教案是教師在備課階段根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)所編寫(xiě)的一種教學(xué)設(shè)計(jì)材料。教案應(yīng)綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供一些借鑒和參考。
懷素寫(xiě)字的教案篇一
懷素，唐代書(shū)法家，字藏真，俗姓錢(qián)，湖南長(zhǎng)沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專(zhuān)好書(shū)法。每每樂(lè)此而忘禪。
當(dāng)時(shí)，草書(shū)這種書(shū)法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對(duì)此種書(shū)法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。
懷素的草書(shū)，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬(wàn)變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱(chēng)“顛張醉素”，對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困，無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬(wàn)多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤(pán)、漆板代紙，寫(xiě)至再三，盤(pán)板都穿，禿筆成冢。這一話(huà)題成為后代畫(huà)家的常用題材。名曰：《懷素書(shū)蕉圖》?，F(xiàn)代著名繪畫(huà)大師徐悲鴻、李可染都畫(huà)過(guò)懷素書(shū)蕉圖?？梢?jiàn)懷素的勤奮超出常人，故有千古少見(jiàn)的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書(shū)帖》《食魚(yú)帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞：
《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽(yáng)篆書(shū)引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書(shū)的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤(pán)，縱橫斜直無(wú)往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見(jiàn)當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動(dòng)人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢(shì)?！?/p>
懷素寫(xiě)字的教案篇二
對(duì)于激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況?，F(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)，談?wù)劚菊n的教學(xué)反思。很多大教育家都倡導(dǎo)在教學(xué)中建立民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系。在我看來(lái)，師生之間良好的心理氛圍是實(shí)現(xiàn)師生有效對(duì)話(huà)的重要條件，因此我也在教學(xué)中努力地實(shí)踐這一點(diǎn)。首先我盡量通過(guò)自己的肢體語(yǔ)言拉近與學(xué)生之間的距離，如微笑、點(diǎn)頭以及在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)善意的夸張表情等。
其次對(duì)于學(xué)生的回答我盡量用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，如“真不錯(cuò)！”“太厲害了！”“（字）真漂亮！”“來(lái)，老師和你握個(gè)手?！钡?。對(duì)于學(xué)生不太好的回答，我也能給予肯定，同時(shí)加以正確的導(dǎo)向，如“能說(shuō)得更生動(dòng)些嗎？”“能說(shuō)得更具體些嗎？”再次能把自己放在與學(xué)生同一水平處，話(huà)語(yǔ)中常用“我們”，如“讓我們一起來(lái)一遍！”“讓我們一起來(lái)試一試！”“我來(lái)當(dāng)大家的開(kāi)頭炮！”
懷素寫(xiě)字的教案篇三
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。。
圖片、生字卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、 看圖揭示課題
1、 觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
2、 簡(jiǎn)介懷素。
3、 讀題。
二、 初讀指導(dǎo)
1、 教師范讀。
2、 學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、 檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、 課文共有幾個(gè)自然段？
5、 點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、 精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第一自然段。
（1） 指名讀。
（2） “好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3） 為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、 朗讀、背誦第一自然段。
四、 學(xué)習(xí)生字
1、 出示生字。
2、 自學(xué)生字。
3、 指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1） 教師范寫(xiě)。
（2） 學(xué)生描紅。
（3） 學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
一、 復(fù)習(xí)
背誦第一自然段。
二、 繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、 學(xué)習(xí)第二自然段。
（1） 指名讀第二自然段。
（2） 懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
懷素寫(xiě)字的教案篇四
師：我們來(lái)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)：
懷素、寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、好學(xué)上進(jìn)、這樣、古時(shí)候、有名、書(shū)法家。
指名讀、齊讀。
師：詞語(yǔ)讀得很好。
二、教學(xué)新知。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時(shí)侯認(rèn)真寫(xiě)字的一圖）誰(shuí)來(lái)告訴老師圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他在干什么？（圖上畫(huà)的是懷素，他在寫(xiě)字。）。
師：說(shuō)得不錯(cuò)，懷素在寫(xiě)字,書(shū)上說(shuō)他是個(gè)怎樣的孩子呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀。
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
指名說(shuō)。
什么叫“好學(xué)上進(jìn)”呢？（好學(xué)上進(jìn)就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進(jìn)步的意思。）。
夸夸我們班上好學(xué)上進(jìn)的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫(xiě)字。
師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。
師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”（生齊讀第四自然段）。
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰(shuí)能把這句話(huà)讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）懷素怎么能成為有名的書(shū)法家的呢？他是怎樣寫(xiě)字的呢？請(qǐng)小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？（懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真）。
非常認(rèn)真還可以怎么說(shuō)？
師：他是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的呢？
指名說(shuō)：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。）。
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？
師：懷素寫(xiě)字分為幾步？我們一起來(lái)看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫(xiě)。
我們來(lái)吧懷素寫(xiě)字的方法讀一讀。
師：小朋友請(qǐng)你們?cè)傧胍幌?，懷素是不是每次?xiě)字都那么認(rèn)真呢？ 。
師：你從哪里看出來(lái)的？
“總是”說(shuō)明什么呢？
正因?yàn)檫@樣，所以懷素的字——引讀。
4、教學(xué)第四自然段。
師：懷素除了寫(xiě)字認(rèn)真，還有什么原因使他能夠成為有名書(shū)法家呢？請(qǐng)同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說(shuō)。
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”說(shuō)明懷素寫(xiě)得很多，不停的寫(xiě)。指導(dǎo)讀好“他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了。”
師：老師有個(gè)問(wèn)題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫(xiě)字，而用木板寫(xiě)字呢？
（傳說(shuō)當(dāng)時(shí)紙貴，懷素就找來(lái)一塊木板當(dāng)紙用。）。
（傳說(shuō)懷素當(dāng)時(shí)在木板上涂上了一層油漆，在上面寫(xiě)字，寫(xiě)完了用濕布擦掉，時(shí)間長(zhǎng)了，木板竟給寫(xiě)穿了。）。
從這里看出，懷素寫(xiě)字時(shí)多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對(duì)懷素說(shuō)什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書(shū)法家，就要像懷素那樣刻苦、認(rèn)真的寫(xiě)字。
5、現(xiàn)在，讓我們來(lái)讀讀課文，再次感受懷素認(rèn)真寫(xiě)字的刻苦精神，以后，把懷素寫(xiě)字的方法用到自己的身上來(lái)。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
懷素寫(xiě)字????????。他總是先????????????????，記住字的???????，再???????????照著寫(xiě)。這樣，懷素的字??????????。
懷素寫(xiě)字的教案篇五
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識(shí)字寫(xiě)字。
投影光盤(pán)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“字古進(jìn)”
教學(xué)過(guò)程。
一、看圖、導(dǎo)入新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰(shuí)？
2、板書(shū)：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽(tīng)一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
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課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入。
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來(lái)。
2、指讀句子：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫(xiě)字的呢？
（1）出示第二句話(huà)。
（2）懷素寫(xiě)字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來(lái)干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫(xiě)字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫(xiě)字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
5、連起來(lái)朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說(shuō)說(shuō)為什么在木板上寫(xiě)字？
4、讀了這一段，你覺(jué)得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——。
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書(shū)法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：書(shū)長(zhǎng)樣后先。
2、學(xué)生識(shí)記生字。
3、在寫(xiě)字之前該怎么寫(xiě)呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)字？
5、像懷素一樣把字寫(xiě)好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫(xiě)。
六、課堂小結(jié)。
懷素寫(xiě)字的教案篇六
懷素，唐代書(shū)法家，字藏真，俗姓錢(qián)，湖南長(zhǎng)沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專(zhuān)好書(shū)法。每每樂(lè)此而忘禪。
當(dāng)時(shí)，草書(shū)這種書(shū)法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對(duì)此種書(shū)法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。
懷素的草書(shū)，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬(wàn)變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱(chēng)“顛張醉素”，對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困，無(wú)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬(wàn)多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤(pán)、漆板代紙，寫(xiě)至再三，盤(pán)板都穿，禿筆成冢。這一話(huà)題成為后代畫(huà)家的常用題材。名曰：《懷素書(shū)蕉圖》?，F(xiàn)代著名繪畫(huà)大師徐悲鴻、李可染都畫(huà)過(guò)懷素書(shū)蕉圖?？梢?jiàn)懷素的勤奮超出常人，故有千古少見(jiàn)的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書(shū)帖》《食魚(yú)帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞：
《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽(yáng)篆書(shū)引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書(shū)的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤(pán)，縱橫斜直無(wú)往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見(jiàn)當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動(dòng)人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢(shì)?！?/p>
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懷素寫(xiě)字的教案篇七
雙基目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
思維發(fā)展目標(biāo)：
本文重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過(guò)程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字詞。
一、看圖揭示課題。
1、觀(guān)察圖一，說(shuō)圖意。相機(jī)板書(shū)。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說(shuō)懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能正確流利的朗讀和背誦課文，理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫(xiě)字態(tài)度怎樣？還可以怎么說(shuō)？
（3）從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
寫(xiě)字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫(xiě)字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”“日子一長(zhǎng)”“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書(shū)法家？
三、總結(jié)課文。
四、朗讀、背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：先樣日長(zhǎng)后書(shū)。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）教師范寫(xiě)。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
六、課外活動(dòng)。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
懷素寫(xiě)字的教案篇八
《懷素寫(xiě)字》介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語(yǔ)文基本功有積極意義。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽(tīng)出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
1、探究懷素練字“三步法”。
師：懷素寫(xiě)字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說(shuō)？
師：你們說(shuō)得都很正確。從哪里看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
師：懷素寫(xiě)字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫(xiě)的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫(xiě)字，他是怎樣寫(xiě)的呢？
師：你們看懷素寫(xiě)字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌?，懷素?xiě)字是不是每次都這樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫(xiě)字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過(guò)學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語(yǔ)言，通過(guò)讀課文達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。）
師：請(qǐng)你們自己先試著說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)還要邊想象懷素認(rèn)真寫(xiě)字的樣子，等會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)。
2、通過(guò)朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫(xiě)字認(rèn)認(rèn)真真。傳說(shuō)懷素洗筆的池塘因用來(lái)洗筆，池水都變黑了，被人們稱(chēng)為“墨池”。他家里并不富裕，買(mǎi)不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫(xiě)呀寫(xiě)，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話(huà)（師指屏幕），認(rèn)真聽(tīng)。老師讀得怎么樣？
師：看來(lái)，我們一班的同學(xué)真棒，讀書(shū)比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”與“寫(xiě)呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫(xiě)穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡?？三年？…?/p>
師：那么，這句話(huà)該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰(shuí)愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽(tīng)老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫(xiě)字的教案篇九
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。??1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰(shuí)？
2、板書(shū)：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽(tīng)一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。??。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽(tīng)。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)4、課文分幾自然段？
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。???????好學(xué)上進(jìn)的孩子寫(xiě)字認(rèn)真????1、背誦課文2、抄寫(xiě)生字寫(xiě)字??古時(shí)候???先生?日子??長(zhǎng)久?????書(shū)法????理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教學(xué)新知。
師：（過(guò)渡語(yǔ)）看來(lái)上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：說(shuō)得真好。小朋友們，通過(guò)觀(guān)察這幅圖，你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
師：真好，你不但認(rèn)真觀(guān)察，還能用上書(shū)上的詞語(yǔ)。書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
師：通過(guò)他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
師：說(shuō)得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來(lái)形容。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛(ài)寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話(huà)讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
師：（過(guò)度語(yǔ)）小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫(xiě)字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書(shū)寫(xiě)的插圖）在干嗎呢。
師：他在那兒寫(xiě)的？寫(xiě)的字與以前有什么不同？誰(shuí)能說(shuō)得更具體，更生動(dòng)些？！
師：（笑）對(duì)，他寫(xiě)得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書(shū)。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫(xiě)。
師：能在墻上寫(xiě)出那么漂亮的書(shū)法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書(shū)上是怎么說(shuō)的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
生：懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書(shū)法家。
師：懷素之所以能在墻上寫(xiě)出那名漂亮的字，原來(lái)是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）。
生：有名就是大家都知道他。
3、教學(xué)第二、三自然段。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書(shū)法家？將你的想法告訴老師，
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問(wèn)邊出示小黑板“他先，記住，再。”）誰(shuí)能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說(shuō)）。
三、教學(xué)小結(jié)。
生2：我要當(dāng)一個(gè)有名的書(shū)法家！
懷素寫(xiě)字的教案篇十
《懷素寫(xiě)字》是蘇教版第一冊(cè)第6單元的一篇關(guān)于古人練字的文章。這是一篇寫(xiě)人的記敘文，課文共有四個(gè)自然段，介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候認(rèn)真、刻苦練字的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，所以在課堂上我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來(lái)理解課文。如輕聲讀、自由讀、齊讀、體驗(yàn)性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點(diǎn)句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會(huì)課文，并讀出感受。
課堂上我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、在處理“認(rèn)真”這一切入點(diǎn)時(shí)，我覺(jué)得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認(rèn)真”的意思，（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)）。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真寫(xiě)字這一情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中加深理解，讀起來(lái)就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點(diǎn)時(shí)，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過(guò)看課文插圖，并讓學(xué)生摸一摸柔軟的毛筆，再結(jié)合想象在具體語(yǔ)境中受到感染和熏陶，從而加深對(duì)課文的理解和感悟。
懷素寫(xiě)字的教案篇十一
《懷素寫(xiě)字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫(xiě)字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)寫(xiě)字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話(huà)類(lèi)課文的情趣因素，學(xué)生很難通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫(xiě)字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫(xiě)字教學(xué)反思》。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)；他寫(xiě)呀寫(xiě)呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫(xiě)穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表?yè)P(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語(yǔ)匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問(wèn)：“怎樣的孩子才能稱(chēng)的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說(shuō)該不該表?yè)P(yáng)他呀？那我們一起來(lái)夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來(lái)讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫(xiě)字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)該怎么記，之后書(shū)空，看清位置描紅。課后覺(jué)得學(xué)生學(xué)的很沒(méi)趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺(jué)得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說(shuō)讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫(huà)；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說(shuō)寫(xiě)遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過(guò)單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說(shuō)寫(xiě)訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過(guò)的字詞，豐富語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生形成新的語(yǔ)言體系。
懷素寫(xiě)字的教案篇十二
這篇課文選自蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，是13篇閱讀課文中的第12篇。文章圍繞“懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”這一中心，以通俗易懂的語(yǔ)言，再現(xiàn)了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的情景。文章把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣的內(nèi)容滲透入勵(lì)志故事中。符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫(xiě)字的具體情況。教材這樣編排與課本開(kāi)頭培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的插圖相照應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以識(shí)字、學(xué)詞、寫(xiě)字及進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練為主。閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三項(xiàng)：
1、正確、流利的朗讀課文。正確即能讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字、不重復(fù)，能讀出長(zhǎng)句子里詞語(yǔ)間的停頓。
2、認(rèn)讀綠線(xiàn)框中的6個(gè)二類(lèi)，學(xué)會(huì)“寫(xiě)”、“字”、“古”、“先”、“日”、“長(zhǎng)”、“書(shū)”7個(gè)生字。
3、在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面，學(xué)習(xí)懷素的寫(xiě)字方法和好學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、按筆順正確書(shū)寫(xiě)七個(gè)生字。
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的`文章，所以采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、移動(dòng)田字格。
學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊(cè)、生字本。
這篇課文講述的人物年代久遠(yuǎn)，相對(duì)于童話(huà)故事類(lèi)課文比較枯燥、乏味，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)過(guò)程分為3個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，多媒體出示課本中的插圖，導(dǎo)入新課。采用插圖導(dǎo)入能夠在上課伊始抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)。出示插圖后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，并用完整的話(huà)說(shuō)出圖中有正在寫(xiě)字的古人及寫(xiě)字用的毛筆、紙、硯臺(tái)，并對(duì)比自己寫(xiě)字用的工具和寫(xiě)字的姿勢(shì)。然后把圖中古人懷素的生平事跡編成生動(dòng)有趣的故事，說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，從而引出課題《懷素寫(xiě)字》。課題中懷素的“素”字是平舌音，容易讀錯(cuò)，需要教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、齊讀。
第二環(huán)節(jié)，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。朗讀時(shí)做到正確、流利，不丟字、不加字、不重復(fù)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難的要求。需要教師范讀，領(lǐng)讀，多讓學(xué)生讀，逐漸訓(xùn)練。因此，我把這一環(huán)節(jié)作為第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)我分4步進(jìn)行：
1、學(xué)生借助拼音，初讀課文。在學(xué)生開(kāi)始自由朗讀前，對(duì)學(xué)生提出明確要求，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，標(biāo)出難讀的詞語(yǔ)、句子。這一過(guò)程不留太多時(shí)間，要求學(xué)生讀完兩遍就舉手示意。通過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字、新詞會(huì)有初步的感知。
2、檢查自讀情況。多媒體出示課文中含有生字、二類(lèi)字的詞語(yǔ)以及對(duì)學(xué)生。
來(lái)說(shuō)難讀的詞語(yǔ)。按照指名讀、教師領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀的順序，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀出詞語(yǔ)。然后多媒體出示課文中難讀的和較長(zhǎng)的句子，例如，“古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛(ài)寫(xiě)字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?！薄八偸窍瓤辞遄值男螤?，記住字的筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)?！卑凑罩该x、教師范讀、小組比賽讀、學(xué)生齊讀的順序進(jìn)行訓(xùn)練。
3、教師范讀。教師朗讀時(shí)要做到聲情并茂，語(yǔ)調(diào)、表情、神態(tài)相配合。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。
4、學(xué)生仿照老師，有感情地朗讀課文。先讓學(xué)生自由讀，再指名學(xué)生分段讀，比一比誰(shuí)讀得最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。學(xué)生讀的過(guò)程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要立即糾正，給學(xué)生時(shí)間自己改正，或者請(qǐng)其他同學(xué)指正。這樣既可以減少出錯(cuò)學(xué)生的挫敗感又可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的積極性。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，提出問(wèn)題，“懷素是怎樣認(rèn)真寫(xiě)字的?”學(xué)生可以從課文中找出“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫(xiě)?！痹賳?wèn)“你是怎樣寫(xiě)字的?”兩個(gè)問(wèn)題既深化了上一環(huán)節(jié)又為下一環(huán)節(jié)的生字教學(xué)做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)，生字教學(xué)。第一課時(shí)要求學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)分4步：
1、多媒體出示帶有田字格的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察字的結(jié)構(gòu)并說(shuō)出主筆畫(huà)在書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意的地方。
2、學(xué)生伸出手指按筆順書(shū)空，要求學(xué)生邊說(shuō)邊寫(xiě)，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，加深對(duì)筆順的記憶。
3、教師在移動(dòng)田字格中展示生字的書(shū)寫(xiě)，每寫(xiě)一筆都讓學(xué)生說(shuō)出筆畫(huà)在田字格中的位置。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)中按筆順描紅，然后在生字本中臨寫(xiě)生字。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師觀(guān)察學(xué)生寫(xiě)的字和寫(xiě)字的姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)指正。
作業(yè)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，讓學(xué)生充分的掌握所學(xué)生字。
板書(shū)在對(duì)課本中的生字和重點(diǎn)，進(jìn)行了強(qiáng)化與點(diǎn)明，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
九、說(shuō)教學(xué)反思。
教學(xué)之后，我覺(jué)得這一課成功的地方是：
1.導(dǎo)入新課比較自然：
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生在觀(guān)察插圖的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，既自然有便于學(xué)生接受。
2.重點(diǎn)地方處理的比較好。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀。學(xué)生初步理解課文，感受課文情感。
3.訓(xùn)練很到位，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師和學(xué)生互動(dòng)和配合都很好。不管是理解，還是朗讀都深入。
不足的地方是：
1.老師的語(yǔ)言不夠和風(fēng)細(xì)雨，課堂語(yǔ)言還有待于提高。
2.老師姿態(tài)不太自然。
懷素寫(xiě)字的教案篇十三
教材分析：這是一篇寫(xiě)人的記敘文，所寫(xiě)人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫(xiě)懷素刻苦練字成為有名的書(shū)法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫(xiě)字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神。
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫(xiě)懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫(xiě)懷素成了有名的書(shū)法家。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的思想性格特征，這篇課文選取了懷素練字的過(guò)程和無(wú)紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的精神品質(zhì)，事件典型，有說(shuō)服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)黨字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的精神，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
教具準(zhǔn)備：投影片，字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶(hù)，見(jiàn)其字如見(jiàn)其人。（自由讀，指名讀）。
師：這兩句話(huà)都說(shuō)明寫(xiě)好字是多么重要??！那怎樣才能寫(xiě)好字呢？你平時(shí)是怎樣寫(xiě)字的？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與寫(xiě)字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫(xiě)好字的，他是誰(shuí)呢？（出示懷素圖片），板書(shū)課題。
（2）、簡(jiǎn)介懷素。
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語(yǔ)卡，評(píng)出“小小播音員”。
（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、???????????學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛(ài)什么？他寫(xiě)字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真？
請(qǐng)你在文中圈圈、畫(huà)畫(huà)、讀讀，“總是”一詞說(shuō)明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫(xiě)字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫(xiě)字時(shí)該怎么做呢？
2、?????????學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒(méi)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)紙墨，那他怎么練習(xí)寫(xiě)字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？
（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒(méi)有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？
3、?????????學(xué)習(xí)第三自然段：
4、?????????回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----。
詞語(yǔ)提示法：紙-----木版------寫(xiě)穿-----書(shū)法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)。
五、總結(jié)課文：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)懷素說(shuō)些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)，寫(xiě)一篇最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫(xiě)字競(jìng)賽。
板書(shū)設(shè)計(jì)：18。懷素寫(xiě)字（看清、記住，一筆一畫(huà)，——認(rèn)真）。
書(shū)法家??（紙貴----木版-------寫(xiě)穿---刻苦）。
懷素寫(xiě)字的教案篇十四
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)的“語(yǔ)文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線(xiàn)性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書(shū)法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。
我設(shè)計(jì)了一些理解詞語(yǔ)的環(huán)節(jié)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。
“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再”的填空。因?yàn)檫@篇文章對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話(huà)、詩(shī)歌等，這對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語(yǔ)上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過(guò)渡語(yǔ)上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f(shuō)一段話(huà)；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀(guān)感受寫(xiě)穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
懷素寫(xiě)字的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字讀音，在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，練寫(xiě)“日”字。
3.在讀悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（寫(xiě)字、日子一長(zhǎng)、這樣、和尚、古時(shí)候、懷素、有名、書(shū)法家）。
（輕聲：候???尚；多音字：好???長(zhǎng)；后鼻音：名）。
二、教學(xué)新知。
（一）教學(xué)第四自然段。
1.正是因?yàn)樗暮脤W(xué)上進(jìn)，所以懷素長(zhǎng)大以后，成了???????????。
2.小朋友看，懷素在干什么？對(duì)，他正在墻上寫(xiě)字。他寫(xiě)的是草書(shū)，看，他寫(xiě)的字如行云流水，是那么的瀟灑，那么的漂亮，美得就像一首詩(shī)，美得就像一幅畫(huà)，難怪大家都稱(chēng)他為“書(shū)法家”，而且還是有名的書(shū)法家呢！
（二）教學(xué)第二自然段。
1.小朋友，你們也想像他一樣寫(xiě)出一手漂亮的字嗎？想知道懷素寫(xiě)字的小竅門(mén)嗎？懷素爺爺呀，被你們誠(chéng)心打動(dòng)了，他想和你們說(shuō)幾句貼心話(huà)呢！你們聽(tīng)：(播放課前設(shè)計(jì)的懷素講話(huà)）。
師：請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，輕聲地讀讀課文的第二自然段。在讀的時(shí)候，小朋友要看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，能做到嗎？（學(xué)生自由讀）。
2.小朋友，這一小節(jié)一共有幾句話(huà)呀？你是怎么知道的呀？
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第一句話(huà)？
生：他寫(xiě)字非常認(rèn)真。（出示：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。）。
師：懷素寫(xiě)字可是認(rèn)真的很呢!這句話(huà)里哪個(gè)詞告訴我們他寫(xiě)字很認(rèn)真的。
我們?cè)僮x讀這句話(huà)。
師：對(duì)，懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。這一句應(yīng)該怎么讀呢？
生：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀，“非?！奔又卣Z(yǔ)氣讀）。
3.師：懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真，他到底是怎么認(rèn)真寫(xiě)字的呢？（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
生：齊讀。
討論總結(jié)：看清字形（用眼睛看），記住筆順，（用心記）；
再一筆一畫(huà)認(rèn)真地寫(xiě)，（用手寫(xiě)）。它們的順序能調(diào)換嗎？
洗手帕?xí)r，?我先（???），再（????）。
打掃衛(wèi)生時(shí)，我先（???），再（????）。
4.好的習(xí)慣是成功的一半，做任何事情都要講究方法，有個(gè)先后順序，養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們一起再來(lái)讀一讀，也來(lái)學(xué)一學(xué)他的寫(xiě)字好方法哦。
5.對(duì)，這就是懷素爺爺剛才說(shuō)的寫(xiě)好字一個(gè)小竅門(mén)，知道了嗎？老師來(lái)考考你們。師引讀：懷素寫(xiě)字非常——。他總是——記住——再——。（師和男、女生配合讀）。
6.想接受更高的挑戰(zhàn)嗎？你能不看書(shū)把懷素寫(xiě)字的好辦法說(shuō)給大家嗎？好，給你們點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，記一記，看誰(shuí)最聰明，能記得最快。
誰(shuí)能不看書(shū)，來(lái)給大家介紹介紹。
寫(xiě)字前先——看清字的形狀；獨(dú)體字，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
記住字的筆順——橫、橫折、橫、橫；
再一筆一畫(huà)照著寫(xiě)，看老師寫(xiě)。
8.漂亮嗎？謝謝你們，小老師們，因?yàn)槟銈兊哪托闹笇?dǎo)，老師才寫(xiě)出這么漂亮的字。除此之外，老師還要感謝一個(gè)人，他就是——懷素，看，他的小竅門(mén)多神奇，多管用呀，讓我一下子就能把字寫(xiě)好。我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀、記一記這寫(xiě)好字的法寶，把它牢牢地藏在心底。
師：對(duì)，只要按照正確的方法認(rèn)真寫(xiě)，就一定能寫(xiě)出漂亮的字。但一次、兩次認(rèn)真夠嗎？（不夠）我們來(lái)看看懷素，他是不是每次都這樣寫(xiě)的？你從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（總是）。
把總是加重語(yǔ)氣讀了，就能讓人感覺(jué)到懷素寫(xiě)字非常認(rèn)真。誰(shuí)再來(lái)讀？
9.這樣，懷素寫(xiě)字——進(jìn)步很快。他寫(xiě)字這樣認(rèn)真，進(jìn)步很快，這就叫——（生說(shuō)“好學(xué)上進(jìn)”）。
10.讓我們一起讀一讀課文的第二小節(jié)，再來(lái)感受一下他這種認(rèn)真寫(xiě)字的精神吧。
（三）講解第三自然段。
1.小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，懷素爺爺他想獎(jiǎng)勵(lì)你們，給大家?guī)?lái)了他的一個(gè)寫(xiě)字故事，想聽(tīng)嗎？（播放錄音故事）。
2.對(duì)，課文的第三小節(jié)講的就是這個(gè)小故事，誰(shuí)來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)？
3.師：沒(méi)有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來(lái)一塊木板，寫(xiě)了擦，擦了再寫(xiě)。
4.“穿”是什么意思？
古時(shí)候用的毛筆用動(dòng)物身上的毛做的，非常的柔軟，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫(xiě)穿呢？你覺(jué)得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長(zhǎng)”。）。
5.“日子一長(zhǎng)”猜猜日子有多長(zhǎng)？
師：小朋友看，小懷素端端正正地坐在地上，認(rèn)真地在木板上練字呢。
春天，小鳥(niǎo)的叫聲格外好聽(tīng)，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆地從小懷素的頭上落下來(lái)，可是他在木板上（生：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）。
冬天，寒風(fēng)呼呼地吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫(xiě)呀寫(xiě)呀）。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，大家都說(shuō)懷素的字已經(jīng)很好看了，可他還在（寫(xiě)呀寫(xiě)呀）……。
6.他已經(jīng)寫(xiě)得很好了，但他還不滿(mǎn)意，還想寫(xiě)得更好，這就是——齊說(shuō)“好學(xué)上進(jìn)”。
就這樣，懷素在木板上一筆一畫(huà)的，寫(xiě)了一個(gè)又一個(gè)，寫(xiě)了一天又一天，寫(xiě)了一年又一年，就像課文說(shuō)的，引（生：日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫(xiě)穿了。）。
7.又硬又厚的木板被這軟軟的毛筆寫(xiě)穿了，寫(xiě)透了，寫(xiě)破了，真讓人——驚訝、吃驚、佩服。
追問(wèn)：為什么而驚訝？對(duì)懷素寫(xiě)字下的工夫感到驚訝。
佩服什么呢？對(duì)懷素刻苦練字的佩服。
8.那我們?cè)鯓幼x好這句話(huà)呢？指名讀。
指導(dǎo)讀：“寫(xiě)呀寫(xiě)呀”讀得慢一點(diǎn)，就能把懷素寫(xiě)的時(shí)間很長(zhǎng)，次數(shù)很多表現(xiàn)出來(lái)了，跟老師讀。指名讀。
男生讀。女生讀。
我們一起讀一讀課文的第三小節(jié)，學(xué)一學(xué)他的持之以恒的毅力吧！
師：懷素寫(xiě)字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
三、總結(jié)全文。
2.心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫(xiě)字的方法來(lái)自己練寫(xiě)一個(gè)“日”字吧！
師：小朋友寫(xiě)的字真漂亮！特別是這幾個(gè)小朋友，寫(xiě)得特別的漂亮。采訪(fǎng)：能告訴我，你為什么能寫(xiě)得這么好？（生介紹）看來(lái)，你已經(jīng)真正學(xué)會(huì)了懷素寫(xiě)字的小竅門(mén)，祝賀你，一班的小懷素。
3.懷素爺爺看了可開(kāi)心了，他在夸你們呢！(播放錄音)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
認(rèn)真刻苦。
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