養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高語文水平非常重要。要寫一篇完美的總結(jié)，我們需要對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行全面的回顧。接下來將為你展示一些總結(jié)寫作的技巧和竅門，希望能幫到你。
校園流行語研究論文篇一
學(xué)校是傳播文化的重要場所，校園文化是學(xué)校賴以生存和發(fā)展的根基，也是構(gòu)成學(xué)校辦學(xué)實(shí)力競爭力的體現(xiàn)。而職業(yè)學(xué)校由于其獨(dú)有的不可替代的教育性質(zhì)，具有潛在的教育功能，職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)的好壞，通過其校園文化就可看出來，校園文化建設(shè)是職業(yè)教育不可分割的一部分，美好的校園文化會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上，不斷進(jìn)取的動(dòng)力，因而，強(qiáng)化校園文化建設(shè)對(duì)于營造優(yōu)良的育人環(huán)境具有極其重要的意義，校園文化的建設(shè)是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，值得我們深入探討。
校園文化是指主導(dǎo)以課堂教學(xué)為代表的理論文化之外的`文化活動(dòng)和現(xiàn)象，是指由教育者和被教育者以校園空間為背景，圍繞教學(xué)活動(dòng)和校園生活而創(chuàng)制并共享的精神物質(zhì)文化整合系統(tǒng)，它包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化等基礎(chǔ)設(shè)施的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、共同的價(jià)值觀、以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。良好的校園文化對(duì)于發(fā)揮和激勵(lì)廣大師生員工的辦學(xué)積極性起到了很重要的作用，不僅能陶冶師生的情操，規(guī)范師生的行為，而且能凈化心靈，激發(fā)師生進(jìn)取，對(duì)于提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量也具有極大的推動(dòng)作用。海原職業(yè)中學(xué)自從搬到新校區(qū)以來，學(xué)校就大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，用了不到兩年的時(shí)間，通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)，規(guī)范校園文化活動(dòng)模式，為廣大為師生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)優(yōu)美的自然環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。目前，學(xué)校仍然在努力建設(shè)具有時(shí)代特征和職業(yè)學(xué)校特色的校園文化，努力培養(yǎng)大批德智體美勞全面發(fā)展的合格建設(shè)者。
海原縣職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)方向是面向上一級(jí)職業(yè)學(xué)院，所有學(xué)生都要參加職業(yè)高校對(duì)口招生，讓學(xué)生到高等學(xué)校學(xué)習(xí)，為了保障學(xué)校教育的有章、有序和有效，學(xué)校主要抓過程管理、抓學(xué)生的思想道德，從而形成了自我激勵(lì)、自我管理的制度文化。讓學(xué)生在遵守規(guī)章制度同時(shí)，引導(dǎo)其不斷提升自身思想道德素質(zhì)。因此，我們要在突出特點(diǎn)上下功夫。海原縣職業(yè)中學(xué)適應(yīng)時(shí)代需要，開設(shè)了汽車維修與運(yùn)用專業(yè)和學(xué)前教育專業(yè)，通過打造特色專業(yè)，提升學(xué)校的競爭力，學(xué)校將學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)放著第一位，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)施建設(shè)作為校園物質(zhì)文化建設(shè)的重點(diǎn)突破口，建立理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的專業(yè)教室，使教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、考證為一體，使專業(yè)教室具有多媒體教學(xué)、實(shí)物展示、演練實(shí)訓(xùn)、形體強(qiáng)化訓(xùn)練等多種功能，營造出良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。為達(dá)到以上目的，海原職業(yè)中學(xué)根據(jù)海原獨(dú)具的文化環(huán)境與自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了刺繡專業(yè)課程，，寧夏回族服飾（回族刺繡）被評(píng)定為國家級(jí)首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。學(xué)校專門聘請海原民間藝人講授回族刺繡，把回族刺繡作為一個(gè)手工專業(yè)課，進(jìn)行普及培訓(xùn)，讓流行于民間的手工藝步入校園，讓學(xué)生對(duì)回族刺繡技藝進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生對(duì)回族刺繡這門課程的學(xué)習(xí)，使回族刺繡這一傳統(tǒng)文化能得到傳承與發(fā)展。在教學(xué)中，廣大師生通過查閱資料、問卷調(diào)查、走訪民間藝人等方法和措施，探討回族刺繡現(xiàn)狀及這一文化遺產(chǎn)的傳承情況，對(duì)回族刺繡工藝在課堂實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問題進(jìn)行了分析，并對(duì)保護(hù)刺繡工藝，恢復(fù)回族刺繡針法等技藝進(jìn)行了整理挖掘，使回族刺繡文化這一流傳了幾千年的古老的文化遺產(chǎn)能夠繼續(xù)傳承下去，具有極其重要及深遠(yuǎn)的意義，這也是擺在我們每一位中職教育工作者和關(guān)心中職教育事業(yè)發(fā)展人士面前的嚴(yán)峻課題。
學(xué)校的各個(gè)專業(yè)要在校園文化建設(shè)規(guī)劃的統(tǒng)一要求下，本著與學(xué)校文化協(xié)調(diào)發(fā)展、突出特色的原則，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，形成具有本地方特色的文化氛圍。近幾年，學(xué)校組織了一系列精彩紛呈的校園活動(dòng)，以貼近校園、貼近學(xué)生為內(nèi)容，使校園處處洋溢著時(shí)代氣息和青春氣息。海原職業(yè)中學(xué)在校園文化建設(shè)過程中，開展了計(jì)算機(jī)專業(yè)設(shè)計(jì)制作成果展示，刺繡大演練比賽，開放校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)師生交流平臺(tái)，促進(jìn)師生交流，融洽師生關(guān)系，將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。營造校園學(xué)術(shù)氛圍；經(jīng)常組織各種各樣的群體文體競賽，如基礎(chǔ)部語文組演講朗誦比賽、學(xué)前教育班的全體學(xué)生參加各種文藝演出、體育部組織開展了兩次學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、參加了省級(jí)職業(yè)學(xué)校學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，并取得了優(yōu)異的成績，極大地提高了海原職中在社會(huì)各界的知名度，特別是學(xué)校教工軍樂隊(duì)的建立和在全縣各種大型活動(dòng)中的頻頻亮相，更為校園文化增添了特質(zhì)與魅力；為滿足學(xué)生就業(yè)應(yīng)聘需求，學(xué)校多方爭取政府部門的支持，充分發(fā)揮南華山國家技能鑒定所的優(yōu)勢，讓學(xué)生免費(fèi)參加國家技能鑒定考試，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的持久性。
在職業(yè)中學(xué)的辦學(xué)過程中，學(xué)校特別重視學(xué)校重大事件、重要活動(dòng)和典型人物的宣傳，報(bào)道學(xué)校的特色和亮點(diǎn)，提高學(xué)校在社會(huì)上的知名度和美譽(yù)度，樹立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象。在這方面，海原職業(yè)中學(xué)創(chuàng)辦有自己的報(bào)紙《職教之光》，從起學(xué)校有創(chuàng)辦了《海原職教》雜志，向各職業(yè)學(xué)校，縣級(jí)各中小學(xué)宣傳職業(yè)教育，不斷在省市報(bào)刊增加發(fā)稿數(shù)量質(zhì)量，宣傳亮點(diǎn)工作，努力擴(kuò)大學(xué)校的社會(huì)影響力，為學(xué)校的改革發(fā)展創(chuàng)造良好的社會(huì)輿論環(huán)境，推廣學(xué)校文化品牌，展示學(xué)校風(fēng)采，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，自然很受社會(huì)和企業(yè)的青睞。
總之，校園文化是一所學(xué)校的窗口，隨著社會(huì)文化大環(huán)境的不斷發(fā)展，職業(yè)中學(xué)校園文化正在發(fā)生變化，日益彰顯本身所具有的職業(yè)特點(diǎn)。海原職業(yè)中學(xué)通過校園文化建設(shè)為師生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的校園空間，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、堅(jiān)持校園文化建設(shè)與中職學(xué)校職業(yè)教育理念和辦學(xué)方向相結(jié)合，為提升辦學(xué)品質(zhì)、構(gòu)建和諧校園積極努力，真正構(gòu)建起既有活力，又有深厚文化底蘊(yùn)和鮮明特色的職業(yè)中學(xué)校園文化。
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校園流行語研究論文篇二
清晨，溫暖的陽光照在臉上，浸潤著溫馨，潑灑著希望。在忙碌的每一天，年輕的我們品嘗著生活的酸甜苦辣，感受著奮斗與成長的幸福。
“嗚嗚嗚......”起床的號(hào)角準(zhǔn)時(shí)奏響。我連忙起床穿衣，打開門，好冷啊!趕緊跑回去洗刷，又忙向教室奔去。哇!教室已坐滿了人，明天可要早點(diǎn)來，心里想著。趕緊坐了下來，背起英語課文......
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間該去吃飯了。食堂前面早就排起了一條長龍，聞著早餐的香味，不時(shí)摸著咕咕叫的肚皮，那滋味可真不好受。時(shí)間過得好慢，簡直度日如年，好不容易輪到我了，急忙端著盤子到教室吃個(gè)痛快。
“走哇，上體育去。”幾個(gè)同學(xué)呼喊著，同學(xué)們個(gè)個(gè)欣喜若狂。籃球成了大家的最愛，來到籃球場上，不愛打球的我，看到大家拼命爭搶，個(gè)個(gè)大汗淋漓卻絲毫不覺累，我也為他們喝彩。
夜幕降臨，在昏黃的燈光下，我回到宿舍，勞累已使我我、無心談笑。倒在床上便呼呼大睡。睡夢中，期待明天會(huì)有更多的收獲......
在學(xué)校，我們遍嘗生活的酸甜苦辣，體味喜怒哀樂。但如果沒有了這些，生活豈不失去了樂趣。
校園流行語研究論文篇三
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍桑魑囊笃陆Y(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編整理的歡樂“笑”（校）園流行語作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
在我們學(xué)校各個(gè)角落都充滿了歡樂、溫馨。
但現(xiàn)在，已經(jīng)不流行了，流行的是“的反義詞”！我們經(jīng)常和同學(xué)說一些跟現(xiàn)實(shí)顛倒的.事情，等同學(xué)發(fā)出一聲驚奇的聲音時(shí)，就馬上加上一句“的反義詞”。你聽了之后可能會(huì)很高興，也可能很氣憤，但是再想一想，覺得其實(shí)也蠻有趣的。比如在寒假的時(shí)候，有一天，潘未華跟我說：“林葉，我跟你說一件很不理想的事情?！薄罢f吧！”“算了，如果說了，我怕會(huì)傷了你的心?！薄皼]關(guān)系，說吧！”“好吧，你這次期末考試，數(shù)學(xué)考了80分以下?！薄安粫?huì)吧……”“的反義詞！嘻嘻！”我聽了之后，知道被人戲弄了，我當(dāng)時(shí)真想扁她，可是想了想，也蠻有趣的，兩人就抱在一起大笑。
話說“的反義詞”謝幕后，新人物“啊”殺入流行第三強(qiáng)。
這個(gè)十分有趣，在你和同學(xué)說話時(shí)，往往會(huì)聽到一些破洞，然后，我們就會(huì)說一聲“啊”，然后再把你說錯(cuò)的地方重復(fù)一遍。慢慢地，時(shí)間長了，我們就習(xí)慣了。在第一次反映出來的就是數(shù)學(xué)課。那天，湯老師叫一位沒聽課的同學(xué)站起來回答問題。那位同學(xué)慢慢地站起來，湯老師問他：“什么叫加法？”那位同學(xué)吞吞吐吐的說：“是……是求一個(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)的差……”聽到這里，全班人馬上異口同聲地說：“?。考臃ㄊ乔笠粋€(gè)數(shù)減去另一個(gè)數(shù)的差？”聽到這里，湯老師哭笑不得。
直到現(xiàn)在，這句流行語一直還在我們班流行著。但總有一天，還會(huì)有新的流行語，這就叫舊的不走，新的不來。
校園流行語研究論文篇四
2.2高校人力資源管理的特點(diǎn)。高校人力資源管理的特點(diǎn)不同于其他行業(yè)的人力資源管理。其一是學(xué)術(shù)性：學(xué)術(shù)活動(dòng)是高校的主要活動(dòng)，高校人力資源的勞動(dòng)帶有創(chuàng)造性與復(fù)雜性。高校管理的主要領(lǐng)域是學(xué)術(shù)管理，因此，高校的人力資源管理必須服從并服務(wù)于學(xué)術(shù)管理。其二是多樣性：高校人力資源的構(gòu)成具有多樣性的特點(diǎn)，因此高校人力資源管理也就帶有多樣性，這就要求高校的人力資源管理工作中的管理思路、策略以及措施都相應(yīng)的具有多樣性特點(diǎn)。其三是主體性：高校人力資源的主體就是教師，在高校人力資源管理過程中，必須堅(jiān)持以教師為中心，必須堅(jiān)持以人文本。其四是激勵(lì)性：在高校人力資源管理中，堅(jiān)持激勵(lì)性理念是高校人力資源管理的本質(zhì)特點(diǎn)，該特點(diǎn)從彰顯個(gè)體的成就為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)凝聚群體的優(yōu)勢。
3、激勵(lì)理論概述。
3.1激勵(lì)的概念。激勵(lì)的本意是人在外界條件刺激下產(chǎn)生的心里緊張的狀態(tài)。激勵(lì)最的核心作用是調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性。激勵(lì)的本質(zhì)是了解人的正確需要，然后進(jìn)一步刺激其動(dòng)機(jī)，從而產(chǎn)生相應(yīng)的行為達(dá)到目的。激勵(lì)最顯著的特點(diǎn)就是自覺自愿性和內(nèi)在驅(qū)動(dòng)性。
3.3幾種激勵(lì)理論。人的一生的不同階段需要得到滿足的方式也是不同的，相應(yīng)的激勵(lì)理論也很多，像：赫茲伯格的“雙因素理論”、馬斯洛的“需要層次理論”、亞當(dāng)斯的“公平理論”、佛魯姆的“期望理論”等都是著名的激勵(lì)理論。下面簡要介紹雙因素理論與需要層次理論。
3.3.1赫茲伯格的“雙因素理論”。所謂雙因素指保健因素和激勵(lì)因素。保健因素與工作環(huán)境和工作條件相關(guān)，也就是工作的安全性、工作條件、工作中的人際關(guān)系、工資福利待遇、規(guī)章制度等等；激勵(lì)因素與工作本身相關(guān)，也就是工作的積極性、工作成效、工作的責(zé)任感、工作的挑戰(zhàn)性以及通過工作成就而獲得的晉升與認(rèn)可的機(jī)會(huì)。一個(gè)企業(yè)的管理者如果想持久而高效的激勵(lì)員工，就應(yīng)當(dāng)盡量做到在保健因素的基礎(chǔ)上，采取工作范圍擴(kuò)大化、工作再設(shè)計(jì)、工作豐富化等方式增強(qiáng)激勵(lì)需要，使得工作本身變成一種帶動(dòng)工作人員工作積極性的有效的激勵(lì)因素。同時(shí)，不能講激勵(lì)因素與保健因素的理解絕對(duì)化，保健因素也有激勵(lì)作用，同時(shí)激勵(lì)因素也具有保健作用。在人力資源管理中，激勵(lì)的作用是不言而喻的。人力資源管理的目的就是吸收人、留人、育人并發(fā)展人和激勵(lì)人，在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，激勵(lì)人是核心。怎樣有效的激發(fā)員工的積極性，吸引他們并留住他們，這本身也是一種很重要的激勵(lì)手段。
3.3.2馬斯洛的“需要層次理論”。馬斯洛的“需要層次理論”包括五種需要：生理需要、安全需要、尊重需要、社交需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。馬斯洛認(rèn)為，需要本身就是一種激發(fā)動(dòng)機(jī)的原始驅(qū)動(dòng)力，一個(gè)沒有任何需要的人，也就毫無動(dòng)機(jī)與活力可言。一個(gè)人的需要同他的年齡、地位、性格、受教育狀況、經(jīng)濟(jì)狀況以及周圍環(huán)境有緊密的聯(lián)系。在一些經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，人們的需要往往處在低層次，隨著經(jīng)濟(jì)繁榮程度的加大、受教育程度的增高，其需要的層次也就越高。對(duì)于高校教師，應(yīng)當(dāng)盡量在滿足其物質(zhì)需要的基礎(chǔ)上，重視對(duì)其進(jìn)行精神激勵(lì)。
4.1人本原則。高校人力資源管理中建立激勵(lì)機(jī)制必須體現(xiàn)出以人為本的原則，應(yīng)當(dāng)將尊重人、關(guān)心人、理解人、調(diào)動(dòng)人放在第一位。激勵(lì)機(jī)制的建立應(yīng)當(dāng)保證不會(huì)禁錮人的思想、使人束手束腳，缺乏生機(jī)與活力。在建立激勵(lì)機(jī)制時(shí)，要充分考慮到人的需求并盡量滿足其需求、要尊重和容納人的個(gè)性、要重視和實(shí)現(xiàn)人的個(gè)人價(jià)值、要能夠開發(fā)人的潛能并充分利用其潛能、要能夠統(tǒng)一和領(lǐng)導(dǎo)人的思想，要善于把握人的行為、要鼓勵(lì)人積極創(chuàng)造并獎(jiǎng)勵(lì)其成就。另外，還應(yīng)當(dāng)營造良好的環(huán)境。
4.2公平原則。激勵(lì)機(jī)制應(yīng)當(dāng)保證在選拔、任用人才以及實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的過程中，遵循公平、公正、公開的原則，不以領(lǐng)導(dǎo)的意志而轉(zhuǎn)移，不能存在憑主觀偏見、個(gè)人好惡而評(píng)價(jià)一個(gè)人的工作表現(xiàn)與得失成敗。應(yīng)當(dāng)建立一套完善、科學(xué)、公正的規(guī)范化、制度化的評(píng)測標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)人盡其才的目標(biāo)。
4.3物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合。在調(diào)動(dòng)教職員工的積極性方面，應(yīng)當(dāng)采用物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合的原則，該原則有著不可替代的促進(jìn)作用。人類最基礎(chǔ)的需要就是基于物質(zhì)的需要，物質(zhì)需要的層次比較低，因此物質(zhì)激勵(lì)的深度有限，僅僅作用于表面。隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，生產(chǎn)力不斷提高、人的素質(zhì)也不斷提高，因此應(yīng)當(dāng)將激勵(lì)的重心由物質(zhì)激勵(lì)轉(zhuǎn)向精神激勵(lì)，滿足人們社交、自尊以及實(shí)現(xiàn)自我的精神需要。簡單來說，也就是物質(zhì)激勵(lì)是激勵(lì)的基礎(chǔ)，而精神激勵(lì)是其根本，二者相互結(jié)合，能夠使激勵(lì)機(jī)制發(fā)揮最好的效果。
5.2優(yōu)化配置高校人力資源。對(duì)于高校人力資源的配置，需要從戰(zhàn)略角度對(duì)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)合理的定位，圍繞高校辦學(xué)的目的以及辦學(xué)理念，對(duì)人力資源配置進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測與分析，制定科學(xué)合理的人力資源配置規(guī)劃，在最大程度上實(shí)現(xiàn)人力資源補(bǔ)充與需求的平衡，降低由于人力資源過剩而引起的浪費(fèi)和因人力資源不足而導(dǎo)致的制約。對(duì)于引進(jìn)人才要妥善處理，既要對(duì)引入人才給予重用，又要重視現(xiàn)有人力資源的開發(fā)、培養(yǎng)、管理及使用。針對(duì)高校教師這個(gè)特定崗位，應(yīng)當(dāng)結(jié)合教師的素質(zhì)，為其制定適宜的培訓(xùn)計(jì)劃，使其知識(shí)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)能夠跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，時(shí)刻保持知識(shí)的前沿性。從高校發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)以及現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，基于充分調(diào)查和分析的基礎(chǔ)，對(duì)高校人力資源進(jìn)行合理科學(xué)的優(yōu)化配置，使得人盡其才、事得其人、人盡其責(zé)，促進(jìn)高校的發(fā)展。
5.3采取多元化激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于不同的人，由于其個(gè)性、需求、期望、目標(biāo)的不同，其能夠受到激勵(lì)的方式也不同。高校人力資源管理者在制定激勵(lì)機(jī)制時(shí)，應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面綜合考慮，做到激勵(lì)因人而異，最大程度的發(fā)揮激勵(lì)的作用。
5.3.1物質(zhì)激勵(lì)。對(duì)于人而言，最基本的需求就是生理需要，只有當(dāng)人們的物質(zhì)生活得到滿足時(shí)，才有可能專心工作。建立公平公正的績效考核體系，制定合理的工資待遇及福利待遇制度，在某種程度上滿足高校教師的生活、工作中的基本需求，能夠有效提高高校教師的工作積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到激勵(lì)的目的。
5.3.2工作激勵(lì)。高校教師在不同的崗位有著不同的工作需求，人力資源管理者應(yīng)當(dāng)綜合考慮教師的能力為其指派工作并設(shè)定工作目標(biāo)。與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)提供一個(gè)相對(duì)合理的工作報(bào)酬制度和適宜的工作環(huán)境，為他們的工作成果給予肯定和支持。比如：為他們出版教材、專著、發(fā)表論文提供資金支持。這能夠?yàn)榻處煄硇判摹?/p>
5.3.3情感激勵(lì)。高校人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)同高校教師之間建立正式的或非正式的情感交流，不時(shí)組織開展一些社會(huì)活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的交流合作，同時(shí)應(yīng)當(dāng)注重校園文化生活的豐富化，構(gòu)建渠道促進(jìn)師生間的溝通交流。人力資源管理部門應(yīng)當(dāng)表揚(yáng)、肯定教師的工作，對(duì)教師表示理解、支持與信任，任何一個(gè)細(xì)微的舉動(dòng)都能讓高校教師感受到自己的價(jià)值，充分發(fā)揮自己的聰明才智，更加深入的融入到高校事業(yè)中。
5.4注重環(huán)境建設(shè)。創(chuàng)造良好的人才培養(yǎng)環(huán)境、營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，這是高校人力資源部門不同于其他人事管理部門的一個(gè)重要特征。高校作為培育高素質(zhì)人才、造就精英的地方，其管理者傾向于依靠自己的努力培育更多的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，希望有更多的研究成果，希望為社會(huì)培養(yǎng)大批的高水平、高素質(zhì)人才而得到社會(huì)的高度認(rèn)可。因此，為高校教師營造一個(gè)極具向心力與凝集力、融洽和諧、溝通方面又相互尊重的人文環(huán)境是不可或缺的。同時(shí)，高校管理者應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)高校教師發(fā)揮個(gè)人特長、鼓勵(lì)教學(xué)科不斷進(jìn)行科研創(chuàng)新，開展學(xué)術(shù)研究，從而形成一個(gè)有良好學(xué)術(shù)氛圍的環(huán)境，為教師提供一個(gè)很好的實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的舞臺(tái)。
校園流行語研究論文篇五
摘要：隨著當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)學(xué)模式的不斷發(fā)展，醫(yī)院建筑的總體規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)也要適應(yīng)各種制約因素的變化。本文結(jié)合西安141醫(yī)院建設(shè)項(xiàng)目實(shí)例，對(duì)醫(yī)院建筑的總體規(guī)劃和單體設(shè)計(jì)中的一些理念進(jìn)行探討，以資參考。
關(guān)鍵詞：醫(yī)院建筑；總體規(guī)劃；單體設(shè)計(jì)。
當(dāng)今醫(yī)療技術(shù)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的不斷完善，深深影響著醫(yī)院建筑的設(shè)計(jì)，現(xiàn)代醫(yī)院建筑要適應(yīng)各種制約因素的變化，從而滿足社會(huì)需求。本文將以西安141醫(yī)院建設(shè)項(xiàng)目為例，探析現(xiàn)代綜合醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)實(shí)踐中的一些理念。
1.1以人為本。
從建筑布局、環(huán)境設(shè)施到診治服務(wù)的全過程均要以方便患者為核心，給人以便捷、舒適的就醫(yī)環(huán)境，同時(shí)將長期在醫(yī)院工作的醫(yī)護(hù)人員，為他們提供良好的工作環(huán)境。
1.2科學(xué)合理。
根據(jù)醫(yī)院的特性，建筑設(shè)計(jì)需考慮醫(yī)患分流和潔污分流。從總體到單體，貫徹控制交叉感染的核心原則，建筑之間設(shè)置合理的景觀防護(hù)綠地，強(qiáng)調(diào)自然通風(fēng)和采光，詳細(xì)分析人流物流，從整體到局部都應(yīng)明確潔污分區(qū)與分流。
1.3綠色生態(tài)。
醫(yī)院屬于高能耗行業(yè)，在建筑設(shè)計(jì)中首先要盡量營造綠色生態(tài)的景觀環(huán)境，其次，采用高效的能源利用設(shè)施，結(jié)合可再生能源，減少環(huán)境污染并節(jié)約能源。
1.4可持續(xù)發(fā)展。
現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)和設(shè)施發(fā)展得越來越快，新技術(shù)和新設(shè)施應(yīng)用直接或間接的影響了醫(yī)療模式的發(fā)展，醫(yī)院建筑的設(shè)計(jì)也要適應(yīng)醫(yī)療模式的發(fā)展，預(yù)留靈活改造的空間。
2、建筑的總體規(guī)劃與單體布局。
醫(yī)院是一種功能復(fù)雜的公共建筑，醫(yī)院建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)統(tǒng)籌全局，從城市、院區(qū)和建筑各個(gè)層面上進(jìn)行把握，嚴(yán)格遵循潔污分區(qū)分流的原則，將傳染區(qū)與非傳染區(qū)相互隔離，防止院內(nèi)的交叉感染發(fā)生。就一般的綜合醫(yī)院而言，主要是由醫(yī)療（含門急診、醫(yī)技、住院），醫(yī)療后勤、行政辦公和生活服務(wù)四部分組成。對(duì)于有教學(xué)和科研功能的綜合醫(yī)院，其功能組成中還應(yīng)包括教學(xué)設(shè)施用房以及科研用房。各功能部分之間各有不同程度的聯(lián)系，規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)需根據(jù)場地周邊的地形、道路和建筑現(xiàn)狀，綜合處理好各組成部分之間的關(guān)系，合理安排位置。在西安141醫(yī)院規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，我們綜合考慮了以下方面：對(duì)醫(yī)院所在環(huán)境的.場所確認(rèn)：完善醫(yī)院的發(fā)展系統(tǒng)和空間秩序感；形成門急診、醫(yī)技、住院、體檢中心等各部門的便捷聯(lián)系與合理構(gòu)架；病人、訪客以及工作人員的交通組織與停車規(guī)劃；醫(yī)院的建筑總體、日照朝向、綠化景觀與城市的整體組合。
2.1功能分區(qū)。
本方案采用集中式布局，根據(jù)醫(yī)療功能特點(diǎn)以及醫(yī)院的可持續(xù)發(fā)展，將院區(qū)分為醫(yī)療綜合區(qū)、后勤輔助區(qū)及預(yù)留發(fā)展區(qū)。門急診部、醫(yī)技部、住院部通過醫(yī)療街有機(jī)組成了醫(yī)院的醫(yī)療綜合區(qū)，并通過連廊與體檢中心及行政辦公樓緊密聯(lián)系。在保證醫(yī)療功能組織合理的基礎(chǔ)上，滿足了預(yù)留發(fā)展用地的需求，同時(shí)確保了住院樓遠(yuǎn)離噪聲并擁有良好的景觀朝向。
2.2流線組織。
總體規(guī)劃需考慮以合理有效的交通流線組織和功能配置實(shí)現(xiàn)醫(yī)院的高效有序運(yùn)轉(zhuǎn)。保證交通流線便捷、提高診療效率的空間布局是醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。西安141醫(yī)院院區(qū)設(shè)置兩個(gè)出入口與周邊城市道路相接，根據(jù)“醫(yī)患分流、潔污分流”的原則，對(duì)門診、急診、醫(yī)技、住院、體檢、辦公等功能單元的出入口均進(jìn)行了較好的組織，并通過院區(qū)內(nèi)環(huán)道加以聯(lián)系。在門診部、急診部與住院部附近設(shè)地下車庫出入口，設(shè)置地面臨時(shí)停車位，方便就近停車，解決停車難的問題，保證了院區(qū)內(nèi)良好的人車秩序。
2.3景觀綠化。
現(xiàn)代醫(yī)院，除了需要現(xiàn)代化醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療模式，良好的環(huán)境也是必不可少的，現(xiàn)代醫(yī)院應(yīng)強(qiáng)調(diào)天然、無害的綠色醫(yī)療環(huán)境。本方案中合理的總體布局形成了綠地景觀、入口廣場景觀、醫(yī)療街景觀中庭、景觀院落、屋頂花園等多層次的綠化景觀系統(tǒng)。
3、建筑單體功能組合與平面布局。
醫(yī)院建筑單體設(shè)計(jì)中，功能分區(qū)和流線組織是重點(diǎn)所在。隨著人們生活品質(zhì)和精神需求的提高，醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)不僅需要解決功能分區(qū)和流線組織的問題，更要體現(xiàn)高效便捷和以人為本的時(shí)代需求。在西安141醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)中，建筑單體平面布局充分體現(xiàn)以“病人為本”的現(xiàn)代化綜合醫(yī)院設(shè)計(jì)理念，并嚴(yán)格遵循“醫(yī)患分流、潔污分流”的設(shè)計(jì)原則。醫(yī)療綜合樓通過以醫(yī)療街為核心的水平交通和以自動(dòng)扶梯、電梯為核心的豎向交通形成了高效有序的立體交通網(wǎng)絡(luò)，將各個(gè)醫(yī)療功能單元合理的組織在一起。
醫(yī)療綜合樓地下一層層高4.5m，布置了地下停車場、設(shè)備用房、洗衣房以及直線加速器與核醫(yī)學(xué)等醫(yī)技用房，并設(shè)置了污物集中通道。一層設(shè)門診大廳、急診部、住院部大廳、中心供應(yīng)室和影像科等診療用房，獨(dú)立設(shè)置兒科和發(fā)熱、腸道門診入口，為方便患者和醫(yī)護(hù)人員就餐，住院部一層設(shè)置營養(yǎng)廚房。二層為診科單元，包括電生理科、內(nèi)窺鏡、檢驗(yàn)科、血液透析中心和兒科護(hù)理等單元，設(shè)置特診科和職業(yè)病防治診室，并為其設(shè)置專用入口通道。各診科單元采用醫(yī)患分區(qū)分流的流線布局，保證了良好的就醫(yī)秩序。三層設(shè)有中醫(yī)理療科、制劑科、病案室和信息中心、產(chǎn)科分娩部和產(chǎn)科病房。四層為門急診部屋頂花園，以及聯(lián)系緊密的潔凈手術(shù)部、病理科及icu與外科病房。潔凈手術(shù)部嚴(yán)格區(qū)分無菌、潔凈、污染等區(qū)域，防治手術(shù)污染及院內(nèi)感染發(fā)生，手術(shù)部換床處、住院部及急診部均能取得快捷的聯(lián)系。醫(yī)生通過病理科入口處的衛(wèi)生通道到手術(shù)部內(nèi)，一層中心供應(yīng)的無菌品庫與潔凈器械庫通過無菌梯垂直相連，保證了物品運(yùn)輸高效性。污物走道端部設(shè)置污物電梯，直接連通一層中心供應(yīng)室，方便器械及時(shí)消毒。潔凈手術(shù)部頂層設(shè)置凈化設(shè)備用房，提供手術(shù)部的凈化空調(diào)。5~11層為住院部標(biāo)準(zhǔn)層，每層包括兩個(gè)護(hù)理單元，按照醫(yī)患分區(qū)的原則分別設(shè)置醫(yī)護(hù)區(qū)、治療區(qū)、病房區(qū)及活動(dòng)區(qū)。
病房區(qū)基本布置在南向，保證了良好的日照采光和景觀朝向。醫(yī)護(hù)人員通過醫(yī)務(wù)梯可以直接經(jīng)醫(yī)護(hù)通道到達(dá)醫(yī)護(hù)區(qū)。餐梯與一層營養(yǎng)廚房聯(lián)系緊密，便于食品配送。12層為vip病房層，包括普通單間、帶有客廳的豪華病房以及康復(fù)訓(xùn)練室。屋頂設(shè)置直升機(jī)停機(jī)坪，為現(xiàn)代化高效的醫(yī)護(hù)救援提供了保障設(shè)施。體檢中心及行政辦公樓的1~3層為體檢中心，四層至五層為行政辦公區(qū)，并設(shè)有報(bào)告廳和圖書館。二層設(shè)有休息早餐廳，為體檢人員提供舒適輕松的體檢環(huán)境和人性化的服務(wù)，五層設(shè)有退臺(tái)屋頂花園，為辦公人員提供良好的景觀和交流場所。
4、建筑造型與立面設(shè)計(jì)。
外在形式和內(nèi)在功能是相互依存的建筑基本要素，醫(yī)院的建筑形象必然要充分體現(xiàn)其功能特征。由于醫(yī)院建筑功能要求復(fù)雜、嚴(yán)格，創(chuàng)作自由度偏低，因此形象設(shè)計(jì)宜平和自然，忌浮華張揚(yáng)，既要充分反應(yīng)醫(yī)療建筑的個(gè)性，也要考慮到患者的心理特征使建筑整體給人以親切溫馨的感覺。西安141醫(yī)院的建筑造型設(shè)計(jì)結(jié)合總體規(guī)劃充分考慮建筑的空間輪廓和城市形象，形成統(tǒng)一有序、層次豐富的空間界面，體現(xiàn)醫(yī)院建筑的獨(dú)特性和標(biāo)識(shí)性。
5、結(jié)束語。
較其他公共建筑而言，醫(yī)院建筑有許多特殊的要求。建筑師在進(jìn)行醫(yī)院建筑設(shè)計(jì)時(shí)不僅要滿足復(fù)雜的醫(yī)療功能要求，體現(xiàn)人文關(guān)懷，還要強(qiáng)調(diào)建筑與環(huán)境和諧共處，關(guān)注節(jié)能降耗，實(shí)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)的靈活適應(yīng)性，滿足建筑的可持續(xù)發(fā)展需求。
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校園流行語研究論文篇六
我是一個(gè)天生愛說校園流行語的孩子，不信？你看我在校園里的一天。
剛進(jìn)教室，就見一位同學(xué)拿著農(nóng)夫山泉喝著，我隨口就說：“農(nóng)夫三拳，有點(diǎn)疼！”結(jié)果逗的'全班同學(xué)哈哈大笑。這時(shí)，我又聽見有兩位同學(xué)在談?wù)撳X，我馬上湊過去說：“錢不是萬能的！”“對(duì)！”“不過~~有時(shí)還要用信用卡！”“??？”這句話惹怒了正方，“如果多吃魚可以補(bǔ)腦讓人變聰明的話，那么你至少得吃一對(duì)兒鯨魚……”我悄悄的說，結(jié)果還是被他聽見了，他半天才反應(yīng)過來，他說：“嘿！你罵我那！找扁，看拳！”我大叫：“嘿，老虎不發(fā)威，你當(dāng)我是hellokitty！”他一下子被嚇呆了，我就“88”了。
我這一天說了多少句流行語呀。
校園流行語研究論文篇七
電腦進(jìn)入大學(xué)，學(xué)校加強(qiáng)管理，教育，教學(xué)能力。校園網(wǎng)的高職院校的信息技術(shù)，提供給人們教學(xué)和研究，綜合信息等多項(xiàng)服務(wù)，以學(xué)生和高職院校為主體，進(jìn)而使教育、教學(xué)和其他類型的數(shù)據(jù)已被廣泛共享，提高學(xué)習(xí)和工作速度重要教學(xué)任務(wù)。基于上述判斷，我們認(rèn)為，在高職院校校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)該發(fā)揮以下作用：
1.1大力促進(jìn)教學(xué)和科研。
教育科研功能是高等職業(yè)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)方式，其中包括最基本的功能是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體電子圖書館。多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的老師包括演示，電化白板，學(xué)生練習(xí)，教師評(píng)價(jià)，學(xué)生練習(xí)，學(xué)生們舉手發(fā)言，老師個(gè)別指導(dǎo)，語音廣播，群聊，視頻直播和點(diǎn)播為主的教學(xué)功能，以及課件管理，座位安排，設(shè)備管理，群組管理，安全管理基礎(chǔ)的管理能力和發(fā)送文件為基礎(chǔ)的作業(yè)管理和輔助功能。這是高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能之一。多媒體提供給整個(gè)校園網(wǎng)的終端用戶電子書服務(wù)的電子圖書館，任何用戶都可以使用校園網(wǎng)web瀏覽器來訪問電子圖書館，完整的系統(tǒng)注冊表，檢索圖書，看書、書評(píng)、書簽等維護(hù)操作。服務(wù)請求和響應(yīng)是所提出的標(biāo)準(zhǔn)的http協(xié)議的系統(tǒng)的用戶。圖書館用戶不同級(jí)別的訪問取決于權(quán)力系統(tǒng)。
1.2提升高職院校辦公管理水平，提高工作效率。
辦公管理功能，包括校長查詢，學(xué)生管理，教師管理，課程管理，工資管理，物業(yè)管理，公文管理，檔案管理，行政管理和黨的管理思想，它是實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)上辦公和辦公自動(dòng)化的基礎(chǔ)。
1.3促進(jìn)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
通過正確、合理、有效地利用校園網(wǎng)，教師可以通過自己看網(wǎng)站獲取知識(shí)，更新知識(shí)，提高自己的基本能力，我們也可以探索新的教育系統(tǒng)的基礎(chǔ)上的教學(xué)模式和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，從而確保通過強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)高教學(xué)質(zhì)量和效率；學(xué)生可以提高觀察力，注意力和事物的分析能力，豐富他們的想象力；通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，有助于從多渠道，多角度的學(xué)生接受信息，拓展自己的知識(shí)面，提高質(zhì)量的吸引力，課堂課外，學(xué)校和社區(qū)延伸，有利于整體提高學(xué)生的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作相結(jié)合轉(zhuǎn)化的指導(dǎo)下，促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)模式。
2高職院校建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)的要求。
2.1網(wǎng)絡(luò)的安全性和高效管理性。
高職院校校園網(wǎng)內(nèi)部存在許多保密數(shù)據(jù)，而由于大學(xué)生和強(qiáng)烈的好奇心和探索欲望，不少的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)的學(xué)生經(jīng)常被*客攻擊，如果大學(xué)訪問互聯(lián)網(wǎng)，也可能是由外部*客惡意攻擊，造成損失的教學(xué)和研究。因此，網(wǎng)絡(luò)安全是必不可少的高職院校校園網(wǎng)。合理的網(wǎng)絡(luò)安全控制，可以使應(yīng)用程序環(huán)境信息資源得到有效保護(hù)。在網(wǎng)絡(luò)中，關(guān)鍵的服務(wù)器和核心網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，系統(tǒng)管理員僅具有操作和控制只能訪問對(duì)共享資源的客戶機(jī)的功率，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)能防止任何非法操作。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備可以根據(jù)協(xié)議和骨干老師的mac地址，基于ip地址的分組過濾進(jìn)行控制。網(wǎng)絡(luò)上的任何設(shè)備應(yīng)控制，包括網(wǎng)絡(luò)設(shè)備狀態(tài)，通過故障報(bào)警平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行探析。因此，它可以通過一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控，以有效地提高網(wǎng)絡(luò)管理效率。在高職院校校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)方面，利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)管理軟件是必不可少的工作?；趙eb的.網(wǎng)絡(luò)管理接口，是網(wǎng)絡(luò)管理軟件的發(fā)展趨勢，其靈活的經(jīng)營方式大大簡化了管理人員的工作。在選擇網(wǎng)絡(luò)設(shè)備時(shí)，不僅要求網(wǎng)絡(luò)設(shè)備支持標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議snmp，同時(shí)要支持rmon/rmonii協(xié)議，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)管理的功能。
2.2網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性和實(shí)用性。
在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備采購職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)的建設(shè)必須有戰(zhàn)略眼光，長遠(yuǎn)的，不能急，以避免網(wǎng)絡(luò)中使用的許多不足之處和薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)，然后對(duì)付建設(shè)，不僅浪費(fèi)了大量的設(shè)備投資，以及未來的維護(hù)、升級(jí)、擴(kuò)展是一個(gè)問題。購買校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，充分考慮到了網(wǎng)絡(luò)帶寬、速度，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢，再考慮裝備的選擇，如品牌，型號(hào)，兼容性和售后服務(wù)，最終使網(wǎng)絡(luò)設(shè)備位于校園內(nèi)，根據(jù)實(shí)際情況，適用于建筑和其他機(jī)構(gòu)，先進(jìn)性和實(shí)用性綜合考慮優(yōu)化各方面的各個(gè)方面，制定了詳細(xì)的計(jì)劃，奠定了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)，與實(shí)際情況一致。網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的成功，對(duì)采購網(wǎng)絡(luò)設(shè)備起到了取得成功的決定性作用。
2.3網(wǎng)絡(luò)的可擴(kuò)展性和前瞻性。
高職院校校園網(wǎng)必須具有良好的可擴(kuò)展性提升。校園網(wǎng)的設(shè)計(jì)必須考慮到的發(fā)展在未來的業(yè)務(wù)高職院校的開始，確保網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)升級(jí)具有良好的可擴(kuò)展性，同時(shí)也保證最大限度地利用現(xiàn)有的設(shè)備應(yīng)以保護(hù)投資升級(jí)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化。同時(shí)，推進(jìn)高校校園網(wǎng)建設(shè)項(xiàng)目和用于具有成熟和先進(jìn)的技術(shù)和工藝，要充分考慮技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，在未來的設(shè)備，具有一定的前瞻性（如ipv6、三網(wǎng)融合等），網(wǎng)絡(luò)使用的設(shè)備和協(xié)議應(yīng)完全符合國際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，兼容現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，提供良好的互聯(lián)性。
3結(jié)論。
總而言之，未來的社會(huì)將是快速、高效的信息傳播和利用信息資源為基本特征。職業(yè)學(xué)院校園網(wǎng)將充分體現(xiàn)在這個(gè)變化的時(shí)代，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)是信息技術(shù)在教育中的客觀要求，需要從高職院校從自身發(fā)展的需要出發(fā)，校園網(wǎng)的建設(shè)有其自身的特點(diǎn)，滿足了教學(xué)，科研和信息服務(wù)需求，使職業(yè)院校真正成為“科教興國”戰(zhàn)略，對(duì)中國it技術(shù)培訓(xùn)基地的復(fù)合型人才和專業(yè)發(fā)展的基石和先鋒。
校園流行語研究論文篇八
在實(shí)踐中,我們應(yīng)該清楚地看到,計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)存在著一定的不足之處,有待深入探討。
2.1檢測的正確率不夠高。
從目前看來,計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)存在著不少缺陷,有待日臻完善。實(shí)際上,誤報(bào)和漏報(bào)的頻率相對(duì)較低。調(diào)查報(bào)告表明,相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)量大。從某種程度上說,確實(shí)保護(hù)數(shù)據(jù)庫是使用計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)的主要任務(wù)之一。正因?yàn)槿绱?在系統(tǒng)設(shè)定過程中,我們必須始終保持謹(jǐn)慎的態(tài)度,小心處理。尤其是,系統(tǒng)關(guān)卡的檢測設(shè)定不到位,造成一定的負(fù)面影響。事實(shí)上,錯(cuò)誤檢測出不少非外界病毒和攻擊,最大限度地降低了入侵檢測系統(tǒng)的服務(wù)質(zhì)量和正確率。
2.2自身的'防御能力比較差。
值得注意的是,絕大多數(shù)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫入侵檢測技術(shù)自身出現(xiàn)防護(hù)能力現(xiàn)象的主要理由在于:相關(guān)方面的設(shè)計(jì)人員能力相當(dāng)差,系統(tǒng)有著不少缺陷。正因?yàn)檫@樣,入侵檢測系統(tǒng)會(huì)不可避開地遭受外界攻擊和病毒侵入,導(dǎo)致全部檢測系統(tǒng)基本處于癱瘓境地。更嚴(yán)重的是,外部攻破了系統(tǒng),數(shù)據(jù)庫遭受到一定程度地?fù)p壞。這里需要明確指出的是,可拓展性差,不容忽略。
2.3檢測的效率偏低。
在實(shí)踐中,按照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn),入侵檢測系統(tǒng)能夠準(zhǔn)確識(shí)別惡意攻擊行為以及病毒侵害,在規(guī)定的時(shí)限內(nèi),妥善解決相關(guān)難題。只有處理相關(guān)難題之后,才能進(jìn)一步達(dá)到確保數(shù)據(jù)庫信息安全的目標(biāo)。與之相反,在病毒侵害的狀況下,數(shù)據(jù)庫信息安全會(huì)受到一定程度的沖擊。有鑒于此,人們對(duì)入侵檢測系統(tǒng)的效率要求越來越高。但是,我們不難看出,在運(yùn)轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的過程中,只有在符合一定現(xiàn)實(shí)條件的基礎(chǔ)之上,網(wǎng)絡(luò)攻擊行為才能順利發(fā)展演變?yōu)楣粜袨?。這個(gè)條件是,進(jìn)行規(guī)模較大的二進(jìn)制碼轉(zhuǎn)化處理。不可否認(rèn)的是,入侵檢測系統(tǒng)應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢,科學(xué)、合理地匹配這部分規(guī)模較大的二進(jìn)制碼,緊接著進(jìn)行相應(yīng)的編碼工作。實(shí)際上,對(duì)于攻擊行為能否進(jìn)行有效判斷,很大程度上取決于收集到的數(shù)據(jù)是否足量。正因?yàn)槿绱?在入侵檢測系統(tǒng)高效率的制約和束縛之下,系統(tǒng)計(jì)算量變得越來越大。換句話說,入侵檢測所需費(fèi)用越來越多。
校園流行語研究論文篇九
“耦合”一詞是通信工程、軟件工程、機(jī)械工程等工程的相關(guān)名詞術(shù)語，指兩個(gè)或兩個(gè)以上的電路元件或電網(wǎng)絡(luò)等的輸入與輸出之間存在緊密配合與相互影響，并通過相互作用從一側(cè)向另一側(cè)傳輸能量的現(xiàn)象。文中“校園文化”與“創(chuàng)業(yè)文化”亦在文化教育這個(gè)共同體下，前者向后者不斷輸入信息，影響創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)和實(shí)施;后者在不斷地融合中成為前者的一個(gè)重要組成部分，相互影響，相互促進(jìn)，共同發(fā)展。
一、創(chuàng)業(yè)文化的界定。
美國是最早提出創(chuàng)業(yè)文化這一概念的國家，其次是日本。他們在經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是工業(yè)的發(fā)展中倡導(dǎo)的注重價(jià)值、崇尚創(chuàng)造、贊賞創(chuàng)新、追求財(cái)富、寬容失敗和敢于冒險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)文化價(jià)值觀念，給我們提供了很好的借鑒。鄧建生(2000)認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)文化是指敢于開創(chuàng)事業(yè)的思想意識(shí)，以及與之相應(yīng)的價(jià)值觀念和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)心理之和。這是在國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵較為權(quán)威的界定。李璐(2011)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)文化包括以下三個(gè)特點(diǎn):首先，創(chuàng)業(yè)文化既影響人們的主觀看法，又影響外部的客觀環(huán)境;其次，創(chuàng)業(yè)文化強(qiáng)調(diào)整體氛圍，并且這種氛圍能夠被群體認(rèn)同和共享;第三，創(chuàng)業(yè)文化受地域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的限制，即便是兩個(gè)地理位置緊密相連或行政等級(jí)相同的區(qū)域，創(chuàng)業(yè)文化也會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同或戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)不同而呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。同其他文化種類相同，創(chuàng)業(yè)文化也主要由創(chuàng)業(yè)精神文化、創(chuàng)業(yè)物質(zhì)文化、創(chuàng)業(yè)制度文化和創(chuàng)業(yè)行為文化四個(gè)要素構(gòu)成。作為高校的創(chuàng)業(yè)文化，它是指導(dǎo)高校師生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一種文化，是師生在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、價(jià)值觀、行為方式和相應(yīng)成果的總和。高校創(chuàng)業(yè)文化培育的是一種鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、寬容失敗的心態(tài)文化，是一種敢為人先、推崇創(chuàng)新的觀念文化，主要圍繞營造良好的校園文化氛圍、建立系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式以及搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺(tái)等方面展開。通過創(chuàng)業(yè)文化的培育以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能。
二、高校推進(jìn)校園文化與創(chuàng)業(yè)文化進(jìn)行耦合的必要性。
良好的校園文化可以將創(chuàng)業(yè)文化教育的目標(biāo)和內(nèi)容外顯化、行為化，落實(shí)在具體的教育教學(xué)運(yùn)作過程中，也是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)與內(nèi)容的重要方式與途徑。
(一)校園文化的導(dǎo)向和激勵(lì)作用可以促進(jìn)學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
良好的校園文化是培養(yǎng)人才的優(yōu)良環(huán)境，也是開展創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)適宜的土壤和條件，它通過行為目標(biāo)導(dǎo)向、價(jià)值取向?qū)?、?guī)章制度導(dǎo)向，引導(dǎo)師生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀。基于創(chuàng)業(yè)的校園文化對(duì)于教育師生樹立創(chuàng)業(yè)的意識(shí)、堅(jiān)定的理想信念、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的需要和動(dòng)機(jī)具有導(dǎo)向作用。同時(shí)，學(xué)校的管理者和組織領(lǐng)導(dǎo)者為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)和教學(xué)目標(biāo)，綜合運(yùn)用多種手段，給予師生以生活學(xué)習(xí)上的關(guān)心、信任服務(wù)以及成就挫折宣泄等激勵(lì)，調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)的積極性，這是校園文化的激勵(lì)功能，充分利用校園文化的種種激勵(lì)功能開展創(chuàng)業(yè)文化教育，可以更好地激發(fā)師生的創(chuàng)業(yè)熱情，調(diào)動(dòng)創(chuàng)業(yè)的積極性。
(二)校園文化的約束與調(diào)適功能可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。
良好的.創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)包括充分的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造性的創(chuàng)業(yè)思維、堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)意志、和自尊自信自立的創(chuàng)業(yè)個(gè)性特征。校園文化通過制度、組織和環(huán)境等層面的因素對(duì)學(xué)校的教育和管理具有約束與調(diào)適功能。如創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生社團(tuán)是培養(yǎng)校園創(chuàng)業(yè)文化重要組織，其顯著特點(diǎn)是它的自發(fā)性，參與的個(gè)體和活動(dòng)的內(nèi)容、方式均具有隨意性，學(xué)校從組織、制度等方面對(duì)這些社團(tuán)進(jìn)行約束和引導(dǎo)，更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，滿足學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的了解需求。同時(shí)，校園文化由于其多樣性可以從、不同層次、不同側(cè)面為學(xué)生提供鍛煉。隨著各類校園文化活動(dòng)的交流、接觸，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷增強(qiáng)溝通和交際能力，也形成良好心理承受力。
(三)校園文化的凝聚與輻射功能可以提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
校園文化具有凝聚力和向心力，其核心是為師生所認(rèn)同的價(jià)值觀。圍繞營造濃郁的創(chuàng)業(yè)教育氛圍開展的校園文化活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的注意力、觀察力、記憶力和創(chuàng)造力等能力的培養(yǎng)和提升十分重要。同時(shí)，校園文化具有強(qiáng)大的感染力，良好的校園文化環(huán)境可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識(shí)的獲得、創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力的提升。在濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍的熏陶下，學(xué)生的視野更加開闊，思維也會(huì)更加活躍，經(jīng)營管理能力也將得到不斷地提高。
創(chuàng)建有利于創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力提升的校園文化要從精神文化層面和物質(zhì)文化層面入手，在這個(gè)過程中，創(chuàng)業(yè)文化也豐富和完善了校園文化。其主要通過以下三個(gè)層面展開:。
(一)環(huán)境熏陶。
高校的環(huán)境是一種一種潛在的、隱性的課程方式。目前的高校創(chuàng)業(yè)教育要求要在校園文化建設(shè)中凸顯創(chuàng)業(yè)教育，通過宣傳、引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。圍繞創(chuàng)業(yè)精神文化、物質(zhì)文化、活動(dòng)文化、制度文化等層面，做好校園公共區(qū)域創(chuàng)業(yè)文化布置，如在黑板報(bào)、宣傳欄、墻報(bào)等宣傳陣地上把創(chuàng)業(yè)教育滲透到校園環(huán)境之中;將校訓(xùn)文化、校園文化、大學(xué)社團(tuán)文化與創(chuàng)業(yè)文化想結(jié)合，使校園的創(chuàng)業(yè)文化“看得見、摸得著”;結(jié)合校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，凝聚本校的精神特色，與勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)文化精神進(jìn)行融合。同時(shí)，通過舉辦各類特色創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如開展優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)校友經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽活動(dòng)，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)的組織和開展的過程中賦予校園文化的創(chuàng)業(yè)型特質(zhì)，豐富高校校園文化的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)使校園文化和創(chuàng)業(yè)文化的耦合，推動(dòng)雙方的互動(dòng)發(fā)展。
(二)活動(dòng)實(shí)施。
胡丕洪(2004)指出，有機(jī)結(jié)合和專題活動(dòng)是高校開展校園創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)的兩種主要形式。有機(jī)結(jié)合的活動(dòng)形式指的是在原有活動(dòng)課程的組織方式中盡可能地將創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入并實(shí)施?；诔袚?dān)創(chuàng)業(yè)文化教育的校園文化活動(dòng)，要在文娛活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)、黨團(tuán)活動(dòng)等活動(dòng)中融入創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能的內(nèi)容，滲透激發(fā)創(chuàng)業(yè)意識(shí)任務(wù)和目標(biāo)。要在舉辦的各類競賽和比賽活動(dòng)中突出或結(jié)合進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化教育的要求，在各類小制作、小發(fā)明活動(dòng)中提出創(chuàng)業(yè)能力類和創(chuàng)業(yè)個(gè)性類的任務(wù)和要求。專題活動(dòng)的形式是根據(jù)創(chuàng)業(yè)文化教育的目標(biāo)和內(nèi)容，專門設(shè)置的、主題明確的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。主題班團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查與參觀、野營拉練與競賽等目的明確的活動(dòng)是其主要形式。如邀請創(chuàng)業(yè)成功校友開展經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)者面對(duì)面，解答創(chuàng)業(yè)困惑;針對(duì)某一品牌開展社會(huì)調(diào)查，在調(diào)查撰寫調(diào)查報(bào)告的過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。
(三)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是以社會(huì)實(shí)踐為紐帶、以實(shí)踐成果為價(jià)值判斷的教育方式，是創(chuàng)業(yè)課程教育的有效補(bǔ)充。學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的項(xiàng)目，在課程中或者業(yè)余時(shí)間，動(dòng)手動(dòng)腦，收集整理分析資料，親自操作并完成，在這個(gè)過程中，完善認(rèn)知，提升創(chuàng)業(yè)管理技能。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也可以創(chuàng)設(shè)或引進(jìn)具體的場景和過程，再現(xiàn)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的特定的社會(huì)情景，使學(xué)生能夠整體把握創(chuàng)業(yè)，形成對(duì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的真實(shí)情感體驗(yàn)，在此過程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、處理問題、解決問題的能力。高校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅推進(jìn)了創(chuàng)業(yè)文化教育，也可以豐富校園文化活動(dòng)的內(nèi)容。
【參考文獻(xiàn)】。
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［2］鄧建生．創(chuàng)業(yè)文化與中國大學(xué)的時(shí)代使命［j］．高等教育研究，2000(6)。
［4］胡丕洪．創(chuàng)業(yè)教育的校園文化探討［j］．湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(4)。
校園流行語研究論文篇十
我國的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)房地產(chǎn)人才的需求越來越多，房地產(chǎn)人才是促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。
一、我國現(xiàn)代房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才概述。
我國的房地產(chǎn)市場在最近的幾年時(shí)間之內(nèi)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，對(duì)房地產(chǎn)人才的需求也在不斷的增加，在這種情形下，我們需要對(duì)房地產(chǎn)人才進(jìn)行專門的培訓(xùn)，才能促進(jìn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)更好更快的發(fā)展。
(一)現(xiàn)代房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才的特點(diǎn)。
1、復(fù)合性?，F(xiàn)代房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域是一個(gè)綜合性領(lǐng)域，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)人才應(yīng)掌握復(fù)合性的知識(shí)。房地產(chǎn)的知識(shí)主要包括以下方面：市場調(diào)研、土地經(jīng)濟(jì)、房地產(chǎn)開發(fā)、房產(chǎn)的交易、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)服務(wù)等。對(duì)房地產(chǎn)人才的需求往往也是首先要復(fù)合性的人才，最好的房地產(chǎn)人才應(yīng)當(dāng)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)、管理學(xué)的知識(shí)、建筑、園林綠化、國家的法律法規(guī)等方面的知識(shí)。這樣的人才即熟悉房地產(chǎn)經(jīng)營的技巧，有知道建筑結(jié)構(gòu)的基本常識(shí)，可以很好的勝任房屋銷售、管理等任務(wù)，為房地產(chǎn)企業(yè)帶來最大化經(jīng)濟(jì)效益。
2、實(shí)用性。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)人才的從業(yè)主要要求的是熟知房地產(chǎn)全程策劃各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)用性知識(shí)，以便能在進(jìn)行房地產(chǎn)銷售的時(shí)候能夠熟練的回答客戶提出的一切關(guān)于項(xiàng)目的相關(guān)疑問。同時(shí)，還應(yīng)掌握合同等方面的知識(shí)，以便在簽訂房屋租售合同的時(shí)候進(jìn)行相關(guān)問題的答疑，這樣才能促進(jìn)房屋租售合同的順利簽訂。除了具備以上的知識(shí)外，還需要熟知房地產(chǎn)金融、建筑工程造價(jià)、房地產(chǎn)估價(jià)等方面的知識(shí)，這樣才能準(zhǔn)確判斷房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢，更好地為房地產(chǎn)企業(yè)找準(zhǔn)市場自己的定位服務(wù)。
3、獨(dú)特性。房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)，需要根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展調(diào)整房地產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)政策。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遵循的一般規(guī)律是“繁榮——調(diào)整——衰退——復(fù)蘇——繁榮”的循環(huán)過程。在進(jìn)行房地產(chǎn)開發(fā)的時(shí)候，要準(zhǔn)確判定房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的的具體階段。在房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)方面，需要加快對(duì)房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)，促使人才與產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，以便更好的為房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展服務(wù)，以此促進(jìn)整個(gè)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)地發(fā)展。
4、必要性。隨著我國房地產(chǎn)市場的不斷擴(kuò)大，在房地產(chǎn)企業(yè)自身發(fā)展的同時(shí)，房地產(chǎn)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)也要與時(shí)俱進(jìn)。我國目前的房地產(chǎn)人才缺口還很大，房地產(chǎn)企業(yè)要加緊自身人才的培養(yǎng)，這樣才能促進(jìn)企業(yè)自身發(fā)展的同時(shí)，更好地服務(wù)于整個(gè)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(二)適應(yīng)現(xiàn)代房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的房地產(chǎn)專業(yè)教育的特點(diǎn)。
1、房地產(chǎn)課程具有依托性。由于房地產(chǎn)本身具有的特點(diǎn)，對(duì)于房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)，完全不用房地產(chǎn)公司自己培訓(xùn)，可以依托院校進(jìn)行培訓(xùn)，院校的培訓(xùn)往往更加的專業(yè)、更加經(jīng)濟(jì)，在進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，還可以進(jìn)行脫產(chǎn)的培養(yǎng)，系統(tǒng)的'教授學(xué)員房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)，進(jìn)而可以更高效地促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
2、層次分明。目前，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的從業(yè)人員中，具有各個(gè)不同學(xué)歷的人才。掌握不同的技能的不同人員可以勝任不同的工種，博士人才可以從事房地產(chǎn)建設(shè)，碩士和本科人才可以從事房地產(chǎn)銷售，?？迫瞬趴梢哉緧?。對(duì)于不同層次的人才，經(jīng)過接受繼續(xù)教育后還具有流動(dòng)性，例如碩士人才經(jīng)過繼續(xù)教育后可以從事房地產(chǎn)建設(shè)，可以從銷售工作轉(zhuǎn)崗，建造更多更好的房地產(chǎn)，也可以有效的促進(jìn)房產(chǎn)企業(yè)發(fā)展，以此帶動(dòng)整個(gè)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)的廣泛性。房地產(chǎn)教育一個(gè)重要的特點(diǎn)就是接受再教育的人數(shù)非常多。在我國的一線城市，一線房地產(chǎn)企業(yè)往往和一線的大學(xué)進(jìn)行合作，將自己的職員放到大學(xué)里面去接受再教育，使得這些職員可以學(xué)到新的技能，人才是經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的主要因素，通過再教育，可以促進(jìn)房地產(chǎn)企業(yè)的提升，同時(shí)促使整個(gè)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。
二、進(jìn)行房地產(chǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)，促進(jìn)我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。
(一)根據(jù)能力結(jié)構(gòu)培養(yǎng)適應(yīng)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)人才。
根據(jù)能力結(jié)構(gòu)的劃分，我們可以將房地產(chǎn)專業(yè)人才分為三類：研究型人才、應(yīng)用型人才、復(fù)合型人才。
房地產(chǎn)專業(yè)研究型的人才顧名思義就是注重研究房地產(chǎn)專業(yè)的人才，這些人才往往具有扎實(shí)的房地產(chǎn)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，可以進(jìn)行房地產(chǎn)發(fā)展理論研究的人才。在進(jìn)行房地產(chǎn)研究型人才培養(yǎng)的時(shí)候，往往要加強(qiáng)房地產(chǎn)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，掌握更多的房地產(chǎn)專業(yè)理論知識(shí)，對(duì)于房地產(chǎn)實(shí)務(wù)操作可以相應(yīng)的減少。房地產(chǎn)專業(yè)研究型人才的培養(yǎng)，要求開設(shè)房地產(chǎn)專業(yè)課題研究的相關(guān)高校設(shè)施齊備，房地產(chǎn)專業(yè)理論研究底蘊(yùn)深厚，才能為房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ)。
房地產(chǎn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)主要強(qiáng)調(diào)房地產(chǎn)理論的實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，這與研究型人才的培養(yǎng)恰恰不同，前者注重的實(shí)務(wù)能力的建設(shè)，后者強(qiáng)調(diào)的是理論功底的建設(shè)。房地產(chǎn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不需要進(jìn)行大量的房地產(chǎn)理論學(xué)習(xí)，更多地是注重理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就可以更好地在實(shí)踐中促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
房地產(chǎn)復(fù)合型人才是指將房地產(chǎn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式。在進(jìn)行房地產(chǎn)復(fù)合型人才培養(yǎng)的時(shí)候，首先要對(duì)房地產(chǎn)人才進(jìn)行挑選，把既具備堅(jiān)實(shí)的理論理論基礎(chǔ)又能力突出的專業(yè)人才挑選出來，進(jìn)行專門的房地產(chǎn)綜合知識(shí)和技能培訓(xùn)，這種理論和實(shí)踐都具備的人才是促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。
(二)根據(jù)不同類型的房地產(chǎn)專業(yè)知識(shí)開展分類培養(yǎng)，促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
按照專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，我國的房地產(chǎn)人才可以分為以下幾類：管理類人才、工程類人才、復(fù)合型人才。
工程型人才主要學(xué)習(xí)的是工程技術(shù)類的知識(shí)，在進(jìn)行課程的安排上，側(cè)重于工程管理類的學(xué)習(xí)，這就使得學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)并用，使得他們可以從事工程技術(shù)的創(chuàng)作，同時(shí)還具有一定的管理能力和創(chuàng)新能力，他們可以在微觀上把控房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
管理類的人才的培養(yǎng)主要側(cè)重于企業(yè)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。這類人才主要側(cè)重培養(yǎng)的是房地產(chǎn)企業(yè)管理知識(shí)體系，他們可以在宏觀上把控房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)，以使房地產(chǎn)企業(yè)更好地適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
復(fù)合型人才是指既具備工程類知識(shí)，又具備企業(yè)管理類知識(shí)，兩方面知識(shí)都有很好掌握的人才。這種人才往往“不偏科”，房地產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)和技能都能掌握，這類人才在促使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展上發(fā)揮更大的作用。
三、培養(yǎng)合格的房地產(chǎn)人才，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(一)培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不同類型房地產(chǎn)人才。
每個(gè)學(xué)校在進(jìn)行房地產(chǎn)人才的培養(yǎng)的時(shí)候，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣?，結(jié)合自身院校的特點(diǎn)開展。按照我國社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，在進(jìn)行房地產(chǎn)人才培養(yǎng)的時(shí)候，往往需要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才或者是復(fù)合型的人才，這樣才能更有利于房地產(chǎn)企業(yè)的發(fā)展。如果一個(gè)學(xué)校的土木工程是強(qiáng)項(xiàng)，那么就可以選擇土木工程的復(fù)合型人才進(jìn)行培養(yǎng)，如果一個(gè)院校的強(qiáng)項(xiàng)是管理，則可以培養(yǎng)管理型的人才，使得相關(guān)的專業(yè)人才可以得到更好的發(fā)展。
在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，要牢牢把握房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，要培養(yǎng)出人才對(duì)國家經(jīng)濟(jì)政策的敏感性，如國家的信貸政策和稅收等政策的變動(dòng)情況，在國家對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)整的時(shí)候，準(zhǔn)確判定這種經(jīng)濟(jì)環(huán)境之下的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)走勢，以便企業(yè)制定適應(yīng)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的下一步經(jīng)營戰(zhàn)略。
(二)確定培養(yǎng)的目標(biāo)。
在確定人才類型之后，需要解決的下一個(gè)問題就是培養(yǎng)的目標(biāo)。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，我們往往需要針對(duì)不同人才的各自特點(diǎn)和房地產(chǎn)發(fā)展實(shí)際情況進(jìn)行分類培養(yǎng)，以便各種人才在進(jìn)入房地產(chǎn)行業(yè)后可以學(xué)有所用。一般而言，我們開展房地產(chǎn)工作的時(shí)候，我們往往會(huì)涉及到多方面知識(shí)，尤其要用到房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)知識(shí)，故而需掌握完整的房地產(chǎn)知識(shí)體系才能更好地解決遇到的相關(guān)問題。故而，在進(jìn)行房地產(chǎn)人才培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)房地產(chǎn)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)房地產(chǎn)人才的經(jīng)濟(jì)分析能力、房地產(chǎn)基礎(chǔ)、房地產(chǎn)法律等各方面知識(shí)，這樣才能使得培養(yǎng)出來的房地產(chǎn)人才更好地勝任房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)相關(guān)工作。
例如，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)受到利率、物價(jià)等因素的影響，利率因素會(huì)直接影響購房者的購房欲望;國家的貸款利率也會(huì)影響到房地產(chǎn)企業(yè)的投資回報(bào)率，國家在制定房地產(chǎn)行業(yè)相關(guān)利率政策的時(shí)候，需要具備一定房地產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)專門人才進(jìn)行把控，才可能使房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)波動(dòng)能夠掌控在合理的區(qū)間，保證房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)健康發(fā)展。
綜上所述，房地產(chǎn)專業(yè)院校按照以上模式進(jìn)行人才培養(yǎng)，不僅可以為房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展壯大服務(wù)，更可以為國家的房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)地運(yùn)行培養(yǎng)合格的人才。人才是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，對(duì)人才的培養(yǎng)就是對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做鋪墊。在促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，我們應(yīng)加強(qiáng)房地產(chǎn)人才的儲(chǔ)備，這樣才能保障房產(chǎn)經(jīng)濟(jì)健康平穩(wěn)地發(fā)展。
校園流行語研究論文篇十一
前言在計(jì)算機(jī)快速發(fā)展過程中，網(wǎng)絡(luò)安全問題并沒有得到減少反而越來越復(fù)雜、問題越來越多，傳統(tǒng)的入侵檢測技術(shù)難以實(shí)現(xiàn)對(duì)復(fù)雜入侵事件的檢測，另外傳統(tǒng)入侵檢測系統(tǒng)往往具有針對(duì)性，只適用某種特定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的檢測，擴(kuò)展性和靈活性不足，使檢測系統(tǒng)的可用性大大降低，因此，安全網(wǎng)絡(luò)中混合型入侵檢測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)尤為重要，利用多種檢測方式打破傳統(tǒng)檢測的局限，適應(yīng)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)安全檢測的需求，為網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行提供保障。
校園流行語研究論文篇十二
2.1案例簡介。
大學(xué)h是四所高校合并而成，所以共有四個(gè)校區(qū)，且校區(qū)并不集中，而是分散在城市各處，形成東南西北四個(gè)校區(qū)。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育手段的改進(jìn)，為了加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)手段和教學(xué)管理，學(xué)校計(jì)劃建設(shè)覆蓋全校的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)以進(jìn)行通訊管理、教育教學(xué)。當(dāng)前，大學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)線路的建設(shè)，采用光纖進(jìn)行小區(qū)之間的網(wǎng)絡(luò)連接。由于大學(xué)許多資料數(shù)據(jù)都屬于國家機(jī)密，因此需要重點(diǎn)考慮網(wǎng)絡(luò)安全，確保校園網(wǎng)絡(luò)能夠應(yīng)對(duì)入侵，實(shí)現(xiàn)安全防護(hù)。所以，大學(xué)h針對(duì)各校區(qū)之間現(xiàn)存的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)和體系進(jìn)行了重新設(shè)計(jì)，欲搭建一個(gè)以總校區(qū)為中心、分校區(qū)和分支機(jī)構(gòu)為輔的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。
2.2安全模型具體設(shè)計(jì)。
大學(xué)h的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)是以總校區(qū)為中心，分校區(qū)和分支機(jī)構(gòu)為次的分布式網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)構(gòu)成包括服務(wù)器、郵件服務(wù)器、等聯(lián)網(wǎng)客戶機(jī)等。為了保障校園網(wǎng)絡(luò)安全，基于該校的網(wǎng)絡(luò)具體實(shí)際，采用三級(jí)集中管理的網(wǎng)絡(luò)模型是最合適的，并在其中融入防火墻、防病毒軟件和入侵檢測系統(tǒng)，并搭建從邊界防護(hù)、傳輸層防護(hù)，到核心主機(jī)防護(hù)的防御體系，便于多層防護(hù)、集中控制。由于該校總部在西校區(qū)，因此在此安裝全校的管理服務(wù)器作為網(wǎng)絡(luò)防御中心，而后在其他校區(qū)分布安裝管理服務(wù)器作為二級(jí)防御管理中心，在分支機(jī)構(gòu)安裝服務(wù)器作為三級(jí)防御中心。根據(jù)具體實(shí)際，再各級(jí)防御中心均進(jìn)行管理員設(shè)置，允許管理員進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行管理工作。通過此模型將整個(gè)學(xué)校的校園網(wǎng)建設(shè)成了有中心到四周的三級(jí)集中管理結(jié)構(gòu)。圖3總校區(qū)管理員視圖第一級(jí)：西校區(qū)總部服務(wù)器負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)防御，進(jìn)行信息的收集和策略的制定，并直管二級(jí)服務(wù)器。并且進(jìn)行總服務(wù)器的.病毒庫和殺毒引擎升級(jí)。第二級(jí)：二級(jí)服務(wù)器負(fù)責(zé)各自分校區(qū)的網(wǎng)絡(luò)安全防御，并受一級(jí)服務(wù)器管理，對(duì)下屬的分支機(jī)構(gòu)管理服務(wù)器發(fā)布命令。如圖4：圖4分校區(qū)管理員視圖第三級(jí)：三級(jí)管理服務(wù)器負(fù)責(zé)分支機(jī)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)防御和安全命令。如圖5：圖5分支機(jī)構(gòu)管理員視圖根據(jù)具體情況，上級(jí)管理員可以定期對(duì)下級(jí)管理員的工作進(jìn)行檢查，并能夠進(jìn)入下級(jí)管理員客戶端進(jìn)行該級(jí)網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)，使整個(gè)防御體系達(dá)到統(tǒng)一和完整，便于管理控制。
2.3邊界防護(hù)和傳輸防護(hù)。
防火墻是被動(dòng)進(jìn)行防御的系統(tǒng)，存在著諸多不足，因此在防火墻的基礎(chǔ)上還需要進(jìn)行入侵檢測系統(tǒng)作為補(bǔ)充防護(hù)，針對(duì)內(nèi)外部攻擊進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測、實(shí)時(shí)防御。它能夠主動(dòng)檢測，進(jìn)行入侵者和入侵行為的檢測并進(jìn)行監(jiān)視和信息的收集，以便采取措施。在邊界防護(hù)中采用基于專家系統(tǒng)和基于人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的入侵檢測技術(shù)，即通過專家設(shè)置的規(guī)則，并針對(duì)所涉及的入侵行動(dòng)進(jìn)行分析。再加上人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)時(shí)的處理，根據(jù)不同特征進(jìn)行不同攻擊的識(shí)別，收集信息、實(shí)時(shí)檢測，主動(dòng)對(duì)內(nèi)外部攻擊行為進(jìn)行檢測并記錄證據(jù)報(bào)警。在傳輸防護(hù)中，由于校區(qū)之間需要進(jìn)行信息的傳輸，因此需要校區(qū)之間不需要代理的移動(dòng)，只能允許校區(qū)內(nèi)的主觀集合，但校區(qū)與校區(qū)之間的主管集合是不可以的，避免攻擊者發(fā)現(xiàn)其他校區(qū)的安全主機(jī)位置信息。
2.4核心主機(jī)防護(hù)。
通常，核心主機(jī)安全防護(hù)都是采用雙網(wǎng)卡復(fù)合防火墻結(jié)構(gòu)。但在該校核心主機(jī)安全防護(hù)上進(jìn)行升級(jí)優(yōu)化，在原有雙網(wǎng)卡的基礎(chǔ)上，再額外配置一塊網(wǎng)卡，進(jìn)行內(nèi)外部網(wǎng)和dmz，采用屏蔽子網(wǎng)防火墻體系結(jié)構(gòu)。將核心主機(jī)放在子網(wǎng)之內(nèi)，通過兩個(gè)分組過濾路由器進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接并進(jìn)行過濾，將內(nèi)外網(wǎng)分開。防火墻可以使用公開的ip地址進(jìn)行外部請求連接，內(nèi)網(wǎng)保留地址并進(jìn)行地址轉(zhuǎn)換技術(shù)，改變網(wǎng)絡(luò)地址進(jìn)行外部網(wǎng)絡(luò)訪問。還需要配備上述入侵檢測系統(tǒng)以便進(jìn)行實(shí)時(shí)防護(hù)，保證數(shù)據(jù)安全。
3結(jié)束語。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜化，構(gòu)建綠色安全的校園網(wǎng)是當(dāng)前普遍關(guān)心的話題。在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下，通過數(shù)據(jù)加密和被動(dòng)的防火墻防御已經(jīng)不能對(duì)抗日益更新的駭客入侵技術(shù)，只有采用入侵檢測技術(shù)、進(jìn)行主動(dòng)防御才是校園網(wǎng)安全的出路所在。通過使用入侵檢測技術(shù)作為防火墻的補(bǔ)充防御，主動(dòng)進(jìn)行入侵的檢測和防御，使校園網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)安全化、綠色化。對(duì)于建設(shè)現(xiàn)代化高校有重要的推動(dòng)作用。
引用：
[1]李春霞，齊菊紅.校園網(wǎng)安全防御體系的相關(guān)技術(shù)及模型[j].自動(dòng)化與儀器儀表，.
[5]陳錦琪，陳曉語.校園網(wǎng)絡(luò)安全防范體系的構(gòu)建與策略[j].計(jì)算機(jī)與絡(luò)，2013.
[6]姚愷榮.基于校園網(wǎng)的多校區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)計(jì)[j].卷宗，.
校園流行語研究論文篇十三
網(wǎng)絡(luò)安全的入侵檢測系統(tǒng)只有對(duì)其功能進(jìn)行測試，才能使其入侵分析能力。檢測能力的可靠性得到保障。測試出的系統(tǒng)功能數(shù)據(jù)可以有效的反映出ids的報(bào)警能力、審計(jì)能力、報(bào)告能力、攻擊檢測能力等，在主動(dòng)掃描模塊、數(shù)據(jù)獲取模塊等在應(yīng)用環(huán)境中的測試，輸出相應(yīng)的功能測試結(jié)果，從而對(duì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的合理性做出分析，功能測試不合理的模塊做出相應(yīng)的改變，提高安全網(wǎng)絡(luò)中混合型檢測系統(tǒng)的檢測能力，為網(wǎng)絡(luò)安全提供保障[3]。
2.2測試系統(tǒng)的可用性。
測試網(wǎng)絡(luò)安全中的混合型入侵檢測系統(tǒng)的可用性，主要是對(duì)系統(tǒng)的用戶界面的穩(wěn)定性、擴(kuò)展性、完整性、可用性進(jìn)行評(píng)估，若是在試驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)下該檢測系統(tǒng)的性能表現(xiàn)良好，則說明架構(gòu)上的具有可擴(kuò)展性和靈活性，若還在進(jìn)一步的進(jìn)行開發(fā)測試，則說明該系統(tǒng)的可用性較低，還需要進(jìn)一步完善。
3結(jié)論。
綜上所述，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全中混合型入侵檢測系統(tǒng)的設(shè)計(jì)有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的有效保障，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，營造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為大家服務(wù)。
參考文獻(xiàn)。
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校園流行語研究論文篇十四
混合型檢測系統(tǒng)的異常模塊主要是負(fù)責(zé)分析和處理輸入的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中的流量信息。主要的檢測方法有基于馬爾可夫模型的方法、基于自相似理論的方法、基于小波的檢測、統(tǒng)計(jì)檢測方法、閾值檢測方法等，下面通過統(tǒng)計(jì)檢測方法對(duì)其進(jìn)行深入研究。由于網(wǎng)絡(luò)流量數(shù)據(jù)具有突發(fā)性的特點(diǎn)，基于統(tǒng)計(jì)檢測方法對(duì)其進(jìn)行檢測存在不穩(wěn)定的特征。通過觀察實(shí)際網(wǎng)絡(luò)流量，可以發(fā)現(xiàn)作息時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)流量的關(guān)系，所以在處理實(shí)際網(wǎng)絡(luò)流量時(shí)使用方差分析法。具體的流程如圖1所示。在通過具體的數(shù)據(jù)計(jì)算，找出出現(xiàn)異常的網(wǎng)絡(luò)流量，并在具體的模塊生成警報(bào)，再由警報(bào)設(shè)定異常值偏差的置信度。如果網(wǎng)絡(luò)流量正常則采取更新歷史模型的方式[1]。
1.2數(shù)據(jù)融合模塊。
數(shù)據(jù)融合可以實(shí)現(xiàn)各種信息與許多傳感器之間的組合、相關(guān)、聯(lián)合，從而獲得精確的完整評(píng)價(jià)、身份估計(jì)、位置估計(jì)?；旌闲腿肭謾z測系統(tǒng)中在獲取入侵信息往往通過網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、主機(jī)資源信息、主機(jī)審核、系統(tǒng)日志，這一過程與數(shù)據(jù)融合的過程相似，因此在混合型入侵檢測系統(tǒng)中設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)融合模塊，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)融合的行為估計(jì)、目標(biāo)識(shí)別、狀態(tài)估計(jì)、相關(guān)、校準(zhǔn)、檢測等功能，采取可信度方法等，以此提高入侵檢測系統(tǒng)的入侵信息獲取效率，降低誤警率。
1.3主動(dòng)掃描模塊。
在網(wǎng)絡(luò)安全中混合型入侵檢測系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主動(dòng)掃描模塊，主要是設(shè)計(jì)插件技術(shù)、開放端口的掃描、系統(tǒng)漏洞掃描、系統(tǒng)弱密碼掃描的結(jié)合運(yùn)用，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)中很難實(shí)現(xiàn)以此成型，因此需要不斷的分發(fā)、編譯、開發(fā)，插件技術(shù)可以良好的滿足這一要求。使用插件技術(shù)的方法可以通過com組件、動(dòng)態(tài)鏈接庫技術(shù)等實(shí)現(xiàn)。開放端口掃描是在tcp/ip協(xié)議上進(jìn)行的，可以分為udp端口掃描、tcp端口掃描，而udp端口掃描包括socket函數(shù)掃描、udpicmp端口不可達(dá)掃描。tcp端口掃描包括xmax掃描、null掃描、tcpack掃描、tcpfin掃描、tcpsyn掃描。通過具體的方法可以有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全問題的檢測。系統(tǒng)漏洞掃描往往通過構(gòu)建不同的.數(shù)據(jù)包通過不同系統(tǒng)的返回值不同的方法判定漏洞的類型。系統(tǒng)弱密碼掃描的操作流程為讀取用戶名字典，用戶若讀完則表示掃描結(jié)束，沒有入侵。若用戶名沒有讀完，則繼續(xù)讀取密碼詞典，密碼讀完則返回用戶名讀取程序，不能讀完則構(gòu)造登錄數(shù)據(jù)包，發(fā)送數(shù)據(jù)，登錄成功則代表入侵成功，通過這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)入侵用戶系統(tǒng)的病毒檢測[2]。
校園流行語研究論文篇十五
合理進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置高職院校在專業(yè)和課程設(shè)置上應(yīng)繼續(xù)加大市場調(diào)研的力度，走出去，到企業(yè)、同類學(xué)校多交流，了解社會(huì)和市場對(duì)專業(yè)的需求狀況，根據(jù)社會(huì)和市場的需求來合理調(diào)整專業(yè)和課程體系，把辦學(xué)規(guī)模和專業(yè)設(shè)置與市場接軌。高職院校要充分發(fā)揮其特色，在課程體系的設(shè)置上充分體現(xiàn)重實(shí)踐、重技能、重操作的培養(yǎng)理念，與本科院校進(jìn)行錯(cuò)位競爭、優(yōu)勢互補(bǔ)[3]。在專業(yè)和課程設(shè)置與改革中主要做到以下幾點(diǎn)：
3）突出專業(yè)特色，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，以職業(yè)技能競賽為契機(jī)，鍛煉提高職業(yè)技能水平，幫助學(xué)生獲得職業(yè)技能水平證書，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。
這樣將專業(yè)和課程設(shè)置與行業(yè)需求緊密對(duì)接，使學(xué)生真正地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高技能型人才，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
校企合作拓寬大學(xué)生就業(yè)渠道高職院校應(yīng)主動(dòng)與市場、社會(huì)接軌，以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向，積極推行校企合作，加強(qiáng)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用的技能型人才。通過組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、建立校外實(shí)訓(xùn)基地、訂單班培養(yǎng)等形式，加強(qiáng)校企合作，從制訂人才培養(yǎng)方案到教學(xué)過程的實(shí)施等企業(yè)全程參與，深化校企融合度，依托企業(yè)行業(yè)化勢，充分利用教學(xué)資源，更新教學(xué)理念，校企優(yōu)勢互補(bǔ)、合作共贏。充分發(fā)揮企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，學(xué)生通過在企業(yè)實(shí)踐，提前認(rèn)知行業(yè)需求和自身差距，獲取工作經(jīng)驗(yàn)，提高職業(yè)適應(yīng)力，使高職學(xué)生在畢業(yè)后能夠順利就業(yè)，進(jìn)一步拓寬就業(yè)渠道。
提升教師教育教學(xué)水平高職院校正處于教學(xué)改革的大環(huán)境，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)手段和方法，以項(xiàng)目為載體，為學(xué)生提供將來就業(yè)的模擬環(huán)境，進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的“教學(xué)做”一體化教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程中學(xué)到知識(shí)和技能，需要教師具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力。提高教師的業(yè)務(wù)能力和師德修養(yǎng)，是提高學(xué)生素質(zhì)的前提和保障。學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量與教師的教育教學(xué)水平和思想道德水平具有十分密切的關(guān)系，應(yīng)當(dāng)努力提升教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師的責(zé)任感和使命感，為教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)提供強(qiáng)有力的保障，從而提升高職學(xué)生在就業(yè)市場中的競爭力。
樹立正確的就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)意識(shí)最近幾年，國家大力倡導(dǎo)高校畢業(yè)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，不斷扶持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過出臺(tái)一系列的優(yōu)惠政策進(jìn)行鼓勵(lì)，通過創(chuàng)業(yè)增加就業(yè)，拓寬大學(xué)生的就業(yè)渠道。創(chuàng)業(yè)也是一種就業(yè)，要幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)的緊迫感和競爭意識(shí)，積極主動(dòng)參與就業(yè)。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，提高綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，樹立新的就業(yè)觀，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生以創(chuàng)業(yè)作為自己的職業(yè)選擇。這樣既可以解決自己的就業(yè)問題，也可以帶來更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，幫助其他學(xué)生就業(yè)，緩解高職大學(xué)生的就業(yè)壓力。
5結(jié)語。
隨著我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展和高職院校規(guī)模的擴(kuò)大，就業(yè)市場競爭激烈，高職大學(xué)生就業(yè)正面臨壓力和挑戰(zhàn)，高職教育處于高速發(fā)展期，培養(yǎng)高素質(zhì)、實(shí)用型技能人才是社會(huì)的強(qiáng)烈需求。高職教育中的關(guān)鍵問題是就業(yè)問題，就業(yè)關(guān)系到高職院校的長遠(yuǎn)發(fā)展和高職教育的改革創(chuàng)新，同時(shí)關(guān)系到學(xué)生在社會(huì)中的價(jià)值體現(xiàn)，甚至關(guān)系到社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定。因此，高職院校應(yīng)該大膽創(chuàng)新，通過各種途徑和方法解決好畢業(yè)生的就業(yè)問題，改革大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，更好地進(jìn)行職業(yè)選擇和規(guī)劃。只有重視高職院校大學(xué)生就業(yè)問題，積極主動(dòng)參與和行動(dòng)起來，才會(huì)更好地解決這一問題，為我國的教育創(chuàng)新和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的人才。
參考文獻(xiàn)。
校園流行語研究論文篇十六
摘要：
本文介紹了《大學(xué)語文》課程在高職院校普遍不受重視的現(xiàn)狀，對(duì)導(dǎo)致這種情況的原因作出了分析，對(duì)由此產(chǎn)生的后果進(jìn)行了描述，并分析了《大學(xué)語文》課程的重要性，對(duì)改變其狀況提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的解決之道。
關(guān)鍵詞：
大學(xué)語文；課程現(xiàn)狀；后果；解決方法。
今天在高職院校中，關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的呼聲不斷加強(qiáng)，也得到了越來越多人的重視與肯定，認(rèn)為畢業(yè)生光有專業(yè)技能是不夠的，必須有足夠的個(gè)人素養(yǎng)才能有更好的發(fā)展，但是，在高職院校中，承載著提高學(xué)生文化素質(zhì)任務(wù)的語文課程并沒有得到很好的重視，甚至可以說其地位是非常尷尬的。本文將以一所高職院校為例，從語文課程的開設(shè)現(xiàn)狀及解決方式兩個(gè)方面，對(duì)高職院校語文課程的教育教學(xué)，提出自己的一點(diǎn)淺見。
一、語文課程教學(xué)現(xiàn)狀。
（一）在院校層面上，以四川某高職院校為例，在全院17個(gè)教學(xué)系部中，僅有2個(gè)招收文科及文理科學(xué)生兼收的系部將《大學(xué)語文》作為必修科目，但也只安排了共計(jì)48個(gè)課時(shí)，其余的15個(gè)教學(xué)系部根本就沒有將《大學(xué)語文》課程列為必修課，僅僅把《大學(xué)語文》列為選修課，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)與否。這使得《大學(xué)語文》在整個(gè)院校的課程體系中極為尷尬，不僅遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與專業(yè)科目相比，就是與同為基礎(chǔ)學(xué)科的英語、數(shù)學(xué)課程相比，也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如的：院校內(nèi)所有學(xué)生都要進(jìn)行至少180個(gè)課時(shí)的《大學(xué)英語》課程和至少144個(gè)課時(shí)的《高等數(shù)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。可以說，《大學(xué)語文》在整個(gè)課程開設(shè)體系中，沒有得到足夠的重視，這直接導(dǎo)致了整個(gè)院校學(xué)生對(duì)自身人文素質(zhì)提升的不夠重視。
（二）在學(xué)生層面上，在高職院校，特別是在本文列舉的某一以理工科學(xué)生為主的高職院校中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)選擇或者說學(xué)習(xí)時(shí)間，大都給予了專業(yè)課程，這體現(xiàn)在學(xué)生在選擇選修課的時(shí)候，《大學(xué)語文》往往不是其第一選擇，很多選修班級(jí)報(bào)不滿人數(shù)，而被迫削減。這一方面固然是院校學(xué)習(xí)課程的安排，另一方面也不得不承認(rèn)學(xué)生自己對(duì)《大學(xué)語文》的學(xué)習(xí)也缺乏興趣與熱情。作者通過與班級(jí)學(xué)生的交談，了解到學(xué)生對(duì)《大學(xué)語文》課程的看法大致有兩種：一種是覺得自己的語文水平，在日后無論如何也是夠用了，在大學(xué)里不用再花時(shí)間去學(xué)習(xí)《大學(xué)語文》了；另一種是覺得《大學(xué)語文》課程太無趣，在學(xué)習(xí)的過程中既感受不到樂趣，學(xué)習(xí)完后也沒有什么成果，對(duì)自己今后的擇業(yè)沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，覺得《大學(xué)語文》課程的教學(xué)很“虛”，沒有實(shí)際的作用。
（三）在《大學(xué)語文》課程本身層面上，也以前文所述院校為例，由于受課時(shí)數(shù)少的限制，在《大學(xué)語文》課程的安排上有較多局限，只能有少量的課堂作文練習(xí)，再選擇一些經(jīng)典篇目與學(xué)生共同賞析，其他方面的內(nèi)容則無法顧及。這使得《大學(xué)語文》課程的教學(xué)方式很單一，基本以教師個(gè)人的講解為主，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛偏于沉悶，使得學(xué)生對(duì)本課程的興趣欠缺。另外《大學(xué)語文》課程的教學(xué)內(nèi)容可以說基本是一個(gè)孤立的、封閉的系統(tǒng)，與其他科目很少有著聯(lián)系性，考試方式也是傳統(tǒng)的一紙?jiān)嚲?，在?xùn)練實(shí)踐能力、聯(lián)系實(shí)際方面，確實(shí)有著不小的缺陷。
二、教學(xué)現(xiàn)狀導(dǎo)致的后果。
（一）正是由于《大學(xué)語文》課程的教學(xué)存在以上的情況，所導(dǎo)致的直接后果就是院校文化氣氛的淡薄。亦以前文所述某高職院校為例，該院校一直以來很注重校園文化的培養(yǎng)，每年都要以院系名義，舉行大大小小的文化節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、學(xué)術(shù)講座、學(xué)生競賽、社團(tuán)活動(dòng)，等等，力求在學(xué)院內(nèi)形成良好的校園氛圍。但是這些所有的活動(dòng)，絕大多數(shù)都是與專業(yè)知識(shí)、專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力相關(guān)，其他的諸如辯論會(huì)、讀書會(huì)等活動(dòng)又與《大學(xué)語文》的課程內(nèi)容，沒有緊密的直接聯(lián)系，這使得《大學(xué)語文》科目在整個(gè)院校內(nèi)，不僅是在課堂上，在課堂外也處在邊緣化的境地。學(xué)生很難把更多的心思放在在“大環(huán)境”中亦沒有什么“存在感”的《大學(xué)語文》課程上。
（二）由于《大學(xué)語文》課程的不受重視，也直接導(dǎo)致了用人單位對(duì)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的不滿意。亦以上文所述的某高職院校為例，學(xué)生由于在大學(xué)學(xué)習(xí)生涯中過于忽視對(duì)個(gè)人素質(zhì)與修養(yǎng)的提高，使得很多學(xué)生在這方面欠缺明顯。這個(gè)短板從在校園求職的時(shí)候就開始逐步顯現(xiàn)出來，最明顯的是學(xué)生口頭表達(dá)能力的不足，不論是回答問題時(shí)的儀態(tài)儀表還是語言的選擇、組織，甚至是對(duì)普通話的掌握，都還有很大的提升空間。而在進(jìn)入工作單位以后，需要個(gè)人的.人文素質(zhì)來支撐的“軟實(shí)力”，無論是與人溝通的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力、活動(dòng)組織能力還是處理突發(fā)事件的應(yīng)急能力、對(duì)各種環(huán)境的適應(yīng)能力、心理抗壓能力，從用人單位的反饋來看，畢業(yè)生都存在很大的不足。這使得學(xué)生在工作以后，遇到的專業(yè)技能以外的阻力加大，妨礙了學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。
三、解決辦法。
基于以上的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為提高高職院校語文教學(xué)地位的根本之道，是課程本身的求新求變。這需要調(diào)整課程重點(diǎn)，不僅僅局限在名家經(jīng)典篇目的賞析，還要根據(jù)學(xué)生步入社會(huì)和進(jìn)入工作單位后的能力欠缺，增加更多的切合實(shí)際的課程設(shè)計(jì)，這大體可以分為在兩方面的加強(qiáng)：
（一）在課程的設(shè)置上，《大學(xué)語文》課程可以適當(dāng)增加應(yīng)用文寫作、表達(dá)與溝通方面的內(nèi)容。這方面重在培養(yǎng)學(xué)生最基本的兩個(gè)個(gè)人能力：寫和說。寫，是寫最具有實(shí)際需要的公文以及日常事務(wù)文書，包括：通知、請示、報(bào)告、函、留言條、請假條、欠條、借條、領(lǐng)條、收條、證明信、介紹信、申請書等一系列應(yīng)用文。這類文章不同于語文課上的作文，注重的是對(duì)學(xué)生寫作基本格式、基本要求的指導(dǎo)，以防學(xué)生在進(jìn)入工作單位后，出現(xiàn)因沒有接觸過各類應(yīng)用文體寫作規(guī)范，而不知道該如何寫作的情況。說，是練習(xí)與人的溝通與交流，學(xué)習(xí)怎樣更好地表達(dá)自己的想法以及傾聽別人的想法，這將有助于學(xué)生更好地融入工作團(tuán)隊(duì)，能夠更有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，能更好地與人交流相處。這些寫和說的能力，雖然不是專業(yè)“硬實(shí)力”，但是其在學(xué)生工作中，所能產(chǎn)生的巨大價(jià)值，確是不亞于專業(yè)能力的，而且在生活中，也會(huì)給學(xué)生很大的幫助。
（二）在課程的練習(xí)環(huán)節(jié)，可以增加面試求職方面的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的求職技巧，加大大學(xué)生禮儀姿態(tài)的訓(xùn)練，為學(xué)生打磨好一塊“敲門磚”。在《大學(xué)語文》的課堂中，可以模擬面試求職的全部完整環(huán)節(jié)，從進(jìn)入面試房間到離開，整個(gè)過程中應(yīng)注意到的細(xì)節(jié)，應(yīng)遵守的禮儀，力求全方面地給學(xué)生以直觀的呈現(xiàn)。另外在面試時(shí)適當(dāng)?shù)恼Z音、語速，得體的姿態(tài)、距離以及語言運(yùn)用上的技巧、規(guī)范與誤區(qū)，都可以用實(shí)踐的形式，讓學(xué)生加以了解。這將是學(xué)生很感興趣也很有用的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然，《大學(xué)語文》課程若加強(qiáng)了應(yīng)用文寫作、口語表達(dá)練習(xí)、禮儀姿態(tài)訓(xùn)練等方面的內(nèi)容，必然會(huì)占去一定量的課時(shí)，會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)《大學(xué)語文》課程教學(xué)中的經(jīng)典篇目賞析以及課堂作文練習(xí)的時(shí)間進(jìn)一步減少，會(huì)削弱課程的“文學(xué)性”屬性，在學(xué)生的審美意趣的培養(yǎng)、美學(xué)欣賞的體驗(yàn)方面會(huì)更加不足，但《大學(xué)語文》課程在現(xiàn)今，特別是在高職院校中，應(yīng)該結(jié)合時(shí)代的需求，主動(dòng)求新求變，在課程學(xué)習(xí)目標(biāo)上不僅要有文學(xué)、美學(xué)的體現(xiàn)，而是應(yīng)該更多地考慮到功能性、實(shí)用性的增強(qiáng)，要承載起提升學(xué)生整體個(gè)人形象的作用，從學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)方面入手，全面培養(yǎng)學(xué)生的“看、讀、寫、說”能力，在新的時(shí)代要求下，走出自己的新路。
參考文獻(xiàn)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/10333391.html】
