教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況來編寫適合的教案。教案的編寫應(yīng)該注重合理的教學(xué)安排和教學(xué)步驟。下面是一些優(yōu)秀教案的范文，供教師們參考和借鑒。
懷素寫字的教案篇一
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
背誦第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”
“日子一長(zhǎng)”
“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
（略）
1、出示生字：先
樣
日
長(zhǎng)
后
書
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）
教師范寫。
（2）
學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
懷素寫字的教案篇二
《懷素寫字》這篇課文教了學(xué)生怎么樣把字寫好的方法，在上課時(shí)，我就抓住了重點(diǎn)句子：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。”這一句來研讀。這句話要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，并讓學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，要分清“看清”和“記住”與“筆畫”與“筆順”的關(guān)系。朗讀時(shí)讓學(xué)生一邊讀一邊想，腦子里要浮現(xiàn)出懷素認(rèn)真寫字的形象。蘇教版教材在課后用較大的篇幅安排了筆順圖和和描紅練習(xí)，我想：我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要利用好這一珍貴的資源。
教學(xué)時(shí)，我著力抓好描紅和臨寫的結(jié)合點(diǎn)，寫字時(shí)讓學(xué)生再次浮現(xiàn)懷素認(rèn)真寫字的形象，并以此來指導(dǎo)自己寫字，潛移默化地教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西。
《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。第一段總起，點(diǎn)明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認(rèn)真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進(jìn)行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了掛圖。一是懷素小時(shí)候在木板上認(rèn)真寫字的摸樣；二是懷素長(zhǎng)大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對(duì)課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計(jì)得以實(shí)施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實(shí)效。
二、聯(lián)系實(shí)際，催化情感。
三、積極評(píng)價(jià)，調(diào)節(jié)情感。
低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時(shí)從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進(jìn)：
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來。
2、有個(gè)疏忽，懷素寫字的三個(gè)步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動(dòng)筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)。
我們生活的這個(gè)世界是豐富多彩、五彩繽紛的，有許多新生事物是我們所不熟悉或不了解的，為了更好地認(rèn)識(shí)它們，我們只有去觀察。小學(xué)生更是如此。不過，小學(xué)生的觀察很“粗”，所以我們要教育學(xué)生仔細(xì)留心身邊的事物，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
小學(xué)語文一年級(jí)（上冊(cè)）第12課《懷素寫字》一文，上課時(shí)我先出示一幅教學(xué)掛圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文插圖，從而揭題導(dǎo)入新課。
師：小朋友們，圖上畫的這個(gè)人在干什么？
生：圖上的人正在寫字。
師：那么，這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？
生：古時(shí)候！
師：你怎么知道他是古時(shí)候的人呢？從圖上什么地方可以看出來？
生：從紙筒里的那些紙可以看出來。那個(gè)筒里的紙不是現(xiàn)在的，是古時(shí)候的人用的?，F(xiàn)在我們用來寫字的都是本子，不是那種卷紙。
師：你說得真不錯(cuò)，觀察得很仔細(xì)。
生：那個(gè)寫字的桌子也是古時(shí)候的人用的，現(xiàn)在不用那樣的桌子。
師：是啊，現(xiàn)在我們寫字用的是課桌，家里寫字用的是書桌。
生：從那個(gè)人穿的衣服可以看出那是古時(shí)候的人，現(xiàn)在我們都不穿那種衣服。
師：對(duì)，那的確是古時(shí)候的人穿的衣服，這的確可以看出那是個(gè)古時(shí)候的人。
生：老師，那個(gè)人寫字用的是毛筆，現(xiàn)在我們不用毛筆寫字的。
師：不完全對(duì)?，F(xiàn)在我們的確不用毛筆寫字，寫字用的是鉛筆。但是，等我們到了三年級(jí)，老師就要教大家寫毛筆字了。
生：老師，那個(gè)人寫字時(shí)不坐椅子，坐在那一塊布上面，說明他是古時(shí)候的人。
師：是的。在那時(shí)，我們古人還沒有發(fā)明椅子，都是席地而坐。他坐的那個(gè)就是席子。
…………。
師：這個(gè)人叫什么名字？
生：他的名字叫懷素！
教師簡(jiǎn)介懷素，指導(dǎo)讀好課題。
[反思]。
“這個(gè)人是什么時(shí)候的人呢？”這個(gè)問題，課前我只設(shè)想學(xué)生可能會(huì)回答：從人物的穿著中可以看出來。但是，通過學(xué)生的仔細(xì)觀察，學(xué)生們居然發(fā)現(xiàn)了這么多素材，令我也沒有想到的。我們生活的這個(gè)世界，還需要我們不斷地去觀察，只有這樣我們才有可能了解更多，認(rèn)識(shí)這個(gè)多彩的世界。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，讓我們教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察，留心身邊的各種細(xì)微的事物，從小開始，從觀察開始，相信我們的學(xué)生一定會(huì)更加出色！
懷素寫字的教案篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識(shí)字寫字
投影光盤
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過程
一、看圖、導(dǎo)入新課
1、投影插圖
(1)小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么?你知道他是什么時(shí)候的人?
(2)你知道他是誰?
2、板書：懷素(讀準(zhǔn)名字，介紹懷素)
3、揭示新課
二、初讀課文
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的?
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
(1)指名分段朗讀課文，評(píng)議。
(2)出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
(3)讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人?
(4)把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么?
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字：字進(jìn)古日
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
懷素寫字的教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識(shí)字寫字。
投影光盤。
課時(shí)目標(biāo)。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”
教學(xué)過程。
一、看圖、導(dǎo)入新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
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課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入。
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
5、連起來朗讀，背誦。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
四、學(xué)習(xí)第四段。
1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——。
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：書長(zhǎng)樣后先。
2、學(xué)生識(shí)記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
六、課堂小結(jié)。
懷素寫字的教案篇五
在這課的教學(xué)過程中，我至少獲得了以下三個(gè)啟示：
一、師生都該知道：
寫字是秉承華夏傳統(tǒng)文化的重要渠道。眾所周知，中國(guó)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；而中華文化的發(fā)展與書法藝術(shù)不可分割。因?yàn)槲幕牧鱾饕蕾囉谖淖诌@個(gè)載體，而中國(guó)漢字的發(fā)展史其實(shí)就是書法的歷史。漢字是祖先留下來的最為珍貴的遺產(chǎn)，是正宗的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的智慧，是我們民族精神的象征。今天讓孩子寫字，就是讓他們?nèi)ジ形蛎褡逅枷?、體驗(yàn)民族感情，就是讓他們秉承華夏傳統(tǒng)文化。
二、要讓學(xué)生懂得：
寫字是培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要途徑。巴甫洛夫說過：“習(xí)慣是條件反射長(zhǎng)期積累、強(qiáng)化以至成為一種‘動(dòng)力定型’的結(jié)果?！睂懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動(dòng)，觀察、揣摩字的筆畫、結(jié)構(gòu)時(shí)需要眼、腦、手并用，書寫時(shí)需要全神貫注、凝神靜氣。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習(xí)慣。寫字是我們小學(xué)生每天都要做的事情，因此，我們應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)抓好每一節(jié)課的寫字機(jī)會(huì)，讓寫字真正成為培養(yǎng)良好習(xí)慣的一條重要途徑。
三、教師的寫字教學(xué)步驟該做到：
1、讀字帖。將紅色田字格中的紅字當(dāng)做字帖認(rèn)真地來讀，注意看清字的形狀、特點(diǎn)、在田字格中的大體位置。一開始，教師要扶著學(xué)生看，有了一些經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)該讓學(xué)生自己看，并且注意引導(dǎo)學(xué)生看重點(diǎn)字、難點(diǎn)字。
2、記筆順。引導(dǎo)學(xué)生看課后的筆順表。與讀帖一樣，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自己去看，逐步做到重點(diǎn)字、難點(diǎn)字的筆順仔細(xì)看。
3、練寫字。學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)寫字的時(shí)候，教師要提醒學(xué)生保持課堂安靜，多做個(gè)別輔導(dǎo)。寫字開始時(shí)播放比較舒緩的民族音樂，一般來講，每節(jié)課要給學(xué)生7——8分鐘的寫字時(shí)間，保證學(xué)生在課堂上基本完成寫字任務(wù)。
4、多激勵(lì)。老師在巡視輔導(dǎo)的過程中，要采用多種方式表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生。寫得好的字，教師可以用紅筆在字上畫圈圈以鼓勵(lì)學(xué)生。
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懷素寫字的教案篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課“寫、字、古、先、日、長(zhǎng)、書”這7個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)讀“懷素、尚、進(jìn)、樣、名”6個(gè)二類字。
2、通過讀課文，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二段。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、看圖，導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、投影課文第二幅圖。
提問：小朋友們，圖上的這個(gè)人在干什么？
（放大墻上的字）這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？好看嗎？
這個(gè)手執(zhí)毛筆，專心地往墻上寫字的人是誰呢？
2、簡(jiǎn)單介紹懷素。
3、懷素是一個(gè)有名的書法家，這些龍飛鳳舞的草書是怎么練出來的，讓我們看一看他和你們一樣大的時(shí)候是怎樣寫字的。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)小朋友們借助拼音自由大聲朗讀課文，要求：目視雙行，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。
2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字詞。
（1）出示一組生字。
（2）自由練讀，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)，再指名讀，齊讀。
3、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、指導(dǎo)寫字。
（1）認(rèn)讀生字卡片，讀準(zhǔn)音。
（2）分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)記憶。
3、教師范寫，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的運(yùn)筆規(guī)則。
4、學(xué)生描繪、仿影、練寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，加深印象。
1、出示詞語卡片。
2、指名背誦。
二、讀課文，品味語言。
（一）指導(dǎo)朗讀理解第一自然段。
1、指名朗讀，說一說，懷素是怎樣的人？
2、指導(dǎo)朗讀。
（1）指名試讀，師生評(píng)價(jià)。
（2）教師范讀，邊讀邊指導(dǎo)符號(hào)。
他/從小就/喜歡寫字，是個(gè)/好學(xué)上進(jìn)的/孩子。
（二）指導(dǎo)朗讀理解第二自然段。
1、學(xué)習(xí)自由朗讀，用筆劃出懷素是怎樣寫字的。
2、出示句子，指名朗讀，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么，然后是怎樣做的（生朗讀先……再……）。
提問：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
素認(rèn)真寫字的形象。懷素會(huì)認(rèn)真寫字，你們會(huì)嗎？老師這有一個(gè)字“夸”你仿寫這個(gè)字。
3、你想怎么夸懷素呢？
4、懷素寫字這么認(rèn)真，結(jié)果怎么樣？
（三）指導(dǎo)朗讀理解第三自然段。
1、（師手持一木板）提問：這木板有什么用？誰也想不到懷素就把木板當(dāng)紙用，讀一讀第三自然段就明白了。
2、提問：懷素為什么用木板寫字。
木板為什么會(huì)寫穿了（寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)）可以看出懷素不僅學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且非常刻苦。
3、指導(dǎo)有感情朗讀。
寫呀寫呀，讀出懷素的刻苦，不停地寫。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第四自然段。
1、懷素就這樣一天天，一月月，一年年認(rèn)真刻苦的練字，長(zhǎng)大后呢？
指名讀，注意突出“有名”
2、出示懷素的草書。
認(rèn)真觀察，談?wù)劯惺堋?/p>
這些字你們或許不認(rèn)識(shí)，或說他畫了些什么，可這是草書，這是藝術(shù)，這是中國(guó)獨(dú)有的書法作品。
三、習(xí)慣培養(yǎng)，升華理解。
學(xué)完本課后，你有什么感想，你想說什么？
懷素寫字的教案篇七
懷素，唐代書法家，字藏真，俗姓錢，湖南長(zhǎng)沙人。生于公元725年，卒于公元785年，終年61歲。他幼年出家，誦經(jīng)坐禪之余，專好書法。每每樂此而忘禪。
當(dāng)時(shí)，草書這種書法藝術(shù)經(jīng)漢代的發(fā)展已自成一家，懷素對(duì)此種書法藝術(shù)情有獨(dú)衷，勤練不止。
懷素的草書，“運(yùn)筆迅速，如驟雨旋風(fēng)，飛動(dòng)圓轉(zhuǎn)，隨手萬變，而法度具備”，名曰“狂草”，他與張旭同為狂草的代表人物，并稱“顛張醉素”，對(duì)后世影響極大。其中的“醉”字體現(xiàn)了懷素嗜酒的一面。
相傳懷素性情疏放，飲酒吃肉，獨(dú)立行事，如孤云野鶴，為世之名士看重，李白、顏真卿等都與他有交往。他的作品，雖筆舞龍蛇，縱橫揮灑，但極少有錯(cuò)字，這與他的藝術(shù)功底得自苦寒有關(guān)。
相傳他年少時(shí)因貧困，無錢購買紙、墨、筆。為練字在住處種了一萬多棵芭蕉，用蕉葉代紙、勤學(xué)精研；又用漆盤、漆板代紙，寫至再三，盤板都穿，禿筆成冢。這一話題成為后代畫家的常用題材。名曰：《懷素書蕉圖》。現(xiàn)代著名繪畫大師徐悲鴻、李可染都畫過懷素書蕉圖?？梢姂阉氐那趭^超出常人，故有千古少見的藝術(shù)成就。
懷素傳世的墨跡較多。如《自敘帖》《苦筍帖》《論書帖》《食魚帖》《小草千字文》《四十二章經(jīng)》等。
《自敘帖》鑒賞：
《自敘帖》紙本，縱28.3厘米，橫775厘米；126行，共698字。帖前有李東陽篆書引首“藏真自敘”字。
《自敘帖》是懷素晚年草書的代表作。通篇為狂草，筆筆中鋒，如錐劃沙盤，縱橫斜直無往不收；上下呼應(yīng)如急風(fēng)驟雨，可以想見當(dāng)年操觚之時(shí)，心手相師，豪情勃發(fā)，一氣貫之的情景。明代安岐謂此帖：“墨氣紙色精彩動(dòng)人，其中縱橫變化發(fā)于毫端，奧妙絕倫有不可形容之勢(shì)?！?/p>
懷素寫字的教案篇八
本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的`情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
懷素寫字的教案篇九
雙基目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上方的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
思維發(fā)展目標(biāo)：
本文重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、投影儀。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。
【課前預(yù)習(xí)】借助拼音，讀通讀懂課文大致意思。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初步理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字詞。
一、看圖揭示課題。
1、觀察圖一，說圖意。相機(jī)板書。
2、簡(jiǎn)介懷素。
3、讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字讀音。注意讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個(gè)自然段？
5、點(diǎn)名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學(xué)上進(jìn)”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)寫字。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，能正確流利的朗讀和背誦課文，理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)。
背誦第一自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
寫字分三個(gè)步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認(rèn)真，而且刻苦？
“寫呀寫呀”“日子一長(zhǎng)”“竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
三、總結(jié)課文。
四、朗讀、背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：先樣日長(zhǎng)后書。
2、自學(xué)生字。
3、指導(dǎo)書寫。
（1）教師范寫。
（2）學(xué)生描紅。
（3）學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫。
六、課外活動(dòng)。
人人準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
【板書設(shè)計(jì)】。
【教學(xué)反思】。
懷素寫字的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀背、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影光盤。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫“字古進(jìn)”。
教學(xué)過程。
一、直接導(dǎo)入，板書課題。
1、介紹懷素。
2、揭示新課。
二、初讀課文。
1、師范讀課文，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
5、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時(shí)先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”。
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
5、連起來朗讀、背誦。
五、學(xué)習(xí)第三段。
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
六、學(xué)習(xí)第四段。
1、懷素長(zhǎng)大以后，成了——。
2、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？ 。
3、懷著敬佩的心情讀好這一段。
4、練習(xí)背誦全文。
七、習(xí)題。
1、注音。
（1）他是個(gè)好（???）學(xué)上進(jìn)的孩子。
（2）我讀了一本好（???）書。
2、按原文填空。
他總是（???）看清字的形狀，記住字的筆順，（???）一筆一畫照著寫。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)字詞。
1、出示本課會(huì)認(rèn)的13個(gè)生字，讓學(xué)生在課文中用自己喜歡的符號(hào)畫出認(rèn)識(shí)的字，學(xué)生自主識(shí)記，看誰記得又準(zhǔn)又快。
2、交流識(shí)記方法。
1、出示本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字，分小組學(xué)習(xí)，討論匯報(bào)：
（1）字音；（2）記字形的方法；（3）書寫時(shí)注意什么。
2、學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁。
3、學(xué)生匯報(bào)，相互補(bǔ)充，老師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
4、師引導(dǎo)學(xué)生觀察課本田字格中的范字仿寫。
5、學(xué)生寫字，老師個(gè)別指導(dǎo)。
6、選自己喜歡的詞語，填在“自選詞語”的空白處。
三、課堂練習(xí)。
1、寫出下列字的筆順。
非：（????????????????????）成：（????????????????????）。
2、“常”是（???）結(jié)構(gòu)，部首是（???），可以組詞為（???）、（???）。
四、師小結(jié)（略）。
懷素寫字的教案篇十一
這是一寫人的記敘文，所寫人物是我國(guó)古時(shí)候的一個(gè)和尚——懷素，主要寫懷素刻苦練字成為有名的書法家的事。我們學(xué)習(xí)時(shí)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)他是如何寫字的，從中學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的。
課文有三個(gè)自然段，可分為兩部分。
第一部分：（1、2）寫懷素認(rèn)真刻苦練字。
第二部分：（3）。寫懷素成了有名的書法家。
的特點(diǎn)：1、選取典型事件表現(xiàn)人物的性格特征，這課文選取了懷素練字的過程和無紙?jiān)谀景嫔暇氉值氖?。表現(xiàn)懷素刻苦勤奮的品質(zhì)，事件典型，有說服力，深刻地表現(xiàn)了人物的性格特征。
2、分總的結(jié)構(gòu)方式更好地揭示了文章的主題。
教學(xué)理念：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間對(duì)話的過程。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為此，在教學(xué)中讓學(xué)生借助拼音，利用多種形式的閱讀，促進(jìn)文本走進(jìn)學(xué)生心靈，利用小組合作，品讀悟性。在交流中拉進(jìn)師生與文本距離，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)實(shí)效。
：1、認(rèn)識(shí)文本13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)字頭。
2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。
3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦學(xué)習(xí)的，使學(xué)生懂得“只有勤奮刻苦，才能獲得成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，朗讀，背誦。
難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，感悟只有勤奮刻苦，才能獲得成功的道理。
（1）、用投影出示：字是心靈的窗戶，見其字如見其人。（自由讀，指名讀）
師：這兩句話都說明寫好字是多么重要?。∧窃鯓硬拍軐懞米帜?？你平時(shí)是怎樣寫字的？今天我們就來學(xué)習(xí)一與寫字有關(guān)的課文，看看古人是怎樣寫好字的，他是誰呢？（出示懷素圖片），板書課題。
（2）、簡(jiǎn)介懷素
二、讀通課文，初步感知。
（1）、教師范讀課文。
（2）、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段序號(hào)。
（3）、小組匯報(bào)朗讀：檢查生字讀音，注意讀準(zhǔn)平翹舌音，出示帶生字詞語卡，評(píng)出“小小播音員”。
（4）、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、讀懂課文，入境悟情。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）、指名讀，思考：懷素從小喜愛什么？他寫字態(tài)度怎樣？
大家討論一下：從哪里可以看出懷素寫字非常認(rèn)真？
請(qǐng)你在文中圈圈、畫畫、讀讀，“總是”一詞說明什么？
（2）、全班交流，朗讀感悟：
師：懷素從小寫字非常認(rèn)真，因此他進(jìn)步很快，那你能夸夸懷素嗎？
你今后寫字時(shí)該怎么做呢？
2、學(xué)習(xí)第二自然段；
師：懷素是唐朝人，相傳他少年時(shí)家境非常困難，家中沒錢購買紙墨，那他怎么練習(xí)寫字呢？請(qǐng)大家看第二自然段。
（1）指名讀第二自然段，師：當(dāng)時(shí)紙很貴，可懷素怎么做的呢？
（2）讀了這段后，你想對(duì)懷素說些什么？
（3）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓W(xué)習(xí)有沒有浪費(fèi)的現(xiàn)象，你今后會(huì)怎么做？
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
4、回歸整體，讀熟成誦：
有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生背誦第二、三自然段。
印背法：那時(shí)-------日子一長(zhǎng)----懷素長(zhǎng)大以后-----
詞語提示法：紙-----木版------寫穿-----書法家。
四、巧借課文，指導(dǎo)書寫。
爭(zhēng)當(dāng)小懷素，說說準(zhǔn)備怎么做：先看字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。
五、課文：學(xué)習(xí)了這課文，你想對(duì)懷素說些什么？今后會(huì)怎么做？回去之后把小懷素的故事講給你的爸爸媽媽聽，寫一最拿手的字準(zhǔn)備參加“小小懷素在成長(zhǎng)”寫字競(jìng)賽。
板書設(shè)計(jì)：18。懷素寫字（看清、記住，一筆一畫，——認(rèn)真）
書法家（紙貴----木版-------寫穿---刻苦）
懷素寫字的教案篇十二
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，苦練語文基本功有積極意義。
1、能正、確流、利有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字；理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字/好學(xué)上進(jìn)的精神。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生已獲得的知識(shí)要在不斷的復(fù)習(xí)體驗(yàn)中加以鞏固，達(dá)到溫故知新的目的。）
師：同學(xué)們，老師手里拿著你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一些生字朋友，能準(zhǔn)確地讀出來嗎？
（師依次用卡片出示課文中的生字詞，學(xué)生齊讀，一聽出讀得不到位的音，及時(shí)糾正，學(xué)生再讀）
1、探究懷素練字“三步法”。
師：懷素寫字的態(tài)度怎么樣？
師：“非常認(rèn)真”還可以怎么說？
師：你們說得都很正確。從哪里看出懷素寫字非常認(rèn)真？
師：懷素寫字先做了什么準(zhǔn)備，然后由是怎樣寫的？
師：句子中的“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能顛倒嗎？為什么？
師：懷素先做好了這些準(zhǔn)備工作才動(dòng)筆寫字，他是怎樣寫的呢？
師：你們看懷素寫字多認(rèn)真啊！請(qǐng)?jiān)傧胍幌耄瑧阉貙懽质遣皇敲看味歼@樣認(rèn)真呢？
師：是的，懷素每次練字都是這樣做，結(jié)果他的字—進(jìn)步很快。
課件出示：懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（設(shè)計(jì)依據(jù)：通過學(xué)生的閱讀積累，形成自己的語言，通過讀課文達(dá)到積累語言的目的。）
師：請(qǐng)你們自己先試著說一說，邊說還要邊想象懷素認(rèn)真寫字的樣子，等會(huì)兒說給大家聽。
2、通過朗讀體會(huì)懷素刻苦練字的精神。
師：老師希望你們也能像懷素一樣寫字認(rèn)認(rèn)真真。傳說懷素洗筆的池塘因用來洗筆，池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。他家里并不富裕，買不起紙，就在木板上練字。讀一讀課文第三自然段。（指名讀）
師：從哪里看出懷素練字不但認(rèn)真，而且刻苦？
（課件出示：“他寫呀寫，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了”。）
師：同學(xué)們讀得很好。；老師也想讀讀這句子，行嗎？
師：請(qǐng)同學(xué)們看著這句話（師指屏幕），認(rèn)真聽。老師讀得怎么樣？
師：看來，我們一班的同學(xué)真棒，讀書比老師還認(rèn)真，今后我還得想大家學(xué)習(xí)。
師：“寫呀寫呀”與“寫呀”有什么不同？
師：“日子一長(zhǎng)”，到底有多長(zhǎng)？
師：（出示一快木板）一天能將木板寫穿嗎？一個(gè)月？一年？?jī)赡辏咳?？…?/p>
師：那么，這句話該怎么讀呢？現(xiàn)在，同學(xué)們都自己練習(xí)練習(xí)，好嗎？
師：我看大家準(zhǔn)備的差不多了，誰愿意教老師讀？
師：你們教得很好，現(xiàn)在想聽老師讀一讀嗎？如果讀得好，就給點(diǎn)掌聲，好嗎？
懷素寫字的教案篇十三
2. 通過朗讀理解“好學(xué)上進(jìn)”的意思。
3. 學(xué)會(huì)田字格里的七個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
一、 導(dǎo)入新課
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]
2請(qǐng)同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
2.出示懷素寫字的圖片。[電腦]
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個(gè)和尚；懷素是古時(shí)候的人；懷素……
2你從哪里知道懷素是古時(shí)代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時(shí)候的衣服，古時(shí)候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……
3出示生字：古[電腦]
我們一起來讀一讀這個(gè)字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時(shí)候？對(duì)，古的意思就是指時(shí)代久遠(yuǎn)的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）
二、初讀課文
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）
3.課文共有4個(gè)自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車?yán)首x。[電腦]
古時(shí)候 和尚 好學(xué)上進(jìn) 先這樣 日子一長(zhǎng) 以后 有名 書法家
去掉拼音再朗讀，開火車?yán)首x[電腦]
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細(xì)。你能教教他嗎？）
4.指名分段朗讀課文，相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
夸夸自己：我 ，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評(píng)價(jià)朗讀。
出示第二自然段中長(zhǎng)句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標(biāo)好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長(zhǎng)”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個(gè)圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時(shí)間稱為“一日”也就是一天的意思。“日子”指時(shí)間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個(gè)字。
引讀“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先……再……?！?/p>
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么——“后”。[電腦]
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點(diǎn)。[電腦]
懷素寫字的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進(jìn)，把字寫好的精神。
教學(xué)過程。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、圖上的這個(gè)人在干什么？（寫字）他是什么時(shí)候的人？（古時(shí)候）。
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素。
2、簡(jiǎn)介懷素：懷素是我國(guó)唐朝著名的書法家。小時(shí)侯當(dāng)過和尚，平時(shí)要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細(xì)研究。因?yàn)榧依锔F，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動(dòng)畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢(shì)可真好！b：這位小朋友可會(huì)學(xué)習(xí)了，他遇到不會(huì)讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
寫字日子一長(zhǎng)書法家先看清古時(shí)候。
懷素好學(xué)上進(jìn)和尚這樣有名。
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀。
4、小朋友真聰明，這么短的時(shí)間認(rèn)識(shí)了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，用序號(hào)標(biāo)好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡(jiǎn)單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點(diǎn)緊張，沒關(guān)系，老師相信你會(huì)讀好，再來一次。）教師隨機(jī)指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段。
1、過渡：懷素真了不起??！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請(qǐng)大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。
點(diǎn)擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進(jìn)”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個(gè)詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進(jìn)。）。
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文第二自然段。
2.復(fù)習(xí)鞏固生字讀音，在語境中理解詞語，練寫“日”字。
3.在讀悟中理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)懷素認(rèn)真刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
（寫字、日子一長(zhǎng)、這樣、和尚、古時(shí)候、懷素、有名、書法家）。
（輕聲：候???尚；多音字：好???長(zhǎng)；后鼻音：名）。
二、教學(xué)新知。
（一）教學(xué)第四自然段。
1.正是因?yàn)樗暮脤W(xué)上進(jìn)，所以懷素長(zhǎng)大以后，成了???????????。
2.小朋友看，懷素在干什么？對(duì)，他正在墻上寫字。他寫的是草書，看，他寫的字如行云流水，是那么的瀟灑，那么的漂亮，美得就像一首詩，美得就像一幅畫，難怪大家都稱他為“書法家”，而且還是有名的書法家呢！
（二）教學(xué)第二自然段。
1.小朋友，你們也想像他一樣寫出一手漂亮的字嗎？想知道懷素寫字的小竅門嗎？懷素爺爺呀，被你們誠心打動(dòng)了，他想和你們說幾句貼心話呢！你們聽：(播放課前設(shè)計(jì)的懷素講話）。
師：請(qǐng)小朋友打開書，輕聲地讀讀課文的第二自然段。在讀的時(shí)候，小朋友要看清拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，能做到嗎？（學(xué)生自由讀）。
2.小朋友，這一小節(jié)一共有幾句話呀？你是怎么知道的呀？
師：誰來讀一讀第一句話？
生：他寫字非常認(rèn)真。（出示：懷素寫字非常認(rèn)真。）。
師：懷素寫字可是認(rèn)真的很呢!這句話里哪個(gè)詞告訴我們他寫字很認(rèn)真的。
我們?cè)僮x讀這句話。
師：對(duì)，懷素寫字非常認(rèn)真。這一句應(yīng)該怎么讀呢？
生：懷素寫字非常認(rèn)真。（指多名學(xué)生讀，“非常”加重語氣讀）。
3.師：懷素寫字非常認(rèn)真，他到底是怎么認(rèn)真寫字的呢？（出示句子第二句）（指名學(xué)生讀）。
生：齊讀。
討論總結(jié)：看清字形（用眼睛看），記住筆順，（用心記）；
再一筆一畫認(rèn)真地寫，（用手寫）。它們的順序能調(diào)換嗎？
洗手帕?xí)r，?我先（???），再（????）。
打掃衛(wèi)生時(shí)，我先（???），再（????）。
4.好的習(xí)慣是成功的一半，做任何事情都要講究方法，有個(gè)先后順序，養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們一起再來讀一讀，也來學(xué)一學(xué)他的寫字好方法哦。
5.對(duì)，這就是懷素爺爺剛才說的寫好字一個(gè)小竅門，知道了嗎？老師來考考你們。師引讀：懷素寫字非常——。他總是——記住——再——。（師和男、女生配合讀）。
6.想接受更高的挑戰(zhàn)嗎？你能不看書把懷素寫字的好辦法說給大家嗎？好，給你們點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，記一記，看誰最聰明，能記得最快。
誰能不看書，來給大家介紹介紹。
寫字前先——看清字的形狀；獨(dú)體字，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的。
記住字的筆順——橫、橫折、橫、橫；
再一筆一畫照著寫，看老師寫。
8.漂亮嗎？謝謝你們，小老師們，因?yàn)槟銈兊哪托闹笇?dǎo)，老師才寫出這么漂亮的字。除此之外，老師還要感謝一個(gè)人，他就是——懷素，看，他的小竅門多神奇，多管用呀，讓我一下子就能把字寫好。我們?cè)僖黄饋碜x一讀、記一記這寫好字的法寶，把它牢牢地藏在心底。
師：對(duì)，只要按照正確的方法認(rèn)真寫，就一定能寫出漂亮的字。但一次、兩次認(rèn)真夠嗎？（不夠）我們來看看懷素，他是不是每次都這樣寫的？你從哪個(gè)詞可以看出來？（總是）。
把總是加重語氣讀了，就能讓人感覺到懷素寫字非常認(rèn)真。誰再來讀？
9.這樣，懷素寫字——進(jìn)步很快。他寫字這樣認(rèn)真，進(jìn)步很快，這就叫——（生說“好學(xué)上進(jìn)”）。
10.讓我們一起讀一讀課文的第二小節(jié)，再來感受一下他這種認(rèn)真寫字的精神吧。
（三）講解第三自然段。
1.小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，懷素爺爺他想獎(jiǎng)勵(lì)你們，給大家?guī)砹怂囊粋€(gè)寫字故事，想聽嗎？（播放錄音故事）。
2.對(duì)，課文的第三小節(jié)講的就是這個(gè)小故事，誰來講給大家聽聽？
3.師：沒有紙，小懷素怎么練字呀？
生：懷素就找來一塊木板，寫了擦，擦了再寫。
4.“穿”是什么意思？
古時(shí)候用的毛筆用動(dòng)物身上的毛做的，非常的柔軟，這么柔軟的毛筆怎么能將堅(jiān)硬的木板寫穿呢？你覺得是什么原因？（引導(dǎo)生讀句子找出“日子一長(zhǎng)”。）。
5.“日子一長(zhǎng)”猜猜日子有多長(zhǎng)？
師：小朋友看，小懷素端端正正地坐在地上，認(rèn)真地在木板上練字呢。
春天，小鳥的叫聲格外好聽，別的小和尚都去玩了，小懷素在木板上，師引（生：寫呀寫呀）。
夏天，天氣特別熱，汗珠一顆一顆地從小懷素的頭上落下來，可是他在木板上（生：寫呀寫呀）。
秋天，小和尚們都到后山摘果子去了，小懷素仍在木板上（生：寫呀寫呀）。
冬天，寒風(fēng)呼呼地吹著，小懷素的手凍僵了，可是他搓搓小手，繼續(xù)在木板上（生：寫呀寫呀）。
日復(fù)一日，年復(fù)一年，大家都說懷素的字已經(jīng)很好看了，可他還在（寫呀寫呀）……。
6.他已經(jīng)寫得很好了，但他還不滿意，還想寫得更好，這就是——齊說“好學(xué)上進(jìn)”。
就這樣，懷素在木板上一筆一畫的，寫了一個(gè)又一個(gè)，寫了一天又一天，寫了一年又一年，就像課文說的，引（生：日子一長(zhǎng)，木板竟被他寫穿了。）。
7.又硬又厚的木板被這軟軟的毛筆寫穿了，寫透了，寫破了，真讓人——驚訝、吃驚、佩服。
追問：為什么而驚訝？對(duì)懷素寫字下的工夫感到驚訝。
佩服什么呢？對(duì)懷素刻苦練字的佩服。
8.那我們?cè)鯓幼x好這句話呢？指名讀。
指導(dǎo)讀：“寫呀寫呀”讀得慢一點(diǎn)，就能把懷素寫的時(shí)間很長(zhǎng)，次數(shù)很多表現(xiàn)出來了，跟老師讀。指名讀。
男生讀。女生讀。
我們一起讀一讀課文的第三小節(jié)，學(xué)一學(xué)他的持之以恒的毅力吧！
師：懷素寫字的秘訣不僅在于他有認(rèn)真的態(tài)度、正確的方法，還在于他有不怕吃苦、好學(xué)上進(jìn)的精神！
三、總結(jié)全文。
2.心動(dòng)不如行動(dòng)，現(xiàn)在就讓我們用懷素寫字的方法來自己練寫一個(gè)“日”字吧！
師：小朋友寫的字真漂亮！特別是這幾個(gè)小朋友，寫得特別的漂亮。采訪：能告訴我，你為什么能寫得這么好？（生介紹）看來，你已經(jīng)真正學(xué)會(huì)了懷素寫字的小竅門，祝賀你，一班的小懷素。
3.懷素爺爺看了可開心了，他在夸你們呢！(播放錄音)。
板書設(shè)計(jì)。
好學(xué)上進(jìn)。
認(rèn)真刻苦。
懷素寫字的教案篇十六
《懷素寫字》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)上冊(cè)中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡(jiǎn)意賅，寓意深遠(yuǎn)，具有很強(qiáng)的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級(jí)學(xué)生的語言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。
本課設(shè)計(jì)為第一課時(shí)教學(xué)，目標(biāo)是讓學(xué)生能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識(shí)讀、識(shí)字”的能力和理解課文、運(yùn)用語言的能力。但是，文章時(shí)代遙遠(yuǎn)，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會(huì)到懷素認(rèn)真寫字、好學(xué)上進(jìn)的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢(shì)”法則認(rèn)為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢(shì)，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達(dá)成高效。在這一理論指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)，意在突破難點(diǎn)，更有效地提高學(xué)生“識(shí)讀、識(shí)字”的能力。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時(shí)讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭(zhēng)取讀通、讀順。本課有不少長(zhǎng)句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長(zhǎng)，木板竟被寫穿了……對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，這絕對(duì)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在一塊的處理上，我堅(jiān)持重點(diǎn)指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長(zhǎng)句讀通順。學(xué)生一有進(jìn)步，絕不吝嗇我的表揚(yáng)，讓每個(gè)孩子感受到我對(duì)他進(jìn)步的肯定。教學(xué)中設(shè)計(jì)多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級(jí)的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評(píng)價(jià)為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)詞時(shí)，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進(jìn)呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進(jìn)的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進(jìn)的孩子，懷素小時(shí)候就是和你們一樣好學(xué)上進(jìn)，你們說該不該表揚(yáng)他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時(shí)候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認(rèn)讀，然后請(qǐng)學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡(jiǎn)短易記的句段或順口溜輔助記憶。運(yùn)用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識(shí)字效果，加強(qiáng)說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強(qiáng)化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生字詞進(jìn)行說寫訓(xùn)練，使之達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識(shí)地加以運(yùn)用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。
懷素寫字的教案篇十七
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。??1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。
4、分小組朗讀自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。??。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)4、課文分幾自然段？
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
四、指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。???????好學(xué)上進(jìn)的孩子寫字認(rèn)真????1、背誦課文2、抄寫生字寫字??古時(shí)候???先生?日子??長(zhǎng)久?????書法????理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學(xué)得不錯(cuò)，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認(rèn)真聽講，積極思考，老師相信你們會(huì)有更多新的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個(gè)怎樣的孩子？
師：真好，你不但認(rèn)真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段，其他同學(xué)找一找，圈一圈。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個(gè)怎樣的孩子嗎？
師：說得真好呀！那我們班級(jí)那些同學(xué)可以用“好學(xué)上進(jìn)”來形容。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)呢？自己在下面試一試。（學(xué)生自由練讀）。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學(xué)第四自然段。
師：（過度語）小時(shí)侯的懷素就這樣喜歡寫字，好學(xué)上進(jìn)，長(zhǎng)大以后他會(huì)怎樣呢？（略停頓）讓我們一起看一幅懷素長(zhǎng)大以后的圖片。（幻燈片出示成年懷素在墻上書寫的插圖）在干嗎呢。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動(dòng)些？！
師：（笑）對(duì)，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會(huì)寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請(qǐng)一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
生：懷素長(zhǎng)大以后成了有名的書法家。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因?yàn)椤皯阉亻L(zhǎng)大以后”預(yù)備齊。（生齊讀第四自然段）。
生：有名就是大家都知道他。
3、教學(xué)第二、三自然段。
師：懷素為什么能在長(zhǎng)大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板“他先，記住，再?！保┱l能把這個(gè)句子補(bǔ)充完整？自己再下面試一試。（學(xué)生自由練說）。
三、教學(xué)小結(jié)。
生2：我要當(dāng)一個(gè)有名的書法家！
懷素寫字的教案篇十八
這篇課文選自蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)，是13篇閱讀課文中的第12篇。文章圍繞“懷素寫字非常認(rèn)真、練字十分刻苦”這一中心，以通俗易懂的語言，再現(xiàn)了唐代大書法家懷素小時(shí)侯勤奮練字的情景。文章把培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫字習(xí)慣的內(nèi)容滲透入勵(lì)志故事中。符合一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。教材這樣編排與課本開頭培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的插圖相照應(yīng)，進(jìn)一步強(qiáng)化了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級(jí)語文教學(xué)以識(shí)字、學(xué)詞、寫字及進(jìn)行初步的朗讀訓(xùn)練為主。閱讀教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，感受閱讀的樂趣。依據(jù)這一標(biāo)準(zhǔn)我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三項(xiàng)：
1、正確、流利的朗讀課文。正確即能讀準(zhǔn)字音，不丟字、不加字、不重復(fù)，能讀出長(zhǎng)句子里詞語間的停頓。
2、認(rèn)讀綠線框中的6個(gè)二類，學(xué)會(huì)“寫”、“字”、“古”、“先”、“日”、“長(zhǎng)”、“書”7個(gè)生字。
3、在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面，學(xué)習(xí)懷素的寫字方法和好學(xué)上進(jìn)的品質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、按筆順正確書寫七個(gè)生字。
因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的`文章，所以采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、移動(dòng)田字格。
學(xué)生準(zhǔn)備：習(xí)字冊(cè)、生字本。
這篇課文講述的人物年代久遠(yuǎn)，相對(duì)于童話故事類課文比較枯燥、乏味，需要教師采用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我把教學(xué)過程分為3個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)，多媒體出示課本中的插圖，導(dǎo)入新課。采用插圖導(dǎo)入能夠在上課伊始抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官系統(tǒng)。出示插圖后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，并用完整的話說出圖中有正在寫字的古人及寫字用的毛筆、紙、硯臺(tái)，并對(duì)比自己寫字用的工具和寫字的姿勢(shì)。然后把圖中古人懷素的生平事跡編成生動(dòng)有趣的故事，說給學(xué)生聽，從而引出課題《懷素寫字》。課題中懷素的“素”字是平舌音，容易讀錯(cuò)，需要教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀、齊讀。
第二環(huán)節(jié)，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。朗讀時(shí)做到正確、流利，不丟字、不加字、不重復(fù)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說是很難的要求。需要教師范讀，領(lǐng)讀，多讓學(xué)生讀，逐漸訓(xùn)練。因此，我把這一環(huán)節(jié)作為第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
這一環(huán)節(jié)我分4步進(jìn)行：
1、學(xué)生借助拼音，初讀課文。在學(xué)生開始自由朗讀前，對(duì)學(xué)生提出明確要求，借助拼音讀準(zhǔn)字詞，讀通句子，標(biāo)出難讀的詞語、句子。這一過程不留太多時(shí)間，要求學(xué)生讀完兩遍就舉手示意。通過這一過程的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)生字、新詞會(huì)有初步的感知。
2、檢查自讀情況。多媒體出示課文中含有生字、二類字的詞語以及對(duì)學(xué)生。
來說難讀的詞語。按照指名讀、教師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀的順序，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀出詞語。然后多媒體出示課文中難讀的和較長(zhǎng)的句子，例如，“古時(shí)候有個(gè)叫懷素的和尚,他從小就喜愛寫字,是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子?！薄八偸窍瓤辞遄值男螤?，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！卑凑罩该x、教師范讀、小組比賽讀、學(xué)生齊讀的順序進(jìn)行訓(xùn)練。
3、教師范讀。教師朗讀時(shí)要做到聲情并茂，語調(diào)、表情、神態(tài)相配合。這樣才能吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的模仿欲望。
4、學(xué)生仿照老師，有感情地朗讀課文。先讓學(xué)生自由讀，再指名學(xué)生分段讀，比一比誰讀得最認(rèn)真、最準(zhǔn)確。學(xué)生讀的過程中如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師不要立即糾正，給學(xué)生時(shí)間自己改正，或者請(qǐng)其他同學(xué)指正。這樣既可以減少出錯(cuò)學(xué)生的挫敗感又可以調(diào)動(dòng)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽的積極性。
這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，提出問題，“懷素是怎樣認(rèn)真寫字的?”學(xué)生可以從課文中找出“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一筆照著寫。”再問“你是怎樣寫字的?”兩個(gè)問題既深化了上一環(huán)節(jié)又為下一環(huán)節(jié)的生字教學(xué)做準(zhǔn)備。
第三環(huán)節(jié)，生字教學(xué)。第一課時(shí)要求學(xué)生正確書寫7個(gè)生字。
這一環(huán)節(jié)分4步：
1、多媒體出示帶有田字格的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)并說出主筆畫在書寫時(shí)需要注意的地方。
2、學(xué)生伸出手指按筆順書空，要求學(xué)生邊說邊寫，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性，加深對(duì)筆順的記憶。
3、教師在移動(dòng)田字格中展示生字的書寫，每寫一筆都讓學(xué)生說出筆畫在田字格中的位置。
4、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)中按筆順描紅，然后在生字本中臨寫生字。學(xué)生書寫時(shí)，教師觀察學(xué)生寫的字和寫字的姿勢(shì)，發(fā)現(xiàn)不對(duì)的地方及時(shí)指正。
作業(yè)圍繞著目標(biāo)進(jìn)行，讓學(xué)生充分的掌握所學(xué)生字。
板書在對(duì)課本中的生字和重點(diǎn)，進(jìn)行了強(qiáng)化與點(diǎn)明，更有利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。
九、說教學(xué)反思。
教學(xué)之后，我覺得這一課成功的地方是：
1.導(dǎo)入新課比較自然：
在調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課，既自然有便于學(xué)生接受。
2.重點(diǎn)地方處理的比較好。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)行朗讀。學(xué)生初步理解課文，感受課文情感。
3.訓(xùn)練很到位，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，老師和學(xué)生互動(dòng)和配合都很好。不管是理解，還是朗讀都深入。
不足的地方是：
1.老師的語言不夠和風(fēng)細(xì)雨，課堂語言還有待于提高。
2.老師姿態(tài)不太自然。
懷素寫字的教案篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進(jìn)的精神。
讀背、識(shí)字寫字。
投影光盤。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導(dǎo)書寫字古進(jìn)。
二、教學(xué)過程。
（一）看圖、導(dǎo)入新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個(gè)人在干什么？你知道他是什么時(shí)候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準(zhǔn)名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
（二）初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評(píng)議。
（2）出示有關(guān)詞語，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個(gè)怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
（三）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時(shí)候好學(xué)上進(jìn)。
3、指導(dǎo)朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習(xí)背誦課文，評(píng)議。
（四）指導(dǎo)書寫。
1、出示生字：字進(jìn)古日。
2、學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生書寫。
4、學(xué)生描紅，臨寫。
一、課時(shí)目標(biāo)。
1、理解課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進(jìn)的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
二、教學(xué)過程。
（一）直接導(dǎo)入。
1、懷素小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子？
2、懷素小時(shí)候喜愛寫字，好學(xué)上進(jìn)，值得我們學(xué)習(xí)，那么懷素從小怎樣學(xué)字的呢？
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、學(xué)生自由朗讀第二段，把有關(guān)的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認(rèn)真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習(xí)。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時(shí)先干什么？看清字的形狀和記住字的筆順能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認(rèn)真？
（5）朗讀練習(xí)。
4、看圖：懷素寫字時(shí)多么認(rèn)真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個(gè)詞可看出？
就這樣，懷素寫字。
5、連起來朗讀，背誦。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1、當(dāng)時(shí)懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習(xí)朗讀，背誦。
（四）學(xué)習(xí)第四段。
2、指導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習(xí)全文。
（五）學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：書長(zhǎng)樣后先。
2、學(xué)生識(shí)記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說如何寫字？
6、指導(dǎo)描紅，臨寫。
（六）課堂小結(jié)。
懷素寫字的教案篇二十
基于這樣的認(rèn)識(shí)，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對(duì)于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進(jìn)，非常認(rèn)真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計(jì)?？紤]到文章分為三個(gè)意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進(jìn)；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時(shí)，三個(gè)意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時(shí)間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。
我設(shè)計(jì)了一些理解詞語的環(huán)節(jié)，如對(duì)“好學(xué)上進(jìn)”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進(jìn)的孩子，你還知道哪些有名的人物。
“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對(duì)學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對(duì)事物缺乏本質(zhì)認(rèn)識(shí)的一年級(jí)學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)了“先，再”的填空。因?yàn)檫@篇文章對(duì)小朋友來說，其吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如童話、詩歌等，這對(duì)于我的教學(xué)設(shè)計(jì)也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語上盡量聯(lián)系它們的實(shí)際；在第二、三自然段過渡語上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
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