作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇一
1.全面感知，總體把握課文內(nèi)容。
2.理解寫作的層次及敘議的寫法。
3.學(xué)習(xí)白求恩先生的國際主義精神。
教學(xué)重點、難點
全面感知，總體把握課文內(nèi)容，理解寫作的層次及敘議的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、小黑板、卡片等。
設(shè)計思路
學(xué)習(xí)本課要以學(xué)生自學(xué)討論為主，教師適當(dāng)點撥。對有些語文知識的學(xué)習(xí)，可通過賞析重點段落來完成，不要肢解課文。
教學(xué)時數(shù)?
安排一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：簡介白求恩生平事跡。白求恩同志的死使人們無比悲痛，毛澤東同志于1939年12月21日寫下了這篇紀(jì)念白求恩的文章。白求恩大夫的感人之處表現(xiàn)在哪些方面?下面我們一起學(xué)習(xí)毛澤東的文章《紀(jì)念白求恩》。(板書課題及作者。)
二、自主學(xué)習(xí)
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件1。)
1.自讀課文，找出并掌握文中出現(xiàn)的生字詞。畫出你認(rèn)為好的句子。
2.找出各段的重點句，歸納各段要點。
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用????
6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子?
7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不同?
8.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。
三、合作學(xué)習(xí)
1.先以小組為單位相互解答疑難問題。
2.在班上討論研究小組解決不了的問題。
四、反饋交流
1.解釋下列詞語。
漠不關(guān)心? 麻木不仁? 見異思遷? 拈輕怕重? 精益求精
明確：(讓一位同學(xué)解釋，如有錯誤讓其他同學(xué)糾正。)
要求：(記住重點字詞。)
2.找出各段的重點句，歸納各段要點。
明確：(不要求答案統(tǒng)一，只要有理即可，目的只在于檢查學(xué)生的思考情況。)
(參考答案：第一段：我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。第二段：學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。第三段：學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。第四段：我們大家要學(xué)勻他毫無自私自利之心的精神。)
3.本文概述了白求恩同志的哪些主要事跡?
明確：(不遠(yuǎn)萬里來到中國；對工作極端負(fù)責(zé)，對同志滿腔熱忱；對技術(shù)精益求精。)
4.白求恩同志的這些表現(xiàn)分別是什么精神?概括地講，這些是一種什么精神?
明確：(國際主義精神；毫不利己專門利人的精神；精益求精的精神。概括地講，這些都是共產(chǎn)主義精神。)
5.在第二、三段中作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法?這樣寫有什么作用?
明確：(用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。從對工作、對人民兩個角度進行比較。)
(這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。)
6.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉晉察冀邊區(qū)軍民的例子?
明確：(此題讓學(xué)生自由發(fā)言。)
(參考：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第二部分中 “二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。)
7.找出文中的記敘語句，分析一下，記敘文和議論文中的記敘有什么不伺?
明確： (記敘文中的“敘”要生動、具體、細(xì)致；議論文中的“敘”是為了證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”要簡明概括。)
8.研讀賞析課文第一段。
(1)學(xué)生讀課文，通過小組合作學(xué)習(xí)，完成下列題目。(出示課件或小黑板2。)
①為本段劃分層次。
②這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出(畫兩道豎線)。然后細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。
③文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢?(自圓其說即可。)
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①劃分層次可分三層：第一層：從開頭至“不幸以身殉職”。高度概括白求恩同志的主要事跡。第二層：從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”。高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。第三層：從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束。引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
②……不幸以身殉職。ii一個外國人……
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
③先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶。扣住國際主義的原則作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情與理相結(jié)合，議論的邏輯說服力就會大大增強了。)五、梳理鞏固
學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)
六、拓展訓(xùn)練
(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“積累運用”部分。
七、布置作業(yè)
做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計》中的“閱讀理解”的第二部分。
板書設(shè)計
紀(jì)念白求恩
毛澤東
紀(jì)念白求恩------------學(xué)習(xí)白求恩
共產(chǎn)主義精神????????? 國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
對技術(shù)精益求精的精神
毫無自私自利之心的精神
夾敘夾議-------------對比鮮明
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇二
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計示例2
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）知識目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并運用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。
2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。
3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。
（二）能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。
2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達方式。
（三）情感目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。
二、學(xué)法建議
通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
（二）難點
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
（三）解決辦法
可以通過比較、討論，讀課文來解決。
四、課時安排
l課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
l.課本前的插圖《白求恩》。
2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動活動設(shè)計
1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終。可分幾種情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點語段，結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)步驟?
（一）導(dǎo)入??新課
白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。
（二）明確目標(biāo)
略
（三）整體感知
找四個學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。
1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）
2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）
3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）
（四）教學(xué)過程?
1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法
寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認(rèn)識，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定?！都o(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。
“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。
（2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。
（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？
不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達方式。
春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。
2.理解對比和成語的作用
（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。
表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？
解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。
3.研讀課文最后一段
（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？
“只”表達了遺憾之情?！皟H”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。
（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
（5）朗讀體會運用排比句式的好處。
這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達到背誦的目的。
4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
（五）總結(jié)、擴展
本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
（六）布置作業(yè)?
1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。
2.背誦最后一段。
（七）隨堂練習(xí)
一、給加線字注音，并解釋詞語。
1.殉職? 2.熱忱? 3.拈輕怕? 4.鄙薄
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。
三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。
四、全文號召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。
隨堂練習(xí)參考答案
一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 én? 熱情 ān? 接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視
二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。
既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。
三、總分總? 夾敘夾議? 對比
四、國際主義和共產(chǎn)主義? 毫不利己專門利人? 對技術(shù)精益求精? 毫無自私自利之心? 毫無自私自利之心的精神。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇三
【教學(xué)目標(biāo)】?
1、?學(xué)習(xí)敘議結(jié)合，以議為主的寫法?
2、?學(xué)習(xí)對比手法和正面、側(cè)面相結(jié)合介紹人物的方法?
3、?品味精彩語言，理解恰當(dāng)運用成語說理的作用?
4、?學(xué)習(xí)白求恩的崇高精神，認(rèn)識全心全意為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨的美德?
【教學(xué)重點】敘議結(jié)合，以議為主的寫法，對比手法的運用?
【教學(xué)難點】區(qū)分記敘和議論、品味簡明生動有力的語言?
【教學(xué)過程】???????????
課前預(yù)習(xí)（自修階段）?
[1]掃清字詞障礙。?
1注音：派遣??以身殉職??狹隘?熱忱?拈輕怕重?純粹??鄙薄??晉?察?冀???
2.解釋詞語：?以身殉職：????????????????????????????拍輕怕重：?
麻木不仁：??????????????????????漠不關(guān)心：?????????????????????
精益求精：??????????????????????見異思遷：?????????????????????
派遣：??????????????????????????狹隘：????????????????純粹：?
滿腔熱忱：??????????????????????低級趣味：?
國際主義：??????????????????????共產(chǎn)主義：?
[2]學(xué)習(xí)內(nèi)容提要：1、中心論點是???????????????????????2、表達方式有???????，主要表達方式：???????。??????????
3、寫作特點：敘議結(jié)合、對比手法、正面介紹和側(cè)面介紹結(jié)合、4、語言特點：簡潔、生動、有力；修辭有????????????????????????；句式：雙重否定句、特殊句式??6、現(xiàn)實意義?
[3]熟讀課文，完成課后一至四題，標(biāo)記讀書和思考時產(chǎn)生的問題；背誦最后一段。?
[4]請同學(xué)們搜集有關(guān)議論和議論文的常識，整理到作業(yè)本上。?
課上導(dǎo)學(xué)（自助；自問、自新）?
[1]溫故知新，導(dǎo)入課文?
1、五種基本表達方式是????、????、????、????、???。我們已學(xué)過四種，今天我們初次重點學(xué)習(xí)議論和議論文。那么什么叫議論文？什么叫議論？議論文和記敘文有何區(qū)別呢？?
2、一段完整的議論包括哪幾部分？今天要學(xué)習(xí)的《紀(jì)念白求恩》是???????寫的。?
[2]解題入手，分析目的?
討論：本文標(biāo)題為“紀(jì)念白求恩”，作者寫作此文的目的僅僅是“紀(jì)念”嗎？?
答：?
[3]把握內(nèi)容，理請結(jié)構(gòu)?
要學(xué)習(xí)通過找段落中的重點句來概括把握內(nèi)容要點。請同學(xué)們找到各段重點句，用一句最簡潔的話概括內(nèi)容要點。?
1、?
2、?
3、?
4、????????????????????????????????????
這四句可以概括為一句話：?????????????????????????????????這是作者的態(tài)度觀點，所以這便是這篇文章的中心論點；作者從?????個方面各有側(cè)重地論證了它。?
[4]分析敘議，學(xué)習(xí)寫法?
1、?復(fù)述議論知識。?
2、?請同學(xué)們勾劃文中記敘性文字和議論性文字，發(fā)現(xiàn)寫法上的特點。?
1、?
2、?
3、?
4、?
3、?思考：記敘文中穿插議論的作用？那么議論文中敘述和記敘文中的敘述作用一樣嗎？?
[5]對比手法，側(cè)面介紹?
1、閱讀第二、三自然段，完成下面的表格。?
白求恩的表現(xiàn)?“不少的人”“一班人”的表現(xiàn)?
對工作?
對人民?
對技術(shù)?
·對比的作用是什么？答：??????????????????????????????????????????????????????????
2、找出文中對白求恩的側(cè)面介紹，說說它的作用？?
[6]情理交融，思想提升?
1、?現(xiàn)場景，以情感人???以前學(xué)過《手術(shù)臺就是陣地》嗎？回憶并再現(xiàn)白求恩在戰(zhàn)火硝煙中搶救傷員的感人情景，摘抄能表現(xiàn)白求恩崇高精神的敘述。?
2、?設(shè)置疑問，思想提升?
有人說，白求恩人家一個外國人不遠(yuǎn)萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深受感動；但是現(xiàn)在是競爭日益激烈的時代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說的對嗎？談?wù)勀愕目捶ā?
[7]品味語言，沉淀語感?
讀第一自然段中記敘部分，與資料中的[2]相比較，總結(jié)語言的總體特點：?
修辭及作用：???????????????????????
句式及作用：?
成語運用及作用：?
[8]總結(jié)全文，鞏固收獲?
◎【課后作業(yè)】（獨立、自給）?
1、?摘抄精妙語句。?
2、?聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓翢o自私自利之心精神的看法。（提示：其實就是一篇短小的議論文。）?
3、?預(yù)習(xí)《失敗是個未知數(shù)》，完成課后習(xí)題。?
4、?反饋練習(xí)：??①?“紀(jì)念白求恩”題目中紀(jì)念二字揭示文章的（??）a寫作目的和主旨?b文章內(nèi)容和論述重點??c寫作動機和論述緣由?d表達方式和論證方式?
②本文的中心論點是（??）?
a學(xué)習(xí)白毫不利己專門利人的的精神????b學(xué)習(xí)白求恩偉大的國際主義精神?
c學(xué)習(xí)白求恩毫無自私自利的共產(chǎn)主義精神??d學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神?
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇四
《紀(jì)念白求恩》設(shè)計示例2
一、目標(biāo)
（一）知識目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并運用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。
2.學(xué)習(xí)議夾敘夾議的寫法。
3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。
（二）能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。
2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達方式。
（三）情感目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。
二、學(xué)法建議
通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
議中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
（二）難點
議中議論與記敘的關(guān)系。
（三）解決辦法
可以通過比較、討論，讀課文來解決。
四、課時安排
l課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
l.課本前的插圖《白求恩》。
2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動活動設(shè)計
1.朗讀課文。本文雖是議，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終?？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點語段，結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
七、步驟
（一）導(dǎo)入??新課
白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。
（二）明確目標(biāo)
略
（三）整體感知
找四個學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。
1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）
2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）
3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）
（四）過程
1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法
寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認(rèn)識，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定?！都o(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。
“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。
（2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。
（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？
不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達方式。
春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。
2.理解對比和成語的作用
（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。
表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？
解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。
3.研讀課文最后一段
（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？
“只”表達了遺憾之情?！皟H”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。
（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？
排比句式。“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
（5）朗讀體會運用排比句式的好處。
這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達到背誦的目的。
4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
（五）總結(jié)、擴展
本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
（六）布置作業(yè)?
1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。
2.背誦最后一段。
（七）隨堂練習(xí)
一、給加線字注音，并解釋詞語。
1.殉職? 2.熱忱? 3.拈輕怕? 4.鄙薄
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。
三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。
四、全文號召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。
隨堂練習(xí)參考答案
一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 én? 熱情 ān? 接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視
二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。
既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。
三、總分總? 夾敘夾議? 對比
四、國際主義和共產(chǎn)主義? 毫不利己專門利人? 對技術(shù)精益求精? 毫無自私自利之心? 毫無自私自利之心的精神。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇五
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)實錄
課前板書
感知一篇
《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)?精讀一段?
背誦一節(jié)
師：同學(xué)們，我們對自求恩這個名字是很熟悉的。多少年來，這個名字作為一種力量、一種象征，已經(jīng)融入了我們的生活。我們今天來學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》。我們學(xué)習(xí)的步驟是：感知一篇，精讀一段，背誦一節(jié)。我們主要的學(xué)習(xí)方法就是：朗讀。
師：下面我們開始進入第一個步驟：感知一篇，也就是感知這篇課文的內(nèi)容及寫法。請大家各自大聲地、快速地朗讀課文。在朗讀的時候注意：課文中敘述了白求恩醫(yī)生哪些方面的情況。（學(xué)生讀全文）
師：下面我們就來感知一下課文對白求恩事跡（情況）的介紹、敘說。首先看第1段，大家把介紹白求恩的內(nèi)容一起朗讀出來。注意：朗讀的時候不要讀到議論的方面去了。
生齊讀：“白求恩同志……不幸以身殉職?！?/p>
師：這里介紹了白求恩在中國的經(jīng)歷。好，看第2段，讀出文中敘述的部分。老師提示一下，就是從“從前線回來的人”到“無不為之感動”。
生齊讀：“從前線回來的人說到白求恩……無不為之感動?！?/p>
師：好，第3段自己判斷，讀出敘述部分。
生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。”
師：再看第4段，作者在這里敘述了與白求恩的關(guān)系，同時也表達了自己的心情，讀的時候，要注意停頓。
生齊讀：“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的?！?/p>
師：剛才我們讀的都是敘述部分，但是，這篇文章叫做《紀(jì)念白求恩》，是一篇悼詞，因此在敘述白求恩的生平、事跡、精神的同時，作者一定會加以評議。下面我們把評議的部分讀出來。我們來讀第1段，男生讀敘的部分，女生讀議的部分。
男生讀：“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職?！?/p>
女生讀：“一個外國人……國際主義?！?
師：剛才同學(xué)們讀的這個段落很明顯由兩個層次組成——敘和議。由敘到議，表現(xiàn)了作者通過白求恩的事實發(fā)表自己的見解加以評論的思路。后面我們也可以根據(jù)這種體會，來感知其他段落的層次。下面我們來看第3段，大家思索一下怎樣讀出層次來。好，試一試。女生讀第一個層次，男生讀第二個層次。
女生讀：“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的?！?/p>
男生讀：“這對于一班見，異思遷的人……一個極好的教訓(xùn)?！?/p>
師：第4段，請一位同學(xué)起來讀第一個層次，然后我們大家一起來讀第二個層次。
一生讀：我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的。
齊讀：現(xiàn)在大家紀(jì)念他……一個有益于人民的人。
師：我們剛讀的三個段落都是先敘后議，這樣我們就對課文的寫法有了明確的了解。那我還要告訴同學(xué)們，第4段可以不從敘議的角度去劃分?？蓮南日f“我和白求恩”、再說“我和大家”這個角度劃分為兩個層次。這個角度和前面的不同。通過前面這個步驟，我們初步了解了文章的寫法——敘議結(jié)合。敘是基礎(chǔ)，議表現(xiàn)作者的情感和觀點。下面我們就來概括各段的主要意思，通過概括對課文的內(nèi)容加以濃縮，吸收其精華。下面大家先準(zhǔn)備一下，用“這一段贊揚了……的精神”的句式說話，來概括第1、2、3段的意思。
師：好，請舉手發(fā)言。
生1：第1段通過敘述白求恩同志為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭不幸犧牲在中國，贊揚了他的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：噢，概括要簡要、簡練、簡潔，哪個同學(xué)再試一下？
生2：第1段贊揚了白求恩同志的國際主義精神和共產(chǎn)主義精神。
師：對，繼續(xù)這樣概括第2段。
生3：第2段贊揚了白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
師：非常精確。第3段誰來？
生4：第3段表現(xiàn)了白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
師：對，第4段換個說法：“作者怎么樣？”
生5：作者贊揚了白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：哦，要換個說法，就說作者號召或要求我們怎么著，哪個同學(xué)把它完整地表述一下。
生5（繼續(xù)）：號召我們學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
師：非常好，請大家把剛才說的內(nèi)容旁批在課本上。師：好，我們通過感知全篇課文，知道了兩個重要內(nèi)容：一個方面是文章采用了敘議結(jié)合的手法，層次分明；一個方面是大家知道了各段的主要內(nèi)容。大家活動得很好，但我們第一次讀的時候，由于對課文的感知不夠，感情的問題沒解決好，讀得很平淡。下面我們就在整體感知的基礎(chǔ)上，再來把課文讀一遍。各自大聲地來。（學(xué)生再次通讀全文）
師：我們第一個層次的學(xué)習(xí)，是通過一種方法——概括內(nèi)容要點，來對全篇課文的內(nèi)容有所了解。（板書：概括內(nèi)容要點）
師：下面我們就運用反復(fù)朗讀的方法來品析作者表達的手法。
（板書：品析表達手法）
現(xiàn)在我們來進行第二個層次的學(xué)習(xí)——精讀一段。什么叫精讀，就是反復(fù)地讀，從各個角度去讀，從各個側(cè)面去讀。老師準(zhǔn)備把這個層次安排為這樣幾個內(nèi)容：先讀課文，理解詞語的含義；再讀課文，了解課文的句式；又讀課文，感知這一段的層次；還讀課文，品味對比的手法，最后達到有感情地朗讀的目的。好，現(xiàn)在開始，請大家把第2段作為重點段來品析。先讀一遍，揣摩幾個詞語的含義。大家讀起來。
師：作者在這一段話里，用了兩處很有感情力度的詞語來限定白求恩同志毫不利己專門利人的精神。它們是——
生齊答：極端。
師：我們把這句話讀一遍，注意語音的重讀。（生讀）
師：重音出來了，感情的力度就出來了。好，繼續(xù)來。作者在這一段里用了很多貶義詞來形容一些人的不純粹，是哪些詞？把它們找出來。
生1：冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁。
生2：不負(fù)責(zé)任。
生3：拈輕怕重。
生4：喜歡自吹。
師：你們看，用一系列的貶義詞來表現(xiàn)一些人的不純粹。好，我們把這一部分讀一下。（生齊讀）
師：哦，同學(xué)們再把課文下面的注釋讀一下。比如說“拈輕怕重”是什么意思，等等。
師：我們繼續(xù)來品讀。作者在這一段里用了幾個表示強調(diào)的句子來肯定白求恩醫(yī)生的工作精神。這是一些什么樣的句子，大家來找一找，然后告訴老師。
生1：“從前線回來的人……所感動?！?/p>
生2：“晉察冀邊區(qū)的軍民……無不為之感動?！?/p>
師：好，但重音要讀出來口“無不”、“沒有一個不”比一般的語氣要重，叫做雙重否定句。下面同學(xué)們再把這兩個句子讀一下，就會感覺到它的語氣很重。（生讀）
師：重音沒有讀出來。（教師范讀）再讀一遍。（生再讀）
師：語氣還要加強一點，再讀一遍。（生又讀）
師：這一次讀得好，我們理解了詞語，知道了句式，又體會了作者的情感。我們再來看看，作者在這一段里面將白求恩醫(yī)生的表現(xiàn)和另外一些人的表現(xiàn)進行——
生齊答：對比。
師：對，這個對比就很有力量。一正一反地說就使我們更加深刻地，更加清楚地認(rèn)識到白求恩精神。下面就請同學(xué)們把這些對比的句子再讀一讀。（生讀）
師：通過讀，我們很容易把握文章的層次，這段分三個層次，第一層從正面說，第二層從反面說，第三層從側(cè)面說。請同學(xué)們做旁批。
師：我們現(xiàn)在再讀細(xì)一點。對比，主要從哪些方面對比，我們要抓住哪些關(guān)鍵詞語？請同學(xué)們找出來，打上著重號，然后發(fā)言。
生1：“滿腔熱忱”和“冷冷清清、漠不關(guān)心、麻術(shù)不仁”作對比。
師：想、一想從哪些方面進行了又才比？
生2：主要是就“對工作”、“對同志對人民”的態(tài)度進行對比。
師：把這個句子完整地讀一讀。（生讀）
師：這樣，這一段通過精讀，我們就理解了詞語的含義，理解了詞語的表達作用，理解了句式，理解了各層次的意思，理解了對比的手法，這就是精讀一一精心地品讀。下面就要讀出作者的情感，注意每個層次都要停頓一下，表示我們深刻理解。然后注意，讀句式的時候，要注意情感，在讀重要詞語的時候，要讀出重音。（生讀全段）
師：我們完成了第二個層次的學(xué)習(xí)，下面來背誦一段。背誦哪一段？最后一段。開始。
師：課文最后一段，作者用強烈的感情，向我們發(fā)出了向白求恩同志學(xué)習(xí)的號召。因此，我們背讀這一段要注意兩個方面的問題：第一個問題是要感受它的層次；第二個問題是要讀出它的情感。通過這一段的背讀我們要感受文章的主旨。也就是整篇文章的思想。特別是最后一個排比句?，F(xiàn)在我們一起來大聲背讀，讓我們讀出那種景仰的心情。
（板書：感受課文主旨）
（生齊背）
師：好，我們這一節(jié)課就學(xué)到這里，希望我們每一位同學(xué)都成長為一位“有益于人民的人”。
板書設(shè)計
《紀(jì)念白求恩》閱讀指導(dǎo)
感知一篇——概括內(nèi)容要點
精讀一段——品析表達手法
背誦一節(jié)——感受課文主旨
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇六
姚娜
第一課時?????????????????????????
學(xué)習(xí)目的：
1、掌握全文思路；2、品味精彩語言；3、領(lǐng)悟積淀語感。
學(xué)習(xí)重點：品味和積累精彩語言。
學(xué)習(xí)難點：品味精彩語言。領(lǐng)悟積淀語感。
教具：幻燈機
學(xué)習(xí)過程：
一、把握語脈、理解語旨
1、默讀全文，回答：毛澤東同志在這篇文章中號召我們應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩哪些精神？號召我們要做怎樣一個人？（幻燈片投影）
學(xué)生默讀之后，思考，討論，交流，明確。
提示：?（技術(shù)）工作精益求精的精神。號召我們做一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
2、想一想以上要點是如何概括出來的？（幻燈片投影）
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：根據(jù)每段的重點句概括出來的。
3、再粗讀全文，思考全文四段之間的關(guān)系。
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：前三段是并列關(guān)系，依次贊揚了白求恩同志三個方面的精神，這些都是他共產(chǎn)主義的具體表現(xiàn)；第四段是對前三段的總結(jié)，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
二、欣賞語體
教師范讀第一自然段。并指導(dǎo)：第一二句敘述事件
學(xué)生各自朗讀。
比較下面兩個句子，找出它們的共同點。（幻燈片投影）
我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、?德國的意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來
這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義
學(xué)生思考，討論，交流，明確。
提示：每句的前后部分意思相同，但前部分內(nèi)容更概括，后一部分內(nèi)容更具體、更豐富，形成一種層進的結(jié)構(gòu)，起到強調(diào)的作用，給人以深刻印象。
學(xué)生各自反復(fù)朗讀以上兩句，體會品味。
三、小結(jié)：（略）
作業(yè)?：（1）熟讀全文。
（2）完成課后練習(xí)。
后記：
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。品味精彩語言。
2.領(lǐng)悟積淀語感。
學(xué)習(xí)重點：品味和積累精彩語言。
學(xué)習(xí)難點：領(lǐng)悟積淀語感。
教具：幻燈機
學(xué)習(xí)過程：
一、學(xué)生朗讀精彩語段，體會語境
學(xué)生各自朗讀第二自然段。
“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。”把“沒有一個不”改為“都”，表達效果有什么不同？（用幻燈片投影）學(xué)生思考，討論，交流，明確。?
提示：原句用了雙重否定，語氣比一般肯定句更重，表達對白求恩的“佩服”和“為他的精神所感動”的程度更深。學(xué)生分別讀一讀原句和改句，比較、體會不同的表達效果。
二、積累與擴展（用幻燈片投影）
1、把成語“拈輕怕重”、“漠不關(guān)心”、“麻木不仁”、“精益求精”、“見異思遷”?抄寫在卡片上，并它們領(lǐng)會在文中的意思。
2、將文中你認(rèn)為精彩的語段摘抄下來，并背誦。
3、熟讀課文后面白求恩的講話。
三、熟讀課文，然后完成以下任務(wù)。
1、從文中再找?guī)滋幷Z言來欣賞品味。
2、運用多媒體幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。出示有關(guān)白求恩的圖像，錄音機范讀課文。
板書設(shè)計?：
國際主義精神?????
贊揚財富???毫不利己專門利人的精神
紀(jì)念白求恩???????????????對技術(shù)精益求精的精神
號召??全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇七
教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。?
2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。?
教學(xué)重點、難點?
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。?
2.運用對比的方法，體會對比的作用。?
教學(xué)時數(shù)：???????二課時?
教學(xué)過程如下?
第一課時?
一、預(yù)習(xí)?
1.給下列加點字注音。?
派遣(????)??以身殉(????)職?
純粹(????)??鄙薄(????)?
狹隘(????)??熱忱(????)?
晉察冀(????)?
2.解釋下列詞語。?
派遣：(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作。?
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。?
熱忱：熱情。忱：真實的情義?
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。?
微不足道：不值得一提。?
純粹：<形>不攙雜別的成分的。?
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。?
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。?
二、導(dǎo)入課文?
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。?
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。?
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。?
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。?
三、朗讀課文，整體感知?
要求：朗讀時要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系??
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。?
中心句：?
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”?
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。?
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)?
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。?
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。?
第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。?
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。?
四、學(xué)習(xí)第一部分?
思考問題，學(xué)生討論交流。?
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么??
明確：分三層。?
第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。?
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。?
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。?
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用??
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。?
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。?
3.白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。?
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”?
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。?
六、小結(jié)?
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。?
七、布置作業(yè)?
1.探究、練習(xí)一。?
2.選用隨堂練習(xí)。?
八、隨堂練習(xí)?
文章在贊揚白求恩同志的精神時使用了對比的手法，請從原文中選填原句完成表格。?
對工作??????????????????????對同志對人民?
白求恩同志?
不少的人?
第二課時?
一、復(fù)習(xí)舊課?
讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學(xué)習(xí)第二、三部分?
思考問題，學(xué)生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么??
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的??
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：?
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。?
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。?
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。?
2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少??
明確：第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。?
3.作者在贊揚白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處??
讓學(xué)生設(shè)計表格，通過填表來掌握對比的具體運用；通過揣摩，領(lǐng)會對比的作用。???
對工作?????????????????????對同志對人民???????????對技術(shù)???
白求恩同志??????對工作極端的負(fù)責(zé)任??????????極端的熱忱???????????精益求精??
不少的人?
不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給????????????????
己打算，然后再替別人打算。出了一點?
力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家?
不知道。?
不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。?
鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路，見異思遷。?
對比方法的好處是，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向。從而有力地證明和闡述了論點。?
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分?
1.學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。?
學(xué)生討論、交流。?
明確：?
(1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?
(“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)?
(2)“對于他的死，我是很悲痛的?！?
(“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)?
(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”?
(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)?
2.學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。?
四、小結(jié)?
縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。?
夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。?
板書設(shè)計：?
國際主義精神?
毫不利己專門利人的精神?
紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩??????對技術(shù)精益求精的精神????????共產(chǎn)主義精神?
（中心論點）??????????????毫無自私自利之心的精神?
（夾敘夾議）
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇八
《紀(jì)念白求恩》教學(xué)設(shè)計示例2
一、教學(xué)目標(biāo)?
（一）知識目標(biāo)
1.讀準(zhǔn)下列字音：隘、拈、冀、鄙、忱。
理解并運用“漠不關(guān)心”“麻木不仁”“見異思遷”“拈輕怕重”“精益求精”五個成語。
2.學(xué)習(xí)議論文夾敘夾議的寫法。
3.學(xué)習(xí)文中對比的作用。
（二）能力目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)寫讀書摘記，積累成語。
2.練習(xí)運用記敘、議論兩種表達方式。
（三）情感目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文，了解并學(xué)習(xí)白求恩同志的精神。
2.白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神所表現(xiàn)出來的思想美、行為美。
二、學(xué)法建議
通讀感知全文主要內(nèi)容，然后用抉讀法把握文章夾敘夾議的寫法，再在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)能力遷移，最后通過朗讀背誦來加深對白求恩崇高精神的理解并產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
（一）重點
議論文中議論與記敘的關(guān)系，白求恩同志的精神。
（二）難點
議論文中議論與記敘的關(guān)系。
（三）解決辦法
可以通過比較、討論，讀課文來解決。
四、課時安排
l課時
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
l.課本前的插圖《白求恩》。
2.投影片：①生字詞；②與《截肢與輸血》一文比較不同點的表格；③隨堂練習(xí)。
六、師生互動活動設(shè)計
1.朗讀課文。本文雖是議論文，卻寫得很有感情，朗讀要貫穿始終?？煞謳追N情況朗讀，分析課文前找?guī)讉€學(xué)生讀全文；反復(fù)讀重點語段，結(jié)束課文時有感情地朗讀背誦最后一段。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考、議論、歸納課文。
3.學(xué)生討論如何向白求恩同志學(xué)習(xí)。
七、教學(xué)步驟?
（一）導(dǎo)入??新課
白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎？（加拿大人）
一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢？學(xué)習(xí)了毛澤東同志寫的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就得到答案了。（板書題目）本文是毛澤東同志悼念白求恩同志的逝世寫的，寫于1939年12月21日。
（二）明確目標(biāo)
略
（三）整體感知
找四個學(xué)生輪讀課文，解決以下問題。
1.正音：隘（ài）拈（niān）冀（jì）鄙（bǐ）忱（chén）
2.本文贊揚了白求恩的哪些精神？（國際主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術(shù)精益求精的精神。）
3.本文除了贊揚白求恩的精神，還有什么目的？（號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。）
（四）教學(xué)過程?
1.學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法
寫一件事，既可以寫事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，也可以談你對這件事的認(rèn)識，談這件事所反映的問題，幫助別人認(rèn)識這件事的意義，明白其中的道理。前者運用記敘的表達方式，后者運用議論的表達方式。到底用哪種表達方式，要由寫文章的目的來決定?！都o(jì)念白求恩》
一文主要是贊揚白求恩的精神，并號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神。因此，文章以議論為主，但文中也有記敘的成分。下面我們以第一段為例，分析夾敘夾議寫法的作用。
（1）學(xué)生朗讀第一段，劃出第一段的重點句子，并歸納段意。
“一個外國人，毫無利己的動機，……每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！倍我猓嘿潛P白求恩同志的國際主義精神，并號召向他學(xué)習(xí)。
（2）什么是國際主義？國際主義與共產(chǎn)主義是什么關(guān)系？
文中列寧的話。這在議論文中是道理論據(jù)，國際主義是共產(chǎn)主義的一種表現(xiàn)。
（3）開頭兩句在表達方式上是記敘還是議論？寫了哪些內(nèi)容？
記敘。介紹了國籍、身份、年齡，來到中國的目的、經(jīng)歷。
（4）這幾句記敘去掉行不行？為什么？
不行。去掉這幾句，白求恩的精神沒有了事實依據(jù)。
（5）白求恩的事跡非常感人，應(yīng)該詳細(xì)地敘述他為中國的抗戰(zhàn)所做的事，不應(yīng)僅用一句話概括，對嗎？
不對。本文的寫作目的是悼念白求恩、贊揚白求恩，不是記敘白求恩的事跡，如果詳寫，文章的寫作目的就變了。另外，白求恩的事跡大家都知道，不必詳寫。
（6）既然不用詳寫，那么“五十多歲”、“不遠(yuǎn)萬里”這些詞句應(yīng)去掉，對嗎？“殉職”是什么意思？
不對。突出年齡、里程更能表現(xiàn)白求恩精神的可貴。殉職：為公務(wù)而犧牲生命。
（7）總結(jié)：記敘文中的記敘和議論文中的記敘有何區(qū)別？以《截肢與輸血》為例比較。
①目的不同：記敘文中的記敘是為了讓人們了解事情的來龍去脈及真實情景；議論文中的記敘是為證明論點提供事實論據(jù)。
②詳略不同：記敘文中的記敘要詳盡、具體、生動、突出中心；議論文中的記敘要簡明、概括、扣住論點。
（8）讓學(xué)生分析其他三段中的敘議情況，然后討論夾敘夾議的好處。
敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力，又能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。
（9）口頭練習(xí)記敘與議論兩種表達方式。
春天來了，同學(xué)們來到美麗的花園里，請分別用記敘和議論的方式說說你的見聞、感受。
2.理解對比和成語的作用
（1）本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，劃出對比的語句，完成課后練習(xí)的表格，并討論對比的作用。
表格（略）。對比作用：首先通過正反對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得更加突出，更加難能可貴；其次，通過對比顯示出了我們有些同志與白求恩相比還有很大差距，更加有力地證明了學(xué)習(xí)白求恩的必要性。
（2）第二、三段中運用了不少成語，請找出來，解釋其意思，議論運用成語有何好處？
解釋（略）。好處：成語言簡意賅，增強了語言的形象性和感染力。漢語的成語非常豐富，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注意積累并能準(zhǔn)確地運用。課后請同學(xué)們把這些成語做成讀書摘記。
3.研讀課文最后一段
（1）找學(xué)生朗讀本段，然后劃分層次，歸納層意。
第一層（前四句）敘述與白求恩同志的交往。
第二層（后四句）論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義。
（2）朗讀第一層，體會在敘述中表達了毛澤東同志什么樣的感情？
“只”表達了遺憾之情。“僅”表達了歉疚和痛惜的心情。又用沉痛的語氣直抒自己對白求恩同志逝世的悲痛心情，語言樸實，感情真摯。朗讀應(yīng)體現(xiàn)作者的感情，語氣要平緩，略帶沉重。
（3）第二層論述學(xué)習(xí)白求恩精神的意義，為什么單提“毫無自私自利之心的精神”？
這是白求恩精神的核心，有這種精神，才有其他精神，這也是對三種精神的總結(jié)。
（4）作者在結(jié)尾用了什么句式來闡述學(xué)習(xí)白求恩的意義？從哪些方面高度評價了白求恩？
排比句式?！案呱小敝溉烁瘢凹兇狻敝钙焚|(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離了低級趣味”指興趣，“有益于人民”指人生意義。
（5）朗讀體會運用排比句式的好處。
這五個句子言之有序，氣勢越發(fā)磅礴，內(nèi)容五彩繽紛，如贊美詩一般，以此收束全文，鏗鏘有力，既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。朗讀時五個句子語氣要越來越高昂，顯示出激情。學(xué)生反復(fù)朗讀，達到背誦的目的。
4.討論，今天我們作為跨世紀(jì)的一代青年，肩負(fù)著建設(shè)祖國的重任，我們應(yīng)當(dāng)如何學(xué)習(xí)白求恩的精神？
學(xué)生討論發(fā)言。
（五）總結(jié)、擴展
本文運用了夾敘夾議的寫法，運用對比的手法，既贊揚了白求恩同志的崇高品質(zhì)，又號召全黨同志學(xué)習(xí)白求恩的精神，語言樸實、準(zhǔn)確、精練，感情真摯感人，極有號召力。
（六）布置作業(yè)?
1.作讀書摘記，摘抄對你有啟發(fā)的句子。
2.背誦最后一段。
（七）隨堂練習(xí)
一、給加線字注音，并解釋詞語。
1.殉職? 2.熱忱? 3.拈輕怕? 4.鄙薄
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是_______，________，______，______，_______。所填的五個短語構(gòu)成了_______的修辭手法，在此處它的作用是________。
三、縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用_________的形式，表達上采用了_________的方法，構(gòu)思上采用___________ 的表現(xiàn)手法。
四、全文號召共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)白求恩的_______的精神，_________的精神_________的精神，以及_______的精神，其中核心精神是________。
隨堂練習(xí)參考答案
一、1.xùn為公務(wù)而犧牲生命 én? 熱情 ān? 接受工作時挑揀輕松的，害怕繁重的。 4.bǐ 輕視
二、一個高尚的人一個純粹的人 一個有道德的人 一個脫離了低級趣味的人 一個有益于人民的人 排比。
既熱情贊美了共產(chǎn)主義者白求恩同志，又大大提高了人們學(xué)習(xí)的熱情。
三、總分總? 夾敘夾議? 對比
四、國際主義和共產(chǎn)主義? 毫不利己專門利人? 對技術(shù)精益求精? 毫無自私自利之心? 毫無自私自利之心的精神。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇九
知識與技能
學(xué)習(xí)梳理議論文論證思路的方法;掌握夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用。
過程與方法
通過分析課文的記敘和議論，理解本文夾敘夾議的手法及議論文中記敘的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
理解白求恩精神的，學(xué)習(xí)白求恩精神，做一個品德高尚的人。
重點
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
難點
理解對比的方法對表現(xiàn)文章中心思想的作用。
朗讀法、討論法、自主探究法。
學(xué)生
課前預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)白求恩的資料。自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
老師
多媒體課件
2課時
1.白求恩這個名字在中國可以說是家喻戶曉，你們知道白求恩是哪國人嗎?一個外國人，為什么能在中國人心中留下這么深刻的印象呢?學(xué)習(xí)毛澤東的《紀(jì)念白求恩》一文，我們就能找到答案了。
2.議論文小知識
議論文是通過講道理、擺事實來直接表達作者的見解和主張的文體。它以議論為主要表達方式，以理服人。它不像記敘文那樣以情動人，也不像說明文那樣以知識授人。議論文的內(nèi)容具有理論性，結(jié)構(gòu)具有邏輯性，語言具有概括性。
議論文的三要素：論點、論據(jù)和論證。論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。
結(jié)構(gòu)：提出問題(引論)--分析問題(本論)--解決問題(結(jié)論)。
白求恩(1890-1939)，國際主義戰(zhàn)士。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)責(zé)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年11月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
1.學(xué)生朗讀課文，找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點(即段意)。
第一段重點句：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段重點句：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?/p>
要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點句：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?/p>
要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
教師小結(jié)：
(1)贊揚白求恩同志的國際主義精神。
(2)贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
(3)贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志的這種共產(chǎn)主義精神。
2.各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的?
文章前三段都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從三個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，在第四段號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
自讀課文，分析論證方法。
(1)自讀課文，選擇其中一個分論點，閱讀相關(guān)段落，分析作者采用什么方法來論證論點。
學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)的方法，自由選擇一個分論點，閱讀課文第一至三段，分析論證方法，并將自己的理解批注在書上。
自主學(xué)習(xí)后，教師組織學(xué)生在班上進行討論。
討論明確：(1)第一段，事實論證和道理論證。(2)第二、三段運用對比論證方法。
(2)對比可以使論證更有說服力。請同學(xué)們齊讀課文2、3段，從課文中找出有關(guān)的語句填寫表格，并體會這樣寫的好處。
白求恩不少的人
對工作
對同志對人民
對技術(shù)
學(xué)生朗讀課文，然后從文中找出語句完成填空。
白求恩不少的人
對工作極端的
負(fù)責(zé)任不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子
推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)
前，先替自己打算。出了一點力
就覺得了不起，喜歡自吹，生怕
人家不知道。
對同志
對人民極端的
熱忱不是滿腔熱情，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。
對技術(shù)精益求精見異思遷，鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為無出路。
好處：通過對比，既使白求恩同志的精神表現(xiàn)得非常鮮明，又顯出學(xué)習(xí)白求恩精神的必要性和重要性。
通過對論證方法的分析，同學(xué)們對論證方法的作用有了初步的理解。下面我們進行總結(jié)歸納。
歸納論證方法的作用。要求學(xué)生將常見的論證方法及作用進行歸納形成理論，教師小結(jié)。
1.舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。
2.道理論證：道理論證也叫引證法，是通過引用名人名言、古詩文名句、反映科學(xué)規(guī)律的俗語諺語警句等來證明自己觀點正確可信的一種論證方法。
如果引用名人名言、格言警句、數(shù)據(jù)，可以增強論證的說服力和性;引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者往下讀。
3.對比論證。作用就是突出強調(diào)。
除了以上三種常見的論證方法，在議論文中還會經(jīng)常出現(xiàn)比喻論證。
4.比喻論證。用打比方形象地對論點進行證明的一種論證方法。能將抽象的道理具體化、形象化，從而使闡述的道理平易生動，淺顯易懂。
1.合作探究，學(xué)習(xí)夾敘夾議的寫法。
(1)請同學(xué)們跳讀課文，從段落中畫出敘事語句，并概括所敘述事件。
學(xué)生跳讀課文，用筆圈點批畫，并批注自己的理解。小組交流自己的學(xué)習(xí)成果，形成小組意見，在班級發(fā)言。
第一段：概括白求恩的生平經(jīng)歷;
第二段：概括不少人對工作不負(fù)責(zé)任，對同志對人民冷冷清清。從前線回來的人都佩服白求恩，晉察冀邊區(qū)的軍民都為之感動的事情。
第三段：概括介紹白求恩在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中醫(yī)術(shù)高明;概括一班人鄙薄技術(shù)工作。
第四段，概括作者和白求恩的交往。
(2)精讀這些敘事語句，比較它們與記敘文中的敘事有什么不同?
學(xué)生帶著問題，探究比較，然后互相討論，交流探究成果。
(1)作用不同。記敘文是以敘述為主的文章，敘事是文章的主體。議論文，是以議論為主的文章，敘事是為議論提供事實論據(jù)。
(2)詳略不同。議論文中的敘事簡潔，多用概括性的語言。
例如：文章開頭，作者對白求恩的介紹只用了兩個句子共80多字，卻提供了白求恩的國籍、身份、年齡、來中國的目的、派遣到中國的時間、工作地點和去世的原因等各個方面的信息，概括性極強，行文非常簡潔。
(3)在議論過程中夾有敘事，這叫夾敘夾議的寫法，請同學(xué)們討論這種寫法有什么好處?學(xué)生互相討論。
討論明確：本文采用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能懂得向白求恩學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)，怎樣向他學(xué)習(xí)。敘得簡要，議得精辟，深刻的立意使文章具有高屋建瓴的氣勢。
2.有感情背誦，體會語言。
(1)請思考，我們在朗讀第四段時應(yīng)該用什么樣的感情去讀?
學(xué)生輕聲自讀，體會感情。
第一句話應(yīng)讀出悲痛之情。最后一句應(yīng)讀得熱情洋溢，氣勢磅礴。
(2)為什么最后一句話的感情發(fā)生了變化?
最后一句話運用排比的修辭方法，從五個方面寫如何成為一個“大有利于人民的人”，它們分別是：人格--高尚，品質(zhì)--純粹，修養(yǎng)--有道德，志趣--脫離了低級趣味，人生價值--有益于人民。語意豐滿，五彩繽紛，因此應(yīng)該讀出熱情洋溢、氣勢磅礴之勢。
(3)請學(xué)生齊聲朗讀第四段，要求先深沉，讀出悲痛，后高昂，讀出氣勢。
學(xué)生朗讀，然后爭取當(dāng)堂背會。
3.課堂討論：白求恩去世已經(jīng)好幾十年了，你覺得今天再談白求恩精神有現(xiàn)實意義嗎?
(各抒己見，討論交流)
第一部分(第1自然段)：提出文章的中心論點，即學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。接著提出文章的分論點--學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。
第二部分(第2自然段)：提出分論點，學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。
第三部分(第3自然段)：提出分論點，學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分(第4自然段)：總結(jié)全文，闡述學(xué)習(xí)白求恩的深刻意義。
文章從三個方面高度贊揚了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
1.本文采用夾敘夾議的寫法，敘得簡明扼要，議得精辟懇切，議從敘出，二者有機結(jié)合。一方面使文章情理并茂，即曉之以理，動之以情，讀起來生動感人;另一方面在敘事基礎(chǔ)上的議論又能使文章闡明的道理有充足的依據(jù)，從而增強說服力，易于為讀者理解和接受，從中受到深刻的教育。
2.成語的大量運用是本文語言的特色之一。
如“對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷泠清清，漠不關(guān)心，麻木不仁”。這里“冷冷清清”“漠不關(guān)心”“麻木不仁”三個意思相近的詞語連用，從情緒、態(tài)度、感覺等幾個角度，形象而又充分地揭露了“不少人”的錯誤表現(xiàn)，與白求恩大夫的精神形成了鮮明的對比，語言極其簡練?？傊?，文中運用的成語，增強了語言的形象性和說服力。
3.雙重否定句的運用，表現(xiàn)了“千錘百煉，一字不移”的語言特色。
如“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動”。雙重否定句敘述了反映白求恩毫不利己專門利人精神的實例，比一般肯定句語意更強烈，給人留下深刻印象。
共產(chǎn)主義精神國際主義毫不利己專門利人對技術(shù)精益求精號召全黨學(xué)習(xí)白求恩的精神
總--分--總
敘議結(jié)合以議為主
本文是一篇議論文，也是學(xué)生進入初中階段第一次接觸此類文體，在教學(xué)中，我主要通過合作探究的模式，讓學(xué)生分別找出記敘與議論的內(nèi)容，分析它們在文中的作用，讓學(xué)生探究夾敘夾議的寫作手法。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十一
教學(xué)設(shè)計（a）?
教學(xué)設(shè)想?
本文是一篇敘議結(jié)合、以議為主的議論文。“紀(jì)念”是為了“學(xué)習(xí)”，因此“學(xué)習(xí)白求?
恩”是全文的一條主線。夾敘夾議、以議為主的寫法和對比的作用是本文教學(xué)的重點。?
本文教學(xué)可分三步走：第一步，理解此文的寫作目的，為突破重難點鋪平道路；第?
二步，體會夾敘夾議的寫法，弄清記敘和議論的區(qū)別；第三步.理解對比的作用。?
第一課時?
教學(xué)內(nèi)容和步驟?
一、導(dǎo)入新課。?
先請同學(xué)們聽一首詩朗誦（配樂）：“秋風(fēng)吹著細(xì)雨/?延水奏著哀曲/?從遙遠(yuǎn)的五臺?
山，/傳來了悲痛的消息。/我們用無邊的哀悼，/來紀(jì)念您！/這里——一/河邊的石頭，/?
山上的野草，/也在為您流淚。/但是，親愛的白求恩大夫./您靜靜地安息吧！/在您的?
后面，全世界被壓迫的兄弟，/已經(jīng)起來了，/我們將追隨您的光輝，/高舉新醫(yī)學(xué)的旗?
幟，/向白求恩開辟的道路，/勇往直前！/……”?
這是由朱子奇先生寫的《紀(jì)念白求恩紀(jì)念歌》。詩歌表達了對白求恩逝世的沉痛心情和繼?
承白求恩遺志的決心，催人奮進。今天，我們一起來學(xué)習(xí)毛澤東同志的《紀(jì)念白求恩》，?
看看白求恩同志的哪些精神值得我們學(xué)習(xí)。?
二、簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。?
諾爾曼·白求恩（188－1939），偉大的國際主義戰(zhàn)士，加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸?
外科醫(yī)生。1937年“盧溝橋事變”爆發(fā)后，受加拿大共產(chǎn)黨的派遣.率領(lǐng)由加拿大和美國?
人組成的醫(yī)療隊于1938年初來到中國.1月間經(jīng)延安到達晉察冀邊區(qū)。1939年10月白求?
恩在淶源摩天嶺前線醫(yī)院醫(yī)治傷員時，不牽手指感染中毒，由于他堅持工作，肘關(guān)節(jié)又?
發(fā)生轉(zhuǎn)移性膿瘍.于1939年11月12日在河北省唐縣逝世。他最后一句話是：“努力吧！向?
著偉大的路，開辟前面的事業(yè)！”?
白求恩逝世一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下了《紀(jì)念白求恩》這篇文章。?
三、朗讀課文.讀準(zhǔn)字音；找出各段的重點句。?
1.需正音的詞語：?
派遣以身殉職狹隘熱忱拈輕怕重?純粹?鄙薄?晉察冀?
2.解釋詞語：?
以身殉職拍輕怕重麻木不仁漠不關(guān)心精益求精見異思遷?
3.讓學(xué)生找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點。?
重點句：?
第一自然段：“一個外國人，毫不利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的?
事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨?
員都要學(xué)習(xí)這種精神。”?
第二自然段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)?
任，對同志對人民的極端的熱忱。”?
第三自然段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?
第四自然段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。”?
全文四個自然段，可以分為四個部分，每一部分的要點是：?
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。?
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。?
第三部分：贊揚自求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。?
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。?
四、分析第一部分。?
方法：學(xué)生速讀課文，教師提出思考題。?
1.這段文字分幾層寫的？各層的主要內(nèi)容是什么？?
明確：分三層。?
第一層（從開頭至“不幸以身殉職’)?：高度概括白求恩同志的主要事跡。?
第二層（從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”）：高度概括白?
求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。?
第三層（從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束）：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的?
國際主義精神。?
2文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容？有什么作用？?
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先峰隊的一員；年歲雖大，壯心不已；肩負(fù)重?
擔(dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。?
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具?
有國際主義精神的事實依據(jù)。從閱讀角度來說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，清理?
結(jié)合，大大增強了議論的邏輯說服力。?
3.白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么？用文中的原話回答。?
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神”。?
國際主義精神是包含在共產(chǎn)主義精神中的，文中為什么并列提出？?
明確：并列提出是為了強調(diào)。?
4.引用?“列寧主義認(rèn)為”一段話的作用是什么？?
明確：是為了突出白求恩同志這一精神的重要意義。作者在這里引用馬列主義的觀?
點作為自己立論的根據(jù)，這是運用論證法中的“引證法”，論述白求恩同志是偉大的國際?
主義戰(zhàn)士。?
五、學(xué)生分?jǐn)?、議部分朗讀此段，加深體會白求恩同志的國際主義精神。?
六、小結(jié)。?
這節(jié)課的主要內(nèi)容是理清全文寫作思路；了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一?
——國際主義精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解議論?
文中敘述的作用。?
七、布置課外作業(yè)。?
1.反復(fù)朗讀課文，體會作者對白求恩同志的高度評價。?
2.熟記生字詞的讀音、寫法和含義；閱讀課后練習(xí)四中白求恩同志在晉察冀邊區(qū)?
模范醫(yī)院落成典禮上的講話，進一步了解白求恩同志。?
第二課時?
教學(xué)內(nèi)容及步驟?
一、復(fù)習(xí)檢查，讓學(xué)生拼讀、解釋一些詞語：派遣、狹隘、熱忱、拍輕怕重、麻木?
不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。檢查學(xué)生熟讀課文情況。?
二、學(xué)生朗讀第2、3部分，教師引導(dǎo)分析。?
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么？作者為了突出這一精神，分?
幾層來寫的？?
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分?
三層寫：第一層（從開頭到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”），從正面介紹白求恩的這?
種精神。第二層（從“從前線回來的人”到“無不為之感動’勺，從側(cè)面烘托白求恩的這種精?
神。第三層，作者再次號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。?
2.作者贊揚白求恩同志這一精神時，用了怎樣的論證手法？這樣寫有什么作用？?
明確：文章用了對比論證，將白求恩同志與“不少的人”的情況相比較。結(jié)合完成課?
后練習(xí)第三大題。?
白求恩：對工作極端的負(fù)責(zé)任，毫不利己；對同志對人民極端熱忱，專門利人。?
不少的人：對工作不負(fù)責(zé)，擔(dān)子挑輕的，光替自己打算，喜歡自吹；對同志對人民?
冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。（從對工作、對人民兩個角度進行比較。）?
這樣一比較，一正一反，褒貶分明，批評中肯。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)顯得?
更加突出，強調(diào)了學(xué)習(xí)白求恩的現(xiàn)實意義和迫切性。?
3.作者為什么先舉“前線回來的人”的例子，再舉“晉察冀邊區(qū)軍民”的例子？?
明確：從前線進一步擴大到整個邊區(qū)，用廣大軍民的反映證明自己的論斷，證明第?
二部分中兩個‘二極端”的判斷是準(zhǔn)確無疑的。?
4.白求思同志共產(chǎn)主義精神具體表現(xiàn)在第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。?
這一部分運用了什么論證方法？為什么這一部分內(nèi)容寫得少？?
明確：運用了正反對比論證法。白求思大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是?
解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作過多的論述。?
三、學(xué)生閱讀第四部分，教師引導(dǎo)分析。?
教師講析：在這一部分里，作者號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精?
神。這一點是白求恩同志所有精神的核心。?
1.作者回憶了同白求思同志的交往，寫了哪些內(nèi)容？按怎樣的順序?qū)懙模?
明確：作者按時間順序先后寫出兩人的會面和通信。?
2.“只見過一面”的“只”字流露出怎樣的心情？“后來他給我來過許多信”說明了什?
么？?
明確：“只”表達了一種遺憾之情。“后來他給我來過許多信”，可見白求思同志對中?
國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。?
3.“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”嗎？為什么？?
明確：不行?！笆恰痹谶@里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的?
心情。?
4向白求思學(xué)習(xí)的意義是什么？學(xué)生齊讀“從這點出發(fā)，……一個有益于人民的?
人”。五個短語“一個……的人”組成排比形式，是從哪幾個角度來說的？?
明確：“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)；“有道德”指修養(yǎng)；“脫離了低級趣味”指志?
趣；“有益于人民”指人生意義。?
五個短語由短而稍長；氣勢越發(fā)榜席，內(nèi)容五彩繽紛，有如贊美詩一般。?
四、學(xué)生齊讀最后一段，背誦。?
五、歸納寫作特點。?
1.夾敘夾議是本文語言表達的特點。本文夾敘夾議，激得簡明扼要，議得精辟懇?
切，為議而敘，論從敘出，二者有機結(jié)合。其中，一、三、四段都是先敘后議，第二段?
分三層，每一層都是先敘后議，整個段落夾敘夾議的特點更加明顯。夾敘夾議，既能使?
讀者由表及里地認(rèn)識白求恩同志，又能使讀者懂得向白求思同志學(xué)習(xí)什么，為什么向他?
學(xué)習(xí)。?
2.對比鮮明。文章二、三兩段都有對比。通過對比，白求恩的高貴品質(zhì)更加突出，?
更加有力地證明學(xué)習(xí)白求恩的必要性。?
3.用詞貼切，句式講究。如第一段中“以身殉職”一詞，充分說明了白求恩為了中?
國人民的解放事業(yè)，勇于獻身的國際主義精神。第二段中的兩個“極端”，突出了白求恩?
毫不利己專門利人的精神。“拈輕怕重”“冷冷清清”“摸不關(guān)心”“麻木不仁”是個人主?
義思想的生動寫實。多變的句式也增強了文章的說服力。如“晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親?
、身受到白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動”一句中，?
“凡親身...的工作的”是“軍民”的定語，為了突出這一定語，把它們的位置后移了。?
“無不為之感動”，這一雙重否定句式加強了語氣。結(jié)尾用“就是一個……的人”的排比句?
式，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣和人生意義五個角度再次肯定了白求恩的精神，突出了?
“紀(jì)念”的重要意義，給人以巨大的鼓舞。?
六、布置課外作業(yè)：?
1.熟讀全文，背誦最后一段。?
2.閱讀課后“練習(xí)四”中的短文，以《我心目中的白求恩》為題寫一篇讀后感。?
板書設(shè)計：?
紀(jì)念白求恩?
毛澤東?
紀(jì)念--學(xué)習(xí)白求恩?
國際主義精神?
毫不利己專門利人的精神?
對技術(shù)精益求精的精神?
毫無自私自利之心的精神?
共產(chǎn)主義精神?
夾敘夾議，對比鮮明?
（姚友勇）?
教學(xué)設(shè)計（b）?
確定重點、難點?
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。?
2.運用對比的方法，體會對比的作用。?
教學(xué)方法?
采用以學(xué)生自學(xué)為主，教師適當(dāng)點撥的點評法。?
第一課時?
教學(xué)內(nèi)容和步驟?
一、“開啟”課文。?
1.以多媒體放映電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊?
的場景，或投影出小學(xué)課文《手術(shù)臺就是陣地》一文，讓學(xué)生更多地了解白求恩。?
2簡介白求恩生平。（可參考設(shè)計a?）?
3.作者寫作本文的目的是什么？?
明確：紀(jì)念白求恩，更要學(xué)習(xí)白求恩。?
二、讀、練結(jié)合，評點課文。?
1.朗讀課文，找出各段的重點句，歸納各段要點。?
2.評點文章的第一部分，教師可設(shè)計以下練習(xí)：?
①解釋詞語“不遠(yuǎn)萬里”，寫出“派遣”一詞的音和義。?
②劃分層次。?
③這一段中先敘事，后發(fā)議論，把記敘與議論的分界處標(biāo)出（畫兩道豎線）。然后?
細(xì)讀議論的內(nèi)容，想想記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系。?
④文章開頭為什么要對白求恩作一簡單的介紹呢？?
以上任務(wù)由學(xué)生獨立完成，教師巡視點撥，花時25分鐘左右。?
三、師生交流評點結(jié)果。?
明確：第一段：“一個外國人……這是共產(chǎn)主義精神，每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種?
精神?！?
—?—我們要學(xué)習(xí)白求恩同志的國際主義精神、共產(chǎn)主義精神。?
第二段：“白求恩同志的毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)?
任，對同志對人民的極端的熱忱。”?
——學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。?
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?
——學(xué)習(xí)他對技術(shù)精益求精的精神。?
第四段：我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。?
2.評點文章第一部分結(jié)果。?
①不遠(yuǎn)萬里：不以萬里為遠(yuǎn)。派遣：（政府、機關(guān)、團體等）命人?
到某處做某項工作。?
②劃分層次可分三層，見設(shè)計a。?
③……不幸以身殉職。||一個外國人……?
這段記敘是為后面的議論服務(wù)的，記敘簡明扼要，卻突出其國際主義精神和共產(chǎn)主?
義精神。?
④先概括白求恩同志的簡歷，是對逝世者深懷敬意的追憶?？圩H主義的原則?
作簡述，是論述白求恩具有偉大國際主義精神的事實依據(jù)，成為全文論述的基礎(chǔ)。從閱?
讀角度說，讓讀者先產(chǎn)生“情”，再認(rèn)識“理”，情和理結(jié)合了，議論的邏輯說服力就會大?
大增強了。?
四、小結(jié)本堂課內(nèi)容，歸納評點中應(yīng)注意的地方，布置課外作業(yè)。?
評點法是一種比較有效的閱讀方法，會評點是自學(xué)能力增強的一種標(biāo)志，評，要求?
語言準(zhǔn)確經(jīng)濟；點，要求恰當(dāng)醒目。?
1.課后熟讀課文。?
2.解釋下列成語并造句。?
漠不關(guān)心麻木不仁見異思遷拍輕怕重精益求精?
第二課時?
教學(xué)內(nèi)容和步驟?
一、明確教學(xué)重點，復(fù)習(xí)上堂課內(nèi)容。?
本堂課教學(xué)重點：白求恩毫不利己、專門利人的精神，對技術(shù)精益求精的精神；文?
章敘議結(jié)合的寫作特點和對比手法的運用。?
二、讀、練結(jié)合，評點課文。?
1二給第2段和第4段劃分層次。?
2·第二段評點內(nèi)容。?
①本段用正反對比的方法治還白求恩精神。標(biāo)出正反對比的分界處。正反對比，?
起什么作用？?
②標(biāo)出議論性句子和記敘性句子。記敘的事跟議論的內(nèi)容有什么關(guān)系？?
③標(biāo)出正面介紹白求恩和側(cè)面介紹白求恩的句子。?
3.第三段評點內(nèi)容。?
①這段又用對比議論方法。標(biāo)出正反對比的分界處。?
②這里要明確作者是怎樣告訴我們要學(xué)習(xí)白求恩對技術(shù)精益求精的精神的。?
4.第四段評點內(nèi)容。?
①標(biāo)出記敘句的起止。說說這段敘事文字的作用。?
②與前三次相比，作者號召向白求恩同志學(xué)習(xí)的對象有變化嗎？?
③“從這點出發(fā)”是從什么出發(fā)？?
④“這點精神”是指什么精神？‘?
⑤末句從五個方面論述“這點精神”對一個人所起的作用，用自己的話概括作者是?
從哪五個方面寫的？?
三、師生交流評點結(jié)果。?
1.第二段分三層。?
一層：從開始到“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”，贊揚白求恩同志毫不利己專門?
利人的精神。?
二層：到“無不為之感動”，舉例論證這一精神。?
三層：到最后，再次號召向白求恩同志學(xué)習(xí)。?
第四段分兩層：?
一層：從開始到“我是很悲痛的”，表達遺憾和悲痛之情。?
二層：號召大家向白求恩同志學(xué)習(xí)。?
2.第二段評點：?
①正反對比的分界處：“……每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。||不少的人對工作不負(fù)責(zé)任?
……”正反對比的運用，闡明了學(xué)習(xí)白求恩同志的重要性和必要性。?
②第二段共十句話，其敘議的安排程序是“敘一議一敘一敘一敘一議一議一敘一敘?
一議”。這一段夾敘夾議的特點尤其突出，使本段的議論有根有據(jù)，具有很強的說服力，?
既能使讀者由表及里地認(rèn)識白求恩，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要?
向他學(xué)習(xí)。?
③正面介紹的句子是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的?
極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。”側(cè)面描寫的句子是：“從前線回來的人說?
到白求恩…無不為之感動?！?
3.第三段評點：?
①正反對比的分界處是：“……他的醫(yī)術(shù)是很高明的。g這對于一班見異思遷的人?
…?
②這里雖然沒有明寫出號召向白求思學(xué)習(xí)對技術(shù)精益求精的精神，但是在對反面?
的批評中，又包含了這個意思。?
4.第四段評點：?
①記敘句是：“我和白求恩同志只見過一面?！瓕τ谒乃溃沂呛鼙吹??！边@?
幾句記敘抒發(fā)了作者遺憾悲痛之情。?
②前三次是向共產(chǎn)黨員發(fā)出號召的，這一次是向大家發(fā)出號召的。號召的范圍擴?
大了。?
③“從這點出發(fā)”是從“學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”出發(fā)。?
④“這點精神”是指“毫無自私自利之心”的精神。?
⑤從思想（高尚的人）、品質(zhì)（純粹的人）、道德（有道德的人）、志趣（脫離了低級趣?
味的人）、作用（有益于人民的人）五個方面來寫的。?
四、背誦第四自然段。?
五、小結(jié)。?
1.由學(xué)生討論和議論兩種表達方式的區(qū)別，弄清楚議論文中的記敘和記敘文中的?
記敘的區(qū)別。?
明確：敘和議是兩種不同的表達方式。本文是議論文，以議為主，敘是議論文中的?
敘，簡潔概括，不同于記敘文中的敘，詳細(xì)生動。議論文中的敘是為證明論點提出事實?
根據(jù)，敘要扣住論點，為議服務(wù)，因而要敘得簡明、概括。?
2.學(xué)生討論對比的作用。?
明確：本文運用對比的寫法，也是由寫作目的決定的。本文不僅為頌揚白求恩，而?
且是為了教育全體黨員學(xué)習(xí)白求恩，所以既評白求恩，又批評黨內(nèi)不良傾向。通過對?
比，突出了白求恩同志崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)?
該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力地證明和闡述了論點。?
六、布置課外作業(yè)。?
1.背誦文中的最后一段。?
2下邊兩句話，都是后一部分進一步說明前一部分的。說說后一部分是怎樣具體?
說明前一部分的。?
①我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國?
的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來……?
②這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的?
國際主義。?
（姚友勇）
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十二
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)白求恩共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
3.學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
重點、難點
重點：學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
難點：學(xué)習(xí)對比手法，理解其作用。
教學(xué)時間一課時
教學(xué)過程?
一、預(yù)習(xí)
1.讀準(zhǔn)下列加點字的音。
派遣(qian）狹隘（ai）滿腔熱忱（chen?）拈輕怕重（nian）
以身殉職（xun）鄙視（bi)冀（ji)
2解釋下列生詞。
（l）派遣：（政府、機關(guān)、團體等）派人到某處做某項工作。
（2）狹隘：原意為窄小，不寬闊。常用來比喻心胸、氣量、見識等不開闊。
（3）滿腔熱忱：心里充滿真誠和熱情。忱：情意。
（4）漠不關(guān)心：態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。漠：冷淡。
（5）純粹：不含雜質(zhì)，不摻雜其他成分。本課指真正、名副其實。
（6）低級趣味：無聊而不高尚的情趣。
3.熟讀課文，思考練習(xí)一、二、三、四、五題。
二、導(dǎo)入??
這篇文章是毛澤東同志為悼念白求恩同志的逝世而寫的，白求思是什么人，他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)的？請看課文。
三、正課
1.朗讀課文。（教師范讀、學(xué)生齊讀、聽課文錄音均可）
2請找出各段的重點句，再參照重點句的意思?xì)w納各段要點。
討論并歸納：
第一段的重點句是：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
要點：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二段的重點是：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?
要點：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三段重點句是：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精。”
要點：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四段重點句是：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神?！?
要點：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
3.提問：各段內(nèi)容要點之間的聯(lián)系是怎樣的？
討論并歸納：這四個要點都是共產(chǎn)主義精神的具體表現(xiàn)。文章從四個方面闡述了白求恩同志的共產(chǎn)主義精神，并號召全黨向他學(xué)習(xí)這種真正的共產(chǎn)主義者的精神。
4“敘”和“議”是兩種不同的表達方式。議論文，以“議”為主，“敘”是為證明論點提出事實根據(jù)，“敘”要扣住論點，“敘”得簡明、概括。記敘文也“敘”和“議”，記敘文以“敘”為主，“議”是用于揭示事物的本質(zhì)和意義，起畫龍點睛，突出中心的作用。本文是議論文，運用夾敘夾議的寫法，談?wù)務(wù)n文是怎樣夾敘夾議的？
討論并歸納：
（1）第一段“白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員……不幸以身殉職”是記敘，其余是議論。先敘后議。先概括簡敘白求恩事跡，后贊揚他的國際主義精神。
（2）第三段“白求恩同志是個醫(yī)生……他的醫(yī)術(shù)是很高明的”是記敘，其余是議論。先敘后議。先簡敘白求恩對技術(shù)的鉆研和醫(yī)術(shù)高明，由此及彼聯(lián)系兩種“一班人”給以批評教育。
（3）第四段“我和白求恩同志只見過一面……我是很悲痛的”是記敘，其余是議論。先救后議。先敘述自己與白求恩的交往，然后分析和強調(diào)學(xué)習(xí)白求恩的意義。
（4）第二段可分三層，每一層都是先敘后議。
①②|?③④⑤67?|③⑤＠
—“敘”敘”
第一層：先高度概括白求恩精神的具體表現(xiàn)，后號召每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。
第二層：先聯(lián)系“不少的人”的表現(xiàn)，后分析“不少的人”的實質(zhì)。
第三層：先轉(zhuǎn)述從前線回來的人對白求恩的評價，后號召學(xué)習(xí)他的精神。
5.提問：文章如何運用對比手法的？說說運用對比手法的好處。
討論并歸納：
第二、三段中把白求恩與不少人和一些人對比對比方法的好處是，突出了白求恩崇高的共產(chǎn)主義精神，強調(diào)了向白求恩學(xué)習(xí)的必要性，明確了應(yīng)該克服的缺點和今后努力的方向，從而有力的證明和闡述了論點。
┌───┬─────┬──────────────┐
│......│白求恩...?│不少人和一些人?.............│
├───┼─────┼──────────────┤
│對工作│極端負(fù)責(zé)任│不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，喜歡自吹│
├───┼─────┼──────────────┤
│對人民│極端的熱忱│冷冷清清，摸不關(guān)心，麻木不仁│
├───┼─────┼──────────────┤
│對技術(shù)│精益求精?.│鄙薄技術(shù)工作以為不足道，以為│
│?.....│?.........│無出路，見異思遷...........?│
└───┴─────┴──────────────┘?
6.提問：第二段哪些話是正面介紹白求恩？哪些話是側(cè)面介紹？側(cè)面介紹有什么作用？
討論并歸納：
“白求恩毫不利己專門利人的精神……極端的熱忱”是正面介紹；“從前線回來的人……無不為之感動”是側(cè)面介紹。
側(cè)面介紹是為了補充正面介紹的不足，通過別人的眼光來寫，增強了事實的可信度，增強了文章的表達效果。
7.提問：本文的語言有什么特色？
討論并歸納：
（l）用設(shè)問句，引起讀者的注意。如：“這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
（2）用雙重否定句，加強肯定的語氣。如：“從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服他，沒有一個不為他的精神所感動。”
（3）用排比句，從人格、品質(zhì)、修養(yǎng)、志趣、人生意義五個方面強調(diào)向白求恩學(xué)習(xí)的意義。采取排比增強了語言的氣勢，使贊頌的感情顯得熱情洋溢，同時也避免句子過于冗長，以此結(jié)尾，更加有力。如：“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。”
四、小結(jié)
這篇議論文運用夾敘夾議的寫法，既能使讀者由表及里的認(rèn)識白求思同志，又能使讀者懂得向白求恩同志學(xué)習(xí)什么，為什么要向他學(xué)習(xí)。此外文章還運用對比手法，正面介紹和側(cè)面介紹，語言生動簡潔，說服力強。
五、作業(yè)?
1.課后練習(xí)一、二、三、四題。
2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。
課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計
（－）請用成語表達下列幾句話的含義。
1.心里充滿真誠和熱情。
2態(tài)度冷淡，毫不關(guān)心。
3.看到別的事物就改變原來的主意。
4.接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
5.缺乏政治敏感和政治熱情，對集體、對人民的利益不關(guān)心。
（二）《紀(jì)念白求恩》這篇文章題目中“紀(jì)念”二字揭示了文章的
a寫作目的與文章主旨b.文章內(nèi)容與論述重點
c寫作動機與論述緣由d.表達方式與論述方式
（三）《紀(jì)念白求恩》一文中心論點是
a.學(xué)習(xí)白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
b.學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的國際主義精神。
c.學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的共產(chǎn)主義精神。
d.學(xué)習(xí)白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十三
（一九三九年十二月二十一日）
白求恩同志是加拿大共產(chǎn)黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，不遠(yuǎn)萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。列寧主義認(rèn)為：資本主義國家的無產(chǎn)階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產(chǎn)階級要擁護資本主義國家的無產(chǎn)階級的解放斗爭，世界革命才能勝利。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產(chǎn)黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產(chǎn)階級聯(lián)合起來，才能*帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無不為之感動。每一個共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)白求恩同志的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。
白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精；在整個八路軍醫(yī)務(wù)系統(tǒng)中，他的醫(yī)術(shù)是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術(shù)工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓(xùn)。
我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信。可是因為忙，僅回過他一封信，還不知他收到?jīng)]有。對于他的死，我是很悲痛的?，F(xiàn)在大家紀(jì)念他，可見他的精神感人之深。我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。從這點出發(fā)，就可以變?yōu)榇笥欣谌嗣竦娜?。一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高尚的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)白求恩同志的毫不利己專門利人、對技術(shù)精益求精的崇高的國際主義和共產(chǎn)主義精神。
2.學(xué)會歸納各段內(nèi)容要點。
3.理解文中的對比手法及其作用。
4.本文句式整齊，節(jié)奏明快有力，學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會作者的思想感情和語言的說理力量。
【教學(xué)重點】
1.對白求恩同志共產(chǎn)主義精神的理解。
2.對比手法的運用及其作用。
【教學(xué)難點】
體會作者的思想感情
【課時安排】一課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，有這樣的一個人，他生的光榮，死的偉大，你知道他是誰嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇文章《紀(jì)念白求恩》
二、我會讀-——預(yù)習(xí)展示
派遣()狹隘()滿腔熱忱()拈輕怕重()
以身殉職()鄙視()晉察冀(）
（明確：學(xué)生先自讀，再展示，接著學(xué)生互評、老師點評）
三、我來解——整體感知
同學(xué)們，回想一下，當(dāng)你們看到這個題目的時候，你最想知道什么呢？以此讓學(xué)生生成課堂問題，帶著問題再讀課文，問題總結(jié)如下：
1、白求恩是誰？
2、我們?yōu)槭裁匆o(jì)念白求恩？
3、我們要紀(jì)念白求恩什么精神？
第一部分：白求恩同志具有國際主義精神。
第二部分：白求恩同志具有毫不利己專門利人的精神。
第三部分：白求恩同志具有對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神
（明確：學(xué)生自讀課文，先獨立解答問題，再小組內(nèi)交流答案，最后全班展示，并且學(xué)生要自評、互評、師評相結(jié)合，以此調(diào)到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性）
四、我會評——精讀評析
以上是對文章的一種略讀方法，為了更加真實地走進白求恩，了解白求恩精神，現(xiàn)在我們一起精讀第二段，同學(xué)們邊讀邊畫出本段中描寫白求恩的句子。
1、白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱。
2、從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生工作的，無不為之感動?！苯處熛仁痉独首x，并交給學(xué)生朗讀技巧，朗讀時要注意讀音、聲音、感情、快慢的把握，并且明確“沒有一個不”“無不”是雙重否定句式。
3、本段中除了寫白求恩，還寫了哪些人？他們又有什么特點？本段最突出的寫作手法是什么？作用？
（明確：對比手法）
五、我有感——感悟主旨毛主席向全黨發(fā)出號召：我們大家要學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神
六、我想說——情感升華
假如你在白求恩同志墓前，你會說些什么呢？
七、教師總結(jié)：
最后希望每一位同學(xué)都能像白求恩同志那樣做一個有益于社會的人！
《紀(jì)念白求恩》是一篇意義深遠(yuǎn)的紀(jì)念文章，無論思想內(nèi)容，還是語言藝術(shù)，都是典范。這篇文章，對于提高思想政治覺悟，樹立辯證唯物主義觀點，發(fā)展邏輯思維能力都有極大的作用。
文章從介紹白求恩的生平事跡入手，使讀者對他先有一個全面的了解，同時為全篇論述他的革命精神提出事實根據(jù)。因為白求恩當(dāng)時是在敵后根據(jù)地和游擊區(qū)工作，很多人還不知道他，加之又是一篇紀(jì)念他的文章，在論點提出之前，非將生平事跡交代清楚不可。文章的重點既在闡述他的革命精神，敘述生平事跡的文字就愈省愈好，這樣才能使文章的主旨突出。因此，作者用兩個復(fù)句、七十多個字，將白求恩生平事跡的最主要部分介紹得清清楚楚，而且在“五十多歲了”、“不遠(yuǎn)萬里”、“不幸以身殉職”等詞語中，飽含了贊揚和悼念的深厚感情。生平事跡介紹完了，作者立即以一個設(shè)問句過渡到全文的論題上來。為了啟發(fā)讀者進行思考、推論，設(shè)問句先說白求恩來中國的動機和目的，然后才問“這是什么精神”，最后予以確切的回答：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”這一回答的前兩個分句，是遞進句式，而不是并列句式。因為從廣義解釋和文章分析，共產(chǎn)主義精神是包活國際主義精神的。所以，該文的論點是號召每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神。
第一段著重論述學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神。在介紹白求恩生平事跡的基礎(chǔ)上，先以一個長句從理論上將列寧主義所主張的國際主義作了具體說明，然后指出：“白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。”這就不言而喻論證了白求恩是國際主義者，從而可以得出這樣的結(jié)論：他的“不遠(yuǎn)萬里，來到中國”，“幫助中國的抗日戰(zhàn)爭”的精神，當(dāng)然是國際主義精神。緊接著以第二個長句從我國當(dāng)時的革命斗爭實際出發(fā)，提出中國共產(chǎn)黨員要實踐列寧主義路線的具體要求和目的，并歸結(jié)為“這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義”。至此，深刻闡明了白求恩的國際主義精神，以及學(xué)習(xí)這種精神的重要性和怎樣學(xué)習(xí)的問題。
文章的第二段重點論述學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神。“利己”和“越他”是兩種世界觀的表現(xiàn)，“利己”的思想根源是私有制。無產(chǎn)階級擔(dān)負(fù)著消滅階級剝削和壓迫的歷史使命，必須同私有制和由私有制而產(chǎn)生的傳統(tǒng)觀念徹底決裂。白求恩的國際主義精神，是他的共產(chǎn)主義精神重要的組成部分，而他的共產(chǎn)主義精神最本質(zhì)的一點，則是毫不利己專門利人的精神。作為毫不利己專門利人的精神，可以有許多方面的表現(xiàn)，然而作者寫得非常集中，抓住對工作的態(tài)度和對同志對人民的態(tài)度這兩個關(guān)鍵，使讀者立刻領(lǐng)會到這確實是“真正共產(chǎn)主義者的精神。對工作極端負(fù)責(zé)，也就是對黨交給他的革命任務(wù)極端負(fù)責(zé)，對同志對人民極端熱忱，也就是對群眾對無產(chǎn)階級極端熱忱。應(yīng)該說這都是無聲階級黨性的表現(xiàn)。這一段第一層概活地指出白求恩毫不利己專門利人的精神在對工作、對同志對人民的態(tài)度上的突出表現(xiàn)，號召“每個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他”。第二層與白求恩這種精神相對比，嚴(yán)肅地批評革命隊伍里某些人在對工作、對同志對人民等方面表現(xiàn)出來的自私自利的恩想和作風(fēng)。以此反襯出白求恩精神之可貴，顯示出學(xué)習(xí)的必要。第三層回筆寫抗日前線的軍民為白求恩精神所感動的事實，采用否定詞的登用，進一步有力地表明和贊揚白求恩毫不利己專門利人的精神，證實前面寫的“兩個極端”是符合實際情況的，再次號召學(xué)習(xí)他的精神，同時點明這種精神就是“真正共產(chǎn)主義者的精神’。
第三段論述白求恩對技術(shù)精益求精的精神。聯(lián)系上文，可以了解，他專心業(yè)務(wù)，對技術(shù)精益求精，正是他對工作極端負(fù)責(zé)、對同志對人民極端熱忱的具體表現(xiàn)，也是他國際主義及共產(chǎn)主義精神在業(yè)務(wù)工作上一的反映。這一段鮮明地指出，白求恩以對技術(shù)精益求精為精神，對于見異思遷、鄙薄技術(shù)工作的人，是一個極好的教訓(xùn)。這就是說，應(yīng)該學(xué)習(xí)白求恩，熱愛本職工作，鉆研技術(shù)，精通業(yè)務(wù)。
最后一段為紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩的題意作結(jié)。前五句作者回憶與白求恩生前的交往，表達沉痛悼念的感情。“只見過一面”中的“只”，“僅回過他一封信”中的“僅”，這兩個詞都表示了無限悵惜、遺憾的心情。這樣優(yōu)秀的同志的逝世，最值得紀(jì)念的還是他的革命精神，而紀(jì)念他的革命精神的辦法是學(xué)習(xí)他的革命精神，繼承并發(fā)揚光大他的革命精神。因此，毛澤東同志在敘述了他伺白求恩的交住后，提出“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神”。最后論述了學(xué)習(xí)白求恩的出發(fā)點以及多然的結(jié)一果，突出了毫無自私自利之心的堵神”的無比可貴，說明了學(xué)習(xí)這種精神的極其重要。只有學(xué)習(xí)這種精神，才能做一個真正的共產(chǎn)主義者。作者將對白求恩的熱烈歌頌和對大家的懇切勉勵結(jié)合在一起，使紀(jì)念、學(xué)習(xí)白求恩的意義充分發(fā)揮出來。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十四
通過說課，從理性上審視教材，這就可能發(fā)現(xiàn)備課中種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會得到彌補，從這個意義上說，它能幫助教師更好的吃透教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計過程。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《紀(jì)念白求恩》說課稿，希望能夠幫到您!
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)要求：7-9年級的學(xué)生閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理、事實、數(shù)據(jù)、圖表等)，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系，并通過自己的思考，作出判斷。
《紀(jì)念白求恩》是蘇教版八年級下第二單元道德修養(yǎng)的第一課，是學(xué)生接觸的第二篇議論文。本文是毛澤東在1939年12月21日所作，此時距白求恩大夫逝世已經(jīng)有一年多的時間了。本文是一篇結(jié)構(gòu)清晰、論證明了的議論文，毛澤東在文中深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì)，他把對白求恩精神的評價提高到共產(chǎn)主義精神的高度，并把他的共產(chǎn)主義精神分析為國際主義、毫不利己專門利人和對技術(shù)精益求精三個方面，號召全黨每一個共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的精神。本文的中心論點是：每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)白求恩的共產(chǎn)主義精神，三個分論點依次是：學(xué)習(xí)白求恩的國際主義精神、學(xué)習(xí)白求恩的毫不利己專門利人的精神、學(xué)習(xí)白求恩的對技術(shù)精益求精的精神。無論何時，白求恩身上所具備的共產(chǎn)主義精神及其各種表現(xiàn)對學(xué)生來說是一次很好的受教育的機會。
根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)目標(biāo)的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。對于議論文的學(xué)習(xí)，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：
1、理解文中對比論證的方法及其作用。
2、品味文中準(zhǔn)確嚴(yán)密及生動的語言。
3、學(xué)習(xí)白求恩同志偉大的共產(chǎn)主義精神，做一個品德高尚的人，做一個有利于時代和人民的人。
體會運用對比的方法闡述觀點的好處，領(lǐng)悟作者語言的說服力和感染力。掌握議論文閱讀的方法。
在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們知道“議論”這種表達方式是用來表達思想觀點的，但缺乏對“議論”的邏輯認(rèn)識和議論文的整體感知。于是，本文學(xué)習(xí)的重點確立為議論文三要素的學(xué)習(xí)，包括：找出中心論點和分論點;了解論據(jù)的種類;初步學(xué)習(xí)論證的方法，尤其是對比論證的方法。本文設(shè)計的政治術(shù)語較多，使學(xué)生理解課文的一大障礙，于是本文學(xué)習(xí)的難點確立為：找出中心論點和分論點。
鑒于是初學(xué)議論文，為避免空洞地學(xué)習(xí)文體知識，在教學(xué)中注重學(xué)生的反復(fù)誦讀，在對全文有了較深刻完整的感知之后理清思路，提煉觀點，進而分析討論，使學(xué)生對知識有生動而系統(tǒng)地把握。
同學(xué)們，有一種愛它可以超越國界而成為永恒;有一種情它可以超越生死而驚天地泣鬼神;有一種精神它可以流芳百世，熠熠生輝!今天，讓我們師生共同走進白求恩的美麗心靈，感受他那大愛無邊的高貴品質(zhì)和無私奉獻的共產(chǎn)主義精神!請聽歌曲《大愛無言》。
(1)本文運用了對比的方法論述白求恩同志毫不利己、專門利人和對技術(shù)精益求精的精神。朗讀第二、三段課文，找出對比的語句，完成表格，并說說對比的作用。(學(xué)生速讀課文后獨立思考，完成表格，交流)
(2)假如今天來寫《紀(jì)念白求恩》，你覺得可以作些什么對比?試仿照課文第二、三段寫一段話。
(1)本文的語言，是議論文的典范語言。文章中大量運用成語，請你找出來并談?wù)動惺裁醋饔谩?學(xué)生在書上圈點勾畫，思考，交流)
(2)找出自己喜歡的句子，并加以評析。教師加以引導(dǎo)。(設(shè)問句、雙重否定句、排比句或第四段)
(3)有人說，白求恩人家一個外國人不遠(yuǎn)萬里來到中國抗日，一心為中國人著想，的確令人深深感動;但現(xiàn)在是科技發(fā)展迅猛、競爭日益激烈的和平年代，提“毫不利己、專門利人”已毫無意義，“毫不利己”是傻子，“專門利人”更傻。你認(rèn)為他說的對嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
(1)積累四字詞語和充滿哲理的優(yōu)美警句(寫在讀書筆記上)，并模仿課文例句，結(jié)合自己平時的表現(xiàn)造句子。
(2)補充有關(guān)白求恩的故事，文本用精辟的話贊揚和評價白求恩的崇高精神.你能用這種方法,介紹和贊揚你身邊的一個人物嗎?
白求恩精神的核心是“毫無自私自利之心”。他跨越國界，跨越民族，跨越死亡。醫(yī)生是他的職業(yè)，救人是他的人生追求。心存宇宙，才會有大胸襟大境界;心底無私人生的土地才會寬廣美麗。
(3)聆聽《生死不離》歌曲醞釀情感，介紹你所知道的白求恩大夫的事跡(學(xué)生上網(wǎng)查資料)高聲贊揚他，可以在網(wǎng)頁留言;模仿下面示例為白求恩寫頒獎詞。
示例：a、2019年感動中國人物之一，新疆抗震救災(zāi)村黨支書——達吾提*阿西木頒獎詞：他隱藏起最深重的悲痛，他握緊心靈的傷口，在他那顆流血傷痛的心里還裝著更多的村民。他以一個共產(chǎn)黨員對群眾樸素的情感，在百姓中傳播著溫暖;他以舍我其誰的氣魄，在危難的時候擔(dān)當(dāng)起百姓的精神支柱;他在廢墟中挺起脊梁，他的堅強和無私為剛剛經(jīng)歷了噩夢的村民們撐起重建家園的希望。
b、清香傳得天心在——周月華、艾起
她背起藥箱，他再背起她。他心里裝的全是她，而她的心里還裝著整個村莊。一條路，兩個人，二十年。大山巍峨，溪水蜿蜒，月華皎潔，愛正漫漫的升起。
5、真情小結(jié)(略)
新的課程理念認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以學(xué)定教的原則，特制定如下教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法：
“情境教學(xué)法”是當(dāng)今課堂教學(xué)一股清新的活水，能為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)注入新的生命。采用情境教學(xué)，可以較好地扣住教材特點，落實教材因素和學(xué)生因素，強化訓(xùn)練目標(biāo)，引誘學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力。
2.提問法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對文本整體的把握能力，我設(shè)計了幾個問題在學(xué)生瀏覽閱讀中適時拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強記憶，最后又通過互動設(shè)計板書表現(xiàn)出來。
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點，這樣的方式能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得積極的情感體驗，使他們看到成功的記錄，這種成就感促使學(xué)生可持續(xù)性地發(fā)展。
這既是個體的學(xué)習(xí)，又是團體的學(xué)習(xí)。討論是一種雙向或多向的活動，當(dāng)中體現(xiàn)了個體的思維，又有思維的碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。
5.練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時越好。因此我設(shè)計一些課堂練習(xí)，運用練習(xí)教學(xué)法及時反饋課堂教學(xué)效果。
多媒體的運用主要是起到一個激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2019)提出“閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?！弊⒅刈x書、積累和感悟，注重整體把握和熏陶感染;同時應(yīng)密切關(guān)注現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。為此我設(shè)計了以下練習(xí)：
1、再讀課文，深入體會白求恩高尚的人格魅力和崇高的精神品質(zhì)。
2、假如你是親身受過白求恩醫(yī)生的治療或親眼看到白求恩醫(yī)生工作的軍民之一,當(dāng)你聽到他以身殉職的噩耗時,你會怎么想,怎么做?
3、從1991年至今，我國已經(jīng)評選出12位“新時代的白求恩”，請你搜集整理。
4、搜集2019年中國十大“最美醫(yī)生”及事跡，積累素材，感受其人格魅力。
5、探究性作業(yè)：美國科學(xué)家富蘭克林說過這樣的一句名言：“空袋子難以直立”。(1)這句名言不僅說明了一種生活現(xiàn)象，更蘊藏了一個深刻的道理，請說出這個道理：(2)請說出一個能證明這個道理的事實論據(jù)。(設(shè)計這個作業(yè)的原因是因為提煉觀點和舉出相關(guān)事例對我們的學(xué)生來說較容易，學(xué)過幾篇議論文以后再要求學(xué)生寫一篇較短小的議論文，要求論點鮮明，論據(jù)充分真實，論證力求得當(dāng))
紀(jì)念白求恩
毛澤東
國際主義
共產(chǎn)主義精神 專門利人 號召學(xué)習(xí)
精益求精毫無自私自利
總———分———總
敘議結(jié)合以議為主
自主探究、合作探究、展示探究
良好，小組合作有效，組長組織展示積極。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點、難點
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。
2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學(xué)時數(shù)
二課時
教學(xué)過程全解
第一課時
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
派遣以身殉職
純粹鄙薄
狹隘熱忱
晉察冀
2.解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。
熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。
微不足道：不值得一提。
純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。
拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入
用多媒體播放電影《白求恩大夫》中白求恩在小廟里給傷員做手術(shù)而遭敵機襲擊的場景。展示有關(guān)白求恩的圖片，讓學(xué)生更多地了解白求恩。
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知
要求：朗讀時要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?
學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：
第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神。”
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?/p>
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分
思考問題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。
第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員;年歲已大，壯心不已;肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線;以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神;初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
《紀(jì)念白求恩》優(yōu)質(zhì)課教案篇十六
《紀(jì)念白求恩》教案
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)?
1.學(xué)習(xí)本文敘議結(jié)合，以議為主的寫法。
2.理解文章贊揚了白求恩崇高的精神境界，引導(dǎo)學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界。
教學(xué)重點、難點
1.夾敘夾議，以議為主的寫法。 2.運用對比的方法，體會對比的作用。
教學(xué)時數(shù) 二課時
教學(xué)過程?
第一課時
復(fù)習(xí)議論文的相關(guān)知識
一、論點：概念及提出的方式
二、論據(jù)：事實論據(jù)、理論論據(jù)
三、論證及論證的方法、論證的結(jié)構(gòu) 總分總式、總分式、分總式；
板書課題《記念白求恩》
一、預(yù)習(xí)
1.給下列加點字注音。
派遣(??? )? 以身殉(??? )職 純粹(??? ) 鄙薄(??? )狹隘(??? )? 熱忱(??? )
2.解釋下列詞語。
派遣：(政府、機關(guān)、團體等)命人到某處做某項工作。
狹隘：(心胸、氣量、見識等)局限在一個小范圍里，不寬宏大量。
極端：<副>達到極點。熱忱：熱情。忱：真實的情義
麻木不仁：原意是肢體麻木，感覺不靈。這里指缺乏政治敏感和政治熱情，對集體和人民利益不關(guān)心。 微不足道：不值得一提。 純粹：<形>不攙雜別的成分的。
漠不關(guān)心：冷淡，不關(guān)心。拈輕怕重：接受工作時挑揀輕易的，害怕繁重的。
二、導(dǎo)入??
簡介白求恩生平和文章寫作的時代背景。
白求恩(1890一1939)，國際主義戰(zhàn)土。加拿大共產(chǎn)黨員，著名的胸外科醫(yī)師。中國抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，為了支援中國人民的解放事業(yè)，他受加拿大共產(chǎn)黨和美國共產(chǎn)黨的派遣，率領(lǐng)由加拿：大人和美國人組成的醫(yī)療隊到中國解放區(qū)，1938年3月到達延安，不久又轉(zhuǎn)赴晉察冀邊區(qū)工作。他對工作極端負(fù)任，對同志對人民極端熱忱，以精湛的醫(yī)療技術(shù)，為中國的抗日軍民服務(wù)，并培養(yǎng)了大批醫(yī)務(wù)干部，為中國人民的解放事業(yè)作出了卓越的貢獻。后因搶救傷員感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐縣逝世。
白求恩逝世的一個月后的12月21日，毛澤東同志寫下《紀(jì)念白求恩》這篇文章。
三、朗讀課文，整體感知 要求：朗讀時要讀準(zhǔn)字音。
思考：白求恩為什么值得贊揚?我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的哪些品質(zhì)?全文共四段，各段之間有什么內(nèi)在聯(lián)系?學(xué)生討論、交流找出各段的中心句，并歸納各段要點。
中心句：? 第一段：“一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當(dāng)作他自己的事業(yè)，這是什么精神?這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神，每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神?！?/p>
第二段：“白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負(fù)責(zé)任，對同志對人民的極端的熱忱?！?/p>
第三段：“白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術(shù)精益求精?！?/p>
第四段：“我們大家要學(xué)習(xí)他毫無自私自利之心的精神。
歸納各段要點如下：(每一段即為一個部分)
第一部分：贊揚白求恩同志的國際主義精神。
第二部分：贊揚白求恩同志毫不利己專門利人的精神。
第三部分：贊揚白求恩同志對技術(shù)精益求精的精神。
第四部分：號召全黨學(xué)習(xí)白求恩同志毫無自私自利之心的精神。
四、學(xué)習(xí)第一部分
思考問題，學(xué)生討論交流。
1.這段文字分幾層寫的?各層的主要內(nèi)容是什么?
明確：分三層。第一層(從開頭至“不幸以身殉職”)：高度概括白求恩同志的主要事跡。
第二層(從“一個外國人”至“每一個中國共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)這種精神”)：高度概括白求恩的思想和行動，點明本文的中心論點。
第三層(從“列寧主義認(rèn)為”至結(jié)束)：引用馬列主義觀點論述白求恩同志具有偉大的國際主義精神。
2.文章開頭對白求恩同志的介紹包含哪些內(nèi)容?有于么作用?
明確：他是資本主義國家中無產(chǎn)階級先鋒隊的一員；年歲已大，壯心不已；肩負(fù)重?fù)?dān)，奔赴前線；以身殉職，重于泰山。
扣住國際主義的原則概述白求恩同志的簡歷，是對逝者的追憶，也是論述白求恩具有國際主義精神的事實依據(jù)。
3.白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國，他身上最本質(zhì)的東西是什么么?用文中的原話回答。
明確：“這是國際主義的精神，這是共產(chǎn)主義的精神。”
五、學(xué)生朗讀第一段，分?jǐn)?、議兩部分，加深體會白求恩同志的國際主義精神。
六、小結(jié)
了解白求恩同志共產(chǎn)主義精神的表現(xiàn)之一精神；初步理解議論文中敘述的作用。
七、布置作業(yè)?
1.探究、練習(xí)一。
2.選用隨堂練習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課
讓學(xué)生交流搜集有關(guān)白求恩的故事，并讓互相評價。
聽寫詞語：派遣、狹隘、熱忱、拈輕怕重、麻木不仁、精益求精、見異思遷、鄙薄。
二、學(xué)習(xí)第二、三部分思考問題，學(xué)生討論交流。
1.白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是什么?
作者為了突出這一精神，分幾層來寫的?
明確：白求恩同志的共產(chǎn)主義精神的第二個方面是：毫不利己專門利人的精神。分三層寫：
第一層(從開頭至“至少不能算一個純粹的共產(chǎn)黨員”)：從正面介紹白求恩的這種精神。
第二層(從“從前線回來的人”至“無不為之感動”)：從側(cè)面烘托白求恩的這種精神。
第三層：作者再次號召大家向白求思同志學(xué)習(xí)。
2.白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第三個方面是什么?為什么這一部分內(nèi)容寫得少?
明確：第三個方面是：對技術(shù)精益求精的精神。白求恩大夫是個杰出的醫(yī)生，他醫(yī)療技術(shù)的高超是解放區(qū)軍民都了解的事，所以作者只用一句話作了概括，而不作多的論述。
3.作者在贊揚白求恩同志共產(chǎn)主義精神的第二、第三個方面時，用了怎樣的論證方法?這樣寫有什么好處?
三、繼續(xù)學(xué)習(xí)第四部分
1.學(xué)生朗讀第四段，找出自己喜歡的句子，并加以評析。
明確： (1)“我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?！?/p>
(“只”表達了一種遺憾之情?！昂髞硭o我來過許多信”，可見白求恩同志對中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)袖那種傾心的熱愛和忠誠。)
(2)“對于他的死，我是很悲痛的。”
(“是”在這里有強調(diào)作用，語氣很沉重，樸實地表達了一種沉痛哀悼的心情。)
(3)“一個人能力有大小，但只要有這點精神，就是一個高堂的人，一個純粹的人，一個有道德的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人?！?/p>
(“高尚”指人格，“純粹”指品質(zhì)，“有道德”指修養(yǎng)，“脫離低級趣味”指志趣，“有益于人民”指人生意義。五個短語由短而稍長，組成排比形式，氣勢越發(fā)磅礴。)
2.學(xué)生當(dāng)堂背誦最后一段。
四、小結(jié)縱觀全文，結(jié)構(gòu)上采用了總一分一總的形式。文章概述白求恩不遠(yuǎn)萬里來到中國的不尋常經(jīng)歷，高度評價了他的國際主義、毫不利己專門利人以及對技術(shù)精益求精的共產(chǎn)主義精神，并號召每一個共產(chǎn)黨員學(xué)習(xí)他的這種精神。
夾敘夾議是本文語言表達的特點，敘得簡明扼要，議得精當(dāng)懇切，為議而敘，議從敘出，二者有機結(jié)合。
板書設(shè)計?：國際主義精神
毫不利己專門利人的精神
紀(jì)念白求恩、學(xué)習(xí)白求恩? 對技術(shù)精益求精的精神??????? 共產(chǎn)主義精神
（中心論點）?????????????? 毫無自私自利之心的精神
（夾敘夾議）
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