讀后感，就是看了一部影片，連續(xù)劇或參觀展覽等后，把具體感受和得到的啟示寫成的文章。可是讀后感怎么寫才合適呢?接下來我就給大家介紹一些優(yōu)秀的讀后感范文，我們一起來看一看吧，希望對大家有所幫助。
森林唱游所有讀后感 森林唱游讀后感400字篇一
教學內(nèi)容：
1、學唱《小猴子》
2、欣賞《野蜂飛舞》
3、律動《童謠誦讀》 教學目標：
1、學生在聽賞《野蜂飛舞》活動中感受活潑、歡快的情緒，體驗人與動物，人與大自然的和諧。
2、能注意集中的聆聽音樂，嘗試用體態(tài)語言來表現(xiàn)。
3、能熟練地演唱《小猴子》，并能用動作表現(xiàn)歌曲的情境。教學重點：學生能用輕松、愉快的聲音，富有表情地演唱歌曲。教學難點：并能積極大方的參與各項活動。教學準備：多媒體 電子琴 教學過程：
一、開始
1、游戲：跟著音樂走一走。
安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）
音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。
2、師生問好。
二、學唱《小猴子》
1、聽聽我們碰到了誰？聽《小猴子》
2、聽錄音范唱。小猴子在做什么??？
3、了解小猴子的生活習性，模仿小猴子的動作。并配合老師范唱，在間奏處做動作。
4、按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。提示學生空出小間奏。
5、分句教唱歌曲。完整地演唱歌曲。
6、試著背唱歌曲，間奏處模仿小猴子的動作。
說一說：歌曲中都唱了什么？
三、童謠誦讀《小猴子》
1、感受恒拍，有節(jié)奏地誦讀童謠。
2、恒拍可以由老師敲擊，大家也可以分組，一部分拍手（恒拍），一部分誦讀，一部分有節(jié)奏地做動作。
3、將童謠和歌曲有機地結合，在誦讀、歌唱的豐富形式中感受小猴機靈、頑皮的形象，體會音樂所帶來的快樂。
四、欣賞《野蜂飛舞》
1、小朋友們唱得真好聽，我們走啊走啊，又碰見誰了？聽《野蜂飛舞》
2、聽了這段音樂你想象它描繪的什么動物呢？做做它的動作呢？
3、復聽音樂，想象你看到了一幅什么樣的畫面？能不能為這段音樂取個名字？引導定名《野蜂飛舞》
五、結束
1、師小結。
2、放歌曲《小猴子》，生出教室。
森林唱游所有讀后感 森林唱游讀后感400字篇二
第二課時（第十五周）
教學內(nèi)容：
1、欣賞《獅王進行曲》
2、律動情境表演。教學目標：
1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實踐活動，感受音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節(jié)與歌曲結構。體驗玩中學的快樂。
2、嘗試借助圖譜，運用打擊樂器和體態(tài)聲勢，在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。
3、通過欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學重點：
欣賞《獅王進行曲》，加深學生對音樂力度、速度、旋律等要素的感受和理解。教學難點：
在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。教學準備：多媒體 電子琴 教學過程：
一、師生問好。
1、游戲：跟著音樂走一走。
安排學生和著音樂走一走。鼓勵學生每人創(chuàng)造一種走步的姿勢。（如：用腳 尖走、用腳跟走??）
音樂停止，立即停止動作。同時身體保持在停止瞬間的動作，變“靜態(tài)造型”。音樂響起再走。
2、師生問好。
二、新授
初聽《獅王進行曲》（1）聽獅王主題音樂
（低音區(qū)主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請用動作表現(xiàn)一下。（鋼琴顫奏）這里又向什么？
（高音區(qū)主題）：是高音還是低音呢？模仿什么？請用動作表現(xiàn)一下。曲子里先出現(xiàn)的是高音還是低音呢？那么應該是什么動物先出場呀？（大動物先出場）
（2）初聽引子部分音樂
（師）這么巨型的動物由遠而近走來了，小動物們見了必定是越來越害怕啦，情緒變得越來越緊張，聽聽，這音樂的力度是怎樣變化的？ 老師出示漸強，減弱記號，學生選擇。
復聽引子部分音樂,學生擺動雙臂模仿風吹樹葉,動作幅度隨音樂力度而變化,請一名學生模仿巨型的大動物由遠而近的走來。
三、聽音樂看圖編故事
(師)這曲子究竟是不是像同學們說的那樣,咱們再來完整的聽一遍,請你邊聽邊看邊想象一下,他給我們講了一個什么故事?一會兒講給大家聽,看誰編的故事最棒。
邊放錄音,邊出示畫有獅子王的幻燈片。
請學生來講故事，并為所講的故事，所聽的樂曲起個名字。
同學們起的名字真棒，這首曲子叫《獅王進行曲》，是法國作曲家“圣·?！彼鶎?，這位作曲家還寫了許多關于小動物的音樂，匯總成管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》。下面我們一起來聽聽他給獅王編的曲子。
學生打著拍子跟琴唱兩遍。
（3）想想看，如此威風的獅子王出來前，誰為它開路呢？（士兵）請學生模仿士兵行進動作。
四、表演
1、今天有什么動物來參加我們的動物狂歡節(jié)，數(shù)數(shù)威風的獅王出場后吼叫了多少聲？（共四聲）
請學生用動作來表現(xiàn)獅子的吼叫。
啟發(fā)學生通過音區(qū)的變化，想象獅王出現(xiàn)后，緊跟著小獅子出來了。
2、老師給學生分組進行排練表演。分組請學生上臺戴上頭飾表演。老師與同學們對上臺表演的同學進行點評。
五、結束
1、師小結。
2、放樂曲，生出教室。
森林唱游所有讀后感 森林唱游讀后感400字篇三
讀了《森林唱游》這本書后我感受到了畫面的精致·美觀·細膩，配上新詩一樣的文字，描繪出都市人的感慨·幻想和夢。即讓“圖像”成為另一種清新舒潔的文字語言。在他的作品里營造出流暢詩意的面，散發(fā)出深情迷人的風采。
幾米的作品以圖為主，字為輔的形式，充滿都市感，散發(fā)出迷人的童意，具有幻想力，給人以淡淡憂傷·風趣·幽默的感覺。
幾米用他清晰的畫風，幽默筆調，唱出他對人生的體驗，對都市生活的細心觀察，營造出了簡潔而柔美，溫柔而情深，百讀不膩的成人·兒童的童話故事，使我們小朋友看了像撥開云霧見青天一樣，打開眼界。
《誰在家》烏云密布的午后，有人在家嗎？
陰雨綿綿的傍晚，有人在家嗎？
微風暖暖的清晨，有人在家嗎？
滿天星斗的夜晚，有人在家嗎？
這可我最后一次的拜訪了，有人在家嗎？
有人在家嗎？有人在家嗎？有人在家嗎？······
我從這一首短詩中，我看到了一只小豬在敲一個門，那里只有一個門，后面只有一望無際的原野，什么都沒有。那只小豬只要向前邁一步，就知道真相。仰一下頭也知道?。∵@使我聯(lián)想到：我是多么的馬虎，一次數(shù)學考試，我只是因為一道計算題丟了一分，不然就考95分了，我可真馬虎。下一次我的計算題一定要全對了。
森林唱游所有讀后感 森林唱游讀后感400字篇四
第七單元《唱游森林》單元概述
一、教材分析：
本單元以唱游森林為主題,選擇了與森林、動物有關的歌曲、樂曲，如《小猴子》《小螞蟻搬米?！贰兑胺滹w舞》《獅王進行曲》等，這些作品形象鮮明、充滿童趣。為了引導學生更充分地感受音樂所表現(xiàn)的森林動物形象，激發(fā)他們對音樂、對自然、對動物的興趣，教材中設計了符合學生認知規(guī)律的“童謠誦讀”“情景表演”等音樂實踐活動。意在將音樂學習置于游戲的情境中，讓學生通過親身參與加深對作品的感受與體驗。
二、教學目標
1、通過聆聽、演唱、情境表演等音樂實踐活動，感受本單元音樂所描繪的動物形象，在情境性的音樂活動中，懷著好奇之心關注故事情節(jié)與歌曲結構。體驗玩中學的快樂。
2、能用自然的聲音，快樂地、有想象地誦讀和演唱《小猴子》《小螞蟻搬米粒》，能體會作品生動風趣的風格特點和所蘊含的合作精神。
3、嘗試借助圖譜，運用打擊樂器和體態(tài)聲勢，在音樂情境中參與《獅王進行曲》等作品的音樂實踐活動。
4、鞏固四分、八分、二分節(jié)奏，在誦讀、演唱、情境表演等活動中準確的表現(xiàn)，并能與具體作品的形象和情緒相吻合。三 課時安排：三課時
第一課時：學唱《小猴子》、欣賞《野蜂飛舞》，律動《童謠誦讀》。第二課時：欣賞《獅王進行曲》，律動情境表演。第三課時：學唱《小螞蟻搬米?！?，歌表演。
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