環(huán)境保護是當(dāng)今世界所面臨的一大問題，我們每個人都應(yīng)該做出貢獻。在寫總結(jié)時，可以運用具體的事例和數(shù)據(jù)來支撐自己的觀點和結(jié)論?？梢圆殚喌膶懽鹘?jīng)典案例。
關(guān)聯(lián)分析論文篇一
雙語的英文是“bilingual”。根據(jù)英國著名的朗曼出版社出版的《朗曼應(yīng)用語言學(xué)詞典》所給的定義是：一個能運用兩種語言的人。在他的日常生活中能將一門外語和本族語基本等同地運用于聽、說、讀、寫，當(dāng)然他的母語語言知識和能力通常是大于第二語言的。雙語教學(xué)的定義是:能在學(xué)校里使用第二語言或外語進行各門學(xué)科的教學(xué)。簡言之，“雙語”和“雙語教學(xué)”的界定是：將學(xué)生的外語或第二語言，通過教學(xué)和環(huán)境，經(jīng)過若干階段的訓(xùn)練，使之能代替，或接近母語的表達水平。
在中國，雙語教學(xué)是指除漢語外，用一門外語作為課堂主要用語進行學(xué)科教學(xué)，目前絕大部分是用英語。它要求用正確流利的英語進行知識的講解，但不絕對排除漢語，避免由于語言滯后造成學(xué)生的思維障礙；教師應(yīng)利用非語言行為，直觀、形象地提示和幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語理解上的難度。
二、通信專業(yè)雙語教學(xué)的目的和意義。
高校語言的教學(xué)目的絕不僅僅是為了進行日常交流，更多的是為了專業(yè)知識的交流，從而進行國際交流與合作，最終提高國際競爭力，同時學(xué)生也學(xué)到了本專業(yè)的新知識和新技能。但是，傳統(tǒng)通信專業(yè)英語課存在一個教學(xué)誤區(qū)，課堂上只是閱讀一些英文專業(yè)文獻的片斷;老師將原文翻譯成漢語，再講句式或篇章結(jié)構(gòu)和專業(yè)詞匯;學(xué)生主要記憶一些專業(yè)詞匯，學(xué)一些書面英漢互譯技巧。學(xué)生主要通過專業(yè)英語課來學(xué)習(xí)普通英語，而不是用普通英語來學(xué)習(xí)專業(yè)知識，如果要學(xué)生將所學(xué)英語用到實際的專業(yè)中去，有時他們連最簡單的數(shù)學(xué)公式都無法用英語表達出來。這種局面的改變不能單純依賴英語語言教學(xué)來改變，而應(yīng)該在英語語言教學(xué)的基礎(chǔ)上通過專業(yè)課的雙語教學(xué)來改變。這主要包括教師教學(xué)指導(dǎo)思想的`轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)所要訓(xùn)練學(xué)生達到的由用漢語思考專業(yè)問題到用英語思考專業(yè)問題的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本組織形式，是實現(xiàn)教育功能，完成知識傳授、能力培養(yǎng)及學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展的主要途徑。搞好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。雙語教學(xué)正是從以上幾個方面，進行素質(zhì)教育探索的一個新的突破口，“以育人為本”是雙語教學(xué)的最根本目標。通過開展雙語教學(xué)更好地借鑒國外先進的教學(xué)理念、教學(xué)方式，提高我國高等教育教學(xué)質(zhì)量，促進培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、知識面寬、專業(yè)外語能力強的高素質(zhì)人才。
三、通信專業(yè)雙語教學(xué)的設(shè)計。
（一）教材。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，無論是國內(nèi)、國外通信專業(yè)教材的變化都很大，國外教材中有不少新技術(shù)、新思想，雙語教學(xué)若采用這樣的教材，可以把這些先進技術(shù)結(jié)合到我們的教學(xué)實踐之中。雙語教學(xué)必須使用英文原版的各類學(xué)科的教材，沒有原版教材，雙語教學(xué)就成了無源之水，無本之木。
在教材的選擇上，國內(nèi)已經(jīng)有了大量的國外影印版教材，特別是在電信、通信等領(lǐng)域，所有的協(xié)議、國際標準以及輔助設(shè)計軟件都是英文的。這為雙語教學(xué)提供了很大的選擇余地。互聯(lián)網(wǎng)上也有大量的內(nèi)容可供選取，為教師備課、寫講義提供了豐富的資料。通信專業(yè)的“數(shù)字信號處理”理論隨著電子技術(shù)及計算機技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展，已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。目前國內(nèi)高校通信專業(yè)大多數(shù)都選用了國際知名大學(xué)的英語原版教材，清華大學(xué)出版社已影印出版的《digitalsignalprocessing——acomputerapproach))(2ndedition)和優(yōu)秀原版教材《communicationsystems（4thedition）》（simonhaykin著）進行雙語教學(xué)；課程教學(xué)內(nèi)容涵蓋完整通信系統(tǒng)的基本理論和專業(yè)知識，并將通信領(lǐng)域的最新研究成果融入課堂教學(xué)并與之有機結(jié)合，并且通過自制生動形象的英語多媒體課件來幫助授課，大部分學(xué)生表示這種方法好。
（二）雙語教學(xué)方法。
“雙語教學(xué)”項目可以有不同的形式，包括：1.學(xué)校使用一種不是學(xué)生在家使用的語言進行教學(xué)。這種模式稱之為：浸入型雙語教學(xué)。2.學(xué)生剛進入學(xué)校時使用本族語，然后逐漸地使用第二語言進行部分學(xué)科的教學(xué)，其他學(xué)科仍使用母語（下轉(zhuǎn)第207頁）（上接第192頁）教學(xué)。這種模式稱之為：保持型雙語教學(xué)。3.學(xué)生進入學(xué)校以后部分或全部使用母語，然后逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹皇褂玫诙Z言進行教學(xué)。這種模式稱之為：過渡型雙語教學(xué)。
中國不像新加坡、加拿大、印度是一個雙語國家，語言環(huán)境并不是中外并重，學(xué)生接受能力有限，教師自己的英語水平都是原因。所以中國的雙語教學(xué)環(huán)境決定了它的目的性，屬于“外語”教學(xué)范疇，而不是“第二語言”的教學(xué)范疇。中國的雙語教學(xué)只能是上述界定中的“保持型雙語教學(xué)”。
在日常教學(xué)過程中，適量適時地給學(xué)生補充一些專業(yè)詞匯是可行而且是可取的。為了幫助學(xué)生克服語言障礙，可以采取一些措施。如在每一章開始之前，先布置預(yù)習(xí)或講解相關(guān)專業(yè)詞匯;在學(xué)期初適當(dāng)講授一些課堂常用語，并鼓勵學(xué)生積極使用這些用語參與課堂活動;以根據(jù)學(xué)生的特點、教材內(nèi)容要求和實際應(yīng)用狀況，計劃一些討論題和課堂講座，這樣可以充分地利用學(xué)生想表達自己觀點的情感，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，釋放學(xué)習(xí)潛力。此外，針對一些學(xué)生英語閱讀理解和思維能力差的現(xiàn)狀，加強學(xué)生課外作業(yè)中的閱讀量，通常是針對課后某幾個問題布置一段文字閱讀，然后要求其用英文寫出問題答案并準備口頭解釋。
除此之外，通過充分利用多媒體幻燈片的優(yōu)勢，集動化效果、聲音、圖片等于一體，不但可以大大地增強了課堂教學(xué)的生動性，而且采用多媒體授課可以提高教學(xué)效率，特別是雙語教學(xué)課程，這樣能夠減少板書時間，將更多的時間留給英文講授和與學(xué)生的交流上。學(xué)生可以把精力放在思考如何用英語來表達所選知識和與中文的表達有何不同等方面.可以培養(yǎng)學(xué)生思維方式由漢語到英語的轉(zhuǎn)變。
（三）存在的問題。
雙語教學(xué)是一項長期且艱巨的任務(wù)。就學(xué)生方面而言，在我國多年英語應(yīng)試教育的特殊情景下，再加上高校擴招，學(xué)生的英語水平參差不齊，要達到雙語教學(xué)的最終目標，并不是一朝一夕的事。中國目前培養(yǎng)的教師因為知識單一，外語語言能力不強，一般不具備用外語進行各種學(xué)科教學(xué)的能力。所以學(xué)校應(yīng)該大力引進英語水平高，學(xué)科知識強的復(fù)合型教師。特別注重青年教師的雙語教學(xué)能力的培訓(xùn)和提高，將青年骨干教師推到雙語教學(xué)的第一線去鍛煉。
四、結(jié)語。
雙語教學(xué)的理論定位和實踐定位都是相當(dāng)高的，尤其在中國這樣一個缺乏英語語言環(huán)境的國情下，真正能使用雙語教學(xué)的學(xué)校屈指可數(shù)。雙語教學(xué)對師資，課程，教材和學(xué)生都有著極高的要求。雙語教學(xué)教給學(xué)生的不僅僅是英語或者專業(yè)技術(shù)，而是用英語去認知專業(yè)技術(shù)，即培養(yǎng)學(xué)生接受最新通信專業(yè)技術(shù)的能力，使學(xué)生在以后的工作中能夠時刻跟蹤學(xué)科的發(fā)展前沿。
關(guān)聯(lián)分析論文篇二
論文摘要：信息素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的基本素養(yǎng)。該文通過介紹信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，和培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的必要性，分析了在遠程教育環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的一些策略和方法。
論文關(guān)鍵詞：遠程教育信息素養(yǎng)策略方法。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會的進步，信息的價值日益突出，一個人對信息活動的態(tài)度以及對信息檢索獲取、分析、處理、利用及表達等方面的能力即信息素養(yǎng)，已經(jīng)成為當(dāng)前評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標，而且將影響信息時代每一個社會成員的基本生存能力。因此，如何提高信息素養(yǎng)是每個學(xué)習(xí)者必須解決的首要問題，本文試從遠程教育視覺對學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)進行初步的研究和探討。
1．培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是時代發(fā)展的需要。在信息時代，通信與信息技術(shù)的高速發(fā)展正使人類社會發(fā)生著深刻的變革。知識更新越來越快，人們的職業(yè)與崗位變動更加頻繁，也就是說，一個人要在信息社會中獲得發(fā)展與競爭的優(yōu)勢，不具備一定的信息素養(yǎng)是不行的。
2．培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的需要。目前，高科技知識、高素質(zhì)人才日益成為經(jīng)濟發(fā)展的基礎(chǔ)、核心，這一形勢要求教育必須實施素質(zhì)教育。長期以來，我國的教育偏重于專業(yè)知識的灌輸，導(dǎo)致相當(dāng)一批學(xué)生缺乏創(chuàng)造力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。而素質(zhì)教育不同于以往教育，注重在個人能力開發(fā)上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而一個人的信息素養(yǎng)正是未來信息社會所必需的素質(zhì)之一，是一個人能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)是實現(xiàn)終身教育的需要。終身教育這種觀點認為，人的一生是一個不斷學(xué)習(xí)的過程。在信息社會里，誰都不能再希望在自己的青年時代就形成足夠其一生享用的原始知識寶庫?？梢哉f，現(xiàn)代教育不僅要傳授給學(xué)生走向社會所需要的知識，更重要的是要傳授給學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”。“學(xué)會學(xué)習(xí)”的一個重要標志就是具有良好的信息素養(yǎng)，具有了這種素養(yǎng)才能在信息社會中及時地獲得有效信息，從而實現(xiàn)廣泛意義的學(xué)習(xí)活動。
二、遠程教育中學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略和方法。
1．充分利用遠程教育中的各種學(xué)習(xí)資源。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)化社會逐漸改變了人類傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和行為方式，導(dǎo)致人類閱讀方式、寫作方式和計算方式發(fā)生根本性變革。學(xué)生不再是被動接受傳統(tǒng)的“灌輸”知識，而是主動的、有針對性的.建構(gòu)知識。遠程教育環(huán)境提供的豐富的學(xué)習(xí)資源完全可以使其自主地進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)自己的信息素養(yǎng)。
在信息的海洋里，既有對社會進步有利的信息，也有大量不利于社會進步的垃圾，因此，在遠程教育中，學(xué)生在獲取信息的過程中，要根據(jù)自己的價值取向，對信息進行綜合分析和解讀，善于從錯綜復(fù)雜的信息群中篩選出有價值的信息。對有用的信息進行整理并依據(jù)自己積累的經(jīng)驗，對所使用的軟件工具和信息系統(tǒng)做出客觀而公正的評價，明確它們存在的優(yōu)點和缺點，利用自己有限的知識，有針對性創(chuàng)造地完善信息系統(tǒng)的功能。
信息時代的來臨，使人類的生活發(fā)生了深刻的變化。網(wǎng)絡(luò)不僅能體現(xiàn)科技應(yīng)用的正面效應(yīng)，同時也能折射出人類道德的負面陰影，如網(wǎng)絡(luò)病毒、網(wǎng)絡(luò)欺詐、網(wǎng)絡(luò)色情等，對青年學(xué)生的道德觀念、道德情感、道德意志、道德行為等的形成產(chǎn)生了巨大的負作用。因此在遠程教育環(huán)境中，必須加強對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)倫理、網(wǎng)絡(luò)道德意識的培養(yǎng)，教育學(xué)生在通過互聯(lián)網(wǎng)交流信息的時候，對社會和他人要負有高度的責(zé)任感，使自己的行為不危害他人的利益，并能促進人類社會的進步。
4．加強學(xué)生的信息協(xié)作。
教與學(xué)是雙向互動的過程。任務(wù)驅(qū)動下的學(xué)習(xí)目標應(yīng)該能促使學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的廣泛交流，應(yīng)該能讓學(xué)生借助小組討論協(xié)商甚至基于網(wǎng)絡(luò)漫游，廣泛接受各種意見建議，交流觀點，共享集體智慧成果，從中選擇自己認為最有效、最適合自己的學(xué)習(xí)方式，更重要的是學(xué)會合作。遠程教育就給學(xué)生提供了這種協(xié)作學(xué)習(xí)的平臺。遠程教育過程中的雙向交流和聯(lián)系，符合當(dāng)代教育發(fā)展的規(guī)律，從而能夠在更高認知層次上達到對知識的真正掌握。
總之，國家基礎(chǔ)教育改革正面臨著，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的“跨越式發(fā)展”這一重大問題。我們必須在遠程教育這個主陣地上努力實踐素質(zhì)教育的要求，為加快普及信息技術(shù)教育和信息技術(shù)的應(yīng)用，推進素質(zhì)教育的全面實施而不斷努力。
參考文獻：
[1]史曉宇.試論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[j].電化教育研究,,(1)。
[2]李立新.成人教育應(yīng)重視學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)[j].陜西青年管理干部學(xué)院學(xué)報,,(1)。
[3]張義兵、李藝.“信息素養(yǎng)”新界說[j].教育研究,2002,(3)。
[4]史曉宇.試論信息素養(yǎng)及其培養(yǎng)[j].電化教育研究,2003,(1)。
[5]陳維維、李藝.信息素養(yǎng)的內(nèi)涵、層次及培養(yǎng)[j].電化教育研究,2002,(11)。
[6]文煥.論信息素養(yǎng)與我國的信息教育現(xiàn)代化[j].教育探索,2002,(8)。
關(guān)聯(lián)分析論文篇三
電視機和錄像機之間就存在這樣的“增多———增多”的關(guān)系。錄像機能幫助人們更加靈活地安排觀看時間，這實際上幫助人們增加了電視節(jié)目的觀看量。目前國內(nèi)尚無研究從媒介時間的替代效應(yīng)角度考量互聯(lián)網(wǎng)同傳統(tǒng)媒介之間的競合關(guān)系。筆者希望從此入手作一些探索，深入了解傳統(tǒng)媒介和互聯(lián)網(wǎng)競爭的現(xiàn)狀。
網(wǎng)絡(luò)使用。
對傳統(tǒng)媒介接觸時間的影響本研究采用抽樣問卷調(diào)查方式，抽樣框為中國大陸地區(qū)的全體網(wǎng)民。問卷于12月1日—14日發(fā)放，最終回收有效樣本3000個。其中男性（n=1687），女性（n=1313）。使用spss統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)分析。研究采用里克特五級量表，讓被訪者自我評價使用互聯(lián)網(wǎng)之后其接觸傳統(tǒng)媒介的時間變化的程度。將被訪者對報紙、廣播、電視、雜志、書籍的接觸時間合成一個“傳統(tǒng)媒體”變量，使用多元回歸，分析每天上網(wǎng)時間、網(wǎng)齡以及常見的網(wǎng)絡(luò)行為與傳統(tǒng)媒介使用時間的變化之間的相關(guān)關(guān)系。建立方程如表1所示：通過方程和描述統(tǒng)計分析，研究得出以下結(jié)論：
1.人們因網(wǎng)絡(luò)接觸而減少了使用傳統(tǒng)媒體的時間。
由方程模型可知，網(wǎng)齡與每天上網(wǎng)時間同傳統(tǒng)媒介接觸時間呈負相關(guān)關(guān)系。說明使用網(wǎng)絡(luò)時間越長，對基礎(chǔ)傳統(tǒng)媒介接觸的時間就越少。通過頻數(shù)統(tǒng)計，我們對此有更具體的發(fā)現(xiàn)。65.8%（n=1973）的被訪者表示使用網(wǎng)絡(luò)后閱讀報紙的時間減少；75.4%（n=2262）的被訪者表示使用網(wǎng)絡(luò)后收聽廣播的時間減少，其中近一半人認為自己收聽廣播的時間減少很多；62%（n=1860）的被訪者表示使用網(wǎng)絡(luò)后看電視的時間減少；65.3%（n=1959）的被訪者表示使用網(wǎng)絡(luò)后看雜志的時間減少；60.9%（n=1828）的被訪者表示使用網(wǎng)絡(luò)后看書的時間減少。與進行的互聯(lián)網(wǎng)影響力調(diào)查相比，除了看雜志時間被擠占的人比率減少以外，對其他傳統(tǒng)媒介使用時間減少的人有所增加，尤其收聽廣播的時間被擠占得最多。只有10%左右的被訪者表示在上網(wǎng)后自己接觸報紙等傳統(tǒng)媒體的時間有所增加，超過60%的被訪者表示自己接觸傳統(tǒng)媒體的時間減少。在五種傳統(tǒng)媒體中，因為網(wǎng)絡(luò)接觸而被人們減少使用時間最多的是廣播。所以網(wǎng)絡(luò)同傳統(tǒng)媒介之間存在著替代效應(yīng)，即網(wǎng)絡(luò)占用了人們接觸傳統(tǒng)媒介的時間。
2.聽廣播的時間因使用網(wǎng)絡(luò)而減少得最多。
通過對傳統(tǒng)媒介使用時間增減變化均值的比較，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)接觸時間對被訪者傳統(tǒng)媒體使用時間有顯著影響。此處用每天上網(wǎng)時間和網(wǎng)齡來衡量網(wǎng)絡(luò)接觸時間。以每天上網(wǎng)時間衡量，在5種主要的傳統(tǒng)媒介中，人們對廣播使用時間受互聯(lián)網(wǎng)接觸時間影響最大。后面的圖1顯示，在被訪者的廣播接觸行為中，每天上網(wǎng)3個小時與9個小時是兩個拐點。3小時之前，隨著上網(wǎng)時間的增多，接觸廣播的時間減少程度越大。3小時至9小時，隨著上網(wǎng)時間的增多，收聽廣播時間的減少程度下降。9小時以后，被訪者收聽廣播時間的減少量又開始增加。每天上網(wǎng)時間與閱讀報紙、雜志、書籍時間的減少程度變化的趨勢同廣播媒體的趨勢相似，但是人們看報紙、雜志、書籍時間的減少程度小于廣播的減少程度。每天上網(wǎng)時間小于5小時的人閱讀書籍的時間減小度最小。在每天上網(wǎng)時間小于9小時的人群中，上網(wǎng)時間越多的人看電視的時間減少得越小。用網(wǎng)齡來衡量，在5種主要的傳統(tǒng)媒介中，廣播收聽時間減少的程度最大。接觸網(wǎng)絡(luò)不超過1年的人看電視的時間有明顯的減少，接觸網(wǎng)絡(luò)2年以上的人看電視減少的時間沒有明顯的差異。接觸網(wǎng)絡(luò)2年以內(nèi)的人，網(wǎng)齡越長，看報紙時間減少的就越多。網(wǎng)齡兩年的人看報紙的時間減少得最多。上網(wǎng)時間不超過兩年的人，看書的時間遞減；網(wǎng)齡在2-5年以內(nèi)的人，看書的時間比網(wǎng)絡(luò)接觸時間2年以內(nèi)的人減少的程度小，但網(wǎng)齡超過5年的人，看書時間又有較大的減少。
3.每天上網(wǎng)時間較短的人接觸傳統(tǒng)媒體的時間較多。
調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，除了電視觀眾以外，每天上網(wǎng)時間不足1小時的人接觸各種傳統(tǒng)媒體的時間減少得最小。每天上網(wǎng)3小時以內(nèi)的人，其傳統(tǒng)媒介接觸時間被擠占得較多。每天上網(wǎng)3小時左右的人是接觸各種傳統(tǒng)媒體時間都最少的人群。每天上網(wǎng)3-9小時的人，上網(wǎng)時間越多，其傳統(tǒng)媒介接觸時間被擠占的相對較少。上網(wǎng)時間超過9小時的人，其對傳統(tǒng)媒介接觸時間被擠占的程度又開始增大。總體來看，除了雜志之外，網(wǎng)絡(luò)接觸時間在兩年以內(nèi)的被訪者接觸傳統(tǒng)媒介的時間被網(wǎng)絡(luò)擠占得較多。說明剛接觸網(wǎng)絡(luò)的人將許多原本花在傳統(tǒng)媒體上的時間轉(zhuǎn)為上網(wǎng)時間。隨著網(wǎng)齡的增長，傳統(tǒng)媒體接觸時間減少程度保持平穩(wěn)甚至放緩趨勢。但網(wǎng)齡超過5年的人接觸媒介的時間又隨著網(wǎng)齡的增加而減少。4.不同網(wǎng)絡(luò)使用偏好對傳統(tǒng)媒體接觸時間產(chǎn)生不同影響通過前文的方程可知，接觸網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說與傳統(tǒng)媒介的使用時間變化之間沒有顯著的相關(guān)關(guān)系，其他6種網(wǎng)絡(luò)使用行為與傳統(tǒng)媒介的使用時間變化有著非常顯著的相關(guān)關(guān)系。由調(diào)查可知，使用網(wǎng)絡(luò)征友和網(wǎng)絡(luò)教育功能越多，他們接觸傳統(tǒng)媒體的時間越少，且使用網(wǎng)絡(luò)征友功能的受眾接觸傳統(tǒng)媒體的時間比使用網(wǎng)絡(luò)教育的受眾略少。由圖2可知，總是網(wǎng)絡(luò)購物的人，接觸傳統(tǒng)媒體時間最少。而喜歡玩網(wǎng)絡(luò)寵物、網(wǎng)絡(luò)投資和網(wǎng)絡(luò)辦公的人，他們越多的接觸這些網(wǎng)絡(luò)活動，接觸傳統(tǒng)媒體的時間減少得卻越少，即這些網(wǎng)絡(luò)活動的增加并沒有更多地減少被訪者接觸傳統(tǒng)媒體的時間。
傳統(tǒng)媒體。
一些功能被網(wǎng)絡(luò)替代人們接觸網(wǎng)絡(luò)媒體的時間替代了曾經(jīng)消費在傳統(tǒng)媒體上的時間。但傳統(tǒng)媒體也有一些暫時無法被網(wǎng)絡(luò)取代的功能，這些功能為傳統(tǒng)媒體挽留了特定的受眾群體。具體而言，筆者認為有如下兩點：
1.傳統(tǒng)媒體的受眾資源流失。
研究發(fā)現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)和傳統(tǒng)媒介之間存在時間替代效應(yīng)，受眾原本消費在傳統(tǒng)媒介上的時間被更多地用在網(wǎng)絡(luò)上，并且這種趨勢近四年來一直在加劇。超過60%的網(wǎng)民在調(diào)查中表示他們花在傳統(tǒng)媒體上的時間因為網(wǎng)絡(luò)接觸而減少。其中，聽廣播的時間減少得最多而看書的時間相對減少得最少。網(wǎng)齡越長，接觸傳統(tǒng)媒體的時間越少；而每天的上網(wǎng)時間和傳統(tǒng)媒介使用時間之間存在著顯著的相關(guān)關(guān)系，但二者之間的增減關(guān)系更為復(fù)雜。
2.提供信息和休閑服務(wù)的傳統(tǒng)媒體時間容易被網(wǎng)絡(luò)替代。
傳統(tǒng)媒體的受眾流失表面體現(xiàn)為受眾的媒介消費時間被網(wǎng)絡(luò)擠占，而更深層的動因是傳統(tǒng)媒介的功能被網(wǎng)絡(luò)所替代。報紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒介提供的細分功能中，信息傳播、休閑、娛樂、教育等功能容易被替代，而陪伴、儀式等功能則難以被網(wǎng)絡(luò)替代，所以花在這些難以替代的媒介功能上的時間不會被網(wǎng)絡(luò)擠占。看網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)小說、接受網(wǎng)絡(luò)教育都是信息獲取行為，當(dāng)用戶習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)上更迅速、更方便地獲取信息時，他們就不再尋求傳統(tǒng)媒體的信息功能，自然他們對傳統(tǒng)媒體使用時間會減少。購物屬于一種休閑行為，網(wǎng)絡(luò)購物擠占了人們的休閑時間，替代了傳統(tǒng)媒體中提供的休閑功能，導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)購物的參與者減少了傳統(tǒng)媒介使用時間。玩網(wǎng)絡(luò)寵物，網(wǎng)絡(luò)投資和網(wǎng)絡(luò)辦公具有很強的目標性和任務(wù)性，本不是傳統(tǒng)媒介提供給受眾的功能，完成這些事情不會占用媒介接觸時間，因此不存在傳統(tǒng)媒介功能被替代一說。
創(chuàng)新是不易被替代的新功能。
傳統(tǒng)媒介的功能較之網(wǎng)絡(luò)媒介，既有已被網(wǎng)絡(luò)媒介替代的功能，也有尚未被替代的功能。因此，傳統(tǒng)媒介要牢牢把握現(xiàn)有受眾，爭取挽回流失的受眾資源；網(wǎng)絡(luò)媒介要發(fā)揮綜合的平臺優(yōu)勢，穩(wěn)定傳統(tǒng)媒介分流來的受眾資源并爭奪更多的受眾注意力。
1.傳統(tǒng)媒體要樹立全媒體經(jīng)營理念。
互聯(lián)網(wǎng)已成為集合多種媒介科技的綜合傳播平臺，在傳統(tǒng)媒介之間無法實現(xiàn)的功能替代效應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)世界中可能成為現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)搶占傳統(tǒng)媒體的受眾時間已是不爭的事實。面對互聯(lián)網(wǎng)的沖擊，傳統(tǒng)媒體要努力尋求將自身特色與新技術(shù)新潮流相結(jié)合，在充分發(fā)揮自身固有優(yōu)勢的前提下，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)。從“報網(wǎng)合一”、“臺網(wǎng)合一”到媒介融合，中國傳統(tǒng)媒體已經(jīng)在網(wǎng)絡(luò)化的道路上進行了的探索實踐，取得了顯著成果。傳統(tǒng)媒介的網(wǎng)絡(luò)化產(chǎn)品已經(jīng)開始形成自主的品牌的影響力，是網(wǎng)絡(luò)市場中強有力的競爭者。未來的發(fā)展中，傳統(tǒng)媒體要更深入地建立全媒體運作經(jīng)營的思想。從內(nèi)容的策劃、采編到后期制作包裝都要建立在新媒體傳播的大背景下，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺的傳播特點，創(chuàng)新媒介內(nèi)容和傳播渠道。
2.傳統(tǒng)媒體要尋求功能和目標的差異化。
互聯(lián)網(wǎng)新媒體是一個綜合性的平臺，融合了現(xiàn)有各媒體的'傳播優(yōu)勢。傳統(tǒng)媒體必須有難以替代的核心功能，才能通過這些核心功能維系現(xiàn)有的受眾，并從網(wǎng)絡(luò)媒介中挽回流失的受眾資源。我們的研究證實了傳統(tǒng)媒介確實有不為網(wǎng)絡(luò)所替代的功能。深入開發(fā)這些功能是傳統(tǒng)媒介堅守現(xiàn)有“領(lǐng)地”，挽回流失受眾的上佳策略。為此，傳統(tǒng)媒體要從目標和功能兩個方面尋求差異化服務(wù)。目標的差異化是對不同的受眾群體采取特定的媒介運營策略。本研究描繪出了傳統(tǒng)媒介已流失受眾的人口統(tǒng)計特征和媒介接觸特征，也明確了堅守傳統(tǒng)媒介使用的受眾人群特征。對未流失的受眾群體，實施分眾化傳播，分析不同受眾群體的具體需求，從媒介功能的需求，受眾的心理需求到媒介使用時間的喜好，了解該群體在休閑、娛樂等方面的媒介使用需求和習(xí)慣，由此找出競爭的突破點。如對中老年人群要繼續(xù)以他們熟悉和習(xí)慣的方式提供媒介服務(wù)，尤其要在內(nèi)容上更具有針對性。對已經(jīng)流失的受眾群體，要了解他們轉(zhuǎn)而使用網(wǎng)絡(luò)的根本原因，利用網(wǎng)絡(luò)媒介開發(fā)自己的媒介功能，進一步結(jié)合自身優(yōu)勢，有針對性地開發(fā)新服務(wù)，并以此帶動網(wǎng)絡(luò)用戶對傳統(tǒng)媒介的更多接觸。功能差異化則首先要立足已有的內(nèi)容資源，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)傳播的特性對現(xiàn)有內(nèi)容進行重新包裝，如建立多媒體數(shù)據(jù)庫，并通過移動終端的app發(fā)布。挖掘受眾新需求實際是個創(chuàng)新問題，創(chuàng)新的重點是在不易被替代的新功能上下工夫。從內(nèi)容本身和傳播形式兩方面去拓展新功能。內(nèi)容的創(chuàng)新挖掘在于拓展開發(fā)新的信息關(guān)注點和內(nèi)容主題。傳播形式的創(chuàng)新一方面要延伸加強已有的渠道優(yōu)勢，另一方面開展該種媒介形式未曾有過的服務(wù)形式。網(wǎng)絡(luò)春晚就是很好地挖掘受眾新需求的案例。網(wǎng)絡(luò)春晚既滿足了全家人儀式化的一起觀看春節(jié)晚會的家庭習(xí)慣，又融合了網(wǎng)絡(luò)傳播的形式，增加了網(wǎng)絡(luò)視頻傳播的互動性和選擇性的特點，符合年輕人的媒介接觸習(xí)慣。
3.網(wǎng)絡(luò)媒體要發(fā)揮綜合平臺優(yōu)勢，發(fā)展更多用戶。
網(wǎng)絡(luò)媒體并非高枕無憂，面對傳統(tǒng)媒體的掙扎和競爭，網(wǎng)絡(luò)媒體要穩(wěn)定從傳統(tǒng)媒介分流的用戶資源，再盡量多地發(fā)展更多的網(wǎng)絡(luò)媒介受眾。筆者研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)作為綜合性的媒介平臺，雖然擠占了大量人們以往用在傳統(tǒng)媒介上的時間，但依然無法完全替代傳統(tǒng)媒介的所有功能。網(wǎng)絡(luò)媒體若想吸納更多的用戶、繼續(xù)壯大競爭力，則應(yīng)先盡量利用已有的優(yōu)勢。對于網(wǎng)絡(luò)媒體而言，如何整合傳統(tǒng)媒介的優(yōu)勢、發(fā)揮綜合平臺的功能既是網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的機遇，也是挑戰(zhàn)。所謂發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺優(yōu)勢不僅僅停留于將其他媒介的功能簡單疊加，而是在網(wǎng)絡(luò)的傳播特征基礎(chǔ)之上對融合媒介進行最優(yōu)化利用。具體說來就是要將網(wǎng)絡(luò)即時性、互動性和超文本的功能利用到媒介傳播中，配以提供海量音頻、視頻和數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，全面整合傳統(tǒng)媒體的現(xiàn)有功能，牢牢吸引用戶。技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)媒體的最大優(yōu)勢，只有將技術(shù)優(yōu)勢利用到極致，才能真正從功能上實現(xiàn)對傳統(tǒng)媒體的替代，牢牢吸引住已經(jīng)從傳統(tǒng)媒體手中搶奪來用戶的注意力資源。
我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)尚有40%的被訪者沒有因使用網(wǎng)絡(luò)而減少接觸傳統(tǒng)媒介的時間。該群體是網(wǎng)絡(luò)媒體需要爭取的潛在受眾群。對于女網(wǎng)民，要開發(fā)她們的網(wǎng)絡(luò)信息接收習(xí)慣，培養(yǎng)她們在網(wǎng)上尋求休閑娛樂的需求；對于40歲以上的人群，要從模仿傳統(tǒng)媒體開始，建立他們對網(wǎng)絡(luò)的信任感，開發(fā)一些具有陪伴功能的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用形式。對于沒有高等教育經(jīng)歷的網(wǎng)民，網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)該調(diào)整內(nèi)容的傳播形式，少用文字，多用視頻，并且開發(fā)該受教育水平人群喜聞樂見的內(nèi)容主題。
關(guān)聯(lián)分析論文篇四
農(nóng)民失去土地是一個國家在城市化、工業(yè)化過程中必然出現(xiàn)的社會現(xiàn)象。在我國，失地農(nóng)民在為城市化進程做出巨大貢獻的同時，也面臨著如何從農(nóng)民身份轉(zhuǎn)向市民身份的巨大挑戰(zhàn)。某種意義上說，失地農(nóng)民群體的安置工作及其身份轉(zhuǎn)型關(guān)系著城市化的進程與質(zhì)量。這項工作作為一項長期性的系統(tǒng)工程，其重點和難點是如何解決他們的可持續(xù)生計問題。所謂“可持續(xù)生計”，是指個人或家庭為改善長遠的生活狀況所擁有和獲得的謀生能力、資產(chǎn)和有收入的活動[1]。從可持續(xù)生計的內(nèi)涵出發(fā)，我們通過分析可以得出影響失地農(nóng)民可持續(xù)生計的因素，這些因素可以分為兩個方面，其一是政策制度的障礙，其二是失地農(nóng)民自身主體性素質(zhì)障礙。毋庸置疑，為了切實保護失地農(nóng)民的利益，保持社會經(jīng)濟的協(xié)調(diào)發(fā)展，政府對被征地農(nóng)民的補償安置工作高度重視，在這方面做了積極、有益的嘗試和努力，建立了較為完善的失地農(nóng)民社會保障機制。按照現(xiàn)行的征地補償安置政策和失地農(nóng)民社會保障政策，失地農(nóng)民近期的基本生存問題能夠解決。但是失地農(nóng)民主體性素質(zhì)的欠缺成為制約其可持續(xù)生計的決定性因素。具體表現(xiàn)在相當(dāng)一部分人缺乏非農(nóng)產(chǎn)業(yè)的從業(yè)技能，面對巨大的環(huán)境變化與身份轉(zhuǎn)型產(chǎn)生了較大的心理沖突與困惑[2]。
一、失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)與可持續(xù)生計的關(guān)系。
考察失地農(nóng)民與媒介的關(guān)系，則必須引入媒介素養(yǎng)的概念。媒介素養(yǎng)概念作為一個地地道道的舶來品，對其概念與內(nèi)涵的解釋存在一些分歧，有學(xué)者經(jīng)過分析認為，媒介素養(yǎng)概念包括三個層面，即能力模式、知識模式和理解模式。但是相比較而言，能力模式的媒介素養(yǎng)概念更容易為公眾所接受。因此，基于能力模式，美國媒介素養(yǎng)研究中心在1992年提出了媒介素養(yǎng)的定義，即媒介素養(yǎng)指人們面對各種媒介信息時的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力。從更一般意義上的媒介素養(yǎng)內(nèi)涵來看，媒介素養(yǎng)包含了媒介信息的認知、理解和參與三個層次。從媒介素養(yǎng)的概念與內(nèi)涵來看，生活在媒介高度發(fā)達的今天，廣大社會公眾媒介素養(yǎng)水平的高低已經(jīng)成為影響其生活工作的重要基礎(chǔ)性因素。如果我們從這個角度出發(fā)，就會發(fā)現(xiàn)失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)水平與其可持續(xù)生計存在密切的關(guān)系。
（一）較高的媒介素養(yǎng)有助于失地農(nóng)民獲取更多的非金融性資產(chǎn)。
資產(chǎn)在失地農(nóng)民可持續(xù)生計的建立中具有重要的意義。按照慣常的理解，資產(chǎn)往往等同于金融財產(chǎn)（如存款、土地經(jīng)營權(quán)或住房等），但是在可持續(xù)生計的`框架下，資產(chǎn)還包括個人的知識、技能、社交圈、社會關(guān)系和影響其生活相關(guān)的決策能力。從這個框架出發(fā)，我們可以看到，某種程度上非金融性資產(chǎn)在失地農(nóng)民的可持續(xù)性生計中扮演著更為重要的角色。筆者所在的課題組對蘇州市近郊失地農(nóng)民的一項調(diào)查數(shù)據(jù)表明，有35.4%、31.2%和12.5%的受訪對象選擇了以“獲取信息”、“娛樂休閑”和“溝通交流”為目的的媒介消費行為；而分別有10.3%、4.6%和6.0%的受訪對象選擇了以“打發(fā)時間”、“學(xué)習(xí)技能”和“有目的的媒介消費行為”。從這些數(shù)據(jù)可以看出，上述媒介消費行為無一不是與非金融性資產(chǎn)的獲取密切相關(guān)的。但是媒介接觸狀況與媒介消費動機只是提供了失地農(nóng)民獲取非金融性資產(chǎn)的一種渠道或者說是可能，實際獲取狀況則取決于其自身媒介素養(yǎng)的高低。
（二）媒介可以緩解和調(diào)節(jié)農(nóng)民在身份轉(zhuǎn)型過程中產(chǎn)生的心理困惑。
“當(dāng)社會個體或群體背景發(fā)生變化時。他們在原有文化背景中形成的心理狀態(tài)就變成為一種心理背景。而在新環(huán)境中出現(xiàn)的心理反應(yīng)首先落在這個心理背景上，這時候，如果新環(huán)境中的心理反應(yīng)同心理背景協(xié)調(diào)，這個社會個體或群體對新環(huán)境就適應(yīng)．否則就無法適應(yīng)新環(huán)境?！盵5]顯然，失地農(nóng)民在由農(nóng)民轉(zhuǎn)型為市民時，其生活環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，往往產(chǎn)生不同程度的心理困惑。受傳統(tǒng)觀念以及生活方式的影響，在進入社區(qū)后，在人際關(guān)系和社會交往方面仍然注重血緣、親緣和地緣關(guān)系，使一部分失地農(nóng)民的眼光變得狹窄，最多只考慮家庭親屬之間的事，在社會生活中表現(xiàn)出明顯的孤立性特征，難以適應(yīng)城市社區(qū)生活?！巴恋乇粍儕Z感”“不公正待遇感”“身份認同危機”等等都是外顯的表現(xiàn)形式。這些心理困惑的產(chǎn)生，除了環(huán)境改變導(dǎo)致的社會心理變化的慣性使然，究其本質(zhì)，更為重要的恐怕是在新環(huán)境下與生活相關(guān)的決策能力的缺失。我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，失地農(nóng)民除了原有的生活交往圈子之外，接觸社會的一個重要渠道便是媒體。失地農(nóng)民媒介接觸動機中居前三位的是“獲取信息”、“娛樂休閑”和“溝通交流”。從中可以看出，無論是娛樂休閑還是溝通交流都有助于失地農(nóng)民認識并面對現(xiàn)實環(huán)境，形成樂于變遷的心態(tài)，主動參與社會，跟上時代的發(fā)展。在這樣的一個過程中，如果具有較高的媒介素養(yǎng)，也就更容易提升新環(huán)境下與生活相關(guān)的決策能力，更快地適應(yīng)變革的社會環(huán)境。
（三）媒介素養(yǎng)水平與失地農(nóng)民就業(yè)機會與質(zhì)量有著密切的關(guān)系。
在可持續(xù)生計框架下，謀生能力依然是決定性的部分。雖然謀生能力是一項多因素交織作用的復(fù)雜能力，但是其最外在的表現(xiàn)實際上就是就業(yè)能力。站在可持續(xù)生計的角度，就業(yè)能力與個人所擁有的非金融性資產(chǎn)相關(guān)，包括知識、技能、社交圈等等，這是毋庸置疑的，但是上述資產(chǎn)的積累往往非一朝一夕所能迅速改變的。而在失地農(nóng)民就業(yè)能力的直接影響因素中，獲取就業(yè)信息是重要的一環(huán)，也是與媒介最為密切的一環(huán)。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多有較為穩(wěn)定工作的失地農(nóng)民都是通過電視報紙等媒介來尋得工作機會的，且這部分農(nóng)民平時接觸的媒介較多，參與度很高。而那些媒介素養(yǎng)較低的農(nóng)民大多數(shù)很少獲得相關(guān)就業(yè)咨詢，媒介素養(yǎng)較低。另一方面，改變陳舊的就業(yè)觀念也是增加就業(yè)機會的影響因素。就業(yè)觀念的改變，一方面固然與實踐經(jīng)驗教訓(xùn)的外力作用有關(guān)，但更主動的是在對媒介信息的獲取與正確合理判斷的基礎(chǔ)上逐步建立適合個體的就業(yè)觀念。
媒介對公民的影響毋庸諱言，然而媒介對公民個體的影響并非都是正面的，其負面影響更不容忽視。對于失地農(nóng)民群體，我們看到了媒介可能對其可持續(xù)生計建立的積極影響，但是這種影響或是機遇與其媒介素養(yǎng)水平密切相關(guān)。媒介素養(yǎng)作為一種融一般素養(yǎng)、文化素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)為一體的綜合素養(yǎng)，其中某些成分可能自發(fā)形成，在我們的調(diào)查中也印證了這一點。受訪的失地農(nóng)民并沒有接受過任何形式的媒介素養(yǎng)教育，但他們在與媒介的長期接觸中已經(jīng)形成了某些方面的媒介素養(yǎng)能力，可這些自發(fā)形成的媒介素養(yǎng)能力尚不足以保證他們能“建設(shè)性”地享用媒體以獲取更多的非金融性資產(chǎn)，并且提升就業(yè)質(zhì)量。因此，通過某種形式的媒介素養(yǎng)教育，提升失地農(nóng)民群體媒介素養(yǎng)水平，進而促進其可持續(xù)生計的建立就成為我們的現(xiàn)實選擇。
二、失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)教育的途徑與策略。
媒介素養(yǎng)教育作為關(guān)乎勞動者生存、發(fā)展教育的一項教育內(nèi)容其重要性不言而喻。[6]對于失地農(nóng)民群體，加強其媒介素養(yǎng)教育以促進其可持續(xù)生計的建立更是刻不容緩。但是如何開展卻需要更多的研究實踐。結(jié)合失地農(nóng)民自身的情況，筆者認為提高失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)教育需要通過政府、媒介、失地農(nóng)民自身以及其他社會組織的共同努力實現(xiàn)預(yù)期的目標。
（一）提升失地農(nóng)民的媒介認知能力。
失地農(nóng)民對大眾傳媒的認知首先建立在一定的媒介接觸頻度基礎(chǔ)之上，因為受眾的媒介接觸與使用情況，是其媒介素養(yǎng)的基礎(chǔ)。政府在這方面有義務(wù)也有責(zé)任發(fā)揮自己的作用。一方面政府要從基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及政策方針的制定方面為包括失地農(nóng)民群體在內(nèi)的全體公民創(chuàng)造良好的媒介環(huán)境，比如降低有線電視收視費、寬帶上網(wǎng)資費等費用為失地農(nóng)民群體更好的接觸媒介創(chuàng)造條件。[7]另一方面，與傳統(tǒng)的農(nóng)民相比，失地農(nóng)民具有在居住空間上接近或融入城市，且居住比較集中的特點，這就為政府主導(dǎo)，依托社區(qū)教育開展媒介掃盲創(chuàng)造了了有利的條件。因此在社區(qū)教育中由當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)組織、高等院?；蛘咝侣剻C構(gòu)出師資并合作，引入媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容是行之有效的方法。[8]引入媒介素養(yǎng)教育并從技術(shù)層面入手，使失地農(nóng)民掌握必要的媒介與傳播學(xué)知識，具體內(nèi)容可以包括：如何理解電視新聞報道、娛樂節(jié)目、廣告?zhèn)鬟f的信息；認識電視頻道的特點，基本的計算機操作知識，如何瀏覽網(wǎng)頁、聊天、收發(fā)電子郵件等；如何使用手機新媒體收發(fā)信息、玩游戲等。以幫助失地農(nóng)民建立對大眾傳媒的基本認知，提高媒介接觸頻度，奠定更高層次媒介素養(yǎng)能力的基礎(chǔ)。
（二）培養(yǎng)失地農(nóng)民理解與評價媒介的能力。
理解與評價媒介的能力是媒介素養(yǎng)的重要一環(huán)。這個層次的能力一方面與農(nóng)民自身的文化知識水平密切相關(guān)，另一方面不容忽視的是媒介組織的作用。公眾離不開媒體，即使在需要接受媒介素養(yǎng)教育和培養(yǎng)的過程中也離不開媒體的傳播和引導(dǎo)。從嚴格意義來講，各類傳媒機構(gòu)和組織的自身品性、思想理念、營銷方式和基本主張等也是媒介素養(yǎng)的一個重要層面。一個不容忽視的現(xiàn)實是，絕大多數(shù)媒體都把主要對象和市場集中在城市，雖然整個國家遠未實現(xiàn)城市化，但媒體卻單獨地率先城市化了。農(nóng)民、農(nóng)村被媒體邊緣化了，失地農(nóng)民則更是在“夾縫”中無法尋找自己在媒體中的歸屬。時不時出現(xiàn)在媒體中關(guān)于失地農(nóng)民群體的報道，則往往是對已經(jīng)形成的失地農(nóng)民的負面、刻板印象的強化。
因此，在市場經(jīng)濟的今天，媒體組織更要加強其自身的認知水平、選擇能力、價值取向、傳播技巧和職業(yè)道德等一系列的素養(yǎng)，加強對失地農(nóng)民受眾的深入了解和研究，設(shè)身處地地站在失地農(nóng)民的角度來重新審視他們的生存狀態(tài)。同時，傳媒應(yīng)該調(diào)整現(xiàn)有的經(jīng)營觀念、新聞報道理念和方法，形成對弱勢群體的有效關(guān)照。媒介特別是地方媒介還可以在深入調(diào)查的基礎(chǔ)上，開設(shè)面向失地農(nóng)民群體的欄目內(nèi)容，包括提供就業(yè)指導(dǎo)，傳播健康生活方式等等。如果傳媒組織在面對包括失地農(nóng)民群體在內(nèi)的社會弱勢群體“選擇性失明”，那么在該群體中就有可能出現(xiàn)“信息溝”，使他們成為信息社會中被遺忘的群體，他們對媒介的理解與評價能力的提升就成了無源之水、無本之木。
（三）提升失地農(nóng)民參與媒介的水平。
失地農(nóng)民對大眾傳媒的使用與傳播活動的參與是其媒介素養(yǎng)的核心部分。這一層面的能力受限有賴于政府從政策法規(guī)上切實維護失地農(nóng)民這一特殊群體的話語權(quán)，讓其在社會生產(chǎn)、生活中有平等對話的地位，有表達訴求的權(quán)利，從機制、制度上逐步消除農(nóng)民話語權(quán)利實現(xiàn)的障礙。[9]同時失地農(nóng)民自身面對新的生活環(huán)境，要建立“是時候要改變了”的思想，打破生活交往過分依賴人際傳播的傳統(tǒng)，面對媒介信息社會的大環(huán)境，積極主動去了解基本的媒介知識，消除對媒介的神秘感，以平和的心態(tài)主動去接近媒介，通過大眾傳媒來表達自己意見。最終實現(xiàn)借助外力并通過自身的努力提升媒介素養(yǎng)水平，“建設(shè)性”地享用大眾媒介的目標。
三、結(jié)語。
失地農(nóng)民群體作為一個國家在快速城市化進程中出現(xiàn)的特殊群體，其可持續(xù)生計與發(fā)展不僅關(guān)乎這一群體自身，也關(guān)乎城市化的質(zhì)量和和諧社會的建立。通過加強失地農(nóng)民媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)和教育，提升其在媒介化社會中生存與發(fā)展的能力，進而促進其可持續(xù)生計的建立，成為我們解決失地農(nóng)民社會問題的一個嶄新視角。當(dāng)然必須指出的是，盡管失地農(nóng)民群體的媒介素養(yǎng)教育有其現(xiàn)實的必要性和緊迫性，但是其作為一項長期而艱巨的工作，不可能在短時間內(nèi)“畢其功于一役”，必須從“媒介掃盲”開始，政府、媒介組織和失地農(nóng)民群體自身多方合力，通過新聞傳媒、各級各類培訓(xùn)等形式來組織失地農(nóng)民進行有關(guān)媒介知識和技能的學(xué)習(xí)，使其掌握一定的傳播和媒介方面的知識，學(xué)會科學(xué)有效地從媒介中獲取和利用信息，建立起必要的防范意識和抵制能力，從而獲取更多支撐可持續(xù)生計的非金融性資產(chǎn)，增加就業(yè)機會，提升就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)聯(lián)分析論文篇五
本研究重點在于探究對校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化之間的差異化互動關(guān)系。首先需要弄清楚被調(diào)查者對校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化、學(xué)校發(fā)展關(guān)系有怎樣的傾向性認識，為了更精確地說明問題，需要對他們的具體關(guān)聯(lián)度進行調(diào)查。
在質(zhì)性問題上，調(diào)查結(jié)果如表1所示，全部校長樣本都認為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展有關(guān);僅2%的被調(diào)查教師認為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展無關(guān)，77%的教師和61%的校長認為影響比較大，甚至有32%的校長認為起決定性作用在關(guān)聯(lián)性的量化分析中也獲得了同樣的結(jié)果(見表2)，僅僅只有3%的被調(diào)查教師認為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校信息化建設(shè)和學(xué)校發(fā)展的關(guān)聯(lián)度低于3分，高達82%的校長認為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展關(guān)聯(lián)度大于5分，74%的教師認為校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體發(fā)展關(guān)聯(lián)度大于5分，兩者高度一致。(以0-10分為關(guān)聯(lián)度標準，0表示關(guān)聯(lián)度最小，10表示關(guān)聯(lián)度最大。)。
展，而且在總體上校長的認可度要高于教師，這說明與教師相比，校長更強調(diào)認可自身的信息素養(yǎng)將直接影響學(xué)校教育信息化發(fā)展和學(xué)校整體的發(fā)展，這將對學(xué)校信息化建設(shè)帶來極大的促進作用。校長自身的信息素養(yǎng)很大程度上將影響學(xué)校教育信息化發(fā)展乃至學(xué)校的發(fā)展，同樣從這個角度分析現(xiàn)在學(xué)校信息化建設(shè)落后的原因，我們可以看出，雖然各個中小學(xué)校長在觀念上均認同信息素養(yǎng)對學(xué)校信息化建設(shè)起著決定性作用，但是實際上校長自身的信息素養(yǎng)卻不能達到學(xué)校教育信息化發(fā)展的需求，直接導(dǎo)致目前學(xué)校信息化建設(shè)落后這種狀況。
那么，到底校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化之間的互動關(guān)系是如何體現(xiàn)的呢?我們通過兩者的數(shù)據(jù)對比曲線圖分析出他們之間的具體存在的互動狀態(tài)。在問卷中設(shè)計了校長信息素養(yǎng)評價表與學(xué)校信息化建設(shè)評價表，通過兩個表格得出的校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化建設(shè)情況的具體數(shù)據(jù)，進而說明兩者的發(fā)展關(guān)系。對得出的數(shù)據(jù)，筆者將從總體對比、不同區(qū)域的學(xué)校橫向?qū)Ρ?、不同層次學(xué)校對比這三個角度進行對比分析。
(1)總體對比。
雖然校長信息素養(yǎng)對學(xué)校信息化建設(shè)有較大影響，但是他們之間存在著怎樣具體的互動關(guān)系呢?學(xué)校教育信息化發(fā)展除了與校長信息素養(yǎng)有關(guān)外，還受地方特殊政策扶持、地區(qū)資金支持等因素影響，這些因素對學(xué)校信息化建設(shè)的影響是極大的。所以綜合以上因素，在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時除了教育技術(shù)示范學(xué)校之外，對學(xué)校信息化建設(shè)總分與校長基本情況總分相差巧分以上的學(xué)校不進行統(tǒng)計，需要說明的是這類學(xué)校僅僅是個別數(shù)據(jù)，對分析結(jié)果影響的系數(shù)并不大。
筆者按照學(xué)校教育信息化建設(shè)情況由低到高排列進行繪圖(圖1)，從圖1中我們可以看出總體上校長信息素養(yǎng)曲線是隨著學(xué)校信息化建設(shè)曲線上升而上升的，可以明顯得出校長信息素養(yǎng)同學(xué)校信息化建設(shè)同時呈曲線上升的結(jié)論。在總體趨勢上，校長信息素養(yǎng)越高，學(xué)校信息化建設(shè)就越好，校長信息化素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展關(guān)系是基本趨同的。這個結(jié)論也在校長和教師的相關(guān)間卷數(shù)據(jù)中得到進一步的證明。
(2)不同區(qū)域?qū)W校橫向?qū)Ρ取?/p>
同變化，也就是說校長信息素養(yǎng)越高學(xué)校信息化建設(shè)越好，反之亦然。如圖2,圖3所示。
化建設(shè)水平越高，反之亦然。
(3)不同層次學(xué)校對比(教育技術(shù)示范學(xué)校和一般類型學(xué)校)。
統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)，教育技術(shù)示范學(xué)校的校長信息素養(yǎng)平均得分為57.00分，學(xué)校信息化建設(shè)平均分是59.6分;非教育技術(shù)示范學(xué)校的校長信息素養(yǎng)平均得分為49.3分，學(xué)校信息化建設(shè)平均分是47.9分。這說明教育技術(shù)示范學(xué)校與非教育技術(shù)示范學(xué)校相比，校長信息素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)整體上要高出一個層次。這是因為作為教育技術(shù)示范性學(xué)校的前提是要求學(xué)校的信息化建設(shè)要達到一定的標準。同時可以發(fā)現(xiàn)，不管是不是因為教育政策關(guān)系，學(xué)校信息化建設(shè)得到特殊發(fā)展的教育技術(shù)示范性學(xué)校和非教育技術(shù)示范性學(xué)校的信息化建設(shè)程度、校長信息素養(yǎng)水平趨同發(fā)展。
四、結(jié)論與意義。
通過實證研究發(fā)現(xiàn)，在教育信息化過程中，不管是在不同地區(qū)的中小學(xué)還是不同類別和層次的中小學(xué)，校長必須具備一定的信息素養(yǎng)，通過教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力實現(xiàn)學(xué)校信息化建設(shè)，發(fā)展學(xué)校信息化建設(shè);與此同時，學(xué)校的信息化建設(shè)促進了校長信息素養(yǎng)的提高，兩者彼此互動發(fā)展。在這個過程中，排除當(dāng)?shù)亟逃龁挝惶厥夥龀终叩葘逃畔⒒ㄔO(shè)有極大促進或是極大阻礙的外部作用，校長信息素養(yǎng)和學(xué)校信息化建設(shè)必將通過這種互動促進而自然發(fā)展下去。校長信息素養(yǎng)為學(xué)校信息化建設(shè)提供了巨大的內(nèi)在動力，是學(xué)校發(fā)展信息化建設(shè)的核心因素，同時學(xué)校信息化建設(shè)的發(fā)展也會帶動校長信息素養(yǎng)的進一步提高。兩者是良性互動的關(guān)系，互相促進彼此的發(fā)展。
需要說明的是，筆者旨在探究影響學(xué)校教育信息化發(fā)展的影響因子，并不認為一個學(xué)校的教育信息化工作完全取決于校長一人的信息素養(yǎng)水平，只是作為一個重要的因素來看待，本調(diào)查中的相對趨同正是表明他們之間存在可能的關(guān)聯(lián)而非必然的決定性關(guān)系。本研究主要從實證的角度，挖掘校長自身與學(xué)校教育信息化發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)，探究校長信息素養(yǎng)與學(xué)校教育信息化發(fā)展互動關(guān)系，并為構(gòu)建出校長信息素養(yǎng)模型與校長教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力模型提供依據(jù)。
關(guān)聯(lián)分析論文篇六
在定義清楚職業(yè)生涯教育的內(nèi)涵和理念后，探索和實踐成為另一亟需解決的問題。目前，職業(yè)生涯規(guī)劃開展得比較好的高校為數(shù)不多，形成體系的更是寥寥無幾。國外職業(yè)生涯教育的起點已經(jīng)立足于基礎(chǔ)教育，而在我國則還達不到這樣的程度，我國基礎(chǔ)教育的學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力和負擔(dān)，恰好高等教育階段給予教育工作者空間和機會踐行職業(yè)生涯教育的可能性。
(1)設(shè)置職業(yè)前瞻教育，提前讓學(xué)生樹立起職業(yè)探索準備，思考未來的人生方向。職業(yè)前瞻教育是基于職業(yè)生涯教育基本理念，在原有入學(xué)教育的進一步發(fā)展和提升，是學(xué)生入學(xué)后他所接收的第一門具有導(dǎo)航性質(zhì)的課程，能夠激發(fā)學(xué)生所忽略的潛藏在身上的潛能，讓學(xué)生思考為什么學(xué)的基本問題。
職業(yè)前瞻教育過程中，生涯規(guī)劃課以入學(xué)導(dǎo)航的形式，為學(xué)生引發(fā)為什么上大學(xué)這樣的話題和思考提供了對話和交流的.機會，淡化了說教的痕跡，生動鮮活地呈現(xiàn)給學(xué)生，引發(fā)對自我探索和未來職業(yè)生涯，尤其是對學(xué)習(xí)生涯思考的平臺。在學(xué)生剛剛結(jié)束軍訓(xùn)的時候，組織各專業(yè)學(xué)生進入真實職業(yè)環(huán)境，在傳統(tǒng)的學(xué)校里要在三年級以后才涉足和考慮的職場的實踐活動，提前到了入學(xué)之初，讓學(xué)生自己去感受、去實踐，讓學(xué)生在看見、聽見、感受之間，來看清未來工作世界的模樣，尋找到自己的影子。
(2)增強教師職業(yè)生涯教育的意識和能力，培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯教育教師隊伍。高校教師要樹立這樣的理念：用自身的知識和行動，引領(lǐng)學(xué)生一起來跨界思考，使學(xué)生的校園世界和將來的工作世界之間發(fā)生聯(lián)結(jié)，在校園世界、學(xué)生世界和工作世界之間產(chǎn)生交替和作用。幫助高校大學(xué)生在校園世界和工作世界中回歸自我、探索自我世界。這種基于自我探索和工作世界探索實質(zhì)上也是職業(yè)生涯規(guī)劃的兩部分內(nèi)容。
首先，專業(yè)課教師應(yīng)該接受職業(yè)生涯教育的培訓(xùn)，了解本專業(yè)的就業(yè)范圍和職業(yè)要求，根據(jù)日益變化的就業(yè)市場，為學(xué)生提供有價值的專業(yè)信息。有意識地把職業(yè)生涯教育課程知識的學(xué)習(xí)融入到專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，要了解所教學(xué)生的個性能力，通過學(xué)生在課堂內(nèi)外的表現(xiàn)，為其針對性地提供指導(dǎo)。其次，高校要培養(yǎng)一批專業(yè)化程度較高的專門的職業(yè)生涯教育教師，通過給學(xué)生提供個別咨詢或者團體輔導(dǎo)的方式，來帶領(lǐng)學(xué)生探尋自我的職業(yè)生涯。
(3)設(shè)立本土化職業(yè)生涯教育課程體系和教材，組織形式多樣的職業(yè)生涯活動和大賽。課程教育是大學(xué)生職業(yè)生涯教育過程中的重要環(huán)節(jié)，也是實施生涯教育的重要載體。高校在發(fā)展過程中有自己獨特的歷史和文化，這些都是寶貴的財富和無可替代的資源，學(xué)生選擇一所高校，就等于選擇了未來四年要接受的文化熏陶，學(xué)校的獨特化、個性化特征也能成為畢業(yè)生在社會所具備的不可替代的競爭力。高校還可以將心理健康教育、創(chuàng)業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，根據(jù)學(xué)生成長的需要，跨界、融合、統(tǒng)整為一門職業(yè)生涯課。舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃活動和大賽，有助于普及職業(yè)生涯規(guī)劃理念，工作坊、專題報告講座、通過團體訓(xùn)練、模擬面試、社會實踐活動、主題班會是職業(yè)生涯教育在校園里落實的載體。學(xué)生參與各類活動和大賽，實質(zhì)上是在潛移默化中探索自我，這種方式有助于淡化職業(yè)生涯教育過程中的說教理念，呈現(xiàn)給學(xué)生一個參與、互動的平臺。
綜上所述，職業(yè)生涯教育不是具體的一門課程，實質(zhì)上是一種教育理念，是一個連續(xù)分階段進行的教育過程，需要與常規(guī)的教育教學(xué)、專業(yè)課程教師緊密結(jié)合在一起，需要所有教育工作者在高校形成教育合力。高校職業(yè)生涯教育幫助大學(xué)生在立足校園與面向社會之間搭建橋梁，為學(xué)生探索自我、實現(xiàn)自我和回歸自我服務(wù)。
關(guān)聯(lián)分析論文篇七
進入21世紀，人類社會步入信息化社會，教育改革與發(fā)展面臨著許多重大挑戰(zhàn)。在信息化的環(huán)境下，促進廣大中小學(xué)教師不斷提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進專業(yè)發(fā)展，是新時期加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素質(zhì)，全面推進素質(zhì)教育的重要課題和緊迫任務(wù)。
一、課題研究背景。
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)以成為現(xiàn)在學(xué)校教育的一個重要渠道，教師通過提高信息素養(yǎng)來進行校本教研活動已成為實際教學(xué)中的需要。使得信息技術(shù)也已成為教師專業(yè)發(fā)展的一種工具、一種平臺，也是改變教師教學(xué)研究的一種方式。然而學(xué)校在對教師進行技術(shù)方面的專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的時候，所關(guān)注的，往往局限于“專業(yè)知識”層面，也就是技術(shù)的基本知識和技能，而對“實踐性知識”，也就是如何將技術(shù)有效地應(yīng)用到教學(xué)中，做得很少，甚至全然漠視。在這樣的認識下，我們提出了本課題的研究。課題研究的概念介定為利用網(wǎng)絡(luò)媒體與資源，通過開展教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)促進教師專業(yè)發(fā)展的研究。課題提出的意義我們著眼于以下三個方面：首先，從目前國內(nèi)相同領(lǐng)域的研究狀況來看。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展及學(xué)校信息技術(shù)裝備的投入，網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校教育中的支持力逐漸加大。目前的研究現(xiàn)況側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)與課程整合或師生借助網(wǎng)絡(luò)提高課堂效率的相關(guān)研究。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，教師對信息技術(shù)的`理解及使用信息技術(shù)的思想認識直接影響到信息技術(shù)裝備的使用效率；其次，從我校的實踐狀況來看。伴隨著新一輪課程改革，我校的校本教研逐漸推向縱深。但是在課堂實踐中我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的校本研究方式受時空的限制，不能全天候開展，教師的個體研究成果交流展示平臺單一，學(xué)校跟蹤、評價缺乏科學(xué)的效的手段，引入網(wǎng)絡(luò)平臺，可以有效地解決校本教研的工具問題、平臺問題、評價問題。我校開展此課題的研究可以在這一領(lǐng)域做出研究，以豐富信息技術(shù)研究的成果。第三，從教師信息素養(yǎng)來看。進行本課題的研究，可以有效地促進教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。隨著研究的不斷深入，必然使得老師們利用網(wǎng)絡(luò)收集信息、整理、發(fā)布資料的能力進一步增強，從而提高教師的信息素養(yǎng)。
在新課程改革的不斷深入下，隨著網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的不斷深入，利用網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)平臺已成為新的課堂教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺下的校本教研對教師的專業(yè)成長是起著很大的促進作用的，我們的研究就是要尋求一種利用信息技術(shù)來促進教師們的專業(yè)成長的模式，對教師們的不斷發(fā)展、專業(yè)成長起到催化作用，更好的彌補傳統(tǒng)校本教研的不足，取長補短，更好的發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)的作用。
二、理論依據(jù)。
《20××―20××年教育振興行動計劃》和《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》中提出的實施以“新理念、新技術(shù)、新課程”和師德教育為重點的新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的要求，20××年12月25日，教育部印發(fā)了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標準（試行）》。《標準》主要內(nèi)容包括教學(xué)人員教育技術(shù)能力標準、管理人員教育技術(shù)能力標準、技術(shù)人員教育技術(shù)能力標準三部分。
三、研究內(nèi)容。
學(xué)校的生力軍是教師，學(xué)校的各項工作，如課程、教學(xué)創(chuàng)新、技術(shù)整合到教學(xué)等等，都得依賴于教師共同體的統(tǒng)一行動，才有可能取得實質(zhì)性的進展。教師共同體能夠綜合廣大教師共同的智慧和才能，這種綜合的、高度的智慧成為推動學(xué)校改革的動力。本項目的主要內(nèi)容在于力求形成一個具有共同努力方向的教師共同體，在教師共同體的共同努力下，完成將技術(shù)帶進課堂、改進傳統(tǒng)教學(xué)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率這一復(fù)雜的任務(wù)。
2、教師信息素養(yǎng)的學(xué)科性培訓(xùn)策略的研究；
3、教師專業(yè)化發(fā)展的信息化平臺的構(gòu)建的研究；
4、教師信息素養(yǎng)的階段性標準以及激勵評價機制的研究；
四、研究方法與步驟。
研究方法。
1、文獻研究。
教師信息素養(yǎng)和教師專業(yè)化發(fā)展的概念以及相互關(guān)系，教師信息素養(yǎng)的階段性標準劃分依據(jù)以及劃分方法，教師專業(yè)化發(fā)展階段劃分依據(jù)以及劃分方法可以借助文獻研究方法。
2、測驗研究；
對樣本教師和對照組教師，在信息素養(yǎng)培訓(xùn)前后，就教師信息素養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展?fàn)顩r進行測驗，并進行前后比對分析。
3、個案研究；
對教師進行個案研究，了解教師信息素養(yǎng)的提高給教師專業(yè)化發(fā)展帶來的影響。
4、行動研究；
學(xué)科特征的信息素養(yǎng)培訓(xùn)需要通過不斷實施―反饋――修改來完善，設(shè)計出對教師專業(yè)化發(fā)展最有價值的教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)方案及激勵評價機制。
[研究步驟]。
準備階段（20××年6月--―20××年10月）。
1、宣傳發(fā)動。
課題立項，召開全校教師會議，動員發(fā)動教師主動參加課題的研究，提高認識。
2、一步完善的制度，建全組織。
首先，在課題的研究機制上加以保障。從學(xué)校的工作計劃、內(nèi)改方案上加以制度化的保證。對參加課題研究的老師從考評考核、研究工作量、獎勵上加以保障，使得課題研究得以順利開展。
其次，在課題研究的經(jīng)費上提供保障。對于課題的研究所需的各項經(jīng)費學(xué)校專門設(shè)置的專項資金，針對課題的研究實際情況足額的劃撥給課題組。
3、文獻研究，學(xué)習(xí)有關(guān)教師信息素養(yǎng)、教師專業(yè)化發(fā)展等概念；
研究階段（20××年11月--―20××年9月）。
2、行動研究，選取具有學(xué)科特征的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)教材并對教師進行培訓(xùn)；
4、加強對教師進行信息素養(yǎng)及教師專業(yè)化發(fā)展的考核及激勵評價機制的研究；
5、組織相關(guān)比武、競賽、交流、講座等活動，及時調(diào)控研究進程；
總結(jié)階段（20××年10月--―20××年2月）。
1、測驗研究，各研究小組對上述數(shù)據(jù)和起始數(shù)據(jù)進行對比分析，形成結(jié)論；
2、個案研究，用質(zhì)的研究方法，對教師進行個案分析；
3、總結(jié)研究，對課題進行總結(jié)，形成課題報告；
4、課題結(jié)題：形成研究成果，結(jié)題鑒定，匯編成果集。
五、預(yù)期成果。
1、20××年6月--20××年8月研究計劃、方案文字材料。
2、20××年9月--20××年12月研究任務(wù)的分解、研究人員的培訓(xùn)。
3、20××年9月--20××年3月教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺。
4、20××年9月--20××年10月課件集。
5、20××年9月--20××年12月論文集。
6、20××年3月中期報告文字材料。
7、20××年9月--20××年11月研究課及活動系列錄相。
8、20××年6月--20××年2月研究報告。
關(guān)聯(lián)分析論文篇八
職業(yè)生涯教育是一種教育理念，是引發(fā)思考、探索未來、學(xué)會選擇的課程，是一個系統(tǒng)化、分階段實施的教育過程。職業(yè)生涯教育需要通過前瞻教育讓大學(xué)生樹立起職前探索準備，思考未來方向;通過培訓(xùn)增強高校教師職業(yè)生涯教育意識和能力，培養(yǎng)專業(yè)化師資隊伍;高校要建立職業(yè)生涯教育課程體系和教材，組織形式多樣的職業(yè)生涯活動和大賽，為大學(xué)生的職業(yè)生涯教育提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和指導(dǎo)。
職業(yè)生涯，最早由美國生涯理論家舒伯(dona，dsuper，1957)在《職業(yè)生涯心理學(xué)》中提出，是指個體遵循一定的道路或者途徑，實現(xiàn)所選定的職業(yè)目標。職業(yè)生涯教育是一門教人如何進行職業(yè)選擇的學(xué)問，是有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)個體規(guī)劃自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)生涯發(fā)展的活動，是以引導(dǎo)個體進行并落實職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的綜合性教育活動。。因此，職業(yè)生涯教育，不僅是一門課程，而是一種教育理念，是一個系列化、分階段實施的教育過程。它的核心理念是：安身立命。即教育大學(xué)生在職業(yè)選擇中承擔(dān)各種社會角色，尋求與實現(xiàn)自己的人生意義和價值。
1職業(yè)生涯教育內(nèi)涵的誤解。
1.1職業(yè)生涯教育不是簡單的就業(yè)指導(dǎo)。
從理論層面來看，職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)說起始于20世紀60年代，但在90年代中期才開始從歐美傳入中國。國內(nèi)職業(yè)生涯領(lǐng)域有兩個較有影響力的流派，一是以心理學(xué)背景為主流的學(xué)院派，側(cè)重于從心理學(xué)角度出發(fā)來研究職業(yè)生涯課題，注重人格的研究和心理的完善;還有一派是以企業(yè)人力資源管理為背景的務(wù)實派，側(cè)重于強調(diào)求職技能技巧，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃講座，以協(xié)助求職者實現(xiàn)職業(yè)目標。綜合上述兩種派別，可以得出我國目前對職業(yè)生涯規(guī)劃的理解包含職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)生涯規(guī)劃兩層含義。目前，在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的探討之中，簡單地將職業(yè)生涯規(guī)劃教育理解為職業(yè)規(guī)劃教育，其中的目標就是尋找到適合個體的職業(yè)。因此，許多探討集中在分析目前我國的就業(yè)形勢、為畢業(yè)生提出諸多就業(yè)指導(dǎo)性建議和策略、通過校企合作等計劃為畢業(yè)生提供更多就業(yè)機會。
目前我國高校對大學(xué)生就業(yè)生涯教育的意識還比較淡薄，未形成系統(tǒng)的職業(yè)生涯教育體系。普遍可以看到諸如以下現(xiàn)象：各高校在大一新生入學(xué)教育中很少系統(tǒng)性為新生制定職業(yè)生涯教育課程體系和活動方案，即將面臨就業(yè)時才設(shè)置一系列講座來對高年級學(xué)生進行就業(yè)技能技巧的傳遞，開設(shè)宣傳形式的就業(yè)宣講會、杰出校友返校分享求職經(jīng)驗和成功人生經(jīng)歷，導(dǎo)致大學(xué)生習(xí)慣性忽視自身職業(yè)生涯規(guī)劃的理念，僅僅在畢業(yè)時臨時抱佛腳，被動吸收和接收學(xué)校為其安排的就業(yè)指導(dǎo)，接收社會普遍的價值取向，而缺乏符合自身個性特點和職業(yè)理想的選擇性思考。
職業(yè)生涯教育不是簡單的就業(yè)指導(dǎo)，由就業(yè)指導(dǎo)到職業(yè)生涯教育，要實現(xiàn)由學(xué)校到工作的短期、靜態(tài)、片面的就業(yè)目標指導(dǎo)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生全程、動態(tài)、可持續(xù)的生涯發(fā)展教育。
1.2職業(yè)生涯教育不是專門的技術(shù)性教育，也不是片斷式的短期教育。
專門的技術(shù)性教育在于傳授相關(guān)專業(yè)和領(lǐng)域的知識，如果把就業(yè)指導(dǎo)比作一門課程，同樣可以把它定義成為一門傳授找工作的技能技巧、面試經(jīng)驗、職前準備的專門性課程，它能夠?qū)ふ夜ぷ鬟^程中需要的知識和經(jīng)驗匯總成簡潔而又有針對性的條條框框，把求職路上毫無頭緒的求職者訓(xùn)練成求職高手。職業(yè)生涯教育顯然不是上述教育模式，國內(nèi)學(xué)者將它定義為一種把教育對象當(dāng)作全人(holistic)的教育，不是僅僅傳授專門領(lǐng)域知識的技術(shù)性(specialized)的教育，是統(tǒng)整性(integrative)的教育，不是片斷式(fractioned)的教育。從橫向方面來看，職業(yè)生涯教育就是全人教育，從縱斷面來看，職業(yè)生涯教育就是終身教育，它是維持和貫穿人的一生的全面教育。這與法國教育學(xué)家朗格朗提出的終身教育理念有著共同之處，即指人的一生的教育與個人及社會生活全體的教育的總和。職業(yè)生涯教育分為三個階段：職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃和生涯規(guī)劃，是關(guān)乎人的一生是否幸福的終身課題。
關(guān)聯(lián)分析論文篇九
摘要：在當(dāng)前模式下，財務(wù)管理在企業(yè)的發(fā)展過程中處于重要地位，而財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)則具有重要作用。現(xiàn)階段高校如何對財務(wù)管理專業(yè)的人才進行培養(yǎng)至關(guān)重要。對此，需要從培養(yǎng)環(huán)境以及培養(yǎng)目標等入手進行完善與分析。
關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；人才；培養(yǎng)。
隨著互聯(lián)網(wǎng)等高科技的發(fā)展，以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)以及信息產(chǎn)業(yè)等都以驚人的速度發(fā)展，并轉(zhuǎn)變著我們的工作、生活以及商務(wù)模式?？梢哉f，在此背景下給予企業(yè)帶來機遇的同時，也產(chǎn)生了不同程度的沖擊。因此現(xiàn)階段財務(wù)管理的創(chuàng)新勢在必行。高等院校是培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)人才的重要根據(jù)地，同時也需要轉(zhuǎn)變原有的培養(yǎng)方式與目標。從全球范圍內(nèi)來分析，可以看出現(xiàn)階段財務(wù)管理的發(fā)展于創(chuàng)新的主要因素是在外界環(huán)境的影響下。因此，在對財務(wù)管理專業(yè)人才進行培養(yǎng)的同時需要對財務(wù)管理學(xué)科的發(fā)展環(huán)境進行完善與提升。針對當(dāng)前財務(wù)管理所面對的困境，為了更好地滿足21世紀財務(wù)管理發(fā)展的需要，財務(wù)管理理論與策略要以環(huán)境變遷為契機，不斷進行創(chuàng)新。這個創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下幾個方面：理論基礎(chǔ)要建立在工業(yè)經(jīng)濟和知識經(jīng)濟并重的基礎(chǔ)上，既重視有形的物質(zhì)資本管理，即傳統(tǒng)的籌資、投資和利潤分配，又重視無形的知識資本管理，即知識資本的取得、使用以及對知識資本的所有者進行企業(yè)剩余分配；公司理財手段和策略要以網(wǎng)絡(luò)財務(wù)為主，并將網(wǎng)絡(luò)財務(wù)融入到企業(yè)資源規(guī)劃（erp）系統(tǒng)中；要做到財務(wù)風(fēng)險管理與財務(wù)安全管理并重，風(fēng)險投資管理將成為財務(wù)管理的重要內(nèi)容，規(guī)避風(fēng)險將得到前所未有的重視。以上的財務(wù)管理創(chuàng)新要得以順利的實現(xiàn)，必須將其納入到現(xiàn)代財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)途徑上來。
一、財務(wù)管理環(huán)境分析。
（一）經(jīng)濟環(huán)境。
在網(wǎng)絡(luò)時代的影響下，信息產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)，以信息產(chǎn)業(yè)為核心來對經(jīng)濟進行逐漸的密集化。可以說通過互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍逐漸擴大，使得企業(yè)的銷售、資源管理等任務(wù)都是在互聯(lián)網(wǎng)模式下完成的。企業(yè)通過互聯(lián)網(wǎng)不僅向社會提供服務(wù)，并且可以從事網(wǎng)絡(luò)經(jīng)貿(mào)活動（即電子商務(wù)）?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)的迅速延伸和擴展，使得一個全新的網(wǎng)絡(luò)社會正在形成，使地球“縮小”變成一個“地球村”。世界經(jīng)濟成為了一個資源共享、高速運轉(zhuǎn)、多元化發(fā)展的一體化經(jīng)濟，經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變了人們的工作（如家庭辦公與生活、網(wǎng)上購物），也轉(zhuǎn)變了企業(yè)的運作方式。一些獨立的廠商、顧客、同行的競爭對手通過信息技術(shù)聯(lián)成臨時的網(wǎng)絡(luò)組織，以達到共享技術(shù)、分攤費用以及滿足市場需求的目的，求得共同的存活與發(fā)展。技術(shù)變革要求企業(yè)變?yōu)樗缮?、精簡和更加靈活的結(jié)構(gòu)。總公司重點從事設(shè)計、組裝和開發(fā)市場，生產(chǎn)分包給公司，公司之間構(gòu)成各種協(xié)作關(guān)系。大公司之間組成戰(zhàn)略同盟，大公司與小公司構(gòu)成幾何網(wǎng)絡(luò)企業(yè)。一種虛擬的動態(tài)聯(lián)盟組織便適應(yīng)時代的需求產(chǎn)生，供產(chǎn)銷形成一個完整的鏈條，企業(yè)的財務(wù)管理功能將延伸到企業(yè)之外。
（二）技術(shù)環(huán)境。
在技術(shù)環(huán)境的影響下，主要是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為企業(yè)的財務(wù)管理提供方便、快捷的特點，并且融入了較為先進的財務(wù)管理方式。具體來說，企業(yè)的財務(wù)管理主要是以信息網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)對企業(yè)內(nèi)部資源進行管理與整合，然后通過互聯(lián)網(wǎng)將財務(wù)數(shù)據(jù)進行整理形成網(wǎng)絡(luò)財務(wù)的模式，進而達到動態(tài)的、實時的財務(wù)管理的目標。
（三）金融環(huán)境、社會環(huán)境。
在金融環(huán)境的背景下網(wǎng)絡(luò)交易市場中的流通工具為電子貨幣，其具有全天24小時可以進行交易的特征，現(xiàn)階段電子貨幣的交易方式被人們稱為光的速度，并且企業(yè)與企業(yè)之間的流通費用較低，有利于企業(yè)之間的溝通與交易。同時，電子貨幣已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國企業(yè)進行籌資與投資的重要方式。隨著電子貨幣的逐漸盛行，網(wǎng)上銀行的運作模式也逐漸復(fù)雜，功能逐漸豐富。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟時代技術(shù)變革相應(yīng)會帶來社會變革，企業(yè)組織和工作結(jié)構(gòu)、社會工種的轉(zhuǎn)變也將影響到企業(yè)的財務(wù)管理。企業(yè)財務(wù)管理環(huán)境的轉(zhuǎn)變，是財務(wù)管理技術(shù)策略、職能、觀念革新的前提，同時也是其直接影響因素之一。
二、我國高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的主要理由。
理財學(xué)專業(yè)是當(dāng)前我國高校本科財務(wù)管理專業(yè)的延伸，財務(wù)管理專業(yè)從會計學(xué)中獨立出來并加以延伸的一門學(xué)科。從財務(wù)管理專業(yè)中可以看出此專業(yè)已經(jīng)成為高校重點發(fā)展的一項重要學(xué)科，對此，高校也進行了相關(guān)的分析和總結(jié)，現(xiàn)階段，我國高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)工作中仍然存在著多方面的理由，其教學(xué)中主要存在以下幾個方面的理由。
（一）培養(yǎng)目標不夠明確，人才模式的定位不夠準確。
財務(wù)管理專業(yè)逐漸從會計學(xué)以及金融和財政學(xué)中分離出來，從而其培養(yǎng)目標在財務(wù)應(yīng)用中的特點與其他專業(yè)相比，財務(wù)自身的特點還不夠突出和明顯。我國當(dāng)前大部分的高校財務(wù)管理專業(yè)的課程大致相同，初衷都是為了培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，但受各個地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的影響，其實際情況在專業(yè)和教育上存在著較大的差別，然而我國的大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的層面上比較單一，知識面比較狹小，造成了經(jīng)驗和能力上存在較大的差別，因此，造成了我國高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才上目標實現(xiàn)得比較吃力。
（二）課程體系相對陳舊，跟不上時代和科技的發(fā)展腳步。
市場經(jīng)濟得不到廣泛的發(fā)展，已成為當(dāng)前企業(yè)存活和發(fā)展的絆腳石。企業(yè)財務(wù)管理具有多樣性的特點，課程體系也呈現(xiàn)出多元化的特性。課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)還需要進一步的優(yōu)化和合理配置。受到企業(yè)財務(wù)管理工作的影響，我國高校在財務(wù)管理的課程上以及研究出了課程重復(fù)的理由所在?，F(xiàn)階段，我國的很多企業(yè)并沒有對財務(wù)管理以及會計管理進行進一步的劃分，造成了兩者之間的工作出現(xiàn)單一完成的局面。又因為財務(wù)管理對會計從業(yè)人員的要求較高，必須擁有一定的會計基礎(chǔ)和實踐能力，所以在我國很多的高校中對財務(wù)管理的課程上非常重視，前提都是以會計人員的課程作為從事財務(wù)管理的標準，在加上金融學(xué)和管理學(xué)的相關(guān)課程，共同的組成了財務(wù)管理課程，使得財務(wù)管理與會計的課程相互的融合和交叉。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十
我國券商業(yè)務(wù)主要由自營業(yè)務(wù)、承銷業(yè)務(wù)及經(jīng)紀代理業(yè)務(wù)三大塊傳統(tǒng)業(yè)務(wù)組成，在機構(gòu)上也相應(yīng)地設(shè)有經(jīng)管總部、投行總部及資產(chǎn)管理總部三大業(yè)務(wù)主體。但由于券商發(fā)展的歷史特點，我國券商三大主要業(yè)務(wù)之間關(guān)聯(lián)度很差，三大業(yè)務(wù)部門各自為戰(zhàn)，缺乏信息溝通，更談不上業(yè)務(wù)上的支持與聯(lián)合，使許多可以共享的資源及基礎(chǔ)活動得不到共享，極大地影響了券商的進一步發(fā)展。
國內(nèi)某券商曾就阻礙其發(fā)展的因素作過一次調(diào)查，其主要結(jié)論如下：
5.不僅員工在需要其他部門配合時感到配合不力，經(jīng)理層包括總經(jīng)理在需要其他部門配合時也感到不盡如人意。
筆者調(diào)研的結(jié)果表明，上述結(jié)論對我國券商來說具有普遍的意義，各業(yè)務(wù)部門間缺乏協(xié)調(diào)與合作、各業(yè)務(wù)單元間缺乏關(guān)聯(lián)，已成為制約我國券商發(fā)展的一大主要問題。
隨著證券業(yè)競爭態(tài)勢的日益嚴峻，越來越多的券商已意識到構(gòu)造自身競爭優(yōu)勢的迫切性，在經(jīng)營管理上大下功夫。但由于我國券商的發(fā)展時間很短，且業(yè)務(wù)發(fā)展的粗放式進程使其核心能力大都未能形成。隨著我國證券市場的發(fā)展與完善，隨著證券業(yè)競爭的市場化以及券商自身能力的積累，今后將是我國券商形成各自特殊核心能力及競爭優(yōu)勢的時期。
本文認為，券商競爭優(yōu)勢的獲得主要在于券商必須培育出可持久的企業(yè)核心能力，券商的核心能力是其持續(xù)性競爭優(yōu)勢的主要源泉。根據(jù)企業(yè)核心競爭力理論，核心競爭力是企業(yè)多方面技能和企業(yè)運行機制的有機融合，是企業(yè)不同業(yè)務(wù)單元、不同技術(shù)系統(tǒng)、管理系統(tǒng)及技能的有機結(jié)合。其不僅僅表現(xiàn)為關(guān)鍵業(yè)務(wù)、關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵資源或企業(yè)的運行機制，更為重要的是它們之間的有機融合，是各種能力的提升。
對于核心競爭力有個很形象的解釋。如券商這樣的多樣化公司就像一棵大樹，樹干和主枝是核心產(chǎn)品，分枝是業(yè)務(wù)單元，樹葉、花朵和果實是最終產(chǎn)品，提供養(yǎng)分、維系生命、穩(wěn)固樹身的根就是核心競爭能力。它是公司內(nèi)部如何協(xié)調(diào)紛繁復(fù)雜的生產(chǎn)技能和過程的知識及信息的匯總，是凝聚公司現(xiàn)有多種業(yè)務(wù)的“膠水”。
綜上所述，券商的核心競爭力強調(diào)的是公司內(nèi)部的協(xié)調(diào)機制。它不僅僅是業(yè)務(wù)部門之間的協(xié)調(diào)與配合，更應(yīng)該是各種業(yè)務(wù)在技能、資源、管理等多方面的融合，尤其是提供與實現(xiàn)這種融合的企業(yè)運行機制。因此目前對于券商來說，合理構(gòu)造自己的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，使多項業(yè)務(wù)形成關(guān)聯(lián)，并在制度及機構(gòu)上作出相應(yīng)安排，確保這種融合的實施，是券商構(gòu)造其核心競爭力的當(dāng)務(wù)之急。
券商業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)三原則。
經(jīng)過一輪高速增長時期，我國券商正從強調(diào)增長轉(zhuǎn)向強調(diào)效益，這也是全球經(jīng)濟的共同特點。筆者認為，為實現(xiàn)這一目標，我國券商應(yīng)以業(yè)務(wù)組合規(guī)劃策略代替業(yè)務(wù)單元策略，尋求業(yè)務(wù)單元間的關(guān)聯(lián)，發(fā)揮業(yè)務(wù)單元間的協(xié)同效應(yīng)，使各業(yè)務(wù)單元可彼此共享基礎(chǔ)性和輔助性活動，從而降低成本或促進差異性，以獲得持續(xù)的競爭優(yōu)勢。而實現(xiàn)這一戰(zhàn)略的關(guān)鍵是合理構(gòu)造券商業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)，尋求最佳業(yè)務(wù)單元組合，以形成券商的核心競爭力和持久的競爭優(yōu)勢，為此必須遵循以下原則：
一、強項原則。
構(gòu)造券商業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)首先要選擇相應(yīng)的業(yè)務(wù)單元，構(gòu)成券商業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的每項業(yè)務(wù)最好是券商的強項業(yè)務(wù)，是券商擁有最多資源的業(yè)務(wù)，因而也是券商最易成功、效益最好的業(yè)務(wù)。因此券商業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的第一條原則即強項原則。一般來說，券商強項來自以下幾方面：
1.過去成功業(yè)務(wù)的經(jīng)驗。如果券商在某項業(yè)務(wù)上獲得較大成就，表明券商就該項業(yè)務(wù)形成了較豐富的成功經(jīng)驗，積累了大量人力資源、客戶資源、銷售網(wǎng)絡(luò)資源和關(guān)系資源，該項業(yè)務(wù)自然是券商的強項業(yè)務(wù)。
2.特殊的背景及關(guān)系。券商與企業(yè)、行業(yè)部門或地方政府的特殊關(guān)系，是券商強項的另一重要來源。這種良好的關(guān)系資源，將有助于券商選擇細分市場，實施差異化戰(zhàn)略。因此券商應(yīng)在業(yè)務(wù)開展的過程中，及時培育并長期保持這種緊密關(guān)系。
3.研究強項。券商對于某些問題特別的研究力量將有助于券商形成業(yè)務(wù)的創(chuàng)新能力，從而構(gòu)成其相對強項。國內(nèi)某券商在全公司范圍內(nèi)的一次問卷調(diào)查表明，研究力量對券商各項業(yè)務(wù)具有強大的支持作用，尤其是對營業(yè)部及經(jīng)紀業(yè)務(wù)的強有力的支持作用。
4.成本強項。券商在何處形成規(guī)?；蚨囗棙I(yè)務(wù)分擔(dān)成本的狀況，將使券商具有一定的成本優(yōu)勢，這樣的一些業(yè)務(wù)相對成為券商強項業(yè)務(wù)。如申銀萬國在經(jīng)紀業(yè)務(wù)上，由于形成了有效的資訊及管理等支持體系，從而具有了相對其他券商經(jīng)紀業(yè)務(wù)的成本優(yōu)勢。
5.財務(wù)強項。如果券商能夠?qū)ν饨缱兓锌焖俚姆磻?yīng)能力，在財務(wù)和其他資源方面能對業(yè)務(wù)單位的變化提供支持，則該券商在創(chuàng)新業(yè)務(wù)上也會具有強項。
6.資金強項。如果券商有大量的現(xiàn)金流或暢通的融資渠道，這無疑將給券商在許多業(yè)務(wù)方面帶來優(yōu)勢。
經(jīng)過的發(fā)展，應(yīng)該說我國券商已積累了多個強項，各自在許多方面形成了相對優(yōu)勢。但是許多券商未能發(fā)現(xiàn)這種優(yōu)勢的重要性，從而未能有意識地積累和強化這種優(yōu)勢，更未能有意識地對其進行協(xié)調(diào)與組合，使得這種優(yōu)勢沒有在券商發(fā)展過程中發(fā)揮應(yīng)有的作用。今后一段時間里，我國券商的一項緊迫的工作就是客觀地、理性地分析與找尋自身的相對強項，并在自身發(fā)展過程中不斷加強這種優(yōu)勢、利用這種優(yōu)勢。
二、低成本原則及歧異性原則。
券商業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)構(gòu)造的第二個中心問題是其在證券業(yè)中的相對地位，也即券商在證券業(yè)中的定位問題。在目前證券業(yè)結(jié)構(gòu)并不理想、行業(yè)平均盈利能力下降的情況下，定位合理的券商仍然可能獲取較高的收益率，其根本基礎(chǔ)是持久性競爭優(yōu)勢，特別是兩種基本的競爭優(yōu)勢：低成本和歧異性。券商在證券業(yè)所具有的優(yōu)勢或劣勢的顯著性最終取決于其在多大程度上能夠?qū)ο鄬Τ杀竞推绠愋杂兴鳛?，因此券商的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)應(yīng)在相對成本及歧異性方面作出反應(yīng)。
券商低成本戰(zhàn)略的目標是成為證券業(yè)中經(jīng)營成本最低的券商，并將低成本地位轉(zhuǎn)化為高收益，從而取得高于證券業(yè)平均水平的收益。券商成本優(yōu)勢的來源包括追求規(guī)模經(jīng)濟、特殊資源(如與地方政府或行業(yè)主管部門的良好關(guān)系)、特殊產(chǎn)品或服務(wù)及創(chuàng)新能力等因素。
盡管券商可依賴低成本戰(zhàn)略來獲得競爭優(yōu)勢，但仍必須在相對競爭對手標新立異的基礎(chǔ)上創(chuàng)造優(yōu)先的競爭地位，它保證券商為獲取滿意的市場份額而進行的必要的讓利行為不會抵消低成本優(yōu)勢，從而確保領(lǐng)先于證券業(yè)平均收益水平。在歧異戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，券商應(yīng)力求就客戶廣泛重視的一些方面在產(chǎn)業(yè)內(nèi)獨樹一幟。它可選擇許多客戶視為重要的一種或多種產(chǎn)品或服務(wù)(如并購、項目融資)，或某一特定區(qū)域(如東部沿海、中西部等)，以某種獨特的方式來滿足客戶的要求，它將依靠該種獨特的地位而獲得溢價的報酬。歧異戰(zhàn)略的基礎(chǔ)是產(chǎn)品本身或服務(wù)、客戶種類及地區(qū)分布、銷售服務(wù)體系等因素。
因此，券商的歧異戰(zhàn)略必須基于上述強項原則，分析自身的優(yōu)勢，合理選擇構(gòu)成業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)的業(yè)務(wù)單元，并在下述關(guān)聯(lián)原則的指導(dǎo)下，尋求各業(yè)務(wù)單元間的有機關(guān)聯(lián)，使之協(xié)同作戰(zhàn)，發(fā)揮整體優(yōu)勢，實現(xiàn)低成本戰(zhàn)略和歧異性戰(zhàn)略，從而真正實現(xiàn)規(guī)模效益。
三、關(guān)聯(lián)原則。
券商通常同時開展多項業(yè)務(wù)，但目前券商業(yè)務(wù)間(特別是經(jīng)紀、自營、投行三大業(yè)務(wù))缺乏相互關(guān)聯(lián)，無法協(xié)同作戰(zhàn)，大大影響了券商的經(jīng)營能力。本文認為，券商業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)構(gòu)造的第三條原則是關(guān)聯(lián)原則。即券商各業(yè)務(wù)單元應(yīng)相互支持，彼此共享某些基礎(chǔ)價值活動、分擔(dān)某些成本，這樣業(yè)務(wù)單元關(guān)聯(lián)也可轉(zhuǎn)變?yōu)槿谈偁巸?yōu)勢。
業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)源于共同的客戶、銷售渠道、技術(shù)和其他因素，不同業(yè)務(wù)單元間基本技能或管理特定類型活動的經(jīng)營手段的轉(zhuǎn)化，業(yè)務(wù)單元之間有可能共享某些基本的價值活動并分擔(dān)某些成本，業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)即由此產(chǎn)生。如果關(guān)聯(lián)帶來的共享所降低的成本或增加的.產(chǎn)品歧異性足以超過共享成本，而且競爭對手難以在這種共享方面相匹敵，那么共享活動能導(dǎo)致持續(xù)性的競爭優(yōu)勢。
目前來看，券商各業(yè)務(wù)單元至少可在下列方面構(gòu)成關(guān)聯(lián)：研究、信息等后勤支持活動；政府機構(gòu)、地方政府及上市公司等客戶服務(wù)網(wǎng)絡(luò)；研究、投行、自營及經(jīng)紀業(yè)務(wù)間的縱向支持系統(tǒng)等。
我們不應(yīng)孤立地看待本文提出的券商業(yè)務(wù)三原則，而應(yīng)該看到這三條原則是相輔相成的，其關(guān)系十分緊密，在實際的運用過程中互相配合。簡單來說，可將其關(guān)系概括為：業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)中每項業(yè)務(wù)單元的選擇要符合強項原則，業(yè)務(wù)單元的組合要遵循關(guān)聯(lián)原則，其最終的組合結(jié)果要達到低成本原則和歧異原則。
實施券商業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)。
的制度與機構(gòu)安排。
一、區(qū)域性管理制度。
券商區(qū)域性管理即指實行三級授權(quán)，設(shè)立區(qū)域性的管理總部，證券營業(yè)部作為三級法人在區(qū)域性管理總部的領(lǐng)導(dǎo)下從事工作，這種模式近年來已被許多券商所采用。它實質(zhì)上是券商業(yè)務(wù)間的橫向整合。
經(jīng)濟、文化的地域性是券商區(qū)域管理總部存在的基礎(chǔ)。由于地區(qū)性的差異，各地經(jīng)濟、文化生活帶有濃厚的區(qū)域性特點，如果能植根于本地，必將達到事半功倍的效果。但是目前券商大多有了業(yè)務(wù)匆匆而來，辦完事又匆匆而去，難以與服務(wù)對象形成魚水相融的關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計，作為上市主承銷商而又能接到第一次配股業(yè)務(wù)的不到30％，從而影響券商業(yè)務(wù)的持續(xù)發(fā)展。目前許多券商爭當(dāng)?shù)胤秸推髽I(yè)財務(wù)顧問，可以說是對這一失誤的糾正。從目前營業(yè)部的人員、知識構(gòu)成來看，還難以承擔(dān)如此重任，而總公司的經(jīng)營業(yè)務(wù)相當(dāng)程度上受經(jīng)濟效益驅(qū)動，難以在投資意識和投資群體上進行引導(dǎo)和培育，相對來看，區(qū)域性管理總部卻具有這方面的優(yōu)勢，同時也有這種能力。
從效益成本來看，目前全國性券商的投資銀行部、研究發(fā)展部大部分按行業(yè)分工來設(shè)置，二級市場的調(diào)研工作也是這樣，當(dāng)然依據(jù)專業(yè)的分工有重要意義，但從效益成本的角度看不合算。800多家上市公司分散在全國31個省、市、自治區(qū)，如果以行業(yè)劃分，難免有許多重復(fù)性工作。如果能以一定的區(qū)劃為基礎(chǔ)，特別是依托營業(yè)部，發(fā)揮地區(qū)證券營業(yè)部的橋頭堡作用，不但能節(jié)約成本，還能建立區(qū)域資料庫，形成業(yè)務(wù)的持續(xù)發(fā)展力。
區(qū)域性管理總部(分公司)作為授權(quán)法人，不應(yīng)設(shè)置過多職能部門，在有限的崗位中要強化三項職能：
第一項是營業(yè)部的服務(wù)與風(fēng)險控制職能，促進營業(yè)部的競爭能力。
域內(nèi)潛質(zhì)企業(yè)的發(fā)現(xiàn)與培育。
第三項是區(qū)域性信息反饋職能。區(qū)域性管理總部負有向公司提供本區(qū)域的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r、特殊企業(yè)等各類信息的義務(wù)。
二、業(yè)務(wù)鏈管理制度。
業(yè)務(wù)鏈管理制度是指對券商的多項業(yè)務(wù)進行縱向整合，在該券商的范圍內(nèi)將不同的業(yè)務(wù)或其他經(jīng)濟過程結(jié)合起來綜合管理，使之成為一個整體，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。這種管理制度的核心就是要尋找各業(yè)務(wù)間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)造各業(yè)務(wù)間的聯(lián)系，互相支持，聯(lián)合作戰(zhàn)，發(fā)揮整體競爭優(yōu)勢。
一般來說，券商業(yè)務(wù)間的鏈接關(guān)系有以下幾種：
1.向前鏈接，即券商某項業(yè)務(wù)可通過供給與其他業(yè)務(wù)發(fā)生關(guān)聯(lián)。如券商投行業(yè)務(wù)中積淀下來的各類證券可成為其自營業(yè)務(wù)的原材料，從而構(gòu)成與自營業(yè)務(wù)的向前鏈接。事實上廣發(fā)證券等券商已認識到二者間的關(guān)聯(lián)，在實際運作中已將兩者結(jié)合操作，共同考核，共同結(jié)算。
2.向后鏈接，即券商某項業(yè)務(wù)通過需求與其他業(yè)務(wù)發(fā)生鏈接。如上例中的券商自營業(yè)務(wù)與其投行業(yè)務(wù)就是向后鏈接。同樣，券商的自營業(yè)務(wù)、投行業(yè)務(wù)及經(jīng)紀業(yè)務(wù)對研究的依賴越來越大，從而與其研究業(yè)務(wù)也構(gòu)成向后鏈接。
3.投入關(guān)聯(lián)，即券商各業(yè)務(wù)部門間資源及管理等投入上的關(guān)聯(lián)。它可用“投入系數(shù)”衡量，該系數(shù)的經(jīng)濟含義為券商某一業(yè)務(wù)所需要的其他業(yè)務(wù)部門的投入量。該系數(shù)有助于尋求券商各業(yè)務(wù)間結(jié)構(gòu)比例的量化指標，并為券商業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)比例的合理性提供判別標準。如根據(jù)券商直接創(chuàng)利業(yè)務(wù)(經(jīng)紀業(yè)務(wù)、自營業(yè)務(wù)與投行業(yè)務(wù))對研究業(yè)務(wù)的依賴，可以判斷目前券商研究業(yè)務(wù)在整個業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)中的比例偏小，券商業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)存在不合理，應(yīng)該加大對研究的投入與整合。
三、信息流動機制與數(shù)字化管理制度。
券商業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)的核心紐帶應(yīng)是信息，券商各業(yè)務(wù)部門經(jīng)營及業(yè)務(wù)信息的順暢流動、廣泛共享是其業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)形成的基礎(chǔ)。為此券商應(yīng)采取新的管理理念與管理技術(shù)。
事實上，一場新的管理革命正在廣泛興起，那就是數(shù)字化管理革命。它以企業(yè)內(nèi)部信息的數(shù)據(jù)化及指標化為基礎(chǔ)。在信息時代，對一個企業(yè)來說最重要的是對內(nèi)部信息的分析與利用，因為內(nèi)部信息記載了企業(yè)管理的全過程，只有通過一套完整的信息管理系統(tǒng)才能迅速地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。企業(yè)的發(fā)展就是這樣一個不斷糾正的信息反饋過程。但目前國內(nèi)大多數(shù)券商機構(gòu)尚無專門的信息收集與處理中心，更缺乏明確的信息流動機制，信息的采集、處理、流動處于無序狀態(tài)，各業(yè)務(wù)部門信息不能及時傳遞至決策層，也無專門機構(gòu)對各業(yè)務(wù)部門的信息進行歸并綜合分析，提出決策參考意見。這種信息流動機制的缺陷極大地妨礙了券商向現(xiàn)代化經(jīng)營管理的轉(zhuǎn)變。
為此，券商應(yīng)制訂公司內(nèi)部信息收集及流動機制，明確各業(yè)務(wù)部門的業(yè)務(wù)信息文檔管理責(zé)任，建立公司內(nèi)部信息網(wǎng)及中心數(shù)據(jù)庫，使各類信息在嚴格權(quán)限控制下順暢地流動并得到廣泛共享。中心數(shù)據(jù)庫可以及時采集并處理各業(yè)務(wù)機構(gòu)的業(yè)務(wù)信息并對其進行分析與綜合，從而實現(xiàn)對公司及各業(yè)務(wù)部門經(jīng)營業(yè)績的評估，以及諸如客戶構(gòu)成、資產(chǎn)狀況等的分析，并以可比的指標及數(shù)據(jù)形式提供給領(lǐng)導(dǎo)，作為公司決策的參考。
券商業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)的試驗與建議。
1.投行與自營的關(guān)聯(lián)。
券商投行業(yè)務(wù)中由于包銷會積淀一些股票，造成券商持股現(xiàn)實。但券商對這些股票的持有不是作為一項長期股權(quán)投資，而是要在二級市場上以合適價格兌現(xiàn)來獲得收益。而二級市場運作業(yè)務(wù)的優(yōu)勢在自營部門而不在投行部門。如果投行部門為了保證其業(yè)務(wù)的連貫性，強攬積淀股票的二級市場兌現(xiàn)，要么由于缺乏專業(yè)性而影響收益，要么就得擴充自身機構(gòu)，造成小而全的局面，同樣是效益不高。
由此可見，投行業(yè)務(wù)與自營業(yè)務(wù)內(nèi)部事實上形成了一定的縱向關(guān)聯(lián)，目前國內(nèi)已有券商將兩部門打通營運，作出了成功試驗。
另外，由于新股發(fā)行方式的改革，特別是戰(zhàn)略投資者和機構(gòu)投資者的引入，投行業(yè)務(wù)也需要自營部門的協(xié)助，從新股的二級市場前景、價格空間等方面提出建議，以此服務(wù)于認購機構(gòu)和爭取認購機構(gòu)，從而保證新股的順利發(fā)行。反過來，投行業(yè)務(wù)可以自身對企業(yè)的較充分的認識，向自營業(yè)務(wù)提供一些有用的信息，甚至可以是券商自己作為戰(zhàn)略投資者的參考論證信息。關(guān)鍵的是這種信息流通機制要制度化，以確保其暢流。
2.經(jīng)紀業(yè)務(wù)與研究的關(guān)聯(lián)。
經(jīng)紀業(yè)務(wù)與研究的關(guān)聯(lián)體現(xiàn)在兩方面。一是研究對營業(yè)部的服務(wù)與支持，以擴大公司經(jīng)紀業(yè)務(wù)量和經(jīng)紀業(yè)務(wù)效益。如國內(nèi)某大券商具有逾百家營業(yè)部，其研究所對各營業(yè)部實行統(tǒng)一的資訊服務(wù)，減少各營業(yè)部的投入，精簡了營業(yè)部人員編制，大大提高了其規(guī)模效益。經(jīng)紀業(yè)務(wù)與研究關(guān)聯(lián)的另一方面是，通過研究對基金的服務(wù)獲得基金的分席位，從而擴大券商經(jīng)紀業(yè)務(wù)份額。
券商研究水平與能力對其業(yè)務(wù)的支持作用是很大的，隨著我國證券業(yè)的不斷發(fā)展，這點已為業(yè)界普遍認同。上面已談到研究對經(jīng)紀業(yè)務(wù)的關(guān)聯(lián)與支持，事實上，隨著新股發(fā)行制度的演變，目前的新股發(fā)行方式對券商的整體要求也越來越高，其中對券商研究能力的要求則更高。僅以新股定價來說，就需要券商對該企業(yè)所處行業(yè)、該企業(yè)自身經(jīng)營情況，以及其在二級市場的前景等方面進行全面研究。這些絕不是券商投行部門能做到的，需要其研究部門的全力支持。
同樣，券商的自營業(yè)務(wù)更是離不開研究部門的支持，只是目前許多券商在自營部門下另設(shè)了研究部門。筆者認為，這種做法存在許多弊端。它一方面造成券商各業(yè)務(wù)部門的“小而全”格局，另一方面則削減了公司整體研究能力和研究水平。這種低水平重復(fù)帶來低效益的現(xiàn)象實不應(yīng)出現(xiàn)在券商機構(gòu)。券商應(yīng)該整合全機構(gòu)的研究力量，提高整體研究能力，以支持和推動各項業(yè)務(wù)的開展和發(fā)展。
三、研究對業(yè)務(wù)信息的綜合把握及對業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)的敏感捕捉。
人員通常會將券商各項業(yè)務(wù)信息進行綜合的分析與研究，得出各項業(yè)務(wù)相關(guān)性與關(guān)聯(lián)度，并對其相互間的支持與合作提出一些有用的建議。
上述分析的結(jié)論是：研究不僅對券商各項具體業(yè)務(wù)有很大的支持作用，還由于其自身的特性，對券商業(yè)務(wù)間的關(guān)聯(lián)的捕捉與實施有極大的作用。因此，券商機構(gòu)應(yīng)加大對研究部門的投入，整合分散的研究力量，以研究為基礎(chǔ)構(gòu)造其業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)，發(fā)揮自己的整體優(yōu)勢，各部門協(xié)調(diào)作戰(zhàn)，實現(xiàn)規(guī)模效益。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十一
簡單講，統(tǒng)計分析就是以統(tǒng)計資料和客觀事實為依據(jù)，運用統(tǒng)計方法或技術(shù)，說明經(jīng)濟運行過程中各指標的內(nèi)在聯(lián)系，揭示經(jīng)濟發(fā)展的本質(zhì)及規(guī)律性，并提出解決問題或矛盾的辦法。所以，一篇完整的統(tǒng)計分析應(yīng)該包括五項基本內(nèi)容：（1）為什么要進行統(tǒng)計分析（目的）；（2）對什么問題進行分析（對象）；（3）如何進行分析（方法）；（4）能夠得到什么重要發(fā)現(xiàn)（結(jié)論）；（5）這些重要發(fā)現(xiàn)的深層次含義與相應(yīng)的措施或?qū)Σ撸ń鉀Q方案）。
（1）開展統(tǒng)計分析是科學(xué)決策，科學(xué)管理的客觀要求。它不僅定性地研究問題，而且更注重從定量的角度去研究經(jīng)濟發(fā)展，為宏觀決策和管理服務(wù)。
（2）開展統(tǒng)計分析是發(fā)揮統(tǒng)計整體功能的重要途徑。統(tǒng)計的整體功能是信息、咨詢和監(jiān)督。只有在統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上去粗取精、去偽存真、由表及里地綜合加工和分析研究，才能實現(xiàn)這三大功能。
（3）開展統(tǒng)計分析是促進統(tǒng)計改革的需要。通過對統(tǒng)計資料的加工整理和分析研究，就會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計指標體系、調(diào)查方法、核算方法、指標口徑、數(shù)字質(zhì)量等方面的不足之處，以利于及時的進行改進。
（4）開展統(tǒng)計分析是提高統(tǒng)計人員素質(zhì)的迫切要求。不但要搜集整理大量的統(tǒng)計資料，還要研究統(tǒng)計數(shù)字的內(nèi)涵，了解經(jīng)濟社會發(fā)展變化的來龍去脈。既要熟悉統(tǒng)計業(yè)務(wù)，還要掌握黨的路線、方針、政策，了解經(jīng)濟發(fā)展，同時還要具備一定的分析判斷水平和寫作能力。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十二
隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，關(guān)聯(lián)分析逐漸成為數(shù)據(jù)挖掘的一種重要手段。通過關(guān)聯(lián)分析，我們可以挖掘出數(shù)據(jù)中潛在的關(guān)聯(lián)關(guān)系，為企業(yè)決策提供有力的支持。在實際應(yīng)用中，我深刻體會到了關(guān)聯(lián)分析的重要性和靈活性。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，對關(guān)聯(lián)分析進行總結(jié)和心得體會。
首先，關(guān)聯(lián)分析可以幫助我們識別出商品之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系。在零售業(yè)的實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過關(guān)聯(lián)分析可以發(fā)現(xiàn)不同商品之間的購買規(guī)律。比如，在一家超市進行數(shù)據(jù)挖掘時，我們發(fā)現(xiàn)購買尿不濕的顧客往往也會購買嬰兒奶粉和嬰兒洗護用品。這個發(fā)現(xiàn)為超市提供了有針對性的銷售策略，可以通過捆綁銷售等方式提高銷售額。這一點表明，關(guān)聯(lián)分析可以幫助企業(yè)更好地了解顧客的購買行為，從而優(yōu)化產(chǎn)品布局和銷售策略。
其次，關(guān)聯(lián)分析可以幫助我們挖掘出潛在的市場機會。在市場調(diào)研中，我們通常會通過問卷調(diào)查等方式收集大量的數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)中潛藏著大量的關(guān)聯(lián)關(guān)系，通過關(guān)聯(lián)分析可以將其挖掘出來。比如，我們可以通過關(guān)聯(lián)分析發(fā)現(xiàn)不同年齡段的消費者喜好不同的產(chǎn)品，從而為企業(yè)提供有針對性的市場推廣策略。這說明關(guān)聯(lián)分析不僅可以用于零售行業(yè)，還可以應(yīng)用于市場營銷領(lǐng)域，幫助企業(yè)找到更多的市場機會。
此外，關(guān)聯(lián)分析在醫(yī)療領(lǐng)域也有著廣泛的應(yīng)用。通過對病人的病歷數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析，我們可以發(fā)現(xiàn)不同疾病之間的聯(lián)系，從而為醫(yī)生提供更準確的診斷和治療方案。比如，在癌癥研究中，關(guān)聯(lián)分析可以幫助我們發(fā)現(xiàn)與遺傳因素相關(guān)的癌癥類型，為癌癥的早期預(yù)防和治療提供指導(dǎo)意義。這一點說明關(guān)聯(lián)分析的應(yīng)用不僅局限于商業(yè)領(lǐng)域，還可以為醫(yī)療行業(yè)的進步做出貢獻。
然而，盡管關(guān)聯(lián)分析有著廣泛的應(yīng)用前景，但也存在一些挑戰(zhàn)和限制。首先，關(guān)聯(lián)分析需要處理大量的數(shù)據(jù)，對計算資源要求較高。在實際應(yīng)用中，我們需要借助強大的計算機和專業(yè)的軟件工具來處理海量的數(shù)據(jù)。其次，關(guān)聯(lián)分析過程中可能會出現(xiàn)“虛假發(fā)現(xiàn)”，即發(fā)現(xiàn)一些表面上有關(guān)聯(lián)關(guān)系的項，但實際上是由于偶然的巧合造成的。對于這種情況，我們需要進行統(tǒng)計分析和高質(zhì)量數(shù)據(jù)的驗證，以確保分析結(jié)果的準確性和可靠性。
總結(jié)起來，關(guān)聯(lián)分析作為一種重要的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，對企業(yè)、市場以及醫(yī)療行業(yè)都有著重要的意義。通過對數(shù)據(jù)中的關(guān)聯(lián)關(guān)系進行挖掘，我們可以獲得有價值的信息，為決策提供支持。然而，在實際應(yīng)用中，我們也需要充分認識到關(guān)聯(lián)分析的局限性，并采用科學(xué)的方法進行驗證和分析。只有這樣，關(guān)聯(lián)分析才能更好地為各個行業(yè)帶來效益，推動社會的發(fā)展。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十三
《夢》是日本電影大師黑澤明制作的被世人稱作是他的精神自傳的一部電影?？梢哉f這是黑澤明在經(jīng)歷了幾次人生的大起大落，看遍世態(tài)炎涼人間百態(tài)后，在80歲高齡時創(chuàng)作出的一部集大成的影片，傳遞出黑澤明對現(xiàn)今世界、社會、人生最坦率的看法。這部灌注了黑澤明一生心血的電影結(jié)構(gòu)精致巧妙，內(nèi)容發(fā)人深省，放至今天依然有著警醒世人的作用。
影片《夢》由相對獨立的八個短片組成：《日照雨》《桃田》《暴風(fēng)雪》《隧道》《烏鴉》《富士山》《鬼哭》《水車村》。這八個夢分別描述了八個光怪陸離、互相毫不相關(guān)的夢境。心理學(xué)家雷奈·澤若指出，夢的內(nèi)容如果被完全變換到銀幕上去，就會造成一種晦澀難懂的電影。因此在理解這種類型的電影時就需要我們適當(dāng)運用影視藝術(shù)心理研究方面的相關(guān)理論，比如弗洛伊德的精神分析心理學(xué)和格式塔心理學(xué)的整體組織原則。當(dāng)我們從整體的影片敘事結(jié)構(gòu)看，發(fā)現(xiàn)八個夢并不是雜亂無章的排列，而是導(dǎo)演從童年到成年再到晚年的生活經(jīng)歷以及內(nèi)心思想成長的反映，體現(xiàn)了黑澤明在不同時期對世界、人生、社會的看法。
童年時的希望之夢前兩個夢描繪的是黑澤明童年時期所看到的世界，從影片開始的第一個鏡頭起，就營造著夢境與現(xiàn)實相交融的氛圍?！度照沼辍分心菞澰谔栍曛衼辛⒌男》孔幽７碌氖呛跐擅鲀簳r在小石川的家，門邊甚至掛著一塊銘牌寫著“黑澤”，而少見的太陽雨、朦朧的水霧汽、天邊的彩虹等元素為我們營造出了一個充滿童真和幻想夢境。母親所說的不要亂跑，下太陽雨時看到狐貍嫁女是日本傳說中的禁忌，并沒有阻止黑澤明對未知事物的好奇心。在真的看到狐貍新娘后，選擇拿起短刀繼續(xù)尋找彩虹下狐貍的窩的行為，將孩子具有探索精神的性格呈現(xiàn)出來。這和黑澤明小時候出生于武士家庭，做過軍官的父親對他的嚴厲家教是分不開的。在強大的壓力下黑澤明有著一顆叛逆的心，才會有沖破禁忌的原動力，以及日本武士所具有的勇敢面對挑戰(zhàn)的堅定和勇氣。
《桃田》講述的是在三月三桃花節(jié)(也叫女兒節(jié))的一天，“我”被一個小桃仙引領(lǐng)著看到了被砍的桃樹在人偶幫助下再次盛開的場景，同樣是還原著黑澤明童年時期的經(jīng)歷。那位純潔美好的小桃仙則是黑澤明早早夭折的小姐姐的化身，這個姐姐在他心目中，“身上有一種水晶一般透明、柔弱易損、令人哀憐的美”，這個姐姐在他小學(xué)四年級的時候“就像突然被旋風(fēng)刮走了一般，去了另一個世界”，當(dāng)初和姐姐過人偶節(jié)時的歡樂氣氛讓他難以忘懷，這也是這個夢境產(chǎn)生的深層內(nèi)心原因。同時這個夢還有更深一層的意旨，只有內(nèi)心仍擁有最純真的童心才能夠看到再度盛開的桃花，控訴了人們?yōu)闈M足私欲把樹木砍伐殆盡破壞生態(tài)環(huán)境的行為。黑澤明用夸張的人物造型和借鑒日本傳統(tǒng)音樂，以及扁平化的畫面構(gòu)圖將人偶們跳的那段舞以及桃花的盛衰極具視覺沖擊力的展現(xiàn)出來，給人們帶來心靈的震撼，更有力地傳達出導(dǎo)演對人們不敬畏自然行為的譴責(zé)。
成年時的堅持之夢隨著情節(jié)的發(fā)展，從第三個夢到第七個夢都可以算作是黑澤明成年時的夢境，相比于之前童年的兩個夢風(fēng)格和內(nèi)涵上都更加嚴肅而深刻。在這個階段，黑澤明的人生幾經(jīng)波折，從《姿三四郎》的一舉成名開始，他的電影事業(yè)幾經(jīng)起伏，高到數(shù)次問鼎奧斯卡金像獎，低到公司破產(chǎn)無片可拍。各種人間冷暖、世態(tài)炎涼以及戰(zhàn)爭、核爆炸等災(zāi)難黑澤明都體驗過，卻仍然堅持著最初的對電影事業(yè)的熱愛和執(zhí)著，堅持著自己精益求精的理念。
一、對自然的態(tài)度。
在人與自然應(yīng)該如何相處這個永恒話題上，黑澤明一貫有著鮮明態(tài)度。他堅持人是自然的一部分，應(yīng)該與自然和諧相處，而不是試圖改造自然甚至戰(zhàn)勝自然。在第六個夢《富士山》和第七個夢《鬼哭》中，人們對自然的掠奪已遠遠不是童年時期亂砍濫伐那么簡單，已經(jīng)惡化到過度開采使用核能源，導(dǎo)致核電廠爆炸，人們只能走近海邊，走向死亡;泄露的核輻射使動植物開始產(chǎn)生畸變，甚至產(chǎn)生了食人魔這一由人類演變而來的新物種。導(dǎo)演通過令人恐怖的彌漫的黑霧和怪異的紅沙來加強觀眾對核輻射的恐懼程度，表現(xiàn)他對戰(zhàn)爭對核污染的厭惡和反感。將未來可能導(dǎo)致的后果用夸張的鏡頭畫面具象化，比如比人還高的蒲公英，核電廠爆炸時殷紅如血的富士山，還有食人魔痛苦地在血水邊嚎叫掙扎的剪影等，以極具形象直觀的鏡頭語言，將導(dǎo)演對不善待自然、過度開采開發(fā)核能源的無知批判表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、對戰(zhàn)爭的態(tài)度。
黑澤明是在戰(zhàn)爭陰影下痛苦生活的一代人，他認為戰(zhàn)爭是黑澤家族支離破碎的罪魁禍首，也曾在父親的幫助下逃過兵役。然而，越是厭惡就越是躲不掉，在和女演員加藤喜代結(jié)婚的當(dāng)天他們的新房就被美軍轟炸夷為平地，他的電影事業(yè)也因為戰(zhàn)爭而一度停滯不前。他的第四個夢《隧道》就用十分夢境化的故事講述著“非夢”的內(nèi)容———第三小隊長作為唯一生還的'人在戰(zhàn)后回家的路上，經(jīng)過一條隧道時再次見到了生前的士兵，并從他們的對話中體現(xiàn)出戰(zhàn)爭對人們的迫害，無論生與死，都是一樣的不幸：死去的人們留戀人世間，希望能夠與親人重逢;活著的人們被負罪感所束縛，在世而不得安寧。更痛苦的是象征著戰(zhàn)爭的那條黑洞洞的隧道仍然充滿著危機。還有那只極富象征意義綁著手榴彈的狗，身上時隱時現(xiàn)的紅光似乎隨時有可能爆炸。這是一個對戰(zhàn)爭反思的夢，黑澤明希望能夠用這種象征手法讓人們醒悟，戰(zhàn)爭是一件多么殘酷的事情。
三、對理想的態(tài)度。
無論是威逼還是利誘，無論是經(jīng)歷過什么挫折，破產(chǎn)也好，失去親人也好，一直以來的心血流產(chǎn)也好，在殘酷的社會和生活面前，黑澤明一直沒有放棄過他自己的理想，并且不愿屈服于世俗而做出違背良心的事情。雖然在前進的過程中黑澤明有過自殺的念頭，但最終都挺過來了并且重新站了起來，甚至站得更高。第三個夢《暴風(fēng)雪》就反映了戰(zhàn)勝死亡的過程。登山隊員們在伸手不見五指的暴風(fēng)雪中尋找營地，一度試圖放棄掙扎，甚至還有雪女“溫柔鄉(xiāng)”的吸引，但隊長最終推開了誘惑，帶領(lǐng)著隊員在放晴之后找到了營地。第五個夢《烏鴉》則更為直接地表達了導(dǎo)演對藝術(shù)對理想的追求。黑澤明從小就喜愛畫畫并且最愛梵高，在這個夢中他進入到了梵高的每一幅畫作中，構(gòu)成了這八個夢中最為綺麗明亮的夢。在夢中黑澤明一路追尋著梵高的步伐，配樂中不斷穿插著火車“嗚嗚”的鳴叫聲，仿佛在催促著梵高前往下一幅畫的步伐，“我埋頭苦干，像火車頭一樣驅(qū)策自己?！焙跐擅魍ㄟ^梵高的嘴說出了自己的心聲。在追求藝術(shù)夢想的道路上只會覺得時間不夠，自己想要表達的東西太多，哪怕是世人暫時無法理解也要竭盡全力把它呈現(xiàn)出來。正是在這種欲望的推動下，無論是黑澤明還是梵高才能夠不顧一切地追趕著象征著時間的火車。這就是他們對理想的態(tài)度，不管前方是否布滿荊棘，依舊忘我而熾熱的追尋理想。
晚年時的回歸之夢在經(jīng)歷過世間滄桑百態(tài)后，黑澤明一門心思想著的就是怎么才能夠把更多更好的藝術(shù)作品呈現(xiàn)給觀眾，只有最純粹的心靈才能夠做出最純粹的夢。第八個夢講的就是“我”來到了一個人與自然和諧相處的世外桃源，這里的人們堅信自己是自然的一部分，連死亡都可以像節(jié)日一樣歡樂，因為他們覺得那是經(jīng)歷世間勞苦后重回自然懷抱。這種“回歸”從黑澤明晚年的作品中也能看出來，《八月狂想曲》《看?！贰队昵缌恕返冗h不及之前作品的華麗，在絢爛之極回歸于平淡。就像最初偷看狐貍嫁女的黑澤明，又找回了純潔美好的童心，回到最本真的生活狀態(tài)。
黑澤明的八個夢，不但記錄了他一生中生理與心理成長的過程，更承載著太多他對人生、對社會、對理想、對愛的希望與失望。在《夢》中，經(jīng)歷了童年過后的成年時期就是一個不斷把美夢撕碎的過程。在暴風(fēng)雪、戰(zhàn)爭、核輻射等摧殘之后，本以為將會墮入人間地獄的人類突然又找到了如世外桃源一般的生活方式，重新找回了希望。失望但不絕望。用慘痛的現(xiàn)實引起人們的思考，再用一絲希望去鼓勵人們改變現(xiàn)實的勇氣。這才是黑澤明《夢》的意義所在，也是黑澤明所希望的作品給人們帶來的意義所在。
關(guān)聯(lián)分析論文篇十四
隨著中國經(jīng)濟的飛速發(fā)展、綜合國力的不斷提高,國外對漢語學(xué)習(xí)的需求也隨之迅猛增長.目前國外使用和學(xué)習(xí)漢語的`人數(shù)已近一億,約100個國家在各級各類教學(xué)機構(gòu)內(nèi)教授中文課程[1].如果每20人需要一名教師,那么就需要500萬對外漢語教師而事實上目前全世界從事對外漢語教學(xué)的老師僅4萬多人[2],由此可見,對外漢語教師的缺口極大.
作者：史海峰作者單位：南京大學(xué)中文系刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：“”(10)分類號：h3關(guān)鍵詞：
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/13311673.html】
