作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，融情入境
“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開(kāi)，干變?nèi)f化六個(gè)瓣，飄呀飄呀落下來(lái)。”(雪)
還記得去年冬天的那一場(chǎng)雪嗎，雪非常大，大家還盡情地在雪地上堆雪人，打雪仗呢，能看到真的雪，真好！那么中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到的是什么樣的雪，他們的心情怎樣呢？相信這節(jié)課你會(huì)找到答案的。
今天老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)12課 看雪，伸出小手跟老師書(shū)空。齊讀課題。
二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字
1、課前同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在還想讀嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？找拼音，問(wèn)同學(xué)，還可以查字典。
2、同學(xué)們讀的很認(rèn)真，有的同學(xué)讀了一遍還在認(rèn)真讀，真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的好孩子，課文中的生字，你們都認(rèn)識(shí)嗎？好老師來(lái)考考大家。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，領(lǐng)讀， 齊讀。
真是難不倒大家，你們真是識(shí)字的小能手。
3、這篇課文題目是看雪，寫(xiě)雪景自然是少不了的，請(qǐng)同學(xué)們快速地讀，找出課文中描寫(xiě)雪景的句子認(rèn)真讀。（注意：把句子讀完整，不漏字、不添字）
三、品讀感悟
1、學(xué)生讀第九自然段。
出示填空：冬天，天上雪花，地上雪毯，樹(shù)上銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣希?）雪人，雪仗，玩得可高興了。
誰(shuí)來(lái)填空，指名填，誰(shuí)來(lái)連起來(lái)讀一讀，誰(shuí)還想讀。一起讀。（聽(tīng)你們讀，老師也想讀）
下面請(qǐng)同學(xué)們閉上小眼睛聽(tīng)老師讀，看看你能看到什么？師讀
你看到了什么？隨機(jī)板書(shū)：雪地?? 堆? 打?? 高興
師：能在這樣美麗的雪景中玩耍是多么高興、幸福的事情?。∧隳茏x出這種高興和幸福嗎？好自己試試。指名讀，誰(shuí)能讀得再高興些，我們一起來(lái)讀。
出示課件《威海雪景》
師：大地就像穿上了潔白的婚紗，使這潔白的冬天成了美麗的童話世界，太美了，同學(xué)們讓我們走進(jìn)雪地，再來(lái)美美地讀讀，注意那些動(dòng)詞，你可以加上動(dòng)作讀。我們班的女生讀書(shū)一向很有感情，女生讀。男同學(xué)也不甘落后，你們也來(lái)試試，男生讀。
師：這段話很美，美的句子我們就要把它積累下來(lái)，老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)在不知不覺(jué)中已經(jīng)背下來(lái)了，來(lái)我們?cè)囋嚳?，不?huì)背的可以看著讀。
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這段話先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？按由景到人的順序?qū)懀ǔ醪綕B透寫(xiě)作方法）
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這一段中有兩個(gè)生字“毯? 裝”。
找朋友
出示多媒體。
看老師也給他們找了朋友，誰(shuí)來(lái)讀。歇后語(yǔ)、成語(yǔ)、詩(shī)詞
3、你們都是識(shí)字小能手，光認(rèn)識(shí)不行，我們要是能把它們寫(xiě)得漂亮那就更棒。
指導(dǎo)寫(xiě)字（在田字格中）兩名學(xué)生上黑板書(shū)寫(xiě)，評(píng)價(jià)
4、師：同學(xué)們，我們盡情地享受雪帶給我們的快樂(lè)，那么中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到的雪是什么樣的？指名讀，板書(shū)：櫥窗里? 棉花做
你猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么，想些什么。板書(shū)：向往
你能讀出他們對(duì)雪的向往和喜愛(ài)嗎？指名讀 男生讀? 女生讀
5、 課文中還有他們說(shuō)的四句話，看誰(shuí)最先找出來(lái)。
出示四句問(wèn)話，自由讀，你從這四句話中，你知道了什么？
誰(shuí)來(lái)問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題（可根據(jù)學(xué)生問(wèn)的情況適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）老師也可范讀，老師點(diǎn)頭。
看第二個(gè)問(wèn)句，誰(shuí)來(lái)問(wèn)，注意用什么樣的語(yǔ)氣？（驚奇）師答
第三個(gè)問(wèn)句，指名讀，出示地圖，讓學(xué)生從地圖中找到北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置，師答
第四個(gè)問(wèn)句，齊讀，師強(qiáng)調(diào)（什么時(shí)候、真）要重讀。
6、分角色朗讀課文。男同學(xué)讀老師的話，女同學(xué)讀中國(guó)臺(tái)灣小朋友的話，其余部分老師來(lái)讀。
四、融情
隔著海峽，望著寶島，聽(tīng)著濤聲，想著美麗的日月潭。那兒有春節(jié)，那兒有龍舟，那兒有濃濃的鄉(xiāng)音，只是那里很少有雪，那里的小朋友多么希望能看到雪呀！同學(xué)們，現(xiàn)在你給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友打個(gè)電話，你想跟他們說(shuō)什么？板書(shū)：盼望
教學(xué)反思：
這篇課文先講中國(guó)臺(tái)灣小朋友看到的雪是用棉花做成的，再寫(xiě)老師向他們介紹小時(shí)候在家鄉(xiāng)北京玩雪的情景，最后講小朋友想到北京去看雪。對(duì)于生長(zhǎng)在北方的孩子，他們看雪、玩雪都是司空見(jiàn)慣的事情，所以很難體驗(yàn)到中國(guó)臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情。在備課的時(shí)候，我想打破常規(guī)教學(xué)順序，采用對(duì)比的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友急切看的心情。
1、在學(xué)生讀通課文認(rèn)識(shí)生字的基礎(chǔ)上，抓住第九自然段和第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生把冬天玩雪的美好回憶和中國(guó)臺(tái)灣小朋友的“可憐”形成鮮明的對(duì)比，充分體驗(yàn)中國(guó)臺(tái)灣小朋友那種企盼的心情，與文本產(chǎn)生情感上的共鳴。
2、把指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀師生對(duì)話放在后面，有了前面的對(duì)比做鋪墊，就可以水到渠成。另外，也有利于師生合作，分角色朗讀課文。
3、學(xué)生在反復(fù)朗讀、深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友打電話，電話的內(nèi)容不限制，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際講自己在威海看到的美麗雪景，邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友來(lái)威海玩，還可以介紹大陸的風(fēng)景名勝等以及發(fā)生在自己身邊的奇聞趣事等。想通過(guò)學(xué)生的電話表演，鞏固課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生能力，也可以使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。
設(shè)計(jì)是這樣的，但結(jié)果是很糟糕的，原因主要有以下幾點(diǎn)：
1、教師的課堂調(diào)控能力差，時(shí)間把握不當(dāng)。在學(xué)習(xí)第九自然段的時(shí)候，因?yàn)檫@一段文字比較優(yōu)美，產(chǎn)生讓學(xué)生積累的想法，因此在操作時(shí)讀得太多，時(shí)間浪費(fèi)不少。所以后面師生對(duì)話部分就沒(méi)有足夠的時(shí)間去感知領(lǐng)悟，特別是課文最后兩個(gè)自然段，沒(méi)有結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生感悟“學(xué)生爭(zhēng)著問(wèn)”和“老師深情地說(shuō)”究竟應(yīng)該怎樣去讀？盡管重點(diǎn)詞語(yǔ)在屏幕上做特殊標(biāo)志，但指導(dǎo)朗讀依然顯得有些捉襟見(jiàn)肘。
2、教師備學(xué)生不充分，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力把握不準(zhǔn)，總認(rèn)為學(xué)生會(huì)按老師設(shè)置的方向去走，結(jié)果出現(xiàn)許多冷場(chǎng)現(xiàn)象。特別是在處理第二自然段的時(shí)候，老師問(wèn)：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到櫥窗里棉花做的雪時(shí)會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？我本認(rèn)為學(xué)生會(huì)很快的回答他們很喜歡雪，很想看到真的雪。在我看來(lái)是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，竟然沒(méi)有學(xué)生回答。現(xiàn)在想想，是老師沒(méi)有站在他們的認(rèn)知水平上考慮，他們看雪是司空見(jiàn)慣的事情，根本無(wú)法與中國(guó)臺(tái)灣的小朋友產(chǎn)生共鳴。
通過(guò)本次優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比，我聽(tīng)了各位老師的課，收獲很多，吸取了許多精華，我將不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)使自己在短時(shí)間內(nèi)能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文改革。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第三單元
12.看雪（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)指、接、講三個(gè)字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，對(duì)課文第1、2、9這三小節(jié)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
3.體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)好《識(shí)字三》 2.多媒體課件、生字卡片 3.課前貼好雪花
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
欣賞下雪時(shí)的場(chǎng)景
說(shuō)下雪天愛(ài)玩的活動(dòng)及玩雪的心情
引出課題，齊讀課題
二、初讀感知，自學(xué)生字
自由讀課文，自學(xué)生字
檢查生字(生字在雪花身上)
出示生字多的一段：第9小節(jié)，自由朗讀
欣賞北京雪景
朗讀指導(dǎo)第9小節(jié)（讀出高興的語(yǔ)氣）
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)
出示地圖，找北京
理解故鄉(xiāng)
復(fù)習(xí)識(shí)字三
欣賞中國(guó)臺(tái)灣的圖片
出示1——2小節(jié) （自由朗讀、指名讀、 朗讀指導(dǎo)）
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示 接、指、講、三個(gè)字
說(shuō)觀察到的共同點(diǎn)及書(shū)寫(xiě)要注意的地方
師范寫(xiě)你認(rèn)為難寫(xiě)的字
學(xué)生練習(xí)
展示學(xué)生作品
詳案預(yù)設(shè)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：咱們一起先來(lái)看一段錄象（配樂(lè)并抒情地說(shuō)）瞧，無(wú)數(shù)個(gè)雪娃娃下凡了，一片片從天而降，像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像鵝毛一般的雪，時(shí)而紛紛揚(yáng)揚(yáng)，時(shí)而飄飄灑灑。雪娃娃們給樹(shù)梢、山川、大地都蓋上了厚厚的棉被，一片潔白！
師：下雪天，你會(huì)去干什么呢？
生：
師：你曾經(jīng)和誰(shuí)一起玩（打雪仗）啊？
生：
師：那時(shí)你的心情怎么樣呢？
生：
師：下雪天，咱們的活動(dòng)真豐富呀！
師：你們喜歡雪嗎？
生：
師：今天咱們就來(lái)學(xué)《看雪》，（板書(shū)）
請(qǐng)大家把課題齊讀一次。
二、初讀感知，自學(xué)生字
師：讓咱們把課本翻到p52頁(yè)，請(qǐng)大家自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的生字，看著拼音寶寶多讀幾次，做到讀準(zhǔn)確。開(kāi)始吧。
生讀，師巡視。
師：瞧，這么美的雪花已飄到黑板上，瞧瞧它們給我們帶來(lái)了什么。原來(lái)是生字寶寶呀，看看，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
出示 帶拼音的生字讓學(xué)生邊拼邊讀，去掉拼音出示再讀。（還得讓它飄回黑板）
師：這是課文中生字最多的一段，你們能把這段課文讀正確嗎？先請(qǐng)小朋友自由的讀一讀。
生自由讀，指名讀。
師：請(qǐng)你來(lái)給大家分享一下你的朗讀。
（及時(shí)指導(dǎo)讀錯(cuò)的地方）
師：冬天的雪景這樣地美，讓我們看著畫(huà)面在來(lái)欣賞一下吧！
師：讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè)，再來(lái)讀一讀這段話。
三、學(xué)習(xí)1——2小節(jié)
師：已讀了課文，我們知道這是（北京）的雪景，我們還知道北京是老師的故鄉(xiāng)，怎樣的地方可稱之為故鄉(xiāng)呢？
生：（略）
師：我們都是嵊州人，我的故鄉(xiāng)在嵊州，我愛(ài)我的故鄉(xiāng)。你能學(xué)著老師的來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：（略）
師：文中老師的故鄉(xiāng)在北京，現(xiàn)在生活在（臺(tái)灣?。ú上卵┗ㄗ尯⒆幼x一讀），在臺(tái)灣省讓她回想起了童年時(shí)玩雪的情景，讓咱們?cè)賮?lái)高興地讀一讀吧。
師：這是一張中國(guó)地圖，你能在地圖上找到北京和中國(guó)臺(tái)灣嗎？
生：（略）
師：北京是我國(guó)的首都，在我國(guó)的北方，而中國(guó)臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上，在我國(guó)的南方，關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣的，我們還在哪里學(xué)到過(guò)？哦，識(shí)字三中，（出示：中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家）我們一起來(lái)讀一次。
師：中國(guó)臺(tái)灣和大陸是一家，我們都是中國(guó)人，讓我們進(jìn)去中國(guó)臺(tái)灣看看吧！
出示中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景圖片
師：你們說(shuō)說(shuō)中國(guó)臺(tái)灣給你們留下了怎么樣的印象？
師：那中國(guó)臺(tái)灣的冬天是怎么樣的？也下雪嗎？讓咱們來(lái)自由的讀一讀第一二兩段，或許就能找到答案了。
生自由讀，指名讀。
師：能看到雪嗎？
生：很難看到雪。
師：課文中是怎么說(shuō)的，你能把它讀出來(lái)嗎？
生：在我國(guó)臺(tái)灣省是很難看到雪的。
師：是啊，很難看到，中國(guó)臺(tái)灣在大陸東南邊緣的海上，在我國(guó)的南方，所以很難看到雪。
師：為了讓孩子們能看到雪，中國(guó)臺(tái)灣人們?cè)趺醋觯?/p>
生：（略）
師：看著這些用棉花做的雪，你想中國(guó)臺(tái)灣的孩子們會(huì)怎么想呢？
師：于是孩子們向老師提出了一連串的疑問(wèn)，讓咱們到下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)。
師：瞧，這樣美的雪花還在這兒呢，讓咱們?cè)倏纯矗麄兪欠襁€能給我們帶來(lái)什么驚喜呢。（采下雪花，讓學(xué)生來(lái)讀，并獎(jiǎng)勵(lì)給他們，請(qǐng)保存好，咱們下節(jié)課，還要把邀請(qǐng)的話寫(xiě)在雪花上，送給中國(guó)臺(tái)灣小朋友呢。）
師：來(lái)，老師把詞語(yǔ)放到了句子里，你還能讀好嗎？（出示那兩句話）先自由的讀一讀吧。
指名讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
師：中國(guó)臺(tái)灣的孩子把字寫(xiě)得非常漂亮，剛好我有一份中國(guó)臺(tái)灣孩子的作業(yè)，請(qǐng)欣賞。（出示繁體字）-----考慮再三，覺(jué)得這個(gè)設(shè)計(jì)沒(méi)有太大的價(jià)值，因?yàn)槭聦?shí)不是中國(guó)臺(tái)灣朋友的作業(yè)，作秀的成分太多，建議取消。
師：你們可知道，中國(guó)臺(tái)灣孩子寫(xiě)的字可漂亮了，咱們也來(lái)練一練，今天我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字。出示接指講
生讀
師：讓咱們先來(lái)觀察一下，他們有什么共同點(diǎn)和注意的地方？
生：前面兩個(gè)是提手旁的字，三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字
師：你們觀察真仔細(xì)啊，那先看老師寫(xiě)一個(gè)（直接放在投影儀上寫(xiě)），左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)得左寬右緊，寫(xiě)指的時(shí)候特別要注意右邊的字，那上部分不是“七”，應(yīng)是撇，豎彎鉤。
師：接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)谡n本上各寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后觀察一下，再在旁邊寫(xiě)第二個(gè)。如果覺(jué)得自己第二個(gè)寫(xiě)得比第一個(gè)好的，就在第二個(gè)的后面加個(gè)“☆”，如果不如第二個(gè)，請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)看看哪個(gè)部分寫(xiě)得不好，然后再看著書(shū)上的范字再寫(xiě)第三個(gè)，如果對(duì)第三個(gè)滿意了，也請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)字的后面加一個(gè)“☆”。
師：請(qǐng)小朋友自己認(rèn)為寫(xiě)得好的，請(qǐng)你拿上來(lái)給大家欣賞一下。（或者老師指定）
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容
12、看雪???
課時(shí)
2
教學(xué)目標(biāo)
1、??????????? 認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。
2、??????????? 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、??????????? 教育學(xué)生有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子
們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、教育學(xué)生有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)“省、店”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“講、打”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子
們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、教育學(xué)生有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教具
1、??????????? 投影
2、??????????? 生字卡片
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、??????? 質(zhì)疑
提出自讀課文后不懂的問(wèn)題。
二、??????? 初讀感知，學(xué)習(xí)生字
（1）??? 初讀感知。
1、??????????? 學(xué)生帶著剛才提出的問(wèn)題自由讀課文。
2、??????????? 在文中找出要求會(huì)認(rèn)的字，借助拼音或同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音。
3、??????????? 找?guī)孜煌瑢W(xué)試著讀課文，大家評(píng)價(jià)。
4、??????????? 出示生字詞卡片：臺(tái)灣省、商店、櫥窗、指了指、接著、講故事、鋪著、雪毯、銀裝、打雪仗。學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，檢查掌握字音情況。
（2）??? 指導(dǎo)認(rèn)字
1、??????????? 自主識(shí)字，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：
比較：講——進(jìn)?? 鋪——撲??? 毯——淡
銀——很?? 店——站
做動(dòng)作：指、接、鋪
2、??????????? 針對(duì)學(xué)生認(rèn)讀情況，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。
3、??????????? 玩游戲，鞏固認(rèn)字。
a、“小貓釣魚(yú)”：把寫(xiě)有生字的魚(yú)形卡貼在黑板上，請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)，一個(gè)戴小白貓頭飾，一個(gè)戴小黑帽頭飾，老師讀字，兩個(gè)學(xué)生比賽找字，誰(shuí)找到的多誰(shuí)就勝利。
b、“找朋友”：把拼音卡片和生字卡片分散給學(xué)生，拼音與生字一樣的成朋友。如，拿拼音的同學(xué)說(shuō)：“我是‘chú’，我的朋友在哪里？”拿生字的同學(xué)說(shuō)：“我是‘櫥’，你的朋友在這里?！?/p>
（三）看雪景，讀課文
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。讀讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2、欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片。
3、自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說(shuō)些什么？
4、假設(shè)你就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字
1、教師在田字格里范寫(xiě)“奇”字，寫(xiě)前提示這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上面的“大”寫(xiě)得小一些，下面的“可”寫(xiě)得大一些。邊寫(xiě)邊提示筆畫(huà)筆順。學(xué)生用手指在桌子上書(shū)寫(xiě)一遍，再在書(shū)上描一遍，臨一遍。
2、教師在田字格里范寫(xiě)“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)分析字形，再描紅、臨寫(xiě)。
3、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、書(shū)寫(xiě)其余生字。
（五）、拓展活動(dòng)
1、搜集中國(guó)臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國(guó)臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、展示交流自己搜集的關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣的資料。以“你問(wèn)我答”的形式，學(xué)生把自己還不懂的問(wèn)題或自己想了解的問(wèn)題提出來(lái)，其他同學(xué)運(yùn)用自己收集的資料來(lái)回答。
2、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀的情況。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字、生詞卡片。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，提示學(xué)生注意教師在朗讀中表達(dá)的感情。
2、自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。
3、展示讀：把自己最喜歡的片段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在個(gè)小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀的中體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣的孩子對(duì)到北京看雪的向往。
5、分角色朗讀第三至十一自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)“的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念之情。
6、看風(fēng)光片體會(huì)北國(guó)“天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處遺篇潔白“的美麗景象。
7、朗讀體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗”的快?lè)情景。
8、積累語(yǔ)言。讀了課文，把你最喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，讀讀記記，相互交流。
（三）、拓展活動(dòng)
畫(huà)一幅介紹祖國(guó)大陸的畫(huà)，在配上一首優(yōu)美的小詩(shī)或一段話，送給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友。
備 注
作業(yè)布置
完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)
12、看雪
中國(guó)臺(tái)灣?????????? 難看雪
地上鋪雪毯????? 盼望祖國(guó)統(tǒng)一
雪景
樹(shù)上披銀裝??
教學(xué)后記
學(xué)完后讓學(xué)生拓展想象空間，如：讓給中國(guó)臺(tái)灣小朋友寫(xiě)封信、給中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)說(shuō)心里話、給中國(guó)臺(tái)灣小朋友制作一張卡片等?？杉ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望.
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：第2、9自然段，通過(guò)清靜的創(chuàng)設(shè)對(duì)重點(diǎn)詞句地結(jié)合表達(dá)，體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
難點(diǎn)：了解課文蘊(yùn)含的海峽兩岸人民期盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.收集中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備
四、教學(xué)過(guò)程
（一）談話導(dǎo)入新課
1、教師書(shū)寫(xiě)：“雪”
師：老師寫(xiě)一個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)請(qǐng)你快速讀出來(lái)。????? 5分鐘
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
3、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)進(jìn)行詞語(yǔ)的積累和拓展
課文中的一些詞語(yǔ)你能幫他們找到朋友嗎？
（二）整體把握課文
1、師：從大家剛才讀詞語(yǔ)的情況,老師看出來(lái)你們對(duì)語(yǔ)詞的情況掌握的還是很好的,下面你們能不能把這些詞語(yǔ)帶到課文中,自己讀一遍課文，讀完后想一想，哪的小朋友想到哪去看雪。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，哪的小朋友想到哪去看雪？
生：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友想到北京去看雪。
3、進(jìn)行板書(shū)：??? 看 雪???????????????????????? 3分鐘
中國(guó)臺(tái)灣?????????? 北京?
（三）理解第十自然段(15分鐘)
1、師：是啊，中國(guó)臺(tái)灣的小鵬多么羨慕你們能看雪玩雪呀！請(qǐng)大家再找一找課文中哪一個(gè)自然段是寫(xiě)北京的小朋友看雪玩雪的？
學(xué)生自己讀課文
生：第十自然段
師：請(qǐng)你把這一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)讀了這一段你有什么感受？
雪真--------呀！
生：我覺(jué)得雪真大，我覺(jué)得雪真美，我覺(jué)得雪真好玩。
師：從哪些句子你知道雪下得特別大，特別美麗？
2、理解第一句話，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
生：“冬天天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白?！?/p>
師：你怎么看出雪下得特別大？
聲：地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白
師：老師這里也有句子是寫(xiě)雪大的，“冬天天上飄著雪花，地上都是雪，樹(shù)上都是雪，到處一片潔白?！蹦阌X(jué)得哪一句更美？
師：冬天天上飄著朵朵雪花，地上鋪著像白色的雪毯的雪，大樹(shù)爺爺身上披著閃閃發(fā)亮得像銀子做成的大袍子，到處一片潔白，仿佛是進(jìn)入到童話世界?！?/p>
師：請(qǐng)你自己練一練,快把你的感覺(jué),你的心情用朗讀表達(dá)出來(lái)。
學(xué)生練習(xí)朗讀后再進(jìn)行配樂(lè)展示（先指明讀，再進(jìn)行邀請(qǐng)讀）
3、指導(dǎo)第二句話的理解進(jìn)行情感的激發(fā)后朗讀
師過(guò)渡：接一朵小雪花放在手心你一定會(huì)說(shuō)。
生：雪花真美麗；雪花真涼……..
師：攥一個(gè)雪球，把他仍得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，堆一個(gè)雪人把她打扮得漂漂亮亮，在雪中游戲總是讓人難忘，那是因?yàn)椋ㄊ种笇W(xué)生由學(xué)生回答雪中游戲很-------）
生：在雪中游戲很有意思，在雪中游戲很（???? ），
師：課文中是怎樣介紹的誰(shuí)來(lái)讀一讀：
生：小伙伴在雪地上堆雪人，打雪仗，玩得可高興了。
師：你們看?。ㄅ錁?lè)看圖）
師：是呀真是太開(kāi)心了，假如圖中的小朋友就是你你會(huì)說(shuō):"??? ,你會(huì)說(shuō):"?? ,你會(huì)說(shuō):"?? ."
仿佛我們還能聽(tīng)到小朋友在游戲時(shí)的快樂(lè)地呼喊呢？有的說(shuō)? ,有的說(shuō),? 有的說(shuō).
4、出示插圖的圖片進(jìn)行語(yǔ)言想象的拓展活動(dòng)
小朋友們玩得可開(kāi)心了“有的小朋友說(shuō)-------有的小朋友說(shuō)：-------還有的小朋友說(shuō)---------
師：你在雪中玩得可開(kāi)心了，“我說(shuō)------我說(shuō)：-------我說(shuō)---------
5、再讀第二句話，然后進(jìn)行教師引讀九段。
（四）學(xué)習(xí)第二自然段
1、師過(guò)渡：雪中的景色是迷人的，雪中的游戲是難忘的，你們多么幸福呀！可是，在我國(guó)的臺(tái)灣是很難看到雪的，他們看到的是什么樣的雪呢？你能從文中找到嗎？
學(xué)生自己讀課文后回答：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友看到的是用棉花做的雪，我是從課文的第二自然段中知道的。
指明學(xué)生進(jìn)行第二自然段的理解
師：孩子們當(dāng)你們賞雪,在雪中游戲時(shí),中國(guó)臺(tái)灣小朋友看到的卻是用棉花做成,感覺(jué)一樣嗎?
生：用棉花做成的雪不能攥雪球，棉花做得雪沒(méi)有冰涼的感覺(jué)，棉花做的雪不能堆雪人…….
指導(dǎo)朗讀
師：孩子們當(dāng)你在雪中和小伙伴一起堆雪人的時(shí)候，中國(guó)臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的）（投影打出這一句）
當(dāng)你在雪中和小伙伴一起打雪仗的時(shí)候，中國(guó)臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的雪）
當(dāng)你在雪中和小伙伴一起欣賞紛紛飄落的雪花時(shí)，中國(guó)臺(tái)灣小朋友隔著櫥窗看到的雪是（潔白的棉花做成的雪）
師：如果你現(xiàn)在就是一名中國(guó)臺(tái)灣小朋友，
你的心里可真（真難過(guò)）板書(shū)
你的心里可真（太遺憾了）
你的心里可真（不好受）
師：請(qǐng)你帶著這種遺憾、難過(guò)的心情來(lái)讀一讀第二自然段。
（五）學(xué)習(xí)3-8自然段
師過(guò)渡：是啊!你們的心里很難過(guò),又充滿了疑問(wèn),你們向老師提出了什么問(wèn)題，請(qǐng)大家讀一讀3-8自然段，畫(huà)出小朋友向老師提出的問(wèn)題。
指明讀出三個(gè)問(wèn)題出示在黑板
師：我就是你們的老師，哪三位同學(xué)愿意和老師配合問(wèn)這三個(gè)問(wèn)題。
指明學(xué)生來(lái)問(wèn)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生理解，再進(jìn)行朗讀第一個(gè)問(wèn)題
師：從你的表情和眼神老師知道你非常想見(jiàn)到真正的雪？你能帶著這種急切的心情再問(wèn)我一邊嗎？老師見(jiàn)過(guò)真的雪,想一想你用什么心情來(lái)問(wèn)老師?？
指導(dǎo)第二句的朗讀
師：你見(jiàn)過(guò)的是棉花做成的雪，我可看到過(guò)真的雪，你感到驚訝嗎？，你感到奇怪嗎？，請(qǐng)你帶著這種驚訝奇怪的語(yǔ)氣再來(lái)問(wèn)我一遍。
生：您是在哪見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)候在老師的故鄉(xiāng)北京，就能看到真正的雪，
生:“北京一定很遠(yuǎn)吧！”
師:你為什么這樣問(wèn)老師,北京能看到真的雪，你一定很高興，你擔(dān)心路途太遠(yuǎn)，你能不能把這種盼望到北京看雪又擔(dān)心路遠(yuǎn)不能去這種心情讀出來(lái)。
師：我們?cè)賮?lái)合作一遍讀出你不同心情。
師：“不算太遠(yuǎn)，中國(guó)臺(tái)灣和大陸只隔一條中國(guó)臺(tái)灣海峽，直飛北京才幾個(gè)小時(shí)”聽(tīng)到這你們高興了吧,滿意了吧,你們一定還會(huì)有很多的問(wèn)題問(wèn)老師，其實(shí)你們最想的還是讓老師帶你們?nèi)タ凑嬲难?/p>
你會(huì)問(wèn):
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
你會(huì)問(wèn)：
你會(huì)問(wèn):
你會(huì)問(wèn)：
分別指明學(xué)生讀這一句。
大家都來(lái)爭(zhēng)著問(wèn)老師吧!
（六）學(xué)習(xí)12自然段
出示短詩(shī)：
師：中國(guó)臺(tái)灣島，是海峽，與大陸，是一家。北京的小朋友也盼望著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>
熱情的北京小朋友準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)等待著中國(guó)臺(tái)灣的小朋友的到來(lái)。各種風(fēng)味小吃等著中國(guó)臺(tái)灣朋友品嘗，眾多的文物古跡要和中國(guó)臺(tái)灣朋友一起參觀，還有奧運(yùn)吉祥物福娃也邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣小朋友來(lái)一起參加奧運(yùn)志愿服務(wù)呢？（邊敘述邊出示圖片）
（七）（進(jìn)行邀請(qǐng)信的書(shū)寫(xiě)）
師：中國(guó)臺(tái)灣的小朋友盼望著到北京來(lái)看雪，北京的小朋友也在盼望著中國(guó)臺(tái)灣小朋友的到來(lái)，快把你對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友的邀請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)吧！
（九）交流邀請(qǐng)信
（十）結(jié)束語(yǔ)：中國(guó)臺(tái)灣島，是海峽，與大陸，是一家。我們相信中國(guó)臺(tái)灣島很快會(huì)回到祖國(guó)的懷抱。我們相信那時(shí)會(huì)有很多的小朋友來(lái)北京和你一起欣賞久違的雪景，一起在雪中暢快地游戲，讓我們期待著那一天早日到來(lái)。
板書(shū)：???????????? 棉花?????????????????? 美麗
難過(guò)??? 看? 雪???? 快樂(lè)
中國(guó)臺(tái)灣????? 北京
盼望
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教材分析
《看雪》是人教版義務(wù)教育六年制教科書(shū)《語(yǔ)文》第三冊(cè)第三單元的第12課。課文主要寫(xiě)中國(guó)臺(tái)灣小朋友只看見(jiàn)過(guò)棉花做成的雪，沒(méi)有看過(guò)真的雪。老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的愿望。課文以對(duì)話為主，內(nèi)容貼近學(xué)生心理特征，前面語(yǔ)言淺顯易懂，師生最后的對(duì)話蘊(yùn)含著海峽兩岸人民企盼祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
課件?? 瑞雪圖景??? 中國(guó)地圖
教學(xué)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)? 灣? 省? 商? 店? 景? 潔? 講? 毯? 銀? 堆? 仗? 會(huì)認(rèn)櫥盼
2學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語(yǔ)句。
3練習(xí)問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣
4懂得中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部份，北京和中國(guó)臺(tái)灣人民都盼望團(tuán)聚。
第? 一? 教? 時(shí)
一、揭題
1、課件出示“雪”，給雪找朋友。（轉(zhuǎn)動(dòng)的雪花獎(jiǎng)勵(lì)小朋友）。
2、師：雪有這么多朋友，那么你愿意做雪的朋友嗎？為什么？
3、師：現(xiàn)在孫老師就帶你去見(jiàn)見(jiàn)這位好久未見(jiàn)的朋友。
4、欣賞美麗的雪景。?? （課件展示）
師：你能用什么詞句來(lái)贊美你的朋友。（強(qiáng)調(diào)積累的重要）
5、引題：剛才我們欣賞了美麗動(dòng)人的雪景，巧得很今天我們要學(xué)的課文就叫“看雪”? （出示課題）現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初步了解課文
1、聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀
2、自由讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
3、檢查詞語(yǔ)
臺(tái)灣省??? 手指??? 商店???? 櫥窗??? 接著
講話????? 鋪路??? 地毯???? 銀裝??? 雪仗
4、這篇課文主要寫(xiě)了什么？
出示句式?? （誰(shuí)??? 干什么？）
板書(shū)???????????????????? 看雪
中國(guó)臺(tái)灣孩子??????????????? 北京
三、深入學(xué)習(xí)課文
1、讀主要內(nèi)容? 你最想知道什么？
2、中國(guó)臺(tái)灣孩子為什么想去北京看看雪？
（1）出示句子：? 在我國(guó)臺(tái)灣省，是很難看到雪的。
（2）你認(rèn)為我們舟山容易見(jiàn)到雪嗎？中國(guó)臺(tái)灣比我們還不容易。在2005年3月，由于冷空氣影響，在中國(guó)臺(tái)灣出現(xiàn)了大幅度的降雪，在有些低海拔地區(qū)也出現(xiàn)了降雪，那可謂百年僅見(jiàn)。
（3）朗讀指導(dǎo)
3、中國(guó)臺(tái)灣的孩子?？吹降难┦窃趺礃拥模?/p>
4、用???????? 劃出描寫(xiě)雪景的句子。
出示句子：冬天，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。
（1）讀了這句話，你仿佛看到了什么？
（2）品味這句話，體會(huì)“飄、鋪、披、”的巧妙運(yùn)用。
（3）朗讀這句話。
（4）仿寫(xiě)句子
麥苗????? 著??????????????????? 。
大山????? 著??????????????????? 。
著??????????????????? 。
（5）齊讀句子，讀到這里，你最想干什么？
（6）欣賞玩雪圖。
（7）如果你是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，看了這些你會(huì)怎么樣？
板書(shū)?????? 向往
（8）從哪句話最能看出孩子們對(duì)北京的向往？
出示句子：孩子們爭(zhēng)著問(wèn)老師：“什么時(shí)候能帶我們到北京看看真的雪呢？”
（9）出示地圖
找??????? 北京????? 中國(guó)臺(tái)灣
讀句子“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”
（10）你認(rèn)為中國(guó)臺(tái)灣的小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
（11）你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
四、小結(jié)
1、如今的中國(guó)臺(tái)灣孩子想來(lái)北京的確不是一件很容易的事，但我們相信總有一天他們的愿望回實(shí)現(xiàn)。我們等待著他們的到來(lái)。
2、出示對(duì)聯(lián)
上聯(lián)：????? 炎 黃 子 孫 心 連 心
下聯(lián)：????? 海 峽 兩 岸 一 家 人
橫批：????? 月?? 圓?? 人?? 圓
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字和由生學(xué)組成的詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“省、店”等10個(gè)生字。
2.讀懂課文，知道中國(guó)臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，了解中國(guó)臺(tái)灣兒童向往北京，北京兒童渴望同中國(guó)臺(tái)灣兒童在北京相聚的美好愿望，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：集中識(shí)字、表演朗讀
課前準(zhǔn)備：多媒體課件、紙做的雪花
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
第一課時(shí)? （略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，這節(jié)課上節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《看雪》。上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，并學(xué)習(xí)了課文的1～2自然段。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，學(xué)了1、2自然段，你知道了什么？指名回答。
生：我知道了中國(guó)臺(tái)灣是我國(guó)的領(lǐng)土的一部分，地理位置優(yōu)越，地貌復(fù)雜，那里物產(chǎn)豐富了，我們稱它為寶島。那里屬于屬亞熱帶氣候，一年四季氣候溫暖，氣溫在12～18度，很難看到雪的，不像北方氣候寒冷，冬天有雪花飛舞。
2、出示動(dòng)畫(huà)圖1，師：是啊。當(dāng)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景時(shí)，他們會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
板書(shū)：中國(guó)臺(tái)灣
生：雪景真美??！雪花是什么樣子的？
生：我們?cè)趺磸膩?lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)雪呢？到底哪兒可以看到雪呢?
二、讀悟課文3～11自然段
師：中國(guó)臺(tái)灣小朋友所想的所說(shuō)的和同學(xué)們一樣了，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)p52頁(yè),自由默讀課文3～11自然段，把課文中中國(guó)臺(tái)灣小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。大家邊讀邊想：他們的話該怎么讀呢？
1、檢查初讀：（1）師：老師也找了找，是這幾個(gè)句子嗎？大屏幕出示四個(gè)問(wèn)句。
a.您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？（試探性問(wèn)）
b.您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？（驚訝的語(yǔ)氣）
c.北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（好奇、猜測(cè)）
d.什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？(迫切希望、無(wú)限向往)
（2）生齊讀四個(gè)問(wèn)句。
（3）師：怎么才能把這幾個(gè)句子讀好呢？
生：我認(rèn)為讀句子時(shí)要做到：不多字，不少字，不讀錯(cuò)字，不數(shù)讀。
生：我還認(rèn)為，讀書(shū)時(shí)要注意長(zhǎng)句的停頓，問(wèn)句要注意語(yǔ)氣上揚(yáng)。
（4）師：你們的建議真好！現(xiàn)在我們就把他們放回課文中，注意剛才同學(xué)們提出的建議，聯(lián)系上下文再邊讀邊想，他們的話到底該怎么讀呢？還可以和同伴商量商量。
（5）指名讀，生評(píng)議交流。
2.創(chuàng)境朗讀。
（1）師：孩子們，現(xiàn)在我們都來(lái)做做演員，好嗎？你們扮演的角色就是“中國(guó)臺(tái)灣的小朋友”，我呢？就是那位“老師”，現(xiàn)在，我們正式登臺(tái)表演了。誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師？
（2）指名讀第一個(gè)問(wèn)句。
師：請(qǐng)生評(píng)議。你們覺(jué)得他讀得好嗎？為什么？
生：他讀出了好奇、試探性的語(yǔ)氣。我們是想從老師那知道哪兒有雪。
師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。指名讀。
師：大家一起問(wèn)老師吧: 您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？(老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭）
（3）師：看見(jiàn)老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，孩子們很驚訝，很奇怪，也激起了他們的好奇心。誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的”還有誰(shuí)也想問(wèn)問(wèn)老師？
師：你讀得不錯(cuò)，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在心里怎么想的？
生：我真沒(méi)想到老師看到過(guò)了！
再指名讀，師：你又是怎么想的？
生：我想弄清問(wèn)題，老師是不是真看到雪了。會(huì)不會(huì)是撒謊吧
生練讀，讓生帶著各自的想法再讀這句話。
學(xué)生齊讀問(wèn)句“您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的”，老師出示地圖，順手指地圖上的北京回答：小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。板書(shū)：北京
（4）接著問(wèn)第三個(gè)問(wèn)句。
師：此時(shí)此刻，你在想什么？
生：我在想：您的故鄉(xiāng)在哪兒？很遠(yuǎn)吧？雪景一定很美吧？……
誰(shuí)想問(wèn)呢？指名讀“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。
師：“這兒”指哪兒？（中國(guó)臺(tái)灣）
師：北京離中國(guó)臺(tái)灣很遠(yuǎn)嗎？誰(shuí)能告訴中國(guó)臺(tái)灣小朋友？
生：遠(yuǎn)。我查找過(guò)資料，有一兩千公里。坐飛機(jī)也要飛兩個(gè)多小時(shí)。
師：誰(shuí)還想問(wèn)？大家齊問(wèn)吧“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？”。
師回答：不算太遠(yuǎn)。
師：可這位老師為什么說(shuō)“不算太遠(yuǎn)”？
生：因?yàn)槟俏焕蠋煹墓枢l(xiāng)在北京，他走過(guò)這條路，所以覺(jué)得不算遠(yuǎn)。
生：因?yàn)槔蠋熀芟Ｍ袊?guó)臺(tái)灣的小朋友去北京看雪，所以說(shuō)不算太遠(yuǎn)。
生：老師知道中國(guó)臺(tái)灣的小朋友想到北京看雪，再遠(yuǎn)的路也應(yīng)該不算遠(yuǎn)。
師：說(shuō)得真好！老師說(shuō)完，就接著給孩子們講起玩雪的情景……
①師描述：冬天的北京，下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了！
②同學(xué)們，想親自感受下雪的美景嗎？讀讀課文的第九自然段，把你喜歡的句子多讀幾遍，并把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
③第9自然段有幾句話？喜歡其中第一句的同學(xué)來(lái)讀讀吧，指名讀。
師：你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？為什么畫(huà)這些詞語(yǔ)呢？
生：我畫(huà)了“飄、鋪、披”這些都是表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，從這些詞，我看出來(lái)，老師特別喜歡雪哩！這美麗的景色是雪花帶來(lái)的啊。
生：我畫(huà)了“銀裝、雪毯、潔白”，我覺(jué)得這些詞把雪景寫(xiě)得很美。
生：我喜歡“潔白”這個(gè)詞語(yǔ)，但是和他們的感受不一樣。因?yàn)榭吹竭@個(gè)詞，我就想起了“白鴿”，因?yàn)榘坐澆皇窍笳骱推絾?？看到這么美麗的雪景，我希望世界和平，中國(guó)臺(tái)灣早日回歸祖國(guó)，中國(guó)臺(tái)灣的小朋友們就能早日來(lái)到北京看雪了。
師：大家說(shuō)得太好了！你們真會(huì)讀書(shū)。你們能不能再讀讀，注意畫(huà)的詞語(yǔ)，把你的感情（體會(huì)）讀出來(lái)。
全班同學(xué)齊讀一遍，注意：邊讀邊想象看到的雪景，這樣就會(huì)讀得更好了。
師：大家讀得這么好，告訴你們吧，這幅美好的畫(huà)面就在這兒了。
④出示動(dòng)畫(huà)雪景2
師：請(qǐng)生看大屏幕，你們找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？
誰(shuí)上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
生：樹(shù)上都是一片白色，就像穿上一件白色的衣服，就是銀裝。
師：哦，原來(lái)這樣啊，白雪落在樹(shù)上，厚厚的一層，就像給樹(shù)木穿上一件白色的衣服，真形象，那雪毯呢？又藏在哪里？
生：地上的雪很厚很厚，踩上去軟軟的，很舒服，就像毛毯一樣。
師：哇！你真棒！掌聲歡送他上位。
師：這下老師可有一個(gè)新問(wèn)題，你們看課文中說(shuō)天上“飄”著雪花，我能不能用“落”下雪花，也很美??？可以嗎？
生：不一樣的，飄是輕輕的飛揚(yáng)，落是掉下來(lái)。
師：飄是輕輕地飛揚(yáng)？我要拿朵小雪花來(lái)試試看，是不是像你的那樣（師用事先準(zhǔn)備好的紙雪花演示）
師：嗯，你們看他說(shuō)的對(duì)不對(duì)??？生：對(duì)
師：那如果是雨點(diǎn)，我們還用雨點(diǎn)飄下來(lái)嗎？
生：不是，用落下來(lái)，雨點(diǎn)速度很快，不能用飄。
師：真不錯(cuò)，既然雪花是輕輕地，隨風(fēng)飛揚(yáng)著飄下來(lái)，那我們應(yīng)該怎么樣讀這句話呢？
生：聲音要輕，還要讀得慢
師：你讀讀看，生讀
師：真動(dòng)聽(tīng)，那我們就連起來(lái)把這一句讀一讀
⑤學(xué)習(xí)第9自然段第2句，誰(shuí)來(lái)讀？
指名讀，
師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，在去年冬天，那罕見(jiàn)的大雪持續(xù)半月之久，大家還記憶猶新吧？一夜間，大雪把大地上的一切都覆蓋了，清晨，當(dāng)你推開(kāi)窗子看著潔白的一片時(shí)，你和家人，或者和小伙伴做過(guò)什么呢？指名說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情，請(qǐng)帶上這種心情再練習(xí)讀一讀這句話，好嗎？指名讀。
同學(xué)們把第9自然段連起來(lái)讀。注意那些表示動(dòng)作的詞，邊讀還可以邊加上動(dòng)作。
師：喜歡這句話的同學(xué)，請(qǐng)站起來(lái)再讀讀，邊讀邊想象邊做動(dòng)作。
師：你們讀得真好！從你們的動(dòng)作表演，感情朗讀中，我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)粉裝玉砌的冰雪世界。老師也仿佛回到了快樂(lè)的童年時(shí)代，我們?cè)谘┑乩锉M情地玩耍，嬉戲，我們是多么開(kāi)心，多么快樂(lè)！現(xiàn)在，讓我們想看雪嗎？
⑥出示雪景，生欣賞
師：說(shuō)說(shuō)欣賞之后有什么感受？
生：這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了！
（5）此時(shí)此刻，你們想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？
生：老師，我們也想看到真的雪，你能帶我們到您的故鄉(xiāng)去感受一下嗎？那該是多么有趣的事啊！
師：是啊。那我們?nèi)タ纯赐瑢W(xué)們?cè)趺磫?wèn)老師的，出示問(wèn)句4：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
哪位同學(xué)想把這里讀讀？誰(shuí)還想讀呢?
師：孩子們?yōu)槭裁匆盃?zhēng)著問(wèn)”？你們也學(xué)學(xué)“爭(zhēng)著問(wèn)”吧。
（6）指導(dǎo)讀好最后一自然段
師范讀。師：“那里”指什么地方？“你們”、“他們”分別指誰(shuí)？
全班交流討論解決：“深情”是什么意思（感情深厚）？老師為什么要“深情”地說(shuō)？她心里在想什么？
生：老師也是生在北京，長(zhǎng)在中國(guó)臺(tái)灣，時(shí)隔多年，祖國(guó)大陸的變化日新月異，老師多想回去看看，遠(yuǎn)在北京的親人也在無(wú)時(shí)不在思念著她，但因?yàn)楹{阻隔，他們久久不能團(tuán)聚。
生：今年，我們國(guó)家成功舉辦兩個(gè)盛大的奧運(yùn)會(huì)，全新的北京讓世界人民耳目一新，中國(guó)人的熱情更是讓外國(guó)人難以忘懷，而祖國(guó)寶島臺(tái)灣遲遲不能回來(lái)，因此，老師心中充滿熱切的期盼……板書(shū)：盼望
3、師生合作表演讀。
師：剛才我們扮演的角色還比較到位，現(xiàn)在我們?cè)俸献鞅硌葑x讀3～11自然段，請(qǐng)一名學(xué)生讀敘述的部分。
師：這次我們合作成功，讓我們表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己吧！
4、角色朗讀。
現(xiàn)在，同桌分角色讀讀課文，兩人分別讀老師和孩子們的話，試試看誰(shuí)讀得最好。
全班分角色配樂(lè)朗讀課文.男生當(dāng)“老師”，女生當(dāng)“中國(guó)臺(tái)灣小朋友”。
三、拓展延伸，布置作業(yè)
1、總結(jié)：師：同學(xué)們，今天通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了祖國(guó)寶島臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的領(lǐng)土，他就像祖國(guó)媽媽失散多年的孩子沒(méi)有回到她的懷抱，隨著香港、澳門(mén)的回歸，中國(guó)臺(tái)灣回歸祖國(guó)是我們每個(gè)中國(guó)人的共同心愿。中國(guó)臺(tái)灣的孩子們向往北京，我們也盼著中國(guó)臺(tái)灣小朋友到北京來(lái)看看飄飛的雪花、可愛(ài)的雪人和迷人的北京風(fēng)景，我們還想和他們一塊玩兒哩！同學(xué)們，我們和中國(guó)臺(tái)灣小朋友的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？
2、說(shuō)話練習(xí)
（1）同學(xué)們，你們想邀請(qǐng)中國(guó)臺(tái)灣小朋友來(lái)北京嗎？把你要對(duì)他們說(shuō)的話，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，然后再寫(xiě)下來(lái)好嗎？
（2）也可以把你玩雪的的快樂(lè)情景寫(xiě)下來(lái)告訴中國(guó)臺(tái)灣小朋友，讓他們一起來(lái)分享我們的快樂(lè)把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。
歌曲《北京歡迎你》，大家一定耳熟能詳吧？那帶上我們的熱情一起對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友發(fā)出我們的真摯的邀請(qǐng)吧？（播放《北京歡迎你》樂(lè)曲）
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????
12看雪
中國(guó)臺(tái)灣?????????????????????? 北京
盼望
教學(xué)反思：
上完課，我的心里重?fù)?dān)也全部卸下，疲憊也隨之而去。驚訝和欣喜讓我激動(dòng)不已。我真佩服這些孩子，他們會(huì)讀書(shū)，會(huì)思考，會(huì)發(fā)現(xiàn)，會(huì)表達(dá)。而作為老師，關(guān)注他們，尊重他們，信任他們，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)會(huì)欣賞他們的言行，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟他們的深情是何等重要??！
學(xué)生是最可利用的課程資源。《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用?！倍Z(yǔ)文課程是隨“具體的兒童”來(lái)的，它將“具體的兒童”引入教育殿堂，只有關(guān)注“具體的兒童”的人才會(huì)有真正的課程意識(shí)。那就應(yīng)該以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，在開(kāi)發(fā)的過(guò)程中充分相信學(xué)生的能力，因?yàn)閷W(xué)生自身就是最可利用的課程資源。如果教師真正做到了尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)鼓舞，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式建構(gòu)知識(shí)，形成能力，掌握方法，健全人格，獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，那么，他們的求知欲望、表達(dá)熱情讓你吃驚，他們發(fā)揮出的巨大的潛能令你震驚。
放開(kāi)手，學(xué)生會(huì)走得更好。以前，我們對(duì)學(xué)生不敢放手，更不會(huì)放手。教師“前怕狼，后怕虎”，結(jié)果學(xué)生膽小怕事，不敢躍雷池半步。如今，教師是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象?！白灾?、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式要求教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來(lái)，已經(jīng)成為教師可以充分發(fā)揮的無(wú)形資產(chǎn)，然而教師不可能完全理解學(xué)生的思維，甚至不可能覆蓋他們的知識(shí)面。這種角色的變化，的確對(duì)教師在教學(xué)的組織、引導(dǎo)有著更專(zhuān)業(yè)化的要求，但絕對(duì)不是通才、全才的要求。這個(gè)時(shí)候，就請(qǐng)所有的教師“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生吧！”這是我們?cè)谡n改中最響亮的聲音。
我堅(jiān)信，學(xué)生就是最可利用的課堂資源，在以后的教學(xué)中，我將充分利用來(lái)自課堂的、來(lái)自學(xué)生的資源吧！真正實(shí)現(xiàn)由“老師教我學(xué)語(yǔ)文”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔覀円黄饘W(xué)語(yǔ)文”。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
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師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的讀書(shū)思考的能力令老師大為欣賞。通過(guò)讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了中國(guó)臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
生：讀書(shū)勾畫(huà)。（有個(gè)別學(xué)生出聲）
師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：（出示寫(xiě)有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！
師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。
生讀句子
生：它們后面都有問(wèn)號(hào)，是問(wèn)句。
師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>
學(xué)生讀書(shū)。
師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。
多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。
師：大家一起問(wèn)老師吧。
生一起問(wèn)
師：（微笑點(diǎn)頭）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：誰(shuí)也想問(wèn)這一句？
生問(wèn)。
師：注意后面的提示語(yǔ)，孩子們是驚奇地問(wèn)。
師：誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)。
多名學(xué)生問(wèn)。
師：剛才你們幾個(gè)問(wèn)的真好，現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們了，告訴老師，你問(wèn)的時(shí)候心里怎么想的？
生：老師是在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，老師怎么見(jiàn)過(guò)呢？
生：老師看見(jiàn)過(guò)真的雪，真了不起。
……
師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問(wèn)這句話。
學(xué)生練習(xí)。
指名問(wèn)。
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）
多名學(xué)生和老師對(duì)話。
師：接著問(wèn)。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
多人問(wèn)。
師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
生讀課文第9自然段。
師：喜歡第一句的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀
生：讀第一句。
師：你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
生：我畫(huà)了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
師：你能不能再讀讀，注意畫(huà)的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。
生再讀。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，什么是銀裝啊？
師：?jiǎn)柕暮茫龝?huì)通過(guò)讀書(shū)看你能不能自己解決好嗎？
師：誰(shuí)還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹(shù)上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過(guò)的雪景就能讀得更好了。
師：男孩子讀一讀。
師：女孩子讀一讀。
師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去找找。
一學(xué)生指書(shū)上打雪仗那幅。
師：看見(jiàn)雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪?，不是我們這一課的。
生：（舉起書(shū)）《四季的腳步》這一課有。
生：（舉起書(shū)）《我是什么》一課也有。
生：還有《江雪》。
師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問(wèn)的那個(gè)女孩子上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生上來(lái)指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）
另一學(xué)生舉手上來(lái)邊指邊說(shuō)：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。
師：（問(wèn)剛才提問(wèn)的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？
生：知道了，樹(shù)上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。
師：真聰明，通過(guò)自己讀書(shū)解決了的問(wèn)題。
師：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。
師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x
這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。
生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。
師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。
師：第2句，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：你們堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？
生：堆過(guò)，打過(guò)。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）
師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
生再練習(xí)讀。
指名讀。
師：把第9自然段連起來(lái)讀。
師：中國(guó)臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪??！
生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?/p>
……
師：看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？
生：有！
師：這么長(zhǎng)的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：自己練習(xí)讀一讀。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。
師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來(lái)表演讀一讀。
生齊讀。（爭(zhēng)著問(wèn)的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)）
師：這是爭(zhēng)著問(wèn)嗎？
生爭(zhēng)著問(wèn)：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問(wèn)，你一言，我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問(wèn)。
師：（望望大家，深情地）說(shuō)：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！?/p>
生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。
師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。
師：請(qǐng)一、二組教老師讀。
師：請(qǐng)三、四組教老師讀。
生：老師，我還想教你讀。（笑）
師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師：同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)的真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪……
師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒(méi)有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：（微笑點(diǎn)頭）
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮?lái)一遍好嗎？（全場(chǎng)大笑）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了?。ㄟ呎f(shuō)邊指黑板上的圖。）
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>
師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了中國(guó)臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學(xué)生分角色讀書(shū)。（興致很高，讀了一遍又一遍）
師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來(lái)欣賞你們的表演。你上來(lái)當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書(shū)的孩子）
學(xué)生分角色讀全文。
師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫(xiě)成了一首小詩(shī)，大家讀一讀。
歡迎中國(guó)臺(tái)灣小朋友
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到中國(guó)臺(tái)灣。
接來(lái)中國(guó)臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說(shuō)不完。
（生讀的很投入，有的忍不住站起來(lái)了。）
師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。
師：此時(shí)，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？
生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。
生：你們看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？到我們學(xué)校來(lái)，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。
生：我希望中國(guó)臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來(lái)玩雪，給他們留下更深刻的印象。
生：我有個(gè)辦法，可以讓中國(guó)臺(tái)灣小朋友到我們這里來(lái)。可以寄封給中國(guó)臺(tái)灣小朋友，說(shuō)我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來(lái)玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里。
……
師：你們說(shuō)的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說(shuō)，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，寄給中國(guó)臺(tái)灣小朋友，好嗎？
生：好！
師：黑板上的小雪花說(shuō)話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？
出示：潔、講、毯、銀、堆、仗
生：我記“講”，老師在講課，言字旁。
師：哦，是啊，老師講課井井有條。
生：（站起來(lái)，一手高舉，一手對(duì)著老師做開(kāi)槍的樣子）人在打仗，啪一槍。
師：（也對(duì)著他開(kāi)一槍?zhuān)?duì)。打仗的仗。
生：難字的又換成土就是堆。
生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。
師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫(xiě)好嗎？
看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫(xiě)。誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)。
生寫(xiě)字。
評(píng)上面學(xué)生寫(xiě)的字。
生：我給他提意見(jiàn)，我先說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫(xiě)在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫(xiě)歪了。
師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。
師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
（ 友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）此文轉(zhuǎn)載于網(wǎng)絡(luò)
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
課名是《看雪》，是小學(xué)二年級(jí)的一堂語(yǔ)文課。
《看雪》是一篇寫(xiě)實(shí)的小短文，以對(duì)話為主要形式。隔著海峽，望著海島，想著美麗的日月潭，那里的孩子們多么希望看到雪呀！什么時(shí)候才能使海峽兩岸不再成為阻隔，讓中國(guó)臺(tái)灣的孩子們來(lái)北京看看真正的雪呢？我們盼望著。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味，教學(xué)的難點(diǎn)是在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)生字詞，了解課文的盼祖國(guó)統(tǒng)一思想。
本節(jié)課教材為二年級(jí)教材，選擇的是已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)了一年的二年級(jí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育。讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
4、利用網(wǎng)絡(luò)資源小組自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大學(xué)生的信息量，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口頭表達(dá)能力和打?qū)懩芰Α?/p>
5、教師利用信息技術(shù)整合各種資源，豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
1、喜愛(ài)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)方式，對(duì)網(wǎng)絡(luò)下的學(xué)習(xí)環(huán)境比較熟悉，具有自學(xué)能力，能自主利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)和閱讀。
2、能做到有感情地朗讀。
3、學(xué)生的打?qū)懰俣仍诿糠昼?～21個(gè)字左右。
4、學(xué)生對(duì)中國(guó)臺(tái)灣知識(shí)了解較少。
1、正確、流利地朗讀課文，讀好問(wèn)話的語(yǔ)氣。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)愛(ài)美情趣，讓學(xué)生體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情，有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
學(xué)習(xí)環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡(luò)課室。
教材：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)人教實(shí)驗(yàn)版語(yǔ)文教材。
課前準(zhǔn)備：課題組《看雪》課件資源、ppt 課件、北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片片斷。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、展示課文靜態(tài)櫥窗里的雪景和動(dòng)態(tài)的玩雪插圖，讓學(xué)生觀察思考：兩幅插圖哪幅更美？課題《看雪》中孩子們想“看”的是哪幅插圖里的“雪”？
1、教師范讀：
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道在中國(guó)臺(tái)灣是很難看到雪的，所以他們盼望著見(jiàn)到真實(shí)的美麗的雪景。下面就請(qǐng)大家端好書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)老師讀一遍課文，仔細(xì)體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友的感受。
2、自由讀：
學(xué)生自由讀課文2～11自然段，把自己喜歡的句子畫(huà)下來(lái)。
3、展示讀：
把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，中國(guó)臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
4、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比朗讀：
a生讀第2自然段與第9自然段，邊讀邊想，討論交流：櫥窗里的雪景與真的雪景有何不同？
指名說(shuō)。（都很美，一是靜態(tài)的，不能玩；一是動(dòng)態(tài)的，能玩的、好玩，因此更美麗，對(duì)孩子們有很大的吸引力）
看風(fēng)光片體會(huì)北國(guó)“天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，書(shū)上披著銀裝，到處一片潔白”的美麗景象。
指導(dǎo)有感情地朗讀9自然段，體會(huì)“小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗”的快?lè)情景。
b生讀第10自然段與第11自然段，邊讀邊想，討論交流：中國(guó)臺(tái)灣孩子們和北京小朋友盼著什么？（中國(guó)臺(tái)灣孩子們盼著到北京看真的雪。小朋友盼著和孩子們一起玩，盼望祖國(guó)統(tǒng)一。）
指導(dǎo)有感情地朗讀10、11自然段，體會(huì)“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)的急切心氣和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
5、表演朗讀，復(fù)習(xí)鞏固。生分四人小組分角色朗讀3～11自然段。（男生讀孩子們，女生讀老師，老師讀旁白。）
同學(xué)們，我們知道中國(guó)臺(tái)灣現(xiàn)在還沒(méi)有回歸祖國(guó)的懷抱，大家都盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一，并且寫(xiě)了很多詩(shī)，下面老師就請(qǐng)大家來(lái)欣賞一下，喜歡哪篇就先看哪篇，看誰(shuí)看得多，時(shí)間十分鐘。
同學(xué)們，你們想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)些什么？想為他們做些什么？把它寫(xiě)下來(lái)。
“故”字是反文旁，“候”中間有一豎，“奇”上小下大。
畫(huà)一幅介紹祖國(guó)大陸的畫(huà)，在配上一首優(yōu)美的小詩(shī)或一段話，送給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出生字。收集中國(guó)臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。
2.課件準(zhǔn)備：北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂(lè)片段。
3.生字詞卡片，課文朗讀錄音帶，中國(guó)地圖。
【教學(xué)過(guò)程?】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??
1.大家還記得“識(shí)字3”里講中國(guó)臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎？誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
2.談話：是啊，中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分，中國(guó)臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，就會(huì)更真切地體會(huì)到中國(guó)臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文，劃出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
3.課件出示“我會(huì)讀”：
臺(tái)灣省 商店 櫥窗 指了指 接著
講故事 鋪著 雪毯 銀裝 打雪仗
學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。
4.借助游戲，鞏固識(shí)字。
（1）用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
（2）自編短文鞏固識(shí)字。
在省城長(zhǎng)途汽車(chē)站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)?！眿寢尳舆^(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買(mǎi)下了。
［鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié)，采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字，為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。］
三、看雪景，讀課文
1.出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2.欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片。
3.自由暢談：欣賞了北國(guó)冬日雪景，你想說(shuō)些什么？
4.假設(shè)你就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，你一定向往北京的雪景，那么帶著對(duì)北京雪景的向往，再讀課文。
〔利用地圖和多媒體課件，聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界，讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更深地體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情?！?/p>
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1.教師在田字格里范寫(xiě)“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫(xiě)邊提示筆順。學(xué)生在書(shū)上描一遍，臨一遍，在本子上寫(xiě)兩個(gè)字。
2.范寫(xiě)“指”字，學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn)，再描紅、臨寫(xiě)。
3.其余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書(shū)寫(xiě)。
五、拓展活動(dòng)
搜集中國(guó)臺(tái)灣的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行“中國(guó)臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
［課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料或圖片，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解。］
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。
2.課件出示“我會(huì)讀”中的生字，進(jìn)一步鞏固。
二、朗讀感悟
1.自讀課文，提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題。在小組內(nèi)交流解決，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。
2.選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)？老師心里在想什么？
［倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生增強(qiáng)自信心。］
3.教師朗讀課文，提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。
4.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。
5.展示讀：把自己喜歡的片段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
6.分小組讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視，適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì)，中國(guó)臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。
7.分角色朗讀第3—11自然段，著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣，體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。
8.配樂(lè)朗讀。
〔閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段，層層推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書(shū)、樂(lè)于讀書(shū)。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中，自悟自得，獲得情感的體驗(yàn)?！?/p>
三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)
四、拓展活動(dòng)
1.展示交流自己搜集的關(guān)于中國(guó)臺(tái)灣的資料，貼在教室的墻壁上，學(xué)生在教室中自由閱讀，進(jìn)一步加深對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解。
2.給中國(guó)臺(tái)灣的小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到我們的學(xué)校來(lái)做客。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、同學(xué)們打開(kāi)生字表和詞語(yǔ)表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語(yǔ)。
2、出示生字、詞語(yǔ)卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示漢字，引導(dǎo)觀察并識(shí)記。
2、這些字是什么結(jié)構(gòu)的？
3、你認(rèn)為哪些字難寫(xiě)？
故：右邊是反文旁，不是折文旁“文”。
候：不要忘了中間的一小豎。
4、學(xué)生先描紅，再試寫(xiě)，注意每個(gè)字的結(jié)構(gòu)及它們?cè)谔镒指裰械奈恢?，圈出自己?xiě)的滿意的字，與同伴比較。
5、教師在學(xué)生中巡視，挑選寫(xiě)得好字進(jìn)行實(shí)物投影并評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)完成“我會(huì)連”。
1、讀一讀，連線。
2、同桌互查。
3、齊讀連好的詞組。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，每個(gè)同學(xué)寫(xiě)得字又認(rèn)真，又漂亮，寫(xiě)字姿勢(shì)也比以前端正了，希望大家繼續(xù)努力！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看雪
講打 指 接 驚 故 候 奇
教學(xué)反思：
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
“多課型課堂教學(xué)”課例匯編
執(zhí)? 教? 人
年級(jí)
課型
課? 題
時(shí)? 間
地? 點(diǎn)
單??? 位
姓? 名
二
精讀
課文
《看
雪》
2005.10.21
區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)
中心小學(xué)
zxh
教? 學(xué)? 過(guò)? 程
預(yù)設(shè)教案：（第一課時(shí)）
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字及生字組成的詞語(yǔ)，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；
2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、向家長(zhǎng)詢問(wèn)等途徑搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料。
2、cai課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流了解。
1、課件出示《識(shí)字3》的第三句話：中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。學(xué)生齊讀。
2、課前我們?cè)谒鸭擞嘘P(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，現(xiàn)在請(qǐng)相互交流，可以離座位，去聽(tīng)聽(tīng)，看看自己最想知道的信息。
3、課件出示中國(guó)地圖，找出“北京、中國(guó)臺(tái)灣”所在的位置。中國(guó)臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)的一部分，中國(guó)臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人?？墒怯捎诟鞣N原因，直到今天，中國(guó)臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天，我們學(xué)了《看雪》這篇課文就會(huì)更真切地體會(huì)到中國(guó)臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。
二、自讀課文，自主識(shí)字。
1、自讀輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。
2、畫(huà)出帶生字的詞，多讀幾遍。
3、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
4、想想課文主要講了什么？
5、指名回答上面提出的第3、4題，了解對(duì)課文內(nèi)容的理解情況。
6、小組內(nèi)互查識(shí)字情況。
7、指導(dǎo)認(rèn)記生字。
8、讀一遍課文，看看能不能讀得正確、流利。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、觀察字形；
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“指”的右上邊不能寫(xiě)成“七”；
“故”的偏旁是反文兒，不是折文兒；
“奇”字寫(xiě)時(shí)注意上小下大；
“候”字寫(xiě)時(shí)不要丟了中間一小堅(jiān)，右下邊與“族”比較。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡回輔導(dǎo)。
實(shí)施教案：（第二課時(shí)）
教學(xué)理念：
體驗(yàn)是引導(dǎo)學(xué)生走入文體，與文本零距離接觸的主要手段。在本課的教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)雪景的美麗和玩雪的快樂(lè)，從而去體驗(yàn)中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)看雪的向往和憧憬，使讀者、文本以及文中的角色真正深層次地交流互動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材的編材意圖以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，按三個(gè)維度我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)。
一、知識(shí)與能力：
1、理解“雪毯、銀裝”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪對(duì)北京的向往之情。
二、過(guò)程與方法：
1、指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語(yǔ)句深入體會(huì)。
2、注重朗讀和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。
3、以讀為主，讀中體會(huì)、讀中感悟、讀中生情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感覺(jué)，熏陶愛(ài)美情感，受到愛(ài)國(guó)教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在朗讀中了解詞句，感悟玩雪的趣味。
難點(diǎn)：了解課文的盼祖國(guó)統(tǒng)一思想。
教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢查，揭示目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、揭示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（板書(shū)：看雪）
二、媒體渲染，激發(fā)興趣。
（觀看雪景錄像）美嗎？這么美麗的雪景，你在哪兒看到過(guò)？怎么玩的？
三、反復(fù)誦讀，體驗(yàn)快樂(lè)。
1、想親自感受下雪的美嗎？讀一讀第10自然段。
2、“雪毯、銀裝”指什么？“到處”除了天上、地上、樹(shù)上，還有哪些地方？
3、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出“我們的”快樂(lè)！
4、看過(guò)雪，玩過(guò)雪的我們都明白，雪花帶給我們的美和快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。你能用自己的話或課外書(shū)中看到的語(yǔ)言來(lái)贊美一下雪花嗎？
四、認(rèn)真揣摩體會(huì)心情。
這么美的雪景，這么快樂(lè)的玩雪體驗(yàn)，是每個(gè)小朋友都向往的，可中國(guó)臺(tái)灣小朋友卻從沒(méi)享受過(guò)，讀讀他們和老師的對(duì)話，體會(huì)體會(huì)他們的心情。（課件出示四個(gè)問(wèn)句）
1、自由練讀對(duì)話。
2、找伙伴練習(xí)。
3、誰(shuí)想和老師一起合作讀？
4、老師和全體學(xué)生合作表演讀，把自己當(dāng)成中國(guó)臺(tái)灣小朋友，談?wù)勀愕男那椤?/p>
5、小結(jié)：雪真是太美了！所以中國(guó)臺(tái)灣小朋友才會(huì)這么憧憬、向往著到北京來(lái)看雪。
（板書(shū)：中國(guó)臺(tái)灣????? 北京?? 看雪）
6、學(xué)習(xí)課文最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀好感嘆句，體會(huì)盼團(tuán)圓的心愿。
7、再次誦讀描寫(xiě)雪景的段落，把這種對(duì)雪的愛(ài)傳遞給同樣愛(ài)雪的中國(guó)臺(tái)灣小朋友。
五、拓展活動(dòng)。
搜集一些有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，在班上舉辦一次“中國(guó)臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
12.看? 雪
中國(guó)臺(tái)灣????? 北京??? 看雪
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)?：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.認(rèn)識(shí)“櫥、盼”這2個(gè)生字。
3.觀察畫(huà)面，看清圖意，使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
4.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：灣商堆仗銀
2.觀察畫(huà)面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程?：
一、激情引趣，導(dǎo)入??新課。
1.同學(xué)們，你們知道臺(tái)灣省嗎？你們對(duì)這個(gè)地方有哪些了解？（結(jié)合課前找的資料請(qǐng)你給大家介紹介紹，如：圖片、媒體上了解到的、音像片、有關(guān)書(shū)籍等）
2.教師出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生指一指臺(tái)灣省的位置。
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家學(xué)習(xí)新課，板書(shū)課題《看雪》，全班齊讀。
二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1.讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2.同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
1）打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況
3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）
灣商堆仗銀講毯景潔店省
在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)聽(tīng)的能力）
2）看投影，讀詞語(yǔ)：
臺(tái)灣省商店潔白驚奇
情景打雪仗銀裝堆雪人
先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）
商：先寫(xiě)點(diǎn)、橫、點(diǎn)、撇，再寫(xiě)同字框，最后寫(xiě)里面的兩部分，里面是“八字頭和口”不是“古”字，要寫(xiě)緊湊。
灣：左右結(jié)構(gòu)，部首是三點(diǎn)水旁，右邊是“彎”，這是一個(gè)左形右聲的形聲字。
堆：左右結(jié)構(gòu)，運(yùn)用熟字換偏旁的方法記憶：熟字“難”去掉又字旁換上土字旁就是新字。注意右邊是“隹”不是“住”字。
仗：左右結(jié)構(gòu)，左邊是單人旁，右邊是個(gè)“丈”，筆順是：橫、撇、捺。
潔：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)熟字：士和口字在一起
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)，提醒其他同學(xué)注意）
4）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）
三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1.讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2.同桌之間進(jìn)行互查。
3.與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4.教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)你談一談。
（中國(guó)臺(tái)灣小朋友只見(jiàn)過(guò)櫥窗里用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看看雪的愿望。）
四、練習(xí)：
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
2.讀一讀生字能進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)
店：商店、店長(zhǎng)、店鋪、店規(guī)、飯店
景：景色、情景、雪景、景致、景象
五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六、布置作業(yè)?：
1.抄寫(xiě)生字詞。
2.確、流利地朗讀課文。
3.提出不懂的問(wèn)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容。
2.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
1.使學(xué)生知道臺(tái)灣省是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.掛圖。
2.北京美景錄像帶。
教學(xué)過(guò)程?
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)生字表和詞語(yǔ)表，用最快的速度熟悉課文的生字及詞語(yǔ)。
2.出示生字、詞語(yǔ)卡片指名讓學(xué)生讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.小聲讀課文。
1）學(xué)生自己小聲讀課文。
邊讀邊想，全文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段告訴我們什么？
2）指名回答共有幾個(gè)自然段。
3）說(shuō)一說(shuō)你知道哪個(gè)自然段告訴我們了什么？
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣和口頭表達(dá)能力。（課文一共有11個(gè)自然段。）
2.指名讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想一想每個(gè)自然段告訴我們什么？
（第一、二自然段寫(xiě)過(guò)春節(jié)的時(shí)候，北京正是下雪的季節(jié)，而中國(guó)臺(tái)灣小朋友只能通過(guò)櫥窗看見(jiàn)用棉花作的雪，沒(méi)有親眼看到過(guò)雪。第三自然段――第八自然段講述了老師和孩子們的一段對(duì)話，老師給他們講了自己童年在故鄉(xiāng)北京看見(jiàn)雪的情景，課文的第九自然段，介紹了老師和同學(xué)們玩雪的情景。第十一、十二自然段寫(xiě)孩子們渴望到北京去看雪，說(shuō)明北京的雪景已經(jīng)深深的把孩子們吸引住了，他們盼望這一天的到來(lái)。
3.自己再讀課文，邊讀邊看插圖，圖文對(duì)照，看哪段文字描繪了哪幅圖的內(nèi)容。
1）學(xué)生自己圖文對(duì)照。
2）指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
第一幅圖描寫(xiě)的是第二自然段的內(nèi)容。
第二幅圖描寫(xiě)的是第九自然段的內(nèi)容。
三、逐段學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1）指名讀第一、二自然段。
想一想這兩段主要想告訴我們什么？
主要想告訴我們?cè)谂_(tái)灣省很難見(jiàn)到雪。
2）齊讀這一自然段。
你還讀懂了什么？（在商店櫥窗里的雪景是用棉花做的。）
3）觀察彩圖，體會(huì)書(shū)中的描寫(xiě)。想一想應(yīng)該怎樣讀？
“過(guò)春節(jié)”這個(gè)時(shí)候，說(shuō)明在北京正是下雪的季節(jié)，而中國(guó)臺(tái)灣只能看到棉花做的雪。
這兩個(gè)自然段為中國(guó)臺(tái)灣孩子們渴望見(jiàn)到雪的心情打下了伏筆。
4）練習(xí)朗讀。
2.學(xué)習(xí)第三至八自然段。
學(xué)習(xí)方法：
一、先讀一讀課文，看這幾段各有幾句話。
二、想一想每段話都講了些什么？
三、這幾段講了什么？抓重點(diǎn)詞談一談自己的理解。
四、有感情地朗讀這幾段課文。
我們按照這種步驟學(xué)習(xí)課文第三至八段。
1）自己小聲讀，你是抓哪些詞語(yǔ)體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
這幾段寫(xiě)的是老師和孩子們的一段對(duì)話。寫(xiě)出了中國(guó)臺(tái)灣孩子們對(duì)雪（北京）的渴望之情。
3）有感情的朗讀這幾段。
a讓學(xué)生自己讀出自己的理解；根據(jù)自己的理解，你認(rèn)為什么地方應(yīng)當(dāng)重讀，讀出什么樣的語(yǔ)氣，就怎樣讀。
b指名分角色朗讀課文。
c教師適當(dāng)范讀。
要讀出感情來(lái)，讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。體現(xiàn)出中國(guó)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪的渴望和對(duì)北京的向往之情。
4）再讀這段課文，體會(huì)這段課文告訴了我們什么？
在老師和孩子們的一段對(duì)話中，老師告訴孩子們?cè)诒本┯兴麄兛释?jiàn)到的雪景，激發(fā)學(xué)生向往北京，熱愛(ài)北京的思想感情。
3.學(xué)習(xí)第九自然段。
1）自己小聲讀，看共有幾句話，你是抓哪些詞語(yǔ)體會(huì)句子意思的。
2）指名抓重點(diǎn)詞句談自己體會(huì)。
指導(dǎo)學(xué)生看課文插圖的掛圖。
讓學(xué)生在圖上指一下誰(shuí)在堆雪人，誰(shuí)在打雪仗。
雪毯，說(shuō)明雪大，把地蓋得很?chē)?yán)實(shí)，像鋪上地毯一樣。
3）有感情的朗讀，可以加上動(dòng)作。（教師還可以幫助學(xué)生配上音樂(lè)）
4.學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段：
1）在學(xué)習(xí)前三段的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自學(xué)：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
2）在小組內(nèi)談一談。
3）參加班級(jí)展示
4）教師指導(dǎo)朗讀：
a 出示這些句子，讓學(xué)生談?wù)勗鯓永斫獾?，然后讀一讀，教師在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候再加以范讀。
什么時(shí)候/ 能帶我們/ 到北京去/ 看看真的雪呢？
那里的小朋友/ 正盼著你們?nèi)? 和他們一起玩兒呢！
b 采用分角色朗讀的方法進(jìn)行，朗讀時(shí)要注意疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣，要讀好長(zhǎng)句中的停頓。
5.觀看北京的風(fēng)光片。激發(fā)學(xué)生向往北京熱愛(ài)北京的情感。
五、教師總結(jié)：
同學(xué)們，北京的小朋友盼著臺(tái)灣同胞早日回到祖國(guó)的懷抱，早日和中國(guó)臺(tái)灣小朋友團(tuán)聚，讓我們期待那一天的到來(lái)吧！
六、布置作業(yè)?：
1.與同學(xué)交流中國(guó)臺(tái)灣的有關(guān)資料。
2.要感情的朗讀課文。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
師：昨天咱們一起初讀了課文看雪，學(xué)習(xí)了生字新詞。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來(lái)的讀書(shū)思考的能力令老師大為欣賞。通過(guò)讀了1、2自然段，大家結(jié)合圖，不僅讀出了中國(guó)臺(tái)灣小朋友很想看到雪，還在思考這樣一個(gè)問(wèn)題：他們只能在商店的櫥窗里看到用棉花做成的雪景會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？
師：這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀課文3——11自然段，把小朋友們說(shuō)的話畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍。
生：讀書(shū)勾畫(huà)。（有個(gè)別學(xué)生出聲）
師：默讀，就是不出聲，不指讀，這樣便于我們思考。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己勾畫(huà)的句子。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
生；還有一句：“北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：（出示寫(xiě)有這四個(gè)句子的小黑板）找到這四個(gè)句子的請(qǐng)舉手！
師：這么多啊，請(qǐng)四個(gè)小朋友來(lái)讀讀句子，其他孩子想想，它們有什么共同特點(diǎn)。
生讀句子
生：它們后面都有問(wèn)號(hào)，是問(wèn)句。
師：對(duì)。怎么把這四個(gè)問(wèn)句讀好呢？我們把他們放回課文中去，再讀讀?？梢愿』锇樯塘可塘俊?/p>
學(xué)生讀書(shū)。
師：讀得真投入，孩子們，現(xiàn)在你們就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友，我就是那位老師，誰(shuí)先來(lái)問(wèn)問(wèn)老師。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：還有哪個(gè)小朋友也想問(wèn)這個(gè)問(wèn)題。
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：（微笑著點(diǎn)頭）讀出了問(wèn)話的語(yǔ)氣。
多名學(xué)生問(wèn)，相機(jī)指導(dǎo)讀。
師：大家一起問(wèn)老師吧。
生一起問(wèn)
師：（微笑點(diǎn)頭）誰(shuí)還想接著往下問(wèn)？
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：誰(shuí)也想問(wèn)這一句？
生問(wèn)。
師：注意后面的提示語(yǔ)，孩子們是驚奇地問(wèn)。
師：誰(shuí)再來(lái)問(wèn)問(wèn)。
多名學(xué)生問(wèn)。
師：剛才你們幾個(gè)問(wèn)的真好，現(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)你們了，告訴老師，你問(wèn)的時(shí)候心里怎么想的？
生：老師是在哪里見(jiàn)過(guò)的呢？
生：我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪，老師怎么見(jiàn)過(guò)呢？
生：老師看見(jiàn)過(guò)真的雪，真了不起。
……
師：就帶著你們各自的體會(huì)再練習(xí)問(wèn)這句話。
學(xué)生練習(xí)。
指名問(wèn)。
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)（順手指地圖上的北京）
多名學(xué)生和老師對(duì)話。
師：接著問(wèn)。
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
多人問(wèn)。
師：不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤恕⒋蜓┱?，玩得可高興了！
想親自感受下雪的美景嗎？，讀讀有關(guān)的課文。把你喜歡的句子多讀幾遍。喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
生讀課文第9自然段。
師：喜歡第一句的小朋友，誰(shuí)來(lái)讀讀
生：讀第一句。
師：你畫(huà)了哪些詞語(yǔ)？
生：我畫(huà)了飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝。
師：你能不能再讀讀，注意畫(huà)的詞語(yǔ)，把你的感情讀出來(lái)。
生再讀。
生：老師，我有個(gè)問(wèn)題，什么是銀裝??？
師：?jiǎn)柕暮?，待?huì)通過(guò)讀書(shū)看你能不能自己解決好嗎？
師：誰(shuí)還能這樣有感情地讀這句話。
生讀。
師：你讀得真好。你讀的時(shí)候老師仿佛看到了漫天飛舞的雪花，看到了樹(shù)上，房子上，地上全白了。同學(xué)們，我們都這樣邊讀邊想象看到過(guò)的雪景就能讀得更好了。
師：男孩子讀一讀。
師：女孩子讀一讀。
師：讀得這么好，就告訴你們一個(gè)小秘密吧，這幅美好的畫(huà)面就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里。趕快去找找。
一學(xué)生指書(shū)上打雪仗那幅。
師：看見(jiàn)雪花了嗎？還有更恰當(dāng)?shù)哪?，不是我們這一課的。
生：（舉起書(shū)）《四季的腳步》這一課有。
生：（舉起書(shū)）《我是什么》一課也有。
生：還有《江雪》。
師：你們可真能干，找到這么多。老師把《我是什么》這課的圖放大了，貼到黑板上，大家看看，找到雪花了嗎？雪毯呢？銀裝呢？剛才提問(wèn)的那個(gè)女孩子上來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生上來(lái)指雪花，銀裝，雪毯。（手都只指在一個(gè)地方）
另一學(xué)生舉手上來(lái)邊指邊說(shuō)：這都是雪花，這一片都是雪毯，這一片都是銀裝。
師：（問(wèn)剛才提問(wèn)的女孩）現(xiàn)在你知道什么是銀裝了嗎？
生：知道了，樹(shù)上都是一片白色，就像穿上一件銀白色的衣服。
師：真聰明，通過(guò)自己讀書(shū)解決了的問(wèn)題。
師：那雪毯是什么呢？
生：地上的雪很厚很厚，就像毛毯一樣。
師：是啊。這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了。同學(xué)們?cè)倬氉x
這潔白的冬天就像一個(gè)童話般的世界，太美了，同學(xué)們?cè)倬氉x這句話，注意那些表示動(dòng)作的詞，還可以邊讀邊加上動(dòng)作。
學(xué)生加上動(dòng)作練習(xí)讀。
師：喜歡這句話的同學(xué)站起來(lái)讀。
生（起立）邊讀邊做動(dòng)作。
師：飄著雪花，鋪著雪毯，披著銀裝，做的真好。
師：第2句，誰(shuí)來(lái)讀？
生讀。
師：你們堆過(guò)雪人，打過(guò)雪仗嗎？
生：堆過(guò)，打過(guò)。（很多孩子情不自禁做起了打雪仗的動(dòng)作）
師：看看圖，回憶自己堆雪人，打雪仗的情景，再讀。
生再練習(xí)讀。
指名讀。
師：把第9自然段連起來(lái)讀。
師：中國(guó)臺(tái)灣小朋友們，讀到這里，你最想對(duì)老師說(shuō)什么？
生：老師，你也帶我們堆雪人，打雪仗吧。
生：我真想看到真的雪??！
生：您快帶我們?nèi)タ凑娴难┌桑。?/p>
……
師：看文中的孩子們?cè)趺磫?wèn)老師的？這句話很長(zhǎng)，有信心讀好嗎？
生：有！
師：這么長(zhǎng)的句子讀的時(shí)候要注意什么呢？
生：停頓。
師：自己練習(xí)讀一讀。
生讀。
師：我聽(tīng)出來(lái)了，他在“什么時(shí)候”和“到北京”
這里停了一下。很好。
生讀。
師：他在“什么時(shí)候”和“到北京去”這里停了一下，也很好。
師：現(xiàn)在你們就是文中的小朋友，你們來(lái)表演讀一讀。
生齊讀。（爭(zhēng)著問(wèn)的感覺(jué)沒(méi)出來(lái)）
師：這是爭(zhēng)著問(wèn)嗎？
生爭(zhēng)著問(wèn)：“什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？”
師：真聰明，像這樣都搶著問(wèn)，你一言，我一語(yǔ)就是爭(zhēng)著問(wèn)。
師：（望望大家，深情地）說(shuō)：‘那里的小朋友盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺?！?/p>
生：老師，你掉了一個(gè)“正”字。
師：謝謝你，你們能教老師深情地讀好這句話嗎？自己先練習(xí)一下。
師：請(qǐng)一、二組教老師讀。
師：請(qǐng)三、四組教老師讀。
生：老師，我還想教你讀。（笑）
師：呵，你剛才已經(jīng)和大家一起教了。課后再教吧。
師：同學(xué)們剛才一句一句問(wèn)的真好，能連起來(lái)問(wèn)嗎？
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？您是在哪……
師：哎呀，你們太著急了，老師連點(diǎn)頭的時(shí)間也沒(méi)有。給點(diǎn)時(shí)間老師好嗎？
生：您看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？
師：（微笑點(diǎn)頭）
生：您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？
師：小時(shí)侯，在我的故鄉(xiāng)。（指地圖上的北京）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師：不算太遠(yuǎn)。
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：哎呀，剛才把最精彩的地方忘記了。咱們?cè)賮?lái)一遍好嗎？（全場(chǎng)大笑）
生：北京離這兒很遠(yuǎn)吧？
師；不算太遠(yuǎn)。下雪了，天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹(shù)上披著銀裝，到處一片潔白。小伙伴們?cè)谘┑厣隙蜒┤?、打雪仗，玩得可高興了?。ㄟ呎f(shuō)邊指黑板上的圖。）
生：什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
師：那里的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜婺兀?/p>
師：同學(xué)們把自己當(dāng)作了中國(guó)臺(tái)灣小朋友，讀書(shū)體會(huì)的真好。下面，我們四人小組分角色把全文讀一遍。
學(xué)生分角色讀書(shū)。（興致很高，讀了一遍又一遍）
師：下面咱們分角色把全文表演讀一遍，你們幾個(gè)當(dāng)文中的孩子們，其他同學(xué)讀旁白。這次，我不當(dāng)老師了，我當(dāng)觀眾來(lái)欣賞你們的表演。你上來(lái)當(dāng)老師。（那個(gè)還想教老師讀書(shū)的孩子）
學(xué)生分角色讀全文。
師：是啊，我們也盼著和他們一塊玩呢，有個(gè)小朋友還把他的心情寫(xiě)成了一首小詩(shī)，大家讀一讀。
歡迎中國(guó)臺(tái)灣小朋友
一只船，揚(yáng)白帆，
飄呀飄呀到中國(guó)臺(tái)灣。
接來(lái)中國(guó)臺(tái)灣小朋友，
到我學(xué)校玩一玩，
伸出雙手緊緊握，
熱情的話兒說(shuō)不完。
（生讀的很投入，有的忍不住站起來(lái)了。）
師：咱們一起讀吧，一邊讀一邊拍手。
師：此時(shí)，你想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣小朋友說(shuō)什么呢？
生：我們想和你們一起堆雪人，打雪仗。
生：你們看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？到我們學(xué)校來(lái)，你的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)的。
生：我想用飛機(jī)升到天空去，給他們下真的雪。
生：我希望中國(guó)臺(tái)灣小朋友能早點(diǎn)到我們這里來(lái)玩雪，給他們留下更深刻的印象。
生：我有個(gè)辦法，可以讓中國(guó)臺(tái)灣小朋友到我們這里來(lái)。可以寄封給中國(guó)臺(tái)灣小朋友，說(shuō)我們這里的雪景可美了，你能到我們這里來(lái)玩嗎？我們相遇的時(shí)候，我是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的。我們這次相遇是我們的緣分，我會(huì)把這次相遇留在我心里，留在我的腦海里?！?/p>
師：你們說(shuō)的太好了，相信不久你們的愿望都會(huì)實(shí)現(xiàn)的。還有這么多孩子想說(shuō)，這樣吧，圣誕節(jié)快到了，新年也快到了，你們做一張美麗的賀卡吧，把你們想說(shuō)的話寫(xiě)在上面，寄給中國(guó)臺(tái)灣小朋友，好嗎？
生：好！
師：黑板上的小雪花說(shuō)話了，你們課文讀得這么好，我身上的這些字有辦法記住嗎？
出示：潔、講、毯、銀、堆、仗
生：我記“講”，老師在講課，言字旁。
師：哦，是啊，老師講課井井有條。
生：（站起來(lái)，一手高舉，一手對(duì)著老師做開(kāi)槍的樣子）人在打仗，啪一槍。
師：（也對(duì)著他開(kāi)一槍?zhuān)?duì)。打仗的仗。
生：難字的又換成土就是堆。
生：銀，金銀財(cái)寶是金屬，所以是金字旁。
生：毯，就是毛里面有兩團(tuán)火。
師：這個(gè)毛是今天要學(xué)的新部首，毛字旁。能把這個(gè)字寫(xiě)好嗎？
看著田字格，仔細(xì)觀察，自己寫(xiě)。誰(shuí)上來(lái)寫(xiě)。
生寫(xiě)字。
評(píng)上面學(xué)生寫(xiě)的字。
生：我給他提意見(jiàn)，我先說(shuō)他的優(yōu)點(diǎn)，他的字寫(xiě)在了田字格的正中間。他的缺點(diǎn)是毛字寫(xiě)歪了。
師：咱們趕快把它扶正吧。修改學(xué)生的字。
師：這節(jié)課咱們就上到這兒，謝謝同學(xué)們。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
片斷一：
教師在黑板上板書(shū)：看雪?？吹竭@兩個(gè)字你會(huì)想到什么？
生：我想起我在讀大班時(shí)，有一回下雪了，老師們?cè)谘┑乩锒蚜藗€(gè)雪人。
生：我們?cè)谘┑乩锒蜒┤舜蜓┱蹋娴每筛吲d了。
生：那天早上我一推開(kāi)門(mén)，啊，白茫茫的一片。
可是，在我過(guò)中國(guó)臺(tái)灣 省是很難看到雪的，我話題一轉(zhuǎn)，非常沉重地說(shuō)。引出了課文的第一自然段，接著深情并茂地把整篇課文讀了一遍，就好像在講述自己小時(shí)候 的故事一般。
反思：說(shuō)到雪的話題，教室里小手林立，哪個(gè)孩子不喜歡雪呢？一說(shuō)到雪，大家的話匣子就象決堤的洪水傾瀉而來(lái)。這一環(huán)節(jié)之所以成功是因?yàn)殛P(guān)注孩子的情感，從孩子熟知的感興趣的話題出發(fā)，從而引入課文。
片斷二：
讓學(xué)生自己提問(wèn)題，是自主學(xué)習(xí)的一種好方法。一個(gè)學(xué)生提出“櫥窗”是什么意思？一個(gè)孩子竟然回答是廚房的窗子。我以為下面的孩子聽(tīng)了會(huì)哄堂大笑，結(jié)果大家沒(méi)有強(qiáng)烈的反應(yīng)，只有王勤奮舉手說(shuō)，櫥窗是玻璃做的，但是不是窗子，是用來(lái)陳列東西的，比如衣服啊首飾啊這些珍貴的東西。孩子們聽(tīng)了才恍然大悟。接著我又給大家講他們喜歡的馬小跳的媽媽就是櫥窗設(shè)計(jì)師，講了馬小跳媽媽設(shè)計(jì)櫥窗的一件事情，大家對(duì)這個(gè)概念就非常了解了。那中國(guó)臺(tái)灣商店的櫥窗里在春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候陳列展示的又是什么呢？我繼續(xù)問(wèn)。孩子回答是棉花做成的雪。順勢(shì)學(xué)習(xí)第二自然段，為什么陳列的是這些東西呢？因?yàn)樵谂_(tái)灣省是很難看到雪的。你是怎么知道的？回到課文的第一自然。你覺(jué)得這句話那個(gè)詞該讀的重一點(diǎn)？學(xué)生回答是“很難”。很多孩子都能用壓抑的聲調(diào)來(lái)讀第一段，從而為自己生活在大陸，生活在自己的故鄉(xiāng)，能夠在冬天看到雪景感到非常的自豪。
有一個(gè)孩子問(wèn)到“銀裝”是什么意思？有人回答 是銀色的服裝。銀色是什么顏色的呢？一個(gè)孩子說(shuō)是白色的，而且會(huì)發(fā)光，光是白色就不會(huì)發(fā)光，銀色就象老師手表那種顏色，雪在樹(shù)上閃閃發(fā)光，雪景真美啊！
反思：學(xué)生的問(wèn)題很多很多，有時(shí)侯是非常簡(jiǎn)單/幼稚/膚淺的，但是孩子的每個(gè)問(wèn)題，都是有疑而問(wèn)，這是孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)/思考探索的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求得到到了充分的關(guān)注，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
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看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，練寫(xiě)帶提手旁的三個(gè)字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。體會(huì)課文中老師和孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。激發(fā)學(xué)生盼望祖國(guó)回歸的愿望。
3、學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)詞句，知道詞語(yǔ)搭配的妙處。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)重點(diǎn)詞句，體會(huì)孩子對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
2、教學(xué)難點(diǎn)?：從課文最后一句話中激發(fā)學(xué)生盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸，祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程?設(shè)計(jì)：
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入??新課
1、猜謎語(yǔ)“一片一片又一片片片鵝毛飛滿天，掉在地上處處白，落在水里都不見(jiàn)。”
2、板書(shū)課題，齊讀課題。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1、自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段。
2、師提問(wèn)：是哪的小朋友想看到雪？他們希望到哪里看雪？（板書(shū)：中國(guó)臺(tái)灣、北京）
3、認(rèn)讀生字
（1）自由練讀生字。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字。
（3）生字排序，學(xué)生觀察找排序規(guī)律。
（4）去拼音讀生字。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ)
（1）看詞語(yǔ)，心里默讀。
（2）齊讀詞語(yǔ)。
（三）感悟課文，指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）齊讀一、二自然段。
（2）師提問(wèn)：假如你是中國(guó)臺(tái)灣小朋友，看到這種人工做的雪景，會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？
2、學(xué)習(xí)三－八自然段。
（1）同桌合作朗讀三－八自然段。
（2）指名朗讀。
（3）指導(dǎo)有感情地朗讀學(xué)生們問(wèn)的句子。
a、您看到過(guò)真的雪嗎？（讀出好奇的語(yǔ)氣）
b、您是在哪兒見(jiàn)過(guò)的呢？（讀出驚奇的語(yǔ)氣）
c、北京離這兒很遠(yuǎn)吧？（讀出打探的語(yǔ)氣）
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀老師回答的句子
a、老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。
b、小時(shí)候，在我的故鄉(xiāng)。（學(xué)生在地圖上指出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置）
c、不算太遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)九自然段
（1）自由輕聲朗讀九自然段。
（2）課件出示雪景圖，學(xué)生在課文中找句子配圖。
（3）完成課后連線題。
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀第一句話。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第二句話。
（6）齊讀全段。
4、學(xué)習(xí)十、十一自然段
（1）指名朗讀十、十一自然段。
（2）學(xué)生填空：的小朋友正盼著去和他們一起玩兒呢！
（3）學(xué)生把自己當(dāng)作北京的小朋友，為中國(guó)臺(tái)灣小朋友介紹北京的名勝景點(diǎn)。
（4）欣賞中國(guó)臺(tái)灣的名勝景點(diǎn)介紹
（四）朗讀全文，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、全文朗讀。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“打”“指”“接”三個(gè)生字。
（1）觀察三個(gè)字的共同點(diǎn)。
（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
（3）學(xué)生練寫(xiě)。
〔板書(shū)設(shè)計(jì)?〕
12 看雪
中國(guó)臺(tái)灣 北京
盼著
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式，不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn)，說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《看雪》說(shuō)課稿，希望能夠幫到您！
《看雪》是人教版第三冊(cè)第三單元的一篇精讀課文，全文共11個(gè)自然段，通過(guò)一個(gè)在中國(guó)臺(tái)灣教書(shū)的老師給孩子們講述自己的童年在故鄉(xiāng)北京冬天玩雪的情境，以及冬天的臺(tái)灣省很難看到雪，通過(guò)中國(guó)臺(tái)灣孩子渴望看雪玩雪的心情表現(xiàn)了中國(guó)臺(tái)灣兒童與祖國(guó)大陸兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿，課文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，背后卻蘊(yùn)含了豐富真摯的情感。全文以“盼”貫穿，中國(guó)臺(tái)灣小朋友盼望去北京看雪，北京的小朋友也盼望和中國(guó)臺(tái)灣小朋友一起玩，其中體會(huì)文中老師和小朋友對(duì)北京，對(duì)北京的雪的向往是本課重點(diǎn)之一。體會(huì)中國(guó)臺(tái)灣與大陸期盼祖國(guó)統(tǒng)一的心愿是本課的難點(diǎn)。
1、 認(rèn)識(shí)省、店、櫥等10個(gè)生字 。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、引導(dǎo)學(xué)生在自主體會(huì)和朗讀中感悟課文的思想感情。
4、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞，有感情地朗讀課文。
5、難點(diǎn)：在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)兩岸人民盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心情。
二年級(jí)的學(xué)生在平時(shí)的日常生活中對(duì)雪有一定的了解和認(rèn)識(shí)，并且在學(xué)習(xí)本文之前，學(xué)生已通過(guò)《識(shí)字3》和《北京》的學(xué)習(xí)，對(duì)中國(guó)臺(tái)灣和北京這兩個(gè)地方有了一定的了解，對(duì)中國(guó)臺(tái)灣和中國(guó)大陸的關(guān)系也有一定的認(rèn)識(shí)。又因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生好奇，正處于識(shí)字和詞匯語(yǔ)句積累階段，因此生字學(xué)習(xí)，優(yōu)美語(yǔ)句的品讀還是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，根據(jù)兒童的已有認(rèn)知規(guī)律，把實(shí)踐與認(rèn)識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，豐富學(xué)生語(yǔ)言感受能力。
為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生思維活躍，愛(ài)動(dòng)腦筋，樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取了“自主識(shí)字、自讀體驗(yàn)法、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)想象”等方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
而在“學(xué)法”上，我一直堅(jiān)信：授人以魚(yú)不如授人以漁。固在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中。讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，積極主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文 。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。本課的教學(xué)，就以此為理念，根據(jù)教材本身的特點(diǎn)，整合知識(shí)、能力、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感、發(fā)展思維，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升?；谶@樣的理念，為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下板塊的教學(xué)。
(一)導(dǎo)語(yǔ)激情，引入新課，一堂新授課，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)至關(guān)重要，正如俗話所說(shuō)的“良好的開(kāi)端是成功的一半”富有激情的導(dǎo)入，就像在師生之間架起了一座溝通的橋梁，通過(guò)這座橋梁師生的心會(huì)更貼近，從而使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的效果。我是這樣導(dǎo)入的：因?yàn)槲覀冞@里也會(huì)下雪，學(xué)生對(duì)雪有一定的了解。因此剛開(kāi)始上課，我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“ 同學(xué)們?cè)诤涞亩炖锬阕钆瓮裁?說(shuō)說(shuō)你看到的雪是怎么樣的。冬天里，你們會(huì)怎樣玩雪呢?聯(lián)系自己看到的、感受到的雪，說(shuō)說(shuō)對(duì)雪的印象。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容和生活相連，當(dāng)觸及的話題與學(xué)生的興趣相通，學(xué)生的話匣被打開(kāi)了，在學(xué)生暢談了對(duì)雪的感受后，我直接揭題并讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑。為下文的學(xué)習(xí)打好了鋪墊。
(二)自讀課文，自主識(shí)字
此板塊，我安排了兩次不同層次、不同要求的讀。第一次，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。把字音讀正確，把課文讀通順。在識(shí)字教學(xué)中采用多種方法讓學(xué)生自主識(shí)字并交流方法。如：既是后鼻音，又是第三聲的“省”;既是前鼻音，又是第三聲的“毯”;是前鼻音，又是第二聲的“銀”。尤其是猜謎語(yǔ)這個(gè)認(rèn)字環(huán)節(jié)大大提高了學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們樂(lè)于識(shí)字，善于識(shí)字。第二次，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。將字音教學(xué)和難讀句子的突破與文本感知緊密相連，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)：字不離詞，詞不離句，句不離文。同時(shí)這個(gè)過(guò)程也能充分了解學(xué)情，立足學(xué)生真實(shí)的水平，開(kāi)展與之相適應(yīng)的教學(xué)。
(三)感悟課文，合作探究
在新課標(biāo)指出，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。因此，在引入新課后，對(duì)文本進(jìn)行整體感知是非常必要的。第一步：要求學(xué)生聽(tīng)課文朗讀，并標(biāo)出自然段。第二步：思考問(wèn)題，誰(shuí)在看雪?在哪看雪?看到真的雪了嗎?通過(guò)合作交流理解課文。第三步：出示中國(guó)地圖，當(dāng)學(xué)生在輕松愉快的閱讀中獲得情感體驗(yàn)后，用課件出示中國(guó)地圖，請(qǐng)學(xué)生找出北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置并相機(jī)介紹中國(guó)臺(tái)灣的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生知道中國(guó)臺(tái)灣是中國(guó)的一部分，北京是祖國(guó)的首都，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的感情。
(四)指導(dǎo)寫(xiě)字
本課的教學(xué)，我預(yù)留了七分鐘進(jìn)行生字的教學(xué)和書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)。本課要求書(shū)寫(xiě)的8個(gè)生字，主要有三種結(jié)構(gòu)：左右、左中右、上下。讓學(xué)生進(jìn)行自主的觀察，說(shuō)說(shuō)這些字在間架結(jié)構(gòu)安排上的一些特點(diǎn)，如“故”字左右相當(dāng)，而“講、打、指、接、驚”等則都是左窄右寬。特別要引導(dǎo)學(xué)生注意千萬(wàn)不能忘記“候”中間的一豎，可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的字進(jìn)行有意義的識(shí)記。真正立足學(xué)情，有重點(diǎn)地突破。
(五)拓展延伸
課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生下課收集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力，又可以加深對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
《看雪》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)的一篇精讀課文，課文共11個(gè)自然段，講在冬天，我國(guó)臺(tái)灣省很難看到雪，北京卻能看到雪，通過(guò)看雪表現(xiàn)了祖國(guó)寶島臺(tái)灣的兒童與祖國(guó)大陸的兒童盼望著祖國(guó)早日統(tǒng)一的共同心愿。教學(xué)本課，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生理解字詞句的能力，體會(huì)句子的意思，弄清中國(guó)臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。
1、出示日月潭的圖片，讓學(xué)生感受日月潭的秀麗風(fēng)光。轉(zhuǎn)入課題：中國(guó)臺(tái)灣四季常青，很少見(jiàn)雪，只有過(guò)春節(jié)的時(shí)候，孩子們才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景。
2、運(yùn)用課件展示北方雪景圖，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，讓學(xué)生分小組討論下雪的景致，及孩子們?cè)谘┑乩镦音[的情境。
1、教師配音范讀課文，學(xué)生閉目想像課文再現(xiàn)的畫(huà)面。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式借助拼音，熟讀課文。
3、同桌互相聽(tīng)讀課文，幫助對(duì)方糾正誤讀的地方。
4、圈出生字，同桌交流記住字音和字形。
5、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，朗讀給同學(xué)們聽(tīng)，檢查讀課文的情況。
1、自學(xué)課文，與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談一下自己明白了什么。
2、結(jié)合課文提出問(wèn)題，同學(xué)幫助解決，教師點(diǎn)撥如何解決難點(diǎn)。
3、引導(dǎo)學(xué)生品析詞句：第＊自然段一共寫(xiě)了幾句話？你喜歡哪一句，為什么？在這段中你喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)，為什么？
4、學(xué)習(xí)第3～11段，看看孩子們向教師提出了哪幾個(gè)問(wèn)題，把他們提的問(wèn)題用橫線畫(huà)下來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生在讀中設(shè)疑、質(zhì)疑、逐步解疑。你看見(jiàn)過(guò)真的雪嗎？你是在哪兒見(jiàn)過(guò)的？北京離這兒很遠(yuǎn)吧？什么時(shí)候能帶我們到北京去看看真的雪呢？
5、請(qǐng)同學(xué)們看課件雪景圖，然后閉上眼睛想像雪景，聽(tīng)教師描述第9自然段，讓學(xué)生進(jìn)入情境。（看到雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，看到大地鋪上了厚厚的白雪，看到孩子們?cè)诙蜒┤恕⒋蜓┱痰拈_(kāi)心世界。）
6、看到北京孩子玩雪的情境，想像中國(guó)臺(tái)灣孩子們的心情會(huì)怎樣？（羨慕，想到北京去看雪。）
7、老師是怎么說(shuō)的呢？“盼著”是什么意思？（北京的小朋友也盼望中國(guó)臺(tái)灣的小朋友能到北京來(lái)。）
8、讓學(xué)生提出問(wèn)題，品析詞、句、段。在這幾段中你喜歡哪些段落，為什么？喜歡哪些詞語(yǔ)、哪些句子，為什么？
9、分組討論：你希望中國(guó)臺(tái)灣的小朋友到北京來(lái)嗎？?jī)砂缎∨笥训脑竿軐?shí)現(xiàn)嗎？（充分發(fā)表學(xué)生自己的意見(jiàn)。）
10、指導(dǎo)學(xué)生有感情地分角色朗讀課文第3～11自然段中學(xué)生的四問(wèn)和老師的三答。
教師小結(jié)：是啊，臺(tái)灣省是祖國(guó)的寶島，它在大陸的東南端，中國(guó)臺(tái)灣小朋友永遠(yuǎn)是我們祖國(guó)大家庭中的一員，不久的將來(lái)，海峽兩岸的小朋友一定會(huì)相聚在北京。
小朋友們，我們學(xué)了《看雪》這篇課文，你們想對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生大膽地發(fā)揮創(chuàng)造性想像，把各自的心里話說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生的情感是豐富的，更是神奇的，教學(xué)《看雪》這篇課文要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，促進(jìn)情感體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義的情感熏陶，更好地把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的小主人。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)：
一、導(dǎo)入??
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
省：眼睛上面一少年，勤儉節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”
3、“摘蘋(píng)果”游戲：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，包括中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國(guó)臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入??
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。再互相交流中國(guó)臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么?
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給中國(guó)臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
看雪教案設(shè)計(jì) 看雪教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中老師和孩子們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
3、有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
一、導(dǎo)入??
1、小朋友們看過(guò)雪嗎？今天我們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》，老師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。
2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀？愿意跟隨老師談?wù)剢幔?/p>
二、自讀課文，小組互助學(xué)習(xí)
1、自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。
2、小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
三、認(rèn)記生字
指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如：
1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。
?。貉劬ι厦嬉簧倌辏趦€節(jié)約少花錢(qián)。
店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買(mǎi)賣(mài)東西忙。
2、借助偏旁認(rèn)記。
“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)；“銀”是金屬，所以是金字旁。
四、鞏固練習(xí)
1、用生字卡片開(kāi)火車(chē)讀。
2、猜字游戲：一人被蒙住眼睛，讓一個(gè)人指某個(gè)生字，等全班都看清楚了所指的字以后，讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如，問(wèn)：“是不是櫥窗的‘櫥’?”答：“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了，全班一起回答：“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字?！?/p>
3、“摘蘋(píng)果”游戲：在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù)，把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀字音，讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
五、擴(kuò)展活動(dòng)
通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)中國(guó)臺(tái)灣的資料，包括中國(guó)臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系，中國(guó)臺(tái)灣的風(fēng)景名勝，中國(guó)臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
一、導(dǎo)入??
1、出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生在地圖上找北京和中國(guó)臺(tái)灣的位置。再互相交流中國(guó)臺(tái)灣的資料，以你問(wèn)我答的方式，學(xué)生把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái)，由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景。
2、學(xué)生回憶下雪的情景，并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
二、感悟朗讀。
1、假設(shè)自已就是中國(guó)臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題。
2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“中國(guó)臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家”，把以前對(duì)中國(guó)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
3、自讀課文，提出問(wèn)題。
4、小組交流解決各自所提問(wèn)題，進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)思考和解決問(wèn)題。
5、各組挑選自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題，提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自己感興趣的問(wèn)題，進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
6、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題，引導(dǎo)大家讀書(shū)、思考、表達(dá)。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如，課文最后一句話，老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么?
7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓學(xué)生在讀中有所感悟。
8、課文語(yǔ)言優(yōu)美，感情豐富，可配抒情音樂(lè)讓學(xué)生美讀。
(三)實(shí)踐活動(dòng)
給中國(guó)臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信，邀請(qǐng)他們到自己的學(xué)校來(lái)做客。
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