讀后感是對書中故事和人物情感的回味和思考，有助于我們更深刻地領(lǐng)會作品的內(nèi)涵和藝術(shù)美感。那么我們該如何寫一篇有內(nèi)容、有觀點(diǎn)、有情感的讀后感呢？以下是一些寫讀后感的技巧和方法，希望對你有所啟發(fā)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考和借鑒。在閱讀這些范文的過程中，我們可以從中獲得啟發(fā)，提升自己的寫作水平，深化對作品的理解。
華為成長之路讀后感篇一
書籍要義：我們不是學(xué)習(xí)華為的現(xiàn)在，而是學(xué)習(xí)華為如何走到現(xiàn)在。
對于一家企業(yè)來說，最重要的是什么？華為在不同時期給出了不同答案。鄧斌先生，作為華為原中國區(qū)規(guī)劃咨詢總監(jiān)，在華為任職11年。
它在《華為成長之路》一書中以時間為軸，沿著華為的成長軌跡，全景式再現(xiàn)了華為的成長奮斗史，解析了一家高科技企業(yè)全生命周期所經(jīng)歷的四大階段：產(chǎn)品定位期、市場復(fù)制期、管理規(guī)范期、生態(tài)聯(lián)動期。解讀了華為在重要?dú)v史轉(zhuǎn)折時期的抉擇和突破，深度還原了華為在成長之路中的r若干個關(guān)鍵事件，為正在成長中的企業(yè)提供了實(shí)用的參考和借鑒。
華為30多年的成長史，也是中國高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展史；華為未來成長的高頻詞，也許就是未來中國高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展道路上的關(guān)鍵詞。本書將華為的成長之路做了系統(tǒng)性解構(gòu)，從中梳理出支撐其發(fā)展，滋潤其生命力的文化，精神和管理思想，幫助我們更好地學(xué)以致用。
出了縱向地按照時間軸給出華為的誕生發(fā)展壯大的路徑，我們也試圖橫向來解讀一下華為的成就之夢。
華為的成績：1987年成立到2019年統(tǒng)計數(shù)據(jù)，由成立時候的14人到2019年的19.4萬人；銷售收入從1988年的800萬到2019年的8588億。其中的跨越可想而知。
華為成長之路讀后感篇二
一年來，本人能認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，貫徹十八大精神，積極實(shí)踐“三個代表”和深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，在思想上按嚴(yán)格要求自己，在工作上勤勤懇懇、任勞任怨，在作風(fēng)上艱苦樸素、務(wù)真求實(shí)，較好地完成律師事務(wù)所指派的各項(xiàng)任務(wù)。接受當(dāng)事人委托后盡心盡力辦案，努力工作，被評為“**年度律師事務(wù)所先進(jìn)個人”榮譽(yù)稱號。本人全年主要情況總結(jié)如下：
在思想上，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、領(lǐng)會黨的十八大精神，利用電視、電腦、報紙、雜志等媒體關(guān)注國內(nèi)國際形勢，學(xué)習(xí)黨的基本知識和有關(guān)政治思想文件、書籍，深刻領(lǐng)會胡總書記的講話精神，并把它作為思想的綱領(lǐng)，行動的指南。積極參加律師事務(wù)所組織的各種政治學(xué)習(xí)及教育活動。時刻牢記“受人之托，忠人之事”的宗旨，明白自己所肩負(fù)的責(zé)任。積極參與新疆工會職工維權(quán)律師志愿團(tuán)的法律服務(wù)活動，同時，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)業(yè)務(wù)知識，更新自我法律體系，不斷提高自己的理論水平、辦案水平和綜合素質(zhì)。
在律師業(yè)務(wù)上，堅(jiān)持律師職業(yè)道德，對照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)以律己，堅(jiān)持“做事如山、做人如水”的原則，為當(dāng)事人提供了高效的法律服務(wù)。主要表現(xiàn)：
4、**年下半年為新疆兵團(tuán)電視廣播大學(xué)的大二的學(xué)生講授《法律基礎(chǔ)與道德修養(yǎng)》。
5、堅(jiān)持公平和正義，決不挑詞架訟，努力做到依法辦案，決不利用非法手段干擾法院的審判工作，配合法院法官辦案，解決糾紛。
華為成長之路讀后感篇三
任正非43歲成立華為，他稱自己是由于幼稚才進(jìn)入通信行業(yè)，他有一句很形象的比喻，很能說明當(dāng)時通信行業(yè)的現(xiàn)狀，初創(chuàng)的華為就像一只螞蟻，站在大象的腳下。當(dāng)時進(jìn)入通信行業(yè)的都是像西門子，愛立信，諾基亞這種大企業(yè)，所以華為早期的目標(biāo)就是活下去。
任正非通過戰(zhàn)友引薦開始做的是代理交換機(jī)業(yè)務(wù)，頭幾年也賺到了一點(diǎn)錢，但是代理別人的產(chǎn)品存在一個問題，就是有訂單的時候，廠家不供貨，沒有產(chǎn)品賣，公司就賺不到錢，沒錢賺就活不下去。為了活下去，任正非做出了一個決定，花大錢研發(fā)自己的產(chǎn)品。
華為這樣的民企，在產(chǎn)品沒有研發(fā)出來之前，是很從銀行貸出錢的，為了解決錢的問題，任正非想出了一個辦法，讓員工持股，把員工和公司利益綁定在一起。據(jù)華為創(chuàng)業(yè)元老、華為北京研究所第一任所長劉平回憶，有一個階段，華為在發(fā)薪時，只發(fā)一半，另一半打白條給他，這些工資算在賬上，后來變成華為的股份，最后得到了豐厚的回報。
看到現(xiàn)在成功的華為，我們會忍不住感嘆任正非真的太牛了，總能在關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，做出最正確的選擇。但從那個時期看，任正非的選擇也是無奈之舉，一切決定都是為了華為能活下去。
華為成長之路讀后感篇四
眾所周知，華為成了美國對我國信息產(chǎn)業(yè)打擊的硬骨頭，在其它大塊頭紛紛因?yàn)楹诵募夹g(shù)跟不上而不得不臣服在洋鬼子的淫威之下時，華為總體沒受太多沖擊，經(jīng)營業(yè)績不降反升，2019年以8588億元的銷售收入同比增長19.1%，2020年上半年實(shí)現(xiàn)銷售收入4540億元，同比增長13.1%。
自2018年“孟晚舟事件”以來，美國對華為的打壓一直在升級，2019年華為被列入“實(shí)體清單”制裁名錄，2020年又專門針對華為獨(dú)家修改了游戲規(guī)則，但華為卻是那只不死鳥，越挫越勇。
我國先秦哲人就說過，生于憂患而死于安樂，在華為形勢一片大好、同臺競技的人越來越少之際，任正非是憂慮的。他數(shù)次在華為內(nèi)部展開自我批評希望戒驕戒躁，但在和煦的陽光與微風(fēng)下，這一切更像一場游戲，許多中堅(jiān)力量可能只是把它看成一個任務(wù)在完成，也許并沒有多走心。
一直說狼來了狼來了，都是假，可這一次，真的是狼來了，而且把華為視為終極目標(biāo)一次比一次咬得更緊，所以，華為人很快進(jìn)入備戰(zhàn)狀態(tài)，對呼喚來的這一聲炮火充滿了感激，讓他們可以真正施展拳腳進(jìn)行一次久違的亮劍。
創(chuàng)業(yè)的人無數(shù)，可中道崩殂幾乎成為99%的命運(yùn)，經(jīng)過三四十年的風(fēng)雨，華為從一貧如洗的負(fù)債中崛起，每一次面臨著的都是生死存亡，但它在一群混戰(zhàn)的創(chuàng)業(yè)者中一路走到了至今，同路的人越來越少，以致于它成了領(lǐng)頭羊。
領(lǐng)頭羊是孤獨(dú)的，任正非在人民大會堂曾講道：“華為正在本行業(yè)逐步攻入無人區(qū)，處在無人領(lǐng)航、無既定規(guī)則、無人跟隨的迷茫境地”，并且“已感到前途茫茫，找不到方向”。所以，高處不勝寒也許說的就是這種境遇吧。
我想，每個人來到這個世上都曾經(jīng)有夢想，有些夢想很大有些夢想很小，但不管怎樣，每個人都想證明自己價值的渴望都是相同的。
然而，有很多人滄桑了自己的容顏，在戀戀風(fēng)塵里卻只留下了一個傷心的傳說，如何讓他們明白他們敗在了哪里又可以在哪里崛起，這本書可以帶給你全新的認(rèn)知。
華為成長之路讀后感篇五
5g時代的到來，讓華為一下子走到了浪尖之上。這家世界500強(qiáng)企業(yè)，不僅是民族的驕傲，更成了世界上數(shù)一數(shù)二的高科技公司。
華為公司的產(chǎn)品廣為使用，受到很多人的認(rèn)可。從1987年創(chuàng)業(yè)之初，一個不入流的小公司，到如今全球范圍內(nèi)近20萬員工，約9000億的營收，我們不禁好奇，華為是如何一步步走到現(xiàn)在的？曾就業(yè)華為公司，任職11年的前華為中國區(qū)規(guī)劃咨詢總監(jiān)鄧斌，在“華為管理之道”系列課程中曾說過，華為走到現(xiàn)在，一切都是為了生存下來。
他在著作《華為成長之路：影響華為的22個關(guān)鍵事件》中，詳細(xì)地幫我們解析了華為經(jīng)歷的四大階段，著重介紹了影響華為成長的22件大事。
在這22件關(guān)鍵事件中，我們可以看到華為是如何從小到大，從無到有，在滿是荊棘的道路上堅(jiān)定地走到今天。華為成功的經(jīng)驗(yàn)，可以讓中國其他高科技企業(yè)從中汲取經(jīng)驗(yàn)，得到實(shí)用的參考和借鑒。對高科技企業(yè)而言，一般都有四個發(fā)展階段：從產(chǎn)品定位期，時常復(fù)制起，管理規(guī)范期，到生態(tài)聯(lián)動期，每一時期都有企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和轉(zhuǎn)折，如何把握，如何抉擇，直接決定了一家企業(yè)能否在激烈的市場競爭中存活下來。
我們從中梳理三大要點(diǎn)，一起領(lǐng)略華為精神和它的管理思想，幫助其他企業(yè)學(xué)以致用，獲得更好的發(fā)展。
明確使命，確定方向，才能有的放矢，才能有目的地經(jīng)營和運(yùn)作企業(yè)。提到海底撈，大家吃的不是食材，而是享受它的服務(wù)，這就是海底撈自己的發(fā)展方向，在眾多的火鍋企業(yè)中，它獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。
經(jīng)歷過反復(fù)碰壁后，任正非明確了一點(diǎn)，華為要做高科技產(chǎn)品，先成為國內(nèi)的佼佼者，然后在世界舞臺上，取得一席之地。所以，從1987年成立后，一開始只能代理其他廠家的產(chǎn)品，做個二道販子，再到后來，華為主動出擊，自己研發(fā)和生產(chǎn)，有了自己的產(chǎn)品，企業(yè)就有了自己的底氣和靈魂。華為進(jìn)入通信行業(yè)，實(shí)屬巧合。也許這就是冥冥之中的注定，在上世紀(jì)90年底，通信行業(yè)對大多數(shù)人來說，還是一個完全陌生的領(lǐng)域，任正非就這樣把目標(biāo)瞄準(zhǔn)了它。
提到人力資源這個詞，大家不陌生。
人力就是資源，還是重要的戰(zhàn)略資源。但是，對這種資源如何管理，如何發(fā)揮他們最大的價值，是每個企業(yè)都會碰到的問題。說白了，就是如何管理企業(yè)的員工。任正非對此有著深刻的認(rèn)知，他說：“人才不是華為的核心競爭力，對人才的有效管理的能力才是企業(yè)的核心競爭能力?！?/p>
稍微知道華為的人都很羨慕，華為人的收入絕對是業(yè)界的翹楚。華為懂得給員工最好的待遇，甚至是超級好的待遇，一是和員工承擔(dān)的工作責(zé)任，創(chuàng)造的價值相關(guān)，二是為了留住好的人才。
華為在招聘方式，提撥任用以及末位淘汰等管理方式上，都有著可以拿來參考的模式。每個華為人，進(jìn)入華為后，都能主動把客戶利益，企業(yè)利益擺在個人利益之上。大家都聽說過“行軍床文化”，它在華為是一種特色。每個人都準(zhǔn)備好一張行軍床在辦公室，為的就是隨時為解決客戶問題，滿足客戶需要來加班加點(diǎn)，睡在公司是常態(tài)。
員工如此拼搏，背后就和華為的用人之道有很大關(guān)系。在華為，每個人都是該專業(yè)、該領(lǐng)域的佼佼者，可以說，天下英才匯集華為。全球近20萬員工的管理，考驗(yàn)一個公司管理能力，也考驗(yàn)企業(yè)掌舵人的格局。根據(jù)公司在不同發(fā)展時期的特定需求，對人才的需求也是多樣化的。
但是不管怎樣，華為的用人標(biāo)準(zhǔn)很簡單，那就是實(shí)力和適用并存。實(shí)力是硬性指標(biāo)，適用是彈性指標(biāo)。有實(shí)力，和公司發(fā)展需求合適的人，就是人才。
不可否認(rèn)，今天的華為確實(shí)是一家實(shí)力雄厚的跨國公司。早在2011年，華為就提出了生態(tài)聯(lián)動的理念。目的就是要帶動行業(yè)，健康發(fā)展。用華為人自己的說法就是，過去我們是為了賺點(diǎn)小錢，現(xiàn)在是只有勝利別無選擇。
公司穩(wěn)步發(fā)展后，做得更大，更強(qiáng)，更持久就是每個公司和企業(yè)所追求的終極目標(biāo)。在過去的九年時間利，華為為了達(dá)成這個目標(biāo)，做了這么幾件事。一是華為“三駕馬車“分離，二是啟動輪值ceo制，三是創(chuàng)立2012驗(yàn)室。企業(yè)發(fā)展，離不開外界環(huán)境。當(dāng)前全球正處于數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，各行業(yè)的數(shù)字化進(jìn)程不斷推進(jìn)，人們的生活方式和生產(chǎn)方式都發(fā)生了極大的變化。
企業(yè)如果沒有緊跟大環(huán)境的發(fā)展，就很容易落后過時，失去發(fā)展的契機(jī)，被時代所拋棄。對華為而言，“4g改變生活，5g改變世界”，如何讓5g更有生命力，讓華為在這一波科技發(fā)展中，繼續(xù)得到紅利，做大做強(qiáng)。
華為開始和運(yùn)營商聯(lián)合創(chuàng)新，共同探索未來。創(chuàng)新的同時，要讓創(chuàng)新變現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)商業(yè)價值，因?yàn)闆]有利潤的商業(yè)活動，都是失敗的。這個技術(shù)創(chuàng)新，不僅是看到未來兩三年，更要放長遠(yuǎn)眼光，看到未來五到十年的發(fā)展趨勢。移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，讓華為意識到技術(shù)創(chuàng)新是勢在必行，因此，在將自己的三架馬車分開行動后，它還創(chuàng)立了自己的實(shí)驗(yàn)室，ceo們也開始輪值。
一切調(diào)整，都是為了讓華為更加強(qiáng)大，擁有抵御風(fēng)險和挑戰(zhàn)的實(shí)力。在快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)進(jìn)程中，不被淘汰，存活得更好更久。這一點(diǎn)也教會我們，沒有哪個企業(yè)，可以不費(fèi)吹灰之力就能活下去的。
但共同點(diǎn)都是脆弱，經(jīng)不起大環(huán)境的風(fēng)吹草動。企業(yè)小，經(jīng)營靈活，但抗風(fēng)險能力差，企業(yè)大，抗風(fēng)險能力強(qiáng)，但不夠靈活。企業(yè)不能僅僅關(guān)注自身規(guī)模的大小，更要關(guān)注自己是否足夠強(qiáng)大。強(qiáng)大后，還要持續(xù)在市場經(jīng)濟(jì)中“顛沛流離”，持續(xù)經(jīng)營。企業(yè)只有做大做強(qiáng)做久，才是真的強(qiáng)大。
就像華為一樣，不斷順應(yīng)市場需求，跟著大環(huán)境的變化，及時調(diào)整管理方向和策略，讓公司靈活機(jī)動地應(yīng)對各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，這樣才能把它做大做強(qiáng)做久，在競爭中立于不敗之地。
對一個企業(yè)來說，很重要的是什么？華為在不同時期，給出了不同的答案。鄧斌在《華為成長之路：影響華為的22個關(guān)鍵事件》中，按照時間軸的進(jìn)程，循著華為的成長軌跡，再現(xiàn)了華為的成功史。
在華為的四大階段中，一共22件大事體，清晰展示了這家高科技企業(yè)，如何在每次重要時機(jī)中，從產(chǎn)品定位到做大市場，再到規(guī)范管理，生態(tài)聯(lián)動，把企業(yè)做強(qiáng)大。
這其中，既有領(lǐng)導(dǎo)人的眼界和智慧，更有所有華為人的努力和付出。在華為30多年的成長史中，它見證了中國高科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；也預(yù)見了這個產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展方向。企業(yè)運(yùn)營的成功與否，在我看來，和三個重要因素密切相關(guān)。
一是產(chǎn)品，二是人力，三是管理。很幸運(yùn)，華為在這三點(diǎn)上都做到了。在《華為成長之路：影響華為的22個關(guān)鍵事件》中，每個企業(yè)都能或多或少看到自己的影子，有著類似的感受。學(xué)會華為的文化、精神和管理思想，我們能更好地克服當(dāng)下困難，展望更遠(yuǎn)的未來。
華為成長之路讀后感篇六
在作風(fēng)上，能遵章守紀(jì)、團(tuán)結(jié)同事、務(wù)真求實(shí)、樂觀上進(jìn)，始終保持嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，勤勤懇懇，任勞任怨。在生活中發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、勤儉耐勞、樂于助人的優(yōu)良傳統(tǒng)，始終做到老老實(shí)實(shí)做人，勤勤懇懇做事，勤勞簡樸的生活，時刻牢記律師的責(zé)任和義務(wù)，嚴(yán)格要求自己。
存在的不足和今后努力的方向。一是學(xué)習(xí)系統(tǒng)性不夠，雖然我對學(xué)習(xí)很重視，但由于工作較忙，學(xué)習(xí)的時間總覺不足，造成學(xué)習(xí)理論的深度不夠;二是在工作中有一些急躁的情緒，不細(xì)致，沉不下心來，在處理和化解矛盾的工作中還需更加深入細(xì)致。為此我要一是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。向書本學(xué)，從實(shí)踐中學(xué)，向老師傅學(xué)，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是沒有止境的。一天不學(xué)習(xí)就要退步，要有可行的學(xué)習(xí)計劃。第二是進(jìn)一步鞏固和建立自己的案源網(wǎng)絡(luò)。律師不是姜太公，尤其是剛剛出道的律師，等客上門是不行的，必須要有市場觀念，要主動出擊。新入行的律師越來越多，老律師名氣越來越大。一方面要守住自己已經(jīng)有的市場份額，一方面要開拓新的市常第三是加強(qiáng)個人修養(yǎng)，勤政務(wù)實(shí)，埋頭苦干、實(shí)踐自己“做事如山，做人如水”的人生原則，努力奮斗，不斷地充實(shí)自己、改變自己、調(diào)整自己，并在此過程中獲得源源不斷的動力，并廣交企業(yè)界和法律界愿意為了實(shí)現(xiàn)和實(shí)踐自己使命和目標(biāo)付出畢生努力和代價的人為我的朋友。隨著建設(shè)社會主義法治體系的不斷完善，公民法律意識的不斷提高，可以預(yù)料我們律師的工作將更加繁重，要求也更高，需掌握的知識更高、更廣。為此，我將更加勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高文化素質(zhì)和律師工作技能，在新的一年里，不管在什么時候都必須保持積極向上的心態(tài)，當(dāng)有機(jī)會來臨的盡心盡力、做好準(zhǔn)備，全力以赴、充分發(fā)揮，并不斷的挑戰(zhàn)自己能力的極限。相信，這才是真正的成功者的心態(tài)。為中國特色的社會主義法治建設(shè)，構(gòu)造和諧社會，提高律師形象作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
篇三：青年律師年度個人工作總結(jié)。
我在擔(dān)任律師工作時積極做好管理區(qū)的應(yīng)債維權(quán)工作，努力化解各種矛盾，全力維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。一年來，接訪應(yīng)債、維權(quán)、維穩(wěn)和法律服務(wù)工作取得了新的成績，圓滿地完成了領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項(xiàng)工作任務(wù)。
(一)全年主要工作概況。
充分發(fā)揮法律顧問職能，全面參與各項(xiàng)應(yīng)訴、申訴、執(zhí)行異議及和解等司法活動，截止至11月底，共承辦xx區(qū)和區(qū)屬企業(yè)的各類案件為17件(其中訴訟案件11件20庭次，提出執(zhí)行和解及異議4件，民事申訴案件2件)，涉案金額高達(dá)32,320萬余元，通過應(yīng)訴、提出執(zhí)行異議及和解等方式，共計挽回潛在的經(jīng)濟(jì)損失達(dá)5670萬余元。
另出具非訴法律意見書16份。辦理法院的協(xié)助執(zhí)行事務(wù)12件。開展法制教育課3場，專題講座2場次，接受普法的職工達(dá)200多人次，發(fā)放宣傳材料30多份，解答群眾法律咨詢680多人次，接訪當(dāng)事人的訴求達(dá)132批220人次，辦理網(wǎng)上投訴回復(fù)12件16人次。
(二)、主要經(jīng)驗(yàn)及做法。
1、充分發(fā)揮法律專業(yè)優(yōu)勢，積極做好普法工作。
一年來，本人積極投身于普法工作，根據(jù)“五五”普法工作目標(biāo)和要求，緊緊圍繞xx管理區(qū)應(yīng)債維穩(wěn)工作大局，積極應(yīng)對應(yīng)債工作的新情況、新問題，堅(jiān)持說理釋法，耐心解釋，努力營造良好法制環(huán)境，提高機(jī)關(guān)和區(qū)屬企業(yè)職工的法律素質(zhì)，并結(jié)合工作實(shí)際，探索普法工作的新方法、新路子，采用下企業(yè)調(diào)研、開展普法課和專題法律講座等多種形普法，取得了良好的實(shí)際效果，為促進(jìn)xx管理區(qū)機(jī)關(guān)和區(qū)屬兩個文明建設(shè)和社會和諧穩(wěn)定作出了貢獻(xiàn)。
一是針對xx管理區(qū)屬企業(yè)多的特點(diǎn)，重點(diǎn)宣傳勞動法。本人多次深入到xx公司、xx房產(chǎn)、副食品公司、xx公司等企業(yè)，與職工交心，著力宣講勞動法和勞動仲裁法方面的法律知識，切實(shí)維護(hù)職工的合法權(quán)益。
二是宣講安全生產(chǎn)方面的法律知識，預(yù)防和減少安全事故的發(fā)生。針對區(qū)屬企業(yè)類型多、安全生產(chǎn)任務(wù)重的情況，每半年和節(jié)假期前都下企業(yè)進(jìn)行安全生產(chǎn)知識的宣傳和督促，三年來，所有企業(yè)沒有發(fā)生大的生產(chǎn)安全事故。
三是開展公務(wù)員依法行政教育，樹立依法、高效、廉潔、責(zé)任公務(wù)員意識，為單位“爭先創(chuàng)優(yōu)”提供法律服務(wù)。
四是開展保密法的宣傳教育，加強(qiáng)保密意識。xx管理區(qū)歷史遺留問題較多，特別是一些工作秘密要求高，保密工作難度大。通過開展保密知識競賽、簽訂保密責(zé)任狀等形式進(jìn)行保密法知識的宣傳。
五是積極參與社會治安的綜合法理工作，做好法律服務(wù)，全力維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。
2、妥善處理信訪投訴，全力維護(hù)社會和諧穩(wěn)定。
今年，正逢亞運(yùn)在廣州舉辦，航展在珠海舉行兩會”是向世界展示珠海的良機(jī)，也是挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)兩個確保的敏感時期，維穩(wěn)工作顯得更為重要和突出。為認(rèn)真落實(shí)區(qū)委、政府的要求，做好同區(qū)信訪、司法部門的聯(lián)絡(luò)工作，建立互動、互通的信訪聯(lián)動機(jī)制，針對出現(xiàn)的個別影響較大、難以處理的信訪案件，及時請求有關(guān)部門給予配合。本人還對歷年來的重點(diǎn)上訪案件進(jìn)行排查，并向領(lǐng)導(dǎo)提出建議，確保排查到位、措施有力、責(zé)任明確。同時著重參與了對重點(diǎn)上訪人物的穩(wěn)控工作，為珠海航展積極的社會和諧穩(wěn)定做出了努力。
3、充分運(yùn)用專業(yè)知識，切實(shí)維護(hù)我方權(quán)益。
華為成長之路讀后感篇七
10年來，我天天思考的都是失敗，對成功視而不見，也沒有什么榮譽(yù)感、自豪感，而是危機(jī)感。
這是任正非2001年在《華為的冬天》中的講話，距今已快20年了。2019年5月16日，美國對華為進(jìn)行制裁，斷供所有芯片及技術(shù)。5月17日，華為芯片公司海思向全球宣布，啟用準(zhǔn)備了15年的芯片“備胎”。所有華人都在為華為的高瞻遠(yuǎn)矚喝彩。
《孫子兵法》云：投之亡地而后存，陷之死地然后生。華為生存和發(fā)展的本質(zhì)可以用任正非的六個字概括：未算勝先算敗，這六個字無論對企業(yè)還是個人成長而言，都具有重要意義?！度A為成長之路》一書中總結(jié)了華為公司成立以來的22個關(guān)鍵事件，每一個事件背后都能看到“未算勝先算敗”的影子。
1983年，任正非從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)進(jìn)入深圳南油集團(tuán)下屬一家電子公司任副總經(jīng)理，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，被騙200多萬元貨款后，他被迫離職。
4年后的1987年，43歲的任正非創(chuàng)辦了華為。企業(yè)成立之初面臨的第一個問題就是如何活下去，為了生存，任正非決定除了違法的事，什么生意能賺錢就做什么。于是，華為進(jìn)入了通信行業(yè)。
任正非的起點(diǎn)是對市場經(jīng)濟(jì)一竅不通，從商失敗的轉(zhuǎn)業(yè)基建工程兵；華為的起點(diǎn)是誤打誤撞，鉆進(jìn)通信行業(yè)大象陣營里的一只小螞蟻。但是僅僅過了6年，任正非和華為就依靠自己的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)力活了下去。1992年，華為的銷售收入突破1億元。這是華為成長的第一個里程碑，正是靠著強(qiáng)烈的危機(jī)意識，才驅(qū)動了這個企業(yè)實(shí)現(xiàn)了第一次量變到質(zhì)變。這六年中，華為從代理銷售走向自主研發(fā)，開始實(shí)行員工持股計劃，并在有“鳳”的地方筑“巢”，網(wǎng)羅技術(shù)人才。
很多人以為華為的發(fā)展戰(zhàn)略和持股計劃等是早就設(shè)計好的，但事實(shí)上更多是被動的選擇。
華為在度過了第一階段的生存危機(jī)后，開始了市場快速復(fù)制期，著名的《華為基本法》就是在這一階段誕生的。
野蠻生長曾一度讓任正非困惑，企業(yè)是在變大，但如何才能變強(qiáng)？通信行業(yè)要么做強(qiáng)，要么做死，沒有第三種選擇。
于是，華為開始推行狼性文化，開始進(jìn)軍海外市場。危機(jī)意識下，華為一開始擴(kuò)張就有著大格局：用“全球”代替“國際”，把“中國”放在“全球”，避免了和“國際”的對立。1999年，華為的營收達(dá)到120億元。
勝敗在一開始就已注定，正是預(yù)想到了國際競爭可能導(dǎo)致的失敗，才有了用全球資源做全球生意的布局。
格局決定成敗。
欲望是一把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，運(yùn)用失當(dāng)會造成自我的迷失和毀滅。華為經(jīng)過了市場復(fù)制期以后已經(jīng)超越了大多數(shù)企業(yè)，人治體系使企業(yè)做強(qiáng)，但卻不能使之做久。
華為開始了引入ibm等全球頂級咨詢機(jī)構(gòu)的歷程，也確立了“先僵化、后優(yōu)化、再固化”的模式。2001-2003年，華為的冬天來臨。任正非母親遭遇車禍?zhǔn)攀溃A為營收下滑，面臨思科的巨額訴訟賠償，以及任正非的抑郁癥和癌癥手術(shù)。華為險些以100億美元的價格賣給摩托羅拉公司。
危機(jī)時刻順應(yīng)自然。華為通過管理變革、建立知識產(chǎn)權(quán)體系等一些列動作度過了危機(jī)。芯片公司海思正是成立于2004年。2011年，華為營收達(dá)到2039億元，實(shí)現(xiàn)了不依賴“能人”、“英雄”的“王在法下”體系，為做久打下了基礎(chǔ)。
成都武侯祠有一副名聯(lián)：
能攻心則反側(cè)自消，從古知兵非好戰(zhàn)；不審勢即寬嚴(yán)皆誤，后來治蜀要深思。和華為的“方向要大致正確，組織要充滿活力”有異曲同工之妙。
華為已站在了行業(yè)的頂端，但如何保持長久的生存，是任正非時刻在考慮的。為了保持企業(yè)的活力，華為構(gòu)建了生態(tài)圈和生態(tài)文化，幫助上下游企業(yè)甚至競爭對手成功，實(shí)現(xiàn)共贏。并在內(nèi)部先后啟動輪值ceo制和輪值董事長制。2019年至今，華為因受美國打壓，遭遇了前所未有的生存危機(jī)，但我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，十九萬華為人早已做好了準(zhǔn)備。
“危機(jī)”是一個很奇妙的詞，“?！敝斜揪桶皺C(jī)”?？v觀華為三十余年的發(fā)展史，華為的“?！睆膩矶紱]有斷過，她之所以能轉(zhuǎn)危為安，實(shí)現(xiàn)跨域式發(fā)展，其根源正是在于“未算勝先算敗”這幾個字。企業(yè)如此，人生亦是如此。
華為成長之路讀后感篇八
一個平凡的母親用自己最真誠的心給我們展示了她養(yǎng)育兒子的全過程，養(yǎng)育過程過程中的得失、錯誤與正確、經(jīng)驗(yàn)與總結(jié)、在沖突之間的抉擇等等，給了我巨大的啟發(fā)，這是一本絕對值得為人父母去細(xì)細(xì)品味位的一本養(yǎng)育孩子的參考書籍。
教育一個孩子需要的是耐心、愛心、責(zé)任和智慧，胡萍老師具有這些智慧，她順應(yīng)自己兒子的成長，和兒子一起成長、分析、總結(jié)，讓自己跌兒子發(fā)展自己的所長，從不破壞孩子的天賦，真的很讓我感到慚愧。細(xì)想我養(yǎng)育兒子這幾年，真的做了很多破壞孩子天賦的事情，現(xiàn)在我兒子九歲了，還來得及嗎？亡羊補(bǔ)牢為時不晚，希望我可以借鑒和學(xué)習(xí)胡萍老師與孩子共成長的精神，爭取做一個順應(yīng)孩子發(fā)展的好母親。
我們無法給孩子派生天賦，但是我們可以為孩子的天賦效力。這句話說得太好了，可是現(xiàn)實(shí)中，我們許多父母都沒有意識到這一點(diǎn)，更沒法去好好的做到這一點(diǎn)，我也沒有做到，從這里我意識到了自己曾經(jīng)的錯誤。孩子喜歡的就應(yīng)該給與孩子更多的機(jī)會去施展他喜歡的哪方面的技能和長處，而不是放棄長處去補(bǔ)短，弄的大家都精疲力竭……當(dāng)架站剛順應(yīng)孩子的天賦，孩子就會獲得原始的動力，去熱愛生活，讓內(nèi)心感到幸福。
胡萍老師說到自己的兒子八個月的時候嘗試開關(guān)電燈開關(guān)，為了保持孩子的熱情和興趣，它們居然可以輪流抱著孩子去探索觀察達(dá)一個小時之久，而且是每天堅(jiān)持，直到半年時間，孩子放棄這個探索。這是需要多大的耐心??！書中每一個細(xì)節(jié)都展示出胡萍老師為滿足孩子的好奇心，培養(yǎng)孩子的觀察探索能力所付出的.極大耐心，這真是一般人無法到達(dá)的成都。
我最佩服的還是胡萍老師對于傳統(tǒng)教育的據(jù)理力爭。當(dāng)根兒的語文答案無法與老師達(dá)成一致的時候，胡萍老師一直支持根兒的答案，理由是：傳統(tǒng)教育對孩子的思想禁錮太深，不利于孩子的獨(dú)立思考，對于要求標(biāo)準(zhǔn)答案的語文傳統(tǒng)教學(xué)來說，要做出讓孩子學(xué)會獨(dú)立思考很難。但是胡萍老師卻做到了，哪怕是根兒的閱讀理解只能得零分，作為母親，還是在支持著自己的兒子，并且肯定的鼓勵著孩子的發(fā)展。()最終，根兒在深國交出類拔萃。胡萍老師不是為了孩子的高分二放棄孩子的獨(dú)立思考的能力培養(yǎng)，她選擇了犧牲語文成績，保全孩子的獨(dú)立思考能力，這一點(diǎn)是需要莫大的勇氣的。真的很讓人佩服！
“自由正確真實(shí)的表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想是每個人的權(quán)利?！闭_判斷老師對孩子的評價，保持孩子的興趣和天賦才是最重要的。對于分?jǐn)?shù)的觀點(diǎn)，我和胡萍老師的觀點(diǎn)是一致的。我一直認(rèn)為分?jǐn)?shù)并不是體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)能力高低的唯一評判方式。雖然現(xiàn)在的應(yīng)試教育要求我們必須要考高分才可以進(jìn)好的大學(xué)，但是高分低能卻也是我們不可忽視的重要的一面。所以我也不贊成以分論勝負(fù)。讓孩子更加輕松自然的面對學(xué)習(xí)，不要陷入為了考試而學(xué)習(xí)的境地。讓孩子可以順其自然的發(fā)展自己的特長和才能，讓孩子具備獨(dú)立思考的能力和做一個好品格的誠實(shí)的人才是最重要的。
非常感謝胡萍老師的分享，讓我受益匪淺！也非常感謝綽韞益閱讀給我這次試讀的機(jī)會！
華為成長之路讀后感篇九
自參加完省骨干教師培訓(xùn)回到家鄉(xiāng)，我對鮑老師推薦給我們的書非常喜歡，也一直在讀麗蓮?凱茲博士的《與幼兒教師對話――邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，麗蓮?凱茲博士不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識。
簡單的讀了序，我便開始了“我的第一章――幼兒發(fā)展的需求”，從這里讓我知道了幼兒理想發(fā)展的六個基本要素：幼兒需要有安全感、幼兒需要適度的自我肯定、幼兒需要體會生命的價值與意義、幼兒需要成人協(xié)助他們理解生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒需要與有“權(quán)威”的成人一起成長學(xué)習(xí)、幼兒需要有成人或兄妹作為學(xué)習(xí)榜樣。簡短的幾頁字讓我明白：我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任。看完了第二章“自尊vs自戀”。真是讓我大開眼見，讓我知道所謂的自尊指的是評價自己后所衍生出來的感覺，而自戀指的則是專注于自己及別人如何看待自己的心態(tài)。而從麗蓮凱茲教授舉的例子來看，讓我明白自尊和自戀會影響著孩子的健康的成長。在接下去的第三章到第八章讓我學(xué)到了很多以后在教育教學(xué)方面的知識。如：如何解決或應(yīng)對所謂的“問題行為”，我們不能光從外表的行為來看，而是要考慮問題行為和原因。而在處理問題行為的時候，我們必須了解其原因，然后對癥下藥，才是適當(dāng)?shù)闹委煼椒?。也讓我知道在教學(xué)中要學(xué)什么?什么時候?qū)W好?如何學(xué)最好?這讓我這個剛剛從事幼教工作者受益非淺。
麗蓮.凱茲認(rèn)為幼兒理想發(fā)展的第一要素是幼兒需要安全感。所謂安全感是指在心理上感覺自己與別人有“依附關(guān)系”，感覺自己有所屬?！氨粣邸焙汀氨恍枰辈⒉灰欢ㄊ谷水a(chǎn)生安全感，安全感必須建立在被愛者感受到這份感情，感受到被需要，感受到自己的特別，而且這份愛還必須是適量的，重點(diǎn)是在兒童“感受到”被愛與被需要，而不是兒童被愛與被需要。而在家長和兒童之間、老師和兒童之間都存在著這樣的悖論。
在家長和兒童之間。
從與家長的不斷接觸中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長常常重視自己的感受：生活上我給了孩子什么，我給孩子創(chuàng)造了什么條件，我注重培養(yǎng)孩子什么，我……而從來沒有問一問孩子的感受，觀察一下孩子的反應(yīng)，思考孩子需要什么。于是造成了“關(guān)懷強(qiáng)迫”、“非常態(tài)教育”等非正常狀態(tài)。孩子還不會自理的時候，父母無微不至地照顧，可是孩子漸漸大了，會走路、會說話了，上了幼兒園了，父母還是呵護(hù)得像捧在手里的燭火，他們覺得孩子就應(yīng)該接受這種照顧，如果有一天，孩子忽然不用他們幫著做什么，這些父母就會覺得失落。還有的部分知識分子家庭，讓無時不在、無處不在的教育包圍孩子：走在路上的時候“你看，那是什么字?”，游玩的時候“這是什么樹?”，吃飯的時候“番茄里面有什么營養(yǎng)素?”，睡覺的時候“這個故事告訴我們什么道理?”，家長們將“情境教育法”運(yùn)用到了登峰造極的地步，生活中，任何一個情景、任何一個地方，都成為他們教育孩子的現(xiàn)場。家長對孩子照顧得非常周到，生活、思想、學(xué)習(xí)，家長無處不在，表面上是愛護(hù)關(guān)心孩子，其實(shí)是對孩子依賴自己有一定的依賴。這時候我們沒有去想一想孩子的感受，她感受到你的愛了嗎?你的愛是否適量?有沒有給孩子帶來壓力?當(dāng)然有的家長也開始問“你覺得開心嗎?”，但常常這樣的提問只是形式上的，許多孩子并不完全會總結(jié)我這一天是開心還是不開心，他往往與具體的事件聯(lián)系起來，而有的時候甚至想不到具體的事件，于是對家長的問題會不知所云，常常胡亂應(yīng)答。而家長在自己的問題中滿足了，他不再讓自己去用心的觀察孩子，體會孩子的心是否如說的那樣。孩子短于表達(dá)，但情緒通常會在生活中體現(xiàn)，而這時家長已經(jīng)在忙乎著自己的事情。望著孩子的眼睛，常常會看見空洞、無神;看著孩子的眼睛，常常會看見懷疑、委屈;看著孩子的眼睛，常常會看見不被理解的無奈，缺少真正愛的心靈。
在老師和兒童之間。
由于越來越多的業(yè)務(wù)，促使老師在進(jìn)步，促使老師在不斷的要求自己。由傳統(tǒng)的師上生下的觀念到今天的師生平等對待老師走過了漫長的路。老師的確在改變自己，給予了孩子更多的愛，老師面臨來自各個方面的督促：自我的、家長的、上級的、社會的。我將自我放在第一位，是因?yàn)槔蠋煹穆殬I(yè)責(zé)任感告訴老師自己必須進(jìn)步，否則適應(yīng)不了時代的發(fā)展。于是我們在生活中會看見：某某孩子依偎在老師的身上;某某孩子被老師摟抱在懷里;某某孩子被老師特別關(guān)照;某某孩子的錯誤被匆匆忽略;孩子耳邊充滿了鼓勵和表揚(yáng)……老師還沒有深刻理解：當(dāng)你懷抱某個孩子的時候，還有那么多的孩子等著你去愛;當(dāng)你關(guān)照某個孩子的時候，還有那么多的孩子等著你來教育;當(dāng)你靠緊孩子的時候，你是否能客觀評價你的孩子;當(dāng)你只是利用表揚(yáng)作為教育手段的時候，你是否發(fā)現(xiàn)它們已失去了應(yīng)有的效果……老師所給予兒童的安全感是幼兒相信成人對自己有一種真誠而強(qiáng)烈的反應(yīng)，而不是空心的溫和。是的，老師給予孩子的愛是更加理性的、公平的、真實(shí)的、由衷的。其實(shí)我們知道，孩子在自己真正努力的時候，他們也渴望這個努力被別人所發(fā)現(xiàn)，所賞識，所贊揚(yáng)。我們要給孩子一個具體的實(shí)在的鼓勵和表揚(yáng)的理由，讓孩子正確的、客觀的認(rèn)識自己，賞識自己。當(dāng)我們感受到孩子的進(jìn)步時，就給予真誠的欣賞;當(dāng)我們體會到孩子的錯誤時，就給予嚴(yán)肅的愛意的批評。當(dāng)這些開始的時候，讓我們再來看看孩子的眼神，再來感受孩子的情緒，再來體會孩子的心情，看看他們是否感受到了你那份真正、真誠的愛。
最后，與大家重溫書中的一段話：“我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。當(dāng)我們的幼兒需要動生命攸關(guān)的大手術(shù)時，開刀的醫(yī)生是別人的孩子;當(dāng)我們的孩子受到攻擊時，犯罪的是別人的孩子。因此，只有當(dāng)其他幼兒的幸福受到保障時，才能保障我們孩子的幸福。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@么做是對的。”我相信，通過我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業(yè)的發(fā)展，享受到教師職業(yè)的幸福!
華為成長之路讀后感篇十
每次去新華書店總能在最顯眼的位置看到書架上整齊擺放的楊紅櫻老師系列作品，今天有幸能在小野人親子網(wǎng)獲得《楊紅櫻童話注音本系列》寶貴試讀，深感榮幸。
楊紅櫻老師是我個人比較喜歡的一位女作家，她的《楊紅櫻校園小說系列》《淘氣包馬小跳系列》《笑貓日記系列》一直深受大家喜愛，她多次被少年兒童評為“心中最喜愛的作家”,年還獲得了國際安徒生提名獎。所以這冊書我和孩子都讀得非常認(rèn)真。
書中的主人公是兩只小蝌蚪，他們都有一個非常好聽的名字，一只叫小音符，一只叫小逗號，小音符是女生，小逗號是男生。讀完這冊《楊紅櫻童話注音本系列》之《小蝌蚪成長記》，覺得這個童話至少讓我們感覺到了兩種成長經(jīng)歷：
一、科普巧妙地融入童話，讓孩子們在童話中輕松了解了小蝌蚪是如何蛻變成青蛙王子的。
最近剛看完彭懿老師翻譯的《生命的故事誕生了!》里面正好講到了，書中有大量稀有大畫面寫真圖片，展現(xiàn)了蝌蚪是如何從卵泡長成青蛙的。結(jié)合這本《小蝌蚪成長記》，更是生動地清楚了小蝌蚪先是長出兩邊后腿，再長出前腿，然后尾巴消失，最后長成青蛙。而青蛙之所以被稱為綠衣衛(wèi)士，是因?yàn)樗钠つw是綠色的，他是捕捉害蟲的高手。
二、小音符個人情感經(jīng)歷的成長，更讓我們感覺應(yīng)該學(xué)會珍惜。
一條知道很多事情的鯉魚精預(yù)言：“小音符，你只要一直往前游，你的青蛙王子在遠(yuǎn)方等你!”
小逗號出現(xiàn)的時候，我和希陀都不約而同猜到了小逗號長大了可能就是那個小音符要找的青蛙王子。但是小逗號是怎么成為青蛙王子的呢?帶著這個疑問我們緊跟小音符和小逗號去遠(yuǎn)方的腳步。
看他倆經(jīng)過漩渦和瀑布兩次大冒險，小逗號明知漩渦很危險還是勇敢地沖進(jìn)漩渦救小音符，為了不被瀑布沖散，他們將尾巴緊緊纏繞在一起，互相鼓勵，不離不棄，小逗號一直信守諾言，在見到青蛙王子之前，都會一直守護(hù)在小音符身邊。
小音符也在他倆被吸進(jìn)魚肚子，明白自己已經(jīng)沖出魚口，依然義無返顧重返魚肚，直到兩人一起重獲自由。太多太多感人的場景，讓我們看清了兩只蝌蚪生死不離的情誼一直揪心著，小音符怎么這么笨，很明顯小逗號就是青蛙王子啊!
可是小音符一心只想著一路向前，尋找遠(yuǎn)方的青蛙王子，直到豐收的日子，經(jīng)過蛙泳、歌詠、跳遠(yuǎn)、吃蟲、跳高五場比賽，小逗號獲得冠軍，小音符終于發(fā)現(xiàn)：長得最帥、游得最快，歌聲最嘹亮、吃害蟲最多，跳得最高最遠(yuǎn)……原來說的就是小逗號，青蛙王子一直就在小音符的身邊，和她一起長大，同甘共苦，患難與共。故事終于有了圓滿的結(jié)局，我和希陀也松了一口氣，這真是“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”原來小逗號是通過五場比賽，獲得五項(xiàng)全能冠軍才成為青蛙王子的啊，這時，之前我們心中的疑問也找到了滿意的答案。
平時我們總會盲目地追求遙不可及的幸福，而忽視了身邊一直默默守護(hù)自己的家人，朋友。我們永遠(yuǎn)都不要忘記：幸福需要珍惜，才能感覺溫暖;愛情需要珍惜，才能感覺甜蜜;事業(yè)需要珍惜，才能感覺不錯;世界上的一切，都需要你珍惜，不要等到后悔，才知道珍惜。讓我們一起學(xué)會珍惜，珍惜眼前的，珍惜身邊的，珍惜擁有的，珍惜一切。
華為成長之路讀后感篇十一
暑假里，我讀了很多書。我最喜歡的是《小蝌蚪成長記》，這本書非常有趣。
我先來給大家分享一下主要內(nèi)容。有一群小蝌蚪，生活在水塘里。其中有一只叫小音符。它一直有一個問題：“我們將來會是怎么樣的呢?”在尋找答案的路途中，有一條鯉魚精回答了它的問題，還給它介紹了青蛙王子，于是小音符決定找到青蛙王子。小音符游了一會兒，它遇見了小逗號——一只小烏龜，小烏龜也給它提供了不少信息。接著，它們在尋找青蛙王子的路上又遇到了很多困難，但它們一直都沒有放棄，直到最后找到了青蛙王子，也知道了長大后的它們，會變成青蛙的模樣。
我們也要學(xué)習(xí)小蝌蚪那堅(jiān)持不懈的精神，在尋找問題答案和成功的路上，永不言棄。比如我媽媽，現(xiàn)在大肚子都七個多月了，爺爺奶奶爸爸都讓她在家休息，但她每天早上還是堅(jiān)持去上班，堅(jiān)持做好自己喜歡的工作。只有堅(jiān)持做好每件事，我們才會有更大的收獲。
我喜歡這本書，喜歡給予我力量的小蝌蚪——小音符。(丁慕垚)。
華為成長之路讀后感篇十二
自參加完省骨干教師培訓(xùn)回到家鄉(xiāng)，我對鮑老師推薦給我們的書非常喜歡，也一直在讀麗蓮·凱茲博士的《與幼兒教師對話——邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，麗蓮·凱茲博士不愧是國際著名的兒童教育專家，畢竟從事兒童教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、深刻、獨(dú)到的認(rèn)識。
簡單的讀了序，我便開始了“我的第一章——幼兒發(fā)展的需求”，從這里讓我知道了幼兒理想發(fā)展的六個基本要素：幼兒需要有安全感、幼兒需要適度的自我肯定、幼兒需要體會生命的價值與意義、幼兒需要成人協(xié)助他們理解生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒需要與有“權(quán)威”的成人一起成長學(xué)習(xí)、幼兒需要有成人或兄妹作為學(xué)習(xí)榜樣。簡短的幾頁字讓我明白：我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@是我們的責(zé)任。看完了第二章“自尊vs自戀”。真是讓我大開眼見，讓我知道所謂的自尊指的是評價自己后所衍生出來的感覺，而自戀指的則是專注于自己及別人如何看待自己的心態(tài)。而從麗蓮凱茲教授舉的例子來看，讓我明白自尊和自戀會影響著孩子的健康的成長。在接下去的第三章到第八章讓我學(xué)到了很多以后在教育教學(xué)方面的知識。如：如何解決或應(yīng)對所謂的“問題行為”，我們不能光從外表的行為來看，而是要考慮問題行為和原因。而在處理問題行為的時候，我們必須了解其原因，然后對癥下藥，才是適當(dāng)?shù)闹委煼椒?。也讓我知道在教學(xué)中要學(xué)什么?什么時候?qū)W好?如何學(xué)最好?這讓我這個剛剛從事幼教工作者受益非淺。
麗蓮.凱茲認(rèn)為幼兒理想發(fā)展的第一要素是幼兒需要安全感。所謂安全感是指在心理上感覺自己與別人有“依附關(guān)系”，感覺自己有所屬。“被愛”和“被需要”并不一定使人產(chǎn)生安全感，安全感必須建立在被愛者感受到這份感情，感受到被需要，感受到自己的特別，而且這份愛還必須是適量的，重點(diǎn)是在兒童“感受到”被愛與被需要，而不是兒童被愛與被需要。而在家長和兒童之間、老師和兒童之間都存在著這樣的悖論。
從與家長的不斷接觸中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的家長常常重視自己的感受：生活上我給了孩子什么，我給孩子創(chuàng)造了什么條件，我注重培養(yǎng)孩子什么，我……而從來沒有問一問孩子的感受，觀察一下孩子的反應(yīng)，思考孩子需要什么。于是造成了“關(guān)懷強(qiáng)迫”、“非常態(tài)教育”等非正常狀態(tài)。孩子還不會自理的時候，父母無微不至地照顧，可是孩子漸漸大了，會走路、會說話了，上了幼兒園了，父母還是呵護(hù)得像捧在手里的燭火，他們覺得孩子就應(yīng)該接受這種照顧，如果有一天，孩子忽然不用他們幫著做什么，這些父母就會覺得失落。還有的部分知識分子家庭，讓無時不在、無處不在的教育包圍孩子：走在路上的時候“你看，那是什么字?”，游玩的時候“這是什么樹?”，吃飯的時候“番茄里面有什么營養(yǎng)素?”，睡覺的時候“這個故事告訴我們什么道理?”，家長們將“情境教育法”運(yùn)用到了登峰造極的地步，生活中，任何一個情景、任何一個地方，都成為他們教育孩子的現(xiàn)場。家長對孩子照顧得非常周到，生活、思想、學(xué)習(xí)，家長無處不在，表面上是愛護(hù)關(guān)心孩子，其實(shí)是對孩子依賴自己有一定的依賴。這時候我們沒有去想一想孩子的感受，她感受到你的愛了嗎?你的愛是否適量?有沒有給孩子帶來壓力?當(dāng)然有的家長也開始問“你覺得開心嗎?”，但常常這樣的提問只是形式上的，許多孩子并不完全會總結(jié)我這一天是開心還是不開心，他往往與具體的事件聯(lián)系起來，而有的時候甚至想不到具體的事件，于是對家長的問題會不知所云，常常胡亂應(yīng)答。而家長在自己的問題中滿足了，他不再讓自己去用心的觀察孩子，體會孩子的心是否如說的那樣。孩子短于表達(dá)，但情緒通常會在生活中體現(xiàn)，而這時家長已經(jīng)在忙乎著自己的事情。望著孩子的眼睛，常常會看見空洞、無神;看著孩子的眼睛，常常會看見懷疑、委屈;看著孩子的眼睛，常常會看見不被理解的無奈，缺少真正愛的心靈。
由于越來越多的業(yè)務(wù)，促使老師在進(jìn)步，促使老師在不斷的要求自己。由傳統(tǒng)的師上生下的觀念到今天的師生平等對待老師走過了漫長的路。老師的確在改變自己，給予了孩子更多的愛，老師面臨來自各個方面的督促：自我的、家長的、上級的、社會的。我將自我放在第一位，是因?yàn)槔蠋煹?職業(yè)責(zé)任感告訴老師自己必須進(jìn)步，否則適應(yīng)不了時代的發(fā)展。于是我們在生活中會看見：某某孩子依偎在老師的身上;某某孩子被老師摟抱在懷里;某某孩子被老師特別關(guān)照;某某孩子的錯誤被匆匆忽略;孩子耳邊充滿了鼓勵和表揚(yáng)……老師還沒有深刻理解：當(dāng)你懷抱某個孩子的時候，還有那么多的孩子等著你去愛;當(dāng)你關(guān)照某個孩子的時候，還有那么多的孩子等著你來教育;當(dāng)你靠緊孩子的時候，你是否能客觀評價你的孩子;當(dāng)你只是利用表揚(yáng)作為教育手段的時候，你是否發(fā)現(xiàn)它們已失去了應(yīng)有的效果……老師所給予兒童的安全感是幼兒相信成人對自己有一種真誠而強(qiáng)烈的反應(yīng)，而不是空心的溫和。是的，老師給予孩子的愛是更加理性的、公平的、真實(shí)的、由衷的。其實(shí)我們知道，孩子在自己真正努力的時候，他們也渴望這個努力被別人所發(fā)現(xiàn)，所賞識，所贊揚(yáng)。我們要給孩子一個具體的實(shí)在的鼓勵和表揚(yáng)的理由，讓孩子正確的、客觀的認(rèn)識自己，賞識自己。當(dāng)我們感受到孩子的進(jìn)步時，就給予真誠的欣賞;當(dāng)我們體會到孩子的錯誤時，就給予嚴(yán)肅的愛意的批評。當(dāng)這些開始的時候，讓我們再來看看孩子的眼神，再來感受孩子的情緒，再來體會孩子的心情，看看他們是否感受到了你那份真正、真誠的愛。
最后，與大家重溫書中的一段話：“我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。當(dāng)我們的幼兒需要動生命攸關(guān)的大手術(shù)時，開刀的醫(yī)生是別人的孩子;當(dāng)我們的孩子受到攻擊時，犯罪的是別人的孩子。因此，只有當(dāng)其他幼兒的幸福受到保障時，才能保障我們孩子的幸福。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@么做是對的?！蔽蚁嘈?，通過我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業(yè)的發(fā)展，享受到教師職業(yè)的幸福!
華為成長之路讀后感篇十三
最近，靜下心來讀了麗蓮。凱茲博士的《與幼兒教師對話――邁向?qū)I(yè)成長之路》一書，讀這本書猶如經(jīng)歷了一次思想交流與碰撞的美妙旅程，旅途中感受與領(lǐng)略著作者個人的獨(dú)特的學(xué)術(shù)氣質(zhì)與專業(yè)精神。作者凱茲博士是國際著名的兒童教育專家，從事幼兒教育、教師成長研究多年，對兒童發(fā)展與教育、幼兒教師的專業(yè)成長乃至學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展具有豐富、獨(dú)到的認(rèn)識。在閱讀的過程中，我時刻感受到教授豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和思考，不停地聯(lián)想到教育實(shí)踐和現(xiàn)實(shí)，不斷地分享著她對教育的對策建議與教育智慧。讀凱茲博士所提出的議題和例子，心里常常有觸動、有檢討、有反思、有爭辯。經(jīng)歷過這個檢討、思辯的自我澄清之后，往往是一份不可言喻的喜悅。以下重點(diǎn)就“自尊與自戀”與“幼兒教師的專業(yè)行為？”等章節(jié)的內(nèi)容，談?wù)勛约旱捏w會與思考：
一、關(guān)于自尊與自戀。
自尊的發(fā)展是幼兒教師與家長很關(guān)心的一件事。然而，有時雖然我們的意圖是要培養(yǎng)幼兒的自尊，然而在實(shí)際教育過程中，卻演變成養(yǎng)成幼兒過度專注于自己的自戀，而不是培養(yǎng)有意義的自信與自我價值。
書中舉的例子，很值得我們深思。面對的是同樣的年齡段幼兒，開展的是同樣的主題“我自己”，一名教師通過讓孩子自制“我的書”，標(biāo)題包括：我的家庭、我喜歡的食物、我喜歡看的電視節(jié)目、我喜歡收到的禮物、我想去度假的地方等。
另一名教師在布告欄貼著一個大標(biāo)題“我們一班都是人”，底下接著一行字：“我們的分析”。布告欄的展示空間貼滿了長條圖與圓形圖，顯示班上所有幼兒的年齡、體重、身高、眼睛的顏色、缺牙的數(shù)目、鞋子的尺寸等等。為了這個活動，幼兒組成若干小組，有的整理大家從家里帶來的資料，有的負(fù)責(zé)在班里測量，然后匯總個別資料，在教師幫助下加于分析，共同制作圖表，把所分析的結(jié)果展示出來。
兩名教師的教育意圖是一致的，都是為了培養(yǎng)幼兒的自尊，然而不同的教育行為，引發(fā)了不同的教育結(jié)果。第一個教師將幼兒注意力擺在滿足自己的事物上，將兒童的角色定位在消費(fèi)者，是食物、娛樂、禮物、度假的消費(fèi)者。這些學(xué)習(xí)并未鼓勵幼兒向外探詢以求了解或引導(dǎo)幼兒探究值得探究的現(xiàn)象，只是將幼兒的注意力指向自身，使他們只關(guān)注自身的利益。有導(dǎo)向幼兒自戀的傾向。而第二個老師創(chuàng)造了一個研究平均值、趨勢、范圍的研究氣氛與研究群。這樣的活動既可以培養(yǎng)幼兒的自尊，同時也把幼兒關(guān)注的目光引向自己所在群體的眾多成員，讓幼兒關(guān)注他人的同時，也關(guān)注自身，而不是鼓勵幼兒過多專注于自己或滿足于自己；另外，也維護(hù)了幼兒對老師的尊敬。
聯(lián)系自己的工作，這樣由培養(yǎng)自尊演變?yōu)楣膭钣變鹤詰俚睦?，在我們的工作中時有發(fā)生，更可悲的是我們竟絲毫沒有覺察自己行為的不當(dāng)，甚至還沾沾自喜于活動的創(chuàng)意。在課程實(shí)施過程中，我們已開始從關(guān)注群體轉(zhuǎn)向關(guān)注個體，運(yùn)用多元智能理論來評價孩子，認(rèn)為每個孩子都是一個獨(dú)特的個體，要欣賞孩子的獨(dú)特之處。但究竟如何有價值地去欣賞、欣賞孩子的哪些品質(zhì)，思考真是不多。
那究竟什么是自尊，什么又是自戀呢？健康的自尊應(yīng)該是在有意義的標(biāo)準(zhǔn)上，對自己作出真實(shí)、實(shí)際而正確的正向評價，形成自我評價、努力、重新評價的循環(huán)關(guān)系。而自戀則是專注于自己及別人如何看待自己的心態(tài)。區(qū)別的關(guān)鍵是是否幼兒以自己的意志為唯一。
那怎樣的教育行為才能真正幫助幼兒，培養(yǎng)健康的自尊呢？
我的收獲是：
1、在關(guān)注個體的同時，思考哪些活動能增強(qiáng)幼兒主動探索、主動研究的氣質(zhì)，能挑戰(zhàn)幼兒心智的發(fā)展，是值得挖掘的有意義的活動。因?yàn)橛變菏翘焐淖匀豢茖W(xué)家與社會學(xué)家，除了游戲之外，他們很自然地通過探究來學(xué)習(xí)，樂意花很多時間與精力去探究了解他們生長的環(huán)境。作為幼兒教師應(yīng)加強(qiáng)幼兒這種天生的氣質(zhì)，讓他們進(jìn)行項(xiàng)目活動，對一些值得注意及了解的特定主題、環(huán)境或事物做深入的研究。例如，馬上又到幼兒春游的時間了，我們可以先與幼兒協(xié)商，確定春游的地區(qū)范圍，例如是崇明本島、還是上海的兒童游樂場所？再讓幼兒自己分組，分工合作去收集確定范圍內(nèi)的適合春游活動的有關(guān)景點(diǎn)資料；然后通過小組討論協(xié)商，確定各組覺得最好玩、最值得去的春游地點(diǎn)；接著由各組派出代表闡述各自選擇春游地點(diǎn)的理由；最后由幼兒自己協(xié)商，設(shè)法從各組推薦的不同春游地點(diǎn)中確立一個大家都同意的春游地點(diǎn)。在這樣的活動中，幼兒有足夠的機(jī)會討論、合作、協(xié)商、妥協(xié)、尊重及評價自己努力的結(jié)果。通過這樣的方式，幼兒的自尊將會由評價自己對于團(tuán)體貢獻(xiàn)的程度及結(jié)果而自然產(chǎn)生，可以防止幼兒過度專注于自我或?qū)Ｗ⒂跐M足自己。
2、用欣賞代替贊美與獎賞。
在我們的日常工作中經(jīng)常會用贊美這種正面的方式來鼓勵幼兒。的確，當(dāng)孩子受到表揚(yáng)，會非常高興，然而有時贊美會因?yàn)榻o得太頻繁而失去它的價值，反而被幼兒認(rèn)為是空洞的。而一旦當(dāng)孩子習(xí)慣于時常被贊美時，當(dāng)偶爾沒被贊美，很可能會以為別人在斥責(zé)他。再者，如果孩子的自尊會因?yàn)閯e人的贊美而提升，那他的自尊也能因他人的批評或沒有得到贊美而感到貶低。同樣，我們還常常采用獎賞的行為方式，如獎給孩子貼紙、小花、五角星等提供給幼兒正向反饋，然而這種物質(zhì)獎勵往往會將孩子的注意力由解決問題轉(zhuǎn)到如何獲得獎賞上，減少他們?nèi)娜馊谌胫黝}或工作的能力。而欣賞則不同，欣賞是針對幼兒的興趣與努力的內(nèi)容，做出明白而直接的正向反饋?！靶蕾p”的方式有很多，例如：與幼兒共同探究、為幼兒提供支持、向幼兒投以贊許的目光等等。比如，在一個關(guān)于《螞蟻》的探究活動中，一位幼兒提出“螞蟻王國的不同螞蟻的分工是不是和蜜蜂王國一樣？”此時對于孩子這種愛探究的品質(zhì)，老師并沒進(jìn)行簡單的表揚(yáng)“xxx，真動腦筋！”也沒獎勵給幼兒任何東西。而是在當(dāng)天下午帶了一本“動物百科全書”，和這個孩子共同尋找答案。這樣的做法顯示出老師很欣賞幼兒的問題，孩子看到老師是以認(rèn)真、嚴(yán)肅而尊重的態(tài)度對待他的興趣和所提出的問題，加深了孩子對這個問題研究的興趣，這樣一來，就增強(qiáng)了孩子好奇、反思、提問、解決問題的行為發(fā)生頻率。而并未使孩子的注意力偏離他當(dāng)前關(guān)注的焦點(diǎn)，也沒有把他的注意力導(dǎo)向關(guān)注自我。因此，欣賞幼兒能有助于孩子形成健康的自尊。
書中關(guān)于幼兒教師的專業(yè)行為標(biāo)準(zhǔn)的闡述，對我的觸動最大。引發(fā)了我對目前自己作為幼兒教師行為專業(yè)的深思。特別是書中的一則關(guān)于處理孩子爭搶三輪車的案例成為我反復(fù)品味的經(jīng)典案例（一位老師帶著20位4歲的幼兒在戶外活動，全園只有兩輛小三輪車，幼兒常為該誰騎爭吵不休。這天，一位叫寶寶的男孩跑到老師面前抗議‘小莉不讓我騎三輪車’這時老師應(yīng)如何反應(yīng)呢？）作者用專業(yè)的視角進(jìn)行了縝密分析、深刻思考，處處體現(xiàn)著專業(yè)與智慧：作為專業(yè)幼兒教師，當(dāng)班中出現(xiàn)“三輪車爭搶事件”，首先會迅速做出價值判斷，采取合適的教育手段；過后會對幼兒在事件中的行為表現(xiàn)進(jìn)行診斷；并且還會運(yùn)用這事件作為課程設(shè)計與管理的參考。
此事件的價值在于為幼兒提供了嘗試各種社交互動與沖突的.良好機(jī)會，可以教導(dǎo)幼兒以下的技巧：
其一，社交技巧，包括輪流、協(xié)調(diào)、克服困難等處世技能。輪流（老師建議沒騎到三輪車的寶寶觀察正在玩的小莉，等她露出疲倦或玩膩的跡象時，再去提出“換我騎”的要求會比較容易成功，這是老師幫助寶寶學(xué)習(xí)察言觀色，以協(xié)助她發(fā)展“輪流”行為）。協(xié)調(diào)（老師鼓勵寶寶思索小莉?qū)κ裁词伦罡信d趣，讓寶寶去對小莉說“如果你讓我玩三輪車，你蕩秋千時，我就幫你推?！崩蠋熛?qū)殞毷痉读巳绾芜\(yùn)用口頭的方式與別人協(xié)調(diào)的技巧）?？朔щy（幼兒必須承認(rèn)他不可能永遠(yuǎn)是贏家，必須學(xué)著接受失敗與被拒絕，老師說“沒關(guān)系，也許等會兒小莉就不玩了。其實(shí)還有很多好玩的呀！”可建議寶寶去玩其他一些活動，幫助寶寶培養(yǎng)克服失敗、抗挫敗的能力）。
其二，語言技巧，在這事件中老師教導(dǎo)幼兒用清晰、有效的語句表達(dá)自己的需求，比如要用明確的詞句，學(xué)習(xí)對話的技巧等。
其三，品質(zhì)培養(yǎng)，包括謙讓、同情他人、不怕困難等。謙讓及同情他人的品質(zhì)是可以經(jīng)過各種方式來加強(qiáng)的。在例子中，如果小莉堅(jiān)持不讓寶寶騎，老師可以對她說“寶寶已經(jīng)等了很久，你知道等那么久的滋味很不好受！”這種方式可以刺激、喚醒小莉的同情心及培養(yǎng)她謙讓的品質(zhì)。另外，在這事件中教師讓幼兒設(shè)想及嘗試各種解決的方法，而在嘗試的過程中得知，幾次的失敗也不會擊垮他們，從而培養(yǎng)他們不怕困難、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)。教師教寶寶去和小莉交涉：“你去和小莉說‘我真的想騎，我已經(jīng)等了很久了！’如果這樣說還是沒用，你再回來，我們再想想別的辦法！”這樣旨在告訴幼兒解決問題的方法不只一種，鼓勵他們嘗試用各種方法來化解人際沖突，這對幼兒長期發(fā)展很有益。
我的收獲是：
2、專業(yè)的幼兒教師在研究處理困境的方法時要結(jié)合專業(yè)知識，如發(fā)展心理學(xué)以及有關(guān)幼兒認(rèn)知發(fā)展的研究。當(dāng)面對困境時，首先需要作出價值判斷，而判斷的依據(jù)就是該事件是否能針對幼兒當(dāng)時的心理、認(rèn)知水平，對某方面能力起到促進(jìn)發(fā)展的作用。這就涉及到幼兒心理學(xué)、教育學(xué)的專業(yè)知識。而后，又將根據(jù)幼兒的發(fā)展和各年齡階段幼兒的行為常模及家長、學(xué)校等各方面人士的期望以及相關(guān)教育哲學(xué)、學(xué)習(xí)理論等采取適當(dāng)有效的教育策略。因此，理論知識是我們工作道路上的指明燈，作為專業(yè)教師無論工作多忙，看書學(xué)習(xí)決不能放松。要多看書、看好書，讓自己成為愛讀書的人。因此，在擴(kuò)充知識面的同時，跳出原來慣有的思維模式，將各種知識進(jìn)行梳理，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，賦予教育新的內(nèi)涵。
3、作為專業(yè)的幼兒教師，當(dāng)遇到某些突發(fā)事件時，應(yīng)該首先考慮到三個問題：
（1）此事可以讓幼兒獲得些什么？――要會判斷分析偶發(fā)事件的教育價值，并作出及時有效的回應(yīng)。
（2）教師對事件中的幼兒所做的診斷是什么？――拿幼兒在事件中的行為與他們以往的行為作比較，也就是以發(fā)展的眼光看待分析幼兒。
（3）課程與管理上應(yīng)如何處理？――對于教育策略是否得當(dāng)、課程設(shè)計與學(xué)校設(shè)施是否滿足幼兒的需求等進(jìn)行反思。
4、專業(yè)的幼兒教師在處理幼兒間的紛爭時，首先便應(yīng)該以雙方幼兒最大及最長遠(yuǎn)的利益作為判斷的標(biāo)準(zhǔn)。老師是孩子心目中可以倚賴的權(quán)威者，處理問題要公正，考慮雙方幼兒的利益，因此，當(dāng)我在今后碰到類似事件時，面對用盡了各種辦法都不愿退讓的一方，我一定會在“xx，你再玩5分鐘，就換其他人玩?！钡暮竺嬖偌由弦痪洹叭绻阆胪鎰e的，老師也會幫你！”這關(guān)鍵的后半句話讓孩子明白自己與他人一樣處于一個公平的環(huán)境里，每個人的權(quán)利都會受到保護(hù)，每個人的需求都會受到重視，在維持正義的同時又維護(hù)雙方學(xué)習(xí)及發(fā)展的權(quán)利。另外，教師要站得高些，目光放得遠(yuǎn)些，要著眼于為幼兒的可持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展打基礎(chǔ)。所以，當(dāng)我在今后碰到類似事件時，我不會急于停止紛爭，充當(dāng)“滅火器”，而是最大限度的挖掘教育價值，促進(jìn)幼兒長期的發(fā)展與學(xué)習(xí)。
總之，不管是從促進(jìn)幼兒發(fā)展的角度，還是從適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的角度，以及改變幼兒教師工作的現(xiàn)狀，幼兒教師的專業(yè)成長顯得至關(guān)重要。最后，與大家重溫書中的一段話：“我們所教育與照顧的每一位幼兒，其幸福與世界上其他幼兒的幸福是密不可分的。當(dāng)我們的幼兒需要動生命攸關(guān)的大手術(shù)時，開刀的醫(yī)生是別人的孩子；當(dāng)我們的孩子受到攻擊時，犯罪的是別人的孩子。因此，只有當(dāng)其他幼兒的幸福受到保障時，才能保障我們孩子的幸福。去照顧與愛護(hù)別人的孩子不應(yīng)該只是為了一些現(xiàn)實(shí)的理由，而是我們本來就應(yīng)該這樣做，因?yàn)檫@么做是對的?！蔽蚁嘈?，通過我們的努力，我們能從保障孩子的幸福中，得到專業(yè)的發(fā)展，享受到教師職業(yè)的幸福。
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