摘抄加心得體會(huì)(優(yōu)秀14篇)

心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。通過記錄心得體會(huì)，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃自己的未來，為社會(huì)的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來看一看吧。

摘抄加心得體會(huì)篇一

摘抄加心得體會(huì)，作為一種常見的學(xué)習(xí)方法，為我們提供了一個(gè)深入研究和理解知識(shí)的途徑。通過摘抄他人的言論、觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我們可以拓寬自己的思維，增強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。本文將探討摘抄加心得體會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的益處，并分享我個(gè)人在摘抄加心得體會(huì)中的體驗(yàn)和收獲。

首先，摘抄加心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和吸收他人的觀點(diǎn)和觀察。當(dāng)我們學(xué)習(xí)一門新的學(xué)科或研究一個(gè)新的領(lǐng)域時(shí)，很少能一開始就完全理解和掌握其中的相關(guān)知識(shí)。通過摘抄他人的理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，我們可以從他們的專業(yè)知識(shí)中受益，并更好地理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵。通過記錄下來，我們可以反復(fù)地閱讀和思考，更深入地理解他人的思想，培養(yǎng)自己的批判性思維能力，并形成自己的獨(dú)立見解。

其次，摘抄加心得體會(huì)可以提高我們的筆記和整理能力。在寫摘抄和心得時(shí)，我們需要從大量的信息中篩選和歸納出重要的內(nèi)容。這種整理過程需要我們具備辨別和概括的能力。通過這一過程，我們可以更好地理清思路，掌握知識(shí)的主線和支線，形成自己的知識(shí)體系。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，良好的整理能力將成為我們的寶貴財(cái)富，幫助我們更好地處理和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

此外，摘抄加心得體會(huì)可以培養(yǎng)我們的思考能力和創(chuàng)造力。在學(xué)習(xí)過程中，我們經(jīng)常需要思考和解決問題。通過摘抄他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己的理解和感悟，我們可以形成新的思路和觀點(diǎn)，激發(fā)自己的創(chuàng)造力。在整個(gè)過程中，我們需要有自己的思考和見解，不僅僅是簡單地復(fù)述他人的觀點(diǎn)。通過積極思考和探索，我們可以在摘抄和心得中，產(chǎn)生獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)，形成自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。

最后，摘抄加心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們的思辨和表達(dá)能力。在摘抄和心得中，我們需要對(duì)所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行思考和分析，從中提煉出核心要點(diǎn)，并通過自己的語言來表達(dá)和闡述。通過這樣的練習(xí)，我們可以提高自己的邏輯思維和語言表達(dá)能力。這對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作，特別是寫作和演講能力的提升，具有重要的意義。

通過對(duì)摘抄加心得體會(huì)的實(shí)踐，我深深地體會(huì)到這一學(xué)習(xí)方法的益處。通過摘抄他人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我拓寬了自己的思維，增強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在整理過程中，我逐漸培養(yǎng)了辨別和概括的能力，提高了我的筆記和整理能力。同時(shí)，通過不斷思考和表達(dá)，我的思考能力和語言表達(dá)能力都得到了提高。這些收獲和進(jìn)步對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作，將產(chǎn)生長遠(yuǎn)的影響。

總之，摘抄加心得體會(huì)作為一種學(xué)習(xí)方法，具有多方面的益處。對(duì)于理解和吸收知識(shí)、培養(yǎng)思考和創(chuàng)造力、提高筆記和整理能力，以及增強(qiáng)思辨和表達(dá)能力等方面，它都起到了積極的作用。通過實(shí)踐和體會(huì)，我們可以更好地利用這一方法，提升自己的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，為自己的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

摘抄加心得體會(huì)篇二

第一段：引言和背景介紹（200字）

在我們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和閱讀過程中，我們會(huì)經(jīng)常遇到一些優(yōu)美的語句、智慧的觀點(diǎn)或者啟發(fā)人的思考。這些精練的文字往往能夠觸動(dòng)我們的心靈，引發(fā)共鳴。而當(dāng)我們對(duì)這些文字進(jìn)行摘抄并思考，我們將更好地理解與吸取其中的智慧，這對(duì)于我們的個(gè)人成長和提高是非常有益的。

第二段：摘抄的意義和方法（200字）

摘抄不僅僅是對(duì)文字的簡單拷貝，更是對(duì)作者觀點(diǎn)的思考和總結(jié)。通過摘抄，我們不僅能夠?qū)⑽淖钟涗浵聛?，還能夠深入思考其中的觀點(diǎn)和思想。而要做到這一點(diǎn)，我們需要有一套科學(xué)有效的方法。首先，我們可以選擇自己感興趣或者倍加在意的文章和書籍，這樣才能更好地跟隨作者的思路，并將其觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的思考。另外，摘抄過程中可以運(yùn)用不同的方式，如標(biāo)記關(guān)鍵句、梳理邏輯關(guān)系等，以便更好地理解創(chuàng)作者所要表達(dá)的思想。

第三段：摘抄的影響和價(jià)值（200字）

摘抄的價(jià)值體現(xiàn)在它對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長產(chǎn)生的影響上。首先，摘抄能夠幫助我們收集和整理重要的觀點(diǎn)和知識(shí)，使我們?cè)谥R(shí)積累方面更加高效。同時(shí)，通過摘抄，我們能夠深入理解作者的思考方式和邏輯思路，培養(yǎng)自己的思維能力和分析能力。其次，摘抄對(duì)于培養(yǎng)我們的審美和品位也是非常有幫助的。通過觀察和欣賞優(yōu)秀的語句和著作，我們能夠更好地提高我們的寫作和表達(dá)能力。最重要的是，摘抄還有助于引發(fā)我們的思考和啟迪我們的靈感，激發(fā)我們進(jìn)一步探索和發(fā)展自己的欲望和動(dòng)力。

第四段：摘抄的心得和體會(huì)（300字）

在我個(gè)人的摘抄實(shí)踐中，我深刻感受到了摘抄對(duì)于我的思維和表達(dá)能力的提升。當(dāng)我仔細(xì)去思考一句話的背后的意義，并將其記錄下來時(shí)，我會(huì)更好地理解和記憶這句話。同時(shí)，在多次的摘抄中，我發(fā)現(xiàn)了許多不同的觀點(diǎn)和思考方式，從而豐富了我的知識(shí)和理解。此外，摘抄還幫助我培養(yǎng)了專注和耐心的品質(zhì)，因?yàn)樵谡倪^程中，我需要仔細(xì)分析和思考每個(gè)詞語和句子的含義和邏輯關(guān)系。這些培養(yǎng)的品質(zhì)對(duì)于我的學(xué)習(xí)和生活也是非常重要的。

第五段：總結(jié)和展望（300字）

通過摘抄和思考，我們能夠更好地理解他人的觀點(diǎn)和思考方式，這對(duì)于我們的個(gè)人成長和提高有著很大的幫助。而摘抄不僅僅是記錄和吸收知識(shí)的工具，更是培養(yǎng)我們思維和表達(dá)能力的途徑。通過實(shí)踐和總結(jié)，我相信在不斷的摘抄中，我們能夠更好地理解自己的觀點(diǎn)和思考，并將其變?yōu)樾袆?dòng)。所以，我鼓勵(lì)大家在日常學(xué)習(xí)和閱讀過程中，多多進(jìn)行摘抄，并用心去思考其中的觀點(diǎn)和智慧。相信通過摘抄，我們會(huì)在逐漸積累和提高的過程中，收獲更多的知識(shí)和成長。

摘抄加心得體會(huì)篇三

摘抄是學(xué)習(xí)的一種重要方式，它能夠幫助我們更加深入地理解知識(shí)，更好地掌握學(xué)習(xí)中的精髓。而在摘抄的過程中，我們需要對(duì)所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行理解和體會(huì)，并將這些知識(shí)運(yùn)用到自己的生活或?qū)W習(xí)中。本文將從摘抄的定義、重要性以及心得體會(huì)等方面展開討論，以期能夠幫助更多的人更好地利用摘抄的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第二段：摘抄的定義及重要性

摘抄，即在閱讀過程中，將一篇文章中的重點(diǎn)內(nèi)容摘錄下來，形成自己的筆記。摘抄的重要性主要有以下幾個(gè)方面：

首先，摘抄有助于提高閱讀效率。在閱讀時(shí)，如果能夠快速地找到文章的重點(diǎn)內(nèi)容，并將其摘抄下來，那么我們就可以更好地理解文章，加深對(duì)內(nèi)容的理解，從而提高閱讀效率。此外，摘抄還能夠幫助我們快速地回憶文章的內(nèi)容，減少記憶的負(fù)擔(dān)。

其次，摘抄可以幫助我們更好地理解知識(shí)。通過摘抄，我們可以將所閱讀的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而深化對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

最后，摘抄可以幫助我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成自己的思考和見解。在摘抄的過程中，我們需要對(duì)所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行理解，思考并發(fā)表自己的意見和想法，這樣可以幫助我們更好地掌握知識(shí)，并培養(yǎng)自己對(duì)知識(shí)的深刻理解和思考能力。

第三段：摘抄的心得體會(huì)

在我個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，摘抄是一種非常有效的學(xué)習(xí)方式。通過對(duì)所讀書籍、文章的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行摘抄，我可以更好地整合和掌握知識(shí)，從而更好地應(yīng)用于實(shí)際生活中。

同時(shí)，在進(jìn)行摘抄的過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要注意的問題。首先，摘抄時(shí)應(yīng)該準(zhǔn)確地找到文章的重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行清晰的表達(dá)，以免遺漏重要信息。其次，在進(jìn)行摘抄時(shí)，應(yīng)該盡量避免抄襲，遵循學(xué)術(shù)規(guī)范，注重素質(zhì)養(yǎng)成。

最后，摘抄后應(yīng)該對(duì)所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和理解，并將其融入自己的思考中，從而更好地掌握所學(xué)知識(shí)。

第四段：摘抄的應(yīng)用

摘抄不僅可以應(yīng)用于學(xué)術(shù)研究和論文寫作中，還可以在我們的日常生活中得到應(yīng)用。例如，在閱讀名人傳記、行業(yè)書籍或習(xí)慣養(yǎng)成等方面，我們可以通過摘抄對(duì)其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助我們更好地掌握相關(guān)知識(shí)。

此外，在自我成長和職場(chǎng)發(fā)展方面，我們也可以通過摘抄來總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，形成有意義的筆記和總結(jié)，從而更好地應(yīng)用于實(shí)際工作中。

第五段：結(jié)論

摘抄是一種有效的學(xué)習(xí)方式，它可以幫助我們更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并在學(xué)習(xí)的過程中形成自己的思考和見解。在摘抄的過程中，我們應(yīng)該準(zhǔn)確地找到文章的重點(diǎn)內(nèi)容，并對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和理解，同時(shí)還應(yīng)該注意遵循學(xué)術(shù)規(guī)范和注重素質(zhì)養(yǎng)成。我們相信，在未來的學(xué)習(xí)和工作中，摘抄一定會(huì)為我們帶來更多的收獲和成長。

摘抄加心得體會(huì)篇四

寒假期間我讀了《童年》這本書。它的寫作背景是在俄國第一次革命失敗后，高爾基在意大利的一個(gè)小島上完成的。

文中形象的描寫了主人公阿廖沙3—11歲在外祖父家的生活描寫。深刻的描寫了兩個(gè)舅舅面對(duì)錢財(cái)、家產(chǎn)時(shí)表現(xiàn)出的自私與貪婪，外祖母的聰明、善良、胸懷寬大，在文中我最喜歡的人是外祖母，她聰明能干、熱愛生活，對(duì)每個(gè)人都非常的忍讓，只有她在外祖父家最關(guān)心阿廖沙，也是唯一關(guān)心他的人。她經(jīng)常給他講一些弱者，歌頌正義的民間故事，并對(duì)他進(jìn)行適當(dāng)有益教育，將阿廖沙那顆敏感而孤獨(dú)的心照亮。

文中最令人討厭的人是兩個(gè)舅舅。這兩個(gè)舅舅心胸狹窄，經(jīng)常為了家產(chǎn)而對(duì)外祖父大喊大叫，大打出手，因?yàn)樨?cái)產(chǎn)而忘記親人的存在。

在阿廖沙的童年中，在生活中存在的善、惡、愛、恨、都清清楚楚的印在他幼小的心靈上，并且在他11歲的時(shí)候，他的母親去逝了，外祖父也破了產(chǎn)，這個(gè)時(shí)候他便走上了社會(huì)獨(dú)立的謀生。想想我們的童年，沒有一個(gè)孩子像他那么慘，所以我們一定要懂得珍惜現(xiàn)在的美好生活。

《童年》是一本揭開生活的書，讓我們明白了很多生活中的真理，是一本值得大家閱讀的好書。

摘抄加心得體會(huì)篇五

阿廖沙在幼年時(shí)，父親就永遠(yuǎn)地離開了他，不得不使他感到孤獨(dú)寂寞，也不得不讓人產(chǎn)生憐憫之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼愛他并且經(jīng)常講述優(yōu)美故事來使他受到熏陶。可同時(shí)，他也親眼目睹了兩個(gè)舅舅為奪得家產(chǎn)爭吵打架，明爭暗斗以及在生活瑣事上表現(xiàn)出來的自私、貪婪。這種現(xiàn)實(shí)生活中存在的善與惡、愛與恨早已在他的心靈上留下了印跡!

當(dāng)我讀到這樣一段話的時(shí)候，深有感觸：“我們的生活是令人驚奇的，這不僅因?yàn)樵谖覀兊纳钪羞@層充滿種.種畜生般的壞事的土壤是如此富饒和肥沃，而且還因?yàn)閺倪@層土壤里仍然勝利地生長出鮮明，健康，富有創(chuàng)造性的東西，生長著善良的人所固有的善良，這些東西喚起我們一種難以摧毀的希望，希望光明的，人道的生活終將蘇生。”它是想要告訴我們新的一代是如何堅(jiān)忍不拔地頑強(qiáng)生長，并且對(duì)美好的生活充滿向往，把在沉睡的民眾喚醒。

阿廖沙相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的;是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因?yàn)槲覀儚臎]有經(jīng)歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當(dāng)然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財(cái)產(chǎn)而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會(huì)發(fā)生殘忍的把某個(gè)無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件“!

但擁有著這些，我們并不知足。我們總是奢求更多。因?yàn)?，在我們眼里，大人們掙錢是那樣的容易，似乎都不費(fèi)吹灰之力。我們多天真啊。的確，我們不用像阿廖沙那樣只十一歲就到“人間”獨(dú)自闖蕩。但讀過《童年》之后，我們應(yīng)該悔過自己曾經(jīng)的奢侈，我們應(yīng)該不再浪費(fèi)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)珍惜。

繁花落盡，敗葉隨舞，想起了那段最無暇的時(shí)光----與雪人相伴，與蝴蝶共舞，童年是多么的快樂!如流星一般，轉(zhuǎn)瞬即逝，一去不返，只留下那美好的回憶!

摘抄加心得體會(huì)篇六

莊子名周，是我國先秦時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。著有《莊子》一書，又名《南華經(jīng)》，為道家的經(jīng)典。

在閱讀《莊子》這本書過程中我體會(huì)到了它的浪漫主義____，其文想象力豐富，文風(fēng)汪洋恣肆。作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的寓言故事，層出不窮的奇妙比喻，豐富奇特的想象，具有強(qiáng)烈的浪漫主義____。

其文《逍遙游》表現(xiàn)尤為突出，“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大不知其幾千里；化而為鳥，其名為鵬。鵬之背不知其幾千里?！本渲畜w現(xiàn)了作者那種超然的想象力。也許作者也想成為鯤鵬可以遨游于天際，無拘無束超然物外，擁有絕對(duì)自由，不受現(xiàn)實(shí)的羈絆。

《莊子》一文從文學(xué)角度來看它是一部非常好的文學(xué)作品，文學(xué)價(jià)值非常高。后人在思想、文學(xué)風(fēng)格、文章體制，寫作技巧都受到了《莊子》的影響。如阮籍、陶淵明、李白、蘇軾，曹雪芹等都受其影響，可見影響之大。

探其思想觀點(diǎn)多以老子為依附但有所發(fā)展，主張“無為”“無用”“順其自然”，反對(duì)人為：又從其相對(duì)主義出發(fā)，否定客觀事物差別。對(duì)儒學(xué)多有詆毀，對(duì)不合理的社會(huì)現(xiàn)象作出激烈的抨擊，卻又采取逃避現(xiàn)實(shí)，逍遙自得的態(tài)度。看其根源是由當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景所決定。戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩，各國階級(jí)矛盾尖銳，互相兼并也更加激烈，思想家都在盡力解決當(dāng)前的問題。而莊子無力改變這種現(xiàn)象雖然進(jìn)行了激烈的抨擊但也只能逃避現(xiàn)實(shí)。

《莊子》一書從文學(xué)角度來看不失為一部經(jīng)典，以上是我個(gè)人的一點(diǎn)微薄感受，希望大家批評(píng)指正。

摘抄加心得體會(huì)篇七

摘抄展是一種用于整理優(yōu)秀文獻(xiàn)并引發(fā)思考的方式，通過精心摘錄和整理優(yōu)秀的句子、段落，我們能夠更好地理解、吸收和運(yùn)用這些智慧。最近我參觀了一次摘抄展，在這次展覽中，我不僅學(xué)到了很多知識(shí)，也對(duì)摘抄展的意義和價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識(shí)。下面我將從參觀體驗(yàn)、深度思考、實(shí)際運(yùn)用、心靈啟示及未來期望等五個(gè)方面，對(duì)這次摘抄展做一個(gè)整體總結(jié)和回顧。

首先，參觀摘抄展給我留下了深刻的印象。展覽的布置非常考究，一字一句、一段一段的名言警句和經(jīng)典段落，有序地?cái)[放在展區(qū)的每一個(gè)角落。這些摘錄來自于各類經(jīng)典名著、優(yōu)秀作品，展覽區(qū)內(nèi)的濃郁學(xué)問氛圍令我沉浸其中。同時(shí)，展覽還設(shè)置了互動(dòng)區(qū)，讓參觀者可以親自動(dòng)手，將自己喜歡的句子進(jìn)行摘抄和整理。這種互動(dòng)參與讓我更深入地了解了摘抄的方法和技巧，也增強(qiáng)了自己與展覽的互動(dòng)感受。

其次，摘抄展讓我深度思考了智慧和文化的傳承。一句智慧的格言或一段名著的摘抄，背后蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和思想。通過對(duì)這些優(yōu)秀句子和段落的仔細(xì)閱讀和思考，我認(rèn)識(shí)到了優(yōu)秀著作的價(jià)值和魅力。這些名言警句和精彩句段，既是作者經(jīng)過反復(fù)雕琢的心血之作，也是前輩們智慧的結(jié)晶。摘抄展讓我更深刻地認(rèn)識(shí)到，下一代要在文化傳承和創(chuàng)新發(fā)展中，繼續(xù)承接和創(chuàng)造更多的優(yōu)秀作品。

第三，摘抄展讓我學(xué)會(huì)了運(yùn)用摘抄。在參觀展覽的過程中，我看到了許多優(yōu)秀的摘抄作品，這些作品運(yùn)用了多種語言表達(dá)方式，使得句子更加生動(dòng)而引人入勝。這給了我很大的啟示，讓我明白了摘抄不僅僅是簡單地抄寫和整理文字，更是要善于運(yùn)用語言、激發(fā)讀者的共鳴和思考。因此，我在走出展覽后，朝著這方面進(jìn)行了更深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。我開始在讀書的過程中，將自己看到的精彩句子摘抄下來，并結(jié)合自己的思考和感悟進(jìn)行整理。通過這種方式，我不僅加深了對(duì)書中內(nèi)容的理解，也培養(yǎng)了自己的語言表達(dá)能力。

其次，這次摘抄展也給了我很多心靈的啟迪。在展覽中，我看到了許多富有智慧和情感的句子，這些句子讓我反思自己的生活和價(jià)值觀。有的句子提醒我要珍惜時(shí)間，明確自己的目標(biāo)和方向；有的句子告訴我要堅(jiān)持自我，勇往直前；還有的句子讓我明白了人與人之間的關(guān)系和溝通的重要性。這些句子啟示了我的內(nèi)心，使我更加明白自己的責(zé)任和義務(wù)，也讓我更加積極地面對(duì)人生的挑戰(zhàn)。

最后，這次摘抄展也讓我對(duì)未來有了更多的期望。通過參觀這次展覽，我看到了優(yōu)秀作品和真知灼見的力量，這讓我對(duì)文化的傳承和人類思想的發(fā)展充滿信心。我希望自己能夠在未來的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，堅(jiān)持摘抄的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)和傳承前輩們的智慧，努力為社會(huì)的進(jìn)步和文化的繁榮做出自己的貢獻(xiàn)。

總之，這次摘抄展讓我有了一次深刻的思考和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過參觀展覽，我認(rèn)識(shí)到了摘抄的重要性和價(jià)值，也學(xué)會(huì)了摘抄的技巧和方法。同時(shí)，摘抄展給了我非常大的心靈啟示，讓我對(duì)文學(xué)、智慧、價(jià)值感等問題有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。我相信，通過這次摘抄展的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我將能夠更好地運(yùn)用摘抄的方法，吸收和傳承前人的優(yōu)秀智慧，成為一個(gè)更加優(yōu)秀和有影響力的人。

摘抄加心得體會(huì)篇八

《故鄉(xiāng)》是語文教材指定書目，也是我們小學(xué)生必讀的一本書。這本懷念故鄉(xiāng)的小說是湖北武漢的董宏猷，這本書一些自己故鄉(xiāng)的事，以及懷念故鄉(xiāng)為引線，主要寫了自己回憶兒時(shí)的喜，怒，哀，樂。讓我們真實(shí)的感受到了作者小時(shí)候的生存狀態(tài)以及心理現(xiàn)實(shí)。

書中描繪了許多與作者小時(shí)候有關(guān)的人物。如：善解人意的母親，小時(shí)候調(diào)皮搗蛋的玩伴閏土，摳門，又喜歡貪小便宜的“豆腐西施”楊二嫂，還有行蹤不定，十分神秘的外鄉(xiāng)人阿q……其中，我最喜歡的人物是閏土，他雖然有些調(diào)皮搗蛋，但是他還是一個(gè)愛和別人分享的人。

有一次作者去海邊游玩時(shí)，碰到了閏土，兩個(gè)人一起玩兒的非常開心，每到一個(gè)地方，潤土都會(huì)細(xì)心的教他一些知識(shí)，雖然這些知識(shí)不多，可能作者也懂得，但閏土還是毫無一絲保留的，全部教給了作者。

在這篇章節(jié)中，閏土能非常大方地和朋友分享自己的知識(shí)。還和朋友玩的非常開心。反觀我自己，在生活中，有一次同學(xué)來問我一道非常難的題，這道題我看了一遍，是我想了好久才做出來的，所以我裝作面露難色的對(duì)于我的同學(xué)說：“對(duì)不起，這道題我也不會(huì)?！笨吹酵瑢W(xué)失望的走了，我心里暗自高興，覺得這是我好不容易做出來的題，不能就這么隨便的教給了同學(xué)。現(xiàn)在想想，這真是不應(yīng)該。以后我會(huì)像閏土一樣，去大方的和別人分享我所擁有的知識(shí)，讓自己擁有更多的朋友，并且變得更大方。

品讀《故鄉(xiāng)》，讓我從中獲得了許多知識(shí)，我以后一定也要去學(xué)習(xí)故鄉(xiāng)里的人物精神，做一個(gè)更好的自己。

摘抄加心得體會(huì)篇九

那孩子是我，那小書，我今天才知，是莊子的《南華經(jīng)》。

思緒回到現(xiàn)實(shí)，看著那些不斷退去的蝴蝶，我忽然間淚流滿面。莊周，是你么？這些年，原來你一直都在，看著我從一開始向往純凈的自由一直到掙扎于名利難以自拔。圣人不仁，以萬物為芻狗，在你看來，我和他們沒什么不同。只是這一次的對(duì)話，又代表了什么？重新告訴我自由的定義，是回答多年前的問題，還是新的希望？男子不回答，只是笑，驀地，縈繞心頭的疑惑消失殆盡。

自由，是一尾雀躍于心間的游魚。

蝴蝶重又出現(xiàn)，男子逍遙跳躍，一如往昔。這一次，沒了年少的執(zhí)著，沒了名利的追尋，我只沖他笑笑，便反身出了山洞。與他的第一次對(duì)話，是啟蒙，第二次對(duì)話，是救贖。對(duì)所謂名利的糾纏，不過拘泥于外物罷了；自由，是精神上的超脫。對(duì)所謂自由的追尋，關(guān)鍵是看自己。

摘抄加心得體會(huì)篇十

摘抄展是一種展示個(gè)人智慧與積累的方式，通過摘抄他人的名言警句，不僅能夠借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，也能夠提升自己的修養(yǎng)和思維能力。不久前，我參觀了一場(chǎng)精彩的摘抄展，深受啟發(fā)。在這次展覽中，我不僅對(duì)名人語錄有了更深入的認(rèn)識(shí)，也學(xué)到了寶貴的人生哲理和處世智慧。在此，我愿意通過五段式的文章，分享我的心得與體會(huì)。

首先，名人語錄是摘抄展的主角之一。通過對(duì)摘抄展的觀察，我發(fā)現(xiàn)其中大部分內(nèi)容都是來自于名人的言論。在這些語錄中，有著名人的智慧和經(jīng)驗(yàn)的積累。比如，有名人說過：“成功源于細(xì)微的改變”，這句話深深地震撼了我。通過細(xì)微的改變，我們可以逐漸向目標(biāo)靠近，積累起成功的實(shí)力。這些名人語錄的智慧和哲理，可以為我們提供很好的借鑒和思考。

其次，摘抄展也是一座智慧的寶庫。除了名人語錄，還有許多智者的警句和名人的經(jīng)典句子。這些句子來源于各個(gè)領(lǐng)域的人才，涵蓋了詩詞、哲學(xué)、文化、藝術(shù)等方面的智慧。這些智慧之光，可以點(diǎn)亮我們前行的路。在摘抄展中，我看到了一句別有深意的警句：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話教育我們，在學(xué)習(xí)的過程中不能停留在表層，要善于思考，理解其中的道理和內(nèi)涵。

此外，摘抄展還給我?guī)砹诵撵`的觸動(dòng)。其中的許多名言警句，能夠喚起我內(nèi)心深處的共鳴和共感。比如有一句名言：“人唯有恒心，萬事可為”。在讀到這句話時(shí)，我感受到了堅(jiān)持的力量和毅力的重要性。只有堅(jiān)持不懈，才能夠戰(zhàn)勝困難，達(dá)到自己的目標(biāo)。這些言辭語言的影響，使我更加明白深思熟慮的重要性，它像是一股力量，激勵(lì)著我朝著我的夢(mèng)想努力奮斗。

最后，摘抄展讓我認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的沒有止境和多樣性。在展覽中，我看到了許多優(yōu)秀作品的摘抄，這些作品不僅包括經(jīng)典著作，還有一些現(xiàn)代文學(xué)作品、影視作品和音樂作品。這讓我意識(shí)到，摘抄不僅僅是學(xué)習(xí)，更是一種藝術(shù)形式和一種審美的體驗(yàn)。通過摘抄，我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能夠感受到文學(xué)和藝術(shù)的美妙，豐富自己的情感和思維。

綜上所述，摘抄展讓我獲益匪淺。在這場(chǎng)展覽中，通過名人語錄的啟示，智慧的寶庫的開啟，心靈的觸動(dòng)和學(xué)習(xí)的多樣性的體驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到了摘抄的意義和價(jià)值。我相信，通過持續(xù)不斷地摘抄，我將不斷積累智慧，提升自己的修養(yǎng)和思維能力。同時(shí)，我也期待下一場(chǎng)摘抄展的到來，讓我能夠繼續(xù)領(lǐng)略名人語錄的智慧和名人名言的魅力。

摘抄加心得體會(huì)篇十一

對(duì)于成長于文化斷層年代的我們，胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào)，他曾經(jīng)走在文字改革的先端，是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等，由于種種原因，難得看到胡先生的文字，對(duì)于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》，雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集，但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。

“寧鳴而生、不默而死”，是《胡適的聲音》一書的卷首語，這是胡先生一生主張并奉行的人生

格言

書中涉獵的領(lǐng)域與年代跨度很大，從“五四”時(shí)期到五十年代，幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講內(nèi)容，讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同角色轉(zhuǎn)化中為人，治學(xué)的態(tài)度，可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè)，小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事，嚴(yán)肅的作人"的為人之道。

對(duì)書中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧

演講稿

另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史，從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí)，表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒有宗教信仰，他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》，到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷，禪宗史是研究的不足之處，他一直在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過很多功夫，頗有心得，在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大，成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子，作了一部《神會(huì)與尚傳》;晚年，又花很多時(shí)間去考證《虛云與尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史，他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。

多看看胡先生的研究，會(huì)感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融，感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子，用獨(dú)立、理性、責(zé)任、正見、負(fù)責(zé)的言論來發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。

如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化，如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”，是我們需要一生探尋的問題。

首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí)，我在前面講，孩子在后面講的場(chǎng)景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對(duì)我會(huì)有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉寂c錯(cuò)誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實(shí)用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念與方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對(duì)幼兒入園情緒問題的啟示：

在小班，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要與自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會(huì)鼓起勇氣面對(duì)自己的問題。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的聆聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。

二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示：

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”，“這幅畫很漂亮”。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評(píng)價(jià)語言成了純粹的形式語言，對(duì)幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個(gè)詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來評(píng)價(jià)幼兒的作品后，我聽到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。a：你的畫很好，我喜歡。b：為什么啊?a：因?yàn)楹芷?。b：……a：因?yàn)槟愕漠嬌厦嬗袃蓚€(gè)蝸牛，一個(gè)大的一個(gè)小的，我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同，增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn)，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。

三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示：

我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會(huì)有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式;孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。

書里給我我們七種方法來替代懲罰：1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望。4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。5、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤：當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補(bǔ)失誤。6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動(dòng)，讓幼兒直接面對(duì)行為背后的后果。

當(dāng)然，意識(shí)到問題的存在，并了解了到一些如何做的建議、方法，并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實(shí)踐，針對(duì)不同問題具體的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探索。對(duì)于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時(shí)間，沒有細(xì)細(xì)去挖掘，工作經(jīng)驗(yàn)較少，理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱，我相信它在今后還會(huì)不斷的給予我們啟示與幫助?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”

最近，我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說話的孩子想“說”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。

在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前，要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼：好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。

訣竅1，允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼，都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡，這些都是負(fù)面的情緒密碼。

訣竅2，盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇與開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮，及至最大)。例如，孩子抓起一本圖書或是雜志，開始動(dòng)手撕扯。如果這本書不是那么珍重，你不妨先觀察一會(huì)兒，看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?；蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問，孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后，要讓孩子知道，你認(rèn)可孩子的興趣，也對(duì)此表示欣賞：“這本雜志很棒，對(duì)不對(duì)?上方的圖案也很漂亮，紙張也很棒喲?！比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志，那就那另外的紙換下它，同時(shí)要跟孩子說：“這本雜志不能夠撕，這有一張紙，你能夠隨便玩。”

訣竅3，排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭，如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn)，或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬，這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼，這樣不僅僅對(duì)孩子沒有幫忙，反而會(huì)讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下，我們能夠把孩子抱起來，讓孩子背對(duì)那個(gè)人，也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來，或者還能夠問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡，以便消除孩子的負(fù)面情緒。

訣竅4，用話語幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如，小孩子正因饑餓哭泣時(shí)，不好只是喂他，也要花時(shí)刻同他說話：“我聽到了，孩子，你此刻餓了對(duì)吧，我們找點(diǎn)東西來吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅耍隳軌蚋f：“那種聲音真可怕，把你嚇壞了?！焙⒆娱_心地蕩著秋千，你能夠用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受，能夠發(fā)出夸張的聲音，比如“哇——”的一聲，或者說：“你玩的很開心，對(duì)不對(duì)?”這些語言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可，同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。

訣竅5，明白孩子的愿望，他想要變得與大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面，想要看看那些奇妙的電線與插頭，這時(shí)父親平靜地說：“索尼婭，若果插頭在插座里，電線就會(huì)有電，你碰它會(huì)受傷，到我這來，我給你看看這段沒有電的電線，看看到底是怎樣回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前，聽父親簡單描述了一下電線與電流的用途，就開心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說一句：“索尼婭，謝謝你不去玩那些電線，我愛你。”在這件事情上，首先，父親以平靜的語氣與孩子說話，并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng)，盡管孩子不能完全聽懂父親的意思，但她明白說話的含義與語調(diào)。其次，他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后，“謝謝你，我愛你!”他用這樣正面的語言對(duì)孩子的做法予以肯定，引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉動(dòng)與反應(yīng)，都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)，還會(huì)有助于她將來長成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感與諧的大人。

摘抄加心得體會(huì)篇十二

自古以來，摘抄一直是人們學(xué)習(xí)、培養(yǎng)思考能力的有效方法之一。摘抄能夠幫助我們把零散的知識(shí)點(diǎn)整合起來，形成自己的知識(shí)體系。而且，通過摘抄，我們能以小見大，從中汲取到啟示，提高我們的理解、歸納、推理和判斷能力。本文主要探討摘抄的方法和帶來的效益，分享個(gè)人的一些體會(huì)和心得。

第二段：摘抄的方法

摘抄的方法有很多種，可以根據(jù)不同的需要和目的選擇合適的方式。例如，做筆記、摘錄重點(diǎn)、取材于典籍、選取名言佳句、挑選經(jīng)典例題等等。而對(duì)于我個(gè)人來說，我會(huì)選擇先粗略閱讀，再回過頭來把重點(diǎn)摘錄下來，隨著深入的閱讀和思考，不斷補(bǔ)充、完善。此外，我還會(huì)把摘錄的內(nèi)容按照主題或類別進(jìn)行分類，方便自己查找和梳理。

第三段：摘抄的效益

摘抄不僅可以幫助我們收集關(guān)鍵信息，還能夠協(xié)助我們提煉思考重點(diǎn)、備考要點(diǎn)或是研究方向，放緩心態(tài)，有助于更好地消化和吸收知識(shí)。同時(shí)，摘抄也可以提高我們的思辨能力，通過整合不同來源的材料，我們可以形成自己的理解和看法，對(duì)問題做到更加深入的分析和評(píng)估。同時(shí)，摘抄也能夠提高我們的寫作能力，讓我們更加自如地表達(dá)思想觀點(diǎn)，更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語言。

第四段：個(gè)人體會(huì)

在我的學(xué)習(xí)和生活中，我深刻地感受到摘抄的重要性。作為一名瘋狂筆記黨，我常常會(huì)在教材上作鉤畫注，快速記錄自己遇到的問題、困惑之處以及感想，這樣我可以快速找到答案或策略，同時(shí)也能夠在日后的學(xué)習(xí)中更有目的和意義。而且，摘抄也可以幫助我不斷提醒自己，保持高度的對(duì)知識(shí)的興趣和熱情，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)下去。

第五段：結(jié)語

總之，摘抄是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法，可以協(xié)助我們更好地學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力和思考能力。而且，通過摘抄，我們還可以保持對(duì)知識(shí)的興趣和熱情，使我們的學(xué)習(xí)過程更加高效和有效。希望我們能夠繼續(xù)堅(jiān)持摘抄，不斷提升自己的學(xué)習(xí)與思考能力，成為更加優(yōu)秀的自己。

摘抄加心得體會(huì)篇十三

首次接觸這本書，我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí)，我在前面講，孩子在后面講的場(chǎng)景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話，能夠?qū)Ｐ穆犖抑v話，并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法，但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對(duì)我會(huì)有一些幫助吧?也許書里無非是"尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度"等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法，我開始翻閱這本書。瀏覽中，案例圖片深深的吸引了我。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉寂c錯(cuò)誤的范例不謀而合，而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去，又有了其他的收獲，讓我受益匪淺。

這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病，它結(jié)合眾多的故事，圖文并茂的形式，呈現(xiàn)了很多簡單實(shí)用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書，其中很多的理念與方法不僅適用于家長與孩子之間，也適用于教師與幼兒之間的交流。

通讀全書后我有一些粗淺的收獲：

在小班，早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況，當(dāng)幼兒情緒不好，我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同，找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要與自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納，他們才會(huì)鼓起勇氣面對(duì)自己的問題。認(rèn)可孩子的感受，并用適合的話說出來你的理解，不要急著給孩子解決問題的辦法，讓孩子自己說出自己的問題，找出解決問題的辦法，以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。

那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議：1、全神貫注的聆聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。

我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用"你做的很棒"，"這幅畫很漂亮"。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評(píng)價(jià)語言成了純粹的形式語言，對(duì)幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法：描述你所見的事物，描述你的感受，用一個(gè)詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí)，可以先描述一下眼睛中看到的事物，說出自己的感受，也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。

在嘗試?yán)眠@樣的方式來評(píng)價(jià)幼兒的作品后，我聽到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。a：你的畫很好，我喜歡。b：為什么啊?a：因?yàn)楹芷?。b：……a：因?yàn)槟愕漠嬌厦嬗袃蓚€(gè)蝸牛，一個(gè)大的一個(gè)小的，我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同，增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn)，今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn)，從而在以后學(xué)習(xí)、提升。

我們都一直不認(rèn)同懲罰行為，懲罰會(huì)有很多的副作用。如：懲罰給孩子帶來的感受：敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散，錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的，"以強(qiáng)欺弱"會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式;孩子受到的懲罰，會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感，他們認(rèn)為"懲罰"可以抵消他們的"罪行"，可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。

書里給我我們七種方法來替代懲罰：1、轉(zhuǎn)移注意力：把孩子對(duì)"問題"行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格)，讓孩子了解問題本身的影響。3、表明你的期望：對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究，并表明對(duì)孩子下次行為的期望。4、提供選擇：提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇，給他被尊重感，而不是被強(qiáng)迫感。5、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤：當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問題的辦法，我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補(bǔ)失誤。6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為，對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動(dòng)，讓幼兒直接面對(duì)行為背后的后果。

當(dāng)然，意識(shí)到問題的存在，并了解了到一些如何做的建議、方法，并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實(shí)踐，針對(duì)不同問題具體的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探索。對(duì)于我剛參加工作，接觸這本書也就半年時(shí)間，沒有細(xì)細(xì)去挖掘，工作經(jīng)驗(yàn)較少，理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱，我相信它在今后還會(huì)不斷的給予我們啟示與幫助。"路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。"

摘抄加心得體會(huì)篇十四

寫作導(dǎo)讀：本文將圍繞“摘抄帶心得體會(huì)”這一主題進(jìn)行展開，通過五段式的結(jié)構(gòu)，從摘抄的必要性、摘抄技巧、心得體會(huì)、對(duì)未來學(xué)習(xí)的啟示等方面為讀者提供一份全面的指導(dǎo)，幫助讀者更好地理解和應(yīng)用摘抄的方法。

第一段：引言

摘抄是一種常見的學(xué)習(xí)方法，它適用于各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和科研工作，無論是讀書筆記、論文草稿還是準(zhǔn)備考研的備考資料，摘抄在其中都扮演著不可或缺的角色。但是，如何進(jìn)行有效的摘抄，如何將摘抄體會(huì)融入我們的學(xué)習(xí)和生活中，卻是一個(gè)需要認(rèn)真思考的問題。

第二段：摘抄的必要性

摘抄是一種將閱讀的內(nèi)容賦予意義的方式，它可以幫助我們更好地理解及掌握閱讀材料的精髓。通過摘抄，我們可以快速地獲取有效信息，避免“大雜燴”的筆記，同時(shí)也可以幫助我們加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。摘抄還可以提高我們的思考能力，樹立我們的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以及為我們?nèi)蘸髮懽魈峁┧夭摹?/p>

第三段：摘抄的技巧

摘抄并不是隨便將一段話抄下來，也不是將全文照本宣科地復(fù)制，而是要將經(jīng)典之作中的精華部分提取出來。首先，要選取重要且有代表性的內(nèi)容，其次，要表達(dá)簡潔、明了，并注明出處和頁碼等信息，這樣不僅利于復(fù)習(xí)，也方便后期查證。同時(shí)，在進(jìn)行抄錄時(shí)，也不要忘記自己的思考和感悟，提高了自己的思考和分析水平。

第四段：心得體會(huì)

摘抄不僅僅是把別人的話抄下來，還應(yīng)該是一種思考、體悟、分享的過程。而將摘抄、體悟結(jié)合起來，就可以使學(xué)習(xí)更加深入。通過對(duì)已有資料的分析、總結(jié)、思考與體悟，形成自己的理解與見解。并且可以借此機(jī)會(huì)豐富自己的知識(shí)和想象力，從而提高自己的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

第五段：對(duì)未來學(xué)習(xí)的啟示

摘抄是一種可以培養(yǎng)我們學(xué)習(xí)能力的方式，也是生活和工作中必用的技能之一。它對(duì)于我們的未來學(xué)習(xí)和研究都有著積極的意義。通過摘抄可以積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓我們不斷地思考、總結(jié)、發(fā)展自己的知識(shí)體系，從而更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)習(xí)和工作。

結(jié)尾

在這個(gè)信息注定爆炸的時(shí)代，摘抄成為我們學(xué)習(xí)和工作中必備的技能之一，因此，我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程中應(yīng)注重摘抄技巧的培養(yǎng)和心得的體會(huì)。只有不斷地完善和鞏固摘抄技巧和方法，才能更好地利用摘抄這種方法，建立起我們自己的知識(shí)體系，為未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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