當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時(shí)，需要回過頭來對(duì)所做的工作認(rèn)真地分析研究一下，肯定成績(jī)，找出問題，歸納出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高認(rèn)識(shí)，明確方向，以便進(jìn)一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié)。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí)。
學(xué)校教師隊(duì)伍管理總結(jié) 幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)總結(jié)篇一
專業(yè)建設(shè)的決定因素在于有一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。自從管理系成立以來，在教學(xué)建設(shè)中一直把師資隊(duì)伍建設(shè)放在首要地位。為了從整體上提高教師隊(duì)伍的水平，管理系采取了引進(jìn)來、送出去、定崗位、定職責(zé)以及在職培訓(xùn)等有效措施，使得教師隊(duì)伍發(fā)生了顯著的變化。另外還制定了管理系師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃和其他相關(guān)規(guī)定。在過去的一年中，管理系按照師資隊(duì)伍規(guī)劃的相關(guān)規(guī)定，主要從以下幾方面進(jìn)行了師資隊(duì)伍的建設(shè)。
一、加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育。
本以學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)社會(huì)主義榮辱觀為契機(jī)，我部門制定了師德教育實(shí)施方案，要求教師學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德要求，師德規(guī)范等方面的知識(shí)，同時(shí)學(xué)習(xí)高?！陡咝＝逃ā?，《教師法》等法律法規(guī)，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，使教師受到了教育。
二、制定了教師教學(xué)行為規(guī)范
本學(xué)年我部門制定了教師教學(xué)行為規(guī)范對(duì)教師的教學(xué)行為予以規(guī)范，細(xì)化教師的工作職責(zé)，要求教師切實(shí)履行。
三、進(jìn)修與科研方面
鼓勵(lì)教師參加提升學(xué)歷的進(jìn)修，提升學(xué)歷層次，選派2名教師參加了專業(yè)課程的培訓(xùn)。并要求教師積極參加科研活動(dòng)，每學(xué)年至少撰寫科研論文一篇。2006年管理系有2名教師在省級(jí)刊物上發(fā)表了論文。
四、加大對(duì)年輕教師的培養(yǎng)力度
根據(jù)教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)課程設(shè)置、教師工作量及課程課時(shí)量，核定教師人數(shù)，注重教師的師德培養(yǎng)，特別是青年教師師德培養(yǎng)，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。鼓勵(lì)青年教師積極向老教師學(xué)習(xí)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平和質(zhì)量
管理系
2007年1 月
學(xué)校教師隊(duì)伍管理總結(jié) 幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)總結(jié)篇二
天津市卓群中學(xué)2013—2014學(xué)年度
教師隊(duì)伍建設(shè)工作總結(jié)
本學(xué)年按照學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃的安排，結(jié)合區(qū)教育局和學(xué)校的各項(xiàng)工作開展教師隊(duì)伍建設(shè)工作，具體工作如下：
1.不斷優(yōu)化管理制度
進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師評(píng)價(jià)考核制度，向全體教師進(jìn)行通報(bào)，做到了制度明確規(guī)范，程序公正。通過規(guī)范制度使全體教師知道了各級(jí)各類骨干教師的標(biāo)準(zhǔn)，明確了努力方向，同時(shí)也鞭策了已經(jīng)評(píng)選的學(xué)科帶頭人和骨干教師，引導(dǎo)他們繼續(xù)努力，發(fā)揮引領(lǐng)作用。
2.加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)
堅(jiān)持把師德擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，作為學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分同步推進(jìn)。貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，要求海河中學(xué)李藐老師到校進(jìn)行師德講座，每月進(jìn)行道德講堂、師德理論學(xué)習(xí)與交流，通過全體會(huì)、研討會(huì)、師德報(bào)告會(huì)、學(xué)校校報(bào)等形式，強(qiáng)化師德教育，作風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師行為，加強(qiáng)職業(yè)觀理想教育，自覺將教書育人作為神圣的職責(zé)和不懈的追求。
3.扎實(shí)做好校本培訓(xùn)工作
發(fā)揮骨干教師作用，骨干教師李德良赴華東師大進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)后及時(shí)將學(xué)習(xí)成果在全校進(jìn)行推廣介紹，骨干教師夏青、陳文華、李龍等均擔(dān)任校本培訓(xùn)主講人，在校本培訓(xùn)中增加教師教育技術(shù)培訓(xùn)、教育政策理論學(xué)習(xí)等內(nèi)容，并將翻轉(zhuǎn)課堂的進(jìn)本理念相全校進(jìn)行推廣，一個(gè)學(xué)年以來，每個(gè)月的培訓(xùn)都力求行使多樣，內(nèi)容豐富，滿足教師需要。
4.鼓勵(lì)提高教師學(xué)歷層次
支持鼓勵(lì)教師參加高層次學(xué)歷進(jìn)修，為參加教育碩士進(jìn)修的教師提供支持，鼓勵(lì)支持免費(fèi)師范生參加碩士研究生學(xué)歷進(jìn)修提高學(xué)歷層次。5.借助“一對(duì)一”互助機(jī)制提升教師隊(duì)伍
積極借助與海河中學(xué)“一對(duì)一”機(jī)制，將我?；瘜W(xué)、物理學(xué)科青年教師與海河中學(xué)骨干教師簽訂師徒協(xié)議，定期進(jìn)行兩校間的學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，在交流與研討中提示了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。
6.著力抓好骨干教師和青年教師隊(duì)伍建設(shè)（1）骨干教師隊(duì)伍
要求每一名骨干教師至少帶一名徒弟，一年來，骨干教師從教案、聽課評(píng)課、新青教師巡課指導(dǎo)等方方面面入手耐心幫助每一名青年教師，幫助他們提高自己的教育教學(xué)水平。要求骨干教師承擔(dān)作課、課題、論文等研究，一年來，我校骨干教師在教科研方面取得優(yōu)異成果。學(xué)校的歷次校本培訓(xùn)均由骨干教師擔(dān)任，其中區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人夏青承擔(dān)“悅讀匯”工作，引導(dǎo)全體教師參加閱讀。我校區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人陳文華于2014年3月代表河西區(qū)政治學(xué)科在全市教研活動(dòng)中進(jìn)行發(fā)言。
（2）青年教師培養(yǎng)工作
認(rèn)真執(zhí)行《河西區(qū)新任職青年教師三年培養(yǎng)方案》，落實(shí)好青年教師“一年起好步，二年立住足，三年漸成熟”的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，要求全體新青教師認(rèn)真參加區(qū)級(jí)培訓(xùn)，隔周周三中午進(jìn)行青年教師學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，在普優(yōu)工作展示中，我校青年教師學(xué)生沙龍活動(dòng)受到全區(qū)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，2014年6月《天津教育報(bào)》對(duì)我校青年教師培養(yǎng)工作進(jìn)行了報(bào)道。
每個(gè)學(xué)期末均組織青年教師教學(xué)展示活動(dòng)，2014年1月進(jìn)行2013屆新青教師微課堂展示活動(dòng)，2014年5月至7月進(jìn)行青年教師基本功大賽（包括鋼筆字、粉筆字、朗誦、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件大賽、說課、理論考核）對(duì)比賽成績(jī)突出的青年教師，學(xué)校在教師節(jié)頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，對(duì)培養(yǎng)青年教師突出的師傅進(jìn)行表彰。
天津市卓群中學(xué)
2014年9月13日
學(xué)校教師隊(duì)伍管理總結(jié) 幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)總結(jié)篇三
幼兒園師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作總結(jié)
在2014年上半年，以國(guó)家層面陸續(xù)公布了兩項(xiàng)比較有影響力的文件，《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。這個(gè)兩個(gè)文件作為幼兒園教育的綱領(lǐng)性文件，成為我園所有教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容。根據(jù)對(duì)教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提出了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三方面。
一、專業(yè)理念與師德
我園一向重視教師的教育理念，包括老教師更新舊理念，新教師學(xué)習(xí)新理念。通過集體學(xué)習(xí)、小組研討各種不同形式，讓老師們接觸新的教育理念。特別是學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我們更清晰、準(zhǔn)確地了解了現(xiàn)代幼兒發(fā)展觀，具體包括：學(xué)習(xí)與發(fā)展是每一個(gè)幼兒的權(quán)利；幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的客觀規(guī)律是教育的前提；幼兒是在生活和游戲中學(xué)習(xí)的；幼兒是在與環(huán)境和人的積極互動(dòng)中獲得發(fā)展的。通過教研，我們用活生生的教育案例解析《指南》中所傳遞出的理念。
同時(shí)，我園也比較重視教師師德建設(shè)，從教師的衣著、言行舉止、對(duì)幼兒的態(tài)度與行為、個(gè)人修養(yǎng)等，都在教師平時(shí)的工作中慢慢滲透，使教師對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)與理解。我們的目標(biāo)是從制度約束（它律）到文化約束（自律），讓師德走進(jìn)教師的心里，滲入到教師的血液中，當(dāng)然這也是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。
二、專業(yè)知識(shí)
我園從去年開始，逐漸摸索出一套將教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合的路線。以領(lǐng)域研究小組為單位組織教師學(xué)習(xí)、梳理各領(lǐng)域的核心知識(shí)，討論活動(dòng)的組織與實(shí)施，在實(shí)踐中研究各種有利于發(fā)展孩子身體動(dòng)作的器械等等，都使教師在本領(lǐng)域有了新的認(rèn)識(shí)，并形成了一種問題意識(shí)，這對(duì)教師是難能可貴的，其本身就是對(duì)教師專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充與提升。
三、專業(yè)能力
教師除了具備科學(xué)的理念、豐富的專業(yè)知識(shí)外，專業(yè)能力對(duì)教師實(shí)施教育活動(dòng)無疑也是非常重要的。各領(lǐng)域研究小組研討集體活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、區(qū)域活動(dòng)的支持與指導(dǎo)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、戶外活動(dòng)的指導(dǎo)、教師的寫作與反思能力等等。
通過園本的培訓(xùn)與各領(lǐng)域研究小組教研，我園還積極鼓動(dòng)教師外出學(xué)習(xí)，包括體各領(lǐng)域知識(shí)、環(huán)境布置、心理健康、學(xué)校管理、各種資格認(rèn)證培訓(xùn)等，在學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)外，對(duì)教師實(shí)踐能力的提升也有很大的幫助。
當(dāng)前，我園對(duì)教師的培訓(xùn)相對(duì)來說比較豐富，但存在的問題也比較多。主要是還沒有建立一套長(zhǎng)遠(yuǎn)的教師培訓(xùn)機(jī)制，表現(xiàn)在沒有一整套成熟的培訓(xùn)課程，對(duì)教師的發(fā)展定位不夠清晰，有些培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性不強(qiáng)，培訓(xùn)方式還不夠科學(xué)，園本培訓(xùn)與外出培訓(xùn)之間沒有達(dá)到相應(yīng)的平衡。還有一個(gè)問題，我園的骨干教師還不夠成熟，不能從一線中脫離出來而形成一支獨(dú)立的培訓(xùn)隊(duì)伍，這也是制約我園其他教師發(fā)展的一個(gè)原因。
師資培訓(xùn)是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)工程，是永無止境的工程，與幼兒園的發(fā)展理念與水平有著緊密的聯(lián)系。培訓(xùn)的目標(biāo)、方式與內(nèi)容也是隨著我們對(duì)教育的理解而不斷深入，這也代表了我們對(duì)幼兒園教育的認(rèn)識(shí)，也闡釋了我們當(dāng)前所表現(xiàn)出來的行為。接下來，我們會(huì)根據(jù)幼兒園發(fā)展需要及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)，并在幼兒園《新四年發(fā)展規(guī)劃》的指引下，相信會(huì)取得不錯(cuò)的成績(jī)。
學(xué)校教師隊(duì)伍管理總結(jié) 幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)總結(jié)篇四
弋陽(yáng)縣教育體育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍
人事管理的暫行規(guī)定
“十二五”時(shí)期是我縣教育事業(yè)承上啟下的重要時(shí)期，為全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，更好地實(shí)施中小學(xué)教師的科學(xué)化、規(guī)范化管理，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》、《教師法》等有關(guān)法律和省、市有關(guān)文件精神，結(jié)合我縣實(shí)際制定本暫行規(guī)定。
一、編制管理制度
1、在編制主管部門核定的教職工編制總額內(nèi)，由縣教育行政部門具體核定各小學(xué)校編制，定期調(diào)整；嚴(yán)格控制學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)職數(shù)，科學(xué)設(shè)置學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，建立職責(zé)分明、管理高效的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。
2、按照《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全省中小學(xué)教職工編制管理的通知》（贛編辦發(fā)[2007]5號(hào)）文件的規(guī)定，根據(jù)教育教學(xué)任務(wù)的需要，原則上堅(jiān)持按需設(shè)崗、專兼結(jié)合，一人多崗。教師編制配備比例分別為：農(nóng)村中學(xué)為18：1；農(nóng)村中心小學(xué)為23.5：1；農(nóng)村村完小為：1：1.5（1個(gè)班級(jí)配備1.5個(gè)教師）；縣城小學(xué)為19.7：1；城初中為17.1：1；縣城高中為14.6：1，幼兒園為8：1。教學(xué)輔助人員、工勤人員（含校聘人員）的比例必須嚴(yán)格控制在規(guī)定范圍內(nèi)，小學(xué)不超過9%，初中不超過15%，高中不超過10%。
3、教師編制需要?jiǎng)討B(tài)管理，因根據(jù)教育現(xiàn)狀及需求，如教師年齡老化的程度，教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)的調(diào)整，成班額的大小等因素，適當(dāng)補(bǔ)充編制數(shù)。今后凡超編的單位原則上不再安排教師進(jìn)入，如工作所需非增人不可的，需經(jīng)教體局研究同意，方可根據(jù)有關(guān)規(guī)定申請(qǐng)編制后進(jìn)入，平編單位出一進(jìn)一，缺編單位不得拒收超編單位調(diào)配的教師。
4、新補(bǔ)充的教師，實(shí)行“凡進(jìn)必考”制度，且一律分配到農(nóng)村缺編學(xué)校，在農(nóng)村學(xué)校任教滿5年以上（含5年），方可參加縣城學(xué)校教師招聘；引進(jìn)高學(xué)歷人才另行制定實(shí)施辦法。
5、教職工一律實(shí)行實(shí)名登記，做到人員、編制、崗位、工資、職稱五位一體，缺一不可，對(duì)未經(jīng)教體局批準(zhǔn)的在編不在崗和在崗不在編人員，一律不調(diào)工資，不晉升職稱，用人單位不得聘用。
二、隊(duì)伍管理制度
1、嚴(yán)格控制學(xué)校行政管理人員。合理設(shè)置學(xué)校內(nèi)部機(jī)構(gòu)，建立職責(zé)分明、管理高效的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。學(xué)校管理人員和其他人員按照一人多崗、專兼結(jié)合的原則配備，學(xué)校行政人員比例要嚴(yán)格控制，逐步控制在10%以內(nèi)。
2、建立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)考核制度?？h教體局要定期對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行工作考核，考核內(nèi)容包括政治素質(zhì)、工作業(yè)績(jī)、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核結(jié)果記入任期檔案。對(duì)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任職期間成績(jī)顯著的予以獎(jiǎng)勵(lì)與重點(diǎn)使用，對(duì)不能履行職責(zé)、管理水平低的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)將予以及時(shí)調(diào)整；對(duì)擅離職守、濫用職權(quán)、以權(quán)謀私或因管理不善導(dǎo)致學(xué)校發(fā)生重大安全責(zé)任事故的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)肅查處。
3、科學(xué)規(guī)定教師工作量。校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)中層干部必須深入教學(xué)一線，任教考試科目，經(jīng)常聽、評(píng)課，及時(shí)了解教學(xué)工作情況。除科級(jí)校長(zhǎng)外，學(xué)生人數(shù)在1000人以下的中小學(xué)校（園）長(zhǎng)，周課時(shí)數(shù)量不低于4節(jié)，學(xué)生人數(shù)在1000人以上的中小學(xué)校（園）長(zhǎng)，周課時(shí)數(shù)量不低于2節(jié)，副校長(zhǎng)不低于6節(jié)，中層干部不低于8節(jié)，以上課時(shí)數(shù)不含聽課、評(píng)課。書記任課與副校長(zhǎng)相同。校長(zhǎng)每學(xué)期聽課節(jié)次不少于15節(jié)。教師工作量要求達(dá)到全校平均量以上，以上工作量不含聽課、評(píng)課。書記任課與副校長(zhǎng)相同。
4、完善教師考核制度。各學(xué)校要完善對(duì)教師的考核制度，學(xué)校所有在崗的教師都必須參加考核。學(xué)校制定的考核方案須經(jīng)教代會(huì)通過，教師考核在每年6月底進(jìn)行，主要內(nèi)容包括德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面，重點(diǎn)考核教師的師德表現(xiàn)和工作業(yè)績(jī)，考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個(gè)等次，并納入教師個(gè)人業(yè)務(wù)檔案。對(duì)師德表現(xiàn)惡劣、不服從學(xué)校工作安排、隨意曠工、曠課(一年內(nèi)累計(jì)曠課達(dá)15節(jié)以上)的教師考核一律定為不合格等次，考核結(jié)果張榜公示后報(bào)縣教體局審批，并報(bào)縣人事部門備案。
5、健全教師獎(jiǎng)懲制度?？己藶閮?yōu)秀等次的教師，優(yōu)先列入當(dāng)年的縣、鄉(xiāng)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標(biāo)兵與縣級(jí)名師等評(píng)選范圍，在同等條件下優(yōu)先確定為專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任人選?？己藶楹细褚陨系却蔚?，按國(guó)家規(guī)定晉升工資，并具有專業(yè)技術(shù)職務(wù)續(xù)聘和晉升的資格?？己瞬缓细竦慕處?，次不能晉升工資，連續(xù)兩年考核不合格的教師予以專業(yè)技術(shù)職務(wù)高職低聘處理，情節(jié)嚴(yán)重的取消教師資格。新教師在試用期考核不合格的，延期轉(zhuǎn)正定級(jí)，連續(xù)兩年考核不合格的將予以解聘。借調(diào)教師考核不合格的，一律退回原單位并予以低聘處理。
6、全面實(shí)行中小學(xué)教師聘用制度和崗位制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學(xué)人事制度改革的要求，發(fā)揮學(xué)校在用人上的主體作用，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)教師職務(wù)聘任和崗位的統(tǒng)一。中小學(xué)教師職稱評(píng)審要在核定的崗位結(jié)構(gòu)比例內(nèi)有空崗的情況下進(jìn)行，不再進(jìn)行崗位結(jié)構(gòu)比例外，與崗位聘用相脫離的資格評(píng)審。
三、教師流動(dòng)制度
1、公辦教師到縣外學(xué)校任教和自愿外出務(wù)工，由本人提出書面申請(qǐng)和書面報(bào)告，單位和教體局簽署意見，按干部管理權(quán)限報(bào)縣委宣傳部、人事勞動(dòng)和社會(huì)保障局批準(zhǔn)，并抄告財(cái)政局停發(fā)工資，其檔案轉(zhuǎn)縣人才交流中心。
2、本縣教育系統(tǒng)外因工作需要確需借用，必須經(jīng)教育領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。
3、公辦教師經(jīng)教體局批準(zhǔn)后方可到本縣民辦學(xué)校兼課。
4、公辦學(xué)校一律不準(zhǔn)私自借用其它學(xué)校教師。
5、縣城學(xué)校之間的借用或農(nóng)村學(xué)校之間的借用，被借人員必須向單位提出申請(qǐng)，借用、被借用雙方單位簽署意見后報(bào)教體局批準(zhǔn)后方可借用；嚴(yán)禁城鄉(xiāng)學(xué)校之間借用人員。
6、建立農(nóng)村超編學(xué)校教師到縣城跟班學(xué)習(xí)制度。以建立起教師合理、有序流動(dòng)機(jī)制,緩解城區(qū)化進(jìn)程加大后城鎮(zhèn)學(xué)校教師緊缺現(xiàn)狀，以促進(jìn)超編學(xué)校教師向缺編學(xué)校流動(dòng)，要求跟班學(xué)習(xí)教師離崗全職到城鎮(zhèn)學(xué)校跟班服務(wù)一年期滿后，無條件返回原任教學(xué)校工作。
7、建立農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)支教制度。城區(qū)及超編學(xué)校每年派出一定數(shù)量的教師到農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校支教，以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。除高中教師外，中小學(xué)教師原則上要有一年以上農(nóng)村學(xué)校任教的經(jīng)歷，方可聘任高一級(jí)教師職稱。
8、建立城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶制度。加強(qiáng)城區(qū)學(xué)校扶持農(nóng)村中小學(xué)教育的力度，開展縣城學(xué)校與農(nóng)村薄弱學(xué)校的幫扶結(jié)對(duì)活動(dòng)，促進(jìn)教師城鄉(xiāng)交流，加快薄弱學(xué)校建設(shè)步伐。
9、落實(shí)農(nóng)村邊遠(yuǎn)艱苦山區(qū)教師特殊津貼。邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校任教教師分類別享受津補(bǔ)貼，具體實(shí)施辦法按市縣文件精神執(zhí)行。到農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)支教的教師，可享受受援學(xué)校教師同等的邊遠(yuǎn)山區(qū)教師津貼。
四、教師調(diào)動(dòng)制度
1、實(shí)行“進(jìn)城必考”制度。城鎮(zhèn)學(xué)校必須在編制有空缺的前提下，方可申報(bào)招聘計(jì)劃。參加進(jìn)城招聘的教師必須在農(nóng)村任教五年以上，且教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀，師德師風(fēng)良好。省級(jí)以上勞動(dòng)模范、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師（必須在農(nóng)村學(xué)校任教五年以上），經(jīng)教體局研究同意可以免試調(diào)入縣城相應(yīng)中小學(xué)任教。
2、中小學(xué)教師調(diào)動(dòng)按照教體局制定的《弋陽(yáng)縣教師交流調(diào)配方案》實(shí)施，原則上要雙方學(xué)校簽字同意，且用人學(xué)校必須有編制空缺、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，經(jīng)教體局批準(zhǔn)后，每年在暑假期間辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。
3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校完小之間調(diào)動(dòng)，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)批準(zhǔn)，報(bào)教體局人事股備案。
4、教師縣際間調(diào)動(dòng)程序。一般教師調(diào)出、調(diào)入，由調(diào)動(dòng)雙方單位簽署意見，報(bào)縣教體局審查同意，經(jīng)縣人力資源和社會(huì)保障局批準(zhǔn)，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)。第一學(xué)歷本科或中級(jí)以上職稱的教師、學(xué)科帶頭人，須呈報(bào)縣政府批準(zhǔn)后，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)，縣人力資源和社會(huì)保障局辦理了調(diào)出手續(xù)后要及時(shí)抄告縣財(cái)政局、教體局。
5、農(nóng)村調(diào)入縣城、縣城之間調(diào)動(dòng)教師一律實(shí)行高職低聘。
6、嚴(yán)格控制非教學(xué)工作人員調(diào)入教育系統(tǒng)，對(duì)不具備教師資格和相應(yīng)學(xué)歷的人員不準(zhǔn)調(diào)入教育系統(tǒng)。教師調(diào)入教育系統(tǒng)，必須達(dá)到國(guó)家規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，具有相應(yīng)層次的教師資格，經(jīng)接受學(xué)校試教和綜合評(píng)議合格并簽署意見，縣教體局、縣人力資源和社會(huì)保障局審核資格、學(xué)歷后，呈報(bào)縣政府批準(zhǔn)，方可辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。
五、教師病、事假管理制度
（一）請(qǐng)假類別及期限
1、事假：因私事請(qǐng)假三天以內(nèi)，本人提出書面假條，由所在單位批準(zhǔn)；事假三天以上，本人寫出書面假條，由所在單位簽署意見，報(bào)教體局批準(zhǔn)。教職工事假，原則上一學(xué)期累計(jì)不超過15天。
2、病假：因身體原因無法堅(jiān)持正常上班，可申請(qǐng)病假。病假期限根據(jù)實(shí)際病情確定。
凡請(qǐng)病假一周及以上者，除書面假條外，還必須備齊以下材料：①病歷卡；②縣級(jí)以上醫(yī)院診斷書（診斷書須有三名主治醫(yī)生和一名院長(zhǎng)簽字；③治療檢查發(fā)票、用藥清單等過程性證明材料。
病假兩個(gè)月以內(nèi)，本人寫出書面假條，由所在單位根據(jù)以上材料，核定病情后批準(zhǔn)，并上報(bào)局人事股核查備案。
病假兩個(gè)月以上、六個(gè)月以內(nèi)，審批程序如下：①備齊以上材料及書面假條上交學(xué)校；②校委會(huì)組成工作組，任意挑選一所醫(yī)院對(duì)請(qǐng)假人病情進(jìn)行復(fù)查核實(shí)（費(fèi)用自理）③校長(zhǎng)簽署意見蓋章；④學(xué)校確定屬實(shí)后報(bào)學(xué)校蹲點(diǎn)干部及掛片領(lǐng)導(dǎo)，并簽署意見；⑤請(qǐng)假人將假條及相關(guān)材料交局人事股備案。
病假六個(gè)月以上，除按以上程序辦理外，還需報(bào)送縣委宣傳部、縣人力資源和社會(huì)保障局備案。原則上一次性批準(zhǔn)病假不超過一年。
3、婚假、產(chǎn)假、喪假按國(guó)家規(guī)定辦理。
（二）請(qǐng)假期間待遇
1、教職工事假一學(xué)期累計(jì)7天以上的，專業(yè)技術(shù)考核不能評(píng)為優(yōu)秀；一學(xué)期累計(jì)達(dá)15天以上的，考核為基本合格。
2、病假在兩個(gè)月內(nèi)的，發(fā)本人基本工資（指崗位工資、薪級(jí)工資、10%工資，下同）；病假超過兩個(gè)月的，從第三個(gè)月起，工作年限不滿十年的，按基本工資的90%發(fā)放，工作年限滿十年的，發(fā)本人基本工資，病假超過六個(gè)月的，從第七個(gè)月起，工作年限不滿十年的，發(fā)本人基本工資的70%，工作滿十年的，發(fā)本人基本工資80%。
3、婚假、產(chǎn)假、喪假待遇不變。
4、擅自離崗，自離崗之日起停發(fā)其工資，所在單位應(yīng)書面敦促其及時(shí)回崗工作，如本人堅(jiān)持不返回崗位，離崗連續(xù)超過十五日或一年內(nèi)累計(jì)離崗超過三十日，即按規(guī)定將人事關(guān)系轉(zhuǎn)縣人才交流中心。
六、教師退休管理制度
（一）退休條件及程序
1、病退：對(duì)患嚴(yán)重疾病，切實(shí)不能上班，經(jīng)縣級(jí)以上人民醫(yī)院進(jìn)行診斷鑒定喪失勞動(dòng)能力的，并且出具有關(guān)診斷鑒定證明，經(jīng)縣教體局核定后，報(bào)縣人力資源和社會(huì)保障局批準(zhǔn)辦理病退手續(xù)。
2、正常退休：按國(guó)家規(guī)定，男滿60周歲，女干部年滿55周歲，有專業(yè)技術(shù)職稱的工人編制的女教師可以年滿55周歲、有工人技術(shù)職稱的女教師年滿50周歲應(yīng)辦理退休。
教師退休的時(shí)間以縣人力資源和社會(huì)保障局核查個(gè)人檔案上的年齡為準(zhǔn)，縣人力資源和社會(huì)保障局下發(fā)退休批文，并抄告縣財(cái)政局、縣教體局，次月執(zhí)行退休工資及其他待遇。
（二）教師殘廢撫恤報(bào)批程序
教師死亡后，所在學(xué)校應(yīng)在其死亡的次月向縣人力資源和社會(huì)保障局申請(qǐng)報(bào)撫恤批復(fù)，并在批復(fù)下達(dá)之日起，一周內(nèi)到縣財(cái)政局辦理工資變更手續(xù)。
（三）加強(qiáng)教師退休、死亡報(bào)批監(jiān)督
1、教育行政管理部門應(yīng)根據(jù)掌握的人事信息及時(shí)督促各學(xué)校辦理到齡退休人員報(bào)批手續(xù)，并將到退休年齡的教師信息及時(shí)抄告縣人力資源和社會(huì)保障局、財(cái)政局。
2、教體局人事股應(yīng)加強(qiáng)對(duì)死亡教師情況的收集，督促學(xué)校及時(shí)辦理?yè)嵝艚鹗掷m(xù)，并將所掌握的信息及時(shí)抄告縣財(cái)政局。
七、違規(guī)責(zé)任追究制度
（一）教師違反制度責(zé)任
1、請(qǐng)假未辦理手續(xù)或逾期未歸者，以擅自離崗論處。
2、私自離崗請(qǐng)他人代課者，以擅自離崗論處。
3、未經(jīng)批準(zhǔn)到民辦學(xué)校兼課，以擅自離崗論處。
4、請(qǐng)病假時(shí)，提供虛假證明的，假期以擅自離崗論處。
5、未按要求辦理手續(xù)，到民辦學(xué)校任教者，以擅自離崗論處。
6、未經(jīng)教體局批準(zhǔn)，私自到行政關(guān)系所在學(xué)校以外的公辦學(xué)校任教，按擅自離崗論處。
7、未經(jīng)批準(zhǔn)脫產(chǎn)進(jìn)修者，按擅自離崗論處。
8、擅自離崗者按曠工處理，從離崗之日起停發(fā)工資，離崗之日起連續(xù)超過十五日或一年累計(jì)離崗超過三十日，即按自動(dòng)離職處理，并按有關(guān)政策規(guī)定處分；一年內(nèi)兩次擅自離崗（曠工）行為的，但沒有達(dá)到上述界限的，當(dāng)年考核一律確定不稱職。
（二）校長(zhǎng)違反制度責(zé)任
1、校長(zhǎng)越權(quán)批假，超過一個(gè)月以上的，當(dāng)年考核不稱職。
2、教師擅自離崗，所在學(xué)校隱瞞不報(bào)，出現(xiàn)一例校長(zhǎng)當(dāng)年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長(zhǎng)撤職處分。
3、學(xué)校擅自批準(zhǔn)或同意教師請(qǐng)人代課，出現(xiàn)一例校長(zhǎng)當(dāng)年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長(zhǎng)撤職處分。
4、教師死亡后，所在學(xué)校未按時(shí)上報(bào)并辦理相關(guān)手續(xù)，造成財(cái)供工資無法追回的，由財(cái)政部門從學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)中扣回，按按損失額的20%給予校長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)處罰。
八、教師進(jìn)修管理制度
1、不具備規(guī)定學(xué)歷、且年齡在45周歲以下的教師，應(yīng)在3—4年內(nèi)，取得相應(yīng)學(xué)歷，學(xué)校要支持教師通過函授等不脫產(chǎn)進(jìn)行學(xué)歷教育，妥善安排好面授期間的課程。
2、教師脫產(chǎn)進(jìn)修必須由本人提出書面申請(qǐng)，經(jīng)所在學(xué)校同意，報(bào)教體局批準(zhǔn)。經(jīng)教體局批準(zhǔn)參加脫產(chǎn)進(jìn)修的教師一律自費(fèi)。脫產(chǎn)學(xué)習(xí)進(jìn)修，由教體局嚴(yán)格控制人數(shù)，鼓勵(lì)教師在職自修。公派進(jìn)修，按規(guī)定辦理。
3、經(jīng)教體局批準(zhǔn)脫產(chǎn)讀研的教師，需與教體局簽訂協(xié)議，讀研教師自行繳納攻讀碩士學(xué)位研究生的培養(yǎng)費(fèi)，在學(xué)習(xí)期間，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分暫由教體局保管，教師津貼中的工作性補(bǔ)貼部分不能享受，學(xué)習(xí)期滿返回原單位工作后，其工資卡和生活性津貼補(bǔ)貼部分交還本人。
九、本暫行規(guī)定如與原局發(fā)有關(guān)文件相抵觸的，以本暫行規(guī)定為準(zhǔn)。
十、本暫行規(guī)定的解釋權(quán)歸縣教育體育局。
2013年7月1日
主題詞：人事 教師管理 暫行規(guī)定 通知
共印80份
學(xué)校教師隊(duì)伍管理總結(jié) 幼兒園教師隊(duì)伍培養(yǎng)總結(jié)篇五
教師隊(duì)伍檔案建設(shè)方面有關(guān)說明：
一、檔案材料：按均衡發(fā)展評(píng)估驗(yàn)收檔案a、b級(jí)目標(biāo)分類整理，內(nèi)容應(yīng)包含：教職工花名冊(cè)；教師畢業(yè)證、教師資格證原件或復(fù)印件；績(jī)效工資方案、發(fā)放記錄；校長(zhǎng)任職資格證和培訓(xùn)材料、教師培訓(xùn)材料；交流支教人員考核表、教研交流（送課下鄉(xiāng)、公開課、觀摩課等名師指導(dǎo)活動(dòng)）圖片、資料。
二、各類統(tǒng)計(jì)口徑（范圍）和全市應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)：(一)各類統(tǒng)計(jì)口徑
1、關(guān)于本退休人員：這次統(tǒng)計(jì)范圍是專任教師退休的，其他在工勤崗位、教輔崗位或原為任課教師后因身體等原因多年不再上課的，也不在統(tǒng)計(jì)的范圍。
2、關(guān)于招考教師：2012年以來每年招考100人，引進(jìn)高層次人才20人。
3、關(guān)于支教交流：含鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間、鎮(zhèn)內(nèi)學(xué)校之間、城區(qū)學(xué)校之間交流；農(nóng)村學(xué)校到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)；城區(qū)教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教；教研活動(dòng)交流（含送課下鄉(xiāng)、講公開課、觀摩課、名師指導(dǎo)等活動(dòng)）、校長(zhǎng)輪崗交流等。
（二）各類標(biāo)準(zhǔn)
1、師生比：省定標(biāo)準(zhǔn)初中1：13.5、小學(xué)1：19；
2、音體美信專業(yè)教師配備：按開齊課程、開足課時(shí)要求配齊配足學(xué)科教師，專任教師結(jié)構(gòu)合理；(根據(jù)前期上報(bào)的統(tǒng)計(jì)表看，目前音體美專業(yè)對(duì)口人數(shù)比例較低。但各校都安排富余學(xué)科教師通過“轉(zhuǎn)科”培訓(xùn)達(dá)到專任教師要求后上崗任教。有效改善學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺問題)
3、教師退休與新教師補(bǔ)充：退、補(bǔ)基本相當(dāng)，新補(bǔ)充人數(shù)占退休人數(shù)比例全市達(dá)到95%以上。
4、教師支教交流：教師定期支教交流，支教交流人數(shù)全市達(dá)到專任教師的5%
三、教師座談方面
座談隨機(jī)抽取教師參加，上述標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)口徑學(xué)校要告知教師，讓教師熟知標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)口徑。座談內(nèi)容一般包含：1績(jī)效工資落實(shí)情況、2專任（重點(diǎn)是音體美信）教師配備和補(bǔ)充情況、3教師定期交流情況、4教師培訓(xùn)情況。
具體就是：本?？?jī)效工資是如何發(fā)放的；本校音體美信專業(yè)教師有幾人，如何開課的（如沒有專業(yè)教師，學(xué)校有計(jì)劃的安排學(xué)科富余教師參加轉(zhuǎn)科培訓(xùn)，如：暑期網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)、教師教育中心專業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)等方式。通過培訓(xùn)讓學(xué)科富余教師轉(zhuǎn)科任教，改善我校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺問題。據(jù)了解，這幾年全市每年招考教師100人，引進(jìn)高層次教師20人，音體美專業(yè)占一定比例）；學(xué)校是否有支教交流的教師，可根據(jù)本校實(shí)際和上述口徑回答。支教交流不僅僅是城區(qū)學(xué)校到農(nóng)村學(xué)校支教，要改變這個(gè)觀念，其他交流形式也均衡學(xué)校師資情況的措施。教師參加了哪些培訓(xùn)。
各中心中學(xué)要把這些說明傳達(dá)到所屬中小學(xué)，不僅校長(zhǎng)和迎接評(píng)估驗(yàn)收的人員熟知，各校也要召開全體教師會(huì)議，講解標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)計(jì)口徑，讓教師熟習(xí)。
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