人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇一
1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3， 分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4， 建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
教法建議
注重實(shí)驗(yàn)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.
設(shè)計(jì)示例
第二節(jié)
【課題】
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【過(guò)程】
1， 實(shí)驗(yàn)引課
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：.
1）分析實(shí)例
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程.
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)參考】
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開一個(gè)玩具小車，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇二
1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3， 分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4， 建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣.
教法建議
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié)
【課題】
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【】
1， 實(shí)驗(yàn)引課
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：.
1）分析實(shí)例
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂.
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程.
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【】
探究活動(dòng)
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)參考】
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開一個(gè)玩具小車，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇三
1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3， 分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4， 建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣.
教法建議
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié)
【課題】
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【】
1， 實(shí)驗(yàn)引課
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：.
1）分析實(shí)例
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂.
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程.
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【】
探究活動(dòng)
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)參考】
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開一個(gè)玩具小車，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇四
目標(biāo)
1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3， 分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4， 建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.
教法建議
注重實(shí)驗(yàn)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在過(guò)程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在過(guò)程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.
設(shè)計(jì)示例
第二節(jié)
【課題】
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【過(guò)程】
1， 實(shí)驗(yàn)引課
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：.
1）分析實(shí)例
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程.
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【設(shè)計(jì)】
探究活動(dòng)
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)參考】
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開一個(gè)玩具小車，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇五
1.知道動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，并能舉例說(shuō)明。?
2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。
（二）教具
滾擺。單擺，斜槽，彈簧片，木球，人造地球衛(wèi)星的掛圖等。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問(wèn)：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2.引入新課
學(xué)生回答提問(wèn)后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過(guò)程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí)，粒筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）
3.進(jìn)行新課
在粉筆頭下落的過(guò)程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，役有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降，而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過(guò)程的分析，得出擺輪上升過(guò)程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
實(shí)驗(yàn)2：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。
綜述實(shí)驗(yàn)1、2，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇六
1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3， 分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4， 建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣.
教法建議
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié)
【課題】
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【】
1， 實(shí)驗(yàn)引課
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：.
1）分析實(shí)例
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂.
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程.
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【】
探究活動(dòng)
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)參考】
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開一個(gè)玩具小車，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇七
（一）教學(xué)目的
1.理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說(shuō)明。
2.能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
（二）教具
1.麥克斯韋滾擺。
2.課本圖1-7的裝置，在彈簧片前加一彈簧。
3.單擺、皮球（或乒乓球）。
（三）教學(xué)過(guò)程?
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
(1)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動(dòng)能的變化？
(2)勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣判斷重力勢(shì)能大小的變化？
（演示鋼球從斜槽滾下，斜槽傾角應(yīng)盡量小一些，使鋼球從斜槽滾下的時(shí)間盡量長(zhǎng)一些，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼球豎直高度的變化和速度的變化，回答上述問(wèn)題）
2.新課教學(xué)
(1)動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
從上面實(shí)驗(yàn)可以看到，鋼球從斜槽滾下的過(guò)程中，高度降低，重力勢(shì)能減??；速度變快，動(dòng)能增大，這個(gè)動(dòng)能是怎樣產(chǎn)生的？（引導(dǎo)學(xué)生回答是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）
問(wèn)：重力勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，動(dòng)能可不可以轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能呢？
演示滾擺（將擺輪涂成黑白相間，使學(xué)生明顯觀察到轉(zhuǎn)速的變化），引導(dǎo)學(xué)生觀察：擺下降時(shí)，擺輪越轉(zhuǎn)越快；擺上升時(shí)，擺輪越轉(zhuǎn)越慢，并說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能變化的情況，最后得出動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
(2)動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化嗎？
演示課本圖1-7（水平槽末端加一彈簧，以使動(dòng)能和彈性勢(shì)能的變化明顯顯示出來(lái)），引導(dǎo)學(xué)生觀察：鋼球接觸彈簧后，速度減小，彈簧壓縮；彈簧恢復(fù)時(shí)，形變減小，鋼球速度變大，但方向反過(guò)來(lái)了（教師應(yīng)指出：動(dòng)能大小跟運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)，跟運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)，因?yàn)槲矬w向任何方向運(yùn)動(dòng)都能做功）。
對(duì)鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化，應(yīng)分兩步講：①?gòu)匿撉驂簭椈砷_始到彈簧形變最大：鋼球動(dòng)能由最大變到零，彈簧彈性勢(shì)能由零到最大，即動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。②從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀：彈簧彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動(dòng)能。
(3)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。
先讓學(xué)生列舉日常生活中例子，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析下列事例：
①演示單擺，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和最低點(diǎn)的速度大小，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
②人造衛(wèi)星：教師先指出：衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)，勢(shì)能最大，在近地點(diǎn)勢(shì)能最小。問(wèn)學(xué)生：衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近球點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，速度怎樣變化？能量怎樣轉(zhuǎn)比？引導(dǎo)學(xué)生回答：衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)，勢(shì)能減小了，減小的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，故速度增大。再讓學(xué)生回答衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。
③撐竿跳高：由于過(guò)程比較復(fù)雜，可由教師分析講解。為使問(wèn)題簡(jiǎn)化，分析時(shí)一律不考慮起跳前助跑的作用。
徒手跳高的高度由起跳時(shí)向上的速度決定。即起跳時(shí)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為最高點(diǎn)的重力勢(shì)能。
撐竿跳高時(shí)，人在起跳時(shí)使撐竿彎曲（形變），這時(shí)人具有動(dòng)能，撐竿具有彈性勢(shì)能。到最高點(diǎn)時(shí)，撐竿恢復(fù)原狀。人的動(dòng)能和撐竿的彈性勢(shì)能都轉(zhuǎn)化為人的重力勢(shì)能。
故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。
①跳板跳水：引導(dǎo)學(xué)生回答：起跳時(shí)為什么人要向下猛壓跳板？（答：使跳板形變，具有彈性勢(shì)能）人離開跳板時(shí)的動(dòng)能是哪里來(lái)的？（答：跳板的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）人起跳的高度由什么因素決定？（答：由起跳時(shí)的動(dòng)能，也就是由跳板形變最大時(shí)的彈性勢(shì)能決定）
注意：不討論人在空中的翻轉(zhuǎn)。
3.板書設(shè)計(jì)?
動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
4.想想議議
(1)演示皮球的下落和跳起（將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，觀察木塊上的黑色圓斑），并提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答：
為什么木塊上是圓斑，而不是黑點(diǎn)？（答：因?yàn)槠で虬l(fā)生了形變）
發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢(shì)能是哪里來(lái)的？（答：由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）
皮球反跳有向上的速度，即具有動(dòng)能，這個(gè)動(dòng)能是哪里來(lái)的：（答：彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）
最后提出：皮球從一定高度落下，反跳到最高點(diǎn)，說(shuō)明這一過(guò)程能的轉(zhuǎn)化情況？
（點(diǎn)名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答）
(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來(lái)，問(wèn)：這是什么原因呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運(yùn)動(dòng)要克服摩擦和空氣阻力做功，要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來(lái)克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了，所以物體最后要停下來(lái)）
教師點(diǎn)明：消耗掉的機(jī)械能并未消失，而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個(gè)問(wèn)題以后將學(xué)到。
(3)物體能做功才具有能，舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，怎能做功？既然不能做功，為什么說(shuō)它具有重力勢(shì)能？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：舉高的物體落下來(lái)具有動(dòng)能，動(dòng)能可以做功，但動(dòng)能是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的，故我們說(shuō)勢(shì)能可以做功，實(shí)際上是勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能而做功）
(4)鋼球落在鋼板上，也會(huì)反跳起來(lái)，反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉(zhuǎn)變來(lái)的？教師指出：鋼球和鋼板相碰，也要發(fā)生彈性形變，只是這個(gè)形變較難覺察。事實(shí)上，任何堅(jiān)硬的物體相碰時(shí)，都要發(fā)生形變。
然后讓學(xué)生回答。
5.布置作業(yè)?
(1)說(shuō)明下列過(guò)程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：
①雪橇從山坡上滑下；
②炮彈從炮口斜向上射出，又落到遠(yuǎn)處地上；
③玩具彈簧槍將“子彈”射出去；
④小孩坐在秋千上，在媽媽推了一次以后，自己蕩著。
(2)你騎自行車時(shí)，在上坡前往往要加緊蹬幾下；汽車司機(jī)在開車上坡前，也往往要加大油門，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來(lái)說(shuō)明這樣做的好處。
(3)彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說(shuō)明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。
（以上三題即課本機(jī)械能一章習(xí)題第4、5、6題）
注：人教版九年義務(wù)教育初中物理課本第二冊(cè)
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇八
（一）教學(xué)目的
1.知道動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，并能舉例說(shuō)明。
2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。
（二）教具
滾擺、單擺，斜槽，彈簧片，木球，人造地球衛(wèi)星的掛圖等。
（三）教學(xué)過(guò)程?
1.復(fù)習(xí)
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問(wèn)：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2.引入新課
學(xué)生回答提問(wèn)后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過(guò)程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）
3.進(jìn)行新課
在粉筆頭下落的過(guò)程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過(guò)程的分析，得出擺輪上升過(guò)程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
實(shí)驗(yàn)2：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。
綜述實(shí)驗(yàn)1、2，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實(shí)驗(yàn)3：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。
演示課本圖1—7動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝潱笸蝗会尫拍厩?，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過(guò)程中，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn)，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過(guò)程。然后，依據(jù)課本圖1—7，甲→乙圖和乙→丙圖分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來(lái)分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢(shì)能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過(guò)程中足球的重力勢(shì)能增加；在下降過(guò)程中重力勢(shì)能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升，說(shuō)明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以，足球在上升過(guò)程中，速度逐漸變?。辉谙陆颠^(guò)程中速度又逐漸變大。通過(guò)以上分析，可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；在下降階段重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中，也發(fā)生動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來(lái)？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問(wèn)題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。（出示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時(shí)（此處叫近地點(diǎn)）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時(shí)（此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn)）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí)，速度最大，動(dòng)能最大；此時(shí)離地面最近，重力勢(shì)能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小，重力勢(shì)能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，不斷地有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
4.小結(jié)
通過(guò)“想想議議”問(wèn)題的討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
(1)在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必定有動(dòng)能和勢(shì)能各自的變化，而且是此增彼減。
(2)動(dòng)能的增減變化，要以速度增減來(lái)判斷。
(3)重力勢(shì)能的增減變化，要以物體離地面高度的增減變化來(lái)判斷。
(4)判斷彈性勢(shì)能的增減，要根據(jù)彈性形變大小的變化。
說(shuō)明
1.滾擺實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)點(diǎn)在于能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程比較緩慢，擺輪高度變化明顯、直觀，擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢變化也能直接觀察。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分發(fā)揮上述優(yōu)點(diǎn)，為此要注意以下幾點(diǎn)。
(1)擺輪的軸應(yīng)相對(duì)細(xì)些，以減緩擺輪的升降速度。固定擺繩時(shí)，應(yīng)穿過(guò)軸的橫孔，不宜用纏繞的方法固定，以防打滑。
(2)要在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，便于觀察擺輪速度的變化。
(3)擺輪應(yīng)當(dāng)邊緣厚重，以增大轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。
2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí)，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1，水平地拋出一個(gè)物體，由于地球的吸引，它會(huì)落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的距離不過(guò)幾十米，但汽槍子彈能飛行幾百米，步槍子彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時(shí)，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇九
（一）教學(xué)目的
1.理解動(dòng)能和勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說(shuō)明。
2.能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
（二）教具
1.麥克斯韋滾擺。
2.課本圖1-7的裝置，在彈簧片前加一彈簧。
3.單擺、皮球（或乒乓球）。
（三）教學(xué)過(guò)程?
1.復(fù)習(xí)提問(wèn)
(1)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動(dòng)能的變化？
(2)勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)？怎樣判斷重力勢(shì)能大小的變化？
（演示鋼球從斜槽滾下，斜槽傾角應(yīng)盡量小一些，使鋼球從斜槽滾下的時(shí)間盡量長(zhǎng)一些，引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼球豎直高度的變化和速度的變化，回答上述問(wèn)題）
2.新課教學(xué)
(1)動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
從上面實(shí)驗(yàn)可以看到，鋼球從斜槽滾下的過(guò)程中，高度降低，重力勢(shì)能減?。凰俣茸兛?，動(dòng)能增大，這個(gè)動(dòng)能是怎樣產(chǎn)生的？（引導(dǎo)學(xué)生回答是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）
問(wèn)：重力勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，動(dòng)能可不可以轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能呢？
演示滾擺（將擺輪涂成黑白相間，使學(xué)生明顯觀察到轉(zhuǎn)速的變化），引導(dǎo)學(xué)生觀察：擺下降時(shí)，擺輪越轉(zhuǎn)越快；擺上升時(shí)，擺輪越轉(zhuǎn)越慢，并說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能變化的情況，最后得出動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。
(2)動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化嗎？
演示課本圖1-7（水平槽末端加一彈簧，以使動(dòng)能和彈性勢(shì)能的變化明顯顯示出來(lái)），引導(dǎo)學(xué)生觀察：鋼球接觸彈簧后，速度減小，彈簧壓縮；彈簧恢復(fù)時(shí)，形變減小，鋼球速度變大，但方向反過(guò)來(lái)了（教師應(yīng)指出：動(dòng)能大小跟運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān)，跟運(yùn)動(dòng)方向無(wú)關(guān)，因?yàn)槲矬w向任何方向運(yùn)動(dòng)都能做功）。
對(duì)鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化，應(yīng)分兩步講：①?gòu)匿撉驂簭椈砷_始到彈簧形變最大：鋼球動(dòng)能由最大變到零，彈簧彈性勢(shì)能由零到最大，即動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能。②從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀：彈簧彈性勢(shì)能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動(dòng)能。
(3)動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的例子。
先讓學(xué)生列舉日常生活中例子，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析下列事例：
①演示單擺，引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和最低點(diǎn)的速度大小，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
②人造衛(wèi)星：教師先指出：衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn)，勢(shì)能最大，在近地點(diǎn)勢(shì)能最小。問(wèn)學(xué)生：衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近球點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，速度怎樣變化？能量怎樣轉(zhuǎn)比？引導(dǎo)學(xué)生回答：衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)，勢(shì)能減小了，減小的勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，故速度增大。再讓學(xué)生回答衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。
③撐竿跳高：由于過(guò)程比較復(fù)雜，可由教師分析講解。為使問(wèn)題簡(jiǎn)化，分析時(shí)一律不考慮起跳前助跑的作用。
徒手跳高的高度由起跳時(shí)向上的速度決定。即起跳時(shí)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為最高點(diǎn)的重力勢(shì)能。
撐竿跳高時(shí)，人在起跳時(shí)使撐竿彎曲（形變），這時(shí)人具有動(dòng)能，撐竿具有彈性勢(shì)能。到最高點(diǎn)時(shí)，撐竿恢復(fù)原狀。人的動(dòng)能和撐竿的彈性勢(shì)能都轉(zhuǎn)化為人的重力勢(shì)能。
故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。
①跳板跳水：引導(dǎo)學(xué)生回答：起跳時(shí)為什么人要向下猛壓跳板？（答：使跳板形變，具有彈性勢(shì)能）人離開跳板時(shí)的動(dòng)能是哪里來(lái)的？（答：跳板的彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）人起跳的高度由什么因素決定？（答：由起跳時(shí)的動(dòng)能，也就是由跳板形變最大時(shí)的彈性勢(shì)能決定）
注意：不討論人在空中的翻轉(zhuǎn)。
3.板書設(shè)計(jì)?
動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化。
動(dòng)能和彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化
4.想想議議
(1)演示皮球的下落和跳起（將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上，觀察木塊上的黑色圓斑），并提出問(wèn)題，讓學(xué)生討論回答：
為什么木塊上是圓斑，而不是黑點(diǎn)？（答：因?yàn)槠で虬l(fā)生了形變）
發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢(shì)能是哪里來(lái)的？（答：由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）
皮球反跳有向上的速度，即具有動(dòng)能，這個(gè)動(dòng)能是哪里來(lái)的：（答：彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的）
最后提出：皮球從一定高度落下，反跳到最高點(diǎn)，說(shuō)明這一過(guò)程能的轉(zhuǎn)化情況？
（點(diǎn)名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答）
(2)演示皮球反跳高度一次比一次低，再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來(lái)，問(wèn)：這是什么原因呢？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：物體運(yùn)動(dòng)要克服摩擦和空氣阻力做功，要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來(lái)克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了，所以物體最后要停下來(lái)）
教師點(diǎn)明：消耗掉的機(jī)械能并未消失，而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個(gè)問(wèn)題以后將學(xué)到。
(3)物體能做功才具有能，舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，怎能做功？既然不能做功，為什么說(shuō)它具有重力勢(shì)能？
（引導(dǎo)學(xué)生回答：舉高的物體落下來(lái)具有動(dòng)能，動(dòng)能可以做功，但動(dòng)能是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化來(lái)的，故我們說(shuō)勢(shì)能可以做功，實(shí)際上是勢(shì)能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能而做功）
(4)鋼球落在鋼板上，也會(huì)反跳起來(lái)，反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉(zhuǎn)變來(lái)的？教師指出：鋼球和鋼板相碰，也要發(fā)生彈性形變，只是這個(gè)形變較難覺察。事實(shí)上，任何堅(jiān)硬的物體相碰時(shí)，都要發(fā)生形變。
然后讓學(xué)生回答。
5.布置作業(yè)?
(1)說(shuō)明下列過(guò)程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化：
①雪橇從山坡上滑下；
②炮彈從炮口斜向上射出，又落到遠(yuǎn)處地上；
③玩具彈簧槍將“子彈”射出去；
④小孩坐在秋千上，在媽媽推了一次以后，自己蕩著。
(2)你騎自行車時(shí)，在上坡前往往要加緊蹬幾下；汽車司機(jī)在開車上坡前，也往往要加大油門，加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來(lái)說(shuō)明這樣做的好處。
(3)彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說(shuō)明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。
（以上三題即課本機(jī)械能一章習(xí)題第4、5、6題）
注：人教版九年義務(wù)教育初中物理課本第二冊(cè)
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇十
1， 理解動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
2， 理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，能舉例說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
3， 分析和解釋實(shí)例，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化過(guò)程，動(dòng)能、勢(shì)能、機(jī)械能的變化情況.
4， 建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).
5、通過(guò)分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.
教材分析
教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來(lái)的金屬小球拉到一定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)明動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢(shì)能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問(wèn)題安排在下一章講，在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí)，也可以用來(lái)解釋一些高科技中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的興趣.
教法建議
注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn)，在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象，清楚具體的過(guò)程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.
課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過(guò)程，由于碰撞非常短，所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，注重分析實(shí)例，例如分析射箭過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第二節(jié) 動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化
【課題】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化
【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化；分析轉(zhuǎn)化過(guò)程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化過(guò)程.
【】
1， 實(shí)驗(yàn)引課
觀察滾擺實(shí)驗(yàn)，用板圖幫助分析.
實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察：滾擺在下降過(guò)程中速度如何變化；上升階段速度如何變化.
注意分析的問(wèn)題：到最高點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；到最低點(diǎn)時(shí)，高度、速度特點(diǎn)；說(shuō)明了什么；在下降過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么；在上升過(guò)程中，高度、速度如何變化，說(shuō)明了什么.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：物體的動(dòng)能和重力勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化.
2，新授課：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化.
1）分析實(shí)例
方法1：針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程.用討論分析的方法完成課堂.
方法2：一般情況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過(guò)程中，不考慮空氣的阻力，注意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過(guò)程；乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過(guò)程；乒乓球逐漸恢復(fù)原來(lái)形狀到反彈起來(lái)的瞬間；乒乓球反彈起來(lái)后上升到最高點(diǎn)的過(guò)程.
2）結(jié)論：在上升和下降過(guò)程中，是動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過(guò)程和恢復(fù)原來(lái)的形狀的過(guò)程中，是動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化.
3）其他實(shí)例分析：可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化.
4）難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.
方法1，一把般情況下，學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).
方法2，針對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí)，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的，從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.
【】
探究活動(dòng)
【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化的實(shí)例
【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組
【輔導(dǎo)參考】
1，觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng)，分析在接觸蹦床過(guò)程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過(guò)程和能量轉(zhuǎn)化.
2，拆開一個(gè)玩具小車，觀察上弦時(shí)，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過(guò)程中的特點(diǎn).
【評(píng)價(jià)方案】
1、學(xué)生自評(píng).
2、寫出分析和觀察的過(guò)程.
3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇十一
（一）教學(xué)目的
1.知道動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，并能舉例說(shuō)明。
2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。
（二）教具
滾擺、單擺，斜槽，彈簧片，木球，人造地球衛(wèi)星的掛圖等。
（三）教學(xué)過(guò)程?
1.復(fù)習(xí)
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問(wèn)：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2.引入新課
學(xué)生回答提問(wèn)后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過(guò)程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）
3.進(jìn)行新課
在粉筆頭下落的過(guò)程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過(guò)程的分析，得出擺輪上升過(guò)程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
實(shí)驗(yàn)2：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。
綜述實(shí)驗(yàn)1、2，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實(shí)驗(yàn)3：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。
演示課本圖1—7動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?，而后突然釋放木球，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過(guò)程中，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn)，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過(guò)程。然后，依據(jù)課本圖1—7，甲→乙圖和乙→丙圖分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來(lái)分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢(shì)能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過(guò)程中足球的重力勢(shì)能增加；在下降過(guò)程中重力勢(shì)能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升，說(shuō)明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以，足球在上升過(guò)程中，速度逐漸變??；在下降過(guò)程中速度又逐漸變大。通過(guò)以上分析，可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；在下降階段重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中，也發(fā)生動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來(lái)？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問(wèn)題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。（出示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時(shí)（此處叫近地點(diǎn)）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時(shí)（此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn)）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí)，速度最大，動(dòng)能最大；此時(shí)離地面最近，重力勢(shì)能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小，重力勢(shì)能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，不斷地有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
4.小結(jié)
通過(guò)“想想議議”問(wèn)題的討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
(1)在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必定有動(dòng)能和勢(shì)能各自的變化，而且是此增彼減。
(2)動(dòng)能的增減變化，要以速度增減來(lái)判斷。
(3)重力勢(shì)能的增減變化，要以物體離地面高度的增減變化來(lái)判斷。
(4)判斷彈性勢(shì)能的增減，要根據(jù)彈性形變大小的變化。
說(shuō)明
1.滾擺實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)點(diǎn)在于能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程比較緩慢，擺輪高度變化明顯、直觀，擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢變化也能直接觀察。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分發(fā)揮上述優(yōu)點(diǎn)，為此要注意以下幾點(diǎn)。
(1)擺輪的軸應(yīng)相對(duì)細(xì)些，以減緩擺輪的升降速度。固定擺繩時(shí)，應(yīng)穿過(guò)軸的橫孔，不宜用纏繞的方法固定，以防打滑。
(2)要在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，便于觀察擺輪速度的變化。
(3)擺輪應(yīng)當(dāng)邊緣厚重，以增大轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。
2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí)，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1，水平地拋出一個(gè)物體，由于地球的吸引，它會(huì)落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的距離不過(guò)幾十米，但汽槍子彈能飛行幾百米，步槍子彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時(shí)，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。
動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化篇十二
（一）教學(xué)目的
1.知道動(dòng)能和重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能可以相互轉(zhuǎn)化，并能舉例說(shuō)明。
2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的簡(jiǎn)單物理現(xiàn)象。
（二）教具
滾擺、單擺，斜槽，彈簧片，木球，人造地球衛(wèi)星的掛圖等。
（三）教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)
手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問(wèn)：被舉高的粉筆具不具有能量？為什么？
2.引入新課
學(xué)生回答提問(wèn)后，再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過(guò)程。首先提出，當(dāng)粉筆頭下落路過(guò)某一點(diǎn)時(shí)，粉筆頭具有什么能量？（此時(shí)既有重力勢(shì)能，又有動(dòng)能）繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置，粉筆頭的重力勢(shì)能和動(dòng)能各有什么變化？（重力勢(shì)能減少，動(dòng)能增加）
3.進(jìn)行新課
在粉筆頭下落的過(guò)程，重力勢(shì)能和動(dòng)能都有變化，自然界中動(dòng)能和勢(shì)能變化的事例很多，下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng)，并思考動(dòng)能和勢(shì)能的變化。
實(shí)驗(yàn)1：滾擺實(shí)驗(yàn)。
出示滾擺，并簡(jiǎn)單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志，可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。
引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí)，擺輪在最高點(diǎn)靜止，此時(shí)擺輪只有重力勢(shì)能，沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低，重力勢(shì)能減少；擺輪旋轉(zhuǎn)著下降；而且越轉(zhuǎn)越快，其動(dòng)能越來(lái)越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)最快，動(dòng)能最大；其高度最低，重力勢(shì)能最小。在擺輪下降的過(guò)程中，其重力勢(shì)能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
仿照擺輪下降過(guò)程的分析，得出擺輪上升過(guò)程中，擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能。
實(shí)驗(yàn)2：?jiǎn)螖[實(shí)驗(yàn)。
此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長(zhǎng)些，擺球宜重些。最好能掛在天花板上，使單擺在黑板前，平行于黑板振動(dòng)，以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，擺球高度的變化比較直觀，而判斷擺球速度大小的變化比較困難，可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同，分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零，作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng)，在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。
綜述實(shí)驗(yàn)1、2，說(shuō)明動(dòng)能和重力勢(shì)能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
實(shí)驗(yàn)3：彈性勢(shì)能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。
演示課本圖1—7動(dòng)能和彈性勢(shì)能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝潱笸蝗会尫拍厩?，木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過(guò)程中，彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn)，讓木球從斜槽上端滾下，讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過(guò)程。然后，依據(jù)課本圖1—7，甲→乙圖和乙→丙圖分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢(shì)能和彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程。得出：動(dòng)能和彈性勢(shì)能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
自然界中動(dòng)能和勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀，例如：物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉，說(shuō)明動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜，例如：踢出去的足球在空中沿一條曲線（拋物線）運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，動(dòng)能和勢(shì)能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢？（板畫足球軌跡，依圖分析）首先我們來(lái)分析足球離地面的高度的變化，這是判斷足球重力勢(shì)能變化的依據(jù)。很明顯，在上升過(guò)程中足球的重力勢(shì)能增加；在下降過(guò)程中重力勢(shì)能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升，說(shuō)明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以，足球在上升過(guò)程中，速度逐漸變??；在下降過(guò)程中速度又逐漸變大。通過(guò)以上分析，可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能；在下降階段重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。
人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過(guò)程中，也發(fā)生動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生，然而圍繞人造衛(wèi)星，同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如：人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來(lái)？在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事？等等，這些問(wèn)題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，動(dòng)能和重力勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行，它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。（出示我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖）現(xiàn)以我國(guó)發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例，它離地球最近時(shí)（此處叫近地點(diǎn)）離地面439公里，離地球最遠(yuǎn)時(shí)（此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn)）離地面高度是2384公里，它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí)，速度最大，動(dòng)能最大；此時(shí)離地面最近，重力勢(shì)能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，動(dòng)能向重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能最小，重力勢(shì)能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)，重力勢(shì)能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過(guò)程中，不斷地有動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
4.小結(jié)
通過(guò)“想想議議”問(wèn)題的討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。
(1)在動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，必定有動(dòng)能和勢(shì)能各自的變化，而且是此增彼減。
(2)動(dòng)能的增減變化，要以速度增減來(lái)判斷。
(3)重力勢(shì)能的增減變化，要以物體離地面高度的增減變化來(lái)判斷。
(4)判斷彈性勢(shì)能的增減，要根據(jù)彈性形變大小的變化。
說(shuō)明
1.滾擺實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)點(diǎn)在于能量轉(zhuǎn)化的過(guò)程比較緩慢，擺輪高度變化明顯、直觀，擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢變化也能直接觀察。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分發(fā)揮上述優(yōu)點(diǎn)，為此要注意以下幾點(diǎn)。
(1)擺輪的軸應(yīng)相對(duì)細(xì)些，以減緩擺輪的升降速度。固定擺繩時(shí)，應(yīng)穿過(guò)軸的橫孔，不宜用纏繞的方法固定，以防打滑。
(2)要在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志，便于觀察擺輪速度的變化。
(3)擺輪應(yīng)當(dāng)邊緣厚重，以增大轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。
2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí)，學(xué)生是非常感興趣的，鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，難以使學(xué)生揭開謎底，往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能，也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。
參看圖1，水平地拋出一個(gè)物體，由于地球的吸引，它會(huì)落回地面，但是拋出的物體速度越快，它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體，拋出的距離不過(guò)幾十米，但汽槍子彈能飛行幾百米，步槍子彈能飛行幾千米，而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想，物體的速度足夠大時(shí)，它就能永遠(yuǎn)不落回地面，圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些，物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。
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