行知杯論文評選（優(yōu)秀16篇）

發(fā)展創(chuàng)新精神是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力之一。10、寫完總結(jié)后，要仔細(xì)修改和潤色，確保語言流暢精準(zhǔn)。接下來，我們就一起來看看一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些寫作上的借鑒和思考。

行知杯論文評選篇一

凡符合下列條件之一者，按級別、名次（等級）進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：國家級一、二、三等獎(jiǎng)分別為35、30、25元，省級30、25、20元，縣級15、12、10元，鎮(zhèn)級10、7、5元，校級5、4、3元（不分等級只評優(yōu)的按二等執(zhí)行，分等級評為優(yōu)秀獎(jiǎng)的按三等降一檔執(zhí)行，均需有效證件）。

1、教職工個(gè)人參加各級各類競賽獲獎(jiǎng)；

2、參加各級會(huì)議交流工作經(jīng)驗(yàn)；

3、在各級交流、評先或在cn刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文；

4、參加各級公開教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評選、教學(xué)比武；

5、學(xué)生集體參賽獲獎(jiǎng)的主要輔導(dǎo)者；

另：在國家、省、市、縣發(fā)表新聞報(bào)道分別獎(jiǎng)勵(lì)20、15、5、2元。

二、獲獎(jiǎng)學(xué)生指導(dǎo)者的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

在上級各類評選、競賽活動(dòng)中學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)生在報(bào)刊雜志上發(fā)表習(xí)作，對其指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：國家級一、二、三等獎(jiǎng)分別為9、8、7元，省級8、7、6元，市級7、6、5元，縣級6、5、4元，鎮(zhèn)級5、4、3元（不分等級只評優(yōu)的按二等執(zhí)行，分等級評為優(yōu)秀獎(jiǎng)的按三等降一檔執(zhí)行，均需有效證件）。

三、校內(nèi)班級活動(dòng)記分辦法。

1、在學(xué)校舉行的各類競賽、評比中，均按班級獲獎(jiǎng)次數(shù)、名次（等級）對班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一、二、三名（等）分別獎(jiǎng)5、4、3元。

2、學(xué)校每周進(jìn)行“文明班”、“升旗手”評選。被評為“文明班”的，每次獎(jiǎng)班主任4元；學(xué)生被評為“升旗手”的.，每人次獎(jiǎng)班主任2元。

四、“優(yōu)秀班主任”評選獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

期末評選“優(yōu)秀班主任”。按上述校內(nèi)班級活動(dòng)情況進(jìn)行評選：所輔導(dǎo)班級在年級中相比，期末合計(jì)總分屬前兩名，為當(dāng)然的“優(yōu)秀班主任”，頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)。

五、參加上級學(xué)科抽測、競賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

年級內(nèi)各班全抽的按如下獎(jiǎng)勵(lì)：班級單科（語、數(shù)、綜合）總評獲縣前兩名、鎮(zhèn)第一名的，獎(jiǎng)勵(lì)科任教師50元，縣第三名、鎮(zhèn)第二名的獎(jiǎng)勵(lì)40元，縣第四名、鎮(zhèn)第三名的獎(jiǎng)勵(lì)30元（綜合科的獎(jiǎng)金由科任教師按卷面分?jǐn)?shù)的比例分享，擔(dān)任多班同一學(xué)科并多班獲獎(jiǎng)的，按最高的班級獲獎(jiǎng)數(shù)額進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）；年級內(nèi)只抽一個(gè)班的只獎(jiǎng)勵(lì)上級排名的前兩名。

3、年級各科總評獲上述名次的，獎(jiǎng)勵(lì)包級領(lǐng)導(dǎo)50元。

六、期末教學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。

（一）語、數(shù)教師：分3項(xiàng)記分：

1、總分記分：按單科總分記分，每10分記1分；

2、年級前50名記分：前10名、中20名、后20名分別記5、4、3分；

3、平均分記分：年級單科平均分第一名記200分，第二名以后的以第一名為基礎(chǔ)，每降低0.1分減記1分。

以上3項(xiàng)記分之和系該科任教師總分。期末按年級單科評出一、二、三等獎(jiǎng)：第一名為一等獎(jiǎng)，第二、三名為二等獎(jiǎng)，第四、五名為三等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金數(shù)額由學(xué)校根據(jù)當(dāng)學(xué)期的經(jīng)濟(jì)狀況研究決定。

（二）常識科教師。

計(jì)出所任學(xué)科總平均分，在常識科教師中評出一、二、三等獎(jiǎng)：第一名為一等獎(jiǎng)，第二、三名為二等獎(jiǎng)，第四、五名為三等獎(jiǎng)。

語、數(shù)教師兼任自然、社會(huì)課的，在語、數(shù)成績居年級前2名的情況下，自然、社會(huì)成績?yōu)槟昙壍谝幻模稍u為期末校級先進(jìn)工作者；五班前三名、四班前兩名的，期末教學(xué)獎(jiǎng)可提高一個(gè)檔次。

（三）體音美教師。

根據(jù)學(xué)期內(nèi)工作情況評出一、二、三等獎(jiǎng)：參加上級比賽獲鎮(zhèn)集體第一名（一等獎(jiǎng)）、縣前兩名的，組內(nèi)人員均為一等獎(jiǎng)；比賽鎮(zhèn)第二名、縣前三名的，組內(nèi)人員均為二等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)第三名、縣四名以后的均為三等獎(jiǎng)。單項(xiàng)比賽沒有評定集體等級，但學(xué)生個(gè)人成績較好的，組內(nèi)人員均為二等獎(jiǎng)；沒有競賽均為三等獎(jiǎng)。

行知杯論文評選篇二

第一條為進(jìn)一步規(guī)范全縣教育教學(xué)論文評選活動(dòng)，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，正確引導(dǎo)廣大教師、教育干部認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論、提高專業(yè)素質(zhì)，積極開展教育教學(xué)研究、探索教育教學(xué)規(guī)律與方法、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教育科研成果、提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下管理辦法。

第二條對全縣各級各類教育教學(xué)論文評選活動(dòng)實(shí)行統(tǒng)一歸口管理。所有教育教學(xué)論文評選活動(dòng)均由靜海縣教育學(xué)會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施。縣級教育教學(xué)論文評選活動(dòng)，教育系統(tǒng)各部門須提前制定相關(guān)活動(dòng)方案，經(jīng)靜?？h教育學(xué)會(huì)會(huì)長（或主管常務(wù)副會(huì)長）審查同意后，報(bào)學(xué)會(huì)秘書處組織實(shí)施；國家級、市級教育教學(xué)論文評選活動(dòng)，教育系統(tǒng)各部門要依據(jù)相關(guān)教育行政部門、業(yè)務(wù)部門、學(xué)術(shù)團(tuán)體的有關(guān)文件精神，提前制定縣級評選推薦方案，經(jīng)靜海縣教育學(xué)會(huì)會(huì)長（或主管常務(wù)副會(huì)長）審查同意后，報(bào)學(xué)會(huì)秘書處組織實(shí)施，或由教育學(xué)會(huì)委托相關(guān)專業(yè)委員會(huì)組織實(shí)施。

第三條論文評選時(shí)間?？h級論文評選時(shí)間，一般每年10月份以正式通知的形式下發(fā)，12月份組織評選；市級及以上論文評選，將根據(jù)相關(guān)文件要求，組織評選推薦。

1.轉(zhuǎn)發(fā)文件。轉(zhuǎn)發(fā)上級教育行政部門、業(yè)務(wù)部門、學(xué)術(shù)團(tuán)體的有關(guān)開展優(yōu)秀教育教學(xué)論文評選的文件。

2.個(gè)人申請。有意參加優(yōu)秀論文評選的教師，根據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的文件要求，向?qū)W校提出申請，并提交本人的論文，由學(xué)校進(jìn)行登記。

3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)校審核推薦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校組織人員對教師作品的.原創(chuàng)性進(jìn)行審查，并按推薦指標(biāo)要求（第五條）擇優(yōu)推薦。將教師原創(chuàng)性論文登記造冊，向縣教育學(xué)會(huì)秘書處進(jìn)行推薦，并提供推薦名冊。

4.縣教育學(xué)會(huì)秘書處評選推薦上報(bào)?？h教育學(xué)會(huì)秘書處組織教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員，按照上級部門有關(guān)文件要求，擇優(yōu)推薦。

1.全面發(fā)動(dòng)。各單位要把優(yōu)秀論文評選當(dāng)作一次教師交流反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示課題研究成果的一項(xiàng)校本研究活動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)到每一位教師、教育干部。

2.基層推薦。各單位根據(jù)每年下發(fā)的通知要求，在全員參與的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織初評，根據(jù)相關(guān)要求及推薦指標(biāo)擇優(yōu)確定上報(bào)論文名單，在本單位公示3個(gè)工作日，無異議后上報(bào)參評。

3.組織評選。由學(xué)會(huì)秘書處組織相關(guān)人員進(jìn)行評選前期準(zhǔn)備工作，包括論文分類分組、統(tǒng)一編號、清除論文作者個(gè)人信息、論文審核等；聘任評委，原則上評委由教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員擔(dān)任；組織評委培訓(xùn)活動(dòng)；各組評委根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn)對每篇論文進(jìn)行評價(jià)賦分；秘書處安排相關(guān)人員對論文及各組評分情況進(jìn)行復(fù)審；根據(jù)論文成績分類統(tǒng)計(jì)排序，按獎(jiǎng)級設(shè)定比例和成績一次性確定獲獎(jiǎng)名單及等級。

4.評選結(jié)果發(fā)布。評選結(jié)束后，通過《靜?？h教育科研簡報(bào)》公布，并供各單位存檔備查。公布后，向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書。

第五條推薦指標(biāo)。原則上各單位推薦論文篇數(shù)不超過教師總數(shù)的10%。

第六條論文要求。

各單位推薦的縣級論文要符合以下要求：

1.字?jǐn)?shù)在2000字以上，一般不超過5000字。

2.報(bào)刊雜志未公開發(fā)表的。

4.每篇參評論文打印2份，同時(shí)提供電子稿。論文正文格式。

為：word文檔、a4頁面、標(biāo)題黑體小二、正文宋體四號字、單倍行距、2.5厘米頁邊距。正文須隱去作者姓名、單位。每篇文章署名不超過2人，每人每次評選只能上報(bào)1篇（含2人合作）。不符合上述要求的論文不能參評。

各單位推薦的國家級、市級論文要符合相關(guān)文件要求。

第六條獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定。縣級獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)控制在推薦總數(shù)的60%左右。評選結(jié)果按1：3：6的比例設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；國家級、市級論文推薦比例，按相關(guān)文件要求執(zhí)行。

第七條評選紀(jì)律。評審人員和評審工作人員在受理申報(bào)和評審過程中，應(yīng)客觀公正，秉公辦事，嚴(yán)格把關(guān)；評選實(shí)行回避制度，凡申報(bào)參加評選或有親屬參加評選的，不能擔(dān)任評委。評委成員必須模范地遵守師德規(guī)范，堅(jiān)持原則，執(zhí)行評選規(guī)定。對工作不認(rèn)真或有營私舞弊行為的評委成員，視其情節(jié)輕重給予警告或取消評委資格的處分。論文作者需作出“個(gè)人誠信承諾”，保證所寫是原創(chuàng)，各單位安排專人負(fù)責(zé)審查，并對論文原創(chuàng)的真實(shí)性出具審查意見。嚴(yán)禁弄虛作假，對抄襲他人文章和冒名頂替者，取消參評資格并記入學(xué)術(shù)誠信違紀(jì)檔案。

第八條縣級論文評選活動(dòng)不收取參評費(fèi)，相關(guān)經(jīng)費(fèi)由縣教育學(xué)會(huì)和縣教科室承擔(dān)；國家級、市級論文評選活動(dòng)，按相關(guān)文件執(zhí)行。

第九條本辦法自公布之日起執(zhí)行，由縣教育學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)解釋。

靜海縣教育局。

靜?？h教育學(xué)會(huì)。

行知杯論文評選篇三

為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，推動(dòng)素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教師教育理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。根據(jù)省教科院工作安排繼續(xù)開展中、小學(xué)“三優(yōu)”（即優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)/案例/論文、優(yōu)秀校本課程、優(yōu)質(zhì)課）的評選活動(dòng)，通過“三優(yōu)”評選活動(dòng)，充分發(fā)揮三級教研網(wǎng)絡(luò)的工作效益，進(jìn)一步推動(dòng)和完善教研機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)校、縣、市由下至上的教研活動(dòng)，現(xiàn)將“活動(dòng)”方案公布如下：

為了全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)貫徹國家教育部、省教育廳關(guān)于在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的有關(guān)精神，加大中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)改革力度，加快教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，有效地提高我市教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦此項(xiàng)活動(dòng)。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、優(yōu)秀論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果的評選內(nèi)容須緊緊圍繞在教育實(shí)踐及課堂教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育，如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，發(fā)揮學(xué)校特色教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展這一主題進(jìn)行。

（1）教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例中的事例必須具備真實(shí)性、親歷性典型性和問題性，反思具有較高的借鑒意義和價(jià)值。內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、教學(xué)片斷及反思、教學(xué)實(shí)錄及反思、教育案例及反思、教育教學(xué)評價(jià)及反思和學(xué)校、班級管理案例及反思、教育教學(xué)科研論文等。

（2）學(xué)案的設(shè)計(jì)要以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)案應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)策略、教具、學(xué)習(xí)流程及教學(xué)反思等。

（3）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果指教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中指導(dǎo)學(xué)生開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，包括學(xué)生的研究報(bào)告和教師的指導(dǎo)、總結(jié)。報(bào)告應(yīng)是參評教師本人指導(dǎo)，基于學(xué)生親歷的一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上完成的研究報(bào)告，應(yīng)呈現(xiàn)此項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程。包括課題的`確定背景與目的、研究方法與過程、研究結(jié)果與體會(huì)等內(nèi)容；報(bào)告應(yīng)主體明確、觀點(diǎn)鮮明、有針對性、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文本規(guī)范、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語言流暢。教師的指導(dǎo)與反思應(yīng)呈現(xiàn)教師對學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過程、研究結(jié)果的評析，對教學(xué)活動(dòng)的反思。報(bào)送成果時(shí)需注明指導(dǎo)教師、課題組成員（學(xué)生）姓名及課題實(shí)施年級。

優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、優(yōu)秀論文、學(xué)案和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果，以文字稿（一式三份）和電子稿（word20xx）的形式上報(bào)學(xué)校教研室郵箱。文字稿要求：統(tǒng)一用a4紙，必須有封皮（寫有：學(xué)段、論文、教案/案例/學(xué)案題目，科類、姓名、單位），正文設(shè)置：頁邊距上下左右各2厘米，標(biāo)題小三號宋體，正文小四號宋體，單倍行距。

1、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。

2、參評教師于10月16日前把教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果交回學(xué)校教研室（過時(shí)視為自動(dòng)放棄）。

3、參照山西省教育學(xué)會(huì)文件規(guī)定和《學(xué)會(huì)章程》，每篇收取評審費(fèi)50元。

行知杯論文評選篇四

各研究生班：

為活躍院內(nèi)學(xué)術(shù)氣氛，促進(jìn)廣大研究生的知識、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展，鼓勵(lì)研究生踴躍投身科學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)研究生之間學(xué)術(shù)交流，提高研究生論文水平，西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院首屆“e之星”研究生學(xué)術(shù)年會(huì)順利舉辦。

本屆研究生學(xué)術(shù)年會(huì)得到學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和各研究生班的積極配合，廣大研究生

同學(xué)

現(xiàn)對張萬鵬等六十名優(yōu)秀論文作者以及11208-6班等2個(gè)論文征集最佳組織

班級

附件：西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院首屆“e之星”研究生學(xué)術(shù)年會(huì)“優(yōu)秀論文”獲得者名單

西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院

二〇一二年四月

附件：

西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院首屆“e之星”研究生學(xué)術(shù)年會(huì)

“優(yōu)秀論文”獲得者與論文名單

西北工業(yè)大學(xué)電子信息學(xué)院首屆“e之星”研究生學(xué)術(shù)年會(huì)

最佳組織班級和優(yōu)秀組織班級名單

礦屬各支部 ：

2004年，是我礦實(shí)現(xiàn)原煤生產(chǎn)大跨越的一年，是全礦干群誠信服從求進(jìn)取，忠誠敬業(yè)創(chuàng)佳績的一年，一年來，礦思想政治工作研究會(huì)充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，大力開展形式多樣的思想政治工作研究活動(dòng)，把思想政治工作溶入到了企業(yè)的

安全

一等獎(jiǎng)5人： 范書友 史宗智 李治民 劉步一 李現(xiàn)志

二等獎(jiǎng)10人： 劉會(huì)釗 梅紅仁 周振乾 陳煥琴 劉建國

馬金才 馬志軍 王 峰 魏新剛 韋大鵬

范秀英 郅玲玲 江茂東 范三流 劉建停

思路,為實(shí)現(xiàn)全年原煤生產(chǎn)110萬噸,奮斗目標(biāo)130萬噸，創(chuàng)水平目標(biāo)140萬噸的整體工作布置,在全礦興起“趕先進(jìn)，創(chuàng)佳績”的熱潮，為我礦物質(zhì)文明、精神文明和政治文明健康協(xié)調(diào)發(fā)展做出新的更大的貢獻(xiàn)。

中共千秋煤礦委員會(huì)

二00四年十二月七日

行知杯論文評選篇五

古典文學(xué)常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱之為論文。下面是省級教育教學(xué)論文，請參考！

摘要：從實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)模式的現(xiàn)狀，從體系理論研究、教學(xué)一體化、自評與他評、終結(jié)性評價(jià)與過程性評價(jià)等四方面分析了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)模式中存在的問題；并對如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)進(jìn)行了探討，從發(fā)展性、全面性、動(dòng)態(tài)性和特色等方面闡述了幾點(diǎn)思考。

近年來由于國家政策的扶持，職業(yè)學(xué)校數(shù)量日益增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量問題給人帶來不少擔(dān)憂?；仡櫸鞣絿衣殬I(yè)教育的發(fā)展歷程，許多西方國家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過程。目前相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校教育資源匱乏，辦學(xué)條件落后，無法確保教學(xué)質(zhì)量。對于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本，通過科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，因此，社會(huì)各界都十分重視教學(xué)質(zhì)量評價(jià)。高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系是通過監(jiān)控與評價(jià)的主體采用一定的運(yùn)行機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息，全面評價(jià)教學(xué)工作、診斷與更正教學(xué)過程的偏差等活動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)存在的問題。

目前，國內(nèi)各類院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)通常都是通過學(xué)生評價(jià)、督導(dǎo)專家評價(jià)、同行評價(jià)、管理者評價(jià)和教師評價(jià)等幾種形式進(jìn)行,這種監(jiān)控和評價(jià)方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。

1.1欠缺對體系理論的研究。

理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系，必須建立在大量、充分的理論基礎(chǔ)之上，諸如體系架構(gòu)、環(huán)節(jié)設(shè)置、實(shí)施部門、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及反饋處理等均需要反復(fù)論證，認(rèn)真思考研究。然而，目前國內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系大都來源于高等教育，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)評價(jià)的理論研究并不多見。如果長期缺乏對其進(jìn)行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評價(jià)體系存在一些不合理的因素，進(jìn)而直接影響到監(jiān)控和評價(jià)效果。

1.2注重“教”，輕視“學(xué)”

目前的職業(yè)教育過于注重抓“教”的方面，而輕視“學(xué)”的方面。因此，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)評價(jià)模式的重點(diǎn)就成了評價(jià)教師的“教”，評價(jià)指標(biāo)過多地關(guān)注了老師教這個(gè)過程，即使有對學(xué)生的評價(jià)，其目的也都是為評價(jià)教師服務(wù)，缺少學(xué)生對于教學(xué)的主觀感受、缺少學(xué)生對于“學(xué)”得的反思和評價(jià)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過程；重視學(xué)生被動(dòng)接受，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。這種只追求結(jié)果而輕視過程的作法,會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響他們的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該更新教學(xué)理念，更加注重教學(xué)過程的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否從中學(xué)到了東西，學(xué)生的知識和能力是否得到了提升，學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高。

1.3重視“他評”，忽視“自評”

現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評級的方式主要以學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)、督導(dǎo)評價(jià)等為主，這些評價(jià)方式都屬于“他評”。以定期的教學(xué)檢查和不定期的課堂聽課采用“評價(jià)表”、“聽課打分”的方式進(jìn)行。對于“他評”，學(xué)校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果。因?yàn)樵u價(jià)結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、招生和學(xué)生的就業(yè)等。但是對于“自評”關(guān)注度不高，這是因?yàn)椤白栽u”不會(huì)學(xué)校造成較大的外部影響，很多學(xué)校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關(guān)系，很難不被人情左右，導(dǎo)致評價(jià)工作流于形式，無法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢。

1.4注重終結(jié)性評價(jià)，忽視過程性評價(jià)。

對學(xué)生的評價(jià)，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的'一次性操作方式，通常的方式是在課程結(jié)束和學(xué)期結(jié)束時(shí)，給各個(gè)學(xué)生一個(gè)百分等級分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績。這種評價(jià)方式只考慮到了結(jié)果，缺乏對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題過程的評價(jià)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13]。應(yīng)該更新評價(jià)理念、評價(jià)方法與手段以及評價(jià)實(shí)施過程，利用過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)的結(jié)合的評價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛好，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)生更加了解自己。

2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系的思考。

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，必須運(yùn)用科學(xué)的評價(jià)方法，采用合理的評價(jià)手段，基于廣泛的支持和參與而進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系。

2.1統(tǒng)籌發(fā)展性。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)只是院校的手段，并不是目的。院校應(yīng)采取有效措施盡量滿足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來，使教師真正投入到自身崗位中。以促進(jìn)教師專業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對學(xué)生的評價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注眼前，更應(yīng)該考慮未來發(fā)展，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢，使其更加了解自己，提升其綜合實(shí)習(xí)。

2.2注重全面性。

教學(xué)評價(jià)應(yīng)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面。課堂教學(xué)中，教師是組織者、促進(jìn)者、開發(fā)者、研究者，學(xué)生應(yīng)自覺學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評價(jià)，不能僅僅把教師順利完成教學(xué)任務(wù)作為依據(jù)，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學(xué)成功的標(biāo)志在于學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能引發(fā)學(xué)生的深入思考，保持學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。

2.3重視動(dòng)態(tài)性。

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)該是相對穩(wěn)定，但其過程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。在日常管理中，院校應(yīng)在自然、常態(tài)的條件下，對于影響教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)因素進(jìn)行歸類分析，有明確的和便于操作的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立起一個(gè)教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評價(jià)體系，對于其指標(biāo)體系根據(jù)時(shí)代進(jìn)步保持動(dòng)態(tài)性。

2.4突出特色。

由于各院校辦學(xué)歷史不同、情況不一，教學(xué)工作評價(jià)模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機(jī)制與形式，只要管用，能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的。在建設(shè)過程中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，注重探索新途徑新方法。同時(shí)，也要繼承和發(fā)揚(yáng)過去行之有效的傳統(tǒng)辦法，在繼承與創(chuàng)新的互動(dòng)中持之以恒、長期堅(jiān)持。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系既是一個(gè)教學(xué)工作的實(shí)踐問題，也是一個(gè)院校管理的理論問題。院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)通過規(guī)章制度的制定、加強(qiáng)過程監(jiān)控、完善考試方法及評價(jià)模式等，構(gòu)建多元化評價(jià)體系，包括評價(jià)過程多元、評價(jià)方式多元、考試內(nèi)容多元、成績構(gòu)成多元、考試管理全程監(jiān)控等全方位、全程性的評價(jià)體系。

行知杯論文評選篇六

不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們每一個(gè)教育工作者永恒追求的主題，培養(yǎng)教師對自己的教育教學(xué)行為、教育教學(xué)過程進(jìn)行反思的能力是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)；而這種能力的提升是教師不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)的過程。為此，我校特組織優(yōu)秀教育教學(xué)案例評選活動(dòng)。

1.參評對象。

學(xué)校40周歲以下青年教師全體參加，其他教師自愿參與。

2.活動(dòng)組織方式。

（1）以年級組為單位積極參與報(bào)名。

（2）研訓(xùn)處組織相關(guān)老師篩選參評案例。

（3）匯總評選結(jié)果，確定優(yōu)秀案例，并發(fā)獲獎(jiǎng)證書。

1.同伴關(guān)系是隱形的教育力量。

2.發(fā)現(xiàn)問題背后的美好。

3.讓偶發(fā)事件成為學(xué)生成長的契機(jī)。

以上三個(gè)命題當(dāng)中任選一個(gè)。

a4紙排版，標(biāo)題黑體小三，正文宋體小四，行間距20，邊距各2。

1、11月16日，研訓(xùn)處下發(fā)活動(dòng)方案。

2、11月16日~~~11月30日教師撰寫上交教學(xué)案例（交年級組長并匯總打包）。

3、12月1日~~~12月8日，研訓(xùn)處組織評比。

4、12月10日公布評比結(jié)果，并完成工作小結(jié)。

本次評選由研訓(xùn)處組織，分別評出一、二等獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書。抄襲、下載的案例一律取消參評資格。望教師積極參與，保證質(zhì)量。

20xx年11月30日。

行知杯論文評選篇七

《評選吉祥物》的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、整理，為后面的統(tǒng)計(jì)分析、比較、歸納等打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真分析事情的能力。

本節(jié)課學(xué)生第一次接觸與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的問題，所以一開始創(chuàng)設(shè)“評選吉祥物”這一活動(dòng)情境來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，以小朋友們喜歡的“你喜歡哪種小動(dòng)物”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)?！耙胫老矚g哪種動(dòng)物的同學(xué)最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到調(diào)查的必要性。然后通過唱票過程中，學(xué)生的來不及記錄，把本節(jié)課推向第一個(gè)高潮，引發(fā)學(xué)生思考如何簡便記錄，并展示現(xiàn)場創(chuàng)作的簡便記錄方法，和淘氣笑笑的記錄方法，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)用符號記錄的方法，能讀懂他人的記錄結(jié)果。然后學(xué)以致用，教育學(xué)生多行善事，幫助他人解決難題，又通過解決奇思的難題，倡導(dǎo)孩子們不挑食。最后圖形寶寶的難題藏在積分的小黑板下，瞬間激發(fā)孩子的好奇心，瞪大眼睛看著剛翻過來的圖形，全班大聲說出：亂，需要整理，再次深刻體會(huì)調(diào)查過程數(shù)據(jù)整理的必要性。然后在分類整理的基礎(chǔ)上延伸到一一對應(yīng)的整理方法，為后續(xù)的條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主體”這一教學(xué)思想。本節(jié)課的積分表揚(yáng)方式，是想與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合并起到調(diào)控課堂的作用，但效果還是不夠明顯，有待繼續(xù)探討研究。就今天的實(shí)際課堂而言，本節(jié)課仍然存在著很多不足，在小組調(diào)查時(shí)活動(dòng)要求表達(dá)不夠到位，上課靈活應(yīng)變的能力還不夠，導(dǎo)致課堂比較拖沓，評價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語言，學(xué)生課堂參與的積極性比較不高。

通過不斷的磨課，也讓自己不斷的進(jìn)步，雖說每次的課堂，不同的孩子們總都會(huì)有新的問題出現(xiàn)，每每都打擊著我的自信，但這也正是能促進(jìn)自己進(jìn)步的地方，讓你不斷完善自己的設(shè)計(jì)，完善自己的語言，完善整節(jié)課。

行知杯論文評選篇八

統(tǒng)計(jì)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著很廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的思想方法。本課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的收集、整理，為后面的統(tǒng)計(jì)分析、比較、歸納等打下基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)、認(rèn)真分析事情的能力。本節(jié)課學(xué)生第一次接觸與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的問題，所以一開始創(chuàng)設(shè)“評選吉祥物”這一活動(dòng)情境來引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性，以小朋友們喜歡的“你喜歡哪種小動(dòng)物”引入，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。“要想知道喜歡哪種動(dòng)物的同學(xué)最多，該怎么辦呢？”這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)調(diào)查的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的.緊密聯(lián)系。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理、描述的過程，使學(xué)生在這個(gè)過程中既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動(dòng)的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動(dòng)獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一教學(xué)思想。

在匯報(bào)的過程中，不僅使學(xué)生明確了各組采用的方法，而且各組之間取長補(bǔ)短，更完善了自己的想法，也使學(xué)生體會(huì)到了成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。

但在小組調(diào)查時(shí)教師指導(dǎo)的不夠到位，引導(dǎo)學(xué)生的語言都還很不到位，評價(jià)學(xué)生時(shí)缺乏創(chuàng)造性語言。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時(shí)的培養(yǎng)與提高。學(xué)生在表達(dá)的時(shí)候，自己表現(xiàn)得比較急切，有時(shí)候沒等學(xué)生說完就很急地接過他的話說下去了。

行知杯論文評選篇九

陶行知教育思想是我國歷史上極為珍貴的文化遺產(chǎn)之一，以下是“陶行知幼兒教育論文”希望能夠幫助的到您！

在“五四”以后基礎(chǔ)教育的“中國化”探索中曾經(jīng)發(fā)揮了重大的作用，改革開放以來更是成為基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的活躍元素，成為促使我國基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育“轉(zhuǎn)軌”的一股重要的助推力。陶行知主張“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的生活教育理論，為我們幼兒教育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

一、當(dāng)代我國幼兒教育的現(xiàn)狀及不足。

1.我國幼兒家庭教育發(fā)展?fàn)顩r非常大的一個(gè)特點(diǎn)是“不平衡”，這其實(shí)決定于我國不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡。這反映在幼兒家庭教育的投資方面，也反映在受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響而逐步發(fā)生變化的家庭對于幼兒在情感和教育方面的功能，以及在經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)下的文化沖擊中教子觀、兒童觀和期望觀的不同。同時(shí)由于鄉(xiāng)村幼兒教育的師資力量不完善，從而導(dǎo)致了幼兒不能受到良好的幼兒教育。

2.我國心理學(xué)研究、應(yīng)用和普及的滯后在一定程度上制約了幼兒教育的發(fā)展。我國的教育在實(shí)際操作過程中在很大程度上沒能體現(xiàn)教育的真正內(nèi)涵和意義。由于起點(diǎn)低，我國的教育在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)只是處于基本知識的普及狀態(tài)，一代代人只重視知識量的積累，卻忽視了創(chuàng)造力的培養(yǎng)，忽視了發(fā)散思維和創(chuàng)造思維的啟發(fā)和訓(xùn)練，而這種思維習(xí)慣以及思維模式的形成很大程度上來自于適合兒童發(fā)展的早期教育。

3.幼兒園作為公共教育機(jī)構(gòu)的功能包括：對幼兒的照料；提供游戲場所、材料、內(nèi)容等；將幼兒發(fā)展與教育的專業(yè)知識傳授給家長。我們無法要求每一位家長都具備完善的幼兒教育及心理學(xué)知識，于是有關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起一部分社會(huì)責(zé)任。如今基于幼兒教育的巨大需求，受眾的相關(guān)知識匱乏，幼教行業(yè)呈現(xiàn)著百花齊放的“繁榮”景象。

1.改進(jìn)幼兒園課程設(shè)置，設(shè)想對主題課程的組織與實(shí)施。

主題開展的成功與失敗，幼兒獲得的新的整體聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)有多少，這與主題開展過程中的諸多因素有關(guān)。如教師對主題的理解和演繹會(huì)有所不同，圍繞主題向外拓展的范圍和層次也有所不同等。

教師應(yīng)圍繞主題所涉及的中心話題進(jìn)行討論，對主題所涉及蘊(yùn)含的問題、現(xiàn)象事件等進(jìn)行交流，充分發(fā)表自己的見解，從而制定出相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)以及相關(guān)的日常生活活動(dòng)等，構(gòu)成整個(gè)主題的內(nèi)容，并要保留符合本班幼兒實(shí)際的生成活動(dòng)的空間。

長期以來，由于諸多因素的影響，使很多幼兒教師幾乎形成了完全一樣的幼兒教育模式，使教師習(xí)慣于模仿而不善于創(chuàng)新。我們可以建立自我評價(jià)機(jī)制，讓老師學(xué)會(huì)做一名反思型的教師。

每學(xué)期，我們要定期開展教研活動(dòng)，主要形式有：半日活動(dòng)的組織與實(shí)施，圍繞主題進(jìn)行的相關(guān)活動(dòng)的組織與開展；新教師向老教師學(xué)習(xí)觀摩，老教師深入課堂指導(dǎo)新教師等。旨在課程實(shí)施過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)交流、解決，形成了一個(gè)良好、向上的教研氛圍。

2.加強(qiáng)幼兒園師德建設(shè)。

第一，從我做起?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從?！蔽蚁?，只要行政領(lǐng)導(dǎo)們從自己做起，就能對普通教師起到很好的表率作用。因?yàn)椋闶穷I(lǐng)導(dǎo)，你就是大家關(guān)注的焦點(diǎn)。你做好了，大家也會(huì)跟著做。你沒做好，大家雖敢怒不敢言，但心里是不服的。

第二，加強(qiáng)輿論監(jiān)督?！叭罕姷难劬κ茄┝恋??！弊鳛樯霞壭姓块T，可以建立建全輿論監(jiān)督機(jī)制。對每位教師的師德師風(fēng)，讓同事、幼兒、家長、社會(huì)進(jìn)行共同的監(jiān)督與評價(jià)。

第三，落實(shí)并拓寬教師交流的'渠道?，F(xiàn)在，電話、短信、網(wǎng)絡(luò)交流已相當(dāng)便捷，作為幼兒教師，不僅可以在接送幼兒時(shí)進(jìn)行面對面的交流，更可以通過打電話、發(fā)短信、網(wǎng)上聊天等形式及時(shí)與家長交流溝通幼兒的情況。

以上，是我對如何加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)提出的一些意見和看法，我想，肯定還有很多方法值得我們?nèi)ヌ接懞蛯?shí)施，希望我們可以共同進(jìn)步、共同努力。

3.加強(qiáng)幼兒園教師專業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)。

首先，觀念是行為的先導(dǎo)，理論是實(shí)踐的依據(jù)，要實(shí)現(xiàn)幼兒教師素質(zhì)的提高，必須以新理論、新觀念的學(xué)習(xí)為首。但是從理論到觀念的轉(zhuǎn)化，是教改過程中的一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)。教師會(huì)說會(huì)講新觀念，但卻不知如何落實(shí)。

其次，教研活動(dòng)是年輕教師成長的搖籃。在活動(dòng)中，組織教師熱情發(fā)言，對具體問題各抒己見，可讓參加教研活動(dòng)的老師學(xué)到更多。我們每兩周一次大教研和不定期的小教研，充分發(fā)揮教研組這塊主陣地作用，以多種教研形式，開展富有成效的研討活動(dòng)。教研活動(dòng)形式多樣，教研內(nèi)容豐富，教研質(zhì)量明顯提高。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常引導(dǎo)教師換位思考，采用體驗(yàn)式教研解決幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展中的問題，即請教師深入到教育實(shí)踐中共同解決問題。這樣在指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)時(shí)，更加具有針對性、實(shí)踐性。如在拋出“新投放了拼圖玩具后教師應(yīng)如何指導(dǎo)”這個(gè)問題后，我們打破了以往空研的形式，請教師先自己玩玩拼圖，了解并找到拼圖的難點(diǎn)所在，大家結(jié)合操作體驗(yàn)踴躍發(fā)言，然后再結(jié)合幼兒已有發(fā)展水平思考應(yīng)怎樣引導(dǎo)幼兒突破難點(diǎn)。

最后，幼兒教師的成長不是虛無的成長，而是與教學(xué)行為血肉一體的具體成長。幼兒教師的成長需要經(jīng)歷一個(gè)漫長的過程。幼兒園園長應(yīng)堅(jiān)持不懈地著力于教師教育專業(yè)水平的提高，采取切實(shí)有效的措施，不斷提升教師的教育素養(yǎng)。我們幼兒教師所需要做的就是踏踏實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)工作，當(dāng)改進(jìn)工作在一步一步出實(shí)效的時(shí)候，我們的孩子就是真正的受益人，我們的教師也在這個(gè)過程中逐步地成長與成熟。

行知杯論文評選篇十

摘要：陶行知，中國現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國現(xiàn)代學(xué)前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造處獨(dú)樹一幟的“生活教育理論”，為我國幼兒教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。陶行知先生從中國的國情出發(fā)，從人民大眾的立場出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實(shí)踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對當(dāng)時(shí)的幼兒教育起到了推動(dòng)的作用，而且對二十一世紀(jì)的中國幼兒教育和幼兒教育學(xué)改革具有十分重要的意義。

陶行知一生致力于民主運(yùn)動(dòng)和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語)，也是中國現(xiàn)代幼兒教育的開拓者。學(xué)前教育問題是陶行知先生一生中始終關(guān)心的問題，他身體力行地為我國幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國學(xué)前教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。陶行知認(rèn)為學(xué)前教育相當(dāng)重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長,否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W(xué)前教育思想，對發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應(yīng)21世紀(jì)的需要，具有重要的指導(dǎo)意義。

(一)重視學(xué)前的早期教育。

陶行知十分重視學(xué)前教育,他認(rèn)為“人格教育,端賴六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。

他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書》中指出:“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼€指出“小學(xué)教育是建國之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學(xué)教育應(yīng)該普及，幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及?！碧招兄壬舐暭埠?“我們必須喚醒國人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育?！?/p>

(二)指出中國學(xué)前教育的問題所在20世紀(jì)初,學(xué)前教育開始在中國興起。然而，在中國幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學(xué)內(nèi)容等等，幾乎完全照搬日本和美國。這既不利于中國幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育的重要性，對如何創(chuàng)辦中國式的幼兒園提出了自己的設(shè)想。他指出，目前國內(nèi)的幼稚園普遍害了“三種大病”:。

一是外國病。一切照搬外國的東西，彈外國的鋼琴，唱外國的歌曲，講外國的故事，玩外國的玩具等等。

二是花錢病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國，因此代價(jià)昂貴，花錢太多，在貧困落后的中國很難普及。

三是富貴病。幼稚園收費(fèi)很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機(jī)會(huì)。

(三)走出適合中國實(shí)際的.路子陶行知指出：要想普及學(xué)前教育，必須創(chuàng)辦適合中國國情的幼稚園。具體來說，就是要利用現(xiàn)有的音樂、詩歌、故事、玩具及自然界來陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國化”;因陋就簡，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經(jīng)濟(jì)化”;加強(qiáng)對鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機(jī)會(huì)，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對于廣大工人和農(nóng)民朋友來說也是現(xiàn)實(shí)的需要。因?yàn)樵诠S區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無錢將孩子送入收費(fèi)高昂的幼兒園。在中國鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農(nóng)忙的時(shí)候，農(nóng)夫、農(nóng)婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒人照應(yīng)，小孩子就成為家長們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費(fèi)又便宜的幼兒園，家長們肯定都會(huì)樂意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進(jìn)一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過教育的婦女開創(chuàng)一個(gè)新的職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運(yùn)動(dòng)中心，促進(jìn)鄉(xiāng)村婦女的解放運(yùn)動(dòng)。

由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務(wù)的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當(dāng)時(shí)中國幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進(jìn)了幼教事業(yè)的重大轉(zhuǎn)變，為中國幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。

(四)關(guān)于幼兒教育的師資培訓(xùn)陶行知認(rèn)為:“普及教育的最大難關(guān)是教師的訓(xùn)練。”為了解決這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。

1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學(xué)校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校幼稚師范院簡章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進(jìn)的幼稚園教師。在師范教育課程內(nèi)容的設(shè)置上，他主張安排兒童文學(xué)、園藝、美術(shù)、音樂、自然科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動(dòng)等。通過“教學(xué)做”的方法，使幼兒師范生獲得實(shí)際有用的知識，培養(yǎng)出“看護(hù)的身手，科學(xué)的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導(dǎo)師?！碧招兄J(rèn)為,唯有這樣，方能在全國較早地普及幼稚教育。

2.采用“藝友制”培訓(xùn)幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術(shù)，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學(xué)做藝術(shù)或手藝便是藝友制”。“所以要想做好教師，最好是和好教師做朋友，凡用朋友之道教人學(xué)做教師，便是藝友制師范教育?！痹谒磥恚@種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當(dāng)時(shí)，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。

陶行知教育思想和教育實(shí)踐給我們以下兩方面的啟示：

第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。我們國家正面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，教育擔(dān)負(fù)著為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。教育思想、教育體制、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容不改革，很難適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質(zhì)，著眼于“三個(gè)面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來;在微觀上教育要走向市場，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來設(shè)置學(xué)校、課程。比如可以有科學(xué)的預(yù)測，為未來人才的需求提供信息，避免重復(fù)建校，浪費(fèi)資源。

第二、要立足國情辦教育。建立符合中國社會(huì)發(fā)展的有中國特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，另一方面又對經(jīng)濟(jì)發(fā)展起促進(jìn)或阻礙作用。在我國由于生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的地方對人才素質(zhì)相應(yīng)的要求就高一些，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的地區(qū)對人才素質(zhì)的要求相應(yīng)也低一些。各地區(qū)財(cái)力、物力、人力對教育的投入也不盡一樣，不能因?yàn)檫@樣一些原因就放棄我們的努力，我們應(yīng)因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當(dāng)做事業(yè)來辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。

總之，陶行知作為我國一位早期幼兒教育的開拓者,他所提出的幼教理論,在中國幼兒教育史上寫下了光輝的一頁,成為中華民族的寶貴財(cái)產(chǎn),值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。

行知杯論文評選篇十一

摘要：歷史復(fù)習(xí)課是初中學(xué)業(yè)考試備考中必不可少的組成部分，復(fù)習(xí)課效果好、效率高，可以較快地提高學(xué)生應(yīng)用知識的能力，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績。如何優(yōu)質(zhì)、高效、自主、科學(xué)地安排好歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)，這是擺在每一位歷史教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：自主；高效；初中歷史；復(fù)習(xí)課。

《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以生為本，強(qiáng)化有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式最優(yōu)化和教學(xué)效率最大化，我校歷史組教師構(gòu)建了歷史復(fù)習(xí)課“三部曲”教學(xué)模式。

一、“三部曲”教學(xué)模式的由來。

長期以來，在進(jìn)行傳統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師出示復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師缺少對課堂的調(diào)控指導(dǎo)，部分學(xué)生目的性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效果如何不得而知，更不能進(jìn)行能力的提升與相應(yīng)的訓(xùn)練，時(shí)間長了，學(xué)生的積極性不能得到有效發(fā)揮，對歷史學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒；還有的教師口若懸河地講，不顧及與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生只是無味地聽，教師的講解充斥課堂，教師以“講”得好為最大滿足，很少關(guān)注學(xué)生的感受、體驗(yàn)和需求，忽視了學(xué)生思考的過程、說的過程和寫的過程，課堂效率極低，忽視了以學(xué)生為主體的教育主旨。我校教師在新一輪課程改革的推動(dòng)下，不斷吸收新課改帶來的全新教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)新課改的實(shí)施，從而摸索形成了具有我校特色的歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式――“三部曲”教學(xué)模式。

二、“三部曲”教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)與外顯特征。

“三部曲”教學(xué)模式旨在面向全體學(xué)生，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，培養(yǎng)各種能力，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、以生為本、高效課堂教育理念在實(shí)踐中的具體化。

（一）基本結(jié)構(gòu)分析。

“三部曲”教學(xué)模式是通過課堂教學(xué)中教師精心設(shè)置的三個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，自主、合作、探究地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的'復(fù)習(xí)效果。（結(jié)構(gòu)圖如下）。

1.“三部曲”前奏――課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置。

良好的開端是成功的一半，歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)也是如此。在歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，教師用富有激情的話語，以靈活的方式、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)問題情境等方式導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生復(fù)習(xí)本部分教材的迫切欲望，使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)入課堂。在復(fù)習(xí)《中國歷史》七年級上冊第二單元《新民主主義革命的興起》時(shí)，教師設(shè)置情境，帶領(lǐng)學(xué)生踏上紅色之旅，走訪革命圣地，探尋中國新民主主義革命的興起之路，方式新穎、靈活，深受學(xué)生喜愛，學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣更濃了。

2.“三部曲”解析。

（1）第一部――我梳理，我展示。

教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手梳理本單元的知識網(wǎng)絡(luò)體系，找兩三個(gè)學(xué)生到黑板上展示。這樣做的目的是讓學(xué)生從宏觀上把握歷史事件的前因后果、來龍去脈，系統(tǒng)掌握課本知識。學(xué)生根據(jù)知識體系和教師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)學(xué)案，自主復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化記憶，旨在促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。課堂展示環(huán)節(jié)隨機(jī)抽取學(xué)生對本部分知識進(jìn)行全面、細(xì)致講解，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，面向全體學(xué)生。

（2）第二部――我分析，我歸納。

教師或?qū)W生提出本單元具有探究價(jià)值的題目，學(xué)生小組分析、討論，談對歷史事件、歷史人物的客觀評價(jià)；談自身觀點(diǎn)、認(rèn)識、啟示；談對我們現(xiàn)代化建設(shè)的借鑒、經(jīng)驗(yàn)……在學(xué)生相互討論問題的過程中，教師要參與其中，精講點(diǎn)撥，起到較好的主導(dǎo)作用。學(xué)生在探究、釋疑的過程中形成正確的世界觀、價(jià)值觀、唯物史觀，提升分析問題、解決問題的能力，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長。

（3）第三部――我訓(xùn)練，我提升。

本環(huán)節(jié)要求教師精心設(shè)計(jì)習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)生的勞動(dòng)成果，試題的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，難度要適中，既要讓學(xué)生體會(huì)到辛苦后成功的喜悅，又要讓學(xué)生通過做題發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的問題。反饋方式多樣化，集體訂正、小組訂正，學(xué)以致用，解決問題，反思所學(xué)，升華認(rèn)識，提高課堂的實(shí)效性。

3.“三部曲”尾聲――課堂結(jié)束語設(shè)計(jì)。

要想讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到美的境界，必須設(shè)計(jì)富有特色的結(jié)束語，使學(xué)生的思維不僅僅局限在課堂之內(nèi)，還要繼續(xù)向課外有機(jī)延伸，學(xué)生在課外仍保持強(qiáng)烈的求知欲望，去積極探索未知的世界，這樣的課堂結(jié)束才是最高境界的結(jié)束。在復(fù)習(xí)《中國歷史》七年級下冊第三單元《建設(shè)中國特色社會(huì)主義》時(shí)，教師的結(jié)束語是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了《建設(shè)中國特色社會(huì)主義》這一單元，正是因?yàn)橹袊业搅诉m合自己發(fā)展的特色道路才能昂首闊步地走向世界舞臺，適合自己的就是最好的，也祝愿大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中也能找到一條適合自己發(fā)展的特色道路。

（二）模式的外顯特征。

本模式突出強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化，以生為本。教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化表現(xiàn)在：教師激情導(dǎo)入，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生想學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)，自由表達(dá)自己的疑問和見解，面向全體學(xué)生，人人都有收獲，打造高效課堂。

在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過知識網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，復(fù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識，利用充分的時(shí)間主動(dòng)地獲取知識，展示所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考、主動(dòng)質(zhì)疑，小組合作、積極討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)全面發(fā)展。

三、“三部曲”教學(xué)模式的實(shí)施要求。

為使“三部曲”模式更適合學(xué)生自主復(fù)習(xí)，更具操作性、實(shí)效性，在實(shí)施過程中要求做到以下幾點(diǎn)：

（一）面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。

教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求，要給每一個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過歷史課程的復(fù)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。

（二）教學(xué)評價(jià)的多樣化。

評價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。在復(fù)習(xí)課的評價(jià)過程中，倡導(dǎo)靈活多樣的評價(jià)方式，提倡評價(jià)的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性差異。不能對學(xué)生帶有任何偏見，不能受先入之見的影響，評價(jià)工作應(yīng)該在不同的情境下進(jìn)行，必須讓具有不同興趣和精力的學(xué)生參與；評價(jià)的方式和內(nèi)容應(yīng)該多樣化，以便讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的不同方面的學(xué)習(xí)成果。

（三）做好復(fù)習(xí)過程的過渡、銜接工作。

過渡本身并不承載或傳遞明顯的實(shí)質(zhì)性信息，過渡語好比是課堂上教師給學(xué)生的一艘渡船，它引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過渡到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。歷史復(fù)習(xí)課上，需要作為擺渡者的教師巧妙地從一個(gè)復(fù)習(xí)題目及內(nèi)容轉(zhuǎn)入到另一個(gè)題目及內(nèi)容的復(fù)習(xí)上來。教師在處理課堂過渡語時(shí)注重的是其導(dǎo)引性和銜接性，在使用上一定要注意得體自如，在“導(dǎo)”與“接”上顯能耐，既要簡明概括又能富有感染力，還要善于變化，這給授課師提出了更高的要求。

四、“三部曲”教學(xué)模式的實(shí)施建議。

（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)。

（二）注重以課本為主，習(xí)題為輔。

（三）關(guān)心、尊重、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。

（四）每一堂復(fù)習(xí)課都是新課，都要認(rèn)真?zhèn)湔n。

（五）強(qiáng)化整體史觀，熟知整體脈絡(luò)。

（六）既要授人以魚更要授人以漁。

（七）教學(xué)手段和方式多樣化，多給學(xué)生展示的舞臺。

（八）追蹤練習(xí)的落實(shí)鞏固。

（九）多關(guān)注，多讀書，了解身邊的歷史。

（十）積極參加教研活動(dòng)，自修內(nèi)功強(qiáng)化外功。

行知杯論文評選篇十二

1.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計(jì)方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計(jì)流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

2.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見解。另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

3.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

4.研究內(nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語言平實(shí)簡潔，通俗易懂。在論證過程中也能較好地將專業(yè)知識原理與現(xiàn)實(shí)問題結(jié)合起來。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

5.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。

6.本文選題較合理，符合行政管理專業(yè)要求。全文以……為主題來分析論證，對提高我國行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說服力?？傮w上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。

7.論文主題明確，語句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

8.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問題，選題基本符合行政管理專業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。

9.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。

10.研究xxx為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國行政管理問題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說服力。

11.該文選題符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識來分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問題，論文寫作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。

12.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合xxx論文的寫作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對原著的引用情況不難看出，作者對原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語言也非常犀利，論文條理清晰說理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

13.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專業(yè)要求來寫，充分體現(xiàn)出行政管理專業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。

14.本文立意新穎。全文以xxx為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問題和原因。并針對存在的問題提出解決問題的對策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。

15.該同學(xué)的論文從分析英語教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對英語教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過對中國傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

行知杯論文評選篇十三

1.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過程中，作者參考的元素很多，同時(shí)，能巧妙的靈活運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中，此舉值得學(xué)習(xí)。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但是，廣告語和廣告標(biāo)題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。

2.該生具有扎實(shí)的廣告專業(yè)基礎(chǔ)知識。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題。符合設(shè)計(jì)的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強(qiáng)整體效果的設(shè)計(jì)考慮。

3.該作品具有一定的視覺沖擊力。給廣告受眾一定的視覺感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細(xì)節(jié)忽略了。

4.該副作品采用對比的手法來表現(xiàn)，灰色調(diào)和彩色形成鮮明的對比。代表后學(xué)生對地球未來的思考和對環(huán)保的關(guān)注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧，標(biāo)題發(fā)人深醒。

5.該作品體現(xiàn)作者具有一定的計(jì)算機(jī)繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設(shè)計(jì)理念清晰。結(jié)構(gòu)基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當(dāng)。但是廣告標(biāo)題值得推敲。

6.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設(shè)計(jì)過程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時(shí)與老師溝通，并能合理聽取意見。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結(jié)構(gòu)的考慮上還做得不夠。

7.該作品設(shè)計(jì)思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。在制作過程中，作者煞費(fèi)苦心，積極構(gòu)思，努力找突破口，基本實(shí)現(xiàn)了自主化設(shè)計(jì)。作品整體布局得當(dāng)，效果較好。

8.該作品體現(xiàn)作者所學(xué)的理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個(gè)性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結(jié)構(gòu)布局合理?？傮w設(shè)計(jì)效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應(yīng)改進(jìn)。

9.該作品具有一定的想象力，同時(shí)具有一定的創(chuàng)造力。在制作過程中，作者深思熟慮，把廣告學(xué)的基本知識融入在具體創(chuàng)作實(shí)踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨(dú)創(chuàng)。

10.該作品切合主題，條理清楚，構(gòu)圖協(xié)調(diào)，廣告元素運(yùn)用充分。在制作過程中，該同學(xué)態(tài)度認(rèn)真，虛心向指導(dǎo)老師請教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計(jì)大綱要求。但還缺乏獨(dú)創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。

11.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)和自己具備的專業(yè)知識，完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理，內(nèi)容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點(diǎn)，廣告詞也不夠好。

12.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計(jì)中虛心聽取他人的意見和建議，設(shè)計(jì)積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。

13.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。

14.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識與專業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，值得表揚(yáng)。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。

15.該同學(xué)設(shè)計(jì)理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計(jì)中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。

16.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運(yùn)用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時(shí)代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。

17.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識的扎實(shí)性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨(dú)特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計(jì)仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求。

18.該學(xué)生在設(shè)計(jì)中積極與老師交流設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意來源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計(jì)合理。設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的東西，沒有表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)水平。

19.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。

20.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

21.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

22.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

23.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

24.語言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。

25.在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。

行知杯論文評選篇十四

對于探究教學(xué)，其創(chuàng)設(shè)的情境或問題、練習(xí)，往往在社會(huì)實(shí)際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護(hù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展下，學(xué)生要了解社會(huì)，了解現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)。學(xué)生在探究得基礎(chǔ)上得出準(zhǔn)確的結(jié)論，第一方面、它屬于一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二方面、對于科學(xué)結(jié)論與探究方法，需要聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而反應(yīng)出知識、探究的意義。

總之，對于探究教學(xué)，從實(shí)質(zhì)進(jìn)行把握，通過開放性地實(shí)施，使得探究教學(xué)的過程得以實(shí)現(xiàn)，通過合理地處理，使得探究教學(xué)的方法結(jié)合其它教學(xué)的方法，從而，提高了課堂的效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]高文君,張小慧.中學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究水平現(xiàn)狀調(diào)查及分析[j].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2010(5).

[2]張新宇,王祖浩.國外關(guān)于“探究水平”研究的述評[j].教育科學(xué)研究，2009(5).

[3]楊承印,馬艷芝.我國“探究教學(xué)”研究十年[j].教育學(xué)報(bào)，2007(2).

行知杯論文評選篇十五

近幾年，我國青少年因?qū)W業(yè)壓力過大而離家出走或自殺身亡，甚至殺父殺母的惡性的事件等，經(jīng)常在電視、網(wǎng)絡(luò)上曝光。如山西、浙江、北京連續(xù)發(fā)生三起殺師案，鐵一樣的事實(shí)，為我們敲響了警鐘，實(shí)施素質(zhì)教育，開展心理健康教育，已經(jīng)刻不容緩！語文教學(xué)作為最重要的交際工具和文化載體，語文學(xué)科作為工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在滲透心理健康教育方面具有得天獨(dú)厚的條件。那么，如何在語文教學(xué)中滲透心理健康教育呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識：

一、從教材中挖掘心理滲透點(diǎn)，是語文教學(xué)滲透心理健康教育的核心。

優(yōu)秀的文學(xué)作品可以愉悅?cè)说纳硇模找比说男郧?，讓人得到美的熏陶。江澤民同志就曾?jīng)倡導(dǎo)我們要“以高尚的精神塑造人,以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，小學(xué)語文教材具有了多樣性、人文性、時(shí)代性，煥發(fā)了新的生機(jī)和活力。精選的很多文章具有文質(zhì)兼美的特點(diǎn)，不僅有很高的文化內(nèi)涵，而且弘揚(yáng)很多積極樂觀，健康向上的情感態(tài)度和價(jià)值觀。語文教師要善于發(fā)現(xiàn)其中美的、善的、健康的因素，以一種潛移默化的滲透去影響學(xué)生，使之自覺摒棄心理上不健康的因素，逐漸形成積極的、健康的心理結(jié)構(gòu)。

（1）因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立起健康的人生觀。薩克雷說：“讀書能開導(dǎo)靈魂，提高和強(qiáng)化人格，激發(fā)人們的美好志向。”在教學(xué)過程中，教師遇到富有教育意義的文章，不妨因勢利導(dǎo)，循循善誘，適時(shí)對學(xué)生滲透心理健康教育，幫助他們樹立起健康的人生觀。《廉頗藺相如列傳》中廉頗、藺相如機(jī)智勇敢的品質(zhì)和以大局為重的愛國主義精神，《詹天佑》詹天佑“威武不能屈”的民族氣節(jié)，更教育學(xué)生一定要將國家的利益放在首位，熱愛祖國，對祖國忠貞不渝。

（2）科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。當(dāng)前，小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交往環(huán)境日趨復(fù)雜，他們的心理急劇變化，心理負(fù)擔(dān)日益沉重，尤其是日益增加的學(xué)業(yè)壓力，容易使得一些學(xué)生意志薄弱，害怕面對困難。語文教師可以利用課堂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素，讓學(xué)生認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，熱愛生命。地方教材《三生教育》就是對學(xué)生滲透心理健康教育的典范文章?！拔覀兊纳艿酱笞匀坏暮褓n，它是優(yōu)越無比的?！敝挥姓_認(rèn)識生命，以樂觀的態(tài)度去看待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，才能享受生活。其次，科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生耐挫能力，培養(yǎng)出堅(jiān)忍不拔的意志。

（3）發(fā)掘真善美，豐富學(xué)生情感，陶冶性情。課程的基本理念明確指出：學(xué)校語文課程應(yīng)從小關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。在教學(xué)過程中，要充分利用課堂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注自然，提升學(xué)生的情感溫度，把親情、友情、愛情這三條線串起，并以此為基點(diǎn)，延伸開去，讓學(xué)生充分感受到人世間的真善美，培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)《輪倚上霍金》時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生理解這篇文章不是簡單的父愛與母愛的頌歌，而是為了構(gòu)建健康、成熟的靈魂而對父愛與母愛以及孩子的發(fā)展進(jìn)行的剖析，只有讓學(xué)生了解真正健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情，語文教材中的文學(xué)作品，以其進(jìn)步的思想內(nèi)容和完美的藝術(shù)形式的有機(jī)統(tǒng)一，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩極其鮮明強(qiáng)烈，作家所塑造的人物形象，所表達(dá)的思想感情，都會(huì)使學(xué)生受到情感的熏陶和感染。因此，教師要抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生探究課文，讓心理健康教育在春風(fēng)化雨的無聲滋潤中，不知不覺滲透到學(xué)生的心靈深處去。

二、在課外閱讀中提升思想道德水平，是語文教學(xué)滲透心理健康教育的重要途徑。

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定，“課外閱讀活動(dòng)是閱讀教學(xué)的重要組成部分?！睂W(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既可讓學(xué)生拓展視野，又可以從藝術(shù)鑒賞的角度去潛移默化地感染學(xué)生，提高對真、善、美的欣賞和評判能力，豐富和凈化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)他們健康高尚的審美情操。語文教師可通過自己的大量閱讀，攝取符合學(xué)生閱讀的時(shí)文，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。如《求人不如求己》（選自《青少年適應(yīng)社會(huì)的健康心態(tài)》）可培養(yǎng)學(xué)生克服膽小的弱點(diǎn)，增強(qiáng)克服困難的勇氣，相信自己的能力，一步一個(gè)腳印踏實(shí)做事的健康心理。選讀《一把溫情的鑰匙》（《智慧背囊》），對學(xué)生進(jìn)行真情與信任的健康心理教育。還有許多文章如《蜜蜂報(bào)》中許多佳文都可成為隨機(jī)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的材料，使學(xué)生在感受美文的同時(shí)，凈化自己的心靈，達(dá)到心理健康教育的目的。

歌德說過：“讀一本好書，就是在和一個(gè)高尚的人談話。”學(xué)生在科學(xué)的引導(dǎo)下進(jìn)行經(jīng)典名著閱讀，可以跨越時(shí)間與空間的鴻溝，溝通文明與種族的壁壘，吸收全人類的文化精粹，知識經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)充了，觀點(diǎn)認(rèn)識改變了，思想情感升華了，方法技術(shù)遷移了，思想境界自然就提升了，綜合素養(yǎng)自然就提高了，在潛移默化中受到了美的熏陶，接受了人類創(chuàng)造的智慧的洗禮。如閱讀《海倫.凱勒的傳記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等，可以讓書中的故事感染學(xué)生，讓主人公身殘志堅(jiān)、自信自強(qiáng)的人格力量震撼學(xué)生，使學(xué)生悟出作為一名肢體健全、風(fēng)華正茂的青少年學(xué)生，更要有無窮的斗志和毅力去迎接人生的挑戰(zhàn)。而《鞋匠的'兒子》告訴我們，人的最美好的生活是人的尊嚴(yán)加愛，“難道就因?yàn)槲乙回毴缦?，默默無聞，長相平庸，個(gè)子瘦小，就沒有靈魂，沒有心腸了——你想錯(cuò)了，我的心靈跟你一樣豐富，我的心胸一樣充實(shí)！”這樣的作品特別適合從小生活在物資充裕，被愛包圍的獨(dú)生子女們來讀，可以讓他們充分明白愛的真諦，形成正確的價(jià)值觀、人生觀。

總之，每一篇優(yōu)秀作品都蘊(yùn)含作者對生活、對人生的感悟，體現(xiàn)了作者的人格魅力。只要充利用是可以對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的，提高對真、善、美與假、惡、丑的辨別能力，且還有不傷學(xué)生心靈，起潛移默化、“潤物無聲”的功效。

三、通過指導(dǎo)寫作，為心理保健筑起“預(yù)防線”，為心理健康教育開辟廣闊的空間。

眾所周知，“心理疾患”是因心中堆積的情感不能及時(shí)排泄，心中淤積的問題不能解決而形成的心理問題。語文教師可通過指導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記及話題作文的方法使之排滿泄不良情緒，并通過它們了解學(xué)生思想，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，為其心理保健筑起一道“預(yù)防線”。例如，我班一位女生在作文中寫下這樣的話：“我不喜歡我的人生中有挫折，但我喜歡欣賞別人遇到挫折時(shí)那種跳梁小丑的樣子。”“我的人生早已沒有了，現(xiàn)在存在的只是我的軀體而已?！边@種“脈相”，無疑引起教師的警惕；這種“跡象”，必然讓語文教師有了打開這位學(xué)生的心結(jié)的欲望，深入解她的心跡，并能對癥下藥，開出好藥方，幫助她擺脫困惑，走出那片可能陷入而不能自拔的沼澤地。因此通過指導(dǎo)學(xué)生寫作文，為心理健康教育提供了更為廣闊的空間，通過指導(dǎo)學(xué)生寫“心理作文”也為心理保健筑一道有效的“預(yù)防線”。

“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。它對于如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生如何立志，引導(dǎo)學(xué)生去尋求做人的道理，澆開學(xué)生理想的花朵，萌發(fā)學(xué)生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。當(dāng)然，這項(xiàng)工作是“任重而道遠(yuǎn)”的，是一項(xiàng)長期的工作，需要各位語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷去探索和研究。

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行知杯論文評選篇十六

1.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題，綜合運(yùn)用知識能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。

2.語言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見明顯抄襲現(xiàn)象。

3.論文選題符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。

4.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫作過程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識，全面分析考試系統(tǒng)問題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒有個(gè)人見解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。

6.在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。

7.在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。

8.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說服力。在論證過程中基本上運(yùn)用了行政管理專業(yè)基本知識原理來分析文中的主要問題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。

9.本文以官員問責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問責(zé)制存在的問題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對官員問責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專業(yè)特色要求，符合行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。

10.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題?？傮w上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

11.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專業(yè)培養(yǎng)要求來寫，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

12.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語言表達(dá)流暢。但總來說，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。

13.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過自頂向下的設(shè)計(jì)方法對數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計(jì)流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。

14.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對音樂教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。

15.論文思路比較清晰，語句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專業(yè)基本原理知識與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分析，并針對黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問題。總體上說，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。

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