的減法教案(優(yōu)質14篇)

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的減法教案(優(yōu)質14篇)
時間:2023-11-30 15:29:12     小編:BW筆俠

適時更新和改進教案可以提高教學質量和效益。教案應當注重知識的系統(tǒng)性和完整性,培養(yǎng)學生的綜合能力。需要一些教案的參考和范文嗎?以下是一些可以借鑒的案例供您參考。

的減法教案篇一

學習6的減法,進一步理解減法的意義。

知道算式所表示的數(shù)量關系,能用語言完整表達。

能大膽、清楚地表達自己的見解,體驗減法的快樂。

培養(yǎng)幼兒的多項思維能力及動手操作能力,培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

人手一張6以內(nèi)的數(shù)字卡、汽車圖。

重點:學習6的減法,難點:能正確表述算式中表示的數(shù)量關系。

一、游戲碰球。

復習6以內(nèi)數(shù)的組成。

教師說明玩法:

幼兒當小司機、老師當警察,玩開汽車的游戲。要求幼兒根據(jù)“警察”出示的紅綠燈進行開汽車。

先請6輛汽車上前,開走一輛,還剩幾輛?要求幼兒列式,并引導幼兒說出算式中各數(shù)表示的意義。

列式6-1=5。

以此游戲讓幼兒學習掌握6的減法。

6-1=5、6-2=4、6-3=3、6-=2、6-5=1。

讓幼兒完整讀。

三、游戲:開汽車。

幼兒每人手中拿一張1—5的數(shù)字卡,看教師出示的題目如教師出示:6-1=,手中拿數(shù)字5的幼兒出來開汽車。

讓幼兒互相交換手中的卡片后再次進行游戲。

在教學活動設計上,本著突出《綱要》精神:要從不同角度促進幼兒各方面的發(fā)展,凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動主要從生活性,趣味性,過程性,科學性,開放性引導幼兒通過動手操作來探索出6的減法,在操作活動過程中,使幼兒體驗并感知了減法的意義,經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程,初步體會生活中有許多問題要用減法來解決。

小百科:減法是四則運算之一,從一個數(shù)中減去另一個數(shù)的運算叫做減法;已知兩個加數(shù)的和與其中一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算叫做減法。表示減法的符號是“-”,讀作減號。

的減法教案篇二

九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書(人教版)第三冊第18頁例2。

1、讓學生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法,并體會計算方法的多樣化。

2、初步培養(yǎng)學生估算的意識和解決實際問題的能力。

3、在教學中培養(yǎng)學生小組合作的意識。

讓學生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計算方法。

探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。

今天,我給大家?guī)砹藬?shù)學王國里的兩位小精靈,你們看,是誰?(出示:聰聰、明明)。

同學們掌聲歡迎。

1、教師講述:大公雞和小烏龜在來的路上,恰好碰到了數(shù)字娃5.8.1.6在玩兩位數(shù)減兩位數(shù)找家的.游戲,他們正得歡,忘記了回家。小烏龜對大公雞說:我們來幫助他們,好嗎?大公雞說:這容易,他們就是58-16.56-18、。同學們,你們能幫他們找著自己的家嗎?引導學生有序地思考,并隨機板書:

師:你們幫數(shù)字娃找到了家,他們非常高興,大公雞、小烏龜也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。

2、明確課題。

學生口答后教師說明,這是我們上節(jié)課學習的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。

2、試一試。

3、你在計算時遇到了什么問題?

請學生小組討論,再匯報討論結果。

4、大家討論。

(1)借助表象:理解從十位退1。

豎式計算時,首先遇到6減8不夠減,怎么辦?這個問題,教師引導學生擺小棒,突破難點。

(2)討論:怎樣表示從十位退1,你有什么好辦法?

嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。

(3)十位要算幾減幾?

引導回憶操作過程,弄清從十位上退1,十位上的數(shù)就少了1的道理。

6、閱讀教材。

7、小結:以學生為主。

5、專項練習。

不用計算,判斷開始時的10道題是否要退位,若要退位就拍掌三下。

6、選擇其中4道題進行計算。(對比練習)。

分小組練習,指名板演,教師巡視。

7、請你當醫(yī)生。樹林時里有許多樹生病了,你會幫它們治嗎?

出示樹上寫的式題的練習。課本第21頁第7題。

學習了今天的知識,你有什么問題想提醒同學們?

用1.4.7.9這四個數(shù)字,組成兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法式題,現(xiàn)把它們分分類,找一找它們之間的聯(lián)系和區(qū)別,可以和你的小伙伴一起算一算。

的減法教案篇三

1、利用學具“加法、減法板”的操作,嘗試進行20以內(nèi)簡單的減法運算。

2、能積極思考、細致觀察,體驗數(shù)學活動的趣味性。

1、教具準備:“加法、減法板”;20以內(nèi)的減法算式;2個圓形的蒙氏線場地;數(shù)字卡1-20;戒指樣的小圓圈若干。

2、學具準備::“加法、減法板”;20以內(nèi)的減法算式;作業(yè)單若干。

1預備活動。

師幼互相問候。

走線,線上游戲:青蛙跳水。幼兒分成兩組,分別站在兩個蒙氏線的圓圈上,每組小朋友記住自己組的人數(shù),邊聽音樂邊走線。當音樂停止時,教師任意出示一張數(shù)卡。如“8”,每組8個小朋友跳進圈里,再數(shù)數(shù)線上每組還剩下幾個小朋友。游戲可反復進行。

2集體活動。

(1)復習10以內(nèi)的減法。

教師出示答案在10以內(nèi)的減法算式,請幼兒口算得出結果。

(2)學習20以內(nèi)的減法。

創(chuàng)設情景:神奇工具又現(xiàn)身。小朋友,誰又來到我們班上作客啦?

教師出示工具“加法、減法板”,按順序擺放好。

教師:看,他又說話了:小朋友們好,又和你們見面了。我是加法、減法板,做起減法也有招。先把大數(shù)固定好,根據(jù)小數(shù)取藍條。數(shù)數(shù)看看剩多少,減法計算完成了。

教師從題卡中任意取出一個減法算式如16-4=,教師先讀算式,然后再找出加法減法板中的數(shù)字16,用小圓圈圈住,再從藍色定規(guī)中取出4擺放在右端靠著數(shù)字16下面的格子中,最后數(shù)出前面還剩下幾格,剩下的格數(shù)就是答案。即16-4=12。

(3)用加法減法板學習20以內(nèi)的退位減法。

教師從題卡中取出一個減法算式如16—9=,用相同的方法操作加法減法板,得出正確答案。

3分組活動教師:加法減法板想檢測一下小朋友學的怎么樣,我們每個人都來露一手,比試比試吧。

第一組:利用學具加法減法板做減法練習。教師事先準備好減法算式,請幼兒看算式,操作加法減法板計算出結果。

第二組:利用劃點子的方法進行減法練習。每張作業(yè)紙上都有一道減法算式題和被減數(shù)的點子,減去幾,就劃去幾個點子,最后數(shù)出剩下的點子數(shù)量,記錄在作業(yè)單上。

第三組:做花環(huán)。操作加法減法板完成《操作冊》32頁的活動“美麗的花環(huán)”

4交流小結,收拾學具。

的減法教案篇四

人教版三年級數(shù)學上冊p22-p23頁的例1及相關練習題。

本節(jié)課內(nèi)容是學生在二年級已學過的筆算退位減法的基礎上進行的,在算理上是一樣的,只是被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減,要連續(xù)從前一位退1,在第二次退位后除了加上本位的數(shù)還要減去上次退的1,又加又減,計算上思維過程交為復雜,學生容易出錯。沒有直觀的算法,而是直接呈現(xiàn)口算和豎式計算的方法,引導學生把已有的知識、方法和經(jīng)驗遷移過來,解決新問題。

學情分析:雖然學生之前已學過兩位數(shù)的退位減法計算,也掌握了一定的算理,但是三年級學生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,在被減數(shù)連續(xù)兩位不夠減的情況下應如何進行計算,這是教學中的難點。因此在教學時,我結合學生的認知特點準備了課件和配套的畫面,以增強教學的直觀形象性。另外,結合學生之前已學過的退位減法計算為基礎,通過學生的探究、合作交流等學習活動,培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識。

1、初步理解和掌握筆算減法中連續(xù)退位的算理,并能正確地進行計算。

2、能結合具體情境進行減法的估算。

3、學生通過探究、合作交流的學習過程,體驗連續(xù)退位的三位數(shù)減法的計算方法,培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新意識。

退位減法的.計算方法及估算方法。

理解連續(xù)退位減法的算理。

課件、常規(guī)的學習用品。

一、創(chuàng)設情境,復習舊知。

(一)簡單描述昌江的一大旅游景點---棋子灣。

(二)出示課件:棋子灣。

從石碌到棋子灣61千米,路途經(jīng)過烏烈時是38千米,還剩多少千米?

1、指名演板,并說說計算過程。

2、師:同學們,你們能說說在做筆算減法時我們應注意什么?(相同數(shù)位要對齊;再從個位減起;個位不夠減就從十位退一當作10來減)。

二、情景引入。

師:這節(jié)課老師給你們帶來了一些云南的風景圖片,你們想看嗎?生:想。(播放幻燈片)。

師:這就是美麗的云南!那同學們想不想去這么美麗的地方旅游呢?今天,老師帶我們?nèi)嗤瑢W一起到美麗的云南走一走、看一看。

的減法教案篇五

教材第75~76頁例1、例2及相關內(nèi)容。

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計算方法,并能用自己喜歡的方法進行正確計算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計算方法的過程。

3、培養(yǎng)學生的計算能力和動手操作能力。

4、感受退位減法與實際生活的緊密聯(lián)系,體會退位減法在生活中的作用。

理解并掌握筆算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法。

學生準備小棒。

師:同學們,今天在上課之前老師要考考大家前面的減法學得好不好?(出示口算卡片)。

11-5=36-4=29-3=16-8=12-4=13-6=。

讓學生根據(jù)口算卡片很快地說出結果。

師:看來前面的知識我們學得不錯!今天我們要在這些基礎上繼續(xù)學習減法。

1、教學例1。

師:這個數(shù)學問題該怎么列式呢?讓學生說出列式為:38-6。

師板書這個算式在黑板上。

師:同學們會算38-6嗎?你是怎么算的?

引導學生回答:把相同數(shù)位上的數(shù)相減,個位上8-6=2,再加上30就是32。

出示例1。還剩多少個乒乓球?

讓學生列出算式:34-6。

師板書(34-6)在黑板上。

師:比較38-6和34-6這兩個算式,它們有哪兒不一樣?

引導學生觀察比較后說出:38-6個位上的數(shù)夠減,34-6個位上的數(shù)不夠減。

師:像這種個位上的數(shù)不夠減的減法,我們把它叫做退位減法。

師邊說邊補充完整課題。今天這節(jié)課我們主要學習兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。

師:34-6也要用被減數(shù)個位上的4去減6嗎?

引導學生討論后回答:是的,因為是減去6個一,所以要用被減數(shù)個位上的數(shù)去減6。

師:但是在計算用34個位上的數(shù)去減6時,你遇到了什么新問題?

學生不難發(fā)現(xiàn):這次用個位上的4去減6時不夠減。

師:是呀,不夠減時該怎么辦呢?讓我們還是借助小棒來幫助我們思考吧!

要求學生先擺出34(即3捆零4根),然后同桌商量著從中減去6根。讓學生自己動腦筋去想,師不加任何提示,以充分體現(xiàn)“放手”。師注意行間巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的擺法,最后全班匯報。

師:從34根小棒中減去6根小棒后還剩下多少根小棒?

學生:還剩下28根。師追問:你是怎么做的?

引導學生回答:4根小棒減6根小棒不夠減,可以打開其中的一捆小棒,這樣就有14根零的小棒了,用14根小棒減去6根小棒還剩8根小棒,和剛才剩下的2捆小棒合起來,還剩28根小棒。

隨學生回答一一演示:

師:是呀,在遇到個位上的數(shù)相減不夠減時,我們要拿打開一捆小棒,打開的這一捆小棒由原來的1個十變成了現(xiàn)在的10個一,這叫做個位上的數(shù)不夠減,在十位上退1作10,再減。隨師的講解演示退1作10的過程,讓學生說一說哪個地方表現(xiàn)了退1作10的過程。

師:這種算法具體在豎式上是怎么表示的呢?

在小棒圖旁邊出現(xiàn)豎式,師也在黑板上板書豎式。

師:退1作10,首先要考慮退,在哪一位上退,向十位借的這個“1”應不應該作個記號,作個什么記號?同學們可以回想一下20以內(nèi)的'退位減法是怎樣處理這個問題的。

學生討論后回答。師隨學生的回答在十位上打一個點表示退1。

師:然后怎么想呢?

引導學生說出這一個10和個位上的4合起來是14,14-6=6。在豎式的個位上寫6。

師:然后呢?

引導學生說出在算十位上的數(shù)的時候,要注意還“1”。

師:這個計算過程我們結合小棒演示圖來理解就更直觀了。

演示小棒圖和豎式圖。

(1)打開一捆小棒的同時在豎式十位上打一個小圓點退1;

(3)十位上的兩捆小棒閃動同時演示十位上的2落在十位的得數(shù)上。

可引導學生討論后回答:這種減法的最大特點就是個位不夠減,要在十位上退1作10再減,但是在計算十位上時,要注意減去這退掉的一個十。

師:是呀,在做這類退位減法時我們要特別注意這句話:個位上的數(shù)不夠減,從十位退1作10,再減。

師板書這句話。

師:這道題除了這樣算,還有沒有別的算法呢?

引導學生從不同的角度思考,如:可以先用退位的10減去6得4,再把4和原來被減數(shù)個位上的2相加,這樣個位就得6,十位上被退1后還剩下2,所以合起來就是26。

師:不管用哪種算法,都涉及一個退位的問題。類似這樣的退位減法的題你會做了嗎?用你喜歡的方法試一試:50-8。

抽一學生到黑板板演,其余學生獨立用豎式完成,然后集體訂正。重點讓板演的學生說一說他計算的過程。

2、教學例2。

根據(jù)學生提出的數(shù)學問題挑一個板書在黑板上,如:35-7讓學生列出算式后并請他用豎式進行計算。同桌之間再根據(jù)圖中的信息提出其他的數(shù)學問題并列式解答。

課堂活動第1題。學生獨立完成后全班訂正。

師:在這節(jié)課上,同學們你又學到了什么?在計算退位減法時,我們都要注意什么?學生回答略。

課后反思:

的減法教案篇六

1.使學生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式,并算出得數(shù)。

2.掌握6和7的加減法的計算方法。

3.使學生能夠提高計算能力。

第45~46頁內(nèi)容和做一做,練習七的第4~8題。

教師準備課件、實物投影儀、草地(自制),學生準備6只小雞卡片、6只小青蛙卡片。

導入。

新授課。

1.加法。

請1只青蛙和5只小雞上去玩一玩,把它們請上去吧?。ㄗ寣W生在情境中進行操作,通過不同角度的觀察,得到一幅圖,可以寫出兩道不同的加法算式)。

a.草地上一共有幾只小動物?該怎樣列算式呢?趕快記在紙上(學生寫算式)。

b.你們草地上有幾只青蛙和幾只小雞?(課件出示)。

c.讀一讀你的算式。板書:5+1=6。

d.誰和他不一樣?板書:1+5=6。

咦!都是這些小動物,為什么能列出兩道加法算式?

小結:由于同學們看的方向不同,所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

2.擺一擺。(讓學生在情境中,獨立應用已學知識,解決問題,為學生提供廣闊思考空間。)。

a.你們還想請幾只青蛙和幾只小雞來玩一玩?動手擺一擺。

b.你們草地上一共有幾只小動物?你能列出幾道加法算式呢?寫在練習紙上。

c.誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小雞?(學生到前邊展示)。

d.怎樣看圖列式的?

e.有和他們擺的不一樣的嗎?(展示小雞、青蛙)。

f.怎樣列式的?板書:3+3=6。

g.為什么只能寫一道算式?

3.看圖列式(出示課件)。

a.一共有幾只貓?你能列出兩道加法算式嗎?

b.說給同位聽一聽。板書:5+2=72+5=7。

4.減法。(出示課件:草地)。

a.草地上一共有幾只小動物?它們累了,想回家,你們想讓哪種小動物回家?

b.小青蛙走后,還剩幾只小雞?你能用算式表示出來嗎?板書:6-1=5。

c.如果小雞先走,還剩幾只小青蛙?算式怎樣列?板書:6-5=1。

d.(出示:虛線)虛線是什么意思?

小結:6里面去掉1還剩5,去掉5還剩1,所以,根據(jù)這幅圖,我們能列出兩道減法算式。

5.擺一擺:你們的草地上一共有幾只小動物?

a.那你們想讓哪種小動物先走?用小棒表示虛線,看著它們,你能列出幾道減法算式?寫在紙上(學生展示)。

b.你們草地上一共有幾只小動物?怎樣列算式的?板書:6-2=46-4=2。

c.你是怎樣看圖列式的?

d.誰和他們不一樣?怎樣列式的?板書:6-3=3。

e.為什么只列一道算式?

6.看圖列式。(出示課件)。

a.一共有幾只山羊?

b.你能列出兩道減法算式嗎?板書:7-2=57-5=2。

課中操。

練習。

1.看屏幕:(課件出示)根據(jù)圖意,你能列出兩道加法算式(或:減法算式)嗎?

2.在你們的抽屜里,有一張練習紙,上面有四幅畫,每幅圖下面有兩道算式,你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完(學生說算式,老師板書),這些都是6、7的加減法(板書:課題)。

a.誰想當小老師,指算式,領大家讀一讀。

b.如果把得數(shù)擦了,你能很快地算出得數(shù)嗎?

c.5+1等于幾?怎樣想的?1+5呢?6-1呢?6-5呢?

3.下面,我們來一個小競賽(出示口算卡片)??此闶?,報得數(shù)。

4.在小組內(nèi)玩一玩。

總結。

我們學習了什么?

教學設計說明。

1.結合情境,引導學生操作,充分感受一圖兩式。

我們把課本中小朋友擺小棒的圖,變成學生喜歡的卡通小動物(小雞和小青蛙)。由小動物在草地上蕩秋千的畫面,引出本節(jié)課的教學內(nèi)容。畫面生動活潑,既貼近學生的實際生活,又吸引了學生的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上,求一共有多少只小動物?通過兩位同學不同角度的觀察,列出兩道不同的加法算式,并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受一圖兩式,感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

2.獨立操作,形成概念,理解一圖兩式。

我們設計的第一個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中感知一圖兩式。而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解一圖兩式的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下,讓學生思考,還可以擺幾只小雞和小青蛙,并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式,加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的,又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學,使學生從感知中樹立一圖兩式的概念。這樣處理,既給學生提供了自由的操作空間和充足的思考余地,又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)字意識。

3.建立表象,由具體操作到看圖列式。

第三個環(huán)節(jié),便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學生的認知規(guī)律。

4.根據(jù)學生認知規(guī)律,合理安排教材內(nèi)容。

在教學設計中,我們把6和7的加減法分開處理,先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固,這樣,學生能夠在很扎實的理解加法的一圖兩式的前提下,進一步學習減法。在最后的練習中,再出現(xiàn)加法和減法的綜合練習,使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如:在綜合練習中,出現(xiàn)了四道看圖列式。由于難易程度不同,可以讓學生任意選擇其中一幅圖,進行列式計算。這樣安排提供了充分的學習選擇機會,而且練習題的設計有針對性,能夠照顧到全體學生的學習水平。

5.活動形式多樣化,語言貼近學生生活。

課堂上,我們設計了這樣幾個活動:a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千,自己擺一擺;b.你們草地上的小動物也累了,你想讓哪種小動物先回去呢?c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選一幅圖,喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間,讓學習靈活地選擇,同時也有利于發(fā)展學生的思維,激發(fā)學生的學習動機。

的減法教案篇七

幼兒園大班4的減法教案,大班的幼兒馬上就要升入小學了,應該要開始學習一些基本的加減法了,教師要然幼兒在輕松愉快的氛圍下學習熟悉,提高他們對于數(shù)學學習的興趣。

1、引導幼兒學習4的減法,進一步理解減法的實際意義。能根據(jù)實物圖編出減法應用題。

2、引導幼兒學習用語言描述操作結果,培養(yǎng)幼兒良好的操作習慣。

3、體驗加減法運算的樂趣,能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。

教具:四本書。范例(畫好三幅圖:第一幅草地上有4只小兔;第二幅畫3只跑走的小兔;第三幅是“?”)、范例二(畫好三幅圖:第一副畫好四條魚;第二幅畫好兩條魚;第三幅畫“?”)。

學具:各種數(shù)字卡和運算符號人手一套。

一、通過游戲活動復習4以內(nèi)的分合。

二、引導幼兒看教師操作,感知4的加法。

1、老師帶了4本書,分給**1本,分給**3本,可以怎樣提問呢?為什么要問還剩下基本呢?(讓幼兒說出因為是從總數(shù)中去掉一部分,所以用還剩下。)。

這是一道什么應用題?可以怎樣列式?

2、幼兒集體列算式,然后說說各符號及各數(shù)所表示的意義。

三、引導幼兒看圖,學習4的減法。

1、出示范例一,引導幼兒觀察講述。

小朋友看看,第一幅圖上的小兔和第二幅圖上的小兔一樣嗎?有什么不一樣?(讓幼兒自由說說,目的是讓孩子知道兩幅圖上的小兔跑的方向不同)。

2、這三幅圖講的是一件事情,誰能按它的意思編出一道應用題呢?請個別幼兒列出算式,然后說出各數(shù)及其各符號的實際意義。

3、(出示圖二)問:圖上有誰?它在干什么?你能看圖編出一道應用題嗎?

1)幼兒講述,集體交流。

2)請幼兒列式計算,然后集中交流。

3)分析理解算式的實際意義。

3、帶領幼兒齊讀算式。

引導幼兒觀察分析算式與分合式的關系。(讓幼兒明白總數(shù)中去掉一個部分數(shù),等于另外一個部分數(shù),兩個部分數(shù)合起來與總數(shù)一樣多)。

四、引導幼兒交流,進一步鞏固對減法的理解。

為什么這幾幅圖都用減法計算呢?(引導幼兒知道這幾幅圖都是先告訴我們總的數(shù)量,再告訴了我們走掉了一部分,問我們還剩下的另一部分,所以用減法計算)。

五、幼兒操作。

1、介紹材料,講解操作要求。

2、教師口編減法應用題,幼兒擺題算式。

六、結束活動。

1、展示、評價幼兒作品。

2、組織幼兒收拾用具,結束此次活動。

的減法教案篇八

人民教育出版社一年級上冊66頁《10的加減法》。

1、通過動手操作、自主探究和合作學習,在有趣的教學情境中體驗學習數(shù)學的樂趣,激發(fā)同學積極探索新知和學好數(shù)學的愿望。

2、能夠正確計算10的加減法,并能應用所學知識解決簡單的實際問題,逐步培養(yǎng)數(shù)學考慮的能力。

3、使同學在學習中感受到樂于助人和懂得謙讓的優(yōu)秀品質,促進同學的身心健康發(fā)展。

把所學知識應用于實際,使同學熟練的計算10的加減法。

能用學過的知識解決新問題。

一、復習舊知,做好鋪墊

師出示動物圖片

生逐次協(xié)助找朋友并說出數(shù)的組成,教師逐次板演小動物的圖片。

的減法教案篇九

復習十幾減幾的退位減法。(課本第13~14頁的前5題)。

1.知識與技能:讓學生熟練掌握十幾減幾的計算方法,并能正確地計算。

2.過程與方法:(1)讓每一個學生都經(jīng)歷減法表的過程,探索發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律;(2)讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程,培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。

生:愿意。

師:那太好了!(教師出示小黑板)。

小鴨過河。

師:只要小朋友能正確地計算出每道題,那么小鴨便能輕松的過河了。

師:小朋友們,你們有信心幫助小鴨順利過河嗎?

生:有。

師:好,那就請小朋友們開始動手計算吧!

學生獨立完成,后集體反饋。

1.課本第13頁的第2題。

師:(出示課本13頁的第2題)同學們,這是一張關于十幾減幾退位減法的表格,請你們認真觀察第一列,你發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?可以在小組內(nèi)討論討論。討論后,請你們來說說看,看哪個小組說得最好。

學生以小組為單位展開討論,教師要參與到學生活動中,給予必要的指導。

師:好,哪個小組愿意先來說說你們討論的結果?

生:第一列全都是減9。

生:第一個數(shù)是11、12、13…一直到18,也就是第一個數(shù)每次都多了1。

師:哦,小明友們觀察真仔細,那下面再請同學們橫著看,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我發(fā)現(xiàn)了第一個數(shù)都不變,第二個數(shù)每次都少了1。

師:既然小朋友們已經(jīng)找到了這張表格中的規(guī)律,那么你們能將它補充完整嗎?

生:能。

師:請同學們以小組為單位,研究討論一下怎樣填寫。一會兒,我們比一比,哪個小組得最好。

學生以小組為單位算式,教師要進行巡視,并予以輔導。最后集體反饋。

師:同學們都好了嗎?哪個小組愿意說一說,你們是怎樣填寫的?

生:第一列是十幾減9,第二列就是十幾減8,第三列是十幾減7,第四列是十幾減6,第五列是十幾減5,第六列是十幾減4,第七列是十幾減3,第八列是十幾減2。

2.復習的第l題。

師:請同學們認真觀察第1題,你能根據(jù)這兩幅圖,將空格填寫完整嗎?

生:能。

(1)學生獨立做題。

(2)全班反饋。

3.復習的第3題。

先讓學生弄清題意,然后多請一些學生來說說有聯(lián)系的一些減法算式。

4.復習的第4題。

師:(出示第4題)請小朋友認真觀察一下這道題,它要小朋友做什么呢?

生:在右邊框格中所寫的算式要與左邊這個算式的結果相同。

師:那么你還能寫出這樣的算式嗎?

生:能。

師:那就請小朋友動手寫寫看,比賽一下誰寫的最多?

學生獨立完成,后集體反饋。

5.復習的第5題。

師:小朋友們太棒了!你們還愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

生:愿意。

師:請小朋友完成第5題的口算,以小組競賽的形式,看看哪一組做得又快又好。

學生獨立完成,后全班反饋。

師:在今天的復習課上,同學們表現(xiàn)得很出色。不僅學會了十幾減幾的減法表,而且還發(fā)現(xiàn)了減法表中的奧秘。老師希望在今后的學習中,同學們都能像今天這樣,做個生活中的有心人。

的減法教案篇十

1、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。

2、在具體的情景中,引導學生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,并在學習"一圖式"的過程中體會多樣化的策略。

3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和探索精神。

多媒體課件,花,圓片等。

一、創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣。

引導學生復習6、7的組成。

師:小朋友們,你們喜歡看動畫片嗎?

生:喜歡。

師:好的,我們一起去看看。收獲的季節(jié)來到了,小動物們準備去自己的菜地里,瞧!它們要出發(fā)了,多漂亮的小汽車呀!可車還沒有裝輪子呢!前面我們已經(jīng)學習了6、7的組成,那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車裝上合適的輪子嗎?如果你說對了呢,小汽車就會"嘟嘟"的開走了。

生:第一輛車,4和2組成6。

師:答對了,小汽車開走了。

生:第二輛車,3和3組成6。

師:又答對了,你真棒!

生:第三輛車,1和5組成6。

師:太好了!請繼續(xù)看這輛車。

生:3和4組成7。

師:你真了不起!這輛呢?

生:2和5組成7。

師:你真聰明!最后一輛車全班一起回答。

生:6和1組成7。

二、發(fā)現(xiàn)問題,探索交流。

1、屏幕出示"蘿卜圖"。

生:我看到了1個白蘿卜和5個紅蘿卜。

師:哦,你觀察的可真仔細,看到這幅圖,你能提出一個數(shù)學問題嗎?

生:一共有幾個蘿卜呢?

師:要解答這個問題,你會列式嗎?

生:1+5=6。

師:說說你是怎樣想的?

生:1個白蘿卜和5個紅蘿卜合起來是6個蘿卜。

師:哦,你是這樣想的呀,真是個愛動腦筋的孩子!如果不看圖,你會算1+5=6嗎?

生1:1和5組成6。

生2:5個添上1個是6個。

生:5+1=6。

師:你又是怎樣算的呢?

生:5和1組成6,5個添上一個就是6個了。

師:誰有和他不同的算法?

生:看到1+5=6,想到5+1=6.

師:這個算法又快又好,你真聰明!求一共有多少個蘿卜?即可以用白蘿卜的個數(shù)加上紅蘿卜的個數(shù),也可以用紅蘿卜的個數(shù)加上白蘿卜的個數(shù),結果是一樣的。

2、屏幕出示"西瓜圖"。

師:小猴來到它的西瓜地,看到這幅圖,你能提出什么數(shù)學問題呢?

生:一共有幾個西瓜呢?

師:求一共有幾個西瓜,怎樣列式呢?同桌互相討論一下,說說你的算式。

生:2+4=6。

師:還有小朋友和他想的不同呢!

生:4+2=6。

師:你是怎樣想出4+2=6這道算式的?

生:我可以用大西瓜的個數(shù)加上小西瓜的個數(shù),也可以用小西瓜的個數(shù)加上大西瓜的個數(shù)。

師:你真是個善于思考的孩子!那么不看圖,會算4+2=6嗎?

生:看到2+4=6,想到4+2=6。

師:你們聽,他說的多好啊!誰能像他這樣說說你是怎樣算是呢?

3、屏幕出示"玉米圖"。

生:小熊在想一共有多少個玉米呢?

師:這也讓你猜中了,你真聰明!那求一共有多少個玉米,你會列出兩道不同的算式嗎?

生:3+4=7,4+3=7。

師:他說的對嗎?你們也是這樣想的嗎?誰能把你想的算式像他這樣說一說。

4、黑板上出示"小花圖"。

師:好了,我們一起來看黑板,誰來提一個數(shù)學問題呀?

生:一共有多少朵花?

師:求一共有多少朵花,誰會列式呀?

生:1+6=7,6+1=7。

師:如果不看圖,你會算6+1=7嗎?

生:看到1+6=7,想到6+1=7。

5、屏幕出示"玉米圖"。

生:小熊扛走了一個玉米。

師:根據(jù)你所看到的,會提一個數(shù)學問題嗎?

生:還剩幾個玉米呢?

師:會列式嗎?

生:7-1=6。

師:根據(jù)這幅圖,你還可以提一個數(shù)學問題嗎?

生:小熊扛走了幾個玉米呢?

師:會列式嗎?

生:7-6=1。

師:看到這幅圖,我們怎么就列出了兩道減法算式了?

生:從7個玉米里面去掉扛走的就是還剩下的,從7個玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。

6、黑板上出示"圓片圖"。

生:虛線在這里表示去掉的意思。

師:看著這幅圖,你會列出兩道減法算式嗎?請一個小朋友在黑板上寫出來。

師:為什么根據(jù)這幅圖也能列出兩道減法算式了呀?

生:從7個圓片里面減去4個紅色的圓片就是3個黃色的圓片了,從7個圓片里面減去3個黃色的圓片就是4個紅色的圓片了。

的減法教案篇十一

經(jīng)調查了解約有一半以上學生已較好掌握本節(jié)所要學習的計算內(nèi)容。但對于提問題,兩加數(shù)交換位置得數(shù)一樣很是生疏。因此本課教學重點在于幫助計算較弱學生掌握67加減法計算,引導盡可能多的學生掌握本課全部知識點。

1、知識目標:會計算得數(shù)是6,7的加減法。在教師的指導下,能根據(jù)情境圖提出簡單的問題,并解答。

2、過程目標:經(jīng)歷觀察情景圖,發(fā)現(xiàn),交流圖中數(shù)學信息的過程。

3、情感、態(tài)度和價值觀:讓學生在學習中獲得愉快的體驗,從而更加樂學。

會計算得數(shù)是6,7的加減法。

教學難點:

根據(jù)情境圖提問題并回答,兩個加數(shù)交換位置得數(shù)一樣。

移動多媒體。

組間比賽競爭代幣積累。

獨立自主學習合作學習。

一、組織課堂明確教學目標。

通過對比(表揚和批評)引導全班由亂而靜。規(guī)范坐姿。反復練習正確的坐姿和手勢來集中學生注意力。

明確教學目標,師生齊讀。(師:有信心學好嗎?以鼓舞學生士氣。)。

二、自主合作學習新知。

1、教師課件展示情景圖,組織觀察圖,并讓學生說出圖中都有什么,鼓勵學生積極發(fā)言,只要合理給予肯定,不吝表揚。

2、順勢提出問題,(一共有幾個小朋友?)先獨立思考,在舉手發(fā)言。(評價表揚引導)。

3、引導學生提出問題并回答。先指名優(yōu)等生提問題,再讓稍次點的學生來提問題對于問得好的大力表揚鼓掌,對于提問不好的明確予以指導并加以鼓勵。

4、課件出示教材55頁圖,先讓學生獨立看圖列算式,老師巡視了解情況并指導。(引導學生正確理解虛線所表示的意思)。

組內(nèi)交流總結不會問題。全班交流展示各組代表比賽,老師講解關鍵,師生共同評價學習,最后記錄各組成績。

5、教材55頁2題,學習方法步驟同上。

三、課堂總結。

師生共同總結。對照教學目標來總結。讓學生在學習過程中有滿足感,成就感。

四、作業(yè)。

學生根據(jù)自身成績自主選擇作業(yè)。

的減法教案篇十二

本節(jié)課采用合作探究的學習方法,在教師的指導下,圍繞教學目標,通過合作探究的方式,發(fā)現(xiàn)、分析問題并解決問題,有助于培養(yǎng)學生在合作學習中的責任意識和目標意識。以活動的形式展開教學,同時在活動中顧及差異,關注留守兒童的行為習慣。

1.引導學生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式的探索過程,感受調換兩個相加的數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。

2.經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式過渡到根據(jù)一副圖寫出四道算式的探索過程,掌握得數(shù)是6和7的加法和6減幾、7減幾的減法的計算方法,并能正確地進行相應的口算。

3.利用一圖四式的學習培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和探索精神。

通過操作和觀察活動,讓學生在活動中發(fā)現(xiàn)一圖四式的一般規(guī)律,并會列出相應的算式。

要把數(shù)的組成練習和計算練習緊密結合起來。

小棒、小圓片等學具。

一、復習準備,做好鋪墊。

1.口算。(卡片出示)。

2+1=1+2=3-1=。

3-2=3+1=1+3=。

4-3=4-1=2+3=。

3+2=5-2=5-3=。

2.師生對口令。

設計意圖:在教學6、7加減法時,首先復習5以內(nèi)的加減法,再復習6、7組成,目的是為后續(xù)學習6.7的加減法做鋪墊。

二、談話導入,激發(fā)興趣。

1.教師談話:上節(jié)課我們學習的是6和7的組成,這節(jié)課我們將學習的內(nèi)容是6、7的加減法。

2.板書課題:6、7的加減法。

3.故事導入:(猴媽媽和小猴)。

設計意圖:故事導入給數(shù)學課增加了趣味性,幫助兒童展開思維,豐富聯(lián)想,使兒童很自然的進入最佳的學習狀態(tài)。

三、放手學生,探究新知。

1.學習根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式和兩個減法算式。

(1)出示第42頁例題的情境圖,并引導學生觀察。圖上畫了些什么,說明了什么?

(2)學生匯報、交流自己所寫的加、減法算式,教師配合學生說的過程在黑板上板書:

5+1=6。

1+5=6。

2.學習第42頁擺一擺的第一、三組例題。

(1)學生擺6根小棒,邊擺邊計算。

(2)讓學生交流自己擺的過程和結果,著重說一說四道題的得數(shù)是怎么來的。

3.學習第42頁擺一擺第二組例題。

(1)教師出示第二組例題的情境圖。

(2)引導學生匯報、交流自己所寫的加、減法算式,師邊板書。

(3)引導學生比較5+2=7和2+5=7,7-2=5和7-5=2的聯(lián)系。(重點引導學生說出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式的聯(lián)系。)。

設計意圖:第一環(huán)節(jié)結合情境,引導學生理解圖意,充分感受一圖四式;而接下來的第二個環(huán)節(jié),是讓學生在情境中獨立地進行操作,進一步鞏固和理解一圖四式,第三個環(huán)節(jié),便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖,自己獨立列算式,使學生能夠由具體的實物到看直觀圖列式,由易到難,由具體到抽象,遵守了學生的認知規(guī)律。

四、應用新知,培養(yǎng)能力。

1.完成第42頁做一做。

先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù),然后交流、評價計算結果,評價時指定幾題讓學生說一說計算的過程和方法。

2.完成練習九第6題。

先讓學生獨立計算并在書上填得數(shù),然后交流、評價計算結果。

3.完成練習九第8題。

4.完成練習九第5題。

隨機指名學生上來做游戲。

5.完成練習九第7題。

設計意圖:多樣的練習形式,充分調動學生參與合作的積極性,引發(fā)學生思維的積極性,讓學生在興趣盎然中練習知識、發(fā)展思維,一點也不覺得苦和累。

五、歸納總結,拓展延伸。

設計意圖:簡單的課堂小結,讓學生學習的成就感再次獲得了滿足;教師對課后的要求,巧妙的將學習活動由課內(nèi)延伸到了課外、由書本延伸到了生活。

的減法教案篇十三

大班孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分解和10以內(nèi)的加減法,本次活動是在孩子已經(jīng)學習了7的組成的基礎上來進行的。為了更好地提高孩子的計算能力,本次活動我將數(shù)學融入圖片、游戲中,讓孩子在這種輕松的學習氛圍中學習,教學目標也在不知不覺中完成(還是偏向于設計意圖,教材分析應該分析教材里存在的有教育價值的東西,而不是我們的教法)。

掌握7的減法運算的方法。

運用互換規(guī)律列出不同的減法。

1、在掌握7的組成的基礎上學習7的減法,進一步理解減法的意義。

2、懂得運用互換規(guī)律列出不同的減法算式。

3、培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力,激發(fā)探索數(shù)學的興趣。

4、能與同伴合作,并嘗試記錄結果。

5、能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。

1、幼兒數(shù)學用書。

2、"-""=",數(shù)字1~7,水果動物等磁性教具。

一、利用"碰球"游戲復習7的組成。

例:老師說出數(shù)字1,"嘿,嘿,我的1球碰你幾球?"幼兒"嘿,嘿,你的1球碰我6球"。

1、出示磁性教具7個蘋果,提問:7個蘋果用數(shù)字幾來表示?請小朋友把7個蘋果分成兩份,看看有幾種分法?(個別回答,教師演示)你們用什么方法分出來的?(減法)請小朋友根據(jù)7的組成列出減法算式例:7-6=1、7-5=2、7-4=3、7-3=4、7-2=5、7-1=6(依次類推得出算式)提問:為什么7-6=1?(因為7可以分成6和1,所以7-6=1……)。

2、理解減法算式中的互換規(guī)律。

(1)請幼兒觀察這些算式題,他們有個小秘密?看誰先能找出秘密來。小結7―1=6、7―6=1中三個數(shù)字相同,位置卻不同,所以看到7―1=6,馬上就想到7―6=1。為了我們好記憶,我們把他們稱做為朋友題。(這個環(huán)節(jié)可能有難度,或者這樣問:你們找找看,哪兩道題里的數(shù)字是一樣的?然后把它們放在一起,請孩子們找找規(guī)律,教師再總結。)。

三、幼兒操作。

幼兒操作幼兒數(shù)學用書第8頁"學習7的減法"進行練習。

四、課后延伸。

引導幼兒使用幼兒數(shù)學用書第9頁"復習7的減法",進一步鞏固幼兒7以內(nèi)的加減運算。

在這個教學設計中,我首先通過游戲復習7組成。在教學過程中主要是引導學生觀察課件圖片、提出問題、解決問題,讓學生在動手擺一擺、議一議、說一說中體驗學習帶來的快樂與收獲。雖然大班的小朋友已經(jīng)有了1-6的分成與計算初步感知,但要經(jīng)歷觀察、質疑、自己解決問題這一系列過程對于他們來說還是有一定的困難。6、7歲的孩子的有效注意時間短,一節(jié)課呈現(xiàn)內(nèi)容、形式太多,學生注意力就會被分散,所以我設計了課件演示、花片、闖關游戲等形式,幼兒園的孩子比較沒接觸過用課件上的數(shù)學課,所以會更吸引孩子。

幼兒園與小學是相鄰的兩個階段,大班為小學一年級做準備。小學一年級是學校教育的開始,是幼兒園大班學前教育的發(fā)展與提高,他們二者既有區(qū)別又有緊密的聯(lián)系,幼兒園的課堂主要以育為主,以教為輔,注重的是玩中學,教學的形式是以游戲為主,靈活、自由、趣味性強,沒有嚴格的約束力和規(guī)范性。而小學的課堂,是以教為主,以育為輔,有較強的學習目的性,知識的密度相應增大,課堂的規(guī)則也比較多,行為上存在一定的約束力。這種教學形式上的“動”—“靜”,教師教法上的差異,許多孩子存在著不適應。

的減法教案篇十四

(1)經(jīng)歷探索三位數(shù)減三位數(shù)(退位減法)計算方法的過程,能計算三位數(shù)減三位數(shù)的退位減法。

(2)在解決實際問題過程中,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,進一步發(fā)展解決問題的策略,增強應用數(shù)學的意識。

(3)在積極思考、合作交流的學習氛圍中獲得成功的`體驗,體會合作的意義和價值,進一步增強對數(shù)學學習的興趣和信心。

1、理解三位數(shù)退位減法的算理,掌握計算方法,能正確計算。

2、理解“哪一位上的不夠減,要從前一位退1當十繼續(xù)減”的算理。

課件。

一、創(chuàng)設情境:

咱們新華圖書城中有許許多多的書,想去看看嗎?(出示掛圖)。

二、探究新知:

1、從圖中你知道了什么?你能根據(jù)圖中信息提出一些用減法計算的問題嗎?怎樣列式?根據(jù)學生的回答:

(1)學生獨立計算。

(2)指名學生板演,組織全班交流。

4、驗算上邊兩道題:

提問:你會用昨天學習的方法驗算一下這兩題嗎?

5、總結減法的計算方法:

小組內(nèi)討論:用減法計算要注意些什么?師小結并出示:

(1)要把相同數(shù)位對齊。

(2)要從個位算起。

(3)哪一位上的數(shù)不夠減,要從前一位退一,在本位上加10后再減。

三、鞏固應用,拓展提高。

1、完成“想想做做”第1題。

(1)讓學生先獨立完成。

(2)組織交流并讓生口述計算過程。

2、完成“想想做做”第3題。

談話:啄木鳥醫(yī)生正在為大樹做體驗呢,你們也來幫幫他吧,請你先找出病因,再幫他們治一治。

請同學們先各自看算式,找出錯在哪里,再把錯誤的原因說給小組內(nèi)的同學聽。

3、完成“想想做做”4題。

談話:現(xiàn)在老師想考考同學們今天學的怎么樣,第4題的8道題,每組找三位同學到黑板上各做一組,其余的同學只要選其中的一組來做就可以了。

提問:比較上下兩題在計算時有什么相同的地方?

4、完成“想想做做”第5題。

5、勇奪智慧星:(出示補充開放題)。

談話:老師這有幾道不完整的算式,你能將這些算式補充完整嗎?第一題比較簡單,做對了可以得一顆星,第二題難一些,做對了可以得到兩顆星;第三題最難,能做對的小朋友可以得到三顆星。自己選擇里面的一題或幾題做一做,看看誰得到的星最多。

四、全課總結:

談話:這節(jié)課你學習了什么知識?你是怎樣學會的?通過今天的學習你有什么收獲?

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