讀后感是對(duì)所讀內(nèi)容的主觀感受和個(gè)人思考的表達(dá),它可以幫助我們更好地理解和領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)、觀念和思想。在寫讀后感時(shí),可以引用書中的片段、對(duì)話或名言警句,增強(qiáng)文章的說服力和可讀性。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文,供大家參考。通過閱讀這些范文,你可以了解到不同人對(duì)同一作品的理解和感受,從而拓寬自己的思路和視野。希望這些范文能夠幫助你寫出一篇有思想深度和情感共鳴的讀后感。
窗外小豆豆讀后感篇一
在一般人的眼中,小豆豆是一個(gè)行為怪異的差生,窗外的小豆豆讀后感。靜靜的課堂上,孩子們都在寫作業(yè),小豆豆突然站起來,跑到窗邊和街上的宣傳藝人說話,聽他們表演,又突然和窗外的燕子說話,弄得全班哄堂大笑;把課桌的抽屜蓋子打開,又“啪”地一聲關(guān)上,一節(jié)課不停地把蓋子又開又關(guān);用蠟筆在桌子上畫滿畫……但是,就是這樣一個(gè)讓普通人無法接受的小女孩,到了一所新的學(xué)校以后,竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。
到底是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢?一切都是因?yàn)槟撬c眾不同的“巴學(xué)園”,那位與眾不同的校長。
就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活,遵從了孩子們的天性,培養(yǎng)了他們的愛好興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,讓他們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理,掌握了各種各樣的知識(shí),培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的。
面對(duì)小林校長,我很佩服他,同時(shí)也覺得很慚愧。小林校長真是一個(gè)尊重孩子、細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家。第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾,在校長辦公室,小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子,竟能一口氣對(duì)校長講述了長達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事,而校長先生,自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣,讀后感《窗外的小豆豆讀后感》。我也是老師,我問自己,你有這樣的耐心聽一個(gè)六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的話嗎?答案是:沒有!當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長長的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),校長先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊?!睕]有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!我又問自己,假設(shè)你班上有這樣的學(xué)生,你能象小林校長這樣處理嗎?答案是:不能!如果是我,我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)責(zé)罵她了。
為了讓孩子毫無顧忌地玩耍,小林校長請(qǐng)家長給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來;為了避免學(xué)生偏食,發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理,提倡脫了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠(yuǎn)長不大的高橋君保持自信,精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說,巴學(xué)園里的一切一切都是校長精心設(shè)計(jì)出來的,為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而結(jié)果是校長成功了,“巴學(xué)園”里的孩子,都是自信自強(qiáng)的,除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外,他們長大后都成了社會(huì)上有用的人才。
同樣是教師,我自問在平時(shí)的教學(xué)中,都能盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作,但是現(xiàn)在我迷茫了,這種教學(xué)是孩子們需要的嗎?我真的有一切從學(xué)生出發(fā)去考慮問題嗎?我有認(rèn)真地了解過學(xué)生的內(nèi)心嗎?對(duì)學(xué)生進(jìn)行的細(xì)心呵護(hù),我堅(jiān)持下去了嗎?尤其是面對(duì)那些差生或問題學(xué)生,我有經(jīng)常向他們點(diǎn)頭嗎?有經(jīng)常鼓勵(lì)他們嗎?還是一味的搖頭或者責(zé)罵呢?面對(duì)調(diào)皮的小豆豆,校長經(jīng)常對(duì)她說“你真是一個(gè)好孩子?!泵鎸?duì)身有殘疾的高橋君,他卻經(jīng)常對(duì)他說“你絕對(duì)能做到”。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們的鼓勵(lì)是有的,但是有像校長那樣經(jīng)常鼓勵(lì)他們,信任他們嗎?我沒有。和小林校長相比,我真是差太遠(yuǎn)了。
巴學(xué)園里沒有“不行”“不可以”“不準(zhǔn)”這些說教式的語言,但是它的學(xué)生卻懂得了許許多多做人做事的道理。而在我們的日常教學(xué)中,我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“不行”“不準(zhǔn)”“應(yīng)該”,但是違紀(jì)現(xiàn)象卻多有發(fā)生,這又是為什么呢?其中真正的原因真值得我們每一位教師深思。
雖然在我們當(dāng)今的教育體系中,“巴學(xué)園”里的很多的教學(xué)方法都是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是,作為教育工作者,我們不學(xué)他表面的教學(xué)方式,我們可以學(xué)習(xí)小林校長因材施教的方法,努力地發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并把這種優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大;我們也可以學(xué)習(xí)他對(duì)教育的熱心,學(xué)習(xí)他對(duì)孩子們一視同仁的尊重、理解和關(guān)心。只有發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生了,學(xué)生才能感受到你的愛,才會(huì)喜歡你;只有學(xué)生喜歡你了,你的教育才會(huì)有成效。所謂“親其師,信其道”就是這個(gè)道理。
在讀這本書的過程中,我不斷地在反思著自己的教學(xué)行為,希望通過反思,我能夠及時(shí)糾正自己的教育行為,希望自己能夠早日成為在學(xué)生心中是最最可愛、可親、可敬的老師。
窗外小豆豆讀后感篇二
《窗外的小豆豆》是被美國《紐約時(shí)報(bào)》《時(shí)代周刊》《新聞周刊》譽(yù)為日本最偉大的女性黑柳徹子所著。
故事的主人公“小豆豆”是一個(gè)淘氣的小女孩,一個(gè)“有問題”的孩子,一個(gè)一年級(jí)就被退學(xué)的孩子。因?yàn)榕龅搅艘晃毁p識(shí)她的校長。結(jié)果,這位“有問題”的孩子,在長大成人以后,把自己在小時(shí)候的這段經(jīng)歷寫成了一本書----《窗邊的小豆豆》。而《窗邊的小豆豆》出版以后,成了日本有史以來銷售量最大的一本書,并且被翻譯成33種文字在全球發(fā)行。
在老師的眼里“小豆豆”是個(gè)頑皮、很難管教的孩子,在課堂上她多次吵嚷著跑到窗邊去看自己的偶像“宣傳藝人”,她還許多次掀起課桌的蓋子……,由于她不守課堂紀(jì)律而被老師“罰站”走廊,最后被退學(xué)。所以,從表面上看她不是個(gè)好學(xué)生。但當(dāng)她走進(jìn)了“巴學(xué)園”一個(gè)有很多大樹和電車教室的學(xué)校;她的身上發(fā)生了巨大的變化,她不僅學(xué)會(huì)了遵守紀(jì)律而且學(xué)會(huì)了關(guān)心他人、為他人著想。因?yàn)樾×窒壬J(rèn)為:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出生的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。他在成長的過程中,會(huì)受很多影響,有來自周圍的環(huán)境,也有來自成人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以我們要盡早期發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’并精心呵護(hù),把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?!毙×窒壬鸁釔鄞笞匀?,他希望孩子們盡可能地保持自然的性格。所以他能靜靜地傾聽“小豆豆”四個(gè)小時(shí)的說話,給小豆豆充分的表達(dá)時(shí)間;他能從孩子的角度出發(fā)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目,來激發(fā)一個(gè)殘疾孩子的自信。正是在他的這種教育理念中,小豆豆逐漸的發(fā)生了變化。
我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀雖然還沒有達(dá)到書中所描寫的那種境界,可幸運(yùn)的是我們正在改變著長久以來,呆板,公式般的教學(xué),正在向人性化、自然化的趨勢(shì)發(fā)展。作為教師我們應(yīng)該像小林先生那樣走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處;不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,把大自然給孩子們當(dāng)天然的“教室”讓孩子去觀察與探索。而且還應(yīng)像小林先生那樣尊重兒童,用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上永遠(yuǎn)撕不壞的好孩子的標(biāo)簽,使他們擁有光明的未來!
窗外小豆豆讀后感篇三
每個(gè)人都有自己的童年,每個(gè)人的童年都是開心快樂的,童年記錄著我們小時(shí)候生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。開始我并不這樣認(rèn)為,因?yàn)樾r(shí)候?qū)W習(xí)讓我非常害怕。但是自從我讀了《窗邊的小豆豆》這本書,讓我改變了對(duì)童年對(duì)學(xué)習(xí)的看法。
她小豆豆是一個(gè)淘氣,活潑,可愛的小女孩,她在學(xué)校里非常淘氣,上課的時(shí)候不聽課,而且還大聲說話,無奈之下,學(xué)校把她開除了。之后,媽媽帶她去了巴學(xué)園,讓她在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)校有獨(dú)有的電車教室。老師和校長都很和藹。學(xué)校里還有許多好玩的趣事:有一次,學(xué)校組織游泳,這個(gè)突如其來的消息,讓同學(xué)們驚慌失措,大多同學(xué)都沒有準(zhǔn)備泳衣,只有個(gè)別同學(xué)的家長送來了泳衣,其他同學(xué)都不穿衣服在水里玩耍,開心極了!
童年是快樂的,童年是多彩的,童年是苦惱的,讓我們一起感受童年的樂趣吧!
窗外小豆豆讀后感篇四
書是人類進(jìn)步的階梯,它能讓我們從中學(xué)到很多東西。在我讀過的書中,每本都值得我贊賞,但是我最想寫的還是《窗外的小豆豆》這本書。
《窗外的小豆豆》真實(shí)地講述了作者本人黑柳徹子小時(shí)候的故事。小豆豆是一個(gè)天真無邪、無拘無束、充滿好奇心,甚至很調(diào)皮的小女孩。她上的第一所小學(xué)開除了她,其原因就是她太調(diào)皮、太自由,總是有一些奇怪的想法。但當(dāng)她來到巴學(xué)園后,小林宗作校長給她帶來的一切,從此改變了她的人生,使她后來成為了一個(gè)對(duì)孩子格外了解的優(yōu)秀作家。
這本書中給我留下印象最深的就是這位小林宗作先生。他是巴學(xué)園的校長,一個(gè)與眾不同的校長。他的巴學(xué)園和別的學(xué)校截然不同,獨(dú)具特色的一切吸引了孩子們,讓這些孩子在這里快樂地成長。他有一個(gè)最根本的優(yōu)點(diǎn),他是一個(gè)真正愛孩子、了解孩子的人。他能聽小豆豆講四小時(shí)的話,而一點(diǎn)不嫌煩;當(dāng)小豆豆用自己奇怪的方法想找回錢包時(shí),他能任由小豆豆自己去做想做的事。還有更重要的一點(diǎn)就是,小林宗作校長喜歡鼓勵(lì)、贊賞孩子們。他總是對(duì)調(diào)皮的小豆豆說:“你真是個(gè)好孩子!”正是這句話,讓天真無邪的小豆豆有了后來的成就。
這天,我把《窗邊的小豆豆》閱讀完了。我覺得書的主人公小豆豆非?;顫娍蓯?,再加上她那善解人意的品格,很惹人喜歡。
我讀了這本書后,覺得小豆豆是一個(gè)性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣,小豆豆還是個(gè)不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學(xué)園”里,認(rèn)識(shí)了很多新的朋友,唯一的一個(gè)男孩山本泰明,他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒,想讓泰明能看到更遠(yuǎn)的東西,小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個(gè)梯子,很快地爬了上樹,然后讓泰明爬上來,經(jīng)過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下,他終于爬上了樹上,與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個(gè)患了小兒麻痹癥的同齡男孩,而且還很樂意幫助他,很喜歡和泰明玩。小豆豆這一種不嘲笑別人的品格,不僅使我佩服得五體投地,還是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
相反,有的人,卻以著自己家里富有,就經(jīng)常買一些名牌的衣服,穿回學(xué)校炫耀自己的衣服多美,而看到哪個(gè)同班同學(xué)穿得不比自己好,就會(huì)嘲笑那同學(xué),一次,我聽媽媽說,她一個(gè)朋友的女兒,因?yàn)橐淮谓煌ㄒ馔?,造成了腰以下的部分全部癱瘓,當(dāng)時(shí)她非常傷心。過了一段時(shí)間,她從新回到了學(xué)校上課,剛進(jìn)教室,就聽到一些同學(xué)在譏笑她,笑她不能走路,是個(gè)沒有用的人。那時(shí),才剛剛把心情平復(fù)下來的她,又受到了同學(xué)們的歧視和嘲笑,心情又一波動(dòng)。我聽了這事情以后,很同情那女孩,同時(shí)也覺得很憤怒,真想教訓(xùn)她的同學(xué)。如果,那女孩的同學(xué),能體諒一下她,多一點(diǎn)關(guān)心和鼓勵(lì),,多一點(diǎn)幫助她,就像小豆豆那樣。那就不會(huì)讓那女孩感到自卑。
剛聽到這個(gè)書名,還以為“窗邊的小豆豆”是指長在窗邊的一種植物呢!當(dāng)我看了《窗邊的小豆豆》才知道,原來小豆豆是一個(gè)小女孩的名字。它讓我知道世界上真的有這樣一種隨心所欲的教育方式,它讓我懂得父母的一片苦心;讓我明白了做人的道理;更讓我接觸到了一種令人羨慕和向往的教育方式。
在閱讀的過程中,我也常常會(huì)被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如:小豆豆的錢包掉到廁所里,她把糞坑里的東西全撈出來,堆成一座“小山”,小林校長只說:“弄完之后要放回去喔”;飛身跳入只蓋有報(bào)紙的糞坑;與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵;小豆豆有一天單臂吊在樹上,校長走過來問她在干什么,小豆豆說,她看見牛肉也是這樣整天被掛著,她今天想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮,令人忍俊不禁。
一顆聰明、活潑的小豆豆,有幸落在了一片自由、開放的土地————巴學(xué)園。
一位睿智的校長,用他的愛心、耐心和童心,把巴學(xué)園變成了孩子們的樂園。
相信看過《窗邊的小豆豆》這本書的孩子,沒有一個(gè)不羨慕小豆豆的童年,我們成年人也一樣—————長大后回首看似荒唐的童年往事,恰恰是終生難忘的快樂。
有愛的孩子,長大才能愛別人。不同的教育理念培養(yǎng)不同的人才。看一看“后記”中“巴學(xué)園”的孩子后來成就如此五彩繽紛的人生,成為完全不同的人才,印證了小林校長的教育方針。
窗外小豆豆讀后感篇五
花了整整一個(gè)月的時(shí)間,終于把這本厚厚的《窗邊的小豆豆》讀完了。這是一本奇特的書,每個(gè)人都能在這本書里找到屬于自己陽光燦爛的童年往事。這本書是日本著名女作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子,她在1981年出版的《窗邊的小豆豆》這本書不僅在日本,而且在全球都引起了極大的反響。本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,讓一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書不僅讓我們記住了一個(gè)由六輛電車改成教室的學(xué)校--巴學(xué)園,更讓我們讀到了一個(gè)兒童成長的旅程,這個(gè)旅程是創(chuàng)造力發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)的過程,是人與人之間相互理解和尊重的過程。
這個(gè)旅程對(duì)于每一個(gè)人都很重要,對(duì)我們現(xiàn)在的教育更重要。在閱讀的過程中,我常常會(huì)被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如:小豆豆的錢包掉到廁所里,她把糞坑里的東西全撈出來,堆成一座"小山",小林校長只說:"弄完之后要放回去喔";比如小豆豆與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵;比如小豆豆有一天單臂吊在樹上,校長走過來問她在干什么,小豆豆說,她看見牛肉也是這樣整天被掛著,她今天想做牛肉…有趣的事情真是層出不窮,令人忍俊不禁。說心里話,我是羨慕小豆豆的,調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長,小林校長對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí),媽媽說:"怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了,如果再退一次學(xué),就沒有學(xué)校再要你了!"小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書,來探索孩子的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長,了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書,希望自己能和小豆豆一樣,在一個(gè)快樂、自由的環(huán)境中成長。
窗外小豆豆讀后感篇六
在一般人的眼中,小豆豆是一個(gè)行為怪異的差生,窗外的小豆豆讀后感。靜靜的課堂上,孩子們都在寫作業(yè),小豆豆突然站起來,跑到窗邊和街上的宣傳藝人說話,聽他們表演,又突然和窗外的燕子說話,弄得全班哄堂大笑;把課桌的抽屜蓋子打開,又“啪”地一聲關(guān)上,一節(jié)課不停地把蓋子又開又關(guān);用蠟筆在桌子上畫滿畫。但是,就是這樣一個(gè)讓普通人無法接受的小女孩,到了一所新的學(xué)校以后,竟然變成了一個(gè)好學(xué)生。
到底是什么力量使得她發(fā)生了如此大的變化呢?一切都是因?yàn)槟撬c眾不同的“巴學(xué)園”,那位與眾不同的校長。
就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活,遵從了孩子們的天性,培養(yǎng)了他們的愛好興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,讓他們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理,掌握了各種各樣的知識(shí),培養(yǎng)了好習(xí)慣。小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的'。
面對(duì)小林校長,我很佩服他,同時(shí)也覺得很慚愧。小林校長真是一個(gè)尊重孩子、細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家。第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾,在校長辦公室,小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子,竟能一口氣對(duì)校長講述了長達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事,而校長先生,自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣,讀后感《窗外的小豆豆讀后感》。我也是老師,我問自己,你有這樣的耐心聽一個(gè)六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的話嗎?答案是:沒有!當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長長的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),校長先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊?!睕]有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!我又問自己,假設(shè)你班上有這樣的學(xué)生,你能象小林校長這樣處理嗎?答案是:不能!如果是我,我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)責(zé)罵她了。
為了讓孩子毫無顧忌地玩耍,小林校長請(qǐng)家長給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來;為了避免學(xué)生偏食,發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理,提倡脫了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠(yuǎn)長不大的高橋君保持自信,精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說,巴學(xué)園里的一切一切都是校長精心設(shè)計(jì)出來的,為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而結(jié)果是校長成功了,“巴學(xué)園”里的孩子,都是自信自強(qiáng)的,除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外,他們長大后都成了社會(huì)上有用的人才。
同樣是教師,我自問在平時(shí)的教學(xué)中,都能盡職盡責(zé)地做好教育教學(xué)工作,但是現(xiàn)在我迷茫了,這種教學(xué)是孩子們需要的嗎?我真的有一切從學(xué)生出發(fā)去考慮問題嗎?我有認(rèn)真地了解過學(xué)生的內(nèi)心嗎?對(duì)學(xué)生進(jìn)行的細(xì)心呵護(hù),我堅(jiān)持下去了嗎?尤其是面對(duì)那些差生或問題學(xué)生,我有經(jīng)常向他們點(diǎn)頭嗎?有經(jīng)常鼓勵(lì)他們嗎?還是一味的搖頭或者責(zé)罵呢?面對(duì)調(diào)皮的小豆豆,校長經(jīng)常對(duì)她說“你真是一個(gè)好孩子?!泵鎸?duì)身有殘疾的高橋君,他卻經(jīng)常對(duì)他說“你絕對(duì)能做到”。對(duì)于這樣的學(xué)生,我們的鼓勵(lì)是有的,但是有像校長那樣經(jīng)常鼓勵(lì)他們,信任他們嗎?我沒有。和小林校長相比,我真是差太遠(yuǎn)了。
巴學(xué)園里沒有“不行”“不可以”“不準(zhǔn)”這些說教式的語言,但是它的學(xué)生卻懂得了許許多多做人做事的道理。而在我們的日常教學(xué)中,我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說“不行”“不準(zhǔn)”“應(yīng)該”,但是違紀(jì)現(xiàn)象卻多有發(fā)生,這又是為什么呢?其中真正的原因真值得我們每一位教師深思。
雖然在我們當(dāng)今的教育體系中,“巴學(xué)園”里的很多的教學(xué)方法都是不可能實(shí)現(xiàn)的。但是,作為教育工作者,我們不學(xué)他表面的教學(xué)方式,我們可以學(xué)習(xí)小林校長因材施教的方法,努力地發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),并把這種優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大;我們也可以學(xué)習(xí)他對(duì)教育的熱心,學(xué)習(xí)他對(duì)孩子們一視同仁的尊重、理解和關(guān)心。只有發(fā)自內(nèi)心地去愛學(xué)生了,學(xué)生才能感受到你的愛,才會(huì)喜歡你;只有學(xué)生喜歡你了,你的教育才會(huì)有成效。所謂“親其師,信其道”就是這個(gè)道理。
在讀這本書的過程中,我不斷地在反思著自己的教學(xué)行為,希望通過反思,我能夠及時(shí)糾正自己的教育行為,希望自己能夠早日成為在學(xué)生心中是最最可愛、可親、可敬的老師。
窗外小豆豆讀后感篇七
偶然間在閱覽室發(fā)現(xiàn)了這本書,感覺書名很有意思“小豆豆”,正好我的網(wǎng)名也是同樣的音卻不是一樣的字“逗逗”。剛看到書名似乎想到渣滓洞的“小蘿卜頭”一個(gè)瘦弱的小男孩,感覺是一個(gè)多么悲慘的童年。但是大概的翻了翻就知道了,這個(gè)“小豆豆”一個(gè)是多么的調(diào)皮、可愛、天真的女孩,是很幸福的。這樣的錯(cuò)覺可能與小時(shí)候的知識(shí)灌輸有一定的關(guān)聯(lián),又似乎在嘲笑我的知識(shí)儲(chǔ)備。
我看完了之后就尋找了一些這本書的資料,發(fā)現(xiàn)介紹說這本書的封面是粉紅色的,我趕快仔細(xì)的看了看我手上的書,這才有點(diǎn)粉的感覺,可能我天生的對(duì)色彩比較的敏感,比較喜歡關(guān)注這些顏色。粉紅色是一種由紅色和白色混合而成的顏色,通常也被描述成為淡紅色,但是更準(zhǔn)確的應(yīng)該是不飽和的亮紅色。粉紅色通常與女人氣質(zhì)相聯(lián)系,正如藍(lán)色通常與男人氣質(zhì)相聯(lián)系一樣。粉紅色代表了青春、稚嫩、浪漫、明媚、柔弱、性感、美好的回憶。我想這本書用粉色做書面的原因,可能就有美好回憶的含義吧。
這本書中都是一個(gè)個(gè)單獨(dú)的小故事,讀起來輕松幽默,在她的回憶里一個(gè)又一個(gè)的笑話,充滿了自嘲與調(diào)侃。我很喜歡她在“緣起”里面的一段話,我感覺這句話也是貫穿在她寫的《窗邊的小豆豆》《小時(shí)候就在想的事》以及本書《丟三落四的小豆豆》之中,這些都是她對(duì)自己童年的回憶以及在其中所包含的一些關(guān)于成長、關(guān)于教育、關(guān)于愛的思想。這段話是這樣的“無論是什么樣的人,上天都必然賜予他一項(xiàng)出類拔萃的才能??墒?,很多情況下,人們?cè)S終其一生都未能發(fā)現(xiàn)自己的這項(xiàng)才能,而選擇了別的職業(yè)。像愛因斯坦或畢加索這樣的人物,則是正好發(fā)揮了自己的才能。。。。。。”這句似乎大家都能認(rèn)同的話,關(guān)于成長:放開手讓孩子自己飛翔;關(guān)于教育:根據(jù)每個(gè)孩子的喜好;關(guān)于愛:愛每一個(gè)孩子。我卻感覺很有意思,就想到“是生活選擇了我?還是我選擇了生活?”這又是一個(gè)問題,我不想去想,太麻煩,可能是最近思想有些浮躁。我要用“小豆豆”的純真、善良、積極、樂觀的天性,來消除我的浮躁。
仔細(xì)的讀“小豆豆”的每一個(gè)美好回憶,感覺很輕松、自在,似乎在她身上找到自己的影子,平時(shí)我有的時(shí)候也是有點(diǎn)這樣的“傻”。平時(shí)都是自由自在的,但是難免有的時(shí)候會(huì)心有不順心的事情,難免有一些心情浮躁的時(shí)候。看了“丟三落四的小豆豆”每一個(gè)小故事,都是很幽默,最讓我捧腹大笑的就是在醫(yī)院的糗事,本想說“驗(yàn)便”卻說成“糞”。笑一笑很開心,人也變得有精神、做事情也積極了,我感到了“小豆豆”帶給我的積極、樂觀的心態(tài)。
心態(tài)要靠自己調(diào)節(jié),但是媒介很重要,“小豆豆”是一個(gè)很好的媒介,讓給我的心態(tài)變得積極、樂觀,同時(shí)我也知道了關(guān)于成長、關(guān)于教育、關(guān)于愛的知識(shí)。
窗外小豆豆讀后感篇八
聽說這本書的書名已很久了,最近有幸翻看了.果真如朋友所講,確實(shí)好看,令人大開眼界.書中那位因?yàn)樯险n不停地翻弄課桌蓋,喜歡站在窗邊不顧老師的講課與宣傳藝人打招呼;她在美術(shù)課不按老師的要求畫太陽旗,而畫起了各式軍艦旗;她明明被罰站了卻還刨根問底:“老師,我被罰站了,為什么呢我做了什么壞事嗎”;她令正規(guī)學(xué)校所有老師都頭痛;她最終因淘氣,在小學(xué)一年級(jí)就被校方勒令退學(xué)的孩子――小豆豆.小豆豆因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)了,然而一個(gè)全新的學(xué)校接受了她,并改變了她的一生.現(xiàn)在的她已是亞洲唯一的聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使,足跡遍及地球的每一個(gè)角落;她還是世界上最有名的電視節(jié)目主持人,擁有觀眾數(shù)十億;她被美國《紐約時(shí)報(bào)》,《時(shí)代》周刊,《新聞周刊》贊譽(yù)為日本最偉大的女性.
小豆豆是一個(gè)行為怪異,令人頭疼的孩子,但是,就是這樣一個(gè)讓普通人無法接受的小女孩,到了一所新的學(xué)校以后,竟然變成了一個(gè)好學(xué)生.
想到自己班級(jí)里的孩子何嘗不是這樣,他們也貪玩成性,對(duì)學(xué)習(xí)沒有半點(diǎn)興趣,作業(yè)那都是為老師,為家長做的.他們倒是比小豆豆要好得多,但他們卻沒有像小豆豆那樣有著巨大的轉(zhuǎn)變.相反,他們好像對(duì)老師和家長的苦口婆心一直無動(dòng)于衷.到底是什么力量使得小豆豆發(fā)生了如此大的變化呢一切都是因?yàn)槟撬c眾不同的“巴學(xué)園”,那位與眾不同的校長以及她寬厚仁慈的媽媽.
就是這些我們看起來很不可思議的學(xué)校生活,遵從了孩子們的天性,培養(yǎng)了他們的愛好興趣,增強(qiáng)了他們的自信心,讓他們?cè)诟鞣N有趣的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了做人做事的道理,掌握了各種各樣的知識(shí),培養(yǎng)了好習(xí)慣.小豆豆也就是在這樣的環(huán)境中慢慢發(fā)生改變的.如果我們的學(xué)校也是那個(gè)“巴學(xué)園”呢,那我們的孩子一定對(duì)學(xué)習(xí)興趣足足.就拿上次學(xué)校舉行的校運(yùn)會(huì)說吧,孩子們簡直換了個(gè)人,個(gè)個(gè)歡呼雀躍,活蹦亂跳,個(gè)個(gè)思維敏捷,眼疾手快,個(gè)個(gè)都有一技之長,大顯身手,沒有優(yōu)生和差生,有的只是各司其職.這其實(shí)就是巴學(xué)園的一角吧!但現(xiàn)在這樣的活動(dòng)太少太少,孩子們很少有這樣的機(jī)會(huì).
面對(duì)小林校長,我更是佩服他,小林校長真是一個(gè)尊重孩子,細(xì)心呵護(hù)孩子的杰出教育家.說來慚愧,自己作為一名老師和一位班主任,望生成龍,成鳳的心愿不比小林校長差,花的精力也不比小林老師少,但我沒有當(dāng)了孩子四個(gè)小時(shí)的聽眾,而自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣.我也沒有當(dāng)孩子心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長長的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),小林老師竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊.”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!看來我和我的孩子的心離得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)呀.
雖然在我們現(xiàn)在的教育教學(xué)中,“巴學(xué)園”里的很多的教學(xué)方法都是不可能的,但是我們能給孩子尊重,信任,鼓勵(lì),那孩子們說不定也能是小豆豆二號(hào),小豆豆3號(hào)......
窗外小豆豆讀后感篇九
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作,作品沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,描述了一所讓人無限向往的學(xué)校――巴學(xué)園,一位讓人無限崇拜的老師――小林宗作校長,還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子――小豆豆。
說心里話,我是羨慕小豆豆的,調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長。小林校長對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;最最棒的是,他尊重小豆豆天馬行空的想法,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山,校長先生只說“弄完之后要放回去喔!”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí),媽媽說:“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了,如果再退一次學(xué),就沒有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書,來探索孩的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長,了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
就是這樣一個(gè)沒有“洗足池水雖然淺,卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌,只有幾十名學(xué)生,幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園,其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無數(shù)人的心,留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時(shí)候,老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上,告訴孩子們,他們可以選自己喜歡的那道題開始做?!靶W(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí),先上語文課也行,先上算術(shù)課也行,都是可以的。所以,喜歡作文的小學(xué)生在寫作文,后面的位子上,喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈,把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡,或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)?!痹谝呀?jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來,這一切似乎是“天方夜譚”,但這是真實(shí)的。在小林校長看來,這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用:隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式,對(duì)問題的思考方法等。由此,老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課,“能使人體的固有組織更為精巧,同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法,它讓孩子們用心靈去聽,去感知音樂,而不只是死板板的教育,喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng),孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過相處,彼此熟悉,高度的凝聚力使孩子們之間心理相容,朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿,這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
窗外小豆豆讀后感篇十
《窗邊的小豆豆》是由日本著名電視節(jié)目主持人黑柳徹子編著。
《窗邊的小豆豆》是黑柳徹子的代表作,講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。
讀了這本書,我感覺小豆豆太幸福了,我很羨慕她。巴學(xué)園太好了,學(xué)生們很自由,老師和校長都很和藹可親。巴學(xué)園的環(huán)境也很美,很適合我們小學(xué)生的成長。他們給了學(xué)生很多自由的空間,同學(xué)們可以挑選自己喜歡的座位,可以選學(xué)自己喜歡的學(xué)科,還可以吃到“海的味道”和“山的味道”。他們是多么的自由啊。
我真希望我們學(xué)校能像巴學(xué)園,一樣給孩子們一些自由空間。
這本書真的很好,我把這本書推薦給大家。
窗外小豆豆讀后感篇十一
寒假期間我看了一本書《窗邊的小豆豆》,這本書的作者是日本的著名作家黑徹子小姐寫的書。
《窗邊的小豆豆》講了一個(gè)發(fā)生在小豆豆身上的故事。小豆豆是個(gè)聰明的學(xué)生,可因?yàn)樗綍r(shí)上課不認(rèn)真,就轉(zhuǎn)學(xué)了。她了到了巴學(xué)園,這所學(xué)校和別的都不一樣。一進(jìn)門就可以看到七輛電車和許多花草樹木。那幾輛電車是教室,都不能開。
這所學(xué)校的校長是小林先生他長得非常強(qiáng)壯,他很親切,總是咪咪笑著。他非常有耐心,聽小豆豆說了四個(gè)小時(shí)的話。
巴學(xué)園開展了許多活動(dòng),有夏令營、大冒險(xiǎn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)。學(xué)校夏令營地點(diǎn)就在大廳,大家搭好帳篷,一起吃東西。各自回帳篷睡覺。
這座學(xué)校充滿了歡聲笑語!
窗外小豆豆讀后感篇十二
《窗外的小豆豆》是日本著名的作家、電視主持人黑柳徹子寫的,講了她在巴學(xué)園的事情。她們的學(xué)校是由電車組成的,校長是小林先生,別的學(xué)校第一節(jié)上語文課,就上語文課,而她們學(xué)校第一節(jié)課想做什么功課就做什么功課。她們班有一個(gè)得了小兒麻痹癥的小朋友,徹子沒有嘲笑她反而和她成了好朋友。
讀到這兒,我特別激動(dòng),徹子是個(gè)善良的小朋友。我要向她學(xué)習(xí)。不給小朋友起外號(hào),不能嘲笑有殘疾的小朋友,要有愛心。當(dāng)別人有困難的時(shí)候,要去幫助別人。
窗外小豆豆讀后感篇十三
窗外的小豆豆讀后感,《窗邊的小豆豆》是一本有趣的兒童文學(xué)作品,各位讀過的小朋友總會(huì)有感觸,
小學(xué)讀后感
里面有更多的讀后感,歡迎大家閱讀,同時(shí)為大家介紹讀后感怎么寫
!剛聽到這個(gè)書名,還以為“窗邊的小豆豆”是指長在窗邊的一種植物呢!當(dāng)我看了《窗邊的小豆豆》才知道,原來小豆豆是一個(gè)小女孩的名字。它讓我知道世界上真的有這樣一種隨心所欲的教育方式,它讓我懂得父母的一片苦心;讓我明白了做人的道理;更讓我接觸到了一種令人羨慕和向往的教育方式。
我看了一部分后心里沉沉的!就象別人說的一樣心里酸酸的。。。
全文已拜讀過,很奇怪的是全文中最讓我感動(dòng)的不只是小林校長,更是小豆豆的媽媽,其實(shí)正是媽媽給了小豆豆足夠?qū)捤傻某砷L空間,才使小豆豆能在“巴學(xué)園”的灌溉下自由地成長。
現(xiàn)今的社會(huì),大家都是獨(dú)子,“望子成龍”“望女成鳳”的家長大有人在;“傾其所有,只求子女不落于人后”的家長也不在于少數(shù)。
小豆豆最后給人留下的印象是一個(gè)朝氣蓬勃、心地善良、十分懂禮貌的小朋友,可是她以前可是個(gè)人見人厭又不懂規(guī)矩的“壞孩子”。在媽媽的關(guān)愛下,她來到了一個(gè)改變她一生的地方,也是我所向往的地方——巴學(xué)園。
說心里話,我是羨慕小豆豆的,調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林宗作校長,小林校長對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。“無論是什么樣的人,上天都必然賜于他一項(xiàng)出類撥萃的才能?!边@句話是小林校長常常說的。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;而且在以后他還經(jīng)常對(duì)小豆豆說,“你真是個(gè)好孩子?!边@句話深深地影響了小豆豆的一生。我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩子時(shí),媽媽說:"你這個(gè)孩子怎么這么不學(xué)好,就知道搗亂,現(xiàn)在學(xué)校不要你了,媽媽只好再給你找一個(gè)新學(xué)校了。"小豆豆一定不會(huì)接受這個(gè)新學(xué)校了。
所以我覺得中國的每個(gè)老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書,來探索孩子的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩子的成長,了解孩子的內(nèi)心世界才是教育孩子的出發(fā)點(diǎn)。
巴學(xué)園,儼然一個(gè)教育的理想園,正是因?yàn)檫@樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對(duì)幼兒教育有獨(dú)到的見解、他很有創(chuàng)意:閉上眼睛,腦海中浮現(xiàn)的是童話般的世界,巴學(xué)園。那樣的兩棵樹來做校門,改選過的電車做成的教室,飯前要好好嚼的歌,飯盒里山的味道和海的味道,樹木花草圍成的籬笆圍墻,還有每人一棵樹的看似奇怪的規(guī)定……他尊重兒童,擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山,校長先生只說"弄完之后要放回去喔!"他會(huì)細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)孩子,哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。不由自主對(duì)這個(gè)"頭發(fā)稀疏,牙齒脫落"的老人肅然起敬的同時(shí),我想我已經(jīng)找到了自己所要找的東西,那就是:“人之初,性本善。我們的價(jià)值就在能把孩子的這種本真發(fā)掘出來并保持下去,讓他成為他自己?!?/p>
同樣是基于愛,很多父母并沒有像小豆豆的父母那樣寬松,或許在他們認(rèn)為,愛的方式只能是教育與管理,而不是寬容與放手,或許在他們眼里,對(duì)于孩子的妥協(xié)就意味著放棄。當(dāng)然,不是所有的方法我們都應(yīng)該去接受,而我也并無意指責(zé)或評(píng)判什么。但事實(shí)上,我們每個(gè)人都曾有過童年,也都曾從教育的歷程中一路走來。很多時(shí)候,愛的出發(fā)點(diǎn)是好的,但得到的結(jié)果并不一定就如人所愿。書只是引子,我們卻應(yīng)該去承擔(dān)思考的責(zé)任。
讀了書的大部分后,我突然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同,反而覺得那是一個(gè)令人向往的`地方——在那,沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語;沒有約定俗成的規(guī)矩;沒有老師與學(xué)生的等級(jí)距離;更沒有學(xué)習(xí)帶來的包袱和壓力……此時(shí),我更羨慕小豆豆了,真想變成小豆豆,那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
在閱讀的過程中,我也常常會(huì)被小豆豆可愛又勇敢的冒險(xiǎn)舉動(dòng)而逗得哈哈大笑。比如:小豆豆的錢包掉到廁所里,她把糞坑里的東西全撈出來,堆成一座“小山”,小林校長只說:“弄完之后要放回去喔”;飛身跳入只蓋有報(bào)紙的糞坑;與自己的小狗洛基相互扮狼而損傷自己的耳朵;小豆豆有一天單臂吊在樹上,校長走過來問她在干什么,小豆豆說,她看見牛肉也是這樣整天被掛著,她今天想做牛肉……有趣的事情真是層出不窮,令人忍俊不禁。
一顆聰明、活潑的小豆豆,有幸落在了一片自由、開放的土地----巴學(xué)園。
一位睿智的校長,用他的愛心、耐心和童心,把巴學(xué)園變成了孩子們的樂園。
尊重孩子了,解孩子,才能理解孩子。
在這里,小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛書本,學(xué)會(huì)了關(guān)心別人;在這里,沒有歧視,沒有嘲笑,有的只是平等與愛心,寬容與真誠;在這里,同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無奈與憂傷,所有這一切,讓小豆豆成長為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂的孩子,良好性格的培養(yǎng),遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。
說一千道一萬,愛孩子是一切的一切。作為一個(gè)幼教工作者,為了孩子的幸福,我會(huì)學(xué)習(xí)所有我有可能做到的。慚愧的是自己在如何真正走進(jìn)孩子心靈的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,不過我愿意去嘗試,去學(xué)習(xí),做到真正進(jìn)入孩子的心靈,讓孩子們從內(nèi)心接受自己、喜歡自己,成為象小林先生這樣優(yōu)秀的教育工作者。也許有人認(rèn)為小林先生的教育方式異想天開,但我覺得它才是真正的教育,它對(duì)一個(gè)人的愛心、耐心、想象力等方面的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對(duì)知識(shí)的渴望所帶來的進(jìn)步,它讓孩子們真正喜歡上了讀書,珍惜與同學(xué)們?cè)谝黄鸬姆址置朊?,這正是我們的心聲!
總之,《窗邊的小豆豆》的確是本好書,它給予每位讀者深刻的啟迪和感觸 , 讀了《窗邊的小豆豆》讓我深切的明白了:教育者對(duì)孩子們的熱愛和對(duì)教育事業(yè)的熱心,是源源不斷的動(dòng)力!付出自己最無私的、最寬容的愛給我們的學(xué)生們,做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師,就是要低下身去,和孩子們心連著心,情牽著情。也許這就是師德的最高境界!
相信看過《窗邊的小豆豆》這本書的孩子,沒有一個(gè)不羨慕小豆豆的童年, 我們成年人也一樣-----長大后回首看似荒唐的童年往事,恰恰是終生難忘的快樂。
有愛的孩子,長大才能愛別人。不同的教育理念培養(yǎng)不同的人才??匆豢础昂笥洝敝小鞍蛯W(xué)園”的孩子后來成就如此五彩繽紛的人生,成為完全不同的人才,印證了小林校長的教育方針。
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窗外小豆豆讀后感篇十四
《窗邊的小豆豆》是日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子的一部代表作,作品沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事,描述了一所讓人無限向往的學(xué)?!蛯W(xué)園,一位讓人無限崇拜的老師——小林宗作校長,還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無比頭疼的孩子——小豆豆。
說心里話,我是羨慕小豆豆的,調(diào)皮的她碰到了一個(gè)超級(jí)棒的小林校長。小林校長對(duì)幼兒教育有他獨(dú)到的見解。他很有耐心連續(xù)聽六歲的小豆豆說四個(gè)小時(shí)的話而不打呵欠;也很有創(chuàng)意、會(huì)想到用廢棄的電車改裝成上課的教室;最最棒的是,他尊重小豆豆天馬行空的想法,當(dāng)小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山,校長先生只說“弄完之后要放回去喔!”我也羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽,直到她二十歲之后,媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘^調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果當(dāng)初在小豆豆還是個(gè)六歲的孩時(shí),媽媽說:“怎么搞的?你竟然弄到要退學(xué)!我們只好再找一個(gè)學(xué)校了,如果再退一次學(xué),就沒有學(xué)校再要你了!”小豆豆一定承受不了這種教育。所以我覺得每個(gè)老師與家長都應(yīng)該來讀讀這本書,來探索孩的內(nèi)心世界,你會(huì)發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長,了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
就是這樣一個(gè)沒有“洗足池水雖然淺,卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌,只有幾十名學(xué)生,幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園,其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無數(shù)人的心,留給我們無盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時(shí)候,老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上,告訴孩子們,他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí),先上語文課也行,先上算術(shù)課也行,都是可以的。所以,喜歡作文的小學(xué)生在寫作文,后面的位子上,喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈,把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡,或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)?!痹谝呀?jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國小學(xué)生看來,這一切似乎是“天方夜譚”,但這是真實(shí)的。在小林校長看來,這種看來“亂糟糟”的上課方法卻很管用:隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高,老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在,以及他感興趣的方式,對(duì)問題的思考方法等。由此,老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)于老師而言,在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教,是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課,“能使人體的固有組織更為精巧,同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法,它讓孩子們用心靈去聽,去感知音樂,而不只是死板板的教育,喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng),孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過相處,彼此熟悉,高度的凝聚力使孩子們之間心理相容,朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿,這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。有人說:如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中,他就學(xué)會(huì)了愛。黑柳徹子就生活在這樣一個(gè)被表揚(yáng)、被接受的幸福的環(huán)境中。在她的孩提時(shí)代,她非常幸福地遇到了小林宗作老師,這位“頭發(fā)稀疏,門牙已經(jīng)脫落,臉色很好,身材雖不太高,肩膀和胳膊卻很結(jié)實(shí),整整齊齊地穿著一身已經(jīng)陳舊的黑色西裝”的老頭是巴學(xué)園的校長,在今天看來,他也是個(gè)極其偉大的教育家,他在小豆豆到“巴學(xué)園”的第一天,就聽小豆豆不停地講一些她的故事,一聽就是四個(gè)小時(shí),還不停地鼓勵(lì)她說“還有呢?”傾聽孩子,這是種簡單而又偉大的愛,但有多少老師能做到像他那樣連續(xù)聽孩子四個(gè)小時(shí),又一直保持著濃厚的興趣,甚至沒打一個(gè)哈欠呢?小林宗作老師對(duì)學(xué)生的愛是真誠的,那種愛不是無原則的溺愛,也不是望子成龍般急切的愛,是發(fā)自內(nèi)心的,時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。這種愛體現(xiàn)在了他讓每個(gè)孩子在午飯時(shí)帶上“山的味道”和“海的味道”這種奇特的表達(dá)方式上;這種愛流露在了他打破吃飯不能說話的傳統(tǒng),讓孩子們飯前講故事,以保證孩子們懷著愉悅的心情來用餐;這種愛更體現(xiàn)在了他望著熊熊的戰(zhàn)火燃燒著他的校園時(shí),他卻對(duì)著他的兒子說:“下次,我們要辦個(gè)怎樣的學(xué)校?”小林宗作的這份愛,比大火還要熱烈。正是因?yàn)橛辛诉@樣一個(gè)極富愛心的老師,才能培養(yǎng)出如此富有愛心的學(xué)生,讓這把愛的火種傳遞下去,用愛的春雨去澆灌愛的種子,用愛的火花去照亮愛的心靈。
作為一名教師,應(yīng)該走進(jìn)兒童的內(nèi)心深處;不斷地發(fā)現(xiàn)他們特有的品質(zhì);給他們充分的空間去探索、觀察、創(chuàng)造,因?yàn)闊o論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來自成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些“優(yōu)良的品質(zhì)”,并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。在經(jīng)過,能為社會(huì)做貢獻(xiàn)的人才會(huì)如天上的繁星般數(shù)不勝數(shù)。
作者絲毫不采用理性話的語言,因?yàn)檫@樣會(huì)失去童趣。在字里行間流露孩子的思想和那種單純直白的語言,給予讀者更為深刻的啟迪和感觸。讀了這本小說后,我想生活中的我一定能得到父母、老師細(xì)心地呵護(hù),能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂地長大。
看這本書,純粹是處于偶然,可是一拿起來就再也舍不得放下了。我完全被書中的主人公小豆豆,那天真、善良、純潔、自然的行為和語言所打動(dòng)。沒有華麗的詞藻,沒有跌宕的情節(jié),沒有刻意的遮掩,作者平實(shí)樸素的文風(fēng),小豆豆隨心所欲的流露,巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式,使我的心頭流淌著溫暖的感動(dòng)。
窗外小豆豆讀后感篇十五
我是多么期望自我能夠走進(jìn)巴學(xué)園,成為其中的一分子,去結(jié)識(shí)那淘氣可愛的小豆豆,去品嘗那美味無比的“山的味道、海的味道”,去見見那位看到小豆豆在掏糞池都能無比簡便地說上“弄完以后,這些全都放回去,啊”的小林宗作先生!
巴學(xué)園,簡直成了我夢(mèng)想的樂園!
窗外小豆豆讀后感篇十六
有幸拜讀了日本著名作家黑柳徹子的代表作《窗邊的小豆豆》,這本書先是以我讀、女兒聽的方式讀了一遍,而后女兒又自己讀了一遍。
女兒被書中小豆豆快樂、有趣的巴學(xué)園生活所深深吸引,羨慕小豆豆那種自由、快樂的學(xué)習(xí)生活。而我更加欽佩巴學(xué)園校長小林先生那種因材因材施教的教育理念。施教書中記錄了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。作者因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,來到巴學(xué)園。在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下,一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,并奠定了她一生的基礎(chǔ)。這本書我讀后曾無數(shù)次地感動(dòng),感動(dòng)小林先生帶給每個(gè)孩子的愛,那種愛是一位教育家發(fā)掘每個(gè)孩子優(yōu)良品質(zhì)的愛,在小林先生眼里每個(gè)孩子都是優(yōu)秀的。作者也是在小林先生那句“你真是一個(gè)好孩子”簡單話語的鼓勵(lì)下才有了今天的成就。小林先生常說:“無論哪個(gè)孩子,當(dāng)他出世的時(shí)候,都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長的過程中,會(huì)受到很多影響,有來自周圍的環(huán)境的,也有來處成年人的影響,這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以,我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘——優(yōu)良品質(zhì)’,并讓它們發(fā)揚(yáng)光大,把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人?!倍鴮?duì)照我們中國的父母們總習(xí)慣于替自己的孩子打點(diǎn)一切,恨不得把自己的思維套用到他們身上,卻從來沒有想過,自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子真的有用嗎?面對(duì)考試孩子被強(qiáng)迫在課外時(shí)間學(xué)這學(xué)那,其中有多少是孩子感興趣的,無形把孩子的一些天性消滅在了萌芽中。我的女兒也同其他孩子一樣在學(xué)英語、學(xué)口才,那天周六下午女兒學(xué)完英語,晚上又去學(xué)口才,我去接女兒時(shí),看到那么多孩子參加培訓(xùn)班,想想孩子們真是可憐,本來是屬于他們自由玩耍的時(shí)間被現(xiàn)代教育所剝奪了。
像這種跟風(fēng)式教育又怎能培養(yǎng)出個(gè)性的天才,我想我們的下一代很難出現(xiàn)像書中那個(gè)從小熱衷物理實(shí)驗(yàn),整天擺弄酒精燈、燒瓶,最后成為著名物理學(xué)家的阿泰了吧。孩子應(yīng)該屬于自然規(guī)律,家長無形中扼殺了孩子的天性,只有讓孩子自由的發(fā)展孩子的優(yōu)良品質(zhì),才能成為國家的有用之才。我佩服小林校長是那樣有耐心、尊重每個(gè)孩子的人格。他第一次見面就當(dāng)了小豆豆四個(gè)小時(shí)的聽眾,在校長辦公室,小豆豆這個(gè)喜歡說話的孩子,竟能一口氣對(duì)校長講述了長達(dá)4小時(shí)關(guān)于自己的故事,而校長先生,自始至終都保持著微笑的面孔,并表示出極大的興趣。我想換做我們的老師或者家長能否做到耐心聽一個(gè)六歲的孩子說四個(gè)小時(shí)的話嗎?答案是:沒有!當(dāng)小豆豆心愛的錢包掉到廁所里,在上課期間,她拿了長長的舀子,坐在廁所的掏口處,把廁所里的東西一勺一勺掏出來,在身邊堆成高高的小山時(shí),校長先生竟然只說:“弄完以后,要把這些全都放回去啊。”沒有驚訝沒有呵斥沒有嫌棄,有的只有尊重和理解,還有信任!我自問自己,假設(shè)我的孩子遇到這種問題,你能象小林校長這樣處理嗎?答案是:不能!如果是我,我肯定當(dāng)場(chǎng)就會(huì)訓(xùn)斥他一頓了。為了讓孩子毫無顧忌地玩耍,小林校長請(qǐng)家長給孩子們穿上最破爛的衣服到學(xué)校來;為了避免學(xué)生偏食,發(fā)明了“山的味道和海的味道”的有趣說法;為了讓身體有缺陷的孩子洗去自卑的心理,提倡脫光了衣服在游泳池里游泳;為了讓永遠(yuǎn)長不大的高橋君保持自信,精心策劃了與眾不同的運(yùn)動(dòng)會(huì),讓他輕松地拿走了所有的第一……可以說,巴學(xué)園里的一切一切都是校長精心設(shè)計(jì)出來的,為的就是讓每一個(gè)孩子都能在自尊自信的環(huán)境中去快樂地學(xué)習(xí)和生活。而結(jié)果是校長成功了,“巴學(xué)園”里的孩子,都是自信自強(qiáng)的,除了個(gè)別英年早逝的同學(xué)外,他們長大后都成了社會(huì)上有用的人才。其實(shí)我們的古代教育家孔子早就為后人留下了“因材施教”的教育理念,但目前的教育者又有幾人能做到這一點(diǎn)呢,特別是對(duì)待差生,我們是怎樣做的?在小林先生眼里巴學(xué)園里沒有差學(xué)生,只有個(gè)性不同的好孩子。我希望我的孩子以后能成為我窗外的小豆豆,一個(gè)快樂的小豆豆。所以我也常常對(duì)女兒說:“你是最棒的”“相信自己能行”的話。
我真心地希望每一個(gè)孩子、每一位家長、每個(gè)教育者,都來認(rèn)真讀一讀這本《窗邊的小豆豆》,領(lǐng)會(huì)下小林校長是怎樣教育、愛護(hù)孩子的。盡可能讓孩子們的童年變得多姿多彩一點(diǎn),讓孩子的心多一點(diǎn)自由。
窗外小豆豆讀后感篇十七
我讀了《窗外小豆豆》,里面的內(nèi)容是講了主人翁小豆豆才上一年級(jí)就被退學(xué)了,是因?yàn)樗险n時(shí)不認(rèn)看聽課老是在玩書桌,把書桌的蓋子開了關(guān),關(guān)了又開,足有百次,老師勸她,她不聽上。
聽寫的時(shí)候又寫不出字來,老師被她氣得頭都快暈了。小豆豆在上課的時(shí)候,常常站在窗邊往外看,還對(duì)著窗外人的宣傳藝人大聲叫,影響全班的學(xué)生們上課。于是老師就請(qǐng)她媽媽來學(xué)校,并要小豆豆的媽媽將小豆豆轉(zhuǎn)學(xué)校。
從這個(gè)故事中我覺得小豆豆上課的時(shí)候太不聽老師講課了,也太不聽老師的的話了,我不能有象小豆豆那樣的學(xué)習(xí)態(tài)度,爸爸媽媽上班已經(jīng)很辛苦了,不能再加他們?cè)黾訜┞槭?,不要讓他們太?dān)心我們的學(xué)習(xí),我們要聽他們的話好好學(xué)習(xí),天天向上,爭取考上大學(xué)。
窗外小豆豆讀后感篇十八
巴學(xué)園,以廢棄的電車作為教室,沒有固定的座位,學(xué)生每天都可以根據(jù)自己的心情和方便自由選擇自己喜歡的座位,只有50個(gè)學(xué)生。校長小林宗作先生,是一位真正理解教育的教育家,在他的眼中,所有的教育都是為孩子服務(wù),要讓孩子在快樂、自由中享受教育,沒有什么事比孩子的事更大;教育應(yīng)該來源于生活,并生長于生活中,因此他可以頂著壓力帶領(lǐng)孩子們上午上課,下午去實(shí)踐、去體驗(yàn)。他是那樣滿懷深情地愛著孩子,巴學(xué)園的一切都蘊(yùn)涵著他的良苦用心,而且本著對(duì)每個(gè)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度,經(jīng)營著一項(xiàng)偉大的事業(yè),是名副其實(shí)的人類靈魂的塑造著。
“小豆豆”是個(gè)特別的孩子,調(diào)皮、在人們眼中顯得有些另類的小女生,如果沒有遇上超級(jí)棒的小林校長,那么她的生活軌跡定將改變無疑。小豆豆是幸運(yùn)的并且幸福的,她不僅有一位好媽媽,能夠因?yàn)閻鄱鴮?duì)小豆豆隱瞞了她在一年級(jí)就被退學(xué)的殘忍的事,并未對(duì)小豆豆有絲毫的責(zé)備,一直是理解、包容小豆豆的非原則性的錯(cuò)誤。發(fā)現(xiàn)小林校長和小豆豆媽媽的這種教育方式很適合孩的成長,了解孩的內(nèi)心世界才是教育孩的出發(fā)點(diǎn)。
我想沒有那個(gè)老師不愛自己的學(xué)生。關(guān)鍵在于,你的愛是孩子們需要的嗎?在實(shí)施愛的過程中是否也在同時(shí)扼殺著孩子們的童真?《窗邊的小豆豆》能夠引起無數(shù)人共鳴,特別是在兒童教育的方式上,同樣也為我提供了深刻的啟示。我想,這是很重要的,這就是我們?cè)谛β暫透袆?dòng)聲中深深思考的問題。教育小孩子,應(yīng)該要深愛他們,相信他們,融入他們,呵護(hù)他們以及給予他們自由,在傳授知識(shí)的同時(shí),要注意擦亮他們的童真與善心。而這些我們都做到了嗎?這本書給予我的啟發(fā)并不僅僅是這些,需要我們每一位教育者用心感受。教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè),需要教師一輩子的付出。希望我們身邊的每個(gè)孩子都能得到家長及老師細(xì)心地呵護(hù),能像小豆豆在“巴學(xué)園”里一樣快樂地成長著、成功著!
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