總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的努力和付出的回顧,也是對(duì)自己的鼓勵(lì)和激勵(lì)。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以運(yùn)用一些技巧和方法,如提問(wèn)、對(duì)比、歸納等等??偨Y(jié)范文可以為我們提供一些新穎的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,讓我們的總結(jié)更有新意。
我看白鹿原論文篇一
光明小學(xué)位于巴東縣政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心地帶西壤坡小區(qū),座落于縣教育局辦公大樓院內(nèi),與縣政府大樓咫尺為鄰,與國(guó)際旅游景點(diǎn)神龍溪隔江相望。校園面積26.5畝,有教學(xué)樓兩幢。學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班22個(gè),學(xué)生1300余名,有教師65人,其中小學(xué)高級(jí)教師60人,省骨干教師2名,州突出貢獻(xiàn)專家1名,州骨干教師2名,州優(yōu)秀班主任2名,州教育科研先進(jìn)個(gè)人2名,縣級(jí)骨干教師5名。大專以上學(xué)歷占84%,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。實(shí)施遠(yuǎn)教工程以后,學(xué)校周密組織,健全制度,教師積極學(xué)習(xí)鉆研,出現(xiàn)了爭(zhēng)著搶著運(yùn)用遠(yuǎn)教設(shè)備上課的局面。秋,為了方便“優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源”能以常態(tài)進(jìn)入每個(gè)班級(jí),惠及每位學(xué)生,學(xué)校積極爭(zhēng)取政府及縣教育局支持,千方百計(jì)籌集資金。從而讓遠(yuǎn)教設(shè)備和資源走進(jìn)了每個(gè)教室,實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育資源的共享,優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),促進(jìn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中師生的互動(dòng),學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體、頗有興趣的自主探究與合作交流,教師的主導(dǎo)地位得到突現(xiàn),課堂教學(xué)氛圍和諧寬松,緊張有序,教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量顯著提高。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視抓學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念學(xué)遠(yuǎn)教。
遠(yuǎn)教工程是國(guó)家支持農(nóng)村教育信息化、實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的惠民工程。實(shí)施遠(yuǎn)教工程以來(lái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就積極學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教設(shè)備使用技術(shù),制訂各類管理制度,踴躍參加各類教育信息化培訓(xùn),多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)遠(yuǎn)教工程的一系列文件和相關(guān)資料,使全體教師從思想觀念上對(duì)遠(yuǎn)教工程有了深刻的認(rèn)識(shí)。20秋季,學(xué)校實(shí)現(xiàn)“班班通”后,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師又積極學(xué)習(xí)新課程改革理論,探索和研究學(xué)科與課程整合,使“班班通”應(yīng)用能更好的與各學(xué)科緊密結(jié)合,發(fā)揮遠(yuǎn)教工程的作用,從而更好的促進(jìn)課程改革,創(chuàng)新教學(xué)方法,提高教育質(zhì)量。
二、完善制度促管理,獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制源動(dòng)力。
如何保證“班班通”在課堂教學(xué)中發(fā)揮效益,完善管理制度是最佳的途徑。學(xué)校經(jīng)過(guò)探討和論證,完善了各種制度,把利用遠(yuǎn)教設(shè)備改進(jìn)教學(xué)過(guò)程納入教育教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校規(guī)定每位教師必須熟練使用班班通設(shè)備,每周教研組進(jìn)行一次觀摩活動(dòng)、每月進(jìn)行一次應(yīng)用交流總結(jié)。電教中心每周月對(duì)每個(gè)班級(jí)的使用情況進(jìn)行一次檢查登記,在學(xué)期和年度考核中加大其所占分值,激勵(lì)教師們都能提前查找資源,認(rèn)真?zhèn)湔n,從而上好每一節(jié)課。備課中所需的材料和資源,學(xué)校總是盡一切努力予以支持。學(xué)校還把教學(xué)成績(jī)突出,使用“班班通”較好的教師,優(yōu)先推薦評(píng)優(yōu)樹(shù)模,晉升職稱。
三、堅(jiān)持不懈抓培訓(xùn),涌現(xiàn)學(xué)科帶頭人。
為了普及電教知識(shí),學(xué)校組織了多輪全體教師參與的電教基本功培訓(xùn)活動(dòng),培訓(xùn)內(nèi)容包括:電腦常識(shí)、磁盤操作系統(tǒng)、圖文處理系統(tǒng)、cai課件制作系統(tǒng)和多媒體設(shè)備的使用與保養(yǎng)等。
老師們還通過(guò)同伴互助、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行自主培訓(xùn),使得全校教師幾乎人人都能在課堂上,靈活操作電腦等硬件器材進(jìn)行教學(xué),幾乎人人都掌握了遠(yuǎn)程資源的“全程搬用”、“部分應(yīng)用”、“借鑒巧用”等應(yīng)用方式。大部分教師能熟練地下載視頻資源、課件和教案,并融合在自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
學(xué)校為了使電教工作做得更加到位,多次請(qǐng)教育局裝備站的專家和領(lǐng)導(dǎo),到學(xué)校親臨指導(dǎo),這樣不僅解決了我學(xué)校在電教工作中存在的不足,而且很好的推動(dòng)了我校電教工作的不斷深入。
年秋,我校教師周妮,在全縣英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)中,自制課件,合理運(yùn)用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。4月,全縣小學(xué)語(yǔ)文、科學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)在我校成功舉行,來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的22位教師利用我校的多媒體教學(xué)設(shè)備,展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。學(xué)校的多媒體電教設(shè)備建設(shè)得到了參賽教師和電教管理教師的廣泛好評(píng)。我校語(yǔ)文教師范宏美執(zhí)教《自己的花是給別人看的》,向?qū)W英老師執(zhí)教的《制造平衡》,兩節(jié)課合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,恰到好處地使用聲像條件,取得了聲情并茂的效果,兩節(jié)課以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì),雙雙獲得一等獎(jiǎng)。
四、及時(shí)總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),重視教研多出成果。
“班班通”的實(shí)施,滿足了教育改革的`需求,促進(jìn)了教育觀念的轉(zhuǎn)變,全面提高了教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力,加強(qiáng)了教育研究和實(shí)驗(yàn),不斷提高了信息技術(shù)教學(xué)和應(yīng)用水平。各科教研組按學(xué)校制度定期開(kāi)展運(yùn)用“班班通”教學(xué)的研討會(huì),探究新問(wèn)題,互幫互學(xué),共同提高。
為了以電教帶動(dòng)教科研向縱深發(fā)展,我校申報(bào)了“課堂教學(xué)有效性研究”的省級(jí)總課題,下設(shè)恩施州和巴東縣兩級(jí)教師個(gè)人課題30余個(gè)。這些子課題中,很多都是圍繞“運(yùn)用遠(yuǎn)程資源提高課堂教學(xué)有效性”這個(gè)中心展開(kāi)研討的。在第一階段的課題研討成果總結(jié)會(huì)上,易蘭竹、向秀珍、田梅、陳芳、崔昌玉、劉楚瓊等教師,結(jié)合自己在課堂教學(xué)中運(yùn)用資源的實(shí)際體會(huì),總結(jié)出了班班通條件給教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的便利,極大地鼓舞了老師們的研討熱情。
如何最大限度地發(fā)揮好“班班通”設(shè)備的使用效益,要做的文章還很多,要真正做好這篇文章,還需要每個(gè)教師積極主動(dòng)地參與其中,隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,“班班通”必將發(fā)揮越來(lái)越強(qiáng)勁的作用。以上只是光明小學(xué)在使用“班班通”方面的初步做法。我們有理由相信,在國(guó)家的大力支持下,在各級(jí)行政部門和業(yè)務(wù)部門的培訓(xùn)指導(dǎo)下,“班班通”這一現(xiàn)代教學(xué)模式一定會(huì)綻放異彩。
我看白鹿原論文篇二
摘要“班班通”工程建設(shè)推動(dòng)著教育信息化進(jìn)入縱深發(fā)展階段。為推進(jìn)班班通切實(shí)有效地應(yīng)用,通過(guò)對(duì)鄭州市縣及市直公辦中小學(xué)實(shí)地考察,了解和分析教師的具體使用情況及存在的問(wèn)題,從發(fā)揮主觀能動(dòng)性、加強(qiáng)平臺(tái)資源建設(shè)、吸引學(xué)生參與、加大學(xué)校激勵(lì)等方面提出建議,為提高班班通的有效應(yīng)用及可持續(xù)發(fā)展提供參考。
關(guān)鍵詞班班通教師能動(dòng)性學(xué)生參與學(xué)校激勵(lì)。
一、前言。
鄭州市自20xx年開(kāi)始實(shí)施“班班通”工程,4年來(lái)已投入資金4億元,實(shí)現(xiàn)鄭州市所有縣及市直公辦中小學(xué)百分之百覆蓋。班班通的普及應(yīng)用給中小學(xué)的教育教學(xué)帶來(lái)了巨大的變革,先進(jìn)設(shè)備和信息化環(huán)境不僅改變了教學(xué)手段和方式,更極大地改變了教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念,甚至是家長(zhǎng)的教育觀念,將學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都納入到這個(gè)全方位、立體化、開(kāi)放式的課堂。筆者通過(guò)對(duì)班班通的實(shí)際應(yīng)用狀況進(jìn)行調(diào)查與分析,著重反思小學(xué)教師在實(shí)際應(yīng)用中存在的問(wèn)題和不足,并提出相應(yīng)的解決思路。
二、調(diào)查方法與對(duì)象。
本研究問(wèn)卷調(diào)查與隨機(jī)訪談相結(jié)合,以保證調(diào)查的真實(shí)可靠。
三、調(diào)查內(nèi)容。
本次調(diào)查主要了解教師如何使用“班班通”,因此,調(diào)查內(nèi)容包括:教師的使用及感受調(diào)查,從教師的使用觀念、教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、教師對(duì)資源的使用和創(chuàng)新、教師的培訓(xùn)需求等方面全方位了解教師作為班班通使用主體的行為表現(xiàn)和內(nèi)心感受。
四、應(yīng)用現(xiàn)狀。
1.教師的具體使用及觀念。
教師的使用觀念存在偏差是教師和教育未來(lái)發(fā)展的隱患。不少教師都反饋使用班班通挺方便的,大量現(xiàn)成的課件和教學(xué)材料可以用,可以使用標(biāo)準(zhǔn)朗讀視頻,甚至直接使用專家或優(yōu)質(zhì)課視頻代替自己上課。班班通平臺(tái)提供的資源和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境讓教師們嘗到了甜頭,卻養(yǎng)成思維和行動(dòng)的惰性,課堂教學(xué)成為媒體演示的場(chǎng)所,反而影響了課堂的有效性,與“班班通”使用的宗旨大相徑庭。
2.教師對(duì)資源的使用和創(chuàng)新。
由表2數(shù)據(jù)可見(jiàn),教師大多對(duì)班班通平臺(tái)上的資源比較熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)資源主要是為了搜索教學(xué)材料、制作教學(xué)課件、方便課堂教學(xué)等,極少用于課后與學(xué)生交流、課堂延伸之用,更別說(shuō)遠(yuǎn)程教研活動(dòng)、遠(yuǎn)程教學(xué)觀摩、合作教學(xué)等活動(dòng)。
在廣大教師眼中,應(yīng)用班班通平臺(tái)就是為了備課搜資源――做課件――上課展示。班班通的應(yīng)用不僅是信息技術(shù)與學(xué)科課程整合進(jìn)行教學(xué),還包括凡是與教育教學(xué)直接相關(guān)的活動(dòng),如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師專業(yè)發(fā)展、校本研修、集體電子備課、數(shù)字化學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、家?;ヂ?lián)等[1]。甚至慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等改革也都可以借助班班通平臺(tái)得到傳播和實(shí)現(xiàn)。班班通應(yīng)該在教師專業(yè)化發(fā)展、師生、生生、師師、校校之間的零距離溝通、優(yōu)質(zhì)資源互享及創(chuàng)新、教師及學(xué)生的信息化素養(yǎng)的提升等方面發(fā)揮它得天獨(dú)厚的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)。教師對(duì)班班通所提供的資源使用有余而創(chuàng)新不足,這不僅僅影響班班通的使用效率,造成資源的極大浪費(fèi),更阻礙班班通的可持續(xù)性發(fā)展。
3.教師的培訓(xùn)需求。
由表3數(shù)據(jù)可見(jiàn),當(dāng)教師碰到問(wèn)題后更多是向同事、朋友、家人請(qǐng)教學(xué)習(xí),這可能反映了學(xué)校或校外培訓(xùn)不夠及時(shí),或太過(guò)宏觀,不如直接針對(duì)某個(gè)問(wèn)題馬上向就近的人請(qǐng)教效果好。而希望提升的技能大多也集中在信息技術(shù)與學(xué)科整合、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等方面,相反教學(xué)觀念和教學(xué)科研能力的培訓(xùn)需求不多,這與大多教師認(rèn)為自己的教學(xué)觀念還是比較先進(jìn)的、并沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)觀念與教學(xué)行為的重要聯(lián)系、小學(xué)科研壓力并沒(méi)有那么大等現(xiàn)實(shí)狀況有關(guān)。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn),大多教師在思想認(rèn)識(shí)和具體行動(dòng)上有反差,如都認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與學(xué)科整合的重要性,認(rèn)識(shí)到做好教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,卻還是直接使用現(xiàn)成的課件。學(xué)校激勵(lì)教師積極使用和創(chuàng)新的力度不夠,提供的培訓(xùn)并沒(méi)有通過(guò)考核和激勵(lì)來(lái)落實(shí),導(dǎo)致培訓(xùn)的效果沒(méi)有落到實(shí)處。
4.教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。
由表4數(shù)據(jù)可見(jiàn),教師在應(yīng)用班班通的同時(shí)也在有意識(shí)地提升學(xué)生的信息化素養(yǎng),只是比例不高。拿目前翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō),教師必須先培養(yǎng)學(xué)生利用信息的能力才能夠采用某種信息化的教學(xué)手段,因此,注重課堂上下對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
五、提升中小學(xué)班班通的應(yīng)用價(jià)值。
1.生成資源是基礎(chǔ)。
“班班通”設(shè)備所承載的資源是師生順利開(kāi)展日常信息化教學(xué)的保障,應(yīng)該重視資源平臺(tái)建設(shè),建立有效的資源開(kāi)發(fā)和配給機(jī)制。教師在方便地獲取班班通平臺(tái)上豐富的'教學(xué)資源時(shí),也要發(fā)揮自己的主體意識(shí),將自己的創(chuàng)造性成果、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源分享到班班通平臺(tái)上,提高“班班通”的應(yīng)用效率和效益。
只有建設(shè)班班通平臺(tái)的資源,發(fā)揮每一位教師的主觀能動(dòng)性,一個(gè)集實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、授課實(shí)錄、教學(xué)反思與點(diǎn)評(píng)為一體的綜合性教學(xué)資源包在實(shí)際的教學(xué)中才具有最佳應(yīng)用效果。
2.發(fā)揮主觀能動(dòng)性是關(guān)鍵。
教師是教育技術(shù)的使用者,是信息技術(shù)與學(xué)科課堂教學(xué)整合的踐行者,是優(yōu)質(zhì)教育資源的創(chuàng)造者,能否發(fā)揮班班通的最大效能,關(guān)鍵在于教師的觀念和素質(zhì)。教師只有具備先進(jìn)的教育思想和理念,加快自身信息素質(zhì)的提高,全面掌握教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想,擺正教師“組織者、引導(dǎo)者、合作者”的位置,重視教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提升,并樂(lè)于創(chuàng)新,讓教育技術(shù)與教師智慧融會(huì)貫通,才能適應(yīng)創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、信息教育的步伐,正確處理教學(xué)和媒體的關(guān)系,使之更好地服務(wù)于教學(xué),才能確立學(xué)生的主體地位,帶動(dòng)學(xué)生在“班班通”教學(xué)環(huán)境中發(fā)散思維、開(kāi)拓思想,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的健康發(fā)展。
3.學(xué)生參與是目的。
信息化教學(xué)的本質(zhì)特征是轉(zhuǎn)變師生關(guān)系,讓學(xué)生能夠深度參與課堂,在參與中解決問(wèn)題、內(nèi)化知識(shí)和訓(xùn)練表達(dá)[2]。教師在課堂上可以利用班班通平臺(tái)營(yíng)造探究的學(xué)習(xí)氛圍,創(chuàng)設(shè)合作的情境與機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與到資源的收集、處理和評(píng)價(jià)過(guò)程中,體會(huì)與人合作的樂(lè)趣與價(jià)值。同時(shí),教師可以通過(guò)建立站和分享平臺(tái)給學(xué)生提供一個(gè)交流討論的情境,放入學(xué)習(xí)資料供學(xué)生課外學(xué)習(xí)和參考,拓展課外知識(shí),任務(wù)驅(qū)動(dòng),網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)下實(shí)踐,從而使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,促進(jìn)其創(chuàng)造性思維的發(fā)展,還可以自主展示自己的成果,激發(fā)學(xué)生參與的興趣和成就感。
4.學(xué)校激勵(lì)是保障。
為了更好地應(yīng)用班班通平臺(tái),學(xué)校的管理和激勵(lì)也十分關(guān)鍵。學(xué)校除了做好班班通設(shè)備的常規(guī)管理,還要做好教師和學(xué)生的培訓(xùn)管理、評(píng)價(jià)管理與激勵(lì)管理。培訓(xùn)管理即按需對(duì)各層面的教師進(jìn)行培訓(xùn),對(duì)培訓(xùn)情況記錄在案,并注重跟進(jìn)培訓(xùn)效果。培訓(xùn)應(yīng)嚴(yán)格遵循按需培訓(xùn)、案例分析、學(xué)用結(jié)合、注重實(shí)效等原則,切實(shí)提高培訓(xùn)效果。首先是對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想上的培訓(xùn),讓他們轉(zhuǎn)變觀念,重視遠(yuǎn)程教育工作。其次是班班通管理人員的技術(shù)和服務(wù)意識(shí)培訓(xùn)。再次是對(duì)學(xué)校骨干教師培訓(xùn),讓他們開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,注重科研及專業(yè)發(fā)展,并可以帶動(dòng)身邊其他教師的研發(fā)熱情。最后是學(xué)科教師培訓(xùn),幫助教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),積極地將優(yōu)質(zhì)教育資源融入到學(xué)科教學(xué)中。另外,學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)可行的、量化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)估教師的信息化教學(xué)技術(shù)和教學(xué)效果,并制定相應(yīng)的激勵(lì)制度。
中小學(xué)“班班通”工程的建設(shè)與實(shí)施給教育教學(xué)帶來(lái)了全新的變革,面對(duì)“班班通”應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題,教師必須正視不足,直面困難,以積極的心態(tài)和勇于創(chuàng)新的精神,不斷學(xué)習(xí)、研討、更新理念、提高技能,進(jìn)而有效地利用班班通,提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí),班班通系統(tǒng)會(huì)隨著時(shí)代的發(fā)展,呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的過(guò)程,我們需要隨時(shí)根據(jù)形勢(shì)變化,積極探索新的解決方案,促進(jìn)教育信息化的健康、深入發(fā)展。
我看白鹿原論文篇三
近些日子,忽然看起矛盾文學(xué)獎(jiǎng)的作品來(lái)。自然少不得陳忠實(shí)的《白鹿原》。再次閱讀,已經(jīng)沒(méi)有當(dāng)年初次閱讀的刺激感和生猛的感受?,F(xiàn)在的感覺(jué)是在喝一壇泡過(guò)很多年的枸杞子老酒。
白鹿原發(fā)生的事情,其實(shí)就是一幅中國(guó)農(nóng)村的時(shí)代畫(huà)卷。
大清朝的時(shí)候,正如千年的所謂封建社會(huì),其實(shí)更恰當(dāng)?shù)恼f(shuō),應(yīng)該是皇權(quán)社會(huì)。中國(guó)的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)就是整個(gè)國(guó)家的命脈,同時(shí)也是整個(gè)國(guó)家社會(huì)的主體。無(wú)論財(cái)東,還是長(zhǎng)工,無(wú)論是大家族還是破落戶,都是在中國(guó)傳統(tǒng)的文化的覆蓋下。皇權(quán),對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō),就是交點(diǎn)“皇糧”就完了。
豐收的年景,全村人都分享收獲,很幸福。災(zāi)荒的時(shí)候,窮苦的要忍饑挨餓,甚至逃荒。大戶人家也要過(guò)緊日子,同時(shí),還要盡力賑濟(jì)難民。財(cái)東和長(zhǎng)工的關(guān)系基本上屬于很融洽的,正如現(xiàn)在都市人和保姆的關(guān)系一般。長(zhǎng)工不是奴隸,財(cái)東待他不好,人家就走人。仁義道德,就是中國(guó)農(nóng)村和諧發(fā)展的核心。從族長(zhǎng)到村民,人人都得遵守。這種狀態(tài)下,農(nóng)村只需要有名望的、做事公平的族長(zhǎng)就夠了。忠厚傳家,詩(shī)書(shū)繼世。這就是中國(guó)農(nóng)村的普世價(jià)值觀。
直到國(guó)民革命開(kāi)始,大城市爆發(fā)的變革出現(xiàn)。如果失敗,就是一場(chǎng)“兵亂”而已。如果成功,就是改朝換代。革命從城市到來(lái),農(nóng)村屬于被動(dòng)接受。白鹿原也是一樣,無(wú)數(shù)的都督派出來(lái)將軍都來(lái)征兵、收糧。亂糟糟和土匪沒(méi)啥區(qū)別。
中國(guó)的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村社會(huì),在辛亥革命后遭受第一次深刻的打擊。政黨的利益和權(quán)勢(shì),第一次深深地切入中國(guó)農(nóng)村?!翱h黨部”、區(qū)長(zhǎng)、鄉(xiāng)長(zhǎng)、保長(zhǎng)之類國(guó)民黨的官員開(kāi)始把政治和信仰帶進(jìn)農(nóng)村。傳統(tǒng)鄉(xiāng)村的“族長(zhǎng)”的權(quán)威開(kāi)始受到挑戰(zhàn)。
主義,農(nóng)民們聽(tīng)了都是一頭霧水。
五四運(yùn)動(dòng),自然有進(jìn)步的一面。但是,它對(duì)傳統(tǒng)文化的破壞,確實(shí)值得探討。當(dāng)你打碎了中國(guó)鄉(xiāng)村社會(huì)的傳統(tǒng)價(jià)值觀后,鄉(xiāng)村就失去了自我修復(fù)和自我平衡的能力。歷史證明,最起碼“三民主義”沒(méi)有能夠在鄉(xiāng)村重建價(jià)值體系。
作為中國(guó)西北的鄉(xiāng)村之一,白鹿原看來(lái)也是如此命運(yùn)。
隨后的國(guó)共內(nèi)戰(zhàn),鄉(xiāng)村進(jìn)行了土地改革,農(nóng)民分田分地,到最后合作社,社會(huì)主義“公社化”,幾千年中國(guó)鄉(xiāng)村的私有制,最終被消滅。然而這種所謂翻天覆地的鄉(xiāng)村巨變,依靠單一的、絕對(duì)的政治信仰來(lái)重建鄉(xiāng)村社會(huì),歷史已經(jīng)證明了它的問(wèn)題。封閉,貧窮,政治動(dòng)蕩,就是結(jié)果。
中國(guó)鄉(xiāng)村終于在大約40年后,鄧小平推動(dòng)的改革開(kāi)放中出現(xiàn)了再次發(fā)展的機(jī)遇。
體系。村民們自發(fā)地修復(fù)孔廟,自發(fā)地重修寺廟道觀、教堂和清真寺,這些就是鄉(xiāng)村試圖重建自我平衡的社會(huì)價(jià)值體系、道德體系的表現(xiàn)。甚至于政府宣傳的基層黨員干部,不再以空洞的“主義理論”為重,而是以實(shí)實(shí)在在帶領(lǐng)大家致富,帶領(lǐng)大家辦學(xué),在他們身上道德水準(zhǔn)很高的“鄉(xiāng)黨”形象更加濃烈。
在村里,人們不會(huì)在乎你信仰啥理論。只要你辦事公平,處事周到,有能力帶領(lǐng)大家走上富裕發(fā)家之路,農(nóng)民就會(huì)把你當(dāng)“族長(zhǎng)”。但是,還有一個(gè)新問(wèn)題無(wú)法回避。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,已經(jīng)徹底打破封閉的社會(huì)環(huán)境。全球化的今天,即使是鄉(xiāng)村,也在一個(gè)越來(lái)越開(kāi)放的環(huán)境存在。
一個(gè)現(xiàn)代化的國(guó)家的稅收、法律、管理、教育、治安、醫(yī)療衛(wèi)生、養(yǎng)老保險(xiǎn)??系統(tǒng),都在改造著中國(guó)傳統(tǒng)的鄉(xiāng)村社會(huì)。改革開(kāi)放后形成的“城市化”浪潮,正在吞噬中國(guó)的傳統(tǒng)鄉(xiāng)村。
回去的路已然消失,中國(guó)的鄉(xiāng)村和諧社會(huì)還得向前看,往前走才行。
我看白鹿原論文篇四
盲目地追星最終會(huì)有意想不到的糟糕結(jié)果。28歲的蘭州女子楊麗娟苦追偶像劉德華13年,致使傾家蕩產(chǎn),父親為圓女兒心愿竟賣房籌款。然而,這位終于見(jiàn)到了偶像劉德華并合影的女粉絲仍不滿意,其父也因?yàn)閯⒌氯A沒(méi)有安排足夠多的時(shí)間與女兒私下會(huì)面而跳河身亡。楊父在遺書(shū)中寫(xiě)道:我們孩子為能見(jiàn)你一面作出了驚天動(dòng)地的犧牲,已經(jīng)付出了13年的青春代價(jià),幾乎把命都搭上了。父母為孩子實(shí)現(xiàn)見(jiàn)你這么個(gè)小小的愿望也已經(jīng)債臺(tái)高筑。。在遺書(shū)中,楊父講述了13年來(lái)女兒為見(jiàn)劉德華所作出的努力和付出的代價(jià),他想以死來(lái)傾訴女兒13年來(lái)的苦心,并希望香港政府能夠幫他照顧楊麗娟和她的母親。楊麗娟的后果告訴我們,盲目追星到最后只會(huì)付出慘痛的代價(jià)。
我們不要在崇拜中迷失自我,即使追星也可以從中學(xué)到對(duì)自己有益的東西。美國(guó)總統(tǒng)的克林頓,也是少年時(shí)受到政治明星肯迪尼的感召,而立志像肯尼迪那樣去當(dāng)美國(guó)總統(tǒng)的。克林頓出身貧寒,是從美國(guó)偏遠(yuǎn)小州阿肯色州走向白宮的。小時(shí)候的克林頓原想將來(lái)當(dāng)一名醫(yī)生、記者或做一個(gè)音樂(lè)家。然而1963年的夏天,一次機(jī)會(huì),讓他目睹了當(dāng)時(shí)國(guó)際政壇明星美國(guó)總統(tǒng)肯尼迪的風(fēng)采,并為之傾倒。當(dāng)總統(tǒng)肯尼迪握住這位阿肯色州小男孩雙手的時(shí)候,他并不知自己的明星風(fēng)采影響了克林頓的一生,美國(guó)總統(tǒng)成了克林頓人生的目標(biāo)。那年克林頓才17歲。他從華盛頓一回到故鄉(xiāng)阿肯色州,見(jiàn)到他母親第一件事就是打一包,拿出他和總統(tǒng)握手的照片讓母親看。他母親說(shuō):我看懂了他的表情,他的心思,我知道他日后要干什么。于是,克林頓拒絕了路易斯安那州提供的音樂(lè)學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金(盡管他有出色的音樂(lè)才能)。他千里迢迢來(lái)到華盛大頓特區(qū)喬治城大學(xué)。20年后,他終于走入了白宮,成為他少年時(shí)代就夢(mèng)寐以求的那顆星美利堅(jiān)合眾國(guó)總統(tǒng)??肆诸D的事例告訴我們不要盲目地追星,要把自己的明星當(dāng)作自己的榜樣、目標(biāo),向著這個(gè)目標(biāo)努力前進(jìn)!
盲目追星既不是信仰,也不是目標(biāo),而是一種虛無(wú)縹緲的東西,最容易使人迷失自我。我們不要在崇拜中迷失自我,要為自己樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo),把它當(dāng)作自己的.明星去追逐,去奮斗達(dá)到。
我看追星這一現(xiàn)象,不能盲目追星,而應(yīng)該樹(shù)立明確的目標(biāo),不在崇拜中迷失自我。這樣的追星才是有益的!
我看白鹿原論文篇五
我最近看了《白鹿原》,確切的說(shuō)應(yīng)該說(shuō)是重看了白鹿原,那樣的巨著有著震撼人心的效果,我似乎也在這樣的效果中開(kāi)始了一個(gè)下午的冥想,這樣深層次的冥想本不該由我開(kāi)始,可是卻又似乎非我這樣的人莫屬,現(xiàn)在肯將自己的時(shí)間花在真正的書(shū)本上的人已經(jīng)不多了。我記得很早之前,當(dāng)我對(duì)詩(shī)集有著炙熱的感情的時(shí)候,就曾聽(tīng)過(guò)一個(gè)學(xué)姐這樣說(shuō)過(guò)“現(xiàn)在能夠讀詩(shī)的人越來(lái)越少了,人們總是忙于各自各樣的事務(wù),等到閑暇的時(shí)候也非要找個(gè)理由擺脫書(shū)本?!蔽艺鎽c幸當(dāng)時(shí)我正捧著泰戈?duì)柕脑?shī)集,醉心于他的清晨黃昏。
現(xiàn)在的日子,不是不好但終歸會(huì)有所希冀的,說(shuō)不上是什么也許是志同道合的人的某個(gè)肯定的眼神,也許是古老城市中與某人不經(jīng)意的擦肩而過(guò),總之是能在我平靜如湖水的心田蕩起一絲漣漪的,即使再微小我也要將它記下,這就是專屬于我的財(cái)富,而現(xiàn)在我很慶幸有這樣的興趣,用這樣的方式見(jiàn)證自己的存在與成長(zhǎng)。
我從不同地方聽(tīng)說(shuō)過(guò)不同的人記錄自己心路歷程的方式,其中最多的就是選擇相片,可是我怕等我老的時(shí)候看著年輕時(shí)候的照片會(huì)難受,會(huì)千篇一律的感概青春不再,那些用照片記錄的是自己一年一年老化的歲月痕跡,可是用文字記錄的確是自己在各自的歲月中成長(zhǎng)獲得的見(jiàn)證,換句話說(shuō)就是照片見(jiàn)證了失去而文字見(jiàn)證了所得。
我現(xiàn)在最不愛(ài)說(shuō)的事就是癡兒怨女自以為偉大的愛(ài)恨情仇,這也是為什么我的小說(shuō)遲遲不肯動(dòng)筆的緣由,再讓我投身去寫(xiě)那些風(fēng)花雪月的事,我竟有些小小的不屑,無(wú)怪乎,我大約就是這樣的人,大概初一時(shí)期就有友人歸結(jié)了“好高騖遠(yuǎn)”。
其實(shí)我很清楚什么樣的朋友才是真正的朋友,可是終究是找不到,大概是找不到了或者是找到了也不肯承認(rèn),這也是實(shí)實(shí)在在的話,要我承認(rèn)一個(gè)老是揭我傷疤的人是我的最好的朋友,我無(wú)論如何是不會(huì)好受的。
我總是這樣,在看完一部小說(shuō)之后,深深地陷入回憶,那些不該錯(cuò)過(guò)的人相遇了會(huì)是什么樣,那些不該相遇的錯(cuò)過(guò)了會(huì)是什么樣,總是覺(jué)得小說(shuō)看多了并非是什么好事,特別是什么小說(shuō)都看得人,《北風(fēng)那個(gè)吹》大概就會(huì)被我歸結(jié)在此類,不是不好,但是跟《白鹿原》比起,除了感概高滿堂的語(yǔ)言幽默之外,就再?zèng)]別的了,似乎已經(jīng)被拍成電視劇了,也難怪,高滿堂本身就是編劇出身,在這個(gè)實(shí)實(shí)在在的社會(huì),需要的確實(shí)也只是像高滿堂筆下豐滿卻總讓人感覺(jué)到缺少點(diǎn)什么的人物,可我們正真需要的確是別的什么東西,具體是什么呢,我也說(shuō)不上來(lái),畢竟我自認(rèn)為我還是個(gè)孩子。
在現(xiàn)實(shí)中漸漸變態(tài)的我們,在這個(gè)物質(zhì)為上的社會(huì)里,拿什么樣的追求來(lái)支撐我們的精神世界,也許很多人會(huì)像帥紅兵那樣為了金錢放棄藝術(shù),也許也會(huì)像他那樣為了前程拋妻棄子,等回望的時(shí)候?yàn)樽约赫乙淮蠖压诿崽没实睦碛?,可是這個(gè)社會(huì)誰(shuí)還會(huì)是牛鮮花,誰(shuí)還會(huì)在后悔的時(shí)候恰好得了腦癌,然后博取大家的同情與原諒,要是我,我不會(huì)自私的只在乎我最后會(huì)不會(huì)被原諒,要是我不會(huì)在乎自己在臨死前那個(gè)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的愿望,我會(huì)想到我的出現(xiàn)能帶來(lái)什么,當(dāng)我離開(kāi)的時(shí)候能帶走什么。
這些都只是小說(shuō)不是嗎,把所有的悲劇給一個(gè)人,把所有人的偉大給一個(gè)人,不現(xiàn)實(shí)不是嗎,所以才不夠偉大,我老想著寫(xiě)出一篇真實(shí)的小說(shuō),可是寫(xiě)寫(xiě)就變了味,是不夠深刻嗎,還是我的感觸不過(guò)是道聽(tīng)途說(shuō),缺少經(jīng)驗(yàn)??墒俏铱偛粣?ài)承認(rèn)這一點(diǎn),之后就會(huì)給自己找理由,是自己太小的緣故。
我看白鹿原論文篇六
本期,零陽(yáng)鎮(zhèn)一鳴中學(xué)開(kāi)展“我愛(ài)一鳴,遵規(guī)守紀(jì)”的校風(fēng)整肅教育活動(dòng)。這一活動(dòng)分為幾個(gè)階段、幾個(gè)層次,要求各班搞好宣傳發(fā)動(dòng)、個(gè)人剖析、檢舉揭發(fā)、幫扶教育、集中評(píng)議、實(shí)行獎(jiǎng)罰等環(huán)節(jié),從而掀起“立德為先,和諧發(fā)展”的又一輪新風(fēng)尚。
我班在參與學(xué)校教育整風(fēng)期間,決定由班委會(huì)主持,立足“班班通”,運(yùn)用“班班通”的強(qiáng)大交互功能,開(kāi)好班會(huì)課,又一次為整肅校風(fēng)班風(fēng)貢獻(xiàn)力量。
利用“班班通”的交互功能,一以貫之,充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
本期學(xué)校開(kāi)始安裝班班通,很多教師雖然參加過(guò)一兩次培訓(xùn),但在運(yùn)用這一現(xiàn)代教育信息技術(shù)時(shí)仍不能得心應(yīng)手??蓪W(xué)生的接受能力特強(qiáng),他們往往走在時(shí)代前列,走在教師的前面,業(yè)已掌握了“班班通”的使用技巧。我班的很多男女生都在老師授課中參與了指導(dǎo),并且讓老師也學(xué)會(huì)了享受現(xiàn)代教育信息技術(shù)的樂(lè)趣。還在本期整風(fēng)教育開(kāi)始之前,有兩位班干部在“班班通”中運(yùn)用了課件開(kāi)了一次成功的班會(huì),這讓班主任大為感慨:還是利用“班班通”好!正因?yàn)槭褂昧税喟嗤ǎ攀勾蟛糠謱W(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái),大家紛紛舉手回答主持人的.問(wèn)題,有條不紊且十分熱烈、氣氛盎然地討論。不知不覺(jué)間下課鈴響了,有些同學(xué)還沉浸在熱烈的爭(zhēng)論中。
雖然這次整風(fēng)教育是個(gè)嚴(yán)肅的話題,但關(guān)鍵還是為學(xué)生“會(huì)做人會(huì)讀書(shū)”服務(wù),所以,只要每個(gè)人都有震動(dòng),在參與批評(píng)和自我批評(píng)教育中,有深刻的思想認(rèn)識(shí)剖析,能改正一些人的缺點(diǎn),那么,利用“班班通”這一有聲有色的教育手段,其效果一定會(huì)比班主任一人說(shuō)教要好得多。
優(yōu)化多媒體的教育情景,引起共鳴,激發(fā)學(xué)生的德育情感。
我班的班委會(huì)成員都是通過(guò)民主競(jìng)選產(chǎn)生,其中男女搭配得當(dāng),在班會(huì)課中可以自由組合,充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),取長(zhǎng)補(bǔ)短;也可以強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合,增加感召力。比如,在第一階段的宣傳發(fā)動(dòng)環(huán)節(jié),由于班主任指定的主持人,在班會(huì)主持環(huán)節(jié)中出了點(diǎn)問(wèn)題。后來(lái),有人請(qǐng)求他要主持下一次班會(huì)《自我剖析》課,并邀約了中意的搭檔。于是,這一次的班會(huì)課前,他們做了大量的素材準(zhǔn)備工作,盡最大努力挖掘了校本資源和本班實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的具體道德思想情景,讓同學(xué)們有效感知,產(chǎn)生親身體驗(yàn),并受到深刻教育。好多同學(xué)因?yàn)樵诶蠋熀图议L(zhǎng)面前不敢承認(rèn)的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,通過(guò)這次班會(huì)一下子就袒露在眾人面前,知無(wú)不言,言無(wú)不盡,不說(shuō)假話,痛陳利害,決心改正自己的毛病和不良行為習(xí)慣。同時(shí),也要監(jiān)督有些同學(xué)痛改前非,幫助他們遵紀(jì)守規(guī),在德智體美等方面全面發(fā)展,爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生。
這以后的每次班會(huì)活動(dòng),主持人都自覺(jué)優(yōu)化組合,如沈柳和雨欣主持的《成長(zhǎng)周記》,劉晨和張旭的《集體評(píng)議》等,展示了多媒體的大量交互功能,有理有事實(shí),感動(dòng)了很多人??梢?jiàn),通過(guò)“班班通”召開(kāi)的班會(huì)課,其吸引力是多么大,學(xué)生的參與意識(shí)是多么強(qiáng),情感是多么真,效果是多么好!
享受“班班通”,縮短了時(shí)空差距,也縮小了師生的心理距離。
前面已經(jīng)說(shuō)過(guò),在使用現(xiàn)代教育信息技術(shù)過(guò)程中,很多老師接受能力慢,又加上長(zhǎng)時(shí)期的粉筆說(shuō)教習(xí)慣,已很不適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展形勢(shì),在思想上已滯后,在教育中已落后,于是,不可避免的“代溝”影響了師生關(guān)系。但通過(guò)使用“班班通”,可以縮短“代溝”差距,縮小師生心理隔閡。所以,在班會(huì)課中,班主任不能只是看客和評(píng)論員,也應(yīng)該起協(xié)調(diào)和補(bǔ)充的導(dǎo)演作用。教師也要利用教學(xué)時(shí)機(jī)和補(bǔ)充發(fā)言時(shí)段,自己制作精細(xì)課件,引起師生情感共鳴,這比老師口頭說(shuō)教更真實(shí)更有感染力。如在班會(huì)課中,我往往也利用政治教師身份,從思想品德教材出發(fā),在網(wǎng)上點(diǎn)擊新聞或下載圖片、視頻等,突破了時(shí)空限制,將具體的特有的突顯人們道德行為的現(xiàn)場(chǎng)情景呈現(xiàn)給學(xué)生,使學(xué)生進(jìn)入形象、色彩、聲音、運(yùn)動(dòng)等混合構(gòu)成的環(huán)境中,受到音樂(lè)、圖片、動(dòng)畫(huà)、影視等多樣化手段的外部刺激,強(qiáng)化了學(xué)生的感知,加深了學(xué)生對(duì)校紀(jì)班規(guī)的理解。還比如,我在組織《珍愛(ài)生命,奉獻(xiàn)青春》的主題班會(huì)中,下載了一些科學(xué)家愛(ài)國(guó)的影片和一些違法分子損害祖國(guó)榮譽(yù)的片段給學(xué)生看,還將《南京大屠殺》的影片當(dāng)場(chǎng)放給學(xué)生觀看,在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生們感到了前所未有的悲憤,感受到愛(ài)國(guó)的表現(xiàn)之一就是守法,要使祖國(guó)更加強(qiáng)大,不受外國(guó)列強(qiáng)的侵略,樹(shù)立起只有全國(guó)人民上下團(tuán)結(jié),只有從小勤奮好學(xué),掌握現(xiàn)代科學(xué)文化技術(shù)才有出路的意識(shí)。但同時(shí),話鋒一轉(zhuǎn),對(duì)只重智育而輕視德育的現(xiàn)象和個(gè)人要教育要批評(píng)。指出,我校是以立德為先和諧發(fā)展為宗旨,顯然應(yīng)把遵守校紀(jì)校規(guī)放在第一位。守紀(jì)就是守法,愛(ài)校也是愛(ài)國(guó),也是奉獻(xiàn)。
綜上所述,利用“班班通”對(duì)學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)教育,是大有可為的環(huán)保資源。我們應(yīng)該努力挖掘,為師生共同發(fā)展和特色學(xué)校教育貢獻(xiàn)力量。
我看白鹿原論文篇七
摘要:
本文首先闡述了本市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況,在此基礎(chǔ)上分析了“班班通”教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用于課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題,并以此為切入點(diǎn)對(duì)本市“班班通”的課堂應(yīng)用提出了幾點(diǎn)思考。
關(guān)鍵詞:
班班通;交互式一體機(jī);課堂教學(xué);應(yīng)用現(xiàn)狀。
自以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)出現(xiàn)以來(lái),教育信息化讓教育科研、教育管理、教與學(xué)的方式都經(jīng)歷了重大而深刻的變革。而在基礎(chǔ)教育中,學(xué)校教育的核心環(huán)節(jié)依然是課堂教學(xué),因此,中小學(xué)教育信息化的核心在于課堂教學(xué)信息化。,教育部明確提出要“積極發(fā)展中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,努力推進(jìn)‘班班通、堂堂用’,讓廣大中小學(xué)生共享優(yōu)質(zhì)教育資源”,以“班班通”工程建設(shè)為代表的新一輪教育信息化建設(shè)與實(shí)施正在深刻地影響著傳統(tǒng)的課堂教學(xué),給區(qū)域教育的發(fā)展帶來(lái)全新的變革?!鞍喟嗤ā苯虒W(xué)系統(tǒng)作為一種新型的教學(xué)手段和教學(xué)環(huán)境,讓信息技術(shù)走進(jìn)常規(guī)課堂,實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與學(xué)科常態(tài)化教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)效果。自開(kāi)始,我市中小學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行了“班班通”交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的安裝。交互式多媒體教學(xué)設(shè)備有很多種,我市普遍使用的是交互式液晶電視一體機(jī),部分學(xué)校仍使用的是交互式電子白板。經(jīng)過(guò)一年的摸索和嘗試,絕大多數(shù)老師都能掌握這套交互式多媒體教學(xué)設(shè)備的基本功能,能夠使用這種交互式教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行日常課堂教學(xué),學(xué)生對(duì)使用該教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行的課堂教學(xué)也普遍適應(yīng),但具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題。本文對(duì)本市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行總結(jié)和分析,以有效提高“班班通”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用效果,更好地為中小學(xué)基礎(chǔ)教育服務(wù)。
一、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況。
經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的培訓(xùn)和試用,全市絕大多數(shù)老師已熟悉“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的基本構(gòu)造,能夠使用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行基本的課堂教學(xué)。從整體上看,我市“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用可分為三種情況:
(1)等同于已有的傳統(tǒng)課堂教學(xué)功能,僅用于播放課件或其他教學(xué)資源;
(2)特有的教學(xué)功能的應(yīng)用,如放大鏡、聚焦和拉幕功能等;
(3)交互功能的充分發(fā)揮。目前,大部分的課堂教學(xué)呈現(xiàn)為前兩種情況,只有極個(gè)別的課堂教學(xué)能實(shí)現(xiàn)交互功能的充分應(yīng)用。
作為使用者,教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的層次也各不相同:大多數(shù)教師在日常教學(xué)中僅僅把“班班通”教學(xué)系統(tǒng)作為課堂教學(xué)輔助工具,功能等同于“電腦+投影儀”;部分教師能夠根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),選取系統(tǒng)中的資源與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中適當(dāng)運(yùn)用交互功能;只有極少數(shù)的教師能在充分了解“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,根據(jù)其特有的交互和教學(xué)功能進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并形成一套較為可行的教學(xué)模式??偟膩?lái)說(shuō),“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在我市中小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用目前還處于小規(guī)模的實(shí)驗(yàn)或起始階段。教師多數(shù)處于對(duì)系統(tǒng)的熟悉、培訓(xùn)與試驗(yàn)階段,對(duì)交互式液晶電視一體機(jī)的教學(xué)作用還處于基本認(rèn)識(shí)階段,遠(yuǎn)未達(dá)到“班班通”教學(xué)系統(tǒng)與各學(xué)科的深層次整合。
1、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。
“班班通”教學(xué)系統(tǒng)不僅結(jié)合了傳統(tǒng)黑板和多媒體投影的功能,還擁有這兩者所缺乏的修改和存儲(chǔ)等功能,其優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn)。關(guān)于這方面的文獻(xiàn)有很多,這里不再贅述。相對(duì)于普通的交互式電子白板,交互式液晶電視一體機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)有以下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì):第一,將黑板和多媒體投影的優(yōu)勢(shì)結(jié)合,不但能呈現(xiàn)形式多樣的教學(xué)資源,還能即時(shí)對(duì)這些資源進(jìn)行批注和修改,使教師在靈活應(yīng)用資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí),又能更好地引導(dǎo)學(xué)生把握重點(diǎn),高效實(shí)施教學(xué)過(guò)程。
第二,提供大量形式多樣的內(nèi)置資源,節(jié)省了教師的備課時(shí)間。對(duì)于大多數(shù)教師而言,為了更好地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在每節(jié)課前都要花費(fèi)大量時(shí)間搜集素材并整合,最后制作出一套精美的課件。由于時(shí)間和精力的限制,這一點(diǎn)在常態(tài)教學(xué)中往往很難實(shí)現(xiàn)。而“班班通”教學(xué)系統(tǒng)里豐富的內(nèi)置資源教師可以直接使用,省去了搜索、處理、整合資源的時(shí)間,轉(zhuǎn)而把精力放在如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。此外,這些資源內(nèi)置在教學(xué)系統(tǒng)中,方便教師根據(jù)教學(xué)實(shí)施情況在課堂上隨時(shí)調(diào)用,對(duì)之前做好的課件進(jìn)行調(diào)整和修改,在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的教學(xué)效果。第三,“班班通”教學(xué)系統(tǒng)可記錄下教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的所有細(xì)節(jié)并長(zhǎng)期存儲(chǔ),不僅方便教師課后進(jìn)行總結(jié)或交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還可以將這些資料回放,為學(xué)生提供參與討論和交流的機(jī)會(huì)?;胤沤處熃虒W(xué)過(guò)程能夠讓學(xué)生隨時(shí)回顧,鞏固重難點(diǎn),而回放學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程則讓學(xué)生在討論交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短,進(jìn)一步深入提高。
2、“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題。“班班通”工程的實(shí)施在優(yōu)化教學(xué)手段、提高教學(xué)效率方面具有明顯的優(yōu)勢(shì),但實(shí)際運(yùn)用于課堂教學(xué),特別是常態(tài)教學(xué)中仍存在不少問(wèn)題,且本市應(yīng)用時(shí)間較短,處于新技術(shù)應(yīng)用的初期,各種問(wèn)題皆有,主要可歸為兩類:第一,設(shè)備技術(shù)方面。我市雖然在前期對(duì)全市中小學(xué)教師進(jìn)行了統(tǒng)一的培訓(xùn),培訓(xùn)內(nèi)容涉及交互式液晶電視一體機(jī)的構(gòu)造和功能、教學(xué)系統(tǒng)軟件的'界面和功能等,但都是基本操作介紹,缺乏有針對(duì)性的具體應(yīng)用案例培訓(xùn),且培訓(xùn)時(shí)間短,后期缺乏持續(xù)性,這導(dǎo)致部分教師無(wú)法對(duì)“班班通”教學(xué)系統(tǒng)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)。另外,外部資源與軟件的兼容性也存在問(wèn)題。雖然系統(tǒng)提供了大量?jī)?nèi)置資源,但這些資源更新較慢,當(dāng)教師不滿足于系統(tǒng)內(nèi)置資源時(shí),需要將其他渠道獲取的資源和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合,但目前安裝的軟件卻無(wú)法兼容外部資源。以科大訊飛軟件的電子課本為例,電子課本中只能添加系統(tǒng)內(nèi)置資源,不能添加從網(wǎng)絡(luò)下載的資源或本地資源與課本內(nèi)容進(jìn)行整合。第二,教育理念方面。首先,教師對(duì)“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的定位存在偏差。在很多教師的理念中,仍然將交互式液晶電視一體機(jī)當(dāng)成一個(gè)投影屏幕,其心理定位依然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)多媒體工具,自然就不能充分認(rèn)識(shí)一體機(jī)的交互功能,進(jìn)而無(wú)法在課堂教學(xué)中利用一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提高教學(xué)效果。其次,教師缺乏對(duì)交互式環(huán)境下課堂教學(xué)方法和策略的系統(tǒng)研究,仍然在傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式和環(huán)境中應(yīng)用“班班通”教學(xué)系統(tǒng),從而無(wú)法將系統(tǒng)的交互特點(diǎn)與各學(xué)科內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,導(dǎo)致交互式一體機(jī)的優(yōu)勢(shì)不能充分發(fā)揮,出現(xiàn)無(wú)論什么學(xué)科一概使用“班班通”的現(xiàn)象,反而降低了教學(xué)效果。
二、對(duì)“班班通”教學(xué)系統(tǒng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用的兩點(diǎn)思考。
1、教學(xué)資源的多樣化?!鞍喟嗤ā苯虒W(xué)系統(tǒng)中豐富的教學(xué)資源是系統(tǒng)得以廣泛應(yīng)用的重要因素。為了保證“班班通”教學(xué)系統(tǒng)使用的有效性,其軟件開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)需要定時(shí)更新資源并保證資源的多樣性?,F(xiàn)階段因技術(shù)限制,不同軟件之間的資源不能共享,因而教師可以利用課件的可重復(fù)利用性,在使用教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置資源制作課件后,將課件上傳至共享平臺(tái),以供交流和討論,為豐富教學(xué)資源做出貢獻(xiàn)。
2、形成交互環(huán)境下的特定教學(xué)模式。交互式液晶電視一體機(jī)的交互功能比普通電子白板要強(qiáng)大很多,教師如果在課堂教學(xué)中應(yīng)用得當(dāng),這一特性有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性,提高學(xué)習(xí)的積極性和趣味性,最終提高學(xué)習(xí)效率。教師可利用一體機(jī)的交互特性和軟件提供的工具靈活創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。這種基于“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的課堂教學(xué)方法與傳統(tǒng)教學(xué)有很大不同,因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要充分考慮到交互式一體機(jī)的優(yōu)勢(shì),在課堂活動(dòng)中加入更多的學(xué)生可參與的元素,把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用結(jié)合起來(lái),將教師的引導(dǎo)、組織與學(xué)生的主動(dòng)參與恰當(dāng)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。交互式液晶電視一體機(jī)與普通電子白板另一個(gè)不同之處在于機(jī)體本身就是一臺(tái)大屏幕電腦,凡是普通計(jì)算機(jī)的操作在一體機(jī)上都可以實(shí)現(xiàn)。這種優(yōu)勢(shì)讓教師在課堂中的活動(dòng)范圍不必局限于多媒體操控臺(tái)周圍。有條件的情況下,教師可以嘗試將一體機(jī)與平板電腦等移動(dòng)終端設(shè)備遠(yuǎn)程連接,從移動(dòng)終端對(duì)一體機(jī)進(jìn)行操作控制,這樣在課堂中教師就能在教室的任意位置進(jìn)行授課。如果教師能結(jié)合這一優(yōu)勢(shì),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng),不但可以讓其身體語(yǔ)言得到充分發(fā)揮,還能營(yíng)造出平等的互動(dòng)情境,讓學(xué)生積極參與到課堂集體學(xué)習(xí)環(huán)境中,起到事半功倍的效果。另外,“班班通”教學(xué)系統(tǒng)提供的教學(xué)過(guò)程存儲(chǔ)和共享功能可以把教學(xué)延伸到課堂之外,教師可以充分利用這一特性來(lái)突破課堂教學(xué)時(shí)間與空間的限制,把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì)有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的結(jié)合,將混合式學(xué)習(xí)模式引入日常課堂教學(xué),有效推動(dòng)本市課堂教學(xué)信息化的發(fā)展。目前我市能夠?qū)ⅰ鞍喟嗤ā苯虒W(xué)系統(tǒng)很好地應(yīng)用于課堂教學(xué)的教師非常少,學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)這些骨干教師,組織他們對(duì)“班班通”教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式進(jìn)行深入研究,充分挖掘電子白板的潛力,總結(jié)形成具體可操作的教學(xué)模式,然后再對(duì)廣大教學(xué)一線的教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和推廣。
媒體技術(shù)并不能決定教學(xué)效果,關(guān)鍵在于使用方式?!鞍喟嗤ā苯虒W(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式推廣的目的并不是讓其他教師單純地模仿,而是通過(guò)優(yōu)秀示范課的展示促使教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變,先從思想上重視研究教學(xué)媒體的優(yōu)勢(shì)和功能的重要性,然后再?gòu)慕涣骱陀懻撝袑W(xué)習(xí)到“班班通”教學(xué)系統(tǒng)交互功能的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)的結(jié)合點(diǎn),最后再把這些收獲運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中。信息技術(shù)與課程整合本身就是一門活學(xué)活用、靈活變通的課程,并不是所有的課程都適合使用“班班通”教學(xué)系統(tǒng)的交互功能,不同課程應(yīng)用教學(xué)系統(tǒng)的方式也不盡相同。如何運(yùn)用自己的智慧,通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)使交互式一體機(jī)有效地應(yīng)用于各層次、各學(xué)科、各類型的課堂教學(xué)中才是模式推廣的最終目的。
參考文獻(xiàn):。
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我看白鹿原論文篇八
《白鹿原》注定是本值得傳世的書(shū)。他沒(méi)有高深的道理,玄難的詞藻,只有在已成為紙張的歷史中,無(wú)數(shù)先人掙扎與希冀的故事。他也注定是一本不能只看一遍的書(shū)。就像一張紙,在不同的角度看,樣子也是各異的。
最初的白鹿原,像是中國(guó)閉關(guān)鎖國(guó)的一個(gè)小小縮影,典型的農(nóng)業(yè)自給自足的社會(huì)。隨著白孝文、陸兆鵬,白靈這一代長(zhǎng)大,中國(guó)大地上發(fā)生了巨大的變動(dòng),盡管這白鹿原深居內(nèi)陸遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火,但時(shí)代的洪流還是沖擊到了原上,國(guó)共合作的旗幟也插到了原上,進(jìn)而大革命、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)??都一再地沖擊著白鹿原。如果說(shuō)“仁義白鹿村”象征一種整體性的儒家文化的話,那么白嘉軒和朱先生正是儒家文化的代言人,一個(gè)是儒家文化的衛(wèi)道士,一個(gè)是中國(guó)傳統(tǒng)的知識(shí)分子,他們身上凝聚著儒家文化的精華和糟粕。白靈等年輕的一代卻與父輩背道而馳,成為儒家文化的叛逆者。
首先是白嘉軒和鹿子霖之間一輩子的爭(zhēng)斗。這構(gòu)成了兩家之間的恩怨情仇,也在時(shí)間的推動(dòng)下不斷地變換著勝者的地位,他們都是舊時(shí)代的人,都從舊時(shí)代走入了新時(shí)代,并且不斷地被時(shí)代的觀念影響、改變。可以感受到的是,人畢竟還是要適應(yīng)社會(huì)才能更好的生存,同時(shí),做人的根本是永遠(yuǎn)不可以忘記的,所謂“善有善報(bào),惡有惡報(bào)”也在白、鹿兩人身上深刻地體現(xiàn)。
向,但童年的時(shí)光還是美好多余苦難。兆鵬、兆海去城里讀書(shū),預(yù)示著他們提前走進(jìn)了新時(shí)代,預(yù)示著他們?cè)谒枷肷?、心理上、甚至觀念上發(fā)生重大的改變,也預(yù)示著他們分別走上革命道路。留在原上讀書(shū)的孝文、孝武則更多的保留了舊的、流傳下來(lái)的觀念、理念,但卻本本分分做人,也不失為一件好事?;蛟S安分守己也是中國(guó)人傳統(tǒng)中的一部分。黑娃從小的膽大、獨(dú)立的行事作風(fēng),也是他日后走上曲折道路的原因和基礎(chǔ)吧。
越是回想小說(shuō)給我的整體感受,越是體會(huì)到了一種深沉的、深刻的蘊(yùn)意,越是感到生命的、歷史的厚重、深邃。
我看白鹿原論文篇九
余余落暉,我愛(ài)一抹最美。涓涓潺水,我鞠一捧最清?;仡欁哌^(guò)的樹(shù)木,我獨(dú)戀楓葉最紅。
早晨,我早早的爬起床,打開(kāi)門陽(yáng)光直射進(jìn)來(lái),當(dāng)我正轉(zhuǎn)身出門洗臉時(shí)爸爸身穿一身運(yùn)動(dòng)服背上背了一個(gè)挎包歡喜的對(duì)我說(shuō):“走,你一直想去爬山,我現(xiàn)在帶你去。”爬山是我一直以來(lái)最想去的地方,在我印象中我記得幾年前外婆曾帶我去過(guò)一次,至今我還忘不了,雖然山上沒(méi)有什么好玩的,但是大自然的氣息是我神清氣爽,整個(gè)人變得很歡喜,我很喜歡那?!霸谙胧裁茨?”“喂”爸爸在叫我,我才緩過(guò)神來(lái),“等等我,馬上就來(lái)?!蔽医辜钡幕卮?,我恨不得已經(jīng)上山了,我開(kāi)心的手忙腳亂,不知道該干什么。我拿起毛巾隨便的在臉上一抹就走下樓去,父親早已坐在車?yán)锏戎伊?,我坐上車,父親啟動(dòng)了,在路上我不停地催促父親快些,父親好像在享受這旅途似的,”安全第一“父親說(shuō)。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的路,我和父親終于來(lái)到山腳下,還沒(méi)等父親停好車,我已經(jīng)匆忙的爬了上去,聽(tīng)外婆說(shuō)這里曾是八路軍來(lái)過(guò)的,我充滿好奇,我心想在哪個(gè)角落有可能會(huì)有他們丟棄的手槍,隨著越爬越累,這個(gè)想法早就被我拋之腦后了,路途中不時(shí)會(huì)看見(jiàn)成群的松鼠在嬉戲,有時(shí)還會(huì)看到鳥(niǎo)兒在枝頭鳴叫,好像在為我的到來(lái)而感到高興,我之所以喜歡這,是因?yàn)檫@沒(méi)有城市的喧鬧,沒(méi)有汽車?guó)Q笛的干擾,這是最真實(shí)的,我喜歡這!
我喜歡這里,這里帶給我許多樂(lè)趣,我多么希望永遠(yuǎn)停留在這一瞬間,停留在我最喜歡的地方!
我看白鹿原論文篇十
世界萬(wàn)物都是景,你可以說(shuō)是通天的山脈,也可以是路邊的野草,你可以說(shuō)是傾瀉而下的月光,也可以是那星星之火。你可說(shuō)是那燈紅酒綠的大都會(huì),也可以是柳暗花明的小村落,萬(wàn)物都是景,也許,最美的景不是那些名勝古跡,可能就在身邊。
在無(wú)人的道路上,一個(gè)人抱著書(shū)包正在狂奔,“啊,要死啦,為什么鬧鐘都沒(méi)有鬧醒我啊!”我連忙到車站,從玻璃里看到一個(gè)人,頭發(fā)如一個(gè)精心打理好的鳥(niǎo)巢,兩個(gè)眼睛與眉毛幾乎連在一起,好似一個(gè)“二”字一樣,臉頰如桃子,嘴不停的收吸氣,衣服歪在一邊,褲子松松的,鞋子倒是沒(méi)穿錯(cuò),可鞋帶子全松了,好像是一棵自由生長(zhǎng)的大樹(shù),還是棵歪子樹(shù)。
打理好自己就開(kāi)始想起了肚子,“咕……”的聲音不斷響起,可只有兩分鐘車就來(lái)了,買也買不到早餐啊!我碰運(yùn)氣似的走走看,看到一位大約七十歲左右的奶奶坐在路邊,稱不上“鶴發(fā)童顏”,可也算比較年輕的了,臉上的皺紋給人以慈祥的感覺(jué),看似在閉目養(yǎng)神,她的身邊放著兩個(gè)鐵質(zhì)的大桶,身邊還有幾個(gè)小盒子,走近一看才看清有個(gè)“粥”字貼在桶上。
之后的早上與放學(xué),我總會(huì)到老奶奶那來(lái)碗粥,價(jià)格很便宜,我有時(shí)也要排隊(duì),來(lái)得早的話還可以和她談上幾句,我問(wèn)她為什么賣粥,她說(shuō)現(xiàn)在的年輕人吃的太油了,粥可以養(yǎng)胃啊。她說(shuō)她還有個(gè)兒子,是個(gè)大公司的老板,我驚訝的問(wèn)她“你都可以安享晚年了,賣粥干嘛?”她笑了笑說(shuō):“重操舊業(yè)罷了。”
有次,我沒(méi)吃上粥,之后也吃不上了。
我看白鹿原論文篇十一
在如今這個(gè)時(shí)代,“網(wǎng)紅”這個(gè)“行業(yè)”可謂是風(fēng)生水起,在一些人眼中,覺(jué)得這些人可能是整天無(wú)所事事,才會(huì)每天守在電腦前,手持一個(gè)話筒,盯著屏幕。而我知道一個(gè)故事,是關(guān)于一位與眾不同的網(wǎng)紅。
那天,雨過(guò)天晴,天上隱約出現(xiàn)了一條彩虹,這難得一見(jiàn)的景象吸引了她的注意,因?yàn)檫@,她的內(nèi)心萌生出了一個(gè)想法:這般美妙的風(fēng)景,用來(lái)當(dāng)作背景是何等的美妙,所以,一定要制造出一個(gè)與眾不同的彩虹——“人造彩虹”。
她背著包,乘上了森林地鐵,前往市場(chǎng)去采購(gòu)材料,她左挑挑,右揀揀,不一會(huì)兒便碩果累累,她帶著工具和材料回到了家,開(kāi)始了她的“大工程”。
她發(fā)現(xiàn)這比她想象中要困難得多,自己用來(lái)做“人造彩虹”的時(shí)間并不充裕,況且在她眼里,自己也并不是個(gè)心靈手巧的女孩,漸漸地她開(kāi)始灰心起來(lái),到最后,她已經(jīng)放棄了這個(gè)念頭。
當(dāng)她再一次看到那個(gè)令人難忘的景象時(shí),這被她放棄已久的想法又重新燃燒了起來(lái),她決定,無(wú)論如何,都要把這想法給實(shí)現(xiàn),決不放棄。
這次,她下定決心要把那條“特殊”的彩虹制造出來(lái),遇到困難時(shí),她絞盡腦汁去克服它;遇到挫折時(shí),她鼓起信心去戰(zhàn)勝它。
其實(shí),這只是個(gè)虛構(gòu)的故事,但這故事卻意義非凡,也許每個(gè)人都會(huì)有夢(mèng),每個(gè)人都擁有不一樣的未來(lái),只有努力去追夢(mèng),才會(huì)取得屬于自己的成功。
我看白鹿原論文篇十二
當(dāng)代的社會(huì)環(huán)境,造就了明星,它的產(chǎn)生慢慢影響了時(shí)代的變遷和經(jīng)濟(jì)走向,以明星的.非凡人格魅力,造成了它廣泛的影響力,然而有實(shí)力的人才能取得共鳴,實(shí)力不足,不過(guò)是無(wú)病呻吟。
明星作為公眾人物,一舉一動(dòng)更始終備受關(guān)注,他們所傳達(dá)的思想結(jié)論,都會(huì)影響于他們的擁護(hù)者,明星作為一個(gè)公眾人物,就要時(shí)刻注意自身言行,并承擔(dān)自身言行所帶來(lái)的結(jié)果,說(shuō)到這,我不得不談?wù)撘幌陆┠陿O為流行的一種角色“網(wǎng)紅”他作為時(shí)代的新產(chǎn)兒,它所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和較低的門檻,深刻的吸引了較多的青年和學(xué)生,“網(wǎng)紅”一簇以他深刻的新鮮感刺激著別人的眼球,來(lái)提高他們的知名度,但是,因?yàn)椴怀墒?,營(yíng)養(yǎng)低,這種職業(yè)的產(chǎn)生價(jià)值是低劣的,難成大器。“網(wǎng)紅”不該因自身媒介的虛構(gòu)性,隨意傳達(dá)出沒(méi)有價(jià)值的東西,更不該為了金錢傳播出淫穢色情的東西,若想成功,正道滄桑,病態(tài)的思想是會(huì)帶來(lái)病態(tài)的結(jié)局。
除了明星本身,其擁護(hù)者更應(yīng)提高自身素質(zhì)和見(jiàn)解,要在意明星價(jià)值,用價(jià)值去衡量自己是否值得投入時(shí)間追星并非為壞事,但不能無(wú)章法,無(wú)原則,不理智的追星只會(huì)浪費(fèi)自己的寶貴時(shí)間與金錢,理智而深入更能享受追星所帶來(lái)的愉悅意義。
我沒(méi)有追過(guò)星,我可能無(wú)法理解其中深意,“當(dāng)局者迷,旁觀者清”也許我認(rèn)為成就不高的明星,受到無(wú)數(shù)人的追捧,這就是當(dāng)局者的結(jié)果,所以,我們不應(yīng)該用有色眼光去談?wù)摳缮孢@些人,更不能產(chǎn)生歧視鏈,我們應(yīng)互相理解,城中人難解城外事,懂得多的也可能是井底之蛙,不要把主觀意見(jiàn)強(qiáng)加于別人身上。
明星,閃亮的字眼,且擁有無(wú)窮的內(nèi)涵與意義,星雖華美,卻只能在夜空之中。
我看白鹿原論文篇十三
優(yōu)秀議論文:我看木蘭的“幸福愛(ài)情”
朋友的看法顯然是后者更幸福,我并不能完全贊同她的看法,但亦不能反駁她的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@實(shí)在是一個(gè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的問(wèn)題,只能仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智吧!
作品的女主人公木蘭是一個(gè)聞名京城的才女,在她尚待字閨中的時(shí)候就認(rèn)識(shí)了才華橫溢并有著一腔報(bào)國(guó)熱情的有志青年孔立夫,并且兩人情投意合,但都沒(méi)有點(diǎn)破那層薄薄的窗戶紙。就在這種狀況之下,立夫要帶著一腔熱情到南方去參加革命??墒钱?dāng)立夫因未能成行而返回來(lái)的時(shí)候,木蘭卻陰差陽(yáng)錯(cuò)的要跟孫亞結(jié)婚了!對(duì)于他們結(jié)婚的原因在這里就不多敘了,因?yàn)樗麄儌z都是不愿意的,但也沒(méi)有辦法,只能依從父母之命,木蘭的'明事理顧大局的大家風(fēng)范也由此可見(jiàn)一斑。
是的,木蘭是大度的、聰慧的、堅(jiān)強(qiáng)的,在婚姻遇到問(wèn)題時(shí)她能夠沉著應(yīng)付,并且最終化解危機(jī),從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)她確實(shí)是了不起的。但是,我同樣也要說(shuō)她是愚昧甚至自私的。她的種種沉著和聰慧卻造成了另外兩個(gè)人的悲劇,那就是立夫和麗華。
在木蘭婚姻最艱難的時(shí)刻,立夫?qū)嵲谌淌懿涣俗约核鶒?ài)的人飽受那樣的痛苦,于是表示也是請(qǐng)求木蘭離婚,讓他給她一個(gè)溫暖的港灣。立夫是木蘭曾經(jīng)心動(dòng)愛(ài)慕的人,他們自然是有感情的,而且也是有著共同的語(yǔ)言和愛(ài)好的,應(yīng)該說(shuō)是比較般配的!而且她的離開(kāi)也能夠成全那也是真正相愛(ài)的孫亞和麗華,這樣豈不是皆大歡喜最好的選擇么?木蘭是答應(yīng)了立夫的,但是最終她卻還是沒(méi)有離開(kāi)。
從這些來(lái)看,木蘭其實(shí)是所有人痛苦的源頭,雖然她自己也飽受了很多的痛苦!誠(chéng)然,木蘭的大度,包容,賢惠,聰穎都是無(wú)可挑剔的,但是從大局來(lái)看,也正是她的這些優(yōu)點(diǎn)鑄就了這么多的悲??!正如,孫劉聯(lián)軍雖然抵抗了曹魏政權(quán),但卻也在客觀上造成了中國(guó)的落后!
所以,盡管木蘭最后是幸福的,但我并不認(rèn)同她嫁給孫亞的開(kāi)始和她后來(lái)的堅(jiān)持,不欣賞她的種種忍讓和努力。如果她能像莫愁那樣任性一回,那么,也許很多人都會(huì)得到自己的幸福,甚至牛家二少也不會(huì)蛻變的那么壞也未可知呢!
我看白鹿原論文篇十四
英雄適時(shí)勢(shì),時(shí)勢(shì)造英雄。東漢末年,天下大亂,群雄并起。曹操由弱小逐漸變?yōu)閺?qiáng)大,最終擁師百萬(wàn),挾天子以令諸侯,一舉成為北方的霸主。與他相比,劉備、孫權(quán)是望塵莫及的??煞浅_z憾的是,后世卻對(duì)曹操并沒(méi)有什么好評(píng)。易中天教授在《百家講壇》中“品曹操”,說(shuō)的似乎很有見(jiàn)地。他說(shuō)曹操之所以被后世所不齒原因有三:
其一,曹操為人奸詐。但我認(rèn)為正所謂“兵不厭詐”,疆場(chǎng)馳騁之將帥,官場(chǎng)浪跡之政客,不說(shuō)些假話,為人不詐是不行的。何況是在兵荒馬亂的東漢末年。
這樣看來(lái),后人不齒曹操的三點(diǎn)依據(jù)都是站不住腳的,曹操在歷史卜.的功績(jī)是不可磨滅的。袁術(shù)、袁紹、呂布、張魯、張繡、馬騰、韓遂,群雄皆被曹操所滅,使**已久的北方安定下來(lái),而且曹操主要是靠自己的謀略和魄力完成這些事情的,比起劉備倚仗諸葛亮、孫權(quán)承父兄之業(yè)來(lái)說(shuō)真是強(qiáng)了百倍。
曹操奸詐,對(duì)其手下的人卻是推心置腹:郭嘉死了,他哀哉、痛哉;典韋死了,他號(hào)哭不已。如此愛(ài)才如命,才能使“麾下謀臣戰(zhàn)將如云”。
曹操多疑,卻能做到“疑人不用,用人不疑”。“許攸之來(lái),不疑其詐降;韓猛之糧,不疑其誘敵”。相反,袁紹卻是“該疑者不疑,不該疑者卻疑”,故失掉了中原。
曹操狠毒,是因?yàn)樗?,?duì)敵人的仁慈就是對(duì)自己的殘忍。(本站)劉備仁慈,卻仁慈到“劉表、劉璋與吾同宗,安忍奪之”的.地步,所以當(dāng)陽(yáng)一敗,敗得慘不忍睹。我以為,“真小人”好過(guò)“偽君子”。曹操?gòu)牟话炎约荷袷セ瑥牟辉诤鹾笕说脑u(píng)價(jià),只求問(wèn)心無(wú)愧。
說(shuō)到曹操,很多人都不否認(rèn)他是政治家、軍事家、文學(xué)家的合體,創(chuàng)下了不朽的業(yè)績(jī)。他是犯過(guò)錯(cuò)誤,但瑕不掩瑜,人們不能因?yàn)槟承╁e(cuò)誤就忽視了他的偉績(jī)。因此,我們應(yīng)客觀地來(lái)看待曹操,他是一代英雄,而不是奸雄;他身上的缺點(diǎn)是次要的,功績(jī)是主要的。
前人栽樹(shù)后人乘涼,何必在意樹(shù)上有毛毛蟲(chóng)呢?曹操,是我心目中真正的“風(fēng)流人物”!
我看白鹿原論文篇十五
當(dāng)今社會(huì),網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中的一部分;在現(xiàn)代人眼中,不懂網(wǎng)絡(luò)等于現(xiàn)代化的文肓;你相信嗎?一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò),居然能使整個(gè)世界變得渺小,有時(shí)人們天各一方,但只要有網(wǎng)絡(luò),那么,你就可以和親人交流、交談,似乎緊密地靠在了一起;你又相信嗎?一個(gè)小小的網(wǎng)絡(luò),居然能把各種書(shū)籍的精華都一滴不剩的“消化掉”,這樣,我們不用大費(fèi)周折、四處翻閱就可以輕松找到自己想要的資料,大大節(jié)省了時(shí)間,本來(lái)要用1小時(shí)的工作,現(xiàn)在有了網(wǎng)絡(luò),幾分鐘就可以做完,看,網(wǎng)絡(luò)多么神奇!網(wǎng)絡(luò)不僅是學(xué)習(xí)工作的好幫手,還是休閑娛樂(lè)的好去處!無(wú)聊的時(shí)候,總想找個(gè)朋友聊聊,這時(shí),網(wǎng)絡(luò)又可以幫你忙了,我們可以找網(wǎng)上的朋友談天說(shuō)地,或找一些喜歡的音樂(lè)聽(tīng)一下,心情會(huì)越來(lái)越好的。
雖然有時(shí)網(wǎng)上良莠不齊、魚(yú)龍混雜,但對(duì)于我來(lái)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)從未給我?guī)?lái)過(guò)壞處,反而總是使學(xué)習(xí)過(guò)于緊張的頭腦得到了放松。應(yīng)該說(shuō),我不是很沉迷于網(wǎng)絡(luò),平時(shí)星期一至星期四,我都不會(huì)上網(wǎng);但是一到星期六、星期天,呵!那就是網(wǎng)絡(luò)的天下了!一般來(lái)說(shuō),我會(huì)玩1個(gè)小時(shí)游戲,如果有空,我還上qq,和我的同學(xué)們一起聊聊天,但不會(huì)超過(guò)2小時(shí),也算是為了練習(xí)練習(xí)打字吧!
可是,家長(zhǎng)們的態(tài)度又是如何呢?!據(jù)我了解到的,支持孩子們進(jìn)入e時(shí)代的家長(zhǎng)大概只有20%,而不支持的家長(zhǎng)卻有80%!這是多么驚人的一個(gè)數(shù)字?。∥矣X(jué)得,這些家長(zhǎng)的做法并不對(duì);可是,家長(zhǎng)們又因?yàn)槭裁炊恢С?,因?yàn)榫W(wǎng)上良莠不齊;因?yàn)槿巳菀妆痪W(wǎng)絡(luò)迷住,無(wú)法自跋。那么,我又覺(jué)得這些家長(zhǎng)十分懶而不負(fù)責(zé)任,因?yàn)樗麄儜械霉芎⒆?,他們懶得一遍遍在孩子耳邊提醒,教?dǎo),他們只貪圖自己安樂(lè)!如果你好好教育孩子,試問(wèn),你的孩子怎么可能陷進(jìn)去!
不過(guò)在此,我還要提醒各位小學(xué)生們,網(wǎng)絡(luò)又是一次測(cè)試,它不是測(cè)你的知識(shí),而是你的自控能力!看你有沒(méi)有辦法控制自己上網(wǎng)的時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)中有家長(zhǎng)們所說(shuō)的莠,也有同學(xué)們所說(shuō)的良,那就要看你怎么選擇了。
網(wǎng)絡(luò)這個(gè)東西,本來(lái)就是活的,我們不可以把它看死了。
這關(guān)鍵還在于你怎么去引導(dǎo),往哪個(gè)方向指路!我相信,在不久的將來(lái),這整個(gè)世界都會(huì)變成“網(wǎng)絡(luò)世界”!不過(guò),我還是建議,讓孩子們從小在網(wǎng)絡(luò)的陪伴下成長(zhǎng),接受網(wǎng)絡(luò)上正確的教導(dǎo)!我的綠色網(wǎng)絡(luò)夢(mèng)一定能實(shí)現(xiàn)。
我看白鹿原論文篇十六
俗話說(shuō):“百里不同風(fēng),千里不同俗。”所以我國(guó)的南方地區(qū)和北方地區(qū)的習(xí)俗也大有不同。
在手機(jī)“抖音”中兩最具代表性的便是北方的“張同學(xué)”和南方的“李子柒”。他們兩人所拍的視頻用最真實(shí)的畫(huà)面展示了南方和北方的風(fēng)土人情,抖音的廣告語(yǔ)便是“抖音,記錄美好生活”,現(xiàn)在看來(lái)還真沒(méi)錯(cuò)。
先從南方的“李子柒”說(shuō)起,在我們看到的視頻中,李子柒是一個(gè)全能的女孩,會(huì)做飯、會(huì)種菜、會(huì)做木匠活……她幾乎具有了一個(gè)農(nóng)村中所有人都會(huì)的技術(shù)了。我認(rèn)為李子柒的木匠活和設(shè)計(jì)能力是最出眾的。
她一開(kāi)始用了一些簡(jiǎn)單的材料來(lái)為桌子定型,然后再加固桌子,這可不是一件容易的活!例如要在兩根桌腿之間夾一根大小合適的木材,先測(cè)出長(zhǎng)度再將兩根桌腿間打一個(gè)洞,然后在木材上雕出同樣尺寸的卡扣,最后用槌子打進(jìn)去。僅僅是做一根加固的桌腿就要同時(shí)顧慮到長(zhǎng)度、洞和卡扣的尺寸是否契合。
加固完桌子還要設(shè)計(jì)桌上的擺設(shè)、布局和物品,但是李子柒早已成竹在胸,草圖也用不著畫(huà)。她還要在桌子空的地方填上水泥,她還是一個(gè)極好的水泥匠呢。水泥在桌上抹十分得平整。為了精益求精,她還要把水泥的粗糙地磨得平平整整,十分光滑,之后再給木頭加上防蛀粉,給整張桌子做防潮處理。最后在桌中的空位中放上假山植株,周圍還有一條小溪,可以放上盤子和食物。然后一張別具一格的餐桌就做成了。在這一系列的工作中李子柒既當(dāng)木匠,又當(dāng)泥匠和設(shè)計(jì)師,全是自己動(dòng)的手。真是一個(gè)全能的女孩。
但是在北方就大有不同了,“張同學(xué)”遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有“李子柒”那樣的細(xì)膩之心。他粗獷豪放,一副北方漢子的模樣。他在視頻中做一些十分家常的事,比如做豆腐,黃豆是自己煮的,其它所有工序還是自己干的,但一系列的蒸煮濾渣,冷卻成形都是讓別人幫忙做的,一點(diǎn)沒(méi)有李子柒勤勞能干。哈哈,有時(shí)候像個(gè)大懶漢。糊里糊涂做好了豆腐,就上炕糊里糊涂倒到火鍋里胡亂煮一通,就開(kāi)吃了,一點(diǎn)也不精致。這也許是北方漢子的做派吧。
在我國(guó)的南北風(fēng)俗差異,氣候不同,所以各地的人的生活習(xí)慣都、也是不同的。我們只要多關(guān)注他們的特點(diǎn),才會(huì)發(fā)現(xiàn)南北方的特色,其樂(lè)無(wú)窮。
我看白鹿原論文篇十七
有很多人對(duì)曹操的印象并不好,但在我眼中,曹操是一個(gè)有智慧、有膽實(shí)的一代梟雄,他是我眼中的英雄。更多關(guān)于我眼中的曹操盡在百度攻略。
曹操是三國(guó)時(shí)期的超世豪杰,曹操實(shí)力從弱到強(qiáng)、從小到大,都是靠自己的智謀和膽略來(lái)實(shí)現(xiàn)的。公元2,曹操?zèng)Q定親自率兵攻打劉備。此時(shí),袁紹已經(jīng)兼并了幽州,擁有幾十萬(wàn)大軍,并揚(yáng)言要進(jìn)攻許都。此時(shí),對(duì)曹操來(lái)說(shuō),是一個(gè)重大的戰(zhàn)略抉擇。是將主要力量攻打袁紹還是攻打劉備?體現(xiàn)了曹操的戰(zhàn)略思維的高明。
在聽(tīng)取眾謀士的建議后,曹操卻作出了令人意外的戰(zhàn)略決策,決定攻打劉備,而置袁紹于不顧。
我看白鹿原論文篇十八
要理解為什么網(wǎng)紅崛起,代表了市場(chǎng)的互聯(lián)網(wǎng)大變革,就要理解商業(yè)未來(lái)最重要和根本的趨勢(shì):從b2c到c2b。消費(fèi)者成為一切商業(yè)行為的起點(diǎn),他們要求個(gè)性化、實(shí)時(shí)關(guān)注、隨時(shí)消費(fèi)……毫無(wú)疑問(wèn),c2b的變化將推動(dòng)市場(chǎng)的根本性的改變。這個(gè)改變,及其帶動(dòng)的改變將會(huì)是多么“根本性”?簡(jiǎn)單回顧一下歷史即可找到答案?,F(xiàn)代工業(yè)經(jīng)濟(jì)體系,除了大家熟悉的流水線大生產(chǎn)之外,大品牌、大流通等都與之緊密結(jié)合在一起。它們是同一個(gè)系統(tǒng)的不同組件,配合聯(lián)動(dòng)。
工業(yè)時(shí)代第一個(gè)成功的品牌是寶潔的象牙香皂(ivorysoap),它打出了第一個(gè)全國(guó)性的廣告,時(shí)為1879年。廣告和品牌之所以在那個(gè)時(shí)間點(diǎn)出現(xiàn),是基于鐵路網(wǎng)的大流通,使全國(guó)性市場(chǎng)成為可能。而全國(guó)市場(chǎng)一旦建立,銷售規(guī)模呈幾何級(jí)數(shù)放大,非現(xiàn)代化的流水線生產(chǎn)不能滿足。全國(guó)性市場(chǎng)的另一面,是對(duì)大品牌的需求。因?yàn)樯唐芬鲆粋€(gè)地方性的銷售區(qū)域,傳統(tǒng)的信用背書(shū)鞭長(zhǎng)莫及,品牌就變得很重要。接著,品牌催生了媒體和廣告緊密結(jié)合的商業(yè)模式,這在當(dāng)時(shí)是跨時(shí)代的創(chuàng)新:媒體通過(guò)內(nèi)容獲得海量用戶,再通過(guò)廣告,獲取收入。品牌商通過(guò)媒體做廣告,再通過(guò)渠道銷售商品,這是工業(yè)時(shí)代基本的商業(yè)范式。傳統(tǒng)市場(chǎng)是從b出發(fā),從廠家出發(fā)去推一個(gè)事先想好的品牌形象,如尋找氣質(zhì)與品牌相契合的明星代言。一條10秒鐘的廣告,有明確的信息傳遞,通過(guò)反復(fù)溝通,媒體高強(qiáng)度覆蓋,在消費(fèi)者腦中形成品牌認(rèn)知。
網(wǎng)紅崛起,品牌運(yùn)營(yíng)模式和市場(chǎng)已從根本被改變。網(wǎng)紅的典型運(yùn)營(yíng)方式,是以c為核心構(gòu)建社群認(rèn)同。在社區(qū)中,b、c不再割裂,而是融合為一個(gè)共同體,服膺共同認(rèn)可的價(jià)值觀。網(wǎng)紅本人,則是社區(qū)價(jià)值觀的人格化表現(xiàn)。
同時(shí),網(wǎng)紅又利用互聯(lián)網(wǎng)各種先進(jìn)的技術(shù)手段,低成本、全方位、立體、及時(shí)地展現(xiàn)自己的方方面面,以及背后想要表現(xiàn)的價(jià)值體系。視頻、微博、直播平臺(tái)……生活中各方面的分享,都是用低成本、高科技的方法,更豐富地構(gòu)建一個(gè)社區(qū),讓目標(biāo)人群產(chǎn)生認(rèn)同。
社區(qū)本身并不凝固。網(wǎng)紅和粉絲的互動(dòng)不能停頓,也不能有過(guò)重的表演痕跡?;?dòng),是網(wǎng)紅、粉絲之間不停進(jìn)行的雙向選擇——在價(jià)值,遠(yuǎn)非區(qū)區(qū)價(jià)格層面雙向確認(rèn)。
這是比傳統(tǒng)品牌效率高得多的一種品牌建立方式,也是效率高得多的b—c互動(dòng)的方式。它建立在互聯(lián)網(wǎng)大發(fā)展的基礎(chǔ)上。萬(wàn)物互聯(lián),互動(dòng)的手段越來(lái)越豐富,成本越來(lái)越低,時(shí)效性越來(lái)越高。所以,網(wǎng)紅是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上產(chǎn)生出來(lái)的nativecitizen。沒(méi)有移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),就沒(méi)有她們誕生的可能。
網(wǎng)紅的進(jìn)一步演化,不僅僅會(huì)從根本上摧毀傳統(tǒng)媒體的生存方式,也將摧毀傳統(tǒng)的品牌廣告模式。所以,在網(wǎng)紅經(jīng)濟(jì)下,大家最直接感受到的就是對(duì)明星代言商品的沖擊。因?yàn)橐环矫?,網(wǎng)紅產(chǎn)生的門檻大幅降低;另一方面,明星代言的商業(yè)價(jià)值,又快速轉(zhuǎn)移到了網(wǎng)紅所營(yíng)造的社區(qū)。這是一個(gè)雙重打擊。
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