方案是通過分析和規(guī)劃而確定的一種行動方案，我們需要有一個周密的方案來應(yīng)對各種可能性。方案的完美程度還取決于是否能夠滿足相關(guān)利益相關(guān)者的需求和期望。方案制定是一個綜合性的任務(wù)，以下范文可以幫助大家全面了解方案制定的各個方面。
懷素寫字的教學(xué)方案篇一
基于這樣的認識，我不厭其煩地讀這篇貌似平常的文章，我也從我的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解與審視它。為了在教學(xué)中體現(xiàn)出語文教學(xué)的“語文味”，字詞句段篇，我反復(fù)推敲。既找到了一些對于學(xué)生理解有重要作用的關(guān)鍵詞，如：好學(xué)上進，非常認真、有名等，又完成了非線性的教學(xué)設(shè)計?？紤]到文章分為三個意義段（第一節(jié)為第一段，講的是少年懷素好學(xué)上進；第2、3節(jié)為第二段，講的是為什么懷素可以成為有名的書法家；第4節(jié)為第三段，講的是成年懷素的有名。）同時，三個意義段之間又存在一定的邏輯關(guān)系（1、3段是時間先后關(guān)系，2、3段是因果關(guān)系，第2段中的2、3小節(jié)又是并列關(guān)系。）因此我的教學(xué)流程是這樣安排的：從第4節(jié)跳到第1節(jié)，再教2、3節(jié)。
我設(shè)計了一些理解詞語的環(huán)節(jié)，如對“好學(xué)上進”、“有名”的理解，讓學(xué)生自由暢談講講班上哪些小朋友是好學(xué)上進的孩子，你還知道哪些有名的人物。
“先”“再”這樣一組關(guān)聯(lián)詞。這很容易對學(xué)生造成一種誤導(dǎo)。尤其是對事物缺乏本質(zhì)認識的一年級學(xué)生而言。我基于學(xué)生的認知能力，設(shè)計了“先，再”的填空。因為這篇文章對小朋友來說，其吸引力遠遠不如童話、詩歌等，這對于我的教學(xué)設(shè)計也產(chǎn)生了重大影響，我在詞語上盡量聯(lián)系它們的實際；在第二、三自然段過渡語上老師用懷素爺爺?shù)目跉庀蛐∨笥颜f一段話；還拿出毛筆、木板讓學(xué)生敲敲桌面，直觀感受寫穿的不容易從而拉近文本與學(xué)生的距離，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。
懷素寫字的教學(xué)方案篇二
《懷素寫字》介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對于激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響。
課文第二自然段共有三句話，主要講懷素寫字非常認真。第二句話重點敘述了懷素練字的“三步法”：第一步，看清字的形狀。第二步，記住字的筆順。第三步，一筆一畫照著寫。
學(xué)習(xí)完這一自然段，我決定來個“理論聯(lián)系實際”，讓學(xué)生就照著懷素寫字的“三步法”來寫一寫課文中的生字。
我拿出生字卡片中的“書”字，“下面，讓我們學(xué)著懷素寫字的方法寫個‘書’字。誰來說說我們該怎樣做？”馬上有孩子搶著說：“先要看清字的形狀，‘書’有橫折、橫折鉤、豎、點這幾個筆畫組成?！绷硪粋€學(xué)生趕忙補充：“橫折寫得小一點，橫折鉤寫得大一點，點要寫在橫折的右上角?！编耍f得挺有道理的。“那第二步呢？”孩子們異口同聲地答道：“記住字的筆順?！蔽疑斐鲇沂质持?，孩子們心領(lǐng)神會，隨即跟著老師書空起來?！袄蠋煟襾碚f第三步，就是一筆一畫照著寫?！彪S后，我讓孩子們按這三步在田字格里抄寫四遍。
寫完之后，我讓孩子們對寫好的字進行相互評價。有的說：“橫折鉤”起筆應(yīng)在橫中線上。有的說：“豎”不在豎中線上，這個字就站得不穩(wěn)。還有的說：“橫折”和“橫折鉤”都要往里收一收。
這樣，我讓學(xué)生當(dāng)堂學(xué)著大書法家練字的方法練字，既學(xué)活了課文，鞏固了所學(xué)的生字，也加深了對懷素練字“三步法”的理解。
懷素寫字的教學(xué)方案篇三
累 計
第94 課時
第 2 課時
目標
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語 。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點
難點
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
簡要
過程
及重
、難
點的
突破
一、 朗讀理解第一段。
1、 指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、 范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號。
3、 老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、 學(xué)習(xí)第二段：
1、 懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、 給“非常認真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
3、 到底是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙?？
懷素寫字分哪幾個步驟？
（1） 看清字的形狀
（2） 記住字的筆順
（3） 一筆一劃找這寫
4、 懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）
實施修改意見
天天練：我來露一手
感情朗讀《懷素寫字》
讓學(xué)生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息
精彩創(chuàng)意： 給“非常認真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
實施修改意見
作實業(yè)踐設(shè)活計動
1、 背誦課文。
2、 準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見
教學(xué)札記
懷素寫字的教學(xué)方案篇四
【原文】。
古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進步很快。
傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
懷素長大以后，成了有名的書法家。
【教材簡說】。
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的`一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
【學(xué)習(xí)目標】。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。
1.看圖揭示課題。
(1)觀察圖一，說圖意。相機板書。
(2)簡介懷素。
(3)讀題。
2.初讀指導(dǎo)。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
(3)檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
(4)課文共有幾個自然段？
(5)點名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
精讀訓(xùn)練。
(1)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.指名讀。
2.“好學(xué)上進”是什么意思？
3.為什么說懷素是個好學(xué)上進的孩子？
4.朗讀、背誦第一自然段。
(2)學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字。
2.自學(xué)生字。
3.指導(dǎo)寫字。
1）.教師范寫。
2）.學(xué)生描紅。
3）.學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
懷素寫字的教學(xué)方案篇五
教完這一課，覺得這是本學(xué)期中進行地最認真地一次教學(xué)互動。從教材的研讀，到教學(xué)思路、流程的設(shè)計，都費了一番腦筋。課堂上付諸實施，雖不是完全成功，可是也有一定的收獲。
成功之處。
1、識字寫字指導(dǎo)激活了孩子的思維：
課前，我先在黑板上板書“寫字”二字，讓孩子觀察、比較，識記，意在讓他們在課伊始這個注意力保持的黃金時間記住這兩個字。當(dāng)我說到禿寶蓋和寶蓋兒的不同時，一個孩子說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了：禿寶蓋像男生，寶蓋兒像女生。”“為什么？”我覺得這個比喻事出有因，也許是教學(xué)的生成點呢，于是就緊接著追問。“男生頭發(fā)短，上面就是平平的；女生頭發(fā)長，還有蝴蝶結(jié)，所以上面多了個點?！?/p>
“你太會想象了！”我禁不住豎起大拇指夸獎她。有了這個激活，學(xué)生在下面的生字識記中，展開了大膽的想象，編了很多的兒歌“一口日”“十口古”“木羊樣”，“牛媽媽生了一個兒子（先）”學(xué)得主動而又熱烈。
2、讀文、啟思、實踐結(jié)合。
在理解了懷素寫字的步驟后，又帶著孩子按照懷素寫字的方法學(xué)寫起了生字。學(xué)生在經(jīng)歷了這個過程后，不由地發(fā)出了“這個辦法真好”的稱贊。
不足之處：
1、生字的指導(dǎo)應(yīng)嚴格在田字格中進行，這樣更能為孩子提供良好的范例。課前我在黑板上板書課題當(dāng)中的“寫字”，直接進行教學(xué)，事后發(fā)現(xiàn)，許多孩子在寫這兩個字時，占位就不合理了，不是高了，就是低了。
2、由于課前的準備還不夠細致，所以許多的設(shè)想沒有完成：比如有關(guān)詞語積累的換詞訓(xùn)練：“非?！薄坝忻边€可以在學(xué)生理解句子的基礎(chǔ)上進行。
用心聽了《懷素寫字》一課，收獲頗豐。整個設(shè)計條例很清晰，加上老師對一年級孩子的尊重與理解，課堂還是比較有生趣的。對于懷素寫字的細節(jié)，老師花了大量的時間去處理。
投影：“他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫?！?/p>
師：一起讀，思考懷素寫字分為幾步？
生：齊讀。沉默。
師：再讀。
討論總結(jié)（1）看清字形，即眼到；（2）記住筆順，即心到；（3）寫，手到。
閉上眼睛，師引讀。指名與老師配合讀。自己說一說。
用懷素寫字的方法來寫“古”。結(jié)構(gòu)分析，筆順，師范寫。學(xué)生評價。
用懷素寫字的方法來寫“寫”字。按照步驟寫。有學(xué)生上黑板寫，其余自己練習(xí)。評價。
是不是每次都這樣寫的？你從哪個詞可以看出來？
再齊讀。
精致的細節(jié)，扎實的訓(xùn)練，讓低年級的寫字訓(xùn)練扎實起來。讓孩子參與評價,在評價中揚長避短,也不失為一個很好教學(xué)思想.
課堂中，還有些細節(jié)，吸引了我。對于“好學(xué)上進”這詞，老師是這樣處理的:什么叫“好學(xué)上進”？在我們班哪些孩子是“好學(xué)上進”的？用這樣的方法教學(xué)“有名”：“有名”是什么意思？你還知道哪些人是有名的？“穿”字的異義引導(dǎo)也很巧妙。
隨著這堂課，我看到了低年級語文教學(xué)的不易與樂趣。但作為高年級老師，還是有些擔(dān)憂。這堂課顯然不是書法練習(xí)課，那么我們還應(yīng)該無痕引導(dǎo)些什么呢？“懷素寫字”的這段文字僅僅是像書法書那樣在教孩子寫字嗎？我們是不是從“先……再……”看到了懷素練字方法的正確和一絲不茍？是不是可以從“總是”看到懷素寫字的堅持不懈呢？，我們還可以從“懷素把木板寫穿”這個細節(jié)可以看到懷素的堅持不懈，可以看到懷素不怕困難，為了練字，他愿意動腦，愿意克服困難。
讓懷素這個名人在孩子心中神圣起來，也更加可親起來，促使“小小懷素在成長”！
懷素寫字的教學(xué)方案篇六
《懷素寫字》，本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。緊緊圍繞“懷素寫字非常認真、練字十分刻苦”展開，一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。第一段總起，點明了懷素從小就喜歡寫字，好學(xué)上進。第二、三兩段展開具體描寫，分別以“懷素寫字非常認真”“懷素練字十分刻苦”為中心，以事例進行鋪陳。第四段順理成章，有因才有果，寫懷素成了有名的書法家。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情感。
懷素可以寫這樣一手好字呢？從而為進一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實效。
二、聯(lián)系實際，催化情感。
學(xué)生是學(xué)習(xí)生活的小主人，他們才剛剛開始體驗學(xué)校生活，充滿了好奇心和新鮮感，學(xué)習(xí)寫字對他們而言既是必修課也是一種展示自己的方式。我設(shè)計了一環(huán)——照著懷素的方法，我們也來學(xué)寫字以及后來的三步法填空。一是加強學(xué)生對懷素的寫字方法——三步法的理解，明確具體步驟寫字；二來，也為指導(dǎo)背誦打基礎(chǔ)，使孩子們盡可能多的多讀課文，熟讀成誦。我當(dāng)場用懷素的辦法來寫字，當(dāng)孩子們得出“懷素的寫字法真有效”的結(jié)論時，我立刻將之引向他們的學(xué)習(xí)生活，請他們今后寫字的時候也用上懷素的好辦法，產(chǎn)生情感共鳴。
三、積極評價，調(diào)節(jié)情感。
低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，他們積極情感的內(nèi)需，還需要外界激發(fā)。這就需要我們教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。我教學(xué)時從夸懷素引導(dǎo)到夸我們自己班上的孩子，不斷調(diào)節(jié)著學(xué)生的情感，使其始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
四、不足之處要改進：
1、生字的指導(dǎo)總喜歡放在課結(jié)束之前，應(yīng)該閱讀教學(xué)與生字教學(xué)結(jié)合起來。
2、有個疏忽，懷素寫字的三個步驟熟記之后，我練寫了字，如果也能當(dāng)堂讓孩子們動筆也寫一寫，而不用放到課后，更符合孩子的認知特點。
懷素寫字的教學(xué)方案篇七
擬2課時。
累計。
第94課時。
第2課時。
目標。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字，好學(xué)上進的精神。
2、理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實際理解詞語。
3、正確、流利、有感情的朗讀、背誦課文。
重點。
難點。
重點：讀書和背書。
難點：有感情的朗讀和背誦。
簡要。
過程。
及重。
難
點的。
突破。
一、朗讀理解第一段。
1、指名讀：懷素是怎樣的一個人？
2、范讀，畫出朗讀指導(dǎo)符號。
3、老師引讀：懷素小時候什么樣子？
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、懷素小時侯是怎樣寫字的？自由讀，指讀。引讀：懷素寫字的態(tài)度怎樣？
2、給“非常認真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
3、到底是怎樣寫的呢？出示句子?！跋取佟彼窃鯓訉懙?？
（1）看清字的形狀。
（2）記住字的筆順。
（3）一筆一劃找這寫。
4、懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）。
實施修改意見。
天天練：我來露一手。
讓學(xué)生充分練說，達到練說成誦。
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：給“非常認真”換詞。指導(dǎo)讀，怎樣讀才能表現(xiàn)認真呢？
實施修改意見。
作實業(yè)踐設(shè)活計動。
1、背誦課文。
2、準備參加“小懷素在成長”寫字競賽。
實施修改意見。
教學(xué)札記。
勐糯鎮(zhèn)勐糯村完全小學(xué)楊存算2013年12月15日教材分析：課文介紹了唐代大書法家懷素小時候刻苦練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、苦練......
課時目標：1、讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二、三自然段。2、逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語言表達能力、運用能力。3、通過課文的......
教學(xué)目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)......
懷素寫字的教學(xué)方案篇八
1、映示課文第一幅圖。
提問：小朋友，圖上的這個人正在干什么？（學(xué)生回答，板書：寫字）他是什么時候的人呢？（古時候）你從哪兒看出來的？（從他的穿著）你們知道他是誰嗎（學(xué)生回答，板書：懷素）。
2、簡單介紹懷素。
懷素：唐朝人，我國古代著名的書法家。小時候當(dāng)過和尚。平時只要看到匾牌石刻的好字，他就仔細看，認真想。他用木板，芭蕉葉代替紙練字。他洗筆的池塘因為用來洗筆,池水都變黑了，被人們稱為“墨池”。
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于懷素小時候刻苦練字的故事。
3、指名讀課題：懷素寫字。（注意正音：素、字、聲母都是平舌音）。
（二）學(xué)生借助拼讀初讀課文。
1、看課文錄音朗讀，請小朋友們一邊聽一邊想：懷素是怎樣練字的？
2、剛才，小朋友聽得很認真，現(xiàn)在就請大家學(xué)著錄音朗讀，自由地讀兩面遍課文。
要求：（1）讀準每個字的音，不認識的字看拼音要多讀幾遍；（2）把句子讀通順。
（三）檢查自讀情況。
1、指名分自然段試讀課文。其余小朋友注意聽，看誰讀的字音最準確。評議。正音。
2、認讀生字詞。
寫字日子一長書法。
（四）指導(dǎo)朗讀理解第1自然段。
1、指名朗讀，說說這1自然段有幾句話。（兩句）。
2、自然第一句，說一說：懷素是什么人？（和尚）。
3、第二句話比較長，誰能讀好一句？（出示第二句）。
（1）指名試讀。
（2）教師范讀。邊讀邊畫出朗讀指導(dǎo)符號。
他/從小就/喜歡/寫字，是個/好學(xué)生上進的/孩子。
（3）引讀：懷素小時候是個什么樣的孩子？（學(xué)生齊讀，語氣強調(diào)“從小喜愛”，“好學(xué)上進”）。
（4）齊讀第1自然段。
（五）指導(dǎo)朗讀理解第2自然段。
1、學(xué)習(xí)第一句。
（1）學(xué)生自由輕讀，指名讀。
（學(xué)生朗讀句子：懷素寫字非常認真）。
啟發(fā)學(xué)生練習(xí)換詞。（非常認真可以說成很認真，十分認真，特別認真）。
在“認真”前加上“非?！?，說明認真得很。這一句該怎樣讀呢？（學(xué)生再讀這一句，強調(diào)“非?！保?/p>
（3）懷素寫字非常認真，他到底怎樣寫的呢？
出示句子，指名朗讀：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
懷素寫字先做什么準備，然后又怎樣寫的？（學(xué)生朗讀：先——再——）。
提問：句字中的“看清形狀”和“記住筆畫”能顛倒嗎？為什么？（不能顛倒，因為懷素把每個字的形狀看得很仔細，很清楚，他才能記住筆順）。
懷素先做好了這些準備工作才動筆寫字，他是怎樣寫的呢？（“一筆一畫”、“照著”）。
過渡：你們看懷素寫字多認真??！請再想一想，懷素寫字是不是每次都是這樣認真呢？這一句話中哪個詞告訴我們的呢？（總是）。
指名朗讀句子。
齊讀第一句。過渡：懷素這樣做，結(jié)果怎樣呢？
2、學(xué)習(xí)第二句，齊讀。
（1）引導(dǎo)學(xué)生嘗試背誦這一自然段。邊讀邊想象懷素認真寫字的形象。
懷素寫字——，他總是先——，再——。這樣，懷素的字——。
（2）學(xué)生一邊復(fù)述懷素認真寫字的情形，一邊演示。
懷素寫字的教學(xué)方案篇九
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的一篇課文，懷素寫字教學(xué)反思。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。本文言簡意賅，寓意深遠，具有很強的情感發(fā)掘因素。一些句式符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和運用具有很強的實際意義。
本課設(shè)計為第一課時教學(xué)，目標是讓學(xué)生能學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能正確流利的朗讀課文，關(guān)鍵還在于要激發(fā)學(xué)生喜愛讀書寫字的情感，逐步提高學(xué)生的“識讀、識字”的能力和理解課文、運用語言的能力。但是，文章時代遙遠，內(nèi)容枯燥、陌生，缺乏童話類課文的情趣因素，學(xué)生很難通過語言文字體會到懷素認真寫字、好學(xué)上進的精神，并受到感染。如何發(fā)揮文本的積極作用，激發(fā)學(xué)生的積極情感，消化不利因素呢？心理學(xué)中的“優(yōu)勢”法則認為：主體的需要、興趣，情景中的某些要素，具有引起反應(yīng)的優(yōu)勢，能促使各種反應(yīng)與它聯(lián)結(jié)，從而達成高效。在這一理論指導(dǎo)下進行設(shè)計，意在突破難點，更有效地提高學(xué)生“識讀、識字”的能力。
《課程標準》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)反思《懷素寫字教學(xué)反思》。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！弊裱@一要求，在初讀課文時讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，爭取讀通、讀順。本課有不少長句子，如：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫；他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了……對于一年級的孩子來說，這絕對是學(xué)習(xí)的難點。在一塊的處理上，我堅持重點指導(dǎo)句間停頓，只要求學(xué)生把長句讀通順。學(xué)生一有進步，絕不吝嗇我的表揚，讓每個孩子感受到我對他進步的肯定。教學(xué)中設(shè)計多種形式的讀，如：男女生賽讀、小組讀、同桌讀、齊讀等，讓孩子在讀中領(lǐng)悟文意、在讀中積累語匯、在讀中質(zhì)疑思辨、在讀中陶冶情操。
積極情感的內(nèi)需，還需要外界施加影響。特別是低年級的學(xué)生持久性差，興趣容易轉(zhuǎn)移，更需要教師以評價為“調(diào)節(jié)器”，不斷刺激學(xué)生。在指導(dǎo)“好學(xué)上進”這個詞時，我提問：“怎樣的孩子才能稱的上好學(xué)上進呢？我們班上有嗎？”引導(dǎo)學(xué)生理解上課認真聽講，認真完成作業(yè)……就是一名好學(xué)上進的孩子。由學(xué)生再回到文本，“我們班還有很多好學(xué)上進的孩子，懷素小時候就是和你們一樣好學(xué)上進，你們說該不該表揚他呀？那我們一起來夸一夸他吧！”這時候?qū)W生已經(jīng)有了自己的理解，當(dāng)然能夠帶著情感來讀，他也能始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
最后留下十五分鐘寫字，我是按部就班先認讀，然后請學(xué)生說說該怎么記，之后書空，看清位置描紅。課后覺得學(xué)生學(xué)的很沒趣。孩子是善于模仿與想象的，有想象才有創(chuàng)造。我覺得可以設(shè)計一些動手的游戲，比如說讓學(xué)生制作字卡，或者制作卡通人物畫；嘗試引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容用上生字編成簡短易記的句段或順口溜輔助記憶。運用說寫遷移訓(xùn)練，鞏固識字效果，加強說寫訓(xùn)練至關(guān)重要。首先，強化課堂說寫訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生運用生字詞進行說寫訓(xùn)練，使之達到會讀、會寫、會用的程度。其次，引導(dǎo)學(xué)生自我訓(xùn)練，即要求學(xué)生學(xué)過單的生字、新詞后，自己練習(xí)用詞造句，并在學(xué)習(xí)、生活中有意識地加以運用。最后，應(yīng)重視每次的說寫訓(xùn)練，要求學(xué)生用上學(xué)過的字詞，豐富語言積累，幫助學(xué)生形成新的語言體系。
懷素寫字的教學(xué)方案篇十
教學(xué)目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，指導(dǎo)書寫“古、日”。
3、學(xué)習(xí)懷素積極上進，把字寫好的精神。
教學(xué)過程。
一、看圖導(dǎo)入新課。
1、圖上的這個人在干什么？（寫字）他是什么時候的人？（古時候）。
你從哪兒看出來？（穿的衣服）你們知道他是誰呀？（懷素）板書：懷素。
2、簡介懷素：懷素是我國唐朝著名的書法家。小時侯當(dāng)過和尚，平時要看到匾碑石刻上的好字，他就仔細研究。因為家里窮，買不起紙，他就用木板、芭蕉葉代紙練字。
3、今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第12課，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、懷素是怎樣成為一名有名的書法家的呢？讓我們一起來看看。播放動畫。
2、剛才小朋友看得可專心啦！現(xiàn)在就請小朋友自由讀課文。要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字、詞，借助拼音反復(fù)讀。
（我發(fā)現(xiàn)a：一（2）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3、下面我來檢查小朋友生字、詞學(xué)得怎樣了？
出示生字詞：
寫字日子一長書法家先看清古時候。
懷素好學(xué)上進和尚這樣有名。
（1）先自由試試。
（2）開火車讀生字詞。
（3）齊讀。
4、小朋友真聰明，這么短的時間認識了這么多的生字詞。下面看這句話。
出示句子：他總是/先看清/字的形狀，記住/字的筆順，再/一筆一畫/照著寫。
讀這句話要注意停頓，聽老師來讀一讀。自由讀，男女生分讀。
5、攻下難句，再來讀課文，數(shù)數(shù)課文一共有幾個自然段，用序號標好。指名回答。
指名四人分段讀。（a、你讀書真流利呀，真不簡單。b、這么難讀的自然段你都讀得這么流利，老師真佩服你。c、你可能有點緊張，沒關(guān)系，老師相信你會讀好，再來一次。）教師隨機指導(dǎo)。
最后一段我們一起來。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二段。
（一）第一段。
1、過渡：懷素真了不起??！是我們學(xué)習(xí)的榜樣，讓我們一起來“學(xué)懷素”
顯示：“學(xué)懷素”請大家讀讀課文的第一自然段想一想：他小時侯是個怎樣的孩子呢？。
2、出示第一段文字：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
點擊：“從小”、“喜愛”“好學(xué)上進”就是很愛學(xué)習(xí)，誰來讀好這個詞。（聽了你的朗讀，就知道你很愛學(xué)習(xí)，積極要求上進。）。
3、讓我們一起來夸夸懷素。齊讀第一段。
懷素寫字的教學(xué)方案篇十一
《懷素寫字》是蘇教版第一冊第6單元的一篇關(guān)于古人練字的文章。這是一篇寫人的記敘文，課文共有四個自然段，介紹了唐代大書法家懷素小時候認真、刻苦練字的故事，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)懷素刻苦練字、好學(xué)上進的精神。因為這是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗的文章，所以在課堂上我采用以讀為主，重體驗，促感悟的教法與比較、實踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。
讓學(xué)生用多種閱讀方法來理解課文。如輕聲讀、自由讀、齊讀、體驗性的讀等方式，在大量閱讀中理解文章內(nèi)容；抓住文中的重點句子反復(fù)朗讀，促使學(xué)生讀懂、讀會課文，并讀出感受。
課堂上我采取引導(dǎo)、情景模擬、精讀多練的教學(xué)方式授課。
1、在處理“認真”這一切入點時，我覺得從字面理解非常抽象，所以我先讓學(xué)生結(jié)合上下文理解“認真”的意思，（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫）。再采用師生模仿學(xué)習(xí)懷素認真寫字這一情境，讓學(xué)生在體驗中加深理解，讀起來就更有感情。
2、在處理“刻苦”這一切入點時，我采用了引讀的方式讓學(xué)生通過看課文插圖，并讓學(xué)生摸一摸柔軟的毛筆，再結(jié)合想象在具體語境中受到感染和熏陶，從而加深對課文的理解和感悟。
懷素寫字的教學(xué)方案篇十二
《懷素寫字》是國標本蘇教版一年級上冊中的最后一篇課文。本文介紹了唐代大書法家懷素小時候勤奮練字的故事，對激勵學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)，刻苦練字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣有著積極的影響，符合了一年級學(xué)生初學(xué)寫字的具體情況。課文共有四個自然段。第一自然段講懷素從小就喜愛寫字，好學(xué)上進。第二自然段講懷素寫字時非常認真。第三自然段講懷素練字很刻苦。第四自然段講懷素長大以后成了有名的書法家。本課配了兩幅插圖，分別描繪了少年懷素刻苦練字和老年懷素在墻壁上書寫的情景。本文言簡意賅，符合低年級學(xué)生的語言特點，對積累和寫字習(xí)慣的培養(yǎng)具有很強的實際意義。
懷素寫字的教學(xué)方案篇十三
課堂上，為了激發(fā)學(xué)生情感，我出示了圖片。一是懷素小時候在木板上認真寫字的摸樣;二是懷素長大之后在墻上揮毫的樣子。由說圖入手，分別引入對課文第一段、第四段的學(xué)習(xí)，不僅感受了懷素所寫的字的形神美，更進一步激發(fā)學(xué)生的情感——好奇心：為什么懷素可以寫這樣一手好字呢?從而為進一步學(xué)習(xí)埋下伏筆，也使倒敘式教學(xué)設(shè)計得以實施，即先知果，后探因。在孩子們心中產(chǎn)生了積極因素，提高教學(xué)實效。
課文的理解重點是理解懷素練字的方法。我想如果引導(dǎo)學(xué)生很好利用懷素寫字的方法，相信會有意想不到的效果。于是在寫字教學(xué)這塊，我打破了以往慣用的常法，套用了懷素寫字的故事激勵引導(dǎo)學(xué)生。“同學(xué)們，想不想當(dāng)懷素那樣的大書法家呀?”“想呀!”“那懷素是怎樣成為大書法家的呢?他是怎么練字的呢?”學(xué)生很流利地答出懷素練字的方法。此時我適時地激勵學(xué)生：懷素成為一個書法家是多么不容易呀，他是多么得認真和刻苦呀!今天，老師想看看大家像不像小書法家的樣子。這節(jié)課讓我們也用懷素寫字的方法來練字，先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。學(xué)生個個低頭觀察字形，接著又認真學(xué)習(xí)筆順，看著那一張張那嚴肅認真的小面孔，我欣慰地笑了。這課的生字，孩子們寫得特別工整。我覺得孩子們都是喜歡被激勵的，尤其是老師充滿無限真誠關(guān)愛的激勵。
懷素寫字的教學(xué)方案篇十四
師：我們來認讀學(xué)過的詞語：
懷素、寫字、日子一長、好學(xué)上進、這樣、古時候、有名、書法家。
指名讀、齊讀。
師：詞語讀得很好。
二、教學(xué)新知。
師：（過渡語）看來上一節(jié)課小朋友們都學(xué)得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多的收獲。
1、教學(xué)第一自然段。
師：請小朋友們一起來看看文中的一幅插圖。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。）。
師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學(xué)為大家朗讀課文第1自然段。
指名讀。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
指名說。
什么叫“好學(xué)上進”呢？（好學(xué)上進就是喜歡學(xué)習(xí)，要求進步的意思。）。
夸夸我們班上好學(xué)上進的同學(xué)。
指導(dǎo)讀好第一自然段。
2、教學(xué)第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？你們看得懂嗎？
師：他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。這可不是一般人能做到的，只有非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學(xué)給大家讀一讀第四自然段的內(nèi)容。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為――“懷素長大以后”（生齊讀第四自然段）。
師：有名，怎樣才叫有名呢？
師：懷素多了不起呀！誰能把這句話讀好呢？齊讀。
3、教學(xué)第二自然段。
師：（過渡語）懷素怎么能成為有名的書法家的呢？他是怎樣寫字的呢？請小朋友們自由朗讀2段，邊讀邊想。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？（懷素寫字非常認真）。
非常認真還可以怎么說？
師：他是怎樣認真寫字的呢？
指名說：（他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。）。
師：懷素寫字分為幾步？我們一起來看看。
第一步，他總是先看清字的形狀，第二步，記住字的筆順，第三步，再一筆一劃照著寫。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
師：你從哪里看出來的？
“總是”說明什么呢？
正因為這樣，所以懷素的字――引讀。
4、教學(xué)第四自然段。
師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學(xué)們看看課文的第三自然段。
指名說。
“寫呀寫呀”說明懷素寫得很多，不停的寫。指導(dǎo)讀好“他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。”
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
（傳說當(dāng)時紙貴，懷素就找來一塊木板當(dāng)紙用。）。
（傳說懷素當(dāng)時在木板上涂上了一層油漆，在上面寫字，寫完了用濕布擦掉，時間長了，木板竟給寫穿了。）。
從這里看出，懷素寫字時多么的刻苦，多么的用功呀！
課文學(xué)到這里，你想對懷素說什么呢？
師：你們佩不佩服懷素？讓我們帶著佩服的心情讀好第二、第三段。
同學(xué)們，要想成為書法家，就要像懷素那樣刻苦、認真的寫字。
5、現(xiàn)在，讓我們來讀讀課文，再次感受懷素認真寫字的刻苦精神，以后，把懷素寫字的方法用到自己的身上來。
齊讀課文。
三、鞏固練習(xí)。
懷素寫字。他總是先，記住字的，再照著寫。這樣，懷素的字。
懷素寫字的教學(xué)方案篇十五
教堂目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過朗讀理解“好學(xué)上進”的意思。
3.學(xué)會田字格里的七個生字。
教學(xué)準備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.欣賞懷素的書法作品。[電腦]。
2請同學(xué)來讀一讀課題，注意“素”和“字”都是平舌音。
1從圖上你看出了什么？
預(yù)設(shè)：懷素正在寫字；懷素是一個和尚；懷素是古時候的人；懷素……。
2你從哪里知道懷素是古時代的人？
預(yù)設(shè)：他穿的是古時候的衣服，古時候的人用毛筆寫字；他跪在地上寫字……。
3出示生字：古[電腦]。
我們一起來讀一讀這個字；誰能帶領(lǐng)大家來寫一寫（注意筆順）；什么叫古時候？對，古的意思就是指時代久遠的。誰能給“古”找找朋友，組組詞？（古書、古跡、古代、古老）。
二、初讀課文。
2.像剛才聽到的那樣，自己練讀課文，并給課文標上自然段序號。（我發(fā)現(xiàn)a：一（4）班的小朋友讀書姿勢可真好！b：這位小朋友可會學(xué)習(xí)了，他遇到不會讀的字，就把拼音讀一讀。這就是聰明的小朋友的聰明的方法。）。
3.課文共有4個自然段。出示詞語，指名朗讀，開火車朗讀。[電腦]。
古時候和尚好學(xué)上進先這樣日子一長以后有名書法家。
去掉拼音再朗讀，開火車朗讀[電腦]。
注意輕聲、平翹舌音和前后鼻音。
（你有什么要提醒大家的嗎？你讀得真仔細。你能教教他嗎？）。
4.指名分段朗讀課文，相機進行生字教學(xué)。
1指名朗讀第一自然段。
出示第一自然段，指名朗讀。[電腦]。
出示練習(xí)：指讀前一句，練習(xí)后一句。[電腦]。
夸夸懷素：他從小就喜愛寫字，是個好學(xué)上進的孩子。
夸夸自己：我，是個好學(xué)上進的孩子。
2指名朗讀第二、三自然段。
評價朗讀。
出示第二自然段中長句：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。[電腦]已標好停頓，指導(dǎo)朗讀。
“日子一長”，“日子”指的是什么？
教學(xué)生字“日”。[電腦]。
出示“日”字的演化過程，學(xué)習(xí)記憶“日”。
“日”本來指的是太陽，所以最早的“日”字就像一個圓圓的太陽，后來逐漸演變成現(xiàn)在的“日”。人們把太陽從升起到落下的這段時間稱為“一日”也就是一天的意思?！叭兆印敝笗r間。我們也來用懷素寫字的方法來學(xué)學(xué)這個字。
引讀“懷素寫字非常認真，他總是先……再……?！?/p>
3指名朗讀第四自然段。
二、練習(xí)書寫生字。
1教學(xué)“先”字，說一說它的反義詞是什么――“后”。[電腦]。
2教學(xué)“書”字，提醒學(xué)生不要漏掉一點。[電腦]。
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