(chéng)在我們生活的重要性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)人物的心理活動(dòng)，感悟人物品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)樸實(shí)而又真誠(chéng)的地方，感受到人與人之間信任與被信任的喜悅。這節(jié)課我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一個(gè)人——修鞋姑娘。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、理解“绱”與“釘”
2、讀準(zhǔn)句子：（1）吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去。
（2）不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了。
3、整體感知，概括全文主要內(nèi)容。
三、重點(diǎn)感悟，滲透學(xué)法。
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)外貌描寫，初識(shí)修鞋姑娘的形象。
2、認(rèn)真閱讀姑娘修鞋的部分，劃出描寫修鞋姑娘的句子，體會(huì)姑娘是怎樣的一個(gè)人。并把自己的理解，自己的體會(huì)，自己的感受在句子旁邊批注下來(lái)。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的含義，滲透通過(guò)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫體會(huì)人物的思想品質(zhì)，并進(jìn)一步體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
句子1：而她卻坦然地接過(guò)去，自信地對(duì)我說(shuō)：“不用绱，釘幾個(gè)釘子就行了?！币龑?dǎo)學(xué)生抓住“坦然、自信”體會(huì)人物的動(dòng)作，語(yǔ)言描寫，并進(jìn)一步體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，吧吧吧，三個(gè)釘子釘進(jìn)去，接著一手拽著鞋底，一手扯著鞋幫，沖我使勁扯了扯，那意思是說(shuō)：“這下你該放心了吧？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)修鞋姑娘動(dòng)作背后的心理活動(dòng)。
句子3：她一邊擺手說(shuō)不忙，一邊指著鞋面，操著濃重的外地口音說(shuō)：“這兒倒是需要绱一绱，你看，線都斷了。”說(shuō)著，刺啦刺啦地绱起來(lái)。
句子4：她說(shuō)：“你的腳是汗腳，線是爛斷的。就是沒(méi)壞，也穿不了幾天。”說(shuō)著，就把我的鞋脫下去绱起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，理解姑娘的內(nèi)心想法，體會(huì)姑娘的思想品質(zhì)。
四、自由讀“我”和姑娘的對(duì)話，把自己的理解和體會(huì)讀出來(lái)。
1、學(xué)生展示讀，進(jìn)一步理解姑娘善良、真誠(chéng)的品質(zhì)。
2、學(xué)生小組合作讀，練習(xí)分角色朗讀。
3、師生轉(zhuǎn)換角色，去掉提示語(yǔ)朗讀，但要在對(duì)話中把提示語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。
五、深化感情，聯(lián)系生活。
1、小組探究“我真慚愧。是她誠(chéng)實(shí)，還是我誠(chéng)實(shí)？是她相信我，還是我相信她呢？”引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，聯(lián)系課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀“修鞋姑娘，你在哪兒？”教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情在不同的情境下，不同的環(huán)境中，讀出這句話的不同的語(yǔ)氣和感受。
3、教師引導(dǎo)：作者苦苦尋覓的僅僅是修鞋姑娘嗎？他還在尋覓什么？
六、讀寫結(jié)合。
工夫不負(fù)有心人，我終于找到了修鞋姑娘……
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