每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
說(shuō)課材料篇一
《xx》是xx版小學(xué)第一冊(cè)第一單元中的一篇漢語(yǔ)拼音，課文主要講了xx的認(rèn)讀、它的四聲以及書(shū)寫(xiě)，課文以圖畫(huà)的形式，生動(dòng)地表現(xiàn)了3個(gè)單韻母，課文插圖生動(dòng)活潑，富有意趣，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。
根據(jù)本課的課型特點(diǎn)和在教材中所處的位置，針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特征，我確定以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)xx三個(gè)單韻母，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)拼音，有主動(dòng)學(xué)拼音的愿望，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
2、創(chuàng)設(shè)情景，借助媒體，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能正確讀出xx的四聲。
3、發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言的能力。
其中，讓學(xué)生認(rèn)讀xx及四聲，并能正確書(shū)寫(xiě)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)四聲。
根據(jù)課文的內(nèi)容特點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，緊扣《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以“讀”為本的教學(xué)策略，在教學(xué)方法的整體構(gòu)想上，我準(zhǔn)備從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，再帶出語(yǔ)境歌，幫助學(xué)生初步感知，然后采用讀——思——議——讀的方法學(xué)習(xí)，并結(jié)合游戲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。為此，我準(zhǔn)備安排兩個(gè)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：設(shè)置形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景，讓學(xué)生整體上感知內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn)，借助表音表形圖，在語(yǔ)境中認(rèn)識(shí)xx3個(gè)單韻母，指導(dǎo)學(xué)生在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)：借助表音表形圖，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)音形，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)四種聲調(diào)符號(hào)，掌握xx的四聲，能夠直接讀出帶調(diào)的韻母。
第一課時(shí)
（一）借助情境圖，引出字母
靜止畫(huà)面的刺激強(qiáng)度不能足于讓學(xué)生進(jìn)入情景，點(diǎn)燃求知火花，我把情景圖制作為動(dòng)畫(huà)，隨著悠揚(yáng)的背景音樂(lè)，旭日從東方冉冉升起，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫(huà)面，清清的水，綠綠的草，阿姨帶著一位小女孩來(lái)到了河邊，這時(shí)他們看到了水里的鵝，正在“eee”的向她們打招呼，籬笆上的公雞正在“ooo”的唱歌呢。此時(shí)，我設(shè)疑：你喜歡圖上的什么？便用鼠標(biāo)點(diǎn)擊一下，xx便從畫(huà)面上跳了出來(lái)，畫(huà)外音“你想學(xué)會(huì)我嗎？”“你想和我做朋友嗎”等鼓勵(lì)的語(yǔ)言。從而帶出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：xx
這樣，通過(guò)動(dòng)畫(huà)情景，主要是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生從第一課開(kāi)始就覺(jué)得學(xué)習(xí)拼音是有趣的、有情的、有意的，于是期待著每一節(jié)語(yǔ)文拼音課的到來(lái)。
（二）看看說(shuō)說(shuō)、認(rèn)讀字母
1、借助多媒體創(chuàng)設(shè)情景，展示情景圖畫(huà)面，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖象進(jìn)行學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生看圖，知道畫(huà)圖的意思，從“阿姨”的“阿”、“喔”、“鵝”等自然而然地引出有關(guān)的口語(yǔ)音節(jié)，讓他們反復(fù)地聽(tīng)，聽(tīng)老師標(biāo)準(zhǔn)的示范發(fā)音；認(rèn)真地看，看老師發(fā)音時(shí)的口形變化和模擬發(fā)音口形的手勢(shì)，教a時(shí)可以出示大蘋果，引導(dǎo)想象張開(kāi)嘴巴咬上一大口的口形，教o時(shí)觀察公雞的口形，教e做微笑的口形；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體的語(yǔ)音學(xué)生模仿練習(xí)，體會(huì)發(fā)音方法。采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地認(rèn)讀，做到至少人人單獨(dú)讀一次，進(jìn)行相應(yīng)地輔導(dǎo)。然后讓學(xué)生將學(xué)到的字母回歸到相似的具體語(yǔ)境中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)讀“語(yǔ)境歌”，學(xué)說(shuō)規(guī)范的普通話，規(guī)范自己的語(yǔ)言。進(jìn)一步建立字母符號(hào)與具體語(yǔ)境的相似練習(xí)。從而發(fā)揮“語(yǔ)境歌”的真正作用。
這樣的設(shè)計(jì)，主要通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲，給學(xué)生以直觀的感受，能夠讀準(zhǔn)拼音。利用表音表形圖幫助學(xué)生記憶。加強(qiáng)字母的識(shí)記。利用“語(yǔ)境歌”鞏固字母認(rèn)讀，規(guī)范語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察表形圖，同桌討論，找出圖中與字母相似的地方，同時(shí)還可借助電腦形象演示，說(shuō)說(shuō)這些拼音的筆畫(huà)。3、再一次展示情景圖與音形圖，小組合作編寫(xiě)順口溜如：“圓臉蛋，彎發(fā)梢，阿姨阿姨aaa：大公雞，喔喔喔鳴，嘴巴圓圓ooo，大白鵝，浮綠水，扁扁身材eee“。
這一層次的設(shè)計(jì)，我運(yùn)用低年級(jí)學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，進(jìn)而在編寫(xiě)順口溜中發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
通過(guò)激烈的討論，形象的演示，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了形，還了解了拼音的筆畫(huà)組成。
（三）玩玩游戲、再認(rèn)讀
1、看看老師的口形，猜猜拼音，猜對(duì)的小朋友當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起讀。
2、摘蘋果游戲：讀準(zhǔn)的小朋友得到一個(gè)蘋果，并出示畫(huà)外音（鼓勵(lì)的話）
這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在一個(gè)個(gè)趣味盎然的游戲中躍躍欲試，樂(lè)學(xué)不彼，把學(xué)拼音當(dāng)作一件快樂(lè)的事，真正達(dá)到了以“趣”導(dǎo)學(xué)的效果。
（四）字母寶寶住樓房
1、根據(jù)互動(dòng)的原則，教師請(qǐng)學(xué)生做老師，討論討論這些拼音的筆畫(huà)是怎樣的，先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么？老師根據(jù)學(xué)生的回答書(shū)寫(xiě)，然后再描紅，提示描紅的注意點(diǎn)。
這樣教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融，同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。教寫(xiě)a時(shí)強(qiáng)調(diào)半圓要圓潤(rùn)，教寫(xiě)o時(shí)要圓潤(rùn)，教寫(xiě)e時(shí)要一筆寫(xiě)成，分布勻稱。
2、做做手指操、深呼吸，播放舒緩的歌曲，指導(dǎo)學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)。
這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的起步階段，關(guān)心握筆和坐姿，注意培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。
這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，既簡(jiǎn)潔明了又美觀大方，能讓學(xué)生從整體上感知所教的內(nèi)容。
說(shuō)課材料篇二
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。它具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對(duì)植物世界的一草一木無(wú)不興趣盎然，他們經(jīng)常會(huì)帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植，還比一比誰(shuí)的植物種植的最好。在親近植物的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生許多疑問(wèn)，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽(yáng)光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹(shù)葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發(fā)展的呢？班級(jí)的花卉它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)又是怎樣的呢。
在這個(gè)主題中，學(xué)生通過(guò)自己觀察、動(dòng)手制作、查資料，可以尋找到這些問(wèn)題的答案，既增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，又鍛煉了個(gè)人的探究能力。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
教學(xué)目標(biāo)：本次活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習(xí)，實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究和搜集資料的能力，增進(jìn)對(duì)大自然的了解。針對(duì)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，圍繞這個(gè)活動(dòng)主題，我期望達(dá)成以下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，了解一些植物的小知識(shí)，掌握一些實(shí)驗(yàn)的好方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手收集整理能力。
能力目標(biāo)：知道植物的分類，讓學(xué)生在指導(dǎo)下進(jìn)行觀察、記錄等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，對(duì)資料的收集、分析、整理，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)集體主義觀念與合作意識(shí)，同時(shí)也體會(huì)到探究的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)多渠道尋找資料，并對(duì)照資料進(jìn)行篩選，完成手冊(cè)的編排設(shè)計(jì)。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試設(shè)計(jì)出版物，鍛煉繪畫(huà)、排版等方面的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：
課前對(duì)探究小組進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
給組員分配任務(wù)。
搜集相關(guān)的資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：
收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書(shū)籍。
組內(nèi)分頭查找。
定期交流匯總。
3、成果要求：
（1）、以小組為單位，了解植物的生長(zhǎng)和分類。
（2）能對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行必要的收集、分析、整理。
（3）、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，掌握一些小知識(shí)，運(yùn)用一點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的技巧。
4、課程資源：
社會(huì)資源：請(qǐng)教本年級(jí)組的科學(xué)老師
相關(guān)書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小學(xué)生百科全書(shū)》
教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法、研究法、小組合作設(shè)計(jì)法。
在這里我主要談小組合作設(shè)計(jì)法。
1、小組合作設(shè)計(jì)法：現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，有些孩子性格孤僻，針對(duì)這點(diǎn)，教師要在課堂上有意培養(yǎng)孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個(gè)某一個(gè)任務(wù)這樣會(huì)增強(qiáng)他們體會(huì)合作的樂(lè)趣和友愛(ài)的精神，為日后形成完美的人性品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
2、教學(xué)模式：交流——互動(dòng)式教學(xué)模式
綜合實(shí)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)具有不確定性，而交流——互動(dòng)式教學(xué)模式的主要特征是：通過(guò)師生交流、教學(xué)互動(dòng)，使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動(dòng)中建構(gòu)。
利用此教學(xué)模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流、活動(dòng)交往，只有在教學(xué)互助、互聯(lián)、互促的過(guò)程中，才能達(dá)到預(yù)定而又不確定的目標(biāo)。
3、教學(xué)手段：主要利用直觀演示實(shí)踐手段和實(shí)物手段
利用直觀演示實(shí)踐手段，讓學(xué)生直接觀察某種植物，了解這種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動(dòng)過(guò)程（設(shè)計(jì)詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程）
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解過(guò)植物的不同分類，發(fā)展過(guò)程，知道常見(jiàn)植物的名稱與概況。
2、通過(guò)觀察、收集等方式，引導(dǎo)學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)植物的生長(zhǎng)特性。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，從中喚起學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，關(guān)心大自然的意識(shí)。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生之間的交流和合作的能力。
（二）活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備
找尋有關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站資料；
2、學(xué)生準(zhǔn)備
課前的資料、調(diào)查、觀察等；
網(wǎng)上搜集材料；
（三）活動(dòng)內(nèi)容
1、 介紹過(guò)植物生長(zhǎng)的悠久歷史，發(fā)展過(guò)程。
2、 學(xué)生分組交流課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。
3、 充分利用學(xué)生所帶來(lái)的資料，進(jìn)行整理、歸納。
4、 交流評(píng)價(jià)學(xué)生的成果。
（四）活動(dòng)過(guò)程
▼引入主題
1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長(zhǎng)歷史，發(fā)展過(guò)程。
2、交流：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。
（1）學(xué)生相互交流
（2）分組交流
3、師小結(jié)。
▼學(xué)生成果展示
1、 交流詢問(wèn)、搜集的資料。
2、 設(shè)計(jì)制作知識(shí)的手冊(cè)。
3、 評(píng)價(jià)作品
▼小結(jié)并提問(wèn)
請(qǐng)談?wù)勀銋⒓颖敬位顒?dòng)的體會(huì)？
▼交流評(píng)價(jià)
1、 評(píng)一評(píng)：
（1）自評(píng)
（2）互評(píng)
（3）集體評(píng)
2、 教師小結(jié)
（五）學(xué)習(xí)工具設(shè)計(jì)
1、 學(xué)習(xí)單
（1）觀賞植物的悠久歷史，發(fā)展過(guò)程記錄表
班級(jí)：
姓名：
時(shí)間：
地點(diǎn)：植物世界的大致分類：
發(fā)展過(guò)程：
（2）不同生長(zhǎng)環(huán)境下的植物
生長(zhǎng)環(huán)境
生長(zhǎng)特點(diǎn)
綠洲：
高原：
沙漠：
1、評(píng)價(jià)單
方式
要求
自評(píng)
互評(píng)
集體評(píng)
參與活動(dòng)、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策
團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助
積極動(dòng)手、觀察認(rèn)真
有創(chuàng)意、有特色
（六）課程資源
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：
過(guò)程評(píng)價(jià)：學(xué)生間的互評(píng)與自評(píng)
結(jié)果評(píng)價(jià)：展出資料匯總。
說(shuō)課材料篇三
（一）教材分析
《繪制與編輯圖形》是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的《中文版word20xx基礎(chǔ)與實(shí)訓(xùn)》項(xiàng)目五編輯圖形對(duì)象任務(wù)7的內(nèi)容，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)word文字處理和圖片及藝術(shù)字的應(yīng)用已有了基本的認(rèn)識(shí)。但在文檔的實(shí)用性和易讀性方面還有欠缺，還需要想辦法增強(qiáng)文檔版面說(shuō)服力。而圖形對(duì)象能更好的說(shuō)明文檔的內(nèi)容為文章增色，是word軟件排版文章進(jìn)行圖文混排重要的組成部分。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)在文檔中插入并編輯圖形對(duì)象，達(dá)到圖文混排的效果，從而掌握系統(tǒng)編排和美化裝飾文檔的方法。
（二）任務(wù)分析
本次任務(wù) “學(xué)?；@球比賽方案+流程圖”的制作是針對(duì)教材內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)定的，是一次綜合性的文檔排版任務(wù)。要求學(xué)生要回顧前期文檔排版的內(nèi)容，完成方案策劃書(shū)的制作，并學(xué)習(xí)本次繪制與編輯圖形的知識(shí)完成比賽流程圖的制作，最后混排文章和圖形做一個(gè)條理性易讀性都很強(qiáng)的實(shí)用文檔。本次任務(wù)是前一次任務(wù)文章編排的延伸，是下一次任務(wù)賀卡請(qǐng)柬制作的基礎(chǔ)，是word20xx圖文混排中從易到難的任務(wù)設(shè)定中連接前后知識(shí)鏈必不可少的重要一環(huán)。
任務(wù)描述：我校學(xué)生處準(zhǔn)備舉辦一次全校男子籃球賽，每個(gè)班最多組一隊(duì)參加比賽，現(xiàn)公開(kāi)征集比賽方案，要求有策劃書(shū)和比賽流程圖，比賽計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)完成，投稿必須符合學(xué)校實(shí)際情況，投稿人將word20xx電子版文檔發(fā)到郵箱jcjxx@jsxy。com，郵件標(biāo)題格式“ [球賽應(yīng)征]xx班xxx ” 截止時(shí)間為12月6日，歡迎大家踴躍投稿。
學(xué)習(xí)者為一年級(jí)學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)2個(gè)多月的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了word20xx的很多知識(shí)，比如字體設(shè)置、段落格式設(shè)置、頁(yè)面布局、表格的使用、圖片文字的混排等等，能對(duì)文檔和表格進(jìn)行熟練操作。但他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。所以采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本次任務(wù)知識(shí)點(diǎn)少較單一，為了加大難度我們?cè)黾恿瞬邉潟?shū)的制作做成圖形和文章混排的任務(wù)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)鞏固現(xiàn)有知識(shí)。
結(jié)合此次任務(wù)學(xué)校籃球比賽方案+流程圖，和一體化教學(xué)模式的要求，要求學(xué)生達(dá)到以下可測(cè)控可考核的目標(biāo)。
1、能說(shuō)出常見(jiàn)比賽賽制和比賽環(huán)節(jié)。
2、能根據(jù)具體情況策劃比賽細(xì)節(jié)。
3、能根據(jù)策劃書(shū)模板編寫(xiě)策劃書(shū)文檔。
4、能自學(xué)自選圖形的使用方法并用自選圖形繪制比賽流程圖。
5、能美化文檔。
6、能從互聯(lián)網(wǎng)查到相關(guān)資料。
7、能認(rèn)真填寫(xiě)工作頁(yè)。
8、能清晰地解說(shuō)任務(wù)。
重點(diǎn)內(nèi)容：word20xx流程圖的繪制
重點(diǎn)化解方法：
1、教師進(jìn)行演示操作；
2、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作；
3、教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)糾正。
難點(diǎn)內(nèi)容：
1、自選圖形與文字的組合編排
2、比賽流程的策劃。
難點(diǎn)化解方法：
1、多多查找資料進(jìn)行學(xué)習(xí)模仿再創(chuàng)新；
2、多練習(xí)，教師講解混排注意點(diǎn)；
3、 針對(duì)典型問(wèn)題教師現(xiàn)場(chǎng)修改并講解
教學(xué)時(shí)間：9課時(shí)
（一）教學(xué)方法
一體化課程模式+行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法
一體化課程模式的教學(xué)，應(yīng)該是“做中學(xué)，學(xué)中做”的教學(xué)，是學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)分組完成任務(wù)的教學(xué)，老師起到的是答疑解惑組織工作流程的作用。為此，我結(jié)合任務(wù)特點(diǎn)和學(xué)生的情況，采用角色扮演法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、卡片教學(xué)方法、張貼板教學(xué)法、分組教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、分組討論，分工完成工作任務(wù)，使學(xué)生進(jìn)入工作狀態(tài)動(dòng)用一切可動(dòng)用的資源達(dá)到工作目的。在完成教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)流程圖的制作及圖文混排時(shí)，學(xué)生普遍不通之處采用演示法。直觀演示組織教學(xué)，可增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
（二）教學(xué)環(huán)境
根據(jù)任務(wù)各階段采用不同的教學(xué)環(huán)境，查找資料時(shí)在機(jī)房，任務(wù)調(diào)查在課外，組織策劃時(shí)在一體化教師（需要少量查找資料），任務(wù)制作實(shí)施時(shí)在機(jī)房，評(píng)價(jià)展示時(shí)在多媒體教室，針對(duì)不同階段采取不同環(huán)境不僅可以達(dá)到教學(xué)資源的最大利用，還可使學(xué)生集中精力完成當(dāng)前工作且經(jīng)常變換環(huán)境使學(xué)生不至于疲勞，在大多數(shù)情況下教師都是組織引導(dǎo)，調(diào)控工作流程，只有在現(xiàn)場(chǎng)需要時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)講解，這種方式，能讓學(xué)生專注于工作中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
（三）教學(xué)準(zhǔn)備
制作上課所用的課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、工作頁(yè)、評(píng)價(jià)表等資料，將學(xué)生所需使用的文字資料印刷分階段發(fā)給學(xué)生。
根據(jù)一體化課程模式，教學(xué)過(guò)程模擬工作情境，以學(xué)生為工作者，教師為工作組織者，學(xué)生采用分組討論、自主學(xué)習(xí)、分工合作的方式去思考、去探索、去學(xué)習(xí)、去完成工作，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，使他們的思維隨學(xué)習(xí)內(nèi)容和工作任務(wù)而轉(zhuǎn)動(dòng)，又增強(qiáng)了課堂的活躍氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)了知識(shí)的使用，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及協(xié)作精神，一體化課程模式提倡培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，而圖文混排學(xué)科的特點(diǎn)則為學(xué)生提供了很好的條件，本課學(xué)生將親歷整個(gè)工作任務(wù)過(guò)程，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合組間合作互助，揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到提升自身綜合能力的目的。
在教學(xué)過(guò)程中，主要采用學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)分配工作任務(wù)的各環(huán)節(jié)，學(xué)生自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)完成工作環(huán)節(jié)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，首先教師進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探索合作學(xué)習(xí)，然后教師批復(fù)，組織展示評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行的。
本次任務(wù)分為五個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一，學(xué)生在教師的組織下學(xué)習(xí)關(guān)于比賽賽制的內(nèi)容，以期在了解之后進(jìn)行項(xiàng)目更明確；活動(dòng)二，各組學(xué)生角色扮演接受任務(wù)并合理分工，達(dá)到每位同學(xué)都有事做；活動(dòng)三，組長(zhǎng)組織討論，完成自己組的初期策劃，要求每位同學(xué)都提出自己的意見(jiàn)；活動(dòng)四，學(xué)生到機(jī)房實(shí)施任務(wù)，過(guò)程中學(xué)習(xí)繪制與編輯圖形的知識(shí)；活動(dòng)五，教師組織展示評(píng)價(jià)并評(píng)選，給優(yōu)秀者發(fā)獎(jiǎng)品提高積極性。整個(gè)過(guò)程中教師是一個(gè)總監(jiān)的角色，實(shí)時(shí)調(diào)控監(jiān)督項(xiàng)目過(guò)程，并給學(xué)生留出足夠的自由發(fā)揮空間。任務(wù)具體過(guò)程如下：
活動(dòng)一：了解比賽賽制（1課時(shí)）
1、教師播放中國(guó)好聲音宣傳視頻，提出問(wèn)題“這是什么節(jié)目”，讓學(xué)生回答，之后再問(wèn)學(xué)生，現(xiàn)在電視上有很多類似的選秀節(jié)目，同學(xué)們還知道那些呢？學(xué)生回答后老師肯定、贊揚(yáng)學(xué)生的平時(shí)關(guān)注實(shí)事，總結(jié)前面我們說(shuō)到的都是一些競(jìng)賽節(jié)目，那么大家是否知道他們的比賽規(guī)則是怎樣的？根據(jù)學(xué)生的回答，教師總結(jié)出一些常用的賽制：淘汰賽、循環(huán)賽、佩寄賽、混合賽制、復(fù)活賽、附加賽。
2、教師要求每組同學(xué)選擇一種賽制進(jìn)行了解，給20分鐘時(shí)間查找資料；
3、教師要求每組派出一位解說(shuō)員給其他組同學(xué)講解自己選擇的賽制（5分鐘以內(nèi)），教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)；然后教師對(duì)沒(méi)有被抽到的賽制進(jìn)行講解，并舉例說(shuō)明比賽中初賽復(fù)賽決賽通常會(huì)使用不同賽制；
4、在學(xué)生了解了賽制知識(shí)后，給每位同學(xué)發(fā)一個(gè)笑臉貼畫(huà)進(jìn)行投票（貼到黑板上各組的相應(yīng)位置）；然后統(tǒng)計(jì)票數(shù)，對(duì)得票最少的一組作出懲罰，要求表演一個(gè)節(jié)目，全組學(xué)生都得參與。
活動(dòng)二：布置任務(wù)，前期準(zhǔn)備（1課時(shí)）
1、教師組織學(xué)生采用角色扮演的方式布置和接受任務(wù)，任務(wù)要求：我校學(xué)生處準(zhǔn)備舉辦一次全校男子籃球賽，每個(gè)班最多組一隊(duì)參加比賽，現(xiàn)公開(kāi)征集比賽方案，要求有策劃書(shū)和流程圖，比賽計(jì)劃在一個(gè)月內(nèi)完成，投稿必須符合學(xué)校實(shí)際情況，要求word20xx電子版文檔發(fā)到郵箱，郵件標(biāo)題格式 [應(yīng)征]xx班xxx；
2、教師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)作出點(diǎn)評(píng)，并就扮演過(guò)程中新發(fā)現(xiàn)的任務(wù)不明之處進(jìn)行補(bǔ)充，在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，；
3、教師要求每組為一個(gè)單位作出一份方案，第一步確定人員分工，給學(xué)生下發(fā)一份建議分工表作參考并讓各組做一份供展示（10min）；
4、在大家都做完后組織各組同學(xué)展示分工表（5min），其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并提出寶貴意見(jiàn)，分工最低要求為每個(gè)同學(xué)都有自己的任務(wù)，任務(wù)中每個(gè)步驟都有人來(lái)實(shí)施；
5、教師總結(jié)并布置課后作業(yè)，調(diào)查本次比賽的參賽隊(duì)有哪幾個(gè)，方法不限（教師會(huì)給出建議調(diào)查辦法供學(xué)生參考），要求兩天時(shí)間內(nèi)提交賽前調(diào)查表，交回教師處，教師進(jìn)行批復(fù)。此步驟都是在課下完成。
活動(dòng)三：任務(wù)中期策劃（2課時(shí)）
1、教師下發(fā)賽前調(diào)查表，并點(diǎn)評(píng)各組調(diào)查表現(xiàn)，各組同學(xué)虛心接受并改進(jìn)以期在充分了解參賽情況的基礎(chǔ)上安排比賽；
2、教師給學(xué)生時(shí)間討論策劃方案，在此期間可以查閱資料參照其他比賽的設(shè)計(jì)模式，要求學(xué)生結(jié)合活動(dòng)一所學(xué)賽制，及我校具體參賽情況確定比賽環(huán)節(jié)及采用賽制，填寫(xiě)思路說(shuō)明書(shū)，此時(shí)教師巡視及時(shí)給與指導(dǎo)，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的共性問(wèn)題及時(shí)講解糾正；
3、說(shuō)明書(shū)提交上來(lái)之后教師審閱各組的思路說(shuō)明書(shū)，如有重大問(wèn)題如不符合情況不能實(shí)施時(shí)打回修改，盡量最大限度的保留學(xué)生創(chuàng)意。
活動(dòng)四：任務(wù)后期實(shí)施（3課時(shí)）
1、 給學(xué)生下發(fā)工作頁(yè)，上面有比賽方案模板、流程圖樣本和word20xx自選圖形的知識(shí)講解，要求學(xué)生學(xué)生分組在計(jì)算計(jì)機(jī)房實(shí)施任務(wù)；
2、任務(wù)實(shí)施過(guò)程中教師觀察指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的問(wèn)題幫助學(xué)生解決監(jiān)控任務(wù)執(zhí)行過(guò)程，由于任務(wù)是綜合練習(xí)可能會(huì)遇到之前的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生沒(méi)有完全掌握這就要老師采用演示法復(fù)習(xí)回顧統(tǒng)一講解；
3、下課之前教師通過(guò)機(jī)房管理軟件回收學(xué)生任務(wù)成果。
活動(dòng)五：展示評(píng)價(jià)（2課時(shí)）
1、要求各組將做好的籃球比賽方案打印給每組下發(fā)一份，每組派一位解說(shuō)員進(jìn)行解說(shuō)（10min），解說(shuō)時(shí)需將流程圖投影，工作頁(yè)上有引導(dǎo)問(wèn)題供解說(shuō)員參考組織解說(shuō)辭；
2、解說(shuō)完后其他組同學(xué)根據(jù)解說(shuō)表現(xiàn)按照評(píng)價(jià)表給出點(diǎn)評(píng)；
3、給各組同學(xué)下發(fā)投票卡，投票選出最佳策劃獎(jiǎng)、最佳建造獎(jiǎng)、和最佳演說(shuō)獎(jiǎng)；
4、組織頒獎(jiǎng)典禮，頒發(fā)獎(jiǎng)杯和獎(jiǎng)品，獲獎(jiǎng)同學(xué)發(fā)表獲獎(jiǎng)感言。
借用ppt課件進(jìn)行本課內(nèi)容板書(shū)，強(qiáng)化圖文混排的重點(diǎn)步驟和注意事項(xiàng)，通過(guò)文字圖表的布局給學(xué)生以知識(shí)和美感
本次說(shuō)課為課前說(shuō)課，由于沒(méi)經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，在課程實(shí)施過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。很多地方因?yàn)榕滤麄儾涣私鉀](méi)思路都給出了模板，有可能有些同學(xué)就不動(dòng)腦筋思考做的很簡(jiǎn)單，有可能有些同學(xué)很有想法但設(shè)計(jì)較亂不能用流程圖體現(xiàn)就需要適當(dāng)取舍，還有可能會(huì)出現(xiàn)排版一塌糊涂改了下面上面跟著變從而產(chǎn)生為難情緒，所有這些都需要教師在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察，耐心給出指導(dǎo)，幫助學(xué)生共同完成，并思想教育讓學(xué)生養(yǎng)成正確的認(rèn)真觀念，對(duì)學(xué)習(xí)要有耐心信心恒心。
以上是我對(duì)《繪制與編輯圖形》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的文章排版知識(shí)，并把它運(yùn)用到任務(wù)“制作籃球比賽方案和流程圖”上，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。
總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹“學(xué)中做、做中學(xué)”的指導(dǎo)方針，以任務(wù)為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
說(shuō)課材料篇四
一、說(shuō)教材
我所執(zhí)教的《我是什么》是“注、提”教材第二冊(cè)第四單元的一篇閱讀課文。本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)，不同變化，水的性情及水與人類的關(guān)系。本文共五段，分兩課時(shí)完成，根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)閱讀教學(xué)的要求，特設(shè)定本課教學(xué)目標(biāo)；
<一>知識(shí)目標(biāo)
①學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和新詞
②正確、流利、有感情地朗讀課文
③理解課文內(nèi)容：知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雹子和雪；了解水給人類生活帶來(lái)的利弊，從而激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，熱愛(ài)大自然的情感。
<二>重點(diǎn)、難點(diǎn)；
①教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”指的是水，了解水是怎樣變化的。
②教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解水與人類的關(guān)系。
二、說(shuō)教法
低年級(jí)兒童活潑，好跳，善于表現(xiàn)自我，極富有想象力，根據(jù)這些特點(diǎn)，我擬定以下教法：
1、自主學(xué)習(xí)法：發(fā)揮學(xué)生在自學(xué)、探索、發(fā)展中的主體作用，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生。
2、快樂(lè)教學(xué)法：一是表演課文內(nèi)容，讓學(xué)生帶上喜愛(ài)的頭飾，扮演水、汽、雹子、雪，理解“飄、落、打“三個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)水的變化。二是通過(guò)“找朋友”的游戲，讓學(xué)生理解“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞為什么回這樣搭配，體會(huì)作者用詞的精妙。三是師生互動(dòng)讀表第三段，使學(xué)生理解水在池子、小溪、江河、海洋里的不同狀態(tài)。
3、以讀代講法：一是學(xué)生初讀課文，整體感，知課文內(nèi)容。而是教師指導(dǎo)朗讀、三是精讀課文，理解課文內(nèi)容，四是表演朗讀課文，掌握課文，理解課文內(nèi)容。五是朗讀全文，鞏固課文內(nèi)容，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情。
4、合作學(xué)習(xí)法：分四人小組討論水給人類帶來(lái)的利弊及聯(lián)系生活實(shí)際，想想有什么辦法讓水光做好事，不做壞事，此法培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、合作學(xué)習(xí)，發(fā)散思維，勇于創(chuàng)新的精神。
三、說(shuō)學(xué)法：
為了充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂主人，是學(xué)習(xí)的主體，做到真正以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我盡量為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。在學(xué)生初讀課文時(shí)，找出不理解的詞、句，不明白的問(wèn)題，讀后質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑解難，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。在精讀課文時(shí)，讓學(xué)生在讀中悟義，讀中悟理，讀中悟情，鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)出自己不同的理解和感悟，在熟讀課文時(shí)，讓學(xué)生演一演，既鞏固所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)和表演能力，在解決難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生們交流研討，合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。課后進(jìn)行拓展，延伸的訓(xùn)練，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勗鯓幼屗庾龊檬拢蛔鰤氖隆?/p>
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
<一>揭題激趣，用詞說(shuō)話。
老師在黑板上板書(shū)“我”，并用“我”說(shuō)話，之后學(xué)生同樣用“我”說(shuō)句完整話，我這樣的設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力 ，又拉近了師生間的距離，調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性。
<二>初讀課文，思考問(wèn)題，感知課文內(nèi)容，老師提出自讀要求：
①讀準(zhǔn)字音，不添字，不掉字，句子讀通順。
②在朗讀的過(guò)程中，用筆劃出不懂的詞、句，不明白的問(wèn)題。
③思考“我”是什么？我這樣的設(shè)計(jì)，主要是教給學(xué)生讀書(shū)方法。
<三>精讀課文，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
①讓學(xué)生找出自己喜歡的段落、句子讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？
②讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)水的不同變化、不同形態(tài)的有關(guān)句段讀一讀，并說(shuō)出自己的感悟
③引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)句的體會(huì)、感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)
④ 充分發(fā)揮兒童的想象能力、利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，邊讀文邊表演。我這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，極力營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中悟義、讀中捂理、讀中悟情。讓學(xué)生選擇自己最喜歡的句段，最感興趣的問(wèn)題讀讀、說(shuō)說(shuō)、議議，不但喚起了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)，變傳統(tǒng)的教師講“懂”為學(xué)生自己讀“懂”。
<四>在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為了突破本文的重點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：①讓學(xué)生在表演的過(guò)程中體會(huì)水的變化
②根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用“直觀性原則”讓學(xué)生在觀察動(dòng)畫(huà)中理解“氣體、液體、固體”的變化
③ 為了讓學(xué)生理解水在不同地方的不同形態(tài)，設(shè)計(jì)了選詞填空，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去體會(huì)“睡覺(jué)、散步、奔跑、唱歌、跳舞”的意思。水與人類的關(guān)系是難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：①師生讀課文第四段②動(dòng)畫(huà)顯示畫(huà)面揭示水的利與弊和人類的關(guān)系③帶著問(wèn)題分組討論“你有什么妙計(jì)”讓水光做好事，不做壞事，此環(huán)節(jié)師生互動(dòng)，生生交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神及發(fā)散性思維、創(chuàng)造性思維的能力。
<五>感情朗讀全文，鞏固所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行拓展練習(xí)
①感情朗讀課文②交流學(xué)習(xí)本課的收獲③讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際“填空”進(jìn)一步了解水的變化。
五、課后拓展訓(xùn)練
以“讓水光做好事，不做壞事”上一節(jié)主題班會(huì)。
六、本節(jié)課的創(chuàng)意與特色。
1、營(yíng)造民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，把課堂還給學(xué)生，根據(jù)本課內(nèi)容和小學(xué)生好動(dòng)、好跳、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，采用“快樂(lè)教學(xué)法”“表演法”“討論法”，努力創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)，在朗讀、交流、討論中自我體驗(yàn)，享受成功的喜悅，并使學(xué)生的朗讀能力、口頭表達(dá)能力，想象能力，表演能力均得到提高。
2、合理取舍教材，把生活實(shí)際說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，先分組討論，想想你用什么辦法讓水只做好事，不做壞事，然后分別匯報(bào)討論情況，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)，自主探究的精神。
3、利用課件，制作生動(dòng)形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，使學(xué)生一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見(jiàn)或不能理解的事物。
說(shuō)課材料篇五
親愛(ài)的老師們，下午好！
所有為拼音教學(xué)貢獻(xiàn)自己光和熱的老師，都值得我們深深敬仰。
非常榮幸為大家呈現(xiàn)人教版第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第三課《bpf》。圍繞著教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面，我將進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。旨在拋磚引玉，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
1、教材分析
本課配有字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。這些插圖色彩鮮明，形象直觀，準(zhǔn)確地揭示了教學(xué)內(nèi)容。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)大綱的具體要求，結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)看圖，展開(kāi)聯(lián)想
2、戴帽拼讀，賦予意義：b?。簣D上畫(huà)著誰(shuí)？卡片上的數(shù)字是幾？bá：一起玩拔蘿卜的游戲，在游戲中反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)bá的音。bǎ：想象說(shuō)：誰(shuí)在打靶？bà：用bà組詞或說(shuō)句子。
1、指導(dǎo)觀察，說(shuō)話訓(xùn)練
2、圖文結(jié)合，隨圖識(shí)字
3、練習(xí)說(shuō)話，作業(yè)布置，課堂小結(jié)
自本課起，開(kāi)始認(rèn)字。讓孩子們憑借已掌握的音節(jié)讀詞認(rèn)字，豐富了拼音教學(xué)的內(nèi)容，較早地發(fā)揮拼音幫助識(shí)字的功能，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。認(rèn)字的要求只是認(rèn)識(shí)，不要做過(guò)細(xì)的字形分析，即能讀正確，結(jié)合詞句知道字的大致意思，整體認(rèn)記即可，不要求書(shū)寫(xiě)。當(dāng)然，也可以讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)是怎么記住漢字的，在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字。其實(shí)，本課的三個(gè)生字極其常用，學(xué)生多讀幾遍就能夠辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范讀音。如，“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。教學(xué)中通過(guò)看圖指導(dǎo)說(shuō)話，認(rèn)讀三個(gè)詞，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，再到離開(kāi)音節(jié)熟讀生字，了解三個(gè)人之間的關(guān)系，并找尋語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的選詞說(shuō)話訓(xùn)練，最后，通過(guò)連線進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)，樸素的教育理念，望孩子們?cè)谡n堂上擁有實(shí)實(shí)在在的拼讀時(shí)間和練習(xí)機(jī)會(huì)。
說(shuō)課材料篇六
（一）說(shuō)教材的地位
本課屬于經(jīng)濟(jì)生活第二單元第四課，本單元主要是講關(guān)于生產(chǎn)的內(nèi)容。在第四課中，講了關(guān)于公司和企業(yè)，而企業(yè)發(fā)展、國(guó)家建設(shè)需要資而資金從何而來(lái)，就需要公民個(gè)人來(lái)進(jìn)行投資。第六課講的就是投資的選擇，它是整個(gè)第二單元的落腳點(diǎn)，也與學(xué)生的生活聯(lián)系最為密切。
（二）說(shuō)三維目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)
（1）、學(xué)生能夠識(shí)記和理解股票、債券、保險(xiǎn)等投資方式的相關(guān)基本知識(shí)；
（2）、學(xué)生能利用基本知識(shí)分析不同條件下如何投資更加有利并能為家庭投資提出建設(shè)性意見(jiàn)；
2、能力目標(biāo)
（1）、學(xué)生通過(guò)參與探究活動(dòng)，初步掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
（2）、學(xué)生通過(guò)基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，能對(duì)信息的有效性作出判斷，有初步的信息處理能力；
（3）、學(xué)生通過(guò)交互式學(xué)習(xí)，逐步建立起科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)觀念，學(xué)會(huì)聽(tīng)取反饋意見(jiàn)，有初步的信息交流能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
（1）、學(xué)生在人機(jī)交互中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)公民意識(shí)；
（2）、學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極探究，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；
（三）說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本單元重點(diǎn)在于比較四種投資方式的異同。難點(diǎn)在于綜合運(yùn)用四種投資方式，設(shè)計(jì)出合理的投資理財(cái)?shù)姆桨浮?/p>
1、情境教學(xué)法
2、角色扮演法
3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法
4、網(wǎng)絡(luò)探究法（webquests）
說(shuō)明：webquests是利用因特網(wǎng)資源的授課計(jì)劃或者是課程單元，是互聯(lián)網(wǎng)上鼓勵(lì)高級(jí)思維技巧和強(qiáng)調(diào)以真實(shí)方式利用信息的學(xué)習(xí)方式。作為一個(gè)以探究為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，webquest其中的全部或大部份信息來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)。以自然地深化和擴(kuò)展學(xué)習(xí)的方式把當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容建立在先前教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上。webquest不是單機(jī)活動(dòng)或是課程單元的一部分，它必須有活動(dòng)介紹和課時(shí)活動(dòng)安排的支持，課時(shí)活動(dòng)安排為學(xué)習(xí)者的學(xué)生活動(dòng)搭建了腳手架，把學(xué)生置于一個(gè)情境之中，以使他們能成功地完成webquest。
高一的新生已經(jīng)具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備，能對(duì)問(wèn)題能做簡(jiǎn)單的分析。但是在進(jìn)行綜合比較、理論提升、知識(shí)應(yīng)用等方面尚為不足。而且學(xué)生的素質(zhì)還是參差不齊，不是很高，因而將傳統(tǒng)教法和網(wǎng)絡(luò)探究結(jié)合起來(lái)。在傳統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成課本相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，然后再讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)探究式的學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生能夠獲得有效的學(xué)習(xí)。
第一階段 自主學(xué)習(xí)
教師創(chuàng)建以家庭理財(cái)為主題的webquests站，并且在兩周前將站發(fā)布到校園上，供學(xué)生進(jìn)行瀏覽。該站包括：
背景 目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情。
任務(wù) 目的：給學(xué)生一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。
學(xué)生學(xué)案 目的：學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)
資源鏈接 目的：為學(xué)生完成任務(wù)提供合適的在線和離線資源。
理論學(xué)習(xí) 目的：主要是讓學(xué)生明白本課要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)的是什么
評(píng)價(jià)與激勵(lì) 目的：為學(xué)生提供一個(gè)任務(wù)完成質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
在線測(cè)試 目的：及時(shí)檢查、反饋學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果
討論交流 目的：為學(xué)生提供一個(gè)交流平臺(tái)。
作業(yè)系統(tǒng) 目的：迅捷反饋。
第二階段 理論學(xué)習(xí)、合作探究
第一課時(shí)：理論學(xué)習(xí)。
通過(guò)傳統(tǒng)的講授方式，學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)生活》第六課“投資的選擇”，掌握家庭理財(cái)投資的基本知識(shí)。同時(shí)也可利用站上提供的在線測(cè)試，檢測(cè)學(xué)習(xí)者對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，及時(shí)反饋調(diào)控。在線考試可以在課堂當(dāng)場(chǎng)完成，也可以等到課后由學(xué)生自主完成。
第二課時(shí)：合作探究。
1、整個(gè)班在6個(gè)學(xué)生自由組合基礎(chǔ)上，由教師按同組異質(zhì)原則稍加調(diào)整后組成十個(gè)學(xué)習(xí)小組。
2、每個(gè)學(xué)習(xí)小組組成一個(gè)投資理財(cái)考察團(tuán)。
小組中各成員首先選定1-2個(gè)自己感興趣的角色，根據(jù)網(wǎng)站上的要求，完成相應(yīng)的角色任務(wù)。
角色可以是：
●銀行業(yè)務(wù)部主任：主要研究?jī)?chǔ)蓄的種類及各自的收益情況，找出儲(chǔ)蓄相對(duì)于其他理財(cái)項(xiàng)目的優(yōu)缺點(diǎn)；
●債券投資顧問(wèn)：理解債券的概念與分類，弄清適合家庭投資的幾種債券以及它們的投資回報(bào)如何，所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)又如何。
●股票經(jīng)紀(jì)人：弄清什么是股票？市面上有多少種股票？分析一下投資股票的利弊，可以介紹一下股票的常用名詞以及投資股票是如何獲利的？
●保險(xiǎn)專業(yè)人士：了解保險(xiǎn)的起源、保險(xiǎn)的種類，著重研究帶有投資性質(zhì)的險(xiǎn)種，投資保險(xiǎn)和投資其他項(xiàng)目有什么區(qū)別，優(yōu)點(diǎn)在哪里，投資收益如何。
●投資專家：主要是負(fù)責(zé)到現(xiàn)今的投資項(xiàng)目進(jìn)行分析，從中選擇最佳的組合方案，同時(shí)協(xié)調(diào)好銀行業(yè)務(wù)部經(jīng)理、債券投資顧問(wèn)、股票經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)專業(yè)人士以及投資之間的關(guān)系，并協(xié)助好張先生做好家庭理財(cái)方案。
●投資者（張先生）：將以上各位專家提出的投資意向，進(jìn)行綜合考評(píng)，從中選出你較滿意的投資項(xiàng)目，做出一份家庭理財(cái)方案。
3、各組員按照各自的角色任務(wù)收集、整理資料。可以充分利用網(wǎng)上資源，獲取與自己研究任務(wù)相關(guān)的信息；進(jìn)一步深入研究分析儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)等這些家投資熱點(diǎn)的利弊及可行性。（相關(guān)資源可參照主題頁(yè)中的“資源導(dǎo)航”，含在線資源和離線資源）
另外，如果你在研究中感覺(jué)資料還不夠，那你可以自己試著利用網(wǎng)上的一些搜索引擎去尋找資料。搜索時(shí)要輸入關(guān)鍵詞，可以變換不同的關(guān)鍵詞填進(jìn)去。如：銀行、債券、股票等。
4、各小組在成員完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，充分討論為張先生設(shè)計(jì)一份為期五年的家庭理財(cái)投資計(jì)劃。
（1）、認(rèn)真分析賈家家庭基本情況（詳見(jiàn)主題網(wǎng)站中的“學(xué)習(xí)任務(wù)”欄目）
表一： 張明家庭基本情況
注：
①以上月收入均屬凈收入（即已納稅）、穩(wěn)定收入。
②爺爺?shù)耐诵萁饎倝蛞蝗松?，賈先生一家三口收入減去基本生活開(kāi)支以及房屋月供款1000元，平均每月結(jié)余約20xx元。
③幾點(diǎn)要求：準(zhǔn)備在兩年后購(gòu)買一輛價(jià)值10萬(wàn)左右的小車，以供父母親上下班使用；同時(shí)考慮到張明在三年后要上大學(xué)，因此需準(zhǔn)備資金供他上學(xué)使用。
（2）、各組員按照各自的角色任務(wù)收集、整理資料。可以充分利用網(wǎng)上資源，獲取與自己研究任務(wù)相關(guān)的信息，進(jìn)一步深入研究分析儲(chǔ)蓄、債券、股票、保險(xiǎn)等這些家投資熱點(diǎn)的利弊及可行性。
（3）、小組成員在研究過(guò)程中可充分利用站上的討論交流區(qū)進(jìn)行討論交流。
（4）各小組為賈先生一家設(shè)計(jì)一份為期五年的家庭投資理財(cái)計(jì)劃書(shū)。
5、各小組長(zhǎng)上臺(tái)演示并說(shuō)明本組設(shè)計(jì)的投資理財(cái)計(jì)劃書(shū)的合理性，其它組成員則根據(jù)站提供的最佳理財(cái)方案對(duì)該組的投資理財(cái)書(shū)進(jìn)行評(píng)分。
6、教師根據(jù)學(xué)生的投資理財(cái)計(jì)劃書(shū)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析其優(yōu)缺點(diǎn)，以鞏固本堂課的知識(shí)。
第三階段 展示、交流與反饋
1、各小組將家庭投資理財(cái)方案上傳到主題網(wǎng)站中的“成果交流”欄目；
2、各小組在成果交流區(qū)內(nèi)進(jìn)行方案的探討交流；
3、各小組成員進(jìn)行在線投票。（每位投票者可選擇三個(gè)“心目中的理財(cái)方案”）
4、按 “最佳理財(cái)方案入圍獎(jiǎng)”評(píng)價(jià)規(guī)則（詳見(jiàn)主題網(wǎng)站中的“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”欄目），對(duì)各合作小組進(jìn)行知識(shí)與能力、過(guò)程與方法的綜合考察后，選出三個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)入“最佳理財(cái)方案”的競(jìng)爭(zhēng)。
最佳理財(cái)方案評(píng)價(jià)表
5、各組成員可通過(guò)站上的在線測(cè)試進(jìn)行自我測(cè)試，以檢驗(yàn)本節(jié)課來(lái)的學(xué)習(xí)情況。
說(shuō)課材料篇七
大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容中班文學(xué)教育活動(dòng)《xx》，在講課之前，我想先讓大家把這首詩(shī)個(gè)看一下。這首詩(shī)歌選自《xx閱讀三》，也是我在幼兒園見(jiàn)習(xí)接觸的第一篇詩(shī)歌。整首詩(shī)歌用詞比較簡(jiǎn)單，朗朗上口，特別適合剛剛從小班進(jìn)入中班的小朋友。讓小朋友在欣賞詩(shī)歌的同時(shí)，感受并熱愛(ài)大自然。本次說(shuō)課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)過(guò)程等方面進(jìn)行。
《xx》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！敝邪嗌蠈W(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。所以我想讓幼兒在欣賞詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，把握詩(shī)歌的內(nèi)在規(guī)律，進(jìn)行創(chuàng)造性的仿編，并在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，大膽的運(yùn)用語(yǔ)言能力進(jìn)行表達(dá)。激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：懂得詩(shī)歌中的運(yùn)用“比喻”的手法及其作用，學(xué)習(xí)并理解“躺”“柔軟”“xx”等詞匯。學(xué)習(xí)運(yùn)用“……像……”的句式。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞詩(shī)歌，使兒童對(duì)初次接觸的詩(shī)歌感興趣，樂(lè)意聆聽(tīng)及表達(dá)；再通過(guò)詩(shī)歌的表達(dá)，培養(yǎng)兒童的觀察力、想象力。感受xx的動(dòng)態(tài)美。
3、能力目標(biāo)：適當(dāng)仿編并讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦。
為了更好的實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)，我會(huì)采用以下方法：
1、提問(wèn)法
2、情景教學(xué)法
3、游戲表演法
幼兒是語(yǔ)言活動(dòng)中的主體，為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性，我認(rèn)為可以指導(dǎo)幼兒運(yùn)用：
1、觀察法
2、角色表演法
3、討論法。
活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：引出詩(shī)歌
1、引出詩(shī)歌《xx》
采用先觀察再提問(wèn)的形式，以讓幼兒集中注意力。
我會(huì)這么問(wèn)小朋友們：“小朋友們，你們剛剛看到的xx都是什么形狀呀？他們都有哪些顏色呢？
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
通過(guò)錄音中輕柔的配樂(lè)詩(shī)朗誦使幼兒對(duì)xx更加了解和熟悉。
（1）重點(diǎn)學(xué)習(xí)詩(shī)歌中”…好像…“以及”有時(shí)……有時(shí)……“這一句式。
在學(xué)習(xí)詩(shī)歌前，我不會(huì)直接朗誦詩(shī)歌的內(nèi)容，而是逐幅欣賞時(shí)通過(guò)幼兒猜測(cè)，也就是培養(yǎng)幼兒的拓展性思維。我問(wèn)小朋友并給與暗示，再根據(jù)幼兒的回答，概括出第一句”xx像棉花糖，看起來(lái)好柔軟“。在老師的示范下，接著幾幅圖，讓幼兒運(yùn)用詩(shī)中的句式”像“簡(jiǎn)單建構(gòu)詩(shī)句。這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出整首詩(shī)。
（2）朗誦詩(shī)歌
采用詩(shī)歌的卡圖在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象再隨輕柔的音樂(lè)朗誦一遍。
要求幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作和運(yùn)用豐富的感情語(yǔ)調(diào)來(lái)朗誦詩(shī)歌。
目的都是加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象。
3、創(chuàng)編詩(shī)歌。
（1）拓展經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。
啟發(fā)幼兒想一想：xx還像什么？
（2）幼兒結(jié)合動(dòng)作來(lái)朗誦詩(shī)歌。
（3）最后分享詩(shī)歌內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
（1）讓小朋友畫(huà)出”心目中的xx“。
（2）根據(jù)xx配樂(lè)朗誦進(jìn)行情景表演。
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