作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇一
1.全面感知，總體把握課文內(nèi)容。
2.理解寫(xiě)作的層次及敘議的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)白求恩先生的國(guó)際主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫(xiě)作的層次及敘議的寫(xiě)法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計(jì)思路
學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。對(duì)有些語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，可通過(guò)賞析重點(diǎn)段落來(lái)完成，不要肢解課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)?
安排一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：簡(jiǎn)介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無(wú)比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫(xiě)下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書(shū)課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問(wèn)題。(出示課件1。)
1.自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫(huà)出你認(rèn)為好的句子。
2.找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
5.在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫(xiě)有什么作用????
6.作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?
7.找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?
8.找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問(wèn)題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問(wèn)題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語(yǔ)。
漠不關(guān)心? 麻木不仁? 見(jiàn)異思遷? 拈輕怕重? 精益求精
明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。)
要求：(記住重點(diǎn)字詞。)
2.找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。
明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)
(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無(wú)自私自利之心的精神。)
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
明確：(不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)；對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志滿腔熱忱；對(duì)技術(shù)精益求精。)
4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
明確：(國(guó)際主義精神；毫不利己專門(mén)利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)
5.在第二、三段中作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法?這樣寫(xiě)有什么作用?
明確：(用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。)
6.作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?
明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。)
7.找出文中的記敘語(yǔ)句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?
明確： (記敘文中的“敘”要生動(dòng)、具體、細(xì)致；議論文中的“敘”是為了證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”要簡(jiǎn)明概括。)
8.研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①為本段劃分層次。
②這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫(huà)兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
③文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢?(自圓其說(shuō)即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。
②……不幸以身殉職。ii一個(gè)外國(guó)人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
③先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶?？圩?guó)際主義的原則作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大大增強(qiáng)了。)五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒(méi)解決的問(wèn)題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說(shuō)出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如無(wú)時(shí)間可不進(jìn)行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“積累運(yùn)用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩
共產(chǎn)主義精神????????? 國(guó)際主義精神
毫不利己專門(mén)利人的精神
對(duì)技術(shù)精益求精的精神
毫無(wú)自私自利之心的精神
夾敘夾議-------------對(duì)比鮮明
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇二
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。
（二）能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘記，積累成語(yǔ)。
2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。
（三）情感目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。
二、學(xué)法建議
通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫(xiě)法，再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移，最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
（二）難點(diǎn)
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
（三）解決辦法
可以通過(guò)比較、討論，讀課文來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
l課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
l.課本前的插圖《白求恩》。
2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫(xiě)得很有感情，朗讀要貫穿始終?？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段，結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)步驟?
（一）導(dǎo)入??新課
白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？（加拿大人）
一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書(shū)題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫(xiě)的，寫(xiě)于1939年12月21日。
（二）明確目標(biāo)
略
（三）整體感知
找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。
1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）
2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）
3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）
（四）教學(xué)過(guò)程?
1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法
寫(xiě)一件事，既可以寫(xiě)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫(xiě)文章的目的來(lái)決定?！都o(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫(xiě)法的作用。
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。
“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。
（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？
不對(duì)。本文的寫(xiě)作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫(xiě)，文章的寫(xiě)作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫(xiě)。
（6）既然不用詳寫(xiě)，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？
不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。
（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。
春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。
2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用
（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。
表格（略）。對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？
解釋（略）。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書(shū)摘記。
3.研讀課文最后一段
（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？
“只”表達(dá)了遺憾之情?！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。
（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？
排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。
這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。
4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。
（六）布置作業(yè)?
1.作讀書(shū)摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。
2.背誦最后一段。
（七）隨堂練習(xí)
一、給加線字注音，并解釋詞語(yǔ)。
1.殉職? 2.熱忱? 3.拈輕怕? 4.鄙薄
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。
三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。
四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。
隨堂練習(xí)參考答案
一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 én? 熱情 ān? 接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視
二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。
既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。
三、總分總? 夾敘夾議? 對(duì)比
四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義? 毫不利己專門(mén)利人? 對(duì)技術(shù)精益求精? 毫無(wú)自私自利之心? 毫無(wú)自私自利之心的精神。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】?
1、?學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法?
2、?學(xué)習(xí)對(duì)比手法和正面、側(cè)面相結(jié)合介紹人物的方法?
3、?品味精彩語(yǔ)言，理解恰當(dāng)運(yùn)用成語(yǔ)說(shuō)理的作用?
4、?學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，認(rèn)識(shí)全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨的美德?
【教學(xué)重點(diǎn)】敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法，對(duì)比手法的運(yùn)用?
【教學(xué)難點(diǎn)】區(qū)分記敘和議論、品味簡(jiǎn)明生動(dòng)有力的語(yǔ)言?
【教學(xué)過(guò)程】???????????
課前預(yù)習(xí)（自修階段）?
[1]掃清字詞障礙。?
1注音：派遣??以身殉職??狹隘?熱忱?拈輕怕重?純粹??鄙薄??晉?察?冀???
2.解釋詞語(yǔ)：?以身殉職：????????????????????????????拍輕怕重：?
麻木不仁：??????????????????????漠不關(guān)心：?????????????????????
精益求精：??????????????????????見(jiàn)異思遷：?????????????????????
派遣：??????????????????????????狹隘：????????????????純粹：?
滿腔熱忱：??????????????????????低級(jí)趣味：?
國(guó)際主義：??????????????????????共產(chǎn)主義：?
[2]學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：1、中心論點(diǎn)是???????????????????????2、表達(dá)方式有???????，主要表達(dá)方式：???????。??????????
3、寫(xiě)作特點(diǎn)：敘議結(jié)合、對(duì)比手法、正面介紹和側(cè)面介紹結(jié)合、4、語(yǔ)言特點(diǎn)：簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、有力；修辭有????????????????????????；句式：雙重否定句、特殊句式??6、現(xiàn)實(shí)意義?
[3]熟讀課文，完成課后一至四題，標(biāo)記讀書(shū)和思考時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題；背誦最后一段。?
[4]請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)議論和議論文的常識(shí)，整理到作業(yè)本上。?
課上導(dǎo)學(xué)（自助；自問(wèn)、自新）?
[1]溫故知新，導(dǎo)入課文?
1、五種基本表達(dá)方式是????、????、????、????、???。我們已學(xué)過(guò)四種，今天我們初次重點(diǎn)學(xué)習(xí)議論和議論文。那么什么叫議論文？什么叫議論？議論文和記敘文有何區(qū)別呢？?
2、一段完整的議論包括哪幾部分？今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)念白求恩》是???????寫(xiě)的。?
[2]解題入手，分析目的?
討論：本文標(biāo)題為“紀(jì)念白求恩”，作者寫(xiě)作此文的目的僅僅是“紀(jì)念”嗎？?
答：?
[3]把握內(nèi)容，理請(qǐng)結(jié)構(gòu)?
要學(xué)習(xí)通過(guò)找段落中的重點(diǎn)句來(lái)概括把握內(nèi)容要點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們找到各段重點(diǎn)句，用一句最簡(jiǎn)潔的話概括內(nèi)容要點(diǎn)。?
1、?
2、?
3、?
4、????????????????????????????????????
這四句可以概括為一句話：?????????????????????????????????這是作者的態(tài)度觀點(diǎn)，所以這便是這篇文章的中心論點(diǎn)；作者從?????個(gè)方面各有側(cè)重地論證了它。?
[4]分析敘議，學(xué)習(xí)寫(xiě)法?
1、?復(fù)述議論知識(shí)。?
2、?請(qǐng)同學(xué)們勾劃文中記敘性文字和議論性文字，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)法上的特點(diǎn)。?
1、?
2、?
3、?
4、?
3、?思考：記敘文中穿插議論的作用？那么議論文中敘述和記敘文中的敘述作用一樣嗎？?
[5]對(duì)比手法，側(cè)面介紹?
1、閱讀第二、三自然段，完成下面的表格。?
白求恩的表現(xiàn)?“不少的人”“一班人”的表現(xiàn)?
對(duì)工作?
對(duì)人民?
對(duì)技術(shù)?
·對(duì)比的作用是什么？答：??????????????????????????????????????????????????????????
2、找出文中對(duì)白求恩的側(cè)面介紹，說(shuō)說(shuō)它的作用？?
[6]情理交融，思想提升?
1、?現(xiàn)場(chǎng)景，以情感人???以前學(xué)過(guò)《手術(shù)臺(tái)就是陣地》嗎？回憶并再現(xiàn)白求恩在戰(zhàn)火硝煙中搶救傷員的感人情景，摘抄能表現(xiàn)白求恩崇高精神的敘述。?
2、?設(shè)置疑問(wèn)，思想提升?
有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深受感動(dòng)；但是現(xiàn)在是競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的時(shí)代，提“毫不利己、專門(mén)利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專門(mén)利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎？談?wù)勀愕目捶ā?
[7]品味語(yǔ)言，沉淀語(yǔ)感?
讀第一自然段中記敘部分，與資料中的[2]相比較，總結(jié)語(yǔ)言的總體特點(diǎn)：?
修辭及作用：???????????????????????
句式及作用：?
成語(yǔ)運(yùn)用及作用：?
[8]總結(jié)全文，鞏固收獲?
◎【課后作業(yè)】（獨(dú)立、自給）?
1、?摘抄精妙語(yǔ)句。?
2、?聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)毫無(wú)自私自利之心精神的看法。（提示：其實(shí)就是一篇短小的議論文。）?
3、?預(yù)習(xí)《失敗是個(gè)未知數(shù)》，完成課后習(xí)題。?
4、?反饋練習(xí)：??①?“紀(jì)念白求恩”題目中紀(jì)念二字揭示文章的（??）a寫(xiě)作目的和主旨?b文章內(nèi)容和論述重點(diǎn)??c寫(xiě)作動(dòng)機(jī)和論述緣由?d表達(dá)方式和論證方式?
②本文的中心論點(diǎn)是（??）?
a學(xué)習(xí)白毫不利己專門(mén)利人的的精神????b學(xué)習(xí)白求恩偉大的國(guó)際主義精神?
c學(xué)習(xí)白求恩毫無(wú)自私自利的共產(chǎn)主義精神??d學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神?
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇四
《紀(jì)念白求恩》設(shè)計(jì)示例2
一、目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)議夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。
（二）能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘記，積累成語(yǔ)。
2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。
（三）情感目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。
二、學(xué)法建議
通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫(xiě)法，再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移，最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
議中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
（二）難點(diǎn)
議中議論與記敘的關(guān)系。
（三）解決辦法
可以通過(guò)比較、討論，讀課文來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
l課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
l.課本前的插圖《白求恩》。
2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文。本文雖是議，卻寫(xiě)得很有感情，朗讀要貫穿始終?？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段，結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
七、步驟
（一）導(dǎo)入??新課
白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？（加拿大人）
一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫(xiě)的，寫(xiě)于1939年12月21日。
（二）明確目標(biāo)
略
（三）整體感知
找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。
1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）
2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）
3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）
（四）過(guò)程
1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法
寫(xiě)一件事，既可以寫(xiě)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫(xiě)文章的目的來(lái)決定?！都o(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫(xiě)法的作用。
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。
“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。
（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？
不對(duì)。本文的寫(xiě)作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫(xiě)，文章的寫(xiě)作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫(xiě)。
（6）既然不用詳寫(xiě)，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？
不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。
（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。
春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。
2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用
（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。
表格（略）。對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？
解釋（略）。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書(shū)摘記。
3.研讀課文最后一段
（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？
“只”表達(dá)了遺憾之情?！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。
（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？
排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。
這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。
4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。
（六）布置作業(yè)?
1.作讀書(shū)摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。
2.背誦最后一段。
（七）隨堂練習(xí)
一、給加線字注音，并解釋詞語(yǔ)。
1.殉職? 2.熱忱? 3.拈輕怕? 4.鄙薄
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。
三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。
四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。
隨堂練習(xí)參考答案
一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 én? 熱情 ān? 接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視
二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。
既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。
三、總分總? 夾敘夾議? 對(duì)比
四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義? 毫不利己專門(mén)利人? 對(duì)技術(shù)精益求精? 毫無(wú)自私自利之心? 毫無(wú)自私自利之心的精神。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇五
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實(shí)錄
課前板書(shū)
感知一篇
《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)?精讀一段?
背誦一節(jié)
師：同學(xué)們，我們對(duì)自求恩這個(gè)名字是很熟悉的。多少年來(lái)，這個(gè)名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。
師：下面我們開(kāi)始進(jìn)入第一個(gè)步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫(xiě)法。請(qǐng)大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時(shí)候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學(xué)生讀全文）
師：下面我們就來(lái)感知一下課文對(duì)白求恩事跡（情況）的介紹、敘說(shuō)。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來(lái)。注意：朗讀的時(shí)候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?/p>
師：這里介紹了白求恩在中國(guó)的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)”。
生齊讀：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩……無(wú)不為之感動(dòng)。”
師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！?/p>
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時(shí)也表達(dá)了自己的心情，讀的時(shí)候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的?！?/p>
師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時(shí)，作者一定會(huì)加以評(píng)議。下面我們把評(píng)議的部分讀出來(lái)。我們來(lái)讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?！?/p>
女生讀：“一個(gè)外國(guó)人……國(guó)際主義?！?
師：剛才同學(xué)們讀的這個(gè)段落很明顯由兩個(gè)層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過(guò)白求恩的事實(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解加以評(píng)論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會(huì)，來(lái)感知其他段落的層次。下面我們來(lái)看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來(lái)。好，試一試。女生讀第一個(gè)層次，男生讀第二個(gè)層次。
女生讀：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”
男生讀：“這對(duì)于一班見(jiàn)，異思遷的人……一個(gè)極好的教訓(xùn)?！?/p>
師：第4段，請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)讀第一個(gè)層次，然后我們大家一起來(lái)讀第二個(gè)層次。
一生讀：我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的。
齊讀：現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個(gè)有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個(gè)段落都是先敘后議，這樣我們就對(duì)課文的寫(xiě)法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們，第4段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f(shuō)“我和白求恩”、再說(shuō)“我和大家”這個(gè)角度劃分為兩個(gè)層次。這個(gè)角度和前面的不同。通過(guò)前面這個(gè)步驟，我們初步了解了文章的寫(xiě)法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點(diǎn)。下面我們就來(lái)概括各段的主要意思，通過(guò)概括對(duì)課文的內(nèi)容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下，用“這一段贊揚(yáng)了……的精神”的句式說(shuō)話，來(lái)概括第1、2、3段的意思。
師：好，請(qǐng)舉手發(fā)言。
生1：第1段通過(guò)敘述白求恩同志為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)不幸犧牲在中國(guó)，贊揚(yáng)了他的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：噢，概括要簡(jiǎn)要、簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔，哪個(gè)同學(xué)再試一下？
生2：第1段贊揚(yáng)了白求恩同志的國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：對(duì)，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚(yáng)了白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
師：非常精確。第3段誰(shuí)來(lái)？
生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
師：對(duì)，第4段換個(gè)說(shuō)法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚(yáng)了白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
師：哦，要換個(gè)說(shuō)法，就說(shuō)作者號(hào)召或要求我們?cè)趺粗膫€(gè)同學(xué)把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號(hào)召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
師：非常好，請(qǐng)大家把剛才說(shuō)的內(nèi)容旁批在課本上。師：好，我們通過(guò)感知全篇課文，知道了兩個(gè)重要內(nèi)容：一個(gè)方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個(gè)方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動(dòng)得很好，但我們第一次讀的時(shí)候，由于對(duì)課文的感知不夠，感情的問(wèn)題沒(méi)解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來(lái)把課文讀一遍。各自大聲地來(lái)。（學(xué)生再次通讀全文）
師：我們第一個(gè)層次的學(xué)習(xí)，是通過(guò)一種方法——概括內(nèi)容要點(diǎn)，來(lái)對(duì)全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書(shū)：概括內(nèi)容要點(diǎn)）
師：下面我們就運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法來(lái)品析作者表達(dá)的手法。
（板書(shū)：品析表達(dá)手法）
現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個(gè)角度去讀，從各個(gè)側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個(gè)層次安排為這樣幾個(gè)內(nèi)容：先讀課文，理解詞語(yǔ)的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對(duì)比的手法，最后達(dá)到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開(kāi)始，請(qǐng)大家把第2段作為重點(diǎn)段來(lái)品析。先讀一遍，揣摩幾個(gè)詞語(yǔ)的含義。大家讀起來(lái)。
師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語(yǔ)來(lái)限定白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。它們是——
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語(yǔ)音的重讀。（生讀）
師：重音出來(lái)了，感情的力度就出來(lái)了。好，繼續(xù)來(lái)。作者在這一段里用了很多貶義詞來(lái)形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來(lái)。
生1：冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。
生2：不負(fù)責(zé)任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來(lái)表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）
師：哦，同學(xué)們?cè)侔颜n文下面的注釋讀一下。比如說(shuō)“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來(lái)品讀。作者在這一段里用了幾個(gè)表示強(qiáng)調(diào)的句子來(lái)肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來(lái)找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來(lái)的人……所感動(dòng)?！?/p>
生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無(wú)不為之感動(dòng)?！?/p>
師：好，但重音要讀出來(lái)口“無(wú)不”、“沒(méi)有一個(gè)不”比一般的語(yǔ)氣要重，叫做雙重否定句。下面同學(xué)們?cè)侔堰@兩個(gè)句子讀一下，就會(huì)感覺(jué)到它的語(yǔ)氣很重。（生讀）
師：重音沒(méi)有讀出來(lái)。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）
師：語(yǔ)氣還要加強(qiáng)一點(diǎn)，再讀一遍。（生又讀）
師：這一次讀得好，我們理解了詞語(yǔ)，知道了句式，又體會(huì)了作者的情感。我們?cè)賮?lái)看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進(jìn)行——
生齊答：對(duì)比。
師：對(duì)，這個(gè)對(duì)比就很有力量。一正一反地說(shuō)就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識(shí)到白求恩精神。下面就請(qǐng)同學(xué)們把這些對(duì)比的句子再讀一讀。（生讀）
師：通過(guò)讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個(gè)層次，第一層從正面說(shuō)，第二層從反面說(shuō)，第三層從側(cè)面說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們做旁批。
師：我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點(diǎn)。對(duì)比，主要從哪些方面對(duì)比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，打上著重號(hào)，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對(duì)比。
師：想、一想從哪些方面進(jìn)行了又才比？
生2：主要是就“對(duì)工作”、“對(duì)同志對(duì)人民”的態(tài)度進(jìn)行對(duì)比。
師：把這個(gè)句子完整地讀一讀。（生讀）
師：這樣，這一段通過(guò)精讀，我們就理解了詞語(yǔ)的含義，理解了詞語(yǔ)的表達(dá)作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對(duì)比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個(gè)層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時(shí)候，要注意情感，在讀重要詞語(yǔ)的時(shí)候，要讀出重音。（生讀全段）
師：我們完成了第二個(gè)層次的學(xué)習(xí)，下面來(lái)背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開(kāi)始。
師：課文最后一段，作者用強(qiáng)烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號(hào)召。因此，我們背讀這一段要注意兩個(gè)方面的問(wèn)題：第一個(gè)問(wèn)題是要感受它的層次；第二個(gè)問(wèn)題是要讀出它的情感。通過(guò)這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個(gè)排比句。現(xiàn)在我們一起來(lái)大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書(shū)：感受課文主旨）
（生齊背）
師：好，我們這一節(jié)課就學(xué)到這里，希望我們每一位同學(xué)都成長(zhǎng)為一位“有益于人民的人”。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)
感知一篇——概括內(nèi)容要點(diǎn)
精讀一段——品析表達(dá)手法
背誦一節(jié)——感受課文主旨
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇六
姚娜
第一課時(shí)?????????????????????????
學(xué)習(xí)目的：
1、掌握全文思路；2、品味精彩語(yǔ)言；3、領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：品味精彩語(yǔ)言。領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
教具：幻燈機(jī)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、把握語(yǔ)脈、理解語(yǔ)旨
1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號(hào)召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？號(hào)召我們要做怎樣一個(gè)人？（幻燈片投影）
學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。
提示：?（技術(shù)）工作精益求精的精神。號(hào)召我們做一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
2、想一想以上要點(diǎn)是如何概括出來(lái)的？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：根據(jù)每段的重點(diǎn)句概括出來(lái)的。
3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：前三段是并列關(guān)系，依次贊揚(yáng)了白求恩同志三個(gè)方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對(duì)前三段的總結(jié)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
二、欣賞語(yǔ)體
教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件
學(xué)生各自朗讀。
比較下面兩個(gè)句子，找出它們的共同點(diǎn)。（幻燈片投影）
我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、?德國(guó)的意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)
這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進(jìn)的結(jié)構(gòu)，起到強(qiáng)調(diào)的作用，給人以深刻印象。
學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會(huì)品味。
三、小結(jié)：（略）
作業(yè)?：（1）熟讀全文。
（2）完成課后練習(xí)。
后記：
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。品味精彩語(yǔ)言。
2.領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味和積累精彩語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟積淀語(yǔ)感。
教具：幻燈機(jī)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、學(xué)生朗讀精彩語(yǔ)段，體會(huì)語(yǔ)境
學(xué)生各自朗讀第二自然段。
“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！卑选皼](méi)有一個(gè)不”改為“都”，表達(dá)效果有什么不同？（用幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。?
提示：原句用了雙重否定，語(yǔ)氣比一般肯定句更重，表達(dá)對(duì)白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動(dòng)”的程度更深。學(xué)生分別讀一讀原句和改句，比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。
二、積累與擴(kuò)展（用幻燈片投影）
1、把成語(yǔ)“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見(jiàn)異思遷”?抄寫(xiě)在卡片上，并它們領(lǐng)會(huì)在文中的意思。
2、將文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)段摘抄下來(lái)，并背誦。
3、熟讀課文后面白求恩的講話。
三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。
1、從文中再找?guī)滋幷Z(yǔ)言來(lái)欣賞品味。
2、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機(jī)范讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
國(guó)際主義精神?????
贊揚(yáng)財(cái)富???毫不利己專門(mén)利人的精神
紀(jì)念白求恩???????????????對(duì)技術(shù)精益求精的精神
號(hào)召??全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。?
2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。?
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)?
1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。?
2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。?
教學(xué)時(shí)數(shù)：???????二課時(shí)?
教學(xué)過(guò)程如下?
第一課時(shí)?
一、預(yù)習(xí)?
1.給下列加點(diǎn)字注音。?
派遣(????)??以身殉(????)職?
純粹(????)??鄙薄(????)?
狹隘(????)??熱忱(????)?
晉察冀(????)?
2.解釋下列詞語(yǔ)。?
派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。?
狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達(dá)到極點(diǎn)。?
熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義?
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。?
微不足道：不值得一提。?
純粹：<形>不攙雜別的成分的。?
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。?
拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。?
二、導(dǎo)入課文?
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。?
簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。?
白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。?
白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。?
三、朗讀課文，整體感知?
要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系??
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。?
中心句：?
第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”?
第二段：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”?
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。?
歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)?
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。?
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。?
第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。?
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。?
四、學(xué)習(xí)第一部分?
思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。?
1.這段文字分幾層寫(xiě)的?各層的主要內(nèi)容是什么??
明確：分三層。?
第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。?
第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。?
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。?
2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用??
明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。?
扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。?
3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。?
明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。?
六、小結(jié)?
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。?
七、布置作業(yè)?
1.探究、練習(xí)一。?
2.選用隨堂練習(xí)。?
八、隨堂練習(xí)?
文章在贊揚(yáng)白求恩同志的精神時(shí)使用了對(duì)比的手法，請(qǐng)從原文中選填原句完成表格。?
對(duì)工作??????????????????????對(duì)同志對(duì)人民?
白求恩同志?
不少的人?
第二課時(shí)?
一、復(fù)習(xí)舊課?
讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評(píng)價(jià)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。
二、學(xué)習(xí)第二、三部分?
思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么??
作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的??
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門(mén)利人的精神。分三層寫(xiě)：?
第一層(從開(kāi)頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。?
第二層(從“從前線回來(lái)的人”至“無(wú)不為之感動(dòng)”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。?
第三層：作者再次號(hào)召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。?
2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少??
明確：第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。?
3.作者在贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個(gè)方面時(shí)，用了怎樣的論證方法?這樣寫(xiě)有什么好處??
讓學(xué)生設(shè)計(jì)表格，通過(guò)填表來(lái)掌握對(duì)比的具體運(yùn)用；通過(guò)揣摩，領(lǐng)會(huì)對(duì)比的作用。???
對(duì)工作?????????????????????對(duì)同志對(duì)人民???????????對(duì)技術(shù)???
白求恩同志??????對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任??????????極端的熱忱???????????精益求精??
不少的人?
不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給????????????????
己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)?
力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家?
不知道。?
不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。?
鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無(wú)出路，見(jiàn)異思遷。?
對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向。從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。?
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分?
1.學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。?
學(xué)生討論、交流。?
明確：?
(1)“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信。”?
(“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。)?
(2)“對(duì)于他的死，我是很悲痛的?！?
(“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)?
(3)“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高堂的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?
(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)，組成排比形式，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。)?
2.學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。?
四、小結(jié)?
縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門(mén)利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。?
夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。?
板書(shū)設(shè)計(jì)：?
國(guó)際主義精神?
毫不利己專門(mén)利人的精神?
紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩??????對(duì)技術(shù)精益求精的精神????????共產(chǎn)主義精神?
（中心論點(diǎn)）??????????????毫無(wú)自私自利之心的精神?
（夾敘夾議）
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇八
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計(jì)示例2
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）知識(shí)目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并運(yùn)用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見(jiàn)異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個(gè)成語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫(xiě)法。
3.學(xué)習(xí)文中對(duì)比的作用。
（二）能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)寫(xiě)讀書(shū)摘記，積累成語(yǔ)。
2.練習(xí)運(yùn)用記敘、議論兩種表達(dá)方式。
（三）情感目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來(lái)的思想美、行為美。
二、學(xué)法建議
通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫(xiě)法，再在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)能力遷移，最后通過(guò)朗讀背誦來(lái)加深對(duì)白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
（二）難點(diǎn)
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
（三）解決辦法
可以通過(guò)比較、討論，讀課文來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
l課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
l.課本前的插圖《白求恩》。
2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點(diǎn)的表格；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫(xiě)得很有感情，朗讀要貫穿始終?？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€(gè)學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點(diǎn)語(yǔ)段，結(jié)束課文時(shí)有感情地朗讀背誦最后一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)步驟?
（一）導(dǎo)入??新課
白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎？（加拿大人）
一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書(shū)題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫(xiě)的，寫(xiě)于1939年12月21日。
（二）明確目標(biāo)
略
（三）整體感知
找四個(gè)學(xué)生輪讀課文，解決以下問(wèn)題。
1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）
2.本文贊揚(yáng)了白求恩的哪些精神？（國(guó)際主義精神、毫不利己專門(mén)利人的精神、對(duì)技術(shù)精益求精的精神。）
3.本文除了贊揚(yáng)白求恩的精神，還有什么目的？（號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）
（四）教學(xué)過(guò)程?
1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法
寫(xiě)一件事，既可以寫(xiě)事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，也可以談你對(duì)這件事的認(rèn)識(shí)，談這件事所反映的問(wèn)題，幫助別人認(rèn)識(shí)這件事的意義，明白其中的道理。前者運(yùn)用記敘的表達(dá)方式，后者運(yùn)用議論的表達(dá)方式。到底用哪種表達(dá)方式，要由寫(xiě)文章的目的來(lái)決定?！都o(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚(yáng)白求恩的精神，并號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫(xiě)法的作用。
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點(diǎn)句子，并歸納段意。
“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，……每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神，并號(hào)召向他學(xué)習(xí)。
（2）什么是國(guó)際主義？國(guó)際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國(guó)際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）開(kāi)頭兩句在表達(dá)方式上是記敘還是議論？寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國(guó)籍、身份、年齡，來(lái)到中國(guó)的目的、經(jīng)歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒(méi)有了事實(shí)依據(jù)。
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地?cái)⑹鏊麨橹袊?guó)的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對(duì)嗎？
不對(duì)。本文的寫(xiě)作目的是悼念白求恩、贊揚(yáng)白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫(xiě)，文章的寫(xiě)作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫(xiě)。
（6）既然不用詳寫(xiě)，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”這些詞句應(yīng)去掉，對(duì)嗎？“殉職”是什么意思？
不對(duì)。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來(lái)龍去脈及真實(shí)情景；議論文中的記敘是為證明論點(diǎn)提供事實(shí)論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動(dòng)、突出中心；議論文中的記敘要簡(jiǎn)明、概括、扣住論點(diǎn)。
（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實(shí)依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達(dá)方式。
春天來(lái)了，同學(xué)們來(lái)到美麗的花園里，請(qǐng)分別用記敘和議論的方式說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞、感受。
2.理解對(duì)比和成語(yǔ)的作用
（1）本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對(duì)比的語(yǔ)句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對(duì)比的作用。
表格（略）。對(duì)比作用：首先通過(guò)正反對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過(guò)對(duì)比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，請(qǐng)找出來(lái)，解釋其意思，議論運(yùn)用成語(yǔ)有何好處？
解釋（略）。好處：成語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和感染力。漢語(yǔ)的成語(yǔ)非常豐富，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運(yùn)用。課后請(qǐng)同學(xué)們把這些成語(yǔ)做成讀書(shū)摘記。
3.研讀課文最后一段
（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
（2）朗讀第一層，體會(huì)在敘述中表達(dá)了毛澤東同志什么樣的感情？
“只”表達(dá)了遺憾之情?！皟H”表達(dá)了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語(yǔ)氣直抒自己對(duì)白求恩同志逝世的悲痛心情，語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語(yǔ)氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無(wú)自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對(duì)三種精神的總結(jié)。
（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來(lái)闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評(píng)價(jià)了白求恩？
排比句式?！案呱小敝溉烁?，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級(jí)趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
（5）朗讀體會(huì)運(yùn)用排比句式的好處。
這五個(gè)句子言之有序，氣勢(shì)越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩(shī)一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時(shí)五個(gè)句子語(yǔ)氣要越來(lái)越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦的目的。
4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
（五）總結(jié)、擴(kuò)展
本文運(yùn)用了夾敘夾議的寫(xiě)法，運(yùn)用對(duì)比的手法，既贊揚(yáng)了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號(hào)召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語(yǔ)言樸實(shí)、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號(hào)召力。
（六）布置作業(yè)?
1.作讀書(shū)摘記，摘抄對(duì)你有啟發(fā)的句子。
2.背誦最后一段。
（七）隨堂練習(xí)
一、給加線字注音，并解釋詞語(yǔ)。
1.殉職? 2.熱忱? 3.拈輕怕? 4.鄙薄
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個(gè)短語(yǔ)構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。
三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達(dá)上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。
四、全文號(hào)召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。
隨堂練習(xí)參考答案
一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 én? 熱情 ān? 接受工作時(shí)挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視
二、一個(gè)高尚的人一個(gè)純粹的人 一個(gè)有道德的人 一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人 一個(gè)有益于人民的人 排比。
既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。
三、總分總? 夾敘夾議? 對(duì)比
四、國(guó)際主義和共產(chǎn)主義? 毫不利己專門(mén)利人? 對(duì)技術(shù)精益求精? 毫無(wú)自私自利之心? 毫無(wú)自私自利之心的精神。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇九
知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法;掌握夾敘夾議、以議為主的寫(xiě)法和對(duì)比的作用。
過(guò)程與方法
通過(guò)分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
理解白求恩精神的，學(xué)習(xí)白求恩精神，做一個(gè)品德高尚的人。
重點(diǎn)
1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
難點(diǎn)
理解對(duì)比的方法對(duì)表現(xiàn)文章中心思想的作用。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)白求恩的資料。自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。
老師
多媒體課件
2課時(shí)
1.白求恩這個(gè)名字在中國(guó)可以說(shuō)是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國(guó)人嗎?一個(gè)外國(guó)人，為什么能在中國(guó)人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就能找到答案了。
2.議論文小知識(shí)
議論文是通過(guò)講道理、擺事實(shí)來(lái)直接表達(dá)作者的見(jiàn)解和主張的文體。它以議論為主要表達(dá)方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動(dòng)人，也不像說(shuō)明文那樣以知識(shí)授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語(yǔ)言具有概括性。
議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對(duì)比論證、比喻論證。
結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題(引論)--分析問(wèn)題(本論)--解決問(wèn)題(結(jié)論)。
白求恩(1890-1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
1.學(xué)生朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)(即段意)。
第一段重點(diǎn)句：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二段重點(diǎn)句：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三段重點(diǎn)句：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點(diǎn)句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?/p>
要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
教師小結(jié)：
(1)贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
(2)贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
(3)贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。
2.各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的?
文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
自讀課文，分析論證方法。
(1)自讀課文，選擇其中一個(gè)分論點(diǎn)，閱讀相關(guān)段落，分析作者采用什么方法來(lái)論證論點(diǎn)。
學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，自由選擇一個(gè)分論點(diǎn)，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書(shū)上。
自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進(jìn)行討論。
討論明確：(1)第一段，事實(shí)論證和道理論證。(2)第二、三段運(yùn)用對(duì)比論證方法。
(2)對(duì)比可以使論證更有說(shuō)服力。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語(yǔ)句填寫(xiě)表格，并體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
白求恩不少的人
對(duì)工作
對(duì)同志對(duì)人民
對(duì)技術(shù)
學(xué)生朗讀課文，然后從文中找出語(yǔ)句完成填空。
白求恩不少的人
對(duì)工作極端的
負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子
推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)
前，先替自己打算。出了一點(diǎn)力
就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕
人家不知道。
對(duì)同志
對(duì)人民極端的
熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。
對(duì)技術(shù)精益求精見(jiàn)異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無(wú)出路。
好處：通過(guò)對(duì)比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。
通過(guò)對(duì)論證方法的分析，同學(xué)們對(duì)論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進(jìn)行總結(jié)歸納。
歸納論證方法的作用。要求學(xué)生將常見(jiàn)的論證方法及作用進(jìn)行歸納形成理論，教師小結(jié)。
1.舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。
2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過(guò)引用名人名言、古詩(shī)文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語(yǔ)諺語(yǔ)警句等來(lái)證明自己觀點(diǎn)正確可信的一種論證方法。
如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
3.對(duì)比論證。作用就是突出強(qiáng)調(diào)。
除了以上三種常見(jiàn)的論證方法，在議論文中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)比喻論證。
4.比喻論證。用打比方形象地對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動(dòng)，淺顯易懂。
1.合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫(xiě)法。
(1)請(qǐng)同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫(huà)出敘事語(yǔ)句，并概括所敘述事件。
學(xué)生跳讀課文，用筆圈點(diǎn)批畫(huà)，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見(jiàn)，在班級(jí)發(fā)言。
第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷;
第二段：概括不少人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民冷冷清清。從前線回來(lái)的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動(dòng)的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明;概括一班人鄙薄技術(shù)工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
(2)精讀這些敘事語(yǔ)句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同?
學(xué)生帶著問(wèn)題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實(shí)論據(jù)。
(2)詳略不同。議論文中的敘事簡(jiǎn)潔，多用概括性的語(yǔ)言。
例如：文章開(kāi)頭，作者對(duì)白求恩的介紹只用了兩個(gè)句子共80多字，卻提供了白求恩的國(guó)籍、身份、年齡、來(lái)中國(guó)的目的、派遣到中國(guó)的時(shí)間、工作地點(diǎn)和去世的原因等各個(gè)方面的信息，概括性極強(qiáng)，行文非常簡(jiǎn)潔。
(3)在議論過(guò)程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫(xiě)法，請(qǐng)同學(xué)們討論這種寫(xiě)法有什么好處?學(xué)生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡(jiǎn)要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢(shì)。
2.有感情背誦，體會(huì)語(yǔ)言。
(1)請(qǐng)思考，我們?cè)诶首x第四段時(shí)應(yīng)該用什么樣的感情去讀?
學(xué)生輕聲自讀，體會(huì)感情。
第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢(shì)磅礴。
(2)為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化?
最后一句話運(yùn)用排比的修辭方法，從五個(gè)方面寫(xiě)如何成為一個(gè)“大有利于人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質(zhì)--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級(jí)趣味，人生價(jià)值--有益于人民。語(yǔ)意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢、氣勢(shì)磅礴之勢(shì)。
(3)請(qǐng)學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢(shì)。
學(xué)生朗讀，然后爭(zhēng)取當(dāng)堂背會(huì)。
3.課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺(jué)得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實(shí)意義嗎?
(各抒己見(jiàn)，討論交流)
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點(diǎn)，即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點(diǎn)--學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。
第二部分(第2自然段)：提出分論點(diǎn)，學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三部分(第3自然段)：提出分論點(diǎn)，學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分(第4自然段)：總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。
文章從三個(gè)方面高度贊揚(yáng)了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
1.本文采用夾敘夾議的寫(xiě)法，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動(dòng)之以情，讀起來(lái)生動(dòng)感人;另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強(qiáng)說(shuō)服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
2.成語(yǔ)的大量運(yùn)用是本文語(yǔ)言的特色之一。
如“對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個(gè)意思相近的詞語(yǔ)連用，從情緒、態(tài)度、感覺(jué)等幾個(gè)角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯(cuò)誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對(duì)比，語(yǔ)言極其簡(jiǎn)練?？傊闹羞\(yùn)用的成語(yǔ)，增強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性和說(shuō)服力。
3.雙重否定句的運(yùn)用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語(yǔ)言特色。
如“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門(mén)利人精神的實(shí)例，比一般肯定句語(yǔ)意更強(qiáng)烈，給人留下深刻印象。
共產(chǎn)主義精神國(guó)際主義毫不利己專門(mén)利人對(duì)技術(shù)精益求精號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神
總--分--總
敘議結(jié)合以議為主
本文是一篇議論文，也是學(xué)生進(jìn)入初中階段第一次接觸此類文體，在教學(xué)中，我主要通過(guò)合作探究的模式，讓學(xué)生分別找出記敘與議論的內(nèi)容，分析它們?cè)谖闹械淖饔?，讓學(xué)生探究夾敘夾議的寫(xiě)作手法。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十一
教學(xué)設(shè)計(jì)（a）?
教學(xué)設(shè)想?
本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文?！凹o(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”，因此“學(xué)習(xí)白求?
恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫(xiě)法和對(duì)比的作用是本文教學(xué)的重點(diǎn)。?
本文教學(xué)可分三步走：第一步，理解此文的寫(xiě)作目的，為突破重難點(diǎn)鋪平道路；第?
二步，體會(huì)夾敘夾議的寫(xiě)法，弄清記敘和議論的區(qū)別；第三步.理解對(duì)比的作用。?
第一課時(shí)?
教學(xué)內(nèi)容和步驟?
一、導(dǎo)入新課。?
先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一首詩(shī)朗誦（配樂(lè)）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/?延水奏著哀曲/?從遙遠(yuǎn)的五臺(tái)?
山，/傳來(lái)了悲痛的消息。/我們用無(wú)邊的哀悼，/來(lái)紀(jì)念您！/這里——一/河邊的石頭，/?
山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛(ài)的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的?
后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來(lái)了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗?
幟，/向白求恩開(kāi)辟的道路，/勇往直前！/……”?
這是由朱子奇先生寫(xiě)的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩(shī)歌表達(dá)了對(duì)白求恩逝世的沉痛心情和繼?
承白求恩遺志的決心，催人奮進(jìn)。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，?
看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。?
二、簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。?
諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸?
外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣.率領(lǐng)由加拿大和美國(guó)?
人組成的醫(yī)療隊(duì)于1938年初來(lái)到中國(guó).1月間經(jīng)延安到達(dá)晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求?
恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時(shí)，不牽手指感染中毒，由于他堅(jiān)持工作，肘關(guān)節(jié)又?
發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向?
著偉大的路，開(kāi)辟前面的事業(yè)！”?
白求恩逝世一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。?
三、朗讀課文.讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點(diǎn)句。?
1.需正音的詞語(yǔ)：?
派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重?純粹?鄙薄?晉察冀?
2.解釋詞語(yǔ)：?
以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見(jiàn)異思遷?
3.讓學(xué)生找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。?
重點(diǎn)句：?
第一自然段：“一個(gè)外國(guó)人，毫不利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的?
事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨?
員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)?
任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?
第三自然段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”?
第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?
全文四個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分，每一部分的要點(diǎn)是：?
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。?
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。?
第三部分：贊揚(yáng)自求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。?
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。?
四、分析第一部分。?
方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。?
1.這段文字分幾層寫(xiě)的？各層的主要內(nèi)容是什么？?
明確：分三層。?
第一層（從開(kāi)頭至“不幸以身殉職’)?：高度概括白求恩同志的主要事跡。?
第二層（從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白?
求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。?
第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的?
國(guó)際主義精神。?
2文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？?
明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先峰隊(duì)的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?
擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。?
扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具?
有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。從閱讀角度來(lái)說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，清理?
結(jié)合，大大增強(qiáng)了議論的邏輯說(shuō)服力。?
3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。?
明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。?
國(guó)際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？?
明確：并列提出是為了強(qiáng)調(diào)。?
4.引用?“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？?
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀?
點(diǎn)作為自己立論的根據(jù)，這是運(yùn)用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國(guó)際?
主義戰(zhàn)士。?
五、學(xué)生分?jǐn)ⅰ⒆h部分朗讀此段，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。?
六、小結(jié)。?
這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫(xiě)作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一?
——國(guó)際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論?
文中敘述的作用。?
七、布置課外作業(yè)。?
1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)白求恩同志的高度評(píng)價(jià)。?
2.熟記生字詞的讀音、寫(xiě)法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)?
模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進(jìn)一步了解白求恩同志。?
第二課時(shí)?
教學(xué)內(nèi)容及步驟?
一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木?
不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。?
二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。?
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么？作者為了突出這一精神，分?
幾層來(lái)寫(xiě)的？?
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門(mén)利人的精神。分?
三層寫(xiě)：第一層（從開(kāi)頭到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這?
種精神。第二層（從“從前線回來(lái)的人”到“無(wú)不為之感動(dòng)’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精?
神。第三層，作者再次號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。?
2.作者贊揚(yáng)白求恩同志這一精神時(shí)，用了怎樣的論證手法？這樣寫(xiě)有什么作用？?
明確：文章用了對(duì)比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課?
后練習(xí)第三大題。?
白求恩：對(duì)工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，專門(mén)利人。?
不少的人：對(duì)工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對(duì)同志對(duì)人民?
冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對(duì)工作、對(duì)人民兩個(gè)角度進(jìn)行比較。）?
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評(píng)中肯。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得?
更加突出，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實(shí)意義和迫切性。?
3.作者為什么先舉“前線回來(lái)的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？?
明確：從前線進(jìn)一步擴(kuò)大到整個(gè)邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第?
二部分中兩個(gè)‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無(wú)疑的。?
4.白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。?
這一部分運(yùn)用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少？?
明確：運(yùn)用了正反對(duì)比論證法。白求思大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是?
解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過(guò)多的論述。?
三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。?
教師講析：在這一部分里，作者號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精?
神。這一點(diǎn)是白求恩同志所有精神的核心。?
1.作者回憶了同白求思同志的交往，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?
明確：作者按時(shí)間順序先后寫(xiě)出兩人的會(huì)面和通信。?
2.“只見(jiàn)過(guò)一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”說(shuō)明了什?
么？?
明確：“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求思同志對(duì)中?
國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。?
3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？?
明確：不行。“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的?
心情。?
4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點(diǎn)出發(fā)，……一個(gè)有益于人民的?
人”。五個(gè)短語(yǔ)“一個(gè)……的人”組成排比形式，是從哪幾個(gè)角度來(lái)說(shuō)的？?
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級(jí)趣味”指志?
趣；“有益于人民”指人生意義。?
五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)；氣勢(shì)越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩(shī)一般。?
四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。?
五、歸納寫(xiě)作特點(diǎn)。?
1.夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。本文夾敘夾議，激得簡(jiǎn)明扼要，議得精辟懇?
切，為議而敘，論從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段?
分三層，每一層都是先敘后議，整個(gè)段落夾敘夾議的特點(diǎn)更加明顯。夾敘夾議，既能使?
讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他?
學(xué)習(xí)。?
2.對(duì)比鮮明。文章二、三兩段都有對(duì)比。通過(guò)對(duì)比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，?
更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。?
3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說(shuō)明了白求恩為了中?
國(guó)人民的解放事業(yè)，勇于獻(xiàn)身的國(guó)際主義精神。第二段中的兩個(gè)“極端”，突出了白求恩?
毫不利己專門(mén)利人的精神?！澳檩p怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個(gè)人主?
義思想的生動(dòng)寫(xiě)實(shí)。多變的句式也增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親?
、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)”一句中，?
“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語(yǔ)，為了突出這一定語(yǔ)，把它們的位置后移了。?
“無(wú)不為之感動(dòng)”，這一雙重否定句式加強(qiáng)了語(yǔ)氣。結(jié)尾用“就是一個(gè)……的人”的排比句?
式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個(gè)角度再次肯定了白求恩的精神，突出了?
“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。?
六、布置課外作業(yè)：?
1.熟讀全文，背誦最后一段。?
2.閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫(xiě)一篇讀后感。?
板書(shū)設(shè)計(jì)：?
紀(jì)念白求恩?
毛澤東?
紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩?
國(guó)際主義精神?
毫不利己專門(mén)利人的精神?
對(duì)技術(shù)精益求精的精神?
毫無(wú)自私自利之心的精神?
共產(chǎn)主義精神?
夾敘夾議，對(duì)比鮮明?
（姚友勇）?
教學(xué)設(shè)計(jì)（b）?
確定重點(diǎn)、難點(diǎn)?
1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。?
2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。?
教學(xué)方法?
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥的點(diǎn)評(píng)法。?
第一課時(shí)?
教學(xué)內(nèi)容和步驟?
一、“開(kāi)啟”課文。?
1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊?
的場(chǎng)景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺(tái)就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。?
2簡(jiǎn)介白求恩生平。（可參考設(shè)計(jì)a?）?
3.作者寫(xiě)作本文的目的是什么？?
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。?
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。?
1.朗讀課文，找出各段的重點(diǎn)句，歸納各段要點(diǎn)。?
2.評(píng)點(diǎn)文章的第一部分，教師可設(shè)計(jì)以下練習(xí)：?
①解釋詞語(yǔ)“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”，寫(xiě)出“派遣”一詞的音和義。?
②劃分層次。?
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫(huà)兩道豎線）。然后?
細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。?
④文章開(kāi)頭為什么要對(duì)白求恩作一簡(jiǎn)單的介紹呢？?
以上任務(wù)由學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視點(diǎn)撥，花時(shí)25分鐘左右。?
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。?
明確：第一段：“一個(gè)外國(guó)人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種?
精神?！?
—?—我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國(guó)際主義精神、共產(chǎn)主義精神。?
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)?
任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?
——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。?
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精。”?
——學(xué)習(xí)他對(duì)技術(shù)精益求精的精神。?
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。?
2.評(píng)點(diǎn)文章第一部分結(jié)果。?
①不遠(yuǎn)萬(wàn)里：不以萬(wàn)里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）命人?
到某處做某項(xiàng)工作。?
②劃分層次可分三層，見(jiàn)設(shè)計(jì)a。?
③……不幸以身殉職。||一個(gè)外國(guó)人……?
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡(jiǎn)明扼要，卻突出其國(guó)際主義精神和共產(chǎn)主?
義精神。?
④先概括白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝世者深懷敬意的追憶?？圩?guó)際主義的原則?
作簡(jiǎn)述，是論述白求恩具有偉大國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱?
讀角度說(shuō)，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識(shí)“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說(shuō)服力就會(huì)大?
大增強(qiáng)了。?
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評(píng)點(diǎn)中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。?
評(píng)點(diǎn)法是一種比較有效的閱讀方法，會(huì)評(píng)點(diǎn)是自學(xué)能力增強(qiáng)的一種標(biāo)志，評(píng)，要求?
語(yǔ)言準(zhǔn)確經(jīng)濟(jì)；點(diǎn)，要求恰當(dāng)醒目。?
1.課后熟讀課文。?
2.解釋下列成語(yǔ)并造句。?
漠不關(guān)心麻木不仁見(jiàn)異思遷拍輕怕重精益求精?
第二課時(shí)?
教學(xué)內(nèi)容和步驟?
一、明確教學(xué)重點(diǎn)，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。?
本堂課教學(xué)重點(diǎn)：白求恩毫不利己、專門(mén)利人的精神，對(duì)技術(shù)精益求精的精神；文?
章敘議結(jié)合的寫(xiě)作特點(diǎn)和對(duì)比手法的運(yùn)用。?
二、讀、練結(jié)合，評(píng)點(diǎn)課文。?
1二給第2段和第4段劃分層次。?
2·第二段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。?
①本段用正反對(duì)比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。正反對(duì)比，?
起什么作用？?
②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？?
③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。?
3.第三段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。?
①這段又用對(duì)比議論方法。標(biāo)出正反對(duì)比的分界處。?
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神的。?
4.第四段評(píng)點(diǎn)內(nèi)容。?
①標(biāo)出記敘句的起止。說(shuō)說(shuō)這段敘事文字的作用。?
②與前三次相比，作者號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對(duì)象有變化嗎？?
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從什么出發(fā)？?
④“這點(diǎn)精神”是指什么精神？‘?
⑤末句從五個(gè)方面論述“這點(diǎn)精神”對(duì)一個(gè)人所起的作用，用自己的話概括作者是?
從哪五個(gè)方面寫(xiě)的？?
三、師生交流評(píng)點(diǎn)結(jié)果。?
1.第二段分三層。?
一層：從開(kāi)始到“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)?
利人的精神。?
二層：到“無(wú)不為之感動(dòng)”，舉例論證這一精神。?
三層：到最后，再次號(hào)召向白求恩同志學(xué)習(xí)。?
第四段分兩層：?
一層：從開(kāi)始到“我是很悲痛的”，表達(dá)遺憾和悲痛之情。?
二層：號(hào)召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。?
2.第二段評(píng)點(diǎn)：?
①正反對(duì)比的分界處：“……每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任?
……”正反對(duì)比的運(yùn)用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。?
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘?
一議”。這一段夾敘夾議的特點(diǎn)尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強(qiáng)的說(shuō)服力，?
既能使讀者由表及里地認(rèn)識(shí)白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要?
向他學(xué)習(xí)。?
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的?
極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫(xiě)的句子是：“從前線回來(lái)的人說(shuō)?
到白求恩…無(wú)不為之感動(dòng)。”?
3.第三段評(píng)點(diǎn)：?
①正反對(duì)比的分界處是：“……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。g這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人?
…?
②這里雖然沒(méi)有明寫(xiě)出號(hào)召向白求思學(xué)習(xí)對(duì)技術(shù)精益求精的精神，但是在對(duì)反面?
的批評(píng)中，又包含了這個(gè)意思。?
4.第四段評(píng)點(diǎn)：?
①記敘句是：“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面?！瓕?duì)于他的死，我是很悲痛的?！边@?
幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。?
②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號(hào)召的，這一次是向大家發(fā)出號(hào)召的。號(hào)召的范圍擴(kuò)?
大了。?
③“從這點(diǎn)出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”出發(fā)。?
④“這點(diǎn)精神”是指“毫無(wú)自私自利之心”的精神。?
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級(jí)趣?
味的人）、作用（有益于人民的人）五個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。?
四、背誦第四自然段。?
五、小結(jié)。?
1.由學(xué)生討論和議論兩種表達(dá)方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的?
記敘的區(qū)別。?
明確：敘和議是兩種不同的表達(dá)方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的?
敘，簡(jiǎn)潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動(dòng)。議論文中的敘是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)?
根據(jù)，敘要扣住論點(diǎn)，為議服務(wù)，因而要敘得簡(jiǎn)明、概括。?
2.學(xué)生討論對(duì)比的作用。?
明確：本文運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法，也是由寫(xiě)作目的決定的。本文不僅為頌揚(yáng)白求恩，而?
且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評(píng)白求恩，又批評(píng)黨內(nèi)不良傾向。通過(guò)對(duì)?
比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)?
該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點(diǎn)。?
六、布置課外作業(yè)。?
1.背誦文中的最后一段。?
2下邊兩句話，都是后一部分進(jìn)一步說(shuō)明前一部分的。說(shuō)說(shuō)后一部分是怎樣具體?
說(shuō)明前一部分的。?
①我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)?
的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)……?
②這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的?
國(guó)際主義。?
（姚友勇）
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十二
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)對(duì)比手法，理解其作用。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。
派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen?）拈輕怕重（nian）
以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)
2解釋下列生詞。
（l）派遣：（政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等）派人到某處做某項(xiàng)工作。
（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來(lái)比喻心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等不開(kāi)闊。
（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠(chéng)和熱情。忱：情意。
（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。
（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實(shí)。
（6）低級(jí)趣味：無(wú)聊而不高尚的情趣。
3.熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。
二、導(dǎo)入??
這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫(xiě)的，白求思是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請(qǐng)看課文。
三、正課
1.朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽(tīng)課文錄音均可）
2請(qǐng)找出各段的重點(diǎn)句，再參照重點(diǎn)句的意思?xì)w納各段要點(diǎn)。
討論并歸納：
第一段的重點(diǎn)句是：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二段的重點(diǎn)是：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三段重點(diǎn)句是：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?
要點(diǎn)：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點(diǎn)句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神?！?
要點(diǎn)：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
3.提問(wèn)：各段內(nèi)容要點(diǎn)之間的聯(lián)系是怎樣的？
討論并歸納：這四個(gè)要點(diǎn)都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個(gè)方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
4“敘”和“議”是兩種不同的表達(dá)方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點(diǎn)提出事實(shí)根據(jù)，“敘”要扣住論點(diǎn)，“敘”得簡(jiǎn)明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫(huà)龍點(diǎn)睛，突出中心的作用。本文是議論文，運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
討論并歸納：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡(jiǎn)敘白求恩事跡，后贊揚(yáng)他的國(guó)際主義精神。
（2）第三段“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡(jiǎn)敘白求恩對(duì)技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評(píng)教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
①②|?③④⑤67?|③⑤＠
—“敘”敘”
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號(hào)召每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實(shí)質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來(lái)的人對(duì)白求恩的評(píng)價(jià)，后號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神。
5.提問(wèn)：文章如何運(yùn)用對(duì)比手法的？說(shuō)說(shuō)運(yùn)用對(duì)比手法的好處。
討論并歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對(duì)比對(duì)比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強(qiáng)調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點(diǎn)和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點(diǎn)。
┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩...?│不少人和一些人?.............│
├───┼─────┼──────────────┤
│對(duì)工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對(duì)人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對(duì)技術(shù)│精益求精?.│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│
│?.....│?.........│無(wú)出路，見(jiàn)異思遷...........?│
└───┴─────┴──────────────┘?
6.提問(wèn)：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？
討論并歸納：
“白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來(lái)的人……無(wú)不為之感動(dòng)”是側(cè)面介紹。
側(cè)面介紹是為了補(bǔ)充正面介紹的不足，通過(guò)別人的眼光來(lái)寫(xiě)，增強(qiáng)了事實(shí)的可信度，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
7.提問(wèn)：本文的語(yǔ)言有什么特色？
討論并歸納：
（l）用設(shè)問(wèn)句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?
（2）用雙重否定句，加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣。如：“從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服他，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！?
（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個(gè)方面強(qiáng)調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時(shí)也避免句子過(guò)于冗長(zhǎng)，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?
四、小結(jié)
這篇議論文運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識(shí)白求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運(yùn)用對(duì)比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)潔，說(shuō)服力強(qiáng)。
五、作業(yè)?
1.課后練習(xí)一、二、三、四題。
2.選用課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)。
課時(shí)作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計(jì)
（－）請(qǐng)用成語(yǔ)表達(dá)下列幾句話的含義。
1.心里充滿真誠(chéng)和熱情。
2態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
3.看到別的事物就改變?cè)瓉?lái)的主意。
4.接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
5.缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體、對(duì)人民的利益不關(guān)心。
（二）《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的
a寫(xiě)作目的與文章主旨b.文章內(nèi)容與論述重點(diǎn)
c寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與論述緣由d.表達(dá)方式與論述方式
（三）《紀(jì)念白求恩》一文中心論點(diǎn)是
a.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
b.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國(guó)際主義精神。
c.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
d.學(xué)習(xí)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十三
（一九三九年十二月二十一日）
白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)。去年春上到延安，后來(lái)到五臺(tái)山工作，不幸以身殉職。一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)殖民地半殖民地人民的解放斗爭(zhēng)，殖民地半殖民地的無(wú)產(chǎn)階級(jí)要擁護(hù)資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)的解放斗爭(zhēng)，世界革命才能勝利。白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。我們中國(guó)共產(chǎn)黨員也要實(shí)踐這一條路線。我們要和一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，要和日本的、英國(guó)的、美國(guó)的、德國(guó)的、意大利的以及一切資本主義國(guó)家的無(wú)產(chǎn)階級(jí)聯(lián)合起來(lái)，才能*帝國(guó)主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義。
白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺(jué)得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生的工作的，無(wú)不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精；在整個(gè)八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對(duì)于一班見(jiàn)異思遷的人，對(duì)于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無(wú)出路的人，也是一個(gè)極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?？墒且?yàn)槊?，僅回過(guò)他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對(duì)于他的死，我是很悲痛的。現(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見(jiàn)他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。從這點(diǎn)出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜恕Ｒ粋€(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門(mén)利人、對(duì)技術(shù)精益求精的崇高的國(guó)際主義和共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會(huì)歸納各段內(nèi)容要點(diǎn)。
3.理解文中的對(duì)比手法及其作用。
4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言的說(shuō)理力量。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.對(duì)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2.對(duì)比手法的運(yùn)用及其作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)作者的思想感情
【課時(shí)安排】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個(gè)人，他生的光榮，死的偉大，你知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章《紀(jì)念白求恩》
二、我會(huì)讀-——預(yù)習(xí)展示
派遣()狹隘()滿腔熱忱()拈輕怕重()
以身殉職()鄙視()晉察冀(）
（明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)）
三、我來(lái)解——整體感知
同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個(gè)題目的時(shí)候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問(wèn)題，帶著問(wèn)題再讀課文，問(wèn)題總結(jié)如下：
1、白求恩是誰(shuí)？
2、我們?yōu)槭裁匆o(jì)念白求恩？
3、我們要紀(jì)念白求恩什么精神？
第一部分：白求恩同志具有國(guó)際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神
（明確：學(xué)生自讀課文，先獨(dú)立解答問(wèn)題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
四、我會(huì)評(píng)——精讀評(píng)析
以上是對(duì)文章的一種略讀方法，為了更加真實(shí)地走進(jìn)白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫(huà)出本段中描寫(xiě)白求恩的句子。
1、白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱。
2、從前線回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一個(gè)不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過(guò)白求恩醫(yī)生工作的，無(wú)不為之感動(dòng)?！苯處熛仁痉独首x，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時(shí)要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒(méi)有一個(gè)不”“無(wú)不”是雙重否定句式。
3、本段中除了寫(xiě)白求恩，還寫(xiě)了哪些人？他們又有什么特點(diǎn)？本段最突出的寫(xiě)作手法是什么？作用？
（明確：對(duì)比手法）
五、我有感——感悟主旨毛主席向全黨發(fā)出號(hào)召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神
六、我想說(shuō)——情感升華
假如你在白求恩同志墓前，你會(huì)說(shuō)些什么呢？
七、教師總結(jié)：
最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個(gè)有益于社會(huì)的人！
《紀(jì)念白求恩》是一篇意義深遠(yuǎn)的紀(jì)念文章，無(wú)論思想內(nèi)容，還是語(yǔ)言藝術(shù)，都是典范。這篇文章，對(duì)于提高思想政治覺(jué)悟，樹(shù)立辯證唯物主義觀點(diǎn)，發(fā)展邏輯思維能力都有極大的作用。
文章從介紹白求恩的生平事跡入手，使讀者對(duì)他先有一個(gè)全面的了解，同時(shí)為全篇論述他的革命精神提出事實(shí)根據(jù)。因?yàn)榘浊蠖鳟?dāng)時(shí)是在敵后根據(jù)地和游擊區(qū)工作，很多人還不知道他，加之又是一篇紀(jì)念他的文章，在論點(diǎn)提出之前，非將生平事跡交代清楚不可。文章的重點(diǎn)既在闡述他的革命精神，敘述生平事跡的文字就愈省愈好，這樣才能使文章的主旨突出。因此，作者用兩個(gè)復(fù)句、七十多個(gè)字，將白求恩生平事跡的最主要部分介紹得清清楚楚，而且在“五十多歲了”、“不遠(yuǎn)萬(wàn)里”、“不幸以身殉職”等詞語(yǔ)中，飽含了贊揚(yáng)和悼念的深厚感情。生平事跡介紹完了，作者立即以一個(gè)設(shè)問(wèn)句過(guò)渡到全文的論題上來(lái)。為了啟發(fā)讀者進(jìn)行思考、推論，設(shè)問(wèn)句先說(shuō)白求恩來(lái)中國(guó)的動(dòng)機(jī)和目的，然后才問(wèn)“這是什么精神”，最后予以確切的回答：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！边@一回答的前兩個(gè)分句，是遞進(jìn)句式，而不是并列句式。因?yàn)閺膹V義解釋和文章分析，共產(chǎn)主義精神是包活國(guó)際主義精神的。所以，該文的論點(diǎn)是號(hào)召每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
第一段著重論述學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神。在介紹白求恩生平事跡的基礎(chǔ)上，先以一個(gè)長(zhǎng)句從理論上將列寧主義所主張的國(guó)際主義作了具體說(shuō)明，然后指出：“白求恩同志是實(shí)踐了這一條列寧主義路線的。”這就不言而喻論證了白求恩是國(guó)際主義者，從而可以得出這樣的結(jié)論：他的“不遠(yuǎn)萬(wàn)里，來(lái)到中國(guó)”，“幫助中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”的精神，當(dāng)然是國(guó)際主義精神。緊接著以第二個(gè)長(zhǎng)句從我國(guó)當(dāng)時(shí)的革命斗爭(zhēng)實(shí)際出發(fā)，提出中國(guó)共產(chǎn)黨員要實(shí)踐列寧主義路線的具體要求和目的，并歸結(jié)為“這就是我們的國(guó)際主義，這就是我們用以反對(duì)狹隘民族主義和狹隘愛(ài)國(guó)主義的國(guó)際主義”。至此，深刻闡明了白求恩的國(guó)際主義精神，以及學(xué)習(xí)這種精神的重要性和怎樣學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
文章的第二段重點(diǎn)論述學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門(mén)利人的精神。“利己”和“越他”是兩種世界觀的表現(xiàn)，“利己”的思想根源是私有制。無(wú)產(chǎn)階級(jí)擔(dān)負(fù)著消滅階級(jí)剝削和壓迫的歷史使命，必須同私有制和由私有制而產(chǎn)生的傳統(tǒng)觀念徹底決裂。白求恩的國(guó)際主義精神，是他的共產(chǎn)主義精神重要的組成部分，而他的共產(chǎn)主義精神最本質(zhì)的一點(diǎn)，則是毫不利己專門(mén)利人的精神。作為毫不利己專門(mén)利人的精神，可以有許多方面的表現(xiàn)，然而作者寫(xiě)得非常集中，抓住對(duì)工作的態(tài)度和對(duì)同志對(duì)人民的態(tài)度這兩個(gè)關(guān)鍵，使讀者立刻領(lǐng)會(huì)到這確實(shí)是“真正共產(chǎn)主義者的精神。對(duì)工作極端負(fù)責(zé)，也就是對(duì)黨交給他的革命任務(wù)極端負(fù)責(zé)，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，也就是對(duì)群眾對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)極端熱忱。應(yīng)該說(shuō)這都是無(wú)聲階級(jí)黨性的表現(xiàn)。這一段第一層概活地指出白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神在對(duì)工作、對(duì)同志對(duì)人民的態(tài)度上的突出表現(xiàn)，號(hào)召“每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”。第二層與白求恩這種精神相對(duì)比，嚴(yán)肅地批評(píng)革命隊(duì)伍里某些人在對(duì)工作、對(duì)同志對(duì)人民等方面表現(xiàn)出來(lái)的自私自利的恩想和作風(fēng)。以此反襯出白求恩精神之可貴，顯示出學(xué)習(xí)的必要。第三層回筆寫(xiě)抗日前線的軍民為白求恩精神所感動(dòng)的事實(shí)，采用否定詞的登用，進(jìn)一步有力地表明和贊揚(yáng)白求恩毫不利己專門(mén)利人的精神，證實(shí)前面寫(xiě)的“兩個(gè)極端”是符合實(shí)際情況的，再次號(hào)召學(xué)習(xí)他的精神，同時(shí)點(diǎn)明這種精神就是“真正共產(chǎn)主義者的精神’。
第三段論述白求恩對(duì)技術(shù)精益求精的精神。聯(lián)系上文，可以了解，他專心業(yè)務(wù)，對(duì)技術(shù)精益求精，正是他對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱的具體表現(xiàn)，也是他國(guó)際主義及共產(chǎn)主義精神在業(yè)務(wù)工作上一的反映。這一段鮮明地指出，白求恩以對(duì)技術(shù)精益求精為精神，對(duì)于見(jiàn)異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人，是一個(gè)極好的教訓(xùn)。這就是說(shuō)，應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩，熱愛(ài)本職工作，鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)。
最后一段為紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的題意作結(jié)。前五句作者回憶與白求恩生前的交往，表達(dá)沉痛悼念的感情?！爸灰?jiàn)過(guò)一面”中的“只”，“僅回過(guò)他一封信”中的“僅”，這兩個(gè)詞都表示了無(wú)限悵惜、遺憾的心情。這樣優(yōu)秀的同志的逝世，最值得紀(jì)念的還是他的革命精神，而紀(jì)念他的革命精神的辦法是學(xué)習(xí)他的革命精神，繼承并發(fā)揚(yáng)光大他的革命精神。因此，毛澤東同志在敘述了他伺白求恩的交住后，提出“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神”。最后論述了學(xué)習(xí)白求恩的出發(fā)點(diǎn)以及多然的結(jié)一果，突出了毫無(wú)自私自利之心的堵神”的無(wú)比可貴，說(shuō)明了學(xué)習(xí)這種精神的極其重要。只有學(xué)習(xí)這種精神，才能做一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者。作者將對(duì)白求恩的熱烈歌頌和對(duì)大家的懇切勉勵(lì)結(jié)合在一起，使紀(jì)念、學(xué)習(xí)白求恩的意義充分發(fā)揮出來(lái)。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十四
通過(guò)說(shuō)課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過(guò)修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)，從這個(gè)意義上說(shuō)，它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《紀(jì)念白求恩》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您!
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)要求：7-9年級(jí)的學(xué)生閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。
《紀(jì)念白求恩》是蘇教版八年級(jí)下第二單元道德修養(yǎng)的第一課，是學(xué)生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時(shí)距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時(shí)間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對(duì)白求恩精神的評(píng)價(jià)提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際主義、毫不利己專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精三個(gè)方面，號(hào)召全黨每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點(diǎn)是：每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個(gè)分論點(diǎn)依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國(guó)際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門(mén)利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對(duì)技術(shù)精益求精的精神。無(wú)論何時(shí)，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次很好的受教育的機(jī)會(huì)。
根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要著眼于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價(jià)值觀。對(duì)于議論文的學(xué)習(xí)，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、理解文中對(duì)比論證的方法及其作用。
2、品味文中準(zhǔn)確嚴(yán)密及生動(dòng)的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個(gè)品德高尚的人，做一個(gè)有利于時(shí)代和人民的人。
體會(huì)運(yùn)用對(duì)比的方法闡述觀點(diǎn)的好處，領(lǐng)悟作者語(yǔ)言的說(shuō)服力和感染力。掌握議論文閱讀的方法。
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道“議論”這種表達(dá)方式是用來(lái)表達(dá)思想觀點(diǎn)的，但缺乏對(duì)“議論”的邏輯認(rèn)識(shí)和議論文的整體感知。于是，本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)確立為議論文三要素的學(xué)習(xí)，包括：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn);了解論據(jù)的種類;初步學(xué)習(xí)論證的方法，尤其是對(duì)比論證的方法。本文設(shè)計(jì)的政治術(shù)語(yǔ)較多，使學(xué)生理解課文的一大障礙，于是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)確立為：找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)。
鑒于是初學(xué)議論文，為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識(shí)，在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀，在對(duì)全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點(diǎn)，進(jìn)而分析討論，使學(xué)生對(duì)知識(shí)有生動(dòng)而系統(tǒng)地把握。
同學(xué)們，有一種愛(ài)它可以超越國(guó)界而成為永恒;有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神;有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝!今天，讓我們師生共同走進(jìn)白求恩的美麗心靈，感受他那大愛(ài)無(wú)邊的高貴品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)的共產(chǎn)主義精神!請(qǐng)聽(tīng)歌曲《大愛(ài)無(wú)言》。
(1)本文運(yùn)用了對(duì)比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門(mén)利人和對(duì)技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，找出對(duì)比的語(yǔ)句，完成表格，并說(shuō)說(shuō)對(duì)比的作用。(學(xué)生速讀課文后獨(dú)立思考，完成表格，交流)
(2)假如今天來(lái)寫(xiě)《紀(jì)念白求恩》，你覺(jué)得可以作些什么對(duì)比?試仿照課文第二、三段寫(xiě)一段話。
(1)本文的語(yǔ)言，是議論文的典范語(yǔ)言。文章中大量運(yùn)用成語(yǔ)，請(qǐng)你找出來(lái)并談?wù)動(dòng)惺裁醋饔谩?學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考，交流)
(2)找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。教師加以引導(dǎo)。(設(shè)問(wèn)句、雙重否定句、排比句或第四段)
(3)有人說(shuō)，白求恩人家一個(gè)外國(guó)人不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)抗日，一心為中國(guó)人著想，的確令人深深感動(dòng);但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門(mén)利人”已毫無(wú)意義，“毫不利己”是傻子，“專門(mén)利人”更傻。你認(rèn)為他說(shuō)的對(duì)嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)積累四字詞語(yǔ)和充滿哲理的優(yōu)美警句(寫(xiě)在讀書(shū)筆記上)，并模仿課文例句，結(jié)合自己平時(shí)的表現(xiàn)造句子。
(2)補(bǔ)充有關(guān)白求恩的故事，文本用精辟的話贊揚(yáng)和評(píng)價(jià)白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和贊揚(yáng)你身邊的一個(gè)人物嗎?
白求恩精神的核心是“毫無(wú)自私自利之心”。他跨越國(guó)界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會(huì)有大胸襟大境界;心底無(wú)私人生的土地才會(huì)寬廣美麗。
(3)聆聽(tīng)《生死不離》歌曲醞釀情感，介紹你所知道的白求恩大夫的事跡(學(xué)生上網(wǎng)查資料)高聲贊揚(yáng)他，可以在網(wǎng)頁(yè)留言;模仿下面示例為白求恩寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。
示例：a、2019年感動(dòng)中國(guó)人物之一，新疆抗震救災(zāi)村黨支書(shū)——達(dá)吾提*阿西木頒獎(jiǎng)詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個(gè)共產(chǎn)黨員對(duì)群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖;他以舍我其誰(shuí)的氣魄，在危難的時(shí)候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱;他在廢墟中挺起脊梁，他的堅(jiān)強(qiáng)和無(wú)私為剛剛經(jīng)歷了噩夢(mèng)的村民們撐起重建家園的希望。
b、清香傳得天心在——周月華、艾起
她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個(gè)村莊。一條路，兩個(gè)人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛(ài)正漫漫的升起。
5、真情小結(jié)(略)
新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：
“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點(diǎn)，落實(shí)教材因素和學(xué)生因素，強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)文本整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題在學(xué)生瀏覽閱讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。
這既是個(gè)體的學(xué)習(xí)，又是團(tuán)體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動(dòng)，當(dāng)中體現(xiàn)了個(gè)體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
5.練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！弊⒅刈x書(shū)、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染;同時(shí)應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。為此我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：
1、再讀課文，深入體會(huì)白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質(zhì)。
2、假如你是親身受過(guò)白求恩醫(yī)生的治療或親眼看到白求恩醫(yī)生工作的軍民之一,當(dāng)你聽(tīng)到他以身殉職的噩耗時(shí),你會(huì)怎么想,怎么做?
3、從1991年至今，我國(guó)已經(jīng)評(píng)選出12位“新時(shí)代的白求恩”，請(qǐng)你搜集整理。
4、搜集2019年中國(guó)十大“最美醫(yī)生”及事跡，積累素材，感受其人格魅力。
5、探究性作業(yè)：美國(guó)科學(xué)家富蘭克林說(shuō)過(guò)這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。(1)這句名言不僅說(shuō)明了一種生活現(xiàn)象，更蘊(yùn)藏了一個(gè)深刻的道理，請(qǐng)說(shuō)出這個(gè)道理：(2)請(qǐng)說(shuō)出一個(gè)能證明這個(gè)道理的事實(shí)論據(jù)。(設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)的原因是因?yàn)樘釤捰^點(diǎn)和舉出相關(guān)事例對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易，學(xué)過(guò)幾篇議論文以后再要求學(xué)生寫(xiě)一篇較短小的議論文，要求論點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分真實(shí)，論證力求得當(dāng))
紀(jì)念白求恩
毛澤東
國(guó)際主義
共產(chǎn)主義精神 專門(mén)利人 號(hào)召學(xué)習(xí)
精益求精毫無(wú)自私自利
總———分———總
敘議結(jié)合以議為主
自主探究、合作探究、展示探究
良好，小組合作有效，組長(zhǎng)組織展示積極。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。
2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。
2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程全解
第一課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
派遣以身殉職
純粹鄙薄
狹隘熱忱
晉察冀
2.解釋下列詞語(yǔ)。
派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。
狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達(dá)到極點(diǎn)。
熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機(jī)襲擊的場(chǎng)景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。
白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知
要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。
中心句：
第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
第二段：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分
思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫(xiě)的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。
第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。
2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員;年歲已大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。
扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
六、小結(jié)
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十六
《紀(jì)念白求恩》教案
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫(xiě)法。
2.理解文章贊揚(yáng)了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.夾敘夾議，以議為主的寫(xiě)法。 2.運(yùn)用對(duì)比的方法，體會(huì)對(duì)比的作用。
教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程?
第一課時(shí)
復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識(shí)
一、論點(diǎn)：概念及提出的方式
二、論據(jù)：事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)
三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu) 總分總式、總分式、分總式；
板書(shū)課題《記念白求恩》
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
派遣(??? )? 以身殉(??? )職 純粹(??? ) 鄙薄(??? )狹隘(??? )? 熱忱(??? )
2.解釋下列詞語(yǔ)。
派遣：(政府、機(jī)關(guān)、團(tuán)體等)命人到某處做某項(xiàng)工作。
狹隘：(心胸、氣量、見(jiàn)識(shí)等)局限在一個(gè)小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達(dá)到極點(diǎn)。熱忱：熱情。忱：真實(shí)的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺(jué)不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對(duì)集體和人民利益不關(guān)心。 微不足道：不值得一提。 純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時(shí)挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入??
簡(jiǎn)介白求恩生平和文章寫(xiě)作的時(shí)代背景。
白求恩(1890一1939)，國(guó)際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，為了支援中國(guó)人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國(guó)共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國(guó)人組成的醫(yī)療隊(duì)到中國(guó)解放區(qū)，1938年3月到達(dá)延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對(duì)工作極端負(fù)任，對(duì)同志對(duì)人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國(guó)的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國(guó)人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個(gè)月后的12月21日，毛澤東同志寫(xiě)下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚(yáng)?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點(diǎn)。
中心句：? 第一段：“一個(gè)外國(guó)人，毫無(wú)利己的動(dòng)機(jī)，把中國(guó)人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民的極端的熱忱?！?/p>
第三段：“白求恩同志是個(gè)醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對(duì)技術(shù)精益求精?！?/p>
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無(wú)自私自利之心的精神。
歸納各段要點(diǎn)如下：(每一段即為一個(gè)部分)
第一部分：贊揚(yáng)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
第二部分：贊揚(yáng)白求恩同志毫不利己專門(mén)利人的精神。
第三部分：贊揚(yáng)白求恩同志對(duì)技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無(wú)自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分
思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫(xiě)的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。第一層(從開(kāi)頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個(gè)外國(guó)人”至“每一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動(dòng)，點(diǎn)明本文的中心論點(diǎn)。
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點(diǎn)論述白求恩同志具有偉大的國(guó)際主義精神。
2.文章開(kāi)頭對(duì)白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國(guó)家中無(wú)產(chǎn)階級(jí)先鋒隊(duì)的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國(guó)際主義的原則概述白求恩同志的簡(jiǎn)歷，是對(duì)逝者的追憶，也是論述白求恩具有國(guó)際主義精神的事實(shí)依據(jù)。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國(guó)際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神?！?/p>
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會(huì)白求恩同志的國(guó)際主義精神。
六、小結(jié)
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)?
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課
讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評(píng)價(jià)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見(jiàn)異思遷、鄙薄。
二、學(xué)習(xí)第二、三部分思考問(wèn)題，學(xué)生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是什么?
作者為了突出這一精神，分幾層來(lái)寫(xiě)的?
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個(gè)方面是：毫不利己專門(mén)利人的精神。分三層寫(xiě)：
第一層(從開(kāi)頭至“至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來(lái)的人”至“無(wú)不為之感動(dòng)”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號(hào)召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。
2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個(gè)方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫(xiě)得少?
明確：第三個(gè)方面是：對(duì)技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個(gè)杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
3.作者在贊揚(yáng)白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個(gè)方面時(shí)，用了怎樣的論證方法?這樣寫(xiě)有什么好處?
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分
1.學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評(píng)析。
明確： (1)“我和白求恩同志只見(jiàn)過(guò)一面。后來(lái)他給我來(lái)過(guò)許多信?！?/p>
(“只”表達(dá)了一種遺憾之情?！昂髞?lái)他給我來(lái)過(guò)許多信”，可見(jiàn)白求恩同志對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛(ài)和忠誠(chéng)。)
(2)“對(duì)于他的死，我是很悲痛的。”
(“是”在這里有強(qiáng)調(diào)作用，語(yǔ)氣很沉重，樸實(shí)地表達(dá)了一種沉痛哀悼的心情。)
(3)“一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高堂的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人?！?/p>
(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級(jí)趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個(gè)短語(yǔ)由短而稍長(zhǎng)，組成排比形式，氣勢(shì)越發(fā)磅礴。)
2.學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。
四、小結(jié)縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到中國(guó)的不尋常經(jīng)歷，高度評(píng)價(jià)了他的國(guó)際主義、毫不利己專門(mén)利人以及對(duì)技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號(hào)召每一個(gè)共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。
夾敘夾議是本文語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，敘得簡(jiǎn)明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機(jī)結(jié)合。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：國(guó)際主義精神
毫不利己專門(mén)利人的精神
紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩? 對(duì)技術(shù)精益求精的精神??????? 共產(chǎn)主義精神
（中心論點(diǎn)）?????????????? 毫無(wú)自私自利之心的精神
（夾敘夾議）
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