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院感ppt課件免費(fèi)篇一
師從名師”系列培訓(xùn)學(xué)后感
————南京學(xué)習(xí)之行
安集海鎮(zhèn)中心學(xué)校
夾河子分校 朱夢橋
年11月，我參加了縣教委組織的赴南京市北京東路小學(xué)陽光分校學(xué)習(xí)考察活動。我們懷著仰慕之情參觀了這所學(xué)校，并通過聽課，聽報告和師生個別交流等形式，對北京東路小學(xué)陽光分校以“教學(xué)和一”的教改模式有了一些粗淺的認(rèn)識，現(xiàn)就考察學(xué)習(xí)所見，所聞，所感，記錄下我的學(xué)后感。
北京東路小學(xué)陽光分校以“建設(shè)一所個性特征顯著、中國文化內(nèi)涵豐厚的現(xiàn)代化品牌學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，以“情智教育——為每一位孩子創(chuàng)造陽光人生”為育人主張，著力構(gòu)建“笑聲朗朗、書聲朗朗、歌聲朗朗”的“陽光校園”，打造具有“一份執(zhí)著的追求、一身得體的服飾、一張親切的笑臉、一套過硬的技能、一派儒雅的風(fēng)度、一顆美好的心靈”的“陽光教師”隊伍，培育“熱情有禮、誠實(shí)守信、多才多藝、積極健康、個性鮮明”的“陽光兒童”，通過文化愿景引領(lǐng)學(xué)校未來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)校教育的一種內(nèi)在超越。北京東路小學(xué)陽光分校的教學(xué)改革與教學(xué)成績均圍繞“講學(xué)稿”來進(jìn)行，這是他們教學(xué)的主體。講學(xué)稿既是老師的教案，也是學(xué)生的學(xué)案和復(fù)習(xí)資料?！耙桓鍍烧n。一稿兩天”就完成教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。圍繞講學(xué)稿教學(xué)給我留下了以下幾點(diǎn)深刻的體會：主要?dú)w納了以下幾點(diǎn)：
一、備教材，明確教學(xué)目標(biāo)。首先要精讀一個單元，抓住本單元圍繞怎樣的知識點(diǎn)，他們備課做到“三定三有”；定時間，定地點(diǎn)，定主備人，有計劃，有主題，有記錄，提前一周就備好，組內(nèi)反復(fù)修改，最終審查后印出來，上課前一天就將講學(xué)稿發(fā)給學(xué)生，師生共用這一份教案，一稿兩課，一稿兩天，也就是一份講學(xué)稿用兩課時，兩天完成。
二、對預(yù)習(xí)的重視和運(yùn)用，進(jìn)而對自學(xué)能力培養(yǎng)，預(yù)習(xí)就是他們使用講學(xué)稿的關(guān)鍵一環(huán)，所有同學(xué)必須自行解決“講學(xué)稿”中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做提高題，碰到生疏的問題要做好標(biāo)記?？傮w上給人感覺就是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，老師在“做中教”。
三、對講學(xué)稿的落實(shí)與檢查，進(jìn)而保證了對每一節(jié)課的“清”；每堂課上都做當(dāng)堂測試，反饋評價。做到“四精四必”，精選，精講，精練，精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。
四、備練習(xí)，學(xué)生跳出“題?！?。強(qiáng)調(diào)：教學(xué)——反饋——矯正。讓學(xué)生自己收集自己的錯題并匯編成小冊，以便平時翻閱，使得不太清楚的東西逐漸明朗化。當(dāng)我們結(jié)束此次考察學(xué)習(xí)，離開北京東路小學(xué)陽光分校后，再回想這所學(xué)校的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一個整體的感受就是簡單有效，樸實(shí)，實(shí)在，毫無形式化的東西，都在扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)過程，都圍繞知識與能力探究與實(shí)踐目標(biāo)，展開很有效率的討論解答。
五、從陽光分?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式我體會到我們要把最重要的事放在課堂上去做，切實(shí)提高課堂效率。
1、課堂預(yù)習(xí)的必要性。在陽光分校的課堂上都有“課堂預(yù)習(xí)指導(dǎo)”這一環(huán)節(jié)，即自讀環(huán)節(jié)。自讀，即在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己讀書、討論、提問的階段。一般安排在一節(jié)課開始的10分鐘之內(nèi)。小學(xué)的教材知識起點(diǎn)不高，坡度小，可讀性強(qiáng)，多數(shù)內(nèi)容通過學(xué)生自讀就可以解決教學(xué)要求的70％—80％左右，在“自讀”過程中，教師要按照大綱要求和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，給學(xué)生設(shè)計一些能突出重難點(diǎn)的自學(xué)題目。陽光分校教師的這一做法有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和自學(xué)能力，有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握教材的內(nèi)容和教學(xué)要求，“自讀”時教師巡回檢查，并解決學(xué)生提出的各種問題和疑難。但涉及到與教學(xué)要求密切相關(guān)需要統(tǒng)一講解的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，則放到“精講”階段統(tǒng)一解決。這樣，就把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的思路。學(xué)生自讀時，老師巡視檢查，也有效地預(yù)防了個別學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生，解決了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的“老師滿堂灌、學(xué)生在搗蛋；老師費(fèi)勁兒、學(xué)生沒事兒”的煩人現(xiàn)象。而我們往往把預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放在課下，在作業(yè)的重壓下，學(xué)生往往沒有時間去系統(tǒng)的預(yù)習(xí)，或者應(yīng)付學(xué)案，這樣就難以把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，無法確定聽課的重點(diǎn)，大大影響聽課效率。
2、在課堂上“啟思，精講”的重要性?！皢⑺肌焙汀熬v”，是教師引導(dǎo)學(xué)生解決第一個環(huán)節(jié)中的問題，以及教師精心講授學(xué)生在“自讀”時提出的問題的階段，它是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，一般安排10～15分鐘的時間。由于“自讀”過程中學(xué)生對所設(shè)問題有了一個大致的思考，同時教師也基本掌握了學(xué)生中普遍存在的疑難問題，這時的課堂教學(xué)就有了針對性。“啟思”主要是引導(dǎo)學(xué)生自主地解決問題，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)有所用，學(xué)能所用。“精講”能使學(xué)生感到教師講的正是他需要問的，講在了學(xué)生心上，學(xué)生聽得更用心了，達(dá)到了教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，提高了教學(xué)的效率，進(jìn)而提高了教學(xué)的整體效果。而自己在課堂上往往急于把知識講完，不能給學(xué)生足夠的思考空間，忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，也失去了調(diào)動學(xué)生積極性的主動權(quán)。
3、當(dāng)堂訓(xùn)練的重要性。在陽光分校的課堂上當(dāng)堂訓(xùn)練是一大亮點(diǎn)。當(dāng)堂訓(xùn)練是教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)要求設(shè)計并提出練習(xí)和思考題，輔導(dǎo)學(xué)生課堂練習(xí)，完成課堂教學(xué)的階段，一般安排10～15分鐘時間。課堂練習(xí)是學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力的有效途徑之一，只有通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對本節(jié)課的基礎(chǔ)知識才能理解、記憶、鞏固和融會貫通。我們要求學(xué)生多練，但在規(guī)定的時間內(nèi)，講和練又是一對矛盾。在解決這一矛盾時，講和練都不可偏廢，而是要突出“精”字，必須以精講來保證多練。在課堂練習(xí)題的編排上，要注意作到：第一，既要考慮到有利于學(xué)生掌握基本知識，又要考慮到有利于啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。第二，在整個教學(xué)過程中，我們要求多層次、多類型的練習(xí)題反復(fù)出現(xiàn)，但就一堂課來說，題型不宜過多過雜，要從本節(jié)課教學(xué)的實(shí)際出發(fā)。練習(xí)題不論從形式上或內(nèi)容上，都要做到少而精。第三，課堂練習(xí)題不宜過難，一般以能解決本節(jié)教學(xué)的基本問題為主，綜合性強(qiáng)、難度大的題應(yīng)放到學(xué)完一篇課文或一個章節(jié)之后再出現(xiàn)為宜。
課堂教學(xué)是傳播和獲取知識的主渠道，陽光分校“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式充分發(fā)揮課堂教學(xué)作用，既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高教學(xué)質(zhì)量，我爭取在它的啟發(fā)下打造 “自讀、啟思、精講、多練”的課堂教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，達(dá)到較好的課堂效果。
我們都知道，課堂是教育教學(xué)的主陣地，所以陽光分校的老師們將最大的精力放在課堂教學(xué)的改革上。他們的這種教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了“以人為本”、“以課堂為本”這一教育理念。在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)陽光分校的“以課堂為本”，體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)要像考試一樣緊張，課后輕松活潑；教師在課堂上，必須要貫徹實(shí)行“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，把課堂還給學(xué)生，向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效益。
聽了幾天課之后，才真正見識了傳聞中的“課堂像考試一樣緊張”。很多老師的課上，學(xué)生一直處在自主學(xué)習(xí)，提問、板演等形式進(jìn)行檢測、兵教兵、最后課堂檢測等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，可以說是，整個課堂都是學(xué)生在自學(xué)、思考、講座、交流，而且每個環(huán)節(jié)都細(xì)化到每一分鐘。并且，教師的講，也絕不是就題講題，或只告訴答案，而是引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。這樣，教師在課堂上創(chuàng)造條件盡可能地讓學(xué)生“有為”。
正是這樣的課堂，讓我進(jìn)一步理解了，陽光分校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，不僅僅是一種教學(xué)模式，更是一種素質(zhì)教育中“面向全體學(xué)生”“讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”、“促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”的教育思想的體現(xiàn)?！耙詫W(xué)定教”，是我這次到洋思學(xué)習(xí)中收獲最大的一個法寶！陽光分校的老師們，每周都由備課組長帶領(lǐng)同年級中執(zhí)教相同科目的老師一起集體備課。大家在集體備課過程中，考慮最多的問題就是：如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效？由此，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，從學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時間一直到學(xué)生自學(xué)時會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題，等等，可以這么說，教師集體備課中的每一個細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。而這，要求教師在備課時，不只是要掌握書本知識，更重要的是對學(xué)情的了解，對教學(xué)技巧的領(lǐng)悟，它需要教師具備科學(xué)調(diào)控課堂的教學(xué)智慧！而要想做到這一點(diǎn)，對每一個教師來說，都必須具備一身扎實(shí)雄厚的教學(xué)基本功才可以。在陽光分校的課堂上，經(jīng)常會出現(xiàn)“兵教兵”的動人景象。針對學(xué)生在自學(xué)中暴露出來的問題以及練習(xí)中的錯誤，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，教師只作評定、補(bǔ)充更正。這種方法不只適用在課堂上，也體現(xiàn)在課后。“兵教兵”，不僅有力地解決了“學(xué)困生”的問題，而且還促進(jìn)了“學(xué)優(yōu)生”的提高，正所謂，學(xué)者相長。而這一措施，又有效地保障了“堂堂清、周周清、月月清”的有效實(shí)施。
我們常說，教育不是空中樓閣，它更需要的是實(shí)踐的智慧。陽光分校老師們的所作所為，哪一項不是緊緊聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際？而我們所要學(xué)習(xí)的，正是他們這種注重實(shí)際，敢于創(chuàng)新的“拓荒牛”的精神?。◆斞刚f，要善于運(yùn)用拿來主義。學(xué)習(xí)是為了更好地提高。此次南京之學(xué)，我看到了自足的很多不足，找到了與名校的差距所在，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將秉承情智教育精神，更好地實(shí)現(xiàn)自己的教育夢想！
院感ppt課件免費(fèi)篇二
6月份是莘莘學(xué)子們的畢業(yè)季，從小學(xué)生到大學(xué)生，忙碌的６月一過將迎來愜意自在的暑期，但對于已經(jīng)完成學(xué)業(yè)即將入職的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生來說，７月份的另一個入職崗前培訓(xùn)課堂才剛剛開始，其中醫(yī)院感染相關(guān)知識的培訓(xùn)，必不可缺少。
什么是醫(yī)院感染，醫(yī)院感染是怎么發(fā)生的，又該如何防范等等問題，這是新入職的醫(yī)務(wù)人員需要了解和學(xué)習(xí)的最基礎(chǔ)知識。7月份，sific官微組織相關(guān)活動，將陪伴大家整整一個月！每天都會有20道題目奉獻(xiàn)給您，并給出正確的答案，相信這些知識可以給您的崗前培訓(xùn)奉獻(xiàn)一點(diǎn)力量哦！今天，就讓我們從醫(yī)院感染基本概述相關(guān)知識開始學(xué)習(xí)吧：
醫(yī)院感染基礎(chǔ)知識20問 崗前培訓(xùn)
1、醫(yī)院感染、醫(yī)源性感染、醫(yī)療保健相關(guān)感染有何不同？ 答：vol.01 醫(yī)院感染：指住院病人在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染；包括在住院期間發(fā)生的感染和在醫(yī)院內(nèi)獲得出院后發(fā)生的感染；不包括入院前已開始或入院時已處于潛伏期的感染；醫(yī)院工作人員在醫(yī)院內(nèi)獲得的感染也屬醫(yī)院感染。
醫(yī)源性感染指在醫(yī)學(xué)服務(wù)中，因病原體傳播引起的感染。
在早期，醫(yī)院獲得性感染和醫(yī)院感染這兩個術(shù)語一直被使用，由于醫(yī)療保健和醫(yī)療保健流行病學(xué)的服務(wù)和范圍正在不斷擴(kuò)大，因此醫(yī)院感染定義也在擴(kuò)大。美國cdc將“患者因其他狀況在接受治療過程中
獲得的感染，或醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)療環(huán)境中履行職責(zé)時獲得的感染”定義為醫(yī)療保健相關(guān)感染（hai）。
2、什么是醫(yī)院感染暴發(fā)與疑似醫(yī)院感染暴發(fā)？ 答：vol.02 醫(yī)院感染暴發(fā)：指在醫(yī)療機(jī)構(gòu)或其科室的患者中，短時間內(nèi)發(fā)生3例以上同種同源感染病例的現(xiàn)象。
疑似醫(yī)院感染暴發(fā)：指在醫(yī)療機(jī)構(gòu)或其科室的患者中，短時間內(nèi)出現(xiàn)3例以上臨床癥候群相似、懷疑有共同感染源的感染病例；或者3例以上懷疑有共同感染源或感染途徑的感染病例現(xiàn)象。
3、特殊病原體的醫(yī)院感染指的是什么？ 答：vol.03 指發(fā)生甲類傳染病感染或依照甲類傳染病管理的乙類傳染病的醫(yī)院感染。
4、醫(yī)院感染根據(jù)病原體來源是怎么分類的？ 答：vol.04 分兩類，即內(nèi)源性感染和外源性感染。
5、你知道內(nèi)源性感染是怎么一回事嗎？ 答：vol.05
內(nèi)源性感染又稱自身感染，感染的病原體來自病人自身體內(nèi)和體表，多數(shù)為在人體定植、寄生的正常菌群，正常情況下對人體無感染力，當(dāng)它們與人體之間的平衡被打破就成為條件致病菌，造成各種內(nèi)源性感染。如細(xì)菌的移位、宿主的局部或全身免疫功能下降、菌群失調(diào)、二重感染等。
6、你知道什么是外源性感染嗎？ 答：vol.06 外源性感染又稱交叉感染，是指病原體來自病人以外的環(huán)境和人員，如由其他病人、工作人員、物品以及醫(yī)院環(huán)境引起的直接或間接感染。
7、醫(yī)院感染發(fā)生的三個環(huán)節(jié)，你不能不知道？ 答：vol.07 醫(yī)院感染是由病原微生物經(jīng)過一定的傳播途經(jīng)，進(jìn)入易感宿主體內(nèi)引起的，醫(yī)院感染發(fā)生必須具備三個環(huán)節(jié)，即感染源、傳播途徑、易感宿主，又稱感染鏈，只有當(dāng)三個環(huán)節(jié)都存在時，才能構(gòu)成醫(yī)院感染。
8、醫(yī)院感染的易感人群有哪些？ 答：vol.08（1）患嚴(yán)重影響或損傷機(jī)體免疫機(jī)能疾病的病人，如各種造血系統(tǒng)疾病、淋巴組織及網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)疾病、各種腫瘤、糖尿病、肝硬化等。（2）老年有嬰幼兒：因老年人的生理防御功能減退，嬰幼兒的免疫功能尚未成熟。
（3）營養(yǎng)不良者；營養(yǎng)不良對皮膚粘膜的防御功能、抗體生成功能以及粒細(xì)胞吞噬功能均有影響。
（4）接受各種免疫抑制劑治療者，如抗癌、放療、激素治療等。（5）長期使用抗菌治療者。（6）接受各種介入和損傷操作者。
（7）住院時間長者，醫(yī)院是病原微生物的集聚場所，住院時間長可增加感染機(jī)會。
9、你知道哪些是醫(yī)院感染的危險因素嗎？ 答：vol.09（1）宿主方面的危險因素：如年齡因素（老年和嬰幼兒）、基礎(chǔ)疾?。ǜ鞣N腫瘤、血液病、糖尿病、肝硬化等）、意識狀態(tài)（如昏迷等）。（2）侵入性診療操作方面因素：如器官移植、血液凈化、動靜脈插管、留置尿管等。
（3）直接損害免疫系統(tǒng)因素：如放療、化療、腎上腺皮質(zhì)激素的應(yīng)用等。
（4）其他因素：如外科手術(shù)、住院時間、抗菌藥物應(yīng)用等。
10、醫(yī)院感染的感染途徑有哪些？ 答：vol.10（1）接觸傳播：病原體通過手、媒介物直接或間接接觸導(dǎo)致的傳播。為醫(yī)院感染最常見也是最重要的傳播方式之一。
（2）飛沫傳播：帶有病原微生物的飛沫核（>5μm）,在空氣中短距離（<1m）移動到易感人群口、鼻粘膜、眼結(jié)膜等導(dǎo)致的傳播。（3）空氣傳播：帶有病原微生物的微粒子（≤5μm）通過空氣流動導(dǎo)致的傳播。
（4）醫(yī)源性感染：因各種診療活動所致的醫(yī)院感染。常經(jīng)污染的診療器械和設(shè)備、血液及血制品、輸液制品、藥品及藥液、一次性使用無菌醫(yī)療用品等而發(fā)生感染。
11、哪些情況屬于醫(yī)院感染？ 答：vol.11（1）無明確潛伏期的感染，規(guī)定入院48小時后發(fā)生的感染為醫(yī)院感染；有明確潛伏期的感染，自入院時起超過平均潛伏期后發(fā)生的感染為醫(yī)院感染。
（2）本次感染直接與上次住院有關(guān)。
（3）在原有感染基礎(chǔ)上出現(xiàn)其它部位新的感染(除外膿毒血癥遷徙灶)，或在原感染已知病原體基礎(chǔ)上又分離出新的病原體(排除污染和原來的混合感染)的感染。
（4）新生兒在分娩過程中和產(chǎn)后獲得的感染。
（5）由于診療措施激活的潛在性感染，如皰疹病毒、結(jié)核桿菌等的感染。
（6）醫(yī)務(wù)人員在醫(yī)院工作期間獲得的感染。
12、哪些情況不屬于醫(yī)院感染？ 答：vol.12（1）皮膚粘膜開放性傷口只有細(xì)菌定植而無炎癥表現(xiàn)。（2）由于創(chuàng)傷或非生物性因子刺激而產(chǎn)生的炎癥表現(xiàn)。
（3）新生兒經(jīng)胎盤獲得(出生后48小時內(nèi)發(fā)病)的感染，如單純皰疹、弓形體病、水痘等。
（4）患者原有的慢性感染在醫(yī)院內(nèi)急性發(fā)作。
13、你了解醫(yī)院感染的報告制度有哪些嗎？ 答：vol.13(1)散發(fā)醫(yī)院感染病例診斷后在24小時內(nèi)報告院感科，出現(xiàn)暴發(fā)流行趨勢應(yīng)即時報告院感科。
(2)發(fā)現(xiàn)以下情形時，應(yīng)當(dāng)于12小時內(nèi)向所在地縣級衛(wèi)生行政部門報告，并同時向所在地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報告。①5例以上疑似醫(yī)院感染暴發(fā)； ②3例以上醫(yī)院感染暴發(fā)。
(3)發(fā)生以下情形時，應(yīng)當(dāng)按照要求，在2小時內(nèi)向所在地縣級衛(wèi)生行政部門報告，并同時向所在地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)報告。
①10例以上的醫(yī)院感染暴發(fā)；
②發(fā)生特殊病原體或者新發(fā)病原體的醫(yī)院感染； ③可能造成重大公共影響或者嚴(yán)重后果的醫(yī)院感染。
14、你知道醫(yī)院感染暴發(fā)流行時該如何處置嗎？ 答：vol.14（1）醫(yī)院發(fā)生疑似醫(yī)院感染暴發(fā)或者醫(yī)院感染暴發(fā)，應(yīng)當(dāng)及時采取有效處理措施，控制感染源，切斷傳播途徑，積極實(shí)施醫(yī)療救治，保障醫(yī)療安全。
（2）醫(yī)院發(fā)生疑似或者確認(rèn)醫(yī)院感染暴發(fā)時，應(yīng)當(dāng)及時開展現(xiàn)場流行病學(xué)調(diào)查、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)檢測以及有關(guān)的標(biāo)本采集、病原學(xué)檢查等工作。查找引起感染的相關(guān)因素，分析調(diào)查資料，寫出調(diào)查報告,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),制定防范、控制措施。（3）按照有關(guān)規(guī)定及時上報。
15、醫(yī)院感染三級管理組織有哪些？ 答：vol.15 醫(yī)院感染管理委員會、感染管理科、各科室感染管理小組。
16、醫(yī)院感染管理委員會通常有哪些人員構(gòu)成？ 答：vol.16 由醫(yī)院感染管理部門、醫(yī)務(wù)部門、護(hù)理部門、臨床科室、消毒供應(yīng)室、手術(shù)室、臨床檢驗(yàn)部門、藥事管理部門、設(shè)備管理部門、后勤管理部
門及其他有關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人組成，主任委員由醫(yī)院院長或者主管醫(yī)療工作的副院長擔(dān)任
常見的醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)，你了解嗎？
17、下呼吸道感染 【臨床診斷】
符合下列兩條之一即可診斷。
1.患者出現(xiàn)咳嗽、痰粘稠，肺部出現(xiàn)濕羅音，并有下列情況之一：
（1）發(fā)熱。
（2）白細(xì)胞總數(shù)和（或）嗜中性粒細(xì)胞比例增高。
（3）x線顯示肺部有炎性浸潤性病變。
2.慢性氣道疾患患者穩(wěn)定期（慢性支氣管炎伴或不伴阻塞性肺氣腫、哮喘、支氣管擴(kuò)張癥）繼發(fā)性感染，并有病原學(xué)改變或x線胸片顯示與入院時比較有明顯改變或新病變。【病原學(xué)診斷】
臨床診斷基礎(chǔ)上，結(jié)合有價值的病原學(xué)診斷，如痰培養(yǎng)、血培養(yǎng)、免疫血清學(xué)、組織病理學(xué)的病原學(xué)診斷證據(jù)。
18、感染性腹瀉 【臨床診斷】
符合下述三條之一即可診斷。
1．急性腹瀉，糞便常規(guī)鏡檢白細(xì)胞≥10個/高倍視野。2．急性腹瀉，或伴發(fā)熱、惡心、嘔吐、腹痛等。
3．急性腹瀉每天3次以上，連續(xù)2天，或1天水瀉5次以上。【病原學(xué)診斷】
糞便或肛拭子培養(yǎng)、血培養(yǎng)、常規(guī)鏡檢或電鏡等檢出腸道病原體。
19、泌尿系統(tǒng) 【臨床診斷】
患者出現(xiàn)尿頻、尿急、尿痛等尿路刺激癥狀，或有下腹觸痛、腎區(qū)叩痛，伴或不伴發(fā)熱，并具有下列情況之一: 1）尿檢白細(xì)胞男性≥5個/高倍視野，女性≥10個/高倍視野，插導(dǎo)尿管患者應(yīng)結(jié)合尿培養(yǎng)。
2）臨床已診斷為泌尿道感染，或抗菌治療有效而認(rèn)定的泌尿道感染。臨床診斷基礎(chǔ)上，結(jié)合有價值的尿培養(yǎng)等病原學(xué)檢測結(jié)果即可診斷?！静≡瓕W(xué)診斷】
尿液培養(yǎng)革蘭氏陽性球菌菌落數(shù)≥10^4cfu/ml，革蘭氏陰性桿菌菌落數(shù)≥10^5cfu/ml。
20、表淺手術(shù)切口感染
僅限于切口涉及的皮膚和皮下組織，感染發(fā)生于術(shù)后30天內(nèi)?！九R床診斷】
具有下述兩條之一即可診斷。
1）表淺切口有紅、腫、熱、痛，或有膿性分泌物。2）臨床醫(yī)師診斷的表淺切口感染。
【病原學(xué)診斷】
臨床診斷基礎(chǔ)上細(xì)菌培養(yǎng)陽性。參考文獻(xiàn)：
1、《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)（試行）》衛(wèi)醫(yī)發(fā)[2001]
2、《醫(yī)院感染暴發(fā)報告及處置管理規(guī)范》衛(wèi)醫(yī)政發(fā)〔2009〕73號
3、《bennett & brachman醫(yī)院感染》 主編: william ;主譯：胡必杰、陳文森、高曉東、葛茂軍
4、醫(yī)院感染管理辦法.中華人民共和國衛(wèi)生部令第48號
5、《臨床醫(yī)院感染管理與控制》賈淑梅主編
院感ppt課件免費(fèi)篇三
學(xué)《小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)》有感
良好的開端是成功的一半?！痹趯W(xué)習(xí)了小學(xué)生良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練與培養(yǎng)后，我覺得養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于小學(xué)生學(xué)好英語是至關(guān)重要的。小學(xué)階段是一個人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，在小學(xué)英語教學(xué)中使學(xué)生養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅是小學(xué)英語新課標(biāo)的目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的必備條件。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？
一、聽——培養(yǎng)學(xué)生靜聽、模仿的習(xí)慣
在課堂上，常常有些孩子是一聽老師示范發(fā)音，就急于開口模仿，導(dǎo)致自己聽音不準(zhǔn)確，而且還影響到其他孩子的聽音。因此，我們在起始階段教學(xué)時，一定要訓(xùn)練學(xué)生靜心聽的能力，想方設(shè)法吸引他們的注意力，提醒他們觀察老師的口型變化，仔細(xì)辨別、模仿。我在教學(xué)單詞時，都要求孩子的眼睛看著我的口型，要求他們發(fā)音盡可能到位 , 開始跟不上，慢慢來，直到跟上為止。
二、說——培養(yǎng)大膽開口說的習(xí)慣
學(xué)英語，要大膽開口，開口讀讀，開口說說。俗話說：舞是跳出來的，泳是游出來的，英語是張口說出來的。低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生害羞感少，這是培養(yǎng)學(xué)生大膽開口說的有利條件之一。
三、讀——培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外的朗讀習(xí)慣
小學(xué)英語中的“讀”主要是模仿，讀時要求學(xué)生正確的、響亮的、流利的朗讀單詞和對話。由于我們課時不足，又缺少英語的語言環(huán)境，學(xué)生對學(xué)過的東西很容易遺忘，這對開始學(xué)英語的孩子是很不利的。我認(rèn)為中國人學(xué)英語，應(yīng)該提倡朗讀、背誦，熟記了語言知識，就有了開口的基礎(chǔ)。我在教學(xué)時，每堂課都設(shè)計了快樂讀一讀，并要求孩子們回家后把所學(xué)的單詞、對話等讀給家長聽，并鼓勵孩子們在家當(dāng)爸爸、媽媽的小老師，在檢查時要及時對不同的孩子做出肯定的評價，要給予一定的指導(dǎo)，并鼓勵和督促他們，采取有效的方法來培養(yǎng)和提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、寫——培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣
小學(xué)英語以聽說為主，但不能忽視寫的基本功訓(xùn)練。在教學(xué)時，要讓學(xué)生在啟蒙階段就嚴(yán)格要求自己，寫出流暢、美觀的英語字母和單詞。在書寫時，要求孩子嚴(yán)格按照四線三格來寫英語的大小寫字母，并注意筆畫筆順和傾斜度。在書寫單詞和字母時還要注意字母與字母、單詞與單詞之間的間隔距離以及標(biāo)點(diǎn)符號的書寫。我在教學(xué)時，一般采用先說后寫，先用手指書空，再寫在作業(yè)本上。還強(qiáng)調(diào)寫完后要養(yǎng)成讀一讀的好習(xí)慣，以便檢查和加強(qiáng)記憶。
總之，學(xué)習(xí)英語的良好習(xí)慣不是自然生成的，尤其在農(nóng)村學(xué)校，家長根本不懂得去輔導(dǎo)，有些是心有余而力不足，所以它需要我們教師從點(diǎn)滴入手，逐步精心地培養(yǎng)。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是堅持從聽、說、讀、寫四方面逐步訓(xùn)練，一方面使學(xué)生越學(xué)越有興趣，越學(xué)越有信心，另一方面也是更重要的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。所以我們在日常教學(xué)活動中要有計劃、有步驟的嚴(yán)格地訓(xùn)練學(xué)生，以便在今后的英語教學(xué)中收到事半功倍的效果，也將會使他們在以后的英語學(xué)習(xí)中終身受益。
院感ppt課件免費(fèi)篇四
1.從哪些方面入手可以控制院感的發(fā)生？
（1）外源性：通過加強(qiáng)消毒、滅菌、隔離措施和宣傳教育工作得到預(yù)防和控制
（2）內(nèi)源性：①避免擾亂和破壞病人的正常預(yù)防機(jī)制；②嚴(yán)格執(zhí)行合理使用抗生素規(guī)定，注意保護(hù)正常菌群抗定植能力，尤其減少使用廣譜抗生素，必要時實(shí)施限制使用抗生素制度；③仔細(xì)檢查和明確病人的潛在病灶（如齲齒、竇炎、膽囊炎等）及金黃色葡萄球菌、沙門氏菌等帶菌狀態(tài)，并及時給予適當(dāng)治療；④對感染指數(shù)高的病人，采取保護(hù)性隔離和選擇性去污染等措施，控制內(nèi)源性感染的發(fā)生條件。
2.用含氯消毒劑消毒使用后的引流瓶應(yīng)注意哪些影響因素？
當(dāng)有機(jī)物（如血液、唾液和排泄物）存在時，消毒效果明顯下降，此時應(yīng)加大消毒劑使用濃度，或延長作用時間。
3.攀枝花地區(qū)為何適宜紫外線進(jìn)行空氣消毒？
因?yàn)樽贤饩€消毒的效果受電源電壓、照射距離、空氣中相對濕度和潔凈度、溫度、有機(jī)物、物品材料性質(zhì)的影響，而攀枝花的空氣濕度低干燥、溫度適宜（四季），紫外線在該環(huán)境下穿透力好。
4.標(biāo)準(zhǔn)六步洗手法步驟。
采用流動水洗手，使手充分淋濕；取適量肥皂或肥皂液，均勻涂抹至整個手掌、手背、手指和指縫；認(rèn)真揉搓雙手至少10-15s，應(yīng)注意清洗雙手所有皮膚，清洗指背、指間和指縫，步驟：（1）掌心對掌心搓擦（2）手指交錯掌心對手背搓擦（3）手指交錯掌心對掌心搓擦（4）兩手互握互搓指背（5）拇指在掌中轉(zhuǎn)動搓擦（6）指尖在掌心搓擦。5.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的核心指導(dǎo)原則是什么？
標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防是指認(rèn)定病人血液、體液、分泌物、排泄物均具有傳染性，須進(jìn)行隔離，不論是否有明顯的血跡污染或是否接觸非完整的皮膚與粘膜，接觸上述物質(zhì)者，均需采取防護(hù)措施，并根據(jù)傳播途徑采取空氣隔離、飛沫隔離、接觸隔離。
原則：實(shí)現(xiàn)雙向防護(hù)，即防止疾病從病人傳至醫(yī)護(hù)人員，又要防止疾病從醫(yī)護(hù)人員傳至病人。
6.如何配置500mg/l的含氯消毒液2500ml(原液濃度5%)？
vc=v’c’
500mg/l=0.05% v=0.025l=25ml 蒸餾水=v’-v=2475ml 7.如何做好手術(shù)室i類手術(shù)切口感染的控制? 從術(shù)前、術(shù)中和術(shù)后方面去答。8.如何做好尿路感染的預(yù)防與控制？
①手術(shù)技巧②保持環(huán)境清潔③工作人員注意著裝④限制術(shù)前住院日⑤術(shù)前沐浴和局部皮膚準(zhǔn)備⑥合理預(yù)防使用抗生素⑦手術(shù)室的無菌操作⑧外科傷口的監(jiān)測。（①嚴(yán)格掌握插管指針②尿道口護(hù)理執(zhí)行無菌操作③保持尿液引流通暢。）9.從哪些方面采取措施做好呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎的預(yù)防與控制？
（1）減少口咽部和上消化道的定植：a、口腔沖洗或漱口b、需長時間通氣者，避免經(jīng)鼻氣管插管c、選擇性消化道去污染
（2）防止吸入口咽分泌物：a、患者取半臥位b、經(jīng)常校正鼻飼管位置c、調(diào)整進(jìn)食速度和量以避免反流d、使用超過幽門的鼻飼管如鼻十二指腸、空腸管e、使用特殊的ett管，能進(jìn)行聲門下吸引
（3）保護(hù)胃黏膜的完整性：a、盡可能腸內(nèi)營養(yǎng)b、使用硫糖鋁，胃黏膜保護(hù)劑c、預(yù)防應(yīng)激性潰瘍，避免使用導(dǎo)致胃液ph升高的藥物d、治療休克和低氧血癥（4）減少外源性污染物：a、手衛(wèi)生b、氣管腔內(nèi)吸引時保持遠(yuǎn)端無菌c、密閉氣管腔內(nèi)吸引系統(tǒng)d、使用濕鼻替代加熱的濕化器e、減少回路管道的更換頻率 10.規(guī)范化醫(yī)療廢物管理有哪些要求？
11.簡述醫(yī)院感染管理辦法對醫(yī)療器械、器具消毒的要求？
（1）進(jìn)入人體組織、無菌器官的醫(yī)療器械、器具和物品必須達(dá)到滅菌水平；（2）接觸皮膚、粘膜的醫(yī)療器械、器具和物品必須達(dá)到消毒水平；
（3）各種用于注射、穿刺、采血等有創(chuàng)操作的醫(yī)療器械必須一用一滅菌；（4）醫(yī)療機(jī)構(gòu)使用的消毒藥械、一次性醫(yī)療器械、器具不得重復(fù)使用； 12.什么是標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防？
針對醫(yī)院所有患者和醫(yī)務(wù)人員采取的一組預(yù)防感染措施。包括手衛(wèi)生，根據(jù)預(yù)期可能的暴露選用手套、隔離衣、口罩、護(hù)目鏡或防護(hù)面屏，以及安全注射。也包括穿戴合適的防護(hù)用品處理患者環(huán)境中污染的物品與醫(yī)療器械。標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防基于患者的血液、體液、分泌物（不包括汗液）、非完整皮膚和粘膜均可能含有感染性因子的原則。13.手消毒的指針是什么？
（1）直接接觸每個患者前后，從同一個患者身體的污染物部位移動到清潔部位時；
（2）接觸患者粘膜、破損皮膚或傷口前后，接觸患者的血液、體液、分泌傷口敷料等之后；（3）進(jìn)行無菌操作、接觸清潔、無菌物品之前，接觸患者周圍及物品后；（4）穿脫隔離衣前后，摘手套后；（5）處理藥物或配餐前。
14.醫(yī)務(wù)人員發(fā)生艾滋病病毒職業(yè)暴露后，應(yīng)當(dāng)立即對局部的處理措施是什么？（1）用肥皂液或流動水清洗污染的皮膚，用生理鹽水沖洗粘膜；
（2）如有傷口，應(yīng)當(dāng)在傷口旁斷輕輕擠壓，盡可能擠出損傷處血液，再有肥皂液和流動水進(jìn)行沖洗，禁止進(jìn)行傷口局部的擠壓；
（3）受傷部位的傷口沖洗后，應(yīng)當(dāng)用消毒液，如75%乙醇或0.5%碘伏進(jìn)行消毒，并包扎傷口，被暴露的粘膜，應(yīng)當(dāng)用生理鹽水反復(fù)沖洗干凈。
1.自身感染又稱外源性感染，其感染源來自病人自身。（x）
2.新生兒在住院48h內(nèi)出現(xiàn)單純皰疹，弓形體病、水痘等屬于醫(yī)院感染。（x）
3.保護(hù)性隔離措施：是指為預(yù)防高度易感病人受到來自其他病人、醫(yī)務(wù)人員、探視者及病區(qū)
環(huán)境中各種致病微生物的感染，而采取的隔離措施。（v）
4.人感染高致病性禽流感是屬于乙類法定傳染病，流行時按甲類傳染病管理。（v）5.目前發(fā)現(xiàn)引起手足口病的病原體幾乎均為雙鏈rna病毒。（x）
6.醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)發(fā)生醫(yī)療廢物流失、泄露、擴(kuò)散時，應(yīng)按照規(guī)定的時限逐級上報衛(wèi)生行政管理部門。（v）
7.抗菌藥物品種的選用原則上根據(jù)病原菌種類及病原菌對抗菌藥物敏感或耐藥，即細(xì)菌藥物敏感試驗(yàn)的結(jié)果而定。（v）
8.病人一旦懷疑為h1n1流感病毒感染，應(yīng)馬上由家屬陪同，多人監(jiān)護(hù)，并送進(jìn)醫(yī)院。（x）9.一次性血液透析器消毒后可重復(fù)使用。（x）
10.艾滋病是由人類免疫缺陷病毒即艾滋病病毒引起的獲得性免疫缺陷綜合癥。（v）
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