人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇一
一、連一連，小雨滴落在哪兒？
二、填一填，寫一寫
們：共有____筆，第三筆是____。
綠：共有____筆，第八筆是____，第十筆是____。
紅：是____結(jié)構(gòu)的字，左邊是____，右邊是____。
草：上面是____，下面是____，組詞：____。
【聰明屋】
一、我會玩“組字游戲”，還能把字寫下來呢！
二、邊想邊說
春雨的樣子：___________________________________。
春雨的聲音：___________________________________。
春雨的味道：___________________________________。
【益智園】
讀一讀，猜一猜
小小匣（xiá）子真奇怪，
玻（bō）璃（li）眼長在外，
誰要被它盯（dīng）上了，
眼睛一眨畫下來。
謎底是：（）
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識“線，論”等11個字，會寫“你，們“等6個字。
2學(xué)生能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內(nèi)容，感受春雨給大地帶來的神奇變化，使學(xué)生受到春天的熏陶，激發(fā)熱愛春天的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：了解春雨是無色的，感受春雨給大地帶來的神奇變化。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字? 導(dǎo)入新課
1師：同學(xué)們好！今天春姑娘給我們帶來了許多漂亮的花朵，你們能叫出它們的名字嗎？（出示生字卡片，全班齊讀后指名讀）
2師：在昨天的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了一群可愛的小鳥，它們是——（出示圖片）
3師：今天，這三只可愛的小鳥將和我們一起來學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》
二、精讀課文? 認(rèn)識春雨
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1師：要知道春雨的色彩就要先知道春雨的樣子，請一位同學(xué)來讀第一段，其他同學(xué)思考：春雨是什么樣的？（春雨像線）
2圖中的春雨在哪，它是輕還是重？所以這段該讀得怎么樣？（輕輕地）
3師：春雨太美了，老師也想來讀一讀。
4學(xué)生自由讀，全班齊讀。（讀出輕輕的語氣）
（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段
1師：這么美的春雨讓小鳥們不由地爭論起一個問題來，請同學(xué)們自由讀第二段，并把這個問題畫出來。
2指名回答，全班同學(xué)把這個問題讀一遍。
3師：誰能用：“到底”說一句話？
4師：春雨是什么顏色的，三只小鳥的看法一樣嗎？請同學(xué)們齊讀第3——5段，把你看到的顏色詞畫起來。
5指名回答：小燕子——綠色
6師：你能把這一段讀一讀嗎？其他同學(xué)數(shù)數(shù)這段共有幾句話。這段里有一個表示春雨落下來的動作的詞，你能把它找出來嗎？
7師：春雨下到草地上，草地更美了，全班同學(xué)來美美地讀一遍。
8師：小麻雀同意小燕子的想法嗎？你從哪個詞看出來？（不對不對?。?/p>
既然不同意就要讀出不同意的語氣來（師范讀，生跟讀）
9師：小黃鶯又是怎么想的，誰來讀一讀第五段？
10師：你最喜歡誰說的話？把你喜歡的段落大聲地讀一讀。
11師：請三位同學(xué)分別來演一演。
12小組分角色朗讀。
13師：請同學(xué)們想一想：春雨還可能是什么顏色的？把你手中的紙條圖上顏色。
14指名回答：（生：藍(lán)色的）老師把學(xué)生手里的紙條貼在設(shè)計好的墻壁上。
（三）學(xué)習(xí)第六段
1師：春雨聽了大家的爭論會怎么樣？請第三小組的同學(xué)讀一讀第六段。
2師：春雨很高興，就會下得更大了，沙沙沙，沙沙沙……
這和第一段的讀法一樣嗎？該怎么讀？
3全班齊讀一遍。
三、拓展延伸? 感悟春雨
1師：學(xué)了課文，大家都對春雨有了不同的認(rèn)識，那春雨到底是什么顏色的呢？請同學(xué)們前后桌討論討論。
2生交流……
3師總結(jié)：春雨是無色的，但它很神奇，能給大地帶來萬紫千紅的變化。（板書：無色）
4延伸：春天是一幅七彩的畫，是一首悠揚(yáng)的歌。我們也學(xué)過了很多描寫春天的詩歌，你能說一說嗎？
4學(xué)生回答。
四、課堂總結(jié)? 滲透德育
師：俗話說：一年之計在于春，春天是個美好的季節(jié)，我們一定要珍惜時間，好好學(xué)習(xí)，努力使自己成為一個有文化的好少年！
板書：?????? 4春雨的色彩
小燕子?? 小黃鶯?? 小麻雀
綠色????? 黃色????? 紅色??????? 無色
教后記：
《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。全文圍繞著小鳥爭論的問題：“春雨到底是什么顏色的”而展開的?；仡欁约旱纳险n過程，有幾點(diǎn)我認(rèn)為自己的預(yù)想與效果比較符合的：
1在指導(dǎo)朗讀的時候，我讓孩子們扮演自己喜歡的小鳥,來說說自己眼中春雨的顏色。由于分了角色，孩子們朗讀的興趣提高，都積極的有感情的朗讀，也能夠讀出“爭論””的語氣。
2語言練習(xí)上，我能夠讓孩子充分的發(fā)揮想像力，讓孩子說一說,在你的眼中，春雨還可以是什么顏色的，這一點(diǎn)上我有效的運(yùn)用了圖片.孩子們說的能夠達(dá)到預(yù)期的口語訓(xùn)練目標(biāo)。
其實(shí)，這篇課文原來有這樣一個結(jié)尾：“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”為什么這樣一個科學(xué)而又全面的結(jié)論在選進(jìn)教材的時候被刪去了呢？依我所見，“春雨是什么顏色”這個問題的答案并不重要，重要的是讓孩子們帶著問題去感受課文所蘊(yùn)含的道理和情趣，重要的是讓孩子們展開想象，發(fā)表自己的獨(dú)立見解。
春雨到底是什么顏色的？我想，就如孩子們的童心，七彩、絢爛。
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇三
我說的內(nèi)容是《春雨的色彩》，是人教版語文第二冊的課文，我想從以下幾方面來說。
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇四
案例
《春雨的色彩》是小學(xué)語文人教版第二冊第一單元的第二篇課文,初次朗讀優(yōu)美的散文,怎樣引導(dǎo)學(xué)生讀入境,讀出情是本課的教學(xué)難點(diǎn),在教學(xué)第一自然段時,我采用了以下教學(xué)方法,取得了很好的教學(xué)效果。
出示句子:春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……
師：自己來讀讀這句話，你覺得春雨怎樣？它會是怎樣下呢？
（學(xué)生自由練讀）
生1：我覺得春雨是細(xì)細(xì)的，而且它應(yīng)該下的很快，因?yàn)榇禾靵砹?，她很高興，我會把“沙沙沙，沙沙沙……”讀得很快。（該生朗讀）
生2：我覺得春雨是柔柔的，應(yīng)該下的很慢，因?yàn)樗匆娦▲B們在討論她的色彩，所以，她是一邊聽，一邊慢慢地下，我會在第一個“沙”后停頓，再讀第二個“沙”（該生朗讀）
（很多小朋友都鼓起掌來，更多的學(xué)生還是把小手高高舉起，看到學(xué)生熱情高漲的樣子，我心里暗暗自喜）
師：你真是個會思考，會分析的孩子。其他小朋友，你們的意見呢？
生3：我覺得春雨像紗，像絲，又像線……下得很輕，所以我也要讀得輕點(diǎn)，而且也是很慢的，因?yàn)榇河昱掳褎傞L出來的嫩嫩的柳枝和小草弄疼，所以我會在沙沙沙之間停頓的較長……（該生朗讀）
師：多有愛心的孩子呀，老師為有你這樣的學(xué)生而自豪。（師生握手）小朋友，你們剛才說的真好，都能談出自己對這句話的理解，就用你自己認(rèn)為的方式，來讀讀這段話吧！
（我們都說“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，對語言的感悟，應(yīng)該是“仁者見仁，智者見智”。在這個片段的教學(xué)中，我沒有刻意地要求孩子應(yīng)該用什么語氣去讀，用怎樣的速度去讀，而是讓孩子根據(jù)自己的理解，自己去讀課文，讓學(xué)生讀得有所得，有所獲）
反思
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣”。在《春雨的色彩》教學(xué)片段中，我充分地信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)著學(xué)生通過與文本的深度對話，使學(xué)生走進(jìn)春雨的心靈，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩，進(jìn)而談出自己的感受，在自悟自得中感受朗讀的樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣。在朗讀中，學(xué)生感受到春雨是細(xì)細(xì)的、輕輕的、柔柔的，像線、像紗、像絲……在朗讀中，學(xué)生體會到春雨下得很輕、很慢，是因?yàn)樗屡哿肆托〔?。學(xué)生們透過這些文字，讀出了自我；透過這些文字，讀出了個性；又用語言，將自我表達(dá)，將個性揮灑，這才是語文，這才是新課程下煥發(fā)生命活力的語文課堂。
《春雨的色彩》教學(xué)案例與反思
《春雨的色彩》是一篇童話，它通過一群小動物對春雨色彩的爭論，向人民展示了春天的一幅幅美麗畫卷：草地綠了，桃紅紅了，油菜黃了……語言優(yōu)美，想象豐富，情趣盎然。
本課我主要以情景教學(xué)法為主。通過聲像情景，即課件中優(yōu)美的畫面，音樂，飽含感染力的課文范讀，將學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨之中，使學(xué)生在美的情景中欣賞，感悟，體會，表達(dá)。
課上我首先啟發(fā)談話，創(chuàng)造情境，引發(fā)想象。師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡春天嗎？為什么？”從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活。師真情描述：“老師跟你們一樣喜歡春天，春天來了，春雷哥哥喚醒了大地，小金蛇、小青蛙們都醒了，春雨姐姐也唱起了歡快的歌兒，你們輕輕地閉上眼，仔細(xì)的聽—”大屏幕演示春天的美景，播放歌曲《春雨蒙蒙地下》，把學(xué)生帶進(jìn)春天`帶進(jìn)春雨中。之后再請學(xué)生自由表達(dá)自己的感受。師進(jìn)一步描述引入課文：“春天的風(fēng)暖暖的，春天的雨柔柔的，小草探出了頭，桃花笑紅了臉，好美呀！面對美好的春天，不光是我們，還有一群特別的小朋友也有很多話要說，你們知道他們是誰嗎？”生：“是小燕子，小麻雀和小黃鶯?！彪S即板書三個鳥兒的名字。是：“讓我們快快飛到他們身邊，聽聽他們在說些什么吧！”
接下來進(jìn)入第二環(huán)節(jié)認(rèn)讀課文，了解大意。此階段要求學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字音，讀通句子，了解大意。采用同桌指認(rèn)、出示詞語認(rèn)讀等靈活多樣的方法檢查認(rèn)讀字、詞句情況。
第三個環(huán)節(jié)是參與評論，拓展延伸。師：“你們想不想加入小鳥們的談話？”分小組分角色朗讀，指導(dǎo)評議，“你仿佛看到了什么？”這個問題的提出一是豐富文中語句的含義，二是培養(yǎng)學(xué)生再造想象的能力。然后引導(dǎo)學(xué)生參與爭論，啟發(fā)激趣：“其實(shí)不只是這幾只鳥，還有好多小鳥也參加了這場爭論，還有誰呢？你愿意哪只鳥，你會支持誰，會怎樣說呢？”屏幕出示句式，學(xué)生仿說：小燕子隊(duì)：春雨是綠色的，因?yàn)榇河曷湓冢?）、（ ）就綠了。
小麻雀隊(duì)：春雨是紅色的，因?yàn)榇河曷湓冢?）、（ ）就紅了。
小黃鶯隊(duì)：春雨是黃色的，因?yàn)榇河曷湓冢?）、（ ）就黃了。
其他隊(duì)：春雨是（ ）色的，因?yàn)椋?）。
提供句式一是降低說話的難度，二是培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用書上語言的習(xí)慣。
第四個環(huán)節(jié)是展開想象，激發(fā)情感。師：“小鳥們七嘴八舌的議論，春雨姐姐都聽到了，他自己會怎樣說的？”屏幕演播在春雨中的禾苗、柳條，大地的景色。讓學(xué)生感受春雨的美好和無私，以擬人化的手法把學(xué)生對春雨的情感抒發(fā)出來。師以話外音的形式使春雨姐姐自述：“親愛的小鳥們，親愛的小朋友們，我本身是無色透明的，我愿意把自己無私的奉獻(xiàn)給大地，是花草樹木煥發(fā)勃勃生機(jī)，使大地成為一個萬紫千紅的百花園！”
課堂尾聲：“我們的地球媽媽太大了，春雨姐姐從南方一路走來，到我們這里有點(diǎn)晚了，但我們那樣地喜歡她，盼望她，她就要來了，她來的時候你想對她說什么呢？”引發(fā)學(xué)生跟文中的人物對話，把心聲說出來，把感情表達(dá)出來。
教學(xué)反思：
教學(xué)本課后，我體會到了情境的創(chuàng)設(shè)對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起到的巨大作用，學(xué)生在情境中讀得開心，讀的投入，讀得入味，本課教學(xué)中錄音、錄像、文學(xué)圖片等多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用把學(xué)生帶進(jìn)了富有情境和趣味的春雨的世界，使學(xué)生感受到了讀書的樂趣，表達(dá)的暢快，想象的美好，語文課成了他們最美好的享受，這不正是我們每一位語 文 老師追求的境界嗎？
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇五
教材分析：本課是一篇童話故事。作者采用擬人和比喻的手法寫出了春雨細(xì)如絲，柔如水，美如畫。文章文采生動適合學(xué)生朗讀與積累更能通過文本使孩子對春雨有更深層次的了解。在此之前學(xué)生對春雨已經(jīng)有了大概的認(rèn)識而且也特別的喜歡春天通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子能進(jìn)一步了解春天對春天對大自然產(chǎn)生內(nèi)心的熱愛之情，感受春雨給大地帶來的生機(jī)與盎然，達(dá)到陶冶情操的目的。
教學(xué)目的：正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化；學(xué)習(xí)閱讀方法，品讀感受春天之美，激發(fā)對春天的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀掌握圍繞文章內(nèi)容思考并提出問題的閱讀方法。
教學(xué)難點(diǎn)：動詞的準(zhǔn)確運(yùn)用
教具準(zhǔn)備：課件“春天花卉圖片”歌曲《春雨沙沙》
教學(xué)過程
一、總結(jié)上堂課內(nèi)容，交代本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，認(rèn)讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學(xué)習(xí)一些基本的閱讀方法。
2、提問：回憶夏天的雨有什么特點(diǎn)？
（引導(dǎo)學(xué)生從樣子、聲音、三個方面描述速度）
3、春雨與夏天的雨有什么不同？（要求用同樣的方法自由說，師板書春雨）
二、品讀課文，學(xué)習(xí)閱讀方法。
1、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進(jìn)行描寫的？
（小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的）
2、生邊說師邊板書。
像。。。。。。線細(xì)如絲
沙沙。。。。。。柔似水
3、指導(dǎo)朗讀（輕柔，舒緩）
4、過度導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第二自然段：春雨不僅細(xì)如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩。（出示課件1板書：色彩）
5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考（學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文）
6、讀完后你想到些什么？（誰在什么地方干什么？它們爭論的問題是什么？）
7、提問引讀，理解“爭論”（學(xué)習(xí)用分析語素的方法理解詞語）
8、過度導(dǎo)入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥？（圖文對照）三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色，它們的根據(jù)是什么？我們怎樣感受春雨美如畫呢？邊小聲讀邊思考。
9、生自由回答后，師提問引讀（隨即出示課件2）
10、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？（師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段，學(xué)生用交給的方法學(xué)習(xí)四五自然段）
11、進(jìn)一步朗讀，感受春雨之美。
12、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會說些什么？
13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物,他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因?yàn)榇河甑淖虧?，遠(yuǎn)處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)。
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會想象，通過再現(xiàn)情境，感受春雨給大地帶來的變化）
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升：課文分成了五個自然段，作者為什么這樣分呢？（如果學(xué)生不能說清楚，教師簡單講解，讓學(xué)生有一個初步的段的概念）
四、課堂小結(jié)布置作業(yè)：學(xué)習(xí)了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。（板書五彩繽紛）你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認(rèn)為呢?（小練筆）
板書設(shè)計
2春雨的色彩
（樣子）像......線細(xì)如絲
春雨（聲音）沙沙......柔似水
（色彩）五彩繽紛美如畫
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇六
《春雨的色彩》是一篇散文詩，它還有一種有著引人入勝的情節(jié)，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，從而建構(gòu)出了一幅有聲有色的春景圖。這首詩符合幼兒欣賞的特點(diǎn)，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望、學(xué)習(xí)興趣，引起沒的情感共鳴。細(xì)細(xì)讀了原來的整篇教案，發(fā)覺有很多可以充實(shí)和改動之處，故而對本次活動進(jìn)行了整篇的修改和細(xì)節(jié)的點(diǎn)綴。這樣一下環(huán)節(jié)之間的連接和過渡也就更加緊湊和環(huán)環(huán)相扣了。在開展活動的過程中也有以下反思：?
1、活動在充分分析教材點(diǎn)的基礎(chǔ)上，層層剖析、突破重難點(diǎn)。
在這次活動中，孩子們十分投入，他們個個自信而快樂，整個活動過程環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，充分發(fā)揮幼兒的主體性。活動內(nèi)容豐富，直觀性、游戲性、操作性強(qiáng)，動靜結(jié)合，孩子在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中很快的感受散文的優(yōu)美，初步掌握大自然的自然規(guī)律和植物生長的特點(diǎn)。
2、情境的創(chuàng)設(shè)對實(shí)現(xiàn)活動目標(biāo)起到很大的推動作用。
活動中我采用錄音、視頻欣賞、圖片等手段的恰當(dāng)運(yùn)用把幼兒帶進(jìn)了富有情境和趣味的春雨的世界，使幼兒感受到了讀書的樂趣，表達(dá)的暢快，想象的美好。在幼兒看完教具演示，出示問題：春雨還會是什么顏色，會落到哪兒呢？讓幼兒去想象、探究春雨后的植物變化，接著通過“春雨為什么能給春天的大地帶來萬紫千紅”進(jìn)行討論，交流想象讓幼兒靜心欣賞，不斷感受詩歌中的意境美，并應(yīng)用詩歌中的句子“春雨落到上就變色的了”，在活動的過程中我堅(jiān)持以幼兒為主，教師為輔，注意幼兒的需求，讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，開拓了幼兒的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
不足之處：由于幼兒知識經(jīng)驗(yàn)不足缺少對春天大自然的親身感受，及語言水平的差異，在幼兒自由討論的環(huán)節(jié)，有的幼兒不能很好的表述，或重復(fù)同一個話題，這給我一個啟示，對待每一個孩子需要提不同的問題，不要要求最高，只有適合孩子的才是最好的。?
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇七
【設(shè)計意圖】
1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂中學(xué)文學(xué)字。
2、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“線、論”等11個生字，會寫“草、花”2個字。
2、正確、流利地朗讀課文。主動與文本對話、交流，感受文本的語言之美。
3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。
【課前準(zhǔn)備】小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片，課件。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課
1、師導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽──
2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。
3、展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。
4、說說，春雨聲是怎樣的？
通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。
二、以境助讀，品讀第一自然段
1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？
2、利用課件出示第一自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀。
⑵ 指名讀，師生共同評議。
3、春雨像什么？
生答，師板畫春雨。
4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？
引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂）
5、聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？
在這里調(diào)動孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。
三、初讀課文，引出課題
1、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？
（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么??？小朋友想知道嗎？
2、初步感知2～5自然段：
⑴ 學(xué)生自由讀：
要求：
① 讀通課文，遇到不認(rèn)識的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。
② 看看我們的小鳥朋友叫什么名字？
③ 他們在干什么？
⑵ 交流：
① 我們的朋友叫什么名字？
學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。
② 他們唧唧喳喳地在干什么？
3、出示課題：
春雨的色彩
引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。
打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺中引出的。
四、學(xué)習(xí)生字
1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯??？纯?，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長得怎么樣？你有什么好辦法記??？
2、學(xué)生自由拼讀。
3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。
4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識字的方法。
5、開小火車讀生字，用“線”、“論”、“滴”組詞。
6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？
（讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）
賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。
五、課中操
師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。
六、細(xì)讀課文，感知課文
1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？
2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”、“紅”、“黃”。
七、精讀課文，理解感悟
1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？
2、學(xué)生自由讀。
3、品讀美句：
⑴ 誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。
⑵ 指名讀這三段，這里多請幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評議。
⑶ 師生共同讀3～5自然段。
在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。
八、美讀課文，感情升華
師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。
九、寫字
1、出示本節(jié)課要寫的字“花”、“草”。
2、請學(xué)生讀一讀，說說這兩個字有什么相同的地方？
3、請學(xué)生在書上各描一個，看看寫的時候要注意寫什么？
4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。
5、學(xué)生練寫，展評。
在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。
十、課外延伸
春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流。
【板書設(shè)計】
春雨的色彩
（小燕子圖）綠色
（麻雀圖） 紅色
（小黃鶯圖）黃色
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)“線、論”等11個字，會寫“你、們等6個字。
2.正確、流利地朗讀課文，分角色表演課文內(nèi)容。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、感受自然美的情感。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、掌握生字詞
2、有感情的朗讀課文，感悟春雨的情趣美。
課前準(zhǔn)備：
1.每個學(xué)生自制本課生字小卡片一份。
2.課件（或者掛圖、投影片）
（1）本課11個生字。（2）課文第三、四、五段描述的春天景色。
3.頭飾：燕子、麻雀、黃鶯???
第一課時
一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同學(xué)們，剛才的歌你們聽過嗎？今天呀，老師不僅給大家?guī)砹烁枨?，還帶來了好聽的音樂和童話故事。
3、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們在說什么嗎？
4、配樂朗讀《春雨的色彩》
二、初讀課文，認(rèn)識生字(出示預(yù)習(xí)學(xué)案，并提出要求)
1、請學(xué)生自讀課文，把拼拼音才會讀的字圈起來。
2、這些圈起來的字都是我們的新朋友，看看你有什么好辦法記住這些字。
3、同桌互讀課文，如果有不認(rèn)識的字，就教教他，還可以問其他同學(xué)，每人讀一遍。
4、愿意給哪個生字組詞就給哪個組詞。
（自讀課文，要求做到正確、流利。自學(xué)時教師巡視摸底，找到學(xué)生讀書中存在的問題。）
三、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、課件出示生字，請會讀的同學(xué)展示讀。
2、看老師課件演示的情景，用一個字搶答a、一群人在雨中（淋）b、灑水車（灑）c、小水珠落下（滴）
3、重點(diǎn)領(lǐng)讀課文，正音。
（1）、“一群小鳥 / 正在爭論一個有趣的問題。”
（2）、.結(jié)合正音完成課后“讀讀說說”。
滴：雨滴? 水滴? 點(diǎn)滴
歡：歡樂? 歡笑? 歡喜? 歡迎
題：題目? 數(shù)學(xué)題? 問題? 課題? 解題
4、分段檢查朗讀情況。
誰能把第一段讀得正確流利，誰就站起來讀。（二～六段類推）
5、有感情地朗讀課文，感悟課文。
整體感知課文內(nèi)容。
大家讀了好多遍課文了，誰能說說小鳥們爭論的是一個什么問題？
四、課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)過了生字關(guān)。記憶生字時，要用自己喜歡的方式。朗讀課文，要注意停頓、有感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
二、精讀課文，理解積累（出示導(dǎo)學(xué)案，小組交流，討論）
1、小燕子說春雨是綠色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是綠色的？
2、小麻雀說春雨是紅色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是紅色的？
3、小黃鶯說春雨是黃色的，它抓住了哪兩個最有說服力的東西證明春雨是黃色的？
4、根據(jù)自己的理解，說說春雨是什么顏色的？
課內(nèi)探究：
1、同學(xué)們的字記的很好，課文也一定能讀出感情來?，F(xiàn)在就請同學(xué)們帶著自己的理解和感受，有感情地讀一遍課文，并把自己喜歡的一段精讀。
2、討論交流，指導(dǎo)朗讀
小組內(nèi)討論：a.如果分角色朗讀的話，該怎樣讀爭論的語法，朗讀好“不對”“不對，不對”“你們瞧”? b.怎樣表現(xiàn)春雨、小鳥和大自然。
3、根據(jù)自己的理解感受小組內(nèi)分角色讀、表演讀。
（1）出示頭飾激趣：喜歡那只小鳥，就讀好它的話，等會上臺表演。
（2）學(xué)生自由練讀。
（3）小組內(nèi)表演。
（4）挑選兩個小組上臺帶頭飾表演。
（5）全班評選最佳燕子、麻雀、黃鶯，上臺配樂表演讀，學(xué)生評價
4、表演完畢，趁勢解決學(xué)習(xí)伙伴提出的問題：
請“燕子、麻雀、黃鶯”征求大家的意見：我們誰說的春雨的色彩是對的？春雨到底是什么顏色的呢？把你的想法說一說，畫一畫（自選粉筆板畫春雨）
5、指導(dǎo)積累。同學(xué)們讀得真有感情，現(xiàn)在請把你喜歡的詞句畫下來。
三、指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展思維
1、出示田字格中的生字觀察今天的生字有什么特點(diǎn)
2、范寫臨摹
3、重點(diǎn)指導(dǎo)綠的筆畫
4、對照
四、課堂檢測：
1、拼一拼，寫一寫：
nǐ? men?????? hōng?? huā???? lǜ? cǎo??????? cǎo?? dǐ
(???????? )???? (????????? )??? (?????? )????? (???????? )
2、我會比一比，再組詞。
門（??? ）??? 早（??? ）?? 有（??? ）
們（??? ）??? 草（??? ）?? 友（??? ）
明（??? ）????? 萬（???? ）?? 節(jié)（??? ）
朋（??? ）????? 方（???? ）?? 爺（??? ）
3、我會連線找朋友。
雷???? 樹???? 雨???? 玩???? 蘇??
梢???? 滴???? 雨???? 醒???? 耍??
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小燕子說：“春雨是（? ）色的?！?麻雀說：“春雨是（ ）色的?！?/p>
小黃鶯說：“春雨是（? ）色的?！蔽覀冋f：“春雨是（ ）色的?！?/p>
五、課外拓展：春雨到底是什么色的？請同學(xué)們在下春雨時好好看看，并聽聽春雨說些什么，把看到的說出來，把聽到的寫出來。
板書設(shè)計:
2、春雨的色彩
小燕子(圖片)落、淋綠色
小麻雀(圖片)灑、滴紅色
小黃鶯(圖片) 落、落黃色
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記“線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡”11個生字，讀準(zhǔn)字音。
2、正確流利地朗讀課文，用朗讀表達(dá)感受；培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
課前準(zhǔn)備：
一個課件；小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾；板書的生字卡、圖片。
教學(xué)過程：
一、聲聲入耳，營造美境。
小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（手勢）——[課件出示春景圖及課題]（齊讀）春雨的色彩。再來美美地讀讀。（生再次讀題）
二、品讀詞句，感悟春雨的美。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、老師給你們帶來了一份春天的禮物，你們聽！[課件播放春雨的聲音]你聽到了什么聲音？[課件出示：“沙沙沙，沙沙沙…”]
2、誰想學(xué)學(xué)？開火車讀（師隨機(jī)點(diǎn)評）
4、師導(dǎo)：真美！瞧這兒——[課件出示春雨] 春雨又像什么呢？學(xué)生發(fā)言。
5、教師范讀第一自然段。
6、學(xué)生齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第三至五自然段
師導(dǎo)：真動聽！瞧，連小鳥們也趕來了。[課件出示]它們在說些什么呢？請小朋友拿好課文紙，認(rèn)真地聽老師讀第三到第五段。（師范讀第三至第五段）
1、剛才你聽明白了什么？[課件出示句式：“（ ）說：‘春雨是（??? ）’?！盷（小黃鶯說：“春雨是黃色的。”小燕子說：“春雨是綠色的。”
小麻雀說：“春雨是紅色的。” ）
2、咦！小鳥們怎么會這么說呢？再去讀讀課文第3到第5段。（生自由讀課文3—5段）
3、我們先來聽聽小燕子是怎么說的？[板貼小燕子]（指名讀第三段）
4、你們看，小燕子看到了什么？[課件出示]
5、小結(jié)：是呀！春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，難怪小燕子說：“春雨是綠色的。你們瞧，——”[課件出示這段文字]（生齊接讀這一段）
6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段。
7、可麻雀卻認(rèn)為春雨是紅色的，你們能從這圖上幫麻雀找找理由嗎？[出示課件]
8、滿山遍野，一片火紅，怪不得麻雀不服氣地說：“不對，——”。（生齊接讀第四段）
9、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。
10、聽到這兒小黃鶯的意見可大啦！它又是怎么說的呢？小朋友先好好練練，呆會兒我們來比一比。（生自由練讀第5段）
11、男、女生賽讀。
12、[課件出示]你們瞧，田野里到處是金黃色的，難怪小黃鶯會有意見，連聲說：——（齊讀第5段。）
13、春雨聽了小黃鶯的話，下得——（學(xué)生接讀）更歡了，沙沙沙，沙沙沙……]
（三）小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，咱們來輕松一下，跟著音樂唱唱歌吧！可以加上動作，動一動哦！學(xué)生跟隨音樂唱《小雨沙沙》，并加上律動。
（四）表演
師導(dǎo)：你們唱得真動聽，動作真優(yōu)美！剛才你們把課文讀得那么好，想不想來演演。那你最喜歡誰，自己加上表情和動作去讀讀它說的話。（生自由練讀、演）
學(xué)生上臺表演讀。
小組合作表演讀。
全班分角色讀、演第三到第五段
三、拓展“爭論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
師導(dǎo)：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現(xiàn)在就帶大家到春天的花園里誑誑。[播放課件]
師講述：春天，百花盛開。你們瞧，春雨還落在了紫藤花、紫竹梅、白玉蘭、白茶花、白牡丹、蝴蝶蘭、六倍利、紅玫瑰、郁金香、迎春花上。春雨真美，為大地披上了五顏六色的衣服。
師導(dǎo)：同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？
四、實(shí)踐活動：
師：這節(jié)課，小朋友表現(xiàn)真出色！把老師帶進(jìn)了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。
板書設(shè)計：
2春雨的色彩
小燕子????? 綠
麻 雀????? 紅
小黃鶯????? 黃
教學(xué)反思：《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的。
在教學(xué)這一課時，我先根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解了課文內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生觀看了一幅幅美麗的畫面，然后進(jìn)一步把課內(nèi)知識拓展：“同學(xué)們，讓我們也走進(jìn)蒙蒙春雨中，加入小鳥們的爭論中吧！你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”話音剛落，教室里馬上沸騰了起來，開始了七嘴八舌的討論。有的說：“春雨是紫色的，因?yàn)榇河曷湓谧隙∠闵?，紫丁香花就變紫了?！庇械恼f：“春雨是白色的，因?yàn)榇河炅茉诶鏄渖?，梨花就變白了。”忽然，有位同學(xué)大聲說：“春雨應(yīng)該是無色透明的。因?yàn)槲覀兛吹降挠晁际菦]有顏色的”。一石激起千層浪，立刻有同學(xué)質(zhì)疑：“既然春雨是無色的，那么小鳥們怎么爭論春雨的顏色呢？”我說：“同學(xué)們這就是大自然的奧秘！什么奧秘呢？”同學(xué)們沉思了片刻，一個同學(xué)站起來說：“春雨的色彩，是春雨灑在植物上，各種植物發(fā)生的變化。”想不到我說的一句拋磚引玉的話，使同學(xué)們爭論那么激烈，又那么富有獨(dú)到見解！??? ????????? 反思這節(jié)課的教學(xué)，我的感悟很多：
1、課堂上應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂應(yīng)該讓學(xué)生有興趣、有好奇心，有心理自由，讓心靈開放，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才會敢想，敢說、敢做。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
2、在課堂上，教師要盡可能地多留一些時間、空間給學(xué)生，讓他們自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，使他們在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下發(fā)揮創(chuàng)造性、盡情展示自己，創(chuàng)造出屬于自己的靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
3、課堂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)是一個封閉系統(tǒng)，也不應(yīng)拘泥于預(yù)先設(shè)定的固定不變的程序，預(yù)設(shè)的目標(biāo)在實(shí)施過程中可以根據(jù)學(xué)情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標(biāo)設(shè)定的要求。我想，這樣的課堂才會使我們的孩子獲得更多的情感體驗(yàn)，使我們的語文教學(xué)變得更加生機(jī)勃勃。
4、精心設(shè)計教案，找到引與發(fā)的必然聯(lián)系，并在點(diǎn)撥之后，使學(xué)生有聯(lián)想，有垂直思考與平面思考的交叉點(diǎn)。然后以“發(fā)問”、“激疑”等方式激起學(xué)生的思維，從而使之上下聯(lián)系，左右貫通，新舊融合，用所思、所慮、所獲填補(bǔ)思維空間，獲取預(yù)期的效果。
5、相信學(xué)生的潛能，只要教師引導(dǎo)的好，就能激起學(xué)生的求知欲、好奇心，學(xué)生一定會給你一個驚喜。
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇十
【摘要】
隨文識字，降低識字難度，并且字與意結(jié)合緊密。在學(xué)文中鍛煉學(xué)生的說話能力。調(diào)動生活已知來學(xué)文。同時充分重視學(xué)生的讀，比如：分角色讀和美讀。
【關(guān)鍵詞】
春雨的色彩 教學(xué)實(shí)錄
本次課的主旨就是：隨文識字，降低識字難度，并且字與意結(jié)合緊密。在學(xué)文中鍛煉學(xué)生的說話能力。調(diào)動生活已知來學(xué)文。同時充分重視學(xué)生的讀，比如：分角色讀和美讀。
師：今天你們看起來可真漂亮，穿著既干凈又美麗的衣服，他穿了……顏色的衣服，她穿了……顏色的衣服，衣服有不同的色彩，你們還知道其他什么東西，是什么顏色的嗎?
生：月亮是黃色的。
生：國旗是紅色的。
生：菊花是白色的。
生：西紅柿是紅色的。
生：天空是藍(lán)色的。
生：向日葵是黃色的。
生：芹菜是綠色的。
生：大海是藍(lán)色的。
生：香蕉是黃色的。
生：太陽是金黃的。
生：不對，太陽是紅色的，因?yàn)榻裉煸缟仙蠈W(xué)來時，我看到的太陽是紅色的。
生：我看見現(xiàn)在的太陽是金燦燦的。
師：看他們“爭論”起來了，(借機(jī)出示爭論認(rèn)讀)太陽早上和晚上時是紅色的，中午的時候就是金黃色的了！
師：你們真會觀察，老師知道了你們是生活中的細(xì)心人，知道這么多顏色。
今天，老師給你們帶來了一個朋友，你們瞧，它是誰？（貼“春雨”）
生讀“春雨”。
師：那么“春雨”又是什么顏色的呢（板“的色彩”），一群小鳥正在爭論這個問題，讓我們悄悄地走到他們中間去聽一聽（放課件）。
師：故事聽完了，你們誰能說說故事里都有誰？
（貼：⑴ 小燕子；⑵ 麻雀；⑶ 小黃鶯）單個叫名字，誰能叫出它們3個的名字。（借喊名字之機(jī)認(rèn)識生字）
師：剛才同學(xué)們聽地很認(rèn)真，相信通過自己讀課文，你們會有更大的收獲，在讀時要求，把生字勾出來，仔細(xì)認(rèn)一認(rèn)，把課文讀流利，讀完后還要想一想，你從課文中知道了什么？生讀文。
師：誰說說你從課文中知道了什么？
生：我知道了一群小鳥在屋檐下躲雨。出示屋檐詞及屋檐的圖片。
師指名讓學(xué)生指出屋檐在哪兒。（借機(jī)認(rèn)識屋檐）
生：我知道了一群小鳥在爭論問題（貼）（認(rèn)讀爭論問題）
師：你在平時有沒有遇到爭論的事情？
生：有一天，在地上撿了一塊橡皮，我說是我的，他說是他的，我們就爭論了起來。
生：有一天，我和弟弟看電視，弟弟要看《小哪吒》，他說小哪吒好看，我說要看《西游記》我說西游記好看，我們就爭論了起來。
師：說出各自的認(rèn)為對的說法，就是“爭論”。
（在這里讓學(xué)生說自己遇到的爭論的事情，既理解了爭論，學(xué)生又鍛煉了語言能力，用爭論造了句子。）
生：我知道了，小鳥們在爭論的問題是“春雨是什么顏色的”（貼“顏色”認(rèn)讀）。
生：我知道了，小燕子說春雨是綠色的。
師：為什么是綠的？
生：因?yàn)榇河曷涞搅瞬莸厣?，草地綠了！
生：我知道了，麻雀說春雨是紅色的，春雨落在桃樹上，桃花紅了。
生：我知道了，小黃鶯說春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，讓油菜花變黃了！
師：小鳥們都認(rèn)為自己說的對，所以他們在大聲的爭論著，自己大聲的讀一讀，注意要讀出爭論的語氣。
師：現(xiàn)在你覺得你喜歡哪只小鳥？你就幫它說說心里話。（分角色，帶頭飾讀）
師：你們從課文中，能找出春雨是什么樣子的，落下來是什么聲音嗎？
生：春雨像春姑娘紡出的線，落下來是沙沙沙的。并讀第一自然段。
師：春雨像春姑娘紡出的線，線是什么樣的？
生：細(xì)、長、密（學(xué)生說出不同特點(diǎn)）。
師：那么春雨就是又細(xì)，又密的。
師：這線是誰紡的？
生：春姑娘
師：給大地帶來美麗春色的春姑娘長的會是什么樣？
生：一定特別美麗、漂亮，像仙女一樣。（學(xué)生們津津有味的描述自己認(rèn)為的春姑娘長的是什么樣子的，在這里起到了學(xué)生說話能力的鍛煉，為寫作打基礎(chǔ)。更重要的是學(xué)生們描述的春姑年都是很美麗的，從而讓學(xué)生感受到了春雨的美，春天的美，創(chuàng)造了美讀情景。）
師：這么美的春姑娘紡出的線一定是特別美的，所以我要美美地讀一讀這一自然段（生進(jìn)入情境美讀）。
師：春雨灑落下來是沙沙沙的，你們還聽到過別的雨聲嗎？
生：嘩啦啦的雨聲，轟隆隆的雨聲，淅瀝瀝的雨聲，噼里啪啦的雨聲。（回憶生活中的其他雨聲來和春雨的沙沙聲作比較）。
師：那么春雨聲為什么是“沙沙沙”的呢？
生：因?yàn)樗芗?xì)，很小，又很輕。
生：春雨是輕輕地灑落在地上。
師：所以我們在讀“沙沙沙”時要讀出春雨的細(xì)、密、輕。（試讀）
生：讀最后一自然段。
師：春雨聽了大家的爭論、夸獎，心里會想什么？
生：心里會很高興。它會想讓更多的花開，讓更多的草綠。心里會美滋滋的。（讓學(xué)生體會春雨的心情。）
師：那么最后一自然段的“沙沙沙”要比第一自然段的“沙沙沙”讀得更歡快些，帶著春雨歡快的心情，我們把最后一自然段讀一讀。（自由讀、指明讀）
師：文章學(xué)到這兒，你們認(rèn)為春雨是什么顏色的？春雨還可能有什么色彩？
生：春雨是透明的，我看到過的春雨是透明的。
生：春雨是五顏六色的，因?yàn)樗湓谀睦?，哪里就變出了顏色?/p>
師：其實(shí)春雨本身是透明的，但它滋潤著萬物，讓花變紅，讓草變綠，他給大地披上了五彩的衣裳。所以小鳥們想想出春雨有不同的顏色。
師：最后，老師送給大家一首《小雨沙沙》，讓我們一起唱唱美麗的春雨。（放音樂師生同唱）
以歡快的，美妙的音樂結(jié)尾，給學(xué)生美的熏陶。
春雨的色彩閱讀題 春雨的色彩短文閱讀篇十一
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：
正確認(rèn)讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確流利地朗讀課文，了解春天的特征：草地綠了，桃花紅了，油菜黃了。
2、過程與方法：
通過朗讀，聯(lián)系上下文，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，體會春天的美麗。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生個體差異，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、通過學(xué)習(xí)課文，感悟美好的春光。
2、讓學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出在春雨的滋潤下萬物的勃勃生機(jī)，在閱讀中提高學(xué)生對春天的相關(guān)認(rèn)識，激發(fā)孩子們的熱愛春天，熱愛大自然的美好情感。
3、通過“讀讀畫畫”的形式深入理解課文內(nèi)容，拓展延伸主題。
【課前準(zhǔn)備】《春雨沙沙》的歌曲，字詞卡片，搜集有關(guān)描寫春天、春雨的詞語、詩歌和文章。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、以童歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師播放《春雨沙沙》的歌曲，讓學(xué)生在歡快活潑的童歌沐浴春天蒙蒙的細(xì)雨。
2、激qing導(dǎo)入新課：一聲春雷喚醒了沉睡的大地，絲絲細(xì)雨織就一簾雨霧，在春雨的滋潤下，小草綠了，桃花紅了，油菜花也黃了。多么美麗的春天??！快讓我們一起走進(jìn)春天，和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋潤吧！
這一步設(shè)計是讓學(xué)生在熟悉的歌曲中，感知春雨滋潤大地，萬物欣欣向榮的美好春光，培養(yǎng)學(xué)生感受春天的美，熱愛美的情感，為領(lǐng)會課文的內(nèi)容作鋪墊，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文
請同學(xué)們把書打到，用自己喜歡的方式讀一讀《春雨的色彩》。你可以大聲朗讀，可以與小組的同學(xué)一起讀，也可以用心默讀。（充分尊重孩子們，讓他們用自己喜歡的方式讀書不僅激發(fā)了他們讀書的興趣，也促進(jìn)他們的個性化讀書。鼓勵學(xué)生發(fā)展個性，用自己最有效的方法初讀課文。）
1、借助拼音自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2、同桌或小組合作，解決不認(rèn)識字的讀音。
3、自由讀、指名讀、同桌互讀等多種形式結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文；出示生字卡片認(rèn)讀、搶讀詞語。（在讀熟的基礎(chǔ)上，更換語境認(rèn)讀。進(jìn)一步鞏固生字音。）
用學(xué)生喜歡的方式自己整體感悟課文，再借助同桌或小組同學(xué)的力量，解決困難，從而增強(qiáng)合作意識，進(jìn)一步鞏固已有的讀書方法，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讓學(xué)生想讀、會讀、對讀課文感興趣。
三、理解課文，朗讀課文
（指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽。）
1、再讀讀課文，說說你最喜歡哪句話？（指名讀一讀。）
2、這句話中有沒有你不懂的問題。（鼓勵學(xué)生提出問題，解決問題。）
3、帶著學(xué)生提出的問題講解課文：
⑴ 再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？是誰在爭論？他們在爭論什么？
⑵ 重點(diǎn)理解“春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……”
⑶ 匯報交流討論結(jié)果：
（學(xué)生邊匯報教師邊引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美麗。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)求知欲，利用問題引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助學(xué)生理解課文。）
⑷ 丁丁、冬冬讀了《春雨的色彩》后，有很多問題要問春雨。冬冬說：“春雨春雨，請問你愿意灑落到什么地方？”丁丁說：“春雨春雨，請問你為什么總下不大？” 你能像他們一樣也去問問春雨嗎？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了激發(fā)孩子們的大膽的想象、大膽的置疑。培養(yǎng)他們的勤學(xué)好問。
四、悟讀課文，感受春天的美
有感情的朗讀課文，感悟課文語言的美。根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，教師加以點(diǎn)撥，使學(xué)生讀出春雨的潤物無聲。
學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的過程是自我構(gòu)建、自我生成的過程。教學(xué)中通過多種形式的讀課文，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活積累和知識積累，將其帶入教學(xué)情境中，學(xué)生成了真正意義上的學(xué)習(xí)主人，為課堂注入新的活力。
五、拓展延伸
學(xué)習(xí)了《春雨的色彩》這篇課文，我們一起享受了美好的春天。在這的季節(jié)，聰明的你一定會有許多驚喜的發(fā)現(xiàn)，讓我們一起留心春姑娘的蹤跡，用我們手中的筆把它記錄下來。可以寫成日記，可以用你的彩筆畫下來。我們一起來比賽，好么？
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是為了培養(yǎng)學(xué)生的有了想說的、想畫的及時寫下來、畫下來的習(xí)慣?？梢允且痪湓?，可以是一張畫，只要是孩子們自己真實(shí)的情感體驗(yàn)，即“我手寫我心”。培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時
一、讀課文，再次整體感悟課文內(nèi)容
二、識字寫字
1、用多種形式認(rèn)讀二類字：
指名讀、領(lǐng)讀、比賽讀、開火車讀、更換語境讀。（使學(xué)生在生字的多次復(fù)現(xiàn)中鞏固字音。）
2、分析字形，指導(dǎo)生字書寫：
⑴ 認(rèn)讀生字。（也用多種方式。）
⑵ 記憶寫字形、指導(dǎo)書寫。（指名說說你最喜歡哪個字，你為什么喜歡它？引導(dǎo)學(xué)生說出和我們學(xué)過的某個字相象或自己在生活中早就認(rèn)識……）
⑶ 師領(lǐng)著書空。（復(fù)習(xí)筆畫名稱和筆順。）
⑷ 口頭組詞。（通過組詞，理解字意，并學(xué)會運(yùn)用。）
⑸ 在田字格小黑板上范寫，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。
⑹ 學(xué)生自己練寫。（師要個別指導(dǎo)，尤其對學(xué)困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、課后作業(yè)
1、繼續(xù)收集有關(guān)描寫春天的詩或文章。
2、把你最喜歡的詞或句子抄在小本本上。
【設(shè)計理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化的行為?！北菊n設(shè)計側(cè)重品讀課文、發(fā)展想象力、拓展語文空間等方面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓學(xué)生在讀的過程中，自由地、充分地與文本對話，讀出自己的理解，讀出自己的體驗(yàn)。使孩子們在讀中打開一扇閱讀的門，開始一生愛的旅程。?
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