淺談多媒體在漢語教學中的作用論文(實用13篇)

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淺談多媒體在漢語教學中的作用論文(實用13篇)
時間:2023-11-28 07:08:25     小編:雅蕊

社會發(fā)展中普遍存在的一個問題是人們對健康的重視不夠,我們應該重視健康,注重生活方式的改善。提升個人能力和素質(zhì),是每個人都應該不斷努力的方向。那么,我們來看看下面這些案例中的教訓和啟示吧。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇一

新課程教育教研教改中多媒體教學是一種常用的教學手段,更有利于學生素質(zhì)的提高。本人就新課改中實施多媒體教學,在現(xiàn)代教育中的作用淺談自己的看法。

一、現(xiàn)代教育要求教師轉(zhuǎn)變觀念。

教師的教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變需要現(xiàn)代教育理念的理論指導,需要教師自覺的加強理論學習和業(yè)務學習,堅持不懈的努力實踐。逐步建立起新的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀。要把學生放在教育教學的重要位置,心中要有學生。教師既要研究教師“教”的藝術(shù),又要著重研究學生“學”的方法,面向全體學生,圍繞著學生怎樣“學”來施教。為學生獲得終生學習的能力打下良好的基礎(chǔ),對學生的一生負責。

教師要樹立起為學生服務的思想,當擔起對學生一生負責的重任。建立起人格平等的同志似的新型師生關(guān)系。用現(xiàn)代教育的理念,貫穿在教育教學的整個過程之中?,F(xiàn)代教學論認為,學生是學習的主體,教師的作用是引導學生運用已知去探索未知,并在這個過程中培養(yǎng)他們的主體意識和做“主人”的能力。也就是說,課堂教學的重要任務,是培養(yǎng)學生的主體性,促進學生的全面發(fā)展,注重學生能力的培養(yǎng),尊重學生個性的發(fā)展,自覺調(diào)整好教師自己的位置,當好學生自主學習的參謀,不要以傳授知識者自居,要為學生營造寬松、愉快、和諧的學習氛圍,要成為學生自主學習的良師益友。

二、現(xiàn)代教育要充分發(fā)揮教師主導作用。

現(xiàn)代教育要求教師留給學生充足的時間去思考,去探索,要求教師要精講,學生要多練,要求變靜態(tài)教學為動態(tài)教學,著力優(yōu)化教學過程,改變單向的灌輸以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學模式,注重能力的培養(yǎng),把學生作為發(fā)展的主體,強化學生的主體意識。極大地提高了學生自主學習的能力。探索師生互動,以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主的教學方法,把教學的教的重點放在學生學習方法的指導上。這就必然削弱了傳統(tǒng)的以教師為中心的地位,突出了教師的主導作用。教師的“導”是學生“學”的前提。沒有導學生不知怎樣學,教學目標就無法實現(xiàn)。教師正確的引導能調(diào)動學生的情感,激發(fā)學生學習的興趣,喚醒學生的主體意識,發(fā)展學生的自學能力,促進學生的個性發(fā)展,引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,減輕學生學習負擔,緩解教學坡度。增強學生的自信心,使學生在主動投入,自主學習,積極探索中表現(xiàn)自我價值,展現(xiàn)自我發(fā)展,體驗成功的快感。因此,教師的“導”是教學成敗關(guān)鍵的第一步,是不容忽視的。

三、現(xiàn)代教育中應用多媒體教學手段。

目前教育發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應用,世界各國都給予了前所未有的關(guān)注,把教育信息技術(shù)的發(fā)展看作是教育的重要推動力量。將現(xiàn)代最先進的高科技產(chǎn)品計算機介入課堂教學,無疑對優(yōu)化課堂教學,提高教學效率和教學質(zhì)量,促進學生智力發(fā)展和能力培養(yǎng)等都將起到重要的作用。特別是計算機網(wǎng)絡(luò)形成后,多媒體的作用更大了。然而,在教學實踐中,我們也清楚地認識到,多媒體本身不會產(chǎn)生教學的高效益,在諸多的媒體中,要根據(jù)課型,教學內(nèi)容來選擇適合的媒體,用于幫助學生釋難,解惑,突出重點,突破難點,充分發(fā)揮不同媒體的特殊作用,為教學服務。讓學生在自主學習中,借助媒體,悟出道理來。

我們還要清醒地認識到:多媒體僅僅是教師教學演示的工具,也是學生主動獲取知識的工具。所有的媒體都不能替代教師和學生,媒體只是在教學“輔助”的意義上扮演著自己的角色,為操縱者所用。如果人為物役,操縱者沒有自己的看法、認識、見解,媒體也就失去了他助教助學的意義?,F(xiàn)代教學媒體以其直觀性、科學性、先進性等諸多優(yōu)勢,解決了教學中的諸多問題,起到了助教、優(yōu)教、高效的作用。特別是信息技術(shù)的發(fā)展,它改變了單純依靠教師傳道,授業(yè),解惑的弊端,它形成了學生發(fā)現(xiàn)信息,捕捉信息,加工信息,研究問題,增長知識的自主學習的現(xiàn)代教育模式,媒體成為優(yōu)化課堂教學,提高教學質(zhì)量,促進學生能力培養(yǎng)的重要手段。

四、現(xiàn)代教育中教學的目標之一是學生學會會學。

人從一個自然人過渡到社會人,離不開學校和教師的精心撫育,這樣才能成為社會棟梁之材。而人才的標準:一是要有過硬的專業(yè)技術(shù)或是在某個領(lǐng)域有重大成就之人;二是要有創(chuàng)新能力,要具有豐富的想象力;三是具備可持續(xù)發(fā)展的能力,有很大的潛能可以發(fā)揮。人才的培養(yǎng),要從基礎(chǔ)教育抓起。古言道:“授人以魚不如授人以漁?!币馑际钦莆湛茖W的學習方法,要比掌握具體的知識顯得更為重要??茖W的學習方法是一把開發(fā)人們智能的金鑰匙,也是學習取得成效的必要條件?,F(xiàn)代教育要達到的目標之一就是要教會學生學習。它要求學生不僅是學到什么,更重要的是學生怎樣學習,掌握科學的.學習規(guī)律和方法。因此,教師在教學中不僅要教學生“學會”,更重要的是教學生“會學”。不僅要“授之于魚”,更要“授之于漁”,要教會學生在學習中會用現(xiàn)代的學習理念指導自己充分利用現(xiàn)代的學習工具來達到學習的目的。

以上種種說明,學校教育首先要為每一位學生提供和營造能讓他們充分發(fā)展的空間。作為教師,不單是傳授知識,更重要的是交給他們一把開啟智慧之門的鑰匙,讓他們掌握各種學習的方法。有人說,學技法只能用一陣子,學方法可以享用一輩子。人才就是因為掌握了各種正確的學習方法,加上自己的勤奮努力,積極探索獲得巨大的成功?,F(xiàn)代教育就是要求在各學科的教學中,引導學生去掌握各種學習的方法,學會使用各類學習工具,學會怎樣查閱各類資料,學會歸納,總結(jié)的方法。學會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,學會解決問題的辦法,學會積累知識,應用知識而不是傳統(tǒng)的灌輸?shù)姆椒?,強迫學生接受,使學生成了被動接受知識的容器。歷史賦予教師的重任是:培養(yǎng)社會需求的合格人才,多出人才,快出人才,出好人才。教師的“教”是為了學生今天的“學”,“教”是為了“不教”。人的一生大部分時間都是在社會這個大舞臺生活的。在學校教育這個階段,教師是學生的手杖,用于幫助學生學會自己走路,如果教師運用科學的方法,循循善誘,引導得法,學生就能學的快一些,走的穩(wěn)一些,就能快些摔掉手杖,自己上路。學會會學這是現(xiàn)代教育期望學校和教師對培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人的目標之一。當今世界,以信息技術(shù)為主要標志的科技進步日新月異,學生即使在學校學到了最新的知識,這些知識也會很快老化,不能終身受用。要讓學生能在一生中不斷地獲得新知識,適應信息化、學習化社會的要求,學校教育就必須以學生的一生發(fā)展為宗旨,培養(yǎng)學生學會學習能力。因此,培養(yǎng)學生的學會學習能力是社會的要求、時代的需要。

參考文獻:

1.金傳應《學會感激》素質(zhì)教育-中學版第5期.

2.朱永芳《你就是自己的太陽》素質(zhì)教育-中學版20第7期.

3.孔繁勛《學會拐彎》素質(zhì)教育-中學版年第7期.

4.梁平《新課程與學習方式的變革》[m].北京師范大學出版社,,12.

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇二

身為一名高職院校的計算機教師,應該不斷的對自身的知識儲備進行及時的補充與更新,與時俱進,明確多媒體技木應用的重要性。但是,需要老師/王音的是,多媒體技木在實際教學當中只是教學的輔助性工具,并不是訐判課堂好壞的主宰。教師只有對多媒體技木進行正確認識的基礎(chǔ)上,才能在實際的教學工作中進行合理的運用。另一萬面,教師所開展的課堂應該是輕松、偷決的.,多媒體技木在運用到計算機教學課堂當中時應/王音這一盧。多媒體技木在減輕了教師書寫板書工作量的前提下,教師可以利用剩余時間來晚上自己的課堂教學,使教學內(nèi)容更加充實。

2.2充分掌握多媒體技木,合理應用多媒體課件。

面對多媒體技木這一新興事物,大多數(shù)教師因沒有學習時間與學習機會,因此對其掌握程度還不是很高,尤其是在一些具有高難度的ppt展示時,許多老師自己都無/去芫成,這就給教學造成一定的困擾。面對這種清況,教師應合理安排自己的空余時間,將其中一部分用來學習ppt的制作以及多媒體技木的運用。另外,作為學校也應該給老師提供一定的學習機會,例如,為計算機教學的老師安排技木培訓,使老師在專業(yè)人員的指導下能夠更決更好的接受新事物,并將其運用到實際的教學當中。并且學校還可以為老師的教學提供良好的教學資源,開展各種形式學習/舌動來提高教師乙間的技木水千。

在高職的計算機教學當中,多媒體技木與計算機教學的緊密結(jié)合才是最理想的教學效果。在實際的計算機課堂教學當中,教師應該系統(tǒng)的、有條理的講授一些理論知識,并借助于多媒體技木的直觀性與形象性,讓學生通過聲音、視頻、又字和圖片的直觀感受,接收新的信營資源與知識信營。通過這種計算機教學與多媒體技木的芫美融合,不僅僅能夠使學生蹺的進行學習,還能拓展學生的視野以及鍛煉學生的邏輯s維能力。教師應該在教學中以知識盧為基礎(chǔ),將紛亂、復雜的知識盧進行梳理與重組,并且根據(jù)時代的變化與發(fā)展,不斷的更新所講授的知識內(nèi)容,以促進學生更好的融入這個信g技木決速發(fā)展的社會,并為今后的生/舌與工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

3結(jié)束語。

綜上所述,作為現(xiàn)代教學的一種手段,多媒體技木被許多的教育工作者所親t。在高職計算機的教學當中,多媒體技木不僅僅能夠提高其教學質(zhì)量,還能在一定程度上減輕老師的板書工作量,以很好的提升教學效果,使學生對于計算機這門課程的學習產(chǎn)生濃厚的興趣。由此可以得出,高職的計算機教師應該正確的看待多媒體這一技木,將實際教學過程當中所存在的問題加以解決,課堂通過多媒體的調(diào)動,使學生能夠在一個相對輕松、偷決的學習氛圍中進行學習。通過多媒體與計算機教學內(nèi)容的結(jié)合,使教學效果最大化,從而使學生在今后的工作崗位中能夠更好的投身于社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)當中。

參考文獻:

[信息技術(shù)]。

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淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇三

隨著計算機多媒體技術(shù)的發(fā)展和普及,各科教學中廣泛使用多媒體技術(shù)作為輔助教學手段,本文在簡要介紹多媒體教學的基礎(chǔ)上,對多媒體在計算機相關(guān)課程教學中的具體運用及特點進行了詳細的分析.

作者:王諾袁立敏作者單位:王諾(河北大學人民武裝學院)。

袁立敏(石家莊信息工程職業(yè)學院)。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇四

論文摘要:隨著計算機的普及和教育教學改革的不斷深入,多媒體教學已經(jīng)融入到數(shù)學教學活動之中并發(fā)揮著其重要的作用。本人結(jié)合從事高等數(shù)學教學的實踐,闡述了高等數(shù)學的課堂中引入多媒體教學的作用。

隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通訊技術(shù)的不斷成熟和進步,帶來了信息傳播技術(shù)的迅猛發(fā)展,同時也使教育技術(shù)和教育方式產(chǎn)生了革命性變化。計算機進入了教育領(lǐng)域。計算機在教育上的應用,使“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)的呆板的教學形式向多媒體教學手段轉(zhuǎn)變。先進的'多媒體技術(shù)為《高等數(shù)學》教學注入了一絲新鮮的活力。

《高等數(shù)學》這門課是高等院校的一門公共基礎(chǔ)課。我院所有的高職學生首先接觸到的數(shù)學課就是《高等數(shù)學》。數(shù)學課本身就是“理論+推導+實踐練習”的過程,抽象的定義、定理、證明比較多,一旦處理不好,很容易讓學生感覺枯燥無味、難學,從而失去興趣。為此,我院加大了教學改革的力度,采用多媒體輔助教學,使科學的教育理念與先進的教學手段相結(jié)合,使學生對抽象的概念更容易理解,實現(xiàn)輕松愉快的學習。

一、與傳統(tǒng)教學比較。

傳統(tǒng)數(shù)學教學中,教學條件限制,教師的活動只局限在三尺講臺上。課上教師一旦離開講臺,教學活動就有可能會被打斷。但是,有了計算機,教師與學生之間信息交互的機會增多了,所有學生都有一個平等聽課的機會。在課堂上,利用多媒體教學,教師配合激光筆、麥克風等教學工具可以融入到學生之中,走下講臺,走到學生身邊,一旦發(fā)現(xiàn)學生注意力不集中,還可以給予提醒,更有利于教師與學生的交流。

傳統(tǒng)教學只限在45分鐘的課堂上,學生一節(jié)課下來,既要聽教師講解又要記筆記,有時為了記筆記而耽誤聽課。但是,多媒體教學避免了這一問題,可以實現(xiàn)資源共享,突破學習時空的限制,學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)和教師進行交流討論。同時,多媒體教學也改變了教學環(huán)境。傳統(tǒng)教學往往是一節(jié)課下來,粉塵滿屋飛,而多媒體教學給學生提供了一個更好更健康的學習環(huán)境。

多媒體教學是集圖像、聲音、動畫、視頻和文字圖形等為一體的輔助教學手段。因此,它彌補了傳統(tǒng)教學教育的不足。在高等數(shù)學教學中,它可以將一些抽象、枯燥的數(shù)學定理、復雜的變化過程和運動形式,以直觀形象、動態(tài)地展現(xiàn)在學生面前,刺激學生多個感官,提高學生的學習興趣和注意力。尤其是在這個信息化時代,多媒體教學能把知識更多、更快地傳遞給學生,豐富授課內(nèi)容。數(shù)學是自然科學的基本語言,是進行其他科學研究的工具,是高等院校學生學習專業(yè)課的理論基礎(chǔ),這一切都使得現(xiàn)代數(shù)學課程的基礎(chǔ)性地位越來越重要。在新世紀,多媒體輔助教學作為一種新型的數(shù)學教學形式,以融人數(shù)學教學活動之中。那么,如何更好地發(fā)揮多媒體在數(shù)學教學中的作用,如何有效地結(jié)合多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段,已成為21世紀數(shù)學教育工作者刻不容緩的時代任務。

三、我在《高等數(shù)學》教學中運用多媒體教學的具體做法。

舉例,在講解《定積分概念》時,我運用多媒體電腦動畫,采用問題探究式,逐步引導學生。首先,提出一個問題,長方形面積怎樣計算?學生異口同聲,很簡單,緊接著,拋出本節(jié)課的難點問題,規(guī)則的長方形面積可求但不規(guī)則的幾何圖形的面積又如何求解呢?(如曲邊梯形面積)學生產(chǎn)生疑問,這時教師適當引導,調(diào)動學生學習的積極性,化難為易,以故事形式導人新課。

利用多媒體動態(tài)演示功能,將定義中的“任意分割、任意選取”制成動畫形式給學生播放,學生對定積分的“大化小、常代變、近似和、取極限”的精髓就會有一個更加直觀、深刻的理解,與此同時,引導學生用已有的知識、方法和能力去探索獲取新知識,啟發(fā)學生借助這種思想如何應用到生活實際中,解決實際問題,這樣既激發(fā)了學生求知興趣又培養(yǎng)了學生自行探索能力和創(chuàng)造力。

總之,在教學中,多媒體作為一種教學輔助手段,只要恰當使用,必能優(yōu)化數(shù)學課堂教學,從而開創(chuàng)教學嶄新的局面。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇五

隨著多媒體信息技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體信息技術(shù)在課堂上應用已經(jīng)成為一種趨勢。在小學語文教學過程中,教師要充分利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)來不斷優(yōu)化語文課堂,把多媒體信息技術(shù)與語文教學結(jié)合起來,讓多媒體信息技術(shù)來提高小學語文教學的效率與質(zhì)量。多媒體信息技術(shù)在小學語文教學中的巨大作用主要體現(xiàn)在:

一、能夠創(chuàng)設(shè)教學情景,不斷激發(fā)學生的學習興趣。

學習興趣是學生學習的動力,只有有了學習的興趣才能有學習的積極性與主動性。教師在語文課堂教學中要根據(jù)小學生的特點來設(shè)置教學情景,如小學生有強烈的好奇心,在講到《魚游到了紙上》這篇課文時,可以先利用多媒體用動畫的形式來引出所要講的內(nèi)容,動畫中,有幾條魚在歡快的游著,最后竟游到了一張白紙上,這時畫面上就出現(xiàn)了今天要講的課文。通過多媒體技術(shù)在展現(xiàn)生動畫面的同時還配上有趣的音樂,學生的注意力很快就被吸引,這時教師要引導學生進入新課文的學習,他們就會有很大的興趣。通過對整篇文章閱讀之后,教師要向?qū)W生提問,從文章中得到什么啟示,這時學生就會活躍起來,爭先恐后地提出問題:“魚真的游到紙上了嗎?”“魚為什么會游到紙上?”通過多媒體技術(shù)設(shè)置情景起到了很好的效果,它能夠?qū)W生很難想象的畫面展現(xiàn)在學生面前,能夠激發(fā)學生的好奇心,在強烈的學習欲望的驅(qū)使下,學生的學習積極性也得到了提高,語文課堂的教學效率與質(zhì)量自然得到提高。

二、營造氛圍,培養(yǎng)學生的聽、說能力。

在語文教學中,對學生進行聽、說的訓練進而培養(yǎng)學生聽、說的能力是語文學科的主要任務。聽和說二者是相輔相成的。大家知道,“聽”是對知識的吸收過程,學生只有具備了較好的聽的能力,才能更有效地吸收知識、獲取更豐富的知識營養(yǎng);而“說”是對知識的輸出、表達過程,學生只有具備了較好的說的能力,才能更好地交流,把自己要說的話表達出來。傳統(tǒng)教學就是讓學生聽聽教師讀課文,聽聽教師讀“擬聲詞”,聽聽教師講解,來培養(yǎng)學生聽的能力。至于“說”,在課堂上很少有機會讓學生“說”。通過如此簡單的“聽”“說”來理解所學內(nèi)容、培養(yǎng)學生的能力,可想而知,這樣培養(yǎng)出來的“聽”“說”能力不會太強,只能是不深不透,學生很難準確理解所學內(nèi)容。當借助于多媒體技術(shù)培養(yǎng)學生“聽”“說”的能力時,效果就迥然不同了。例如,在學習《安塞腰鼓》這類具有震撼的聽覺、生動的視覺的課文時,筆者通過播放預先準備好的網(wǎng)絡(luò)視頻――西北漢子表演安塞腰鼓的壯觀場面,給學生展示了視覺、聽覺盛宴,那場面的壯闊、那鼓聲的渾厚、那漢子的豪放、那激情的熱烈,無不震撼著學生的心靈,他們通過多媒體視頻氛圍融入教材描寫的情境之中,走進教材;接著,教師引導學生有表情地朗讀全文;然后將視頻與課文內(nèi)容結(jié)合,選擇課文的.精彩句段,讓學生暢所欲言;最后選擇學生代表發(fā)言――“說”:通過聽覺、視覺之后的感想表達對課文的理解。這樣,在教師的引導下,多媒體融入、師生參與,通過聽說訓練,品味內(nèi)容、理解內(nèi)涵。

三、突破教學難點,幫助學生更好地理解、記憶。

對于小學生而言,理解能力還有待加強,對有些課文的內(nèi)容不能很好地理解,這樣就嚴重影響了教學質(zhì)量。比如,小學語文教材中有一篇《筍芽兒》的文章,這篇文章的主要教學內(nèi)容就是竹子的生長過程,讓學生理解筍芽兒與竹子之間的關(guān)系,很多學生想象不到。這時,教師就可以利用多媒體技術(shù)來解決這一問題。在上課之前教師可以制作幾張筍芽兒變?yōu)橹褡舆^程的圖片,先讓學生觀察一下在泥土中生長的筍芽,然后再讓他們看看剛剛鉆出地面的筍芽是什么樣的,然后再觀察全部鉆出地面的筍芽的狀態(tài),讓學生總結(jié)一下這些變化。學生通過觀察、分析、比較,找到了筍芽與竹子之間的關(guān)系,并且對筍芽變?yōu)橹褡拥倪^程有了深刻的了解。

四、改變學生的學習方式。

傳統(tǒng)的教學方法是教師將總結(jié)好的知識灌輸給學生,學生只是被動地接受老師傳授的知識,并沒有對知識進行自主探究,使得教學效率與質(zhì)量得不到提高。所以,要改變這種教學方法與學生的學習方式,如在講到《秦兵馬俑》這篇課文時,教師可以充分利用多媒體技術(shù)進行教學,讓學生圍繞課文中的問題進行探究、交流。首先,要讓學生搜尋一下有關(guān)兵馬俑的相關(guān)資料,讓他們利用這些資料來自學文章,發(fā)現(xiàn)疑難問題要通過討論解決,最后向大家介紹一下所了解到的兵馬俑的有關(guān)知識。

這樣的教學設(shè)計把學習的主動權(quán)交給了學生,讓學生成為了課堂的主體,教師則成為學生學習的引導者與組織者,學生成為學習的主人。在課堂上通過多媒體信息技術(shù),采用不同的方法來完成相同的任務,感受到了兵馬俑的規(guī)模之宏大,類型眾多,神態(tài)各異,讓他們了解到中華民族悠久、燦爛的文化,能夠激發(fā)學生的民族自豪感。事實證明,多媒體信息技術(shù)與語文教學的結(jié)合改變了學生被動學習的方式,讓學生積極主動地參與到教學過程中,自己提出問題,通過探討最終自己解決,這樣不僅讓學生學到了知識,還培養(yǎng)了他們的自主探究能力與創(chuàng)新能力。

五、不斷優(yōu)化教師的教學方式。

教師的教學方法也是影響教學效率與質(zhì)量的重要因素,在素質(zhì)教育實施下,教師要改變傳統(tǒng)的教學方式,注重培養(yǎng)學生的能力。如,在學習《孔乙己》一課時,筆者將傳統(tǒng)的講讀與多媒體信息技術(shù)相結(jié)合,利用課件中的范讀與視頻引導學生閱讀比較;利用預先整合制作的圖片和動畫課件展示孔乙己不同時期的形象以及不同的場景,使學生更好地理解課文內(nèi)容;利用自己制作的課文中能體現(xiàn)教學重點難點的字詞、句段、符號等,通過直觀展示與分析使學生輕松突破教學的重點和難點。這樣借助多媒體資源庫引導學生閱讀課文,使文中人物形象活靈活現(xiàn),細致入微到人物的表情、神態(tài)、衣著褶皺等,有利于學生更好地分析文中人物形象特征,挖掘人物變化的根本原因和社會原因。另外,教師也可引導學生在課外通過網(wǎng)絡(luò)自己搜索孔乙己的人物形象以及當時的科舉制度等,以便更好地驗證鞏固課堂所學內(nèi)容,這是對課堂的有效的拓展閱讀,使學生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)增加相關(guān)的閱讀機會。教師在進行閱讀教學時,要有意識地滲透寫作指導。學生只有真正融入到互動環(huán)節(jié),才能真正進入學習狀態(tài)。教師在這個過程中角色也發(fā)生了變化,由原來的課堂的主導者變?yōu)橐龑д?,為學生的自主學習創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇六

多媒體是多種媒體的綜合,一般包括文本,聲音和圖像等多種媒體形式。以下是小編為大家整理的淺談多媒體教學在語文課堂教學中的作用,僅供參考,歡迎大家閱讀。

多媒體教學,為我們的課堂教學注入了活力。它以直觀形象、新穎生動、簡潔高效成為語文課堂教學的“寵兒”。我在充分發(fā)揮它的優(yōu)勢的同時,也要注意在使用過程中的偏差,語文教學才會因為多媒體的參予而愈加精彩。

多媒體教學(教具、學具、投影、電影、錄像、錄音等媒體)完美地融合到課堂教學中,充分激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學手段與新課改教法達到最佳的結(jié)合,它新穎生動,感染力強。不但容易激發(fā)學生的學習興趣,誘發(fā)學生的學習動機,而且可以打破時間,空間上的限制,化靜為動,化繁為簡,化虛為實,使枯燥的知識趣味化,抽象的語言形象化,深奧的道理具體化,有利于學生加深對知識的理解,鞏固和記憶,因此,它對提高課堂的教學效率,培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),有著不可估量的作用,已經(jīng)成為語文課堂教學中不可缺少的重要角色。

由于語文本身蘊涵著豐富的情感,或喜或悲,或贊揚或激勵。然而,小學生本身所親歷或者能夠理解的情感并不是很真切、豐富,很多還是難以體會的。所以,我們可以利用多媒體輔助教學,創(chuàng)設(shè)情境,營造特定的氛圍,激發(fā)學生的內(nèi)在情感,喚起學生強烈的探究欲望,把認知活動和情感活動很好地結(jié)合起來。

小學生生活閱歷較少,很多知識光靠老師的描述,往往達不到預期的效果,這時多媒體的使用就彌補了教學中的這點不足,它可以化無聲為有聲、化抽象為形象,還可以將學生不熟悉的事物清晰地呈現(xiàn)在眼前,有如身臨其境,親眼目睹。在教學《春筍》時,學生并沒有直接見過春筍的生長情形,于是,我播放教學光盤上春筍破土而出的景象,給學生以直觀的印象,立刻激發(fā)了學生看個究竟的興趣,在他們驚奇的目光中,興奮的言語中,可以看出,這短短的一分鐘,他們已經(jīng)深深地體會到了春筍沖破泥土時堅韌的力量。語文教學中還有很多課文中描寫了美麗的景色,我們可以借助多媒體來展示這些賞心悅目的美。

利用多媒體教學,可以簡化教學程序,加快教學節(jié)奏,加大課堂教學密度,從而提高課堂教學效率。

傳統(tǒng)的教學單靠教師的一張嘴來描述、一支粉筆來板書,一篇課文的內(nèi)容供閱讀,一節(jié)課是難以傳遞足夠的信息的。但是,利用多媒體就不一樣了。可以用投影展示同學們的作品,而不需要再一一地寫在黑板上;利用幻燈;可以將重點需要展示的內(nèi)容直接點擊出示,而不必要臨時再黑板上準備;利用錄音,可以將優(yōu)美動聽的音樂伴隨文本的講解來播放,而不需要老師對太多音樂知識的講解……多媒體教學的好處我們都有了很深的實踐體會。

多媒體教學手段眾多,而且方便快捷、直觀形象、信息量大,符合小學生好奇心強、求知欲強、思維活躍的身心發(fā)展規(guī)律。運用多媒體進行小學語文教學,不僅可以為學生提供豐富的感性知識,而且可以更省時,更省力,更有效地實現(xiàn)課堂教學目標,突破教學重難點,最大限度地提高小學語文課堂教學有效性。教學《黃河象》一文時,就可以充分利用多媒體海量的信息儲存量,通過電子白板為學生提供文本,讓學生以類似查字典的方式檢索到閱讀中的生字、生詞和難句,并展示標準的朗讀示范等,為學生掃除閱讀障礙;感知文本時,由于故事遠離現(xiàn)實社會,學生不好理解,我們可以通過多媒體提供靜止圖像、動畫、聲頻等教學信息,讓學生“在理解課文的基礎(chǔ)上,多角度、有創(chuàng)意地閱讀”。充分訓練他們在閱讀中的感受、理解、欣賞和評價能力;可以利用多媒體能夠儲存大量教學信息的功能,有針對性地選擇大量相關(guān)閱讀材料,“利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量”。

多媒體教學手段的大量運用,會不斷更新自我的知識構(gòu)成,促使教師精心設(shè)計教育教學方法,在教學實踐中“注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容滲透到日常教學過程之中”,積極推進應用先進教學設(shè)備的進程,讓多媒體技術(shù)更多地進入課堂,從而大幅度提高語文課堂教學效率,“培養(yǎng)學生正確的思想觀念,科學的思維方式、高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”。如教學《我們成功了》時,為了讓學生讀出“歡呼”這段文字的氣勢,我通過設(shè)置“殘缺”,激發(fā)學生閱讀興趣,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。我播放了一段幾十萬人涌上街頭,聚集在天安門廣場熱烈歡呼的慶祝場面,卻刪去了課本中所描寫的“歡慶的鑼鼓聲”,也沒有“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”的高呼聲;沒有中華世紀壇人如海、歌如潮的'喧鬧聲,多少有些令人遺憾。正是這一缺憾引發(fā)了師生對話:師:這段錄像沒有聲音,不覺得遺憾嗎?生:沒關(guān)系,此時無聲勝有聲。師:哦,你聽到什么了?生:敲鼓的聲音。師:還有一些什么聲音?生:禮花的聲音:劈—劈—啪—啪。生:拍桌子的聲音:砰—砰—砰—砰。生:掌聲:啪—啪—啪—啪。生:喇叭的聲音:嘟—嘟—嘟—嘟。生:人們的歡呼聲:耶———耶———耶———師:人們可能會高喊什么?生:我們贏了!生:中國必勝!生:北京萬歲!祖國萬歲!生:我們成功了!……“閱讀是學生的個性化行為”,通過多媒體課件可以讓學生“借助想象力把文中所描寫的景物、刻畫的人物、繪制的生活場面在頭腦中再現(xiàn)出來,不借助想象,就構(gòu)不成完整的形象”,產(chǎn)生強烈的緊迫感和使命感。同時消除小學生由于長時間坐著上課而帶來的疲憊和倦怠,讓學生在寬松和諧的學習氛圍中,更好地開發(fā)創(chuàng)造力和想象力,充分調(diào)動他們的學習積極性和主動性,既掌握知識,又得到美的享受,把語文閱讀教學真正變成一門藝術(shù)。

總之,多媒體技術(shù)的使用,為課堂教學提供了包括圖文聲在內(nèi)的大量信息,拓寬了閱讀渠道;其直觀形象的特點,也為學生掌握信息提供了便利;還可以節(jié)省大量板書時間,用來“加強教學內(nèi)容的整合,統(tǒng)籌安排教學活動,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高”。因此,多媒體教學手段是增強小學語文閱讀教學實效性的法寶,值得推廣和運用。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇七

概念教學是小學數(shù)學中至關(guān)重要的一項內(nèi)容,是基礎(chǔ)知識和基本技能教學的核心,是數(shù)學知識的基礎(chǔ),是數(shù)學思想與方法的載體,正確理解概念是學好教學的基礎(chǔ),學好概念是學好數(shù)學最重要的一環(huán)。在教學中,恰當運用多媒體有利于激發(fā)學生的學習興趣,充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性,化難為易地突破教學重難點,優(yōu)化課堂教學,擴充教學容量等,從而提高課堂教學效率。

一、運用多媒體能增強學生的趣味性。

興趣是小學生進行求知活動和學習的重要心理因素,對于小學生而言,他們會更加以他們的興趣來左右他們的生活和學習。多媒體能設(shè)計以趣味圖形、圖像、動畫、數(shù)字、符號等相互配合,輔以精煉的文字說明和動聽的音樂,為學生創(chuàng)設(shè)直觀生動、形象逼真的教學情景,從而激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習,便于學生吸收、轉(zhuǎn)化。因此,在教學時,要盡可能利用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)設(shè)情景,充分激發(fā)學生的學習興趣。

在教學《軸對稱圖形》這節(jié)內(nèi)容時,就充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)點。何謂“軸對稱”,這一概念對于學生來說是新鮮的,如何讓學生科學地認識并建立“軸對稱”的概念是我這節(jié)課要達成的重要目標之一。我在引入新課時,首先多媒體出示一組優(yōu)美的軸對稱圖案,讓學生觀察,然后提出:在這些作品中還藏著一些數(shù)學小秘密,是什么小秘密呢?學生的好奇心被激發(fā)了,這樣才能很快地投入到后面的學習中。課件動態(tài)演示蝴蝶、蜻蜓、楓葉、天平秤等生活中對稱的東西??。學生在欣賞的同時發(fā)出了一聲聲的贊嘆,那是他們感受到了對稱的美。多媒體教學能創(chuàng)造出反映數(shù)學本質(zhì)問題的情境,不僅增強學生的趣味性,還促進學生的探究向深層次推進。

二、運用多媒體能化難為易地突破教學重難點。

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學的信息傳遞形態(tài),主要以靜態(tài)形象和口語交流為主,以模型、掛圖、板書和實物演示為輔,學生在學習知識的過程中,常常感到單調(diào)、枯燥,注意力易分散,學習效果不理想,而多媒體教學具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞泉毺毓δ芎途C合優(yōu)勢,可以調(diào)動學生各種感官協(xié)同作用,解決教師難以講清,學生難以聽懂的內(nèi)容,從而有效地實現(xiàn)精講,突出重點,突破難點。

如在教學射線具有可以無限延伸這一特點時,由于,在現(xiàn)實生活中不存在這樣的物體,所以,學生對“無限延伸”一詞的理解似懂非懂。為了幫助他們理解“無限延伸”一詞的意思,我在設(shè)計多媒體時,利用多媒體的動畫功能,在屏幕上先出現(xiàn)一個亮點,然后向一端延伸,成為一條亮線,亮線越來越長,越來越長,逐漸延伸出了屏幕。我一邊演示,一邊敘述“像這樣無止境地延伸下去,亮線將無止境地延長?!苯柚@樣動態(tài)的演示,學生頭腦中出現(xiàn)了“無限長”的情景,學生對“無限延伸“一詞有了真正的認識,從而突破了這節(jié)課的教學難點,提高了教學效率,也培養(yǎng)了學生的空間想象能力。

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學,可以做到數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)?,有助于學生對數(shù)學教學內(nèi)容的掌握,使有意識的學習和無意識的學習結(jié)合起來,使學生既提高了學習效率又學得輕松愉快,具有它獨特的優(yōu)勢,但在具體的教學過程中,我們選用多媒體時既要根據(jù)學生的認識規(guī)律、心理特點、又要注意服從于教學目標,學生學習實際等諸多因素。只有合理的使用多媒體,教師“教”的主體地位才能得到加強,學生“學”的主體地位也才能得到充分的發(fā)展。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇八

多媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展對我們的社會已經(jīng)產(chǎn)生了相當大的影響。人們的行動、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展,不僅是信息技術(shù)發(fā)展的又一個里程碑,而且必將引起教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))領(lǐng)域的深刻變革。

隨著素質(zhì)教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))在常規(guī)教學中的'不斷深入,多媒體技術(shù)作為一個全新的教學手段,正出現(xiàn)在小學音樂教學中。在音樂課中充分合理的利用多媒體教學,能貼近學生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài),能提高學生整體素質(zhì),并能更好的使之與生動的教育(-上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng))技術(shù)相結(jié)合?,F(xiàn)將筆者近幾年的點滴體會梳理如下:

一、借用客觀音響,開啟感知音樂之門。

增大信息量是提高教學效率的重要條件。多媒體能增大音樂課的信息量,拓寬音樂課的天地,培養(yǎng)學生的音樂想象力。讓學生聽一些客觀的聲音,使其感覺到這些聲音的高低、強弱、明暗。然后再聽各種各樣的聲音,感覺它們在你平靜的心湖激起怎樣的漣漪。

1.百鳥林中爭鳴,聽后感覺是歡愉?是清新?還是聯(lián)。

想山中行旅的心境?

2.秋雨打窗聲,沙沙沙沙,那均勻不斷的雨聲,你想。

[1][2]。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇九

隨著多媒體技術(shù)手段的飛速發(fā)展,現(xiàn)代教育技術(shù)迅速滲透到教學活動的各個層面。在課堂教學中,多媒體課件的廣泛應用使課堂結(jié)構(gòu)由“平面化”走向“立體化”,教學模式由“單一”變得“豐富”,教學形式更加豐富多彩。在運用多媒體課件進行語文教學時,怎樣避免課件使用泛濫,課件牽著教師走,資源不加整合,不切學生實際,重演示,輕知識傳授和學生學習能力培養(yǎng)等問題呢?我認為,要做到以下“四個把握”:

一、把握好資源選擇的目標性和價值性。

多媒體課件集“文字、聲音、圖像、圖形、動畫”等多種傳播媒介于一體,通過師生合理的選擇和應用,很好地發(fā)揮了輔助教學的作用。它們之間是互相協(xié)作的關(guān)系,絕不能相互替代。即一堂課中學生永遠是主體,教師是主導者,課件只是一種教學輔助手段。在運用課件進行教學時,我們不能把教學每一環(huán)節(jié)都依賴于課件,把課堂變成教育office、遠教ip以及網(wǎng)絡(luò)下載資源等眾多資源的展覽。而是要從學生實際出發(fā),從完成課堂教學目標出發(fā),立足于學生能力發(fā)展、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和教師自身特長的發(fā)揮這一目標,認真思考課件能不能激發(fā)學生興趣?能不能誘導學生進一步觀察、思考與交流?能不能通過展示來深入淺出地解決疑難問題?……在目標指引下,還要權(quán)衡課件運用與學生能力發(fā)展是否相輔相成,充分體現(xiàn)其價值性。特別要摒棄單純?yōu)榱私虒W演示而放棄學生能力培養(yǎng)和教師特長發(fā)揮的做法。即使課件內(nèi)容很美,也要毫不吝惜的取締。例如在教學《晏子使楚》這一課時,課件所提供的課本劇是一段情景劇,該片斷以電影手法創(chuàng)作而成,畫面很美,但有部分內(nèi)容與課文不相吻合,且播放時間長,影響了學生對課文內(nèi)容的理解。因此,教師可刪除大多部分,剪取一兩個畫面來使用。這樣做就實現(xiàn)了課件目標性和價值性的統(tǒng)一。

二、把握好學生活動的優(yōu)先性和互動性。

課堂教學是師生的雙邊活動,只有教師和學生、學生與學生互動起來,才能真正達到交流、深化、創(chuàng)新的目的。學生分析、解決問題的能力,也才能得到相應發(fā)展。因此,在設(shè)計和運用多媒體課件時,教師要優(yōu)先考慮學生,樹立以學生發(fā)展為本的思想,徹底改變“教師當導演,學生當觀眾”的局面,讓學生也能親自上臺操作,在師生互動的過程中體味學習樂趣。例如教師設(shè)計“轉(zhuǎn)輪盤”“摘蘋果”“找朋友”“智慧闖關(guān)”等有趣、易行的“學游”活動,讓學生參與實踐操作。通過實踐操作,使課件應用成為師生交流,生生交流,課本與學生交流,師生能力展示的紐帶,讓課件演示成為課堂流程的助推器,師生靈感的“催生婆”。

三、把握好內(nèi)容處理的藝術(shù)性和流暢性。

優(yōu)美的畫面,動聽的音樂不但能給人以美的感受,使之身心愉悅,而且還能陶冶人的.情操,提高欣賞美和創(chuàng)造美的能力。尤其是小學生,好奇心強,注意力易分散,這就要求教師所使用的課件必須具有高度的藝術(shù)性和感染力。在課件使用過程中,如果課件色彩搭配不和諧,字體太小或太大,聲音嘈雜,動畫變換頻繁,不但分散了學生注意力,而且可能使學生滋生厭煩心理。對于這樣的課件教師必須要進行藝術(shù)性的加工。同時,還要提高課件運用的流暢性,盡量避免同時運行多個程序,在多種程序中切來換去,致使教師手足無措,浪費課堂時間。因此,教師要加強計算機專業(yè)知識學習,對不同類型的課件進行整合。如將flash影片、dat視頻文件同時導入到powerpoint當中,在一個程序中運行,方便教師操作,畫面流暢,提高了課堂效率。

四、把握好實際運用的熟練性和靈活性。

課前,教師不僅要認真研究教材、研究學生、研究教學方法,而且要研究課件。如考慮用哪些課件?何時出示課件?出示課件后學生可能會提出哪些問題?教師又該如何運用課件進行解決問題等,這些問題教師都必須了然于胸,熟練在手。這樣教師才不會在“意外”面前手忙腳亂。教師對課件不僅要運用熟練,而且要根據(jù)學習目標和學生認知水平,靈活應用課件,不能不加選擇地把課件一點不漏地逐一展現(xiàn),把課堂教學變成程序性的機械過程,教師成了課件“放映員”,學生成了被動接受知識的容器。

總之,在多媒體課件使用過程中,教師要本著以學生發(fā)展為本的思想,正確認識課件的功能,既要用得上,又要用得巧,避免華而不實,做到“四個把握”,真正把學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實踐能力的提高上升到一個新的高度。

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淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展,知識經(jīng)濟已成為當今社會的主要特征。因此,如何把學生培養(yǎng)成為高素質(zhì)、全面發(fā)展的人才,就成為擺在我們每個教育工作者面前的重要課題。體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,也應該全面的、均衡的發(fā)展。在全面推進素質(zhì)教育的今天,隨著計算機多媒體技術(shù)的廣泛應用,傳統(tǒng)的體育教學方式正受到越來越嚴峻的挑戰(zhàn),傳統(tǒng)體育教學的弊端就暴露無遺,因此,多媒體課件在體育教學中的互補作用更顯重要。

根據(jù)多年的教學實踐,我認為傳統(tǒng)的體育教學模式中由于教師的原因,有三個不利因素影響體育教學。

一、教師的喜好和特長影響教材的選擇。

體育教學的主要任務之一,是使學生掌握一定的運動技能,并能在此基礎(chǔ)上。

靈活的應用與創(chuàng)造新的運動技能。一個新的運動技能形成,必須通過教師用精練的言語講解技術(shù)要領(lǐng),示范動作過程學生通過聽、看來感知技術(shù)過程,而且“看”是學生的主要信息來源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力,否則很難把示范動作做的很規(guī)范,這樣就會直接影響學生的學習效果。另外一個失敗的示范會影響教師在學生心中的形象,因此每個體育教師在具體安排教材時,總是把自己喜歡的、善長的內(nèi)容安排的較多。時間一長,勢必影響學生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇。

人們常說:“體育不養(yǎng)老”,體育教師隨著年齡的增長,完成動作能力一定會下降的,在教學內(nèi)容的選擇時,就會回避那些難以示范,技術(shù)性強的動作,最終的后果也是影響了學生的全面發(fā)展。另外,隨著目前經(jīng)濟條件的改善,物質(zhì)生活的`提高,有許多中青年體育教師雖然年紀不大,但已是大腹便便,行動上有一定的障礙,這樣,實際上也妨礙國了教師在教學中的示范作用,造成教材選擇上的單一化、簡單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學模式中是無法克服的。

三、動作技術(shù)難示范影響教學進程。

大家都知道,在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動作。學生很難把這些瞬間完成的動作看清楚,也就很難快速建立一個完整的動作表象。教師放慢速度又影響動作的完整性及效果。這時教師只能反復示范,重復講解,最終的結(jié)果是影響了教學進程,而且,過多的講解和示范還容易讓學生產(chǎn)生錯誤認識。這也是傳統(tǒng)體育教學模式中的一個難題。

如何在實際教學中有效地解決這些問題,已成為體育教學改革的關(guān)鍵。雖然眾多體育人士都在努力探索改革途徑,但由于系教師的原因,效果甚差,隨著課堂教學手段的巨大變革,多媒體的出現(xiàn),多媒體課件已成為提高教學效果的有效手段。在體育教學中運用多媒體課件這一新的教學手段,對于解決上述問題將起到積極作用。

多媒體課件是應用計算機多媒體技術(shù),以其鮮明的圖像,生動的畫面,靈活多變的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。多媒體課件是與教學內(nèi)容緊密相連的成品課件或教師根據(jù)教學需要自己設(shè)計制作的課件。運用多媒體課件來解決教學中的重、難點易如反掌。在教學過程中,把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié),用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動作停下來示范給學生看,這樣就幫助學生看清了每個技術(shù)細節(jié),更快、更全面的建立起表象。加深了對動作的理解,縮短了泛化過程,對幫助學生快速掌握、學習內(nèi)容,提高教學效果是非常明顯的。

例如:在教學一套完整的單杠聯(lián)合動作時,可以說由于受到自身條件的限制,很多體育教師已很難自如地完成動作,這樣一來,教師就害怕上這方面內(nèi)容的教材。如果我們運用多媒體課件的輔助,那么,效果是顯而易見的。在課件的制作上,我們可以先采用從體操大賽中截取下來的一段單杠動作讓學生欣賞,感受來自體操的美,從而增加學生學習的興趣及信心。接著運用動畫效果,把本套單杠的聯(lián)合動作演示一遍,并穿插上重點、難點。最后,我們把組內(nèi)素質(zhì)好,有一定特長的教師的整套動作拍下來,做進課件,然后演示給學生看,并運用暫停,慢放等手段加強學生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下,彌補了教師的自身缺點或條件的限制,從而為教學的全面打下了扎實基礎(chǔ)。

在實際應用中確實收到了很好的效果,提高了教學質(zhì)量,縮短了教學過程,學生也樂于接受。尤其是在示范快速、復雜、騰空等動作時效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動作環(huán)節(jié)表達清楚。如:在教學“魚躍前滾翻”的時候,學生很難把握“躍”的感覺。同時,滾翻時容易塌身,而教師在示范時也只能一氣呵成,一放慢,動作就容易失誤,所以,如果運用多媒體制作就簡單多了。我利用制作了一個“魚躍前滾翻”的動畫片,分成躍起、手撐低頭、團身翻、蹲立四個連貫的動作,并在每一步中都加入了失敗的動作動畫,并加入了一些特別的音樂,一聽就知道動作行不行。于是,當教學時先請學生們觀看該動畫片,并逐步演示成功與失敗的對比動作,讓學生進行比較、分析,在腦子中形成動作的概念。同時產(chǎn)生在實踐中一試的欲望。當在實踐時,教師只需稍加示范或講解,較之傳統(tǒng)教學相對而言,便有了比較明顯的效果。這樣一來,教師就不用“揚長避短”了,在制訂教學計劃時就會從全面發(fā)展學生各項素質(zhì)的角度出發(fā),而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術(shù)的理解和認識,提高自身的知識水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力,更重要的是解決傳統(tǒng)教學中解決不了的難題。

教育現(xiàn)代化的腳步越來越快了,計算機技術(shù)已走進了校門,進入了課堂。我們體育教學也應該盡早結(jié)束那種“師傅手把手教徒弟”的傳統(tǒng)教學方法,我們的教師也應該積極地掌握多媒體制作技能,來互補傳統(tǒng)教育中的不足,從而真正進入現(xiàn)代化的多媒體教學時代。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十一

摘要:近年來,現(xiàn)代教育技術(shù)手段被引入課堂,越來越多的教師開始使用多媒體課件授課.多媒體教學在激發(fā)學生興趣、提高教學質(zhì)量上有著傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢,有著強大的生命力.而多媒體課件制作的好壞又直接影響課堂效果,因此,掌握課件制作的技巧便尤為重要.

從專業(yè)的角度上來講多媒體課件就是利用多媒體形式及計算機輔助教學的軟件而制作出來的,一個成功的多媒體課件一定要學生的思維同步,要運用適合的教材,這樣的話就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,另外還要被所有的教師認可,這才能算是好的課件,如何能讓課件發(fā)揮其自身的作用,這是制作前必須考慮的問題。也就是說課件的構(gòu)成結(jié)構(gòu)。

若把一個課件比作一本書,那么它也有封面、目錄、章、節(jié)、頁或單元、課、頁等,其中頁是基本單元,為顯示器上的一屏信息,包括背景、文字、圖形、圖像、動畫、視頻、圖標、按鈕等,同時還有聲音、背景音樂等不可見信息,這些媒體組合起來共同表現(xiàn)某個具體的教學內(nèi)容。

(一)一定要本著教育性的原則理念。

就是指課件制作的本身必須遵循誰知規(guī)律的同時,要有很明確的教學目的,這樣就可以有助于學生加深對知識的.理解和掌握,而且要通過各種媒體本身合理運用、巧妙的組合來提升教學內(nèi)容的趣味性,來增加學生的求知欲望。

(二)科學性的原則。

在制作課件的時候,課件的內(nèi)容必須保證準確無誤、邏輯嚴謹,另外在進行模擬仿真的時候動畫特技必須要合情合理,所呈現(xiàn)出來的圖像、色彩反應必須真實,必須保證學生對課件的內(nèi)容能夠正確的理解。

(三)交互性及實用性的原則。

一方面交互性實質(zhì)上指學生對媒體的操作性靈活、方面,使學生可以根據(jù)自身的學習程度與需要能夠隨時隨地的搜索、評定、學生與機器之間形成相互交流信息的多樣性,因此,交互性就是教學者與學生之間交流的平臺,也正是多媒體課件和別的教學模式不同的關(guān)鍵所在。另一方面實質(zhì)在進行課件制作的時候一定要根據(jù)學生情況和教學內(nèi)容的需要,不是說所有的課程都需要多媒體課件進行教學。

(四)集成性及經(jīng)濟性原則。

集成性一方面是多種媒體信息設(shè)備的集成,另一方面是多種媒體信息載體的集成。教學媒體是根據(jù)不同教學內(nèi)容及其活動要求選擇的,在對不同媒體形式使用的總體設(shè)計中,應充分考慮到其各自的表現(xiàn)特性,做到科學選擇、優(yōu)化組合,使其發(fā)揮各自的表現(xiàn)能力,使教學內(nèi)容得以充分展示。另外經(jīng)濟性就是應以最少的投入編制出高質(zhì)量、高性價比的多媒體課件。

(一)選擇課題。

選擇課題是進行課件制作的第一部分,在進行制作之前,制作者一定要做好充分的選題論證的相關(guān)工作,盡量減少不必要的投入,也就是說,在進行選題的時候必須根據(jù)學生對于很難理解、老師難降解的難題、重點進行,尤其是那些充分發(fā)揮圖像和動畫效果的、不宜用語言表達清楚的內(nèi)容。

(二)教學設(shè)計。

(三)腳本設(shè)計。

相對來講課件的設(shè)計就像是影視劇;里面的編劇一樣,里面包括課件怎樣安排、聲音怎樣配置、色彩怎樣搭配,動畫視頻加入的時機,怎樣與學生交互等,因此,腳本設(shè)計也是整個課件制作的核心內(nèi)容。也就是說多媒體課件的腳本分為文字腳本和制作腳本。

1、文字的腳本:就是課件教什么、怎樣學的文字,之中還包括教學目標的分析、教學內(nèi)容、知識點的取得,教學進度、媒體運用、課件的類型和使用的時機等。

2、制作腳本,就是在文字腳本的基礎(chǔ)上,會給出課件制作的方法:頁面的元素與布局、人機交互、跳轉(zhuǎn)、文字信息的呈現(xiàn)、音樂或音響效果、解說詞等。一般情況下,教學流程的每一個子項的制作腳本包含以下幾個內(nèi)容:界面布局、界面說明、屏顯內(nèi)容、屏顯類別、屏顯時間、交互控制、配音及配樂。但是這些在實際應用的時候要靈活運用,這就需要老師寫出具體的方案,這樣才能更好的配合多媒體課件教學,更好的發(fā)揮課件的優(yōu)勢。提高教學質(zhì)量。

3、收集素材。媒體素材的采擇是表達學習內(nèi)容服務的,所以在選擇使用多媒體時,其最終的目的就是要表達學習的主題、思想的表達、另一方面必須要克服多媒體設(shè)計的內(nèi)容與學習內(nèi)容相脫節(jié),努力做到“為內(nèi)容表現(xiàn)而設(shè)計媒體”。因此,在腳本設(shè)計、素材準備完成后,就可以制作課件了。

4、測試修改階段。在編輯好的課件完成后,一般的情況下都要預演的,在預演之后還要拿到課堂中去試驗,并要有老師們對課件評價標準來進行審查,最后再經(jīng)過不斷的修改、補充、完善達到最好的教學效果。

三、結(jié)束語。

由此可以看出,多媒體課件的制作是一件很龐大的工程,除了教學設(shè)計的一些原則外,還會有很多值得我們重視額問題,這樣就要求老師要不斷的提高自身的素質(zhì),不斷的進行學習,結(jié)合自身的教學的實際要求,爭取制作出更好的課件,讓學生能夠更容易懂得學會知識,只有這樣才能夠真正的以來激發(fā)他們的學習興趣。

參考文獻:

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[7]劉萍.教師在制作多媒體課件時應注意的幾個問題[j].濟南教育學院學報,2001,1.

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十二

隨著計算機技術(shù)的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推進,多媒體在學生愉悅學習,創(chuàng)新學習中發(fā)揮著日益巨大作用,課堂是一個特定的空間,學生在課堂上學習的主動性,積極性是學生學習主體性的生動表現(xiàn)。因此,教師必須合理使用教材,靈活地運用電教,多媒體教學手段,在課堂上充分調(diào)動學生的積極性,使學生在輕松、歡樂中獲取知識。

一、運用多媒體弄清文章篇章結(jié)構(gòu)。

要想使學生真正掌握一篇文章的篇章結(jié)構(gòu),理清其思路是關(guān)鍵。例如;再教《蘇州園林》一課時,可以先放一段錄像讓學生欣賞。錄像的前半部分體現(xiàn)蘇州園林是“完美的圖畫”的特點,后半部分則可選擇幾處有特色的景點,如亭臺軒榭,假山池沼、花草樹木等。在此基礎(chǔ)上突出建筑物的色彩,并捕捉每一個角落的“圖畫美”。為了調(diào)動學生的積極性,更好的激發(fā)他們學習的興趣,可以在放映錄像的同時配樂(最好是古典音樂)朗誦課文,讓學生在欣賞錄像、聆聽課文的同時思考幾個問題:蘇州園林總體特征是什么?設(shè)計者們?nèi)绾误w現(xiàn)這個特征的?課文第2至6自然段之間是什么樣的關(guān)系?欣賞完錄像之后,檢查提問,然后由老師分析、講解課文,重點分析本文總分的結(jié)構(gòu)方式及語言的多樣性。借助錄像,讓學生在大腦中留下蘇州園林的美好畫面,進而用較快的時間清理本文的“脈絡(luò)”之所在。

二、運用多媒體發(fā)展學生的`想象能力。

電教媒體具有聲、光、像等多種功能,它可以集中學生的注意力,引導學生積極地去思維,提高學生的思維能力。

(一)正確觀察,促進條理思維。當前語文教學的重點是培養(yǎng)學生的閱讀能力和寫作能力。為了讓學生的寫作能力得到鍛煉,我根據(jù)學校實際powerpoint制作了幻燈片,模仿講課時錄像的順序,把學校辦公樓后小花園的幾處景點放映出來:這里的景色學生們都非常熟悉。我讓學生先談談對小花園的總體印象,然后從幾方面分別說明,最后模仿《蘇州園林》的結(jié)構(gòu)把自己想說的話整理到日記本里,成為一篇比較成功的說明文。這樣,既鍛煉了學生的口頭表達能力,又鍛煉了他們的寫作能力。

(二)創(chuàng)設(shè)情景,發(fā)展思維。在整個初中階段,學生的思維由直觀形象思維到抽象思維過度,因而,在教學中運用投影或動畫創(chuàng)設(shè)課文情景,能幫助學生掌握感性知識,并發(fā)展抽象思維。(語文教學論文)如:《變色龍》這一課,教學的重點是細節(jié)描寫和對話描寫。那么,教學時就可以利用多媒體制作出表現(xiàn)主人公奧楚蔑洛夫的幾處細節(jié)變化,如脫、穿大衣,并可以通過放映圖片表現(xiàn)他表情的變化,以加深對課文內(nèi)容的理解,在此基礎(chǔ)上練習分角色朗讀會收到理想的效果。另外,我還根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)置了這樣的擴展練習:假設(shè)奧楚蔑洛夫穿過廣場迎面遇見將軍的哥哥,他們會說些什么?要求用對話描寫表現(xiàn)人物性格。學生們的積極性一下子被調(diào)動起來,有的把將軍的哥哥塑造成了一個愛占小便宜的小人,有的把他塑造成了一個蠻不講理的蠻漢,也有的把他塑造成了一個正人君子。總而言之,通過這樣的練習,既使學生加深了對課文內(nèi)容的理解,又發(fā)展了他們的抽象思維。

實踐證明,充分利用電教媒體,對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力,提高課堂教學質(zhì)量有很大的作用。

其實,多媒體技術(shù)在語文教學中的作用遠不止以上兩點,根據(jù)多媒體技術(shù)的特性,我們還可以在唐宋詩詞教學中讓它發(fā)揮更好的作用。運用多媒體提高學生對唐詩宋詞的欣賞能力:

唐宋詩詞是我國古代文學中的瑰寶,它以完美的藝術(shù)特色、豐富的思想內(nèi)涵、廣闊的社會生活,深受我國人民的喜愛。但由于課本中選取的篇目不多,所以學生對此知之甚少,傳統(tǒng)的詩詞教學只是讓學生背誦、記憶和理解意思。其實,我們完全可以將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來,讓課本中的詩詞名篇在學生頭腦中留下最深刻的印象,并可以從課外選擇名篇佳作供學生欣賞。我的具體想法如下:

1.文字輸入及修飾。

2.動畫效果。

3.圖像背景。

4.配置音樂。

5.擴展練習――為了讓學生更多地了解詩詞。

當然,這只是我個人的一點設(shè)想。如能將多媒體教學手段與唐詩宋詞欣賞結(jié)合起來,可以讓學生在平日里感到乏味的詩詞有一種全新的感受,仿佛在其思維中注入“興奮劑”,讓他們緊跟著“感覺”走,眼前會浮現(xiàn)出豐富多彩的畫面。這樣一來,可以陶冶學生的情操,提高其文化素養(yǎng)和閱讀欣賞水平,激發(fā)學生的創(chuàng)設(shè)性思維,提高創(chuàng)新能力,并促進身心健康。

總之,由于多媒體特點的多樣性,用它作為教學手段有非常大的優(yōu)越性。它不僅能培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新意識,更能提高教師的綜合教學水平。因此,我們要在語文教學實踐中,運用多媒體不斷探索,不斷更新,讓它在我們的語文教學中發(fā)揮更大、更積極的作用。

淺談多媒體在漢語教學中的作用論文篇十三

近幾年隨著信息技術(shù)的發(fā)展和計算機的普及,計算機成為了現(xiàn)代高科技綜合技術(shù)的結(jié)晶,為了提高教育質(zhì)量,計算機輔助教學,成為教育現(xiàn)代化的必由之路。傳統(tǒng)的教學方法:板書,圖畫用投影儀投出,范讀,音樂用錄音機,各種背景資料如電影,電視片段,動畫等用錄像機,電視機,這不僅牽扯的電教設(shè)備多,掌握起來難度大,使教師對在教學中使用電教手段望而生畏,不想使用,而且在使用過程中各種設(shè)備的轉(zhuǎn)換要耗費大量寶貴的課堂時間,使學生注意力受到分散,成為不利于學生聽講的教學模式。而多媒體計算機的出現(xiàn),使這一問題得到了圓滿的解決,計算機科學是一門不斷創(chuàng)新的學科。計算機將來自不同途徑的信息像人的大腦一樣進行了綜合處理,將經(jīng)過處理的信息在課堂上呈現(xiàn)給學生,各種信息不再只是簡單的疊摞,而是建立了一種有機的,邏輯的連接。把學生的聽覺,視覺等一起調(diào)動起來,激發(fā)了學生的學習興趣,建造了學生可參與的環(huán)境,發(fā)揮學生的主體性。不僅在傳授知識,更把傳授知識和發(fā)展智能與素質(zhì)培養(yǎng)統(tǒng)一起來?,F(xiàn)代教育技術(shù)能引導學生通過發(fā)現(xiàn)、探究和意義構(gòu)建的途徑獲得知識,注重對學生的`創(chuàng)新思維,并使學生獨立思考的主體性得以體現(xiàn)創(chuàng)新教育要求的新型的教育的高效率和高效益,計算機通過對教與學資源的設(shè)計、開發(fā)利用、管理和評講,實現(xiàn)教育優(yōu)化的理論與實踐。

下面我將自己在教學中使用多媒體進行教學的具體感受寫出來,與廣大同仁交流。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)具備大容量的教學信息儲存和多樣化的教學信息。

國家教育部為了提高西部教育質(zhì)量,實施了現(xiàn)代遠程教育扶貧工程,李喜誠西部中小學現(xiàn)代遠程教育扶貧項目,開啟“校校通”工程。在鄉(xiāng)的中心小學甚至邊遠地區(qū)建立遠程教育資源接收點。遠程教育資源接收點與教育衛(wèi)星的寬帶網(wǎng)連接,下載通過寬帶網(wǎng)傳輸?shù)男畔硖岣呓虒W質(zhì)量?!靶PMā惫こ淌且豁椉行W信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)(尤其是網(wǎng)絡(luò)建設(shè))、課程資源開發(fā)、傳輸及使用、教學管理為一體的系統(tǒng)工程。教育資源建設(shè)方面實施現(xiàn)代遠程教育基礎(chǔ)教育資源建設(shè)項目,初步建成開放的、內(nèi)容不斷豐富和更新的國家基礎(chǔ)教育資源庫。中小學師生都能共享網(wǎng)上教育資源,提高教育教學質(zhì)量,努力實現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展。

二、計算機映象的切換伴隨著聲像,生動形象,富有趣味性。

計算機多媒體技術(shù)能綜合處理圖像、聲音、動畫和視頻,使得教學信息的處理呈多維化、集成性和交互性,能大大豐富表現(xiàn)力。教學中充分合理使用多媒體技術(shù)將更有利于教學信息的加工,培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)造性和個性差異;有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉(zhuǎn)化,使學生學得更積極主動。多媒體教學軟件為課堂提供了豐富圖畫、動畫、活動影像等圖文并茂的情景,為課堂教學“創(chuàng)設(shè)情境”,具有形象性、直觀性,趣味性、啟迪性等特點。這符合了學生的年齡特點,有利于提高小學生學習的興趣,更好的理解所學內(nèi)容,觸發(fā)學生的想象力,培養(yǎng)學生觀察事物的能力和思維能力。

如在上小學語文十二冊《買火。

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