無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
小學(xué)畢業(yè)班作文輔導(dǎo)篇一
作文是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語文考試中占有好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。學(xué)生到了六年級，經(jīng)過幾年的訓(xùn)練，作文的基本方法習(xí)時，我根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，準(zhǔn)備從以下幾方面入手：
一、運(yùn)用總體認(rèn)知和抓“題眼”的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審題。
重要條件。的就是指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)到的寫作知識熟練地運(yùn)用到作文的過程中去，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的作 審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此 隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，這也成為我班學(xué)生作或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，有時寫了于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？
1、從題目的總體認(rèn)知上審題。題材的作文，我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習(xí)作這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個題目成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。
2、抓住不同題目的“題眼”審題。清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學(xué)生的審題能力。眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材 當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)事半功倍的效果，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離。
二、運(yùn)用列寫作提綱的方法，訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等，抓住 考場作文，一般來說時間很緊張，學(xué)生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫作文面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理不清，層讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時，就指導(dǎo)以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到出，條理清楚。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢？ 有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里 我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準(zhǔn)確?！昂啞保褪呛唵?，沒有多余的話；“明”，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時候，一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復(fù)習(xí)方法上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會，集中精而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時間，又培
三、運(yùn)用自編作文選，組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對自己的提綱六年級，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，由老要求每個學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選，畢業(yè)復(fù)習(xí)時，讓他們重溫自己的作文哪些地方需要改進(jìn)，最后每個小組選出
一、兩位學(xué)生在全班交流。周一次作文展示活動，讓每一個學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己活動后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中，（注：我在班上準(zhǔn)備了家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，除以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等），再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)常感興趣，因?yàn)樗麄冇X得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)
四、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下定的得分優(yōu)勢。
1．審題要仔細(xì) 老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧由于時間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學(xué)會了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，2．開頭要奪目 己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人
3、行文要扣題 卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題。由于時間關(guān)系避免造成評分的誤差。
4、模仿范文和使用“多用文”。細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶時熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝?？紙錾媳M可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通易得到評卷老師的高分。
5、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
（1）、文不對題：作文千萬不能偏題。
（2）、選材太俗：得分一定不高。
（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。
2行以內(nèi)。
錯，能不改就不改。的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”，從（4）、字?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出（5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只總之，我認(rèn)為學(xué)生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)作文，歷來是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運(yùn)籌于帷但更多時候，希望就是希望，永不能成為現(xiàn)實(shí)。只感覺是有勁無處使，有力無處用。
關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關(guān)的資料。“四大點(diǎn)”。（我記得其中第三點(diǎn)，我還開過一節(jié)公開課）此處再和大家一起溫習(xí)這“四大點(diǎn)”，大的收獲。
一、審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。這其中包括：時間范圍，地點(diǎn)范圍，內(nèi)容范圍，數(shù)量范圍第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。
二、定好中心。
第一、中心要有意義的健康的。第二、中心要集中。第三、中心要新穎。
三、認(rèn)真選材。
第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。（準(zhǔn)）
第二、要選擇真實(shí)的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）第三、要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）
四、提綱撰稿。
這一環(huán)節(jié)主要是對所選材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么？哪些詳寫，哪些略寫？應(yīng)？這些都要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這也就是布局謀篇。
然而，我們都知道，如果僅以此“四大點(diǎn)”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，是絕不會有可喜的收獲的。甚生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時間呢？對此，我談幾點(diǎn)粗淺意見，敬請指正！
一、整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總劃。
1、整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是它也指出：第三學(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個性化，尊重并重視學(xué)生的主富自己地見聞，珍視個人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。“獨(dú)特感受”即鼓勵學(xué)生想人所未想，言新意識。在過程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標(biāo)文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求 這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫或不寫命題作文。
把握教材?，F(xiàn)行十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事包括感謝信、畢業(yè)贈言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列慮作文復(fù)習(xí)。
2、突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序來龍去脈，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫出該人物不同之處。
3、有計(jì)劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計(jì)劃性。復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)具有恰當(dāng)?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性。可先安排單項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對集中三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好二、一題多變，訓(xùn)練多用文。
一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更合多個作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。
如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫還能找出多少相類似的題目？細(xì)細(xì)回憶一下，你會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是與其類似《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題。91年《一個------的晚上》93年以《在老師家里》為題續(xù)寫，94年給親友寫一封信，告訴對方一件事，95年《-------進(jìn)步我真-------》，98年寫一篇體現(xiàn)情誼的作文，99年《我給全家?guī)須g樂》，00年《我長大了》?會。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語文素養(yǎng)，實(shí)行的是更多元、更生活。
三、別具匠心，譜寫生命文。
掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題?？?，駿馬四身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙!由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠(yuǎn)山綿延起河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠(yuǎn)。另傳有人對栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。你會畫風(fēng)嗎?板橋沉吟片刻，潑狀，觀看的人驚呼，好大的風(fēng)!這是以有形的物表現(xiàn)無形的物，頗具匠心。
這三個例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長，對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的曾相識的多，老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新，角度不巧等)，作文沒有創(chuàng)造力，沒有作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點(diǎn)功夫。
厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開渠道，學(xué)會觀察、思維、表達(dá)、修改的方式方法，薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動手寫作文的階段，不僅要充分調(diào)動生活積累，運(yùn)用學(xué)會的寫作技巧寫出富有靈氣，渾然天成的作品。
學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手。動手寫文章時，更要精心選揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。
其實(shí)，關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？真是仁者見仁，智者見智！就像“教無定法，只要得法
小學(xué)畢業(yè)班作文輔導(dǎo)篇二
小學(xué)畢業(yè)班語文作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
作文，歷來是畢業(yè)班復(fù)習(xí)的重矢之地。教師對之可謂是既愛又恨，大家都希望能“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外?！钡鄷r候，希望就是希望，永不能成為現(xiàn)實(shí)。只感覺是有勁無處使，有力無處用。
關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？老師們肯定都有自己的一套方法，也肯定看了好多相關(guān)的資料。但總的歸納起來可能也就是“四大點(diǎn)”。（我記得其中第三點(diǎn)，我還開過一節(jié)公開課）此處再和大家一起溫習(xí)這“四大點(diǎn)”，若能“溫故而知新”就是最大的收獲。
一、審清題意，自主命題。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。這其中包括：時間范圍，地點(diǎn)范圍，內(nèi)容范圍，數(shù)量范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點(diǎn)。重點(diǎn)是指題目中表示思想意義或思想感情的關(guān)鍵詞。
二、定好中心。
第一、中心要有意義的健康的。
第二、中心要集中。
第三、中心要新穎。
三、認(rèn)真選材。
第一、要圍繞中心選擇材料，與中心有關(guān)的就選取，與中心無關(guān)的就不采用。（準(zhǔn)）
第二、要選擇真實(shí)的熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。（真）
第三、要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為“奇巧“憑空編造。（新）
四、提綱撰稿。
這一環(huán)節(jié)主要是對所選材料精心組織、合理安排先寫什么，后寫什么？哪些詳寫，哪些略寫？怎樣開頭、結(jié)尾和過渡、照應(yīng)？這些都要認(rèn)真構(gòu)思，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，這也就是布局謀篇。
然而，我們都知道，如果僅以此“四大點(diǎn)”進(jìn)行作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)，是絕不會有可喜的收獲的。甚至可能會在無形中挫傷了學(xué)生作文的興趣，以至造成“事倍功半”、“勞而無獲”的可憐后果。那么，怎樣才能在有限的時間里進(jìn)行卓有成效的作文復(fù)習(xí)呢？對此，我談幾點(diǎn)粗淺意見，敬請指正！
一、整體把握，增強(qiáng)計(jì)劃性。
教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文復(fù)習(xí)時，以下問題首先必須心中有數(shù)：《課程標(biāo)準(zhǔn)》是怎樣要求的，教材是怎樣安排的，學(xué)生的水平怎樣，哪些地方還有待解決，復(fù)習(xí)時間如何分配等等。教師要在復(fù)習(xí)之前，立足作文復(fù)習(xí)的總體要求，制訂一個較好的計(jì)劃。
1、整體把握。把握課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)在情感態(tài)度方面提出了明確的寫作目的：“懂得習(xí)作是為了自我表達(dá)和與人交流?！彼仓赋觯旱谌龑W(xué)段注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，鼓勵自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作的個性化，尊重并重視學(xué)生的主觀感受。比如“有意識地豐富自己地見聞，珍視個人地獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材”。“獨(dú)特感受”即鼓勵學(xué)生想人所未想，言人所未言——培養(yǎng)學(xué)生地
創(chuàng)新意識。在過程和方法方面，課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步提出了重視修改地要求；在知識和能力方面，課程標(biāo)準(zhǔn)提出“能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文”；在作文條理性方面提出了“能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容和表達(dá)的需要，分段表述”的要求。
這里要強(qiáng)調(diào)的是，一定要落實(shí)“感情真實(shí)”的要求，要力戒目前習(xí)作中普遍存在的“假情”、“矯情”。“真情”表現(xiàn)的不僅是文品，更是人品；要提倡學(xué)生自主擬題，少寫或不寫命題作文。
把握教材。現(xiàn)行十二冊語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和學(xué)生作文能力狀況，以教材的作文訓(xùn)練系列內(nèi)容為依據(jù)，立足整體，考慮作文復(fù)習(xí)。
2、突出重點(diǎn)。整體把握，但切忌平均用力。首先，作文復(fù)習(xí)要突出重點(diǎn)。如命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點(diǎn)發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文中的“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式” 訓(xùn)練等。抓住這些重點(diǎn)復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果。其次，對薄弱環(huán)節(jié)下功夫，比如記敘文中的敘事、狀物，重在求“序”，即按一定順序?qū)⑹虑榈膩睚埲ッ}，物體的形狀、作用敘述清楚；寫人、寫景，重在求“異”，即抓住特點(diǎn)，寫出該人物、景物與其他人物、景物的不同之處。
3、有計(jì)劃性。一是作文復(fù)習(xí)的時間安排要有計(jì)劃性。復(fù)習(xí)的時間是有限的，必須根據(jù)復(fù)習(xí)總體目
標(biāo)及學(xué)生作文能力的狀況合理安排。如記敘文與應(yīng)用文的復(fù)習(xí)時間安排，前者要多一些，后者可少一些；再如作文復(fù)習(xí)的單項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練要具有恰當(dāng)?shù)臅r間比例。二是作文復(fù)習(xí)的內(nèi)容安排要有計(jì)劃性。可先安排單項(xiàng)復(fù)習(xí)，然后再相對集中地進(jìn)行綜合能力的復(fù)習(xí)訓(xùn)練。三是每節(jié)課的作文復(fù)習(xí)要有計(jì)劃性。每節(jié)課復(fù)習(xí)什么？要達(dá)到什么目的？怎樣復(fù)習(xí)？要認(rèn)真做好作文復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)。二、一題多變，訓(xùn)練多用文。
一題多變，最簡單的理解就是從一個基本作文題，變出多個相類似的題目。就好比孫悟空有七十二般變化，所以深得孩子們的喜歡。如果我們老師也有“七十二般變化”，學(xué)生肯定會非常佩服和羨慕。而“多用文”就更好理解了，就是一篇文章適合多個作文題目。當(dāng)然，實(shí)際操作中也并不像說的那么簡單。下面我們就一起來試試。
如《好--------》是十二冊第二單元的習(xí)作訓(xùn)練題，要求用先概述后舉例的方法寫一個人，寫出人物優(yōu)秀品質(zhì)。試問，你還能找出多少相類似的題目？細(xì)細(xì)回憶一下，你會發(fā)現(xiàn)在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都是類似的。比如《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的好-------》等。
剛才我們看到的是一組寫人的作文題，寫事的可以嗎？第十冊第一單元的習(xí)作訓(xùn)練題是《暑假中的一件事》，要求寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。注意語句通順。在五、六年級的習(xí)作訓(xùn)練中有好幾個題目都
是與其類似的，如《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等。至此，大膽的教師可能會有這樣的想法：一篇寫人加一篇寫事足矣！我們先不下結(jié)論，讓我們一起來看看往年畢業(yè)考的作文題。91年《一個------的晚上》，92年《我學(xué)會了------》，93年以《在老師家里》為題續(xù)寫，94年給親友寫一封信，告訴對方一件事，95年《-------進(jìn)步了》，97年《想起這件事，我真-------》，98年寫一篇體現(xiàn)情誼的作文，99年《我給全家?guī)須g樂》，00年《我長大了》??其中奧妙留待大家細(xì)細(xì)體會。當(dāng)然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是語文素養(yǎng)，實(shí)行的是更多元、更生活。
三、別具匠心，譜寫生命文。
掌握了“一題多變”，訓(xùn)練了“多用文”，是否就馬到功成了？答案當(dāng)然是非也。不妨讓我們先來讀讀下面三個故事。
“馬踏飛燕”是一件古代青銅藝術(shù)珍品。該作品巧妙地表現(xiàn)了馬跑得快這一主題。看，駿馬四蹄生風(fēng)，后蹄踏在一只飛燕身上，令人叫絕的是，飛燕竟安然無恙!由此讓人聯(lián)想到“深山藏古寺”一畫的意韻：遠(yuǎn)山綿延起伏，林木茂盛。山腳下的小河中，一個小和尚正彎腰取水，身后石徑蜿蜒，隱沒于叢林之中。此畫真是意境深遠(yuǎn)。另傳有人對鄭板橋說：你畫竹之所以栩栩如生，是因你“胸有成竹”，而這正是你天天觀竹研竹的結(jié)果。你會畫風(fēng)嗎?板橋沉吟片刻，潑墨揮毫，一叢叢墨竹做倒伏狀，觀看的人驚呼，好大的風(fēng)!這是
以有形的物表現(xiàn)無形的物，頗具匠心。
這三個例子，有異曲同工之妙，藝術(shù)上均以構(gòu)思奇巧見長，對我們學(xué)習(xí)寫作文也有不同尋常的啟示?？赐瑢W(xué)們的作文，似曾相識的多，老調(diào)重彈的多。為什么?構(gòu)思不巧(內(nèi)容不新，角度不巧等)，作文沒有創(chuàng)造力，沒有表現(xiàn)力，也就沒有生命力。
作文怎樣才能構(gòu)思新巧且有生命力呢?可從兩個階段下點(diǎn)功夫。
厚積階段：加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，廣開渠道，學(xué)會觀察、思維、表達(dá)、修改的方式方法，此為作文成功的必要前提。
薄發(fā)階段：也是同學(xué)們動手寫作文的階段，不僅要充分調(diào)動生活積累，運(yùn)用學(xué)會的寫作技巧，更要善于捕捉靈感的火花，寫出富有靈氣，渾然天成的作品。
學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手。動手寫文章時，更要精心選材、巧妙構(gòu)思，創(chuàng)造性地發(fā)揮出自己的作文水平，才能寫出令人拍案叫絕的作文來。
其實(shí)，關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)？真是仁者見仁，智者見智！就像“教無定法，只要得法”一樣！
小學(xué)畢業(yè)班作文輔導(dǎo)篇三
2016年小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)指導(dǎo)
編者按：復(fù)習(xí)不是簡單地重復(fù)，也不是一味地背誦，題海、考海更不是我們的追求。教學(xué)實(shí)踐表明，新形勢下的小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)應(yīng)采用新鮮而真實(shí)的語言材料，設(shè)計(jì)有趣、有意義的活動，讓學(xué)生在興趣盎然、積極奮發(fā)的狀態(tài)中，參與教學(xué)實(shí)踐活動，自行歸納總結(jié)規(guī)律，從而提升學(xué)業(yè)水平。本文正是這樣精心設(shè)置語言、情境和教學(xué)活動，以新帶舊、以舊促新，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動、復(fù)習(xí)有效，對當(dāng)前小學(xué)英語總復(fù)習(xí)具有指導(dǎo)意義。
摘要：小學(xué)英語總復(fù)習(xí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從語言知識和聽、說、讀、寫語言技能方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。在這一過程中，注意知識的歸納和技能的提升，讓復(fù)習(xí)在語言實(shí)踐活動中進(jìn)行，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧，從而提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；復(fù)習(xí)
中圖分類號：g623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a 文章編號：1009-010x（2016）11-0050-17
按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）小學(xué)階段二級目標(biāo)要求，小學(xué)英語總復(fù)習(xí)教學(xué)要幫助學(xué)生從語言知識和聽、說、讀、寫語言技能方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。為此，我們編寫了以語言知識和聽、說、讀、寫語言技能為主要目標(biāo)的“小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)指導(dǎo)”。
我們在設(shè)計(jì)語言活動時，十分重視學(xué)生的語言、行為、認(rèn)知、情感和個性的發(fā)展，力求能激勵學(xué)生全面發(fā)展。活動設(shè)計(jì)盡可能創(chuàng)設(shè)貼近實(shí)際生活，符合兒童心理特點(diǎn)的情景。本套復(fù)習(xí)指導(dǎo)中的例詞，例句都是有針對性的。希望它能對小學(xué)英語復(fù)習(xí)有所幫助。
聽說部分（listening and speaking part）
一、聽的技能活動
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對聽的技能二級標(biāo)準(zhǔn)描述：
1.能借助圖片、圖像、手勢聽懂簡單的話語或錄音材料
2.能夠聽懂簡單的配圖小故事；
3.能聽懂課堂活動中的簡單的提問；
4.能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
[技巧與策略]
聽力技能測試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價中的一部分。如何對待聽力測試，除了加強(qiáng)平時聽說訓(xùn)練外，學(xué)生還要了解掌握一些做題技巧。
技巧一：聽前認(rèn)真識圖，預(yù)估題意。
小學(xué)英語聽力測試中多數(shù)是以圖畫的形式出現(xiàn)，這樣就要求學(xué)生在做題之前根據(jù)圖片，預(yù)測圖片所包含的關(guān)鍵信息。如：
listen and circle.聽音，圈出與你所聽到的內(nèi)容相符的圖片。
根據(jù)圖片內(nèi)容，我們可以預(yù)測第一幅圖的關(guān)鍵詞是basketball，第二幅圖是ping-pong，第三幅是football，這里還要注意basketball和football圖片的差別。像這樣圖片中出現(xiàn)不同的人物、動作、食物、時間、天氣等內(nèi)容，一定要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，從不同點(diǎn)入手，預(yù)測聽到的內(nèi)容，以便在聽的過程中抓住關(guān)鍵詞，提高做題效率。
技巧二：聽時精力集中，聽、看、想、記。
聽錄音材料時注意力一定要集中，把之前預(yù)測到的信息內(nèi)容作為聽音的重點(diǎn)。聽音時，可以將聽到內(nèi)容，做好記錄，以便幫助記憶。需要強(qiáng)調(diào)的是，聽力測試中的記錄是速記，不是聽寫，要結(jié)合題干信息，做好記錄。
如listen and do.聽音，在橫線上填寫內(nèi)容，在括號內(nèi)選擇。
在速記聽力內(nèi)容時，可以用自己認(rèn)為最簡便、最迅速的方法。如one point sixty-seven metres tall可記成1.67m在聽錄音時，既要不斷輸入、理解、記錄信息，還要注意捕捉信息詞和主要信息。對于暫時不能作答的，可以暫時擱置，準(zhǔn)備聽新的內(nèi)容。不能因?yàn)橐粋€詞或一個短語聽不準(zhǔn)，就停下來思考。這樣，等反應(yīng)過來后，又會錯過新的聽力內(nèi)容。所以，我們要一邊聽，一邊思考分析相關(guān)選項(xiàng)，做到“聽”“看”“想”“記”相結(jié)合。
一般來說，聽力材料會播放兩遍，第一遍最好聽文本大意，邊聽邊記；第二遍再聽細(xì)節(jié)，做題。
技巧三：聽后推理分析，檢查答案。
聽完聽力材料后，要根據(jù)聽前的預(yù)測、聽中的判斷加以分析，推理所寫內(nèi)容是否正確。一般來說，聽力材料中所涉及的人物、事件、時間、數(shù)字等關(guān)鍵信息，都是答題的關(guān)鍵。做完題后，一定要檢查之前速記的地方，檢查內(nèi)容是否填完整，是否按要求做的題，單詞書寫是否規(guī)范，是否有著急拼錯詞的現(xiàn)象，是否注意句子開頭大小寫等問題。通常情況，聽力測試是在筆試測驗(yàn)前進(jìn)行，這就要提醒學(xué)生在聽力測試結(jié)束后，有時間再次對聽力部分進(jìn)行一次全面檢查。
總之，聽力的提高是―個循序漸進(jìn)、日積月累的過程。在平時，要形成良好的語音基礎(chǔ)，掌握良好的聽音技能，認(rèn)真體會，反復(fù)實(shí)踐。多聽多讀原版錄音材料，多背誦英語課文。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)一步提高聽力水平。
[專項(xiàng)練習(xí)]
and circle.看圖，聽音并圈字母。 and colour.聽音，涂色。
and fill in the blanks.看圖，聽音，填空。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？
and write the number.聽音，寫出數(shù)字。
and match.聽音，將相應(yīng)的星期序號填在圓圈內(nèi)。
and tick.聽音，判斷。
peter makes a plan for this summer and t for peter will f for peter willnot 為暑假做了一份計(jì)劃，聽錄音判斷，用t表示他將要做的，用f表示他沒有安排做的。
二、說的技能活動
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對聽的技能二級標(biāo)準(zhǔn)描述：
1.能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，重音正確，語調(diào)基本達(dá)意。
2.能就所熟悉的個人和家庭情況進(jìn)行簡短對話。
3.運(yùn)用一些最常用的日常用語（問候、介紹、告別、請求、邀請、致謝、道歉、情感、喜好、建議、祝愿等）。
4.能就日常生活話題作簡短敘述（個人情況、家庭與朋友、身體與健康、學(xué)校與日常生活、文化活動、節(jié)假日、飲食、服裝、季節(jié)與天氣、顏色、動物等）。
5.能在教師的幫助和圖片的提示下描述或講述簡單的小故事。
[技巧與策略]
小學(xué)英語應(yīng)以聽說訓(xùn)練為主，培養(yǎng)具有正確的語音語調(diào)的聽說能力。由于說是信息輸出的過程，說的能力提高的同時，必然促進(jìn)其他方面能力的提高?？谡Z技能測試是小學(xué)英語學(xué)習(xí)評價中的一部分，其最突出的優(yōu)點(diǎn)是可以直接通過“說”來了解學(xué)生掌握英語的情況，有助于當(dāng)面衡量學(xué)生的語言水平，更有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，提高其語言運(yùn)用能力。
要做好口語技能測試題，除了要掌握日常交際用語，平時多聽，多說，做到敢于開口，不怕出丑，還要掌握一定的技巧。
（一）詞句測試類題之通關(guān)技巧：重視積累，勤于練習(xí)，做到“五到”
示例：read these words loudly.請大聲讀出這些詞語。
這是一道簡單的詞類題，很明顯讀音接近，易混易錯。怎樣才能把這種類型的題做得漂亮，就要考查我們的基本功了。我們一定要引導(dǎo)學(xué)生重視平時的積累，掌握一些元音字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則，并注意區(qū)分近似音口型及舌頭的位置，從而找到一定的規(guī)律，并不斷練習(xí)，形成自然。這種基本功重在積累，功在平時，“五到”必不可少。
1.“心到”。在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聚精會神，聽懂每一句話，抓住每一個環(huán)節(jié)，理解每一個知識點(diǎn)，多聯(lián)想、多思考，做到心領(lǐng)神會。
2.“手到”。學(xué)英語，一定要做課堂筆記。英語知識也是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，學(xué)到的每一個單詞、詞組以及句型結(jié)構(gòu)，都記在筆記本上，甚至是書的空白處或字里行間，這對以后的復(fù)習(xí)鞏固都是非常方便的。
3.“耳到”。在課堂上，認(rèn)真聽講是十分必要的，不但要專心聽老師對知識的講解，而且要認(rèn)真聽老師說英語的語音、語調(diào)、重音、連讀、失去爆破、斷句等發(fā)音要領(lǐng)，以便培養(yǎng)學(xué)生純正地道的英語口語。
4.“眼到”。告訴學(xué)生在認(rèn)真聽講的同時，還要雙眼緊隨老師觀察老師的動作、口形、表情、板書、繪圖、教具展示等，使大腦里形成的視覺信息和聽覺信息相結(jié)合，印象就會更加深刻。
5.“口到”。學(xué)習(xí)語言，不張嘴不動口是學(xué)不好的，口部肌肉得不到鍛煉，就很難練就一口純正的英語。所以，要引導(dǎo)學(xué)生充分利用早晨頭腦清醒的時間，大聲朗讀；課堂上要勇躍回答老師的提問、積極參與同學(xué)問的討論和辯論，課下對不清楚的問題及時提出，要克服害羞心理，不恥下問。對學(xué)過的課文要多讀、勤讀、苦讀，可以跟錄音機(jī)讀，竭力模仿其語音語調(diào)以糾正發(fā)音，要讀得抑揚(yáng)頓挫朗朗上口，一些精典文章最好能背得滾瓜爛熟。還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用一切可能的機(jī)會，練習(xí)英語口語，比如，與外教交流、參加“英語角”活動、與同學(xué)進(jìn)行對話、講英語故事、唱英文歌曲、演英語短劇、進(jìn)行詩歌朗誦等。
（二）話題類測試題之技巧：認(rèn)真審題、理順?biāo)悸罚龅健八摹辈?/p>
示例：
第一步：認(rèn)真審題，找對主題
做題之前，先要通讀題目要求，了解任務(wù)是設(shè)計(jì)電話內(nèi)容
第二步：理順?biāo)悸?，鎖定目標(biāo)
把思路打開，大腦迅速搜羅自己儲備的知識點(diǎn)，想想常用的打電話用語都有哪些，縮小目標(biāo)。用英語打電話時，通常用this is介紹自己，而不是用i am，而如果要找的人正好在電話那頭，同樣也要用this is來回答，如果接電話的人是位女士，就用this is she；如果接電話的是位男士，則用this is he。同時，還可以用you alespeaking/talking to her/him或this is b或that's me來表示。
當(dāng)要找的人不在時，可以讓接電話的第三方人幫自己轉(zhuǎn)告所要找的人。在這個過程中，會用到一些電話日常禮貌用語，比如說：hold on、please、thank you、of course等這些短語。
第三步：抓住關(guān)鍵點(diǎn)，緊扣題目
題目里共包括三個關(guān)鍵點(diǎn)：
1，這是李明打給詹妮的電話。
2.見面時間下午兩點(diǎn)半。
3.見面地點(diǎn)電影院門口。
這三點(diǎn)必須包括在話題里邊，一點(diǎn)也不能丟，當(dāng)然內(nèi)容可以擴(kuò)充，根據(jù)個人情況而定。
第四步：組織語言，水到渠成，輸出語言
必須保證語言沒有語法錯誤，不羅嗦，不重復(fù)，通順，用流暢準(zhǔn)確的語音語調(diào)把你所要表達(dá)的內(nèi)容說出來，并讓人聽懂聽明白。這樣一道話題測試題就基本沒有問題了。
（三）小學(xué)英語常用交際用語
1.日常問候和答語。
（1）hello/hi你好。
（2）good morning/afternoon/evening.早上/下午/晚上好。
（3）how are you（this morning/afternoon/evening）？你今天早晨/下午，晚上好嗎？
（4）fine，thank you/thanks.我很好，謝謝。
（5）not bad，thank you.不錯，謝謝。
（6）how do you do？你好。
（7）nice to meet/see you.很高興認(rèn)識/見到你。
2.告別、祝福和答語。
（1）goodbye/bye.再見
（2）see you?。╯ee you later！）再見，回頭見。
（3）good night.晚安。
（4）happy birthday！生日快樂！thank you！謝謝！
（5）happy new year！新年快樂！happy new year！/the same to you?。ù蠹夜餐墓?jié)日）
（6）happy children's dayi
（7）merry christmas！圣誕快樂1
3.介紹和談?wù)撊宋铩?/p>
（1）my name is…/i'm…我的名字是…/我名叫…
（2）this is miss/mr./mrs.…這位是…小姐，先生，女士。
（3）this is my friend.這是我的朋友。
（4）he/she is…他是，她是…
4.詢問。
關(guān)于人：
（1）姓名。
what's your ？你的名字是什么？myname is…
what's his/her/its name？她/他/它叫什么名字？her/his/its name is…
（2）年齡。
how old ale you？你多大了？i'm…
how old is he/she/it？她/他/它多大？she/he/it is…
（3）生日。
when is your/his/her birthday？it's july 1st.（4）出處。
where is/are…from？she is from american.她來自美國。
where do/does…come from？
she comes fromamerican.她來自美國。
4.了解英語語音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語調(diào)等現(xiàn)象。
[歸納與總結(jié)]
《課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語音學(xué)習(xí)是語言的重要內(nèi)容之一。自然規(guī)范的語音、語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)?！闭Z音知識是語音學(xué)習(xí)的重要組成部分。學(xué)習(xí)語音知識能幫助了解英語語音的特點(diǎn)和規(guī)律，更好地感知英語，更有效地模仿英語語音語調(diào)，更準(zhǔn)確地接受英語語音信息。
以冀教版小學(xué)英語（三年級起始版）教材為例，從三年級上冊第3單元開始，每單元第5課都有l(wèi)etters andsounds板塊，總結(jié)歸納體現(xiàn)語音內(nèi)容。三年級重點(diǎn)了解五個元音字母及輔音字母在單詞中的發(fā)音，四至五年級了解常見的字母組合的發(fā)音，學(xué)生可以嘗試根據(jù)拼讀規(guī)律，讀出簡單的單詞。六年級學(xué)習(xí)重音、連讀、升降調(diào)等方面的內(nèi)容。
冀教版小學(xué)英語（三年級起始版）各冊語音內(nèi)容安排
[專項(xiàng)練習(xí)]
二、詞匯知識
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中詞匯知識的二級標(biāo)準(zhǔn)描述：
1.知道單詞是由字母構(gòu)成的。
2.知道要根據(jù)單詞的音、義、形來學(xué)習(xí)詞匯。
3.學(xué)習(xí)有關(guān)本級話題范圍的600-700個單詞和50個左右的習(xí)慣用語，并能初步運(yùn)用400個左右的單詞表達(dá)二級規(guī)定的相應(yīng)話題。
[歸納與總結(jié)]
（一）名詞是表示人、事物、地點(diǎn)、團(tuán)體或抽象概念的名稱。例如：student，book，beijing，teacher。
1.名詞分類表。
2名詞的單復(fù)數(shù)形式。
可數(shù)名詞有單數(shù)和復(fù)數(shù)兩種形式。表示一個人或事物用單數(shù)形式，如：a coat一件大衣。表示一個以上的人或事物用復(fù)數(shù)形式，如：two coats兩件大衣。
名詞變復(fù)數(shù)的規(guī)律及讀音規(guī)則如下：
（教你一招：以輔音字母加。結(jié)尾的名詞加-es變復(fù)數(shù)，大致有四個單詞：黑人negro英雄hero土豆potato和西紅柿tomato。）
練一練
（一）：寫出這些單詞的復(fù)數(shù)形式當(dāng)然還有一些不規(guī)則的變化形式，如下表：
本身就以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的名詞：people trousels pyja-mas slippers
（二）人稱代詞和物主代詞
1.人稱代詞：表示“我、你、他（她、它）、我們、你們、他們、（她們、它們）”的詞稱為人稱代詞。人稱代詞有人稱、數(shù)和格的變化。在句中，主格一般作主語，賓語一般作賓語或表語。
2.物主代詞：表示人和物之間的所有關(guān)系的代詞稱為物主代詞。物主代詞分為形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞兩種。
形容詞性物主代詞作定語。
例如，this is my sister.這是我的姐姐。
these are my dresses.這些是我的裙子。
her mother is my aunt.她媽媽是我的阿姨。
形容詞性物主代詞+名詞=名詞性物主代詞。
例如，my book=mine your coat=yours
練一練
（六）：
this is____（他的）book.i can see____（你的） bike is____（我的）.3.介詞
介詞是一種虛詞，是英語中最活躍的詞類之一，特別是一些常用介詞的搭配力特別強(qiáng)，可用來表示許多種不同的意思。介詞在英語句子中起著十分重要的作用，因此，掌握好介詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。小學(xué)階段內(nèi)，介詞一般分為表示時間的介詞，場所的介詞和方位的介詞。
1.表示時間的介詞：in，0n，at
2.表示方位的介詞：
3.表示地點(diǎn)的介詞：at，in
at：表示在小地方；表示“在……附近，旁邊”
in：表示在大地方；表示“在…范圍之內(nèi)”。
例如：a tthe shop at home at the school
in beijing in china
4.其他常用介詞：
near在……附近
there is a shop near our 到……
let's count the numbers from lto 在……之后
i do my homework after 在……之前
i wash my face and brush my teeth before 給……的the gift is for 像……
you look like your 與；同
would you play with me？
by用……
i often go to school by bike.練一練
（七）：用介詞填空
tom is____home.三、語法知識
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中語法知識的二級標(biāo)準(zhǔn)描述：
1.在具體語境中理解以下語法項(xiàng)目的意義和用法：
一般現(xiàn)在時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時和一般將來時
2.在實(shí)際運(yùn)用中體會以上語法項(xiàng)目的表意功能。
[歸納與總結(jié)]
一般現(xiàn)在時主要用動詞的原形表示，只有主語是第三人稱單數(shù)時，動詞后一般情況是要加-s（有些詞要做相應(yīng)的變化），如下表格中所示：
附：動詞原形與第三人稱單數(shù)現(xiàn)在式
現(xiàn)在進(jìn)行時表示正在進(jìn)行的動作或存在的狀態(tài)。現(xiàn)在進(jìn)行時表示動作發(fā)生的時間是“現(xiàn)在”，目前的狀態(tài)是“正在進(jìn)行中”。現(xiàn)在進(jìn)行時的構(gòu)成是：主語+be動詞（am，is/are）+動詞ing形式[現(xiàn)在分詞]。如下表格中所示：
一般過去時表示過去某個時間里發(fā)生的動作或狀態(tài)；過去習(xí)慣性、經(jīng)常性的動作、行為；過去主語所具備的能力和性格?；窘Y(jié)構(gòu)：主語+謂語（動詞過去式）+句子其他成分。如下表格中所示：
一般將來時表示將來某一時刻的動作或狀態(tài)，或?qū)砟骋欢螘r間內(nèi)經(jīng)常的動作或狀態(tài)?；窘Y(jié)構(gòu)：由主語+be動詞+going to動詞或主語+will動詞原形構(gòu)成。如下表格中所示：
四、讀的技能
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中讀的技能二級標(biāo)準(zhǔn)描述：
1.能看懂賀卡等表達(dá)的簡單信息。
2.能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。
[技巧與策略]
良好的閱讀習(xí)慣是前提，必要的閱讀技巧指導(dǎo)是關(guān)鍵。教師要教給學(xué)生正確、科學(xué)的閱讀方法，通過題目、圖示、上下文以及構(gòu)詞法等，培養(yǎng)學(xué)生猜測生詞的能力，幫助學(xué)生掌握抓關(guān)鍵詞的能力，循序漸進(jìn)，并與聽、說有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步提高他們的綜合語言運(yùn)用能力。
技巧一：通讀所給短文或?qū)υ?，理解文章大意?/p>
示例：閱讀故事，按故事情節(jié)排列jenny這一天做的事情。
本題考查學(xué)生對文章中人物（who）去過的地點(diǎn)和做過的事情的前后連貫性總結(jié)能力，及學(xué)生在眾多信息中篩選、提取有用信息的能力。
技巧二：針對時態(tài)內(nèi)容進(jìn)行分析、推理、判斷，確定正確答案。
示例：閱讀短文，判斷正“√”誤“×”。
正確答案：×、√、×
閱讀題是對學(xué)生綜合能力的考查，因此學(xué)生在答題過程中需要注意以下幾點(diǎn)：
1.找依據(jù)，作分析。在對每一道題進(jìn)行判斷時，一定要從文章的具體段落和句子中找到依據(jù)，并進(jìn)行認(rèn)真比較分析，不能憑印象想當(dāng)然，胡亂猜測。
2.歸類總結(jié)，系統(tǒng)掌握。通讀全文，捕捉文中所提供的信息，抓住文章大意，理清文章脈絡(luò)，把握每個待判定句子的含義，通過尋讀法在原文中找出與每個問題相關(guān)的段落與詞句，然后依據(jù)短文內(nèi)容對試題所給出的句子進(jìn)行是非判斷。
3.拓展知識，擴(kuò)大知識面。對英語中的一些搭配習(xí)慣、固定用法及固定短語，要多了解，多掌握。老師在平時教學(xué)中可以有意識地對與教材有關(guān)的內(nèi)容，多擴(kuò)展，要求學(xué)生多掌握，日積月累，擴(kuò)大知識面。
技巧三：復(fù)查，檢查所寫答案與所給短文或?qū)υ拑?nèi)容是否相符。
實(shí)踐證明，閱讀，可以幫助學(xué)生得到樂趣，獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學(xué)習(xí)的能力和合作的精神，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
[專項(xiàng)練習(xí)]
五、寫的技能
[目標(biāo)與要求]
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作的二級標(biāo)準(zhǔn)描述：
1.能模仿范例寫句子；
2.能寫出簡單的問候語；
3.能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡短的標(biāo)題或描述；
4.能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號。
5.能運(yùn)用所學(xué)知識，去談?wù)摱炷茉敚c生活密切相關(guān)的事情。
[技巧與策略]
寫作是書面表達(dá)和一種傳遞信息的交際能力，是小學(xué)英語學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。英語寫作是聽說讀寫四技能之一，是英語學(xué)習(xí)進(jìn)步過程中看得見的記錄。
英語新課標(biāo)中指出：在小學(xué)階段，聽，說，讀，寫是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言必備的四項(xiàng)語言基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式。它要求學(xué)生具有英語學(xué)習(xí)的綜合能力，即運(yùn)用詞匯、句型、語法、組句成文的能力。寫好英語作文，一定要加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，多讀，多背一些好的范文，同時還要掌握一定的寫作技巧，這樣才能在考試中取得高分。
那么，我們?nèi)绾尾拍芙虝W(xué)生寫好英語作文：
一、分析一審題要清
看到考題后，先不要急于動筆，要仔細(xì)看清題目要求。一般小學(xué)階段的作文不外乎這幾大類，寫人，寫事，寫景，寫物，還有一些是有格式的應(yīng)用文：書信，便條和日記。寫作時，在自己的頭腦中構(gòu)思出一個框架或畫面，確定短文的中心思想，不要匆匆下筆，看懂題意，根據(jù)提供的資料和信息來審題。審題要審格式、體裁、人物關(guān)系、故事情節(jié)、主體時態(tài)、活動時間、地點(diǎn)等。
示例一：
1.請以“my dear____”為題，寫一篇50詞左右的小短文。
寫作點(diǎn)撥：這是寫人的小短文，我們可以通過肖像、語言、行動、心理活動來寫人。
2.請以“my room"為題，寫一篇不少于40詞的小短文。
寫作點(diǎn)撥：看到題目后，我們了解到這是寫房間的，屬于寫景的作文，我們要注意景物的層次，可以按空間順序從左到右、從遠(yuǎn)到近，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言把房間里的物品和場景描述出來，最常用的句式是：there be。
3.a letter to my pen pal
寫作點(diǎn)撥：這是有格式的應(yīng)用文：書信。
書信是在左上角寫稱呼，右上角寫日期，正文內(nèi)容和一般的文章一樣。結(jié)尾部分在右下角署名。知識拓展：便條和書信格式相仿。日記是在左上角寫日期，右上角寫天氣。
二、構(gòu)思――要點(diǎn)明確
要構(gòu)思好這篇文章的開頭，正文，和結(jié)尾。要點(diǎn)是給分的一個重要因素。為了防止寫作過程中遺漏要點(diǎn)，同學(xué)們要充分發(fā)揮自己的觀察力，把情景中給出的各個要點(diǎn)逐一羅列出。
示例一：1.同學(xué)們，你們可能經(jīng)常會看到小狗，你能描述下小狗嗎？
請以“my favourite dog”為題寫一篇作文，不少于60個單詞。
寫作點(diǎn)撥：看到題目后，知道這是寫物的作文，開頭可以重點(diǎn)描寫你最喜歡的動物是小狗，這只小狗最具個性的，給人印象最深的特點(diǎn)。正文可以根據(jù)平時你對小狗的印象，細(xì)致描述小狗的外形和你與小狗之間的趣事。結(jié)尾贊美小狗，寫出你對小狗的喜愛之情。
示例二：2.看圖，以“a beautiful picture”為題，寫一篇40詞左右的小作文。
寫作點(diǎn)撥：這篇作文是屬于寫景的，寫這篇文章要構(gòu)思好每個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)先觀察圖中有哪些事物，然后按由遠(yuǎn)及近的順序來寫。開頭可以寫現(xiàn)在是什么季節(jié)。正文寫：從圖片中看到了什么及圖中的人物在干什么，結(jié)尾可以抒發(fā)人物在景中的感受。
三、選詞準(zhǔn)確
英語寫作側(cè)重于考查同學(xué)們的觀察能力、組織運(yùn)用語言能力及想象發(fā)散思維能力。其主要目的是加強(qiáng)對同學(xué)們寫的要求，包括單詞拼寫、時態(tài)運(yùn)用以及對句型、詞組、固定搭配的把握和文章的連貫性。
寫作點(diǎn)撥：注意語法、句法知識的靈活運(yùn)用。語態(tài)、時態(tài)要準(zhǔn)確無誤；主謂語要一致，主語的人稱和數(shù)要和謂語一致；注意冠詞用法，例如，it takes tom half anhour to go to school by bus.中的an不能寫成a；注意拼寫，例如，fourteen，forty，ninth等不要寫成forteen，fourty，nineth等；注意標(biāo)點(diǎn)符號和大小寫。
四、認(rèn)真檢查
寫作中難免會有出錯的地方，我們建議學(xué)生從以下幾個方面檢查是否出錯，如人稱、時態(tài)、介詞、名詞單復(fù)數(shù)、第三人稱單數(shù)、固定搭配、拼寫……等等。
總之，書面表達(dá)應(yīng)做到先打草稿，寫完后多讀幾遍，檢查是否有誤，然后再抄到試卷上，注意字跡要工整，不涂、不畫、不勾不抹，避免不必要的扣分。
[寫作指導(dǎo)]
習(xí)作一：my teacher
寫作要點(diǎn)提示：1.要介紹描述的人物是誰。
2.要介紹人物年齡，外貌，性格特點(diǎn)，愛好。
3.寫出你對人物喜愛之情，贊美等。
點(diǎn)評：本文既有外貌描寫，又有具體描述，是一篇典型的寫人記敘文，給讀者描述了一個有活力、有方法的教師形象。結(jié)尾以問句引起讀者的共鳴。
習(xí)作二：my favorite animal
寫作要點(diǎn)提示：
1.要介紹最喜歡的小動物是什么，外形特征及名字。
2.要介紹小動物的習(xí)性，愛吃的食物，對小兔子的印象。
3.寫出小動物的可愛之處總結(jié)全文。
寫作思路指導(dǎo)：
點(diǎn)評：本文用生動的語言描述了貓的主要特征，給讀者一只白色大眼睛的調(diào)皮小貓，作者把它當(dāng)成朋友，把動物當(dāng)作人來寫，最后的感嘆句：how lovely is is！總結(jié)了全文。
習(xí)作三：a letter to…
寫作要點(diǎn)提示：
在左上角寫稱呼，右上角寫日期，正文內(nèi)容和一般的文章一樣。結(jié)尾部分在右下角署名。
內(nèi)容要敘述清楚。
寫作思路指導(dǎo)：
寫作能力的培養(yǎng)是細(xì)水長流，從現(xiàn)在起同學(xué)們應(yīng)逐漸加大閱讀量和聽的輸入量，將閱讀、聽力訓(xùn)練與書面表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來。經(jīng)常體會和領(lǐng)悟作者傳遞信息和表達(dá)思想的方式；在話題討論和寫作中經(jīng)常運(yùn)用所學(xué)到的表達(dá)方式就會有所創(chuàng)造；還要盡量做到“五多”：多看、多聽、多思考、多用心體驗(yàn)和感悟身邊的人和事、多用英語說和寫自己的體驗(yàn)和感受。
[專項(xiàng)練習(xí)]
1.在新學(xué)期的第一堂英語課上，老師請同學(xué)們以this is me為題寫一篇自我介紹。
要求：1.從姓名，籍貫，家庭，興趣，特長等方面入手；
2.語句通順，合乎情理；
3.詞數(shù)在60左右。小學(xué)英語畢業(yè)總復(fù)習(xí)課題組成員：石家莊市中山路小學(xué)：王強(qiáng)（統(tǒng)稿）李軍玲
秦星張金娟石家莊市長征街小學(xué)：肖曉
[責(zé)任編輯 閆會學(xué)]
小學(xué)畢業(yè)班作文輔導(dǎo)篇四
小學(xué)畢業(yè)班作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)
審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗涂地”，因此，過好審題關(guān)是寫好作文的重要條件。
隨著近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重，這也成為我班學(xué)生作文中常見的毛病之一。課或者考場上，有的同學(xué)一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫。由于事先沒有經(jīng)過仔細(xì)審題，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補(bǔ)了，結(jié)果事倍功半，欲速不達(dá)，這樣就嚴(yán)重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，我都特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的習(xí)作符合試卷題目的要求。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生正確審題呢？
1、從題目的總體認(rèn)知上審題。
這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關(guān)系都要認(rèn)真地推敲、揣摩、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）、弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。
2、抓住不同題目的“題眼”審題。
我針對學(xué)生審題馬虎、不仔細(xì)和粗心大意的毛病。把一些相關(guān)的、意思相近的題目組合在一起進(jìn)行審題練習(xí)，盡量找出這些題目的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如：《我這個小孩》和《鄰居家的小孩》，雖然都是寫小孩，但前者是寫自己，后者卻是寫別人。又如《我欽佩的一個人》與《我喜歡的一個人》，二者的內(nèi)容雖都側(cè)重于寫人，但“題眼”不同，就決定了選材重點(diǎn)不同。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點(diǎn)分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。用這樣的方法來復(fù)習(xí)審題，可以把相似題目的微小差別區(qū)分開來，提高學(xué)生的審題能力。
當(dāng)然作文復(fù)習(xí)時要根據(jù)不同體裁突出重點(diǎn)訓(xùn)練。如命題作文重點(diǎn)進(jìn)行“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中重點(diǎn)進(jìn)行“圍繞中心，思維發(fā)散”訓(xùn)練；看圖作文重點(diǎn)進(jìn)行“觀察”訓(xùn)練；應(yīng)用文則重點(diǎn)進(jìn)行“格式”訓(xùn)練等，抓住這些重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)就能收到事半功倍的效果，學(xué)生寫出的作文一般能做到不偏不離。
二、運(yùn)用列寫作提綱的方法，訓(xùn)練學(xué)生選材、組織材料和布局謀篇。
考場作文，一般來說時間很緊張，學(xué)生沒有更多的時間打草稿，因此，我班大部分學(xué)生寫作文，往往對想寫的材料不做全面安排，想到哪里就寫到哪里。他們這種隨想隨寫，隨寫隨想的情況，就很容易造成條理
不清，層次混亂，詳略不當(dāng)……要想讓學(xué)生在作文時節(jié)約時間，少走彎路，避免或減少剛才所說的種種毛病，我在作文復(fù)習(xí)時，就指導(dǎo)學(xué)生編寫作文提綱。他們可以事先大略考慮一下：選取什么材料，哪些材料先寫，哪些材料后寫，哪些材料要寫得詳細(xì)，哪些材料可以簡略，文章分幾層意思來說，前前后后怎樣把材料連貫起來，然后列個提綱，那樣寫起來就比較順利，往往可以做到一氣呵成，順理成章。而且，有助于理清思路，鞏固記憶，使學(xué)生不至于把原來準(zhǔn)備寫的某些內(nèi)容忘掉，避免想到哪里寫到哪里，又可以把作文寫得重點(diǎn)突出，條理清楚。
怎樣指導(dǎo)學(xué)生編寫提綱呢？
我要求學(xué)生編寫的提綱內(nèi)容要簡明，語言要準(zhǔn)確?！昂啞?，就是簡單，沒有多余的話；“明”，就是清楚明了，一看提綱，就了解全文的布局，各部分內(nèi)容及詳略安排。就像蓋房子一樣，先立好框架。在畢業(yè)復(fù)習(xí)的時候，由于時間相對比較緊張，我一般在課堂上出示作文題目和要求后，就只要求學(xué)生編寫提綱，不要求作文。我覺得這種復(fù)習(xí)方法很快捷，因?yàn)榫帉懱峋V實(shí)際上是從審題到布局謀篇進(jìn)行構(gòu)思的全過程，不寫成文章便于讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會，集中精力考慮作文寫什么和怎么寫。而且可以有更多的時間讓學(xué)生在小組和全班進(jìn)行交流，這樣既增加訓(xùn)練密度、節(jié)約訓(xùn)練時間，又培養(yǎng)了學(xué)生的快速思維，既能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，尋找辦法，又能互相學(xué)習(xí)，提高審題，選材和立意的能力。學(xué)生對自己的提綱感覺滿意了，再進(jìn)行作文。
三、運(yùn)用自編作文選，組織學(xué)生系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
六年級，學(xué)生課內(nèi)外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導(dǎo)下寫的，由老師認(rèn)真批改、講評過的。我要求每個學(xué)生利用節(jié)假日把自己寫過的作文分類編成作文選，畢業(yè)復(fù)習(xí)時，讓他們重溫自己的作文選，以學(xué)習(xí)小組為單位，每周一次作文展示活動，讓每一個學(xué)生展示自己認(rèn)為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閱，然后自己評，小組評，說說好在哪里，哪些地方需要改進(jìn)，最后每個小組選出
一、兩位學(xué)生在全班交流。
活動后，由學(xué)生自己再修改完善，然后把最好的作文謄寫在班級作文選中，（注：我在班上準(zhǔn)備了一個大作文選，把活動中大家一直認(rèn)為優(yōu)秀的作文謄寫在上面，誰的作文入選了，就給他一頁的位置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)版面，除了在那一頁謄寫作文，還可以繪畫、摘抄名人名言，寫上畢業(yè)贈言，或者自己的簡歷等等），再由老師和學(xué)生在作文后加上點(diǎn)評。我班學(xué)生對這項(xiàng)活動非常感興趣，因?yàn)樗麄冇X得作文選上有自己的文章，這是一件特別榮幸的事情。這本作文選就放在教室的圖書角，它是同學(xué)們最喜歡的課外讀物。學(xué)生從作文選中，既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)，而且還能夠感受自己的進(jìn)步，學(xué)到別人的長處。臨場應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，就能做到心中有數(shù)，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣更有把握。同時對于學(xué)困生來說，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學(xué)的好作文，對他們既有激勵作用，又有示范作用，容易激發(fā)寫作欲望。
四、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。
考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張的(時間緊張)。因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。
1．審題要仔細(xì)
由于時間較緊張，有些同學(xué)往往萆草地一看題目就自以為是，匆匆動筆。這是考場作文的大忌。老師要告訴學(xué)生，畢業(yè)考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可
粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘局。如十二冊第五單元檢測卷上的作文題：《我學(xué)會了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，結(jié)果我班就有幾個學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心的、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生偏差。
2．開頭要奪目
常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
3、行文要扣題
所謂扣題，就是緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)人，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題。由于時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲。學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡明的精彩句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。
4、模仿范文和使用“多用文”。
作文要得高分，除了掌握以上的作文形式技巧外，更要調(diào)動平時對生活自我體驗(yàn)的積累，喚醒記憶，學(xué)會快速構(gòu)思，把自己平時熟悉的作文從內(nèi)容上進(jìn)行包裝。考場上盡可能使用“多用文”和摹仿作文。多用文就是一個基本作文，可以適合多個作文題目。如：寫事的作文：《這件事-------》、《一件難忘的事》、《記親身經(jīng)歷的一件事》、《童年趣事》等，寫人的作文：《我熟悉的人》、《一個--------的人》、《我尊敬的人》、《我的-------》等等。這些作文的材料就是相通的，還有就是平時課外積累的作文素材和范文，在審題、立意、構(gòu)思、選材的定位上根據(jù)作文題意作一番 “ 隨機(jī)應(yīng)變 ”，從而切合文題要求，這樣更容易得到評卷老師的高分。
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5、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分：
（1）、文不對題：作文千萬不能偏題。
（2）、選材太俗：得分一定不高。
（3）、分段太多或太少：作文一般4－6段為好，不能少于3段。
（4）、字?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高，也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內(nèi)。
（5）、書寫潦草涂改：書寫要端正，不得用涂改液，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。
總之，我認(rèn)為學(xué)生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一
種興趣的培養(yǎng)。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。以上所談的復(fù)習(xí)方法僅僅是根據(jù)我班的實(shí)際擬訂的。復(fù)習(xí)其實(shí)是仁者見仁、智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣！我們每個教師應(yīng)該根據(jù)班上學(xué)生的具體情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，選用適合自己的方法去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。
以上發(fā)言如有不當(dāng)之處，懇請?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正。
謝謝大家！
命題作文通常規(guī)定了題目和擬題的范圍和要求，按照題目和規(guī)定的要求去寫作文。
命題作文是小學(xué)階段作文訓(xùn)練的主要形式。其命題形式一般有三種：
一是全命題作文，如：《難忘的一件事》、《春天的校園》、《我和老師》等； 二是半命題作文，如《____教育了我》、《一個______的人》、《我愛我的_______》等；
三是提供條件或范圍的題目，如“寫一篇作文，通過一個事物說明一個道理。重點(diǎn)部分寫詳細(xì)，其它部分寫簡單些”、“就我市的衛(wèi)生狀況，請你給市長寫一封信”等。
命題作文的完成一般包括：審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個階段。審題是寫命題作文的基礎(chǔ)，也是作文成敗的關(guān)鍵之一。審題也叫解題，要求仔細(xì)分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材范圍，決定與題目相適應(yīng)的體裁、內(nèi)容、行文重點(diǎn)、寫作方法和確定文章的中心主題。有些小學(xué)生在寫作文時由于沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，不重視審題的重要性，或者還不要審題，有的甚至連作文的題目和要求都不細(xì)看，提筆就寫，拿筆就畫，結(jié)果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現(xiàn)象。有的甚至出現(xiàn)“下筆千言，離題萬里”的悲劇。那么，小學(xué)命題作文如何審題呢？
一、弄清楚命題作問的限制和要求。
命題作文往往對文章的內(nèi)容進(jìn)行了限制，并提出了要求。因此，審題時先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來說，命題作文限制的有體裁、時間、地點(diǎn)、數(shù)量和敘述的對象及其關(guān)系等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材范圍。
1、體裁。對小學(xué)生而言，一般是以練習(xí)寫記敘文為主。我們在審題的時候，還應(yīng)該將其分類，看清楚是屬于“寫人、寫景、記事、狀物”，還是屬于“日記、書信”之類的。如《我的老師》就是寫人的；《看日出》是寫景的；《難忘的一件事》是記事的；《荷花》是狀物》的。日記和書信的區(qū)別就比較明顯了。
2、時間。如《課間十分鐘》，選材的范圍就是下課后和上課前所發(fā)生的趣事和進(jìn)行的活動；《家鄉(xiāng)的傍晚》時間范圍指定得很具體，是“傍晚”；《國慶節(jié)見聞》時間就是國慶節(jié)。
3、地點(diǎn)。如《公園一角》的地點(diǎn)就是“公園”，而且是公園里的一部分“一角”?！缎@新風(fēng)》所寫的人和事應(yīng)該是校園內(nèi)發(fā)生的而不是校園外發(fā)生的；《瞻仰烈士陵園》地點(diǎn)就是“烈士陵園”。
4、數(shù)量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。
5、敘述的對象及其關(guān)系。如《我的同學(xué)》和《我和我的同學(xué)》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學(xué)關(guān)系，但是前一個題目敘述的對象是“同學(xué)”，而后一個題目敘述的對象卻是“我”和“同學(xué)”?！段覑壅Z文課本》敘述的對象是“我”和“語文課本”，關(guān)系是人和物。
當(dāng)然，命題作文限制的體裁、時間、地點(diǎn)、數(shù)量、敘述的對象及其關(guān)系，并非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、審題時，分析題目的關(guān)鍵詞語，扣住“題眼”，確定中心。
題目的關(guān)鍵詞語，就是作文題目的“題眼”。“題眼”往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義?？圩×恕邦}眼”也就是抓住了作文的寫作重點(diǎn)。
1、作文題目是一個詞語，題目即為“題眼”。如《媽媽》、《春游》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住“題眼”，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然后展開聯(lián)想，確定中心，完成作文。
2、題目中，一般起修飾作用的詞語是“題眼”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。
3、作文題目中的動詞一般是“題眼”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)億王大伯》等，題眼就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。
我們寫作文之前，如果能夠扣住“題眼”，寫作文時就能把握文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。
三、分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。
命題作文有了上述諸多限制，是不是就不利于學(xué)生思維的拓展，選材范圍太狹窄了呢？不是的。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范圍
很大，也就是說選材范圍非常廣，這有利于學(xué)生拓展思路，展開聯(lián)想，捕捉生活中的閃光點(diǎn)。
例如：《暑假趣事一件》，分析：①體裁：寫事的記敘文；②題眼“趣”，只要有趣，什么樣的事情，題目沒有限制。那么，我們就可以打開思路，放開思維，拓展視野去選材。寫什么呢？游泳？看電影？做家務(wù)？義務(wù)勞動？等等。③時間限制了是暑假；④數(shù)量限制了是一件，但是暑假生活有一個多月，發(fā)生的趣事幾乎每天都有，可供選材的“趣事”少說也有幾十件，由此可見，限制之外的范圍很大，選材范圍非常廣。再如《記我身邊的一個人》，分析：敘述的對象是“人”，關(guān)系是“我身邊的”，這是題目限制了的，但是我身邊可以寫的人很多：爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、鄰居等等，這些都沒有限制。因此，我們在寫命題作文時，不要受限制，既要注意作文題目的限制和要求，又要分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。
以上是我個人在作文教學(xué)中的實(shí)踐和認(rèn)識。通過作文教學(xué)實(shí)踐，我覺得“小學(xué)命題作文審題三不法”比較適合于小學(xué)高年級的作文教學(xué)，而且，在教學(xué)中我還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)作文訓(xùn)練如果能夠輔以淺顯易懂的理論指導(dǎo)，授人以“魚”，讓學(xué)生在寫作文時能有一盞指路的明燈，將對學(xué)生作文水平的提高有很大的幫助。
小學(xué)畢業(yè)班作文輔導(dǎo)篇五
《小學(xué)作文復(fù)習(xí)指導(dǎo)》講座
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好!今天在這里就小學(xué)期末作文復(fù)習(xí)談些自己粗淺的意見，拿出來僅供大家參考，希望能夠拋磚引玉，使學(xué)生的作文水平能有所提高。其中不當(dāng)之處，還請各位批評指正。
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運(yùn)用，是全面考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識掌握情況和文字表達(dá)能力的重要形式，在語文考試中占有較大比例的分?jǐn)?shù)，因此，寫好作文就成為能否取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵所在。在作文教學(xué)的復(fù)習(xí)過程中，我們可以從以下幾方面入手：
一、使學(xué)生了解作文主題的主要類型。常見的作文主題有這么幾類：
（1）童年的記憶：寫發(fā)生在童年里的一件事。而發(fā)散開來“童年”這個主題又可以有好幾種不同的立意。比如寫對童年的留戀，寫對童年刻骨銘心的記憶，寫對未來的向往等。
（2）親情與友情：既可以寫事，又可以寫人。那如何在大家都能想到親情的核心——“愛”時，找到自己的突破口呢？一個學(xué)生寫的作文可以給我們一些啟示《原來罵也是一種愛》。文章講的是自己一次到郊外游玩忘了回家，家里人焦急地四處尋找，后來回家后被爸媽罵了一頓的小故事。事情很普通，主題也很平常，但小作者另辟蹊徑的思維卻值得我們借鑒。文章的結(jié)尾是這樣點(diǎn)題的“正當(dāng)我焦急地詢問弟弟
——
我知道原來罵也是一種愛?！?/p>
（3）溫暖的幸福感：可以寫一件溫暖我心房的事情，也可以寫一個溫暖我一生的人。有人說幸福的人都是一樣的，而世間不幸的人卻有千千
萬萬的不幸。但我覺得幸福的感覺是不完全一樣的。比如有人覺得吃一碗熱騰騰的粥是莫大的幸福，而有的人吃著大餐卻大喊好痛苦。所以，我們要引導(dǎo)孩子捕捉生活中點(diǎn)滴的感動，記住點(diǎn)滴的幸福，這樣作文才能言之有物。
（4）感恩的心：有人說心存感恩的人才懂得生活的真諦。我們傳統(tǒng)美德中就格外強(qiáng)調(diào)心懷感恩，不論是四書五經(jīng)中傳揚(yáng)的忠、孝、仁、義，還是民間流傳的神話故事，都在極力宏揚(yáng)感恩的精神。因此我們要讓孩子們懂得珍惜幸福，感激所有給予自己關(guān)愛的人。那以這一主題寫作的文章與前面講到的“親情、友情、幸?！钡戎黝}的文章內(nèi)容上沒有太大的出路，只是思考的角度不同而已。
（5）環(huán)保意識：和平與環(huán)保是二十一世紀(jì)全球發(fā)展的兩大主題。通常這樣的主題作文會以一種材料作文的形式考學(xué)生。例如《井底之蛙逃生記》為題的看圖作文。圖上畫了一口井，一只只青蛙爭先恐后地跳出井口。仔細(xì)一看原來井底的水變得骯臟不堪。這樣的文章，就要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想井水變臟變臭的原因，想想臭水中青蛙將過著怎樣的生活。
（6）煩惱與尊重：此類題材的作文最常見的就是牢騷滿腹，口水滿紙。但這的確是學(xué)生的真心流露，那我們該如何進(jìn)行點(diǎn)撥引領(lǐng)呢？以雙休日或畢業(yè)前夕的學(xué)習(xí)生活為例，學(xué)生一看到這樣的題目心中的塊壘好像洪水猛獸般欲吐為快。但往往這樣的文章流于表面，沒有深度。那我們就可以指導(dǎo)學(xué)生反省家長的教育思想，思考考試的弊端，同時還要客觀地兼顧家長與老師的良苦用心。這樣文章的內(nèi)容既不會顯得過于空洞，立意也高了許多。
（7）生命的追尋：熱愛生活，熱愛生命是任何時代都不變的文學(xué)創(chuàng)作的主題。生命主題的作文立意包括珍惜時間，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，貢獻(xiàn)社會等思想、價值觀。例如《30年后的_____》的考題。假如學(xué)生以《三十年后的我》為題寫作，我覺得就有必要指導(dǎo)學(xué)生把自己的生活與對社會貢獻(xiàn)結(jié)合在一起，切不可只寫個人的安逸享受。因?yàn)檫@樣的人生是毫無意義的，這樣的作文同樣也毫無生命力。
二、指導(dǎo)學(xué)生正確審題。
（1）指導(dǎo)學(xué)會分析，從題目的總體認(rèn)知上審題。
所謂分析，就是把構(gòu)成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關(guān)系，以區(qū)分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規(guī)定的范圍和重點(diǎn)。如 “我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢？不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事。這種新鮮事不是許多件，是“一件”事，而且不是過去發(fā)生的，是“最近”發(fā)生的。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進(jìn)行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成偏題，所以讓學(xué)生正確理解題目中的每一個詞、一個字的含義，這樣題目才能審清楚。也就是說審題要審清題意，就必須弄清題目要寫的對象（是寫人，還是記事；是寫景，還是狀物；是日記，還是書信；是記敘文，還是想象作文……）弄清題目要寫的范圍（明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制）。
（2）指導(dǎo)學(xué)會比較，抓住不同題目的“題眼”審題。
所謂比較，就是把類似的兩個或三個以上的題目并列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材范圍的細(xì)微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學(xué)生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側(cè)重?！段业睦蠋煛芬詫懭藶橹?，重點(diǎn)在于寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒
情為主，重點(diǎn)在于寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者并重，要寫的是發(fā)生在兩個人之間的事。通過比較，學(xué)生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的范圍和重點(diǎn)，寫出切合題意的文章來。
（3）指導(dǎo)學(xué)生審題的基本要求。
①審清作文的類型。小學(xué)生的的作文要求是能寫簡單的記敘文和常用的應(yīng)用文，簡單的記敘文包括這樣一些類型：敘事，記人，狀物，寫景。審題時首先要審清題目是屬于哪一類作文的。如果審錯了題目的類型，作文時就會離開作文的要求。怎樣識別作文題目對作文類型的要求呢？
敘事的作文。有的作文題目直接點(diǎn)明是敘事作文。如《一件小事》，《一件難忘的事》，《童年趣事》，《家鄉(xiāng)新事多》等。這些題目中決定作文類型的詞是“事”。有的作文題目雖然沒有一個“事”字，但暗含著所敘的是事情。如：《我有一個秘密》，“一個秘密”可以指自己所做的一件不讓人知道的事情?！都偃缥沂恰?。這個題目含著的意思是假定“我”當(dāng)了什么，我會怎么做。“怎么做”包含著做什么，怎樣做，記的是事情。《難忘的第一次》，題目中要填寫的是一件事，如洗衣服，做飯，旅行等?！犊鞓返南牧顮I》，題目要求敘的是愉快的夏令營生活?！秴⒂^》，題目要求寫參觀一個地方的過程和感受，是敘述一件事情。
記人的作文。一般來說，記人的作文大多在題目中直接點(diǎn)明。如《我的同桌》，《我尊敬的人》，《新來的老師》，《珍惜時間的人》等，這類作文題很容易識別。但有的作文題不直接點(diǎn)明是記人的，要通過仔細(xì)審題才能領(lǐng)會題目的意思。如：《溫暖》，不是寫氣候的暖和使人感到溫暖，而是某人在別人有困難的時候給予真誠有幫助和鼓勵，使別人在心里感到“溫暖”。還比如《勝似親人》，《老師的微笑》等。狀物的作文。狀物的作文一般都能從題目中看出來。物體有靜物和動物之分。所以，描寫靜物、動物的形態(tài)、顏色、結(jié)構(gòu)、動作的作文都是狀物的作文。
寫景的作文。題目中有要求描寫季節(jié)，時間或游覽，見聞意思的，一般是寫景作文。如《春》，《 的早晨》，《春游 》，《秋色》等。寫景的題目有時與狀物的題目難以識別。
②看清題外的要求。有些作文題下面還有一些文字說明。這些大都是附加的要求，如“把事情經(jīng)過寫具體”，“展開合理的想象”，“字?jǐn)?shù)在400字左右”，“字跡端正，格式正確”等。所以作文前要看清題外的要求，這是審題的一個組成部分。
三、注意指導(dǎo)學(xué)生作文中的立意。
作文立意的核心理念是：真、善、美、新。
1、求真，打動人。針對現(xiàn)實(shí)學(xué)生作文存在假、大、空的問題，我們老師雖然十分渴望在平時批改習(xí)作時看到內(nèi)容真實(shí)的文章；但迫于應(yīng)試的需求，老師又一味鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異。但隨著新課程改革的不斷深入，閱卷老師在批改作文時恰恰更偏愛真實(shí)生活化的文章。例如首屆冰心作文獎小學(xué)組一等獎獲得者浙江的三年級學(xué)生酈思哲小朋友的作文，只有短短的107個字，但打動的評委。的題目是《媽媽回來了》，現(xiàn)摘錄全文如”
2、求善，感動人。學(xué)生是天使，但天使有時卻在現(xiàn)實(shí)污染中有時迷失了自己。所以，我們常常在學(xué)生的習(xí)作中看到個性張揚(yáng)，卻缺乏正確價值判斷的內(nèi)容。那我們作為教師就應(yīng)該及時糾正學(xué)生這種認(rèn)識的偏差。例如《殺青蛙》這道題目，假如學(xué)生把文章的側(cè)重點(diǎn)放在描寫殺青蛙的血腥場面，然后小作者看見了無動于衷，最后還高興地與家人品嘗這道“青蛙
大餐”，我想只要有一絲教育責(zé)任感的老師都不會任由孩子信馬由韁地寫下去。同樣這樣偏離主流價值觀的文章在考試時也不會取得理想的分?jǐn)?shù)。
3、求美，感染人。字里行間都透露出對美好事物的向往、追求。比如在寫事的文章開頭運(yùn)用環(huán)境描寫烘托故事情節(jié)的方法，就是一種凸顯“美”的途徑。例如一位學(xué)生寫自己與朋友之間發(fā)生矛盾，之后雙方互相諒解的故事。在開頭小作者就運(yùn)用了這種方法“校園的西墻邊有一墻蔥綠的爬山虎。那蔥郁的綠色使得夏日的炎熱頓時減去了一半，陽光照射在上面，仿佛也變成綠色的，仿佛無數(shù)的小精靈在上面跳躍，閃爍著迷離的光點(diǎn)。這一片綠綠的爬山虎見證了我的一段友誼，所以我對它有特殊的感情。”最后作者又以景照應(yīng)開頭“這時，落日的余暉染紅了整面墻，墻上的那一片爬山虎，綠得格外沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在我的心田上……”這樣情景交融，給人無限的美感。
4、求新，吸引人。平常真實(shí)的事情如何寫出新意，這就需要老師引導(dǎo)點(diǎn)撥了。例如寫自己熟悉的一個人，大家都習(xí)慣往人物的優(yōu)秀品質(zhì)上思考。但正是眾心所向，所以失去了作文鮮活的生命力。比如可以寫身邊有趣的人物，如愛說俏皮話的同桌，趕時髦的爺爺，“悶葫蘆”——李三等等。這和《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”的理念是相同的。
四、要圍繞重點(diǎn)，練好“三板斧”。
我們在大量作文的基礎(chǔ)上，要有自己的“絕招”。練好自己的“三板斧”：一是寫好一個令你難忘的人，他（她）可能是你的同學(xué)、伙伴、老師，或者是你最親近的人，也可能是你的鄰居，或者素不相識的人。由此可以產(chǎn)生出許多寫人的作文題，像《我的鄰居》《我的小伙伴》《我最熟悉的人》等等；二是寫好一件令人難忘的事，這事可能是你親身經(jīng)歷的，也可能是你耳聞目睹的，可能是令人愉快的，也有可能是令你傷心落淚、后悔不已的。由此可以產(chǎn)生《一件傷心的事》、《我真后悔》等等；三是寫好一處景，這可以是家鄉(xiāng)的一處山水美景，也可以是田園的豐收景。在練這三招的過程中，再把自己拿手的開頭、結(jié)尾方法和中心部分?jǐn)⑹龇椒右苑磸?fù)運(yùn)用，這“三板斧”也就練成了。
五、幫助學(xué)生掌握一些作文的應(yīng)考技巧。
考場作文與平時作文有很大的不同，主要是考場作文是在氣氛緊張、情緒緊張、心情緊張、時間緊張的情況下進(jìn)行的，而考試作文的閱卷老師也是極為緊張（時間緊張），因此在復(fù)習(xí)時，教師指導(dǎo)學(xué)生在作文內(nèi)容和形式上掌握一些技巧，會事半功倍，從而占據(jù)一定的得分優(yōu)勢。
1、審題要仔細(xì)。
由于時間緊張，有些學(xué)生往往草草地一看題目就自以為是，匆匆動筆，這是考場作文的大忌。老師要告告訴學(xué)生，考試作文的命題都是由命題者反復(fù)推敲、字斟句酌才擬定的，每個字都有它的作用，切不可粗枝大葉，造成“一著不慎，滿盤皆輸”的慘劇。如作文題《我學(xué)會了關(guān)心》，重點(diǎn)應(yīng)抓住怎樣“學(xué)會了”來寫，但有些學(xué)生寫自己怎樣被人關(guān)心、自己是怎樣關(guān)心別人的，就是忽略了“學(xué)會了”這個詞，造成了審題發(fā)生了偏差。
2、開頭要奪目。
常言道：“好的開頭就等于成功了一半”?？荚囎魑牡拈_頭十分重要，它要求語句要優(yōu)美亮麗、引人入勝，要達(dá)到古人所說的“開卷之初，當(dāng)以奇句奪目，使之不敢棄去”的效果。開頭一段一定要細(xì)心經(jīng)營，錘煉詞句，獲取閱卷老師的好感。
3、行文要扣題。
所謂扣題，就是要緊緊地圍繞題目來做文章。除了內(nèi)容要緊扣題目外，在行文中必須做到：開頭要破題，中間要順題，結(jié)尾要點(diǎn)題。也就是說，開頭要結(jié)合題目導(dǎo)入，中間要順應(yīng)題目展開，結(jié)尾要呼應(yīng)開頭點(diǎn)題。由于時間關(guān)系，閱卷老師對文章不能作細(xì)細(xì)揣摩，反復(fù)推敲.學(xué)生把自己要表達(dá)的主旨，錘煉成簡明的精彩地句子，放在文章的顯要處，以便閱卷老師迅速了解你的文思，避免造成評分的誤差。
4、提醒學(xué)生以下五種作文容易丟冤枉分。(1)文不對題：作文千萬不能偏題。(2）選材太俗：得分一定不高。
（3）分段太多或太少：作文一般4——6段為好，不能少于3段。（4）字?jǐn)?shù)過多或過少：字?jǐn)?shù)一定要足，字?jǐn)?shù)不足，寫得再好分也不高；也不要太多，不要超出作文紙，萬般無奈，最好在2行以內(nèi)。
（5）書寫潦草涂改：書寫要端正，不得隨意修改，千萬別連作文題都涂改，只改明顯的錯別字，能將錯就錯，能不改就不改。
總之，我認(rèn)為學(xué)生平時作文是觀察事物、分析事物和用詞造句、布局謀篇的能力的培養(yǎng)，是一種悟性，一種興趣的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備了深厚的生活底蘊(yùn)，寫起文章來才有可能得心應(yīng)手。但考試作文卻是應(yīng)考，要想得高分，就得指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的應(yīng)考技巧。
其實(shí)，關(guān)于如何進(jìn)行作文復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，是仁者見仁，智者見智，就像“教無定法，只要得法”一樣。以上的內(nèi)容只是我個人的看法，不足之處，敬請?jiān)?，還請各位提出寶貴的意見。
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