這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利，我們需要重新評估我們的策略。在總結(jié)中，我們可以運(yùn)用一些合適的歸納和概括方法，讓文章更加有理有據(jù)?？偨Y(jié)能夠幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提煉規(guī)律，為未來的發(fā)展提供有力的支持。
小組討論論文篇一
初中生物教學(xué)中，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，則需要生物教師采取多種教學(xué)方法和策略。為此，探討了小組合作學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的應(yīng)用，在闡述小組合作學(xué)習(xí)概念基礎(chǔ)上，對初中生物教學(xué)中如何開展小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了分析和研究。
初中生物;小組合作學(xué)習(xí);策略。
第一，小組合作學(xué)習(xí)是要求學(xué)生積極參與小組合作探究活動(dòng)，從而主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中的過程，學(xué)生對此有著較高的積極性與學(xué)習(xí)熱情，可以加深對生物知識(shí)的印象，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)生物的興趣。第二，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組內(nèi)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的行為，要求學(xué)生相互幫助、相互配合、相互支持，不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且也可以創(chuàng)建良好的同伴關(guān)系。第三，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生間開展合作的過程，要與他人合作才能完成，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的力量，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
為了使小組合作學(xué)習(xí)收到較好的效果，筆者認(rèn)為應(yīng)該高度重視小組合作學(xué)習(xí)，認(rèn)真研究開展小組合作學(xué)習(xí)的策略，做到下面幾點(diǎn)：
１．科學(xué)確定小組成員。
科學(xué)分組是小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一旦小組分組出現(xiàn)問題，如在同一個(gè)小組內(nèi)全部是學(xué)困生，或者全部是優(yōu)秀性，或者小組內(nèi)學(xué)生性格存在較大沖突，小組合作學(xué)習(xí)則不易取得成功。所以教師在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)要做到科學(xué)分組，要在深入研究學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，如學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性格特點(diǎn)等，要保證每一個(gè)小組內(nèi)既有優(yōu)秀生，也有學(xué)困生，有一定比例的男生與女生，有性格活潑的也要有性格內(nèi)向的，才能形成優(yōu)勢互補(bǔ)，小組間的競爭才能更有效。
２．教師要發(fā)揮指導(dǎo)作用。
在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生間要開展豐富的討論與比賽活動(dòng)，教師在安排小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)后，要及時(shí)對學(xué)生的討論進(jìn)行指導(dǎo)，才能提高合作學(xué)習(xí)效率，如筆者在講解植物的呼吸作用時(shí)，要求學(xué)生在小組內(nèi)討論為什么裝蔬菜時(shí)要用黑色塑料袋，設(shè)計(jì)了幾個(gè)問題：第一，同學(xué)們有幾種意見？第二，同學(xué)們認(rèn)為哪一種意見是正確的？第三，怎樣看待自己在小組合作中的表現(xiàn)？這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，有效加強(qiáng)了學(xué)生間的互動(dòng)與交流，很多學(xué)生能夠積極聽取他人的意見，認(rèn)真尋找正確的答案，又產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。在遇有不同意見時(shí)，可以保留自己的意見。
３．引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間合作。
生物課的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科不同，可以利用課余時(shí)間開展豐富的合作，生物本身有著較強(qiáng)的實(shí)踐性，要求學(xué)生在課上做大量的實(shí)驗(yàn)，但由于課上學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以將一些生物實(shí)驗(yàn)移到課外進(jìn)行，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)更加豐富的生物知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“種子萌發(fā)需要的外界條件”一節(jié)時(shí)，學(xué)生們可以利用課上時(shí)間完成探究方案的設(shè)計(jì)，但要想觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象則需依賴一周后的時(shí)間。要想深入探索“對種子萌發(fā)具有影響的因素包括光、土壤、水”，則需更長的時(shí)間。為了收到較好的合作效果，教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用大量的課外時(shí)間進(jìn)行研究與觀察。
４．正確開展小組合作評價(jià)。
利用小組合作學(xué)習(xí)模式可以為老師贏得大量的輔導(dǎo)時(shí)間，教師可以在一旁觀察學(xué)生的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生的操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在學(xué)習(xí)中將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，利用小組合作學(xué)習(xí)與此要求相一致。但在此需要注意的是，教師處于引導(dǎo)地位并不是說教師可以放任學(xué)生不管，小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生間開展交流與互動(dòng)的過程，是互相傳達(dá)學(xué)習(xí)信息的過程，但學(xué)生性格還不完善，還不能有效控制自己的學(xué)習(xí)行為，有時(shí)不能對合作學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，所以教師及時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)與總結(jié)，對小組合作中出現(xiàn)的問題及時(shí)提出解決方案，同時(shí)要求學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，可以有效提高小組合作學(xué)習(xí)效率。
總之，隨著我國新課程改革的深入開展，要求教師在教學(xué)中真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，而開展小組合作學(xué)習(xí)與此目標(biāo)相契合，因此得到了廣大教師的應(yīng)用。筆者認(rèn)為九年義務(wù)教育階段的學(xué)科都可以應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式，在初中生物教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)，還需認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)不可能適于解決全部學(xué)習(xí)問題，還需要廣大教師積極思考與合理應(yīng)用，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要掌握每一名學(xué)生的實(shí)際情況，深入研讀初中生物教材，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合在一起，才能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，收到較好的教學(xué)效果。
小組討論論文篇二
小組討論包括很多種討論形式，本文主要簡略介紹以下三種：
1、有組織地討論。
有組織地討論是一種常見的小組討論形式，其主要意圖是達(dá)到設(shè)定的目標(biāo)。
對于小組成員來講，在協(xié)調(diào)需要學(xué)習(xí)的相關(guān)論題時(shí)，最后加入一些心得體會(huì)，這樣能更加促進(jìn)學(xué)習(xí)。
2、開放式討論。
開放式討論是一種無組織的討論形式，完全信賴隨意發(fā)揮，由促進(jìn)講話題者充當(dāng)中間人和仲裁者。此類型討論適合于大聲地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和發(fā)泄受挫折的情緒。
唯一可能出現(xiàn)的問題就是必須有1―2位現(xiàn)場權(quán)威始終在支撐著談話的繼續(xù)。
3、陪伴式討論。
陪伴小組成員全都是相關(guān)論題的專家，每人也有自己的分論題。
話題引入都從邏輯的起點(diǎn)開始，每位專家都先回顧上位專家的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明自己的觀點(diǎn)，搭建自己論題的框架結(jié)構(gòu)，但要保證所有的主題都必須有一定關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性。
不能開小會(huì)，要注意傾聽他人的發(fā)言和觀點(diǎn)。
平衡會(huì)議主持人和與會(huì)者的發(fā)言時(shí)間，尤其是討論，無休止的討論是乏味而低效的。
發(fā)言離題時(shí)應(yīng)及時(shí)將其拉回到主題上。
會(huì)議間要做一些階段性的復(fù)述和小結(jié)，并時(shí)常提示討論主題。
要控制好時(shí)間，無關(guān)大局的小范圍討論會(huì)后再繼續(xù)。最后應(yīng)留一點(diǎn)時(shí)間供頭腦風(fēng)暴。
要養(yǎng)成記錄習(xí)慣，對重要問題要記錄下來。什么都不記表明參與意識(shí)不強(qiáng)，并且不尊重他人。
發(fā)言中不要與某一個(gè)人討論，如需臨時(shí)質(zhì)詢，應(yīng)在兩句話內(nèi)解決。
任何創(chuàng)造性的觀點(diǎn)都將受到贊許，任何人的觀點(diǎn)都可駁斥。
提出態(tài)度鮮明的觀點(diǎn)，輔以有力的依據(jù)和縝密的分析。
以討論培訓(xùn)法開展培訓(xùn)，首先要確定的是討論主持人。主持人可以是培訓(xùn)師，也可以是學(xué)員。
主持人主要任務(wù)是宣布討論主題，發(fā)放討論資料，組織討論進(jìn)行，并注意強(qiáng)調(diào)課程講授要圍繞主題展開，不要離題。此外，當(dāng)討論雙方“打”得難解難分的時(shí)候，主持人要出面進(jìn)行協(xié)調(diào)，以免影響討論正常進(jìn)行。
最后，主持人要對討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，有些時(shí)候要做出明確的決定，作為解決實(shí)際問題的政策或方式。一般這種情況要有企業(yè)決策層人員在場，并經(jīng)過首肯，因此應(yīng)用討論培訓(xùn)法開展培訓(xùn)時(shí)最好能夠有企業(yè)決策層人員參加。
三、如何克服討論中的困境。
1、保持安靜的集體。
你可以去問問那些學(xué)員，為什么他們?nèi)绱恕皻埲獭钡赜眉澎o來折磨你。他們可能有自己的理由。也許你的材料學(xué)員早已接觸過，也許他們理解不了你的材料，也許是你自己的方法應(yīng)當(dāng)改進(jìn)。
2、進(jìn)展過快。
有時(shí)小組成員會(huì)很快就興趣盎然，這一點(diǎn)在你有充分準(zhǔn)備的情況下是一件好事。為了控制速度，你可以要求得到更清楚的答案，也可以讓學(xué)員發(fā)表意見，或者可以提出一些更難回答的問題給學(xué)員。
3、進(jìn)展過慢。
有時(shí)，學(xué)員們根本聽不進(jìn)去你的講課。
這種情況與前面講的情況不同，但同樣可以運(yùn)用某些共同的方法加以解決。你可以用點(diǎn)名的方式指定某位學(xué)員回答問題。
有時(shí)，你可以故意說錯(cuò)某些明顯的內(nèi)容來引起學(xué)員的質(zhì)疑。但如果他們?nèi)匀缓翢o反應(yīng)，你就要采取行動(dòng)來引起他們的興趣。你必須給大家一個(gè)傾聽和參與的理由。
4、一位健談的學(xué)員。
如果整個(gè)培訓(xùn)的進(jìn)程都在掌握之中的話，出現(xiàn)一兩位健談的學(xué)員能夠給我們整個(gè)培訓(xùn)過程增添很多有益的價(jià)值。只有當(dāng)這種情況發(fā)展到了分散其他成員注意力的程度時(shí)，你才應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的干預(yù)。
在你真正干預(yù)之前，最好能夠讓其他的人“挺身而出”，使這些健談?wù)甙察o下來。如果這樣不行，那么你就應(yīng)當(dāng)果斷地打斷這位談話者，為他發(fā)言做總結(jié)并直接進(jìn)入下一個(gè)議題。
如果這一切都不起作用那就在休息時(shí)和他談?wù)劊瑢λ麄兯度氲呐Ρ磉_(dá)感謝之情，同時(shí)請他們放慢一點(diǎn)，以便小組中的其他成員能夠有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來。
5、一位安靜的學(xué)員。
也許這位學(xué)員只希望在你的講課過程中以聽從的身份存在。如果你希望他以前參與進(jìn)來，你可以向他提出一些直接問題。請小心你的問題他們最好能夠相當(dāng)容易的回答。
如果你面對的是一位資歷頗深的老員工，你也許可以請他談?wù)勛约旱慕?jīng)歷并與大家一同分享。
6、學(xué)習(xí)脫軌。
有時(shí)，一次討論會(huì)能善始但不能善終。
培訓(xùn)師必須對這種情況加以重視并采取措施。也許你可以問大家，我們的討論是否已經(jīng)偏離的主題，或者更簡單地告訴他們：我們的時(shí)間有限。
應(yīng)當(dāng)始終讓學(xué)員明確什么是應(yīng)該談的，這樣使他們在偏離主題時(shí)會(huì)有所察覺。
7、參與者之間相互攻擊的問題。
這個(gè)問題可能影響極大。如果學(xué)員之間發(fā)生了爭吵，你必須盡快制止。如果還得不到解決，就必須明確告訴他們：或者保留自己的意見，或者一起離開這個(gè)地方。
8、培訓(xùn)師與學(xué)員之間的沖突問題。
有時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)陷入了同一名學(xué)員的互相沖突之中。職業(yè)的培訓(xùn)師必須忘掉這樣，并繼續(xù)以正常的態(tài)度對待這位學(xué)員。別讓你的集體看到這個(gè)問題存在。
9、神侃者。
某些學(xué)員喜歡高談闊論，滔滔不絕。
當(dāng)他們稍做停頓時(shí)，可能的話問問他們，他們的高談闊論究竟所指何處。你必須禮貌地打斷他們尚未結(jié)束的談話，謝謝他們并直接轉(zhuǎn)向下一個(gè)議題。彬彬有禮地中斷他們的談話后，還要加上你的總結(jié)，其中要涵蓋你能理解的所有要點(diǎn)。
10、辯論家。
你可以利用休息時(shí)間和他談?wù)劊嬖V他其他人會(huì)因?yàn)樗倪瓦捅迫硕械讲贿m。最后不得已的方法只能請他離開大家。
11、悄悄話。
如果你發(fā)現(xiàn)有人私下里大談特談，那就讓他們大聲說出來，以便讓這里的每一個(gè)人都知道他們在議論什么。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這種禮貌的、沒有攻擊性的干預(yù)會(huì)非常有效地制止他們說悄悄話的行為。
在這里，你的沉默通常會(huì)非常奏效。
四、小組討論的優(yōu)點(diǎn)和不足。
學(xué)員參與性較強(qiáng)；
學(xué)員各抒己見，幫助加深對問題的全面理解和認(rèn)識(shí)；
可以幫助學(xué)員解決實(shí)際問題。
討論容易離題，對主持者要求較高，要能夠控制場面；
因?yàn)橹v授機(jī)會(huì)較少，因此不能夠充分發(fā)揮培訓(xùn)師的作用。
以上對小組討論的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行了分析，其實(shí)小組討論這種培訓(xùn)方法，用得好，可以大大地促進(jìn)培訓(xùn)效果。因此，摸清小組討論的優(yōu)劣性，恰當(dāng)?shù)貙ζ浼右岳茫皇榕嘤?xùn)師的一個(gè)課堂好助手。
1.培訓(xùn)中的“四出”原則。
2.新員工培訓(xùn)中的蘑菇效應(yīng)。
3.教你巧用普惠制。
4.企業(yè)培訓(xùn)如何保證培訓(xùn)效果。
5.如何平息工作中的憤怒。
6.如何做好新員工入職培訓(xùn)。
7.如何走出員工培訓(xùn)的誤區(qū)。
8.員工培訓(xùn)如何出效果。
9.如何提高培訓(xùn)效果。
10.員工培訓(xùn)如何從需求入手。
小組討論論文篇三
“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。在學(xué)講計(jì)劃的六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中小組討論是其中的核心環(huán)節(jié)。二年級學(xué)生合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行合理的分組，給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能切實(shí)提高小組討論學(xué)習(xí)的效果。
“學(xué)講計(jì)劃”是徐州市從2013年進(jìn)行課堂教學(xué)改革所推出的一種新的教學(xué)模式。主要讓學(xué)生通過自學(xué)自己學(xué)進(jìn)去、講出來。“學(xué)講方式”主要分為六個(gè)環(huán)節(jié)：自主先學(xué)、小組討論、交流展示、質(zhì)疑拓展、檢測反饋、小結(jié)反思，其中小組討論是核心環(huán)節(jié)。我今年擔(dān)任小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)。二年級學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)習(xí)慣尚處于培養(yǎng)和逐步形成階段，學(xué)生自控能力相對較弱，學(xué)生相互協(xié)調(diào)、組織能力幾乎為零。自從我在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)踐“學(xué)講計(jì)劃”以來我一直在思考如何在二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中開展小組討論，才能提高小組討論的效果。結(jié)合我在教學(xué)中的實(shí)踐談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會(huì)。
二年級的學(xué)生在學(xué)習(xí)成績上區(qū)分不是很大，差距不大，但每個(gè)班里的學(xué)生因情況不同，在智力、能力、習(xí)慣等方面存在很大的差異。為此我以就近原則，讓學(xué)生前后位四人為一組，進(jìn)行適當(dāng)微調(diào)和異質(zhì)分組。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格、成績等在四人一組的小組中對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行編號。具體是：優(yōu)等生為組長、良好學(xué)生為1號、一般學(xué)生為2號、學(xué)困生為3號。
二年級的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)烈，由于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣正處在養(yǎng)成階段，自控能力相對較差，常常表現(xiàn)出“逞能”“好顯擺”等現(xiàn)象，小組討論一旦組織不好，課堂就會(huì)混亂，無法開展正常的學(xué)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在小組討論的過程中就需要組長負(fù)起責(zé)任來，認(rèn)真分配學(xué)習(xí)任務(wù)，大家各自完成自己的任務(wù)。為了學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我在開始組建學(xué)習(xí)小組時(shí)就給學(xué)生規(guī)定了每個(gè)人在小組內(nèi)發(fā)言的順序：每個(gè)小組的小組長首先發(fā)言，接著讓1號學(xué)生發(fā)言，2號學(xué)生接著1號學(xué)生發(fā)言，3號學(xué)生在最后發(fā)言，在發(fā)言過程中如果3號學(xué)生也就是學(xué)困生不太會(huì)發(fā)言，我在教學(xué)中要求3號學(xué)生要重復(fù)其他學(xué)生的發(fā)言，給他鍛煉的機(jī)會(huì)，最后由小組長總結(jié)本小組的討論結(jié)果。這樣做，小組活動(dòng)時(shí)分工明確，學(xué)生活動(dòng)有序、有效。
要提高小組學(xué)習(xí)的效果，在小組討論之前，教師要明確提出本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)，讓學(xué)生知道小組討論要求和任務(wù)之后，由小組長進(jìn)行合理分工，組織組員有序地開展討論、交流，動(dòng)手操作，探究活動(dòng)。這樣做避免了學(xué)生亂說話和小組討論的盲目性，充分體現(xiàn)了討論的實(shí)效性，也使那些學(xué)困生能積極參與到學(xué)習(xí)中來，充分體驗(yàn)自身的價(jià)值。如，在學(xué)習(xí)《7的乘法口訣》時(shí)，在學(xué)生自主編7的乘法口訣時(shí)，我就給學(xué)生提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)7的乘法算式，先讓學(xué)生在小組內(nèi)算出乘法算式的結(jié)果，再在小組長的.帶領(lǐng)下編出7的乘法口訣，在編的時(shí)候由小組長負(fù)責(zé)記錄，最后小組所有同學(xué)共同完成全部的乘法口訣。小組中的每個(gè)成員都積極參與，人人都有事可做，小組討論開展得有序、有效。
學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，在學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)指導(dǎo)，如有的學(xué)生膽小不敢發(fā)言，我們教師就要鼓勵(lì)他讓他大膽地發(fā)表意見。在學(xué)生進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師還要停下腳步，駐足參與學(xué)生的小組討論活動(dòng)，認(rèn)真傾聽學(xué)生在小組討論時(shí)發(fā)表的意見。及時(shí)地對小組討論的過程作出綜合的評價(jià)，使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的不足，并加以改正，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，指出他們存在的優(yōu)點(diǎn)和討論合作中的可取之處，在分析評價(jià)過程中應(yīng)綜合地進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生與老師的作用有效結(jié)合。
小組討論作為“學(xué)講方式”中最為重要的一環(huán)，是貫穿課堂教學(xué)過程的教學(xué)組織形式。小組討論的效果提升了就很容易通過“兵教兵”實(shí)現(xiàn)“一對一”的教學(xué)，教師就能在教學(xué)中有效提高教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)踐行這種教學(xué)模式，以提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
小組討論論文篇四
新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，盡管很多教師也應(yīng)新的教育理念要求，逐漸在重視小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，但是，在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)的開展很不科學(xué)。首先體現(xiàn)在分組上，日常的科學(xué)課上，教師習(xí)慣于采用就近分組原則，最常見的就是將緊鄰的前后排座的四個(gè)學(xué)生分為一組，以此類推。殊不知，這種分組很不科學(xué)，因?yàn)閷W(xué)生的座次一般是按身高和男女生搭配編排的，這種就近分組原則，雖然看起來分配方便，但是會(huì)使得小組內(nèi)的人員搭配缺乏合理性，不利于不同特質(zhì)、不同層次學(xué)生間的優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補(bǔ)、相互促進(jìn)。此外，不同的學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和文化背景的基礎(chǔ)上，對于新知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)因自身差異而產(chǎn)生側(cè)重點(diǎn)的不同，而小組合作學(xué)習(xí)是通過學(xué)生間的互動(dòng)交流來實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的，所以，科學(xué)的分組對于小組合作學(xué)習(xí)的開展是很重要的。小學(xué)科學(xué)課上的合作學(xué)習(xí)的分組應(yīng)該按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則，體現(xiàn)出合理性、優(yōu)勢互補(bǔ)性和自由性。首先，小組內(nèi)的人數(shù)要合理，每組由4-6人組成。其次，分組要遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則，按照學(xué)生的已有知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等各方面的具體差異進(jìn)行分組，盡可能實(shí)現(xiàn)不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)。再次，小組成員可以按照每次的活動(dòng)需要進(jìn)行自由組合，以便給小組注入新鮮活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
要想發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，小學(xué)科學(xué)教師就要使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而規(guī)范的小組合作學(xué)習(xí)規(guī)則的制定可以有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。所以，小學(xué)科學(xué)教師一定要建立一套“活而有序”的合作常規(guī)，并且在小組合作學(xué)習(xí)中有效利用，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。首先，組內(nèi)人員分工要合理，人員職責(zé)要明確。要想順利開展小學(xué)科學(xué)課的小組合作學(xué)習(xí)，在科學(xué)分組后，每個(gè)小組內(nèi)都應(yīng)當(dāng)有自己組內(nèi)的一名組長、一名記錄員和一名匯報(bào)員。組長主要負(fù)責(zé)對組內(nèi)成員進(jìn)行分工，并組織好組內(nèi)成員小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開展，一般由組織能力和合作意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生來擔(dān)當(dāng)。記錄員主要負(fù)責(zé)記錄合作學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，匯報(bào)員主要負(fù)責(zé)歸納和總結(jié)組內(nèi)合作學(xué)習(xí)情況，并在全班交流活動(dòng)中進(jìn)行匯報(bào)，一般由小組成員推薦。
其次，小組合作學(xué)習(xí)中的合作交流需要有序而自然的合作規(guī)則。教師要對各小組人員進(jìn)行合理調(diào)配并且對小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)和培訓(xùn)，力求各小組成員既能夠立足本職，又能夠積極與他人進(jìn)行良好的合作，使每個(gè)組員都能夠發(fā)揮出其自身價(jià)值，使小組合作學(xué)習(xí)更加有效地開展。而要發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的突出優(yōu)勢，就要使得小組成員的合作交流能夠有序地開展和進(jìn)行，所以，教師要和學(xué)生一起對合作規(guī)則進(jìn)行討論和制定，力求合作規(guī)則能夠貼近學(xué)生的心理，使得學(xué)生能夠樂于參與并且遵守。通過多次小學(xué)科學(xué)課的小組合作學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不會(huì)將經(jīng)由自己參與制定的學(xué)習(xí)規(guī)則當(dāng)成一種束縛和負(fù)擔(dān)，而是更加樂于執(zhí)行和遵守，也不需要?jiǎng)e人時(shí)常提醒，相反，學(xué)生會(huì)把這些貼近自己心理的規(guī)則當(dāng)成一種樂趣，執(zhí)行起來很自然，即使規(guī)則遭到破壞，他們也有大家都能理解和接受的處理辦法。
再次，小組合作學(xué)習(xí)要有良好的交流規(guī)則。在開展小學(xué)科學(xué)課的小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不善言談，更羞于表達(dá)，對此，教師要通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的良好的交流習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，使學(xué)生在小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)中有個(gè)人想法卻不知如何表達(dá)的情況得以改善。教師要了解學(xué)生不善言談的原因，并且采取各種有效方式方法打消學(xué)生關(guān)于主動(dòng)表達(dá)的種種顧慮，并且鼓勵(lì)學(xué)生多表達(dá)，幫助學(xué)生克服心理障礙。在學(xué)生有了良好的表達(dá)習(xí)慣以后，教師在小組合作學(xué)習(xí)過程中要逐步建立合作學(xué)習(xí)的交流規(guī)則，在更好提升學(xué)生良好表達(dá)習(xí)慣的同時(shí)，促進(jìn)科學(xué)課的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開展。
小學(xué)科學(xué)課的小組合作學(xué)習(xí)評價(jià)存在的問題：首先，評價(jià)更多地關(guān)注于學(xué)生個(gè)體，而忽視小組與集體，也不注重學(xué)習(xí)過程和方式方法的評價(jià);其次，評價(jià)更多地關(guān)注科學(xué)知識(shí)，忽視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力等。這種不全面的評價(jià)極其不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性，更不可能很好地發(fā)揮“評價(jià)促進(jìn)發(fā)展”的功能。
新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出：評價(jià)要涵蓋科學(xué)素養(yǎng)各方面的內(nèi)容，即不再以學(xué)生掌握知識(shí)、技能的情況為主，而是要全面評價(jià)學(xué)生在科學(xué)知識(shí)、探究技能、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的進(jìn)步與變化。教師要清醒地認(rèn)識(shí)到，小組合作學(xué)習(xí)的全過程不僅僅是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的過程，還包括情感體驗(yàn)、價(jià)值觀培養(yǎng)等，所以，教師要對學(xué)生進(jìn)行綜合考評。教師要針對不同的內(nèi)容制定不同的評價(jià)側(cè)重點(diǎn)，要通過評價(jià)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。教師應(yīng)該合理運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
小組討論論文篇五
小組學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界各國學(xué)習(xí)方式改革的重要內(nèi)容，也是開放教育中的一種教學(xué)組織形式。隨著開放教育的進(jìn)一步發(fā)展，小組學(xué)習(xí)越來越受到人們的關(guān)注。然而，由于人們對這一教學(xué)組織形式缺少理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在操作過程中存在諸多問題。本文擬從以下幾個(gè)方面對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行粗淺探討。
小組學(xué)習(xí)要求所有學(xué)生都是參加者，強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，對教師和學(xué)生在諸多方面產(chǎn)生積極的功能。
1．滿足學(xué)生的各種需要，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自我管理。而小組學(xué)習(xí)能提供契機(jī)和舞臺(tái)，能滿足學(xué)生獲得友誼，互助學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同完成學(xué)業(yè)等需要。小組學(xué)習(xí)亦起到了傳遞教務(wù)信息，共享學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)常規(guī)工作的自我管理的功能。
2．促進(jìn)認(rèn)知的發(fā)展。首先，提高了本學(xué)科專業(yè)水平。由于小組成員的年齡、知識(shí)等不同，通過共同討論、交流信息、共同分析所學(xué)的內(nèi)容，提高了對本學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用能力，加深了所探討問題的理解深度，強(qiáng)化了對此問題的長久記憶。其次，提高了思維技巧的運(yùn)用能力。小組學(xué)習(xí)須完成共同的研究成果。此成果是分工合作的成果，每一位成員都參與其中，共同負(fù)責(zé)完成。在此過程中成員須積極調(diào)動(dòng)各種思維技巧如分析與綜合、評價(jià)與協(xié)商，在連續(xù)不斷的運(yùn)用中提高了原有的思維水平。最后，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過小組學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，發(fā)展了承擔(dān)任務(wù)的能力，并在付出中得到回報(bào)，擁有較高的思維技巧，愿意與人溝通和交流，喜歡創(chuàng)新，那么這名學(xué)生具備了終身學(xué)習(xí)者的能力。
3．有助建立學(xué)習(xí)型社會(huì)。小組學(xué)習(xí)本身隱含了學(xué)習(xí)者社會(huì)的概念，其指“學(xué)習(xí)者的'聯(lián)合體”。在小組學(xué)習(xí)中，每一名成員共享成功的喜悅，共擔(dān)失敗的恥辱，通過完成自己的任務(wù)獲得收益。整體大于部分。在小組學(xué)習(xí)中完成的成果就大于個(gè)人所能完成的成果。在小組學(xué)習(xí)過程中，成員們彼此相互尊重，積極溝通，共同合作與努力。小組成員既分工又合作，在分工的前提下合作，在合作中分工，使自信心得以增強(qiáng)，易于接受成員間的種種差異。師生的關(guān)系更為公平，教師也是小組學(xué)習(xí)的參與者，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)型的社會(huì)。
筆者認(rèn)為小組學(xué)習(xí)具有研究性、合作性、自主性的特點(diǎn)。
1．研究性。在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師的指導(dǎo)下，對某些重要、疑難的問題進(jìn)行共同學(xué)習(xí)、探討、研究，最后體現(xiàn)為一個(gè)共同的學(xué)習(xí)成果。在此過程中，成員們須發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。小組學(xué)習(xí)雖以研究性為特征，但不僅注重其效果，更注重其學(xué)習(xí)的過程的研究性。以此區(qū)別于以往學(xué)習(xí)中僅是了解、認(rèn)識(shí)和掌握，體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新精神。
2．合作性。小組學(xué)習(xí)一般須由2到6人組成，由專職教師擔(dān)任指導(dǎo)老師。其最終的成果在小組分工的前提下共同完成。其成果是成員共同討論、多次合作的成果。以此區(qū)別于以往教學(xué)中強(qiáng)調(diào)個(gè)別性學(xué)習(xí)，其成績是個(gè)別成績。所以小組學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，形成良好人際關(guān)系為目的之一。
3．自主性。小組學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的集體學(xué)習(xí)方式。從課題內(nèi)容到計(jì)劃制定，從共同討論到學(xué)習(xí)成果的形成及匯報(bào)，都是學(xué)生自主進(jìn)行。而與以往教學(xué)中學(xué)生作為接受者、被動(dòng)者相區(qū)別。所以，小組學(xué)習(xí)能發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性、榮譽(yù)感和自尊心。
基于小組學(xué)習(xí)具有以上特點(diǎn)，不同學(xué)科對小組學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)有所不同。筆者根據(jù)交流互動(dòng)的教學(xué)思想，堅(jiān)持知識(shí)與能力并重，創(chuàng)新與可操作性相結(jié)合，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)踐，對法學(xué)教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)作如下設(shè)計(jì)：
（一）選擇課題：課題的選擇一般由教師結(jié)合本課程加以確定。主要選擇一些重大理論和實(shí)踐問題。如法理學(xué)中法與道德，法與正義、自由、效率等關(guān)系。合同法中各種有名合同。
（二）課程小組的形成：分組涉及諸多問題，如小組人數(shù)、分組原則及方式等。
1．小組人數(shù)。小組的人數(shù)不宜過多。過多既難管理，又容易出現(xiàn)免費(fèi)搭車者。筆者認(rèn)為2至6人為佳。
2．分組方式?？紤]到開放教育以成人為主，小組的形成以自由、自愿組合為原則，但須受規(guī)定人數(shù)的限制。時(shí)間一般在開學(xué)之初就應(yīng)該分組。
3．組長的產(chǎn)生。由民主推薦產(chǎn)生。組長對小組實(shí)施管理、組織等作用。
（三）小組活動(dòng)的開展。
1．小組的起名。這是小組的第一次合作。小組起名或緣于地名，或緣于工作，或緣于目的等，可謂異彩繽紛。學(xué)生在合同法小組命名中，有“律政之鋒”、“正義之體”、“嘗試翱翔”、“大拇指組”等等。
2．制定計(jì)劃。小組一般在某一課程學(xué)習(xí)中保持相對的穩(wěn)定。為小組活動(dòng)順利開展和完成任務(wù)，每一小組應(yīng)制作學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃。計(jì)劃內(nèi)容包括：
（1）學(xué)習(xí)課題。如合同法中的“承攬合同”、“買賣合同”等。
（2）學(xué)習(xí)目的。如通過對承攬合同的學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握本合同的特征，定作物的留置，風(fēng)險(xiǎn)負(fù)擔(dān)，并能分析一些簡單的案例，把書本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問題上去。
（3）學(xué)習(xí)分工。小組的每一成員都有自己的任務(wù)。如甲找理論材料，乙找案例，在共同討論后，丙書面整理，丁作口頭匯報(bào)。
（4）日程安排。小組學(xué)習(xí)橫跨一學(xué)期的課程中，為保證目的的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)有具體的日程安排。如從十月份開始，認(rèn)真學(xué)習(xí)總論，熟悉承攬合同的教材內(nèi)容；同月中、下旬進(jìn)行材料的搜集和整理，寫出體會(huì)；最后總結(jié)學(xué)習(xí)成果，完成一份詳盡的總結(jié)報(bào)告，指定專人準(zhǔn)備口頭匯報(bào)。
3．活動(dòng)記錄。小組學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)合作及分享成果。在分工的前提下，每一次小組集體討論活動(dòng)都應(yīng)有完整的記錄。內(nèi)容包括：活動(dòng)的時(shí)間、參加人員、活動(dòng)的地點(diǎn)、主要內(nèi)容等。當(dāng)然在網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下，活動(dòng)的方式亦可多樣，未必須面對面。筆者認(rèn)為通過電子郵件及時(shí)溝通信息，交換階段成果也是活動(dòng)方式之一。
4．匯報(bào)成果。匯報(bào)以書面和口頭二種形式進(jìn)行。在法學(xué)中，筆者認(rèn)為主要以小論文的形式體現(xiàn)。一般要求小論文須3000字以上?？陬^匯報(bào)是以演講的形式面對全體學(xué)生和指導(dǎo)老師進(jìn)行，讓全班同學(xué)分享成果，并得到反饋、修正成果。這樣既能展示學(xué)生的風(fēng)采，又能鍛煉學(xué)生的各方面能力，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。在合同法課程小組匯報(bào)中，每一組或側(cè)重理論，或以案例形式，或以模擬法庭的形式，真是“八仙過海，各顯神通”。整堂課在歡聲笑語中進(jìn)行。
小組活動(dòng)的評價(jià)是個(gè)比較困難的問題。小組學(xué)習(xí)本身強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，而非結(jié)果。筆者從兩方面加以評價(jià)。一是教師點(diǎn)評；二是學(xué)生互評，包括對本小組的成員及對其他小組的學(xué)習(xí)成果，以求得出一個(gè)較為公正的結(jié)果。
1．角色轉(zhuǎn)化。在小組學(xué)習(xí)中，師生建立平等的關(guān)系，學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，而非“傳授”。教師的職責(zé)是激勵(lì)思考、減少傳遞知識(shí)，教師成為一位顧問，一位交換意見的參考者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。師生之間是一個(gè)動(dòng)態(tài)的交流過程。在小組學(xué)習(xí)中，對教師的能力提出了新的要求。怎樣選題，怎樣處理教材，怎樣對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)指導(dǎo)，怎樣利用因特網(wǎng)進(jìn)行交流和指導(dǎo)等，都需教師轉(zhuǎn)變觀念，開拓創(chuàng)新。此外，小組學(xué)習(xí)往往會(huì)跨學(xué)科，涉及深層次的理論和實(shí)踐問題，要求教師更新知識(shí)，具備全面的、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．小組學(xué)習(xí)的評價(jià)。實(shí)施小組學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)已成為一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，以往靜態(tài)的評價(jià)方式未必適用。小組學(xué)習(xí)的評價(jià)主體多元化，包括教師、組員、組長。評價(jià)的對象內(nèi)容廣泛，包括學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、分工、計(jì)劃、記錄、成果、匯報(bào)一系列過程。而非僅僅以結(jié)果（成績）定終身，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作。
小組學(xué)習(xí)評價(jià)中一個(gè)突出的問題是，如何防范免費(fèi)搭車者（即雖為小組成員，但不參加活動(dòng)或極少參加者）。對此有待進(jìn)一步的研究。
3．教材改革。目前，電大課程內(nèi)容陳舊，統(tǒng)一過多，靈活太少。從教材內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)結(jié)合最新成果，在法學(xué)教材中應(yīng)有討論內(nèi)容，應(yīng)有小組學(xué)習(xí)的參考題，并有案例相配套。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，既便于學(xué)生自學(xué)又便于開展小組學(xué)習(xí)。所以，精簡課程，編寫適于新的教學(xué)組織形式的教材是擺在我們面前的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)然，教材改革應(yīng)有長遠(yuǎn)規(guī)劃。
總之，小組學(xué)習(xí)作為開放教育中的一種新的教學(xué)組織形式，有其生動(dòng)活潑的一面，又有實(shí)施過程中的諸多困難，但也不是望而生畏的難事。摸著石頭過河，重于實(shí)踐，勤于總結(jié)，定能順利完成“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”工作。
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小組討論論文篇六
新課程教學(xué)改革的發(fā)展背景下，加強(qiáng)高中地理教學(xué)的改革創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)用模式，就成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要舉措。高中地理教學(xué)中對小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是重要的教學(xué)方式，本文主要就小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用詳細(xì)探究，希冀能通過此次理論研究，能為解決實(shí)際地理教學(xué)問題起到積極促進(jìn)作用。
高中地理；小組合作學(xué)習(xí)；策略。
高中地理小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用，和當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展要求是相符合的，這也是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)習(xí)能力提高的重要教學(xué)方法。通過從理論層面深化小組合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用研究，就能為具體教學(xué)應(yīng)用提供相應(yīng)參考依據(jù)。
（一）高中地理教學(xué)現(xiàn)狀。
高中地理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目內(nèi)容，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要教學(xué)內(nèi)容。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于受到諸多因素的影響，在教學(xué)中還存在著各方面的教學(xué)問題，主要體現(xiàn)在地理教學(xué)的實(shí)踐性比較少。高中階段的學(xué)生在心智上發(fā)展相對比較成熟，對事物及自己也有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解，教學(xué)當(dāng)中就要充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率水平的提高，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。但是從實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀能發(fā)現(xiàn)，地理課程教學(xué)中對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)比較缺乏，只注重學(xué)生機(jī)械性的進(jìn)行做習(xí)題，這就不利于學(xué)生的地理知識(shí)學(xué)習(xí)。再有就是地理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主動(dòng)積極性沒有得到有效提高，學(xué)習(xí)興趣還有待激發(fā)。另外，高中地理教學(xué)中沒有將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，沒有將地理知識(shí)生活化地呈現(xiàn)出來，這對學(xué)生地理知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性的發(fā)揮就有著很大阻礙。教學(xué)過程中方法的應(yīng)用比較單一化，沒有注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，這對地理教學(xué)的整體質(zhì)量就有著很大影響。
（二）高中地理教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用重要性。
高中地理教學(xué)當(dāng)中對小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要充分注重和實(shí)際的教學(xué)需求相結(jié)合，通過小組合作學(xué)習(xí)法的科學(xué)應(yīng)用就能將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性充分的調(diào)動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。課堂學(xué)習(xí)中，小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是以小組的學(xué)習(xí)方式，能方便學(xué)生的自身優(yōu)勢充分發(fā)揮，對學(xué)生的思維能力的提高比較有利。地理課程教學(xué)中小組合作方式對解決實(shí)際地理問題也能大大提高效率，這樣能將地理知識(shí)學(xué)習(xí)的整體水平得以提高。在小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用里，能將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合起來，從而展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人特色，對小組成員的優(yōu)勢互補(bǔ)的作用發(fā)揮比較有利，這對激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力以及解決地理知識(shí)問題就能發(fā)揮積極促進(jìn)作用。
高中地理教學(xué)當(dāng)中對小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要充分注重和實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合，注重小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用的適當(dāng)性，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了加強(qiáng)，才能保障小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用效率水平提高。小組合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用策略可從以下幾個(gè)點(diǎn)加強(qiáng)重視：
第一，合作小組的科學(xué)建立。高中地理教學(xué)當(dāng)中對小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是比較關(guān)鍵的，這是促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的重要方法模式，在具體的應(yīng)用中建立小組環(huán)節(jié)是比較關(guān)鍵的。小組的組建要注重精心安排，將小組成員的作用均能夠得以充分發(fā)揮，小組分配的數(shù)量保持在四人到六人比較合適，小組間的距離要能保證清楚的討論。每個(gè)小組選擇一個(gè)組長來組織其他的成員，教師將任務(wù)分配好后方便成員的操作。通過小組的組長向教師進(jìn)行提問題和組織自由討論，并能進(jìn)行推薦學(xué)生總結(jié)討論結(jié)果，保障討論結(jié)果的有效性。
第二，合作小組的組建避免形式化。地理教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用是比較重要的，避免小組的形式化問題出現(xiàn)，學(xué)生對教師教學(xué)當(dāng)中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)存在異議的時(shí)候，就可通過小組合作的方式應(yīng)用，將教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行討論。學(xué)生對已有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，也可通過小組合作學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用，通過針對性的解決實(shí)際地理問題，將小組組建的作用充分發(fā)揮，才能真正有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量水平的提高。
第三，注重教師指導(dǎo)作用充分發(fā)揮。地理教學(xué)過程中對小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，要充分注重教師的指導(dǎo)作用充分發(fā)揮，能夠調(diào)整好角色，將學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)的主體性作用充分展現(xiàn)。學(xué)生在課堂中是主體，所以小組合作方法的應(yīng)用也要能圍繞著學(xué)生進(jìn)行展開，教師在這一過程中扮演著指導(dǎo)以及調(diào)控和組織的角色，所以要注重對小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用作用的發(fā)揮。能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造良好小組合作學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，方便學(xué)生在小組合作模式應(yīng)用下作用的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。能為學(xué)生進(jìn)行制定科學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行對地理知識(shí)進(jìn)行探究，在存在學(xué)習(xí)問題的時(shí)候教師就要及時(shí)性地進(jìn)行指導(dǎo)解決。
第四，合作學(xué)習(xí)的問題明確化。小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用過程中，在對合作學(xué)習(xí)的問題要能夠明確化，合作學(xué)習(xí)關(guān)鍵是學(xué)生間的互相討論以及發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，讓每個(gè)小組成員在解決地理問題的時(shí)候都能發(fā)揮作用。所以在提出問題的時(shí)候就要明確目標(biāo)，將組內(nèi)分工明確化，這樣才能提高小組學(xué)習(xí)模式應(yīng)用的質(zhì)量。
總而言之，高中地理教學(xué)當(dāng)中采取小組合作方法的應(yīng)用，就要從多方面注重合作方法應(yīng)用的要點(diǎn)，這樣才能最大化的提高小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用的作用效果。通過從理論層面對小組合作學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用研究，希望能為具體的高中地理教學(xué)發(fā)展提供相應(yīng)的參考依據(jù)。
小組討論論文篇七
課堂討論是一種群體性的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)然應(yīng)該有一套規(guī)范化的操作模式和活動(dòng)原則。在教學(xué)中，有些教師只注意形式，如讓幾個(gè)學(xué)生為一組圍在一起討論，有的說個(gè)不停，有的一言不發(fā)而沒有真正進(jìn)入討論的角色。因此，要加強(qiáng)課堂討論的培訓(xùn)，讓每個(gè)學(xué)生知道自己該如何去有效地進(jìn)行討論。
1、合理組建學(xué)習(xí)小組。
要合理搭配，組建好每一個(gè)學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)認(rèn)真考察學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、家庭情況、性別以及個(gè)性差異，進(jìn)行綜合評定，然后合理搭配的優(yōu)化組合。一般以4人一組為好，4人中配一名優(yōu)生、兩名中等生、一名后進(jìn)生。分組后，還要對組內(nèi)成員明確分工，可以先選有責(zé)任心，能協(xié)調(diào)小組成員之間的關(guān)系，成績較好的，能推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)生擔(dān)任小組長。
2、想、聽、說和辯的訓(xùn)練。
小組討論有比較規(guī)范的討論程序。小組討論有時(shí)還應(yīng)明確分工，組長、記錄員等各負(fù)其責(zé)，每位組員既要善于傾聽又要善于表達(dá)。在討論之前應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)先行預(yù)習(xí)，自己先認(rèn)真讀一讀，想一想，寫一寫，然后再小組議一議，辯一辯、問一問。當(dāng)然，與同學(xué)的合作要誠心，不講題外話，不議淺顯明了的問題，著重商討有廣度，有深度，有難度的問題，做到各抒己見，學(xué)會(huì)博采眾長。
1、學(xué)生個(gè)人獨(dú)立操作的時(shí)間和條件不充足時(shí)。
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生的演繹思維，也要求學(xué)生的歸納思維。而歸納思維的培養(yǎng)是建立在學(xué)生對大量個(gè)別材料的感知和試驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。如果安排每個(gè)學(xué)生獨(dú)立地完成大量的試驗(yàn)，獲取每一個(gè)數(shù)據(jù)，課堂教學(xué)的時(shí)間就會(huì)明顯不足。這時(shí)采用小組合作是一個(gè)很好的時(shí)機(jī)。通過小組合作既保證了教學(xué)任務(wù)的完成，大大提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)又讓學(xué)生真正體會(huì)到合作的意義。例如，在教學(xué)“三角形的面積計(jì)算”時(shí)，可以先讓學(xué)生進(jìn)行猜想。由于剛學(xué)過平行四邊形的面積計(jì)算方法，學(xué)生會(huì)猜想:三角形的面積等于底乘高。這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作，在動(dòng)手操作中，有的小組研究出銳角三角形的面積計(jì)算方法;有的小組研究出直角三角形的面積計(jì)算方法;有的小組研究出鈍角三角形的面積計(jì)算方法。最后，大家探討出了三角形的.面積計(jì)算公式。
2、當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)。
安排學(xué)生去解決的許多數(shù)學(xué)問題往往具有一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生在獨(dú)立探索這些問題時(shí)出現(xiàn)困難是很正常的一件事。如果教師直接給出解法，學(xué)生即使當(dāng)時(shí)明白了這道題該怎么解，以后遇到類似的問題還可能會(huì)出現(xiàn)同樣的解題障礙，而且印象也不會(huì)太深刻。這時(shí)宜采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯再給予指導(dǎo)，提供一些暗示、輔助工具或材料，使學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問題、提出假設(shè)、解決問題的思考過程，這樣能夠更有效地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。
3、當(dāng)學(xué)生提出了解題策略，但彼此間不統(tǒng)一或有爭議時(shí)。
在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，不同的學(xué)生由于來自不同的文化背景，時(shí)常會(huì)有不同的解題方式和策略。但往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，即學(xué)生們各抒己見，提出的解題策略極不統(tǒng)一，甚至有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)因?yàn)楸舜瞬煌鈱Ψ降挠^點(diǎn)或認(rèn)為自己的解法更好等問題而發(fā)生爭執(zhí)，這時(shí)也是一個(gè)很好的開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。通過小組討論，課堂散而不亂，但問題卻越辯越明，收到了很好的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)生的個(gè)性也得到了尊重和發(fā)揮，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如：在教學(xué)《長方體和正方體的體積》時(shí)，我拿一塊橡皮泥，讓學(xué)生想一想，議一議：怎樣求出橡皮泥的體積呢？在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生想出了許多解決問題的辦法。有的同學(xué)說，把橡皮泥擠壓成一個(gè)長方體，就可求出它的體積；有的同學(xué)說，從橡皮泥里切出一個(gè)棱長為1立方厘米的正方體，測出它的重量，根據(jù)大橡皮泥和小橡皮泥重量之間的倍數(shù)關(guān)系，可以求出橡皮泥的體積；有的同學(xué)說，把橡皮泥放在長方體量杯里，水上升的體積，就是橡皮泥的體積。在學(xué)生提出這些問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，每個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽同伴的解法，感受解決問題策略的多樣與靈活性。
4、當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)。
數(shù)學(xué)內(nèi)容是較為抽象和深刻的，有時(shí)由于學(xué)生個(gè)人認(rèn)識(shí)問題的局限性，單靠某一個(gè)學(xué)生往往解答不全面。這也是小組合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)。讓組內(nèi)的幾個(gè)成員充分發(fā)表意見，通過有意義的協(xié)商和共享，相互補(bǔ)充，并不斷從別人的發(fā)言中受到啟發(fā)，從而對數(shù)學(xué)問題的認(rèn)識(shí)更加豐富和全面。同時(shí)，數(shù)學(xué)中亦有不少開放題，答案不惟一，但學(xué)生往往從自己對該問題認(rèn)識(shí)、理解的角度，形成對問題不同的心理表征，個(gè)人給出的答案都存在一定的局限性，這時(shí)也宜安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從別的學(xué)生那里看到表征和解決問題的另外一些角度，培養(yǎng)學(xué)生全面考慮問題的良好思維品質(zhì)，擴(kuò)展解題思路。
教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。需要組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究，與學(xué)生合作共同解決學(xué)習(xí)中碰到的困難。因此，在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)注重自身參與，一方面及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，另一方面給學(xué)生一種無形的期望，激勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行討論、交流、評價(jià)，從而有效的提高合作的效率。
1、讓學(xué)生帶著問題去討論。
在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述。講述的目的是吸引學(xué)生的注意力，告訴學(xué)生他們會(huì)學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么，明確探討目的，是將新信息與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，為學(xué)生盡快地找到解決問題的切入口提供必要的幫助。為了保證小組討論有效性，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的方式來呈現(xiàn)一些思考性的問題。呈現(xiàn)的問題要明確，切忌模凌兩可。問題要精選，問題要有利于促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦，主動(dòng)探究數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于集體研究，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。不提出過于簡單，不假思索就能解決的問題。把具有開放性、探究性的問題，或趣味性、生活性的問題，或熱點(diǎn)性、規(guī)律性的問題作為小組合作學(xué)習(xí)的載體。在設(shè)計(jì)問題時(shí)還要注意問題的情景性、啟發(fā)性、層次性。
2、安排充足的自主時(shí)間去討論。
處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)的關(guān)系，在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問題，只有保證獨(dú)立思考時(shí)間充裕，學(xué)生對問題的思考才會(huì)深入，才能從容地組織語言，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，有條不紊的敘述自己的想法，有理有據(jù)展開評論，討論也才會(huì)深入有效。應(yīng)該說小組學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)形式不是替代關(guān)系，而是互補(bǔ)關(guān)系。因此，討論前，一定要讓小組成員獨(dú)立思考，要教育學(xué)生深入思考后再發(fā)表意見，可以要求學(xué)生把想法寫下來，再進(jìn)行交流，最后形成集體意見。這樣既保證了小組內(nèi)每個(gè)成員都有思考、參與的機(jī)會(huì)，又保證了交流合作的質(zhì)量，使每位學(xué)生都能在討論中得到發(fā)展。
正確引導(dǎo)各小組的活動(dòng)交流，盡可能使學(xué)生的思維走入正確軌道。教師要把自己當(dāng)成小組中的一員，以平等的身份參與討論，在討論時(shí)巧妙引導(dǎo)，把討論引向高潮：當(dāng)學(xué)生性格內(nèi)向或擔(dān)心同學(xué)嘲笑，不愿開口時(shí)，給予及時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)其信心；當(dāng)問題難度大，小組成員一籌莫展、出現(xiàn)冷場時(shí)，給予點(diǎn)撥誘導(dǎo)，促其茅塞頓開、靈感突現(xiàn)；當(dāng)雙方爭得面紅耳赤、互不相讓，局面處于僵持狀態(tài)時(shí)，給予巧妙化解；當(dāng)學(xué)生討論時(shí)淺嘗輒止或出現(xiàn)明顯破綻時(shí)，給予提示、糾正。
教師觀察小組討論情況，及時(shí)引入重點(diǎn)，不斷地把各小組存在的問題反饋給學(xué)生，出學(xué)生的激情。同時(shí)還應(yīng)對學(xué)生的觀點(diǎn)看法進(jìn)行梳理歸納，做到心中有數(shù)，哪些問題學(xué)生的看法基本一致，哪些問題分歧較大，原因是什么，哪些問題學(xué)生理解過于膚淺、討論意猶未盡，哪些問題學(xué)生普遍感到難于理解。這樣在全班交流時(shí)對不同問題就可區(qū)別對待，有所側(cè)重，或一帶而過，或組織激烈辯論，或啟發(fā)互相補(bǔ)充，或精心講解，讓學(xué)生在充分討論后，得到每個(gè)問題的合理答案，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率和效益。
對小組活動(dòng)要及時(shí)做出科學(xué)的、人文化的評論，促進(jìn)學(xué)生良性競爭欲的發(fā)展。但在討論的整個(gè)過程中，教師始終發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用。時(shí)機(jī)的把握，內(nèi)容的選取，形式的應(yīng)變，都需要教師的科學(xué)把握。即使在討論前，教師也要善于指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分準(zhǔn)備，討論時(shí)，教師要始終發(fā)揮主導(dǎo)和調(diào)控作用。
總之，有效的小組討論，能喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。教師在新課程的環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，揚(yáng)長避短，積極營造民主、開放的小組合作學(xué)習(xí)氣氛，使優(yōu)等生的才能得到發(fā)揮，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助和提高，使我們課堂教學(xué)煥發(fā)出生命與活力，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
小組討論論文篇八
必須正裝、頭發(fā)整理干凈整齊(很多男生一頭亂發(fā)就來了，這是要扣分的);如果是女生，不要涂指甲油、染頭發(fā)，長發(fā)的最好盤起來，不要散著;臉色正常(如果臉色不正常，會(huì)被懷疑身體有問題，企業(yè)不會(huì)錄取的，經(jīng)?？吹接行┡?，面色灰暗或蒼白，毫無生機(jī)，或者顯得很蒼老);外表正常(漂亮或帥的學(xué)生，確實(shí)有優(yōu)勢，會(huì)被優(yōu)先錄取，因?yàn)槠恋膯T工走出去也可以代表企業(yè)形象，所以企業(yè)比較歡迎，但僅漂亮而不具備其他特點(diǎn)也不會(huì)被錄取，必須要具備一點(diǎn)其他特點(diǎn)，則就會(huì)很容易被錄取，當(dāng)然此條不適用技術(shù)型崗位，另外如果外表有一些缺陷，則好企業(yè)基本都不會(huì)錄取)。
小組討論論文篇九
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位來賓、各位同事：
大家好！作為工作小組的一員，為確?；顒?dòng)扎實(shí)有效開展，結(jié)合工作小組在活動(dòng)中的相關(guān)要求和工作特點(diǎn)，我代表全體工作小組成員鄭重做出如下承諾：
一、堅(jiān)定不移、排除萬難。在工作中一定堅(jiān)定必勝的信心，將信心轉(zhuǎn)化為工作動(dòng)力，牢記活動(dòng)目標(biāo)，一切工作圍繞目標(biāo)開展。堅(jiān)定不移的按照公司制定的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)步驟、活動(dòng)方案執(zhí)行工作。克服畏難懼難情緒、知難而上，拿出敢于啃硬骨頭的勇氣，攻堅(jiān)克難，盡心竭力完成工作任務(wù)。
二、履行職責(zé)、真抓實(shí)干。在工作中一定履行活動(dòng)職責(zé)，遵守活動(dòng)紀(jì)律、高質(zhì)量完成活動(dòng)任務(wù)。嚴(yán)格按照活動(dòng)要求開展工作，將每一項(xiàng)工作落到實(shí)處：做好工作中的全部流程，絕不省略步驟，確保工作成果準(zhǔn)確可靠、絕不弄虛作假，保證工作有血有肉，絕不流于形式。
三、
深入一線、直面問題。在工作中收集全部所需信息，將工作做得深入細(xì)致、扎實(shí)牢靠。正確面對工作中的不足，以問題為導(dǎo)向，以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，不回避、不遮掩，從查找問題入手，深入挖掘、剖析問題的癥結(jié)和根源，努力研究和梳理解決問題的方式方法。
四、真心實(shí)意，服務(wù)客戶。在工作中一定牢記公司的服務(wù)宗。
旨，踏實(shí)走訪客戶，做到真心誠意為客戶服務(wù)，傾聽客戶意見，為客戶出謀劃策，對客戶的問題全收集、疑問全解答，絕不敷衍了事，及時(shí)解決力所能及的問題和上報(bào)問題。多站在客戶的角度理解客戶的心情和言辭，勇于接受客戶的批評和意見，努力為客戶提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
最后，我堅(jiān)信，在各級領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各界人士的大力支持下，在全體工作人員的不懈努力下，必將取得圓滿成功，必將為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民生活水平提高做出大的貢獻(xiàn)。
小組討論論文篇十
1.×××同學(xué)在本科學(xué)習(xí)階段，思想上積極要求上進(jìn)，始終嚴(yán)格要求自己，有著明確的學(xué)習(xí)目的和目標(biāo)且不斷努力。他主動(dòng)學(xué)習(xí)黨中央的各項(xiàng)政策路線，時(shí)刻關(guān)注國際、國內(nèi)要聞，積極向上，不斷自我提高;在大二時(shí)他申請加入中國共產(chǎn)黨，并始終嚴(yán)格按照黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上，他能根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，系統(tǒng)地掌握基本知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上做了大量的實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)，具有較強(qiáng)的`科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力，具有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，順利完成了畢業(yè)論文。除了掌握一定的基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識(shí)外，還充分利用了課余時(shí)間參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?！痢痢镣瑢W(xué)為人誠實(shí)友善，樂觀開朗，與同學(xué)關(guān)系融洽，樂于助人，意志堅(jiān)強(qiáng)，并能積極參與各項(xiàng)集體活動(dòng)。大學(xué)四年來連任班××委員，并在院學(xué)生會(huì)擔(dān)任要職，獲得過××××學(xué)校優(yōu)秀團(tuán)員稱號。希望在以后的工作和學(xué)習(xí)中，繼續(xù)保持并發(fā)揚(yáng)優(yōu)良作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績。
2。
在校期間，該同學(xué)在工作、學(xué)習(xí)和思想等多方面獲得成功。在工作中，他踏實(shí)肯干，先后獲得“院優(yōu)秀學(xué)生干部”、“非典防治優(yōu)秀標(biāo)兵”和“江蘇省優(yōu)秀社團(tuán)干部”等多項(xiàng)稱號;學(xué)習(xí)中，他求實(shí)創(chuàng)新，不僅成績突出，多次獲校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金，更在國內(nèi)外大型競賽中獲獎(jiǎng)，先后贏得xxx年首屆xxx建模競賽二等獎(jiǎng)、xxx年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國一等獎(jiǎng)、和xxx年全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽全國二等獎(jiǎng);思想上，他積極要求上進(jìn)，以黨員為目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，先后評為院優(yōu)秀共青團(tuán)員、團(tuán)課優(yōu)秀學(xué)員、xxxxx學(xué)院第四屆黨課優(yōu)秀學(xué)院等光榮稱號。
學(xué)校評語該生思想上積極要求上進(jìn)，學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真，善于思考，生活中能應(yīng)嚴(yán)格要求自己，為人誠懇，待人熱情，工作踏實(shí)負(fù)責(zé)，能出色的完成交給的各項(xiàng)任務(wù)，具一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新能力，是一名品學(xué)兼優(yōu)的合格大學(xué)生。
學(xué)校評語該生思想上積極要求上進(jìn)，尊敬師長，樂于助人，學(xué)習(xí)自主性強(qiáng)，成績優(yōu)良，富有挑戰(zhàn)競爭意識(shí)及創(chuàng)新能力，工作負(fù)責(zé)認(rèn)真，有良好的領(lǐng)導(dǎo)組織及溝通協(xié)作精神，興趣愛好廣泛，心理素質(zhì)好，是一名全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
學(xué)校評語該生學(xué)習(xí)刻苦勤奮，認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)優(yōu)等，思想積極上進(jìn)，團(tuán)結(jié)友愛，能及時(shí)完成老師布置的任務(wù)，在擔(dān)任班干部期間，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好宿舍清潔衛(wèi)生工作，尊敬老師，遵守各項(xiàng)制度，有較強(qiáng)的動(dòng)手和應(yīng)用能力，積極參加各種社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐。
學(xué)校評語該生誠實(shí)守信，為人正直，作風(fēng)踏實(shí)，做事具有很好的計(jì)劃性，認(rèn)真負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)勤奮，刻苦努力，尊敬師長，關(guān)心同學(xué)，人際關(guān)系融洽，活動(dòng)積極，參加過太湖學(xué)院第一屆計(jì)算機(jī)興趣小組，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，積極社會(huì)活動(dòng)，熱心公益事業(yè)，曾參加無錫市青年志愿者并獲獎(jiǎng)勵(lì)。
學(xué)校評語該生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)認(rèn)真，已通過國家英語四級，有較強(qiáng)的思維能力和動(dòng)手能力。吃苦耐勞、樸實(shí)大方，認(rèn)真對待工作、與同學(xué)相處關(guān)系融洽、尊敬老師、遵守各項(xiàng)制度、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。
小組討論論文篇十一
主題：如何成為一名合格的共產(chǎn)黨員。
參加人員：尹銘范玉劉洋聞思凡宗銘劉旭陽盧飛劉哲記錄人：尹銘。
主持人：范玉。
范玉：中國共產(chǎn)黨由中國社會(huì)最先進(jìn)分子所組成，是中國工人階級、全中國人民和中華民族追求社會(huì)進(jìn)步的先鋒隊(duì)。先進(jìn)和優(yōu)秀是我們黨的本質(zhì)要求。1922年黨的二大《關(guān)于共產(chǎn)黨的組織章程決議案》就提出，共產(chǎn)黨要“為無產(chǎn)階級做革命運(yùn)動(dòng)的急先鋒”。劉洋：在井岡山斗爭時(shí)期，毛澤東同志要求黨員干部創(chuàng)造第一等的工作，做革命的模范。在革命戰(zhàn)爭年代，中國共產(chǎn)黨人英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲，用鮮血和生命詮釋先進(jìn)和優(yōu)秀。在和平建設(shè)年代，中國共產(chǎn)黨人艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取，用心血和汗水詮釋先進(jìn)和優(yōu)秀。中國共產(chǎn)黨近90年的成長發(fā)展史，就是一部創(chuàng)先爭優(yōu)的奮斗史。
聞思凡：先進(jìn)和優(yōu)秀是中國共產(chǎn)黨人區(qū)別于其他社會(huì)成員的鮮明特征。一個(gè)黨員、干部，能力有大小、責(zé)任有輕重，但只要自覺追求先進(jìn)和優(yōu)秀，平時(shí)工作就能看出來，關(guān)鍵時(shí)刻就能站出來，生死關(guān)頭就能豁出來。我們一代又一代的共產(chǎn)黨人前赴后繼，努力奮斗，甚至犧牲生命也在所不惜,據(jù)統(tǒng)計(jì)，新中國成立前的中央委員、候補(bǔ)委員共有171人，犧牲和遇難的有42人，占24.5%；新中國成立前的政治局以上領(lǐng)導(dǎo)人共有55人，犧牲、遇難的有15人，占27.2％，也就是說，每四個(gè)政治局委員或中央委員中就有一個(gè)犧牲、遇難。據(jù)民政部門提供的數(shù)據(jù)，全國各地有案可查的烈士就有170多萬人，這些烈士中大部分是共產(chǎn)黨員。從這些數(shù)據(jù)可以看出，共產(chǎn)黨員是最大公無私、最英勇無畏的，為了人民的利益，他們勇于奉獻(xiàn)自己的一切，甚至是寶貴的生命。共產(chǎn)黨人勇于奮斗、敢于犧牲，靠的就是崇高的共產(chǎn)黨人的理想信念作支撐。
中8名是共產(chǎn)黨員、5名是支部書記。在甘肅舟曲搶險(xiǎn)第一線，一位青年用釘子在小木板上寫下特殊的入黨申請書，他說“成了共產(chǎn)黨員，我就有更好的理由去沖鋒在前”。事實(shí)充分說明，平時(shí)工作中表現(xiàn)最優(yōu)秀的多數(shù)是共產(chǎn)黨員，有災(zāi)有難時(shí)沖鋒在先的多數(shù)是共產(chǎn)黨員，這是組織對黨員的要求，也是群眾心目中的黨員形象。
劉旭陽：原順昌縣委書記劉云生、政和縣委書記丁仰寧、人生的敗筆王有杰、走上被告席的大法官吳振漢、省內(nèi)外的陳少勇、胡長清、誠克杰等等，這些黨員干部走上犯罪道路的事例反復(fù)告訴我們：理想的動(dòng)搖，是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖；信念的滑坡，是最致命的滑坡。放棄了正確的理想信念，也就喪失了做共產(chǎn)黨員的資格。我們要在科學(xué)發(fā)展的道路上實(shí)現(xiàn)全面小康和現(xiàn)代化，必須不斷加強(qiáng)黨的先進(jìn)性建設(shè)，以先進(jìn)和優(yōu)秀的實(shí)踐引領(lǐng)人民群眾與黨一條心、永遠(yuǎn)跟黨走。要不斷應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的精神境界。一個(gè)黨員要做到與群眾不一樣，能夠“平時(shí)看得出、關(guān)鍵時(shí)刻站得出、危難關(guān)頭豁得出”，關(guān)鍵在于要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，不斷錘煉自己的思想品德，提升自己的精神境界。高尚的精神境界是黨員立身做人的標(biāo)準(zhǔn)，是黨員成就事業(yè)的基石，也是我們黨員成為群眾“旗手”和“標(biāo)桿”的條件。每一名黨員都應(yīng)當(dāng)牢記黨的宗旨，牢記自己的政治身份，自覺加強(qiáng)黨性修養(yǎng)、提升精神境界。
盧飛：現(xiàn)在，我國社會(huì)階層和利益關(guān)系日益多樣，參與全球競爭日益深入，面對的挑戰(zhàn)和機(jī)遇都前所未有。不可否認(rèn)，現(xiàn)在有一些黨員，對理想和中國特色社會(huì)主義的信念不那么堅(jiān)定，甚至完全動(dòng)搖了。有的認(rèn)為，在社會(huì)主義初級階段，宣傳偉大理想有點(diǎn)“超前”；有的認(rèn)為，在目前社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的環(huán)境下，不是講理想的時(shí)代，而是講實(shí)惠、講利益的時(shí)代，講理想“過時(shí)”了。更為嚴(yán)重的是，一些黨員由于放棄了對崇高理想的追求，私欲膨脹，信念崩潰，在拜金主義面前隨波逐流，經(jīng)不起形形色色誘惑的考驗(yàn)，最終走上了腐化墮落、自我毀滅的道路。
命的必然要求。江澤民同志在提出“三個(gè)代表”重要思想時(shí)指出，我們黨所以贏得人民的擁護(hù)，是因?yàn)槲覀凕h在革命、建設(shè)、改革的各個(gè)歷史時(shí)期，總是代表著中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求，代表著中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表著中國最廣大人民的根本利益。
尹銘：共產(chǎn)黨人追求先進(jìn)和優(yōu)秀，是為了人民群眾的利益和幸福。胡錦濤總書記指出，群眾認(rèn)可是對干部最大的褒獎(jiǎng)。黨員干部創(chuàng)先爭優(yōu)，不能圖虛名，而要以人民滿意、百姓夸獎(jiǎng)為標(biāo)準(zhǔn)。要追求經(jīng)得起實(shí)踐、人民和歷史檢驗(yàn)的先進(jìn)和優(yōu)秀。山西右玉縣18任縣委書記堅(jiān)持植樹造林，把一個(gè)窮困山區(qū)變得山清水秀、富裕興旺。沈浩在安徽小崗村苦干6年，使小崗實(shí)現(xiàn)二次創(chuàng)業(yè)，農(nóng)民每年人均純收入從2000多元提高到6000多元。這種先進(jìn)和優(yōu)秀書寫在山川大地，銘刻在百姓心底。黨員干部的先進(jìn)和優(yōu)秀要請群眾評判。要虛心聽取群眾意見，真實(shí)了解群眾意愿，設(shè)身處地為群眾著想，做沈浩那樣群眾離不開的好干部。共產(chǎn)黨人要樹立鼓勵(lì)先進(jìn)和優(yōu)秀的用人導(dǎo)向。堅(jiān)持民主、公開、競爭、擇優(yōu)，選拔重用那些思想先進(jìn)、實(shí)績優(yōu)秀、品行高尚、群眾擁護(hù)的干部。要大力宣傳創(chuàng)先爭優(yōu)先進(jìn)典型，讓先進(jìn)和優(yōu)秀的干部感到光榮、受到尊重，推動(dòng)在全社會(huì)形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭當(dāng)先進(jìn)、趕超先進(jìn)的良好風(fēng)氣。總結(jié)：要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提高人格品行的感召力。德才兼?zhèn)?、以德為先是我們黨的用人標(biāo)準(zhǔn)。老百姓評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)干部優(yōu)秀不優(yōu)秀，首先看的是人品。焦裕祿、王伯祥等優(yōu)秀縣委書記能把全縣干部群眾擰成一股繩，靠的不是手中權(quán)力，而是人格魅力。權(quán)力只能顯赫一時(shí)，人格魅力可以穿越時(shí)空。黨員干部要堅(jiān)守共產(chǎn)黨人的精神家園，不為權(quán)力所累，不為地位所累，不為名利所累，不為私情所累，保持清正廉潔的政治本色。
小組討論論文篇十二
周祥奉。
在新課程教改背景下，探索高效高中政治課堂的實(shí)施模式與途徑，成為諸多學(xué)校與教師的共識(shí)。課堂教學(xué)方式日益多樣化，其中課堂討論成為教師們普遍采用的課堂教學(xué)方式。課堂討論能展現(xiàn)教師的教學(xué)智慧，同時(shí)，還能提升教學(xué)感悟、提高教學(xué)技能。課堂討論應(yīng)讓學(xué)生真正動(dòng)起來，實(shí)現(xiàn)自主、探究、合作的教學(xué)方式。課堂討論題的設(shè)置如何，直接關(guān)系到課堂討論的實(shí)效、高效，從而達(dá)成生態(tài)課堂、生成課堂、生命課堂。
但在實(shí)際教學(xué)中，由于在教師設(shè)置的討論題中存在面面俱到，且質(zhì)量低、實(shí)際意義不大的情況，注定此類的課堂是低效、無味的課堂。如：
某老師執(zhí)教第十一課第二框題“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”，投影了八個(gè)討論題：
1．什么是世界貿(mào)易組織？
2．世界貿(mào)易組織的作用有哪些？
3．世界貿(mào)易組織的基本原則是什么？
4．我國為什么要加人世界貿(mào)易組織？
5．我國為什么要提高開放型經(jīng)濟(jì)水平？
6．我國應(yīng)如何提高開放型經(jīng)濟(jì)水平？
7．什么是“引進(jìn)來”？為什么要“引進(jìn)來”？怎樣“引進(jìn)來”？
8．什么是“走出去”？為什么要“走出去”？怎樣“走出去”
表面上看，這幾個(gè)問題涵蓋了本框題所有知識(shí)，如果這些問題解決了，本框題的主要教學(xué)任務(wù)就達(dá)成了。但從“討論題”角度分析，存在明顯的遺憾。
一是存在無實(shí)質(zhì)討論意義的問題。討論的問題，應(yīng)對學(xué)生的思維、認(rèn)知、情感、行為中的某一方面或某幾方面有所觸動(dòng)。從思維上看，應(yīng)能在學(xué)生頭腦中起波瀾，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在思維機(jī)制；從認(rèn)知上看，讓學(xué)生在已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上達(dá)到一個(gè)新的.高度；從情感上，學(xué)生有一種內(nèi)心的體驗(yàn)、感情的共鳴甚至是升華?！笆澜缳Q(mào)易組織的含義、作用、基本原則”這些基礎(chǔ)知識(shí)沒有必要討論，在課本中一目了然?！笆裁词恰M(jìn)來”’、“什么是‘走出去”’應(yīng)屬常識(shí)，要充分相信學(xué)生的認(rèn)知水平。
二是存在從理論到理論的問題?？菰?，則乏味。中學(xué)思想政治課，要克服理論與實(shí)際相脫離的“兩張皮”現(xiàn)象，更不能是從理論到理論的說教模式?！拔覈鵀槭裁匆尤耸澜缳Q(mào)易組織”、“我國為什么要提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”、“我國應(yīng)如何提高開放型經(jīng)濟(jì)水平”三個(gè)問題看起來有討論的意義，但對中學(xué)生來說還是理論問題，不會(huì)有過多思想、知識(shí)的共鳴。這就要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，讓問題能深入淺出，教師可以通過提供熱點(diǎn)背景材料、創(chuàng)設(shè)問題情景來吸引學(xué)生參與討論，避免單調(diào)、枯燥，又能促進(jìn)知識(shí)的生成。12月11日是我國人世十周年紀(jì)念日，圍繞十周年的紀(jì)念活動(dòng)和討論議題非常豐富。如用“我國人世十年：十變、十案、十問”熱點(diǎn)材料代替課本中的“我國為什么要加入世界貿(mào)易組織”，政治課的生命力就展現(xiàn)在師生面前。這也展示了教師是在用教材教，而不是在教教材。
三是存在脫離學(xué)生實(shí)際的問題?！皬纳钭呦蛑R(shí)，從知識(shí)走向社會(huì)”是新課程的基本理念。只有用學(xué)生熟悉的生活實(shí)際舉例，才能使學(xué)生深刻地感受到知識(shí)的真實(shí)性?！叭绾翁岣唛_放型經(jīng)濟(jì)水平”、“怎樣‘引進(jìn)來”’、“怎樣‘走出去”’等問題，其實(shí)這些問題離學(xué)生都有一定的距離。并且，這些問題設(shè)計(jì)可以說已延續(xù)了十多年，沒有時(shí)代氣息和生命力。如：“走出去”問題，可通過近年我國企業(yè)“走出去”遇到的一些實(shí)際困難與挑戰(zhàn)的具體材料，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題并萌生解決問題之思路。正所謂：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)；疑者，覺悟之基也。
蘇霍姆林斯基說過“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。”學(xué)起于思，思源于疑，思維往往是由問題引發(fā)的。這就要求教師精心設(shè)計(jì)課堂問題去引導(dǎo)學(xué)生思考，激活學(xué)生的思維，精心設(shè)計(jì)問題。為此，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
一是議題應(yīng)面向全體學(xué)生，課堂不是少數(shù)優(yōu)生表演的舞臺(tái)。普通高中教育，應(yīng)是面向全體學(xué)生的教育。所以，問題的設(shè)計(jì)不能只是為優(yōu)生量身定置。如在講“儲(chǔ)蓄存款與商業(yè)銀行”時(shí)，有教師設(shè)置一個(gè)討論題“存款準(zhǔn)備金率上調(diào)的意義”，在其所教的幾個(gè)班中，只有一個(gè)學(xué)生知道“存款準(zhǔn)備金”這個(gè)概念，因?yàn)樗赣H在銀行工作。這種問題的設(shè)置是無效的。
二是議題要有一定的廣度和深度、要注重對問題的生成性。問題淺而無味，問題巧才有趣，問題要有梯度。如對“市場配置資源”中的“市場經(jīng)濟(jì)的含義與優(yōu)點(diǎn)”設(shè)計(jì)中，有這樣兩種設(shè)計(jì)方法。設(shè)計(jì)一：什么是市場經(jīng)濟(jì)？實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn)？設(shè)計(jì)二：市場經(jīng)濟(jì)與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的主要區(qū)別是什么？為什么實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)能夠促使企業(yè)增強(qiáng)活力、提高素質(zhì)？設(shè)計(jì)一與設(shè)計(jì)二提出的問題，認(rèn)知目標(biāo)一樣，但實(shí)際效果大不相同。設(shè)計(jì)一不需要思考，更不需要討論。
三是要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)出現(xiàn)恰當(dāng)?shù)膯栴}。討論題要注意選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)：新舊知識(shí)銜接處、重點(diǎn)難點(diǎn)疑惑處、課堂生成恰到處。如：講解完“如何實(shí)現(xiàn)收入分配公平”，與“如何提高居民消費(fèi)水平”結(jié)合，這里有新舊知識(shí)的銜接；講“影響價(jià)格因素”時(shí)，講完“供求影響價(jià)格”，設(shè)置一則材料，大意是“寶馬車降價(jià)，可能降價(jià)只有一輛自行車的價(jià)格嗎？”從而引出價(jià)格由價(jià)值決定。這個(gè)問題是重難點(diǎn)的交匯處，這個(gè)設(shè)計(jì)又體現(xiàn)了生成性、生活性、趣味性等為一體。
四是要結(jié)合生活實(shí)際，彰顯時(shí)代特點(diǎn)。思想政治課教學(xué)要貼近生活、貼近實(shí)際，而不是關(guān)起門來坐而論道。如在講“國債信用度高、風(fēng)險(xiǎn)小”，能否說無風(fēng)險(xiǎn)？結(jié)合歐洲部分國家的主權(quán)債務(wù)危機(jī)分析，“風(fēng)險(xiǎn)小”不等于無風(fēng)險(xiǎn)。在講“國家為什么發(fā)行國債”時(shí)，請同學(xué)討論：為什么國務(wù)院批準(zhǔn)地方債券發(fā)行試點(diǎn)選在廣東省、深圳市、上海市、浙江??？這個(gè)問題，貼近生活、貼近時(shí)代，又鍛煉了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)能力。一是這些地方的經(jīng)濟(jì)實(shí)力在全國居前列，地方財(cái)政實(shí)力強(qiáng)，可對應(yīng)知識(shí)“國債信用度高、風(fēng)險(xiǎn)小”；二是這些地方政府為什么要發(fā)行債券？可對應(yīng)知識(shí)“國債的用途”。
總之，通過精心設(shè)計(jì)討論題，讓討論題“有味”。既達(dá)成了課本內(nèi)容和教學(xué)大綱要求，又促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展和豐富學(xué)生的課外知識(shí)。學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到了別樣的課堂：有意義，學(xué)生課前與課后發(fā)生了明顯的積極變化；有效率，整個(gè)課堂充實(shí)，師生都有事干；有生成，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)的生成，師生真實(shí)的、情感的、智慧的、能力的投入，有互動(dòng)的過程，氣氛相當(dāng)活躍；常態(tài)性，平平常常、實(shí)實(shí)在在，幾乎沒有什么做作。
（作者單位：廣東省順德第一中學(xué)）。
小組討論論文篇十三
會(huì)議議題：1.如何理解黨的綱領(lǐng)和宗旨以及正確認(rèn)識(shí)黨的性質(zhì)。
嘉賓：張國強(qiáng)學(xué)長、張巍同學(xué)。
會(huì)議紀(jì)要：
韓濤：這次會(huì)議我們小組討論議題是如何理解黨的綱領(lǐng)和宗旨以及正確認(rèn)識(shí)黨的性質(zhì)，和關(guān)于如何做好一名黨員？因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨是一個(gè)先進(jìn)的黨，她對我們有很高的要求，要我們學(xué)會(huì)以全心全意為人民服務(wù)的宗旨，為人民造福。下面有請張巍同學(xué)談?wù)勊麑h的認(rèn)識(shí)。
張?。何覀円呀?jīng)是入黨積極分子，說明黨已經(jīng)接納我們了。同時(shí)我們學(xué)習(xí)的黨課里蘊(yùn)含著深刻的大道理，所以我們一定要好好學(xué)習(xí)，提高我們的綜合素質(zhì)，有助于將來成為一個(gè)好黨員。
探討：黨的綱領(lǐng)是什么？
李萌：黨的綱領(lǐng)，指的是黨為實(shí)現(xiàn)自己的奮斗目標(biāo)而確立的行動(dòng)方略。
郭葉武：我認(rèn)為黨的綱領(lǐng)，既包括確定長遠(yuǎn)目標(biāo)的最高綱領(lǐng)，也包括確定每個(gè)階段中心任務(wù)和奮斗目標(biāo)的基本綱領(lǐng)。
張燕：我認(rèn)為他是黨的政治主張的集中反映，是昭示社會(huì)的政治宣言，是一個(gè)政黨舉什么旗、走什么路的根本標(biāo)志，規(guī)定著黨的奮斗目標(biāo)，指明黨的前進(jìn)方向。因此，制定和實(shí)施正確的綱領(lǐng)，對于馬克思主義政黨及其領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)至關(guān)重要。
韓濤：恩，看來大家對黨的綱領(lǐng)都有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，那么現(xiàn)在有請我們的優(yōu)秀學(xué)長張國強(qiáng)同學(xué)講講他的理解和在自己做黨員的經(jīng)歷及經(jīng)驗(yàn)。張國強(qiáng)：中國共產(chǎn)黨是先進(jìn)的政黨，所以我們能成為入黨積極分子說明我們都是黨的精英，我們要應(yīng)以為傲?，F(xiàn)在的共產(chǎn)黨有一個(gè)好的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)我們走向富強(qiáng)，讓我吃飽穿暖，再也沒有饑荒了。同時(shí)今天你們可以知道俄國教授的講話，說明我國也在向世界發(fā)展，說明中國在世界已有一定威望。記得當(dāng)初我在學(xué)生會(huì)時(shí)上最深的一課是《紅軍長征》，雖然我們不能于當(dāng)年紅軍英雄們比，但是我們要跟自己比，要給自己一個(gè)規(guī)劃，規(guī)劃好自己的人生。比如：去年學(xué)長李暢為了成為航空員，他不斷練習(xí)英語，后來還獲得湖北省英語口語一等獎(jiǎng)。所以說只有建設(shè)好自己才能建設(shè)好黨，希望你們不斷努力將來能成為一個(gè)好黨員。
羅遠(yuǎn)行：中國的革命實(shí)踐證明沒有中國共產(chǎn)黨的就沒有新中國，沒有中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國人民就不可能擺脫受奴役的命運(yùn)，成為國家的主人。
胡偉華：恩。建國后，我國順利地進(jìn)行了社會(huì)主義改造，完成了從新民主主義到社會(huì)主義的過渡，確立了社會(huì)主義制度，社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)、政治和文化得到了很大的發(fā)展。
陳澤南：盡管在前進(jìn)的道路上遇到過曲折，但黨用她自身的力量糾正了失誤，使我國進(jìn)入了一個(gè)更加偉大的歷史時(shí)期。十一屆三中全會(huì)以來，在鄧小平理論的指導(dǎo)下，在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我國取得了舉世矚目的發(fā)展，生產(chǎn)力迅速發(fā)展，綜合國力大大增強(qiáng)，人民生活水平大幅提高。
探討：怎樣做一個(gè)合格的黨員？
張翼：要有一顆善良的心，有一顆進(jìn)取心的前提是要有理想、有信念、有目標(biāo)、有追求。賀阿瑾：他向我們揭示了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)人做任何事，或者說想把任何一件事情做好，都離不開一種精神去支撐。作為一名共產(chǎn)黨員，除了有堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念，更應(yīng)該是有理想、有目標(biāo)、有追求的的人。
陳逸方：永葆一顆強(qiáng)烈的進(jìn)取心，才能自覺學(xué)習(xí)和貫徹黨的路線、方針、政策和決議，使自己思想和行動(dòng)始終和黨中央保持一致；才能刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，不斷提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)；才能更好地克服工作中的畏難情緒，以飽滿的熱情投入到每項(xiàng)工作中去；同時(shí)，也能使你順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，把握時(shí)代的脈搏。
王周泰：因?yàn)辄h的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，所以我們必須對黨有一個(gè)深刻地認(rèn)識(shí)，首先，我們可以把黨分成兩個(gè)方向：一個(gè)廣義方向：將來出社會(huì)了我們要盡力幫助社會(huì)弱勢群體，為社會(huì)謀福利；一個(gè)小范圍方向：就應(yīng)該從身邊小事做起，比如：平時(shí)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣、好修養(yǎng)，不早退、不遲到、不曠課、不拖欠作業(yè)等等；平時(shí)在家?guī)椭改缸鲆恍┘覄?wù)。
韓濤：通過大家的激烈討論，我們對黨也是有了一定的了解了。那么我總結(jié)以下幾點(diǎn)：第一，加深了對共產(chǎn)黨的認(rèn)識(shí)，包括黨的性質(zhì)、原則、宗旨、先進(jìn)性體現(xiàn)以及光輝歷程；第二：端正了入黨動(dòng)機(jī)，明白了全心全意為人民服務(wù)的真正含義，從身邊的小事做起，并在思想上、行動(dòng)上嚴(yán)格要求自己；第三：堅(jiān)定了入黨的決心，加強(qiáng)了社會(huì)責(zé)任心和歷史使命感，樹立了堅(jiān)定地社會(huì)主義信念，懂得了應(yīng)以主人翁的精神來鞏固黨的先進(jìn)性。以及我們要如何做一名合格的黨員我也整理了一下幾點(diǎn)。第一：認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的基本知識(shí)以及路線、方針、政策和決議，學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí)，提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)；第二：貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項(xiàng)方針、政策，在工作、學(xué)習(xí)和生活中起先鋒模范作用；第三：堅(jiān)持黨和人民的利益高于一切，多奉獻(xiàn)、少抱怨，凡事以大局為重；第四：切實(shí)開展批評和自我批評，勇于揭露和糾正工作中的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤；第五：堅(jiān)決同消極腐敗現(xiàn)象作斗爭，在一切困難和危險(xiǎn)的時(shí)候敢于挺身而出、英勇斗爭；第六：樹立遠(yuǎn)大理想，并扎根于實(shí)際，多關(guān)注時(shí)事，并學(xué)會(huì)從現(xiàn)象看本質(zhì)；第七：不斷學(xué)習(xí)、不斷追求，勇于創(chuàng)新。
小組討論論文篇十四
1.國際地位持續(xù)不斷的提高。
2.經(jīng)濟(jì)實(shí)力不斷上升，人民生活條件越來越好。
3.人民精神生活得到了極大地豐富。
改革開放是中國生產(chǎn)黨在社會(huì)主義初級階段基本路線的基本點(diǎn)之一。是我國走向富強(qiáng)的必經(jīng)之路。對中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的影響。
中國共產(chǎn)黨為什么能保持執(zhí)政地位。
中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)。代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的需要，代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，代表中國最廣大人民的根本利益。中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位是歷史和人民的必然選擇。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義事業(yè)勝利的根本保證。
大學(xué)生為什么要入黨。
人活著總要有信仰，否則就如同行尸走肉。中國共產(chǎn)黨代表的是人民的共同利益。人總要有所追求，盡管各自的追求會(huì)有所不同甚至差異很大，但還是有共同之處的。這個(gè)共同之處就是人人都希望生活愉快，生活幸福，生活美好。一的人的力量有限，入黨可以使我們更好的實(shí)現(xiàn)理想。
小組討論論文篇十五
經(jīng)過本次黨課的學(xué)習(xí)，我們對于端正入黨動(dòng)機(jī)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使自己從單純的有入黨愿望，到切實(shí)的行動(dòng)，不斷在實(shí)踐中深化對黨的認(rèn)識(shí)，從而進(jìn)一步端正入黨動(dòng)機(jī)有了很大提高，也使自己在理論素養(yǎng)、調(diào)查分析及政治覺悟方面有了很大提高。為了交流我們小組各成員的學(xué)習(xí)心得體會(huì)和促進(jìn)彼此對黨的深入了解，我們組織了一次黨課學(xué)習(xí)中關(guān)于端正入黨動(dòng)機(jī)的討論會(huì)議。以下是我們小組關(guān)于此次討論的記錄。
陳海倫：在昨天黨課的學(xué)習(xí)上，張海華老師不止一次強(qiáng)調(diào)要端正自己的入黨動(dòng)機(jī)，要用自己的行動(dòng)來進(jìn)一步深化自己的入黨動(dòng)機(jī)。作為入黨積極分子，相信各位都有著自己的動(dòng)機(jī)，也都有自己如何付諸于行動(dòng)的規(guī)劃。我想咱們今天就如何端正自己的入黨動(dòng)機(jī)做一次討論，希望大家能夠踴躍發(fā)言。
梁浩哲：所謂入黨動(dòng)機(jī)，就是一個(gè)人要求入黨的內(nèi)在原因，推動(dòng)人們爭取入黨的精神力量。在入黨的很多成員當(dāng)中，有一些錯(cuò)誤的入黨動(dòng)機(jī)，比如人們的虛榮心、從眾心理以及覺得黨員容易被提拔，導(dǎo)致很多人不自主地加入中國共產(chǎn)黨。
羅昕逸：嗯，不錯(cuò)。對于一個(gè)積極申請入黨的人來說，端正的入黨動(dòng)機(jī)至關(guān)重要。而想要端正入黨動(dòng)機(jī)不僅僅要做到思想上全面入黨，還必須不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。
廖浩嵐：嗯，不錯(cuò)。更重要的是若要作為一個(gè)學(xué)生黨員，必須要起到先鋒模范作用，對黨充滿信任，反之則會(huì)損害黨在大學(xué)生心目中的形象。因此作為入黨積極分子，必須加強(qiáng)黨性修養(yǎng)。
陳海倫：所謂黨性，是指一個(gè)政黨固有的本性，是階級性最高和最集中的表現(xiàn)。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級的先鋒隊(duì)，是中國各族人民利益的忠實(shí)代表，是中國社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。它所固有的明顯區(qū)別于其他政黨的特性，構(gòu)成了我們黨的黨性。付應(yīng)乾：那么我們這里就有了新的問題，就是如何進(jìn)行黨性修養(yǎng)。廖浩嵐：新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)創(chuàng)新精神的修養(yǎng)，其中包括探索觀察事物的敏銳能力，綜合概括思維活動(dòng)的能力；應(yīng)該加強(qiáng)愛國主義尤其是民族精神的修養(yǎng)；應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)艱苦奮斗精神的修養(yǎng)；應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)艱苦奮斗精神的修養(yǎng)；新世紀(jì)的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)時(shí)代精神的修養(yǎng)。這幾點(diǎn)出發(fā)落實(shí)到基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，一定可以有效地進(jìn)行大學(xué)生黨性修養(yǎng)。
陳海倫：作為新時(shí)期的大學(xué)生，加強(qiáng)黨性修養(yǎng)應(yīng)堅(jiān)持以下基本要求。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的理論修養(yǎng)；
二、堅(jiān)定理想信念，加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的政治修養(yǎng)；
三、堅(jiān)持黨的宗旨，加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的思想修養(yǎng)；
四、堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，加強(qiáng)共產(chǎn)黨員的科學(xué)文化知識(shí)修養(yǎng)等等。
羅昕逸：嗯，總結(jié)的不錯(cuò)。
梁浩哲：即使是在同一種宗教里面，有信仰這個(gè)教派的自由也有信仰那個(gè)教派的自由。
付應(yīng)乾：當(dāng)然，而且還有過去不信仰宗教而現(xiàn)在信仰宗教的自由，也有過去信仰宗教而現(xiàn)在不信仰宗教的自由。國家保護(hù)一切正常的宗教活動(dòng)。
梁浩哲：不過，國家實(shí)行的是政教分離的原則。
陳海倫：我國是一個(gè)工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會(huì)主義國家。社會(huì)主義制度是我國的根本制度。在社會(huì)主義國家，宗教純粹是個(gè)人信仰問題。它同堅(jiān)持宗教信仰自由是一致的。
羅昕逸：宗教不得干預(yù)國家政治，就是不允許利用宗教活動(dòng)反對黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度，不允許利用宗教活動(dòng)和宗教勢力干預(yù)各級政府和行政司法機(jī)關(guān)等各個(gè)部門行使職權(quán)，干擾黨和國家的正常工作。
廖浩嵐：不允許利用宗教活動(dòng)挑撥民族關(guān)系，制造民族分裂，破壞國內(nèi)各民族的團(tuán)結(jié)和祖國的統(tǒng)一。
陳海倫：中國各種宗教不受外國勢力支配，實(shí)行獨(dú)立自主、自辦教會(huì)和自治自養(yǎng)、自傳的原則。
梁浩哲：在我國，宗教信仰自由受到法律保護(hù)，但必須劃清正常宗教活動(dòng)與非法活動(dòng)、宗教信仰同政治問題、宗教與封建迷信、民族與宗教的界限和區(qū)別。
付應(yīng)乾：嗯，大家都說的不錯(cuò)，讓我來做一下總結(jié)吧。國家行政、司法等部門是國家機(jī)構(gòu)的有機(jī)組成部分，而各類宗教團(tuán)體都是群眾性組織，不是國家權(quán)力機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)，也不是司法機(jī)關(guān)。包括宗教界在內(nèi)的任何群眾性團(tuán)體或個(gè)人只能通過民主的、法制的正常渠道反映自己的愿望、意見和要求，幫助政府搞好工作，而不能借助宗教勢力，采用**的方式干擾政府的工作，更不能替代政府部門的工作，不能替代司法部門處理任何案件。今天的討論就到這里，望各位組員回去后能夠深入貫徹學(xué)習(xí)黨的有關(guān)政策，對宗教持一個(gè)正確的態(tài)度。
小組討論論文篇十六
在現(xiàn)代社會(huì)中，團(tuán)隊(duì)合作是非常重要的一個(gè)組成部分。不論我們身處于哪個(gè)領(lǐng)域、從事怎樣的工作，很有可能都會(huì)在某一時(shí)刻加入某個(gè)團(tuán)隊(duì)，與他人共同協(xié)作完成一項(xiàng)任務(wù)或者達(dá)成某個(gè)目標(biāo)。而討論小組正是這樣一個(gè)能夠讓我們交流并共同思考的平臺(tái)，它不僅可以幫助我們提高思考與表達(dá)的能力，還可以讓我們結(jié)交一批志同道合的朋友。
二、開展討論的必要性。
在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中，人們可能來自不同的背景、有不同的專業(yè)領(lǐng)域和不同的文化背景，他們擁有各自獨(dú)特的思考方式和思維習(xí)慣。在這個(gè)過程中，每一個(gè)人通過交流想法和總結(jié)結(jié)論，讓團(tuán)隊(duì)整體的決策更加準(zhǔn)確。而討論的開展可以幫助我們更好地了解和掌握自己的知識(shí)水平和思維方法，此外，它還能夠幫助我們理解更多的立場和看法，這無疑是一個(gè)有益于自身和團(tuán)隊(duì)的過程。
與個(gè)人獨(dú)立思考相比，討論小組更為高效，因?yàn)樗梢宰屆總€(gè)人貢獻(xiàn)自己的知識(shí)和思考，從而達(dá)成共識(shí)。此外，討論小組還可以幫助我們更好地承擔(dān)責(zé)任，通過團(tuán)隊(duì)合作，每個(gè)成員都會(huì)感受到自己的價(jià)值和重要性，從而更愿意主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任。而且，在交流的過程中，我們也可以順帶學(xué)習(xí)到其他人的思考方式和方法，這將是在我們個(gè)人思考中得不到的收獲。
對于許多人來說，討論小組也是一種挑戰(zhàn)。其原因往往在于人際交往方面的難題。在討論小組中，每個(gè)人都有不同的職責(zé)和擔(dān)當(dāng)，參與者必須合理地安排時(shí)間和分配工作，相互信任和尊重也是解決這一問題的關(guān)鍵。
此外，討論小組在項(xiàng)目開展的過程中往往需要有一個(gè)明確的目標(biāo)，并且每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都需要有一個(gè)清晰的職責(zé)和分工，這樣才能在時(shí)間的限制下進(jìn)行有效的討論和決策，從而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
雖然討論小組并不總是適用于每個(gè)團(tuán)隊(duì)，但是如果適合，這是一個(gè)非常高效和有益的工具。在提出假設(shè)和問題時(shí)，我們需要注意確保它們足夠明晰以便團(tuán)隊(duì)成員更充分地理解。我們還應(yīng)該盡可能地平等地參與討論，鼓勵(lì)每個(gè)人表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，我們還可以考慮采取一些行動(dòng)和措施幫助團(tuán)隊(duì)更好地交流和協(xié)作，例如建立溝通渠道，共同參加培訓(xùn)或者設(shè)立微信群以便共享更新的進(jìn)展。
通過討論小組，我們可以在交流中提高彼此的理解和合作，更好地解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)的問題以及項(xiàng)目本身。在此基礎(chǔ)上，我們能夠建立一個(gè)更加信任的團(tuán)隊(duì)關(guān)系，從而創(chuàng)造更大的價(jià)值。
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