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高一歷史明清君主專制的加強篇一
專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu);清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝。皇權(quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專制主義中央集權(quán)的脈絡清晰地呈現(xiàn)在同學們的面前。同時明清時期專制主義中央集權(quán)的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
知識與能力：
(1)、廢行省、設三司;廢丞相，權(quán)分六部。
(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設置。
(3)、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。
(4)、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。
(6)、從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。
過程與方法：
開展討論、辯論等教學活動;提高學生表達、探究等方面的能力; 培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀：
(1)、通過學習本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。
(2)、通過本課的學習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
重點：明清加強君主專制的措施
難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別;明清加強君主專制的影響
高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內(nèi)容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認識。
科學有效的學習方法是培養(yǎng)學生強烈的求知欲和激發(fā)學習激情的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養(yǎng)學生以下兩種學習方法：
一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培養(yǎng)“論從史出”，“以史實為依據(jù)”的歷史學習習慣。
二是思辨學習法。通過提供相關(guān)知識背景，創(chuàng)設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。
應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態(tài)的、有機的整體。使學習過程成為“感知-理解-運用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。
1、 新課導入
帶領(lǐng)同學們回顧一下第2、3課學習的內(nèi)容，因為第2課講的是專制主義中央集權(quán)的建立，第3課講的是專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，對這兩節(jié)課內(nèi)容的復習將專制主義中央集權(quán)的發(fā)發(fā)展脈絡完整的呈現(xiàn)在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節(jié)課的內(nèi)容。
2、問題探究，突破重點、難點
① 導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權(quán)的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權(quán)還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權(quán)的措施。關(guān)于清代加強中央集權(quán)的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象，通過討論來總結(jié)清代加強中央集權(quán)的措施，因為最近有關(guān)清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主專制措施”的解決方案。
②難點“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案：著名史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權(quán)臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數(shù)能臣，而不能逃眾議?！币龑瑢W們認識到宰相是“大臣”，握有大權(quán)的閣臣只是“權(quán)臣”。然后通過課本p17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權(quán)，其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權(quán)?！?/p>
難點“明清加強君主專制的影響”解決方案：主要是通過對西方內(nèi)閣和明清時期內(nèi)閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內(nèi)閣是皇權(quán)專制強化的產(chǎn)物，它加強君主的絕對權(quán)力，保證君主對全國的統(tǒng)治，進一步鞏固了皇權(quán)至高無上的地位。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止專制獨裁。中國的內(nèi)閣使得中國走向?qū)Ｖ啤⒂廾?，而西方近代的?nèi)格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結(jié)明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。
3、課堂小結(jié)
在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單的回顧，力求本課內(nèi)容當堂消化，以減輕學生的課業(yè)負擔。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結(jié)。
4、知能訓練，運用遷移
體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
5、布置作業(yè)
(略)
高一歷史明清君主專制的加強篇二
專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu);清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端。本節(jié)課承接本單元的第2課專制主義中央集權(quán)的建立、第3課專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，使專制主義中央集權(quán)的脈絡清晰地呈現(xiàn)在同學們的面前。同時明清時期專制主義中央集權(quán)的強化使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家，揭示了近代中國落后于西方國家的一個原因，從而為學生以后學生第四單元《近代中國反侵略求民主的潮流》奠定了基礎。
《高中歷史新課程標準》對這一節(jié)內(nèi)容作了這的要求：了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
知識與能力：
(1)、廢行省、設三司;廢丞相，權(quán)分六部。
(2)、識記清初政治制度的變化;軍機處的設置。
(3)、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。
(4)、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
(5)、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。
(6)、從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
(7)、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。
過程與方法：
開展討論、辯論等教學活動;提高學生表達、探究等方面的能力;培養(yǎng)“論從史出”的歷史學科素養(yǎng)。
情感、態(tài)度、價值觀：
(1)、通過學習本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。
(2)、通過本課的學習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
重點：明清加強君主專制的措施
難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別;明清加強君主專制的影響
高中學生自身的知識、個性與社會性都比初中有了較為充分的發(fā)展，他們具有強烈的探究世界的動機，他們的分析能力、辯證思維也明顯增強，而且獲得比較豐富的學習策略。對于本課內(nèi)容學生在初中歷史學習時接觸過，但對它的認識比較膚淺，大多停留在表層，沒有形成系統(tǒng)、深刻的認識。
科學有效的學習方法是培養(yǎng)學生強烈的求知欲和激發(fā)學習激情的重要因素。在這一課的學習中，應該有意識的培養(yǎng)學生以下兩種學習方法：
一是觀察學習法，充分運用材料作鋪墊，引導學生主動地運用自己的觀察力從各種歷史材料中獲取有效信息。期望學生在運用歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的主要途徑，培養(yǎng)從中提取有效信息與辨析歷史材料的方法;培養(yǎng)“論從史出”，“以史實為依據(jù)”的歷史學習習慣。
二是思辨學習法。通過提供相關(guān)知識背景，創(chuàng)設各種具有探究性的問題情境，開展課堂討論，形成互動的課堂氛圍，在合作與交流中切實體驗歷史，深刻理解歷史。
應該充分利用歷史學科蘊含豐富圖片、史料資料的特點，采用多媒體教學手段，創(chuàng)設含有真實事件或真實問題的情境，讓學生在探究事件或解決問題的過程中，自主地理解知識，使教學過程成為一個動態(tài)的、有機的整體。使學習過程成為“感知-理解-運用”的過程，更是掌握方法、積累經(jīng)驗、發(fā)展能力、生成情感的過程。
帶領(lǐng)同學們回顧一下第2、3課學習的內(nèi)容，因為第2課講的是專制主義中央集權(quán)的建立，第3課講的是專制主義中央集權(quán)的發(fā)展，對這兩節(jié)課內(nèi)容的復習將專制主義中央集權(quán)的發(fā)發(fā)展脈絡完整的呈現(xiàn)在學生面前。接下來就通過對胡惟庸案的講解導入本節(jié)課的內(nèi)容。
①導入新課后，通過多媒體課件給學生們展示一段朱元璋大肆殺戮功臣的資料，提示學生大肆殺戮功臣是朱元璋加強中央集權(quán)的措施之一，接著引導學生看課本提問他們朱元璋為了加強中央集權(quán)還采取了哪些措施，從而得出明代加強中央集權(quán)的措施。關(guān)于清代加強中央集權(quán)的措施，主要是引導學生回憶清宮戲中見到的一些現(xiàn)象，通過討論來總結(jié)清代加強中央集權(quán)的措施，因為最近有關(guān)清代宮廷的電視劇比較多，學生們應該都接觸過。這是難點“明清時期加強君主專制措施”的解決方案。
②難點“宰相制和內(nèi)閣制區(qū)別”解決方案：著名史學家錢穆在其《國史大綱》曾指出：“(明朝)國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權(quán)臣”，非大臣。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數(shù)能臣，而不能逃眾議。”引導同學們認識到宰相是“大臣”，握有大權(quán)的閣臣只是“權(quán)臣”。然后通過課本p17“歷史縱橫”中張居正的案例來引導學生認識到“在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權(quán)，其地位十分鞏固。但內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任，比如張居正當時是有皇太后的支持。一旦失寵，其地位便會一落千丈，張居正死后的下場可以證明這點。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權(quán)。”
難點“明清加強君主專制的影響”解決方案：主要是通過對西方內(nèi)閣和明清時期內(nèi)閣的比較這一探究性問題來認同學們認識到：明朝的內(nèi)閣是皇權(quán)專制強化的產(chǎn)物，它加強君主的絕對權(quán)力，保證君主對全國的統(tǒng)治，進一步鞏固了皇權(quán)至高無上的地位。而西方近代的內(nèi)閣是政治民主監(jiān)督機制，有助于防止專制獨裁。中國的內(nèi)閣使得中國走向?qū)Ｖ啤⒂廾?，而西方近代的?nèi)格使他們走向民主、科學。從而引導同學們來總結(jié)明清時期中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。
在講授完本節(jié)課的內(nèi)容后，帶領(lǐng)學生對本節(jié)課的內(nèi)容做一個簡單的回顧，力求本課內(nèi)容當堂消化，以減輕學生的課業(yè)負擔。同時對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結(jié)。
體現(xiàn)一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。
(略)
高一歷史明清君主專制的加強篇三
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
1.原因：（1）元朝丞相權(quán)勢過重，以致_______不穩(wěn)、內(nèi)亂屢生。
（2）明初沿襲元朝制度，明太祖認為_________妨礙皇權(quán)的高度集中，會導致社會動蕩。
（3）1376年，明太祖廢除行中書省，設立 “_______”。分別隸屬于中央有關(guān)部門，這樣，地方權(quán)力就集中到中央。統(tǒng)領(lǐng)中央各部的宰相，職權(quán)也隨之擴大。
措施：1380年，明太祖朱元璋以謀反罪誅殺________；同時，裁撤_______和_______，以_______分理全國政務，直接對皇帝負責。
影響：①有利于防止權(quán)臣專政，鞏固統(tǒng)治；②有助于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固。③使中國歷史上秦以來一直實行的延續(xù)1000多年的宰相制度被廢除，皇帝集皇權(quán)和相權(quán)于一身，缺少制約君權(quán)的機制，___________進一步加強。④但是廢宰相，過分集權(quán)于皇帝,造成了 明中期以后的太監(jiān)亂政
為減輕皇帝沉重政務負擔設立內(nèi)閣，協(xié)助皇帝處理政務。
（1）明太祖設置__________：作為侍從顧問，幫助他處理繁多的政務。這些大學士很少能參決政事，一切大事仍由明太祖親自主持。
（2）“內(nèi)閣”出現(xiàn)：________在位時，選拔翰林院官員作為殿閣大學士，入值宮內(nèi)的文淵閣，隨侍皇帝，并開始參與機密事務的決策，“內(nèi)閣”由此出現(xiàn)。
明宣宗時，內(nèi)閣大學士有了替皇帝起草批答大臣奏章的_______。后來，內(nèi)閣的地位日益提高。至明朝中后期實際掌握了宰相的權(quán)力。_______任首輔時，大權(quán)盡歸內(nèi)閣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構(gòu)。
明朝內(nèi)閣不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)，而是為皇帝提供顧問的________。內(nèi)閣是君主專制強化的產(chǎn)物，不可能對皇權(quán)起到制約作用。
（1）清初議政王大臣會議使皇權(quán)受到很大制約
清初，中央機構(gòu)大體采用明朝制度，設內(nèi)閣，置六部。但最高的決策和中樞機構(gòu)是________，權(quán)力凌駕于內(nèi)閣、六部之上，使皇權(quán)受到很大制約。
（2）設置南書房，三足鼎立擴大皇權(quán)
為了適應君主集權(quán)政治的需要，康熙帝親政后，在宮內(nèi)設_______，把中樞權(quán)力一分為三：內(nèi)閣、議政王大臣會議和南書房。三者互相制約，最后集權(quán)于皇帝手中。內(nèi)閣、議政王大臣會議權(quán)力削弱，加強了君權(quán)。
_______時為辦理西北軍務，又設置軍機處，軍機大臣每日接受皇帝召見，__________，軍國大事完全由皇帝裁決，軍機大臣的作用只是上傳下達。這樣，地方軍政首腦實際上也直接聽從皇帝指揮。
（1）提高了行政效率，能快速處理各種文書，
（2）全國的軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中，君主專制加強，中央集權(quán)進一步得到鞏固。
是皇權(quán)高度膨脹的產(chǎn)物。標志著我國封建君主專制主義中央集權(quán)發(fā)展到頂峰。
矛盾：中央政府與地方割據(jù)勢力的矛盾、君權(quán)與相權(quán)的矛盾。
趨勢：中央權(quán)力不斷加強，地方權(quán)力不斷削弱；相權(quán)不斷削弱，皇權(quán)不斷加強。
解決：改革地方官制：廢行省、設三司；改革中央官制：廢除丞相、權(quán)分六部。
影響：消除了地方割據(jù)的隱患，這是對元朝行省制度的一大發(fā)展。但使皇權(quán)空前強化，反映了封建制度的衰落。
提示：清朝是以少數(shù)民族入主中原地區(qū)的，其政治制度的變化體現(xiàn)了由落后的部落議事逐漸演化為漢族地區(qū)相對先進的封建君主專制，驗證了先進文化對落后文化的同化。
答案：①皇太極建國號清后，把八旗旗主議事制改名為“議政王大臣會議”，決定軍國大事；增設內(nèi)閣、六部，負責奏章票擬。前者權(quán)力凌駕于后者之上。②康熙親政后，設南書房，參預機務，替皇帝起草諭旨，形成了內(nèi)閣、議政王大臣會議與南書房三足鼎立的局面，三者相互牽制，最后集權(quán)于皇帝。③雍正帝時，設置了軍機處，由皇帝挑選親信的滿漢官員充任軍機大臣，商議軍國大事，軍政大權(quán)集中到了皇帝手中，議政王大臣會議與南書房相繼撤銷，君主專制發(fā)展到頂峰。
提示：比較題首先要找出比較點，兩種制度的產(chǎn)生在背景、內(nèi)容、作用及影響等方面各不相同，故本題的比較點應在這幾個方面入手。英國的君主立憲制內(nèi)閣在必修一中同學們已經(jīng)學習過，對其性質(zhì)、職能、作用等都已經(jīng)有了一定的認識，在此基礎上可以組織本題的答案。
答案：背景：①中國的自然經(jīng)濟在明朝是仍然占主導地位，封建君主專制制度進一步加強；對思想的控制也越來越嚴密。②此時的英國資本主義經(jīng)濟已經(jīng)得到了發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成了聯(lián)盟，君主立憲思想也得到一定傳播，資產(chǎn)階級革命爆發(fā)并取得了勝利。
內(nèi)容：①明朝的內(nèi)閣不是法定的一級中央行政機構(gòu)，其性質(zhì)是皇帝的顧問機構(gòu)，其權(quán)利來源于皇帝的信任和支持，其產(chǎn)生及職權(quán)大小由皇帝決定，對皇帝負責，對皇帝的權(quán)利不能起到制約作用。明朝的內(nèi)閣實際上是封建君主專制的加強。②英國革命后的建立的內(nèi)閣是法律規(guī)定的最高機構(gòu)，其權(quán)利來源于法律而不是來源于英國國王，內(nèi)閣對首相及議會負責，不對英王負責，英王處于“統(tǒng)而不治”的地位。其實質(zhì)是資產(chǎn)階級政權(quán)的確立。
作用：①明朝的內(nèi)閣制度進一步強化了封建君主專制制度，控制了人們的思想，阻礙了明朝中期資本主義萌芽的發(fā)展，造成了中國近代的落后。②英國責任內(nèi)閣制的確立，促使資產(chǎn)階級政權(quán)的完善，為本國資本主義經(jīng)濟的發(fā)展提供了良好的發(fā)展環(huán)境，使英國在為近現(xiàn)上的一大強國。
職責：由皇帝每日召見軍機大臣，商議軍國大事；軍機大臣擬寫成文，經(jīng)皇帝審批后傳達給中央各部和地方官員去執(zhí)行。
特點：勤、密、速。地近宮廷，便于宣召，為勤；辦事速度快，效率高，為速；皇帝召見軍機大臣，連太監(jiān)都不得在側(cè)，軍機大臣不得擅交臣僚，為密。特點：①由皇帝挑選親信的大臣充任。②機構(gòu)非常簡單，辦事效率高。③軍機大臣只是負責“跪受筆錄”，決策大臣集中于皇帝。
影響：在秦朝的時候是以丞相為首的三公來主持國家的最高政務的。漢朝，皇帝是任用身邊的侍從，秘書等工作人員形成了“中朝”的決策機構(gòu)，來抗衡以丞相為首的三公九卿組成的“外朝”。隋唐時期由三省長官還有同中書門下平章等多人來執(zhí)行宰相職務，這樣相權(quán)就分散在許多人手中。到了明朝，廢宰相，設內(nèi)閣。但是內(nèi)閣大臣的權(quán)利大小完全取決于皇帝對他們的信任與支持。那么到了清朝，軍機處的軍機大臣們百分之百成了皇帝獨裁的工具，軍機大臣對皇帝的命令只有惟命是從。他們的作用只是上傳下達，皇帝說什么他們就做什么，權(quán)利完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。那么，通過與前朝的對比，我們可以看出皇權(quán)是一步一步的加強，到了清朝，君主專制達到了頂峰。
提示：皇權(quán)至上是封建專制主義集權(quán)最主要的特征。不同封建王朝的統(tǒng)治者都在試圖不斷的加強皇帝的權(quán)威，削弱相權(quán)的。本題試從歷史縱的角度審視皇權(quán)與相權(quán)的關(guān)系。
答案：西漢時：漢武帝重用身邊做侍從、秘書等工作的人，讓他們擔任尚書令、侍中等，參與軍國大事，以削弱相權(quán)。
唐朝時：推行三省六部制，三省長官分工不同，但都是宰相，相權(quán)一分為三，相互之間互相牽制和監(jiān)督，最終權(quán)力集中到皇帝那里，從而保證了君權(quán)的獨尊。
明朝時：1380年，明太祖廢除中書省和丞相，以六部分理全國政務，直接對皇帝負責。從而解決了中國兩千多年君權(quán)與皇權(quán)之間的矛盾
1.明太祖決定改革政治體制的本質(zhì)目的是：
a.加強中央集權(quán)????? b.穩(wěn)定和鞏固封建統(tǒng)治
c.廢除宰相制度????? d.協(xié)助處理繁多的政務
答案：b
解析：本題主要考查了透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。結(jié)合改革的社會背景和改革者的階級實質(zhì)分析問題，可以得出答案選b。
1.中國皇權(quán)的高度集中是地主階級政治發(fā)展的必然產(chǎn)物。明太祖處于中國封建社會的后期，是地主階級利益的代表者，其行為最本質(zhì)的目的是維護本階級的統(tǒng)治。
2.我國古代君主專制制度發(fā)展到頂峰的標志是：
a.南書房的設置????? b.軍機處的設置
c.丞相的廢除????????? d.內(nèi)閣的設
答案：b
解析：本題主要考查了對歷史結(jié)論的理解能力。軍機大臣只能秉承皇帝旨意辦事，全國的軍政大權(quán)完全集中到皇帝手中。議政王大臣會議、南書房形同虛設，相繼取消，內(nèi)閣也名存實亡。君主制政治制度發(fā)展到了頂峰，故答案選b。
2.創(chuàng)設一個新的知識環(huán)境，在這個環(huán)境里再認再現(xiàn)并理解歷史知識。審清題干中限制的最主要的條件是“君主專制的頂峰”，是解決好本題的關(guān)鍵。
3.明清時期封建君主專制空前強化反映的本質(zhì)問題是：
a.封建制度進一步完善??????? b.封建制度趨向衰落
c.經(jīng)濟基礎與上層建筑相適應? d.統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳
答案: b
解析：本題考查點同樣是考查透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。明清時期中國自然經(jīng)濟仍占主導地位，而西方已經(jīng)資本主義經(jīng)濟已經(jīng)開始近代化的歷程，中國已經(jīng)開始落后于世界發(fā)展的潮流。中國社會矛盾更加激化，為了維持地主階級的統(tǒng)治，皇權(quán)的加強走向了極端。說明這種制度依靠正常的運行已經(jīng)不能維護其利益，而要依靠極端手段來達到其目的。故明清君主專制的加強不再是封建制度本身的完善，相反是這種制度走向沒落的表現(xiàn)，故選b項。
3.把握好中國歷史的階段性特點---明清時期是中國封建社會的衰落時期，是中國逐漸落后于世界發(fā)展趨勢的時期。這種階段特點不僅僅體現(xiàn)在經(jīng)濟上自然經(jīng)濟的頑強上，也體現(xiàn)在政治上封建君主專制的極端加強。
4.軍機處的設立標志著我國古代君主專制制度達到了頂峰是因為它? （??? ）
a.提高了清王朝的行政效率????????????? ????? ?????b.加強了中央對地方的控制
c.完全聽命于皇帝，軍國大事由皇帝一人裁決??? ??? d.提高了大臣的地位與權(quán)限
c 此題主要考察對中國古代政治制度的特點理解和歸納、概括能力。中國古代政治制度的特點之一是皇權(quán)不斷加強，秦朝設立丞相是為了建立中央集權(quán)制度，幫助皇帝處理政事，后來因為相權(quán)逐漸增大，威脅到了皇權(quán)。歷代統(tǒng)治者不斷采取措施解決君權(quán)與相權(quán)的矛盾。清代設立軍機處，軍機大臣們百分之百成了皇帝獨裁的工具，軍機大臣對皇帝的命令只有惟命是從。他們的作用只是上傳下達，皇帝說什么他們就做什么，權(quán)利完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。
1.史專家吳晗在《朱元璋》一書中曾這樣描述我國古代的君臣關(guān)系：“在宋以前有三公坐而論道的說法……到宋朝便不然了。從太祖以后，大臣上朝在皇帝面前無坐處，一坐群站，……到了明代，不但不許坐，站著都不行，得跪著說話了”。君臣關(guān)系從坐而站而跪，說明中國古代中央政治制度演變的重要特點是? (????? )
a.中央對地方的管理日益加強?????? ?? b.內(nèi)閣制度日漸成熟
c.中央的權(quán)力日益向帝王集中?????? ?? d.丞相權(quán)力被六部分割
2. 明初在加強君主專制中央集權(quán)的措施中，直接導致六部在中央機構(gòu)中的權(quán)力地位提高的因素是（??? ）
a.丞相的廢除??????????????? b.皇權(quán)的加強
c.廠衛(wèi)特務機構(gòu)的設置???????? d.內(nèi)閣的廢除
3規(guī)定“以后子孫做皇帝，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死”的主要目的是（??? ）
a.提高辦事效率?????????? ?????????? b.強化君主專制
c.讓“群臣”監(jiān)督皇帝???? ?????????? d.精簡政府機構(gòu)
4. “奏章票擬，主之內(nèi)閣。”這種情況開始出現(xiàn)于（）
a明宣宗時???? b.明英宗時??? c.順治時期??? d.康熙時期
5.有學者認為，明朝的內(nèi)閣首輔實質(zhì)就是宰相。因為內(nèi)閣首輔（??? ）
a.在很大程度上制約了皇權(quán) b.對很多問題能直接決策
c.掌握著最高的行政權(quán)力?? d.在文武百官中地位最高
6.學過《古代中國的政治制度》這一單元后，某班四位同學分別撰寫研究歷史小論文，其中論文標題出現(xiàn)史實錯誤的是 （??? ）
a.《淺議我國早期國家政治制度的創(chuàng)立者—大禹》
b.《趣談周武王與分封制》
c.《論隋唐三省制度對中國歷史的影響》
d.《論清代丞相與軍機大臣的權(quán)力制衡》
7.“雍正年間用兵西北……始設軍需房于隆宗門 內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹密者人直繕寫。”這說明軍機處設置的最初目的是??? (???? )
a. 加強中央集權(quán)???? ??????????? b. 鞏固皇權(quán)
c.剝奪朝中大將兵權(quán)?? ????????? d. 適應西北用兵之軍事需要
8. 有位學者指出：“中國傳統(tǒng)政治中，君權(quán)和相權(quán)的關(guān)系，是一部不斷磨擦，不斷調(diào)整的歷史?！毕铝杏嘘P(guān)歷代宰相制度演變的說法，不正確的是（?? ）
a.漢武帝為削弱丞相的職權(quán)，任用親信朝臣，在內(nèi)廷處理國政形成所謂的“中朝”
b.唐代三省的長官都是宰相
c.宋代設置參知政事為副相，分割宰相的財權(quán)
d.元朝廢除了尚書省和門下省，而將尚書省的六部移至中書省，并掌理一切政務
9.我國封建君主專制主義中央集權(quán)制度最高峰的象征是（?。?/p>
a.設參知政事???? b.實行行省制度???? c.廢除丞相???? d.設軍機處
10. 我國封建專制主義中央集權(quán)制度的基本特征是（ ）
①建立皇權(quán)絕對權(quán)威②皇權(quán)控制中央機構(gòu)③削弱地方權(quán)力
a.①②③?? b.①②?? c.①③ ? d.②③
11. 據(jù)史料記載，明太祖朱元墇有一天問大臣：“天下誰人最快活？”有的人回答：“金榜題名。”有的人說：“功成名就者快活。”朱元璋聽了不以為然，當聽到一位叫萬鋼的大臣回答說“畏法度者快活”時，卻極為贊賞萬鋼并委以重任。朱元璋贊賞萬鋼并委以重任的原因是（??? ）
a.萬鋼的回答強調(diào)了對專制統(tǒng)治的服從?????? b.其他大臣的回答自相矛盾
c.萬鋼的回答揭示了快樂的源泉???????????? d.其他大臣的回答背離了主題
12. 下列現(xiàn)象，發(fā)生于明代是（?? ）
a.相秉社稷之重，總百僚之任
b.置使以總國計，應四方貢賦之入，朝廷不預，一歸三司
c.內(nèi)閣職參機務，今止票擬，而裁決歸近司
d.威命所寄，不于內(nèi)閣而于軍機處，蓋隱然執(zhí)政之府矣
13.有關(guān)明朝內(nèi)閣的說法正確的是（?。?/p>
①是君主專制空前強化的產(chǎn)物和表現(xiàn) ②不是法定的中央一級的行政機構(gòu)或決策機構(gòu)③內(nèi)閣本身并無決策權(quán)④對皇權(quán)起到較大的制約作用
a. ①②③④??? ??? b. ①②③?? ?? c. ①③④??? d. ①②④
14.清代一位軍機大臣用一首詩來形容自己的工作：“依樣胡蘆畫不難，胡蘆變化有千端。畫成依樣舊胡蘆，要把胡蘆仔細看?！痹撛娭苯诱f明了
a.軍機大臣完全聽命于皇帝，根據(jù)皇帝的旨意擬發(fā)諭旨，處理軍國大事
b.軍機大臣在皇帝心目中毫無地位，完全被視為走卒
c.軍機大臣接替丞相職權(quán)，替皇帝處理政事
d.軍機處的設置，標志著專制主義中央集權(quán)制發(fā)展到登峰造極的地步
15. 明太祖廢丞相的目的是（??? ）
a.健全地方職能??? b.厲行思想控制???? c.監(jiān)視官吏百姓???? d.強化君主專制
16. 黃宗羲在《明夷待訪錄》中寫道：“有明之無善治，自高皇帝罷丞相始也。”這里的“高皇帝”是指（??? ）
a.元世祖??? b.明太祖??? c.明神宗???? d.明成祖
17.西周的分封制與西漢初年的分封制（）
a.都是中央集權(quán)制 ?? b.都是封建君主專制的產(chǎn)物
c.都是為了鞏固自身統(tǒng)治 ? d.都隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展而瓦解.
18.“內(nèi)閣”是中西方共有的政治概念。中國明朝的內(nèi)閣與西方國家內(nèi)閣的最大不同是（??? ）
a.掌握著最高的決策權(quán) b.是最高的行政機構(gòu)
c.行使立法和司法大權(quán) d.是皇權(quán)專制的產(chǎn)物
19.閱讀下列材料：
材料一：雍正年間，用兵西北，以內(nèi)閣在太和門外，保直(官吏值班)者多慮漏泄事機，始設軍需房于隆宗門內(nèi)，選內(nèi)閣中書之謹密者入直繕寫。后名軍機處，地近宮廷，便于宣召。為軍機面面相覷者，皆親臣、重臣，于是承旨、出政皆在于此矣。
──趙翼《檐曝雜記·軍機處》
材料二：軍機處名不師古，而絲綸出納，職居密勿?！妵笥?，罔不總攬，自雍正、乾隆后，百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣，而于軍機處，蓋陶然執(zhí)政之府矣。
──《清史稿》
材料三：機務及用兵皆軍機大臣，天子無日不與(軍機)大臣相見，無論宦寺(宦官)不得參與，即諸臣(軍機大臣)亦只供傳述繕撰。而不能經(jīng)稍有贊畫于其間也。
──摘自《清史稿·軍機大臣年序表》
回答：(1)軍機處最初設置的直接原因是什么？
(2)軍機處的職能后來發(fā)生了什么樣的變化？
(3)指出軍機處最初的名稱、設置的時間、所在的地點和選擇軍機大臣的條件。
(4)綜觀材料概括軍機處的主要特點。
1.c 通過材料所述宰相與皇帝關(guān)系的變化，可以看出相的地位越來越低，而君的地位越來越尊。透過這一現(xiàn)象，我們能夠得出中央權(quán)力日益向帝王集中這一結(jié)論。
2. a本題是對課本基礎知識的考查。明初廢除了丞相后，丞相之權(quán)分給了六部，從而提高了六部的權(quán)力地位。
3.b 廢除丞相，大權(quán)獨攬，這是強化君主專制的表現(xiàn)。
4.b 主要考查對內(nèi)閣形成發(fā)展演變的掌握能力。明太祖，設殿閣大學士，備皇帝顧問，明成祖時，內(nèi)閣制度正式確立。明宣宗時，內(nèi)閣取得票擬權(quán)。
5.c內(nèi)閣是皇帝顧問的機構(gòu)，既無決策權(quán)又無行政權(quán)，更無法制約皇權(quán)，只是在文武官員中地位較高罷了。
6.d自明朝開始丞相制度被廢除了
7.d從材料中清楚地看到雍正最初設置軍機處是適應西北用兵之軍事需要。
8. c 宋代設參知政事分割宰相的行政權(quán)，三司分割宰相的財權(quán)。
9.d自秦至清，我國封建君主專制主義中央集權(quán)制度不斷強化，最高峰在清朝時。a項為北宋，b項為元朝，c項為明朝。軍機處大臣跪受筆錄，秉承皇帝意旨辦事，充分體現(xiàn)了皇權(quán)的加強。
10.a本題主要考察學生對專制主義中央集權(quán)制度這一概念的理解。結(jié)合從秦朝建立這一制度到清朝這一制度發(fā)展到頂峰的過程，我們就可以知道，三個選項都是正確的。
11.a從明太祖與大臣的對話中，惟獨萬鋼得到賞識，主要是因為前二人回答的都是以個人的成就為主，沒有從皇帝加強君主統(tǒng)治角度出發(fā)，而萬鋼的言論強調(diào)了天下人都應服從君主的專制統(tǒng)治。
12. c? a符合秦代，b符合宋代，d符合清代，c項材料中涉及了內(nèi)閣和票擬，符合明代。
13.b? 對于組合類選擇題，最簡便解法就是采取排除法。明朝內(nèi)閣是君主專制強化的產(chǎn)物，不可能對皇權(quán)起到制約作用。排除含有④的選項。
14.a結(jié)合軍機處的職能考慮并注意試題的限制條件是“直接說明”。軍機處雖然 “承旨、出政皆在于此”，但它并沒有議政王大臣會議那樣的決定權(quán)。軍國大事全由皇帝裁決，軍機大臣“只供傳達繕撰，而不能稍有贊畫于其間”，連討論的權(quán)力也沒有。對皇帝的決定，軍機大臣只能唯命是從，“跪受筆錄”，然后負責往下傳達。
15.d本題主要考查了學生分析、理解重要歷史事件的能力。明朝時我國古代君主專制空前強化的時期。廢丞相，有利于加強君權(quán)。
16.b 此題為文字材料選擇題，根據(jù)材料中“罷丞相”進行判斷。
17.c
18. d 西方的內(nèi)閣是民主政治發(fā)展過程中設立的，而中國明朝的內(nèi)閣不是作為決策機構(gòu)或執(zhí)行機構(gòu)出現(xiàn)的而始終是皇帝的顧問。
19.①原因：為了處理西北兵務，防止泄露軍事機密。②變化：由當初單純處理西北軍事事務的臨時性軍事機構(gòu)，發(fā)展為位居內(nèi)閣等各中央機構(gòu)之上，受皇帝直接控制的常設備皇帝顧問的中央決策機構(gòu)。③最初名稱：軍需房(或軍機房)。設置時間：雍年間。所在地點：紫禁城隆宗門內(nèi)。選擇條件：由皇帝親自挑選親信的滿漢官員充任軍機大臣。④特點：由一個臨時性機構(gòu)發(fā)展成一個常設決策機構(gòu)；軍機大臣由皇帝親定，只能秉承皇帝旨意辦事，軍事大事全憑皇帝裁決，大權(quán)完全集中到皇帝手中；地處內(nèi)廷，保密性強。
提示：材料是對清朝軍機處的全面說明，讀懂材料并緊靠材料回答問題是解答本題的關(guān)鍵。
高一歷史明清君主專制的加強篇四
了解明朝內(nèi)閣、清朝軍機處設置等史實，認識君主專制制度的加強對中國社會發(fā)展的影響。
〔知識與能力〕
1、廢行省、設三司；廢丞相，權(quán)分六部。
2、識記清初政治制度的變化；軍機處的設置。
3、了解明朝內(nèi)閣制度形成的經(jīng)過極其發(fā)展。
4、理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別。
5、理解中國古代政治制度的基本概念：內(nèi)閣、軍機處，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析、評價，培養(yǎng)學生辯證的思維能力。
6、從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國社會發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義分析歷史問題的能力。
7、掌握古代中國政治制度的演變趨勢極其對當時社會所產(chǎn)生的積極作用。
〔過程與方法〕
1、引導學生閱讀教材的有關(guān)資料，逐步掌握閱讀歷史資料的方法。
2、通過比較內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別，掌握比較分析歷史問題的方法。
〔情感態(tài)度與價值觀〕
1、通過學習本課，認識到明清君主專制制度的強化，既有助于多民族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙中國社會的進步。
2、通過本課的學習，認識到明清君主專制的加強是造成中國近代落后和被侵略的原因之一，激發(fā)學生為祖國的富強而努力，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。
專制主義中央集權(quán)制度是我國封建社會占統(tǒng)治地位的政治制度。該制度經(jīng)過秦漢、隋唐、宋元等階段的不斷發(fā)展，至明清時期達到頂峰。明代罷中書省、廢丞相，內(nèi)閣制為中央輔政機構(gòu)；清代以內(nèi)閣及軍機處為中央輔政機構(gòu)，協(xié)助皇帝處理軍政要務。明清兩代，以六部為中央政務部門，分理國政，直屬皇帝?；蕶?quán)兼并了相權(quán)，使皇權(quán)發(fā)展到頂端，也使中國在政治上大大落后于同時代的西方國家。
重點：明清加強君主專制的措施
難點：內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；明清加強君主專制的影響
1、依據(jù)課程標準，依托教材，對教材內(nèi)容進行適當?shù)脑?、取、舍和整和?/p>
2、對教材比較明晰敘述內(nèi)容，可以略講，以學生閱讀為主。
3、培養(yǎng)學生研習和運用歷史材料。材料包括老師根據(jù)主題的需要增加的史實資料和時事資料，還包括各種圖片資料。期望學生在研習歷史材料的過程中，進一步認識到歷史材料是認識歷史的重要途徑，并懂得利用所學的知識分析材料。
4、與交流中不斷錘煉歷史思維。比如學生共同探討問題：“專制主義中央集權(quán)制度的在中國歷史上的影響是巨大的，你能用史實作出客觀的評價嗎？”等等。
多媒體課件
課件顯示：（利用問題情境創(chuàng)設，激發(fā)學習興趣）
1、中國歷史上延續(xù)一千多年的宰相制度，為什么到明朝時被廢除了？產(chǎn)生了怎樣的影響？
2 明朝廢除宰相之后，明太祖深感“人主以一人御天下，不可無輔臣？”為此他采取了什么措施？后來形成了什么制度？
同宰相制度相比有何本質(zhì)的不同？
3、清朝雍正帝設立軍機處，意味著君主專制制度發(fā)展到了頂峰。對此應怎樣理解？
4、明清君主專制的加強對中國歷史的發(fā)展產(chǎn)生什么影響？（讓學生站在比較高的角度明白明清在中國歷史上的地位及其政治制度給中國的歷史發(fā)展帶來的深刻影響。）
思考：明清兩朝為什么都要空前加強君主專制制度？
背景：中國封建社會開始步入晚期，統(tǒng)治階級更加腐朽，社會矛盾更加尖銳。
目的：為穩(wěn)定、鞏固封建統(tǒng)治。
一、明朝：君主專制的強化
請一位同學來歸納一下明太祖朱元璋為加強中央集權(quán)采取了哪些措施？
在地方，明太祖廢行中書省，設三司（布政司、都指揮司、按察使司）分管地方行政、軍政、監(jiān)察，隸屬中央部門。
在中央，明太祖廢中書省、丞相制（借丞相胡惟庸擅權(quán)），權(quán)分六部。
（出示材料：）
以后子孫做皇帝時，并不許立丞相，臣下敢有奏請立者，文武群臣即時劾奏，將犯人凌遲，全家處死。
──明太祖《皇明祖訓首章》
凡我子孫，欽承朕命，無作聰明，亂我已成之法，一字不可改易。
──明太祖《皇明祖訓·序》
請思考：你認為應怎樣評價明太祖的這種規(guī)定？說明你的理由。
（同時請同學聯(lián)系p17“歷史縱橫”）
講解：這里講的正是歷史上著名的“胡惟庸案”，宰相在我國封建社會中央集權(quán)制度內(nèi)部可發(fā)揮雙重作用：既可以輔佐皇帝，幫助皇帝處理政務，決策機要；也可能因權(quán)力過重而威脅君權(quán)，造成深刻的君相矛盾。當時朱元璋的丞相胡惟庸即為后者，從這里我們也可以理解為什么朱元璋要廢除中書省和丞相，這實際上是集中央權(quán)力于皇帝。在中國歷史上實行了1500多年的丞相制度終于被廢除了，專制皇權(quán)發(fā)展到了高峰。
我們已經(jīng)說了丞相有輔佐皇帝、參與決策、分掌行政的積極作用，明太祖廢除宰相制度，其用意在于一勞永逸地解決君相矛盾。但廢相之后，其積極作用也自然消失。這會造成什么后果？
所有的國家大事都要由明太祖一個人來處理，而且這些都是軍國大事，不可以有任何一點疏忽的。我們課文就說到，明太祖他在八天之內(nèi)平均每天要批改奏章200多件，處理國事400多件。他沒有那么多精力處理這么多國家大事。于是，他就設置了殿閣大學士作為他的侍從顧問內(nèi)閣制的創(chuàng)立。
（打出表格）
明朝內(nèi)閣的設立及演變：
時期
名稱
職權(quán)
特點
明太祖時期
設立殿閣大學士
僅備皇帝顧問兼協(xié)理章奏
品秩較低，不參與決策
明成祖時期
設立內(nèi)閣
參與軍國大事的商討
地位逐漸上升，有專門的衙署和屬官
明宣宗以后
可以“票擬”對奏疏的處理意見
地位變得更加重要
首輔權(quán)壓群臣，六部幾乎變成內(nèi)閣的下屬機構(gòu)了。
（通過學思之窗和宰相制與內(nèi)閣制的區(qū)別，使學生更好理解內(nèi)閣制）
p18【學思之窗】
有的學者以張居正為例，認為明朝的內(nèi)閣首輔是宰相。你認為這種看法對嗎？
同時給出一段史料：
（明朝）國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之。此乃“權(quán)臣”，非“大臣”。故雖如張居正之循名責實，起衰振弊，為明代有數(shù)能臣，而不能逃眾議。???????????????? ──錢穆《國史大綱》
思考：宰相制與內(nèi)閣制有何區(qū)別？
（由以前我們所學的知識可以知道：在宰相制下，宰相被制度賦予決策大權(quán)，其地位十分鞏固。錢穆是我國著名的歷史學家，他在《國史大綱》中的一段話，“國家并未正式與閣臣以大權(quán)，閣臣之弄權(quán)者，皆不免以不光明手段得之”就告訴我們：內(nèi)閣只是皇帝的侍從咨詢機構(gòu)，本身并無決策權(quán)。雖有內(nèi)閣大學士大權(quán)在握的現(xiàn)象發(fā)生，但其權(quán)力并不來自于制度及其職位，而來自于最高統(tǒng)治者的個人支持與信任。他們一旦失寵，其地位便會一落千丈。因此，盡管有人認為明代的首輔即變相重設的宰相，但其權(quán)力與前代宰相已不可同日而語，更談不上制約皇權(quán)?？梢?，內(nèi)閣制不同于宰相制，內(nèi)閣制是君主專制強化的產(chǎn)物，根本不可能真正制約皇權(quán)。）
雖然明朝加強了君主專制，但最后還是不可避免的被農(nóng)民起義推翻了，取而代之的是清朝。那清朝是以哪個民族為主體而建立的呢？清朝是以滿洲貴族為主體而建立起來的，它也沿襲了君主專制制度，而且在明朝的基礎上更是達到了頂峰。下面我們就來看看清朝君主專制是如何一步步達到頂峰的？
二、清朝君主專制達到頂峰
角色扮演，由教師當一回皇太極，向?qū)W生介紹當政時的一些情況。我（皇太極）主要是仿照明朝的制度，設立了內(nèi)閣，但是內(nèi)閣主要負責奏章票擬，沒有什么實權(quán)。在當時起主要作用的中央行政機構(gòu)是議政王大臣會議，每當召開會議時，我就會召集八旗旗主一起來商討軍國大事，但是，在這個會議上，很多事情都是由八個旗主決定的，我一個人做不了主。這樣，我覺得我的皇權(quán)還是受到了限制，雖然我是皇帝，可我還是要聽從議政王大臣會議所做的決定。接下去由學生扮演康熙、雍正皇帝，向同學們介紹當政時期的一些情況。
（在學生回答的基礎上教師總結(jié)歸納。）
努爾哈赤令八旗旗主共治國事。
皇太極設議政王大臣會議定奪軍國大事；設內(nèi)閣、六部負責奏章票擬。
康熙帝設南書房，選翰林院學士入值，參與機務，起草諭旨。內(nèi)閣、議政王大臣會議、南書房三足鼎立，相互制約。
雍正帝設軍機處，選親信滿漢官員任軍機大臣，商議軍國大事、跪受筆錄傳諭旨。議政王大臣會議、南書房名存實亡（后被撤銷），內(nèi)閣也名存實亡，君主專制達到頂峰。
簡介軍機處（利用插圖及p19資料）
雍正年間用兵西北，以內(nèi)閣在太和門外，擔心機密泄露為由，于是設軍需房于隆宗門內(nèi)，三年后更名軍機處，軍機處的最大特點可歸結(jié)為簡、速、密三字。簡就是機構(gòu)人員十分簡單，不像內(nèi)閣人員龐雜。軍機處全部辦事人員至多不過三四十人。速就是辦事效率高。軍機處一切由大臣、章京辦理，皇帝有旨得隨時承辦，而且必須當日事當日畢。又有“廷寄”制度，由軍機處交兵部直接發(fā)出，采取日行三百里的“馬上飛遞”，或注明行四、五、六百里，減少了很多中間環(huán)節(jié)，加快了辦事速度。最后就是密，軍機處地處內(nèi)廷，外界干擾少，外官不得擅入，皇帝召見軍機大臣時，連太監(jiān)都不得在側(cè)。最重要的是，在軍機處中軍國大事完全由皇帝裁決，軍機大臣的作用只是上傳下達。軍政大權(quán)完全集中于皇帝手中，于是君主專制制度發(fā)展到極致。
為什么軍機處的設立，君主專制就達到了頂峰呢？
講解：我們先來回憶一下，在秦朝的時候是以丞相為首的三公來主持國家的最高政務的。漢朝，皇帝是任用身邊的侍從，秘書等工作人員形成了“中朝”的決策機構(gòu)，來抗衡以丞相為首的三公九卿組成的“外朝”。隋唐時期由三省長官還有同中書門下平章等多人來執(zhí)行宰相職務，這樣相權(quán)就分散在許多人手中。到了明朝，廢宰相，設內(nèi)閣。但是內(nèi)閣大臣的權(quán)利大小完全取決于皇帝對他們的信任與支持。那么到了清朝，軍機處的軍機大臣們百分之百成了皇帝獨裁的工具，軍機大臣對皇帝的命令只有惟命是從。他們的作用只是上傳下達，皇帝說什么他們就做什么，權(quán)利完全集中在皇帝手中，什么事情都由皇帝說了算。那么，通過與前朝的對比，我們可以看出皇權(quán)是一步一步的加強，到了清朝，君主專制達到了頂峰。
分析：專制皇權(quán)的不斷加強給中國社會造成了什么影響？
同時打出材料:
“中國的專制主義……用自己的鎖鏈武裝了自己，而變得更為兇暴。因此，中國是一個專制的國家。他的原則是恐怖。在最初的那些朝代，疆域沒有這么遼闊，政府的專制的精神也許稍微差些；但是今天的情況卻正好相反?！?──孟德斯鳩《論法的精神》
（引導：與中國封建的社會形態(tài)相對，當時的西方發(fā)生了什么大事啊？出現(xiàn)了一種什么樣的進步思想啊？而中國當時的情況怎樣呢？）
總結(jié)：當中國的君主專制制度達到頂峰時，西方世界已經(jīng)在權(quán)力的制約與平衡的基礎上初步建立起近代民主制度，從而從政治上步入近代社會，為生產(chǎn)力的大發(fā)展開辟了道路。而中國高度集權(quán)的君主制度，嚴重地扼殺了社會的創(chuàng)造力，減緩了社會發(fā)展的步伐，中國之所以在近代大大落后于西方，君主專制制度實在是罪魁禍首之一。
對中國古代政治制度的發(fā)展演變作個小結(jié)。
在夏商周時期，實行的是以王位世襲制、分封制、宗法制相結(jié)合的政治制度。到了秦朝，正式確立了專制主義的中央集權(quán)制度，在兩漢時期是得到了鞏固，隋唐時期得到了完善，北宋不斷的加強，到元朝得到了發(fā)展，明清時期更是達到了頂峰。在這發(fā)展過程中，首先是在不斷地改革中央的行政機構(gòu)，特別是削弱宰相的權(quán)利，加強皇帝對中央的控制；其次是不斷地改革地方的行政機構(gòu)，加強中央對地方，特別是對邊疆地區(qū)的嚴密管轄。
那么我們說這種制度是與當時社會的小農(nóng)經(jīng)濟相適應的，它對當時社會也起過一些積極的作用。表現(xiàn)在政治上，這種制度有利于多民族國家的建立、鞏固和發(fā)展，從秦朝到清朝這兩千多年的時間里，我國各民族之間在不斷的交流、融合，版圖也在不斷的擴大，而專制主義也在不斷的加強，這在一定程度上是有利于國家的統(tǒng)一和領(lǐng)土的完整的。在經(jīng)濟上，這種制度創(chuàng)造了一種和平穩(wěn)定的社會環(huán)境，它能有效的組織人力、物力、財力進行大規(guī)模的經(jīng)濟建設和生產(chǎn)活動。比如一些大型的水利工程建設，如秦朝修筑的靈渠，隋朝的京杭大運河，這些大型的水利工程在當時都是要由國家統(tǒng)一組織才能完成的。除了這些之外，在這種高度集權(quán)的制度之下，行政管理效率也是非常高的。這種制度對于糾正前朝的弊端，提高地方辦事效率都是非常有效的。從封建王朝的更迭來看，一個新建立起來的統(tǒng)治者往往會吸取前朝的弊端，勵精圖治，因而在新王朝的前期往往會出現(xiàn)盛世的局面，比如唐朝的貞觀之治，開元盛世，清朝的康乾盛世。也就是說這種制度還是與統(tǒng)治者個人的素質(zhì)、能力都有很大關(guān)系的。如果在暴君或者昏君的統(tǒng)治之下，這種制度就會隨之腐朽化。
到封建社會晚期，消極的一面則占據(jù)主導的地位。此時君主專制的高度強化，已極大地妨礙著社會的進步和資本主義萌芽的成長。而當時西方許多國家則通過資產(chǎn)階級革命和改革，建立起資產(chǎn)階級的政治制度，從而有力地推動著社會的進步和生產(chǎn)力的發(fā)展。中國社會的發(fā)展步伐，從此開始大大落后于西方，從而埋下日后被動挨打的禍根。
1.明代裁撤中書省，廢除丞相的根本目的是 [c]
a.要清除權(quán)臣???????????????????? b.解決中央與地方的矛盾
c.徹底解決皇權(quán)與相權(quán)的沖突??????? d.改革中樞權(quán)力體系
2.專制皇權(quán)發(fā)展到頂峰的標志是[c]
a.裁撤中書省、廢除丞相???????? b.內(nèi)閣的設立
c.軍機處的設立?????????????????d.議政王大臣會議的設立
3.明朝掌管地方行政的機構(gòu)是：[a]
a.布政司??????? b.行省??????? c.按察司??????? d.都指揮司
4.康熙帝強化皇權(quán)的主要措施：[a]
a.設南書房??????? b.設議政王大臣會議???????? c.設內(nèi)閣??????? d.設立軍機處
5、中央集權(quán)制度在我國封建社會晚期消極因素逐漸增大，主要在于它：[d]
a.皇權(quán)專制具有個人獨斷性和隨意性，難免決策失誤
b.大小官吏唯上是從，助長了官場的因循守舊之風
c.官僚機構(gòu)的膨脹導致官僚主義和貪污腐化之風的盛行
d.極大地妨礙了社會的進步和資本主義萌芽的成長
6、內(nèi)閣制正式確立是在：[b]
a.明太祖時??????? b.明成祖時???????? c.明宣宗時???????? d.明神宗時
7、明清時期君主專制空前強化反映的本質(zhì)問題是[b]
a.封建政治制度進一步完善???????? ?b.封建制度走向衰落
c.經(jīng)濟基礎與上層建筑相適應??????? d.階級矛盾、統(tǒng)治階級內(nèi)部矛盾尖銳
8、明太祖和宋太祖的中央集權(quán)措施最相似之處在于[b]
a.廢除丞相??????????????? ? b.改變、分散地方機構(gòu)和權(quán)力
c.廢除原全國行政區(qū)劃??????? d.文化專制
9.閱讀下列材料
軍國大計，罔不總攬。自雍乾后百八十年，威命所寄，不于內(nèi)閣而于軍機處，蓋隱然執(zhí)政之府也。
──《清史稿 軍機大臣年表序》
請回答
材料中所說的“軍國大計，罔不總攬”，指的是哪一機構(gòu)？其設立的實質(zhì)是什么？試說明原因。
軍機處；實質(zhì)：軍機處的設立，標志著中國封建專制皇權(quán)發(fā)展到最高峰。
原因：軍機處設立后，逐漸取代了內(nèi)閣和議政王大臣會議的職權(quán)，但軍機大臣受皇帝召見，只能跪奏筆錄，完全扣命于皇帝，軍國大事皆由皇帝一人裁決。
10.明朝既然廢除了丞相，為什么又設立內(nèi)閣？明中期以后，內(nèi)閣的權(quán)力越來越大，它是否危及到皇權(quán)？為什么？
明朝初年廢除丞相是吸取元朝專權(quán)、內(nèi)亂頻繁的教訓。后又設殿閣大學士，是由于政務繁多，皇帝不可能一一親自裁決；而且殿閣大學士品秩較低，僅備顧問兼協(xié)理奏章，并不參與決策。明中期后，內(nèi)閣的權(quán)力雖然越來越大，可以幫助皇帝起草對大臣奏章的批復意見，但他的批復是否算數(shù)，還得取決于皇帝的朱批。所以，內(nèi)閣的設立并未危及皇權(quán)。
1.明太祖為什么要廢除丞相，設置內(nèi)閣？
（答案提示：宰相制度妨礙皇權(quán)的高度集中。明太祖為鞏固統(tǒng)治。借胡惟庸案廢除丞相制度。為減輕皇帝沉重政務負擔設立內(nèi)閣，協(xié)助皇帝處理政務。）
2.為什么說清朝軍機處的設置，使君主專制制度發(fā)展到了頂峰？
（答案提示：康熙年間中樞機構(gòu)為內(nèi)閣、議政王大臣會議、南書房三足鼎立，互相制約，對皇帝的集權(quán)具有一定的牽制作用。雍正帝另設軍機處，軍機大臣跪受筆錄，君主專制制度發(fā)展到頂峰。）
撰寫小論文，談談清朝君主專制的強化對中國社會發(fā)展的影響。
論文內(nèi)容：中國封建社會君主專制制度的特點；君主專制的強化在政治、經(jīng)濟、思想文化等方面對中國社會產(chǎn)生的影響；與同期世界政治制度發(fā)展的潮流對比。
附學習網(wǎng)站：
人民教育出版社：
中國歷史博物館：
中青網(wǎng)史海泛舟：
中學歷史教學資源網(wǎng)：
1、高中學生對歷史知識特別是古代史知識還是比較陌生的，因此在教學前需要以某種方式來補充或擴充與教材有關(guān)的歷史知識。
2、由于各班授課學生素質(zhì)不一，效果也大不相同。能否調(diào)動學生的積極性是課堂成敗的關(guān)鍵，沒有學生參與的課堂是低效率的課堂。
3、教改要根據(jù)學生的實際情況，因材施教。但是我對學生的認識和了解還不夠，因此，因材施教還并未落到實處。
4、由于平時只顧歷史興趣的培養(yǎng)，所以對歷史發(fā)展規(guī)律性的認識和探索方面還顯得不太夠。
5、對新課標的實施還處在初級階段，還有許多工作要做，但有時感覺又有點無從下手，因此，肯請同行多指導。
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