總結(jié)不僅能夠幫助我們增長知識和技能，還能提高我們的思維和表達(dá)能力。在寫總結(jié)過程中，我們可以尋求他人的意見和建議，從不同角度思考問題。接下來是一些總結(jié)的注意事項(xiàng)和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
情景模擬教學(xué)論文篇一
目前，許多城市的房價已經(jīng)超過了工薪階層的購買能力，往往一個月的工資還買不起一平米的房子，而在房價逐月甚至逐日升高的情況下，很多人又不得不將自己多年的積蓄用于買房，并且在銀行巨額貸款的壓力下，成為房奴。
目前房地產(chǎn)熱的原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
首先，國家的土地面積有限，人口眾多，人口平均住房面積較為緊缺;。
第三，政府部門對房地產(chǎn)用地實(shí)行拍賣，在一定何程度上也提升了了房價;第四，由于房價的逐日升高，買房人買房成擠堆現(xiàn)象。
同時，我們也能看出政府和國家的領(lǐng)導(dǎo)人，正在努力的改變現(xiàn)在房地產(chǎn)熱的情況，例如：嚴(yán)格要求房地產(chǎn)商建造的中小型住房占總面積的90%，加大經(jīng)濟(jì)適用房和廉租房的投入力度，包括溫去新加坡考察組屋的經(jīng)驗(yàn)等。相信在不久的將來，通過政府的宏觀調(diào)控，房地產(chǎn)市場的秩序規(guī)范，每一個人都會住有其所。
情景模擬教學(xué)論文篇二
特征：
答題時應(yīng)采用的.語言表述方式：
1.采用對話方式。
2.使用口語表達(dá)。
在講解之前的答題思路與技巧時，我們都要使用盡量規(guī)范、正式的語言，但是在情景模擬時，這個要求則恰恰相反，必須使用貼近生活的日常用語。大家要注意的是，千萬不可以在現(xiàn)場模擬時說“套話、空話”。
情景模擬教學(xué)論文篇三
本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)：
（2）握手禮儀正確得當(dāng)20分（握手的順序：主人、長輩、上司、女士主動伸出手，客人、晚輩、下屬、男士再相迎握手,一定要用右手握手要緊握雙方的手，時間一般以1~3秒為宜,l,被介紹之后，最好不要立即主動伸手,、握手時，年輕者對年長者、職務(wù)低者對職務(wù)高者都應(yīng)稍稍欠身相握,、握手時雙目應(yīng)注視對方，微笑致意或問好.）。
看也不看就放入口袋。）。
（4）迎接者提前準(zhǔn)備好交通工具并準(zhǔn)備好住宿等10分。
（5）將客人送達(dá)目的地后的禮儀得當(dāng)20分。（將客人送到住地后，主人不要立即離去，應(yīng)陪客人稍作停留，熱情交談，考慮到客人一路旅途勞累，主人不宜久留，讓客人早些休息。分手時將下次聯(lián)系的時間、地點(diǎn)、方式等告訴客人）。
（6）綜合印象10分。
以上為本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)，在現(xiàn)場再現(xiàn)過程中，參賽人員如表現(xiàn)優(yōu)越，評委老師可酌情加分。
場景二。
情景模擬教學(xué)論文篇四
二銷售業(yè)務(wù)模擬的目的：如何與客戶周旋，如何打動客戶，如何應(yīng)付客戶尖銳刻薄的問題等等，種種問題都需要我們?nèi)ニ伎?、去想象?/p>
三模擬過程：
（1）張杰vs小易張杰扮演經(jīng)理，小易作為徑邦的業(yè)務(wù)員，當(dāng)我們的產(chǎn)品規(guī)格與客戶要求不一樣時，面對客戶的刁難，小易并沒有慌張，而是從容不迫地說明客戶需要的產(chǎn)品的劣勢，介紹我們現(xiàn)有產(chǎn)品的優(yōu)勢，盡量給客戶推銷好的產(chǎn)品，神情鎮(zhèn)定，面對客戶的一再降低價格的要求，沒有很快答應(yīng)，這如果輕易降低我們的價格的話，就會顯示不出我們產(chǎn)品的檔次，我們就不能從中獲取最大的'利潤。而張杰也是一個很負(fù)責(zé)的經(jīng)理，他一再為公司的利益著想，一心想拿最低價格，一直拿老總的要求做幌子，一直為難小易。（雖然小易沒有推銷我們的產(chǎn)品，但我們從兩人的對話中可以學(xué)習(xí)應(yīng)對客戶的一些技巧，那就是從容不迫，努力讓客戶了解我們產(chǎn)品的優(yōu)勢，盡量把我們的產(chǎn)品推銷出去，爭取最高的價格）。
(2)郝亞vs小易小易扮演經(jīng)理，郝亞作為徑邦的業(yè)務(wù)員。郝亞推銷的是有中國元素的臺歷和掛歷，對于易經(jīng)理的詢問價格，郝亞很老實(shí)的回答了，而對于易經(jīng)理在產(chǎn)品方面做某些改動，那個價格方面郝亞并沒有正面回答客戶一個準(zhǔn)確的價格，而是告訴客戶要回去向自己公司老總商量，給客戶爭取一個最低的價格，這就給了客戶一個很好的回答。（對于客戶在詢問價格方面，我們要看情況說話，要問客戶的訂單多少，盡量把自己的價格不降低）。
（3）小易vs小甄小甄扮演業(yè)務(wù)員，小易當(dāng)經(jīng)理，在次過程中，小甄很明顯是一個缺乏經(jīng)驗(yàn)的業(yè)務(wù)員，面對客戶詢問產(chǎn)品有關(guān)的問題，小甄沒有很快就能回答出來，對于客戶的一些問題，我們要沉著應(yīng)對，（對于我們自己的產(chǎn)品我們一定要了解清楚，這樣才能更好地讓客戶了解我們的產(chǎn)品，對于客戶的刁難，我們能蒙就蒙，只要與我們產(chǎn)品差距不大，這沒有什么大關(guān)系）。
（4）張亮vs張杰張亮給張杰張經(jīng)理推銷一些歐式風(fēng)格的掛歷和臺歷，多是一些高檔產(chǎn)品，張亮對于產(chǎn)品很熟悉，所以能很快回答出客戶的一些問題，對于客戶只需要掛歷一套中的一卷時，我們要告訴客戶這樣要另外定做，價格方面可能會貴一點(diǎn)，要回去和公司商量，核算過成本之后才能給客戶一個準(zhǔn)確的價格，這樣就避免了很多問題。
（5）小易vs張杰小易經(jīng)理需要一些中國元素，上面有英文的掛歷，臺歷。張杰明顯就是一個經(jīng)驗(yàn)豐富的業(yè)務(wù)員，對于客戶的一些問題，很快就能應(yīng)對回答，在客戶老總突然出現(xiàn)的情況下，張杰并不感到意外和慌張，而是了解老總對我們產(chǎn)品的要求，盡量滿足一些老總的要求，給了對方一個好印象，當(dāng)取得訂單時，張杰并沒有立刻告辭，而是繼續(xù)詢問客戶平時禮品方面的需要，這也很好的爭取到一些其他禮品的訂單，為公司爭取到大利益。
四此次銷售模擬的意義：或許在別人的想象中，銷售只是賣東西，磨磨嘴皮而已。但很多。
人都不知道其中的精髓是在于如何在短短的一個小時甚至是半個小時內(nèi)迅速的去與人交流，與人溝通，博得客戶的好感，這些是平常人不一定可以輕易就做到的，也可以說是在鍛煉一個人的成長。
情景模擬教學(xué)論文篇五
在商務(wù)會晤中，用餐禮儀尤為重要，甚至可能決定整個商務(wù)活動的成敗，因?yàn)槲覀儜?yīng)該尤為注意用餐禮節(jié)，本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)：
（1）入座禮儀得當(dāng)20分（最得體的入座方式是從左側(cè)入座。當(dāng)椅子被拉開后，身體在幾乎要碰到桌子的距離站直，領(lǐng)位者會把椅子推進(jìn)來，腿彎碰到后面的椅子時，就可以坐下來了。用餐時，上臂和背部要靠到椅背，腹部和桌子保持約一個拳頭的距離。兩腳交叉的坐姿最好避免）。
（2）正確使用餐巾紙20分（點(diǎn)完菜后，在前菜送來前的這段時間把餐巾打開，往內(nèi)摺三分之一，讓三分之二平鋪在腿上蓋住膝蓋以上的.雙腿部分。最好不要把餐巾塞入領(lǐng)口）。
（3）正確使用刀叉20分（左手拿刀，右手拿插，插尖朝下）。
（4）無抽煙，打噴嚏，無喧嘩，用餐過程中氣氛融洽20分。
（5）用餐結(jié)束后，雙方人員握手告別10分。
（6）綜合印象10分。
以上為本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)，在現(xiàn)場再現(xiàn)過程中，參賽人員如表現(xiàn)優(yōu)越，評委老師可酌情加分。
場景三。
商務(wù)禮儀情景——商務(wù)談判。
商務(wù)談判是一個商務(wù)活動的中心環(huán)節(jié)，直接決定商務(wù)活動的成功與否，因此商務(wù)談判中禮儀的注意至關(guān)重要。本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)：
（1）談判雙方著裝儀表恰當(dāng)10分分（談判前應(yīng)整理好自己的儀容儀表，穿著要整潔正式、莊重。男士應(yīng)刮凈胡須，穿西服必須打領(lǐng)帶。女士穿著不宜太性感，不宜穿細(xì)高跟鞋，應(yīng)化淡妝）。
（2）座次安排得當(dāng)20分（布置好談判會場，采用長方形或橢圓形的談判桌，門右手座位或?qū)γ孀粸樽?，?yīng)讓給客方）。
（3）l良好的談判氣氛，正確的人員介紹禮節(jié)20分（談判之初的姿態(tài)動作也對把握談判氣氛起著重大作用，應(yīng)目光注視對方時，目光應(yīng)停留于對方雙眼至前額的三角區(qū)域正方，這樣使對方感到被關(guān)注，覺得你誠懇嚴(yán)肅。手心沖上比沖下好，手勢自然，不宜亂打手勢，以免造成輕浮之感。切忌雙臂在胸前交叉，那樣顯得十分傲慢無禮。作自我介紹時要自然大方，不可露傲慢之意。被介紹到的人應(yīng)起立一下微笑示意，可以禮貌地道：幸會\、請多關(guān)照\之類）。
（4）談判過程正確得當(dāng)20分（談判的實(shí)質(zhì)性階段，主要是報價、查詢、磋商、解決矛盾、處理冷場）。
（5）簽約禮儀的正確得當(dāng)20分（簽約時雙方人員都應(yīng)出席，雙方都應(yīng)設(shè)置自己的助簽人員，助簽人員要站立在自己一方協(xié)助簽字人員打開文本用手指名簽字位置，簽約完畢后，由助簽人員交換文本，簽字完畢后雙方應(yīng)起立交換文本，握手祝賀，隨行人員應(yīng)鼓脹）。
（6）綜合印象10分。
以上為本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)，在現(xiàn)場再現(xiàn)過程中，參賽人員如表現(xiàn)優(yōu)越，評委老師可酌情加分。
場景四。
商務(wù)禮儀情景模擬——客人來訪接待本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)：
并且打電話給經(jīng)理詢問，然后引領(lǐng)來訪者）。
（2）電梯禮儀正確得當(dāng)20分（電梯無人值守：主人先進(jìn)后出，客人后進(jìn)先出；有人值守，主人后進(jìn)后出，客人先進(jìn)先出）。
（3）辦公室接待禮儀正確得當(dāng)30分分分（握手禮儀與交換名片，并且接待者要給來訪者送水，水杯遞送順序要正確，一般先遞送順序?yàn)楸痉介L者，他方長者，他方人員，本方人員）本要點(diǎn)只要包括括號內(nèi)其中兩項(xiàng)即可得滿分。
（4）送別禮儀正確得當(dāng)20分（來訪者離開時，接待者應(yīng)將其送到門口，一次握手告別）。
（5）綜合印象10分。
情景五。
商務(wù)禮儀情景模擬——共進(jìn)午餐（中餐）本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)：
1、入座順序、餐巾使用、喝酒禮節(jié)到買單問題，熟練掌握，符合規(guī)范。（20分）。
2、在餐桌上的行為舉止恰當(dāng)，得體，符合人物身份。（20分）。
3、表演內(nèi)容符合道德文明規(guī)范，符合餐桌禮儀要求（20分）。
4、整個流程銜接緊密，符合當(dāng)時的氣氛（20分）。
5、著裝自然健康，合乎當(dāng)時的場景（10分）。
6、綜合印象（10分。
情景六。
商務(wù)禮儀情景模擬——對客戶滿意度的電話訪查本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)：
1、時間的選擇是否恰當(dāng)（10分）。
2、打電話之初先自我介紹，表明來意，語言清晰（20分）3、掌握好語調(diào)，語言平和，態(tài)度友好（20分）4、禮貌用語是否用上，并符合標(biāo)準(zhǔn)。（20分）。
5、客戶有任何問題時，有無耐心解答，或敷衍了是（20分）6、結(jié)束談話后的禮貌用語是否得當(dāng)（20分）。
場景七。
商務(wù)禮儀情景模擬——簽約儀式本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)：
1、著裝符合場景要求（10分）。
2、迎接，握手，送名片等基本必要環(huán)節(jié)合乎禮儀規(guī)范（20分）。
3、微笑、眼神、坐站、走姿、文明用語及手勢、待人接物等舉止穿插其中（20分）4、語言行為符合該場景和人物身份，普通話標(biāo)準(zhǔn)（20分）5、表演內(nèi)容新穎有創(chuàng)意，表演技巧形象生動，運(yùn)用自如（206、綜合印象分（10分）。
情景模擬教學(xué)論文篇六
《急診醫(yī)學(xué)》是一門急診醫(yī)學(xué)專業(yè)主干課程，貫穿在院前急救、院內(nèi)急診、危重病監(jiān)護(hù)過程中的心肺復(fù)蘇、現(xiàn)場急救、創(chuàng)傷急救、急性中毒、急危重病、兒科急診、災(zāi)害救援的理論和技能包含在其學(xué)科范疇中[1]?！都痹\醫(yī)學(xué)》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，它既包括基本理論及基本技能的學(xué)習(xí)，也包括怎樣將學(xué)習(xí)的知識靈活運(yùn)用到醫(yī)療實(shí)踐中去。另外，它是一門涉及面非常廣的跨學(xué)科專業(yè)，它的主要臨床任務(wù)是針對突然發(fā)生的創(chuàng)傷、急危重病和患者自己懷疑患有的各種疾病，進(jìn)行初步的診斷、處理、治療及預(yù)防，或者對各種人為或環(huán)境傷害采取迅速而有效的臨床治療和精神心理的救助。
一、《急診醫(yī)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)改革的必要性。
臨床帶教是《急診醫(yī)學(xué)》整個教學(xué)過程中與將來實(shí)際臨床工作最為接近的一個階段。在這一階段若能根據(jù)《急診醫(yī)學(xué)》學(xué)科特色和學(xué)生特點(diǎn)開展科學(xué)有效的學(xué)習(xí)，無疑對學(xué)生以后的臨床生涯及未來的創(chuàng)新發(fā)展至關(guān)重要。在學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程非常強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，既要緊跟臨床發(fā)展的步伐，使學(xué)生見到臨床各種緊急突發(fā)情況和急危重病例；又要使學(xué)生能了解這些情況的處理方法。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法只能依靠教師口頭講解為主，輔以模型、掛圖或單一的ppt課件來學(xué)習(xí)，單一的形式很難展示臨床多變的情況，也無法對知識進(jìn)行及時更新，教學(xué)過程枯燥乏味，學(xué)生聽得抽象，容易忘記，實(shí)際學(xué)習(xí)效果不夠理想，難以調(diào)動學(xué)生積極性，亦扼殺學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。因此，改革《急診醫(yī)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)傳統(tǒng)方法是非常必要[2]。
二、在《急診醫(yī)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中開展案例教學(xué)結(jié)合。
情景模擬的理論依據(jù)基于案例的教學(xué)模式（casebasedlearning，cbl），簡稱案例教學(xué)法，是為了深化醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，使醫(yī)學(xué)教學(xué)更適應(yīng)學(xué)生及社會的'需求，面對醫(yī)學(xué)教育的獨(dú)有特點(diǎn)而發(fā)展出的一種教學(xué)模式，它以病例為教學(xué)基礎(chǔ)，采取小組討論式教學(xué)法，具體內(nèi)容是以“病例為先導(dǎo)，問題為基礎(chǔ)，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在實(shí)施案例教學(xué)前，教師首先要引導(dǎo)參與該教學(xué)的學(xué)生圍繞教學(xué)的臨床病例和問題正確查閱相關(guān)的文獻(xiàn)及資料；在教學(xué)過程時，學(xué)生們能夠根據(jù)課前獲得的相關(guān)資料，自主并積極地發(fā)言，充分而正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并可獲得來自其他同學(xué)和老師的信息。在案例教學(xué)過程中，教師在在當(dāng)中是位于從屬地位，教師所處的角色已經(jīng)不是我們傳統(tǒng)意義上所說的知識傳授者，而是一個課堂討論會的合格組織者，教師應(yīng)該通過啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題進(jìn)行討論，并最后匯總同學(xué)們的智慧進(jìn)行總結(jié)。案例教學(xué)法的教學(xué)目的是不斷提高學(xué)生自己解決各種臨床問題的能力及自身的創(chuàng)造力，通過案例分析教學(xué)不僅讓學(xué)生掌握蘊(yùn)涵臨床案例中的各種書本知識，而且還讓學(xué)生成為教學(xué)實(shí)施過程中的真正主角。大多數(shù)教師認(rèn)為，案例教學(xué)模式為受教學(xué)生們創(chuàng)造了一個既輕松又主動的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力[3，4]。情景模擬（scenesimulation）是依據(jù)書本的理論知識，設(shè)計(jì)出一種臨床常見的病例情景，隨后由教師和學(xué)生一起模擬并再現(xiàn)臨床病例的場景，讓學(xué)生產(chǎn)生置身其間和身臨其境的感覺，教師和學(xué)生在這個場景和氛圍下進(jìn)行臨床教學(xué)的一種情景交融、互動性極強(qiáng)的教學(xué)方法[5]。在臨床實(shí)踐過程中通過帶教老師、醫(yī)學(xué)生之間的互動平等的表演和對話把實(shí)習(xí)大綱中所要求內(nèi)容灌輸給醫(yī)學(xué)生，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)代教育理念的指導(dǎo)下將急救情景模擬演練通過模型實(shí)物演示及角色扮演等手段創(chuàng)設(shè)情景并將多項(xiàng)急救技能操作穿插于整個演練過程中，有助于理論和臨床實(shí)際相結(jié)合，使醫(yī)學(xué)生切實(shí)感受各種危急情況，體會病人情緒狀態(tài)，使醫(yī)學(xué)生操作水平得到很快提高[6]。情景教學(xué)法符合學(xué)生的情緒活動規(guī)律，可以有效解決學(xué)生的厭學(xué)及學(xué)習(xí)思想不集中等各種問題，符合現(xiàn)代心理學(xué)中所揭示的人的心理活動規(guī)律。情景教學(xué)法改變了既往以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以活動為中心、以實(shí)踐為中心的教學(xué)新模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代化的教育理念[7，8]。
三、在《急診醫(yī)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中開展案例教學(xué)結(jié)合。
情景模擬的實(shí)施步驟在《急診醫(yī)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中開展案例教學(xué)結(jié)合情景模擬的具體實(shí)施步驟如下[9-12]：
1.摒棄師生傳統(tǒng)“填鴨式”、“灌輸式”的被動教學(xué)思路，創(chuàng)造“以學(xué)生為主體實(shí)踐”的教學(xué)理念。
2.成立案例導(dǎo)入情景模擬教學(xué)實(shí)踐小組，小組中每位臨床帶教教師具有改革創(chuàng)新的精神，有組織教學(xué)活動的熱情，有隨機(jī)應(yīng)變、處變不驚的機(jī)智，有廣博的臨床知識、較強(qiáng)的邏輯分析、要點(diǎn)概括和駕馭場景訓(xùn)練的能力。
3.積極準(zhǔn)備教學(xué)案例，參照新版《急診醫(yī)學(xué)》教材各章節(jié)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，圍繞典型病例，精心構(gòu)思病案腳本，設(shè)計(jì)具體“問題”，“問題”的設(shè)計(jì)應(yīng)是難度遞進(jìn)式的，且注意知識點(diǎn)之間的聯(lián)系和邏輯關(guān)系，注意基礎(chǔ)知識與臨床知識的聯(lián)系，并注意學(xué)科間的相互滲透。
4.將案例腳本首先發(fā)到學(xué)生手中，學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，通過課前預(yù)習(xí)、查閱資料，甚至提前接觸病患了解病患實(shí)際狀態(tài)和迫切需求積極準(zhǔn)備情景模擬中的角色扮演，發(fā)揮主觀能動性，勇于發(fā)現(xiàn)并提出自己認(rèn)為的難點(diǎn)、重點(diǎn)和問題，以備隨后情景模擬后進(jìn)行課堂討論。
5.在《急診醫(yī)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)改革實(shí)施具體過程如下：根據(jù)各章節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)篩選合適案例，制作成多媒體課件形式/用簡短的語言設(shè)計(jì)一些疑問，并播放相關(guān)圖片、視頻/教師引而不發(fā)，學(xué)生疑問重重，求知欲倍增/學(xué)生根據(jù)案例設(shè)計(jì)場景細(xì)節(jié)，鼓勵各種角色扮演/教師把握好“總導(dǎo)演”角色，控制好“臨床情境”，待表演結(jié)束后，總結(jié)評價，深化理論知識，提高實(shí)踐能力。
6.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入案例分析情景學(xué)習(xí)的佳境，通過幾次實(shí)踐后讓學(xué)生適應(yīng)自己為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，改變學(xué)生長期以來在教師講授法教學(xué)中養(yǎng)成的被動、依賴的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵他們積極主動探究學(xué)習(xí)知識，在課堂上促進(jìn)學(xué)生由“學(xué)”到“用”的結(jié)合。
7.每月進(jìn)行一次學(xué)生意見的調(diào)查與反饋，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)，形成更適合與醫(yī)學(xué)本科生的《急診醫(yī)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)案例，并鼓勵學(xué)生多查閱相關(guān)書籍，思考問題，有更好的案例可以借鑒和在教學(xué)中推廣，并對該學(xué)生提出表揚(yáng)鼓勵。
8.每章節(jié)通過理論測驗(yàn)與操作考試考察學(xué)生對知識的掌握程度，反映教學(xué)效果。
綜上所述，在《急診醫(yī)學(xué)》實(shí)踐教學(xué)中推行案例導(dǎo)入與情景模擬相結(jié)合的教學(xué)法，可將醫(yī)學(xué)生帶入“急診醫(yī)學(xué)臨床情境”，通過創(chuàng)造逼真生動的教學(xué)場景和學(xué)生親自角色扮演，實(shí)現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，以提高臨床實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，并在此過程中提高急診醫(yī)學(xué)生沉著應(yīng)對急危重癥病患的意識，強(qiáng)化急救技能培訓(xùn)，逐步培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生解決問題和處理問題的能力，提升醫(yī)學(xué)生的臨床思維，為培養(yǎng)能適應(yīng)未來醫(yī)療市場需求的高素質(zhì)、應(yīng)用性、創(chuàng)新型高級醫(yī)療人才奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈洪。急診醫(yī)學(xué)[m].北京：人民衛(wèi)生出版社，.
[5]歐陽新平，何平平，唐屹君，等。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育理念下構(gòu)建《生理學(xué)》信息化教學(xué)模式[j].健康必讀，，7（下旬）：557.
[9]何平平，歐陽新平，廖力。等。構(gòu)建新型護(hù)理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺的探討[j].醫(yī)學(xué)信息，2013，26（10）：1.
情景模擬教學(xué)論文篇七
電話鈴聲響，在第三聲，銷售員拿起電話。
銷售員：您好！我是xx公司的劉xx，謝謝你打電話來。（聲音是愉快的，興奮的，熱心的。）。
客戶：你們廣告的車子還在嗎？（客戶表示對車子有興趣。）。
銷售員：哦，那車子呀！很多人打電話來詢問這個車子，我們覺得非常激動。那一種經(jīng)濟(jì)型的車子正是你在尋找的嗎？（以一個問題回答問題。）。
客戶：是呀！還在嗎？（客戶對車子的興趣真濃厚。）。
銷售員：那好得很！我今天或者明天都有空和你詳談。你想來我們的展示廳，還是你想我到你的場所談呢？（讓客戶選擇日期，地點(diǎn)。）
客戶：我想我還是來你公司好了，我想看看車子。
銷售員：那你是今天來呢，還是明天才來？（讓客戶選擇。）。
客戶：我還是今天來吧！我下午就來。（客戶迫不及待。）。
銷售員：那我下午兩點(diǎn)鐘在公司等你，我把車子保留給你，你有紙和筆嗎？麻煩你把這些細(xì)節(jié)寫下來。
銷售員：地址是xx市xx路xx號，明天是星期三，我們約在下午兩點(diǎn)鐘，我大概可以為你保留車子到三點(diǎn)鐘，可以嗎？（確認(rèn)細(xì)節(jié)，給客戶一個不要遲到的理由。）。
客戶：好的，我一定到。
銷售員：如果有不尋常的事情發(fā)生，而我需要改變我們的約會，我怎么跟你聯(lián)系呢？
客戶：我叫劉xx，電話是150xxxxxxxx。
銷售員：好，那我們明天見。
客戶：再見。
情景模擬教學(xué)論文篇八
一、談判雙方：
甲方：買家一對將要結(jié)婚年輕人。
乙方：某知名a房產(chǎn)置業(yè)公司經(jīng)紀(jì)人。
二、案例背景：
甲方剛工作幾年，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件有限，打算在廣州買一套二手房結(jié)婚，但希望房齡不要太長，社區(qū)配套設(shè)施齊全。但由于上班因素，看房時間只能安排在星期六天或晚上。同時和其他經(jīng)紀(jì)公司看了許多套房子，但未遇到合適的。乙方公司房源充足，且與同行相比乙方公司信譽(yù)度比較好。
三、雙方采用策略。
甲方：貨比三家、擒將法(寵將法、感將法)。
乙方：導(dǎo)將法、影子戰(zhàn)、稻草人、擋箭牌、感將法。
四、具體詳情。
談判地點(diǎn)：乙方公司會客室。
談判時間：20xx年9月。
具體談判人員：
甲方：陳先生、周小姐。
乙方：置業(yè)公司某一經(jīng)紀(jì)人小李。
五、談判過程。
乙方(小李)：遞上水熱情招呼道：陳先生、周小姐，吃過飯了嗎?
子?(試探敵情)。
甲方(周小姐)：看了幾套，有一套條件還挺不錯，就是價格貴了點(diǎn)，打算今晚。
再去一次。(提出競爭者，暗示價格問題，不要經(jīng)紀(jì)人待會兒漫。
天要價。)。
乙方(小李)：這個月看了那么多房子還真辛苦了，那套房子在哪?(打聽競。
爭對手的信息)。
甲方(周小姐)：勝景花園，實(shí)用面積80平，93萬。
乙方(小李)：那個花園設(shè)備是不錯的，但是附近都是商業(yè)區(qū)，環(huán)境還是比較。
吵雜的。去看看我們的盤源吧。(路上)這套是萬科的物業(yè)，房。
子是20xx年的，很新，社區(qū)里有萬科小學(xué)，對面還是省重點(diǎn)中學(xué)。
剛開通的5號線還有站口在小區(qū)西側(cè)的門，公交、地鐵就10分鐘路程，附近還有個黃埔區(qū)圖書館、體育館。
(進(jìn)入房子)房子比較新，這個地段樓價也很高，74平方，93萬。甲方(周小姐)：嗯，也是二居的，價格還是太高了。
甲方大概看了看房子的格局，說：
看看下一套吧。(預(yù)期之中，嫌價格太高了)。
乙方(小李)：就在下兩個車站，這套性價比比較好，怡景花園，20xx年的房。
子，旁邊邊挨著花港小區(qū)，實(shí)用面積72平方，78萬這套房子。
這邊更加靠近區(qū)圖書館，所以環(huán)境比較安靜。區(qū)政府離這大概。
20分鐘的路程，雖然地段比較安靜、但周邊安全設(shè)施比較好。
的。公交地鐵同樣很方便的。區(qū)政府20分鐘的路程，雖然地。
段比較安靜、但周邊安全設(shè)施比較好的。
的墻灰，說是比較耐臟，重新刷墻灰也比較容易。
甲方(周小姐)：這個地段有點(diǎn)偏，業(yè)主是什么原因放盤的?
乙方(小李)：業(yè)主以前都是在我們這放租的，今年12月移民手續(xù)大概就辦。
好了，所以打算快點(diǎn)賣了這所房子，昨天才告訴我們轉(zhuǎn)賣了。
一聽到這個消息，就覺得應(yīng)該馬上聯(lián)系你們來看看。今天早上，
我們同事也帶過其他客戶來看過了，評價都很好。(設(shè)置稻草。
人)圖書館對面還有一個荔枝公園，離這就10分鐘的路程。
甲方(周小姐)：房子總的來說是挺不錯的，就是價格還是高了點(diǎn)。
乙方(小李)：這個價格我也是和業(yè)主盡量爭取的，再說這個地段很少有房子。
放出來，這次算是機(jī)遇了。如果你們對這個房子還是比較感興。
趣的，那我們回去，我再給您們看這個社區(qū)的詳細(xì)配套設(shè)施。
(增強(qiáng)環(huán)境的舒適度，加大買家的耐心，同時公司內(nèi)比較方便。
簽約氛圍。)。
在路上，甲方小聲討論了一下。
(回到公司)。
乙方遞上水：請，里面坐，這里是怡景花園的配套詳解資料，除了剛講的。
交通、周邊的情況外，小區(qū)的管理費(fèi)、車位等這些費(fèi)用都是。
比較合理的，這個小區(qū)的管理也是這帶出了名的可靠，說實(shí)。
話，住房還是要買個安心的，還有考慮長期的問題，何況業(yè)。
主正是急著賣，價格才定得比較低，盤源剛放出來。我?guī)伞?/p>
位看了那么久房子，這套房子的優(yōu)勢不用我講太多，你們心。
里也清楚啦。有時候買房子還真要看機(jī)遇的。
甲方(陳先生)：剛看了看房子的格局，感覺還是一般，陽臺的落地窗還是很。
小，透光性也不是很好，早上和傍晚的時候就要開燈了?？?。
了那么久房子，耗了那么多時間，也想定下來了，71萬如何?
乙方(小李)：這實(shí)在是太低了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于業(yè)主的給的最低價，這樣吧，我。
知道兩位也花費(fèi)好多的精力找房子了，也不想在價格這里和。
兩位兜圈了，業(yè)主最后給的價格是76萬，并包一個簡單的裝。
修。
甲方(陳先生)：裝修這個倒是可以免了，價格應(yīng)該還是可以降的，我們最高。
的預(yù)算也給你吧。72萬，不行，我們也只有等下一次機(jī)遇了。
而且這里算是比較靠近石化廠，污染還是比較嚴(yán)重的，環(huán)境。
還是略差了點(diǎn)。
乙方(小李)政府最近也在規(guī)劃石化廠的問題，近幾年內(nèi)會牽到南沙那邊。
的，這個問題倒是不用太多擔(dān)心。如果這次錯過了真的是可。
惜啊。
甲方(周小姐)：也是因?yàn)橘Y金問題，買下了以后裝修什么的還要花一筆錢。
我們也沒辦法。
陷入僵局。
乙方(小李)：這樣吧，我再和業(yè)主談一下吧，盡量幫你們爭取一下價格。
星期一晚上聯(lián)系了甲方到公司來。
甲方(周小姐)：如何?業(yè)主能讓步嗎?
乙方(小李)：讓5萬塊實(shí)在很困難，這個房價本來就很筍了，如果不是業(yè)。
主急著賣，放到下個月的國慶黃金周買，更能買個好價錢，
我也和業(yè)主說了你們很有誠意想買這個房子，而且是新婚買。
房，業(yè)主也很可親，說只能73.8萬，另外為恭賀兩位新婚，
傭金方面他負(fù)責(zé)65%。但是希望兩位盡早決定，最好就這兩。
天簽約。
甲方商量了一會，還打了一通電話。陳先生最后決定說：
好吧，我們先下定，找個時間約業(yè)主出來簽約吧。最近真的。
辛苦你了!
乙方(小李)：應(yīng)該的，應(yīng)該的。真的恭喜兩位啦，這是我們公司的為兩位。
準(zhǔn)備的小禮品。小小誠意不成敬意啊!
情景模擬教學(xué)論文篇九
論文摘要：本文通過采用影視術(shù)語并以秘書實(shí)務(wù)課程為例，探討情景模擬教學(xué)角色扮演法中教師的作用和對教師的要求。
秘書實(shí)務(wù)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，它不但要求學(xué)生掌握有關(guān)秘書實(shí)務(wù)的知識，更要注重知識的實(shí)際應(yīng)用。秘書實(shí)務(wù)知識涉及面廣，生活氣息濃，而學(xué)生恰恰缺少社會經(jīng)驗(yàn)。要達(dá)到這門課的教學(xué)目的，讓學(xué)生按照秘書相關(guān)規(guī)范來要求自己，使自己的行為修養(yǎng)得到提高并養(yǎng)成習(xí)慣，就要求教師采取學(xué)生能感興趣的方法和方式。就個人實(shí)踐而言，面對高職高專的學(xué)生，情景模擬教學(xué)方法就是不錯的選擇。
情景模擬教學(xué)法是指教師圍繞某一教學(xué)主題，創(chuàng)設(shè)情景并引導(dǎo)學(xué)生扮演角色，將事件的發(fā)生、發(fā)展過程模擬或虛擬再現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練的一種親驗(yàn)式教學(xué)方法。情景模擬教學(xué)法通過給學(xué)生提供一個角色扮演的機(jī)會，使他能夠設(shè)身處地去扮演一個在實(shí)際生活中不屬于自己的角色，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和綜合的思維能力，提高學(xué)生在文字、語言方面的表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生在一定環(huán)境或條件下的應(yīng)變能力、組織能力與操作能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過情景的創(chuàng)設(shè)與角色的進(jìn)入，能架起學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實(shí)踐的橋梁，使學(xué)生充分感受社會、理解社會，對最終走向社會是極為有益的。
由于情景模擬教學(xué)是主要通過學(xué)生的活動進(jìn)行，因此，教師在課堂上所起的作用除了發(fā)揮好講授法中的作用外，還有更高的要求。筆者借用影視術(shù)語并以秘書實(shí)務(wù)課程為例描述教師在情景模擬教學(xué)中的作用。
一、“編劇”
情景模擬的關(guān)鍵是讓學(xué)生投入其中，認(rèn)真體會角色及劇情，盡量地接近現(xiàn)實(shí)。這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的。能力及個人特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一場逼真的情景劇。以秘書實(shí)務(wù)中辦公室接待為例，在進(jìn)行情景設(shè)計(jì)時，就要充分考慮到辦公室的環(huán)境、來訪者及本方領(lǐng)導(dǎo)等諸多因素，設(shè)計(jì)出符合秘書、不同來訪者、本方領(lǐng)導(dǎo)等身份的行為舉止，讓扮演秘書的學(xué)生在處理具體事物的活動中充分理解秘書接待工作的程序、注意事項(xiàng)等知識，鍛煉出實(shí)際工作能力。
二、“制片人”
情景模擬要做到逼真，接近現(xiàn)實(shí)，必須有物質(zhì)和其他條件的保證。以秘書實(shí)務(wù)中秘書禮儀部分為例，在安排學(xué)生進(jìn)行餐飲禮儀的角色扮演中，就要給學(xué)生提供一個足以發(fā)揮學(xué)生潛質(zhì)的場地，讓學(xué)生能在真實(shí)的餐桌旁邊進(jìn)行，并根據(jù)分工進(jìn)行模擬商務(wù)宴請，從而鍛煉學(xué)生的社交能力。特別是在西餐禮儀中，能夠給學(xué)生提供一個足以模擬西餐廳的環(huán)境，讓學(xué)生在具體操作中掌握餐飲禮儀。這就要求教師能夠?qū)ふ业胶线m的場地或者申請到相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)，保證情景模擬能夠順利進(jìn)行。
三、“導(dǎo)演”
在情景模擬教學(xué)中，學(xué)生是當(dāng)然的主體，課堂時間基本上由學(xué)生來控制。雖然有事先預(yù)設(shè)的情景，但是由于學(xué)生的理解能力和社會經(jīng)驗(yàn)的不足，無法了解情景設(shè)置的真實(shí)意圖，隨意想象，這就要求教師在學(xué)生飾演的過程中不斷提醒學(xué)生的角色，告知其角色內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行演繹。特別是學(xué)生在飾演過程中遇到困難或者小組意見發(fā)生分歧的時候，教師應(yīng)該能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男畔⒀a(bǔ)充加以啟發(fā)或者進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，深切體會自己飾演角色的工作特點(diǎn)和職業(yè)要求，使情景模擬教學(xué)順利進(jìn)行。
四、“攝影師”
情景模擬是學(xué)生飾演角色進(jìn)行表演，表演的學(xué)生無法觀察到自己表現(xiàn)如何。這時可以將學(xué)生的表演用影像記錄下來，讓學(xué)生能夠看到自己的表現(xiàn)。再以秘書實(shí)務(wù)中接待工作為例，其中涉及秘書的姿態(tài)、溝通技巧和送客等方面的知識和能力。旁觀的學(xué)生可以看見他的表演，但是表演者自己沒有直觀的觀察。通過攝影，可以真實(shí)地再現(xiàn)表演過程，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的不足并加以改進(jìn)，這比別人說教的作用要好得多。當(dāng)代社會高度發(fā)達(dá)的信息技術(shù)，十分普及的攝影及攝像器材提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，教師只要會操作相關(guān)設(shè)備并制作出影像即可。
五、“影評人”
在學(xué)生進(jìn)行模擬情景表演之后，教師要引導(dǎo)角色扮演者和旁觀者進(jìn)行討論，指出扮演者的優(yōu)缺點(diǎn)，探討如何做好符合自己身份的工作，也讓旁觀的同學(xué)從中學(xué)到相應(yīng)的知識。教師最后要利用影像，對學(xué)生的具體表現(xiàn)，比如秘書禮儀中的儀表姿態(tài)、語言表達(dá)、溝通技巧、應(yīng)變與解決問題等方面進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評，以助于學(xué)生走入社會并盡早地適應(yīng)自己的職業(yè)角色。
“情景模擬教學(xué)法事實(shí)上是一種仿真培訓(xùn)方法”，［1］它更加側(cè)重學(xué)生社會技巧的訓(xùn)練。教師要在備課時充分準(zhǔn)備，編好“劇本”，同時給學(xué)生足夠的時間來體會其中的角色和劇情。這就要求教師不但要有扎實(shí)的理論知識，而且要有豐富的社會閱歷和實(shí)踐經(jīng)歷，這樣才能為學(xué)生提供一個仿真的情景，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生社會技巧的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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情景模擬教學(xué)論文篇十
本環(huán)節(jié)得分要點(diǎn)：
1、演員儀表、儀態(tài)，裝束符合規(guī)范20分。
2、雙方會面時的談吐、語言風(fēng)范，握手以及會面結(jié)束時送別等方面的禮儀注意事項(xiàng)20分。
3、演員塑造的個人職業(yè)形象20分。
4、對演員的整體印象10分。
5、情景劇整個流程的合理性、關(guān)聯(lián)性20分6融洽的氣氛10分。
情景模擬教學(xué)論文篇十一
高職財經(jīng)類專業(yè)特別是會計(jì)、審計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)理論基礎(chǔ)和初步的經(jīng)濟(jì)管理知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，而學(xué)生的實(shí)踐能力以往大多依靠讓學(xué)生下廠、下店等途徑來培養(yǎng)、鍛煉和提高。但是多年的實(shí)踐證明，下廠、下店的實(shí)習(xí)，結(jié)果往往流于形式，達(dá)不到預(yù)期效果，原因主要表現(xiàn)在：首先，經(jīng)濟(jì)管理，特別是財務(wù)管理方面的記錄，有很強(qiáng)的法律嚴(yán)肅性和一定的保密性，接受實(shí)習(xí)的單位對讓從未接觸過憑證、帳冊和報表的學(xué)生從事這類學(xué)習(xí)，往往不在發(fā)心；其次，學(xué)生除了書本知識外，既無生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，又無社會經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)習(xí)過程中，事事要實(shí)習(xí)單位人員帶教，既占用了企業(yè)財務(wù)人員的有效工時，又影響了企業(yè)的財務(wù)工作流程，企業(yè)一般難以承受；最后，學(xué)生的獨(dú)立工作、學(xué)習(xí)能力較弱，自覺性、主動性不強(qiáng)，實(shí)習(xí)效果不佳。由此可見，下廠、下店的實(shí)習(xí)，客觀上，接受實(shí)習(xí)的單位往往認(rèn)為會給他們增添麻煩；主觀上，學(xué)生在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師寬松式管理的環(huán)境中，容易放任自流，所學(xué)甚少。
1、能學(xué)以致用，將理論用于實(shí)際。通過高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從整體上了解和把握高職會計(jì)的基本操作步驟，平時的單元教學(xué)和單項(xiàng)練習(xí)，在模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中得到了升華，使課本上一些抽象的原則、概念具體化，不僅加深了理解，還可以使平時理解不透的疑點(diǎn)、難點(diǎn)在具體操作中得到了消化；在高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠悟到帳戶與帳戶之間、業(yè)務(wù)與業(yè)務(wù)之間的相互聯(lián)系，弄懂了每個帳戶的意義，設(shè)置的目的和運(yùn)用方法。
2、能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的'工作作風(fēng)。有些學(xué)生對帳務(wù)處理程序的理解，對基本方法的學(xué)習(xí)，不求甚解，對單項(xiàng)練習(xí)及其計(jì)算結(jié)果，粗心大意，馬虎了事，但在高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中就不行了，整套實(shí)驗(yàn)資料具有完整性、系統(tǒng)性，看似簡單，但實(shí)際做起來對于平時缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真態(tài)度的學(xué)生卻一錯再錯，串行、錯頁、數(shù)字有誤、結(jié)果不平等等，真可謂“走錯一棋，全盤皆輸”。
3、能拓寬知識，增加感性認(rèn)識。通過高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，不僅鞏固和消化了書本知識，還能使學(xué)生學(xué)到了一些書本上學(xué)不到的知識。
4、能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)高職會計(jì)的興趣和信心，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識?！皩?shí)驗(yàn)之初，面對一張張憑證、一頁頁帳，既好奇又茫然，不知如何下手”。當(dāng)他們經(jīng)過艱苦的努力，完成了高職會計(jì)模似實(shí)驗(yàn)任務(wù)，再回過頭來品味，可謂“苦中有樂”?！耙环指?，一分收獲”，高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)帶給他們一種成功的喜悅、收獲的充實(shí)，也激發(fā)了他們的求知欲。
首先，學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的財會專業(yè)知識和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識，這就要求學(xué)生必須系統(tǒng)、全面地掌握財務(wù)管理所需的基本專業(yè)理論知識和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，針對普通行業(yè)業(yè)務(wù)和特殊行業(yè)業(yè)務(wù)及指定會計(jì)軟件，結(jié)合新會計(jì)準(zhǔn)則和新會計(jì)制度，提出電算化處理業(yè)務(wù)和手工處理業(yè)務(wù)的區(qū)別及電算化處理業(yè)務(wù)必須的功能結(jié)構(gòu)，通過這些能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生財會理論知識的運(yùn)用能力。
其次，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。即培養(yǎng)學(xué)生手工操作業(yè)務(wù)能力和計(jì)算機(jī)會計(jì)軟件操作能力，將手工核算實(shí)驗(yàn)和電算化會計(jì)實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來。
1、建立“管理型”多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。因?yàn)檫^去“報帳型”單一高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)已不能達(dá)到培養(yǎng)新時代高職會計(jì)人才的要求，所以應(yīng)建立“管理型”多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室不僅要模擬一個實(shí)業(yè)公司一個會計(jì)期間內(nèi)的會計(jì)核算，而且要引入財務(wù)管理、管理會計(jì)有關(guān)內(nèi)容；不僅僅讓學(xué)生實(shí)習(xí)高職會計(jì)核算，也讓學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)資金的籌措、投放、成本的預(yù)算、決策分析、評價、考核等培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
2、建立具有先進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備的多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室。這樣才能更好地將手工核算實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來，一方面可提高學(xué)生地高職會計(jì)軟件操作能力，另一方面可提高學(xué)生手工操作核算業(yè)務(wù)分析能力。在手工操作實(shí)驗(yàn)完成之后，將手工操作的整套實(shí)驗(yàn)資料輸入高職會計(jì)模擬軟件，由電腦來完成數(shù)據(jù)處理的整個工藝過程。通過電腦操作，使學(xué)生掌握了電算高職會計(jì)的基本操作原理與過程，了解到手工會計(jì)與電算會計(jì)的相同與不同之處，可以更加增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性和強(qiáng)烈的興趣。
3、按行業(yè)設(shè)置“模擬角”。為了給學(xué)生創(chuàng)造、了解各行業(yè)高職會計(jì)工作的條件，可在多功能高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室按行業(yè)設(shè)置“模擬角”，行業(yè)范圍除工業(yè)、商業(yè)外，還應(yīng)包括建筑施工、交通運(yùn)輸、旅游飲食服務(wù)、金融業(yè)、事業(yè)單位、農(nóng)業(yè)等，形成若干個不同行業(yè)的會計(jì)工作環(huán)境，學(xué)生可根據(jù)未來就業(yè)方向有目的進(jìn)行選擇。
4、綜中實(shí)驗(yàn)和單項(xiàng)分散實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。高職會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室要實(shí)現(xiàn)部分畢業(yè)實(shí)習(xí)的職能，必須對高職會計(jì)實(shí)驗(yàn)的時間、內(nèi)容按期課程體系進(jìn)行合理安排，變綜合集中實(shí)驗(yàn)為單項(xiàng)分散實(shí)驗(yàn)。即在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計(jì)時，讓學(xué)生上機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)會計(jì)全過程實(shí)驗(yàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生對會計(jì)基本循環(huán)過程的感性認(rèn)識。
應(yīng)加強(qiáng)中、青年會計(jì)專業(yè)教師的在職培訓(xùn)。在組織中、青年會計(jì)專業(yè)教師的在職培訓(xùn)時，應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的同時還應(yīng)進(jìn)行會計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在會計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面應(yīng)注意教師的實(shí)踐操作能力的培訓(xùn)及新準(zhǔn)則、新制度等會計(jì)專業(yè)新增領(lǐng)域知識培訓(xùn)，從而造就一批復(fù)合型專業(yè)教學(xué)人才。
參考文獻(xiàn)。
[1]《會計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教程》，黃明主編，東北財經(jīng)大學(xué)出版社出版，版。
[2]《怎樣提高會計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力》，作者：楊義元，《財會通訊》第3期。
[3]《財會通訊》第1-12期。
[4]《中國會計(jì)電算化》20第1-12期。
情景模擬教學(xué)論文篇十二
情景模擬是一種教育訓(xùn)練方法，它通過復(fù)制真實(shí)情境中的條件、過程和行為，在一定程度上模擬現(xiàn)實(shí)，讓受訓(xùn)者進(jìn)入更接近實(shí)際的情境中，進(jìn)行真實(shí)的操作和交流。在短短的幾個小時內(nèi)，我參與了一次關(guān)于公司糾紛的情景模擬，這給了我很多深刻的體會和啟示：模擬情境是一種有效的培訓(xùn)方法，它幫助受訓(xùn)者更好地理解和應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況；情景模擬可以促進(jìn)個人和團(tuán)隊(duì)的成長發(fā)展，提高判斷力和決策能力；同時，情景模擬也存在一定的局限性和缺點(diǎn)，需要融合其他訓(xùn)練方法，以達(dá)到更好的效果。
情景模擬是一種教育訓(xùn)練方法，旨在通過復(fù)制真實(shí)情境中的條件、過程和行為，讓受訓(xùn)者進(jìn)入更接近實(shí)際的情境中，進(jìn)行真實(shí)的操作和交流。尤其是在職業(yè)環(huán)境下，情景模擬是一種非常有效的培訓(xùn)方法，它可以幫助受訓(xùn)者更好地理解和應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況，同時也有利于提高判斷力和決策能力。
第二段：深刻體驗(yàn)情景模擬。
在公司糾紛的情景模擬中，我親身體驗(yàn)了情景模擬的過程和效果。整個過程相當(dāng)真實(shí)，參與者分別扮演了不同的角色，從不同的角度分析問題，針對各自的利益尋找解決方案。這種情景模擬對我們的反應(yīng)、思考、判斷和決策能力都提出了嚴(yán)格的要求，它可以錘煉我們的應(yīng)變能力和解決問題的能力，為我們將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：促進(jìn)個人和團(tuán)隊(duì)的成長發(fā)展。
情景模擬不僅僅是一個培訓(xùn)方法，更是一種訓(xùn)練機(jī)會，它可以通過讓受訓(xùn)者進(jìn)入真實(shí)的情境中，促進(jìn)個人和團(tuán)隊(duì)的成長發(fā)展。從我的體驗(yàn)來看，在情景模擬中，我們既能夠深刻地了解自己的不足，也能夠更好地了解團(tuán)隊(duì)中其他成員的優(yōu)勢和特點(diǎn)。我們可以從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并將其應(yīng)用于自己的實(shí)際工作中，以提高個人的工作能力。在團(tuán)隊(duì)方面，情景模擬可以促進(jìn)成員之間的溝通和協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)整體的合作水平。
第四段：存在的局限性和缺點(diǎn)。
雖然情景模擬是一種有效的教育訓(xùn)練方法，但它也存在一定的局限性和缺點(diǎn)。首先，情景模擬僅僅是模擬，不是真實(shí)的情境。盡管盡可能地還原真正的情境，但也難以完全還原現(xiàn)實(shí)場景。其次，情景模擬的有效性受到受訓(xùn)者自身認(rèn)知水平、參與度、經(jīng)驗(yàn)等方面的限制。如果受訓(xùn)者沒有充分參與到情景中，將很難達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。最后，在實(shí)際的訓(xùn)練中，情景模擬常常需要和其他訓(xùn)練方式相結(jié)合，才能達(dá)到最佳效果。
第五段：結(jié)語。
總之，情景模擬作為一種有效的教育訓(xùn)練方法，有助于幫助受訓(xùn)者更好地理解和應(yīng)對復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況，同時也有利于促進(jìn)個人和團(tuán)隊(duì)的成長發(fā)展。盡管它存在一些局限性和缺點(diǎn)，但與其他訓(xùn)練方法相比，情景模擬仍然是一種非常直接、真實(shí)、有效的培訓(xùn)方式。
情景模擬教學(xué)論文篇十三
CPR（心肺復(fù)蘇術(shù)）是一種重要的急救技能，可以拯救因心臟驟停而停止呼吸的人。為了提高人們對CPR的理解和實(shí)踐能力，許多組織和機(jī)構(gòu)提供了CPR情景模擬的培訓(xùn)課程。在參加了一次CPR情景模擬的培訓(xùn)后，我深刻體會到了CPR的重要性和實(shí)踐技巧，并從中獲得了一些有價值的體會。
第二段：感受與認(rèn)識。
在CPR情景模擬中，我第一次面對真實(shí)的心臟驟停情況?？吹揭粋€人因?yàn)樾呐K停止而無法呼吸，我感到驚慌失措和無力為之，但我也意識到了自己手頭的情況。在教練的指導(dǎo)下，我開始按照正確的步驟進(jìn)行CPR，包括檢查意識和響應(yīng)，呼叫急救，按壓胸部和進(jìn)行人工呼吸。通過實(shí)際操作，我深刻體會到了CPR對于恢復(fù)心臟功能的重要性。同時，我還學(xué)到了使用自動體外除顫器（AED）的正確方法，這大大提高了復(fù)蘇的成功率。
第三段：技巧與應(yīng)用。
在CPR情景模擬中，我學(xué)習(xí)到了一些實(shí)用的技巧和應(yīng)用。首先，我了解到了正確的CPR手法和頻率。通常，按壓胸部應(yīng)該有一定的力度，而且每分鐘大約需要按壓100至120次。其次，我學(xué)會了如何正確握住兒童和嬰兒的頸部，以確保安全有效地進(jìn)行CPR。此外，我還了解到了如何在實(shí)踐中迅速調(diào)用急救人員和使用AED，這對于成功的復(fù)蘇至關(guān)重要。通過這些技巧和應(yīng)用，我相信我的CPR能力得到了極大的提升。
第四段：心態(tài)與意識。
CPR情景模擬讓我認(rèn)識到了處理緊急情況時心態(tài)和意識的重要性。在心臟驟停的情況下，我們必須保持冷靜，穩(wěn)定，迅速做出反應(yīng)。同時，我們還要有足夠的自信和信心，相信我們的操作能夠拯救病人的生命。這也是為什么加強(qiáng)CPR培訓(xùn)和實(shí)踐對于每個人都很重要的原因之一。只有經(jīng)過了實(shí)踐和培訓(xùn)，我們才能在緊急時刻保持冷靜，并做出正確的決策和行動。
第五段：總結(jié)與展望。
通過參加CPR情景模擬培訓(xùn)，我對CPR的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并學(xué)到了一些重要的心肺復(fù)蘇技巧。我也意識到了在緊急情況下保持冷靜和迅速行動的重要性。然而，我也認(rèn)識到自己在CPR方面還有很多需要提高的地方。因此，我決定將來參加更多的CPR培訓(xùn)，加強(qiáng)我的技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我相信，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我才能在關(guān)鍵時刻挽救他人的生命，成為一個合格的急救者。
（注：文章字?jǐn)?shù)超出了所要求的1200字）。
情景模擬教學(xué)論文篇十四
作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)方法，情景模擬可以讓學(xué)生在冒擬的場景中學(xué)習(xí)并提高實(shí)踐能力。在參與過情景模擬的課程活動后，我深深感受到這種方法的獨(dú)特魅力和長期的實(shí)用價值。下面，我將就情景模擬的體會分享一些簡單的思考和感悟。
作為現(xiàn)代教育的推崇之一，情景模擬早在二十世紀(jì)初就已經(jīng)出現(xiàn)，而今它已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于許多領(lǐng)域。實(shí)際上，情景模擬不僅能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐結(jié)合起來，更有效地提高了學(xué)生們的綜合能力。通過參與情景模擬，學(xué)生們能夠高效地學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識，理解相關(guān)職業(yè)和行業(yè)的常態(tài)，并提高自己表達(dá)、合作和解決問題的能力。同時，情景模擬還能夠加深學(xué)生們對真實(shí)工作環(huán)境的認(rèn)識，以便更好地應(yīng)對未來職業(yè)的挑戰(zhàn)。
第二段：情景模擬的特點(diǎn)與方法。
與傳統(tǒng)教學(xué)方法不同，情景模擬是一種基于模擬環(huán)境的學(xué)習(xí)方式。在情景模擬中，教學(xué)者需要努力創(chuàng)造和營造逼真的環(huán)境，以促進(jìn)學(xué)生們的參與和體驗(yàn)。此外，情景模擬還需要充分解釋和傳達(dá)學(xué)生們需要知道的基本事實(shí)，并讓他們充分了解和接受所面臨的挑戰(zhàn)。對教師和學(xué)生而言，這種方法需要更加實(shí)際和細(xì)致的計(jì)劃和準(zhǔn)備，以確保他們能夠理解和應(yīng)對所面臨的挑戰(zhàn)。
情景模擬方法首先可以提高學(xué)生們的實(shí)踐能力。通過參與情景模擬·學(xué)生可以更好地應(yīng)用所學(xué)的知識，并通過實(shí)踐提高自己的技能和技術(shù)能力。同時，情景模擬也可以提高學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作能力。在完成任務(wù)時，學(xué)生需要與其他團(tuán)隊(duì)成員密切合作，并協(xié)調(diào)各自的工作。最后，情景模擬也為學(xué)生們提供了一個在安全和控制的環(huán)境下運(yùn)用新思想和新技術(shù)的機(jī)會，以及鍛煉他們的創(chuàng)造性思維和問題解決方案的能力。
教學(xué)者在啟用情景模擬時，也可以獲益良多。首先，情景模擬可以幫助教師們更好地理解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以便優(yōu)化課堂教學(xué)策略。其次，情景模擬也可以為教師提供一個評估學(xué)生能力和表現(xiàn)的機(jī)會，以便確定學(xué)生的進(jìn)步和弱點(diǎn)所在。最后，情景模擬還可以幫助老師們更好地規(guī)劃未來的課堂設(shè)置和設(shè)計(jì)，以便他們更好地發(fā)揮自己的專業(yè)知識和經(jīng)驗(yàn)。
第五段：情景模擬的局限與改進(jìn)。
盡管情景模擬有著各種各樣的優(yōu)勢和益處，但它并不是一個完美的方案。首先，情景模擬可能需要更長時間和經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施和管理，需要老師至少具備一定的技能和經(jīng)驗(yàn)。其次，情景模擬可能需要更多的資源和資金，以實(shí)施專門的環(huán)境和工具。最后，在情景模擬中，教師也不可避免地面臨著要與學(xué)生齊心協(xié)力完成任務(wù)的挑戰(zhàn)。因此，更好的方法是確保各個方面都有效協(xié)作，以使情景模擬能夠最大限度地發(fā)揮其價值。
總結(jié)。
總而言之，情景模擬可以更好地幫助學(xué)生們理解并應(yīng)對現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境所面臨的挑戰(zhàn)。雖然這種方法有其局限性，但是它對學(xué)生和教師都有著深遠(yuǎn)的影響和益處。在將來的教學(xué)工作中，我們需要敢于嘗試各種新的方法和形式，以使我們更好地適應(yīng)現(xiàn)實(shí)世界的變化和挑戰(zhàn)。
情景模擬教學(xué)論文篇十五
行政助理：
2. 當(dāng)你在假期的時候老板突然給你一個任務(wù)，而且任務(wù)耗時較長，
你會如何抉擇？
營銷策劃：
技術(shù)類：
1. 在正在做文檔的時候突然發(fā)生停電，文檔來不及保存的情況下，
你會采取哪種方法按時完成任務(wù)？
教育類：
1. 有一個學(xué)生平時就很調(diào)皮，總是不聽教。有一天上課時，他開玩
情景模擬教學(xué)論文篇十六
某百貨公司要聘請一位總經(jīng)理，招聘方給三位候選者放了這樣一段錄像：上午9時30分，一家百貨商場進(jìn)來一位高個小伙，他掏出100元買了一支3元錢的牙膏。上午10時整，又進(jìn)來一位矮個小伙子買牙膏，他掏出10元錢遞給售貨員，找錢時，他卻說自己給的是張百元票，雙方起了爭執(zhí)。商場總經(jīng)理走來詢問，小伙子提高嗓門說：“我想起來了，我的紙幣上有2888四個數(shù)字?！笔圬泦T在收銀柜中尋找，果真找到了這樣一張百元票。
錄像結(jié)束，問題是：
明知對方在欺詐，假如您是總經(jīng)理，該如何應(yīng)付？
這場情景面試旨在考察候選者的三層素質(zhì)：
洞察力：對事件本質(zhì)的把握。
全局觀：對“顧客至上”理念的理解。
道義感：對社會上反誠信現(xiàn)象的態(tài)度。
第一位候選者的答案是：
首先向顧客道歉，然后當(dāng)眾批評女售貨員，并如數(shù)找給小伙子97元。這位候選者的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從公司大局出發(fā)，但其做法有向不法行為低頭之嫌。
第二位候選者的`答案是：
他會在小伙子耳邊說：“哥兒們，我們有內(nèi)部錄像系統(tǒng)。”這位候選者犯了一個大忌，就是職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)以誠信為本，因?yàn)樯虉鰞?nèi)根本沒有錄像系統(tǒng)。
第三位候選者的答案是：
“既然您沒有支付10元錢，那么，收銀柜內(nèi)今天收到的所有10元紙幣上就不會有您的指紋。您能保證嗎？”這位候選者敏銳地抓住了詐騙者邏輯上的盲區(qū)，并當(dāng)場予以揭穿。最后，他成功勝出。
情景模擬教學(xué)論文篇十七
情景模擬是一種先進(jìn)的培訓(xùn)技術(shù)，通過模擬真實(shí)場景來讓學(xué)員在實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中練習(xí)和提升技能。在我曾參加的一次情景模擬培訓(xùn)中，我深刻地感受到了它的價值和重要性。本文將從三個方面來談我的心得體會。
第二段：增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用的能力。
對于我個人而言，情景模擬的最大優(yōu)點(diǎn)在于它能夠讓我們在盡可能接近實(shí)際場景的情況下進(jìn)行練習(xí)。在這種情況下，我們能夠真正地感受到工作中的環(huán)境和任務(wù)的要求。這樣練習(xí)，可以有效地提高我們在實(shí)戰(zhàn)中應(yīng)用知識和技能的能力，同時也可以增強(qiáng)我們應(yīng)對各種突發(fā)狀況的能力。我曾在一個模擬情景中扮演安保人員，我需要在場地內(nèi)巡邏并尋找可疑的人員。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個可疑的人員，但我沒有馬上采取行動，結(jié)果他逃離了。經(jīng)過教練的引導(dǎo)和講解，我明白了自己的不足之處，然后進(jìn)行了糾正，使我更加自信和有經(jīng)驗(yàn)。
第三段：增加團(tuán)隊(duì)合作的能力。
在情景模擬中，學(xué)員往往需要依靠團(tuán)隊(duì)來完成任務(wù)，這就需要我們加強(qiáng)合作和溝通的能力。模擬情景環(huán)境下，我們都是身處其中的角色，每個人都有自己的任務(wù)和目標(biāo)，我們需要相互配合，完成任務(wù)并互相協(xié)助。在這個過程中，團(tuán)隊(duì)中各成員的角色分化明確，分工清晰，每個人都扮演著重要的角色，通過合作完成任務(wù)。而最后的成果由整個團(tuán)隊(duì)共同完成，這加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)間的信任和溝通，也進(jìn)一步提高了我們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
第四段：提高決策和應(yīng)變的能力。
在模擬情景中，我們需要在有限的時間內(nèi)做出決策，并迅速應(yīng)對潛在的危險。這就需要我們在高度壓力下清晰地思考和快速做出正確的判斷。在情景模擬中，我們能夠充分發(fā)揮自己的判斷力和應(yīng)變能力，學(xué)習(xí)到如何在壓力下保持冷靜并確保正確的行動。在這個過程中，我曾扮演過一個消防員，在火災(zāi)模擬中我需要在短時間內(nèi)做出判斷，選擇最優(yōu)的滅火方法。這個挑戰(zhàn)讓我意識到在高壓力的環(huán)境下，我們的決策和應(yīng)變能力至關(guān)重要。
第五段：結(jié)論。
總而言之，情景模擬是一種非常有效的培訓(xùn)技術(shù)，它可以讓我們在不同的工作環(huán)境下體驗(yàn)、學(xué)習(xí)和提高技能，增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用、團(tuán)隊(duì)合作和決策應(yīng)變等能力。在今后的工作和學(xué)習(xí)中，我會繼續(xù)關(guān)注和參與更多的情景模擬培訓(xùn)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，為自己和團(tuán)隊(duì)帶來更多收獲和價值。
情景模擬教學(xué)論文篇十八
活動時間：××××。
主辦單位：××××公司。
參與者：職場先鋒全體成員。
會議主持：××××。
活動流程：
(1)按照已經(jīng)分好的動車小組，由各小組分組進(jìn)行。
(2)每個小組五個人，有組長和組員討論進(jìn)行角色分配，分飾三名面試官和兩名應(yīng)聘者角色。
b.市場營銷——2名。
c.物業(yè)管理——1名。
d.會計(jì)——1名。
e.尚美服裝有限公司行政秘書——1名。
(4)由團(tuán)隊(duì)成員根據(jù)活動現(xiàn)場應(yīng)聘者的表現(xiàn)情況，對應(yīng)聘者進(jìn)行打分。
(5)由××××（主持人）對打分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，評選出優(yōu)秀者。
(6)由某××對整個活動進(jìn)行總結(jié)，宣布優(yōu)秀選手，指出一些存在的問題，以及從中團(tuán)隊(duì)成員取得的收獲。
(7)由團(tuán)隊(duì)成員討論自己對這個活動的看法，有意見者可自行表達(dá)，大家一起討論。
(8)活動結(jié)束。
××××年××月×日。
策劃人：新一棟505寢室組。
第一環(huán)節(jié)：簡歷評比環(huán)節(jié)。
由××××公司（主辦單位）人力資源部招聘專員做宣傳工作，比如張貼招聘海報或者在招聘網(wǎng)發(fā)招聘通知。收集好參加面試者的簡歷并統(tǒng)計(jì)報名人員，參賽者可電話或者網(wǎng)上報名。招聘專員在報名截止日期當(dāng)日起三天內(nèi)完成簡歷的評定工作，并通知優(yōu)秀的參賽者進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
第二環(huán)節(jié)：模擬面試環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)的優(yōu)勝者參加本環(huán)節(jié)，本環(huán)節(jié)由專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和公司某部門領(lǐng)導(dǎo)做評委，同時應(yīng)安排好面試專員做考官。面試實(shí)行二對一或者一對一形式，即二個或一個面試考官面試一個參賽者。模擬面試對參賽者的基本要求：衣著儀容端莊大方、精神面貌良好;普通話標(biāo)準(zhǔn)、吐字清晰;自我介紹詳略得當(dāng)、主題鮮明。模擬面試環(huán)節(jié)分為兩個小環(huán)節(jié)，第一小環(huán)節(jié)為自我推薦演講：參賽者結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)及選擇的求職意向，采用演講方式向用人單位做模擬自我推薦，時間為2—3分鐘;第二小環(huán)節(jié)為面試提問：面試考官根據(jù)參賽者的演講內(nèi)容和面試中的常見問題進(jìn)行提問，參賽者現(xiàn)場回答。面試考官和評委再根據(jù)面試情況進(jìn)行評分。
第三環(huán)節(jié)：頒獎評優(yōu)環(huán)節(jié)。
本環(huán)節(jié)的評分由面試考官和評委參照評分標(biāo)準(zhǔn)完成，滿分100分。最后取各面試考官和評委的平均值得到個人總分，選出分?jǐn)?shù)前10名的同學(xué)為最終優(yōu)勝者，其中，一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎4名，由我們的嘉賓為優(yōu)勝者頒發(fā)獎狀及相應(yīng)的的禮品。
項(xiàng)目預(yù)測：
通過觀摩模擬求職面試，讓同學(xué)們切身感受求職面試的實(shí)況，對照自己，找到自己的不足之處，并反饋到學(xué)習(xí)和生活中，更好地充實(shí)自己，培養(yǎng)自己的能力和素質(zhì)。為將來求職打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)和技巧，早日實(shí)現(xiàn)心中理想。
項(xiàng)目初始階段的建議：各班應(yīng)該大力宣傳此次活動的意義，積極鼓勵同學(xué)們參加到活動中來。
情景模擬教學(xué)論文篇十九
情景面試題目：某百貨公司要聘請一位總經(jīng)理，招聘方給三位候選者放了這樣一段錄像：上午9時30分，一家百貨商場進(jìn)來一位高個小伙，他掏出100元買了一支3元錢的牙膏。上午10時整，又進(jìn)來一位矮個小伙子買牙膏，他掏出10元錢遞給售貨員，找錢時，他卻說自己給的是張百元票，雙方起了爭執(zhí)。商場總經(jīng)理走來詢問，小伙子提高嗓門說：“我想起來了，我的紙幣上有2888四個數(shù)字。”售貨員在收銀柜中尋找，果真找到了這樣一張百元票。
錄像結(jié)束，問題是：明知對方在欺詐，假如您是總經(jīng)理，該如何應(yīng)付？
這場情景面試旨在考察候選者的三層素質(zhì)：
洞察力：對事件本質(zhì)的把握；
全局觀：對“顧客至上”理念的理解；
道義感：對社會上反誠信現(xiàn)象的態(tài)度。
第一位候選者的答案是：首先向顧客道歉，然后當(dāng)眾批評女售貨員，并如數(shù)找給小伙子97元。這位候選者的優(yōu)點(diǎn)在于能夠從公司大局出發(fā)，但其做法有向不法行為低頭之嫌。
第二位候選者的答案是：他會在小伙子耳邊說：“哥兒們，我們有內(nèi)部錄像系統(tǒng)?！边@位候選者犯了一個大忌，就是職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)以誠信為本，因?yàn)樯虉鰞?nèi)根本沒有錄像系統(tǒng)。
第三位候選者的'答案是：“既然您沒有支付10元錢，那么，收銀柜內(nèi)今天收到的所有10元紙幣上就不會有您的指紋。您能保證嗎？”這位候選者敏銳地抓住了詐騙者邏輯上的盲區(qū)，并當(dāng)場予以揭穿。最后，他成功勝出。
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