讀后感的撰寫可以幫助我們挖掘作品更深層次的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)作者的用意和藝術(shù)手法。想要把讀后感寫得更加生動和有力，可以參考以下幾點寫作技巧。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，僅供參考。在這些范文中，你可以找到不同類型的作品的讀后感，也可以從中獲取寫作的靈感和思路?，F(xiàn)在，就讓我們一起來看看吧，啟發(fā)自己的寫作創(chuàng)作吧！
毛主席在花山讀后感小學五年級篇一
這本書是我讀過所有書中最精彩的一本，也是最感動的一本書！
故事中說道：“有一群城里人來到一片蘆葦蕩來工作?？ㄊ浅抢锶?，因為他爸爸喜歡葵花（植物）而著迷，就因為這樣而被淹死在那茫茫的大河里。蘆葦蕩的另一邊是一個村莊，那里還有一片地叫大麥地，那里非常窮，大麥地的村長知道后馬上把葵花接過來說”誰家愿意把葵花接回去養(yǎng)？“一開始誰家都不愿意，青銅家也不愿意，后來青銅家同意了，可是還有一個家庭也同意了，最后青銅家撫養(yǎng)了這個可愛又漂亮的小姑娘。
青銅對葵花就像親妹妹一樣，整天帶著她到處玩耍：挖野菜，吃蘆根，雖然家里很貧窮，但是日子過的還是快快樂樂的。從青銅做出的事都讓人記著。青銅是一個多么關(guān)心，喜愛家人的人?。‰m然是一個啞巴，但是很聰明，奶奶最讓感動，因為奶奶最喜歡青銅和葵花。爸爸媽媽也很溫和。
他們一家有一種說不出的愛。我們也應該這樣，家里不管多窮，但是，只要我們有一顆真誠善良的心，這一點是值得學習的。
正如奶奶所說的，只要每人少吃一口飯，那些貧窮的人就可以多吃一口飯了。
我們要學習青銅和葵花那種不怕吃苦的精神！
毛主席在花山讀后感小學五年級篇二
在《中庸》中，我體會到了知識的重要性，知識真的能改變一個人的命運。
子曰:“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。學習可以改變?nèi)说乃枷刖辰绾臀幕瘜哟巍?/p>
博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。這是學習的五個層次，正所謂量變才能達到質(zhì)變，在我們積累量的時候，一定要以中庸的態(tài)度來面對事情，以平和的心態(tài)處理事情。學習的過程也就是修身的過程，通過書本獲得知識，通過知識傳遞思想，，進而達到書中要求的道德水平。
通過閱讀，我學會了:君子以人治人，改而止。
施諸己而不愿，亦勿施于人。自己不愿意做的事情千萬不要強加給別人。
“君子居易以俟命，小人行險以僥幸。要學會以君子看事物的角度去觀察事物，不要以小人之心度君子之腹。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇三
《毛主席在花山》是人教版五年級上冊一片略讀課文。文章記敘了毛澤東1948年春夏之交在花山村的幾件事。重在通過抓住人物描寫體會毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，激發(fā)學生對毛澤東的敬仰之情。
一、教授本課時，自認為做得好的方面有以下幾點：
目標明確、重點突出。實際教學中，我首先要求學生快速讀課文，概括出課文主要講了毛澤東在花山的幾件事。接著，要求學生細讀課文，圈點勾畫出關(guān)于毛澤東語言、動作、神態(tài)及心理描寫的句子，體會毛澤東的情懷。正暗合了選編課文意義所在。
注重培養(yǎng)學生良好學習習慣的養(yǎng)成。要求學生讀課文同時圈點勾畫相關(guān)內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好習慣。
師生雙邊交流較好，注重鼓勵性評價。在學生回答的的同時教師能夠及時運用鼓勵性言語進行反饋，使學生明確自己的優(yōu)勢及不足之處。
二、作為一名年輕教師，不足之處還是需要及時發(fā)現(xiàn)總結(jié)并不斷改進的。在本課中反映出來的問題主要有以下幾點：
沒有放手讓學生自學。這是一篇略讀課文，本應放手讓學生自學后談自己的收獲，教師適當進行點撥，總結(jié)。但在實際教學中，我過多的干預了學生的交流，幾乎與講讀課文沒有區(qū)別。
課文閱讀欠缺?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”學習新課文文章貴在學生的多次閱讀中品悟文章的深意?？墒窃诮虒W中因為教師一再趕進度，而忽略了學生的閱讀，取而代之的是以講代讀。
沒有面向全體學生。教學不僅僅是面對個別優(yōu)秀學生，而應該關(guān)注全體學生的發(fā)展。但是因為課堂時間有限，我僅僅關(guān)照到個別愛發(fā)言的學生，而對沉默的學生缺少必要的提示。
自我素養(yǎng)不夠。在教學中，自我語言修養(yǎng)尚不到家，多次出現(xiàn)語誤或語言表述。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇四
最近，我學習了《毛主席在花山》一文，我受到了很深的教育。毛主席工作十分辛苦，但依然請鄉(xiāng)親們回來碾米，他是多么關(guān)心群眾啊!毛主席吃飯儉樸，但卻依然請大家喝茶，他是多么大公無私啊!毛主席身體勞累，但依然幫助群眾碾米，他是多么的為大眾盡心竭力服務啊!
毛主席不但對廣大人民日夜操勞，而且對子女也教育有方。毛主席的兒子毛岸英，從小就在農(nóng)家生活，對人民的勞苦了如指掌，像毛主席一樣生活簡樸，關(guān)心百姓，最終在戰(zhàn)場上光榮犧牲，同樣幫助百姓很多大大小小的事情……我不禁從內(nèi)心深處佩服毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)，他是推翻了壓在人民頭上的三座大山，并且為人民大眾打下江山的一代偉人卻生活儉樸，為人民日夜操勞，把人民的利益放在第一，而自己卻節(jié)衣縮食，就連逝世前，還穿著打著許多補訂的衣裳!
主席啊!您讓我們揚眉吐氣的站起來了!使我們屹立在世界東方之林!讓我們自己當家做了主人!敬愛的毛主席，您永遠活在我們心中，我們永遠懷念您!
毛主席在花山讀后感小學五年級篇五
毛主席在1948年的春夏之交轉(zhuǎn)移到了花山村。他和群眾們一起碾米，讓群眾們一起和從南方運來的茶葉，和群眾們一起碾米，在華山和大家們一起說說笑笑，一起喝著茶水，一起碾米。
毛主席總是時時i咳咳關(guān)心著老百姓，為群眾著想，從來不把自己特殊化，看作就是和老百姓一樣的身份。毛主席日理萬機，要為國家做，也要時時刻刻關(guān)心著群眾的生活。小時候聽過一個故事，是說在當年稀薄破很少能看到電影，好不容易有幾部蘇聯(lián)影片，工作人員就先放給中央首長看。但僅委員怕人多不敢全。毛主席告訴工作人員，今后只要放電影，中央大院看完一場，就要給村里老百姓放一場，這樣大家都能看上電影。毛主席總是先考慮百姓。能幫助老百姓的就盡力幫助他們。
毛主席作為領(lǐng)子，卻沒有把自己特殊化，而是時時刻刻都為群眾著想，和群眾打成一片，毛主席對普通群眾那樣平易近人，真不愧為我們中華民族的領(lǐng)袖。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇六
這是一篇略讀課文，文章記敘了毛澤東在1948年春夏之交在花山村的幾件事，表現(xiàn)了毛澤東熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛澤東既是偉人，也是普通的群眾。
但在具體教學實施過程中，學生雖然很快找出毛澤東的花山的三件事，但匯報從這三件事中體會到了什么，談感受的時候，學生的體會非常片面，單一，不夠深刻。反思其原因有二：第一，原本以為經(jīng)過前面幾篇課文的學習，學生對當時的時代背景有了一定的了解，于是在講授本課時，并未補充相關(guān)歷史資料，但在談感受時，發(fā)現(xiàn)學生對當時人民的生活、環(huán)境的了解非常有限，也就無法從“沏茶給群眾”以及“給煙警衛(wèi)員抽”這兩件事體會毛澤東關(guān)心、熱愛群眾的高貴品質(zhì)了。第二，對于毛主席本人的介紹沒有進行必要的補充。雖然在課文的第一句提到了毛澤東“夜以繼日地為解放全中國的事業(yè)操勞著”，但沒具體資料的補充介紹，學生無法理解毛澤東是如何日理萬機，就更無法理解毛澤東在為解放全中國事業(yè)操勞著的同時仍惦記著普通群眾的日常生活瑣事這樣一種普通群眾的情懷是何等的值得敬仰。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇七
這篇記敘了毛主席1948年春夏之交住在花山村時的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷，深刻反映了毛主席既是偉人，也是普通的群眾。下面就是小編給大家?guī)淼男W五年級語文《毛主席在花山》經(jīng)典。
教案。
三篇，希望能幫助到大家！
【教學目標】。
1.認識本課5個生字;。
2.有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染;。
3.初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【教學重點】。
通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風;初步學習通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_方法。
【教學時間】一課時。
【課前準備】。
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學過程】。
一、*導入，揭示課題。
中，我們又領(lǐng)略了毛主席又是一個平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近*，了解和認識工作中的*。
2、揭示課題。
3、質(zhì)疑，教師歸納。
二、初讀課文，了解大意。
1.學生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2.這篇課文講了什么?
三、再讀課文，感受情懷。
1.
課件。
出示師生共歸納問題：
(1)毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項任務?
(2)毛主席是怎樣處理“碾米”事件的?
(3)毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水?他是怎樣說服警衛(wèi)員的?
2.學生按思考題自學，教師巡視輔導。
3.同桌討論。
4.全班交流。
四、瀏覽全文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
1、通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得詳細?哪些寫得簡略?為什么這樣安排?
(碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細。因為這些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。)。
2、你還了解到*的哪些故事?結(jié)合資料匯報。
2、總結(jié)：通過這一課學習，你受到了什么啟發(fā)?
五、布置作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、課外閱讀*的其他文章。
一、教學目標：
1、認識11個生字。
2、朗讀課文，感受*普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)描寫人物方法。
二、教學重點：領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細節(jié)(人物動作、語言、神態(tài))表現(xiàn)人物特點的寫作方法。
三、教學難點：通過了解*在花山的三件事，體會*關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學生對*的敬仰之情。
四、課前準備：課前準備關(guān)于“花山”的背景資料。
五、教學過程：
(一)、導入新課。
(1)板書齊讀課題：“花山”是什么地方?毛主席什么時候去過花山?
(2)學生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡單交流已有知識。
(二)、檢查預習情況。
1、大屏出示詞語，自由讀、開火車領(lǐng)讀。理解不懂的詞語。
2、學習委員匯報早讀課檢查的課文朗讀情況。
(三)、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事?是按什么順序?qū)懙?
(結(jié)合學生的發(fā)言，教師板書：請群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子)。
2、師生共同歸納概括課文主要內(nèi)容的方法。
(四)、細讀課文，感悟理解。
1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會到了什么?把。
你感受最深或特別喜歡的地方畫出來，多讀幾遍，并在旁邊簡略地寫出自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班匯報交流。
(六)、作業(yè)布置。
教學目標：
1、掌握本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會毛主席處處為群眾著想的思想作風。
3、感受本文詳略得當、通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_方法。教學重難點：
1、通過文中具體事例體會毛主席處處為群眾利益著想的思想作風。
教學過程：
一、引出課題。
生2：花山在什么地方?
二、生字學習。
1、檢查生字預習情況。
2、讓學生齊讀，再自由記憶。
3、檢查記憶情況。
明確講了三件事：請群眾回來碾米;給群眾沏茶喝;幫母女倆推碾子。(邊說邊板書)。
2、現(xiàn)在讓我們重新回到課文當中去把三件事認真地讀一讀，把你感受最深的地方畫出來。
3、剛才大家都讀得很認真，現(xiàn)在再把你畫出的感受最深的句子讀一讀，還可以把你的感受在旁邊簡略地寫一寫。
四、精讀課文，潛心領(lǐng)會。
雖然我們沒有見過主席的音容笑貌，沒有聽過他鏗鏘有力的聲音，但這篇文章卻讓我們看到了一個真實的主席。讓我們走進課文，去細細品位主席的一言一行帶給我們的感動吧。
五、總結(jié)：
毛主席做的是解放全中國的大事，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心?毛主席不愿為自己一個人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時時關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇八
有一天我看了一篇課文叫《毛主席在花山》，我很愛感動，不知為什么我這幾天又想看這篇課文了，我又拿起了語文書仔細看起了這篇課文。
課文里有一段令我終身難忘：毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利的局面嗎?我們吃的、穿的，哪一樣能離開群眾的支持?全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嗎?”警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。毛主席筆著說：“快去吧，炊事員還等著你呢。?”
毛主席說的這些話讓我深受感動，我想我們老百姓更應該感謝他們才對，因為如果沒有他們，我們就沒有今天的幸福生活。
毛主席不把自己擺在特殊的位置上，這使我懂得了：真正偉大的人絕不會強迫別人尊重自己的。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇九
讀完《毛主席在花山》這篇文章讓我深深的感受到了毛澤東的偉大和愛民情義。
這篇文章寫的是毛主席把自己都舍不得的茶葉給老百姓泡茶喝;群眾在樹下碾米怕影響主席工作。毛主席知道這樣會耽誤幾個人吃飯的，所以有叫警衛(wèi)員把群眾叫回來碾米。
這樣兩件事，讓我知道了毛主席是一個有熱愛群眾、關(guān)心群眾和群眾打成一片的革命情懷!
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十
同學們，你們知道毛主席是誰嗎?他就是領(lǐng)導全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星?！边@首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績，說也說不完。這篇課文，講的就是1948年春夏之交，毛澤東等中央領(lǐng)導同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事(邊說邊板書：毛主席在花山)。
二、提出學習要求。
這是一篇閱讀課文，要求同學們按照“閱讀提示”用學過的學習方法獨立閱讀課文。
上閱讀課的目的，就是檢查學生掌握本單元知識特別是學習方法的有關(guān)情況。所以，教師要特別注意放手讓學生獨立解答問題，不要有過多的講解。但對于本課的個別問題，還要予以指導。
三、指導學習步驟。
1.初讀課文，解決生字、新詞。
2.再讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
3.帶著“閱讀提示”中的問題細讀課文。
四、學生按學習步驟自學。
前20分鐘獨立學習，然后用10分鐘時間安排兩人一組討論。這30分鐘的時間里，教師要巡視教室，發(fā)現(xiàn)個別問題，予以解決。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十一
文章記敘了1948年春夏之交，毛主席來到花山村，為解放全中國的事業(yè)日夜操勞。毛主席百忙之中還關(guān)心群眾、愛護群眾、處處為群眾著想。當他聽不到花椒樹下的碾米聲時，他覺得會影響群眾的生活，影響群眾吃飯，所以，他不怕碾米聲打擾他工作，認為只要一心一意、專心致志地做一件事，就不怕周圍的環(huán)境不好。
所以，他讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們重新回到花椒樹下碾米。跟著，毛主席讓警衛(wèi)員、炊事員沏茶給碾米的群眾喝，還到群眾中講解喝茶的好處，并為大娘倒茶、推碾子。課文里有一段令我終身難忘：毛主席說：“同志，你想過沒有，如果沒有老百姓的支持，我們能有今天這個勝利的局面嗎?我們吃的、穿的，哪一樣能離開群眾的支持?全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們所進行的斗爭，不也正是為了全國的老百姓嗎?”警衛(wèi)員只好接過茶葉筒，端端正正地向毛主席敬了個禮。毛主席筆著說：“快去吧，炊事員還等著你呢。?”
從這些細小的事情中，我們處處可以體會到主席對人民的關(guān)心和愛護。也許正是因為毛主席對人民的熱愛，他才會永遠活在人民的心中。
上一個星期，我們進修了《毛主席在花山》這一課。路程經(jīng)過過程進修這一課，讓我真正相識了我們偉大的毛主席!!!
這篇課文路程經(jīng)過過程記述毛主席在花山做的三件事，表現(xiàn)了毛主席多鄉(xiāng)親們的敬服以及眷注：1948年春夏的交情，毛主席隱居在花山村，為解放全神州操勞著。毛主席在工作時聽不到盡頭下花椒樹下的碾米聲時，便讓警衛(wèi)員把鄉(xiāng)親們都請到這兒來碾米;當鄉(xiāng)親們碾米口渴時，便讓膳食員給鄉(xiāng)親們沏茶;當鄉(xiāng)親們碾米累了時，便上前幫鄉(xiāng)親們推碾。
從這篇課文中我可以充分的領(lǐng)會到毛主席對人民的體貼以及敬服。課文中就象許一段話："同道，你想過沒有，要是沒有p民的撐持，我們能有今日這個勝利場合場面嗎?我們吃的穿的，哪同樣能脫離人民的撐持?天下的p民就是我們勝利的靠患上住包管。反過來說，我們所進行的斗爭，不也恰是為了天下的p民嗎?"從這段話中我們可以懂患上p民們在毛主席心里都占有啥子樣的位置——天主!說明毛主席很是正視p民們，把她們都看成家人同樣。
毛主席可真是一個值當我們敬佩以及進修的偉人!!!
偉大的領(lǐng)袖毛澤東是個善良的人，因此我也讀了了一篇關(guān)于體現(xiàn)善良和平等待人的文章——《毛主席在花山》。
毛主席在花山正為解放全中國的事業(yè)操勞著，群眾怕影響主席的工作便到別處去碾米?？墒敲飨瘜l(wèi)員說：“讓鄉(xiāng)親們到花椒樹下碾米，如果不這樣，會耽誤群眾吃飯的。”毛主席還把輾轉(zhuǎn)多次的茶葉送給鄉(xiāng)親們喝，并親切的給鄉(xiāng)親們講著喝茶的好處，還親自幫群眾碾米，顯的像一家人一樣，當然毛主席離不開群眾，群眾也離不開毛主席，毛主席說的每一個字，每一句話，都是處處為群眾著想，體現(xiàn)了魚水深情，而且毛主席從不搞特殊化，把自己當成革命隊伍中的一員，平等待人，這就是我們偉大的毛澤東主席，有這么一句話：“勿以身貴而輕人?！笔前。覀兏枰獙W習毛主席的平等待人的品質(zhì)，在生活中，學校里，工作崗位上，都需要平等待人。比如看見生活中那些要飯的，你即使給了他小小的一角錢，他也會感謝你的，因為他知道還有人在關(guān)心他。
讀了這篇文章，讓我深有感悟，也讓我明白了人與人是平等的，我愛我身邊的人，更愛我們偉大的毛主席!
前幾天，我們學習了《毛主席在花山》這篇文章，它主要講了毛主席在花山時，他為群眾所做的三件事，從他做的這些事中，我看出了他關(guān)心群眾、時刻為群眾著想的的那份心，學完之后，我的情緒非常激動，覺得毛主席真是我們的好主席。
這篇文章記敘了1948年的春夏之交，毛主席來到花山村時，為了解放全中國日夜操勞忙碌著時，還關(guān)心群眾碾米、吃飯還有其他生活問題。當毛主席聽不到花椒樹下的碾米聲時，他就認為這會影響群眾生活，他覺得只要專心致志、一心一意的工作，就不會被外界環(huán)境所打擾，就做了這三件事。毛主席這樣的精神，不得不讓人佩服。在現(xiàn)在，我們身邊還有這樣的人和事，在5.12大地震中，胡主席也不顧余震危險，去慰問受災群眾，他們不也擁有這樣的品質(zhì)嗎在擁有這種品質(zhì)的的人中，雖然有的人已經(jīng)去世了，但它永遠活在人們心中。想想我們現(xiàn)在的生活，條件是這么的良好，但還還有人不珍惜，都用各種理由不去學習，再想想毛主席的時代，有多少人都不能上學，每天都要干很多的活，連飯都很難吃飽，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，好好學習成為對社會有用的人。
毛主席的精神激勵著我，會讓人受益終生，從這篇文章中，我體會到，只要認真的做好每件事，所有的困難都會解開。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十二
學生根據(jù)自己的實際情況，向大家匯報字、詞學習情況。
春夏之交：春季將去、夏季將來的時候，即暮春將去，初夏即來之時。)。
夜以繼日：晚上接著白天，日夜不停。也作“日以繼夜”。
操勞：辛辛苦苦地勞動，費心料理。
干擾：擾亂。
誠懇：真摯懇切。
簸箕：用來簸糧食或撮垃圾等的一種器具，用竹蔑、柳條、鐵皮等制成。
吱吱扭扭：象聲詞。
為難：(1)感到難以應付。(2)作對或刁難。本文取前一義項。
拘束：(1)對人的語言行動加以不必要的限制;過分約束。(2)過分約束自己而顯得不自然。本文取后一義項。
旮旯：角落，偏僻的地方。
在行：內(nèi)行，對某事富有經(jīng)驗。
苕帚：掃地、掃炕、掃東西的用具。
糝兒：谷類等磨成的碎粒。
端詳：(1)仔細察看事情的前后經(jīng)過。(2)莊重安隱。本文取前一義項。
第一件事是毛主席在花山時不因為自己的工作而影響鄉(xiāng)親們的正常生活，叫警衛(wèi)員將集中到村里另外一臺碾子上碾米的鄉(xiāng)親們請到自己屋外的碾子上碾米。
第二件事是毛主席將一直舍不得喝的茶葉拿出來，讓警衛(wèi)員沏給碾米的鄉(xiāng)親們喝。
第三件事是毛主席利用工作間隙，幫助鄉(xiāng)親們推碾子碾米。
從這些事情中，我們可以深刻地感受到毛主席對人民群眾無微不至的關(guān)懷，充分地認識到毛主席為了人民的利益而無私工作的偉大情懷。正因為毛主席無微不至地關(guān)心著人民群眾，所以他才贏得了人民群眾的擁護和愛戴，所以他所領(lǐng)導的革命才能夠成功，才能夠取得偉大的勝利。從這篇課文中，我們受到了很深的教育，那就是：關(guān)心人民，關(guān)心他人，才能贏得人民的支持，贏得他人的擁護。
3.你畫了哪些含義比較深刻的句子?
(l)他嚴肅地說：“這會影響群眾吃飯的，不能因為我們在這里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個村只有兩臺石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個碾子上碾米，就會耽誤一半人的正常吃飯?！?/p>
毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對人民群眾的關(guān)心和愛護;二是進一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時時處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時時處處都在關(guān)心和愛護著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護人民群眾的崇高精神。
(2)主席說：“你想過沒有?我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個局面嗎?我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持?全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進行的斗爭，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了?！?/p>
從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護人民群眾，時時處處為人民群眾著想。同時，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風范和高尚的人格力量。
4.課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細?哪些內(nèi)容寫得比較簡略?作者為什么這樣安排?
(課文對毛主席讓警衛(wèi)員請鄉(xiāng)親們到自己屋外的碾臺上碾米，毛主席要警衛(wèi)員將自己舍不得喝的茶葉沏給鄉(xiāng)親們喝這兩件事情寫得比較詳細;而對毛主席利用工作間隙幫助鄉(xiāng)親們碾米這一件事和對毛主席為什么住進了“花山”這個村子，他住的農(nóng)舍是怎樣的情形，他是怎樣夜以繼日地工作的這些內(nèi)容，有的不寫，有的一筆帶過，有的寫得比較簡略。
作者這樣安排材料的原因是，前面兩部分的內(nèi)容能夠鮮明、集中、突出地表現(xiàn)出文章的中心思想，所以重點去寫，寫得較為詳細;而后面兩個方面的內(nèi)容，跟這篇文章所要表現(xiàn)的中心思想關(guān)系不大或很遠，所以簡略去寫，或者一筆帶過。)。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十三
四鳳，就像年輕時的侍萍，對愛情有著美好的幻想。以為愛就是一切。哥哥的勸告，媽媽的話，都不能聽。年輕健康，淳樸美麗，這樣的女孩，應該有幸福的`生活。即使你找到一個普通人，你也應該快樂。雖然平庸。
但她，太聰明了，太不情愿了，只是愛上了他！可以愿意為他洗衣服和做飯，你認為，這就是愛。但你認識他嗎？他，不想要這些。你只是他抓住的救贖，想通過你洗自己，后悔過去的罪惡，唉，一個無辜的受害者！
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十四
自從讀了丑小鴨的故事后，我深受感動。丑小鴨出生以來，只有鴨媽媽愛它，其他伙伴欺負它。丑小鴨雖然逃出籬笆，但貓還是嘲笑它，狗追著它。
丑小鴨還是通過自己的努力，敖過了整個冬天，丑小鴨春天又下水了。當它看到白天鵝時，它害羞地用翅膀靠近自己，當丑小鴨看到湖里的`自己震驚時，它變成了一只美麗的白天鵝。這個故事讓我知道，無論什么困難和折磨都不能退縮。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十五
讀《三國演義》有感作為中國的四大名著之一的《三國演義》，想必是人人追捧的經(jīng)典，當我翻開書的那一刻，也不得不為之傾倒。
我想，這樣一部較為沉重的歷史小說，之所以能夠吸引各個階級的人的喜愛，很重要的一點是因為小說中使用的栩栩如生的文字語言。把人物和劇情描繪的生動細致，就需要將文章的內(nèi)容夸張化、虛構(gòu)化、傳奇化、極致化、例如神話的關(guān)羽，作者將關(guān)羽的忠忍，用“義釋曹操”、“刮骨療毒”來詮釋。再如神化了的諸葛亮，仿佛萬千智慧都集他于一身?！安荽杓?、“舌戰(zhàn)群儒”無一不表示出諸葛亮妙計重生、機智過人的特點。還有許多其他人物，也值得我們一一品讀。人物如此之多，性格如此之鮮明，恐怕也只有中國的其他三大名著足以比擬，其他的小說根本不值一提。
《三國演義》的又一大亮點，則是它鮮明的觀點和堅定不移的立場。正面、反面、中立。的人物從文章一開始就大致定下格局。再看看第八十回目“曹丕廢帝篡炎劉，漢王正位續(xù)大統(tǒng)”正是作者認為“天下者漢家之天下也”，皇帝還是應當有漢家人來當。作者擁漢貶曹的情感顯而易見。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十六
其實，我是很佩服繁漪的，佩服她的詩情畫意，佩服她的敢愛敢恨，佩服她的真性情！這個可憐的人被鎖住了身體，卻沒鎖住心。我想，與其說她對周萍愛得深入骨髓，不如說她對自由的渴望吧！
窗外雷雨陣陣，澆不滅她的希望，雷聲滾滾擋不住她的步伐，即使大家都認為她得了瘋病，周樸園不斷逼她喝藥，但她知道自己是正常的，她預見了周公館每個人的命運，也將自己的命運放在其中，參與了這一世的糾葛。她不愿做病了的金絲雀，不愿做飛不起的金絲雀！
繁漪，一個封建社會的犧牲品，一個渴望愛情的小女人，一個追求自由的可憐人！
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十七
《魯濱遜漂流記》是一篇好名著，我讀了一遍又一遍，仍舍不得放下手?；叵媵敒I遜那堅強的意志，像一把鋼鎖一樣，牢牢地扣住了我的心。我漸漸地陷入了沉思之中。
本故事的主人公魯濱遜，不安于父母中產(chǎn)階級的平凡生活。決定開船去遠航，去闖一闖世界，但不幸的事情發(fā)生了：魯濱遜在巴西的果園做生意，后來買了一艘船去做買賣，沒想到這竟是不幸的開始。他們在船上遭遇著海上暴風的襲擊，最后，只有魯濱遜活了下來，但卻漂流到，但卻漂流到了一個荒島上。在后來的28年里，魯濱遜開荒、打獵，造房子、養(yǎng)牲口，靠自己的力量來維持自己的一些生活需要。利用一些余下來的時間，把那兒變成了一個世外桃源，又從一些叛逆者手中把一艘船奪了回來，回到了歐洲?；氐綒W洲后，他變賣了自己的財產(chǎn)成了一名百萬富翁。
讀完以后，我的心情像海上波濤一樣，久久不能平靜下來。因為我被魯濱遜那種永不服輸?shù)木袼袆?，他是多么地堅強、多么地偉大，對于到來的困難，他毫不退縮，而是勇敢面對種種到來的困難。
他是一個有愿望的人，他的愿望就是能去遠航，經(jīng)過他的努力，他終于實現(xiàn)了這個愿望，終于實現(xiàn)了這個偉大理想。從他的言行中，我體會到，魯賓遜想要完成這個愿望，他是多么努力，有著鋼鐵一樣的意志。我也體會到了一個人生道理——一個人，要想達到自己的夢想，就要努力去實現(xiàn)它，不管你遇到多多少少困難，都不能放棄這個夢想，都要努力、勇敢地向前沖，突破困難。
啊，《魯濱遜漂流記》，你真是我的好伙伴，因為，你不但讓我讀到了好看的故事，還教育了我應該如何面對生活中的困難。
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十八
今天下午我讀了一本書：《魯濱遜漂流記》。這本書是由英國作家丹尼爾·笛福寫的。本書講述了一個具有冒險主義精神的英國人——魯濱遜·克魯索，不聽父母勸阻去海外歷險。不想?yún)s被困于孤島上，孤苦伶仃，生存艱難。但他并沒有放棄希望，以非凡的勇氣和智慧，在孤島上存活了下來;經(jīng)過他的不懈努力，動用自己的所知所學，歷經(jīng)千辛萬苦，終于，頑強的活了下來。他解救和教化了野人“星期五”，而且還成了孤島的主人。最終經(jīng)過28年的等待找準機會回歸了祖國。
魯濱遜的離奇遭遇告訴人們：當越到困難、挫折等不信時，只要有勇氣、有毅力，并充分調(diào)動自己的智慧，就可以做出自己原來認為的“奇跡”來。
魯濱遜的離奇遭遇教導人們：掌握至少一門專業(yè)技能、掌握安全知識、掌握基本生活能力;要懂得選擇、要善于抓住機會、要保持良好心態(tài);要學會組織管理、要學會合理安排時間，這些都是很重要的生活方法。
讀了笛福的《魯濱遜漂流記》，讓我想起一句話：知識就是力量。魯濱遜能在一個荒無人煙的孤島上獨自生存二十八年，靠的就是他的智慧和勞動：假如他不去勞動，那么他只有被食人族吃掉的可能;假如他沒有知識，那么他只有在荒島上病死的可能。
魯濱遜用自己的雙手在荒野中搭帳篷，掘山洞，打圍墻，為自己筑起一個安全堅固的“城堡”，免受食人族的侵害。有了住，還得有吃。從船上運下來的食品雖然不少，但確是有限的，如果不自力更生，就會坐吃山空。于是魯濱遜又開始自己種莊稼，圈養(yǎng)家畜?；膷u上的天氣變化無常，魯濱遜上荒島的第一年就病倒了，病得很重，一天到晚都昏昏沉沉。這是他運用了巴西人無論得什么病都不吃藥而吃煙葉這個實例，成功地救了自己一命。
讀完了《魯濱遜漂流記》，讓我感到人類的智慧是無窮無盡的。有了智慧和勞力，在一個荒島上生活二十八年也不是什么難事。
《魯濱遜漂流記》，一本讓人驚嘆人類智慧和勤勞的巨大著作，讓人驚嘆生命的美麗。
所謂的《名人傳》，當然是講述名人故事的。這本書的作者是羅曼·羅蘭。在這本書中，主要講述了三個人物：貝多芬，米開朗琪羅，列夫托爾·斯泰。
這本書讀完后，最令我記憶深刻的是關(guān)于貝多芬的故事。著名的德國音樂家貝多芬的一生是悲慘的。他的一生坎坷，二十六歲時聽力漸漸衰退，四十五歲時耳朵完全失去聽力，只能通過談話冊與人交談。但僅管是這樣，他還是不放棄他的音樂生涯，繼續(xù)創(chuàng)作。
在他失聰后，他還不斷創(chuàng)作音樂。這部《第十交響曲》就是他失聰后的杰作。
還記得其中一個片段。那是他在指揮《合唱交響樂》時，等大家都演奏玩，全場一致鼓掌，但是他一點也聽不見。直到一位女歌唱演員拉起他的手，請他轉(zhuǎn)過身面向聽眾時，他突然看見全場起立，揮動帽子向他致敬，這才明白過來。
貝多芬是個窮困潦倒、殘廢而孤獨、生而痛苦，世界從未給予他快樂的人，但他卻創(chuàng)造了歡樂奉獻給全世界!他用自己的苦難鍛造歡樂。就像他所說的那樣：“惟其痛苦，才有歡樂。”
毛主席在花山讀后感小學五年級篇十九
我很喜歡他的性格，他開朗，整天無憂無慮。
我除了帥狗杜明尼克外最喜歡的是幫助杜明尼克打倒世界末日土匪幫的一個會寫字的蜜蜂。就在杜明尼克跟世界末日土匪幫打到疲憊不堪時，他帶領(lǐng)了好幾百只蜜蜂來幫助杜明尼克把那群壞蛋叮的一個個都嗷嗷直叫。消滅了世界末日土匪幫。我覺得這只蜜蜂還是很喜歡樂于助人的。
我還覺得杜明尼克很樂于助人，它來到一個老豬家，這只豬已經(jīng)99歲了，行動不便，于是，杜明尼克就每天吹笛子給老豬聽有一天，杜明尼克去做好飯，想叫老豬起來吃飯時，發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)在睡夢中走進另外一個世界，老豬在睡夢中死去了，杜明尼克傷心地哭了終于，他甩掉了憂郁，滿懷激情，繼續(xù)冒險。
《帥狗杜明尼克》這本書通過許多故事的情景描繪，展示了一個充滿陽光、智慧、信心和愛心的帥狗形象。
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