動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化(模板十二篇)

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動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化(模板十二篇)
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇一

1, 理解動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化.

2, 理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

3, 分析和解釋實(shí)例,說明過程,動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的變化情況.

4, 建立能量的概念,樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念,為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).

5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.

教材分析

教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開,以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn),來說明動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講,在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí),也可以用來解釋一些高科技中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

教法建議

注重實(shí)驗(yàn),分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn),在過程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象,清楚具體的過程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.

課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析,但是要在過程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程,由于碰撞非常短,所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化,分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí),應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.

設(shè)計(jì)示例

第二節(jié)

【課題】

【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】;分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程.

【過程】

1, 實(shí)驗(yàn)引課

觀察滾擺實(shí)驗(yàn),用板圖幫助分析.

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察:滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.

注意分析的問題:到最高點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;在下降過程中,高度、速度如何變化,說明了什么;在上升過程中,高度、速度如何變化,說明了什么.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化.

2,新授課:.

1)分析實(shí)例

方法1:針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程.用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).

方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間;乒乓球反彈起來后上升到最高點(diǎn)的過程.

2)結(jié)論:在上升和下降過程中,是動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中,是動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化.

3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過程中的能量轉(zhuǎn)化.

4)難點(diǎn)分析:人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,分析能量的轉(zhuǎn)化.

方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,并知道機(jī)械能的總量是保持不變的,也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).

方法2,針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中機(jī)械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí),運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的,從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.

【設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例

【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組

【輔導(dǎo)參考】

1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng),分析在接觸蹦床過程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化.

2,拆開一個(gè)玩具小車,觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點(diǎn).

【評價(jià)方案】

1、學(xué)生自評.

2、寫出分析和觀察的過程.

3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇二

1, 理解動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化.

2, 理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

3, 分析和解釋實(shí)例,說明過程,動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的變化情況.

4, 建立能量的概念,樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念,為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).

5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.

教材分析

教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開,以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn),來說明動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講,在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí),也可以用來解釋一些高科技中的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣.

教法建議

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn),在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象,清楚具體的過程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.

課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析,但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程,由于碰撞非常短,所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化,分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí),應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二節(jié)

【課題】

【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】;分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程.

【】

1, 實(shí)驗(yàn)引課

觀察滾擺實(shí)驗(yàn),用板圖幫助分析.

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察:滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.

注意分析的問題:到最高點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;在下降過程中,高度、速度如何變化,說明了什么;在上升過程中,高度、速度如何變化,說明了什么.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化.

2,新授課:.

1)分析實(shí)例

方法1:針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程.用討論分析的方法完成課堂.

方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間;乒乓球反彈起來后上升到最高點(diǎn)的過程.

2)結(jié)論:在上升和下降過程中,是動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中,是動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化.

3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過程中的能量轉(zhuǎn)化.

4)難點(diǎn)分析:人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,分析能量的轉(zhuǎn)化.

方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,并知道機(jī)械能的總量是保持不變的,也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).

方法2,針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中機(jī)械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí),運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的,從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.

【】

探究活動(dòng)

【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例

【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組

【輔導(dǎo)參考】

1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng),分析在接觸蹦床過程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化.

2,拆開一個(gè)玩具小車,觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點(diǎn).

【評價(jià)方案】

1、學(xué)生自評.

2、寫出分析和觀察的過程.

3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇三

1, 理解動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化.

2, 理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

3, 分析和解釋實(shí)例,說明過程,動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的變化情況.

4, 建立能量的概念,樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念,為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).

5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.

教材分析

教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開,以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn),來說明動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講,在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí),也可以用來解釋一些高科技中的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣.

教法建議

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn),在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象,清楚具體的過程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.

課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析,但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程,由于碰撞非常短,所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化,分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí),應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二節(jié)

【課題】

【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】;分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程.

【】

1, 實(shí)驗(yàn)引課

觀察滾擺實(shí)驗(yàn),用板圖幫助分析.

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察:滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.

注意分析的問題:到最高點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;在下降過程中,高度、速度如何變化,說明了什么;在上升過程中,高度、速度如何變化,說明了什么.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化.

2,新授課:.

1)分析實(shí)例

方法1:針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程.用討論分析的方法完成課堂.

方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間;乒乓球反彈起來后上升到最高點(diǎn)的過程.

2)結(jié)論:在上升和下降過程中,是動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中,是動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化.

3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過程中的能量轉(zhuǎn)化.

4)難點(diǎn)分析:人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,分析能量的轉(zhuǎn)化.

方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,并知道機(jī)械能的總量是保持不變的,也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).

方法2,針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中機(jī)械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí),運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的,從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.

【】

探究活動(dòng)

【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例

【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組

【輔導(dǎo)參考】

1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng),分析在接觸蹦床過程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化.

2,拆開一個(gè)玩具小車,觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點(diǎn).

【評價(jià)方案】

1、學(xué)生自評.

2、寫出分析和觀察的過程.

3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇四

目標(biāo)

1, 理解動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化.

2, 理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

3, 分析和解釋實(shí)例,說明過程,動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的變化情況.

4, 建立能量的概念,樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念,為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).

5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.

教材分析

教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開,以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn),來說明動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講,在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,目的是加強(qiáng)物理知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理知識(shí),也可以用來解釋一些高科技中的問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

教法建議

注重實(shí)驗(yàn),分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn),在過程中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察物理現(xiàn)象,清楚具體的過程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.

課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析,但是要在過程中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程,由于碰撞非常短,所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化,分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí),應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.

設(shè)計(jì)示例

第二節(jié)

【課題】

【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】;分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程.

【過程】

1, 實(shí)驗(yàn)引課

觀察滾擺實(shí)驗(yàn),用板圖幫助分析.

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察:滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.

注意分析的問題:到最高點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;在下降過程中,高度、速度如何變化,說明了什么;在上升過程中,高度、速度如何變化,說明了什么.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化.

2,新授課:.

1)分析實(shí)例

方法1:針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程.用討論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).

方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間;乒乓球反彈起來后上升到最高點(diǎn)的過程.

2)結(jié)論:在上升和下降過程中,是動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中,是動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化.

3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過程中的能量轉(zhuǎn)化.

4)難點(diǎn)分析:人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,分析能量的轉(zhuǎn)化.

方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,并知道機(jī)械能的總量是保持不變的,也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).

方法2,針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中機(jī)械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí),運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的,從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.

【設(shè)計(jì)】

探究活動(dòng)

【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例

【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組

【輔導(dǎo)參考】

1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng),分析在接觸蹦床過程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化.

2,拆開一個(gè)玩具小車,觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點(diǎn).

【評價(jià)方案】

1、學(xué)生自評.

2、寫出分析和觀察的過程.

3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇五

1.知道動(dòng)能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化,并能舉例說明。?

2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。

(二)教具

滾擺。單擺,斜槽,彈簧片,木球,人造地球衛(wèi)星的掛圖等。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問:被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?

2.引入新課

學(xué)生回答提問后,再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出,當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí),粒筆頭具有什么能量?(此時(shí)既有重力勢能,又有動(dòng)能)繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置,粉筆頭的重力勢能和動(dòng)能各有什么變化?(重力勢能減少,動(dòng)能增加)

3.進(jìn)行新課

在粉筆頭下落的過程,重力勢能和動(dòng)能都有變化,自然界中動(dòng)能和勢能變化的事例很多,下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),并思考動(dòng)能和勢能的變化。

實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。

出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢能,役有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降,而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

實(shí)驗(yàn)2:單擺實(shí)驗(yàn)。

此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長些,擺球宜重些。最好能掛在天花板上,使單擺在黑板前,平行于黑板振動(dòng),以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí),擺球高度的變化比較直觀,而判斷擺球速度大小的變化比較困難,可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同,分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零,作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng),在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。

綜述實(shí)驗(yàn)1、2,說明動(dòng)能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇六

1, 理解動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化.

2, 理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

3, 分析和解釋實(shí)例,說明過程,動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的變化情況.

4, 建立能量的概念,樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念,為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).

5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.

教材分析

教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開,以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn),來說明動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講,在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí),也可以用來解釋一些高科技中的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣.

教法建議

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn),在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象,清楚具體的過程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.

課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析,但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程,由于碰撞非常短,所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化,分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí).在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí),應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二節(jié)

【課題】

【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】;分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程.

【】

1, 實(shí)驗(yàn)引課

觀察滾擺實(shí)驗(yàn),用板圖幫助分析.

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察:滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.

注意分析的問題:到最高點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;在下降過程中,高度、速度如何變化,說明了什么;在上升過程中,高度、速度如何變化,說明了什么.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化.

2,新授課:.

1)分析實(shí)例

方法1:針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程.用討論分析的方法完成課堂.

方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間;乒乓球反彈起來后上升到最高點(diǎn)的過程.

2)結(jié)論:在上升和下降過程中,是動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中,是動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化.

3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過程中的能量轉(zhuǎn)化.

4)難點(diǎn)分析:人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,分析能量的轉(zhuǎn)化.

方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,并知道機(jī)械能的總量是保持不變的,也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).

方法2,針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中機(jī)械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí),運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的,從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.

【】

探究活動(dòng)

【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例

【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組

【輔導(dǎo)參考】

1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng),分析在接觸蹦床過程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化.

2,拆開一個(gè)玩具小車,觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點(diǎn).

【評價(jià)方案】

1、學(xué)生自評.

2、寫出分析和觀察的過程.

3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇七

(一)教學(xué)目的

1.理解動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說明。

2.能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。

(二)教具

1.麥克斯韋滾擺。

2.課本圖1-7的裝置,在彈簧片前加一彈簧。

3.單擺、皮球(或乒乓球)。

(三)教學(xué)過程?

1.復(fù)習(xí)提問

(1)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動(dòng)能的變化?

(2)勢能的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣判斷重力勢能大小的變化?

(演示鋼球從斜槽滾下,斜槽傾角應(yīng)盡量小一些,使鋼球從斜槽滾下的時(shí)間盡量長一些,引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼球豎直高度的變化和速度的變化,回答上述問題)

2.新課教學(xué)

(1)動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

從上面實(shí)驗(yàn)可以看到,鋼球從斜槽滾下的過程中,高度降低,重力勢能減小;速度變快,動(dòng)能增大,這個(gè)動(dòng)能是怎樣產(chǎn)生的?(引導(dǎo)學(xué)生回答是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的)

問:重力勢能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,動(dòng)能可不可以轉(zhuǎn)化為重力勢能呢?

演示滾擺(將擺輪涂成黑白相間,使學(xué)生明顯觀察到轉(zhuǎn)速的變化),引導(dǎo)學(xué)生觀察:擺下降時(shí),擺輪越轉(zhuǎn)越快;擺上升時(shí),擺輪越轉(zhuǎn)越慢,并說明動(dòng)能和重力勢能變化的情況,最后得出動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

(2)動(dòng)能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化嗎?

演示課本圖1-7(水平槽末端加一彈簧,以使動(dòng)能和彈性勢能的變化明顯顯示出來),引導(dǎo)學(xué)生觀察:鋼球接觸彈簧后,速度減小,彈簧壓縮;彈簧恢復(fù)時(shí),形變減小,鋼球速度變大,但方向反過來了(教師應(yīng)指出:動(dòng)能大小跟運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān),跟運(yùn)動(dòng)方向無關(guān),因?yàn)槲矬w向任何方向運(yùn)動(dòng)都能做功)。

對鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化,應(yīng)分兩步講:①從鋼球壓彈簧開始到彈簧形變最大:鋼球動(dòng)能由最大變到零,彈簧彈性勢能由零到最大,即動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。②從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀:彈簧彈性勢能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動(dòng)能。

(3)動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。

先讓學(xué)生列舉日常生活中例子,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析下列事例:

①演示單擺,引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和最低點(diǎn)的速度大小,說明動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

②人造衛(wèi)星:教師先指出:衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn),勢能最大,在近地點(diǎn)勢能最小。問學(xué)生:衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近球點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程中,速度怎樣變化?能量怎樣轉(zhuǎn)比?引導(dǎo)學(xué)生回答:衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn),勢能減小了,減小的勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,故速度增大。再讓學(xué)生回答衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。

③撐竿跳高:由于過程比較復(fù)雜,可由教師分析講解。為使問題簡化,分析時(shí)一律不考慮起跳前助跑的作用。

徒手跳高的高度由起跳時(shí)向上的速度決定。即起跳時(shí)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為最高點(diǎn)的重力勢能。

撐竿跳高時(shí),人在起跳時(shí)使撐竿彎曲(形變),這時(shí)人具有動(dòng)能,撐竿具有彈性勢能。到最高點(diǎn)時(shí),撐竿恢復(fù)原狀。人的動(dòng)能和撐竿的彈性勢能都轉(zhuǎn)化為人的重力勢能。

故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。

①跳板跳水:引導(dǎo)學(xué)生回答:起跳時(shí)為什么人要向下猛壓跳板?(答:使跳板形變,具有彈性勢能)人離開跳板時(shí)的動(dòng)能是哪里來的?(答:跳板的彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)人起跳的高度由什么因素決定?(答:由起跳時(shí)的動(dòng)能,也就是由跳板形變最大時(shí)的彈性勢能決定)

注意:不討論人在空中的翻轉(zhuǎn)。

3.板書設(shè)計(jì)?

動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

動(dòng)能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化

4.想想議議

(1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上,觀察木塊上的黑色圓斑),并提出問題,讓學(xué)生討論回答:

為什么木塊上是圓斑,而不是黑點(diǎn)?(答:因?yàn)槠で虬l(fā)生了形變)

發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來的?(答:由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來的)

皮球反跳有向上的速度,即具有動(dòng)能,這個(gè)動(dòng)能是哪里來的:(答:彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)

最后提出:皮球從一定高度落下,反跳到最高點(diǎn),說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況?

(點(diǎn)名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答)

(2)演示皮球反跳高度一次比一次低,再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來,問:這是什么原因呢?

(引導(dǎo)學(xué)生回答:物體運(yùn)動(dòng)要克服摩擦和空氣阻力做功,要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了,所以物體最后要停下來)

教師點(diǎn)明:消耗掉的機(jī)械能并未消失,而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個(gè)問題以后將學(xué)到。

(3)物體能做功才具有能,舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài),怎能做功?既然不能做功,為什么說它具有重力勢能?

(引導(dǎo)學(xué)生回答:舉高的物體落下來具有動(dòng)能,動(dòng)能可以做功,但動(dòng)能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的,故我們說勢能可以做功,實(shí)際上是勢能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能而做功)

(4)鋼球落在鋼板上,也會(huì)反跳起來,反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉(zhuǎn)變來的?教師指出:鋼球和鋼板相碰,也要發(fā)生彈性形變,只是這個(gè)形變較難覺察。事實(shí)上,任何堅(jiān)硬的物體相碰時(shí),都要發(fā)生形變。

然后讓學(xué)生回答。

5.布置作業(yè)?

(1)說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化:

①雪橇從山坡上滑下;

②炮彈從炮口斜向上射出,又落到遠(yuǎn)處地上;

③玩具彈簧槍將“子彈”射出去;

④小孩坐在秋千上,在媽媽推了一次以后,自己蕩著。

(2)你騎自行車時(shí),在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車司機(jī)在開車上坡前,也往往要加大油門,加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。

(3)彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。

(以上三題即課本機(jī)械能一章習(xí)題第4、5、6題)

注:人教版九年義務(wù)教育初中物理課本第二冊

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇八

(一)教學(xué)目的

1.知道動(dòng)能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化,并能舉例說明。

2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。

(二)教具

滾擺、單擺,斜槽,彈簧片,木球,人造地球衛(wèi)星的掛圖等。

(三)教學(xué)過程?

1.復(fù)習(xí)

手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問:被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?

2.引入新課

學(xué)生回答提問后,再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出,當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí),粉筆頭具有什么能量?(此時(shí)既有重力勢能,又有動(dòng)能)繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置,粉筆頭的重力勢能和動(dòng)能各有什么變化?(重力勢能減少,動(dòng)能增加)

3.進(jìn)行新課

在粉筆頭下落的過程,重力勢能和動(dòng)能都有變化,自然界中動(dòng)能和勢能變化的事例很多,下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),并思考動(dòng)能和勢能的變化。

實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。

出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢能,沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

實(shí)驗(yàn)2:單擺實(shí)驗(yàn)。

此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長些,擺球宜重些。最好能掛在天花板上,使單擺在黑板前,平行于黑板振動(dòng),以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí),擺球高度的變化比較直觀,而判斷擺球速度大小的變化比較困難,可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同,分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零,作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng),在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。

綜述實(shí)驗(yàn)1、2,說明動(dòng)能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

實(shí)驗(yàn)3:彈性勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

演示課本圖1—7動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?,而后突然釋放木球,木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過程中,彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn),讓木球從斜槽上端滾下,讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后,依據(jù)課本圖1—7,甲→乙圖和乙→丙圖分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。得出:動(dòng)能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀,例如:物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉,說明動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜,例如:踢出去的足球在空中沿一條曲線(拋物線)運(yùn)動(dòng)過程中,動(dòng)能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢?(板畫足球軌跡,依圖分析)首先我們來分析足球離地面的高度的變化,這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯,在上升過程中足球的重力勢能增加;在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升,說明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以,足球在上升過程中,速度逐漸變??;在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析,可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能;在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中,也發(fā)生動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生,然而圍繞人造衛(wèi)星,同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如:人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來?在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事?等等,這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí),今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。

人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行,它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。(出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖)現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例,它離地球最近時(shí)(此處叫近地點(diǎn))離地面439公里,離地球最遠(yuǎn)時(shí)(此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn))離地面高度是2384公里,它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí),速度最大,動(dòng)能最大;此時(shí)離地面最近,重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小,重力勢能增大,動(dòng)能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí),動(dòng)能最小,重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí),重力勢能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中,不斷地有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

4.小結(jié)

通過“想想議議”問題的討論,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

(1)在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,必定有動(dòng)能和勢能各自的變化,而且是此增彼減。

(2)動(dòng)能的增減變化,要以速度增減來判斷。

(3)重力勢能的增減變化,要以物體離地面高度的增減變化來判斷。

(4)判斷彈性勢能的增減,要根據(jù)彈性形變大小的變化。

說明

1.滾擺實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)點(diǎn)在于能量轉(zhuǎn)化的過程比較緩慢,擺輪高度變化明顯、直觀,擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢變化也能直接觀察。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分發(fā)揮上述優(yōu)點(diǎn),為此要注意以下幾點(diǎn)。

(1)擺輪的軸應(yīng)相對細(xì)些,以減緩擺輪的升降速度。固定擺繩時(shí),應(yīng)穿過軸的橫孔,不宜用纏繞的方法固定,以防打滑。

(2)要在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,便于觀察擺輪速度的變化。

(3)擺輪應(yīng)當(dāng)邊緣厚重,以增大轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。

2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí),學(xué)生是非常感興趣的,鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),難以使學(xué)生揭開謎底,往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能,也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。

參看圖1,水平地拋出一個(gè)物體,由于地球的吸引,它會(huì)落回地面,但是拋出的物體速度越快,它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體,拋出的距離不過幾十米,但汽槍子彈能飛行幾百米,步槍子彈能飛行幾千米,而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想,物體的速度足夠大時(shí),它就能永遠(yuǎn)不落回地面,圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些,物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇九

(一)教學(xué)目的

1.理解動(dòng)能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化并能舉例說明。

2.能解釋有關(guān)動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。

(二)教具

1.麥克斯韋滾擺。

2.課本圖1-7的裝置,在彈簧片前加一彈簧。

3.單擺、皮球(或乒乓球)。

(三)教學(xué)過程?

1.復(fù)習(xí)提問

(1)動(dòng)能的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣判斷質(zhì)量一定的物體的動(dòng)能的變化?

(2)勢能的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣判斷重力勢能大小的變化?

(演示鋼球從斜槽滾下,斜槽傾角應(yīng)盡量小一些,使鋼球從斜槽滾下的時(shí)間盡量長一些,引導(dǎo)學(xué)生觀察鋼球豎直高度的變化和速度的變化,回答上述問題)

2.新課教學(xué)

(1)動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

從上面實(shí)驗(yàn)可以看到,鋼球從斜槽滾下的過程中,高度降低,重力勢能減??;速度變快,動(dòng)能增大,這個(gè)動(dòng)能是怎樣產(chǎn)生的?(引導(dǎo)學(xué)生回答是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的)

問:重力勢能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,動(dòng)能可不可以轉(zhuǎn)化為重力勢能呢?

演示滾擺(將擺輪涂成黑白相間,使學(xué)生明顯觀察到轉(zhuǎn)速的變化),引導(dǎo)學(xué)生觀察:擺下降時(shí),擺輪越轉(zhuǎn)越快;擺上升時(shí),擺輪越轉(zhuǎn)越慢,并說明動(dòng)能和重力勢能變化的情況,最后得出動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化的結(jié)論。

(2)動(dòng)能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化嗎?

演示課本圖1-7(水平槽末端加一彈簧,以使動(dòng)能和彈性勢能的變化明顯顯示出來),引導(dǎo)學(xué)生觀察:鋼球接觸彈簧后,速度減小,彈簧壓縮;彈簧恢復(fù)時(shí),形變減小,鋼球速度變大,但方向反過來了(教師應(yīng)指出:動(dòng)能大小跟運(yùn)動(dòng)快慢有關(guān),跟運(yùn)動(dòng)方向無關(guān),因?yàn)槲矬w向任何方向運(yùn)動(dòng)都能做功)。

對鋼球和彈簧間的能的轉(zhuǎn)化,應(yīng)分兩步講:①從鋼球壓彈簧開始到彈簧形變最大:鋼球動(dòng)能由最大變到零,彈簧彈性勢能由零到最大,即動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能。②從彈簧形變最大到恢復(fù)原狀:彈簧彈性勢能又轉(zhuǎn)化為鋼球的動(dòng)能。

(3)動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的例子。

先讓學(xué)生列舉日常生活中例子,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析下列事例:

①演示單擺,引導(dǎo)學(xué)生觀察擺球在高度最大處和最低點(diǎn)的速度大小,說明動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

②人造衛(wèi)星:教師先指出:衛(wèi)星在遠(yuǎn)地點(diǎn),勢能最大,在近地點(diǎn)勢能最小。問學(xué)生:衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近球點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的過程中,速度怎樣變化?能量怎樣轉(zhuǎn)比?引導(dǎo)學(xué)生回答:衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn),勢能減小了,減小的勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能,故速度增大。再讓學(xué)生回答衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)動(dòng)能的轉(zhuǎn)化情況。

③撐竿跳高:由于過程比較復(fù)雜,可由教師分析講解。為使問題簡化,分析時(shí)一律不考慮起跳前助跑的作用。

徒手跳高的高度由起跳時(shí)向上的速度決定。即起跳時(shí)的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為最高點(diǎn)的重力勢能。

撐竿跳高時(shí),人在起跳時(shí)使撐竿彎曲(形變),這時(shí)人具有動(dòng)能,撐竿具有彈性勢能。到最高點(diǎn)時(shí),撐竿恢復(fù)原狀。人的動(dòng)能和撐竿的彈性勢能都轉(zhuǎn)化為人的重力勢能。

故撐竿跳高比徒手跳高的高度大。

①跳板跳水:引導(dǎo)學(xué)生回答:起跳時(shí)為什么人要向下猛壓跳板?(答:使跳板形變,具有彈性勢能)人離開跳板時(shí)的動(dòng)能是哪里來的?(答:跳板的彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)人起跳的高度由什么因素決定?(答:由起跳時(shí)的動(dòng)能,也就是由跳板形變最大時(shí)的彈性勢能決定)

注意:不討論人在空中的翻轉(zhuǎn)。

3.板書設(shè)計(jì)?

動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化。

動(dòng)能和彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化

4.想想議議

(1)演示皮球的下落和跳起(將皮球涂黑使它落在涂白的水平木板上,觀察木塊上的黑色圓斑),并提出問題,讓學(xué)生討論回答:

為什么木塊上是圓斑,而不是黑點(diǎn)?(答:因?yàn)槠で虬l(fā)生了形變)

發(fā)生彈性形變的皮球具有的彈性勢能是哪里來的?(答:由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來的)

皮球反跳有向上的速度,即具有動(dòng)能,這個(gè)動(dòng)能是哪里來的:(答:彈性勢能轉(zhuǎn)化來的)

最后提出:皮球從一定高度落下,反跳到最高點(diǎn),說明這一過程能的轉(zhuǎn)化情況?

(點(diǎn)名要學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答)

(2)演示皮球反跳高度一次比一次低,再演示滾擺高度也是一次比一次低.最后都要停下來,問:這是什么原因呢?

(引導(dǎo)學(xué)生回答:物體運(yùn)動(dòng)要克服摩擦和空氣阻力做功,要消耗物體的機(jī)械能。最后機(jī)械能完全被用來克服摩擦和空氣阻力做功消耗掉了,所以物體最后要停下來)

教師點(diǎn)明:消耗掉的機(jī)械能并未消失,而是轉(zhuǎn)化為其他形式的能了。這個(gè)問題以后將學(xué)到。

(3)物體能做功才具有能,舉高的物體處于靜止?fàn)顟B(tài),怎能做功?既然不能做功,為什么說它具有重力勢能?

(引導(dǎo)學(xué)生回答:舉高的物體落下來具有動(dòng)能,動(dòng)能可以做功,但動(dòng)能是由重力勢能轉(zhuǎn)化來的,故我們說勢能可以做功,實(shí)際上是勢能可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)能而做功)

(4)鋼球落在鋼板上,也會(huì)反跳起來,反跳時(shí)的動(dòng)能是怎樣轉(zhuǎn)變來的?教師指出:鋼球和鋼板相碰,也要發(fā)生彈性形變,只是這個(gè)形變較難覺察。事實(shí)上,任何堅(jiān)硬的物體相碰時(shí),都要發(fā)生形變。

然后讓學(xué)生回答。

5.布置作業(yè)?

(1)說明下列過程中機(jī)械能的轉(zhuǎn)化:

①雪橇從山坡上滑下;

②炮彈從炮口斜向上射出,又落到遠(yuǎn)處地上;

③玩具彈簧槍將“子彈”射出去;

④小孩坐在秋千上,在媽媽推了一次以后,自己蕩著。

(2)你騎自行車時(shí),在上坡前往往要加緊蹬幾下;汽車司機(jī)在開車上坡前,也往往要加大油門,加大速度。從能的轉(zhuǎn)化來說明這樣做的好處。

(3)彈簧門在推開以后能自己關(guān)閉。說明這件事怎樣利用了能的轉(zhuǎn)化。

(以上三題即課本機(jī)械能一章習(xí)題第4、5、6題)

注:人教版九年義務(wù)教育初中物理課本第二冊

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇十

1, 理解動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和重力勢能的轉(zhuǎn)化.

2, 理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化,能舉例說明動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

3, 分析和解釋實(shí)例,說明動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化過程,動(dòng)能、勢能、機(jī)械能的變化情況.

4, 建立能量的概念,樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念,為后面能的轉(zhuǎn)化和守恒大小基礎(chǔ).

5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例,養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和能力.

教材分析

教材首先安排了麥克斯韋滾擺實(shí)驗(yàn)來說明動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到一定高度放開,以及木球與彈簧片碰撞兩個(gè)實(shí)驗(yàn),來說明動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開始就注意到動(dòng)能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,機(jī)械能減少轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講,在這里沒有涉及.教材最后分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化,目的是加強(qiáng)知識(shí)與現(xiàn)代科技的聯(lián)系,使學(xué)生了解他們所學(xué)的知識(shí),也可以用來解釋一些高科技中的問題,激發(fā)學(xué)生的興趣.

教法建議

注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),分析上拋小球的實(shí)驗(yàn)到觀察麥克斯韋實(shí)驗(yàn),在中要使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和觀察現(xiàn)象,清楚具體的過程,從速度變化、高度變化到能量變化,學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.

課本實(shí)驗(yàn)中動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析,但是要在中讓學(xué)生注意觀察的分析木球碰撞彈簧片的過程,由于碰撞非常短,所以應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生想象彈簧片的形變,從而理解動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

教學(xué)中注意把學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,注重分析實(shí)例,例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化,分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時(shí),應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn),使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫助分析的習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

第二節(jié) 動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化

【課題】動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化

【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化;分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程.

【】

1, 實(shí)驗(yàn)引課

觀察滾擺實(shí)驗(yàn),用板圖幫助分析.

實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意觀察:滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.

注意分析的問題:到最高點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;到最低點(diǎn)時(shí),高度、速度特點(diǎn);說明了什么;在下降過程中,高度、速度如何變化,說明了什么;在上升過程中,高度、速度如何變化,說明了什么.

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:物體的動(dòng)能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化.

2,新授課:動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化.

1)分析實(shí)例

方法1:針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由學(xué)生自己列舉能體現(xiàn)動(dòng)能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象,并具體分析能量轉(zhuǎn)化的過程.用討論分析的方法完成課堂.

方法2:一般情況下,可以分析重點(diǎn)實(shí)例,例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中,不考慮空氣的阻力,注意分析:乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程;乒乓球逐漸恢復(fù)原來形狀到反彈起來的瞬間;乒乓球反彈起來后上升到最高點(diǎn)的過程.

2)結(jié)論:在上升和下降過程中,是動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的形狀的過程中,是動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.所以動(dòng)能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化.

3)其他實(shí)例分析:可以做課本上的實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)3,并由學(xué)生自行分析在實(shí)驗(yàn)過程中的能量轉(zhuǎn)化.

4)難點(diǎn)分析:人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中,分析能量的轉(zhuǎn)化.

方法1,一把般情況下,學(xué)生由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn),從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動(dòng)的過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化,并知道機(jī)械能的總量是保持不變的,也為以后能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下基礎(chǔ).

方法2,針對基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可以由板圖觀察近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn),并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的過程中機(jī)械能的總量保持不變,讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時(shí),運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么,并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的,從而增強(qiáng)學(xué)生想象事物的能力.

【】

探究活動(dòng)

【課題名稱】觀察和分析某個(gè)動(dòng)能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例

【組織活動(dòng)形式】學(xué)生小組

【輔導(dǎo)參考】

1,觀察和實(shí)踐蹦床運(yùn)動(dòng),分析在接觸蹦床過程中,蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化.

2,拆開一個(gè)玩具小車,觀察上弦時(shí),發(fā)生的彈性形變,以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點(diǎn).

【評價(jià)方案】

1、學(xué)生自評.

2、寫出分析和觀察的過程.

3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇十一

(一)教學(xué)目的

1.知道動(dòng)能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化,并能舉例說明。

2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。

(二)教具

滾擺、單擺,斜槽,彈簧片,木球,人造地球衛(wèi)星的掛圖等。

(三)教學(xué)過程?

1.復(fù)習(xí)

手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問:被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?

2.引入新課

學(xué)生回答提問后,再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出,當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí),粉筆頭具有什么能量?(此時(shí)既有重力勢能,又有動(dòng)能)繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置,粉筆頭的重力勢能和動(dòng)能各有什么變化?(重力勢能減少,動(dòng)能增加)

3.進(jìn)行新課

在粉筆頭下落的過程,重力勢能和動(dòng)能都有變化,自然界中動(dòng)能和勢能變化的事例很多,下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),并思考動(dòng)能和勢能的變化。

實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。

出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢能,沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

實(shí)驗(yàn)2:單擺實(shí)驗(yàn)。

此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長些,擺球宜重些。最好能掛在天花板上,使單擺在黑板前,平行于黑板振動(dòng),以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí),擺球高度的變化比較直觀,而判斷擺球速度大小的變化比較困難,可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同,分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零,作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng),在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。

綜述實(shí)驗(yàn)1、2,說明動(dòng)能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

實(shí)驗(yàn)3:彈性勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

演示課本圖1—7動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?,而后突然釋放木球,木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過程中,彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn),讓木球從斜槽上端滾下,讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后,依據(jù)課本圖1—7,甲→乙圖和乙→丙圖分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。得出:動(dòng)能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀,例如:物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉,說明動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜,例如:踢出去的足球在空中沿一條曲線(拋物線)運(yùn)動(dòng)過程中,動(dòng)能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢?(板畫足球軌跡,依圖分析)首先我們來分析足球離地面的高度的變化,這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯,在上升過程中足球的重力勢能增加;在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升,說明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以,足球在上升過程中,速度逐漸變??;在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析,可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能;在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中,也發(fā)生動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生,然而圍繞人造衛(wèi)星,同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如:人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來?在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事?等等,這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí),今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。

人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行,它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。(出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖)現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例,它離地球最近時(shí)(此處叫近地點(diǎn))離地面439公里,離地球最遠(yuǎn)時(shí)(此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn))離地面高度是2384公里,它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí),速度最大,動(dòng)能最大;此時(shí)離地面最近,重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小,重力勢能增大,動(dòng)能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí),動(dòng)能最小,重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí),重力勢能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中,不斷地有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

4.小結(jié)

通過“想想議議”問題的討論,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

(1)在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,必定有動(dòng)能和勢能各自的變化,而且是此增彼減。

(2)動(dòng)能的增減變化,要以速度增減來判斷。

(3)重力勢能的增減變化,要以物體離地面高度的增減變化來判斷。

(4)判斷彈性勢能的增減,要根據(jù)彈性形變大小的變化。

說明

1.滾擺實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)點(diǎn)在于能量轉(zhuǎn)化的過程比較緩慢,擺輪高度變化明顯、直觀,擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢變化也能直接觀察。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分發(fā)揮上述優(yōu)點(diǎn),為此要注意以下幾點(diǎn)。

(1)擺輪的軸應(yīng)相對細(xì)些,以減緩擺輪的升降速度。固定擺繩時(shí),應(yīng)穿過軸的橫孔,不宜用纏繞的方法固定,以防打滑。

(2)要在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,便于觀察擺輪速度的變化。

(3)擺輪應(yīng)當(dāng)邊緣厚重,以增大轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。

2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí),學(xué)生是非常感興趣的,鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),難以使學(xué)生揭開謎底,往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能,也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。

參看圖1,水平地拋出一個(gè)物體,由于地球的吸引,它會(huì)落回地面,但是拋出的物體速度越快,它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體,拋出的距離不過幾十米,但汽槍子彈能飛行幾百米,步槍子彈能飛行幾千米,而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想,物體的速度足夠大時(shí),它就能永遠(yuǎn)不落回地面,圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些,物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。

動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn) 秋千動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化篇十二

(一)教學(xué)目的

1.知道動(dòng)能和重力勢能、彈性勢能可以相互轉(zhuǎn)化,并能舉例說明。

2.能解釋一些有關(guān)動(dòng)能、重力勢能、彈性勢能相互轉(zhuǎn)化的簡單物理現(xiàn)象。

(二)教具

滾擺、單擺,斜槽,彈簧片,木球,人造地球衛(wèi)星的掛圖等。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

手持粉筆頭高高舉起。以此事例提問:被舉高的粉筆具不具有能量?為什么?

2.引入新課

學(xué)生回答提問后,再引導(dǎo)學(xué)生分析粉筆頭下落的過程。首先提出,當(dāng)粉筆頭下落路過某一點(diǎn)時(shí),粉筆頭具有什么能量?(此時(shí)既有重力勢能,又有動(dòng)能)繼而讓學(xué)生比較在該位置和起始位置,粉筆頭的重力勢能和動(dòng)能各有什么變化?(重力勢能減少,動(dòng)能增加)

3.進(jìn)行新課

在粉筆頭下落的過程,重力勢能和動(dòng)能都有變化,自然界中動(dòng)能和勢能變化的事例很多,下面我們共同觀察滾擺的運(yùn)動(dòng),并思考動(dòng)能和勢能的變化。

實(shí)驗(yàn)1:滾擺實(shí)驗(yàn)。

出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實(shí)驗(yàn)的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢。

引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時(shí),擺輪在最高點(diǎn)靜止,此時(shí)擺輪只有重力勢能,沒有動(dòng)能。擺輪下降時(shí)其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動(dòng)能越來越大。擺輪到最低點(diǎn)時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)最快,動(dòng)能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動(dòng)能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。

實(shí)驗(yàn)2:單擺實(shí)驗(yàn)。

此實(shí)驗(yàn)擺繩宜長些,擺球宜重些。最好能掛在天花板上,使單擺在黑板前,平行于黑板振動(dòng),以便在黑板上記錄擺球運(yùn)動(dòng)路線中左、右最高點(diǎn)和最低點(diǎn)的位置。分析單擺實(shí)驗(yàn)時(shí),擺球高度的變化比較直觀,而判斷擺球速度大小的變化比較困難,可以從擺球在最高點(diǎn)前后運(yùn)動(dòng)方向不同,分析擺球運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)的速度為零,作為這一難點(diǎn)的突破口。順便指出像單擺這種往復(fù)的運(yùn)動(dòng),在物理學(xué)中叫做振動(dòng)。

綜述實(shí)驗(yàn)1、2,說明動(dòng)能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。

實(shí)驗(yàn)3:彈性勢能和動(dòng)能的相互轉(zhuǎn)化。

演示課本圖1—7動(dòng)能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)可分兩步做。首先手持著木球?qū)椈善茝?,而后突然釋放木球,木球在彈簧片的作用下在水平槽?nèi)運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生分析在此過程中,彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。第二步實(shí)驗(yàn),讓木球從斜槽上端滾下,讓學(xué)生觀察木球碰擊彈簧片的過程。然后,依據(jù)課本圖1—7,甲→乙圖和乙→丙圖分析動(dòng)能轉(zhuǎn)化為彈性勢能和彈性勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過程。得出:動(dòng)能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。

自然界中動(dòng)能和勢能相互轉(zhuǎn)化的事例很多。其中有一些比較直觀,例如:物體從高處落下、瀑布流水等這些事例也可以讓學(xué)生列舉,說明動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。有些事例比較復(fù)雜,例如:踢出去的足球在空中沿一條曲線(拋物線)運(yùn)動(dòng)過程中,動(dòng)能和勢能是如何相互轉(zhuǎn)化的呢?(板畫足球軌跡,依圖分析)首先我們來分析足球離地面的高度的變化,這是判斷足球重力勢能變化的依據(jù)。很明顯,在上升過程中足球的重力勢能增加;在下降過程中重力勢能減少。接著再分析足球的速度。足球在最高點(diǎn)時(shí)不再上升,說明它向上不能再運(yùn)動(dòng)。所以,足球在上升過程中,速度逐漸變??;在下降過程中速度又逐漸變大。通過以上分析,可以看到足球在上升階段動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢能;在下降階段重力勢能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能。

人造地球衛(wèi)星在運(yùn)行過程中,也發(fā)生動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。人造地球衛(wèi)星大家并不陌生,然而圍繞人造衛(wèi)星,同學(xué)們還有許多的謎沒有揭開。例如:人造衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)轉(zhuǎn)而不落下來?在人造衛(wèi)星內(nèi)失重是怎么回事?等等,這些問題還有待于同學(xué)們進(jìn)一步學(xué)習(xí),今天我們只討論衛(wèi)星運(yùn)行過程中,動(dòng)能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化。

人造衛(wèi)星繞地球沿橢圓軌道運(yùn)行,它的位置離地球有時(shí)近、有時(shí)遠(yuǎn)。(出示我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星軌道圖)現(xiàn)以我國發(fā)射的第一顆人造衛(wèi)星為例,它離地球最近時(shí)(此處叫近地點(diǎn))離地面439公里,離地球最遠(yuǎn)時(shí)(此處叫遠(yuǎn)地點(diǎn))離地面高度是2384公里,它繞地球一周的時(shí)間是114分鐘。它在近地點(diǎn)時(shí),速度最大,動(dòng)能最大;此時(shí)離地面最近,重力勢能最小。衛(wèi)星由近地點(diǎn)向遠(yuǎn)地點(diǎn)運(yùn)行時(shí)動(dòng)能減小,重力勢能增大,動(dòng)能向重力勢能轉(zhuǎn)化。直到遠(yuǎn)地點(diǎn)時(shí),動(dòng)能最小,重力勢能最大。衛(wèi)星由遠(yuǎn)地點(diǎn)向近地點(diǎn)運(yùn)行時(shí),重力勢能向動(dòng)能轉(zhuǎn)化。在衛(wèi)星運(yùn)行過程中,不斷地有動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

4.小結(jié)

通過“想想議議”問題的討論,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化。

(1)在動(dòng)能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中,必定有動(dòng)能和勢能各自的變化,而且是此增彼減。

(2)動(dòng)能的增減變化,要以速度增減來判斷。

(3)重力勢能的增減變化,要以物體離地面高度的增減變化來判斷。

(4)判斷彈性勢能的增減,要根據(jù)彈性形變大小的變化。

說明

1.滾擺實(shí)驗(yàn)?zāi)苤庇^地表現(xiàn)動(dòng)能和勢能的轉(zhuǎn)化。它的優(yōu)點(diǎn)在于能量轉(zhuǎn)化的過程比較緩慢,擺輪高度變化明顯、直觀,擺輪轉(zhuǎn)動(dòng)快慢變化也能直接觀察。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)充分發(fā)揮上述優(yōu)點(diǎn),為此要注意以下幾點(diǎn)。

(1)擺輪的軸應(yīng)相對細(xì)些,以減緩擺輪的升降速度。固定擺繩時(shí),應(yīng)穿過軸的橫孔,不宜用纏繞的方法固定,以防打滑。

(2)要在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,便于觀察擺輪速度的變化。

(3)擺輪應(yīng)當(dāng)邊緣厚重,以增大轉(zhuǎn)動(dòng)慣量。

2.關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí),學(xué)生是非常感興趣的,鑒于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),難以使學(xué)生揭開謎底,往往由此而損傷學(xué)生的求知欲。本節(jié)課如有可能,也可通俗地介紹衛(wèi)星為什么能繞地球運(yùn)行。講法上可用想象推理的方法。

參看圖1,水平地拋出一個(gè)物體,由于地球的吸引,它會(huì)落回地面,但是拋出的物體速度越快,它飛行的距離越遠(yuǎn)。人拋物體,拋出的距離不過幾十米,但汽槍子彈能飛行幾百米,步槍子彈能飛行幾千米,而炮彈能飛行幾十公里。我們可以設(shè)想,物體的速度足夠大時(shí),它就能永遠(yuǎn)不落回地面,圍繞地球旋轉(zhuǎn)。這個(gè)速度大約是8公里/秒。如果速度再大些,物體繞地球運(yùn)行的軌道就由圓形變?yōu)闄E圓形。人造衛(wèi)星就是根據(jù)這個(gè)道理發(fā)射的。

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