總結(jié)是思維的整理，通過(guò)總結(jié)可以讓我們的思維更加清晰和有條理。寫(xiě)總結(jié)前，要先回顧自己的學(xué)習(xí)或工作過(guò)程。以下是小編為大家介紹的心理健康知識(shí)，幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。
行知杯論文評(píng)選篇一
第一條為進(jìn)一步規(guī)范全縣教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，正確引導(dǎo)廣大教師、教育干部認(rèn)真鉆研教育教學(xué)理論、提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，積極開(kāi)展教育教學(xué)研究、探索教育教學(xué)規(guī)律與方法、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示教育科研成果、提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制定如下管理辦法。
第二條對(duì)全縣各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)實(shí)行統(tǒng)一歸口管理。所有教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)均由靜?？h教育學(xué)會(huì)統(tǒng)一組織實(shí)施。縣級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，教育系統(tǒng)各部門(mén)須提前制定相關(guān)活動(dòng)方案，經(jīng)靜?？h教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（或主管常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）審查同意后，報(bào)學(xué)會(huì)秘書(shū)處組織實(shí)施；國(guó)家級(jí)、市級(jí)教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)，教育系統(tǒng)各部門(mén)要依據(jù)相關(guān)教育行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)、學(xué)術(shù)團(tuán)體的有關(guān)文件精神，提前制定縣級(jí)評(píng)選推薦方案，經(jīng)靜?？h教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)（或主管常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)）審查同意后，報(bào)學(xué)會(huì)秘書(shū)處組織實(shí)施，或由教育學(xué)會(huì)委托相關(guān)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)組織實(shí)施。
第三條論文評(píng)選時(shí)間?？h級(jí)論文評(píng)選時(shí)間，一般每年10月份以正式通知的形式下發(fā)，12月份組織評(píng)選；市級(jí)及以上論文評(píng)選，將根據(jù)相關(guān)文件要求，組織評(píng)選推薦。
1.轉(zhuǎn)發(fā)文件。轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)教育行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)、學(xué)術(shù)團(tuán)體的有關(guān)開(kāi)展優(yōu)秀教育教學(xué)論文評(píng)選的文件。
2.個(gè)人申請(qǐng)。有意參加優(yōu)秀論文評(píng)選的教師，根據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)的文件要求，向?qū)W校提出申請(qǐng)，并提交本人的論文，由學(xué)校進(jìn)行登記。
3.鄉(xiāng)鎮(zhèn)校審核推薦。鄉(xiāng)鎮(zhèn)校組織人員對(duì)教師作品的.原創(chuàng)性進(jìn)行審查，并按推薦指標(biāo)要求（第五條）擇優(yōu)推薦。將教師原創(chuàng)性論文登記造冊(cè)，向縣教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處進(jìn)行推薦，并提供推薦名冊(cè)。
4.縣教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處評(píng)選推薦上報(bào)?？h教育學(xué)會(huì)秘書(shū)處組織教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員，按照上級(jí)部門(mén)有關(guān)文件要求，擇優(yōu)推薦。
1.全面發(fā)動(dòng)。各單位要把優(yōu)秀論文評(píng)選當(dāng)作一次教師交流反思自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、展示課題研究成果的一項(xiàng)校本研究活動(dòng)，宣傳發(fā)動(dòng)到每一位教師、教育干部。
2.基層推薦。各單位根據(jù)每年下發(fā)的通知要求，在全員參與的基礎(chǔ)上，學(xué)校組織初評(píng)，根據(jù)相關(guān)要求及推薦指標(biāo)擇優(yōu)確定上報(bào)論文名單，在本單位公示3個(gè)工作日，無(wú)異議后上報(bào)參評(píng)。
3.組織評(píng)選。由學(xué)會(huì)秘書(shū)處組織相關(guān)人員進(jìn)行評(píng)選前期準(zhǔn)備工作，包括論文分類(lèi)分組、統(tǒng)一編號(hào)、清除論文作者個(gè)人信息、論文審核等；聘任評(píng)委，原則上評(píng)委由教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員擔(dān)任；組織評(píng)委培訓(xùn)活動(dòng)；各組評(píng)委根據(jù)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每篇論文進(jìn)行評(píng)價(jià)賦分；秘書(shū)處安排相關(guān)人員對(duì)論文及各組評(píng)分情況進(jìn)行復(fù)審；根據(jù)論文成績(jī)分類(lèi)統(tǒng)計(jì)排序，按獎(jiǎng)級(jí)設(shè)定比例和成績(jī)一次性確定獲獎(jiǎng)名單及等級(jí)。
4.評(píng)選結(jié)果發(fā)布。評(píng)選結(jié)束后，通過(guò)《靜?？h教育科研簡(jiǎn)報(bào)》公布，并供各單位存檔備查。公布后，向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書(shū)。
第五條推薦指標(biāo)。原則上各單位推薦論文篇數(shù)不超過(guò)教師總數(shù)的10%。
第六條論文要求。
各單位推薦的縣級(jí)論文要符合以下要求：
1.字?jǐn)?shù)在2000字以上，一般不超過(guò)5000字。
2.報(bào)刊雜志未公開(kāi)發(fā)表的。
4.每篇參評(píng)論文打印2份，同時(shí)提供電子稿。論文正文格式。
為：word文檔、a4頁(yè)面、標(biāo)題黑體小二、正文宋體四號(hào)字、單倍行距、2.5厘米頁(yè)邊距。正文須隱去作者姓名、單位。每篇文章署名不超過(guò)2人，每人每次評(píng)選只能上報(bào)1篇（含2人合作）。不符合上述要求的論文不能參評(píng)。
各單位推薦的國(guó)家級(jí)、市級(jí)論文要符合相關(guān)文件要求。
第六條獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定?？h級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)撐目倲?shù)控制在推薦總數(shù)的60%左右。評(píng)選結(jié)果按1：3：6的比例設(shè)一、二、三等獎(jiǎng)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)；國(guó)家級(jí)、市級(jí)論文推薦比例，按相關(guān)文件要求執(zhí)行。
第七條評(píng)選紀(jì)律。評(píng)審人員和評(píng)審工作人員在受理申報(bào)和評(píng)審過(guò)程中，應(yīng)客觀公正，秉公辦事，嚴(yán)格把關(guān)；評(píng)選實(shí)行回避制度，凡申報(bào)參加評(píng)選或有親屬參加評(píng)選的，不能擔(dān)任評(píng)委。評(píng)委成員必須模范地遵守師德規(guī)范，堅(jiān)持原則，執(zhí)行評(píng)選規(guī)定。對(duì)工作不認(rèn)真或有營(yíng)私舞弊行為的評(píng)委成員，視其情節(jié)輕重給予警告或取消評(píng)委資格的處分。論文作者需作出“個(gè)人誠(chéng)信承諾”，保證所寫(xiě)是原創(chuàng)，各單位安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)審查，并對(duì)論文原創(chuàng)的真實(shí)性出具審查意見(jiàn)。嚴(yán)禁弄虛作假，對(duì)抄襲他人文章和冒名頂替者，取消參評(píng)資格并記入學(xué)術(shù)誠(chéng)信違紀(jì)檔案。
第八條縣級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)不收取參評(píng)費(fèi)，相關(guān)經(jīng)費(fèi)由縣教育學(xué)會(huì)和縣教科室承擔(dān)；國(guó)家級(jí)、市級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)，按相關(guān)文件執(zhí)行。
第九條本辦法自公布之日起執(zhí)行，由縣教育學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)解釋。
靜?？h教育局。
靜?？h教育學(xué)會(huì)。
行知杯論文評(píng)選篇二
韓姝莉。
性別。
女
1981.10。
專(zhuān)業(yè)班級(jí)。
電氣工程及其自動(dòng)化。
課題同組人姓名。
指導(dǎo)教師姓名。
張志文。
性別。
男
職稱(chēng)。
副教授。
陶生桂。
性別。
男
職稱(chēng)。
博導(dǎo)。
課題簡(jiǎn)介（基本依據(jù)、基本內(nèi)容、實(shí)踐效果、理論水平、推廣價(jià)值，1500左右）。
近年來(lái)，多電平逆變器在高壓大功率方面成為研究的熱點(diǎn)，主要是因?yàn)樗梢杂玫湍蛪旱钠骷?shí)現(xiàn)高壓大功率輸出，無(wú)需動(dòng)態(tài)均壓電路，無(wú)需變壓器；輸出電平數(shù)的增加，改善了輸出電壓波形并減少了emi和降低了電機(jī)端共模電壓的影響，因此對(duì)多電平逆變器的深入研究具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。目前該技術(shù)在國(guó)外已逐步進(jìn)入實(shí)用階段，而國(guó)內(nèi)還處于萌芽狀態(tài)，有大量的工作需要國(guó)內(nèi)研究者們?nèi)プ?，且市?chǎng)需求旺盛。
多電平逆變器的思想最早是20世紀(jì)80年代初由a．nabae提出的。目前多電平逆變器的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)有三大類(lèi)：二極管箝位型多電平功率變換器、飛跨電容型多電平功率變換器和級(jí)聯(lián)型多電平功率變換器，這三種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，在工業(yè)實(shí)踐中，都已有應(yīng)用。其中，二極管箝位式多電平逆變器(dcmli)由于不要求相互獨(dú)立的直流電源來(lái)維持每個(gè)電平電壓，不需要變壓器就可以與電網(wǎng)直接相連，因而比其他結(jié)構(gòu)具有更廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。多電平逆變器的pwm控制技術(shù)是多電平逆變器研究中一個(gè)相當(dāng)關(guān)鍵的技術(shù)，它幾乎與多電平逆變器拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)的是同時(shí)提出的。因?yàn)樗粌H決定多電平功率變換的實(shí)現(xiàn)與否，而且，對(duì)多電平逆變器的電壓輸出波形質(zhì)量，電路中有源和無(wú)源器件的應(yīng)力，系統(tǒng)損耗的減少與效率的提高都有直接的影響；在過(guò)去的二十年中，研究者們提出了各種多電平逆變器pwm控制方法，在目前的研究和應(yīng)用中存在著多種多電平的pwm控制策略，主要有三角載波pwm法和空間矢量pwm法（svm）。三角載波pwm法主要包括消諧波pwm（shpwm）和開(kāi)關(guān)頻率優(yōu)化pwm（sfopwm）等，它們都是兩電平三角載波pwm法在三電平中的擴(kuò)展。這些研究成果雖然極大地促進(jìn)了該研究領(lǐng)域的發(fā)展，但總體而言，還缺乏系統(tǒng)性和理論性。由于多電平逆變器多種的和特殊的電路拓?fù)?，為多電平逆變器?pwm控制技術(shù)提供了更多的控制自由度，但也為控制方法的實(shí)現(xiàn)增加了難度。
然而，多電平逆變器存在直流側(cè)電容電壓不平衡問(wèn)題。如果對(duì)其不加以控制，將會(huì)使多電平變換器轉(zhuǎn)化為二電平變換器或三電平變換器，使部分開(kāi)關(guān)器件承受過(guò)高的電壓應(yīng)力而損壞。因此，對(duì)中性點(diǎn)電壓的控制也是一個(gè)很重要的問(wèn)題。
三電平逆變器是多電平功率變換器中最簡(jiǎn)單、也是最實(shí)用的一種。因此，本課題將以三電平逆變器為基礎(chǔ)，對(duì)三電平逆變器的控制策略進(jìn)行了研究，重點(diǎn)分析了svpwm控制策略。在研究和學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出了一種簡(jiǎn)化運(yùn)算步驟的計(jì)算方法。另外，本文對(duì)中點(diǎn)電位偏移問(wèn)題也作了分析，提出了自己的一種抑制中點(diǎn)電位的思路，并在a模式下對(duì)逆變器進(jìn)行了分析。在matlab平臺(tái)上的仿真結(jié)果表明，這種思路在a模式是可行的，并且具有較好的抑制效果。它比參考文獻(xiàn)的方法要簡(jiǎn)單一些。
指導(dǎo)教師推薦意見(jiàn)：
指導(dǎo)教師（簽章）：
院（系）審查意見(jiàn)：
院（系）負(fù)責(zé)人（簽章）:。
注：請(qǐng)?jiān)谠u(píng)定的等級(jí)號(hào)上畫(huà)圈，如
專(zhuān)家組。
人數(shù)。
表
決
結(jié)
果
同意人數(shù)。
人
%
不同意人數(shù)。
人
%
參加。
人數(shù)。
棄權(quán)人數(shù)。
人
%
專(zhuān)家組評(píng)審意見(jiàn)：（須提出建議獲獎(jiǎng)等級(jí)）。
專(zhuān)家組負(fù)責(zé)人（簽章）：
學(xué)校評(píng)審委員會(huì)人數(shù)。
表
決
結(jié)
果
同意人數(shù)。
人
%
不同意人數(shù)。
人
%
參加人數(shù)。
棄權(quán)人數(shù)。
人
%
學(xué)校評(píng)審委員會(huì)意見(jiàn)：
學(xué)校評(píng)審委員主任（簽章）。
行知杯論文評(píng)選篇三
凡符合下列條件之一者，按級(jí)別、名次（等級(jí)）進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別為35、30、25元，省級(jí)30、25、20元，縣級(jí)15、12、10元，鎮(zhèn)級(jí)10、7、5元，校級(jí)5、4、3元（不分等級(jí)只評(píng)優(yōu)的按二等執(zhí)行，分等級(jí)評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)的按三等降一檔執(zhí)行，均需有效證件）。
1、教職工個(gè)人參加各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)；
2、參加各級(jí)會(huì)議交流工作經(jīng)驗(yàn)；
3、在各級(jí)交流、評(píng)先或在cn刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文；
4、參加各級(jí)公開(kāi)教學(xué)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、教學(xué)比武；
5、學(xué)生集體參賽獲獎(jiǎng)的主要輔導(dǎo)者；
另：在國(guó)家、省、市、縣發(fā)表新聞報(bào)道分別獎(jiǎng)勵(lì)20、15、5、2元。
二、獲獎(jiǎng)學(xué)生指導(dǎo)者的獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
在上級(jí)各類(lèi)評(píng)選、競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)生獲獎(jiǎng)，學(xué)生在報(bào)刊雜志上發(fā)表習(xí)作，對(duì)其指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)分別為9、8、7元，省級(jí)8、7、6元，市級(jí)7、6、5元，縣級(jí)6、5、4元，鎮(zhèn)級(jí)5、4、3元（不分等級(jí)只評(píng)優(yōu)的按二等執(zhí)行，分等級(jí)評(píng)為優(yōu)秀獎(jiǎng)的按三等降一檔執(zhí)行，均需有效證件）。
三、校內(nèi)班級(jí)活動(dòng)記分辦法。
1、在學(xué)校舉行的各類(lèi)競(jìng)賽、評(píng)比中，均按班級(jí)獲獎(jiǎng)次數(shù)、名次（等級(jí)）對(duì)班主任進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，一、二、三名（等）分別獎(jiǎng)5、4、3元。
2、學(xué)校每周進(jìn)行“文明班”、“升旗手”評(píng)選。被評(píng)為“文明班”的，每次獎(jiǎng)班主任4元；學(xué)生被評(píng)為“升旗手”的.，每人次獎(jiǎng)班主任2元。
四、“優(yōu)秀班主任”評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
期末評(píng)選“優(yōu)秀班主任”。按上述校內(nèi)班級(jí)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)選：所輔導(dǎo)班級(jí)在年級(jí)中相比，期末合計(jì)總分屬前兩名，為當(dāng)然的“優(yōu)秀班主任”，頒發(fā)榮譽(yù)獎(jiǎng)。
五、參加上級(jí)學(xué)科抽測(cè)、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
年級(jí)內(nèi)各班全抽的按如下獎(jiǎng)勵(lì)：班級(jí)單科（語(yǔ)、數(shù)、綜合）總評(píng)獲縣前兩名、鎮(zhèn)第一名的，獎(jiǎng)勵(lì)科任教師50元，縣第三名、鎮(zhèn)第二名的獎(jiǎng)勵(lì)40元，縣第四名、鎮(zhèn)第三名的獎(jiǎng)勵(lì)30元（綜合科的獎(jiǎng)金由科任教師按卷面分?jǐn)?shù)的比例分享，擔(dān)任多班同一學(xué)科并多班獲獎(jiǎng)的，按最高的班級(jí)獲獎(jiǎng)數(shù)額進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）；年級(jí)內(nèi)只抽一個(gè)班的只獎(jiǎng)勵(lì)上級(jí)排名的前兩名。
3、年級(jí)各科總評(píng)獲上述名次的，獎(jiǎng)勵(lì)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)50元。
六、期末教學(xué)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法。
（一）語(yǔ)、數(shù)教師：分3項(xiàng)記分：
1、總分記分：按單科總分記分，每10分記1分；
2、年級(jí)前50名記分：前10名、中20名、后20名分別記5、4、3分；
3、平均分記分：年級(jí)單科平均分第一名記200分，第二名以后的以第一名為基礎(chǔ)，每降低0.1分減記1分。
以上3項(xiàng)記分之和系該科任教師總分。期末按年級(jí)單科評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)：第一名為一等獎(jiǎng)，第二、三名為二等獎(jiǎng)，第四、五名為三等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)金數(shù)額由學(xué)校根據(jù)當(dāng)學(xué)期的經(jīng)濟(jì)狀況研究決定。
（二）常識(shí)科教師。
計(jì)出所任學(xué)科總平均分，在常識(shí)科教師中評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)：第一名為一等獎(jiǎng)，第二、三名為二等獎(jiǎng)，第四、五名為三等獎(jiǎng)。
語(yǔ)、數(shù)教師兼任自然、社會(huì)課的，在語(yǔ)、數(shù)成績(jī)居年級(jí)前2名的情況下，自然、社會(huì)成績(jī)?yōu)槟昙?jí)第一名的，可評(píng)為期末校級(jí)先進(jìn)工作者；五班前三名、四班前兩名的，期末教學(xué)獎(jiǎng)可提高一個(gè)檔次。
（三）體音美教師。
根據(jù)學(xué)期內(nèi)工作情況評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)：參加上級(jí)比賽獲鎮(zhèn)集體第一名（一等獎(jiǎng)）、縣前兩名的，組內(nèi)人員均為一等獎(jiǎng)；比賽鎮(zhèn)第二名、縣前三名的，組內(nèi)人員均為二等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)第三名、縣四名以后的均為三等獎(jiǎng)。單項(xiàng)比賽沒(méi)有評(píng)定集體等級(jí)，但學(xué)生個(gè)人成績(jī)較好的，組內(nèi)人員均為二等獎(jiǎng)；沒(méi)有競(jìng)賽均為三等獎(jiǎng)。
行知杯論文評(píng)選篇四
古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當(dāng)代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。下面是省級(jí)教育教學(xué)論文，請(qǐng)參考！
摘要：從實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的必要性出發(fā)，闡述了目前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式的現(xiàn)狀，從體系理論研究、教學(xué)一體化、自評(píng)與他評(píng)、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)等四方面分析了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)模式中存在的問(wèn)題；并對(duì)如何做好職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)進(jìn)行了探討，從發(fā)展性、全面性、動(dòng)態(tài)性和特色等方面闡述了幾點(diǎn)思考。
近年來(lái)由于國(guó)家政策的扶持，職業(yè)學(xué)校數(shù)量日益增加，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育質(zhì)量問(wèn)題給人帶來(lái)不少擔(dān)憂?；仡櫸鞣絿?guó)家職業(yè)教育的發(fā)展歷程，許多西方國(guó)家高等教育的發(fā)展都經(jīng)歷了“數(shù)量增長(zhǎng)—質(zhì)量下降—控制數(shù)量—提高質(zhì)量”這樣的發(fā)展過(guò)程。目前相當(dāng)多的職業(yè)學(xué)校教育資源匱乏，辦學(xué)條件落后，無(wú)法確保教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是其生存和發(fā)展的根本，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，能夠有效保證教學(xué)質(zhì)量，因此，社會(huì)各界都十分重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。高職教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系是通過(guò)監(jiān)控與評(píng)價(jià)的主體采用一定的運(yùn)行機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)作用于客體，然后收集所產(chǎn)生的各種信息，全面評(píng)價(jià)教學(xué)工作、診斷與更正教學(xué)過(guò)程的偏差等活動(dòng)，從而改進(jìn)教學(xué)工作，最終實(shí)現(xiàn)高職教育教學(xué)質(zhì)量提升的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。
1教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題。
目前，國(guó)內(nèi)各類(lèi)院校進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)通常都是通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、管理者評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等幾種形式進(jìn)行,這種監(jiān)控和評(píng)價(jià)方式在一定程度上發(fā)揮了質(zhì)量控制的重要作用,但其效果還不夠理想。
1.1欠缺對(duì)體系理論的研究。
理論是實(shí)踐的先導(dǎo)，構(gòu)建職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，必須建立在大量、充分的理論基礎(chǔ)之上，諸如體系架構(gòu)、環(huán)節(jié)設(shè)置、實(shí)施部門(mén)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及反饋處理等均需要反復(fù)論證，認(rèn)真思考研究。然而，目前國(guó)內(nèi)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系大都來(lái)源于高等教育，關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究并不多見(jiàn)。如果長(zhǎng)期缺乏對(duì)其進(jìn)行深入的理論研究，很可能由于缺乏理論支撐使評(píng)價(jià)體系存在一些不合理的因素，進(jìn)而直接影響到監(jiān)控和評(píng)價(jià)效果。
1.2注重“教”，輕視“學(xué)”
目前的職業(yè)教育過(guò)于注重抓“教”的方面，而輕視“學(xué)”的方面。因此，導(dǎo)致現(xiàn)行教學(xué)評(píng)價(jià)模式的重點(diǎn)就成了評(píng)價(jià)教師的“教”，評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)多地關(guān)注了老師教這個(gè)過(guò)程，即使有對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，其目的也都是為評(píng)價(jià)教師服務(wù)，缺少學(xué)生對(duì)于教學(xué)的主觀感受、缺少學(xué)生對(duì)于“學(xué)”得的反思和評(píng)價(jià)。重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程；重視學(xué)生被動(dòng)接受，忽視發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。這種只追求結(jié)果而輕視過(guò)程的作法,會(huì)束縛學(xué)生的思維，影響他們的創(chuàng)新。結(jié)合職業(yè)教育的特點(diǎn)，應(yīng)該更新教學(xué)理念，更加注重教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主的探究學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力和思考能力。判斷一堂課是否是好課的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是學(xué)生是否從中學(xué)到了東西，學(xué)生的知識(shí)和能力是否得到了提升，學(xué)生的素質(zhì)是否得到了提高。
1.3重視“他評(píng)”，忽視“自評(píng)”
現(xiàn)階段教學(xué)質(zhì)量評(píng)級(jí)的方式主要以學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)等為主，這些評(píng)價(jià)方式都屬于“他評(píng)”。以定期的教學(xué)檢查和不定期的課堂聽(tīng)課采用“評(píng)價(jià)表”、“聽(tīng)課打分”的方式進(jìn)行。對(duì)于“他評(píng)”，學(xué)校通常非常重視，投入大量資源以期能夠獲得良好的結(jié)果。因?yàn)樵u(píng)價(jià)結(jié)果的好壞直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)、招生和學(xué)生的就業(yè)等。但是對(duì)于“自評(píng)”關(guān)注度不高，這是因?yàn)椤白栽u(píng)”不會(huì)學(xué)校造成較大的外部影響，很多學(xué)校采取的態(tài)度就是大事化小小事化了，再加上教職工之間都是同事關(guān)系，很難不被人情左右，導(dǎo)致評(píng)價(jià)工作流于形式，無(wú)法真正的發(fā)揮作用和優(yōu)勢(shì)。
1.4注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視過(guò)程性評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，現(xiàn)階段多數(shù)職業(yè)院校采取的都是靜態(tài)的'一次性操作方式，通常的方式是在課程結(jié)束和學(xué)期結(jié)束時(shí)，給各個(gè)學(xué)生一個(gè)百分等級(jí)分?jǐn)?shù)，作為學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)成績(jī)。這種評(píng)價(jià)方式只考慮到了結(jié)果，缺乏對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題過(guò)程的評(píng)價(jià)，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升[9-13]。應(yīng)該更新評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程，利用過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合的評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中，更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自身的興趣和愛(ài)好，盡量激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γ箤W(xué)生更加了解自己。
2教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系的思考。
隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，必須運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，采用合理的評(píng)價(jià)手段，基于廣泛的支持和參與而進(jìn)行構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。
2.1統(tǒng)籌發(fā)展性。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)只是院校的手段，并不是目的。院校應(yīng)采取有效措施盡量滿足教師的發(fā)展需求，將教師的工作熱情和積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，使教師真正投入到自身崗位中。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)和能力發(fā)展為目的，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，充分促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不應(yīng)僅僅關(guān)注眼前，更應(yīng)該考慮未來(lái)發(fā)展，幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)劣勢(shì)，使其更加了解自己，提升其綜合實(shí)習(xí)。
2.2注重全面性。
教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包含教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面。課堂教學(xué)中，教師是組織者、促進(jìn)者、開(kāi)發(fā)者、研究者，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考。因此，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，這就要求職業(yè)學(xué)校的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，不能僅僅把教師順利完成教學(xué)任務(wù)作為依據(jù)，而應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為衡量尺度。課堂教學(xué)成功的標(biāo)志在于學(xué)生能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能引發(fā)學(xué)生的深入思考，保持學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。
2.3重視動(dòng)態(tài)性。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容應(yīng)該是相對(duì)穩(wěn)定，但其過(guò)程應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。在日常管理中，院校應(yīng)在自然、常態(tài)的條件下，對(duì)于影響教學(xué)質(zhì)量的有關(guān)因素進(jìn)行歸類(lèi)分析，有明確的和便于操作的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，建立起一個(gè)教育內(nèi)部與外部相結(jié)合的監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系，對(duì)于其指標(biāo)體系根據(jù)時(shí)代進(jìn)步保持動(dòng)態(tài)性。
2.4突出特色。
由于各院校辦學(xué)歷史不同、情況不一，教學(xué)工作評(píng)價(jià)模式不可能統(tǒng)一。不管采用何種機(jī)制與形式，只要管用，能達(dá)到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高的效果，就是合理的。在建設(shè)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，注重探索新途徑新方法。同時(shí)，也要繼承和發(fā)揚(yáng)過(guò)去行之有效的傳統(tǒng)辦法，在繼承與創(chuàng)新的互動(dòng)中持之以恒、長(zhǎng)期堅(jiān)持。構(gòu)建職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)體系既是一個(gè)教學(xué)工作的實(shí)踐問(wèn)題，也是一個(gè)院校管理的理論問(wèn)題。院校實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，其終極目的是不斷提高教學(xué)質(zhì)量并最終實(shí)現(xiàn)教育的可持續(xù)發(fā)展。應(yīng)當(dāng)通過(guò)規(guī)章制度的制定、加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控、完善考試方法及評(píng)價(jià)模式等，構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)過(guò)程多元、評(píng)價(jià)方式多元、考試內(nèi)容多元、成績(jī)構(gòu)成多元、考試管理全程監(jiān)控等全方位、全程性的評(píng)價(jià)體系。
行知杯論文評(píng)選篇五
為了深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效益，推動(dòng)素質(zhì)教育內(nèi)涵發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)教師教育理論和業(yè)務(wù)素質(zhì)的全面提高。根據(jù)省教科院工作安排繼續(xù)開(kāi)展中、小學(xué)“三優(yōu)”（即優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)/案例/論文、優(yōu)秀校本課程、優(yōu)質(zhì)課）的評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)“三優(yōu)”評(píng)選活動(dòng)，充分發(fā)揮三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)的工作效益，進(jìn)一步推動(dòng)和完善教研機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)校、縣、市由下至上的教研活動(dòng)，現(xiàn)將“活動(dòng)”方案公布如下：
為了全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)貫徹國(guó)家教育部、省教育廳關(guān)于在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的有關(guān)精神，加大中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)改革力度，加快教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展，有效地提高我市教育教學(xué)質(zhì)量，決定舉辦此項(xiàng)活動(dòng)。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、優(yōu)秀論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果的評(píng)選內(nèi)容須緊緊圍繞在教育實(shí)踐及課堂教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育，如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮學(xué)校特色教育，促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展這一主題進(jìn)行。
（1）教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例中的事例必須具備真實(shí)性、親歷性典型性和問(wèn)題性，反思具有較高的借鑒意義和價(jià)值。內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：教學(xué)設(shè)計(jì)及反思、教學(xué)片斷及反思、教學(xué)實(shí)錄及反思、教育案例及反思、教育教學(xué)評(píng)價(jià)及反思和學(xué)校、班級(jí)管理案例及反思、教育教學(xué)科研論文等。
（2）學(xué)案的設(shè)計(jì)要以新課程理念為指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)案應(yīng)包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)情分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)策略、教具、學(xué)習(xí)流程及教學(xué)反思等。
（3）研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果指教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)成果，包括學(xué)生的研究報(bào)告和教師的指導(dǎo)、總結(jié)。報(bào)告應(yīng)是參評(píng)教師本人指導(dǎo)，基于學(xué)生親歷的一項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)基礎(chǔ)上完成的研究報(bào)告，應(yīng)呈現(xiàn)此項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程。包括課題的`確定背景與目的、研究方法與過(guò)程、研究結(jié)果與體會(huì)等內(nèi)容；報(bào)告應(yīng)主體明確、觀點(diǎn)鮮明、有針對(duì)性、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文本規(guī)范、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言流暢。教師的指導(dǎo)與反思應(yīng)呈現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程、研究結(jié)果的評(píng)析，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的反思。報(bào)送成果時(shí)需注明指導(dǎo)教師、課題組成員（學(xué)生）姓名及課題實(shí)施年級(jí)。
優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、優(yōu)秀論文、學(xué)案和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果，以文字稿（一式三份）和電子稿（word20xx）的形式上報(bào)學(xué)校教研室郵箱。文字稿要求：統(tǒng)一用a4紙，必須有封皮（寫(xiě)有：學(xué)段、論文、教案/案例/學(xué)案題目，科類(lèi)、姓名、單位），正文設(shè)置：頁(yè)邊距上下左右各2厘米，標(biāo)題小三號(hào)宋體，正文小四號(hào)宋體，單倍行距。
1、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)進(jìn)行表彰。
2、參評(píng)教師于10月16日前把教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、論文、學(xué)案、研究性學(xué)習(xí)教學(xué)成果交回學(xué)校教研室（過(guò)時(shí)視為自動(dòng)放棄）。
3、參照山西省教育學(xué)會(huì)文件規(guī)定和《學(xué)會(huì)章程》，每篇收取評(píng)審費(fèi)50元。
行知杯論文評(píng)選篇六
不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量是我們每一個(gè)教育工作者永恒追求的主題，培養(yǎng)教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為、教育教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思的能力是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)；而這種能力的提升是教師不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)的過(guò)程。為此，我校特組織優(yōu)秀教育教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)。
1.參評(píng)對(duì)象。
學(xué)校40周歲以下青年教師全體參加，其他教師自愿參與。
2.活動(dòng)組織方式。
（1）以年級(jí)組為單位積極參與報(bào)名。
（2）研訓(xùn)處組織相關(guān)老師篩選參評(píng)案例。
（3）匯總評(píng)選結(jié)果，確定優(yōu)秀案例，并發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。
1.同伴關(guān)系是隱形的教育力量。
2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題背后的美好。
3.讓偶發(fā)事件成為學(xué)生成長(zhǎng)的契機(jī)。
以上三個(gè)命題當(dāng)中任選一個(gè)。
a4紙排版，標(biāo)題黑體小三，正文宋體小四，行間距20，邊距各2。
1、11月16日，研訓(xùn)處下發(fā)活動(dòng)方案。
2、11月16日~~~11月30日教師撰寫(xiě)上交教學(xué)案例（交年級(jí)組長(zhǎng)并匯總打包）。
3、12月1日~~~12月8日，研訓(xùn)處組織評(píng)比。
4、12月10日公布評(píng)比結(jié)果，并完成工作小結(jié)。
本次評(píng)選由研訓(xùn)處組織，分別評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)。抄襲、下載的案例一律取消參評(píng)資格。望教師積極參與，保證質(zhì)量。
20xx年11月30日。
行知杯論文評(píng)選篇七
為了落實(shí)有效的課堂教學(xué)，協(xié)助廣大教師收集、提煉教學(xué)成果，推廣行之有效的教學(xué)方法。學(xué)校決定本學(xué)期開(kāi)展優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選活動(dòng)，活動(dòng)方案如下：
本學(xué)期全體任課教師。以下人員必須報(bào)名參加：
（1）近一年參加過(guò)教學(xué)法培訓(xùn)的老師；
（2）今年準(zhǔn)備申報(bào)高一級(jí)職稱(chēng)的老師。
（1）先由各教學(xué)部組織報(bào)名，并安排指導(dǎo)老師育課，同時(shí)將報(bào)名表交至教研室；
（2）教研室初步篩選參評(píng)內(nèi)容，確定觀摩課時(shí)間，并分階段組織聽(tīng)課評(píng)價(jià)；
（3）匯總評(píng)選結(jié)果，確定優(yōu)秀案例，并公示。
20xx年3月至5月。
兩個(gè)課時(shí)的案例或兩個(gè)以上課時(shí)的任務(wù)、項(xiàng)目等。但觀摩課不少于兩個(gè)課時(shí)。以往在校內(nèi)外公開(kāi)場(chǎng)合展示過(guò)、或參加過(guò)任何形式的比賽且已經(jīng)獲獎(jiǎng)的內(nèi)容不在本次活動(dòng)之內(nèi)。
必須提供參評(píng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件及其它輔助教學(xué)資料。
教研室組織教學(xué)部門(mén)負(fù)責(zé)人及骨干教師對(duì)各參評(píng)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，視參評(píng)內(nèi)容質(zhì)量進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，不設(shè)等級(jí)，頒發(fā)證書(shū)。
即日起至3月21日，由教學(xué)部匯總本部報(bào)名表。教研室將分批次安排聽(tīng)課評(píng)價(jià)。
其它未盡事宜由教學(xué)系統(tǒng)負(fù)責(zé)人討論確定。
附件1：報(bào)名表。
教學(xué)部：基礎(chǔ)部。
教研室。
20xx年3月12日。
行知杯論文評(píng)選篇八
對(duì)于探究教學(xué)，其創(chuàng)設(shè)的情境或問(wèn)題、練習(xí)，往往在社會(huì)實(shí)際中是密切聯(lián)系的，在環(huán)境生態(tài)保護(hù)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展下，學(xué)生要了解社會(huì)，了解現(xiàn)代科學(xué)的技術(shù)。學(xué)生在探究得基礎(chǔ)上得出準(zhǔn)確的結(jié)論，第一方面、它屬于一個(gè)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，第二方面、對(duì)于科學(xué)結(jié)論與探究方法，需要聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而反應(yīng)出知識(shí)、探究的意義。
總之，對(duì)于探究教學(xué)，從實(shí)質(zhì)進(jìn)行把握，通過(guò)開(kāi)放性地實(shí)施，使得探究教學(xué)的過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，通過(guò)合理地處理，使得探究教學(xué)的方法結(jié)合其它教學(xué)的方法，從而，提高了課堂的效益。
參考文獻(xiàn)：
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[2]張新宇,王祖浩.國(guó)外關(guān)于“探究水平”研究的述評(píng)[j].教育科學(xué)研究，2009(5).
[3]楊承印,馬艷芝.我國(guó)“探究教學(xué)”研究十年[j].教育學(xué)報(bào)，2007(2).
行知杯論文評(píng)選篇九
近日，本校經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的評(píng)選，順利完成了校級(jí)論文評(píng)選工作。在此過(guò)程中，我作為一名參與者深刻地感受到了這一經(jīng)歷所帶來(lái)的啟示和收獲。本文將就此談?wù)勔恍┳约旱男牡皿w會(huì)。
第二段：了解自己。
在參加評(píng)選之前，我們需要先了解自己。作為一名學(xué)子，我們接觸的知識(shí)面往往是廣泛而平均的，但要想寫(xiě)出一篇好的論文，需要我們深入理解該領(lǐng)域的一些基本概念、背景、最新動(dòng)態(tài)，甚至是一些具體案例。因此，我們需要在論文選題之初，就對(duì)所選論題進(jìn)行深入的調(diào)研和分析，以分析出自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并不斷完善自己的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。在此過(guò)程中，我們還要注重自己的個(gè)性化發(fā)展，挖掘和發(fā)掘自己的特點(diǎn)，以期在論文寫(xiě)作中形成獨(dú)特的個(gè)人見(jiàn)解和思考。
第三段：融合創(chuàng)意。
一篇好的論文需要融入作者的獨(dú)特創(chuàng)意。我們?cè)趯?xiě)論文的過(guò)程中，應(yīng)該注重思想深度和創(chuàng)意性的發(fā)揮。我們需要在閱讀、調(diào)研、分析的基礎(chǔ)上，對(duì)該領(lǐng)域進(jìn)行系統(tǒng)性思考，創(chuàng)造性地提出自己的見(jiàn)解和看法。此外，我們還可以結(jié)合案例，通過(guò)講述自身的經(jīng)歷和感受，為論文增加生動(dòng)的色彩和人文情感。這樣不僅有利于論文的深度，也有利于提高論文的可讀性和吸引力。
第四段：樹(shù)立信心。
論文評(píng)選是一件高度競(jìng)爭(zhēng)的事情。在面對(duì)來(lái)自各方的矚目和挑戰(zhàn)時(shí)，我們需要有自信心。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們要注意心態(tài)調(diào)整，保持積極向上的心態(tài)，通過(guò)不斷刻苦努力，認(rèn)真查閱文獻(xiàn)，思考并構(gòu)思線索，提高論文的創(chuàng)新性和實(shí)用性。當(dāng)我們深深地感受到自己對(duì)該領(lǐng)域的熱情和專(zhuān)業(yè)能力時(shí)，我們就能夠從中獲得內(nèi)在的動(dòng)力，保持持續(xù)地創(chuàng)造和探索精神。
第五段：感恩與收獲。
最終，我們不僅要感到自己的努力得到了認(rèn)可，更重要的是理解到，論文評(píng)選是一種追求學(xué)術(shù)進(jìn)步和價(jià)值轉(zhuǎn)化的高質(zhì)量活動(dòng)。我們要感恩身邊的人的支持和幫助，如指導(dǎo)老師、同學(xué)、好友，同時(shí)我們要為所受到的信任和機(jī)會(huì)付出更多的精力和熱情，不斷完善自身，推動(dòng)學(xué)術(shù)研究的發(fā)展和進(jìn)步。
總之，陶冶自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)是大學(xué)生涯中不可或缺的部分。而論文評(píng)選不僅可以鍛煉我們的思辨能力和剖析能力，還可以讓我們進(jìn)一步體會(huì)學(xué)術(shù)進(jìn)步的價(jià)值和效果。希望這篇文章能夠幫助讀者更好地參與到校級(jí)論文評(píng)選中，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和人生目標(biāo)。
行知杯論文評(píng)選篇十
1.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于論文的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，全面分析問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。
2.文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中有一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。
3.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
4.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
5.本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
6.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
7.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
8.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
9.在做碩士論文期間，其積極參與各項(xiàng)教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，認(rèn)真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)她還具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，并參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)課題，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。參加了多次省級(jí)以上論文學(xué)術(shù)交流，口才與演講能力得到充分的提高。
10.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
11.論文思路清晰，語(yǔ)句通順。能很好的調(diào)查****存在的問(wèn)題。作者對(duì)于論文內(nèi)容有一定的了解和熟悉。思路清晰，層次清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理。觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。研究原理采用恰當(dāng)。在論證過(guò)程中能有效的將專(zhuān)業(yè)原理與要研究的主題結(jié)合起來(lái)。個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
12.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料等方法，首先分析了高校校園足球文化的功能，進(jìn)而研究了足球運(yùn)動(dòng)對(duì)高校校園體育精神文化的影響以及足球文化與大學(xué)生體育目標(biāo)，對(duì)大學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展提供了一定的理論依據(jù)。
13.該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料調(diào)查訪問(wèn)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)德城區(qū)小學(xué)足球開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，并分析了影響其開(kāi)展的因素，并提出合理化的結(jié)論與建議，這對(duì)德城區(qū)小學(xué)足球的開(kāi)展和小學(xué)體育教學(xué)的促進(jìn)具有一定的指導(dǎo)作用。
14.該生在碩士研究生學(xué)習(xí)階段，思想上要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力鉆研專(zhuān)業(yè)知識(shí)，畢業(yè)之際，回顧三年來(lái)的學(xué)習(xí)工作以及生活，做總結(jié)如下：
15.在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，她根據(jù)研究方向的要求，有針對(duì)性的認(rèn)真研讀了有關(guān)核心課程，打下扎實(shí)的科研基礎(chǔ);在讀期間她還研修了很多其他課程，開(kāi)闊了視野，對(duì)整個(gè)研究領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，其具備了較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
行知杯論文評(píng)選篇十一
1.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計(jì)流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
2.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
3.該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
4.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
5.論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
6.本文選題較合理，符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力。總體上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
7.論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
8.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問(wèn)題，選題基本符合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
9.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
10.研究xxx為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
11.該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
12.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
13.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
14.本文立意新穎。全文以xxx為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問(wèn)題和原因。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專(zhuān)業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
15.該同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
行知杯論文評(píng)選篇十二
摘要：歷史復(fù)習(xí)課是初中學(xué)業(yè)考試備考中必不可少的組成部分，復(fù)習(xí)課效果好、效率高，可以較快地提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，提升學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)。如何優(yōu)質(zhì)、高效、自主、科學(xué)地安排好歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)，這是擺在每一位歷史教師面前的一項(xiàng)重要任務(wù)。
關(guān)鍵詞：自主；高效；初中歷史；復(fù)習(xí)課。
《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“充分體現(xiàn)育人為本的教育理念，發(fā)揮歷史學(xué)科的教育功能，鼓勵(lì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使全體學(xué)生都得到發(fā)展?！睘榱顺浞职l(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以生為本，強(qiáng)化有效教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方式最優(yōu)化和教學(xué)效率最大化，我校歷史組教師構(gòu)建了歷史復(fù)習(xí)課“三部曲”教學(xué)模式。
一、“三部曲”教學(xué)模式的由來(lái)。
長(zhǎng)期以來(lái)，在進(jìn)行傳統(tǒng)的歷史復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師出示復(fù)習(xí)提綱，學(xué)生自由復(fù)習(xí)，教師缺少對(duì)課堂的調(diào)控指導(dǎo)，部分學(xué)生目的性不強(qiáng)，復(fù)習(xí)效果如何不得而知，更不能進(jìn)行能力的提升與相應(yīng)的訓(xùn)練，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的積極性不能得到有效發(fā)揮，對(duì)歷史學(xué)科產(chǎn)生厭倦情緒；還有的教師口若懸河地講，不顧及與學(xué)生的交流互動(dòng)，學(xué)生只是無(wú)味地聽(tīng)，教師的講解充斥課堂，教師以“講”得好為最大滿足，很少關(guān)注學(xué)生的感受、體驗(yàn)和需求，忽視了學(xué)生思考的過(guò)程、說(shuō)的過(guò)程和寫(xiě)的過(guò)程，課堂效率極低，忽視了以學(xué)生為主體的教育主旨。我校教師在新一輪課程改革的推動(dòng)下，不斷吸收新課改帶來(lái)的全新教學(xué)理念，結(jié)合教學(xué)新課改的實(shí)施，從而摸索形成了具有我校特色的歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式――“三部曲”教學(xué)模式。
二、“三部曲”教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)與外顯特征。
“三部曲”教學(xué)模式旨在面向全體學(xué)生，遵循歷史教育規(guī)律，充分發(fā)揮歷史教育功能，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)各種能力，是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、以生為本、高效課堂教育理念在實(shí)踐中的具體化。
（一）基本結(jié)構(gòu)分析。
“三部曲”教學(xué)模式是通過(guò)課堂教學(xué)中教師精心設(shè)置的三個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，自主、合作、探究地完成復(fù)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的'復(fù)習(xí)效果。（結(jié)構(gòu)圖如下）。
1.“三部曲”前奏――課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置。
良好的開(kāi)端是成功的一半，歷史復(fù)習(xí)課的教學(xué)也是如此。在歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)中，教師用富有激情的話語(yǔ)，以靈活的方式、設(shè)置懸念、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等方式導(dǎo)入，可以喚起學(xué)生復(fù)習(xí)本部分教材的迫切欲望，使學(xué)生的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，學(xué)生的注意力很快轉(zhuǎn)入課堂。在復(fù)習(xí)《中國(guó)歷史》七年級(jí)上冊(cè)第二單元《新民主主義革命的興起》時(shí)，教師設(shè)置情境，帶領(lǐng)學(xué)生踏上紅色之旅，走訪革命圣地，探尋中國(guó)新民主主義革命的興起之路，方式新穎、靈活，深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣更濃了。
2.“三部曲”解析。
（1）第一部――我梳理，我展示。
教師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手梳理本單元的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，找兩三個(gè)學(xué)生到黑板上展示。這樣做的目的是讓學(xué)生從宏觀上把握歷史事件的前因后果、來(lái)龍去脈，系統(tǒng)掌握課本知識(shí)。學(xué)生根據(jù)知識(shí)體系和教師設(shè)計(jì)的復(fù)習(xí)學(xué)案，自主復(fù)習(xí)課本基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化記憶，旨在促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。課堂展示環(huán)節(jié)隨機(jī)抽取學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)進(jìn)行全面、細(xì)致講解，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)，面向全體學(xué)生。
（2）第二部――我分析，我歸納。
教師或?qū)W生提出本單元具有探究?jī)r(jià)值的題目，學(xué)生小組分析、討論，談對(duì)歷史事件、歷史人物的客觀評(píng)價(jià)；談自身觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)、啟示；談對(duì)我們現(xiàn)代化建設(shè)的借鑒、經(jīng)驗(yàn)……在學(xué)生相互討論問(wèn)題的過(guò)程中，教師要參與其中，精講點(diǎn)撥，起到較好的主導(dǎo)作用。學(xué)生在探究、釋疑的過(guò)程中形成正確的世界觀、價(jià)值觀、唯物史觀，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在合作中學(xué)習(xí)，在合作中成長(zhǎng)。
（3）第三部――我訓(xùn)練，我提升。
本環(huán)節(jié)要求教師精心設(shè)計(jì)習(xí)題，及時(shí)鞏固學(xué)生的勞動(dòng)成果，試題的設(shè)計(jì)要立足學(xué)生實(shí)際，難度要適中，既要讓學(xué)生體會(huì)到辛苦后成功的喜悅，又要讓學(xué)生通過(guò)做題發(fā)現(xiàn)容易出錯(cuò)的問(wèn)題。反饋方式多樣化，集體訂正、小組訂正，學(xué)以致用，解決問(wèn)題，反思所學(xué)，升華認(rèn)識(shí)，提高課堂的實(shí)效性。
3.“三部曲”尾聲――課堂結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)。
要想讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)達(dá)到美的境界，必須設(shè)計(jì)富有特色的結(jié)束語(yǔ)，使學(xué)生的思維不僅僅局限在課堂之內(nèi)，還要繼續(xù)向課外有機(jī)延伸，學(xué)生在課外仍保持強(qiáng)烈的求知欲望，去積極探索未知的世界，這樣的課堂結(jié)束才是最高境界的結(jié)束。在復(fù)習(xí)《中國(guó)歷史》七年級(jí)下冊(cè)第三單元《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》時(shí)，教師的結(jié)束語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，今天我們復(fù)習(xí)了《建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義》這一單元，正是因?yàn)橹袊?guó)找到了適合自己發(fā)展的特色道路才能昂首闊步地走向世界舞臺(tái)，適合自己的就是最好的，也祝愿大家在今后的學(xué)習(xí)、生活中也能找到一條適合自己發(fā)展的特色道路。
（二）模式的外顯特征。
本模式突出強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的優(yōu)化，以生為本。教師教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化表現(xiàn)在：教師激情導(dǎo)入，充分創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，喚起學(xué)生想學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)，自由表達(dá)自己的疑問(wèn)和見(jiàn)解，面向全體學(xué)生，人人都有收獲，打造高效課堂。
在教師的主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，優(yōu)化學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建，復(fù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識(shí)，利用充分的時(shí)間主動(dòng)地獲取知識(shí)，展示所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真思考、主動(dòng)質(zhì)疑，小組合作、積極討論，培養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史的基本方法和基本技能，促進(jìn)全面發(fā)展。
三、“三部曲”教學(xué)模式的實(shí)施要求。
為使“三部曲”模式更適合學(xué)生自主復(fù)習(xí)，更具操作性、實(shí)效性，在實(shí)施過(guò)程中要求做到以下幾點(diǎn)：
（一）面向全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。
教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，復(fù)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該呈現(xiàn)多樣性，應(yīng)該滿足不同層次學(xué)生的需求，要給每一個(gè)學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生通過(guò)歷史課程的復(fù)習(xí)，都能在原有的水平上得到提高，獲得發(fā)展。
（二）教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化。
評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師了解教學(xué)過(guò)程，調(diào)控教學(xué)行為的重要手段。在復(fù)習(xí)課的評(píng)價(jià)過(guò)程中，倡導(dǎo)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，提倡評(píng)價(jià)的公正性、全面性，充分尊重學(xué)生，注意學(xué)生的個(gè)性差異。不能對(duì)學(xué)生帶有任何偏見(jiàn)，不能受先入之見(jiàn)的影響，評(píng)價(jià)工作應(yīng)該在不同的情境下進(jìn)行，必須讓具有不同興趣和精力的學(xué)生參與；評(píng)價(jià)的方式和內(nèi)容應(yīng)該多樣化，以便讓不同程度的學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的不同方面的學(xué)習(xí)成果。
（三）做好復(fù)習(xí)過(guò)程的過(guò)渡、銜接工作。
過(guò)渡本身并不承載或傳遞明顯的實(shí)質(zhì)性信息，過(guò)渡語(yǔ)好比是課堂上教師給學(xué)生的一艘渡船，它引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。歷史復(fù)習(xí)課上，需要作為擺渡者的教師巧妙地從一個(gè)復(fù)習(xí)題目及內(nèi)容轉(zhuǎn)入到另一個(gè)題目及內(nèi)容的復(fù)習(xí)上來(lái)。教師在處理課堂過(guò)渡語(yǔ)時(shí)注重的是其導(dǎo)引性和銜接性，在使用上一定要注意得體自如，在“導(dǎo)”與“接”上顯能耐，既要簡(jiǎn)明概括又能富有感染力，還要善于變化，這給授課師提出了更高的要求。
四、“三部曲”教學(xué)模式的實(shí)施建議。
（一）認(rèn)真研讀課標(biāo)。
（二）注重以課本為主，習(xí)題為輔。
（三）關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。
（四）每一堂復(fù)習(xí)課都是新課，都要認(rèn)真?zhèn)湔n。
（五）強(qiáng)化整體史觀，熟知整體脈絡(luò)。
（六）既要授人以魚(yú)更要授人以漁。
（七）教學(xué)手段和方式多樣化，多給學(xué)生展示的舞臺(tái)。
（八）追蹤練習(xí)的落實(shí)鞏固。
（九）多關(guān)注，多讀書(shū)，了解身邊的歷史。
（十）積極參加教研活動(dòng)，自修內(nèi)功強(qiáng)化外功。
行知杯論文評(píng)選篇十三
陶行知是中國(guó)偉大的教育家,他辯證地借鑒了西方先進(jìn)的教育理論,創(chuàng)造出一整符合中國(guó)實(shí)際的教育理論,并將理論付諸于實(shí)踐,取得了優(yōu)異的成績(jī)。歡迎欣賞陶行知愛(ài)幼兒教育論文!
摘要：陶行知，中國(guó)現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造處獨(dú)樹(shù)一幟的“生活教育理論”，為我國(guó)幼兒教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。陶行知先生從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，從人民大眾的立場(chǎng)出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實(shí)踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒教育起到了推動(dòng)的作用，而且對(duì)二十一世紀(jì)的中國(guó)幼兒教育和幼兒教育學(xué)改革具有十分重要的意義。
陶行知一生致力于民主運(yùn)動(dòng)和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語(yǔ))，也是中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)拓者。學(xué)前教育問(wèn)題是陶行知先生一生中始終關(guān)心的問(wèn)題，他身體力行地為我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國(guó)學(xué)前教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。陶行知認(rèn)為學(xué)前教育相當(dāng)重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫(xiě)道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長(zhǎng),否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W(xué)前教育思想，對(duì)發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應(yīng)21世紀(jì)的需要，具有重要的指導(dǎo)意義。
(一)重視學(xué)前的早期教育。
陶行知十分重視學(xué)前教育,他認(rèn)為“人格教育,端賴(lài)六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。
他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書(shū)》中指出:“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼€指出“小學(xué)教育是建國(guó)之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學(xué)教育應(yīng)該普及，幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及?！碧招兄壬舐暭埠?“我們必須喚醒國(guó)人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育?！?/p>
(二)指出中國(guó)學(xué)前教育的問(wèn)題所在20世紀(jì)初,學(xué)前教育開(kāi)始在中國(guó)興起。然而，在中國(guó)幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學(xué)內(nèi)容等等，幾乎完全照搬日本和美國(guó)。這既不利于中國(guó)幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國(guó)式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育的重要性，對(duì)如何創(chuàng)辦中國(guó)式的幼兒園提出了自己的設(shè)想。他指出，目前國(guó)內(nèi)的幼稚園普遍害了“三種大病”:。
一是外國(guó)病。一切照搬外國(guó)的東西，彈外國(guó)的鋼琴，唱外國(guó)的歌曲，講外國(guó)的故事，玩外國(guó)的玩具等等。
二是花錢(qián)病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國(guó)，因此代價(jià)昂貴，花錢(qián)太多，在貧困落后的中國(guó)很難普及。
三是富貴病。幼稚園收費(fèi)很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機(jī)會(huì)。
(三)走出適合中國(guó)實(shí)際的路子陶行知指出：要想普及學(xué)前教育，必須創(chuàng)辦適合中國(guó)國(guó)情的幼稚園。具體來(lái)說(shuō)，就是要利用現(xiàn)有的音樂(lè)、詩(shī)歌、故事、玩具及自然界來(lái)陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國(guó)化”;因陋就簡(jiǎn)，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經(jīng)濟(jì)化”;加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機(jī)會(huì)，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對(duì)于廣大工人和農(nóng)民朋友來(lái)說(shuō)也是現(xiàn)實(shí)的需要。因?yàn)樵诠S區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無(wú)錢(qián)將孩子送入收費(fèi)高昂的幼兒園。在中國(guó)鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農(nóng)忙的時(shí)候，農(nóng)夫、農(nóng)婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒(méi)人照應(yīng)，小孩子就成為家長(zhǎng)們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費(fèi)又便宜的幼兒園，家長(zhǎng)們肯定都會(huì)樂(lè)意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進(jìn)一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過(guò)教育的婦女開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的.職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運(yùn)動(dòng)中心，促進(jìn)鄉(xiāng)村婦女的解放運(yùn)動(dòng)。
由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務(wù)的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當(dāng)時(shí)中國(guó)幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進(jìn)了幼教事業(yè)的重大轉(zhuǎn)變，為中國(guó)幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。
(四)關(guān)于幼兒教育的師資培訓(xùn)陶行知認(rèn)為:“普及教育的最大難關(guān)是教師的訓(xùn)練?！睘榱私鉀Q這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。
1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學(xué)校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校幼稚師范院簡(jiǎn)章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進(jìn)的幼稚園教師。在師范教育課程內(nèi)容的設(shè)置上，他主張安排兒童文學(xué)、園藝、美術(shù)、音樂(lè)、自然科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動(dòng)等。通過(guò)“教學(xué)做”的方法，使幼兒師范生獲得實(shí)際有用的知識(shí)，培養(yǎng)出“看護(hù)的身手，科學(xué)的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導(dǎo)師?！碧招兄J(rèn)為,唯有這樣，方能在全國(guó)較早地普及幼稚教育。
2.采用“藝友制”培訓(xùn)幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術(shù)，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學(xué)做藝術(shù)或手藝便是藝友制”?！八砸胱龊媒處?，最好是和好教師做朋友，凡用朋友之道教人學(xué)做教師，便是藝友制師范教育?！痹谒磥?lái)，這種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當(dāng)時(shí)，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。
第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。我們國(guó)家正面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。教育思想、教育體制、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容不改革，很難適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質(zhì)，著眼于“三個(gè)面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來(lái);在微觀上教育要走向市場(chǎng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)設(shè)置學(xué)校、課程。比如可以有科學(xué)的預(yù)測(cè)，為未來(lái)人才的需求提供信息，避免重復(fù)建校，浪費(fèi)資源。
第二、要立足國(guó)情辦教育。建立符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展的有中國(guó)特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，另一方面又對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起促進(jìn)或阻礙作用。在我國(guó)由于生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的地方對(duì)人才素質(zhì)相應(yīng)的要求就高一些，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的地區(qū)對(duì)人才素質(zhì)的要求相應(yīng)也低一些。各地區(qū)財(cái)力、物力、人力對(duì)教育的投入也不盡一樣，不能因?yàn)檫@樣一些原因就放棄我們的努力，我們應(yīng)因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
總之，陶行知作為我國(guó)一位早期幼兒教育的開(kāi)拓者,他所提出的幼教理論,在中國(guó)幼兒教育史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè),成為中華民族的寶貴財(cái)產(chǎn),值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。
行知杯論文評(píng)選篇十四
生活即教育，生存即教育。我們的教育不應(yīng)該再騰云駕霧了，我們的教育應(yīng)該腳踏實(shí)地一些，請(qǐng)不要再以是否考上大學(xué)，考上怎樣的大學(xué)去評(píng)價(jià)一個(gè)孩子的前途，請(qǐng)不要再以教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)教師的能力，請(qǐng)不要再以升學(xué)率評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的管理。我認(rèn)為只要我們的教育能讓每一個(gè)孩子無(wú)論在人生的哪個(gè)階段都能健康、快樂(lè)的活著，這便是成功的教育。
讀罷《陶行知教育名篇》，掩卷深思，頓覺(jué)獲益匪淺。從陶老的教育事跡中，我讀出了教育的責(zé)任、教育的`能力和教育的美麗。作為一名年輕的人民教師，對(duì)陶老我有一種仰視的情懷，對(duì)陶老的著作雖是細(xì)品慢敲，但因資質(zhì)有限，得來(lái)仍是皮毛。不過(guò)就是這皮毛已給了我不少指導(dǎo)。下面就從陶老的“愛(ài)滿天下”和“生活即教育”兩個(gè)方面談?wù)勎业氖斋@。
一、愛(ài)滿天下。
“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能打到心的深處?！薄拔乙幸痪湓挿顒褶k學(xué)同志，這句話就是‘待學(xué)生如親子弟’?！薄盀榱撕⒆?，甘為駱駝。于人有益，牛馬也做?！边@一句句發(fā)自陶老口中的樸實(shí)的話語(yǔ)告訴我們“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育！”作為一名人民教師，我們只有接納我們的學(xué)生，愛(ài)我們的學(xué)生，我們才能好好的教育他們。
二、怎樣才是愛(ài)學(xué)生呢？
從陶老的著作中我讀出，愛(ài)學(xué)生首先愛(ài)在一個(gè)平等上。老師熱愛(ài)學(xué)生就應(yīng)該是全員的，是面向所以學(xué)生的，不應(yīng)有任何附加條件，無(wú)論他是聰明的還是遲鈍的，是聽(tīng)話的還是不順從的，是老實(shí)的還是淘氣的，是漂亮的還是難看的，是整潔的還是邋遢的，也無(wú)論他來(lái)自什么樣的家庭。他們?cè)谖覀兝蠋熜哪恐惺且宦善降鹊?，享有平等的受教育的?quán)利。因此那種“美麗花兒人人愛(ài)”的思想應(yīng)該拋棄，只有連不美的花兒也愛(ài)的愛(ài)才是真正的愛(ài)，真正的大愛(ài)、博愛(ài)。也只有這種愛(ài)才能融化一些孩子心里的堅(jiān)冰。記得距小高考還有三個(gè)多月的時(shí)間，我新接手了一個(gè)班的化學(xué)教學(xué)。這個(gè)班上有一個(gè)很令老師們頭疼的學(xué)生。你上課不理他時(shí)，他便去逗周?chē)耐瑢W(xué)講話或是看小說(shuō)、玩手機(jī)。你管他，他便趴下去睡覺(jué)，這時(shí)你若再講他，他便會(huì)站起來(lái)問(wèn)你：“我又沒(méi)礙著你上課，你到底要我怎么做？”那種蠻橫的態(tài)度真的讓人感覺(jué)不可理喻。班主任拿他沒(méi)轍，上報(bào)學(xué)校德育處，德育處最后給了一個(gè)處分，本以為這樣能殺殺他的威風(fēng)，誰(shuí)知他依然如故。
后來(lái)老師都采取了避而不管的態(tài)度，拿他當(dāng)空氣，只要他不擾亂課堂，那就由他去。我第一天去上課時(shí)，班主任就和我打了一個(gè)招呼，讓我不要去“招惹”他。第一節(jié)課，我走進(jìn)課堂，在同學(xué)們問(wèn)“老師好！”時(shí)，他叫的聲音很大，并拖了很長(zhǎng)的音，其他學(xué)生都笑了，我也笑著說(shuō)：“同學(xué)們好，那位同學(xué)你更好！”后來(lái)課堂上我果然發(fā)現(xiàn)他在看小說(shuō)，便裝作不經(jīng)意的樣子走到他面前，輕輕地敲了一下他的桌子，他很自覺(jué)的收起了小說(shuō)。但不到五分鐘他果然趴在了桌子上，我又走過(guò)去，在盡量不引起其他同學(xué)注意的情況下輕輕地拍了拍他的肩膀，他抬頭看看我，我保持原來(lái)的講課狀態(tài)，也不慍不火的看看他，他沒(méi)有再趴下，一節(jié)課總算“相安無(wú)事”。下課后，我把他叫到了辦公室旁邊的一間空教室，先問(wèn)了他的名字，然后問(wèn)他：“你以前認(rèn)不認(rèn)識(shí)我？”他很詫異的看我一眼說(shuō)：“不認(rèn)識(shí)?！?/p>
然后我就笑著說(shuō)：“你看，你以前不認(rèn)識(shí)我，我以前也不認(rèn)識(shí)你，我們中國(guó)有一句古話叫‘沒(méi)有未謀面的仇’，因此，我想，你這節(jié)課的表現(xiàn)一定不是有意的，不是想針對(duì)我的，是不是？”他低著頭，沒(méi)有講話，我接著又問(wèn)他：“你上課看的是什么小說(shuō)？”“不是小說(shuō)，是雜志？”“哦，那是什么雜志??？”“讀者”“讀者啊，我也很喜歡看，是不是這個(gè)月的新刊??？”“是的，我中午才買(mǎi)的?！薄芭?，我還沒(méi)來(lái)得及買(mǎi)，那你看完后，借給我看看好吧？”“噢”…后來(lái)的談話進(jìn)行的很順利，直到最后我也沒(méi)有讓他保證以后不再在課堂上看課外書(shū)，但是我充分的相信他已經(jīng)體會(huì)到了我的要求。最后在小高考中，他們那個(gè)班66個(gè)學(xué)生，35個(gè)a，31個(gè)b，我相信這個(gè)結(jié)果與我對(duì)他的態(tài)度是有關(guān)的，我對(duì)他的不帶有色眼鏡，在教育他的同時(shí)，也博得了其他同學(xué)的好感。他畢業(yè)后還一直和我聯(lián)系，一次qq聊天，聊到了他高中時(shí)的表現(xiàn)，他和我說(shuō)，其實(shí)那時(shí)他并不是真的很討厭老師，真的要和老師對(duì)著干，他只是有一些看不慣有些老師的趾高氣昂，看不慣他們把學(xué)生分成三六九等，憑感覺(jué)去喜歡一些愛(ài)裝的學(xué)生，根本就沒(méi)有用心對(duì)待學(xué)生。
x是的，“用心”！作為老師，我們只有用了心才會(huì)有發(fā)現(xiàn)，有了發(fā)現(xiàn)才會(huì)有欣賞，有了欣賞才會(huì)有愛(ài)。
其次，愛(ài)需要理解。作為一名80后的老師，在面對(duì)90后的學(xué)生時(shí)，有時(shí)真有些不知所措，他們的非主流，他們的幼稚的成熟是我們這些80后根本就無(wú)法接受的。但我們絕對(duì)不能因?yàn)樽约旱牟唤邮芏?qiáng)制他們遠(yuǎn)離。有些東西是打上了時(shí)代的印跡的，在我們讀高中時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還是個(gè)很神秘的東西，我們獲取知識(shí)不像他們現(xiàn)在這么便捷，因此也就造就了我們的叛逆不像他們這樣張揚(yáng)。所以現(xiàn)在的我們?cè)诿鎸?duì)他們時(shí)應(yīng)該學(xué)著多給一份理解，只有理解才能接受，只有接受才能去愛(ài)。
行知杯論文評(píng)選篇十五
摘要：陶行知，中國(guó)現(xiàn)代教育史上偉大的人民教育家，為我國(guó)現(xiàn)代學(xué)前教育和教育思想的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在他教育思想體系中，幼兒教育占有重要的地位。他在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中創(chuàng)造處獨(dú)樹(shù)一幟的“生活教育理論”，為我國(guó)幼兒教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。陶行知先生從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，從人民大眾的立場(chǎng)出發(fā)，積極創(chuàng)新，從理論到實(shí)踐提出了一系列的主張，陶行知先生的這些主張不僅對(duì)當(dāng)時(shí)的幼兒教育起到了推動(dòng)的作用，而且對(duì)二十一世紀(jì)的中國(guó)幼兒教育和幼兒教育學(xué)改革具有十分重要的意義。
陶行知一生致力于民主運(yùn)動(dòng)和教育事業(yè)，他是“偉大的人民教育家”(毛澤東語(yǔ))，也是中國(guó)現(xiàn)代幼兒教育的開(kāi)拓者。學(xué)前教育問(wèn)題是陶行知先生一生中始終關(guān)心的問(wèn)題，他身體力行地為我國(guó)幼教事業(yè)的發(fā)展做了許多具體的工作，為我國(guó)學(xué)前教育的平民化、科學(xué)化奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。陶行知認(rèn)為學(xué)前教育相當(dāng)重要。在《如何使幼稚教育普及》中他寫(xiě)道:“教人要從小教起。幼兒比如幼苗,必須培養(yǎng)得宜,方能發(fā)榮滋長(zhǎng),否則幼年受到損傷,即不夭折,也難成材?！碧招兄壬膶W(xué)前教育思想，對(duì)發(fā)展和改革幼教事業(yè)，以適應(yīng)21世紀(jì)的需要，具有重要的指導(dǎo)意義。
(一)重視學(xué)前的早期教育。
陶行知十分重視學(xué)前教育,他認(rèn)為“人格教育,端賴(lài)六歲以前之培養(yǎng)”?！傲鶜q以前是人格陶冶最重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)得好，以后只需順著他繼長(zhǎng)增高的培養(yǎng)上去，自然成為社會(huì)優(yōu)良的分子;倘使培養(yǎng)得不好，那么，習(xí)慣成了不易改，傾向定了不易移，態(tài)度決了不易變”。
他在《創(chuàng)造鄉(xiāng)村幼稚園宣言書(shū)》中指出:“凡人生所需之重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功?！彼€指出“小學(xué)教育是建國(guó)之根本，幼稚教育尤為根本之根本。小學(xué)教育應(yīng)該普及，幼稚教育也應(yīng)當(dāng)普及。”陶行知先生大聲疾呼:“我們必須喚醒國(guó)人明白幼年的生活是最重要的生活，幼年的教育是最重要的教育?！?/p>
(二)指出中國(guó)學(xué)前教育的問(wèn)題所在20世紀(jì)初,學(xué)前教育開(kāi)始在中國(guó)興起。然而，在中國(guó)幼教的初創(chuàng)階段，從辦園精神、教育制度到教學(xué)內(nèi)容等等，幾乎完全照搬日本和美國(guó)。這既不利于中國(guó)幼教的發(fā)展，也不利于幼教的普及和推廣。這種狀況令陶行知大聲疾呼要改革幼兒教育現(xiàn)狀，建立中國(guó)式、平民化的幼兒教育體系。他相繼發(fā)表了一系列文章，強(qiáng)調(diào)了學(xué)前教育的重要性，對(duì)如何創(chuàng)辦中國(guó)式的幼兒園提出了自己的設(shè)想。他指出，目前國(guó)內(nèi)的幼稚園普遍害了“三種大病”:。
一是外國(guó)病。一切照搬外國(guó)的東西，彈外國(guó)的鋼琴，唱外國(guó)的歌曲，講外國(guó)的故事，玩外國(guó)的玩具等等。
二是花錢(qián)病。由于這些幼稚園一切仰仗于外國(guó)，因此代價(jià)昂貴，花錢(qián)太多，在貧困落后的中國(guó)很難普及。
三是富貴病。幼稚園收費(fèi)很高，只有富貴人家的子女才上得起，一般平民子弟則望而卻步，因而也就失去了受教育的機(jī)會(huì)。
(三)走出適合中國(guó)實(shí)際的.路子陶行知指出：要想普及學(xué)前教育，必須創(chuàng)辦適合中國(guó)國(guó)情的幼稚園。具體來(lái)說(shuō)，就是要利用現(xiàn)有的音樂(lè)、詩(shī)歌、故事、玩具及自然界來(lái)陶冶兒童，自編幼兒教材，使之“中國(guó)化”;因陋就簡(jiǎn)，以最少的投入辦出好的幼兒園，使之“經(jīng)濟(jì)化”;加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村幼兒師資的培養(yǎng)，在工廠區(qū)和鄉(xiāng)村大量創(chuàng)辦幼兒園，讓平民的子女都有受教育的機(jī)會(huì)，使之“平民化”。陶行知指出，創(chuàng)辦平民幼兒園不僅是兒童身心發(fā)展的需要，而且對(duì)于廣大工人和農(nóng)民朋友來(lái)說(shuō)也是現(xiàn)實(shí)的需要。因?yàn)樵诠S區(qū)，婦女既要上班又要帶孩子，十分辛苦，但又無(wú)錢(qián)將孩子送入收費(fèi)高昂的幼兒園。在中國(guó)鄉(xiāng)村，幼兒園更是格外需要。農(nóng)忙的時(shí)候，農(nóng)夫、農(nóng)婦們異常忙碌，村中幼兒不是跟前跟后，就是沒(méi)人照應(yīng)，小孩子就成為家長(zhǎng)們的累贅了。在這種情況下，如果有既能使小孩子受到教育，收費(fèi)又便宜的幼兒園，家長(zhǎng)們肯定都會(huì)樂(lè)意將孩子送入幼兒園就讀。陶行知進(jìn)一步指出，鄉(xiāng)村幼兒教育若能推廣便可以為受過(guò)教育的婦女開(kāi)創(chuàng)一個(gè)新的職業(yè)，從而使鄉(xiāng)村幼兒園成為鄉(xiāng)村婦女運(yùn)動(dòng)中心，促進(jìn)鄉(xiāng)村婦女的解放運(yùn)動(dòng)。
由此可以看出，陶行知的上述思想主張完全是從民眾利益出發(fā)的，是為廣大民眾服務(wù)的。這一辦園原則，從一定程度上改變了當(dāng)時(shí)中國(guó)幼教事業(yè)的“洋化”傾向，促進(jìn)了幼教事業(yè)的重大轉(zhuǎn)變，為中國(guó)幼教事業(yè)指明了發(fā)展方向。
(四)關(guān)于幼兒教育的師資培訓(xùn)陶行知認(rèn)為:“普及教育的最大難關(guān)是教師的訓(xùn)練?！睘榱私鉀Q這一難題，陶行知提出了培養(yǎng)幼兒教育師資的兩種途徑。
1.大力創(chuàng)辦幼稚師范學(xué)校陶行知提出“幼稚師范必須根本改造，才能培養(yǎng)新幼稚園之師資”。在《試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校幼稚師范院簡(jiǎn)章》中陶行知提出，鄉(xiāng)村幼稚師范的宗旨在于造就能與鄉(xiāng)村兒童婦女共甘苦，以謀鄉(xiāng)村兒童婦女幸福之增進(jìn)的幼稚園教師。在師范教育課程內(nèi)容的設(shè)置上，他主張安排兒童文學(xué)、園藝、美術(shù)、音樂(lè)、自然科學(xué)、醫(yī)療衛(wèi)生、家庭倫理以及幼稚園活動(dòng)等。通過(guò)“教學(xué)做”的方法，使幼兒師范生獲得實(shí)際有用的知識(shí)，培養(yǎng)出“看護(hù)的身手，科學(xué)的頭腦，兒童的伴侶，鄉(xiāng)村婦女的朋友和導(dǎo)師?！碧招兄J(rèn)為,唯有這樣，方能在全國(guó)較早地普及幼稚教育。
2.采用“藝友制”培訓(xùn)幼兒教師何為“藝友制”呢?陶行知是這樣解釋的：“藝是藝術(shù)，或可作手藝解。凡用朋友之道教人學(xué)做藝術(shù)或手藝便是藝友制”?！八砸胱龊媒處?，最好是和好教師做朋友，凡用朋友之道教人學(xué)做教師，便是藝友制師范教育?！痹谒磥?lái)，這種辦法不但是最有效力之教師培養(yǎng)法，也是解除鄉(xiāng)村教師寂寞和推廣普及幼兒教育師資之重要途徑。的確，在當(dāng)時(shí)，這種“藝友制的師范教育”培養(yǎng)了一批鄉(xiāng)村幼兒教師。
陶行知教育思想和教育實(shí)踐給我們以下兩方面的啟示：
第一、要有改革創(chuàng)新的觀念，要有勇于創(chuàng)新的精神。教育改革，轉(zhuǎn)變教育觀念是前提。我們國(guó)家正面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，教育擔(dān)負(fù)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才的任務(wù)。教育思想、教育體制、教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容不改革，很難適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在宏觀上，教育要立足于提高全民族的素質(zhì)，著眼于“三個(gè)面向”，把教育擺在戰(zhàn)略的高度重視起來(lái);在微觀上教育要走向市場(chǎng)，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要來(lái)設(shè)置學(xué)校、課程。比如可以有科學(xué)的預(yù)測(cè)，為未來(lái)人才的需求提供信息，避免重復(fù)建校，浪費(fèi)資源。
第二、要立足國(guó)情辦教育。建立符合中國(guó)社會(huì)發(fā)展的有中國(guó)特色的教育體制。教育作為上層建筑的一部分，一方面由經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定，受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，另一方面又對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起促進(jìn)或阻礙作用。在我國(guó)由于生產(chǎn)力發(fā)展不平衡，教育的發(fā)展也不平衡。經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較快的地方對(duì)人才素質(zhì)相應(yīng)的要求就高一些，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較落后的地區(qū)對(duì)人才素質(zhì)的要求相應(yīng)也低一些。各地區(qū)財(cái)力、物力、人力對(duì)教育的投入也不盡一樣，不能因?yàn)檫@樣一些原因就放棄我們的努力，我們應(yīng)因地制宜地辦教育，因材施教地辦教育，為生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展，為培養(yǎng)多層次的人才，把教育當(dāng)做事業(yè)來(lái)辦，為中華民族的騰飛，為提高全民族的素質(zhì)做出貢獻(xiàn)。
總之，陶行知作為我國(guó)一位早期幼兒教育的開(kāi)拓者,他所提出的幼教理論,在中國(guó)幼兒教育史上寫(xiě)下了光輝的一頁(yè),成為中華民族的寶貴財(cái)產(chǎn),值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)。
行知杯論文評(píng)選篇十六
1.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
2.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
3.論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
4.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
6.在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。
7.在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也比較認(rèn)真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗(yàn)室，不存在無(wú)故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應(yīng)的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當(dāng)然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。
8.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系比較緊密，觀點(diǎn)表述也基本準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力。在論證過(guò)程中基本上運(yùn)用了行政管理專(zhuān)業(yè)基本知識(shí)原理來(lái)分析文中的主要問(wèn)題，但參考的資料還欠充分，文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容，少數(shù)觀點(diǎn)論證不深刻和全面。
9.本文以官員問(wèn)責(zé)制為題進(jìn)行研究，能為解決我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先對(duì)官員問(wèn)責(zé)制的現(xiàn)實(shí)意義進(jìn)行了分析，然后再對(duì)我國(guó)官員問(wèn)責(zé)制的困境進(jìn)行深入的分析，最后提出化解困境的有效建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，參考的文獻(xiàn)資料符合論文觀點(diǎn)與主題的需要，實(shí)踐論證還不夠，但，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
10.論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題?？傮w上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
11.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專(zhuān)業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
12.本文討論了跨文化交際中存在的潛在障礙，并提出了一系列改善交際效果的建議。作者能夠掌握基本理論，對(duì)跨文化交際作出了思考。全文結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但總來(lái)說(shuō)，研究不夠深入，分析比較抽象，實(shí)證和實(shí)例不夠充分。
13.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計(jì)流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
14.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的心得體會(huì)，提出自己的看法，言之成理。論述觀點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
15.論文思路比較清晰，語(yǔ)句基本通順，層次清晰，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與黨內(nèi)監(jiān)督實(shí)踐問(wèn)題有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，并針對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提出了一些比較好的解決建議，查閱與參考的文獻(xiàn)資料與主題結(jié)合的比較緊密，但個(gè)別地方論證的觀點(diǎn)不是很明確和有說(shuō)服力，總體上達(dá)到畢業(yè)論文要求，部分內(nèi)容與主題結(jié)合的還不是很好，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題?？傮w上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
行知杯論文評(píng)選篇十七
1.該作品體現(xiàn)作者的原創(chuàng)性。在制作過(guò)程中，作者參考的元素很多，同時(shí)，能巧妙的靈活運(yùn)用到實(shí)際的創(chuàng)作中，此舉值得學(xué)習(xí)。色彩整體搭配較和諧。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。但是，廣告語(yǔ)和廣告標(biāo)題與圖片聯(lián)系的力度還不夠。
2.該生具有扎實(shí)的廣告專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。構(gòu)圖結(jié)構(gòu)合理。版面整潔。繪圖規(guī)范。能較好的表現(xiàn)設(shè)計(jì)主題。符合設(shè)計(jì)的基本要求。但是，此平面廣告的整體效果一般，應(yīng)該加強(qiáng)整體效果的設(shè)計(jì)考慮。
3.該作品具有一定的視覺(jué)沖擊力。給廣告受眾一定的視覺(jué)感染力。整體效果統(tǒng)一自然。注意整體結(jié)構(gòu)的布局。留給大家想象的空間。但廣告語(yǔ)還不夠經(jīng)典，還有些色彩的細(xì)節(jié)忽略了。
4.該副作品采用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)，灰色調(diào)和彩色形成鮮明的對(duì)比。代表后學(xué)生對(duì)地球未來(lái)的思考和對(duì)環(huán)保的關(guān)注。具有一定的創(chuàng)意元素。圖片整體搭配和諧，標(biāo)題發(fā)人深醒。
5.該作品體現(xiàn)作者具有一定的計(jì)算機(jī)繪圖功底。主題突出明確。創(chuàng)意較好。設(shè)計(jì)理念清晰。結(jié)構(gòu)基本合理。色彩的搭配較合理。優(yōu)化處理圖片較得當(dāng)。但是廣告標(biāo)題值得推敲。
6.該作品創(chuàng)意新穎，體現(xiàn)作者的創(chuàng)作能力。布局合理，色彩搭配合理。該生在設(shè)計(jì)過(guò)程中表現(xiàn)積極，態(tài)度端正，及時(shí)與老師溝通，并能合理聽(tīng)取意見(jiàn)。在創(chuàng)作中，該作品體現(xiàn)一定的創(chuàng)新精神。但是，在整體結(jié)構(gòu)的考慮上還做得不夠。
7.該作品設(shè)計(jì)思路清晰，中心思想突出，主題明確。整體切合畢業(yè)設(shè)計(jì)要求。在制作過(guò)程中，作者煞費(fèi)苦心，積極構(gòu)思，努力找突破口，基本實(shí)現(xiàn)了自主化設(shè)計(jì)。作品整體布局得當(dāng)，效果較好。
8.該作品體現(xiàn)作者所學(xué)的理論與實(shí)踐的結(jié)合，創(chuàng)作靈感豐富。體現(xiàn)作者的個(gè)性和刻苦精神。繪圖整體規(guī)范，效果較好。結(jié)構(gòu)布局合理?？傮w設(shè)計(jì)效果好。但是作品原創(chuàng)性不足，還應(yīng)改進(jìn)。
9.該作品具有一定的想象力，同時(shí)具有一定的創(chuàng)造力。在制作過(guò)程中，作者深思熟慮，把廣告學(xué)的基本知識(shí)融入在具體創(chuàng)作實(shí)踐中，取得一定的突破。作品整體效果一般，缺乏獨(dú)創(chuàng)。
10.該作品切合主題，條理清楚，構(gòu)圖協(xié)調(diào)，廣告元素運(yùn)用充分。在制作過(guò)程中，該同學(xué)態(tài)度認(rèn)真，虛心向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，積極發(fā)揮自己的智慧。作品整體符合設(shè)計(jì)大綱要求。但還缺乏獨(dú)創(chuàng)性，在色彩的搭配上還做得不夠。
11.該生創(chuàng)作靈感豐富，積極運(yùn)用計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)和自己具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，完成了這幅作品。此作品結(jié)構(gòu)布局合理，內(nèi)容豐富，整體效果良好。但缺乏創(chuàng)意點(diǎn)，廣告詞也不夠好。
12.該生廣告學(xué)功底較好，在設(shè)計(jì)中虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)和建議，設(shè)計(jì)積極。作品色彩鮮明，線條清晰，主題表現(xiàn)明確，整體效果良好，符合平面廣告的基本構(gòu)成要素。是一副合格的作品。
13.該同學(xué)在設(shè)計(jì)過(guò)程中，多次與指導(dǎo)老師交流溝通，悉心聽(tīng)取老師的建議，并把它融入到自己的作品創(chuàng)作中。整個(gè)過(guò)程均自主完成作品。作品整體效果較好，體現(xiàn)廣告主題要求。
14.該作品能充分表現(xiàn)主題，構(gòu)圖整體和諧美觀大方。作者注重色彩和線條的搭配，能把廣告基礎(chǔ)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，值得表?yè)P(yáng)。但是，該平面廣告整體缺少吸引要素，不能起到讓人記憶深刻的效果。
15.該同學(xué)設(shè)計(jì)理念切合主題，表意鮮明，突出主題。設(shè)計(jì)中，該生積極尋求指導(dǎo)和幫助，大量吸取他人的意見(jiàn)和建議。作品整體效果美觀大方，有一定的廣告宣傳效果。但廣告部夠經(jīng)典，不能發(fā)人深省。
16.該作品體現(xiàn)人與自然和諧相處的主題。這是全人類(lèi)共同關(guān)注的話題，要把它體現(xiàn)在一幅作品中，難度可想而知。作者積極運(yùn)用自己已有的廣告基礎(chǔ)知識(shí)，結(jié)合實(shí)踐創(chuàng)作出該副作品，具有一定的時(shí)代性。該作品整體效果好，主題突出。但是，依然缺乏原創(chuàng)。
17.作品充分體現(xiàn)作者所學(xué)基礎(chǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)的扎實(shí)性，線條細(xì)膩，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思獨(dú)特，整體效果良好。但是，整體設(shè)計(jì)仍然缺乏創(chuàng)新精神，基本符合畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱的要求。
18.該學(xué)生在設(shè)計(jì)中積極與老師交流設(shè)計(jì)思路與創(chuàng)意來(lái)源，能充分把自己所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中。作品主題鮮明，色調(diào)清晰，整體設(shè)計(jì)合理。設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新的東西，沒(méi)有表現(xiàn)出自己的設(shè)計(jì)水平。
19.論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有一定難度，工作量一般。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
20.該生查閱文獻(xiàn)資料能力一般，能收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中基本能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力一般。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容基本完整，層次結(jié)構(gòu)安排一般，主要觀點(diǎn)集中郵一定的邏輯性，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
21.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
22.論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。
23.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。
24.語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
25.在為期三個(gè)月的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，該同學(xué)能在老師的嚴(yán)格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運(yùn)行，界面安排合理，論文符合要求。
行知杯論文評(píng)選篇十八
校級(jí)論文評(píng)選是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的一次全面考驗(yàn)，是學(xué)生全面提升自我能力和素質(zhì)的重要途徑。作為一名高校學(xué)生，我深知此次評(píng)選對(duì)我的促進(jìn)作用，也經(jīng)歷了一次次的論文修改和發(fā)揮自我的過(guò)程，因此我想借這個(gè)機(jī)會(huì)分享一下我的心得體會(huì)。
第二段：選題準(zhǔn)備。
一篇好的論文從選題準(zhǔn)備開(kāi)始，而論文選題的好壞直接關(guān)系到后續(xù)階段的順利完成。因此在選題時(shí)，我會(huì)從不同的角度來(lái)進(jìn)行分析，如體會(huì)自身的興趣愛(ài)好、了解的領(lǐng)域、自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，以及相關(guān)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)等等。最終，我選擇一些具有社會(huì)實(shí)踐意義和關(guān)注度的題目，以便能夠引起讀者的關(guān)注和共鳴，并以此來(lái)體現(xiàn)我自身的獨(dú)特思考。
第三段：撰寫(xiě)技巧。
在論文撰寫(xiě)的過(guò)程中，需要運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，如善于歸納壓縮信息、邏輯清晰明確、條理分明等。同時(shí)，在論文表達(dá)的過(guò)程中，合理運(yùn)用插圖、表格、數(shù)據(jù)等的方式會(huì)更好的體現(xiàn)論文的思路和內(nèi)涵。此外，在不斷的修改和完善中，我也會(huì)注意突破常規(guī)和思維的敏捷性，因?yàn)檫@是寫(xiě)作素質(zhì)的重要體現(xiàn)，而且也能更好的發(fā)掘自身的潛力。
第四段：反思總結(jié)。
在完成一篇好的論文后，進(jìn)行適當(dāng)反思和總結(jié)也是不可缺少的。對(duì)于一些不足的地方，在日后不斷嘗試和改進(jìn)中得以完善，而初次成功的經(jīng)驗(yàn)和收獲也能夠激勵(lì)自己不斷前行。因此，思考如何更好的提高自身的寫(xiě)作素質(zhì)和創(chuàng)作力，是每一位學(xué)生應(yīng)該追求的目標(biāo)。
第五段：結(jié)論。
通過(guò)這次校級(jí)論文評(píng)選的過(guò)程，我對(duì)于自身寫(xiě)作素質(zhì)的提高有了更為深入的認(rèn)識(shí)和理解，也更加明白了寫(xiě)作的過(guò)程并不僅僅是作品的完善，還包含了良好的調(diào)研、深入思考、多元化的思路和適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式等多個(gè)方面的因素，更是一次不斷尋求自我提高和突破的過(guò)程。因此，我相信在未來(lái)接受更多的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)時(shí)，我一定會(huì)更加自信地迎接它們！
行知杯論文評(píng)選篇十九
畢業(yè)論文。
(設(shè)計(jì))是高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生科研能力和創(chuàng)新能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。你知道要怎么樣寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文評(píng)選獲獎(jiǎng)?wù)撐膶?zhuān)家。
評(píng)語(yǔ)。
1.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性，全文結(jié)構(gòu)安排合理，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確，思路基本清晰，全文內(nèi)容基本上按照行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專(zhuān)業(yè)特色體現(xiàn)的還不夠充分，屬于自己創(chuàng)新的東西也還不多?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
2.該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
3.王莉同學(xué)的論文《無(wú)線電遙控系統(tǒng)設(shè)計(jì)》，較好地完成任務(wù)書(shū)規(guī)定的設(shè)計(jì)任務(wù)。論文設(shè)計(jì)了一種無(wú)線電遙控系統(tǒng)，包括發(fā)射電路的設(shè)計(jì)和接收電路的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程遙控功能。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的。
開(kāi)題報(bào)告。
實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。對(duì)對(duì)研究的問(wèn)題能正確分析，反映出作者較好地掌握了有關(guān)基礎(chǔ)理論與專(zhuān)業(yè)知識(shí)，論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。同意該同學(xué)參加學(xué)位論文答辯。
4.選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)目標(biāo)，能較好地綜合運(yùn)用社會(huì)理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。論文寫(xiě)作態(tài)度認(rèn)真負(fù)責(zé)。論文內(nèi)容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結(jié)構(gòu)較合理。主要觀點(diǎn)突出，邏輯觀點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達(dá)流暢。但論證的深度還不夠。
5.蔡凌云同學(xué)的論文《數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)》，較好地完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究任務(wù)。論文主要采用數(shù)字信號(hào)處理(dsp和直接數(shù)字頻率合成(dds技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的設(shè)計(jì)。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)完成，該生主要負(fù)責(zé)數(shù)字調(diào)頻發(fā)射機(jī)的數(shù)字調(diào)頻調(diào)制模塊部分的設(shè)計(jì)。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
6.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
7.以為題進(jìn)行研究。能為解決-的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結(jié)構(gòu)中，首先要調(diào)整基本概念提出問(wèn)題，然后在對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為------提出有效的建議。全文體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng)新的內(nèi)容還不是很多?？傮w上達(dá)到畢業(yè)論文要求。
8.趙霞同學(xué)的論文《電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)》，較好地完成電子信息科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)，完成了總體方案設(shè)計(jì)及留言板模塊和新聞管理功能模塊的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與編程。本設(shè)計(jì)由兩位同學(xué)合作完成，趙霞同學(xué)負(fù)責(zé)新聞管理功能模塊的設(shè)計(jì)，其開(kāi)發(fā)主要包括后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立和維護(hù)以及前端應(yīng)用程序的開(kāi)發(fā)兩個(gè)方面。該生除全部閱讀指導(dǎo)教師指定的參考資料文獻(xiàn)外，還能閱讀一些自選資料，并提出較合理的開(kāi)題報(bào)告實(shí)施方案，按要求按時(shí)完成外文翻譯，譯文質(zhì)量較好。論文撰寫(xiě)規(guī)范，符合學(xué)位論文答辯要求。
9.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少?lài)?yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
10.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
11.論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎(chǔ)上，有自己的。
心得體會(huì)。
提出自己的看法言之成理。論述觀點(diǎn)正確材料比較充實(shí)敘述層次分明有較強(qiáng)的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規(guī)范。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)對(duì)音樂(lè)教育模式進(jìn)行比較這樣可以把音樂(lè)教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
12.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
13.該文以為研究對(duì)象，選題新穎，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義;該生在論文寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度認(rèn)真，獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和搜集資料，提出了較好的論述課題的實(shí)施方案;工作努力遵守紀(jì)律，按時(shí)完成了寫(xiě)作任務(wù);論文論述全面充分研究深入，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)合理段落間銜接緊密;論文結(jié)論正確，格式符合論文寫(xiě)作要求;工作中有創(chuàng)新意識(shí)，有自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
14.該文以為研究對(duì)象展開(kāi)研究，論文選題基本符合財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要求;該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度一般，但基本能夠完成寫(xiě)作任務(wù);論文論述尚算全面，但研究?jī)?nèi)容不夠深入，論文結(jié)構(gòu)合理邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，但段落間銜接不夠緊密;論文結(jié)論基本無(wú)誤，格式基本符合論文寫(xiě)作要求;但論文中創(chuàng)新意思較弱，對(duì)前人研究無(wú)明顯突破。
15.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。
1.王銳同學(xué)的論文《基于fpga技術(shù)的電子密碼鎖》，完成了任務(wù)書(shū)所規(guī)定地研究(設(shè)計(jì)任務(wù)。論文采用eda技術(shù)通過(guò)自頂向下的設(shè)計(jì)方法對(duì)數(shù)字密碼鎖進(jìn)行了設(shè)計(jì)，描述了數(shù)字密碼鎖的總體結(jié)構(gòu)主要功能設(shè)計(jì)流程模塊劃分及總體和各模塊的vhdl源程序，并且給出了數(shù)字密碼鎖設(shè)計(jì)的仿真結(jié)果。外語(yǔ)資料翻譯尚可，論文格式基本規(guī)范，論述基本準(zhǔn)確，達(dá)到了預(yù)期的要求，符合學(xué)士學(xué)位論文答辯的要求。
2.本論文選題有很強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值，文獻(xiàn)材料收集詳實(shí)，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，所得數(shù)據(jù)合理，結(jié)論正確，有創(chuàng)新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認(rèn)真修改，已經(jīng)達(dá)到本科論文的要求。
3.該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
4.研究?jī)?nèi)容具有現(xiàn)實(shí)性和可操作性。選題社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。觀點(diǎn)表達(dá)清楚，論述全面。語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，通俗易懂。在論證過(guò)程中也能較好地將專(zhuān)業(yè)知識(shí)原理與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)。但論據(jù)還不夠?？傮w上符合畢業(yè)論文要求。
5.論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，基本能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目難度較小，工作量不大。論文選題一般。該生查閱文獻(xiàn)資料能力較差，不能全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題的能力較差強(qiáng)。文章篇幅符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容不夠完整，層次結(jié)構(gòu)安排存在一定問(wèn)題，主要觀點(diǎn)不夠突出，邏輯性較差，沒(méi)有個(gè)人見(jiàn)解。文題有偏差，論點(diǎn)不夠突出，論述不能緊緊圍繞主題。語(yǔ)言表達(dá)較差，格式符合規(guī)范要求;占有資料較少，其時(shí)效性較差;有部分內(nèi)容與他人成果雷同。
6.本文選題較合理，符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求。全文以……為主題來(lái)分析論證，對(duì)提高我國(guó)行政管理的……具有參考與借鑒意義。內(nèi)容論證也較科學(xué)合理，格式較規(guī)范，參考的資料緊扣文章主題需要，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，論證不夠，尤其文章最后一部分論證太薄弱，缺乏說(shuō)服力。總體上基本達(dá)到畢業(yè)論文的要求。
7.論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識(shí)與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規(guī)范，選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，但查閱與參考的文獻(xiàn)資料太少，部分論證內(nèi)容與主題結(jié)合不緊密，邏輯結(jié)構(gòu)也存在一點(diǎn)小問(wèn)題。總體上說(shuō)，基本達(dá)到畢業(yè)論文的基本要求。
8.本文以……為主題，重點(diǎn)探討……問(wèn)題，選題基本符合行政管理專(zhuān)業(yè)范疇，充分體現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)特色。全文結(jié)構(gòu)符合要求，邏輯思路清晰，論據(jù)較充分，觀點(diǎn)表達(dá)準(zhǔn)確，語(yǔ)言流暢，論證方法也較合理，但創(chuàng)新點(diǎn)不夠，部分觀點(diǎn)論證不充分，格式還不是非常的規(guī)范，真正屬于自己的思想不多?？傮w上基本合格。
9.該文選題具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性針對(duì)性和實(shí)用性。結(jié)構(gòu)安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀點(diǎn)表述準(zhǔn)確，論證內(nèi)容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng)的內(nèi)容。
10.研究為題，充分的體現(xiàn)時(shí)代特色性。能為中國(guó)行政管理問(wèn)題的解決提供參考價(jià)值。全文結(jié)構(gòu)合理，思路清晰，觀點(diǎn)明顯。在論證過(guò)程中能教好的將論證與案例論證結(jié)合起來(lái)。不足之處是部分論點(diǎn)的論據(jù)還缺乏說(shuō)服力。
11.該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，能較好地綜合運(yùn)用行政管理知識(shí)來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認(rèn)真負(fù)責(zé)，論文內(nèi)容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結(jié)構(gòu)比較合理，主要觀點(diǎn)表達(dá)的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達(dá)基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng)新點(diǎn)不足。
12.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
13.選題較具時(shí)代性和現(xiàn)實(shí)性。全文結(jié)構(gòu)安排合理。觀點(diǎn)表達(dá)基本準(zhǔn)確。全文內(nèi)容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現(xiàn)出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng)新的東西還不多。總體上符合畢業(yè)論文要求。
14.本文立意新穎。全文以為線索，結(jié)合各地的準(zhǔn)規(guī)較全面的分析了------的問(wèn)題和原因。并針對(duì)存在的問(wèn)題提出解決問(wèn)題的對(duì)策。內(nèi)容論證也教科學(xué)合理。全文充分體現(xiàn)行政管理專(zhuān)業(yè)特色，格式規(guī)范。但創(chuàng)新點(diǎn)不夠。
15.該同學(xué)的論文從分析英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)及特征入手，對(duì)英語(yǔ)教師的角色的重要性進(jìn)行了論述。作者通過(guò)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學(xué)模式的比較，論述了新的教學(xué)模式中教師所扮演的角色以及教師所應(yīng)具備的素質(zhì)。文章論點(diǎn)明確，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
1.文題基本相符，論點(diǎn)比較突出，論述能較好地服務(wù)于論點(diǎn)。
2.語(yǔ)言表達(dá)一般，格式完全符合規(guī)范要求;參考了一定的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性一般;未見(jiàn)明顯抄襲現(xiàn)象。
3.本文研究了xxxx對(duì)處理會(huì)計(jì)信息失真有較強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值，提供了新的依據(jù)。作者思路清晰，論述過(guò)程嚴(yán)謹(jǐn)，分析合理，結(jié)果于實(shí)際應(yīng)用性較強(qiáng)。論文寫(xiě)作規(guī)范，語(yǔ)句通順，達(dá)到了學(xué)校對(duì)學(xué)位論文的各種要求。
4.該論文選題正確，結(jié)構(gòu)合理，內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)資料充分，分析方法先進(jìn)，寫(xiě)作進(jìn)度安排合理，結(jié)論和建議具有區(qū)域現(xiàn)實(shí)意義，建議推薦為校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)論文。
5.論文題與論文的內(nèi)容基本相符，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細(xì)外，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)多少?lài)?yán)重的語(yǔ)法或拼寫(xiě)錯(cuò)誤。作者試圖從列夫?托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內(nèi)容看，作者對(duì)原著比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結(jié)論這是論文寫(xiě)作應(yīng)達(dá)到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。
6.論文結(jié)構(gòu)完整，各部分基本符合x(chóng)xxxx論文的寫(xiě)作規(guī)范。論文的選題很好，有創(chuàng)意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著。從作者對(duì)原著的引用情況不難看出，作者對(duì)原著的內(nèi)容是相當(dāng)熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀點(diǎn)具有獨(dú)創(chuàng)性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。
7.優(yōu)秀：該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文任務(wù)書(shū)圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿;能獨(dú)立查閱相關(guān)中英文文獻(xiàn)，具備有良好的閱讀外文資料的能力，并能從中獲取加工各種信息及新知識(shí);論文設(shè)計(jì)了周密合理可行的實(shí)驗(yàn)方案;論據(jù)正確，計(jì)算準(zhǔn)確，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決實(shí)際問(wèn)題。該同學(xué)工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)，論文格式標(biāo)準(zhǔn)，層次清晰，文理通順，圖表規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng);結(jié)論具有一定創(chuàng)新性，實(shí)驗(yàn)成果有一定應(yīng)用價(jià)值。從完成論文情況來(lái)看，該同學(xué)已具備了較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，達(dá)到了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文要求，同意組織答辯。并建議成績(jī)?yōu)椋簝?yōu)秀。(答辯過(guò)程中該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)熟練扼要地陳述論文的主要內(nèi)容，條理清晰，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達(dá)準(zhǔn)確。經(jīng)答辯委員會(huì)全體投票一致同意通過(guò)答辯，并建議成績(jī)?yōu)椋簝?yōu)秀。
8.良好：該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文任務(wù)書(shū)獨(dú)立完成了全部工作量;能獨(dú)立查閱相關(guān)中英文文獻(xiàn)，具備有一定的閱讀外文資料的能力，并能從中獲取各種信息及新知識(shí);論文設(shè)計(jì)了合理可行的實(shí)驗(yàn)方案;論據(jù)正確，計(jì)算準(zhǔn)確;論文概念清楚，文理通順，圖表規(guī)范，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)論正確。從完成論文情況來(lái)看，該同學(xué)已具備了一定的分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文要求，同意組織答辯。并建議成績(jī)?yōu)椋毫己谩?該生能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)比較流利清晰地闡述論文的主要內(nèi)容，能恰當(dāng)回答與論文有關(guān)的問(wèn)題。經(jīng)答辯委員會(huì)全體投票一致同意通過(guò)答辯，并建議成績(jī)?yōu)椋毫己谩?/p>
9.中等：該同學(xué)按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文任務(wù)書(shū)獨(dú)立完成了全部工作量;查閱了相關(guān)中英文文獻(xiàn)，具備了基本的閱讀外文資料的能力;論文設(shè)計(jì)方案比較合理;論據(jù)正確，計(jì)算準(zhǔn)確;論文概念清楚，文理較通順，圖表較規(guī)范，結(jié)論正確，無(wú)原則性錯(cuò)誤。從完成論文情況來(lái)看，該同學(xué)具備初步了分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文要求，同意組織答辯。并建議成績(jī)?yōu)椋褐械取?/p>
10.該生能在規(guī)定時(shí)間敘述論文的主要內(nèi)容，回答問(wèn)題基本正確，無(wú)原則錯(cuò)誤。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，同意評(píng)定論文成績(jī)?yōu)椋褐械取?/p>
12.不及格：該同學(xué)未按畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文任務(wù)書(shū)完成主要工作量;論文設(shè)計(jì)原則與方案選擇缺乏足夠的依據(jù)，存在較大的錯(cuò)誤;論文概念不清楚，論據(jù)有明顯錯(cuò)誤，文理混亂，圖表不夠規(guī)范，結(jié)論存在原則性錯(cuò)誤。論文未達(dá)到本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文要求，不同意組織答辯。并建議成績(jī)?yōu)椋翰患案瘛?/p>
13.該生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能陳述論文的主要內(nèi)容，條理不清，思維混亂，回答問(wèn)題錯(cuò)誤。經(jīng)答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據(jù)該生論文質(zhì)量和答辯中的表現(xiàn)，決定評(píng)定論文成績(jī)?yōu)椋翰患案瘛?/p>
14.該論文主要研究了鐵路信號(hào)領(lǐng)域車(chē)站計(jì)算機(jī)聯(lián)鎖軟件的安全性。論文選題具有一定的前沿性，有著明確的理論意義和很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。調(diào)研全面，工作量飽滿，分析透徹，設(shè)計(jì)合理，資料翔實(shí)。論文結(jié)構(gòu)合理，寫(xiě)作規(guī)范，條理清晰，重點(diǎn)突出，文筆流暢，綜合運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。
15.紅曲色素是我國(guó)傳統(tǒng)的食用色素之一，其中有大量特性有待于研究與開(kāi)發(fā)。本文作者應(yīng)用搖瓶液態(tài)發(fā)酵篩選并紫外誘變得到了高產(chǎn)色素低產(chǎn)桔霉素的優(yōu)良菌株。通過(guò)響應(yīng)面實(shí)驗(yàn)優(yōu)化了安全型色素紅曲的固液態(tài)發(fā)酵條件，并進(jìn)行了放大試驗(yàn)。論文思路新穎，具有前瞻性和較好的應(yīng)用前景。
16.該畢業(yè)論文選題考慮了課題在學(xué)術(shù)上的前沿性及多樣性，為安全型紅曲色素的生產(chǎn)工作提供了開(kāi)拓性思路。論文實(shí)驗(yàn)工作量大，分析檢測(cè)方法完備，對(duì)科研結(jié)果分析正確。論文攢寫(xiě)格式規(guī)范，邏輯嚴(yán)密，數(shù)據(jù)圖表清晰可靠，結(jié)論層次清晰，具體實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)思路清晰，工作量大，系統(tǒng)性強(qiáng)，論文達(dá)到湖北省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文水平。表現(xiàn)出作者具有較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作的能力。
17.語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);沒(méi)有抄襲現(xiàn)象。
18.論文選題符合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，能夠達(dá)到綜合訓(xùn)練目標(biāo)，題目有難度，工作量較大。選題具有學(xué)術(shù)研究(參考價(jià)值(實(shí)踐指導(dǎo)意義。
19.該生查閱文獻(xiàn)資料能力較強(qiáng)，能較為全面收集關(guān)于考試系統(tǒng)的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運(yùn)用考試系統(tǒng)知識(shí)，全面分析考試系統(tǒng)問(wèn)題，綜合運(yùn)用知識(shí)能力較強(qiáng)。文章篇幅完全符合學(xué)院規(guī)定，內(nèi)容較為完整，層次結(jié)構(gòu)安排科學(xué)，主要觀點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，但缺乏個(gè)人見(jiàn)解。文題相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。
20.語(yǔ)言表達(dá)流暢，格式完全符合規(guī)范要求;參考了較為豐富的文獻(xiàn)資料，其時(shí)效性較強(qiáng);未發(fā)現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。
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