無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
教育改革政策 教育改革++是真的嗎篇一
教育改革對中小學課堂的影響
高考改革的新聞繼續(xù)發(fā)酵，引發(fā)社會極大關注。根據(jù)教育部最新披露的消息，教育部已制定完成有關考試招生改革總體方案。其中，最令社會關注的一項變化是：探索外語不再在統(tǒng)一高考時舉行，而是實行社會化一年多考的改革，由學生自主選擇考試時間和次數(shù)。在應試教育盛行的今天，考核方式的變化將對中小學課堂產(chǎn)生一系列從教學模式到教學內(nèi)容的影響。
影響一 考試的科目分布更加合理化。
中國自古以來注重教育，享譽全國的大教育家不計其數(shù)，例如孔子，孟子，程朱等等，但自宋但以后，中國教育的弊端逐漸趨于明顯。這一現(xiàn)象與中國的歷史，文化，政治等等的關系密切，但是于中國教育的內(nèi)容有 很大的聯(lián)系。中國的教育向來關注人的內(nèi)心，怎樣成為一個更好的人，怎樣有更加和諧的人際關系，如“己所不欲，勿施于人”，“領邦相望，民老死不相往來”等都是如此。而西方社會更注重解決實際問題，致力于人在現(xiàn)實中活的更好，所以不斷給個動力，發(fā)展工具，而這些方面中國無一樹建，究其原因，教育的成分不可忽視。以往高考的三門主項--語、數(shù)、外，均屬工具類，而多數(shù)國家為語、數(shù)、科，其導向和效果的差距不言自明；如若中國的教育改革繼續(xù)深化，對教學科目的結構不斷優(yōu)化，在基礎教育中加入興趣類，科學類的科目，對學生進行科學啟蒙，培養(yǎng)觀察力，激發(fā)好奇心與求知欲，將逐步解決應試教育的學科結構問題。
影響二。英語教學內(nèi)容將更加科學，合理。
中國的外語教學本身問題較大、效率極低，學生從幼兒園到博士階段一直在學習英語，但是收效甚微，因為應試教育下的英語學習忽略了語言本身的最基礎的目的-----交流。應試教育下的英語學習重心完全錯誤，學生多以單詞和語法為主，但是聽說讀寫能力不佳，導致學生掌握大量詞匯和句法，但組織不出正確的詞句，口語表現(xiàn)最為明顯，中小學學習若干年的英語之后，做不出流利，完整的自我介紹。此外，由于教學中教師多關注學生的成績，課堂多練習強調(diào)語法，忽略發(fā)音，語氣等等，導致學生口語問題嚴重，發(fā)音錯誤，影響了學生今后的英語學習。
英語教育改革推行后，英語教學將發(fā)生很大的改變。首先，語言的學習應以“交流”為目的，以聽說讀寫為中心，提高學生的英語理解能力，尤其應該重視英語口語與聽力理解，強調(diào)學生語音的準確性，不斷地提高正真正的英語能力，讓學生能說出準確，流利的英語。此外，英語教學將改變單一的以課本為主線的教學，可引入西方國家的文化背景，歷史淵源，地理知識，在文化為基礎的背景下學習，更能幫助學生理解與掌握這門語言。且
可以引入英文歌曲，英語名著，科幻小說等學生感興趣的方式，讓英語學習輕松有趣，影響三 英語教學方式將更加輕松有趣。
在課堂教學方式上，以往的教育多采取傳統(tǒng)的教學模式，以教材為準，老師講，照本宣科，不斷地重復被視為考點的語法內(nèi)容，不斷地用漢語解釋英語的語法規(guī)則。學生的任務是聽講，并記下老師所講的重點內(nèi)容，不斷重復記憶。練習多采用題海戰(zhàn)術，用大量的習題不斷的鞏固復習，英語教學難免枯燥，長此以往會讓學生喪失興趣。
在課堂教學模式上，改變以往枯燥，乏味的課堂，改變死記硬背式的學習方法，引入先進的學習方法，加入活動環(huán)節(jié)，讓學生參與其中，使學生變成課堂的主人。讓英語學習輕松有趣，使學生的英語學習以興趣為主要驅(qū)動力，切實的推進中國與世界的交流，支撐中國的國際化與現(xiàn)代化。
影響四.學生學習更加自主
以往的教育模式下,學生的學習都是在壓力下強制性的學習,學習的方式只是在題海中不斷的枯燥重復,.長此以往,學生的學習沒有絲毫的熱情與興趣,但是教育與改革之后,學習會在相對輕松的環(huán)境下進行,英語學習會更加輕松有趣,學生會在興趣的激勵下,采取更加積極自主的學習方法,采用觀賞英語英語影片,排練英語話劇，練習英語配音等有趣的方式，自己研究更加實用的英語，以此來提高英語學習的效率。
英語教育在中國國際化與現(xiàn)代化的過程中不可或缺，長此以來英語教育存在的巨大問題已經(jīng)不斷暴漏并開始著手解決，此次的改革具有舉足輕重的地位，雖然有一定的弊端，但從長遠考慮，利大于弊，改革勢在必行！
教育改革政策 教育改革++是真的嗎篇二
[推薦]上課，我們今天怎樣做老師——教育改革帶來的思考【字體：小 大】
上課，我們今天怎樣做老師——教育改革帶來的思考
作者：劉水連文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：147更新時間：10/29/2008
上課，我們今天怎樣做老師
------教育改革帶來的思考
劉水連
做老師難，做語文老師更難；上課難，上語文課更難。
一同事曾說，下輩子不做老師，三輩子不做語文老師。北京某名師也說，后代八輩子不做語文老師。
噫吁乎，難哉！教語文之難，難于上青天。
很是感嘆，那些名師成就卓著，很是感嘆，那些專家駕輕就熟。
反觀自己，庸庸碌碌，疲憊困頓，了無生趣。何也？
循規(guī)導矩。不敢放手、囿于成見，如此之類而已
“隨風潛入夜，潤物細無聲?！?/p>
當下，呼喚創(chuàng)新，創(chuàng)新人才、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)成為大家關注、討論、研究的焦點。素質(zhì)教育的提出也引導人們對傳統(tǒng)教學作出了深刻思考，一定意義上引導人們回歸學科本質(zhì)，遵循學科教學規(guī)律。
那些，語文課到底該怎樣上呢？
作為一名中學語文教師，我想通過自己語文學科教學的反思為此命題提供借鑒。
一、倡導民主風氣
放下架子，甘當小學生。人民群眾才是偉大的創(chuàng)造者。老師不是權威，尤其語文老師更是如此，教參，參考書更不能是經(jīng)典。古人尚云：
“盡信書，不如無書。”再說，縱觀歷史，凡學術繁榮時期，必定是百家爭鳴之際，凡學術落后時代，必定是獨尊一術之中。
“星星之火，可以燎原?！钡潜仨毷窃跓o急風吹之、雨淋之的條件下的。要讓學生創(chuàng)新的火花迸射，燎起平原，老師只能微送輕風?；鹬L勢，風助火威，此亦可謂
“教學相長”也，民主風氣的形成也確實是需要師生雙方的合作。為師者，如果是一名清醒而自覺的教師，需要從精神和行為方式上對自己進行一次
“脫胎換骨”，打碎以往那種所謂 “天經(jīng)地義”的霸道主義，以修養(yǎng)，學識，善意，科學精神和教育藝術贏得學生的敬意，重塑一種嶄新的富有民主精神的“權威”。比如教師的個性，尊嚴，權威等受到學生的挑戰(zhàn)，教材的思想，觀點，藝術特色等受到學生的質(zhì)疑，某些學生的思想，情感、個性等受到來自教師或同學的壓抑等，諸如此類的情況一旦發(fā)生，教師的態(tài)度處理技巧應當符合民主原則，力戒教師權威、教材權威和學生權威對學生個性和創(chuàng)造力的傷害。
二、廣讀多背，注重積累
傳統(tǒng)的語文教學特別注重熟讀成誦學習習慣的培養(yǎng)，憑著這種略帶強制性的教學手段，學生受到了古圣賢人的思想、道德的感染
和智慧的啟迪、情感的浸潤，尤其是他們趁著記憶力旺盛，在少年時代廣讀多背，積累了一筆終生受用的財富。
“水之積也不厚，則其負大舟也無力。”創(chuàng)新思維不是空洞的，而必須依托一定的知
識和經(jīng)驗。只有讓學生打下堅實的基礎，才能讓創(chuàng)新精神建立在實實在在的人格與能力之上。積累和創(chuàng)新的關系，就是知識和能力的關系。創(chuàng)新是知識的組織與整合，任何一種創(chuàng)新都是先把原有的知識從固定的結構中游離出來，然后在組織中產(chǎn)生全新的結構。
讀背
除教綱要求之外，尤重視古典優(yōu)秀作品如唐詩宋詞的背誦。而積累工作則以考綱語言知識和表達部分所列項目為主，而又著重做好作文素材積累工作，如背名言，講故事，做讀書筆記等。
應提一筆的是，語文教師在積累方面應有表率作用，如經(jīng)常背誦一些名篇名句，讀社會，人生，甚至也應讀經(jīng)常提示平常教學中碰到的而又經(jīng)常在誠卷中出現(xiàn)的字、詞中，成語等，為師者如有讀書筆記以示學生則更好了。
三、確當訓練
“操千曲而曉聲，觀千劍而后識器?！敝R轉(zhuǎn)化為能力，知識需要遷移，能力需要運用，這一切均離不開訓練。《禮記.月令》：
“鷹乃學習?！睂W習，本義是鳥屢次拍著翅膀飛?？梢?，學生學習（屢次）訓練?？鬃釉疲?“舉一隅而三隅反。
“三隅反”的過程本身就是訓練的真義，況語文教學中更多的是 “舉三隅而反一隅”現(xiàn)象，也就是說，只有多次反復才能鞏固所學?！邦}海戰(zhàn)術”是應試教育，但
后教育并不排斥訓練，只是應把握火候而已。主要應正確處理以下幾個問題：
1、質(zhì)與量關系；
2、是途徑關系；
3、針對性與普高化關系；
4、創(chuàng)新與繼承關系；
5、主動與被動關系；
6、任務與興趣關系；
7、階段性懷持續(xù)性關系；
8、知識與能力關系等等。通常訓練的方式盡管多種多樣，但作為一個教學整體（階段性與過程性規(guī)劃任務均是一他整體。）以上各種關系都應該考慮在內(nèi)。
四、立于言語形式
語文課從來立于言語形式，語文教學必須立于言語形式，這是不可改變的客觀存在，這是語文教學的規(guī)律。立是言語形式，以言語形式作為處理語文教學問題矛盾的主要方面，應成為指導語文教學第一位的“理念”
《在慶祝北京大學建校一百周年大會上的講話》是江澤民主題在慶祝北大百年誕辰所做的一篇講詞，既說了北大的歷史，又說了中國的歷史，既說了北大百年優(yōu)良傳統(tǒng)，又說了自己在上海交大上大學的感覺等。如果只從內(nèi)容上去掌握，它就應該是歷史課或政治課了，那語文課的學習又有什么意義呢？
“文以載道。”從作者角度說，要載道，應以何種言語形式是關鍵，對于讀者品味作者以何種言語形式以載道是關鍵，因為學以致用要義在于以創(chuàng)造的工作來豐富人類文化或文明而不僅僅在于繼承。
“道”應繼承，但也應與埋俱進，而這時言語形式當以其本質(zhì)上是規(guī)范的這一特點來責無旁貸地承擔載道任務。試想，一篇（部）言語形式極其拙劣甚至不規(guī)范的作品，縱其極其特有價值，恐怕也會是一紙空文，所謂，言之無文，行而不遠。正如一個啞巴，縱有奇思妙想，但苦于無法與人溝通（其它可能也排除），那，他那可能意義重大的發(fā)現(xiàn)也會“養(yǎng)在深閨無人識”。
品味言語中，體會情感，把握色彩，揣摩含義，明確節(jié)奏，讀出氣勢，感受形象，最終做到積累運用。這應該是語文課上必不可少的東西。
英語課上，老師傳授的主要是言語形式，為什么語文課同樣是語言課卻往往架空分析
課文內(nèi)容呢？
警惕！沒有良好的言語形式，人類一切文字記載的文明完全是垃圾！
難哉，語文老師？
教育改革，既謂之改革，當革弊興利。既遵循學科規(guī)律，又適合學生身心的教法，學法無論何時卻能也應該堅守課堂！
不為，則易者亦難矣，為之，則難者亦易矣。
文章錄入：yuwen責任編輯：yuwen
上一篇文章： 沒有了
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2998608.html】
