讀后感不僅可以在閱讀后的整理中發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以引發(fā)更多深入的思考和研究。讀后感可以融入個(gè)人的情感和體驗(yàn)，讓寫(xiě)作更富有感染力和感情色彩。以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。讀《紅樓夢(mèng)》后，我深深被里面的人物形象和情節(jié)所吸引，尤其是賈寶玉和林黛玉之間的愛(ài)情故事。這本小說(shuō)通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和深入的人物心理刻畫(huà)，展現(xiàn)了封建社會(huì)的榮華富貴和人情冷暖。我在閱讀過(guò)程中不禁為賈寶玉和林黛玉的遭遇和命運(yùn)感到深深的唏噓和痛惜。通過(guò)這本小說(shuō)，我對(duì)人生有了更深刻的思考，也更加珍惜眼前的美好生活。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇一
有一天我看了一篇課文叫《毛主席在花山》，我很愛(ài)感動(dòng)，不知為什么我這幾天又想看這篇課文了，我又拿起了語(yǔ)文書(shū)仔細(xì)看起了這篇課文。
課文里有一段令我終身難忘：毛主席說(shuō)：“同志，你想過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有老百姓的支持，我們能有今天這個(gè)勝利的局面嗎?我們吃的、穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持?全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，不也正是為了全國(guó)的老百姓嗎?”警衛(wèi)員只好接過(guò)茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個(gè)禮。毛主席筆著說(shuō)：“快去吧，炊事員還等著你呢。?”
毛主席說(shuō)的這些話讓我深受感動(dòng)，我想我們老百姓更應(yīng)該感謝他們才對(duì)，因?yàn)槿绻麤](méi)有他們，我們就沒(méi)有今天的幸福生活。
毛主席不把自己擺在特殊的位置上，這使我懂得了：真正偉大的人絕不會(huì)強(qiáng)迫別人尊重自己的。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇二
最近，我學(xué)習(xí)了《毛主席在花山》一文，我受到了很深的教育。毛主席工作十分辛苦，但依然請(qǐng)鄉(xiāng)親們回來(lái)碾米，他是多么關(guān)心群眾啊!毛主席吃飯儉樸，但卻依然請(qǐng)大家喝茶，他是多么大公無(wú)私啊!毛主席身體勞累，但依然幫助群眾碾米，他是多么的為大眾盡心竭力服務(wù)啊!
毛主席不但對(duì)廣大人民日夜操勞，而且對(duì)子女也教育有方。毛主席的兒子毛岸英，從小就在農(nóng)家生活，對(duì)人民的勞苦了如指掌，像毛主席一樣生活簡(jiǎn)樸，關(guān)心百姓，最終在戰(zhàn)場(chǎng)上光榮犧牲，同樣幫助百姓很多大大小小的事情……我不禁從內(nèi)心深處佩服毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，他是推翻了壓在人民頭上的三座大山，并且為人民大眾打下江山的一代偉人卻生活儉樸，為人民日夜操勞，把人民的利益放在第一，而自己卻節(jié)衣縮食，就連逝世前，還穿著打著許多補(bǔ)訂的衣裳!
主席啊!您讓我們揚(yáng)眉吐氣的站起來(lái)了!使我們屹立在世界東方之林!讓我們自己當(dāng)家做了主人!敬愛(ài)的毛主席，您永遠(yuǎn)活在我們心中，我們永遠(yuǎn)懷念您!
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇三
文章記敘了1948年春夏之交，毛主席來(lái)到花山村，為解放全中國(guó)的事業(yè)日夜操勞。毛主席百忙之中還關(guān)心群眾、愛(ài)護(hù)群眾、處處為群眾著想。當(dāng)他聽(tīng)不到花椒樹(shù)下的碾米聲時(shí)，他覺(jué)得會(huì)影響群眾的生活，影響群眾吃飯，所以，他不怕碾米聲打擾他工作，認(rèn)為只要一心一意、專(zhuān)心致志地做一件事，就不怕周?chē)沫h(huán)境不好。
所以，他讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們重新回到花椒樹(shù)下碾米。跟著，毛主席讓警衛(wèi)員、炊事員沏茶給碾米的群眾喝，還到群眾中講解喝茶的好處，并為大娘倒茶、推碾子。課文里有一段令我終身難忘：毛主席說(shuō)：“同志，你想過(guò)沒(méi)有，如果沒(méi)有老百姓的支持，我們能有今天這個(gè)勝利的局面嗎?我們吃的、穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持?全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，不也正是為了全國(guó)的老百姓嗎?”警衛(wèi)員只好接過(guò)茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個(gè)禮。毛主席筆著說(shuō)：“快去吧，炊事員還等著你呢。?”
從這些細(xì)小的事情中，我們處處可以體會(huì)到主席對(duì)人民的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。也許正是因?yàn)槊飨瘜?duì)人民的熱愛(ài)，他才會(huì)永遠(yuǎn)活在人民的心中。
上一個(gè)星期，我們進(jìn)修了《毛主席在花山》這一課。路程經(jīng)過(guò)過(guò)程進(jìn)修這一課，讓我真正相識(shí)了我們偉大的毛主席!!!
這篇課文路程經(jīng)過(guò)過(guò)程記述毛主席在花山做的三件事，表現(xiàn)了毛主席多鄉(xiāng)親們的敬服以及眷注：1948年春夏的交情，毛主席隱居在花山村，為解放全神州操勞著。毛主席在工作時(shí)聽(tīng)不到盡頭下花椒樹(shù)下的碾米聲時(shí)，便讓警衛(wèi)員把鄉(xiāng)親們都請(qǐng)到這兒來(lái)碾米;當(dāng)鄉(xiāng)親們碾米口渴時(shí)，便讓膳食員給鄉(xiāng)親們沏茶;當(dāng)鄉(xiāng)親們碾米累了時(shí)，便上前幫鄉(xiāng)親們推碾。
從這篇課文中我可以充分的領(lǐng)會(huì)到毛主席對(duì)人民的體貼以及敬服。課文中就象許一段話："同道，你想過(guò)沒(méi)有，要是沒(méi)有p民的撐持，我們能有今日這個(gè)勝利場(chǎng)合場(chǎng)面嗎?我們吃的穿的，哪同樣能脫離人民的撐持?天下的p民就是我們勝利的靠患上住包管。反過(guò)來(lái)說(shuō)，我們所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，不也恰是為了天下的p民嗎?"從這段話中我們可以懂患上p民們?cè)诿飨睦锒颊加猩蹲訕拥奈恢谩熘?說(shuō)明毛主席很是正視p民們，把她們都看成家人同樣。
毛主席可真是一個(gè)值當(dāng)我們敬佩以及進(jìn)修的偉人!!!
偉大的領(lǐng)袖毛澤東是個(gè)善良的人，因此我也讀了了一篇關(guān)于體現(xiàn)善良和平等待人的文章——《毛主席在花山》。
毛主席在花山正為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著，群眾怕影響主席的工作便到別處去碾米。可是毛主席對(duì)警衛(wèi)員說(shuō)：“讓鄉(xiāng)親們到花椒樹(shù)下碾米，如果不這樣，會(huì)耽誤群眾吃飯的?！泵飨€把輾轉(zhuǎn)多次的茶葉送給鄉(xiāng)親們喝，并親切的給鄉(xiāng)親們講著喝茶的好處，還親自幫群眾碾米，顯的像一家人一樣，當(dāng)然毛主席離不開(kāi)群眾，群眾也離不開(kāi)毛主席，毛主席說(shuō)的每一個(gè)字，每一句話，都是處處為群眾著想，體現(xiàn)了魚(yú)水深情，而且毛主席從不搞特殊化，把自己當(dāng)成革命隊(duì)伍中的一員，平等待人，這就是我們偉大的毛澤東主席，有這么一句話：“勿以身貴而輕人?！笔前。覀兏枰獙W(xué)習(xí)毛主席的平等待人的品質(zhì)，在生活中，學(xué)校里，工作崗位上，都需要平等待人。比如看見(jiàn)生活中那些要飯的，你即使給了他小小的一角錢(qián)，他也會(huì)感謝你的，因?yàn)樗肋€有人在關(guān)心他。
讀了這篇文章，讓我深有感悟，也讓我明白了人與人是平等的，我愛(ài)我身邊的人，更愛(ài)我們偉大的毛主席!
前幾天，我們學(xué)習(xí)了《毛主席在花山》這篇文章，它主要講了毛主席在花山時(shí)，他為群眾所做的三件事，從他做的這些事中，我看出了他關(guān)心群眾、時(shí)刻為群眾著想的的那份心，學(xué)完之后，我的情緒非常激動(dòng)，覺(jué)得毛主席真是我們的好主席。
這篇文章記敘了1948年的春夏之交，毛主席來(lái)到花山村時(shí)，為了解放全中國(guó)日夜操勞忙碌著時(shí)，還關(guān)心群眾碾米、吃飯還有其他生活問(wèn)題。當(dāng)毛主席聽(tīng)不到花椒樹(shù)下的碾米聲時(shí)，他就認(rèn)為這會(huì)影響群眾生活，他覺(jué)得只要專(zhuān)心致志、一心一意的工作，就不會(huì)被外界環(huán)境所打擾，就做了這三件事。毛主席這樣的精神，不得不讓人佩服。在現(xiàn)在，我們身邊還有這樣的人和事，在5.12大地震中，胡主席也不顧余震危險(xiǎn)，去慰問(wèn)受災(zāi)群眾，他們不也擁有這樣的品質(zhì)嗎在擁有這種品質(zhì)的的人中，雖然有的人已經(jīng)去世了，但它永遠(yuǎn)活在人們心中。想想我們現(xiàn)在的生活，條件是這么的良好，但還還有人不珍惜，都用各種理由不去學(xué)習(xí)，再想想毛主席的時(shí)代，有多少人都不能上學(xué)，每天都要干很多的活，連飯都很難吃飽，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
毛主席的精神激勵(lì)著我，會(huì)讓人受益終生，從這篇文章中，我體會(huì)到，只要認(rèn)真的做好每件事，所有的困難都會(huì)解開(kāi)。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇四
《毛主席在花山》是人教版五年級(jí)上冊(cè)一片略讀課文。文章記敘了毛澤東1948年春夏之交在花山村的幾件事。重在通過(guò)抓住人物描寫(xiě)體會(huì)毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。
一、教授本課時(shí)，自認(rèn)為做得好的方面有以下幾點(diǎn)：
目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。實(shí)際教學(xué)中，我首先要求學(xué)生快速讀課文，概括出課文主要講了毛澤東在花山的幾件事。接著，要求學(xué)生細(xì)讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出關(guān)于毛澤東語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫(xiě)的句子，體會(huì)毛澤東的情懷。正暗合了選編課文意義所在。
注重培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。要求學(xué)生讀課文同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)相關(guān)內(nèi)容，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
師生雙邊交流較好，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在學(xué)生回答的的同時(shí)教師能夠及時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性言語(yǔ)進(jìn)行反饋，使學(xué)生明確自己的優(yōu)勢(shì)及不足之處。
二、作為一名年輕教師，不足之處還是需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)總結(jié)并不斷改進(jìn)的。在本課中反映出來(lái)的問(wèn)題主要有以下幾點(diǎn)：
沒(méi)有放手讓學(xué)生自學(xué)。這是一篇略讀課文，本應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué)后談自己的收獲，教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，總結(jié)。但在實(shí)際教學(xué)中，我過(guò)多的干預(yù)了學(xué)生的交流，幾乎與講讀課文沒(méi)有區(qū)別。
課文閱讀欠缺。“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”學(xué)習(xí)新課文文章貴在學(xué)生的多次閱讀中品悟文章的深意?？墒窃诮虒W(xué)中因?yàn)榻處熞辉仝s進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的閱讀，取而代之的是以講代讀。
沒(méi)有面向全體學(xué)生。教學(xué)不僅僅是面對(duì)個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，而應(yīng)該關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。但是因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，我僅僅關(guān)照到個(gè)別愛(ài)發(fā)言的學(xué)生，而對(duì)沉默的學(xué)生缺少必要的提示。
自我素養(yǎng)不夠。在教學(xué)中，自我語(yǔ)言修養(yǎng)尚不到家，多次出現(xiàn)語(yǔ)誤或語(yǔ)言表述。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇五
這篇記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛主席既是偉人，也是普通的群眾。下面就是小編給大家?guī)?lái)的小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《毛主席在花山》經(jīng)典。
教案。
三篇，希望能幫助到大家！
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字;。
2.有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染;。
3.初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng);初步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、*導(dǎo)入，揭示課題。
中，我們又領(lǐng)略了毛主席又是一個(gè)平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近*，了解和認(rèn)識(shí)工作中的*。
2、揭示課題。
3、質(zhì)疑，教師歸納。
二、初讀課文，了解大意。
1.學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2.這篇課文講了什么?
三、再讀課文，感受情懷。
1.
課件。
出示師生共歸納問(wèn)題：
(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)?
(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?
(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說(shuō)服警衛(wèi)員的?
2.學(xué)生按思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3.同桌討論。
4.全班交流。
四、瀏覽全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得詳細(xì)?哪些寫(xiě)得簡(jiǎn)略?為什么這樣安排?
(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫(xiě)得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)。
2、你還了解到*的哪些故事?結(jié)合資料匯報(bào)。
2、總結(jié)：通過(guò)這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)?
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、課外閱讀*的其他文章。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、朗讀課文，感受*普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)(人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)了解*在花山的三件事，體會(huì)*關(guān)心、熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)*的敬仰之情。
四、課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)備關(guān)于“花山”的背景資料。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課。
(1)板書(shū)齊讀課題：“花山”是什么地方?毛主席什么時(shí)候去過(guò)花山?
(2)學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單交流已有知識(shí)。
(二)、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大屏出示詞語(yǔ)，自由讀、開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀。理解不懂的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)委員匯報(bào)早讀課檢查的課文朗讀情況。
(三)、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事?是按什么順序?qū)懙?
(結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子)。
2、師生共同歸納概括課文主要內(nèi)容的方法。
(四)、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么?把。
你感受最深或特別喜歡的地方畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)略地寫(xiě)出自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班匯報(bào)交流。
(六)、作業(yè)布置。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
3、感受本文詳略得當(dāng)、通過(guò)具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)文中具體事例體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引出課題。
生2：花山在什么地方?
二、生字學(xué)習(xí)。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。
2、讓學(xué)生齊讀，再自由記憶。
3、檢查記憶情況。
明確講了三件事：請(qǐng)群眾回來(lái)碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。(邊說(shuō)邊板書(shū))。
2、現(xiàn)在讓我們重新回到課文當(dāng)中去把三件事認(rèn)真地讀一讀，把你感受最深的地方畫(huà)出來(lái)。
3、剛才大家都讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在再把你畫(huà)出的感受最深的句子讀一讀，還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫(xiě)一寫(xiě)。
四、精讀課文，潛心領(lǐng)會(huì)。
雖然我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)主席的音容笑貌，沒(méi)有聽(tīng)過(guò)他鏗鏘有力的聲音，但這篇文章卻讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的主席。讓我們走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品位主席的一言一行帶給我們的感動(dòng)吧。
五、總結(jié)：
毛主席做的是解放全中國(guó)的大事，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過(guò)“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇六
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。
春夏之交：春季將去、夏季將來(lái)的時(shí)候，即暮春將去，初夏即來(lái)之時(shí)。)。
夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。
操勞：辛辛苦苦地勞動(dòng)，費(fèi)心料理。
干擾：擾亂。
誠(chéng)懇：真摯懇切。
簸箕：用來(lái)簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。
吱吱扭扭：象聲詞。
為難：(1)感到難以應(yīng)付。(2)作對(duì)或刁難。本文取前一義項(xiàng)。
拘束：(1)對(duì)人的語(yǔ)言行動(dòng)加以不必要的限制;過(guò)分約束。(2)過(guò)分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項(xiàng)。
旮旯：角落，偏僻的地方。
在行：內(nèi)行，對(duì)某事富有經(jīng)驗(yàn)。
苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。
糝兒：谷類(lèi)等磨成的碎粒。
端詳：(1)仔細(xì)察看事情的前后經(jīng)過(guò)。(2)莊重安隱。本文取前一義項(xiàng)。
第一件事是毛主席在花山時(shí)不因?yàn)樽约旱墓ぷ鞫绊戉l(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺(tái)碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請(qǐng)到自己屋外的碾子上碾米。
第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來(lái)，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。
第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。
從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對(duì)人民群眾無(wú)微不至的關(guān)懷，充分地認(rèn)識(shí)到毛主席為了人民的利益而無(wú)私工作的偉大情懷。正因?yàn)槊飨療o(wú)微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護(hù)和愛(ài)戴，所以他所領(lǐng)導(dǎo)的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護(hù)。
3.你畫(huà)了哪些含義比較深刻的句子?
(l)他嚴(yán)肅地說(shuō)：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯?！?/p>
毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對(duì)人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對(duì)人民群眾的關(guān)心和愛(ài)護(hù);二是進(jìn)一步從反面來(lái)說(shuō)，說(shuō)明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛(ài)護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民群眾的崇高精神。
(2)主席說(shuō)：“你想過(guò)沒(méi)有?我們?nèi)绻麤](méi)有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開(kāi)群眾的支持?全國(guó)的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>
從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚(yú)水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒(méi)有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛(ài)護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來(lái)都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。
4.課文中哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較詳細(xì)?哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略?作者為什么這樣安排?
(課文對(duì)毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺(tái)上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫(xiě)得比較詳細(xì);而對(duì)毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對(duì)毛主席為什么住進(jìn)了“花山”這個(gè)村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫(xiě)，有的一筆帶過(guò)，有的寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略。
作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點(diǎn)去寫(xiě)，寫(xiě)得較為詳細(xì);而后面兩個(gè)方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠(yuǎn)，所以簡(jiǎn)略去寫(xiě)，或者一筆帶過(guò)。)。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇七
同學(xué)們，你們知道毛主席是誰(shuí)嗎?他就是領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民建立新中國(guó)的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽(yáng)升，中國(guó)出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來(lái)，唱出了陜北，唱遍了全中國(guó)。它的豐功偉績(jī)，說(shuō)也說(shuō)不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事(邊說(shuō)邊板書(shū)：毛主席在花山)。
二、提出學(xué)習(xí)要求。
這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們按照“閱讀提示”用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文。
上閱讀課的目的，就是檢查學(xué)生掌握本單元知識(shí)特別是學(xué)習(xí)方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學(xué)生獨(dú)立解答問(wèn)題，不要有過(guò)多的講解。但對(duì)于本課的個(gè)別問(wèn)題，還要予以指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟。
1.初讀課文，解決生字、新詞。
2.再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.帶著“閱讀提示”中的問(wèn)題細(xì)讀課文。
四、學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)。
前20分鐘獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后用10分鐘時(shí)間安排兩人一組討論。這30分鐘的時(shí)間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個(gè)別問(wèn)題，予以解決。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇八
這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東在1948年春夏之交在花山村的幾件事，表現(xiàn)了毛澤東熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。
但在具體教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生雖然很快找出毛澤東的花山的三件事，但匯報(bào)從這三件事中體會(huì)到了什么，談感受的時(shí)候，學(xué)生的體會(huì)非常片面，單一，不夠深刻。反思其原因有二：第一，原本以為經(jīng)過(guò)前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了一定的了解，于是在講授本課時(shí)，并未補(bǔ)充相關(guān)歷史資料，但在談感受時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)人民的生活、環(huán)境的了解非常有限，也就無(wú)法從“沏茶給群眾”以及“給煙警衛(wèi)員抽”這兩件事體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛(ài)群眾的高貴品質(zhì)了。第二，對(duì)于毛主席本人的介紹沒(méi)有進(jìn)行必要的補(bǔ)充。雖然在課文的第一句提到了毛澤東“夜以繼日地為解放全中國(guó)的事業(yè)操勞著”，但沒(méi)具體資料的補(bǔ)充介紹，學(xué)生無(wú)法理解毛澤東是如何日理萬(wàn)機(jī)，就更無(wú)法理解毛澤東在為解放全中國(guó)事業(yè)操勞著的同時(shí)仍惦記著普通群眾的日常生活瑣事這樣一種普通群眾的情懷是何等的值得敬仰。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇九
在《中庸》中，我體會(huì)到了知識(shí)的重要性，知識(shí)真的能改變一個(gè)人的命運(yùn)。
子曰:“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。學(xué)習(xí)可以改變?nèi)说乃枷刖辰绾臀幕瘜哟巍?/p>
博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。這是學(xué)習(xí)的五個(gè)層次，正所謂量變才能達(dá)到質(zhì)變，在我們積累量的時(shí)候，一定要以中庸的態(tài)度來(lái)面對(duì)事情，以平和的心態(tài)處理事情。學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是修身的過(guò)程，通過(guò)書(shū)本獲得知識(shí)，通過(guò)知識(shí)傳遞思想，，進(jìn)而達(dá)到書(shū)中要求的道德水平。
通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了:君子以人治人，改而止。
施諸己而不愿，亦勿施于人。自己不愿意做的事情千萬(wàn)不要強(qiáng)加給別人。
“君子居易以俟命，小人行險(xiǎn)以僥幸。要學(xué)會(huì)以君子看事物的角度去觀察事物，不要以小人之心度君子之腹。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十
這本書(shū)是我讀過(guò)所有書(shū)中最精彩的一本，也是最感動(dòng)的一本書(shū)！
故事中說(shuō)道：“有一群城里人來(lái)到一片蘆葦蕩來(lái)工作?？ㄊ浅抢锶耍?yàn)樗职窒矚g葵花（植物）而著迷，就因?yàn)檫@樣而被淹死在那茫茫的大河里。蘆葦蕩的另一邊是一個(gè)村莊，那里還有一片地叫大麥地，那里非常窮，大麥地的村長(zhǎng)知道后馬上把葵花接過(guò)來(lái)說(shuō)”誰(shuí)家愿意把葵花接回去養(yǎng)？“一開(kāi)始誰(shuí)家都不愿意，青銅家也不愿意，后來(lái)青銅家同意了，可是還有一個(gè)家庭也同意了，最后青銅家撫養(yǎng)了這個(gè)可愛(ài)又漂亮的小姑娘。
青銅對(duì)葵花就像親妹妹一樣，整天帶著她到處玩耍：挖野菜，吃蘆根，雖然家里很貧窮，但是日子過(guò)的還是快快樂(lè)樂(lè)的。從青銅做出的事都讓人記著。青銅是一個(gè)多么關(guān)心，喜愛(ài)家人的人??！雖然是一個(gè)啞巴，但是很聰明，奶奶最讓感動(dòng)，因?yàn)槟棠套钕矚g青銅和葵花。爸爸媽媽也很溫和。
他們一家有一種說(shuō)不出的愛(ài)。我們也應(yīng)該這樣，家里不管多窮，但是，只要我們有一顆真誠(chéng)善良的心，這一點(diǎn)是值得學(xué)習(xí)的。
正如奶奶所說(shuō)的，只要每人少吃一口飯，那些貧窮的人就可以多吃一口飯了。
我們要學(xué)習(xí)青銅和葵花那種不怕吃苦的精神！
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十一
毛主席在1948年的春夏之交轉(zhuǎn)移到了花山村。他和群眾們一起碾米，讓群眾們一起和從南方運(yùn)來(lái)的茶葉，和群眾們一起碾米，在華山和大家們一起說(shuō)說(shuō)笑笑，一起喝著茶水，一起碾米。
毛主席總是時(shí)時(shí)i咳咳關(guān)心著老百姓，為群眾著想，從來(lái)不把自己特殊化，看作就是和老百姓一樣的身份。毛主席日理萬(wàn)機(jī)，要為國(guó)家做，也要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心著群眾的生活。小時(shí)候聽(tīng)過(guò)一個(gè)故事，是說(shuō)在當(dāng)年稀薄破很少能看到電影，好不容易有幾部蘇聯(lián)影片，工作人員就先放給中央首長(zhǎng)看。但僅委員怕人多不敢全。毛主席告訴工作人員，今后只要放電影，中央大院看完一場(chǎng)，就要給村里老百姓放一場(chǎng)，這樣大家都能看上電影。毛主席總是先考慮百姓。能幫助老百姓的就盡力幫助他們。
毛主席作為領(lǐng)子，卻沒(méi)有把自己特殊化，而是時(shí)時(shí)刻刻都為群眾著想，和群眾打成一片，毛主席對(duì)普通群眾那樣平易近人，真不愧為我們中華民族的領(lǐng)袖。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十二
讀完《毛主席在花山》這篇文章讓我深深的感受到了毛澤東的偉大和愛(ài)民情義。
這篇文章寫(xiě)的是毛主席把自己都舍不得的茶葉給老百姓泡茶喝;群眾在樹(shù)下碾米怕影響主席工作。毛主席知道這樣會(huì)耽誤幾個(gè)人吃飯的，所以有叫警衛(wèi)員把群眾叫回來(lái)碾米。
這樣兩件事，讓我知道了毛主席是一個(gè)有熱愛(ài)群眾、關(guān)心群眾和群眾打成一片的革命情懷!
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十三
寒假來(lái)了，學(xué)校要求我們?cè)诤俚臅r(shí)候看3---4本的課外書(shū)。王老師也讓我們?cè)谶@個(gè)寒假里看課外書(shū)，于是王老師叫我們每一個(gè)同學(xué)都寫(xiě)一篇作文好書(shū)讀后感。
我寫(xiě)的這本書(shū)叫《海底兩萬(wàn)里》?！逗５變扇f(wàn)里》是法國(guó)科幻小說(shuō)家儒勒·凡爾納創(chuàng)作的一部科幻小說(shuō)，寫(xiě)于1870年。凡爾納總共創(chuàng)作了66部長(zhǎng)篇小說(shuō)和短篇小說(shuō)集，還有幾個(gè)劇本，一冊(cè)《法國(guó)地理》和一部六卷本的`《偉大的旅行家和偉大的旅行史》。主要作品還有《氣球上的五星期》、《地心游記》、《漂逝的半島》、《八十天環(huán)游地球》等20部長(zhǎng)篇科幻歷險(xiǎn)小說(shuō)。這本書(shū)主要講了在海上一艘船的撞擊事情，人們懷疑是鯨魚(yú)在搗亂，阿龍納斯受到邀請(qǐng)去追捕，在追捕的時(shí)候不小心落入了水中，居然坐到了那人們口中的怪物身上，原來(lái)那只要艘潛水艇，潛水艇的船長(zhǎng)叫尼摩。尼摩船長(zhǎng)還邀請(qǐng)了阿龍納去海底旅行。他們從太平洋出發(fā)，經(jīng)過(guò)珊瑚島、印度洋、紅海、地中海，又進(jìn)入大西洋，看到許多平時(shí)見(jiàn)不到的海洋動(dòng)植物和水中的各種各樣奇怪的景象，又和鯊魚(yú)搏斗、章魚(yú)襲擊等許多險(xiǎn)情。學(xué)生不讀課外讀物，己成為語(yǔ)文教育的一個(gè)大問(wèn)題。除了應(yīng)試教育把學(xué)生壓得無(wú)時(shí)間讀書(shū)以外，閱讀指導(dǎo)不得法，也是一個(gè)原因。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十四
自私，大家都熟悉的一個(gè)詞語(yǔ)，但是我們不可以和它“交朋友”，讀了這篇文章，你就會(huì)明白。
從前有個(gè)非常自私自利的人，從來(lái)都是“事不關(guān)己，高高掛起”。有一次他跟幾人渡河乘船過(guò)岸。船剛到中心，不料船漏了洞，大家都在往外淘水，他卻不動(dòng)。有人問(wèn)他為什么不動(dòng)，他說(shuō)：“與我無(wú)關(guān)?！贝洗舐?tīng)了想教訓(xùn)他，把其他人弄上了岸，留他一人。他看船快沉了，叫船老大救他，船老大說(shuō)：“與我無(wú)關(guān)?！笨纱洗筮€是救了他。
看完后，我不禁低下了頭，因?yàn)槲以?jīng)做過(guò)這樣的事，不，應(yīng)該是昨天。
我媽媽買(mǎi)了一袋子草莓，我接過(guò)后，立刻提到房間里，開(kāi)啟電視，一顆一顆的`全給我吃光了。媽媽見(jiàn)這形勢(shì)，尷尬地跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“草莓是你吃光的？那是要給大家吃的！”“嗯，是我吃的?！眿寢屩缓贸鋈ピ儋I(mǎi)一袋子草莓。
我明白了自私自利的人不懂得一個(gè)人是不可能生活在真空里的，個(gè)人的利益往往與大家的利益一致，如果只顧自己，不顧集體，最終害人害己。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十五
《三國(guó)演義》這部著作人人皆知，它描寫(xiě)了三個(gè)國(guó)家的興衰史，刻劃了近200個(gè)人物形象，文中較為成功的有諸葛亮、曹操、關(guān)羽、劉備等人，最令我有所感觸的是這本書(shū)中的幾位英雄人物。
先說(shuō)諸葛亮，他是一位忠臣，一們鞠躬盡瘁、死而后已的`忠臣。諸葛亮熟知天文地理，而且足智多謀、才華橫溢、料事如神。他火燒新野、借東風(fēng)、草船借箭、三氣周瑜，七擒七縱孟獲、空城計(jì)、七星燈，這每件事都是常人無(wú)法想到的。
關(guān)羽是一位神勇無(wú)比的猛將，他手持青龍偃月刀，坐騎赤兔馬，還是五虎將之首。他過(guò)五關(guān)斬六將，降漢不降曹、千里走單騎、刮骨療毒、斬顏良誅文丑，又在華容道義釋曹操。
曹操只能用兩個(gè)字形容，第一個(gè)是“奸”，是指他殘暴和狡詐;第二是“雄”，他志向高遠(yuǎn)，也不會(huì)去計(jì)較一時(shí)的得失，所以人們稱(chēng)曹操為亂世奸雄。
還有趙子龍長(zhǎng)坂坡單騎救主，巧用苦肉計(jì)的黃蓋、劉玄德三顧茅廬等等。
《三國(guó)演義》中的人物千姿百態(tài)，有長(zhǎng)有短，無(wú)論怎樣說(shuō)，這本書(shū)使我大開(kāi)眼界，更讓我們知道了人必有所長(zhǎng)、有所短、不應(yīng)以善小而不為，以惡小而為之的道理。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十六
今天下午我讀了一本書(shū)：《魯濱遜漂流記》。這本書(shū)是由英國(guó)作家丹尼爾·笛福寫(xiě)的。本書(shū)講述了一個(gè)具有冒險(xiǎn)主義精神的英國(guó)人——魯濱遜·克魯索，不聽(tīng)父母勸阻去海外歷險(xiǎn)。不想?yún)s被困于孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但他并沒(méi)有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上存活了下來(lái);經(jīng)過(guò)他的不懈努力，動(dòng)用自己的所知所學(xué)，歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，終于，頑強(qiáng)的活了下來(lái)。他解救和教化了野人“星期五”，而且還成了孤島的主人。最終經(jīng)過(guò)28年的等待找準(zhǔn)機(jī)會(huì)回歸了祖國(guó)。
魯濱遜的離奇遭遇告訴人們：當(dāng)越到困難、挫折等不信時(shí)，只要有勇氣、有毅力，并充分調(diào)動(dòng)自己的智慧，就可以做出自己原來(lái)認(rèn)為的“奇跡”來(lái)。
魯濱遜的離奇遭遇教導(dǎo)人們：掌握至少一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能、掌握安全知識(shí)、掌握基本生活能力;要懂得選擇、要善于抓住機(jī)會(huì)、要保持良好心態(tài);要學(xué)會(huì)組織管理、要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，這些都是很重要的生活方法。
讀了笛福的《魯濱遜漂流記》，讓我想起一句話：知識(shí)就是力量。魯濱遜能在一個(gè)荒無(wú)人煙的孤島上獨(dú)自生存二十八年，靠的就是他的智慧和勞動(dòng)：假如他不去勞動(dòng)，那么他只有被食人族吃掉的可能;假如他沒(méi)有知識(shí)，那么他只有在荒島上病死的可能。
魯濱遜用自己的雙手在荒野中搭帳篷，掘山洞，打圍墻，為自己筑起一個(gè)安全堅(jiān)固的“城堡”，免受食人族的侵害。有了住，還得有吃。從船上運(yùn)下來(lái)的食品雖然不少，但確是有限的，如果不自力更生，就會(huì)坐吃山空。于是魯濱遜又開(kāi)始自己種莊稼，圈養(yǎng)家畜。荒島上的天氣變化無(wú)常，魯濱遜上荒島的第一年就病倒了，病得很重，一天到晚都昏昏沉沉。這是他運(yùn)用了巴西人無(wú)論得什么病都不吃藥而吃煙葉這個(gè)實(shí)例，成功地救了自己一命。
讀完了《魯濱遜漂流記》，讓我感到人類(lèi)的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的。有了智慧和勞力，在一個(gè)荒島上生活二十八年也不是什么難事。
《魯濱遜漂流記》，一本讓人驚嘆人類(lèi)智慧和勤勞的巨大著作，讓人驚嘆生命的美麗。
所謂的《名人傳》，當(dāng)然是講述名人故事的。這本書(shū)的作者是羅曼·羅蘭。在這本書(shū)中，主要講述了三個(gè)人物：貝多芬，米開(kāi)朗琪羅，列夫托爾·斯泰。
這本書(shū)讀完后，最令我記憶深刻的是關(guān)于貝多芬的故事。著名的德國(guó)音樂(lè)家貝多芬的一生是悲慘的。他的一生坎坷，二十六歲時(shí)聽(tīng)力漸漸衰退，四十五歲時(shí)耳朵完全失去聽(tīng)力，只能通過(guò)談話冊(cè)與人交談。但僅管是這樣，他還是不放棄他的音樂(lè)生涯，繼續(xù)創(chuàng)作。
在他失聰后，他還不斷創(chuàng)作音樂(lè)。這部《第十交響曲》就是他失聰后的杰作。
還記得其中一個(gè)片段。那是他在指揮《合唱交響樂(lè)》時(shí)，等大家都演奏玩，全場(chǎng)一致鼓掌，但是他一點(diǎn)也聽(tīng)不見(jiàn)。直到一位女歌唱演員拉起他的手，請(qǐng)他轉(zhuǎn)過(guò)身面向聽(tīng)眾時(shí)，他突然看見(jiàn)全場(chǎng)起立，揮動(dòng)帽子向他致敬，這才明白過(guò)來(lái)。
貝多芬是個(gè)窮困潦倒、殘廢而孤獨(dú)、生而痛苦，世界從未給予他快樂(lè)的人，但他卻創(chuàng)造了歡樂(lè)奉獻(xiàn)給全世界!他用自己的苦難鍛造歡樂(lè)。就像他所說(shuō)的那樣：“惟其痛苦，才有歡樂(lè)?！?/p>
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十七
我很喜歡他的性格，他開(kāi)朗，整天無(wú)憂無(wú)慮。
我除了帥狗杜明尼克外最喜歡的是幫助杜明尼克打倒世界末日土匪幫的一個(gè)會(huì)寫(xiě)字的蜜蜂。就在杜明尼克跟世界末日土匪幫打到疲憊不堪時(shí)，他帶領(lǐng)了好幾百只蜜蜂來(lái)幫助杜明尼克把那群壞蛋叮的一個(gè)個(gè)都嗷嗷直叫。消滅了世界末日土匪幫。我覺(jué)得這只蜜蜂還是很喜歡樂(lè)于助人的。
我還覺(jué)得杜明尼克很樂(lè)于助人，它來(lái)到一個(gè)老豬家，這只豬已經(jīng)99歲了，行動(dòng)不便，于是，杜明尼克就每天吹笛子給老豬聽(tīng)有一天，杜明尼克去做好飯，想叫老豬起來(lái)吃飯時(shí)，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)在睡夢(mèng)中走進(jìn)另外一個(gè)世界，老豬在睡夢(mèng)中死去了，杜明尼克傷心地哭了終于，他甩掉了憂郁，滿懷激情，繼續(xù)冒險(xiǎn)。
《帥狗杜明尼克》這本書(shū)通過(guò)許多故事的情景描繪，展示了一個(gè)充滿陽(yáng)光、智慧、信心和愛(ài)心的帥狗形象。
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十八
其實(shí)，我是很佩服繁漪的，佩服她的詩(shī)情畫(huà)意，佩服她的敢愛(ài)敢恨，佩服她的真性情！這個(gè)可憐的人被鎖住了身體，卻沒(méi)鎖住心。我想，與其說(shuō)她對(duì)周萍愛(ài)得深入骨髓，不如說(shuō)她對(duì)自由的渴望吧！
窗外雷雨陣陣，澆不滅她的希望，雷聲滾滾擋不住她的步伐，即使大家都認(rèn)為她得了瘋病，周樸園不斷逼她喝藥，但她知道自己是正常的，她預(yù)見(jiàn)了周公館每個(gè)人的命運(yùn)，也將自己的命運(yùn)放在其中，參與了這一世的糾葛。她不愿做病了的金絲雀，不愿做飛不起的金絲雀！
繁漪，一個(gè)封建社會(huì)的犧牲品，一個(gè)渴望愛(ài)情的小女人，一個(gè)追求自由的可憐人！
毛主席在花山讀后感小學(xué)五年級(jí)篇十九
讀《三國(guó)演義》有感作為中國(guó)的四大名著之一的《三國(guó)演義》，想必是人人追捧的經(jīng)典，當(dāng)我翻開(kāi)書(shū)的那一刻，也不得不為之傾倒。
我想，這樣一部較為沉重的歷史小說(shuō)，之所以能夠吸引各個(gè)階級(jí)的人的喜愛(ài)，很重要的一點(diǎn)是因?yàn)樾≌f(shuō)中使用的栩栩如生的文字語(yǔ)言。把人物和劇情描繪的生動(dòng)細(xì)致，就需要將文章的內(nèi)容夸張化、虛構(gòu)化、傳奇化、極致化、例如神話的關(guān)羽，作者將關(guān)羽的忠忍，用“義釋曹操”、“刮骨療毒”來(lái)詮釋。再如神化了的諸葛亮，仿佛萬(wàn)千智慧都集他于一身?！安荽杓?、“舌戰(zhàn)群儒”無(wú)一不表示出諸葛亮妙計(jì)重生、機(jī)智過(guò)人的特點(diǎn)。還有許多其他人物，也值得我們一一品讀。人物如此之多，性格如此之鮮明，恐怕也只有中國(guó)的其他三大名著足以比擬，其他的小說(shuō)根本不值一提。
《三國(guó)演義》的又一大亮點(diǎn)，則是它鮮明的觀點(diǎn)和堅(jiān)定不移的立場(chǎng)。正面、反面、中立。的人物從文章一開(kāi)始就大致定下格局。再看看第八十回目“曹丕廢帝篡炎劉，漢王正位續(xù)大統(tǒng)”正是作者認(rèn)為“天下者漢家之天下也”，皇帝還是應(yīng)當(dāng)有漢家人來(lái)當(dāng)。作者擁漢貶曹的情感顯而易見(jiàn)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/19596479.html】
