每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇一
也來(lái)做回小詩(shī)人——《水鄉(xiāng)歌》個(gè)案分析
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話(huà)，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。我想如果學(xué)生能看到（通過(guò)自己的想象）這樣的畫(huà)面，那么感受水鄉(xiāng)的美及體驗(yàn)水鄉(xiāng)人們生活的幸福便易如反掌。我在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》一課時(shí)，我考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，在課伊始通過(guò)錄像展示江南美麗的水鄉(xiāng)，讓學(xué)生對(duì)自己所生活的地方有了更深的印象。而后，我便引導(dǎo)學(xué)生也來(lái)做回小詩(shī)人，學(xué)著文中詩(shī)歌的形式把自己美麗的家鄉(xiāng)再來(lái)贊一贊。
師：水鄉(xiāng)可真美??！讓我們來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，夸一夸自己的家鄉(xiāng)美，想想水鄉(xiāng)還有什么多？把它編成像課文一樣的小詩(shī)嗎？
生：水鄉(xiāng)什么多?橋多。東一座，西一座，東西南北千萬(wàn)座，出門(mén)就要把橋過(guò)。
師：對(duì)！我們水鄉(xiāng)的橋確實(shí)很多。
生：水鄉(xiāng)什么多？魚(yú)多。千條河，萬(wàn)條魚(yú)。裝滿(mǎn)一船又一船，樂(lè)得漁民哈哈笑。
師：你真是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，不僅逗樂(lè)了我們，也逗樂(lè)了漁民們。
生：水鄉(xiāng)什么多?花多。千朵花，萬(wàn)朵花。開(kāi)滿(mǎn)大地長(zhǎng)滿(mǎn)園，花香飄遍整個(gè)江南。
師（不禁微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）：多了不起的小詩(shī)人啊，把我們的水鄉(xiāng)寫(xiě)得這么美，讓我覺(jué)得生活在是多么的幸福?。?/p>
孩子們充滿(mǎn)著自豪感，他們大膽地想像，截取生活中的資料將其匯寫(xiě)成自己的詩(shī)，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情。這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng)。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新潛能才能破土而出，語(yǔ)文課也才能散發(fā)出濃郁的生命氣息。
姚春慧 發(fā)表
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水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇二
一.創(chuàng)設(shè)情境，以讀激趣：
師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課，讓我們一起美美的讀讀課題
（學(xué)生讀：水鄉(xiāng)歌）
上節(jié)課啊我們熟讀了課文，
大家知道了這首詩(shī)歌描寫(xiě)了水鄉(xiāng)的哪三多呢？（板書(shū)：多）
交流：水多、船多、歌多（師相機(jī)出示）（并板書(shū)：水船歌）
過(guò)渡：是呀，水鄉(xiāng) “水多、船多、歌多”，它就象流動(dòng)的水墨畫(huà)，美不勝收。（看課文的小電影）
過(guò)渡（指板書(shū)）:正因?yàn)樗l(xiāng)綠水清波,才會(huì)顯得生機(jī)勃勃,
三 學(xué)習(xí) 第一段
課文是怎樣描寫(xiě)水鄉(xiāng)的水多的呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家自由的讀一讀課文的第一段想一想：哪些詞語(yǔ)讓我們感受到水鄉(xiāng)的水很多很多呢？（用筆把這些詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)）
(出示自讀要求,學(xué)生自由讀課文老師巡視檢查)
四.師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，從哪兒可以看出水鄉(xiāng)的水多？
（點(diǎn)擊課件：水多）
1感受水多
（指名學(xué)生匯報(bào)：千條渠萬(wàn)條河一個(gè)連一個(gè)處處）
師：同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)也很會(huì)思考?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們自己好好地讀一讀課文的這一段，邊讀邊想象文字中所描繪的畫(huà)面，當(dāng)你讀到這些詞語(yǔ)的時(shí)候，你的眼前仿佛看到了什么？你的心情怎么樣？
（學(xué)生自由的讀一讀課文第一段邊讀邊想象）
（指名讀課文的第一段 并說(shuō)一說(shuō)讀了第一段你好像看到了什么？）
（預(yù)設(shè)：當(dāng)我讀到這些詞語(yǔ)的時(shí)候，我覺(jué)得小河非常多，池塘也很多 (還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀到的畫(huà)面? <我看到了一個(gè)一個(gè)的都是池塘>(師:是啊!一個(gè)連著一個(gè),密密麻麻。 ) <我看到了 到處都是水，數(shù)也數(shù)不清的河渠和水塘>(是啊!處處就是到處這里也是水那兒也是水)）
師：是呀！當(dāng)你眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？（高興 喜悅。。。）
那能不能試著把你心里所想象到的讀出來(lái)呢？
（指名學(xué)生讀）
評(píng)價(jià)a 老師覺(jué)得你讀的還不夠多！能讀得再多一些嗎？
b 水渠，小河有千千萬(wàn)萬(wàn)，可真多呀，請(qǐng)你讀---
c老師覺(jué)得河渠讀的很多，但是池塘讀的還不夠多
d哇，多的數(shù)也數(shù)不清啦！讓我們一起讀---
師邊放圖片一邊描述：同學(xué)們,你們瞧,數(shù)不勝數(shù)的小河和水渠遍布了水鄉(xiāng)的每一個(gè)角落,潺潺的河水從房屋中間緩緩流過(guò),人們撐著小船就可以在水鄉(xiāng)的大街小巷四處游走,這里的水可真-----(生:多啊!)
（看過(guò)圖片以后再讀。）
師:水鄉(xiāng)水汪汪的一片，到處是綠水清波，誰(shuí)來(lái)讀好它？
(指名剛才讀的不怎么到位的一個(gè)學(xué)生讀)
評(píng)價(jià)：a這次你讀的水比剛才讀的多很多
b老師聽(tīng)出來(lái)了，你讀的有點(diǎn)水多的感覺(jué)了
（相機(jī)可以把學(xué)生讀的不到位的那一句范讀一下）
c老師看到了不計(jì)其數(shù)的池塘跟河渠，你讀的真好，
2.感受水的美
(1)這水是什么樣的？老師也想讀一讀， 請(qǐng)小朋友們想象一下，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？
老師讀：處處綠水蕩清波
你感覺(jué)到了什么？
生：水很綠 水很清 水很美
師：哎呀！來(lái)到水鄉(xiāng)，看到河渠縱橫交錯(cuò)，池塘一個(gè)一個(gè)緊緊相連，來(lái)到小池塘邊，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)---（出示：池塘的水真（ ），都可以看見(jiàn)。（指名學(xué)生讀這句）
師:那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀這清清的水?。▽W(xué)生讀：處處綠水蕩清波）
（感覺(jué)到了水很清但是還不夠綠）
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇三
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
耿艷麗
一導(dǎo)入新課：
喜歡背詩(shī)嗎？還記得《江南》這首詩(shī)嗎？（打課件）知道描寫(xiě)的是哪個(gè)地方的風(fēng)光嗎？想去看看嗎？好，讓我們一起到江南去游覽一番吧。（放錄像）你看到了什么？（學(xué)生一邊說(shuō)老師一邊板畫(huà)。）幾拱如月的石橋，青瓦灰墻的人家，古樸的小船，碧波蕩漾的河塘，綠樹(shù)如茵，青山如碧，藍(lán)天白云、這就是美麗的水鄉(xiāng)。你覺(jué)得這兒怎么樣？是啊，作者也覺(jué)得這兒很美，所以就寫(xiě)了一首唱給水鄉(xiāng)的歌，板書(shū)課題：伸出小手和老師一起寫(xiě)課題。好，帶著你的感受美美地讀讀課題。
過(guò)渡：那么水鄉(xiāng)歌唱了些什么？好，打開(kāi)書(shū)，就跟著老師一起走入課文中吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、（老師配樂(lè)讀課文）你覺(jué)得老師讀的怎么樣？你想超越老師嗎？
2、好，趕快端好書(shū)，自己讀讀課文，注意：（1）把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。（2）看看詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)，請(qǐng)標(biāo)上序號(hào)。
3、檢查預(yù)習(xí)：（1）課件出示生字。
生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
“駁”你見(jiàn)過(guò)嗎？猜猜看是什么？板書(shū)：“駁”的左面是馬字旁，與馬有關(guān)，右面是馬身上的毛，原來(lái)這樣的馬叫駁。在課文中啊指用手搖啊用繩子拉呀這樣的船叫駁。
“渠”板書(shū)渠，指柜子，小苗需要喝水了，農(nóng)民伯伯用它來(lái)引水灌溉農(nóng)田的。
開(kāi)開(kāi)小火車(chē)讀吧。小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，隆隆隆開(kāi)起來(lái)。一齊讀一讀。
（2）課文有幾個(gè)小節(jié)？誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：水鄉(xiāng)什么多？
板書(shū)：水多?
船多
歌多
三、細(xì)讀課文。
過(guò)渡：既然是水鄉(xiāng)，我們就先來(lái)看水。
（一）課件出示第一小節(jié)。
1、一起讀一讀，從哪些詞句看出水鄉(xiāng)的水多呢？相機(jī)板畫(huà)：千條渠、萬(wàn)條河、池塘一個(gè)連一個(gè)（評(píng)價(jià)：你有一雙智慧的眼睛了不起）
2、這么多的水你能讀出來(lái)嗎？他讀的還不夠多，我只看見(jiàn)了幾條渠幾條河。誰(shuí)再來(lái)讀一讀？男孩讀一讀，女孩讀一讀。聽(tīng)了你的朗讀，我仿佛來(lái)到了碧波蕩漾的水鄉(xiāng)。
3、水鄉(xiāng)的水不僅多，還很美呢?！疤幪幘G水蕩清波”，蕩是什么意思？你蕩過(guò)什么？（蕩船、蕩秋千）什么感覺(jué)？做做動(dòng)作。輕輕的，柔柔的，那么綠水怎么會(huì)蕩出清波呢？哦，當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候、當(dāng)船槳?jiǎng)澾^(guò)水面的時(shí)候，水面就輕輕蕩起了一圈圈的波紋，在陽(yáng)光的照耀下波光粼粼，美麗極了。誰(shuí)再來(lái)美美地讀一讀？蕩的再遠(yuǎn)一些、輕一些，讓我們一起美美的讀一讀吧。
3、師描述：真想到這兒去看一看呀。閉上你的眼睛，我們一起來(lái)到江南的水鄉(xiāng)，一道道水流看也看不盡，一個(gè)個(gè)池塘數(shù)也數(shù)不完，藍(lán)天映著白云，湖水倒映著藍(lán)天，一陣風(fēng)吹過(guò)，碧綠的湖水頓時(shí)漾起了一圈圈的波紋。此情此景，如詩(shī)如歌，這哪里是江南，這分明是一幅畫(huà)呀。讓我們一起記住它吧。（打課件）配樂(lè)填空背誦。
過(guò)渡：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多。
（二）小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)
出示學(xué)習(xí)要求：
（1）、在小組內(nèi)認(rèn)真讀讀第二小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)船多的詞語(yǔ)（句子）。
（2）、小組同學(xué)一起讀一讀，看怎樣就能讀出船多。
（3）交流匯報(bào)：（課件）出示第二小節(jié)。和大家一起分享一下你的收獲吧。哪個(gè)小組先來(lái)？從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)船多？什么是“飄滿(mǎn)”？粘貼小帆船，這是飄滿(mǎn)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？原來(lái)到處是船就是飄滿(mǎn)啊。那么怎么讀就是飄滿(mǎn)？
哪個(gè)小組能夠讀出船多，咱們比比賽。男同學(xué)讀讀，女同學(xué)讀讀。
（4）這么多船在忙什么？（捕魚(yú)、捉蝦、采菱、）是啊，這兒的人民辛勤勞作，到了豐收的季節(jié)，他們的收獲可大了。（課件出示收獲圖片）你看，他們臉上洋溢著幸福的表情。的確，辛勤的勞動(dòng)為他們帶來(lái)了幸福與歡樂(lè)。
《課間休》水鄉(xiāng)不僅給漁民帶來(lái)豐收的喜悅，給水鄉(xiāng)的孩子也帶來(lái)了歡樂(lè)，聽(tīng)。孩子們唱起了歌。（播放采菱曲）學(xué)生閉眼做搖船的動(dòng)作。
（三）粗學(xué)第三小節(jié)。
1、剛才我聽(tīng)了孩子們的歌，這歌不僅有孩子們的，還有老人的，有青年的，所以呀水鄉(xiāng)還有什么多？（歌多）
2、出示第三小節(jié)。讓我們一起讀出水鄉(xiāng)人民的喜悅之情吧。（籮是什么》
（四）下面我們把這首詩(shī)歌連起來(lái)，老師給你配上優(yōu)美的音樂(lè)，誰(shuí)想讀？還有誰(shuí)想讀？這么多，我們一起來(lái)，看板書(shū)，全體起立，加上動(dòng)作，能背誦的我們可以試著背下來(lái)。
同學(xué)們真了不起，這么快就把課文背過(guò)了。
三、拓展延伸：
1、水鄉(xiāng)的水是一首歌，水鄉(xiāng)的船是一首歌，唱也唱不完。《水鄉(xiāng)歌》里，還能唱什么？（橋、魚(yú)、蝦）你會(huì)像課文一樣編成一首詩(shī)嗎？（課件出示）
2、匯報(bào)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)個(gè)小詩(shī)人，為自己鼓鼓掌吧。
四.學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡：剛才，我們一起感受了水鄉(xiāng)人民的快樂(lè)，過(guò)了一把小詩(shī)人的癮，文中的字寶寶還要求我們記住它的樣子。瞧，它們又來(lái)了，快和它們打聲招呼吧。
學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)飄和帆。
五、作業(yè)布置。
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇四
《水鄉(xiāng)歌》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第三冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。這篇課文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話(huà)，內(nèi)中卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面，有較強(qiáng)的生活氣息。一幅幅流動(dòng)的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖，詩(shī)歌的意境由此而生。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神和低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為這篇課文的教學(xué)其奧妙在于讓學(xué)生自己“悟”。這種“悟”，是在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去想象水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手去畫(huà)出這樣的畫(huà)面，從而有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
本課教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字，受到美的情感熏陶，初步產(chǎn)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的感情，因此教學(xué)本課要多層次、多渠道、多形式地引導(dǎo)學(xué)生充分地讀懂、讀好。讓學(xué)生在讀中感知、悟情。教師范讀，烘托氣氛，精讀部分以畫(huà)促讀，將動(dòng)腦讀書(shū)與動(dòng)手畫(huà)畫(huà)相結(jié)合，便可入境悟情、讀懂詩(shī)歌、瀆美詩(shī)歌。本課的設(shè)計(jì)力圖充分體現(xiàn)“開(kāi)放自主”這一特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)中解放學(xué)生的頭腦，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，大膽質(zhì)疑；解放學(xué)生的雙手，讓他們動(dòng)手作畫(huà)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象能力；解放學(xué)生的身體，讓他們活動(dòng)自由，在師生中建立平等交流的平臺(tái)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，獲得成功的喜悅。
1.學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)風(fēng)景人情缺乏感性認(rèn)識(shí)，缺少生活體驗(yàn)。
2.學(xué)生對(duì)文中“渠”、“駁”、“曲”等不理解。
1.對(duì)、游戲。師生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)小帆船，比一比誰(shuí)畫(huà)得好，畫(huà)得快。
2.播放錄像
(1)談話(huà)：今天，老師帶個(gè)朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)非常美麗的地方去看一看，好嗎?
(2)播放錄像，錄像中拍攝的是水鄉(xiāng)風(fēng)光，配上優(yōu)美的背景音樂(lè)。
(3)引導(dǎo)學(xué)生贊美：看了錄像后你想說(shuō)什么?學(xué)生自由贊美水鄉(xiāng)。
3.教師配樂(lè)范讀：看到這么美麗的景色，老師真想朗誦一首詩(shī)贊美它。
4.思考交流：水鄉(xiāng)什么多?揭題板書(shū)。
1.自由讀詩(shī)歌：先明確讀書(shū)要求后，再自由練讀。
2.檢查生字詞
(1)先出示本課帶拼音的生字詞語(yǔ)，讓學(xué)生認(rèn)讀，看看哪些生字不需要老師教就認(rèn)識(shí)。
(2)去掉拼音后再讓學(xué)生認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字圈圈畫(huà)畫(huà)，重點(diǎn)拼讀幾遍。
3.檢查課文朗讀，引·導(dǎo)學(xué)生采用多種形式多讀課文，充分地讀課文。
4.引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑：
(1)交流學(xué)情：你有什么不懂的嗎?
(2)讓學(xué)生充分質(zhì)疑。
(3)教給方法，理解“渠”、“駁”、“曲”。
第一步，找出和“千首歌，萬(wàn)首曲”相近的句子：千條渠，萬(wàn)條河；千只船，萬(wàn)只駁。
第二步，交給方法：歌和曲是人們唱的，它們的意思相近，我們可以把這兩個(gè)字組成一個(gè)詞“歌曲”、“千首歌，萬(wàn)首曲”。
第三步，感悟理解：想一想“渠”是什么意思?千條渠，萬(wàn)條河?！榜g”呢?千只船，萬(wàn)只駁。渠和駁可分別出示圖幫助理解。
(4)激趣：水鄉(xiāng)景色很美，小朋友們又很喜歡畫(huà)畫(huà)，我們一邊讀書(shū)，一邊畫(huà)畫(huà)，弄懂同學(xué)們提出的其它問(wèn)題。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)? 畫(huà)水
(1)你從哪兒看出水多?
(2)讀后交流討論：“千條”“萬(wàn)條”“一個(gè)連——個(gè)”“處處”。
(3)看錄像再體會(huì)。錄像內(nèi)容是水鄉(xiāng)的河、渠、池塘及碧波蕩漾的美景。
(4)練習(xí)朗讀。讀出水多、水美。
(5)指導(dǎo)作畫(huà)。請(qǐng)幾名小朋友上黑板畫(huà)水。(畫(huà)出有波浪的線條即可)
2.學(xué)習(xí)第二-節(jié)? 畫(huà)船及其它。
(1)船怎么畫(huà)?自由讀第二節(jié)，自讀自恬。
(2)請(qǐng)一位小朋友上黑板畫(huà)船。相譏指導(dǎo)：用什么顏色粉筆?畫(huà)多少只帆船?再請(qǐng)多名小朋友畫(huà)多只帆船。
(3)師再畫(huà)云朵。重點(diǎn)指導(dǎo)“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河引導(dǎo)學(xué)生感受形態(tài)、色彩的美。
(4)拓展思維：這么多船在干什么?
(5)小組交流：水面上還會(huì)有什么?水里面呢?水邊上呢?
(6)指導(dǎo)作畫(huà)：把剛才說(shuō)的畫(huà)下來(lái)。
(7)練習(xí)有感情地朗讀
3.學(xué)習(xí)第三節(jié)，畫(huà)歌.
(1)自由讀第三節(jié)，歌可以畫(huà)嗎?
(2)小組交流：誰(shuí)在唱歌?為什么唱歌?
(3)想象“水鄉(xiāng)新生活”是怎樣的?
(4)指導(dǎo)朗讀
1.談話(huà)：小朋友想一想，再對(duì)照書(shū)中的插圖，看看還可以畫(huà)什么?
2.介紹水鄉(xiāng)的另一個(gè)美名“魚(yú)米之鄉(xiāng)”
3.配樂(lè)有感情地朗讀全文
4.背誦全文?？勺杂杀痴b，可站到講臺(tái)前和老師一起背。
l.有興趣的同學(xué)畫(huà)一畫(huà)水鄉(xiāng)美景，帶來(lái)貼到教室給大家看。
2.將水鄉(xiāng)美景介紹給家里人。
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確地認(rèn)讀生字新詞，并在此基礎(chǔ)上做到正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情
3、認(rèn)識(shí)偏旁“衣”、“風(fēng)”，學(xué)寫(xiě)生字“船|”、“裝”、“飄”。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)水鄉(xiāng)的美，感受水鄉(xiāng)人們生活的幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：水鄉(xiāng)風(fēng)光圖片、課文插圖、生字幻燈片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、用歌曲〈〈采菱〉〉導(dǎo)入。
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀，結(jié)合插圖，遇到生字多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名分節(jié)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
3、相機(jī)出示生字，先讀讀。
4、學(xué)習(xí)生字。
（1）讀準(zhǔn)字音。（出示生字，采用多種形式讀。）
（2）給生字組詞。
三、精讀課文
1、自由讀課文，想想課文寫(xiě)了水鄉(xiāng)的什么？（水多船多歌多）
2、選擇你喜歡的小節(jié)讀讀。
3、分小節(jié)朗讀理解。
（1）第一小節(jié)寫(xiě)了水多，從哪里可以看出來(lái)？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
朗讀第一小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)的景色美）
（2）第二小節(jié)寫(xiě)了船多，從哪里可以看出來(lái)？
學(xué)生討論，然后根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。
出示句子：白帆片片像云朵。
這是一個(gè)比喻句，結(jié)合插圖讓學(xué)生理解白帆與云朵有相似之處。
你還能說(shuō)說(shuō)這樣的句子嗎？＿＿＿＿＿＿像＿＿＿＿＿＿。
朗讀第二小節(jié)。（感受水鄉(xiāng)人民的勤勞）
（3）第三小節(jié)寫(xiě)了水鄉(xiāng)的歌多，從哪里可以看出？
教師范讀第三小節(jié)。
相機(jī)板書(shū)。
朗讀第三節(jié)。（體會(huì)水鄉(xiāng)人民的幸福生活）
四、多種形式讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。
五、寫(xiě)生字：船、裝、飄
1、講解字形，學(xué)習(xí)新偏旁“衣”、“風(fēng)”。
2、教師在田字格中范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生描紅。
六、拓展。
1、看水鄉(xiāng)風(fēng)光圖（課件演示）。
2、你想象中的水鄉(xiāng)是怎樣的呢？用你的畫(huà)筆畫(huà)一幅水鄉(xiāng)圖。
3、水鄉(xiāng)不僅水多，船多，還有什么多呢？學(xué)著課文寫(xiě)寫(xiě)，比比誰(shuí)寫(xiě)的詩(shī)最好。
七、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、寫(xiě)生字。
（附：板書(shū)設(shè)計(jì)）
水鄉(xiāng)歌
水多千萬(wàn)處處連
水鄉(xiāng)什么多？船多千萬(wàn)片片滿(mǎn)
歌多千萬(wàn)裝滿(mǎn)又
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思
本文是一首詩(shī)歌，歌詠了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。詩(shī)歌的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練，明白如話(huà)，卻包含了豐富的水鄉(xiāng)畫(huà)面。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民的生活幸福。詩(shī)歌每小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，富有鮮明的節(jié)奏感和韻律美，是一篇訓(xùn)練朗讀的好材料。因此，教學(xué)時(shí)，我采用多種式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在愉快的朗讀中感受閱讀的興趣。
在識(shí)字方面，我循序漸進(jìn)，先讀帶有拼音的，再去掉拼音讀，給生字組詞，使學(xué)生掌握了生字的讀音。我還安排了寫(xiě)字教學(xué)，突出了低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。
在教學(xué)中也有許多不足，如：由于容量太大，造成時(shí)間安排不足，后面的環(huán)節(jié)沒(méi)有完成；由于緊張，各環(huán)節(jié)的過(guò)渡不好等。
教學(xué)中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，在今后的教學(xué)中，要不斷努力，我相信我會(huì)上得更好。
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇六
之一
潘曉晴
教材分析：
本文是一首詩(shī)歌。歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)有三小節(jié)：第一小節(jié)寫(xiě)水多，說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫(xiě)船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫(xiě)歌多，說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。
詩(shī)歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句壓韻年，富有鮮明繁榮節(jié)奏感與和諧的韻律美。
學(xué)情分析：
詩(shī)歌瑯瑯上口，學(xué)生十分喜愛(ài)，不少學(xué)生已經(jīng)能熟練背誦，教學(xué)中主要是利用課件引導(dǎo)學(xué)生觀察水鄉(xiāng)美景，再用心品悟詩(shī)歌句子，感受其中繁榮意思和韻律的美，讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，小卡片。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文。大體了解詩(shī)歌主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“連、飄、蕩、裝、船”
教學(xué)過(guò)程?：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入??新課
1、教師口述：音樂(lè)能讓我們展開(kāi)想象的翅膀，帶我們?nèi)プ约合肴サ娜魏蔚胤?。此時(shí)此刻，讓我們一起聆聽(tīng)優(yōu)雅的音樂(lè)，走進(jìn)風(fēng)光秀麗的水鄉(xiāng)吧！
2、（播放舒緩的背景音樂(lè)，屏幕出示江南的風(fēng)光片）師述：大家看，這就是水鄉(xiāng)。仔細(xì)看看，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。再看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
3、你們喜歡水鄉(xiāng)嗎？（生答：喜歡）其實(shí)我們的家鄉(xiāng)——張家港，就是一個(gè)風(fēng)景怡人的水鄉(xiāng)呀！
二、初讀課文整體感知
1、過(guò)渡揭題：水鄉(xiāng)的美可以用音樂(lè)來(lái)渲染，用畫(huà)面來(lái)展現(xiàn)，還可以用詩(shī)來(lái)描繪呢！請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。板書(shū)課題——讀好課題。
這是一首獻(xiàn)給水鄉(xiāng)的歌，想聽(tīng)嗎？
2、教師范讀課文，配樂(lè)《秋湖月夜》。
3、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
4、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)、糾正。
5、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。隨機(jī)出示小卡片，如：清波、飄滿(mǎn)、裝滿(mǎn)、咱、新生活。
三、自讀自悟朗讀交流
1、自讀課文，思考：水鄉(xiāng)留給你印象最深的是什么？怎么體會(huì)到的？
2、全班交流：①水多、船多、歌多。（此處教師板書(shū)）
②你是怎么體會(huì)到的？指名說(shuō)說(shuō)，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
四、學(xué)習(xí)生字培養(yǎng)習(xí)慣
1、示：“連、飄、蕩、裝、船”五個(gè)生字。
（1）指名認(rèn)讀——開(kāi)火車(chē)讀
（2）“我當(dāng)小老師”
（我教大家學(xué)“x”字，分析字形，口頭組詞或隨機(jī)認(rèn)字開(kāi)花。）
（3）連：連忙連接
飄：飄蕩飄揚(yáng)輕飄飄飄洋過(guò)海
蕩：蕩秋千
裝：時(shí)裝裝扮不懂裝懂
船：漁船
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
（1）指名上黑板在田字格中書(shū)寫(xiě)，其于在書(shū)上描紅
（2）評(píng)議黑板上小朋友寫(xiě)的字。（在這一主動(dòng)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，使學(xué)生明白怎樣把字寫(xiě)漂亮，寫(xiě)美觀。）
（3）完成作業(yè)?：寫(xiě)習(xí)字冊(cè)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?：
一、談話(huà)導(dǎo)入??
1、小朋友，上次我們一起欣賞了水鄉(xiāng)的美好風(fēng)光，今天讓我們?cè)僖黄鹱呷胨l(xiāng)，唱一唱優(yōu)美的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題
2、播放放課件，邊欣賞水鄉(xiāng)美景，邊聽(tīng)課文范讀。
3、小朋友，水鄉(xiāng)美嗎？打開(kāi)書(shū)本，自己再讀讀課文，你會(huì)覺(jué)得水鄉(xiāng)更美的。
二、再讀課文
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒？
學(xué)生回答，相機(jī)完成板書(shū)。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”
3、水鄉(xiāng)綠水清波、白帆如云，多美呀！綠水環(huán)繞著清水，身處其境，猶如進(jìn)入了人間仙境。讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)欣賞一下吧。
4、（點(diǎn)課件：千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)）師述：看，這里千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，水真多啊！誰(shuí)想來(lái)讀？
（點(diǎn)課件，示：處處綠水蕩清波）：是啊，這里是池塘，那里是池塘，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水真綠啊！——指名讀
師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句
師敘述：水鄉(xiāng)不僅水多，船也多，看看湖面上，好熱鬧啊，捕魚(yú)的小船你挨著我，我挨著你，好象在開(kāi)一個(gè)盛大的集會(huì)。湖水清澈蔚藍(lán)，讓人心情舒暢，分不清是在湖中央還是已在空中行。
請(qǐng)小朋友自己讀讀這一小節(jié)，邊讀邊在腦海里放電影，看誰(shuí)的電影放得最美。
交流：剛才在腦海里放的什么電影？
（點(diǎn)課件，出示圖和課文），引讀：白帆片片像……
指名讀——齊讀
師述：水鄉(xiāng)船很多，船上的人們不由得唱起了動(dòng)聽(tīng)的漁歌，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)水鄉(xiāng)的歌。（師放音樂(lè)，生閉上眼）張開(kāi)小眼，跟著音樂(lè)，讀讀這一小節(jié)。
4、水鄉(xiāng)這么美，水鄉(xiāng)歌更美，這么美的課文，讀它是一種享受，誰(shuí)愿意來(lái)享受這種讀書(shū)的快樂(lè)呢？——指名生讀——讓我們?cè)賮?lái)唱唱這首優(yōu)美的水鄉(xiāng)歌?！R讀。
三、課外拓展
我們張家港就是水鄉(xiāng)，你們還能說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)什么多嗎？（生答）
課件出示荷葉圖：水鄉(xiāng)什么多？
荷葉多。
師：怎么多？誰(shuí)來(lái)做小詩(shī)人？——指導(dǎo)
剛才還有小朋友說(shuō)到了橋多、魚(yú)多、米多，能象剛才一樣編首小詩(shī)嗎？
找自己的好朋友先說(shuō)一說(shuō)。
交流。
四、作業(yè)?
把你編的小詩(shī)寫(xiě)下來(lái)。
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水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1. 隨文認(rèn)識(shí)“渠、駁”。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 通過(guò)感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”，體會(huì)水鄉(xiāng)生活的快樂(lè)和幸福。
4. 試著仿寫(xiě)詩(shī)歌。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。感悟水鄉(xiāng)的“水多、船多和歌多”。
難點(diǎn)：理解“歌為什么要用籮裝”和“新生活”。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件、生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集家鄉(xiāng)的資料，了解重慶的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程
課前談話(huà)：
師：孩子們喜歡唱歌嗎？
孩子們懶洋洋地說(shuō)：喜歡——
師微笑：看來(lái)不是真的喜歡，聲音都顯得沒(méi)有激情。
孩子們開(kāi)始有了笑意，很干脆地回答：喜歡！
師：那么平時(shí)都喜歡唱什么歌呢？
全場(chǎng)寂靜，一個(gè)孩子把手舉起來(lái)又立刻放下去了。
師繼續(xù)開(kāi)玩笑：啊，放心，不會(huì)讓你現(xiàn)場(chǎng)表演。你只需要告訴我們歌曲的名字。
孩子們爭(zhēng)先恐后地舉起了手。
生一：《別看我只是一只羊》
師點(diǎn)評(píng)：這也是我兒子很喜歡的一首歌。你聲音真洪亮，如果可以把話(huà)說(shuō)完整就更棒了！
生二：我喜歡……
師點(diǎn)評(píng)：瞧，這孩子回答問(wèn)題多么完整，看你這么自信，就知道你唱歌一定十分動(dòng)聽(tīng)。
生三：我喜歡唱《去郊游》。
師點(diǎn)評(píng)：我也非常喜歡唱這首歌，你能帶著我們唱一唱嗎？
生三起音，全班高聲合唱起來(lái)。第一段結(jié)束后，在我的示意下大家愉快地跟著節(jié)奏拍起手。
師點(diǎn)評(píng)：太好了，你們從最開(kāi)始懼怕唱歌，到現(xiàn)在能大膽地放聲歌唱，這是一個(gè)多么大的進(jìn)步啊，把掌聲送給自己！
師：每當(dāng)放聲歌唱的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？
生一：我覺(jué)得很高興。
生二：我覺(jué)得很開(kāi)心。
師小結(jié)：是啊，歌曲總是能令我們心情愉悅。關(guān)于唱歌咱們就先談到這里，等會(huì)我們上課再接著聊。
【感受：這是一個(gè)比較拘謹(jǐn)?shù)陌嗉?jí)遇見(jiàn)陌生老師后典型的反應(yīng)，沒(méi)有響應(yīng)的熱情，也缺乏基本的自信，更沒(méi)有多少溝通的能力。我努力在這短短3分鐘時(shí)間里挖掘他們的自信心，并且把課堂從冷逐漸捂熱，效果比較明顯?！?/p>
一、引入課題：
師：.剛才我們談到了歌曲，而在今天這節(jié)課中，我們將要共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《水鄉(xiāng)歌》，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這個(gè)課題？
生一：水鄉(xiāng)歌
生二：水鄉(xiāng)歌
生齊：水鄉(xiāng)歌
師：大家的翹舌音都讀得很準(zhǔn)，那么讀完課題，你們知道這是一首關(guān)于哪里的詩(shī)歌嗎？
生一：這是關(guān)于水鄉(xiāng)的詩(shī)歌。
師：對(duì)，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？（點(diǎn)多媒體出示水鄉(xiāng)圖）誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)，水鄉(xiāng)是什么樣的呢？
生一：水鄉(xiāng)是很美的地方。
生二：水鄉(xiāng)的房屋很高，看上去很豪華。
生三：水鄉(xiāng)的樹(shù)木很多，到處空氣都很清新。
生四：水鄉(xiāng)的水很多
……
師：是啊，水鄉(xiāng)水多，環(huán)境優(yōu)美，讓我們美美地讀一讀課題吧！
生帶著微笑齊讀：水鄉(xiāng)歌
師：這么美的水鄉(xiāng)，在水鄉(xiāng)人的眼中又是怎樣的呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)課本130頁(yè)，自由地去讀課文，努力做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【感受：經(jīng)過(guò)課前談話(huà)階段后，孩子們回答問(wèn)題明顯積極了許多，許多孩子的臉上開(kāi)始流露出愉悅的神情，為下面的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。讀準(zhǔn)課題到讀好課題的這一訓(xùn)練，使孩子們初步有了美讀的概念?！?/p>
二、初讀課文
師：哎，有沒(méi)有被課文中的生字難??？（小老師教，大家齊讀，開(kāi)兩列小火車(chē)讀詞語(yǔ)）
真行啊，短短幾分鐘把生字讀得這樣熟悉。那把漢字送回家，還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
學(xué)生齊答：能——
師：請(qǐng)三個(gè)能干的孩子來(lái)讀一讀課文。其他孩子邊聽(tīng)邊想，在水鄉(xiāng)人眼中，水鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？
學(xué)生一：水鄉(xiāng)的水多，千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
師：他不僅在認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)讀，還在積極思考，一下子找到了水鄉(xiāng)的第一個(gè)特點(diǎn)——水多。
生二：水鄉(xiāng)的船也多。
師：這個(gè)孩子就更加會(huì)歸納，把水鄉(xiāng)的特點(diǎn)用更加簡(jiǎn)潔的兩個(gè)字說(shuō)清楚了。
生齊：水鄉(xiāng)的歌也多。
師：這一次大家都能用最簡(jiǎn)潔的話(huà)來(lái)說(shuō)出水鄉(xiāng)的特點(diǎn)了，真了不起，為自己鼓鼓掌。（板書(shū)水多、船多、歌多）讓水鄉(xiāng)人最自豪的就是家鄉(xiāng)這與眾不同的三多?；仡^看看第一小節(jié)，哪些地方在寫(xiě)水鄉(xiāng)的水多？
生一：我發(fā)現(xiàn)“池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波”在寫(xiě)水鄉(xiāng)的水多。
師：是啊，一個(gè)不起眼的“連”字使大大小小的池塘成了一片。你能讀出這池連著池，塘挨著塘的景象嗎？
生二：千條渠，萬(wàn)條河在寫(xiě)水很多。
師：瞧，這就是渠。它是人工開(kāi)鑿的水道，用來(lái)引水灌溉田地、澆灌莊稼。
【感受：在這一部分中，我利用集中識(shí)字解決了大多數(shù)比較難讀的字詞，并且隨文很自然地認(rèn)識(shí)了“渠”，了解了它的含義。我覺(jué)得這樣的識(shí)字方式效率很高，重點(diǎn)和難點(diǎn)也突破得很有力度，能保證教學(xué)時(shí)間?！?/p>
師：在這六個(gè)字中，哪個(gè)字最能說(shuō)明水多呢？
生二：千和萬(wàn)。
師：千、萬(wàn)都是很大的數(shù)字，那這里的渠、河真的有上千條，上萬(wàn)條嗎？
生三：不是真的有上千條，可能只有幾十條。
師：對(duì)，這不是實(shí)在的數(shù)字，它代表著成千上萬(wàn)，數(shù)也數(shù)不過(guò)來(lái)。比如夜空中的星星，也可以這樣說(shuō)——出示“夜空什么多？星多。，，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停?！闭l(shuí)愿意來(lái)補(bǔ)充？
生一極小聲地嘀咕：……
師：你補(bǔ)充得太棒了，愿意站起來(lái)大聲地告訴同學(xué)們你的想法嗎？
生一站起來(lái)自信地說(shuō)：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
師：他雖然補(bǔ)充得很好，也比剛才更加自信，但還是沒(méi)有把星星撒滿(mǎn)夜空的景象讀出來(lái)，誰(shuí)愿意再來(lái)試試？
生二把手舉得老高：夜空什么多？星多。千顆星，萬(wàn)顆星，顆顆星星像眼睛，一閃一閃眨不停。
孩子們自發(fā)給予他熱烈的掌聲。
師：他讀出了夜空滿(mǎn)是星星的壯觀景象，看來(lái)只要讀好這兩個(gè)重要的數(shù)字千和萬(wàn)，一段話(huà)就讀出味來(lái)了，誰(shuí)能這樣讀好第一小節(jié)？
生三搖頭晃腦：家鄉(xiāng)什么多？水多。千條渠，萬(wàn)條河，池塘一個(gè)連一個(gè)，處處綠水蕩清波。
學(xué)生再次自發(fā)給予他熱烈的掌聲，他在掌聲中心滿(mǎn)意足地坐下去了。
師：多么會(huì)朗讀的孩子啊！聽(tīng)著你的朗讀，我似乎也來(lái)到了這波光粼粼的水鄉(xiāng)。我發(fā)現(xiàn)這里的水不僅多，它還有著更加令人著迷的特點(diǎn)。再仔細(xì)地看看第一小節(jié)，別放過(guò)每一個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
生一：它很綠。
生二：它不僅綠，還很清。
師：這個(gè)孩子用“不僅……還……”把水的兩個(gè)主要特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚，真行！這水又清又綠，而且還在陽(yáng)光下微微地蕩漾著。（板書(shū)“蕩”）一個(gè)蕩字，使所有的水都動(dòng)起來(lái)了。在咱們水鄉(xiāng)啊，處處都能聽(tīng)到渠水嘩嘩流淌，處處都能看到河水碧波蕩漾，還有清澈的池水在陽(yáng)光的照耀下，閃閃發(fā)亮。面對(duì)著這樣的水，你想說(shuō)什么？
生一：我想說(shuō)，水鄉(xiāng)的水真美！
師：這話(huà)真是說(shuō)到水鄉(xiāng)人心里去了！誰(shuí)能用你的朗讀，告訴我們水鄉(xiāng)很美！
生二：我想說(shuō)，要是我在那里生活該多好！
師：你對(duì)水鄉(xiāng)生活充滿(mǎn)了向往，那把你的向往讀出來(lái)吧！
【感受：從最簡(jiǎn)單地想象填空，努力讀出水多的感覺(jué)，到后面孩子們能通過(guò)想象感悟水的清、綠，并能各自通過(guò)朗讀表達(dá)自己對(duì)美的理解，效果是驚人的。幾乎不能相信，這是開(kāi)課時(shí)那群特別羞澀的孩子。】
三、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)：
師：隨處可見(jiàn)的河流，縱橫交錯(cuò)的溝渠，水，就這樣淙淙地流著，流進(jìn)水鄉(xiāng)人的生活，帶來(lái)百舸爭(zhēng)流，千帆并進(jìn)的奇景。聽(tīng)老師讀第二小節(jié)，并聽(tīng)邊想，你仿佛看見(jiàn)了什么？
生一：我仿佛看見(jiàn)了無(wú)數(shù)的白帆像白云一樣。
師：為什么說(shuō)白帆像云朵呢？
生一：因?yàn)榘追前咨?，云朵也是白色的?/p>
生二：因?yàn)榘追芏啵贫湟埠芏唷?/p>
師：除了這些原因，還有其他的相似之處嗎？
學(xué)生集體沉默……
師神情朗讀最后一句：“白帆片片像云朵，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河?！边€發(fā)現(xiàn)了什么相似的地方嗎？
生三：因?yàn)榘自圃谔祜h來(lái)飄去，而白帆也正好在水面上飄來(lái)飄去。
師：是啊，瞧，一個(gè)飄字又把滿(mǎn)湖滿(mǎn)河的船只寫(xiě)活了。跟老師一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)飄字。碧藍(lán)的水面上到處是雪白的帆，多動(dòng)人的景象啊，我們一起來(lái)美美地讀一讀吧！讀完這一小節(jié)，你還仿佛見(jiàn)到了什么？
生一：我仿佛看見(jiàn)了很多很多的船。
師：哪里讓你有這樣的感受？
生一：千只船，萬(wàn)只駁。
師：還是千和萬(wàn)啊！能用你的朗讀讓我們也看見(jiàn)這樣的奇景嗎？在這千千萬(wàn)萬(wàn)的船只中，有一種船很特別。學(xué)習(xí)“駁”，“駁”也是船的一種（出示課件），好幾條裝滿(mǎn)貨物的船拴在一起，由拖輪在前面拖著向前行駛。這樣多的船只在水面上行駛，它們?cè)诿χ鍪裁矗?/p>
生一：拖貨。
生二：搭人。
師糾正：那叫作裝載乘客，你再說(shuō)一次。
生二：搭人。
師再次糾正：沒(méi)關(guān)系，咱們不用四川話(huà)說(shuō)這意思，再跟老師學(xué)一學(xué)，這樣的行為叫裝載乘客。
生二：它們?cè)谘b載乘客。
生三：它們?cè)诿χ螋~(yú)。
師：水面上來(lái)來(lái)往往的船只們，每一艘都裝滿(mǎn)了忙碌而又充實(shí)的水鄉(xiāng)人。無(wú)論是拉貨、載客，還是在撒網(wǎng)捕魚(yú)，水鄉(xiāng)人都在用自己勤勞的雙手改變生活，創(chuàng)造財(cái)富。多么勤勞的水鄉(xiāng)人，多么忙碌的水鄉(xiāng)生活，讓我們一起來(lái)夸一夸這人杰地靈的水鄉(xiāng)吧?。ㄒx）
【感受：這一部分依然是采取逐字逐句理解的方法，帶領(lǐng)著孩子們走進(jìn)文本的字里行間，去細(xì)細(xì)品味水鄉(xiāng)生活。我在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注了孩子們的表達(dá)能力和多角度思維的能力訓(xùn)練，并努力使稍差的孩子也得到鍛煉?！?/p>
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)：
師：在這美麗的山水間，在穿梭的船駁間，水鄉(xiāng)人民的歌聲也此起彼伏。他們?cè)诔裁茨兀?/p>
生一：他們?cè)诔l(xiāng)的歌。
師：家鄉(xiāng)的歌唱不完。
生二：他們?cè)诔约旱膭趧?dòng)果實(shí)。
師：豐收的喜悅在歌聲中傳遞。
生三：他們?cè)诔l(xiāng)。
師：唱水鄉(xiāng)的什么？
生三：唱水鄉(xiāng)的新生活。
師：是啊。水鄉(xiāng)人民愛(ài)水鄉(xiāng)，更愛(ài)水鄉(xiāng)的新生活！他們過(guò)著怎么樣的新生活？
生一：他們的房子大了，樓房高了。
師：勞動(dòng)致富??！
生二：他們身邊的樹(shù)木多了，到處都是綠油油的。
師：難怪他們要?jiǎng)忧楦璩?，這是一處世外桃源啊！
生三：他們的科技發(fā)達(dá)了，醫(yī)學(xué)進(jìn)步了。
師：看來(lái)光是財(cái)富還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，健康才是最重要的。
生四：他們的船上裝滿(mǎn)了魚(yú)，每個(gè)人都能吃得飽飽的。
師：這才是真正的魚(yú)米之鄉(xiāng)呢！孩子們，你們勾勒出了一幅多么和諧、美好的水鄉(xiāng)新生活圖。瞧，這就是他們的新生活。（出示圖片）唱不完的千首曲，唱不盡的萬(wàn)支歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮。為什么歌聲竟然會(huì)裝滿(mǎn)籮筐？
生一：因?yàn)檫@些歌很多。
生二：因?yàn)樗麄冃那楹苡淇?，所以就在不停地唱歌?/p>
生三：其實(shí)籮筐里裝的是魚(yú)，魚(yú)多了，他們就豐收了。他們就開(kāi)始唱歌。
師：說(shuō)是歌，不如說(shuō)是歡樂(lè)與幸福，這歡樂(lè)裝滿(mǎn)了籮，這幸福盛滿(mǎn)了筐。
此時(shí)，水鄉(xiāng)歌已經(jīng)不再僅僅是一首歌曲，而是凝聚著水鄉(xiāng)人對(duì)家鄉(xiāng)的神情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。讓我們帶著這樣的自豪與情感一起再來(lái)讀一讀最后一節(jié)。
【感受：這一部分沒(méi)有一個(gè)字一個(gè)字地去講解，而是通過(guò)孩子自由談讀后的體會(huì)，教師不斷引導(dǎo)、點(diǎn)撥的方法，使孩子們逐漸讀懂最后一節(jié)，并點(diǎn)燃他們的激情?！?/p>
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇八
課堂實(shí)錄片斷一：
師：今天老師和同學(xué)們要乘坐小帆船到祖國(guó)的江南去旅游，請(qǐng)拿出紙張，我們一起折小紙船，比比看誰(shuí)折的好、折的快。
（師生興致勃勃折紙船）
師：小船折好了嗎？
生：折好了。（同學(xué)們異口同聲，其中有位同學(xué)高舉著手，并且站起來(lái)說(shuō)。）
師：請(qǐng)你到前面來(lái)。（那位同學(xué)走到前臺(tái)，顯得有點(diǎn)緊張。）請(qǐng)你和老師一起做劃船的游戲，可以嗎？下面的同學(xué)請(qǐng)兩人一組做游戲。
生：當(dāng)然可以。（他很自信的說(shuō)）
師：坐好了，我們的小船出發(fā)了。
（教室里響起了一片汽笛聲，嗚—嗚—嗚）
師：今天你和老師一起做游戲，有什么感受。
生：很高興，也很快樂(lè)。
課堂實(shí)錄片斷二：
（課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)景，并配教師有感情的朗讀，生體會(huì)水鄉(xiāng)的特征）
師：通過(guò)看和聽(tīng)，你們有什么體會(huì)？
生：水鄉(xiāng)很美，像一幅畫(huà)。
生：水鄉(xiāng)有三多，水多，橋多，船多。
師：這篇課文共108個(gè)字，十四個(gè)生字，我相信經(jīng)過(guò)認(rèn)真的練習(xí)，你們一定能把課文讀正確、流暢。
（同學(xué)們自由朗讀約6分鐘）
師：有問(wèn)題的請(qǐng)自由發(fā)言。
生：請(qǐng)問(wèn)老師，“渠”是什么?
師：?jiǎn)栴}提的好，“渠”是什么？有問(wèn)題先問(wèn)誰(shuí)呢？
生：?jiǎn)栕约骸?/p>
師：有道理。如果自己解決不了呢？
生：?jiǎn)柪蠋?，?wèn)同學(xué)，問(wèn)字典。
師：看來(lái)解決問(wèn)題的途徑真多。老師愿意和大家合作共同解決這個(gè)問(wèn)題。有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“渠”。
（同學(xué)們都搖了搖頭）
師：（轉(zhuǎn)過(guò)身去，看看下面的學(xué)生，用手比劃著桌子間的過(guò)道）。這好比是一條小渠。
生： （豁然開(kāi)朗）哇！我知道了，渠就是小河。
師：對(duì)，是小河，是人工開(kāi)造的小河。
課堂實(shí)錄片斷三：
師：老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
（一學(xué)生朗讀第一小節(jié)）
師：你讀的正確、流利，但還可以發(fā)揮得更好。水鄉(xiāng)的水很美，我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？請(qǐng)同學(xué)們練一練，腦中浮現(xiàn)圖畫(huà)，想象水鄉(xiāng)的美。
（同學(xué)們練得有聲有色。一生自愿站起來(lái)讀2、3、4節(jié)，他帶表情讀得很響。）
師：短短的十幾分鐘，你們把課文讀得正確、流暢，并且聲情并茂，真是好樣的。接下去，如果你們能夠潛心讀課文，一定會(huì)有許多美麗的收獲。
（同學(xué)們仔細(xì)默讀課文，邊讀邊圈畫(huà)，有時(shí)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)批注，老師參與其中，和同學(xué)們一起讀書(shū)思考。）
師：請(qǐng)你們交流各自的閱讀感受，讓大家共同分享你“收獲”的快樂(lè)。
生：水鄉(xiāng)的歌多，是說(shuō)水鄉(xiāng)的人民通過(guò)辛勤勞動(dòng)，過(guò)上了幸福的生活，他們用歌聲來(lái)贊美生活。
生：水鄉(xiāng)的水多、橋多、船多，水很清，很綠，流過(guò)小橋，小船在水面上捕魚(yú)捉蝦。像一幅畫(huà)，我想把它畫(huà)下來(lái)。
…….
師：你理解的很透徹，表達(dá)流暢，語(yǔ)言精練，想象豐富，很形象的表達(dá)出了水鄉(xiāng)的特征，現(xiàn)在請(qǐng)大家把你們認(rèn)知的水鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)，好嗎？
（師發(fā)白紙，同學(xué)們開(kāi)始動(dòng)手，他們盡力調(diào)色，用心去畫(huà)，約8分鐘，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面展現(xiàn)在眼前。）
師：下面，哪位同學(xué)來(lái)給大家介紹他的畫(huà)呢？
（同學(xué)們踴躍介紹。）
生：我畫(huà)的是荷花，我喜歡荷花的香味，一陣風(fēng)吹來(lái)，它就會(huì)唱歌、跳舞。
生：我畫(huà)的是幾個(gè)小朋友在池塘里捉魚(yú)、撈蝦，玩耍的情景。
…….
師：大家都畫(huà)得很好，講得也很好，說(shuō)明大家已經(jīng)能夠體會(huì)出水鄉(xiāng)的水美、人美、生活美。????????????????????????????????????
教學(xué)反思
在《水鄉(xiāng)歌》一課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得成功的地方有以下幾點(diǎn)。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????
一、導(dǎo)入。游戲激趣，情感撞擊。
在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，我拿出一張紙，折疊小紙船，請(qǐng)同學(xué)們也動(dòng)手折，比賽看誰(shuí)折得像，折得快，這看以閑筆，實(shí)則起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。輪船做好了，師生共同比賽劃船游戲，孩子們把桌子當(dāng)成大海，興奮的說(shuō)：“劃…劃…劃…，我的小輪船起航了，我要帶著老師去旅行。”教室里響起了一片輪船起航時(shí)的汽笛聲，“嗚—嗚—嗚”。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很好的“樂(lè)學(xué)”氛圍，拉近了師生的距離，使師生的情感同時(shí)運(yùn)動(dòng)，相互碰撞，使學(xué)習(xí)者以最佳心境投入到有效的學(xué)習(xí)中去。
二、初讀，整體感知，心靈對(duì)話(huà)。
所謂心靈對(duì)話(huà)，它即是優(yōu)秀課堂教學(xué)的一種本質(zhì)性標(biāo)志，又是藝術(shù)課堂教學(xué)的一種具體操作。成功的心靈對(duì)話(huà)，離不開(kāi)精心打造的場(chǎng)景。為了讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有理可擺，有景可看。在教學(xué)中，我先播放水鄉(xiāng)風(fēng)景，讓學(xué)生對(duì)水鄉(xiāng)的景色，有個(gè)初步的整體感知，并配以教師有感情朗讀，使學(xué)生對(duì)教材有了較全面的認(rèn)知，能夠直接反饋出水鄉(xiāng)的典型特征是三多，即：水多、船多、歌多。通過(guò)看和聽(tīng)，使學(xué)生了解了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光的同時(shí)，也使師生的心門(mén)似春的柴扉，輕輕洞開(kāi)，產(chǎn)生了共鳴，也產(chǎn)生了共識(shí)。再讓學(xué)生充分的讀，自己感知、體悟，相互交流不懂的問(wèn)題，及時(shí)把相關(guān)問(wèn)題歸類(lèi)，如字“渠”的理解，先教給方法，“?！焙汀把蟆倍贾赣兴牡胤剑馑枷嘟?，可以組詞“海洋”，那么“渠”是什么意思？學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的示范和指點(diǎn)，很快就理解了“渠”是河的意思，可以組詞“河渠”。通過(guò)感知、體悟、討論、交流，使師生之間互相聆聽(tīng)心聲，心靈的火花被點(diǎn)燃，再一次產(chǎn)生共鳴。
三、精讀，以畫(huà)促讀，學(xué)會(huì)欣賞。
如果說(shuō)理解比較能夠再現(xiàn)形象美的話(huà)，那么想象就可以拓展和創(chuàng)造意境。為了發(fā)揮學(xué)生的想象力，在熟讀課文的基礎(chǔ)上，我又組織學(xué)生品讀欣賞課文，旨在讀中理解、讀中感悟，讀中體會(huì)文章的韻律美，讀中想象，在讀中畫(huà)，在畫(huà)中讀，以畫(huà)練讀，讀懂了課文才能展開(kāi)想象，畫(huà)好畫(huà)。但這篇課文的三段在寫(xiě)法上有所不同，畫(huà)的方法也有所不同，于是，我啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行再造想象，邊讀邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，這樣即能用圖畫(huà)幫助理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了想象力。指導(dǎo)學(xué)生繪畫(huà)時(shí)，我將水鄉(xiāng)的水、橋、船有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，再拓展學(xué)生的思維，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)還有什么。學(xué)生說(shuō)：有小橋流水、白帆點(diǎn)點(diǎn)；有碧綠的稻田、勤勞的人民；有高樓大廈、穿梭的汽車(chē)；有清香的荷花和滿(mǎn)塘的魚(yú)蝦。在此基礎(chǔ)上，我發(fā)白紙，要求作畫(huà)，幾分鐘之后，一幅幅簡(jiǎn)單而又活潑的水鄉(xiāng)圖躍然紙上。看著孩子們那充滿(mǎn)童趣的畫(huà)面，我被深深的震撼了，信手拿起一張畫(huà)，問(wèn)他，畫(huà)面的顏色為什么這么艷，他說(shuō)：我的家住在農(nóng)場(chǎng)，聽(tīng)奶奶說(shuō)，以前那兒很荒涼，到處是墳堆，可現(xiàn)在高樓林立，萬(wàn)紫嫣紅，所以我用艷色贊美家鄉(xiāng)的巨大變化。我被孩子那豐富的內(nèi)心世界所感染，輕輕傾聽(tīng)著孩子們的心語(yǔ)，走進(jìn)了孩了們的內(nèi)心世界，欣賞著孩子們的純真。我一幅畫(huà)一幅畫(huà)的瀏覽過(guò)去，傾聽(tīng)著、欣賞著，于是心與心碰撞了，愛(ài)與愛(ài)交融了，情與情融會(huì)了，我們師生共品共享著合作學(xué)習(xí)的愉悅，在這種輕松愉快的氛圍中，孩子的創(chuàng)新意識(shí)被激活，創(chuàng)造性思維得到了發(fā)展。
不足之處也是很明顯，如讀的不夠充分，不到位，精讀部分能讀懂了，但離讀美還有一些距離，畫(huà)是本文設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)，但同樣是畫(huà)，也存在一些問(wèn)題，如畫(huà)得不夠細(xì)致，教師的具體指導(dǎo)沒(méi)能顯示出來(lái)等等，上好一節(jié)課是要千錘百煉的，再給我一些時(shí)間，我會(huì)上得更好！
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇九
一、教材分析
《水鄉(xiāng)歌》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)中的一首詩(shī)歌。詩(shī)題中"歌"字點(diǎn)明了詩(shī)人對(duì)水鄉(xiāng)的熱愛(ài)--歌唱水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光，歌唱水鄉(xiāng)人民的幸福生活。詩(shī)人依據(jù)水鄉(xiāng)的"水多-橋多-船多-歌多"的順序結(jié)構(gòu)全詩(shī)。每一節(jié)開(kāi)頭都采用問(wèn)答形式，音韻和諧，節(jié)奏明快，語(yǔ)言清新活躍，勾勒出一幅綠水清波、白帆如云、歌聲回蕩的生動(dòng)畫(huà)卷。
1.教學(xué)目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
（2）了解水鄉(xiāng)的四大特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，滲透對(duì)勞動(dòng)、對(duì)水鄉(xiāng)生活由衷的熱愛(ài)、贊美的情致。識(shí)記14個(gè)漢字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
（3）收集有關(guān)家鄉(xiāng)的事例，激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
（4）讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
2.教學(xué)重點(diǎn)：
（1）感受到水鄉(xiāng)美麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。激發(fā)他們熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
（2）學(xué)法遷移：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)“橋”多部分。
二、教學(xué)構(gòu)想：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看插圖，借助插圖理解課文，想象課文內(nèi)容，然后學(xué)習(xí)生字、寫(xiě)字，最后再讀課文，想象水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感
本課的教學(xué)就是要通過(guò)朗讀，或借助插圖、音像等手段，促使學(xué)生插上想象的翅膀，讓這一幅畫(huà)面在腦海中徐徐展開(kāi)，感受水鄉(xiāng)的景美、人歡和詩(shī)人的情濃。短小精悍的詩(shī)歌往往帶有很大的跳躍性，留有不少空白處，給閱讀理解造成困難，尤其是本詩(shī)的第四小節(jié)。然而又給引發(fā)學(xué)生遐想創(chuàng)造了空間。
三、教研突破：
1.注重單元整合，引導(dǎo)學(xué)生感悟每個(gè)單元所映射的人文精神。
2.把握滲透性隨文識(shí)字的教學(xué)策略，字的音形義在具體的語(yǔ)境中的學(xué)習(xí)。
3.讓學(xué)生在朗讀實(shí)踐中體悟、提高。
4.運(yùn)用多元的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，促使學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的全面發(fā)展。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
水鄉(xiāng)音像資料、課件、生字卡片。
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇十
一、談話(huà)導(dǎo)入新課：
1、師：小朋友，你們游覽過(guò)哪些地方呢？
2。師：這節(jié)課，老師也想帶小朋友去游覽一個(gè)地方。
（課件出示水鄉(xiāng)圖和“水鄉(xiāng)”兩個(gè)字。）
二、過(guò)生字關(guān)。
1、（課件演示：水鄉(xiāng)的小河里開(kāi)來(lái)了一艘小船）
師：小朋友，游覽水鄉(xiāng)的小船已經(jīng)開(kāi)來(lái)了，老師給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一張船票，如果你們能把船票后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)，你們就能上船了?，F(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先自己讀，然后讀給小組里的同學(xué)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀不出來(lái)，就幫幫他。
生：自由讀，互相讀。
2、師：會(huì)讀了嗎？那就請(qǐng)小朋友拿好船票，準(zhǔn)備上船了。誰(shuí)先來(lái)驗(yàn)票？
指名讀，小組讀，齊讀。
師注意及時(shí)鼓勵(lì)：（你真棒，歡迎你上船?。?/p>
（祝賀你，你也可以上船了。）
（真不錯(cuò)，請(qǐng)上船?。?/p>
3、（課件演示：小朋友上船，船兒開(kāi)了）
歡迎各位小朋友乘上瀏覽水鄉(xiāng)的小船，請(qǐng)坐好，船兒就要開(kāi)了。讓我們一邊瀏覽水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，一邊聽(tīng)一曲水鄉(xiāng)歌。
（課件播放水鄉(xiāng)風(fēng)光）
（評(píng)：教師巧妙地利用“船票”的形式，充分地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望中自主學(xué)習(xí)生字，并通過(guò)自讀和小組互讀，使生字的學(xué)習(xí)真正落到了實(shí)處，為下面的教學(xué)做好了必要的鋪墊。）
三、品讀課文
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師：你們覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣？
生：水鄉(xiāng)的水很多……
師：是啊，水鄉(xiāng)的水多，船多，水鄉(xiāng)美。那就讓我們劃著船兒，趕緊去欣賞水鄉(xiāng)的水吧！請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式讀讀這一小節(jié)。
生：自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他讀正確了嗎？（指名讀）
師：你們覺(jué)得他讀得怎么樣？
（評(píng)：新課改中的新課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)人文關(guān)懷的課堂。讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讓學(xué)生評(píng)議，這既是對(duì)學(xué)生的尊重，也是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)思想。）
師：水鄉(xiāng)的水真的很多嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，一邊聽(tīng)，一邊想象，你都看到了什么？（師配樂(lè)范讀）
生1：我看到池塘，一個(gè)連一個(gè)。
生2：我看到水鄉(xiāng)的水被風(fēng)一吹，蕩起了波紋。
生3：我看到了水鄉(xiāng)的水很清，水里還有許多魚(yú)兒在游來(lái)游去。
……
師：看到如此多，如此美的水，你們最想去干什么？
生1：我想到河里去玩水。
生2：我想到池塘里去捉小魚(yú)。
……
小朋友這么喜歡水鄉(xiāng)的水，我們能把它讀好嗎？（指名讀）
師：就這么讀，誰(shuí)還能讀得更美些？
誰(shuí)能把小河、池塘讀得再多些？
……
（評(píng)：在學(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，教師通過(guò)范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象，你看到了什么呢？孩子的思維插上了想象的翅膀，也讓二維的文字在孩子們的小腦瓜里變成了三維的動(dòng)畫(huà)。我覺(jué)得一旦孩子頭腦里出現(xiàn)了鮮活的畫(huà)面，他就會(huì)對(duì)課文產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更加高漲。在接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)中，沒(méi)有枯燥乏味的繁瑣分析，也沒(méi)有滔滔不絕的告訴，有的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下的自讀自悟，學(xué)生在自讀自悟“過(guò)電影”的過(guò)程中，已經(jīng)學(xué)懂了課文，感受到了渠水嘩嘩流淌，河水清澈蕩漾，池塘波光粼粼的景象。）
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
師：水鄉(xiāng)的水多，船也多，船是水鄉(xiāng)重要的交通工具，現(xiàn)在我們就去欣賞水鄉(xiāng)的船吧！
生自由讀這一小節(jié)。
……
師：水鄉(xiāng)的船各種各樣，小朋友做的船又是怎樣的呢？（生展示）
師：如果你劃著這么美麗的小船來(lái)到水鄉(xiāng)，你最想去干什么？
生：我想去撈魚(yú)……
師：無(wú)論你想到水鄉(xiāng)來(lái)捕魚(yú)撈蝦，還是旅游觀光，開(kāi)上你的小船出發(fā)吧！
生：上臺(tái)貼畫(huà)
師：你們能給這幅圖配上朗讀嗎？呆會(huì)兒我們來(lái)選出最佳配音員。
先在四人小組里練一練，可以一個(gè)人讀，也可以幾個(gè)人合作讀，還可以加上動(dòng)作讀。
生上臺(tái)表演。
生評(píng)議。
（評(píng)：學(xué)生在品悟了上一小節(jié)后，在潛移默化中積累了不少朗讀方法，提高了品悟能力。在這一小節(jié)中，教師通過(guò)啟發(fā)想象，通過(guò)“貼畫(huà)”“配音”“表演”，既發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，活躍了課堂教學(xué)氣氛，又通過(guò)合作學(xué)習(xí)將所學(xué)方法不斷內(nèi)化，學(xué)以致用，真正做到以讀促悟，讀中見(jiàn)悟。很好地達(dá)到了“讓學(xué)生想象船上人們的勞作情況”這一目的。）
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
……
師：讀完這一小節(jié)，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
生1：歌怎么能裝在籮里呢？
生2：水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的？
生3：……
師：你們?cè)撛鯓咏鉀Q這些問(wèn)題？
生1：小組討論
生2：到課文里去找答案……
師：那就請(qǐng)我們一邊讀書(shū)，一邊解決這些問(wèn)題。
……
師：如今的水鄉(xiāng)，房子高了，環(huán)境美了，魚(yú)兒肥了，交通便利了，通訊發(fā)達(dá)了，水鄉(xiāng)人心中也裝滿(mǎn)了幸福的歌，能通過(guò)你們的朗讀把這種感受表達(dá)出來(lái)嗎？
個(gè)人、男女比賽讀。
（評(píng)：質(zhì)疑質(zhì)在有疑處。思維的激活，起于對(duì)問(wèn)題的困惑和探究，對(duì)問(wèn)題的思考，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，但也不是漫無(wú)邊際地提問(wèn)，教師能抓住課文的難點(diǎn)，讓學(xué)生在真正有疑問(wèn)的最后一小節(jié)去質(zhì)疑，并通過(guò)讀書(shū)、討論自己解決。讓學(xué)生在和文本、教師的互相對(duì)話(huà)中，充分地說(shuō)出他們的所思，所想、所感、所悟、所疑、所惑，問(wèn)題讓他們?nèi)ヌ?，?wèn)題讓他們?nèi)プh，答案讓他們?nèi)マq，結(jié)論讓他們?nèi)サ谩＃?/p>
四、拓展
1、你想給水鄉(xiāng)的小朋友介紹一下你的家鄉(xiāng)嗎？（課件出示：大余什么多？）
2、你們能學(xué)著課文的樣子，也來(lái)寫(xiě)一首小詩(shī)嗎？
（分四人小組討論）
3、展示交流。
五、總的評(píng)析
一堂好課應(yīng)上得學(xué)生“小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)”，這是充滿(mǎn)生命活力的具體體現(xiàn)。
整整一堂課里，孩子們的小臉都充盈著驚奇和喜悅。因此，在新課程中的課堂教學(xué)里，不僅能聽(tīng)到讀書(shū)聲，還有笑聲、歌聲、擊掌聲；不僅讓孩子們學(xué)的快樂(lè)，還能讓孩子們玩的快樂(lè)。當(dāng)然，新課堂教學(xué)不但應(yīng)該充滿(mǎn)生命活力，還應(yīng)促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。我們教師，既要教書(shū)，更要育人；既要重視孩子們認(rèn)知發(fā)展，更要重視孩子們情感的發(fā)展；既要重視眼前的教學(xué)成果，更要著眼孩子們未來(lái)終身的發(fā)展。因此從這個(gè)意義上說(shuō)，新課改中的新課堂教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生攀登知識(shí)的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山!而這些新課改理念，在韓老師執(zhí)教的《水鄉(xiāng)歌》里得到了很好地印證。
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇十一
一、讀拼音，寫(xiě)漢字。
qú??????????? qiáo???????? tánɡ?????????? bó
水（? ）??? 立交（?? ）??? 湖（??? ）??? 船（??? ）
zhuānɡ????????? dànɡ?????????? fān
（???? ）載?? 湖（??? ）???? 白（）
二、給多音字注音。
（?? ）亮
漂????????????????????
（?? ）滿(mǎn)
三、組詞。
歌（??? ）? 連（??? ）? 綠（??? ）? 揚(yáng)（??? ）
就（??? ）? 橋（??? ）? 片（??? ）? 咱（??? ）
四、用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一小段話(huà)。
湖塘?? 一個(gè)連一個(gè)?? 東南西北?? 白帆? 水鄉(xiāng)??? 漂
參考答案：
一、水渠?? 立交橋?? 湖塘?? 船舶?? 裝載?? 湖蕩?? 白帆
二、piào??? piāo
三、歌（歌聲）??? 連（連接）??? 綠（綠水）??? 揚(yáng)（飄揚(yáng)）?????
就（就是）??? 橋（大橋）??? 片（一片）??? 咱（咱們）
四、略。
水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇十二
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載????點(diǎn)擊數(shù)：66
張利 發(fā)表
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，重點(diǎn)寫(xiě)好?“蕩”、“籮“帆”裝”。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)朗讀和想象體會(huì)詩(shī)句所描繪的水鄉(xiāng)美景，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
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教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字教學(xué)。
2、通過(guò)多種形式的朗讀，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
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教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的朗讀，引起學(xué)生共鳴，感受到水鄉(xiāng)人民的美好生活，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的思想感情。
一.引入
1. 小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇很美的課文《水鄉(xiāng)歌》。知道了水鄉(xiāng)的什么多？水多、船多、歌多（板書(shū)）。那這些好朋友還記得嗎？（課件）和它們打個(gè)招呼吧。
2.? 看“裝”字。裝字的字形比較復(fù)雜，誰(shuí)有好辦法能記住它？老師也有一個(gè)好辦法：一位壯士穿上了新衣，新衣把壯士裝扮得更加威武，記住了嗎？伸出小手寫(xiě)裝字，在書(shū)上描紅一個(gè)。誰(shuí)能給裝字找個(gè)朋友？裝字在文中的組詞是“裝滿(mǎn)”也就是放得滿(mǎn)滿(mǎn)的。
3.? 老師把這些好朋友送回家，放進(jìn)課文里你還能讀好嗎？請(qǐng)拿書(shū)，（自由地）讀一讀課文。
4.? 想不想看看水鄉(xiāng)的美景？我們坐上水鄉(xiāng)的船一起走進(jìn)水鄉(xiāng)。（草青青，水潺潺，悠悠湖水碧藍(lán)藍(lán)。雨茫茫，橋彎彎，如畫(huà)美景入夢(mèng)來(lái)。俯瞰水鄉(xiāng)，千條渠，萬(wàn)條河。勤勞的人們?cè)趽P(yáng)帆啟航。豐收給人們帶來(lái)了快樂(lè)。）
5.? 水鄉(xiāng)的景色美嗎？課文寫(xiě)的更美。老師都忍不住想讀一讀行嗎？如果老師讀得好請(qǐng)你把掌聲送給我
6.? 知道老師為什么能讀好嗎？。對(duì)老師有個(gè)小竅門(mén)：我一邊讀一邊想象水鄉(xiāng)的美景就能不把課文讀好。不信你也來(lái)試試。（齊讀）
二.學(xué)習(xí)第一小節(jié)
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1.? 誰(shuí)來(lái)把第一小節(jié)讀一讀？（你真勇敢，你的聲音真響亮）
2.? 課文一開(kāi)始就給我們提出了一個(gè)問(wèn)提，問(wèn)題是——？這是一個(gè)問(wèn)句該怎么讀？（他這樣讀可以讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，他這樣也可以讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，瞧問(wèn)得多好全班像他一樣也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。）
3.? 水鄉(xiāng)什么多？——水多，再肯定些。
4. 女同學(xué)問(wèn)男同學(xué)答，同桌之間也來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
5. 你從第一小節(jié)哪些詞語(yǔ)看得出水鄉(xiāng)的水多？
6
（千條?? 萬(wàn)條）真的有一千條渠，一萬(wàn)條河嗎？
見(jiàn)過(guò)渠嗎？看這就是渠：人工挖出的河道。
7.還有那個(gè)詞也說(shuō)明了水鄉(xiāng)的水多？
（處處）讓你換個(gè)詞，你會(huì)換成？到處。
8.處處綠水蕩清波。出示蕩。蕩是上下結(jié)構(gòu)的字，草字頭原來(lái)指蘆葦草，它長(zhǎng)在水邊所以左下腳是“三點(diǎn)水”，右下腳的部件像風(fēng)吹來(lái)蘆葦草左右飄動(dòng)的樣子。記住了嗎？伸出小手寫(xiě)。
9.想想風(fēng)吹來(lái)蘆葦是怎么蕩？用你的手你的動(dòng)作來(lái)比畫(huà)比畫(huà)。風(fēng)吹到湖面上綠水又么蕩輕波？輕輕地慢慢地（老師看到波紋蕩起來(lái)了，真美呀?。е鴦?dòng)作美美的把這一句讀一讀。
10.想一想水鄉(xiāng)的水正慢慢的從水鄉(xiāng)流出，流過(guò)你的桌子旁，流到你的椅子下多美呀。我們來(lái)把第一小節(jié)讀一讀。（你把綠水蕩清波的美景讀出來(lái)了！還有誰(shuí)比他讀得更好？想讀的同學(xué)站起來(lái)讀一讀）
三.學(xué)習(xí)第二節(jié)
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1.????? 剛才學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，我們先找出水鄉(xiāng)什么多，再找出寫(xiě)水鄉(xiāng)水多的句子。再美美的讀，讀出水的多，體味水的多。（書(shū)：找一找，讀一讀，品一品? ）現(xiàn)在小朋友也用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
2.????? 第二小節(jié)寫(xiě)了水鄉(xiāng)什么多？
3.????? 你又從哪些詞語(yǔ)看出水鄉(xiāng)的船多？找一找？
4.????? 你找得真準(zhǔn)呀，把這些詞語(yǔ)放到句子中你能把船的多讀出來(lái)嗎？（老師看到千只船，萬(wàn)只駁了）
5.????? 什么是駁？誰(shuí)知道？（大船后面拖著的沒(méi)有動(dòng)力的小船）
6.????? 誰(shuí)想來(lái)把你最喜歡的句子讀一讀？白帆和云多有那些相似的地方？
7.????? 所以片片白帆在水中移動(dòng)就像朵朵白云在天空中飄動(dòng)。
8.????? 出示帆。這個(gè)字全班讀，師畫(huà)，這是白帆。哎，你有什么發(fā)現(xiàn)？
9.????? 右邊的凡字跟帆的樣子很像，因?yàn)榘追怯貌甲龅乃宰筮吺莻€(gè)巾字旁。伸出小手寫(xiě)帆字。船有了帆才能行駛得更快。
10.? 白帆片片像云朵。落葉片片像——，星星閃閃像——，月兒彎彎像——
11.? 我請(qǐng)男同學(xué)把這一小節(jié)讀一讀，女同學(xué)讀一讀，剪短發(fā)的讀一讀
12.? 水鄉(xiāng)的船這么多，人們用船來(lái)干什么？水鄉(xiāng)的人們多么勤勞呀，他們用勤勞譜寫(xiě)了一首首幸福的歌，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
四.學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.????? 請(qǐng)大家也用找一找，讀一讀，品一品 的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
2.????? 誰(shuí)來(lái)讀一讀這小節(jié)？
3.????? 你讀懂了嗎？老師來(lái)檢查一下，你讀懂了什么？誰(shuí)有不懂的地方？
4.????? 這個(gè)問(wèn)題提得多好呀，我們先來(lái)看“籮”字。
5.????? 籮筐是用什么做成的？所以上面是個(gè)竹字頭，下面讀羅的音。范寫(xiě)，書(shū)空。
6.????? 水鄉(xiāng)人用籮筐來(lái)裝什么？
7.????? 魚(yú)蝦豐收了，糧食也豐收了，水鄉(xiāng)人日子越過(guò)越好，他們過(guò)上了新生活。
他們多么快了呀，唱起了快樂(lè)的歌，歌聲也裝滿(mǎn)了一籮又一籮。
8.????? 看到這一籮籮的魚(yú)，一籮籮的水果，如果你是水鄉(xiāng)的孩子此時(shí)你的心情怎樣？
9.????? 帶著這樣的心情我們來(lái)把這小節(jié)讀一讀。
五.拓展
這么美的課文老師給你們伴上好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)讀一讀。
1.????? 想想水鄉(xiāng)還有什么多？
2.????? 那我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)柳州呢？出示課件。讓我們也來(lái)做做小詩(shī)人來(lái)夸夸我們可愛(ài)的家鄉(xiāng)柳州吧。
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水鄉(xiāng)歌一共有幾句話(huà)篇十三
朱老師執(zhí)教的蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文第21課《水鄉(xiāng)歌》，是一節(jié)低年級(jí)教研研究課，是新課程實(shí)施以來(lái)，低年級(jí)教師群體對(duì)新課程理解和實(shí)施的情況的具體化，本節(jié)課在教學(xué)中，充分體現(xiàn)了幾個(gè)“新”。
一、師課改的觀念新。
整節(jié)課，教師在教學(xué)中體現(xiàn)了“一切為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)新課程的核心理念。
（1）關(guān)注每一位學(xué)生。
教師在課堂教學(xué)中將全班每一個(gè)學(xué)生都作為了自己關(guān)注的對(duì)象。無(wú)論是在引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意，還是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，教師都尊重學(xué)生的感受，注重激發(fā)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)學(xué)生的活動(dòng)成果，教師喜出望外，教師贊嘆不已：“你棒極了?！泵鎸?duì)學(xué)生的創(chuàng)新想法，教師不恥下問(wèn)：“這么新奇的想法你是怎么想出來(lái)的，你能告訴老師嗎？”面對(duì)學(xué)生的暫時(shí)失敗，教師熱情引導(dǎo)：“換個(gè)角度想想。”這樣，學(xué)生始終處于被激勵(lì)的氣氛中，能夠激發(fā)他們的求知欲。
（2）關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。
孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。老師在教學(xué)的過(guò)程中，時(shí)刻注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一份愉悅的環(huán)境，給予學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。如以《洪湖水浪打浪》一歌，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱望，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，在學(xué)生充滿(mǎn)激情的朗讀中，聽(tīng)課的教師都不由得一同朗誦起來(lái)。
（3）關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。
朱老師在課堂上把握了“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”這一條教學(xué)活動(dòng)的基本規(guī)律，教學(xué)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生道德發(fā)展。學(xué)生在教師的影響下，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，對(duì)其他學(xué)生總是以一種贊美的態(tài)度，這不僅會(huì)使接受評(píng)價(jià)的學(xué)生心情愉快，而且會(huì)使評(píng)價(jià)的學(xué)生學(xué)到了他人的優(yōu)點(diǎn)。
二、教師角色新。
（1）由教學(xué)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在教學(xué)過(guò)程中，教師始終幫助學(xué)生檢視和反思自我，明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和行之有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營(yíng)造和維持學(xué)習(xí)過(guò)程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和性向。
教的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的特點(diǎn)是含而不露，指而不明，開(kāi)而不達(dá)，引而不發(fā)；引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時(shí)也包括價(jià)值和做人。當(dāng)學(xué)生迷路的時(shí)候，教師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他怎樣去明辨方向；當(dāng)學(xué)生登山畏懼了的時(shí)候，教師不是拖著他走，而是喚起他內(nèi)在的精神動(dòng)力，鼓勵(lì)他不斷向上攀登。
（2）由傳授者變?yōu)榇龠M(jìn)者。
教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，并不清閑。他要積極地觀察、認(rèn)真引導(dǎo)，善于捕捉最佳的契機(jī)，推波助瀾，激發(fā)并保持學(xué)生主動(dòng)探究的積極性。教師營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂學(xué)習(xí)氣氛，以各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的支持、鼓舞和鞭策，使學(xué)生的思維更活躍，熱情更飽滿(mǎn)。
（3）教師由傳統(tǒng)教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”
教師不是“滿(mǎn)堂灌”、“一刀切”、“一鍋煮”；學(xué)生也不會(huì)聽(tīng)你講，學(xué)你做，取而代之的是師生共同參與，相互影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。
三、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式新
學(xué)生從他主、單一、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，向自主、多樣、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)地吸收課本上現(xiàn)成結(jié)論，而是親自參與豐富的、生動(dòng)的思維活動(dòng)，經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過(guò)程。本課中.采用了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，教師依據(jù)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，按照提供情景、自主體驗(yàn)、相互交流、歸納遷移的程序，設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在自主獲取知識(shí)與技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并促進(jìn)正確價(jià)值取向的發(fā)展。
正是這幾個(gè)“新”，才使學(xué)生在課堂上學(xué)得愉快，教師教得快樂(lè)，聽(tīng)課者聽(tīng)得動(dòng)情。
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