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《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇一
1、課件演示:拼音學(xué)生認(rèn)讀。
師:放在音節(jié)里你會(huì)拼嗎?學(xué)生拼讀
出示生字:學(xué)生讀,比較“木”“目”,歡迎漢字朋友和我們一起學(xué)習(xí)。
出示“明”及拼音,學(xué)生讀,板書(shū):日月明
2、這是一首兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?
學(xué)生自讀兒歌。
教師讀兒歌,
(屏幕出示兒歌)
師:自己再讀讀,爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)。
(師生一起讀)
師:誰(shuí)會(huì)讀兒歌的前兩行了?
出示“鮮”“塵”“尖”,學(xué)生認(rèn)讀,再讀前兩句。
接著讀中間兩行。
出示生字,學(xué)生讀。
3、完整讀兒歌。
師生齊讀。
(阿遠(yuǎn)想:老師為什么一直和學(xué)生一起讀?是不放心學(xué)生?還是……)
指名讀帶拼音兒歌
師:讀給旁邊的小伙伴聽(tīng)。
4、做手操。
師:這個(gè)字就讀“手”,古代的人根據(jù)收的樣子創(chuàng)造了手字。
(課件播放聲音并顯示筆順)
課件演示筆順,學(xué)生說(shuō)。
師:兩筆橫有什么不同?
(教師根據(jù)課件演示,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。)
教師在黑板上書(shū)寫(xiě),指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì),聽(tīng)音樂(lè),把手字描兩遍,寫(xiě)一遍。
師:很多小朋友是挺胸抬頭的大公雞不是彎腰的小蝦米)
(音樂(lè)有利于學(xué)生平心靜氣,……好嗎?不如直接給學(xué)生提要求。)
5、師:把手放在眼睛上面能看得更遠(yuǎn),因此他們就用手和目組成了看字。
(出示“看”字)
師:你發(fā)現(xiàn)這里的手字有什么不一樣了?
出示“力”,課件演示書(shū)寫(xiě)。
師:比較“月”“力”字中的橫折鉤,看老師寫(xiě)“力”字。
師:做好寫(xiě)字準(zhǔn)備,描兩遍寫(xiě)一遍。
師:“力”和誰(shuí)組成新字。
師:小兒歌中還有哪些字是由其他字組成的。
(阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià):對(duì)生字的解讀都是教師完成的,沒(méi)有給學(xué)生留下絲毫機(jī)會(huì),這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生可以學(xué)會(huì)一些生字,但是編者的編寫(xiě)意圖去不能得到貫徹,這樣的兒歌除了讓學(xué)生容易記憶一些字,更主要的是給學(xué)生一種識(shí)字規(guī)律,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律,在今后的學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)這樣的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)漢字更多的構(gòu)字規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),應(yīng)該是每一個(gè)年級(jí)段都應(yīng)該注意的。)
出示:生字。
師:“明明明什么明?”“明明明,日月明?!?/p>
(出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀)
師:漢字多有趣呀!猜字謎。
課件出示:用蓋子滅火。小朋友靠樹(shù)休息。
(老師剛才說(shuō)……)
(阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià):這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放在剛接觸兒歌的時(shí)候,放在這里就已經(jīng)顛倒了,孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字,再回到形象中去,不符合識(shí)字的規(guī)律。)
師:拼音也組成了一個(gè)謎語(yǔ),來(lái)猜猜。(上面小下面大)
(阿遠(yuǎn)評(píng)價(jià):形象化的圖片都放在了后面,是這節(jié)課的缺失。識(shí)字應(yīng)該和漢字的造字規(guī)律結(jié)合起來(lái)。漢字經(jīng)歷了一個(gè)從形象到抽象的過(guò)程,識(shí)字也順應(yīng)這個(gè)規(guī)律,才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。)
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇二
【設(shè)計(jì)理念】
本課設(shè)計(jì)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。
4.通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
5.讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備:生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。有關(guān)識(shí)字的課件。
【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課、激發(fā)情趣
師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,能自己讀書(shū),看報(bào),還能自己寫(xiě)句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。
二、形象揭題,趣味識(shí)“明”和“鮮”
(一)趣味識(shí)“明”
1.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽(yáng))這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬(wàn)道金光,照亮了大地。)
(課件出示月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)開(kāi)火車(chē)正音。
現(xiàn)在,太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友,成了一個(gè)新的字“明”。
這個(gè)字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞?
(二)趣味識(shí)“鮮”
1)過(guò)渡語(yǔ):月亮太陽(yáng)手拉手成了好朋友,有兩個(gè)小動(dòng)物看了也很羨慕,也想成為好朋友,瞧!他們來(lái)了。(出示魚(yú)羊的圖片)
2)這個(gè)字念什么?(正音,齊讀)
3)讀的真不錯(cuò),誰(shuí)能來(lái)猜猜它的意思?并且要告訴老師你的理由。(結(jié)合用會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律去鮮的意思)
4)我明白你的意思了,魚(yú)肉的味道很鮮,羊肉的味道也很鮮美,有魚(yú)肉又有羊肉,味道就更鮮了。魚(yú)生活在水里,羊生活在陸地上,水中的魚(yú)和地上的羊成了好朋友,這好似真新鮮。
(三)小結(jié)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律
1)齊讀:日月明,魚(yú)羊鮮
2)會(huì)意字:像明、鮮這樣一看我們就能猜出來(lái)它是什么意思的字,我們就叫他們“會(huì)意字”(齊讀)
3)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律:會(huì)意字是由兩個(gè)意義相關(guān)的字組成的。你發(fā)現(xiàn)沒(méi)有明是由(日月)鮮是由(羊鮮)
三、根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律,學(xué)習(xí)課文
課件出示只有生字的課文
1)過(guò)渡語(yǔ):這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多會(huì)意字字!
2)你們看這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文,只有生字的課文,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?
3)老師要向小朋友們道歉,因?yàn)槔蠋煱颜n文里的一些字丟掉了,你們能幫老師找回來(lái)嗎?
4)根據(jù)會(huì)意字的特點(diǎn)找字:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法找回來(lái)的?比如明,鮮,我把前面的字去掉你能猜出來(lái)嗎?試試看?
5)猜課文(根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律猜課文)
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),學(xué)生愛(ài)猜哪個(gè)字就猜哪個(gè)字,理解字義
四、變化形式、朗讀課文
1)趕緊打開(kāi)書(shū),翻到“日月明”這一課,拿好書(shū),看著書(shū),聽(tīng)我讀。(配樂(lè)師范讀)
2)你們想讀嗎?把書(shū)擺好,用右手指著字,跟我讀。
3)讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書(shū),看著課文,再跟我讀。
4)讀得很有精神!自己輕聲也來(lái)試試看,遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5)會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6)男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
7)大家一起讀。
8)讀得可真棒!開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎?開(kāi)雙軌火車(chē)。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào))休、滅(拼一拼)森、從(開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音)眾(讀準(zhǔn)翹舌音)
9)還有哪一大組再來(lái)試試?
10)聽(tīng)著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書(shū),師讀日月──,真聰明,就這么讀。
11)好玩嗎?同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
12)去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來(lái)試試看!合上書(shū),放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來(lái)讀?還有人自告奮勇嗎?
13)這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來(lái)讀好不好?
14)小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來(lái)的?
15)不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,你就讀,會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
五、交流:多種方法識(shí)記生字
1)過(guò)渡語(yǔ):會(huì)讀了,你會(huì)認(rèn)嗎?你用什么方法去識(shí)記的?
2)識(shí)記的方法:加一加,減一減
根據(jù)字的結(jié)構(gòu)去記(左右結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)品字形)
會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律
六、多種方法,鞏固生字
過(guò)渡語(yǔ):今天的生字你們會(huì)認(rèn)了嗎?真的會(huì)認(rèn)了嗎?我來(lái)考考你們
1)我們來(lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示:
滅:這一橫就像滅火的樹(shù)枝;
塵:塵土飛揚(yáng);
男:男人在田里出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林:捺要變成丶
2)會(huì)看圖猜字了,那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎?
出示:尖、自由選擇來(lái)說(shuō)。
3)游戲認(rèn)字:跟人(從)
4)看圖猜字會(huì)了,看字想畫(huà)面也會(huì)了,再出個(gè)難題考考大家好嗎?
猜字謎:上看一棵樹(shù),下看兩棵樹(shù),仔細(xì)看一看,還有許多樹(shù)。這是什么字?拿出卡片,師引說(shuō)。
5)你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
6)把生字放在詞語(yǔ)里,你還會(huì)認(rèn)嗎?
用詞說(shuō)話
七、拓展
出示:筆歪問(wèn)閃忠品晶
過(guò)渡語(yǔ):小朋友真厲害,會(huì)讀會(huì)認(rèn)了,我現(xiàn)在要找找我們班里有沒(méi)有小作家,看誰(shuí)能學(xué)著今天的課文也來(lái)創(chuàng)編小韻文。
作業(yè):和爸爸媽媽一起去找找會(huì)意字,自己也去編編小韻文。
齊讀自己創(chuàng)編的小韻文
八、小結(jié):我收獲,我快樂(lè)
今天的課堂我們認(rèn)識(shí)了不少的生字朋友,讀了朗朗上口的小韻文,自己也創(chuàng)編了小韻文,有思考才會(huì)有收獲,有收獲才會(huì)有快樂(lè)。
板書(shū)
日月明
日月明,魚(yú)羊鮮,
竹毛筆,不正歪。
三口品,三日晶。
(根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書(shū))
日月明的教學(xué)反思
老教師說(shuō)的好,教案是看不出問(wèn)題的。因?yàn)榻虒W(xué)畢竟是一個(gè)師生互動(dòng),動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。反思這節(jié)課的教學(xué),我有一下幾點(diǎn)需要改進(jìn):
1.被教案束縛了。整個(gè)教學(xué)的過(guò)程,我的思維局限于教案之中,從而忽視了學(xué)生有價(jià)值的回答,更沒(méi)有把他們的回答經(jīng)過(guò)老師的加工變成課堂的亮點(diǎn)。
2.應(yīng)尊重孩子的個(gè)性思維。教學(xué)“從”時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)跟人的游戲。游戲結(jié)束之后,我問(wèn)孩子你能猜出是什么字嗎,他們回答“跟”。我直接否定了。其實(shí)現(xiàn)在想想孩子的回答也是正確的,而當(dāng)時(shí)我只要說(shuō):跟也對(duì),可是誰(shuí)能自己的不一樣的答案呢?作為一名新老師,缺乏的是駕馭課堂的能力,這也是我需要努力的方面
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇三
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、知識(shí)與能力:
(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過(guò)程?
(一)揭題導(dǎo)入??
出示:
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字?看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?
2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi):左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字
1、摘蘋(píng)果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋(píng)果落地。)
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽(tīng)老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰(shuí)先找到。)
(四)漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(一)復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞語(yǔ)。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)
(二)自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念:
中國(guó)的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌,讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,因此,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語(yǔ)言文字。
(二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,主動(dòng)地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
(三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
(四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前,就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí),我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),模仿課文中的句式,進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō),這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇四
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力:
(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字
二、教學(xué)過(guò)程? ????????? 課時(shí)一
一、揭題導(dǎo)入,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字?看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?
2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi):左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)
是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、自由拼讀課文,找出文中的生字。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
三、激發(fā)知識(shí)沖突
與展示學(xué)習(xí)成果合為一體
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展延伸
1、摘蘋(píng)果游戲、找字擂臺(tái)賽、飛鴿傳書(shū)。
2、讓學(xué)生尋找相同類(lèi)型的字。
五、漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
課時(shí)二
一、復(fù)習(xí)生字,提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文?!?/p>
3、提出目標(biāo)要求
(1)會(huì)背誦課文。
(2)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、以小組為單位來(lái)匯報(bào)
2、個(gè)別展示背誦課文情況
三、激發(fā)知識(shí)沖突
與展示學(xué)習(xí)成果合為一體
四、課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,最好能編成兒歌。
4、《日 月 明》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
《日 月 明》一課富有兒童情趣,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),短小的韻文讓人感受到中國(guó)人造字的智慧,巧妙的會(huì)意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂(lè)趣,學(xué)生們?cè)趯W(xué)文識(shí)字中能激發(fā)更大的識(shí)字熱情,學(xué)生通過(guò)課后的拓展練習(xí),豐富了學(xué)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),再次激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言字的喜愛(ài)之情。
設(shè)計(jì)思路:
教學(xué)中在學(xué)生初步掌握會(huì)意字的特點(diǎn)基礎(chǔ)上了解祖國(guó)語(yǔ)言文字的奧妙。教師處理教材,首先以課件展示象形字,讓學(xué)生再次回顧象形字特點(diǎn),認(rèn)識(shí)到中國(guó)人造字的智慧,揭示課題,學(xué)生讀題,分析題目《日 月 明》隱藏的秘密,學(xué)生初識(shí)會(huì)意字的特點(diǎn),再通過(guò)讀韻文,認(rèn)識(shí)文中掌握的生字,它們的特點(diǎn)是什么?再次認(rèn)識(shí)會(huì)意字,開(kāi)展拓展思維活動(dòng)。學(xué)生運(yùn)用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)對(duì)生字的認(rèn)識(shí),學(xué)文后,學(xué)生書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”的寫(xiě)法,通過(guò)書(shū)寫(xiě)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及審美能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件一套
設(shè)計(jì)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
3、正確書(shū)寫(xiě)并認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“ 、?? ”,在“田”字格中正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”。
第一課時(shí)
一、揭示課題
同學(xué)們,我們現(xiàn)在已認(rèn)識(shí)不少的漢字,也會(huì)正確書(shū)寫(xiě)許多漢字,這些漢字中有藏著許多小秘密,想不想了解一下。
1、課件展示:“日 月 木 火 魚(yú) 羊”漢字由來(lái)。
2、板書(shū)課題
我們已經(jīng)知道了象形字的秘密,今天我們又要揭開(kāi)一個(gè)小秘密。
出示課題:日 月 明
①學(xué)生讀課題,看看自己讀課題發(fā)現(xiàn)了什么?
②課件展示:“紅日?qǐng)D”及“明月圖”學(xué)生們感受到太陽(yáng)、月亮的光明。
③認(rèn)識(shí)“明”
引導(dǎo)學(xué)生從“音、形、義”方面去認(rèn)識(shí)字。
指名說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)“明”的認(rèn)識(shí)。
二、讀文識(shí)字
1、初讀
①教師范讀全文
要求:學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),并將自己認(rèn)為難讀的音節(jié)及初次見(jiàn)到的字,做上記號(hào)。
②學(xué)生自己試讀課文,難讀的音節(jié)多讀幾遍。
③同桌互相讀一讀,說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文你們又發(fā)現(xiàn)了什么?
2、識(shí)字
課件出示(課文全文)
1、指名讀全文,評(píng)價(jià)讀的如何。
教師引導(dǎo)學(xué)生從“音”這方面來(lái)評(píng)價(jià)是否讀準(zhǔn)確。
2、識(shí)字
師:我們的生字寶寶,就藏在文中,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
3、議一議,誰(shuí)會(huì)認(rèn)這些生字,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的。
①引導(dǎo):這些生字與前面的字有什么聯(lián)系?
師講解會(huì)意字。
②談?wù)勛约涸趺从涀∵@些字(編兒歌、做手勢(shì)、講故事等識(shí)字方法)
③去文認(rèn)字
課件展示:花園看花
生字寶寶藏在這些美麗的花骨朵中,學(xué)生自己點(diǎn)擊自己喜歡的花骨朵,出現(xiàn)要認(rèn)的生字,學(xué)生讀正確,花朵開(kāi)放,否則,不開(kāi)放。
三:小結(jié):
①學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么?
②師總結(jié):我們祖國(guó)多么美麗,我們祖國(guó)文字更加豐富,有趣,有的從它的形狀,就可以知道它指的是什么,有的從它字的讀音,可以知道它表達(dá)什么意義,我們勞動(dòng)人民是那么聰明,那么能干。啊!同學(xué)們,努力學(xué)習(xí)吧!有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)。
第二課時(shí)
一、朗讀韻文,檢查生字
1、指名配上歡快音樂(lè)有韻味地朗讀全文。
2、開(kāi)火車(chē)檢查生字,說(shuō)一說(shuō)生字的構(gòu)成,并能生字、組詞、說(shuō)話。
二、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)(出示課件)
不正——歪歪歪扭扭
日光——晃晃眼睛
三口——品品茶
三日——晶亮晶晶
1、學(xué)生自由讀,同桌互相說(shuō)一說(shuō)對(duì)上面每一組理解,指名說(shuō)一說(shuō)。
2、分組合作
你還發(fā)現(xiàn)了哪些這樣形式的字,書(shū)寫(xiě)出來(lái)。
3、投影展示:交流。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
力手水
1、學(xué)生觀察,這三個(gè)字都有“ ”這樣的筆畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)“ ”,先書(shū)空,再練寫(xiě)。
2、出示,田字格中“力、牛、水”三個(gè)字。
學(xué)生觀察每一個(gè)字在田字格的位置,每一筆是什么。課件展示筆畫(huà)順序。
2、師引導(dǎo)學(xué)生一筆一畫(huà)書(shū)空。
3、學(xué)生臨摹、練寫(xiě)。
4、展示優(yōu)秀作品。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“明、鮮”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀韻文,領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。
3、感受祖國(guó)文字的無(wú)窮魅力,激發(fā)對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài),在領(lǐng)悟會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上記憶字形,增強(qiáng)識(shí)字的自信心。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、課件出示:大大的“火”字,知道“火”字是怎么造出來(lái)的?
2、課件出示:一團(tuán)熊熊燃燒的火焰,生活在樹(shù)林里的古人是用什么來(lái)滅火的呢?
3、課件出示:樹(shù)枝滅火的過(guò)程,小結(jié):原來(lái)“滅”字就是在“火”字上加一根樹(shù)枝。
4、板書(shū)課題:“日月明”,問(wèn):誰(shuí)知道“明”是什么意思?
5、齊讀課題。
二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞
1、自由朗讀課文2-3次,要求:
①圈出生字,讀準(zhǔn)字音,想想字義。
②把課文讀正確,讀流利。
2、檢查自學(xué)情況:
①哪些字音需要提醒大家注意?(重點(diǎn)正音:明、塵、男、抹、森、從、眾)
課件出示:
míng xiān chén jiān miè lì nán
明鮮塵 尖 滅 力 男
xiū shǒu lín sēn cóng zhòng
休手 林 森 從眾
a、指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。
b、去掉拼音讀。
②分小節(jié)朗讀課文(相機(jī)正音)
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究
1、讀讀課文,仔細(xì)觀察生字,你有什么發(fā)現(xiàn)?
2、匯報(bào)。
尖:板畫(huà)草芽尖尖圖。
鮮:板畫(huà)魚(yú)和羊肉串。
男:動(dòng)作演示。
塵:動(dòng)作演示。
從、眾:課件演示“人——從——眾”教師講解。
林、森:課件演示森林畫(huà)面,用“森林”說(shuō)一句話。
3、小結(jié):小朋友,像這樣能表示意思的字有一個(gè)有趣的名字,叫“會(huì)意字”。
4、你還知道哪些也是會(huì)意字?(學(xué)生匯報(bào),老師板書(shū))
四、鞏固字形
1、師生對(duì)口令,齊讀全文。
2、四人小組對(duì)口令。
3、全班拍手朗讀全文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
手
水
力
課件出示:
1、仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、寫(xiě)字作業(yè)評(píng)講。
六、課堂作業(yè):
1、我會(huì)讀。(課后題①)
2、我會(huì)說(shuō)。(課后題②)
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、課件
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
做“摘蘋(píng)果”的游戲(在黑板上畫(huà)一顆蘋(píng)果樹(shù),把寫(xiě)有“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋(píng)果卡片”貼在上面,指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái),貼在黑板另一側(cè)。)
這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單,他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙,介紹他們互相認(rèn)識(shí),成為好朋友吧!
二、形象感知,學(xué)習(xí)“明”字:
1.(課件出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬(wàn)道金光,照亮了大地。)
2.(課件出示月升)說(shuō)說(shuō)看到的景色。
3.師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明,它們組成了一個(gè)新的字(課件出示-明)。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎?這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、讀韻文,認(rèn)讀生字
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀,糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀,注意節(jié)奏。
4、通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡,用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識(shí)記字形,理解字意
1.看圖猜字:看看圖,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。
課件演示:滅:這一橫就像滅火的樹(shù)枝;
塵:塵土飛揚(yáng);
男:男人在田里出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林:捺要變成丶
2.看字想畫(huà)面:出示“鮮、尖、從”,自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥:
鮮——我想起了一首兒歌:江南水連天,魚(yú)兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。你能根據(jù)這個(gè)字編個(gè)小故事嗎?
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從。
3.猜字謎:上看一棵樹(shù),下看兩棵樹(shù),仔細(xì)看一看,還有許多樹(shù)。這是什么字?你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
五、鞏固練習(xí)
1、“找朋友”游戲:把“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生,請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字:
1、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
2、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ),用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律
1、認(rèn)真觀察這些生字,看看能發(fā)現(xiàn)什么?
(這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的。)
2、利用課件把它們分成三類(lèi):
左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容,再跟老師讀。
4、想一想:你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎?(把學(xué)生說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上)
三、課外拓展
1、根據(jù)課文的形式,把自己認(rèn)識(shí)的字試著編成兒歌??梢元?dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流自創(chuàng)兒歌。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
“力、手、明”三個(gè)字筆畫(huà)比較簡(jiǎn)單,也比較常見(jiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)先讓學(xué)生觀察老師的范寫(xiě),重點(diǎn)突出鉤的運(yùn)筆,并提醒學(xué)生比較“力”中的橫折鉤與“月”中的橫折鉤的不同。
五、作業(yè)布置:
1、背熟韻文。2、收集一些有趣的漢字故事或兒歌。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇七
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。
(2)能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“手”和“力”字。
2.能力目標(biāo)
能正確流利地朗讀課文,能借助兒歌識(shí)字。
3.情感目標(biāo)
通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。
2.正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】利用會(huì)意字的特點(diǎn),使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、拼音卡片、ppt課件等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音和熟字
(一)復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)
(課件出示,師帶神秘語(yǔ)氣)
師:剛上課,誰(shuí)來(lái)了?
(師出示聲母、韻母,生讀一讀)
師:放在音節(jié)里,會(huì)讀嗎?
(師生快速抽讀卡片)
(二)復(fù)習(xí)漢字
(課件出示)
師:又是誰(shuí)來(lái)了?
(生齊讀學(xué)過(guò)的生字)
師:我發(fā)現(xiàn),這里面有兩個(gè)字都讀“mù”,那它們有什么不一樣呢?
(三)教師小結(jié)
師:你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字,真了不起!一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友??!
二、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,這里面有的字還能組成新字呢!
(師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”)
師:快拼拼,你讀對(duì)了嗎?
(師指名學(xué)生讀并板書(shū)課題)
師:用我們學(xué)過(guò)的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”???,“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大?。∮眠@種方法組成的字還有很多呢,就在識(shí)字(二)的第4課。
(生齊讀課題)
三、初讀課文
師:這是一首兒歌。在讀的時(shí)候,要看準(zhǔn)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦???
生:求助漢語(yǔ)拼音。
師:真好!別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙??!兒歌就在書(shū)上第97頁(yè),(板書(shū):97)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自己讀一讀。
師:兒歌中有的字音不好讀,請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書(shū),認(rèn)真聽(tīng)。
(師讀兒歌進(jìn)行示范)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)。
(學(xué)生自讀)
師:老師和你們一起來(lái)讀,好嗎?
(師生齊讀)
(看課件,師指名學(xué)生分小節(jié)讀)
師:誰(shuí)能讀兒歌的前兩行?這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?──鮮、塵、尖。
(師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)
師:誰(shuí)能接著讀中間兩行?
(師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)
師:最后兩行?
(師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)
(學(xué)生齊讀全文)
四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字
(一)學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“手”字
師:“手”字是怎么來(lái)的呢?我國(guó)古代的人很聰明,他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字,慢慢地,“手”字就變成了今天的樣子。
(出示課件,教學(xué)生“手”字的寫(xiě)法)
師:在“了”字里,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“彎鉤”這個(gè)筆畫(huà),是第二筆。今天,“彎鉤”又來(lái)到了“手”字里,是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫(xiě)了?伸出你的小手,我們一起寫(xiě)寫(xiě)。
(師生同寫(xiě)“手”字)
師:“手”字有兩筆橫,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
(師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“手”字,播放背景音樂(lè))
(二)學(xué)習(xí)“看”字
師:“手”字和誰(shuí)組成了新字呢?大家一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
(師生齊讀“看”字,師注意正音)
師:我們的祖先很聰明,他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面,能遮住強(qiáng)烈的光,這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動(dòng)作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來(lái)組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“力”字
師:剛才,同學(xué)們書(shū)寫(xiě)“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字──力,這就是“力氣”的“力”?!傲Α弊质窃趺磳?xiě)的?
(生看課件演示)
師:其實(shí),“橫折鉤”我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了,就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同?。?/p>
(師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“力”字,播放背景音樂(lè))
五、讀兒歌識(shí)字
師:用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字,就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說(shuō)的“明”“看”“男”,你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的?快自己讀一讀兒歌。
(生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字)
師:讀了兒歌,我們就能記住這些字了!來(lái),全班同學(xué)一起讀!
六、復(fù)習(xí)鞏固
(一)看兒歌,通過(guò)問(wèn)答游戲?qū)W習(xí)生字
(二)不看兒歌,指名學(xué)生讀生字
(三)播放課件,猜畫(huà)謎
(四)齊讀詞語(yǔ)
七、教師小結(jié)
師:在拼音和漢字朋友的幫助下,我們又認(rèn)識(shí)了更多的字,這些字為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢?在以后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都會(huì)學(xué)到。
【設(shè)計(jì)思路】
《日月明》是人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中要求會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,并能夠正確、流利地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)指出:低年級(jí)要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué),從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音,必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ),在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛(ài)學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。因此,我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候,用了一個(gè)“敲門(mén)”的動(dòng)畫(huà)形式,讓學(xué)生猜、讀,取得了較好的效果。同時(shí),低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在識(shí)字寫(xiě)字,為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字,在課堂上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字,我設(shè)計(jì)通過(guò)隨文識(shí)字、朗讀識(shí)字、動(dòng)畫(huà)猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過(guò)課件的演示和教師的范寫(xiě),讓學(xué)生記住所寫(xiě)生字的筆畫(huà)和筆順,通過(guò)觀察初步了解所寫(xiě)生字的間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候,用背景音樂(lè)來(lái)渲染,讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間,從而把寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫(xiě)字的常規(guī),把本節(jié)課中所寫(xiě)的兩個(gè)生字“手”和“力”分開(kāi)來(lái)指導(dǎo),以使寫(xiě)字教學(xué)更扎實(shí),使學(xué)生的習(xí)字更有效,這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的。
【評(píng)課】
《日月明》是人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)識(shí)字課,它利用一首兒歌,采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)中,教師采用了熟字合起來(lái)學(xué)習(xí)生字的方法,在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,把漢字六書(shū)中的會(huì)意字巧妙地滲透其中,將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí),幫助學(xué)生初步感受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式。
教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),課堂上,多方融合,在細(xì)微之處加以指導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)、有效。在識(shí)字和糾正讀音時(shí),突出了漢語(yǔ)拼音的作用;在鞏固識(shí)字時(shí),突出了趣味性,運(yùn)用問(wèn)答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使整個(gè)課堂充滿了生氣。另外,教師十分注意學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形,強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫(huà),特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。(點(diǎn)評(píng)人:小學(xué)高級(jí)教師、北京教育學(xué)院石景山分院肖莉)
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇八
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)目標(biāo)
(1)借助漢語(yǔ)拼音和兒歌認(rèn)讀14個(gè)生字。
(2)能在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“手”和“力”字。
2.能力目標(biāo)能正確流利地朗讀課文,能借助兒歌識(shí)字。
3.情感目標(biāo)通過(guò)了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣,從而培養(yǎng)其熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字。
2.正確流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】利用會(huì)意字的特點(diǎn),使學(xué)生初步了解部分合體字的結(jié)構(gòu)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、拼音卡片、ppt課件等。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)拼音和熟字
(一)復(fù)習(xí)聲母、韻母和音節(jié)
(課件出示,師帶神秘語(yǔ)氣)
師:剛上課,誰(shuí)來(lái)了?(師出示聲母、韻母,生讀一讀)
師:放在音節(jié)里,會(huì)讀嗎?
(師生快速抽讀卡片)
(二)復(fù)習(xí)漢字
(課件出示)
師:又是誰(shuí)來(lái)了?
(生齊讀學(xué)過(guò)的生字)
師:我發(fā)現(xiàn),這里面有兩個(gè)字都讀“mù”,那它們有什么不一樣呢?
(三)教師小結(jié)
師:你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)不僅學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音,還認(rèn)識(shí)了這么多的漢字,真了不起!一會(huì)兒在學(xué)習(xí)中可別忘了這些老朋友??!
二、導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,這里面有的字還能組成新字呢!
(師點(diǎn)擊課件──“日”“月”變“明”)
師:快拼拼,你讀對(duì)了嗎?
(師指名學(xué)生讀并板書(shū)課題)
師:用我們學(xué)過(guò)的“日”和“月”就能組成一個(gè)新的字──“明”。看,“日”和“月”的貢獻(xiàn)多大?。∮眠@種方法組成的字還有很多呢,就在識(shí)字(二)的第4課。
(生齊讀課題)
三、初讀課文
師:這是一首兒歌。在讀的時(shí)候,要看準(zhǔn)字,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦???
生:求助漢語(yǔ)拼音。
師:真好!別忘了請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙??!兒歌就在書(shū)上第97頁(yè),(板書(shū):97)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),自己讀一讀。
師:兒歌中有的字音不好讀,請(qǐng)同學(xué)們用眼睛看著書(shū),認(rèn)真聽(tīng)。
(師讀兒歌進(jìn)行示范)
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀,爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)。(學(xué)生自讀)
師:老師和你們一起來(lái)讀,好嗎?
(師生齊讀)
(看課件,師指名學(xué)生分小節(jié)讀)
師:誰(shuí)能讀兒歌的前兩行?這幾個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎?──鮮、塵、尖。
(師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)和“塵”字的讀音)
師:誰(shuí)能接著讀中間兩行?
(師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)
師:最后兩行?
(師指名學(xué)生讀,認(rèn)字)
(學(xué)生齊讀全文)
四、學(xué)習(xí)“手”“看”“力”字
(一)學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“手”字
師:“手”字是怎么來(lái)的呢?我國(guó)古代的人很聰明,他們根據(jù)手的樣子創(chuàng)造了“手”字,慢慢地,“手”字就變成了今天的樣子。
(出示課件,教學(xué)生“手”字的寫(xiě)法)
師:在“了”字里,我們已經(jīng)學(xué)過(guò)“彎鉤”這個(gè)筆畫(huà),是第二筆。今天,“彎鉤”又來(lái)到了“手”字里,是第四筆。同學(xué)們知道“手”字怎么寫(xiě)了?伸出你的小手,我們一起寫(xiě)寫(xiě)。
(師生同寫(xiě)“手”字)
師:“手”字有兩筆橫,你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同?
(師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“手”字,播放背景音樂(lè))
(二)學(xué)習(xí)“看”字
師:“手”字和誰(shuí)組成了新字呢?大家一起來(lái)讀讀這個(gè)字。
(師生齊讀“看”字,師注意正音)
師:我們的祖先很聰明,他們發(fā)現(xiàn)把手放在眼睛上面,能遮住強(qiáng)烈的光,這樣可以看得更清楚、更遠(yuǎn)。(教師做動(dòng)作)于是他們就把“手”和“目”結(jié)合起來(lái)組成“看”字──這里的“手”字還發(fā)生變化了,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎?
(三)學(xué)習(xí)并書(shū)寫(xiě)“力”字
師:剛才,同學(xué)們書(shū)寫(xiě)“手”字時(shí)都特別認(rèn)真。我們?cè)賮?lái)學(xué)寫(xiě)一個(gè)字──力,這就是“力氣”的“力”?!傲Α弊质窃趺磳?xiě)的?
(生看課件演示)
師:其實(shí),“橫折鉤”我們?cè)缇鸵?jiàn)過(guò)了,就在“月”字里。(教師手指黑板)這兩個(gè)字里的橫折鉤有什么不同???
(師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“力”字,播放背景音樂(lè))
五、讀兒歌識(shí)字
師:用兩個(gè)學(xué)過(guò)的字,就能認(rèn)識(shí)新的字。除了我們說(shuō)的“明”“看”“男”,你們還發(fā)現(xiàn)兒歌中有哪些字也是由我們學(xué)過(guò)的字組成的?快自己讀一讀兒歌。
(生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的生字)
師:讀了兒歌,我們就能記住這些字了!來(lái),全班同學(xué)一起讀!
六、復(fù)習(xí)鞏固
(一)看兒歌,通過(guò)問(wèn)答游戲?qū)W習(xí)生字
(二)不看兒歌,指名學(xué)生讀生字
(三)播放課件,猜畫(huà)謎
(四)齊讀詞語(yǔ)
七、教師小結(jié)
師:在拼音和漢字朋友的幫助下,我們又認(rèn)識(shí)了更多的字,這些字為什么會(huì)這樣寫(xiě)呢?在以后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們都會(huì)學(xué)到。
【設(shè)計(jì)思路】
《日月明》是人教版《語(yǔ)文》一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字(二)單元中的第4課。課文利用兒歌幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,其中要求會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字,并能夠正確、流利地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生初步了解會(huì)意字的含義,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)。
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)指出:低年級(jí)要重視漢語(yǔ)拼音教學(xué),從學(xué)生學(xué)拼音到用拼音,必須要把基礎(chǔ)打好。如何打好基礎(chǔ),在低年齡段教學(xué)時(shí)就要用學(xué)生愛(ài)學(xué)、易記的方法幫助他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。因此,我在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音的時(shí)候,用了一個(gè)“敲門(mén)”的動(dòng)畫(huà)形式,讓學(xué)生猜、讀,取得了較好的效果。同時(shí),低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重在識(shí)字寫(xiě)字,為了讓學(xué)生能在課堂上學(xué)會(huì)本節(jié)課要求掌握的生字,在課堂上踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字,我設(shè)計(jì)通過(guò)隨文識(shí)字、朗讀識(shí)字、動(dòng)畫(huà)猜字等多種方法幫助學(xué)生記字。我又通過(guò)課件的演示和教師的范寫(xiě),讓學(xué)生記住所寫(xiě)生字的筆畫(huà)和筆順,通過(guò)觀察初步了解所寫(xiě)生字的間架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣和觀察能力。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的時(shí)候,用背景音樂(lè)來(lái)渲染,讓學(xué)生有一個(gè)安靜的習(xí)字空間,從而把寫(xiě)字指導(dǎo)落到實(shí)處。我還突破了以往集中指導(dǎo)寫(xiě)字的常規(guī),把本節(jié)課中所寫(xiě)的兩個(gè)生字“手”和“力”分開(kāi)來(lái)指導(dǎo),以使寫(xiě)字教學(xué)更扎實(shí),使學(xué)生的習(xí)字更有效,這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)是有益處的。
【評(píng)課】
《日月明》是人教版語(yǔ)文教材一年級(jí)上冊(cè)中的一節(jié)識(shí)字課,它利用一首兒歌,采取會(huì)意方法教學(xué)生識(shí)字。
教學(xué)中,教師采用了熟字合起來(lái)學(xué)習(xí)生字的方法,在學(xué)生讀熟兒歌的基礎(chǔ)上,把漢字六書(shū)中的會(huì)意字巧妙地滲透其中,將難點(diǎn)簡(jiǎn)化的同時(shí),幫助學(xué)生初步感受漢字中會(huì)意字的構(gòu)字方式。
教師充分考慮到識(shí)字課的特點(diǎn)及一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),課堂上,多方融合,在細(xì)微之處加以指導(dǎo),使學(xué)生的學(xué)習(xí)扎實(shí)、有效。在識(shí)字和糾正讀音時(shí),突出了漢語(yǔ)拼音的作用;在鞏固識(shí)字時(shí),突出了趣味性,運(yùn)用問(wèn)答、游戲、課件引導(dǎo)等多種形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使整個(gè)課堂充滿了生氣。另外,教師十分注意學(xué)生識(shí)字和寫(xiě)字的有機(jī)融合。教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)突出引導(dǎo)其觀察字形,強(qiáng)調(diào)筆順、筆畫(huà),特別關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字、養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣起到了非常有效的指導(dǎo)作用。(點(diǎn)評(píng)人:小學(xué)高級(jí)教師、北京教育學(xué)院石景山分院肖莉)
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇九
一、導(dǎo)入激趣
1、觀看電影《三十六個(gè)字》
(今天,徐老師帶來(lái)了3個(gè)智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)。智慧寶寶帶來(lái)了一部很有意思的動(dòng)畫(huà)片做為禮物送給大家)
2、猜字謎——太陽(yáng)
(智慧寶寶要考考咋們班小朋友,他們又帶來(lái)了一則謎語(yǔ):一個(gè)圓球,掛在空中,四季出現(xiàn),雨天不見(jiàn)。)
3、揭題《日月明》
(太陽(yáng)帶給我們的印象總是很溫暖,它照在大地上,給大地帶來(lái)了光明,是我們生活中不可缺少的好朋友,大家都贊美她,夸獎(jiǎng)她,所以,太陽(yáng)開(kāi)始得意地說(shuō):“我最明亮!”,太陽(yáng)的話一說(shuō)出來(lái),月亮就不同意了,知道為什么嗎?
皎潔的月光灑在黑夜里,讓迷路的孩子找到了回家的路,讓怕黑的孩子不再害怕,月亮同樣也很明亮!
大自然媽媽聽(tīng)了他們的一論,決定讓他們一起為世界帶來(lái)光明,日+月=明,日代表光明、明亮,月也表示光明、明亮,把他們放在一起就更明亮了。請(qǐng)讀出太陽(yáng)強(qiáng)烈的光芒,請(qǐng)讀出月亮溫柔的月光。
今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一些很有意思的漢字《日月明》
二、新課學(xué)習(xí)
(一)、鮮
1、出示魚(yú)肉圖“鮮”
2、出示羊肉串“鮮”,給鮮找朋友
3、魚(yú)羊鮮
(二)、塵、尖
1、出示詞語(yǔ)“灰塵”,認(rèn)讀詞語(yǔ)
(智慧寶寶為了再考考小朋友,他們又帶來(lái)了一個(gè)詞語(yǔ)寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?)
2、出示塵土圖片理解“小土塵”
3、灰塵的壞處
(只因土粒小,風(fēng)吹他就跑,可是灰塵里面有很多是細(xì)菌,小朋友在平時(shí)的生活中應(yīng)該減少在教室里奔跑,避免揚(yáng)起的灰塵跑到小朋友身體里面去,這樣會(huì)影響小朋友的身體健康的!)
4、出示生字“尖”
(淘氣的機(jī)器貓看到智慧寶寶和小朋友們一起學(xué)習(xí)很開(kāi)心,他也趕來(lái)了,說(shuō)也要和小朋友一起學(xué)習(xí)呢!這不,他還帶來(lái)了一個(gè)新朋友給大家認(rèn)識(shí)呢1)
5、找尖的東西?尖尖的說(shuō)他們有什么共同點(diǎn)“上小下大”
6、例舉生活中“尖”的運(yùn)用
(三)滅、男
1、出示三幅滅火圖讓學(xué)生想他們共同在做什么?
(剛才我們一起欣賞了很多尖尖的東西,接下來(lái)的一組圖片,他們也有共同點(diǎn),請(qǐng)小朋友們睜大眼睛仔細(xì)看哦!)
2、“滅”字中“一”的圖片中那里體現(xiàn)——“一”為滅火工具
3、一火滅,一壓下去火就滅
(小朋友們,生活中,咋們周?chē)瞧鹆诵』?,我們可以用一些正確的方法老滅火,可是遇到大火的時(shí)候,我們就要趕緊離開(kāi)火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)還要撥打119求救。)
4、出示農(nóng)民勞動(dòng)圖,體會(huì)農(nóng)民的辛苦,吃力
(看小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,上課朗讀的聲音這么響亮,連在田里勞動(dòng)的農(nóng)民伯伯也被你們吸引了!來(lái)這里之前,農(nóng)民伯伯一直在田里勞動(dòng),他這么長(zhǎng)時(shí)間的勞動(dòng)真的很——辛苦)
5、田加力組成男,田間出力好兒男
(四)休、看
1、通過(guò)圖片活動(dòng),讓學(xué)生猜測(cè)圖意
(剛才農(nóng)民伯伯勞動(dòng)辛苦了,所以他決定到大樹(shù)下——知道農(nóng)民伯伯在干嘛嗎?)
2、休息一下——手操
(智慧寶寶看到小朋友剛才學(xué)習(xí)很認(rèn)真,也決定讓小朋友休息休息,想和小朋友們一起做做手操,活動(dòng)小手,放松一下。)
3、結(jié)合孫悟空遠(yuǎn)眺圖——手目看中手的作用
(剛才老師看到了小朋友的小手呀真能干,會(huì)高興地舉手,會(huì)禮貌地握手,還會(huì)安靜地把小手放好!可有一個(gè)小精靈,有總喜歡把小手放在眼睛上面,他就是——孫悟空。孫悟空把小手放在眼睛上面有什么作用呢?)
4、手目看
三、課堂回顧
1、數(shù)星星——生字復(fù)習(xí)
2、送蝴蝶結(jié)——詞語(yǔ)識(shí)記
3、分小組輪讀、男女生分讀、看圖片讀、齊讀課文、拍手讀
四、生字指導(dǎo)
1、觀察“水”和“手”中豎鉤和彎鉤的區(qū)別
2、師范寫(xiě)“水”,生練習(xí),師指導(dǎo)
3、師范寫(xiě)“手”,生練習(xí),師指導(dǎo)
4、作業(yè)展示
五、拓展回味
1、觀看《三十六個(gè)字》影片片斷
2、齊讀課文
教學(xué)反思:
因?yàn)槭恰巴n異構(gòu)”所以我在備課時(shí)思考兩點(diǎn):怎樣使自己的課設(shè)計(jì)得獨(dú)具匠心?怎么使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中很好地掌握新知識(shí)。
一整節(jié)課下來(lái),我覺(jué)得自己的過(guò)渡語(yǔ)和導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,學(xué)習(xí)新知識(shí)。孩子們?cè)谖覄?chuàng)設(shè)的一個(gè)個(gè)童話情境中學(xué)得很自然很快樂(lè)。
由于精力有限,能力有限,我的課堂教學(xué)中也存在一些不足。比如:在教學(xué)“男”和“休”時(shí),花的時(shí)間比較少,學(xué)生可能還沒(méi)掌握到位?!皦m”和“尖”我雖然花了很大力氣去強(qiáng)調(diào),但在最后的生字復(fù)習(xí)時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生還是沒(méi)有區(qū)分好這兩個(gè)字的字形,也許是我的教學(xué)方法還不夠正確。
當(dāng)然我的課堂中還存在其他的我自己還沒(méi)意識(shí)到的不足,新手上路,請(qǐng)大家多多指教!
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)本課的13個(gè)生字。
(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀、游戲活動(dòng),讓孩子理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
教具準(zhǔn)備:ppt、獨(dú)體字卡片、本課生字(音節(jié))卡片、卡紙10張、固體膠等。
教學(xué)流程:
一、猜一猜:復(fù)習(xí)引入
1、出示日、月的象形字,還記得這兩字嗎?
2、假如把這兩個(gè)字合在一起又成了一個(gè)新的字。你認(rèn)識(shí)嗎?(明)
3、你有什么好方法記住它?(太陽(yáng)和月亮給人類(lèi)帶來(lái)了光明)
3、小結(jié):其實(shí)像這樣看著這個(gè)字大致能猜出意思的有趣的字還有很多。想學(xué)嗎?那就讓我們走近——日月明
二、快樂(lè)讀文。
1、仔細(xì)聽(tīng)范讀。
2、再聽(tīng)一遍。
3、跟著老師讀一遍。
4、先自己試著讀一讀,遇到不會(huì)讀的請(qǐng)小組成員幫幫忙。稍后我們隨機(jī)抽讀
4、抽生讀,正音,強(qiáng)調(diào)前鼻音(鮮、塵、尖、男、林、森)和后鼻音(從、明、眾)的區(qū)別,平舌音(森、從)和翹舌音(中、塵)的區(qū)別。
5、合作朗讀。
(1)小組合作朗讀
(2)男生讀:日月明;女生讀:魚(yú)羊鮮
(3)師生合作:一問(wèn)一答,拍手歌(不看書(shū))
師:明明明,什么明? 生:明明明,日月明。
三、小組合作探究構(gòu)字規(guī)律,猜字義,識(shí)生字。
1、剛才,同學(xué)們把課文已經(jīng)讀得很好了,仔細(xì)瞧瞧今天要學(xué)的生字和以往的有什么不一樣?(兩個(gè)字組成一個(gè)新的字)
2、那這些生字你有什么好方法記住它們呢?現(xiàn)在老師手上有8個(gè)信封,每個(gè)信封里有都有今天新學(xué)的生字3個(gè),你們拿到哪一個(gè)就重點(diǎn)研究,過(guò)一會(huì)兒派一個(gè)人匯報(bào)交流,比一比哪個(gè)組的方法最好記。3分鐘,記時(shí)開(kāi)始
3、小組交流,教師巡視點(diǎn)撥。
4、每組學(xué)生匯報(bào)一個(gè)字,師相機(jī)點(diǎn)撥。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字理。
反饋并點(diǎn)撥:
明:(太陽(yáng)和月亮給人類(lèi)帶來(lái)了光明)
鮮:魚(yú)和羊肉煮在一起味道特別鮮美。(補(bǔ)充小故事:從前有一對(duì)夫妻,他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了,可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒(méi)有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后,非常同情他們。于是,一家人送給他們一條鮮活的魚(yú),另一家人送給他們一塊羊肉。這對(duì)夫妻看著鄰居們送來(lái)的年貨,非常高興。大年三十的晚上,他們把魚(yú)肉和羊肉洗干凈后,一起放到鍋里煮。沒(méi)過(guò)多久,一陣香氣就從鍋里飄出來(lái),整個(gè)屋子充滿了香味。后來(lái),人們發(fā)現(xiàn)原來(lái)魚(yú)肉和羊肉放在一齊燉,味道特別鮮美。于是,古代的人造字時(shí)把魚(yú)和羊放在一起組成了“鮮”字。
塵:小土就是灰塵。
尖:上小下大尖尖尖。(鉛筆盒中有尖的東西嗎?生活中呢)
滅:著火時(shí)用及時(shí)東西去撲滅 。(考考:上面這個(gè)一可能代表什么?)
男:男人到田里干活要出力。
休:一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了,于是他走到一棵大樹(shù)下休息。
看:手遮住眼睛能看得更遠(yuǎn)。(孫悟空:火眼金睛)
林:獨(dú)木不成林。
森:森林里有很多樹(shù)木。
從:一人跟從著另一個(gè)人。(動(dòng)作演示)
眾:許多人在一起稱(chēng)作眾人。(我們這么多人稱(chēng)之為眾)(三五成群)
四、小游戲,記漢字
你們簡(jiǎn)直就是造字專(zhuān)家。這就是中國(guó)文字的神奇之處。我們可以從文字背后讀出一幅畫(huà)面,讀懂字的意思,甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。但這些字是否記住了呢?
1、小組合作找一找,哪些字的筆畫(huà)與原來(lái)的字發(fā)生了變化,請(qǐng)將這些字的筆畫(huà)用彩筆涂一涂。
2、統(tǒng)一指令,開(kāi)始比賽。(要求:速度、美觀)
3、小組展示作品。
2總結(jié):在我們學(xué)習(xí)的漢字中,有許多由兩個(gè)或兩個(gè)以上的漢字組成的,有趣的是它的意思就是有這幾個(gè)漢字意思的組合,這樣的字叫“會(huì)意字”。
五、拓展練習(xí)(課后想一想)。
孩子們看看下面的幾個(gè)會(huì)意字,學(xué)一學(xué)課文的樣子,小組合作,為“歪(wāi)、晃(huǎnɡ)、品(pǐn)、晶(jīnɡ)? ”編一首兒歌。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十一
一 、教學(xué)目標(biāo):
1 、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):? 識(shí)字、寫(xiě)字。
三、課前準(zhǔn)備:師生每人一套構(gòu)成本課會(huì)意字獨(dú)體字的卡片。
四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初步學(xué)會(huì)用會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字。認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
你們還記得《陽(yáng)光》這篇課文嗎,太陽(yáng)光芒四射,灑遍了大地,所以日的意思是——(學(xué)生回答),月呢?日和月合在一起就組成了一個(gè)新字——明。
二、學(xué)習(xí)“明”字
1 學(xué)生拼讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
2 猜一猜“明”是什么意思,用明字組詞。
三、學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、 出示“鮮、塵、尖”,學(xué)生認(rèn)讀。
2 、認(rèn)讀這三個(gè)字,學(xué)生自由說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么,并把這個(gè)秘密告訴大家。(如:三個(gè)字都是前鼻音,魚(yú)和羊的味道很美,合在一起味道更先鮮美了。)
a 、學(xué)生自讀
b 、指學(xué)生認(rèn)讀,評(píng)議
3 、用這三個(gè)字?jǐn)U詞,小組進(jìn)行競(jìng)賽、交流、評(píng)議。
4 、自讀課文第一節(jié)。
四、舉一反三,自學(xué)其他小節(jié)中的生字。
1、 小組合作學(xué)習(xí)(先學(xué)生自學(xué),然后由小組長(zhǎng)進(jìn)行循環(huán)認(rèn)讀、交流)
2 、各小組匯報(bào),交流學(xué)習(xí)情況。(重點(diǎn)理解“森、眾的意思)
五、讀課文,鞏固認(rèn)字
1、 集體讀課文,要求讀得流暢。
2、 游戲:找朋友(配樂(lè))(學(xué)生各自拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片
進(jìn)行組合,由教師或指名學(xué)生念生字,看誰(shuí)找得快)
3、檢查認(rèn)讀情況。
六、擴(kuò)展練習(xí)
用下面的字組詞,再說(shuō)一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):會(huì)寫(xiě)“力”、“手”、“水”、三個(gè)生字。正確朗讀課文
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了13個(gè)生字,這節(jié)課我們不但要把課文讀好,還要把字寫(xiě)好,有信心嗎?
二、熟讀課文
1 、指學(xué)生讀課文,評(píng)議。
2 、同桌用對(duì)口令的方式讀一讀。
3 、教師示范讀,強(qiáng)調(diào)韻尾,學(xué)生仿讀,看誰(shuí)讀得好。
4 、齊讀,邊拍手邊讀。
5 、自己試著背一背。
三、完成課后“我會(huì)讀”
1 、自讀,匯報(bào),交流。
2 、認(rèn)讀新詞,并在生字下面打上點(diǎn)。
3 、擴(kuò)展,你能用帶點(diǎn)的字組詞或說(shuō)一句話嗎?
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1 、出示“力 手 水”三個(gè)字,學(xué)生觀察一下,怎么樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。
2、 學(xué)寫(xiě)“力”字。
a 、學(xué)生描紅(了解“力”的筆畫(huà)、筆順,以及在田字格中的位置)。
b 、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
c 、教師示范寫(xiě)。
3 、學(xué)寫(xiě)“水”字。
a 、學(xué)生說(shuō)說(shuō)壓線筆及左邊的橫撇的位置。
b 、學(xué)生書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
4 、學(xué)生觀察,寫(xiě)好水字。
5 、小組選好的作業(yè),進(jìn)行展評(píng)。
五、讀讀想想:
漢字的結(jié)構(gòu)很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個(gè)意思。出示“歪、晃、品、晶”四個(gè)字,學(xué)生認(rèn)讀。
1、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)意思,組詞。
2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個(gè)詞語(yǔ)。
3 、把這四個(gè)字仿照課文編一篇韻文,小組進(jìn)行合作。
4 、交流。如:
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三個(gè)口字,品嘗品嘗 。
三個(gè)日字,晶晶亮亮 。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十二
4日月明
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)會(huì)意字,正確書(shū)寫(xiě)生字“力”。
2.讓學(xué)生初步了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1.讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
2.了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的生字
1.小朋友們,秋天到了,果園里的蘋(píng)果成熟了,我們一起去摘蘋(píng)果好嗎?
2.怎么摘呢?別急,要是你們能叫出這些生字寶寶的名字,蘋(píng)果自己就乖乖地落到筐里去了。(點(diǎn)擊課件。)
3.真能干,我們滿載而歸啦!
4.這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
二、直觀導(dǎo)入,形象感知
1.(課件出示:日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬(wàn)道金光,照亮了大地。)
2.(課件出示:月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
3.教師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明,它們可以組成一個(gè)新的字(課件出示:“明”)。開(kāi)火車(chē)讀正音。
4.你們知道“明”是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1.打開(kāi)書(shū),翻到第 97 頁(yè),看著書(shū)認(rèn)真聽(tīng)我讀。(配樂(lè),教師范讀。)
2.你們想讀嗎?把書(shū)擺好,用右手指著字,跟我讀。
3.讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書(shū),看著課文,再跟我讀。
4.讀得很有精神!自己輕聲地讀一讀,遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5.會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6.男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
7.大家一起讀。
8.讀得可真棒!開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎?正音:“鮮、尖”(拼一拼,注意讀準(zhǔn)變調(diào));“休、滅”(拼一拼),“森、從”(開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)平舌音),“眾”(讀準(zhǔn)翹舌音)。
9.還有哪一組想再來(lái)試試?
10.聽(tīng)著你們讀得這么起勁,我也想讀。咱們合作讀,好嗎?拿好書(shū),教師讀日月明(學(xué)生接),真聰明,就這么讀。
11.好玩嗎?同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
12.去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來(lái)試試看!合上書(shū)放在桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來(lái)讀?還有人嗎?
13.這么多人都想讀??!那怎么辦呢?一起來(lái)讀好不好?
14.小朋友們就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來(lái)的?(a.古人說(shuō),熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b.你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,看看它們是由哪兩個(gè)字組成的,就會(huì)讀了。接下來(lái)我們也用這種方法讀。)
15.不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,大家就讀哪,好嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
四、識(shí)記生字,理解字義
1.我們來(lái)玩?zhèn)€游戲,好嗎?玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲??纯磮D,猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。課件演示:
滅:這一橫就像滅火的樹(shù)枝。
塵:小小的土就是塵。
男:男人在田里出力。
休:人要變成“亻”,人靠在樹(shù)下休息。
林:捺要變成“丶”。
2.大家都會(huì)看圖猜字了,那看字你能來(lái)想想畫(huà)面嗎?
出示:“鮮、尖、從”,讓學(xué)生自由選擇來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
教師點(diǎn)撥:“鮮”我想起了一首兒歌,想聽(tīng)聽(tīng)嗎?“江南水連天,魚(yú)兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美?!庇幸馑紗幔咳绻銈円蚕肫鹆艘恍﹥焊?,可以來(lái)告訴大家哦!
“尖”找找身邊有哪些東西是尖的,看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣。
“從”皇帝出行時(shí),身邊有很多隨從。
3.看圖猜字會(huì)了,看字想畫(huà)面也會(huì)了。我再出個(gè)難題考考大家,好嗎?
猜字謎:“上看一棵樹(shù),下看兩棵樹(shù),仔細(xì)看一看,還有許多樹(shù)?!边@是什么字?拿出卡片,師引說(shuō)。
4.你能給“眾”字也編個(gè)字謎嗎?
第二課時(shí)
一、游戲復(fù)習(xí)生字,朗讀課文
1.小朋友們用了各種好方法記住了這些生字,我要獎(jiǎng)勵(lì)你們!獎(jiǎng)什么呢?獎(jiǎng)一首優(yōu)美的曲子。(配樂(lè)讀課文。)
2.聽(tīng)著你們這么優(yōu)美地朗讀,我都被陶醉了,小猴兒也聽(tīng)見(jiàn)了,想帶你們?nèi)タ纯礌颗;ㄩ_(kāi)。可是一條小河擋住了去路,怎么辦呢?只要你們能正確地讀出這些用今天所學(xué)的生字組成的詞語(yǔ),就能過(guò)河了。
3.牽?;ㄔ趺礇](méi)有開(kāi)呢?原來(lái)是小猴兒想出個(gè)難題要考考大家呢!只要你能認(rèn)識(shí)單個(gè)的生字,就能看到漂亮的牽?;耍?/p>
二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字“力”,齊讀。
2.教師一邊范寫(xiě),一邊說(shuō)筆畫(huà)。
3.你們知道“力”是由幾筆組成的嗎?第二筆是什么?
4.跟教師書(shū)寫(xiě)“橫折折鉤”。
5.跟教師書(shū)寫(xiě)“力”。
6.教師在田字格里范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)“橫折折鉤”時(shí)應(yīng)該注意的地方。
7.書(shū)寫(xiě)“力”的第二筆“撇”時(shí)應(yīng)該注意些什么?
8.教師小結(jié):“橫折折鉤”要斜一點(diǎn),“撇”和“鉤”一樣平,“撇”要比“橫”稍長(zhǎng)。
9.學(xué)生在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
10.投影出示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)后,學(xué)生互評(píng),指出優(yōu)點(diǎn)(盡量不提缺點(diǎn)),再寫(xiě)一個(gè)。
三、作業(yè)
必做題:讀課文,練習(xí)寫(xiě)“力、手、水”3 個(gè)字,并組詞。
選做題:1.你還知道“日月明”這樣的字嗎?比一比,看誰(shuí)知道的多。
2.你能用“明天、鮮花、森林”各說(shuō)一句話嗎?
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十三
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字二第4課.
教材簡(jiǎn)析
“日月明,魚(yú)羊鮮,小土塵,小大尖……”節(jié)奏明快,音韻和諧,讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音,那么動(dòng)聽(tīng),那么美妙。這篇短短的韻文,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。
目標(biāo)預(yù)設(shè)
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn):幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教具準(zhǔn)備:生字卡,構(gòu)成本課生字的部件卡。
教學(xué)互動(dòng)流程:
一、形象揭題,趣味識(shí)“明”。
1、師:小朋友,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多漢字,能自己讀書(shū),看報(bào),還能自己寫(xiě)句子,真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)一些有趣的朋友。來(lái),我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)老朋友(課件出示太陽(yáng))這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(擺出雙手)這雙手表示什么?
2、現(xiàn)在,太陽(yáng)想和月亮手拉手做朋友,成了一個(gè)新的字“明”
3、這個(gè)字讀什么?(正音,齊讀)你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”你能不能用“明”組詞?
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓著小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來(lái)的字才好看。
[設(shè)計(jì)意圖:以激勵(lì)性的語(yǔ)言導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,為進(jìn)一步學(xué)好生字服務(wù)。]
二、學(xué)習(xí)“鮮”
1、像這樣有趣的字還有很多,課件出示魚(yú)的圖及漢字,羊的圖及漢字。讓學(xué)生觀察,說(shuō)說(shuō)如何記住“鮮”字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生用編口溜的方法記住“鮮”。師示范,如:
(1)有魚(yú)又有羊,這事真新鮮。(2)桌上有魚(yú),有羊,味兒真鮮美等等。
2、生齊讀并給“鮮”字組詞。
[設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,有利培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。]
三、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)其他生字。
1、小組合作,讀懂課文。
請(qǐng)小朋友分組自讀課文,畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ),提出自己不明白的問(wèn)題。(學(xué)生小組自學(xué)討論)
2、找出生字,自讀。
3、小組合作學(xué)習(xí):⑴這些生字是什么字組成的?⑵能根據(jù)它的組成成分了解生字的意思嗎?
[設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給足了學(xué)生自主思考,自主探索的時(shí)間和空間,充分利用了自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)與小組同學(xué)之間的討論交流識(shí)字,不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂氣氛活躍,還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力和新課標(biāo)所弘揚(yáng)的團(tuán)隊(duì)精神。]
4、小組匯報(bào)交流。
5、抽讀生字卡,開(kāi)火車(chē)讀。
6、摘掉拼音識(shí)記生字。
師:這些字摘掉拼音小帽子,你們還認(rèn)識(shí)嗎?好,小組內(nèi)互相認(rèn)一認(rèn),考一考。
7、給生字組詞,并選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)句子。
8、師小結(jié):剛才大家通過(guò)小組的合作學(xué)習(xí),已能用很多種辦法記住了生字,我們?cè)賮?lái)看看“眾”字和“森”字,這兩個(gè)字都是品字形結(jié)構(gòu)的字,都是由三個(gè)相同的獨(dú)體字組成的,獨(dú)體字每重復(fù)一次,意思就增進(jìn)一層。大家想想看,你們是否在電視上或廣告牌上也見(jiàn)過(guò)這樣的字?
9、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出品字形結(jié)構(gòu)的字。
[設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)中,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積累,發(fā)展他們的思維能力和想象能力,適當(dāng)滲透一些識(shí)字的知識(shí)和方法,采取活潑有趣的方式反復(fù)再現(xiàn)生字,讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形,使識(shí)字得以鞏固。創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),并從相互交流學(xué)習(xí)的過(guò)程中給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。]
四、誦讀韻文,鞏固認(rèn)字。
1、集體讀文,要求讀得流暢。
2、學(xué)生自由讀。
3、同桌“互對(duì)口令”式朗讀。
4、邊拍手邊讀,熟讀成誦。
[設(shè)計(jì)意圖:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。]
五、游戲:
1、拼一拼
把手中的獨(dú)體字卡片進(jìn)行組合,看看能拼成什么,并讀一讀,口頭組詞。
2、飛鴿送信(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友手中拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字或讓漢字找音節(jié))
[設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)形式為學(xué)生提供發(fā)展自我,展示自我的學(xué)習(xí)舞臺(tái),讓學(xué)生居于活動(dòng)的中心,成為活動(dòng)的主人,激發(fā)學(xué)生的興趣。]
六、拓展活動(dòng)。
1、學(xué)生自由認(rèn)讀“讀讀想想”中的字詞。
2、將這四個(gè)字編成韻文的形式,如:不正 - 歪 日光 - 晃 三口 - 品 三日 - 晶
3、說(shuō)說(shuō)“歪”“晃”“品”“晶”的意思
4、這四個(gè)字分別還可以組成哪些詞?
5、給本課的生字?jǐn)U詞。
[設(shè)計(jì)意圖:這一活動(dòng)是圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),通過(guò)讀詞語(yǔ)了解四個(gè)字的意思,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)之情。]
設(shè)計(jì)說(shuō)明:中國(guó)的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的,本篇課文就是根據(jù)會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌,讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀,繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。在這課的設(shè)計(jì)中,我做到了下面幾點(diǎn):
(一)創(chuàng)設(shè)情境 愉悅識(shí)字
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語(yǔ)言文字。
(二)小組交流 合作探究
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.
2.正確,流利地朗讀課文.
3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文
字的喜愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)字,發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)及方法
課前準(zhǔn)備:課件投影儀.
教學(xué)過(guò)程:
一,激情導(dǎo)入,揭示課題
1.升入一年級(jí)以來(lái),我們認(rèn)識(shí)的很多的字,也掌握了一些識(shí)字的方法.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么方法來(lái)記字
2.課件出示:
日,月,魚(yú),羊,小,土,大,一,火,田,力,人,木,手,目"
這些字都是我們的老朋友了,誰(shuí)認(rèn)識(shí) 都認(rèn)識(shí),大家一起讀.
3.他們可喜歡交朋友了,只要選出兩個(gè)手拉手,就會(huì)變成一個(gè)新朋友的,大家相信嗎 出示日,月.太陽(yáng)想和月亮手拉手,交朋友,成了一個(gè)新的字:明.
這個(gè)字讀什么 (正音,齊讀)日月明.板書(shū)
4.像這樣有趣的字還有很多很多.這些字中每?jī)蓚€(gè)合在一起都能變成一個(gè)新朋友,你們信不信 我們?cè)谌赵旅鬟@首兒歌找找答案吧,
二,自讀課文,識(shí)字認(rèn)字
1.學(xué)生自己借助拼音讀課文
想一想:遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙 拼音
2.學(xué)生不看拼音再讀課文.
如果不夠熟練,可以多讀幾遍
3.指名讀課文.讀完了課文你你找到答案了嗎
4.交流認(rèn)字.學(xué)生說(shuō)老師寫(xiě)出生字.并解釋字的意義
你們非常棒,自己讀課文就把這些新朋友找著了.
5.認(rèn)讀生字出示課件
怎樣拼讀 自己練習(xí)讀
誰(shuí)來(lái)拼讀 評(píng)一評(píng)他讀的怎樣
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,領(lǐng)著大家讀
(4)去掉拼音會(huì)讀嗎 那咱們就來(lái)試試看!課件《出示生字》,看大屏幕!指名讀.其他的同學(xué)當(dāng)檢查員,聽(tīng)他讀的怎樣 評(píng)一評(píng).
(5)師生問(wèn)答識(shí)字.老師問(wèn)你來(lái)答,出示生字卡
師:明明明,什么明 (生:明明明,日月明)評(píng)價(jià):你真棒
師:鮮鮮鮮,什么鮮 (生:鮮鮮鮮,魚(yú)羊鮮)
誰(shuí)也會(huì)這樣問(wèn) (指名問(wèn))學(xué)生一起來(lái)答.
(6)隨機(jī)認(rèn)讀12個(gè)字(點(diǎn)擊課件出示).老師要檢查讀字了,老師指一個(gè)看你會(huì)不會(huì)讀,會(huì)的就站起來(lái)讀.
三,背兒歌鞏固生字
1.看著這些字,試試能不能說(shuō)出這首兒歌.
2.聽(tīng)著你們讀得這么起勁,老師想和你們合作讀,好嗎 和書(shū),師讀日月——,真聰明,就這么讀.
3.男生女生對(duì)口令讀
四,猜字謎.
1.兩個(gè)獨(dú)體字合一起不僅能夠成為一個(gè)新字,還能幫助我們了解了這個(gè)字的意思.下面我們來(lái)玩猜字游戲.猜猜是什么字,并告訴大家你是怎么想出來(lái)的.課件出示:
不 正 ( ) 三 口 ( )
日 光 ( ) 三 日 ( )
一起拼讀
2.說(shuō)說(shuō)你還認(rèn)識(shí)那些像這樣的字
五,課堂小結(jié)
這節(jié)課大家高興嗎 說(shuō)說(shuō)為什么高興 這種識(shí)字的方法也可以幫助大家認(rèn)識(shí)字,晚上可以從書(shū)中或字典里找一找這樣的字,比一比誰(shuí)找的多,好嗎
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十五
《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。韻文的詞串壓韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,便于誦讀記憶。
1、在語(yǔ)境中識(shí)得13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。
2、自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。通過(guò)配樂(lè)朗讀,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟力。
——精設(shè)導(dǎo)入??一箭三雕
師:(課件出示大大的火字)這是什么字?它是怎么造出來(lái)的?
那如果森林著火了,你說(shuō)該怎么辦呢?
生:用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……
師:大家看古人用什么來(lái)滅火呢?(課件出現(xiàn)樹(shù)枝滅火的動(dòng)作過(guò)程)原來(lái)“滅”字就是在火上加了一根樹(shù)枝,真有意思,今天,我們學(xué)的這篇課文中就有很多這樣有趣的字,你們想學(xué)嗎?
新課導(dǎo)入??是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接,此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能,此為設(shè)計(jì)意圖之三。
——學(xué)中發(fā)現(xiàn)努力探究
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:
1、明:課件演示(太陽(yáng)和月亮都很明亮,它們?cè)谝黄鹁透髁亮恕?
2、休:一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾:課件演示教師講解,擴(kuò)詞理解。
4、塵:學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖:聯(lián)系舊知,板畫(huà)“草芽”、“小船”。
6、林、森:出示森林畫(huà)面,練習(xí)說(shuō)一句話。
7、男:演一演在田里干活的樣子。
8、鮮:板畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開(kāi)了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對(duì)生字的第一印象,我還利用圖畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫(huà)課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識(shí)字的效率,同時(shí),也保持了孩子識(shí)字的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開(kāi)了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對(duì)生字的第一印象,我還利用圖畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫(huà)課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識(shí)字的效率,同時(shí),也保持了孩子識(shí)字的興趣。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十六
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,因此,識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)生字。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)自由讀、對(duì)讀、邊拍手邊讀等多種形式反復(fù)讀,在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)成規(guī)律,知道他們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的,而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合,如很小的泥土就是灰塵的塵等。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感受祖先造字的智慧,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
為達(dá)成這些目標(biāo),我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng),而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,在這一思想的指導(dǎo)下,我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究:
一、字形上的探究
直接出示要認(rèn)的會(huì)意字,因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高,所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們仔細(xì)觀察,這些字有什么特點(diǎn),學(xué)生很快就說(shuō)出了明是由日和月組成的,鮮是由魚(yú)和羊組成的,而日、月、魚(yú)、羊則都是我們學(xué)過(guò)的象形字,通過(guò)反復(fù)的認(rèn)讀,學(xué)生很快就說(shuō)出了日月明、魚(yú)羊鮮等這些朗朗上口的韻文。這樣的教學(xué)使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到了通過(guò)自己的努力,每個(gè)小朋友都能掌握識(shí)字規(guī)律。也調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。
二、結(jié)構(gòu)上的探究
讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,他們拼的方法有什么不同,從而引出結(jié)構(gòu)分類(lèi),讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),分一分,哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng) 學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
三、筆畫(huà)上的探究
讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單得相拼,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,比如人木休的休,左邊人的捺變成了豎,小土塵塵上面的小,豎鉤變成了豎等,再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字。
三、字義上的探究
新的課程觀指出要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給方法,力求識(shí)用結(jié)合,運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,杜威也主張“在做中學(xué)”,因此為了更好得讓學(xué)生理解字義,我讓一高一矮兩個(gè)學(xué)生上來(lái),高的當(dāng)樹(shù),矮的坐在樹(shù)旁邊,學(xué)生很快就說(shuō)出了這是休,這樣既讓學(xué)生明白了什么是會(huì)意字,有讓學(xué)生知道了休這個(gè)字的意思,就是休息的意思,又比如我在黑板上畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串,讓學(xué)生體會(huì)鮮的意思,還可以讓學(xué)生拿出鉛筆來(lái)觀察,學(xué)生很快就說(shuō)出了鉛筆頭尖尾粗的特點(diǎn),這樣就很容易得理解了小大尖。然后我又出示了一些本課沒(méi)有出現(xiàn)的意會(huì)字,如采、苗等,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字義,通過(guò)討論解決的方法,使學(xué)生能主動(dòng)參與到識(shí)字、理解字義活動(dòng)中,在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積累學(xué)習(xí)方法提高自學(xué)的能力。
四、拓展上的探究
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先,我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字,看看有沒(méi)有類(lèi)似的字,。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字,讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫(huà)畫(huà),或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文??傊?,用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后,開(kāi)個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,有了自由表達(dá)的空間,有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在教師的指導(dǎo)下,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成??傊?,我在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中我時(shí)刻牢記用新課標(biāo)的理念來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué),時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以學(xué)生為主體的思想不動(dòng)搖,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所用,雖然在課上仍然有這樣那樣的問(wèn)題,但是我相信朝著這樣的方向去努力,成功終會(huì)屬于自己。不當(dāng)之處還請(qǐng)各位老師多多指教。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十七
蒼南縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 陳俏春
[教材簡(jiǎn)說(shuō)]
《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。韻文的詞串壓韻,讀起來(lái)瑯瑯上口,便于誦讀記憶。
[教學(xué)目標(biāo)?]
1、在語(yǔ)境中識(shí)得13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字,重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。
2、自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。通過(guò)配樂(lè)朗讀,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟力。
[教學(xué)反思及片斷]
反思一——精設(shè)導(dǎo)入??一箭三雕
師:(課件出示大大的火字)這是什么字?它是怎么造出來(lái)的?
那如果森林著火了,你說(shuō)該怎么辦呢?
生:用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……
師:大家看古人用什么來(lái)滅火呢?(課件出現(xiàn)樹(shù)枝滅火的動(dòng)作過(guò)程)原來(lái)“滅”字就是在火上加了一根樹(shù)枝,真有意思,今天,我們學(xué)的這篇課文中就有很多這樣有趣的字,你們想學(xué)嗎?
教后反思:
新課導(dǎo)入??是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接,此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能,此為設(shè)計(jì)意圖之三。
反思二——學(xué)中發(fā)現(xiàn)努力探究
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:
1、明:課件演示(太陽(yáng)和月亮都很明亮,它們?cè)谝黄鹁透髁亮恕?
2、休:一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾:課件演示教師講解,擴(kuò)詞理解。
4、塵:學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖:聯(lián)系舊知,板畫(huà)“草芽”、“小船”。
6、林、森:出示森林畫(huà)面,練習(xí)說(shuō)一句話。
7、男:演一演在田里干活的樣子。
8、鮮:板畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開(kāi)了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對(duì)生字的第一印象,我還利用圖畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫(huà)課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識(shí)字的效率,同時(shí),也保持了孩子識(shí)字的興趣。
教后反思:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開(kāi)了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對(duì)生字的第一印象,我還利用圖畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫(huà)課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識(shí)字的效率,同時(shí),也保持了孩子識(shí)字的興趣。
◆[2004
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十八
一、導(dǎo)學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“力”。(重點(diǎn))
2、正確流利地朗讀課文。初步感受漢字的趣味性。(難點(diǎn))
第一學(xué)時(shí)
二、導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)
(一)揭題導(dǎo)入:
復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入:竹+毛=筆? 日+月=?指導(dǎo)寫(xiě)“明”,猜字義。(出示圖畫(huà))這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一組像“明”這樣有趣的漢字。
(二)、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(三)學(xué)習(xí)課文
1、獨(dú)學(xué)(出示自學(xué)提示,讓學(xué)生自學(xué))。
(1)借助拼音正確朗讀課文兩遍。
(2)正確認(rèn)讀藍(lán)線格中的生字并試著口頭組一個(gè)詞。
2、對(duì)學(xué)(出示課件)
(1) 對(duì)子檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況。
(2)對(duì)子交流識(shí)字方法。
3、展示我最棒(出示課件)
(1)生字我會(huì)認(rèn)
①小組展示認(rèn)讀生字。(齊讀或開(kāi)火車(chē)讀)
②小老師教讀。
③交流識(shí)字方法。
④游戲:我出圖片你猜字。
(2)詞語(yǔ)我會(huì)讀(出示課件)
①小組展示認(rèn)讀詞語(yǔ)。(齊讀或開(kāi)火車(chē)讀)
②游戲:幫小猴過(guò)河。(認(rèn)讀詞語(yǔ))
(設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、檢測(cè)等形式讓學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)得到了落實(shí)。游戲環(huán)節(jié)的安排,利用課件出示圖片,極大地激發(fā)了小學(xué)生識(shí)字的情趣,使字義的理解變得形象有趣,具有極大的親和力,既檢測(cè)了生字的認(rèn)識(shí)情況,又讓學(xué)生借助圖片再次加深對(duì)生字的記憶,初步感受到漢字的趣味,幫助理解字的意思。而且還讓學(xué)生得到放松,有利于集中學(xué)生的注意力,提高他們的學(xué)習(xí)效率 )
(3)朗讀我能行
①組內(nèi)練習(xí)美讀。
②小組展示,其他小組評(píng)價(jià)。(師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
③齊讀。
[設(shè)計(jì)意圖]積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)多讀,讓學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,讀中積累,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科以讀代講的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)以情感激勵(lì)為主,變化讀的方式,引導(dǎo)小學(xué)生正確朗讀課文,既使課堂充滿了生活情趣,又為下一環(huán)節(jié)的理解作好了鋪墊。
(三)學(xué)習(xí)寫(xiě)字“力”
① 出示田字格中的生字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
②觀察“我會(huì)寫(xiě)”中生字在田字格中的位置。
③說(shuō)說(shuō)難寫(xiě)的字和容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)字。
④教師范寫(xiě)“力”,學(xué)生評(píng)說(shuō)?!?/p>
(設(shè)計(jì)意圖:隨著現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng),許多家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上,就給他們的孩子灌輸各種知識(shí),當(dāng)然也包括寫(xiě)字。再加上孩子入學(xué)之前沒(méi)有到正規(guī)的幼兒園接受入學(xué)訓(xùn)練,在這樣一種沒(méi)有系統(tǒng)的筆劃、筆順指導(dǎo)下,孩子只能“依葫蘆畫(huà)瓢”,使錯(cuò)誤的筆劃、筆順先入為主,根深蒂固,讓我們很難糾正。所以每節(jié)課安排一定量的寫(xiě)字教學(xué)非常必要,讓學(xué)生觀察漢字占格情況,筆順及漢字的間架結(jié)構(gòu),能夠幫助學(xué)生寫(xiě)好字。)
四、教學(xué)反思
【課后反思】
“日月明,魚(yú)羊鮮,小土塵,小大尖……”節(jié)奏明快,音韻和諧,讀著這樣的文字似乎能聽(tīng)到稚嫩的童音,那么動(dòng)聽(tīng),那么美妙。這篇短短的韻文,揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),讓人隱約感受到中國(guó)人造字的智慧。巧妙的會(huì)意構(gòu)字,能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀,繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。這課的設(shè)計(jì)有以下兩個(gè)特點(diǎn):
(一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。因此,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)會(huì)意字的特點(diǎn)、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語(yǔ)言文字。
(二)小組交流 合作探究。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
(三)、用燈片一步步展示獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)要求,對(duì)低年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都有具體明確的任務(wù),知道自己應(yīng)該做什么,一步一步,把基礎(chǔ)訓(xùn)練落到了實(shí)處。
(四)、獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)因?yàn)樵谡n前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了,可以換作獨(dú)學(xué)檢測(cè),這樣既節(jié)約了課堂時(shí)間,又激發(fā)了學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣,檢測(cè)了他們預(yù)習(xí)的效果。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇十九
【教學(xué)案例1】
師:(課件出示大大的火字)這是什么字?它是怎么造出來(lái)的?
那如果森林著火了,你說(shuō)該怎么辦呢?
生:用滅火器把它熄滅;用水槍滅掉火;用衣服撲打……
師:大家看古人用什么來(lái)滅火呢?(課件出現(xiàn)樹(shù)枝滅火的動(dòng)作過(guò)程)原來(lái)“滅”字就是在火上加了一根樹(shù)枝,真有意思,今天,我們學(xué)的這篇課文中就有很多這樣有趣的字,你們想學(xué)嗎?
【教后反思】
新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié),也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。課伊始就用直觀教學(xué)手段吸引學(xué)生的注意,使孩子快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是此設(shè)計(jì)意圖之一。從教材編排的體系看,課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接,此為設(shè)計(jì)意圖之二。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西,使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字成為可能,此為設(shè)計(jì)意圖之三。
【教學(xué)案例2】
我讓學(xué)生反復(fù)讀課文之后提出“你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個(gè)會(huì)意字的規(guī)律就講哪個(gè)字。老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。如:
1、明:課件演示(太陽(yáng)和月亮都很明亮,它們?cè)谝黄鹁透髁亮恕?
2、休:一高一矮兩學(xué)生演一演。
3、人——從——眾:課件演示教師講解,擴(kuò)詞理解。
4、塵:學(xué)生用手輕擦桌面。
5、尖:聯(lián)系舊知,板畫(huà)“草芽”、“小船”。
6、林、森:出示森林畫(huà)面,練習(xí)說(shuō)一句話。
7、男:演一演在田里干活的樣子。
8、鮮:板畫(huà)冒著熱氣的魚(yú)和羊肉串。
【教后反思】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必須讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程?!霸谧x課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使孩子們放開(kāi)了手腳,大膽去探究,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。不難看出:孩子的潛能是巨大的,只要給他們機(jī)會(huì)、時(shí)間,孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。在這樣一個(gè)學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,互相傾訴,欣賞別人的發(fā)現(xiàn)成果過(guò)程中,師生互動(dòng),生生互動(dòng),思維與情感也在互動(dòng)。學(xué)習(xí)中,孩子的自信心在增強(qiáng),學(xué)習(xí)能力在增強(qiáng),互相傾聽(tīng)、互相欣賞、互相學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)也在逐漸形成。另外,為了在認(rèn)字之初給學(xué)生以強(qiáng)刺激,加深孩子對(duì)生字的第一印象,我還利用圖畫(huà)、動(dòng)作、語(yǔ)言描述、動(dòng)畫(huà)課件演示,生活情景創(chuàng)設(shè)等手段加強(qiáng)漢字與客觀事物的聯(lián)系,提高了識(shí)字的效率,同時(shí),也保持了孩子識(shí)字的興趣。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇二十
一、 復(fù)現(xiàn)學(xué)過(guò)的生字
1. 小朋友們,看!生字寶寶已經(jīng)排好隊(duì)等著你們來(lái)跟他們打招呼。
(菜 園 豆 角 蘿 卜 心 又 捉 迷 藏 嘴 越 風(fēng))
2. 要是你們能熱情地跟他們打招呼,生字寶寶肯定會(huì)露出笑容。
3. 真能干,看,生字寶寶們笑得多開(kāi)心!
4. 這節(jié)課,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)更多非常有意思的的生字寶寶,好嗎?
二、 直觀導(dǎo)入,形象感知
1.(出示日出)你看到了什么?(太陽(yáng)越升越高,放射出萬(wàn)道金光,照亮了大地。)
2. (出示月升)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?
3.師小結(jié):太陽(yáng)也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明,它們組成了一個(gè)新的字(板書(shū)明)開(kāi)火車(chē)正音。
4.你知道明是什么意思嗎?
5.這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字!
三、正確朗讀課文
1. 趕緊打開(kāi)書(shū),翻到97頁(yè),拿好書(shū),看著書(shū),聽(tīng)我讀。(配樂(lè)師范讀)
2. 你們想讀嗎?把書(shū)擺好,用右手指著字,跟我讀。
3. 讀得可真仔細(xì)!還想讀嗎?請(qǐng)拿好書(shū),看著課文,再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來(lái)試試看,遇到不會(huì)讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙。
5. 會(huì)讀了嗎?咱們分大組對(duì)讀。
6. 男女生也來(lái)比比看!男生先開(kāi)始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開(kāi)火車(chē)會(huì)讀嗎?
9. 還有哪一大組再來(lái)試試?
10. 聽(tīng)著你們讀得這么起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書(shū),師讀日月——,真聰明,就這么讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來(lái)玩一玩。
12. 去掉拼音會(huì)讀嗎?真的會(huì)讀?那咱們就來(lái)試試看!合上書(shū),放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來(lái)讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這么多人都想讀啊!那怎么辦呢?一起來(lái)讀好不好?
14. 小朋友就是能干!不用看拼音都會(huì)讀了!再加大難度還會(huì)嗎?(大屏幕隱去前面兩個(gè)字,生字變紅)現(xiàn)在還會(huì)讀嗎?你是怎么讀出來(lái)的?(a古人說(shuō),熟讀成誦,多讀也是學(xué)習(xí)的好方法!b你真會(huì)動(dòng)腦筋想辦法,看看是哪兩個(gè)字組成的,就會(huì)讀了!
15. 不按順序會(huì)讀嗎?我指到哪,你就讀,會(huì)嗎?指名讀。會(huì)讀的小朋友都來(lái)試試。
四、層層遞進(jìn)識(shí)記生字并理解字意
小老師領(lǐng)讀生字
1.你們讀得這么有滋有味的,我們?cè)賮?lái)玩?zhèn)€游戲好嗎?猜一猜的游戲。聽(tīng),猜猜是什么字,????? 滅:古時(shí)候,起火了,就用一跟樹(shù)枝來(lái)滅火
塵:起風(fēng)了,操場(chǎng)上塵土飛揚(yáng)
男:男人在田里出力;
休:一個(gè)人靠在樹(shù)下休息。
林:左邊一棵樹(shù),右邊一棵樹(shù)
從——皇帝出行時(shí),都有很多隨從
森:上看一棵樹(shù),下看兩棵樹(shù),仔細(xì)看一看,還有許多樹(shù)。這是什么字?
你能給“眾”也編個(gè)字謎嗎?
鮮——老師念一首兒歌,你來(lái)猜猜,江南水連天,魚(yú)兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。
尖——找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣?
五、游戲復(fù)現(xiàn)生字
齊讀生字。
六、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“力、手、水”
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇二十一
一、說(shuō)教材
<一>教材簡(jiǎn)析
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)第一冊(cè)“識(shí)字(二)”第四課《日月明》,鑒于《日月明》是一篇識(shí)字韻文,它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材的編排來(lái)看,本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊,學(xué)生對(duì)日、月、火、竹等會(huì)意字的組成部分已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析,因此,識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上。本課出示了11個(gè)會(huì)意字,并以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式介紹了這幾個(gè)字的構(gòu)字規(guī)律。《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。
<二>教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
2、技能目標(biāo)
3、德育目標(biāo)
為達(dá)成這些目標(biāo),我用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。因?yàn)樾抡n標(biāo)指出,學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,但是這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法并不是完全地放任學(xué)生去自由活動(dòng),而是在教師有序指導(dǎo)下的自主探究,在這一思想的指導(dǎo)下,我從四方面著手讓學(xué)生進(jìn)行探究:
<三>教學(xué)重難點(diǎn)
一、字形上的探究
直接出示要認(rèn)的會(huì)意字,因?yàn)樯钪谐霈F(xiàn)的頻率很高,所以對(duì)于這些字學(xué)生很快就讀出并讀準(zhǔn)了他們的字音,然后我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們仔細(xì)觀察,這些字有什么特點(diǎn),學(xué)生很快?#雋嗣魘怯扇蘸馱倫槌傻?,线m怯捎愫脫蜃槌傻?,而儒帰月、鱼、羊则峨H俏頤茄ч南笮巫鄭ü錘吹娜隙?,学生菏|煬##雋巳趙旅鰲⒂閶螄實(shí)日廡├世噬峽詰腦銜摹u庋慕萄寡浞值厝鮮兜攪送ü約旱吶γ扛魴∨笥訊寄苷莆帳蹲止媛傘r駁鞫搜蹲值幕浴?br />二、結(jié)構(gòu)上的探究
讓學(xué)生看看明、鮮、男、森等生字同樣是由獨(dú)體字拼成的,他們拼的方法有什么不同,從而引出結(jié)構(gòu)分類(lèi),讓學(xué)生自己到黑板上去認(rèn)一認(rèn),分一分,哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些又是品字結(jié)構(gòu)。使生字反復(fù)再現(xiàn),讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。
三、筆畫(huà)上的探究
讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)獨(dú)體字是不是簡(jiǎn)單得相拼,學(xué)生很快就發(fā)現(xiàn)了一些部首的變化,比如人木休的休,左邊人的捺變成了豎,小土塵塵上面的小,豎鉤變成了豎等,再一次讓學(xué)生體會(huì)了構(gòu)字規(guī)律。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生用自己編出來(lái)的韻文兒歌讀讀黑板上出示的生字'
四、拓展上的探究
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”,目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí),我組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先,我先引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí),仿照課文將這四組字念成一段小韻文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后,引導(dǎo)學(xué)生自由組合,與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字,看看有沒(méi)有類(lèi)似的字,。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半,學(xué)生已學(xué)了不少漢字,其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字, 讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方,或畫(huà)畫(huà),或出字謎,或?qū)W著課文的樣子編編韻文??傊?用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后,開(kāi)個(gè)交流會(huì),讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有了自主選擇的權(quán)利,有了自由表達(dá)的空間,有了展示才能的舞臺(tái)和自主發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo)?
1、知識(shí)與能力:
(1)在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ),會(huì)寫(xiě)本課生字“力、手、水”。
(2)正確朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
2、過(guò)程與方法:
(1)通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí),提高識(shí)字效率。
(2)通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二、教學(xué)過(guò)程?
(一)揭題導(dǎo)入??
出示:
明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾
1、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多漢字,今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字,你們仔細(xì)看看,有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字?看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)?
2、指名說(shuō)。(先讓會(huì)認(rèn)讀的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎么認(rèn)識(shí)它的?曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它?再說(shuō)說(shuō)這些漢字的特點(diǎn)。然后利用課件把它們分成三類(lèi):左右結(jié)構(gòu):明、鮮、休、林;上下結(jié)構(gòu):塵、尖、滅、男、看;品字形:森、眾)
3、是呀,這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的,有的是由三個(gè)相同的字組成的,有位小朋友也像你們一樣能干,他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律,而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌,讓我們來(lái)讀讀,說(shuō)不定,待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。
(二)熟讀課文,語(yǔ)境識(shí)字
1、自由拼讀課文,并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)。
2、同桌互讀課文、教師引讀課文。
3、指名讀課文,比比誰(shuí)讀得好。(誰(shuí)愿意接受大家的檢查?請(qǐng)三個(gè)小朋友讀,每人讀一小節(jié),其他小朋友打分,參與評(píng)價(jià))
4、比賽讀。自選一節(jié)最喜歡的反復(fù)讀,然后分組讀課文、分男女生讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)讀。
5、讀著讀著,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每一小節(jié)有一句話,有兩行,第一、二兩節(jié)與第三節(jié)不一樣,是把一個(gè)字拆開(kāi)來(lái)變成兩個(gè)字,第三節(jié)是把幾個(gè)相同的字組成新的漢字。)
6、出示:明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、從、眾,讓小朋友獨(dú)立猜猜并相互說(shuō)說(shuō)這些漢字的意思,有的可以上講臺(tái)到電腦上點(diǎn)擊漢字,觀看這些漢字的演變過(guò)程,來(lái)領(lǐng)會(huì)這些漢字的意思,然后指名說(shuō)說(shuō)漢字的意思,同時(shí)隨機(jī)用課件演示漢字的意思。
(三)復(fù)習(xí)鞏固,強(qiáng)化識(shí)字
1、摘蘋(píng)果游戲。(出示課件,指名大聲讀漢字,讀對(duì)了,蘋(píng)果落地。)
2、飛鴿送信。(有些小朋友手中拿的是音節(jié),有些小朋友拿的是漢字,讓音節(jié)找漢字,或讓漢字找音節(jié)。)
3、找字擂臺(tái)賽。(同桌進(jìn)行,每位小朋友手中都有一些漢字卡片,把這些漢字放在一起,聽(tīng)老師讀漢字的音,請(qǐng)小朋友快速找出這個(gè)漢字,比比誰(shuí)先找到。)
(四)漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
(一)復(fù)習(xí)生字
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、指名讀課文,齊讀課文,背誦課文。
3、認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
(1)自由讀讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)。
(2)指名讀詞語(yǔ)。
(3)找朋友。(老師報(bào)詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)上標(biāo)序號(hào),然后校對(duì)。)
4、讀讀想想。
(1)自由讀讀“讀讀想想”中的內(nèi)容。
(2)跟老師讀。
(3)指名說(shuō)說(shuō)還從哪兒看到過(guò)像今天所學(xué)的漢字一樣,也是由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字,或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字。(說(shuō)到品字形的字時(shí),可以從學(xué)生的姓名中遷移開(kāi)去,給學(xué)生提供認(rèn)識(shí)更多的認(rèn)識(shí)漢字的機(jī)會(huì),例:石頭很多就是磊,水很多就是淼等等。)
(二)自創(chuàng)兒歌。
1、根據(jù)課文形式,自創(chuàng)兒歌,可以獨(dú)立完成,也可以合作完成。
2、交流。
(三)課外拓展。
課外利用多種渠道去認(rèn)識(shí)漢字,把自己的發(fā)現(xiàn)編成兒歌。
三、設(shè)計(jì)理念:
中國(guó)的漢字非常有意思,很多都是由兩個(gè)字合起來(lái)的,本篇課文就根據(jù)漢字構(gòu)字規(guī)律所編寫(xiě)的一首非常有趣的兒歌,讀來(lái)朗朗上口。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我們必須徹底摒棄單調(diào)的認(rèn)讀、繁瑣的分析,巧妙地借助教材這一載體,精心設(shè)計(jì)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字,在活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境愉悅識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段“識(shí)字寫(xiě)字”方面提出的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”,因此,低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要力求做到入情入境,牢牢抓住學(xué)生的年齡特征,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中,我通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境,進(jìn)入課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,掌握漢字結(jié)構(gòu),從而感悟漢字文化,積累語(yǔ)言文字。
(二)以讀為本讀中感悟閱讀是一種個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中,我讓學(xué)生直接面對(duì)文本,主動(dòng)地去讀,讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
(三)小組交流合作探究學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓他們以獨(dú)立或隨機(jī)組合的方式組成學(xué)習(xí)小組,選擇自己已經(jīng)知道或者含糊不清的一些生字的意思,在小伙伴中進(jìn)行交流,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣,同學(xué)之間互幫互學(xué),深化了對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí);大膽交流,提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,從而充分體驗(yàn)合作的愉快。
(四)提煉生活仿作創(chuàng)新提煉生活,想象模仿,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的保證。教學(xué)《日月明》之前,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一回“小小調(diào)查員”,通過(guò)電腦、電視、畫(huà)報(bào)、兒歌等多種途徑去了解漢字的特點(diǎn),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前,就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步的了解,巧妙地架設(shè)起文本與生活的橋梁。在教學(xué)《日月明》時(shí),我以課文為憑借,由淺入深地創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),模仿課文中的句式,進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的能力,豐富了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解,開(kāi)啟了學(xué)生的思維和想象。靈活地處理教材,能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間,有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文。從某種意義上來(lái)說(shuō),這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話,也是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)曹柑芳篇二十三
一 學(xué)習(xí)目標(biāo):
(一) 在熟讀課文中認(rèn)識(shí)漢字,并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,認(rèn)讀“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語(yǔ).
(二) 通過(guò)不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀的技巧.
(三) 通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)漢字文化的熱情。
二 教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律.
三 教學(xué)難點(diǎn):感悟漢字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)習(xí)漢字的興趣.
四 課前準(zhǔn)備:電腦多媒體
五 課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一 學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)會(huì)意字,會(huì)讀課文。
2、了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)。
二 學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一) 激趣引入:
1小朋友,我們一起來(lái)看看這是什么呀?教師出示圖片:圓圓的太陽(yáng)
師說(shuō):你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)說(shuō)嘛?(日)
2 再來(lái)看一張圖片:彎彎的月亮??? 用一個(gè)字來(lái)表示:月
3 課件出示:將日與月慢慢的靠近?
4變成了一個(gè)新的字,讀什么呢?(正音、齊讀)
(1)看看圖,想想”明”是什么意思呢?
(有了太陽(yáng)和月亮的照射,那么一定是很明亮的)
(2)你能用"明"組什么詞語(yǔ)?
游戲:組詞100分
給“明”找找朋友,越多越好。擴(kuò)詞訓(xùn)練。將“明”貼在黑板上。
師:"日"和"月"這兩個(gè)老朋友住在一起,相處得很融洽呢!
二 學(xué)習(xí)“鮮、塵、尖”
1、放鞭炮:讀拼音xian chen jian ;認(rèn)識(shí)3個(gè)新朋友:鮮、塵、尖
2? 6個(gè)小朋友互相找朋友,學(xué)生齊讀拼音和漢字,老師將生字卡片貼于黑板。
你用什么辦法記這3個(gè)字?學(xué)生自由說(shuō)方法。
鮮:魚(yú)肉和羊肉味道都很鮮美。你知道有“新鮮”的什么?有“鮮艷”的什么?
塵:你知道這個(gè)字為什么這么寫(xiě)嗎?
尖:說(shuō)說(shuō)生活中什么東西是尖的?(塔、鉛筆、火箭、針頭等,“眼睛尖”則意為目光敏銳。)
2、游戲:火眼金睛
仔細(xì)觀察這3個(gè)字,在字音、字形上你發(fā)現(xiàn)了什么?可以小組討論。
匯報(bào):3個(gè)字都是前鼻音;一個(gè)左右結(jié)構(gòu),兩個(gè)上下結(jié)構(gòu);都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的;兩個(gè)“小”字都不帶鉤等等。
3、齊讀第一小節(jié)。男女生對(duì)讀。師生接讀。
三 舉一反三,學(xué)習(xí)“休、男、滅、森、林、從、眾”:
1、游戲:識(shí)字高手就是我
先學(xué)生自學(xué):讀課文,看看自己記住了幾個(gè)字,用什么方法記?可找個(gè)小伙伴一起學(xué)習(xí)。
再小組合作:由小組長(zhǎng)用卡片抽查循環(huán)認(rèn)讀,對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助,全對(duì)的為“識(shí)字高手”;并討論自己記得最牢的那個(gè)字是用什么好方法記的。
3、反饋交流,學(xué)生在介紹字的構(gòu)成時(shí),老師須隨機(jī)點(diǎn)撥,使其能體會(huì)到會(huì)意特點(diǎn)。
如:人靠在樹(shù)旁休息,就是“休”;古時(shí)候,男子下田干活力氣大,所以“男”字由“田”和“力”組成;火上澆水就能把火“滅”了;用手遮住刺眼的陽(yáng)光就能“看見(jiàn)”前面的東西;很多樹(shù)木在一起就是“森林”;兩個(gè)人是“從”,一個(gè)人跟從另一個(gè)人;三個(gè)人以上,很多人就是“眾”。
根據(jù)學(xué)生回答,將生字卡片貼在黑板上。
隨機(jī)講解“森”、“眾”。森:看圖說(shuō)話,這片森林怎么樣?
眾:“眾”表示什么意思?除了表示人多,還可以表示事物多??磮D:眾多的書(shū)、眾多的水果、眾多的花等等。
老師小結(jié):像這樣的字,由兩個(gè)或兩個(gè)以上的字組成,字的意思正好又是這幾個(gè)字的意思的組合,這樣的字,有一個(gè)名稱(chēng)叫“會(huì)意字”。貼出這3個(gè)字。
老師與各小組評(píng)出的“識(shí)字高手”握手祝賀。
齊讀課文二三小節(jié)。老師與學(xué)生對(duì)讀
四 鞏固生字:
1、生字小火車(chē)。齊讀。
2、游戲:眼明手快
各小組拿出準(zhǔn)備好的獨(dú)體字卡片。聽(tīng)老師念出生字,小組合作進(jìn)行組合,看哪個(gè)組最快。評(píng)出優(yōu)勝組。
3、看黑板上的字,按規(guī)律找字:前鼻音、平舌音、翹舌音的字。
生字蘋(píng)果入盤(pán)中:按結(jié)構(gòu)放入不同的盤(pán)中。
4、游戲:故事大王
讀所提供的詞語(yǔ),選你喜歡的2——3個(gè)詞編個(gè)一句話或兩句話故事。
5、齊讀課文。拍手讀課文。找個(gè)小伙伴對(duì)拍背課文。指名上臺(tái)背課文。
五 拓展延伸:
1、課件:猜一猜
猜一猜,一加一等于幾?還有別的答案嗎?一個(gè)獨(dú)體字加上另一個(gè)獨(dú)體字等于一個(gè)合體字!
(1)老師報(bào)字的組合,學(xué)生很快地猜出今天學(xué)的某個(gè)生字。猜“森林、從、眾”時(shí)可用肢體語(yǔ)言。
(2)課件:根據(jù)提供的獨(dú)體字,組合成合體字。為我們今天的出色表現(xiàn)鼓鼓掌吧!
2、小結(jié):中國(guó)漢字的構(gòu)字方法豐富而奇特,今天我們學(xué)的字字形就能代表字的意思,讓人一看就能明白,以后我們還要學(xué)習(xí)更多的識(shí)字方法!
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