通過(guò)總結(jié)，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和不足。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以逐步分析問(wèn)題并提出解決方案，使總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)，每一次經(jīng)歷都是我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
提問(wèn)的心得有哪些篇一
現(xiàn)代社會(huì)，信息量巨大，人們追求知識(shí)和智慧的欲望日益飽滿(mǎn)。而在獲取知識(shí)的過(guò)程中，問(wèn)答是不可避免的環(huán)節(jié)。我們?cè)?jīng)在學(xué)?；蚱渌麍?chǎng)合聽(tīng)過(guò)或提出許多問(wèn)題，有些或許僅僅是形式聽(tīng)聽(tīng)，有些可能是機(jī)械性地提問(wèn)，有些有可能是真的想要求知。在這些問(wèn)答環(huán)節(jié)中，我們是否在真正尋求答案的同時(shí)，也有了一些領(lǐng)悟和體會(huì)呢？所以本文將探討“心得體會(huì)提問(wèn)”。
第二段：什么叫好的提問(wèn)？
問(wèn)好問(wèn)題是一個(gè)需要不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。好的提問(wèn)需要具有相對(duì)的準(zhǔn)確性、明晰性以及簡(jiǎn)潔性。相對(duì)的準(zhǔn)確性指提出問(wèn)題一定要有一定的基礎(chǔ)和了解，不能夠一無(wú)所知。明晰性指能夠讓回答者清晰理解需要回答的問(wèn)題，不需要做過(guò)多的解釋和引導(dǎo)。簡(jiǎn)潔性指具有簡(jiǎn)單明了的句式和易理解的語(yǔ)言，讓回答者更好地理解問(wèn)題，從而給出準(zhǔn)確有效的回答。
第三段：提問(wèn)應(yīng)該怎么樣？
提問(wèn)的方式和溝通能力直接影響到提問(wèn)效果，提問(wèn)者應(yīng)該養(yǎng)成良好的溝通習(xí)慣。比如，常常使用“請(qǐng)問(wèn)”、“對(duì)不起”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)，這樣不僅能夠讓回答者更愿意回答問(wèn)題，也能夠展示自己的尊重與關(guān)注。此外，提問(wèn)者應(yīng)該養(yǎng)成善于傾聽(tīng)的習(xí)慣，及時(shí)糾正自己的問(wèn)題和引導(dǎo)，在保持聆聽(tīng)的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)自己提問(wèn)問(wèn)題的自我檢視、自我修改及反思的態(tài)度。
第四段：如何從提問(wèn)中獲得體會(huì)？
不僅要問(wèn)好問(wèn)題，還要從提問(wèn)中獲得反思和體會(huì)。提問(wèn)中，我們要始終堅(jiān)持思考的角度，不斷提升自己，有意識(shí)地在提問(wèn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)體會(huì)。提問(wèn)中的思考是有高度可行性的，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，可以更快的促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)和提升。在提問(wèn)中通過(guò)改變思考方式、方法不斷完善提問(wèn)的方式，每次提問(wèn)經(jīng)歷后反思不僅有助于解決問(wèn)題，同時(shí)在后續(xù)提問(wèn)中也能更加得心應(yīng)手。
第五段：結(jié)論
提問(wèn)是一種溝通、學(xué)習(xí)和思考的方式，也是人們獲取新知識(shí)、學(xué)習(xí)新技能的途徑之一。通過(guò)清晰、明了、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，提問(wèn)者能夠讓回答者更好地理解問(wèn)題，給出清晰的答案。正確定位問(wèn)題并仔細(xì)解答是提問(wèn)者自我提升的必修課程，每次提問(wèn)都應(yīng)該加深反思體會(huì)。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，提問(wèn)能夠變的更好、更準(zhǔn)確、更高效，也能讓我們從提問(wèn)中不斷學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
提問(wèn)的心得有哪些篇二
武俠小說(shuō)中有一招數(shù)，名叫"借力打力"，是說(shuō)內(nèi)力深厚的人，可以借對(duì)方攻擊之力反擊對(duì)方。這種方法也可以運(yùn)用到論辯中來(lái)。
正方之所以能借反方的例證反治其身，是因?yàn)樗幸幌盗胁](méi)有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾。
剔除對(duì)方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點(diǎn)或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。
移花接木的技法在論辯理論中屬于強(qiáng)攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對(duì)抗性很高。說(shuō)服力極強(qiáng)的論辯技巧。誠(chéng)然，實(shí)際臨場(chǎng)上雄辯滔滔，風(fēng)云變幻，更多的"移花接木"，需要辯手對(duì)對(duì)方當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和我方立場(chǎng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。
表面上認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn)，順應(yīng)對(duì)方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對(duì)方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對(duì)方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。
所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對(duì)方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對(duì)方論據(jù)的立足點(diǎn)，把它拉人我方"勢(shì)力范圍"，使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)。較之正向推理的"順?biāo)浦?法，這種技法恰是反其思路而行之。
刁鉆的選擇性提問(wèn)，是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常，這種提問(wèn)是有預(yù)謀的，它能置人于"二難"境地，無(wú)論對(duì)方作哪種選擇都于己不利。對(duì)付這種提問(wèn)的`一個(gè)具體技法是，從對(duì)方的選擇性提問(wèn)中，抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰，從根本上挫敗對(duì)方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。
當(dāng)然，辯場(chǎng)上的實(shí)際情況十分復(fù)雜，要想在論辯中變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮，而這一點(diǎn)卻是無(wú)章可循的。
在辯論中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題、例子或表達(dá)上爭(zhēng)論不休，結(jié)果，看上去辯得很熱鬧，實(shí)際上已離題萬(wàn)里。這是辯論的大忌。一個(gè)重要的技巧就是要在對(duì)方一辯、二辯陳詞后，迅速地判明對(duì)方立論中的要害問(wèn)題，從而抓住這一問(wèn)題，一攻到底，以便從理論上徹底地?fù)魯?duì)方。如“溫飽是談道德的必要條件”這一辯題的要害是：在不溫飽的狀況下，是否能談道德？在辯論中只有始終抓住這個(gè)要害問(wèn)題，才能給對(duì)方以致命的打擊。在辯論中，人們常常有“避實(shí)就虛”的說(shuō)法，偶爾使用這種技巧是必要的。比如，當(dāng)對(duì)方提出一個(gè)我們無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，假如強(qiáng)不知以為知，勉強(qiáng)去回答，不但會(huì)失分，甚至可能鬧笑話。在這種情況下，就要機(jī)智地避開(kāi)對(duì)方的問(wèn)題，另外找對(duì)方的弱點(diǎn)攻過(guò)去。然而，在更多的情況下，我們需要的是“避虛就實(shí)”，“避輕就重”，即善于在基本的、關(guān)鍵的問(wèn)題上打硬仗。如果對(duì)方一提問(wèn)題，我方立即回避，勢(shì)必會(huì)給評(píng)委和聽(tīng)眾留下不好的印象，以為我方不敢正視對(duì)方的問(wèn)題。此外，如果我方對(duì)對(duì)方提出的基本立論和概念打擊不力，也是很失分的。善于敏銳地抓住對(duì)方要害，猛攻下去，務(wù)求必勝，乃是辯論的重要技巧。
由于辯論雙方各由四位隊(duì)員組成，四位隊(duì)員在辯論過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)矛盾，即使是同一位隊(duì)員，在自由辯論中，由于出語(yǔ)很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住，竭力擴(kuò)大對(duì)方的矛盾，使之自顧不暇，無(wú)力進(jìn)攻我方。比如，在與劍橋隊(duì)辯論時(shí)，劍橋隊(duì)的三辯認(rèn)為法律不是道德，二辯則認(rèn)為法律是基本的道德。這兩種見(jiàn)解顯然是相互矛盾的，我方乘機(jī)擴(kuò)大對(duì)方兩位辯手之間的觀點(diǎn)裂痕，迫使對(duì)方陷入窘境。又如對(duì)方一辯起先把“溫飽”看作是人類(lèi)生存的基本狀態(tài)，后來(lái)在我方的凌厲攻勢(shì)下，又大談“饑寒”狀態(tài)，這就是與先前的見(jiàn)解發(fā)生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使對(duì)方于急切之中，理屈詞窮，無(wú)言以對(duì)。
在辯論中，常常會(huì)出現(xiàn)膠著狀態(tài)：當(dāng)對(duì)方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對(duì)方只用幾句話來(lái)應(yīng)付時(shí)，如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從看來(lái)并不重要的問(wèn)題入手，誘使對(duì)方離開(kāi)陣地，從而打擊對(duì)方，在評(píng)委和聽(tīng)眾的心目中造成轟動(dòng)效應(yīng)。
當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí)，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念來(lái)化解困難。 “李代桃僵”這一戰(zhàn)術(shù)之意義就在于引入一個(gè)新概念與對(duì)方周旋，從而確保我方立論中的某些關(guān)鍵概念隱在后面，不直接受到對(duì)方的攻擊。
辯論是一個(gè)非常靈活的過(guò)程，在這一過(guò)程中，可以施展的技巧的一些比較重要的技巧。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有使知識(shí)積累和辯論技巧珠聯(lián)璧合，才可能在辯論賽中取得較好的成績(jī)。
在日常生活中，我們可以見(jiàn)到如下情況：當(dāng)消防隊(duì)接到求救電話時(shí)，常會(huì)用慢條斯理的口氣來(lái)回答，這種和緩的語(yǔ)氣，是為了穩(wěn)定說(shuō)話者的情緒，以便對(duì)方能正確地說(shuō)明情況。
提問(wèn)的心得有哪些篇三
提問(wèn)是人類(lèi)思維和學(xué)習(xí)的重要途徑之一。作為一個(gè)大學(xué)生，我一直覺(jué)得提問(wèn)是非常重要的，尤其是能夠提出好問(wèn)題的能力。從高中到大學(xué)，老師們總是強(qiáng)調(diào)“問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)”，提醒我們不僅要學(xué)會(huì)回答問(wèn)題，還要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。然而，我們不僅要會(huì)提問(wèn)，還要會(huì)“心得體會(huì)提問(wèn)”。
第二段：提問(wèn)的作用
提問(wèn)的作用可以說(shuō)是無(wú)窮無(wú)盡，一方面，我們提出問(wèn)題是為了解決問(wèn)題，獲取信息；另一方面，提問(wèn)更重要的作用是激發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)造力。我們?cè)谔岢鰡?wèn)題的過(guò)程中，不僅僅是針對(duì)某個(gè)問(wèn)題或課程進(jìn)行尋找答案，更是通過(guò)不同的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)自己的思維能力。所以，提出好問(wèn)題的能力是非常重要的。
第三段：提問(wèn)的方法
然而，提問(wèn)并不只是“問(wèn)”。而是“好問(wèn)”，因此，我們需要學(xué)會(huì)更有效的提問(wèn)技巧。首先，我們需要提出具體和明確的問(wèn)題，這樣才能夠針對(duì)性的獲取所需信息。其次，我們需要學(xué)會(huì)開(kāi)放性的提問(wèn)，即讓對(duì)方能夠進(jìn)行深度思考和探討。最后，我們還需要善于從不同角度思考問(wèn)題，以獲得更深入的理解和認(rèn)知。
第四段：“心得體會(huì)提問(wèn)”的作用
對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)“心得體會(huì)提問(wèn)”更為重要。首先，通過(guò)“心得體會(huì)提問(wèn)”，我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。其次，在提問(wèn)過(guò)程中，我們會(huì)不斷地追問(wèn)，追究事物本質(zhì)，從而深入思考事物，使我們的學(xué)術(shù)研究更精深。最后，我們可以通過(guò)提出新的問(wèn)題，創(chuàng)新解決問(wèn)題的方式，為學(xué)術(shù)界做出貢獻(xiàn)。
第五段：結(jié)尾
要成為一個(gè)好的提問(wèn)者是需要不斷學(xué)習(xí)和積累的。提問(wèn)的目的不僅是為了獲取信息，更重要的是激發(fā)我們的思維，培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)不同的提問(wèn)技巧，并將其應(yīng)用到具體問(wèn)題中。通過(guò)“心得體會(huì)提問(wèn)”的方法，我們可以更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，在學(xué)術(shù)研究和工作中創(chuàng)造出更多的價(jià)值。
提問(wèn)的心得有哪些篇四
對(duì)于處于蓬勃發(fā)展階段的公司，人才引進(jìn)不僅是公司的財(cái)富，更是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。如何正確的對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行有效篩選?面試是招聘中的重要環(huán)節(jié)，面談法面試是經(jīng)常被使用的一種面試方法，但是面試考官在提問(wèn)的過(guò)程當(dāng)中經(jīng)常存在隨意性，或者由于缺乏發(fā)問(wèn)的技巧達(dá)不到區(qū)分應(yīng)聘者的目的。本文筆者通過(guò)對(duì)面試問(wèn)題和面試技巧進(jìn)行深入細(xì)致的分析，闡述了一些面試問(wèn)題的設(shè)計(jì)方法，介紹了一些常用的面試技巧，為面試考官有效提問(wèn)和正確選擇人才提供參考。
論文關(guān)鍵詞：面試;提問(wèn);技巧
一、面談法面試
面談法面試是面試官對(duì)應(yīng)聘者的口頭測(cè)試過(guò)程，在現(xiàn)代人力資源招聘管理中應(yīng)用越來(lái)越廣。國(guó)家機(jī)關(guān)招收公務(wù)員需要面試，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇需要面試;企業(yè)招聘有經(jīng)驗(yàn)的管理人員、技術(shù)人員、銷(xiāo)售人員，面試都是必不可少的一種手段。用人單位如何使面試取得好的效果，使面試官在較短的時(shí)間內(nèi)清楚地對(duì)一個(gè)陌生的應(yīng)聘者的能力、專(zhuān)長(zhǎng)、性格作出判斷，從而作出該人是否錄用的決策呢?這就需要科學(xué)地設(shè)計(jì)面試問(wèn)題，靈活地應(yīng)用面試技巧，使面試更為科學(xué)化、規(guī)范化，提高招聘準(zhǔn)確性。
二、無(wú)效的面試提問(wèn)
面試的采用可以說(shuō)是人力資源管理工作的一大進(jìn)步，但常常由于面談中所問(wèn)問(wèn)題的無(wú)效性，使面談的作用大打折扣。
常見(jiàn)的無(wú)效問(wèn)題有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
(一)問(wèn)題過(guò)于概括。過(guò)分概括的問(wèn)題會(huì)讓?xiě)?yīng)聘者不知從何應(yīng)答，只能選擇自認(rèn)為合適的內(nèi)容進(jìn)行回答，而這些內(nèi)容很可能不是面試官所要考查的重點(diǎn)。
(二)缺少規(guī)范的答案。面試官對(duì)問(wèn)題的答案沒(méi)有確定標(biāo)準(zhǔn)，缺乏評(píng)定的一致性，導(dǎo)致應(yīng)聘者的回答不具有可比性。
(三)問(wèn)題與要考查的能力沒(méi)有直接聯(lián)系。比如，您理想的工作是什么?對(duì)理想工作的期望與應(yīng)聘者的能力和工作表現(xiàn)并沒(méi)有什么直接相關(guān)。
這些無(wú)效提問(wèn)產(chǎn)生的根本原因在于，它們建立在面試官的一些錯(cuò)誤的假設(shè)基礎(chǔ)之上。
(四)假設(shè)應(yīng)聘者會(huì)向面試官準(zhǔn)確、誠(chéng)實(shí)地描述自己的能力。事實(shí)上，應(yīng)聘者為了得到工作往往會(huì)夸大自已的優(yōu)點(diǎn)與能力，縮小甚至掩蓋自己的缺點(diǎn)和不足。“您有什么優(yōu)點(diǎn)”、“您有什么缺點(diǎn)”屬于這類(lèi)問(wèn)題。
(五)假設(shè)應(yīng)聘者有了一定的經(jīng)驗(yàn)就一定會(huì)具備某種技能。但有的人有相當(dāng)多的經(jīng)驗(yàn)卻仍然會(huì)繼續(xù)犯相同的錯(cuò)誤?！澳欠裼泄芾砉と说慕?jīng)驗(yàn)”、“您曾經(jīng)參加過(guò)多少電廠的安裝工作”屬于這類(lèi)問(wèn)題。
(六)假設(shè)員工只能在理想的工作條件下才能獲得成功。事實(shí)上有很多人工作條件雖然不理想，卻因?yàn)槭亲约合矚g的工作而堅(jiān)持下來(lái)并做出了成績(jī)?！澳硐氲墓ぷ魇鞘裁础?、“您喜歡前一個(gè)工作的哪些部分，不喜歡哪些部分”屬于這類(lèi)問(wèn)題。
(七)假設(shè)從應(yīng)聘者推銷(xiāo)自己的能力中，可以預(yù)測(cè)出他們從事某項(xiàng)工作的能力。面試官很難區(qū)分應(yīng)聘者對(duì)“從事”這份工作的興趣與“得到”這份工作的興趣?！盀槭裁次乙赣媚?、“您對(duì)我們有什么了解”屬于這類(lèi)問(wèn)題。
根據(jù)不恰當(dāng)?shù)募僭O(shè)設(shè)計(jì)出來(lái)的提問(wèn)，當(dāng)然不能有效地預(yù)測(cè)應(yīng)聘者將來(lái)的表現(xiàn)。
三、有效的面試提問(wèn)
有效面試的提問(wèn)，至少應(yīng)建立在以下兩個(gè)假設(shè)之上:一是對(duì)過(guò)去行為的考核可以很好地預(yù)測(cè)其將來(lái)的行為。它們往往能夠表明應(yīng)聘者的能力與預(yù)期業(yè)績(jī)是否相符;二是與預(yù)期業(yè)績(jī)緊密相關(guān)的問(wèn)題有可能表明應(yīng)聘者從事某種工作崗位的'能力。
必須了解有效面試問(wèn)題的如下一些特點(diǎn):
(一)面試問(wèn)題所反應(yīng)的應(yīng)聘者的能力與預(yù)期的工作行為密切相關(guān)。面試中的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考察應(yīng)聘者是否具備能夠成功完成工作的關(guān)鍵能力。對(duì)于一些次要的能力，在面試時(shí)間很緊的情況下可以靈活掌握。
(二)面試問(wèn)題應(yīng)當(dāng)以過(guò)去的行為為基礎(chǔ)。一個(gè)人過(guò)去的行為可以有效地預(yù)測(cè)他將來(lái)的行為，這要比應(yīng)聘者毫無(wú)根據(jù)的夸夸其談和信誓旦旦的承諾要可靠的多。
(三)過(guò)去的情境與將來(lái)工作中可能遇到的障礙相似。面試問(wèn)題中涉及到的某種行為的情境，應(yīng)當(dāng)與將來(lái)工作當(dāng)中可能遇到的障礙或情境有相似之處。只有這樣，才可能預(yù)期他將來(lái)采取的行為是否同樣有效或無(wú)效，或者以他所具備的能力能否勝任。
(四)問(wèn)題情景的具體化。只有面試問(wèn)題情景具體，才能引導(dǎo)應(yīng)聘者的回答向考官期望考察的能力點(diǎn)靠攏。這樣既達(dá)到了準(zhǔn)確、有效考察應(yīng)聘者的目的，又節(jié)省了面試時(shí)間。
(五)面試問(wèn)題有可供參考的答案。許多面試官認(rèn)為沒(méi)有必要對(duì)他們所提的面試問(wèn)題確定一套明確的答案。他們通常把不同應(yīng)聘者的回答進(jìn)行比較，然后決定應(yīng)該聘用誰(shuí)。但最好的方法是把每一個(gè)應(yīng)聘者的回答與一個(gè)客觀標(biāo)準(zhǔn)或事先確定的某個(gè)回答進(jìn)行比較。
面試官要把準(zhǔn)備好的答案視作反映一系列有效與無(wú)效回答的參考范例，與應(yīng)聘者的回答進(jìn)行對(duì)照。雖然很多面試問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，但面試官仍然可以制定有效回答與無(wú)效回答的范例，并且盡可能保證答案在行為上的具體性和可執(zhí)行性。
理解了有效問(wèn)題的假設(shè)和特點(diǎn)，就有可能設(shè)計(jì)出有效的問(wèn)題。不難發(fā)現(xiàn)，有效的面試問(wèn)題是基于過(guò)去的行為提出的。基于行為設(shè)計(jì)的面試題目應(yīng)遵循star的原則，即situation(情境)、task(任務(wù))、action(行動(dòng))、result(結(jié)果)。在star原則的指導(dǎo)下，面試官有兩種思路。其一是面試官可以讓?xiě)?yīng)聘者自己在一個(gè)較大的范圍內(nèi)選擇一個(gè)情境，并描述他當(dāng)時(shí)所需要完成的任務(wù)、采取了什么行動(dòng)、得到了何種結(jié)果。其二是若想使面試更加有效，那么面試官應(yīng)當(dāng)自己設(shè)定具有某種特征、但又是應(yīng)聘者在過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的情境，要求應(yīng)聘者描述他在這種情境下的任務(wù)、行動(dòng)并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。而且由于答案具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，可以使各個(gè)應(yīng)聘者的回答具有可比性，增加評(píng)分者內(nèi)部一致性。同時(shí)，也可以避免第一印象對(duì)面試評(píng)分產(chǎn)生的影響。
四、面談提問(wèn)技巧
(一)從個(gè)人履歷著手進(jìn)行提問(wèn)
從個(gè)人履歷著手面試，可以將履歷表中未勾劃出的人物形象變得豐滿(mǎn)充實(shí)。而且可以對(duì)那些不清楚的問(wèn)題和未反映出來(lái)的信息作進(jìn)一步查詢(xún)，內(nèi)容涉及家庭背景、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、職業(yè)歷程、自我評(píng)價(jià)、生活目標(biāo)等。提問(wèn)宜采用開(kāi)放式的問(wèn)題，即可以讓?xiě)?yīng)聘者自由發(fā)揮，促其思考的問(wèn)題，然后切入需要重點(diǎn)考核的問(wèn)題。
(二)注意傾聽(tīng)
所謂傾聽(tīng)是一種聽(tīng)對(duì)方講話的技巧，即把握住說(shuō)話者的信息含義，了解說(shuō)話者的情感，并正確理解說(shuō)話者的談話內(nèi)容。面試官需要把全部的注意力集中在對(duì)說(shuō)話者語(yǔ)言的精確理解上，準(zhǔn)確的反映出應(yīng)聘者傳遞給你的答案信息和情緒強(qiáng)度，了解他的真實(shí)情況，然后用自己的語(yǔ)言盡可能簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的把你的理解和判斷適時(shí)地反饋給說(shuō)話者。面試官必須掌握好傾聽(tīng)技巧，對(duì)應(yīng)聘者的陳述做出正確的理解。
(三)消除暈輪作用
暈輪作用是指：根據(jù)不完全的信息例如第一印象對(duì)被知覺(jué)對(duì)象做出的整體印象的評(píng)價(jià)。通常人在第一印象的基礎(chǔ)上做出的判斷往往是以偏概全的，往往含有“一好百好、一壞百壞”的心理傾向，即認(rèn)為這個(gè)人某一點(diǎn)很好，就推測(cè)他的各方面都很優(yōu)秀;相反，認(rèn)為這個(gè)人某些方面很令人討厭，就認(rèn)為他各方面都很差勁。避免第一印象帶來(lái)的導(dǎo)向是很難的，在招聘中怎樣消除這種印象呢?最好的辦法就是用駁回代替確認(rèn)，即利用預(yù)先判斷作為假設(shè)，圍繞其假設(shè)進(jìn)行提問(wèn)，并試圖將其駁回。
(四)以被試為中心
面試官應(yīng)避免對(duì)應(yīng)聘者說(shuō)很長(zhǎng)的或評(píng)價(jià)性的話語(yǔ)。如“我仔細(xì)傾聽(tīng)了您的成長(zhǎng)過(guò)程，您的確取得了很多成就。我可以想象……”這樣的談話既冗長(zhǎng)又帶有主試的感情-色彩，應(yīng)力求避免。一般面試官的講話所占時(shí)間比例約為10%，被試者應(yīng)占90%，以被試為主體。
人們?cè)谏钌蠒?huì)觀察到這樣一種現(xiàn)象，即人們一旦開(kāi)始做一件工作，就產(chǎn)生如何把它完成的欲望，用心理學(xué)術(shù)語(yǔ)就所謂“塞格涅克效應(yīng)”。在面試中，面試官與應(yīng)聘者都有可能發(fā)生這種現(xiàn)象，如果應(yīng)聘者口若懸河，夸夸其談，這就需要面試官及時(shí)提醒，將之引導(dǎo)到其他的問(wèn)題上;如果面試官發(fā)生這種現(xiàn)象，那就更糟糕，這樣導(dǎo)致了角色倒置。我們必須遵循以被試為中心的原則，面試內(nèi)容、面試時(shí)間必須控制好。
總之，提出有效的面試問(wèn)題和采用恰當(dāng)?shù)拿嬖嚰记尚枰嬖嚬僮鞒龃罅康呐Α８鶕?jù)工作分析的結(jié)果確定所要考核的能力點(diǎn)有哪些，明確這些能力的相對(duì)重要性，然后根據(jù)這些能力點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題。在設(shè)計(jì)問(wèn)題的過(guò)程中，要以過(guò)去的行為為主，問(wèn)題的情境應(yīng)當(dāng)盡可能地具體、與未來(lái)的工作情境有相似性，對(duì)于關(guān)鍵能力的考核尤其要注意情境描述的準(zhǔn)確性、具體性。此外面試官還要為所提的問(wèn)題準(zhǔn)備一些答案的范本，以備參考。在對(duì)應(yīng)聘者發(fā)問(wèn)時(shí)，面試官必須始終牢記這些問(wèn)題背后所要考查的能力點(diǎn)，這可以說(shuō)是每一個(gè)問(wèn)題的“使命”。面試官在面談中要不斷地問(wèn)自己:“這個(gè)問(wèn)題完成了它的使命了嗎?他的回答反映出他的能力了嗎?”如果答案是肯定的，那當(dāng)然好，如果是否定的，那就需要面試官們?cè)诖嘶A(chǔ)上再追加一些問(wèn)題，以準(zhǔn)確地考查應(yīng)聘者的能力，提高招聘決策的準(zhǔn)確性。
提問(wèn)的心得有哪些篇五
辯論是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的事情，但是并不是每個(gè)人都會(huì)，而辯論賽里提問(wèn)是不可少的環(huán)節(jié)，我們要如何提問(wèn)才能難到對(duì)方呢?下面本站小編告訴你辯論賽的提問(wèn)技巧，一起來(lái)看看吧。
1，左右為難提問(wèn)法。
對(duì)方所提問(wèn)題不管做肯定回答，還是做否定回答，都感到為難，都與其愿望、要求相背離。使對(duì)方左右為難提問(wèn)的高妙之處，在于利用對(duì)方觀點(diǎn)或行為的矛盾之處，通過(guò)設(shè)問(wèn)使其陷入進(jìn)退兩難、不能自拔的困境，逼迫對(duì)方否定自己的觀點(diǎn)或行為。
2，誘敵深入提問(wèn)法。
目的使對(duì)方落入自己設(shè)計(jì)的圈套，從而迫使對(duì)方承認(rèn)或否定某種觀點(diǎn)。除了利用概念不明確來(lái)使對(duì)方陷入圈套的提問(wèn)法外，還有兩種方法。
一是“復(fù)雜問(wèn)語(yǔ)”法。就是不能肯定或否定回答的問(wèn)語(yǔ)。“復(fù)雜問(wèn)語(yǔ)”中預(yù)設(shè)著回答者不能接受的前提。無(wú)論對(duì)他做肯定的回答或作否定的回答，都以為著回答者承認(rèn)了問(wèn)語(yǔ)中所預(yù)設(shè)的前提。
二是由遠(yuǎn)及近。步步逼問(wèn)法。即在提問(wèn)時(shí)，不立刻說(shuō)出自己真正要問(wèn)的內(nèi)容，而是遠(yuǎn)離實(shí)質(zhì)的內(nèi)容問(wèn)起，從那些看來(lái)與所問(wèn)內(nèi)容沒(méi)有關(guān)系的小事問(wèn)起，由遠(yuǎn)及近，層層推進(jìn)，步步逼問(wèn)，從而牽扯著對(duì)方的鼻子進(jìn)入自己的伏擊圈。
3，遺引漏洞提問(wèn)法。
有時(shí)在開(kāi)始反駁之前先發(fā)問(wèn)，讓對(duì)方說(shuō)出自己希望他說(shuō)的話，然后以此為話題，尋找漏洞去反駁對(duì)方，這樣做更有力。在運(yùn)用引出反駁話題提問(wèn)法時(shí)應(yīng)注意：既要使自己提出的設(shè)問(wèn)與下面的反駁直接相連，又要使對(duì)方能按自己要求的去回答。這樣，下面的反駁才能得以進(jìn)行。
直問(wèn)：所謂“直問(wèn)”，是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、單刀直入、直接抓住要害的反駁設(shè)問(wèn)。
曲問(wèn)：即轉(zhuǎn)彎抹角、迂回設(shè)問(wèn)，來(lái)誘使對(duì)方說(shuō)出前后矛盾的話，從而迫使其承認(rèn)自己觀點(diǎn)的荒謬。
反問(wèn)：反問(wèn)可以說(shuō)是明知故問(wèn)。其特點(diǎn)有二：一是用問(wèn)句表達(dá)自己確定的思想;二是反問(wèn)不要求回答。
在論辯中，如能靈活運(yùn)用以上問(wèn)話技巧來(lái)反駁對(duì)方，會(huì)比陳述的反駁更有力，更有助于攻壘破敵。
4，揭示矛盾提問(wèn)法。
在論辯中，有些觀點(diǎn)表面上看不出自相矛盾，但通過(guò)一個(gè)問(wèn)題，就可以使內(nèi)在矛盾暴漏無(wú)疑，為我們駁倒對(duì)方提供有利依據(jù)。
1，激發(fā)求知欲，深化對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)辯論，人們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多問(wèn)題看似明白，追根究底卻又說(shuō)不清楚，這就促使他們擴(kuò)大視野，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)去分析解決問(wèn)題。
在一般情況下，由于受主客觀條件的制約，個(gè)人思想認(rèn)識(shí)存在著局限性，容易被表面現(xiàn)象所蒙蔽，因而對(duì)某些事物的真相認(rèn)識(shí)不清;與某些思辯能力強(qiáng)或?qū)δ承┦挛镉醒芯康娜诉M(jìn)行爭(zhēng)辯，就會(huì)受到啟發(fā)，提高認(rèn)識(shí)，掌握規(guī)律。
2，綜合培養(yǎng)能力，全面提高口語(yǔ)表達(dá)水平。
在辯論過(guò)程中，要求能迅速提取個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備的有關(guān)信息進(jìn)行思辯，具有確定自己立論的能力，邊聽(tīng)邊歸納對(duì)方話語(yǔ)要點(diǎn)的能力，判斷對(duì)方見(jiàn)解正誤的能力和快捷組織語(yǔ)言作出有針對(duì)性反應(yīng)的能力。這種思辯能力強(qiáng)的具體表現(xiàn)是：論述自己觀點(diǎn)時(shí)邏輯嚴(yán)密，條理清晰;反駁對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)判斷準(zhǔn)確，分析透辟，制其要害。通過(guò)辯論訓(xùn)練，人們注意力的集中性、指向性，思維的敏捷性、靈活性，表達(dá)的準(zhǔn)確性、條理性，都會(huì)得到很好的培養(yǎng);邏輯推理能力、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力和即興講說(shuō)能力，都會(huì)得到有益的鍛煉，從而能全面提高口語(yǔ)表達(dá)水平。
提問(wèn)的心得有哪些篇六
1、注意層次。課堂教學(xué)全過(guò)程中都可提問(wèn)，但提問(wèn)是有時(shí)間層次的。一般說(shuō)來(lái)，大概有：開(kāi)講時(shí)提問(wèn)引入新課，將舊知識(shí)和新知識(shí)聯(lián)系起來(lái);過(guò)渡或轉(zhuǎn)折時(shí)提問(wèn)，將教材結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)聯(lián)系起來(lái);小結(jié)歸納時(shí)提問(wèn)，將理解和記憶結(jié)合起來(lái);在關(guān)鍵處提問(wèn)，將興趣和知識(shí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái);總結(jié)規(guī)律時(shí)提問(wèn)，將求同思維和求異思維的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。在具體講授過(guò)程中，不宜頻繁提問(wèn)，不宜邊講邊問(wèn)，邊問(wèn)邊講，一問(wèn)到底。
2、注意停頓。教師提問(wèn)后，要留出時(shí)間讓學(xué)生充分思考。學(xué)生只有經(jīng)過(guò)充分思考，才能回答所提問(wèn)題。提問(wèn)結(jié)束即要學(xué)生回答，學(xué)生來(lái)不及思考，既達(dá)不到提問(wèn)的目的，又容易形成畏懼心理。提問(wèn)后時(shí)間上有停頓，能夠促使學(xué)生積極思維。
3、注意整體。提問(wèn)僅僅是教學(xué)方法之一，它只有同其他教法有機(jī)配合，形成完整合理的結(jié)構(gòu)，才能顯示整體功能。哪些地方需要提問(wèn)，提問(wèn)什么，怎樣問(wèn)，抽那類(lèi)學(xué)生答問(wèn)，什么時(shí)間提問(wèn)，等等，都應(yīng)同其他教法結(jié)合起來(lái)通盤(pán)考慮，事先設(shè)計(jì)好。不要想問(wèn)便問(wèn)，隨便提問(wèn)。提問(wèn)的隨意性破壞了整體性，影響提問(wèn)的效果。
提問(wèn)的心得有哪些篇七
1.洽談時(shí)用肯定句提問(wèn).在開(kāi)始洽談時(shí)用肯定的語(yǔ)氣提出一個(gè)令顧客感到驚訝的問(wèn)題，是引起顧客注意和興趣的可靠辦法。如：“你已經(jīng)……嗎?”“你有……嗎?”或是把你的主導(dǎo)思想先說(shuō)出來(lái)，在這句話的末尾用提問(wèn)的方式將其傳遞給顧客?！艾F(xiàn)在很多先進(jìn)的公司都使用計(jì)算機(jī)了，不是嗎?”這樣，只要你運(yùn)用得當(dāng)，說(shuō)的話符合事實(shí)而又與顧客的看法一致，會(huì)引導(dǎo)顧客說(shuō)出一連串的“是”，直至成交。
2.詢(xún)問(wèn)顧客時(shí)要從一般性的事情開(kāi)始，然后再慢慢深入下去.向顧客提問(wèn)時(shí)，雖然沒(méi)有一個(gè)固定的程序，但一般來(lái)說(shuō)，都是光從一般性的簡(jiǎn)單問(wèn)題開(kāi)始，逐層深入，以便從中發(fā)現(xiàn)顧客的需求，創(chuàng)造和諧的推銷(xiāo)氣氛，為進(jìn)一步推銷(xiāo)奠定基礎(chǔ)。
3.先了解顧客的需求層次，然后詢(xún)問(wèn)具體要求。了解顧客的需求層次以后，就可以掌握你說(shuō)話的大方向，可以把提出的問(wèn)題縮小到某個(gè)范圍以?xún)?nèi)，而易于了解顧客的具體需求。如顧容的'需求層次僅處于低級(jí)階段，即生理需要階段，那么他對(duì)產(chǎn)品的關(guān)心多集中于經(jīng)濟(jì)耐用上。當(dāng)你了解到這以后，就可重點(diǎn)從這方面提問(wèn)，指出該商品如何滿(mǎn)足顧客需求。
4.注意提問(wèn)的表述方法下面一個(gè)小故事可說(shuō)明表述的重要性。
一名教士問(wèn)他的上司：“我在祈禱的時(shí)候可以抽煙嗎?”這個(gè)請(qǐng)求遭到了上司的斷然拒絕。另一名教士也去問(wèn)這個(gè)上司：“我在抽煙的時(shí)候可以祈禱嗎?”抽煙的請(qǐng)求得到了允許。
1.求教型提問(wèn).這種提問(wèn)是用婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣，以請(qǐng)教問(wèn)題的形式提問(wèn)。這種提問(wèn)的方式是在不了解對(duì)方意圖的情況下，先虛設(shè)一問(wèn)，投石問(wèn)路，以避免遭到對(duì)方拒絕而出現(xiàn)難堪局面，又能探出對(duì)方的虛實(shí)。如一推銷(xiāo)員打算提出成交，但不知對(duì)方是否會(huì)接受，又不好直接問(wèn)對(duì)方要不要，于是試探地問(wèn)："這種商品的質(zhì)量不錯(cuò)吧?請(qǐng)能評(píng)價(jià)一下好嗎?"如果對(duì)方有意購(gòu)買(mǎi)，自然會(huì)評(píng)價(jià);如果不滿(mǎn)意，也不會(huì)斷然拒絕，使雙方難堪。
2.啟發(fā)型提問(wèn).啟發(fā)型提問(wèn)是以先虛后實(shí)的形式提問(wèn)，讓對(duì)方做出提問(wèn)者想要得到的回答。這種提問(wèn)方式循循善誘，有利于表達(dá)自己的感受，促使顧客進(jìn)行思考，控制推銷(xiāo)勸說(shuō)的方向。如一個(gè)顧客要買(mǎi)帽子，營(yíng)業(yè)員問(wèn)："請(qǐng)問(wèn)買(mǎi)質(zhì)量好的還是差一點(diǎn)的呢?""當(dāng)然是買(mǎi)質(zhì)量好的!""好貨不便宜，便宜無(wú)好貨。這也是……"
3.協(xié)商型提問(wèn).協(xié)商型提問(wèn)以征求對(duì)方意見(jiàn)的形式提問(wèn)，誘導(dǎo)對(duì)方進(jìn)行合作性的回答。這種方式，對(duì)方比較容易接受。即使有不同意見(jiàn)，也能保持融洽關(guān)系，雙方仍可進(jìn)一步洽談下去。如："您看是否明天選貨?"
4.限定型提問(wèn)——在一個(gè)問(wèn)題中提示兩個(gè)可供選擇的答案，兩個(gè)答案都是肯定的。人們有一種共同的心理——認(rèn)為說(shuō)"不"比說(shuō)"是"更容易和更安全。所以，內(nèi)行的推銷(xiāo)員向顧客提問(wèn)時(shí)盡量設(shè)法不讓顧客說(shuō)出"不"字來(lái)。如與顧客訂約會(huì)，有經(jīng)驗(yàn)的推銷(xiāo)員從來(lái)不會(huì)問(wèn)顧客"我可以在今天下午來(lái)見(jiàn)您嗎?"因?yàn)檫@種只能在"是"和"不"中選擇答案的問(wèn)題，顧客多半只會(huì)說(shuō)："不行，我今天下午的日程實(shí)在太緊了，等我有空的時(shí)候再打電話約定時(shí)間吧。"有經(jīng)驗(yàn)的推銷(xiāo)貝會(huì)對(duì)顧客說(shuō)："您看我是今天下午2點(diǎn)鐘來(lái)見(jiàn)您還是3點(diǎn)鐘來(lái)?""3點(diǎn)鐘來(lái)比較好。"當(dāng)他說(shuō)這句話時(shí)，你們的約定已經(jīng)達(dá)成了。
提問(wèn)的心得有哪些篇八
作為一名學(xué)生，提問(wèn)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)中無(wú)法避免的一部分。然而，有些同學(xué)的提問(wèn)方式可能并不高效，甚至?xí)尷蠋煾械嚼_。因此，我決定去研究一些關(guān)于“讀提問(wèn)”的心得體會(huì)，并結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出一些方法來(lái)提高自己的提問(wèn)能力。
段落二：正確的提問(wèn)方式
在進(jìn)行提問(wèn)之前，我們首先需要確保自己理解了問(wèn)題的關(guān)鍵信息。在閱讀過(guò)程中，我們可以使用標(biāo)記和注釋來(lái)幫助我們快速找到重要內(nèi)容。然后，在提問(wèn)時(shí)，我們應(yīng)該盡量清晰明了地表達(dá)自己的問(wèn)題。避免使用模糊的詞語(yǔ)或過(guò)于復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，以免給老師帶來(lái)困惑。此外，我們還要尊重他人，在提問(wèn)時(shí)態(tài)度要友好，語(yǔ)氣要溫和，避免冷嘲熱諷或過(guò)于自以為是的表達(dá)方式。
段落三：尋找答案的途徑
讀提問(wèn)還需要我們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，這意味著我們要有能力獨(dú)立地尋找答案。當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)閱讀相關(guān)教材和參考書(shū)籍，以及利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎來(lái)查找答案。此外，我們還可以請(qǐng)教同學(xué)或向老師尋求幫助。這些渠道都可以幫助我們找到準(zhǔn)確可靠的答案，并能夠拓寬我們的知識(shí)面。
段落四：解答問(wèn)題的能力
除了提問(wèn)的能力外，我們還應(yīng)該培養(yǎng)解答問(wèn)題的能力。當(dāng)我們被他人提問(wèn)時(shí)，我們應(yīng)該仔細(xì)聆聽(tīng)對(duì)方的問(wèn)題，確保自己理解了問(wèn)題的意思。然后，我們可以用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行回答，盡量避免羅里吐哩或信口雌黃。如果我們不清楚答案，我們可以坦誠(chéng)地告訴對(duì)方，并許諾會(huì)盡快尋找答案。通過(guò)提問(wèn)和回答的互動(dòng)，我們能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)自己的表達(dá)能力和邏輯思維能力。
段落五：總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)讀提問(wèn)，我深刻認(rèn)識(shí)到提問(wèn)不僅是我們獲取知識(shí)的一種方式，同時(shí)也是我們與他人交流、思考和成長(zhǎng)的一種方法。正確的提問(wèn)方式能夠使我們的問(wèn)題更加清晰明了，進(jìn)而幫助我們更快地找到答案。而在回答問(wèn)題時(shí)，我們也能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，并提高自己的表達(dá)能力。通過(guò)不斷練習(xí)，我相信我的提問(wèn)和回答能力會(huì)不斷提高，為我的學(xué)習(xí)和人際交往帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和成就。
提問(wèn)的心得有哪些篇九
在公司組織的素質(zhì)拓展游戲中，我參加了真人cs對(duì)抗游戲和素質(zhì)拓展游戲，這是幾個(gè)必須由團(tuán)隊(duì)共同參與完成的幾個(gè)活動(dòng)。規(guī)則很簡(jiǎn)單，但是，就是這么幾個(gè)看似簡(jiǎn)單的小游戲卻讓我們隊(duì)友個(gè)個(gè)在游戲結(jié)束后扼腕嘆息!
印象最深刻的是：在一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲中，當(dāng)教練喊開(kāi)始的時(shí)候，本應(yīng)緩緩降低的竹竿卻“奇跡般”地被一次次抬高，好幾次都以挑戰(zhàn)失敗而告終!在這個(gè)游戲中，我一直奇怪：為什么竿子會(huì)一次次被抬升而非降落?有隊(duì)友說(shuō)是規(guī)則不清，但是就我個(gè)人而言，即使在游戲中我也始終記得游戲的每個(gè)規(guī)則?；叵氘?dāng)時(shí)場(chǎng)景，作為一個(gè)團(tuán)隊(duì)玩這個(gè)游戲，我認(rèn)為我們?nèi)鄙僖环N領(lǐng)導(dǎo)，我們需要一個(gè)統(tǒng)一指揮的領(lǐng)導(dǎo)人物。在團(tuán)隊(duì)中，有時(shí)我們不需要說(shuō)話，只需服從即可。只要隊(duì)長(zhǎng)一開(kāi)始強(qiáng)調(diào)好規(guī)則和重要注意點(diǎn)，齊下命令，相信隊(duì)員不會(huì)一開(kāi)始就行動(dòng)出現(xiàn)偏差。就上一點(diǎn)，則要求在團(tuán)隊(duì)中一定要有鐵一般的紀(jì)律和每個(gè)隊(duì)員的專(zhuān)注與細(xì)心。這樣，我們就可以很好地減輕隊(duì)長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，使我們的團(tuán)隊(duì)多一層凝聚力!而在這個(gè)游戲中，讓我看得最清楚的一點(diǎn)是要想一個(gè)團(tuán)隊(duì)力往一處使，勁往一處用，隊(duì)友間仍需要更多的磨練!游戲的幾次失敗，最顯著的一個(gè)原因是隊(duì)友的行動(dòng)不一致。而我們團(tuán)隊(duì)組成時(shí)間短，尚還未達(dá)到真正的團(tuán)隊(duì)的階段，隊(duì)友間還缺少一種向心力、一種互動(dòng)力，我們還需要一段時(shí)間的磨合令隊(duì)友都明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，而非個(gè)體，我們需互相協(xié)調(diào)行動(dòng)!
一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，卻讓我們一隊(duì)的人都對(duì)它心生遺憾，俗話說(shuō)：人多力量大!但是，有時(shí)候人多卻并不是什么好事?！叭齻€(gè)和尚”的故事不正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題嗎?如果只片面地強(qiáng)調(diào)“人多”的力量，那么最終將導(dǎo)致沒(méi)水喝的局面。因此，如果只是一味地執(zhí)行，而不懂得思考，不論對(duì)于自身的進(jìn)步還是團(tuán)隊(duì)的發(fā)展都是相當(dāng)不利的。只有在有效的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)下的“人多”那才能發(fā)揮巨大的力量!不論在生活還是在工作中，我們都需要一種集體的力量，如果我們要想把集體力量發(fā)揮最大，那么我們就需要一個(gè)有效的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)體，要有一個(gè)有魄力的領(lǐng)導(dǎo)。
小游戲大感悟，讓我明白很多與人相處和應(yīng)如何在團(tuán)隊(duì)中成長(zhǎng)、進(jìn)步的道理。真的感謝公司的精心安排，讓我在游戲中能夠體會(huì)到工作中的不足，能夠發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，得以及時(shí)反思，調(diào)整自己。同時(shí)，也感謝我的所有的隊(duì)友，能與我一起完成這幾個(gè)游戲，一起感悟，共同進(jìn)步!
提問(wèn)的心得有哪些篇十
1、認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。設(shè)置問(wèn)題不能漫無(wú)目的或不著邊際。不能和教學(xué)的目標(biāo)南轅北轍，背道而馳。只要把握了目標(biāo)、重難點(diǎn)，才能有的放矢。才能為目標(biāo)量身定做合適的問(wèn)題，才能讓問(wèn)題成為完成目標(biāo)和任務(wù)的途徑。
2、仔細(xì)研究學(xué)情，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和基礎(chǔ)，讓問(wèn)題能很好的適應(yīng)你的學(xué)生。如不抓住這點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題過(guò)難和過(guò)易，都不利于很好的教學(xué)和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、設(shè)置問(wèn)題的方法。
1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題。
對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和一些比較直觀的知識(shí)，若還是從旁繞道，旁敲側(cè)擊，就顯得有點(diǎn)臃腫和多余，這類(lèi)知識(shí)，屬于知識(shí)掌握的最低層次——識(shí)記。記住就有，沒(méi)記住就無(wú)，所以應(yīng)該直接發(fā)問(wèn)，比如基礎(chǔ)字詞的讀音、文言知識(shí)、文言詞語(yǔ)的含義、文言句式等都可以這樣。
2、設(shè)置臺(tái)階，梯度上升。
一般的文章都要些很特殊的句子及字詞如總領(lǐng)句、情感句、中心句、過(guò)渡句以及文眼、詩(shī)眼等，若能關(guān)注它們并能很巧妙的設(shè)置問(wèn)題，就會(huì)收到很好的效果。比如在講《裝在套子里的人》一文，分析文章主人公別里科夫的性格時(shí)我就引用原文“他也真怪”來(lái)提問(wèn)：作者為什么說(shuō)“他也真怪”?找出怪的事情，看能表現(xiàn)他怎樣怪的性格特點(diǎn)?學(xué)生興趣很高，找了很多怪事，對(duì)別里科夫的性格總結(jié)的很全面。再比如《祥林嫂》一文中，分析祥林嫂的死因時(shí)，我就巧妙的運(yùn)用了原文的一句話“還不是窮死的呀”來(lái)設(shè)置問(wèn)題：祥林嫂真的是窮死的嗎?學(xué)生就圍繞這個(gè)問(wèn)題深入的展開(kāi)討論和思考，祥林嫂的正真死因也漸漸的明晰。
提問(wèn)的心得有哪些篇十一
近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和信息化時(shí)代的到來(lái)，人們的學(xué)習(xí)方式也開(kāi)始變得多樣化，而在學(xué)習(xí)中最常用的方式之一就是提問(wèn)。從小學(xué)生到職場(chǎng)人士，每個(gè)人都需要通過(guò)提問(wèn)來(lái)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題。而如何正確提問(wèn)，也成為了每個(gè)人需要掌握的一項(xiàng)基本技能。本文將分析提問(wèn)的重要性、提問(wèn)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則及常見(jiàn)問(wèn)題，并提出如何提高提問(wèn)的質(zhì)量。
第二段：提問(wèn)的重要性
提問(wèn)是學(xué)習(xí)和思考的一種方式，有助于激發(fā)思維、提高學(xué)習(xí)效率、解決問(wèn)題。在課堂上，教師鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在工作中，提問(wèn)可以幫助我們更好地理解任務(wù)和問(wèn)題，更快地解決問(wèn)題，提高工作效率?？傊?，提問(wèn)是獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的關(guān)鍵。
第三段：提問(wèn)應(yīng)遵循的準(zhǔn)則
要想提問(wèn)有效，我們應(yīng)該遵循以下準(zhǔn)則：
1.明確目的：提問(wèn)前應(yīng)該明確自己的目的，是為了了解問(wèn)題的根本原因還是為了取得表面信息。
2.提出有針對(duì)性、具體問(wèn)題：?jiǎn)栴}應(yīng)該與目的相關(guān)，且具體，能夠引導(dǎo)對(duì)方回答，不應(yīng)該面面俱到或模糊不清。
3.遵循邏輯：?jiǎn)栴}應(yīng)該按照邏輯順序進(jìn)行，不應(yīng)該跳躍式提問(wèn)或反復(fù)問(wèn)同樣的問(wèn)題。
4.建立良好的溝通：在提問(wèn)過(guò)程中，應(yīng)該展現(xiàn)出求知欲和謙虛的態(tài)度，用開(kāi)放性問(wèn)題和傾聽(tīng)的姿態(tài)建立良好的溝通關(guān)系，不應(yīng)該表現(xiàn)出傲慢和不耐煩。
第四段：常見(jiàn)問(wèn)題
在提問(wèn)的過(guò)程中，我們常常遇到一些問(wèn)題：
1.思路不清晰，無(wú)法準(zhǔn)確描述問(wèn)題。
2.提出的問(wèn)題太過(guò)泛泛，容易引導(dǎo)回答者離題或回答不切實(shí)際。
3.過(guò)程混亂，跳躍式地提問(wèn)，讓回答者難以理解問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。
4.不耐煩，缺乏耐心的傾聽(tīng)和冷靜的分析，會(huì)導(dǎo)致對(duì)方不愿意回答或者提供錯(cuò)誤信息。
第五段：如何提高提問(wèn)質(zhì)量
為了提高提問(wèn)的質(zhì)量，我們應(yīng)該：
1.運(yùn)用思維導(dǎo)圖或其他工具，整理思路，將問(wèn)題分類(lèi)，找出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)。
2.制定提問(wèn)計(jì)劃，了解所要詢(xún)問(wèn)的內(nèi)容，為每個(gè)問(wèn)題制定策略和計(jì)劃。
3.借鑒他人的提問(wèn)，分析別人提問(wèn)的方式和結(jié)果，從中吸取經(jīng)驗(yàn)。
4.注重溝通技巧和情感管理，表現(xiàn)出開(kāi)放、誠(chéng)懇和友善的態(tài)度。
結(jié)論：正確的提問(wèn)可以對(duì)我們的工作和人生產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)本文提出的方法和技巧，我們可以提高提問(wèn)的質(zhì)量，從而更好地獲得信息和解決問(wèn)題。
提問(wèn)的心得有哪些篇十二
高中語(yǔ)文課文大部分屬于文學(xué)類(lèi)文本，主要有散文、小說(shuō)、詩(shī)歌和戲劇。這類(lèi)文本的文學(xué)性很強(qiáng)。極富韻味的語(yǔ)言、精巧的結(jié)構(gòu)、鮮明的藝術(shù)形象、飽滿(mǎn)的情感是文學(xué)類(lèi)文本的特點(diǎn)。教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類(lèi)文本時(shí)，要注重語(yǔ)言的體味、結(jié)構(gòu)的把握、形象的理解及情感的體會(huì)，提升學(xué)生鑒賞、品味及評(píng)價(jià)作品的能力。
散文是一種文質(zhì)兼美的文本。美在何處?美在語(yǔ)言，美在情感。因此教師在提問(wèn)時(shí)，就要抓住散文的語(yǔ)言和情感，通過(guò)反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，去品味語(yǔ)言的精妙，體會(huì)語(yǔ)言背后作者情感的波瀾。比如朱自清先生的《荷塘月色》，教師可以提出以下問(wèn)題：(1)文中寫(xiě)月光用“瀉”不用“照”或“鋪”，為什么?(2)通觀全文，作者運(yùn)用了哪些手法寫(xiě)景?(3)為什么作者要反復(fù)寫(xiě)“愛(ài)熱鬧也愛(ài)冷靜”的雙重性格?(4)作者說(shuō)自己心里頗不寧?kù)o，為什么寫(xiě)出如此寧?kù)o的文章?5.《荷塘月色》為何如此出名?說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。前兩個(gè)問(wèn)題是針對(duì)文本的語(yǔ)言，體會(huì)朱自清先生用語(yǔ)的獨(dú)到;中間兩個(gè)問(wèn)題則是以情感作為提問(wèn)的出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)此情此境作者內(nèi)心的復(fù)雜與掙扎。最后一個(gè)問(wèn)題則是讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)先生的文本。從這幾個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行提問(wèn)，正好抓住散文文本鑒賞的要點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率。
小說(shuō)，是社會(huì)、人生的縮影。一部小說(shuō)往往就是社會(huì)的面面觀、人生的觀照鏡。因此，對(duì)于小說(shuō)的鑒賞最主要的就是挖掘小說(shuō)的主題。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說(shuō)的三大要素，小說(shuō)的主旨也是蘊(yùn)含于這三大要素的融合之中。人物的交集沖突、情節(jié)的波瀾起伏及環(huán)境的映襯對(duì)比，無(wú)不關(guān)聯(lián)小說(shuō)的主題。因此，對(duì)于小說(shuō)文本的把握，教師在提問(wèn)時(shí)要緊扣文本的三大要素，引導(dǎo)學(xué)生理解文本深意。如魯迅先生的《祝福》一文，可以如此提問(wèn)：(1)文中幾次描寫(xiě)祥林嫂的肖像?從中你看出了什么?(2)為什么說(shuō)祥林嫂是一個(gè)沒(méi)有“春天”的女人?(3)原來(lái)不愛(ài)講話的祥林嫂為什么反復(fù)講阿毛的故事?人們的反應(yīng)怎樣?以上這些問(wèn)題都是針對(duì)小說(shuō)的三大要素提出的，最終指向是小說(shuō)的主題。這樣提問(wèn)，就抓住了小說(shuō)閱讀的關(guān)鍵。
詩(shī)歌短小精悍，語(yǔ)言凝練，是一種節(jié)奏鮮明、富有韻律的主情文體。讀詩(shī)要展開(kāi)想象的翅膀，通過(guò)一個(gè)個(gè)鮮活的意象去想象當(dāng)時(shí)的情境，體會(huì)作者的情意。把握詩(shī)歌的這些特點(diǎn)，教師在引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)時(shí)，就要帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，體會(huì)作者字里行間滲透的真情。比如柳永的《雨霖鈴》一詞，提問(wèn)：(1)詞的起首三句描繪了怎樣一幅畫(huà)面?(2)這首詞的情感基調(diào)是什么?(用詞中的詞語(yǔ)回答)(3)讀了整首詞，一個(gè)怎樣的詞人形象展現(xiàn)在你眼前?從中你讀出了詞人怎樣的心理和情感?這樣的提問(wèn)，可以引導(dǎo)學(xué)生讀出自我的感受，讀出自我的真切體會(huì)。
戲劇不同于其他文學(xué)樣式，它是通過(guò)舞臺(tái)展現(xiàn)魅力的藝術(shù)。作為文本來(lái)說(shuō)，學(xué)生見(jiàn)到的就是劇本，是曲詞和說(shuō)白。戲劇的欣賞，教師要帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言去再現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的、極富個(gè)性的戲劇人物，重現(xiàn)人物的動(dòng)作、神情和語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心的情感，抓住戲劇的靈魂——沖突。比如《雷雨》中的臺(tái)詞：“你是萍，……憑——憑什么打我的兒子?”提問(wèn)：這句話說(shuō)得很妙，妙在何處?從中可以看出侍萍怎樣的心理?又如《竇娥冤》一文，提問(wèn)：(1)你認(rèn)為最能凸顯竇娥冤情的是哪一曲?(2)假如你是竇娥，你能用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)竇娥當(dāng)時(shí)的所思所想嗎?這樣的提問(wèn)，讓學(xué)生即是劇中人，又是局外人。人情入境體會(huì)人物的沖突，跳出劇情冷靜分析人物內(nèi)心，真切感受戲劇的藝術(shù)魅力。
1大膽假設(shè)，具體論證。
2補(bǔ)充空白，再現(xiàn)情景。
所有的感慨都產(chǎn)生于一種情景，如果孤立的去理解感慨，可能只是剜肉補(bǔ)瘡，無(wú)以治本。所以必須找到這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生的情景，然后再再現(xiàn)作者的思維蹤跡，這樣理解就淺顯多了。比如在《項(xiàng)脊軒志》中作者對(duì)母親的回憶那一部分，“而母立于茲”讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，問(wèn)題是：你能想到當(dāng)時(shí)哪些情景和活動(dòng)呢?這樣學(xué)生就能把自己的對(duì)母愛(ài)的理解融入，體會(huì)作者的母愛(ài)就很輕松了。在講李清照《聲聲慢》時(shí)，我這樣提問(wèn)：能能再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的情景嗎?學(xué)生就發(fā)揮自己的想象能力，填補(bǔ)空白，想象詩(shī)人在南渡后一個(gè)人孤苦伶仃的情景，就能很輕松的理解詩(shī)句的含義了。這種方法對(duì)分析古詩(shī)詞效果很好。
提問(wèn)的心得有哪些篇十三
在我們的生活和工作中，提問(wèn)題是一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。一個(gè)好的問(wèn)題能夠指引我們找到正確的答案，為我們的學(xué)習(xí)和工作提供有效的幫助。然而，很多人在提出問(wèn)題時(shí)，往往過(guò)于匆忙，甚至有些不知所措，導(dǎo)致問(wèn)題質(zhì)量低，解決問(wèn)題效率低下。那么，如何提出高質(zhì)量的問(wèn)題，是我們需要思考的問(wèn)題。
第二段：認(rèn)識(shí)提問(wèn)題的重要性
首先需要認(rèn)識(shí)到的是，提問(wèn)題是我們認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的必要途徑。好的問(wèn)題可以啟發(fā)我們對(duì)問(wèn)題本質(zhì)的思考，從而找到更好的解決方案。同時(shí)，提出問(wèn)題還可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和思想碰撞，提高團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此，提出問(wèn)題不僅是解決問(wèn)題的前提，也是成為一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)成員的必經(jīng)之路。
第三段：技巧和方法
那么，如何提出高質(zhì)量的問(wèn)題呢？這需要我們掌握一些技巧和方法。首先，需要明確問(wèn)題的背景和目的，這有助于我們把問(wèn)題定位在正確的范圍內(nèi)，避免提出模糊和無(wú)關(guān)的問(wèn)題。其次，需要把問(wèn)題具體化，避免過(guò)于籠統(tǒng)或抽象，這樣有助于我們更好地理解和分析問(wèn)題。此外，要多關(guān)注事實(shí)和證據(jù)，避免過(guò)度主觀臆斷或情緒化。最后，需要根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)選擇合適的提問(wèn)方式，如開(kāi)放性問(wèn)題、封閉性問(wèn)題、多元選擇等，從而更好地激發(fā)思考和創(chuàng)意。
第四段：應(yīng)用和實(shí)踐
掌握了提問(wèn)題的技巧和方法，我們還需要通過(guò)實(shí)踐和應(yīng)用來(lái)進(jìn)一步提高自己的提問(wèn)能力。可以在平時(shí)的交流中多嘗試提出好問(wèn)題，不斷接受他人的反饋和意見(jiàn)，并認(rèn)真思考和總結(jié)問(wèn)題的解決方法和思考路徑。另外，在團(tuán)隊(duì)中要鼓勵(lì)與他人積極交流和互動(dòng)，共同探討問(wèn)題，尋求更好的解決方案。
第五段：總結(jié)
提問(wèn)題是我們認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的必要途徑，在我們的生活和工作中都具有重要的意義。透過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們需要明確問(wèn)題背景和目的，將問(wèn)題具體化和科學(xué)化，在提出問(wèn)題時(shí)要關(guān)注事實(shí)和證據(jù)，并根據(jù)問(wèn)題特點(diǎn)選擇合適的提問(wèn)方式。在實(shí)踐和應(yīng)用中，我們要不斷總結(jié)和改進(jìn)，提高自己的提問(wèn)能力。這樣，我們才能更好地認(rèn)識(shí)、解決和創(chuàng)新解決方案，為自己、為團(tuán)隊(duì)、為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。
提問(wèn)的心得有哪些篇十四
2、您能描繪一下在這一職位上典型的工作日的情形嗎？
3、做這份工作的前任是否被提升了？干這份工作獲得提升的可能性怎樣？
4、您認(rèn)為這兒的氣氛如何？正規(guī)而傳統(tǒng)嗎，還是充滿(mǎn)活力，不拘一格？
5、我的第一份工作項(xiàng)目會(huì)是什么？
6、我會(huì)接受何種培訓(xùn)？參加培訓(xùn)，對(duì)我本人有什么要求？
7、我應(yīng)該具有什么樣的才智才能做好這份工作？
1. 您希望什么樣的人從事這份工作？您覺(jué)得我需要努力和加強(qiáng)的地方在哪里？
2. 貴公司這個(gè)職位流動(dòng)性大嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
3. 貴公司市場(chǎng)人員這個(gè)崗位的發(fā)展通道是什么呢？
4. 貴公司是否有正式或非正式的培訓(xùn)？頻率是多少？
6. 我們都知道團(tuán)隊(duì)合作很重要，能否告知其它的成員特質(zhì)如何？團(tuán)隊(duì)氛圍怎么樣呢？
7. 能否為我介紹一下工作環(huán)境，或者是否有機(jī)會(huì)能參觀一下貴公司？
8. 能給我講講您這次招聘的程序嗎？
1、我知道該職位的首要職責(zé)，但公司有沒(méi)有其他的要求？
2、我的專(zhuān)長(zhǎng)是xx，請(qǐng)問(wèn)xx部門(mén)在公司占有什么樣的位置？
3、在未來(lái)一年內(nèi)，該部門(mén)的工作目標(biāo)是什么？
4、我打算考取xx方向的xx資格證書(shū)，這個(gè)證書(shū)對(duì)公司該職位有什么實(shí)質(zhì)性的幫助嗎？
6、面試之后的安排都是什么，您會(huì)在什么時(shí)候做出決定？
問(wèn)題一：“請(qǐng)你自我介紹一下”
思路： 1、這是面試的必考題目。 2、介紹內(nèi)容要與個(gè)人簡(jiǎn)歷相一致。 3、表述方式上盡量口語(yǔ)化。 4、要切中要害，不談無(wú)關(guān)、無(wú)用的內(nèi)容。 5、條理要清晰，層次要分明。 6、事先最好以文字的形式寫(xiě)好背熟。
問(wèn)題二：“談?wù)勀愕募彝デ闆r”
思路: 1、 況對(duì)于了解應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)等有一定的作用，這是招聘單位問(wèn)該問(wèn)題的主要原因。 2、 簡(jiǎn)單地羅列家庭人口。 3、宜強(qiáng)調(diào)溫馨和睦的家庭氛圍。 4、 宜強(qiáng)調(diào)父母對(duì)自己教育的重視。 5、 宜強(qiáng)調(diào)各位家庭成員的良好狀況。 6、 宜強(qiáng)調(diào)家庭成員對(duì)自己工作的支持。 7、 宜強(qiáng)調(diào)自己對(duì)家庭的責(zé)任感。
問(wèn)題三：“你有什么業(yè)余愛(ài)好？”
思路： 1、業(yè)余愛(ài)好能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是招聘單位問(wèn)該問(wèn)題的主要原因。 2、 最好不要說(shuō)自己沒(méi)有業(yè)余愛(ài)好。 3、不要說(shuō)自己有那些庸俗的、令人感覺(jué)不好的愛(ài)好。 4、 最好不要說(shuō)自己僅限于讀書(shū)、聽(tīng)音樂(lè)、上網(wǎng)，否則可能令面試官懷疑應(yīng)聘者性格孤僻。 5、最好能有一些戶(hù)外的業(yè)余愛(ài)好來(lái)“點(diǎn)綴”你的形象。
問(wèn)題四：“你最崇拜誰(shuí)？”
思路： 1、最崇拜的人能在一定程度上反映應(yīng)聘者的性格、觀念、心態(tài)，這是面試官問(wèn)該問(wèn)題的主要原因。 2、 不宜說(shuō)自己誰(shuí)都不崇拜。 3、 不宜說(shuō)崇拜自己。 4、 不宜說(shuō)崇拜一個(gè)虛幻的、或是不知名的人。 5、 不宜說(shuō)崇拜一個(gè)明顯具有負(fù)面形象的人。 6、所崇拜的人人最好與自己所應(yīng)聘的工作能“搭”上關(guān)系。 7、 最好說(shuō)出自己所崇拜的人的哪些品質(zhì)、哪些思想感染著自己、鼓舞著自己。
問(wèn)題一：評(píng)價(jià)下洋基隊(duì)的表現(xiàn)吧
目的：為了能讓面試取得良好的進(jìn)展，先讓彼此之間建立一定的默契
每一次面試都應(yīng)該從破冰開(kāi)始。這樣有助于緊張的應(yīng)聘者先安靜下來(lái)，然后在彼此之間建立一種信任的感覺(jué)。如果一次面試的時(shí)間大概是45分鐘的話，那么至少應(yīng)該花費(fèi)最開(kāi)始的五分鐘時(shí)間聊一些與面試無(wú)關(guān)的話題。讓求職者感覺(jué)很自在，很舒服，這樣你才可能獲得更多有用的信息，更多的誠(chéng)實(shí)的回復(fù)。
備選問(wèn)題1：你有參加上周末的工業(yè)會(huì)議嗎？
備選問(wèn)題2：最近的熱浪有影響到你嗎？
備選問(wèn)題3：假期過(guò)得怎么樣？
問(wèn)題二：談一談你克服很大的障礙的一次經(jīng)歷吧
目的：對(duì)候選人的過(guò)往的工作表現(xiàn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)
確切地說(shuō)這個(gè)問(wèn)題上的一些變化應(yīng)該包含接下來(lái)幾個(gè)問(wèn)題。盡可能的使用一些對(duì)工作來(lái)說(shuō)很必須的的不同的任務(wù)（可操作性的任務(wù)和一些偏理論性的任務(wù)）引導(dǎo)候選人，認(rèn)真的聽(tīng)他/她是怎么應(yīng)付這些挑戰(zhàn)的。注意一些無(wú)形的東西：有些人在面試中表現(xiàn)的比實(shí)際的工作中要好。如果你的候選人總是在扮演英雄或者受害者的角色的話，那你就很有可能沒(méi)有獲得全面的故事。
備選問(wèn)題1：告訴我你曾經(jīng)寫(xiě)的一份很受歡迎的報(bào)告的'經(jīng)歷。為什么能如此成功？
備選問(wèn)題2：描述一次你雇傭或者解雇一個(gè)不合適的人的經(jīng)歷。
備選問(wèn)題3：如果讓你重新組織一次那個(gè)活動(dòng)，你怎么能做的與眾不同？
問(wèn)題三：這個(gè)職位什么地方吸引你？
目的：想看看候選人對(duì)這個(gè)職位和公司的感覺(jué)怎么樣
人們?cè)趹?yīng)聘一份工作時(shí)，除了一些很明顯的原因外，往往有很多其他的原因。通過(guò)問(wèn)候選人他/她為什么想應(yīng)聘這份工作可以獲得一些更深層次的求職動(dòng)機(jī)。答案可能是比較私人的（比如驅(qū)使他們尋求一份新工作的故事），或者答案可能將候選人和公司聯(lián)系起來(lái)：她在品牌推廣方面的經(jīng)驗(yàn)，使命宣言，或者在社區(qū)中組織的角色等。這些答案中的任何一個(gè)都是可接受的-個(gè)人的答案可能傳達(dá)一些信任，和商業(yè)結(jié)合的答案預(yù)示著忠誠(chéng)和主人翁精神。
備選問(wèn)題1：這個(gè)職位那里地方比較適合你的職業(yè)生涯？
備選問(wèn)題2：如果你要服一個(gè)你的朋友或者同事來(lái)應(yīng)聘這份工作，你要怎么和他講？
備選問(wèn)題3：什么東西驅(qū)使你讓你申請(qǐng)這份工作？
問(wèn)題四：說(shuō)說(shuō)在外太空，有沒(méi)有更好的生活？
目的：考察下候選人是什么樣的思考方式，如何處理一些意外的事情
這其實(shí)是你的一個(gè)計(jì)策而已，目的是讓候選人能即興的發(fā)揮而不是僅僅背誦一些之前準(zhǔn)備好的答案。他/她要多大程度的參與呢？只要不是太短或者太長(zhǎng)時(shí)間，事實(shí)上，任何答案都是正確答案。但是請(qǐng)注意下候選的人態(tài)度，還有他處理問(wèn)題的方法，以及他/她在想出一個(gè)答案的時(shí)候的表現(xiàn)，是很輕松還是很困難。
備選問(wèn)題1：整個(gè)紐約有多少電話簿？
備選問(wèn)題2：怎么樣才能把奶油填充到奶油夾心餅干中去？
備選問(wèn)題3：人們?yōu)槭裁慈ヅ郎剑?/p>
問(wèn)題五：假如我們已經(jīng)決定雇傭你，你上班第一天計(jì)劃做的最重要的事情是？
目的：了解候選人的判斷力和決策的能力
這是一個(gè)情景化問(wèn)題的例子，或者說(shuō)更像是一個(gè)考察判斷力的行為性問(wèn)題，但是也像是個(gè)計(jì)策性的問(wèn)題，因?yàn)樗梢躁U釋候選人的思考的過(guò)程。你想要明白他能否體現(xiàn)出他的勝任能力還有處理工作優(yōu)先級(jí)的能力。
備選問(wèn)題3：如果你從事的項(xiàng)目中，你的進(jìn)度落后的一大截，你將怎么辦？
問(wèn)題六：你為什么會(huì)選擇這一行業(yè)？
目的：評(píng)估下員工的價(jià)值觀和企業(yè)的文化之間是否匹配
可能這個(gè)答案需要等待很長(zhǎng)的時(shí)間，但是這種類(lèi)型的問(wèn)題有助你選擇適合公司文化的候選人。這并不是說(shuō)找到和你性格相投的人，或者和你有相似的背景，相反是了解他們的價(jià)值觀和求職的動(dòng)機(jī)。當(dāng)然例似于價(jià)值觀和企業(yè)文化這種概念是很主觀的而且很難去定義它，但是你應(yīng)該尋找那些職業(yè)道德，工作動(dòng)機(jī)，還有工作方式適合我們公司做法的候選人。這并不是一個(gè)定量的測(cè)量，甚至連定性的分析都算不上?？煽诳蓸?lè)和百事可樂(lè)對(duì)軟飲業(yè)之外的人來(lái)說(shuō)可能看起來(lái)沒(méi)啥區(qū)別，但是他們兩個(gè)公司的人都在用不同的方式和理念來(lái)制造可樂(lè)，經(jīng)營(yíng)者這份大生意。
備選問(wèn)題1：你覺(jué)得你目前的工作最讓你感到滿(mǎn)意的是什么？
備選問(wèn)題2：你什么時(shí)候意識(shí)到這就是你職業(yè)生涯的一部分？
備選問(wèn)題3：除了薪水，還有那些因素讓你選擇這份工作？
問(wèn)題七：我這邊了解的差不多了，你有什么問(wèn)題問(wèn)我們嗎？
目的：看看候選人有沒(méi)有針對(duì)這次面試（或者公司）做一些功課
以一句大家都慣用的話“還有沒(méi)有其他的問(wèn)題？”來(lái)結(jié)束面試確實(shí)是有點(diǎn)老生常談，但是事實(shí)上你是真心的希望候選人能問(wèn)你一些問(wèn)題。角色的轉(zhuǎn)化給候選人傳遞出來(lái)公司尋找一個(gè)公開(kāi)，開(kāi)放的談話，并且能讓你看出來(lái)你的候選人對(duì)你的公司的感興趣的程度和了解的程度。如果他沒(méi)有問(wèn)關(guān)于工作或者公司的任何問(wèn)題，我敢保證他的心思根本不在這。留神聽(tīng)富有洞察力的提問(wèn)，比如那些問(wèn)題可能展示了對(duì)諸如職場(chǎng)，公司，競(jìng)爭(zhēng)格局或者整個(gè)業(yè)內(nèi)的環(huán)境的深刻的理解。
備選問(wèn)題1：你認(rèn)為公司未來(lái)十年會(huì)處在一個(gè)什么樣的位置？
備選問(wèn)題2：關(guān)于我們公司的新產(chǎn)品你有沒(méi)有一些想法？
備選問(wèn)題3：你有看到我們公司最新的廣告宣傳嗎？?
提問(wèn)的心得有哪些篇十五
1、請(qǐng)用2分（）鐘時(shí)間做個(gè)人展示（個(gè)人基本信息介紹、家庭情況、教育背景、工作經(jīng)歷、優(yōu)劣勢(shì)及興趣愛(ài)好等）；（溝通理解能力、學(xué)習(xí)能力、積極主動(dòng)性、成長(zhǎng)環(huán)境）。
2、請(qǐng)回憶一下你的職業(yè)生涯，談?wù)勈窃趺窗l(fā)展的；（規(guī)劃性、性格特質(zhì)）。
3、請(qǐng)客觀的評(píng)價(jià)一下你的父母，他們對(duì)你的教育方式是怎樣的？（成長(zhǎng)環(huán)境與個(gè)性）。
4、講講你經(jīng)歷過(guò)的最有成就感/最挫敗/最遺憾/最傷心的事情；（抗壓能力、成就意識(shí)）。
5、談?wù)勀銓?duì)應(yīng)聘的職位的了解，主要工作內(nèi)容；未來(lái)1-3年你的職業(yè)規(guī)劃；（規(guī)劃能力，目標(biāo)）。
6、業(yè)余時(shí)間你一般都做些什么？（個(gè)人性格潛在表現(xiàn)）。
7、最近你在關(guān)注哪些社會(huì)時(shí)事？（個(gè)人潛在欲望及興趣點(diǎn)）。
8、請(qǐng)?jiān)u價(jià)下你與上級(jí)，同事，客戶(hù)交流的能力？（eq，同理心）。
9、你認(rèn)為哪些人與您是難以相處的？（人際交往能力）。
10、經(jīng)過(guò)今天的面試，我們認(rèn)為你的薪資要求與你的能力不成正比，你怎么看？（抗壓能力，應(yīng)變能力）。
11、你對(duì)加班怎么看，如何平衡工作于生活？（加班狂？）。
12、同時(shí)有2家公司（含stella）給你發(fā)送offer,你怎么選擇？（真實(shí)求職動(dòng)機(jī)，穩(wěn)定性）。
13、在一項(xiàng)重要工作任務(wù)遇到挫折，你的上級(jí)給不了你幫助，怎么辦？（主動(dòng)溝通，資源整合能力）。
14、你認(rèn)為自己哪些技能是缺失的？（自知之明，學(xué)習(xí)計(jì)劃，自我認(rèn)知）。
15、相比其它候選人，我們憑什么理由錄用你？（優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)，影響說(shuō)服）。
提問(wèn)的心得有哪些篇十六
人類(lèi)從誕生以來(lái)，都在不斷努力著，追求著生活的各種可能和體驗(yàn)。這個(gè)過(guò)程中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思的過(guò)程中，總是會(huì)有不斷的心得體會(huì)。這些心得，包含了我們從經(jīng)驗(yàn)和生活中所獲得的智慧和靈感，讓我們能夠更好地處理生活中的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。今天，我們就來(lái)談?wù)勱P(guān)于“心得體會(huì)有哪些？”這個(gè)主題。
第二段：對(duì)“心得體會(huì)”進(jìn)行定義和解釋
什么是心得體會(huì)呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是基于我們的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和思考而得出的一些見(jiàn)解和感悟。這些心得體會(huì)來(lái)源于我們自己的生活、工作、學(xué)習(xí)和人際交往中的各種經(jīng)歷，是我們對(duì)事物和問(wèn)題的深刻反思和認(rèn)識(shí)。它們可以是高興、慘痛、欣慰、后悔或者是有感悟的體驗(yàn)和思考中所獲得的。心得體會(huì)可以是理論、技巧、方法、態(tài)度等方面的，但最終必須是能體現(xiàn)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)活生活感悟的內(nèi)容。
第三段：心得體會(huì)的意義
心得體會(huì)不是單純地記錄我們的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是幫助我們成長(zhǎng)和進(jìn)步。通過(guò)反思和總結(jié)，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)自己、優(yōu)化自己的思路和行為，從而有效地解決問(wèn)題和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。同時(shí)，這些心得也可以幫助我們不斷地提升自己的思考和解決問(wèn)題的能力，更深入地理解我們的工作、學(xué)習(xí)和生活，更好地把握人生。
第四段：如何得出有意義的心得體會(huì)
要想得出有意義的心得體會(huì)，關(guān)鍵在于認(rèn)真地思考、總結(jié)和記錄。我們要從自己的經(jīng)驗(yàn)中提煉出有價(jià)值的東西，從成功和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，形成自己的行為準(zhǔn)則和經(jīng)驗(yàn)智慧。在記錄心得體會(huì)時(shí)，可以選擇寫(xiě)日記、寫(xiě)文章、制作思維導(dǎo)圖等不同方式，以此來(lái)梳理思路、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
第五段：總結(jié)
當(dāng)我們有了自己的心得體會(huì)后，更重要的是要把它們應(yīng)用到實(shí)際生活中去。只有在實(shí)踐中才能真正驗(yàn)證和提升它們的價(jià)值。同時(shí)，我們也要意識(shí)到，心得體會(huì)不是一成不變的。隨著我們的經(jīng)歷和思考的不斷深入，我們的心得體會(huì)也會(huì)不斷地更新和變化。因此，我們應(yīng)該時(shí)刻保持開(kāi)放心態(tài)和謙虛態(tài)度，不斷學(xué)習(xí)和探索，讓自己在不斷變革的世界中不斷進(jìn)步。
提問(wèn)的心得有哪些篇十七
心得體會(huì)和提問(wèn)是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要方式之一。無(wú)論是在學(xué)校還是在工作中，人們都需要通過(guò)不斷地思考，總結(jié)自己的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)提高自己的知識(shí)水平和職業(yè)能力。在這個(gè)過(guò)程中，提問(wèn)也是必不可少的。通過(guò)提問(wèn)，我們能夠進(jìn)一步了解問(wèn)題的本質(zhì)、深度和廣度，找到解決問(wèn)題的辦法和策略。下面將結(jié)合個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，探討心得體會(huì)和提問(wèn)的重要性。
二、提高知識(shí)深度
在學(xué)習(xí)中，心得體會(huì)對(duì)我們的成長(zhǎng)和提高有著非常重要的作用。當(dāng)我們完成一項(xiàng)任務(wù)或解決一個(gè)問(wèn)題后，反思自己的思路和行動(dòng)過(guò)程，分析出其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于以后的學(xué)習(xí)和工作都有著積極的意義。這樣，我們才能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作中更加深入、全面地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)的知識(shí)，更快地提高自己的能力和水平。
三、提高問(wèn)題質(zhì)量
但是，一些人在提問(wèn)時(shí)可能并不是那么得到別人的理解和接受。很多時(shí)候是因?yàn)樗麄儾](méi)有認(rèn)真思考問(wèn)題本身，問(wèn)題所需明確的前提和背景，也沒(méi)有將問(wèn)題表達(dá)得清楚明了。因此，在思考提問(wèn)時(shí)，我們需要認(rèn)真查找問(wèn)題根源并理清解題思路，盡量簡(jiǎn)潔、清晰地表述問(wèn)題。這樣可以讓別人更好地理解我們的問(wèn)題，更好地給我們答案或建議。
四、養(yǎng)成思考習(xí)慣
提問(wèn)和心得體會(huì)不僅是一個(gè)人知識(shí)獲取和表現(xiàn)的重要手段和方式，也是培養(yǎng)人們思考能力和習(xí)慣的有效途徑。通過(guò)這些過(guò)程，我們可以慢慢地養(yǎng)成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。這樣，我們才能夠在面對(duì)新的、困難的問(wèn)題時(shí)，不再被動(dòng)地接受答案，而是能夠積極地思考、自己尋找答案。
五、結(jié)論
總之，心得體會(huì)和提問(wèn)是人們提高自己知識(shí)和解決問(wèn)題的重要手段和方式。在實(shí)踐中，不斷探索并總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)是很必要的。同時(shí)，在提問(wèn)時(shí)，我們也需要重視問(wèn)題的表述和清晰度，理清解題思路，力求簡(jiǎn)明、清晰。促進(jìn)我們思考能力的不斷提高，提高問(wèn)題質(zhì)量和正確性。只有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地總結(jié)與反思，才能夠更加快速地提升自己的知識(shí)和能力。
提問(wèn)的心得有哪些篇十八
去年的今天，我意氣風(fēng)發(fā)地定下了新年目標(biāo)，心里充滿(mǎn)了期待和憧憬。如今，一年的時(shí)間如流水般從我們的指間滑過(guò)，回首過(guò)去，我不禁感慨萬(wàn)分。這一年，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困難，但在面對(duì)它們時(shí)，我堅(jiān)持不懈地努力，最終取得了成功。成長(zhǎng)是我這一年最大的收獲。
段落二：堅(jiān)持和毅力是戰(zhàn)勝困難的關(guān)鍵。
在實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持和毅力的重要性。一開(kāi)始，我充滿(mǎn)了熱情，充滿(mǎn)了動(dòng)力，但隨著時(shí)間的推移，困難開(kāi)始出現(xiàn)。面對(duì)各種挑戰(zhàn)，我曾一度想過(guò)放棄，但是內(nèi)心的聲音告訴我，只有堅(jiān)持下去，才能邁向成功的彼岸。于是，我毅然決然地選擇堅(jiān)持，每一次失敗都是我走向成功的一步。
段落三：與家人和朋友的關(guān)系更加深入。
在這一年里，我發(fā)現(xiàn)家人和朋友的重要性。在面對(duì)挫折和困難時(shí)，他們是我最堅(jiān)實(shí)的后盾。無(wú)論是在學(xué)業(yè)上還是在生活中，他們總是默默地支持著我，時(shí)刻關(guān)心和鼓勵(lì)我。我也漸漸明白，盡管事業(yè)的成功是重要的，但與家人和朋友的關(guān)系才是最珍貴的財(cái)富。因此，我更加珍惜與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，努力經(jīng)營(yíng)和維護(hù)這份深入的情誼。
段落四：積極心態(tài)帶來(lái)積極生活。
積極的心態(tài)是我在這一年里最大的心得體會(huì)。正確認(rèn)識(shí)和調(diào)整自己的心態(tài)，讓我能夠更好地面對(duì)挫折和困難。當(dāng)我遭遇困境時(shí)，我學(xué)會(huì)了用積極的態(tài)度去對(duì)待，從中尋找到了解決問(wèn)題的方法。正是這種積極的心態(tài)，讓我克服了重重困難，取得了自己的成就。因此，我深信只要積極心態(tài)伴隨著，無(wú)論面對(duì)什么挑戰(zhàn)，都能迎刃而解。
段落五：展望未來(lái)，不斷學(xué)習(xí)才能持續(xù)成長(zhǎng)。
在今后的日子里，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持努力，保持積極的心態(tài)。我明白，成績(jī)只是片刻的，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。正如古人所說(shuō)：“學(xué)無(wú)止境”，我對(duì)自己有很高的期望，希望在未來(lái)的日子里，在各個(gè)方面都能有所突破和進(jìn)步。只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)取，才能不斷成長(zhǎng)，成為更好的自己。
總結(jié)：回顧這一年，我收獲了很多。在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，我學(xué)會(huì)了堅(jiān)持和毅力，以及正確的心態(tài)對(duì)待問(wèn)題。我也明白與家人和朋友的關(guān)系是生活中最重要的。展望未來(lái)，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，在各個(gè)方面不斷進(jìn)步。
提問(wèn)的心得有哪些篇十九
在什么時(shí)候提什么問(wèn)題教師要心里有數(shù)。順序的確定和時(shí)機(jī)的把握要從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，要能體現(xiàn)學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程，防止助長(zhǎng)學(xué)生的思維惰性，養(yǎng)成其不動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣。例如，在教《荷塘月色》這課時(shí)，部分學(xué)生很不感興趣，注意力普遍不集中，筆者及時(shí)采取了措施，抓住文眼“這幾天心里頗不寧?kù)o”設(shè)疑提問(wèn)：“作者‘這幾天心里’為什么‘頗不寧?kù)o’?從文中哪些地方可以看出作者‘不寧?kù)o’?結(jié)合背景說(shuō)說(shuō)何事導(dǎo)致作者‘不寧?kù)o’……”問(wèn)題處處問(wèn)到點(diǎn)上，誘發(fā)學(xué)生通篇閱讀，引發(fā)學(xué)生思考討論。把“不寧?kù)o”問(wèn)題討論透了，也就把全文的抒情基調(diào)、作者的內(nèi)心情感理解透了：“不寧?kù)o”方求“排遣”，方有荷塘，方有此篇文章。本來(lái)一篇看似枯燥無(wú)味的文章卻能使學(xué)生學(xué)得饒有趣味，關(guān)鍵在于教者如何結(jié)合教材實(shí)際，抓住突破口，把它轉(zhuǎn)化成學(xué)生感興趣的問(wèn)題。
(二)迂回設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。
提問(wèn)的心得有哪些篇二十
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，有些問(wèn)題不可一步到位，就如登山一樣，要拾階而上，于峰頂領(lǐng)略無(wú)限風(fēng)光。這就需要教師宏觀把握全文，設(shè)計(jì)出一組有計(jì)劃、有步驟的系統(tǒng)化的提問(wèn)，這樣的提問(wèn)才有一定的思維深度，才能從多方位培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在實(shí)際操作中，教者可以根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際水平，把大問(wèn)題分解成一組小問(wèn)題，層層深入，一環(huán)扣一環(huán)地問(wèn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生向思維的縱深發(fā)展。如在教《燈》一課時(shí)，可以這樣提問(wèn)：聯(lián)系了有關(guān)燈的哪些事?突出了燈的哪些特點(diǎn)?燈象征了什么?贊美燈蘊(yùn)含著什么樣的深意?步步提高，逐步推進(jìn)設(shè)計(jì)提問(wèn)，這樣，必然達(dá)到一種很好的提問(wèn)效果。
同時(shí)教者還應(yīng)該注意提問(wèn)的角度。教師提一問(wèn)題要求學(xué)生多角度求答，海闊天空，發(fā)散思維，以拓寬學(xué)生思路。如讓學(xué)生以《流水》為題寫(xiě)一篇議論文，為啟發(fā)學(xué)生的思路可以這樣設(shè)計(jì)提問(wèn)：可以從哪些角度立意?流水具體對(duì)我們有哪些啟示?顯然流水可以看作是百折不回一往無(wú)前的代表，也可以看作是百川歸海，目標(biāo)要一致，也可看作逝者如斯夫，要珍惜光陰。這樣的問(wèn)題不會(huì)圈住學(xué)生的思維，而且學(xué)生的思維可以射向四面八方。能使學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自己的思維感官，多角度、多層次地思考問(wèn)題，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中掌握解決問(wèn)題的方法，拓寬思維空間，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
二、注重答問(wèn)點(diǎn)評(píng)。
學(xué)生回答問(wèn)題很看重老師的評(píng)價(jià)，所以教師對(duì)于學(xué)生的回答，要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，才能利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和思維能力的提高，調(diào)動(dòng)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。教師點(diǎn)評(píng)應(yīng)以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，但也要視學(xué)生回答的情況而定。學(xué)生理解透徹，回答完整的，教師不宜重復(fù)，只須適度的表?yè)P(yáng)。學(xué)生回答有疏漏的，教師應(yīng)引導(dǎo)并補(bǔ)充，使之完整。學(xué)生回答凌亂的，教師要進(jìn)行歸納梳理，使之條理化。學(xué)生回答錯(cuò)中有對(duì)的，教師要盡量挖掘他們的閃光點(diǎn)，既要給予肯定，又要使之明確回答不正確的地方。但對(duì)于回答全錯(cuò)的，應(yīng)給予糾正，教師要有具體意見(jiàn)，鮮明的觀點(diǎn)，準(zhǔn)確的答案，以此引導(dǎo)對(duì)問(wèn)題的理解。
提問(wèn)的心得有哪些篇二十一
首先，人們?cè)诮?jīng)歷事情、吸收新知識(shí)時(shí)，總有心得體會(huì)。心得體會(huì)是對(duì)所經(jīng)歷、所學(xué)習(xí)的事情的總結(jié)和感悟，是人們對(duì)自身經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)內(nèi)化和反思。它不僅有助于我們認(rèn)清自我、認(rèn)識(shí)自我，還能幫助我們?cè)谟龅酵瑯拥氖虑闀r(shí)，獲得更好的應(yīng)對(duì)策略，取得更好的成果。
其次，人們對(duì)待心得體會(huì)的態(tài)度也非常重要。心得體會(huì)不能是流于表面，像打草稿一樣草率總結(jié)，而需要耗費(fèi)大量的心思去反思、總結(jié)、提煉。心得體會(huì)需要從自我反思出發(fā)，結(jié)合實(shí)際情況，挖掘自己的問(wèn)題點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)，真正做到知己知彼。有時(shí)候，需要向他人請(qǐng)教、咨詢(xún)，從不同角度去揣摩問(wèn)題以得出更好的心得體會(huì)。
第三，在實(shí)踐中收獲心得體會(huì)是非常有益的。在面對(duì)工作、生活中的問(wèn)題時(shí)，可以用心得體會(huì)來(lái)指導(dǎo)自己的行為，加深認(rèn)識(shí)、提高總結(jié)的有效性。而且，隨著經(jīng)驗(yàn)的增多，人們的心得體會(huì)也會(huì)不斷積累，不斷豐富，而這些心得體會(huì)又可以反過(guò)來(lái)指導(dǎo)人們更好地應(yīng)對(duì)新情況。
第四，心得體會(huì)的重要性并不在于數(shù)量的多少，而在于質(zhì)量的高低。質(zhì)量的高低包含的是心得體會(huì)的深度和廣度，是多方面、多角度的反思和總結(jié)。因此，在總結(jié)的過(guò)程中，需要摒棄敷衍了事、搞表面文章的態(tài)度，要實(shí)事求是，深挖每一個(gè)細(xì)節(jié)，找到自己的問(wèn)題所在，最終將問(wèn)題點(diǎn)提煉為實(shí)實(shí)在在的心得體會(huì)。
最后，心得體會(huì)還能夠增強(qiáng)人與人之間的溝通交流。在與他人交流中，能夠?qū)⒆约涸趯?shí)踐中的心得體會(huì)展現(xiàn)出來(lái)，從而引起他人討論和思考，將雙方的經(jīng)驗(yàn)匯總，最終化解問(wèn)題、促進(jìn)進(jìn)步。交流中，人們能夠獲得更多的意見(jiàn)和建議，開(kāi)闊視野、拓展思路，讓自己的心得體會(huì)更加全面、深刻。
綜上所述，心得體會(huì)是一種總結(jié)和感悟，在實(shí)踐中逐步積累而來(lái)，能夠指導(dǎo)人們更好地應(yīng)對(duì)變革和挑戰(zhàn)。在總結(jié)中需要仔細(xì)思考，尋找問(wèn)題所在，摒棄敷衍了事的態(tài)度，不斷提高心得體會(huì)的質(zhì)量，并且在心得體會(huì)的分享中進(jìn)行交流，拓寬視野，迸發(fā)出更大的智慧火花。
提問(wèn)的心得有哪些篇二十二
辯論賽的核心詞匯就為一個(gè)“辯”字，也正如這個(gè)辯，中間一個(gè)“言”，兩邊各自一個(gè)“辛”，雙方的辯手都是勢(shì)均力敵，每一方都有自己的論點(diǎn)和論據(jù)，那么辯論賽三辯提問(wèn)有哪些技巧？下面本站小編整理了辯論賽三辯提問(wèn)技巧，供你閱讀參考。
武俠小說(shuō)中有一招數(shù)，名叫"借力打力"，是說(shuō)內(nèi)力深厚的人，可以借對(duì)方攻擊之力反擊對(duì)方。這種方法也可以運(yùn)用到論辯中來(lái)。
例如，在關(guān)于"知難行易"的辯論中，有這么一個(gè)回合：
正方：對(duì)啊!那些人正是因?yàn)樯狭诵虉?chǎng)死到臨頭才知道法律的威力。法律的尊嚴(yán)，可謂"知難"哪，對(duì)方辨友!(熱烈掌聲)。
當(dāng)對(duì)方以"知法容易守法難"的實(shí)例論證于知易行難"時(shí)，正方馬上轉(zhuǎn)而化之從："知法不易"的角度強(qiáng)化己方觀點(diǎn)，給對(duì)方以有力的回?fù)?。扭轉(zhuǎn)了被動(dòng)局勢(shì)。
這里，正方之所以能借反方的例證反治其身，是因?yàn)樗幸幌盗胁](méi)有表現(xiàn)在口頭上的、重新解釋字詞的理論作為堅(jiān)強(qiáng)的后盾：辯題中的"知"，不僅僅是"知道"的"知".更應(yīng)該是建立在人類(lèi)理性基礎(chǔ)上的"知";守法并不難，作為一個(gè)行為過(guò)程，殺人也不難，但是要懂得保持人的理性，克制內(nèi)心滋生出惡毒的殺人欲望，卻是很難。這樣，正方寬廣、高位定義的"知難"和"行易"借反方狹隘、低位定義的"知易"和"行難…的攻擊之力，有效地回?fù)袅朔捶剑狗捶綐?gòu)建在"知"和"行"表淺層面上的立論框架崩潰了。
剔除對(duì)方論據(jù)中存在缺陷的部分，換上于我方有利的觀點(diǎn)或材料，往往可以收到"四兩撥千斤"的奇效。我們把這一技法喻名為"移花接木"。例如.在《知難行易》的論辯中曾出現(xiàn)過(guò)如下一例：
這是一個(gè)非常漂亮的"移花接木"的辯例。反方的例證看似有板有眼，實(shí)際上有些牽強(qiáng)附會(huì)：以"孫行者為什么不叫孫知者"為駁難，雖然是一種近乎強(qiáng)詞奪理的主動(dòng)，但畢竟在氣勢(shì)上占了上風(fēng)。正方敏銳地發(fā)現(xiàn)了對(duì)方論據(jù)的片面性，果斷地從"孫悟空"這一面著手，以"悟"就是"知"反詰對(duì)方，使對(duì)方提出關(guān)于"孫大圣"的引證成為抱薪救火、惹火燒身。
移花接木的技法在論辯理論中屬于強(qiáng)攻，它要求辯手勇于接招，勇于反擊，因而它也是一種難度較大、對(duì)抗性很高。說(shuō)服力極強(qiáng)的論辯技巧。需要辯手對(duì)對(duì)方當(dāng)時(shí)的觀點(diǎn)和我方立場(chǎng)進(jìn)行精當(dāng)?shù)臍w納或演繹。
比如，在關(guān)于"治貧比治愚更重要"的論辯中，正方有這樣一段陳詞："…對(duì)方辯友以迫切性來(lái)衡量重要性，那我倒要告訴您，我現(xiàn)在肚子餓得很，十萬(wàn)火急地需要食物來(lái)充饑，但我還是要辯下去，因?yàn)槲乙庾R(shí)到論辯比充饑更重要。"話音一落，掌聲四起。這時(shí)反方從容辯道："對(duì)方辯友，我認(rèn)為’有飯不吃’和’無(wú)飯可吃’是兩碼事……"反方的答辯激起了更熱烈的掌聲。正方以"有飯不吃"來(lái)論證貧困不足以畏懼和治愚的相對(duì)重要性，反方立即從己方觀點(diǎn)中歸納出"無(wú)飯可吃"的旨要，鮮明地比較出了兩者本質(zhì)上的天差地別，有效地扼制了對(duì)方偷換概念的傾向。
表面上認(rèn)同對(duì)方觀點(diǎn)，順應(yīng)對(duì)方的邏輯進(jìn)行推導(dǎo)，并在推導(dǎo)中根據(jù)我方需要，設(shè)置某些符合情理的障礙，使對(duì)方觀點(diǎn)在所增設(shè)的條件下不能成立，或得出與對(duì)方觀點(diǎn)截然相反的結(jié)論。
例如，在"愚公應(yīng)該移山還是應(yīng)該搬家"的論辯中：
反方：……我們要請(qǐng)教對(duì)方辨友，愚公搬家解決了困難，保護(hù)了資源，節(jié)省了人力、
財(cái)力，這究竟有什么不應(yīng)該?
正方：愚公搬家不失為一種解決問(wèn)題的好辦法，可愚公所處的地方連門(mén)都難出去，家又怎么搬?……可見(jiàn)，搬家姑且可以考慮，也得在移完山之后再搬呀!
神話故事都是夸大其事以顯其理的，其精要不在本身而在寓意，因而正方絕對(duì)不能讓反方迂旋于就事論事之上，否則，反方符合現(xiàn)代價(jià)值取向的"方法論"必占上手。從上面的辯詞來(lái)看，反方的就事論事，理?yè)?jù)充分，根基扎實(shí)，正方先順勢(shì)肯定"搬家不失為一種解決問(wèn)題的好辦法"，既而均人"愚公所處的地方連門(mén)都難出去"這一條件，自然而然地導(dǎo)出"家又怎么搬"的詰問(wèn)，最后水到渠成，得出"先移山，后搬家"的結(jié)論。如此一系列理論環(huán)環(huán)相扣。節(jié)節(jié)貫穿，以勢(shì)不可當(dāng)?shù)墓袅Π褜?duì)方的就事論事打得落花流水，真可謂精彩絕倫!
所謂正本清源，本文取其比喻義而言，就是指出對(duì)方論據(jù)與論題的關(guān)聯(lián)不緊或者背道而馳，從根本上矯正對(duì)方論據(jù)的立足點(diǎn)，把它拉人我方"勢(shì)力范圍"，使其恰好為我方觀點(diǎn)服務(wù)。較之正向推理的"順?biāo)浦?法，這種技法恰是反其思路而行之。
例如，在"跳槽是否有利于人才發(fā)揮作用"的論辯中，有這樣一節(jié)辯詞：
正方：張勇，全國(guó)乒乓球錦標(biāo)賽的冠軍，就是從江蘇跳槽到陜西，對(duì)方辯友還說(shuō)他沒(méi)有為陜西人民作出貢獻(xiàn)，真叫人心寒啊!(掌聲)。
反方：請(qǐng)問(wèn)到體工隊(duì)可能是跳槽去的嗎?這恰恰是我們這里提倡的合理流動(dòng)啊!(掌聲)對(duì)方辨友戴著跳槽眼鏡看問(wèn)題，當(dāng)然天下烏鴉一般黑，所有的流動(dòng)都是跳槽了。(掌聲)。
正方舉張勇為例，他從江蘇到陜西后，獲得了更好地發(fā)展自己的空間，這是事實(shí)。反方馬上指出對(duì)方具體例證引用失誤：張勇到體工隊(duì)，不可能是通過(guò)"跳槽"這種不規(guī)范的人才流動(dòng)方式去的，而恰恰是在"公平、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)"的原則下"合理流動(dòng)"去的，可信度高、說(shuō)服力強(qiáng)、震撼力大，收到了較為明顯的反客為主的效果。
刁鉆的選擇性提問(wèn)，是許多辯手慣用的進(jìn)攻招式之一。通常，這種提問(wèn)是有預(yù)謀的，它能置人于"二難"境地，無(wú)論對(duì)方作哪種選擇都于己不利。對(duì)法是，從對(duì)方的選擇性提問(wèn)中，抽出一個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)有力的反詰，從根本上挫敗對(duì)方的銳氣，這種技法就是釜底抽薪。
例如，在"思想道德應(yīng)該適應(yīng)(超越)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)"的論辯中，有如下一輪交鋒：
反方：…我問(wèn)雷鋒精神到底是無(wú)私奉獻(xiàn)精神還是等價(jià)交換精神?
正方：…對(duì)方辨友這里錯(cuò)誤地理解了等價(jià)交換，等價(jià)交換就是說(shuō)，所有的交換都要等價(jià)，但并不是說(shuō)所有的事情都是在交換，雷鋒還沒(méi)有想到交換，當(dāng)然雷鋒精神談不上等價(jià)了。(全場(chǎng)掌聲)。
正方：為人民服務(wù)難道不是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求嗎?(掌聲)。
第一回合中，反方有"請(qǐng)君人甕"之意，有備而來(lái)。顯然，如果以定勢(shì)思維被動(dòng)答問(wèn)，就難以處理反方預(yù)設(shè)的"二難"：選擇前者，則剛好證明了反方"思想道德應(yīng)該超越市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)"的觀點(diǎn);選擇后者，則有背事實(shí)，更是謬之千里。但是，正方辯手卻跳出了反方"非此即彼"的框框設(shè)定，反過(guò)來(lái)單刀直人，從兩個(gè)預(yù)設(shè)選項(xiàng)抽出"等價(jià)交換"，以倒樹(shù)尋根之勢(shì)徹徹底底地推翻了它作為預(yù)設(shè)選項(xiàng)的正確性，語(yǔ)氣從容，語(yǔ)鋒犀利，其應(yīng)變之靈活、技法之高明，令人嘆為觀止!
當(dāng)然，辯場(chǎng)上的實(shí)際情況十分復(fù)雜，要想在論辯中變被動(dòng)為主動(dòng)，掌握一些反客為主的技巧還僅僅是一方面的因素，另一方面，反客為主還需要仰仗于非常到位的即興發(fā)揮，而這一點(diǎn)卻是無(wú)章可循的。
在辯論中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：雙方糾纏在一些細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題、例子或表達(dá)上爭(zhēng)論不休，結(jié)果，看上去辯得很熱鬧，實(shí)際上已離題萬(wàn)里。這是辯論的大忌。一個(gè)重要的技巧就是要在對(duì)方一辯、二辯陳詞后，迅速地判明對(duì)方立論中的要害問(wèn)題，從而抓住這一問(wèn)題，一攻到底，以便從理論上徹底地?fù)魯?duì)方。如“溫飽是談道德的必要條件”這一辯題的要害是：在不溫飽的狀況下，是否能談道德?在辯論中只有始終抓住這個(gè)要害問(wèn)題，才能給對(duì)方以致命的打擊。在辯論中，人們常常有“避實(shí)就虛”的說(shuō)法，偶爾使用這種技巧是必要的。比如，當(dāng)對(duì)方提出一個(gè)我們無(wú)法回答的問(wèn)題時(shí)，假如強(qiáng)不知以為知，勉強(qiáng)去回答，不但會(huì)失分，甚至可能鬧笑話。在這種情況下，就要機(jī)智地避開(kāi)對(duì)方的問(wèn)題，另外找對(duì)方的弱點(diǎn)攻過(guò)去。然而，在更多的情況下，我們需要的是“避虛就實(shí)”，“避輕就重”，即善于在基本的、關(guān)鍵的問(wèn)題上打硬仗。如果對(duì)方一提問(wèn)題，我方立即回避，勢(shì)必會(huì)給評(píng)委和聽(tīng)眾留下不好的印象，以為我方不敢正視對(duì)方的問(wèn)題。此外，如果我方對(duì)對(duì)方提出的基本立論和概念打擊不力，也是很失分的。善于敏銳地抓住對(duì)方要害，猛攻下去，務(wù)求必勝，乃是辯論的重要技巧。
由于辯論雙方各由四位隊(duì)員組成，四位隊(duì)員在辯論過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)矛盾，即使是同一位隊(duì)員，在自由辯論中，由于出語(yǔ)很快，也有可能出現(xiàn)矛盾。一旦出現(xiàn)這樣的情況，就應(yīng)當(dāng)馬上抓住，竭力擴(kuò)大對(duì)方的矛盾，使之自顧不暇，無(wú)力進(jìn)攻我方。比如，在與劍橋隊(duì)辯論時(shí)，劍橋隊(duì)的三辯認(rèn)為法律不是道德，二辯則認(rèn)為法律是基本的道德。這兩種見(jiàn)解顯然是相互矛盾的，我方乘機(jī)擴(kuò)大對(duì)方兩位辯手之間的觀點(diǎn)裂痕，迫使對(duì)方陷入窘境。又如對(duì)方一辯起先把“溫飽”看作是人類(lèi)生存的基本狀態(tài)，后來(lái)在我方的凌厲攻勢(shì)下，又大談“饑寒”狀態(tài)，這就是與先前的見(jiàn)解發(fā)生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使對(duì)方于急切之中，理屈詞窮，無(wú)言以對(duì)。
在辯論中，常常會(huì)出現(xiàn)膠著狀態(tài)：當(dāng)對(duì)方死死守住其立論，不管我方如何進(jìn)攻，對(duì)方只用幾句話來(lái)應(yīng)付時(shí)，如果仍采用正面進(jìn)攻的方法，必然收效甚微。在這種情況下，要盡快調(diào)整進(jìn)攻手段，采取迂回的方法，從看來(lái)并不重要的問(wèn)題入手，誘使對(duì)方離開(kāi)陣地，從而打擊對(duì)方，在評(píng)委和聽(tīng)眾的心目中造成轟動(dòng)效應(yīng)。在我方和悉尼隊(duì)辯論“艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題”時(shí)，對(duì)方死守著“艾滋病是由hiv病毒引起的，只能是醫(yī)學(xué)問(wèn)題”的見(jiàn)解，不為所動(dòng)。于是，我方采取了“引蛇出洞”的戰(zhàn)術(shù)，我方二辯突然發(fā)問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)對(duì)方，今年世界艾滋病日的。
口號(hào)。
是什么?”對(duì)方四位辯手面面相覷，為不致于在場(chǎng)上失分太多，對(duì)方一辯站起來(lái)亂答一通，我方立即予以糾正，指出今年的口號(hào)是“時(shí)不我待，行動(dòng)起來(lái)”，這就等于在對(duì)方的陣地上打開(kāi)了一個(gè)缺口，從而瓦解了對(duì)方的堅(jiān)固的陣線。
當(dāng)我們碰到一些在邏輯上或理論上都比較難辯的辯題時(shí)，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念來(lái)化解困難。比如，“艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，不是社會(huì)問(wèn)題”這一辯題就是很難辯的，因?yàn)榘滩〖仁轻t(yī)學(xué)問(wèn)題，又是社會(huì)問(wèn)題，從常識(shí)上看，是很難把這兩個(gè)問(wèn)題然分開(kāi)的。因此，按照我方預(yù)先的設(shè)想，如果讓我方來(lái)辯正方的話，我們就會(huì)引入“社會(huì)影響”這一新概念，從而肯定艾滋病有一定的“社會(huì)影響”，但不是“社會(huì)問(wèn)題”，并嚴(yán)格地確定“社會(huì)影響”的含義，這樣，對(duì)方就很難攻進(jìn)來(lái)。后來(lái)，我們?cè)诔楹炛械玫搅宿q題的反方，即“艾滋病是社會(huì)問(wèn)題，不是醫(yī)學(xué)問(wèn)題”，在這種情況下，如果我們完全否認(rèn)艾滋病是醫(yī)學(xué)問(wèn)題，也會(huì)于理太悖，因此，我們?cè)谵q論中引入了“醫(yī)學(xué)途徑”這一概念，強(qiáng)調(diào)要用”社會(huì)系統(tǒng)工程”的方法去解決艾滋病，而在這一工程中，“醫(yī)學(xué)途徑”則是必要的部分之一。這樣一來(lái)，我方的周旋余地就大了，對(duì)方得花很大力氣糾纏在我方提出的新概念上，其攻擊力就大大地弱化了?！袄畲医边@一戰(zhàn)術(shù)之意義就在于引入一個(gè)新概念與對(duì)方周旋，從而確保我方立論中的某些關(guān)鍵概念隱在后面，不直接受到對(duì)方的攻擊。
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