在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇一
今天下午，我和哥哥在媽媽地帶領(lǐng)下進(jìn)行了一場(chǎng)家庭跳繩比賽。
第一個(gè)出場(chǎng)地是我，我剛輕松地跳了8下就失誤了一次，媽媽讓我穩(wěn)住情緒繼續(xù)跳，我跳到22下地時(shí)候已經(jīng)氣喘如牛了。唉！沒(méi)辦法，我有氣無(wú)力地?fù)u動(dòng)著繩子。一分鐘終于到了，“35下”。哥哥笑嘻嘻地報(bào)數(shù)。
輪到哥哥跳了，他是雙腳跳地，前面幾下速度很快，誰(shuí)知到了28下時(shí)哥哥也開(kāi)始?xì)獯跤趿?，最后，他?0下地成績(jī)結(jié)束了自己地比賽。
第三位出場(chǎng)地選手當(dāng)然是我地老媽了，她一會(huì)兒?jiǎn)文_跳，一會(huì)兒雙腳跳，成績(jī)還可以，68下。跳繩比賽結(jié)束了，媽媽讓我把我們?nèi)齻€(gè)人地跳繩成績(jī)加了一下。35+40+68=143（下），真是“不算不知道，一算嚇一跳”，我們今天三人跳繩成績(jī)都不比不上我們班施鈺雯同學(xué)一個(gè)人地成績(jī)呢。看來(lái)我們?nèi)齻€(gè)暑假要好好練習(xí)了。
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇二
今天我認(rèn)識(shí)了人民幣，分別有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10個(gè)10元，50元里面有5個(gè)10元，5個(gè)1角是5角，1元=10角，1角=10分，我還知道了人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。
我們不能在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，要愛(ài)護(hù)人民幣，從小我們要節(jié)約用錢(qián)，不能亂用錢(qián)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
對(duì)于廣大小學(xué)生們，寒假就應(yīng)該是快樂(lè)而又充實(shí)的。希望我們提供的一年級(jí)寒假數(shù)學(xué)日記200字，能切實(shí)的幫助大家做好寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃，高效的完成寒假作業(yè)！
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇三
今天是星期天，上午爸爸、媽媽和我一起去花鳥(niǎo)魚(yú)市場(chǎng)買(mǎi)魚(yú)。媽媽花5元給我買(mǎi)了9條小孔雀，出來(lái)的時(shí)候我看見(jiàn)有賣泥鰍的，讓媽媽給我買(mǎi)了1塊錢(qián)的泥鰍，一共有5條泥鰍、5條草魚(yú)，回到家死了1條泥鰍、2條草魚(yú)。晚上我問(wèn)爸爸泥鰍吃什么，爸爸說(shuō)吃泥，媽媽說(shuō)吃饅頭和草。我先喂了饅頭，后來(lái)用泥和饅頭和起來(lái)做了泥饅頭喂了泥鰍，泥鰍愛(ài)吃饅頭，泥饅頭就不大愛(ài)吃了。
我的牙又要掉了
今天下午媽媽去開(kāi)會(huì)，我自己在媽媽辦公室呆者，我在電腦上畫(huà)了畫(huà)，又去沙發(fā)上躺了一會(huì)兒，我覺(jué)得很舒服，好長(zhǎng)時(shí)間媽媽才回來(lái)，吃飯的時(shí)候，我的牙很不舒服，我用手摸了摸，后邊的大牙有點(diǎn)動(dòng)了，我以前掉了八顆牙了，加上這一顆就是九顆了，我就問(wèn)媽媽還沒(méi)掉完嗎?媽媽說(shuō)，前面掉完了，輪到后面掉了，這幾天吃飯真不舒服，就像以前掉牙一樣，媽媽說(shuō)，掉牙是因?yàn)槲乙惶焯扉L(zhǎng)大了，才會(huì)掉牙。是啊，我長(zhǎng)大了，我都七歲了。
59
今天晚上，我和爺爺奶奶媽媽吃水餃。媽媽吃了15個(gè)，奶奶吃了16個(gè)，爺爺吃了20個(gè)，我吃了8個(gè)。其中爺爺吃得最多，我吃的最少。吃完后，我算了算，我們一共吃了59個(gè)水餃。
小朋友們，你能根據(jù)我寫(xiě)的日志算一算，是不是59個(gè)呢?嘿嘿，你們一定沒(méi)問(wèn)題吧!
我想：高老師看了一定會(huì)高興的。
我掙了幾塊錢(qián)
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇四
爸媽媽說(shuō)我寫(xiě)的字不是很漂亮，我也這么認(rèn)為。因?yàn)槲覀儼嘤泻芏嗪芏嗤瑢W(xué)字寫(xiě)的非常好。我也想把字練好，所以一放暑假我就叫媽媽給我報(bào)了書(shū)法班?，F(xiàn)在我每天下午都去學(xué)書(shū)法，我學(xué)得非常認(rèn)真，把老師教得都記在了心里。這幾天爸爸媽媽說(shuō)我的字進(jìn)步很大。我要繼續(xù)努力，把字練得更好，爭(zhēng)取下學(xué)期評(píng)上書(shū)法十佳小能手。
送魚(yú)
今天一大早，我去送魚(yú)，那是一條大魚(yú)，是我爸爸從河里釣來(lái)的。我看見(jiàn)它的肚子大大的，覺(jué)得很奇怪，我問(wèn)媽媽這是什么魚(yú)，媽媽說(shuō)：“這是魚(yú)媽媽，里面有好多小魚(yú)呢!”
我在想如果哦把大魚(yú)吃了，小魚(yú)就沒(méi)法活了，還是把它們放了吧，撲通一聲，我把魚(yú)放了，讓它自由的生活啊!
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇五
趣味數(shù)學(xué)越來(lái)越受到同學(xué)們的喜歡，它不僅風(fēng)趣幽默，還能開(kāi)拓小朋友的智力，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)給小朋友買(mǎi)一些趣味數(shù)學(xué)的書(shū)來(lái)讀，網(wǎng)編在這里也給小朋友整理了人教版小學(xué)一年級(jí)日記之?dāng)?shù)學(xué)來(lái)源于生活，快點(diǎn)看看吧!
今天是端午節(jié)，媽媽買(mǎi)了餃子皮，我們一家其樂(lè)融融的在包餃子，我包了15個(gè)，爸爸包了21個(gè)，媽媽包了30個(gè)，爸爸說(shuō)考考我的數(shù)學(xué)學(xué)得怎樣，問(wèn)題是：一共有多少個(gè)餃子?15+21+30=66(個(gè))。餃子煮好了，我吃了10個(gè)，爸爸吃了25個(gè)，媽媽吃了5個(gè)，媽媽說(shuō)：還剩多少個(gè)?66-10-25-5=26(個(gè))，爸爸媽媽高興地笑了，還夸我的數(shù)學(xué)學(xué)得非常好。
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇六
早晨，“轟隆隆”震耳欲聾的雷聲把我從睡夢(mèng)中驚醒。跑到外面一看，天空中布滿了烏云，傾盆大雨像決了堤的天河水從天上倒下來(lái)。（這句是引用她看過(guò)的書(shū)上的）屋檐上的水像瀑布一樣沖下來(lái)。
慢慢地，雨變下了。雨水濺在積水上像無(wú)數(shù)只小魚(yú)兒浮在水面上觸動(dòng)起的波紋。
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇七
今天在數(shù)學(xué)課上，我們認(rèn)識(shí)了人民幣，分別有100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分的票面面值，我知道了100元里面有10個(gè)10元，50元里面有5個(gè)10元，5個(gè)1角是5角，1元=10角，1角=10分，我還知道了人民幣有兩種，一種是紙幣，一種是硬幣。
我們不能在人民幣上亂寫(xiě)亂畫(huà)，要愛(ài)護(hù)人民幣，從小我們要節(jié)約用錢(qián)，不能亂用錢(qián)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
點(diǎn)評(píng)：小的文章條理清楚，語(yǔ)句通順，對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣。
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇八
在數(shù)學(xué)的教學(xué)中要注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟悉的生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而知道“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)”的道理。把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，貼近生活，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化。如何讓孩子們健康地成長(zhǎng)，去享受生活、去體驗(yàn)生活、創(chuàng)造生活。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要生活情境化
實(shí)踐活動(dòng)是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的創(chuàng)建性，尋找解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教師搜尋生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活內(nèi)涵，創(chuàng)建情境，讓學(xué)生更多地聯(lián)系實(shí)際。善于創(chuàng)建情境是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的最基本途徑。我們可以通過(guò)運(yùn)用智力游戲創(chuàng)建情境；運(yùn)用實(shí)物創(chuàng)造情境；運(yùn)用模擬生活創(chuàng)建情境。
創(chuàng)建情境，采用多種形式吸引學(xué)生注意，使學(xué)生善于研究生活中的數(shù)學(xué)，不斷思考、不斷嘗試，不斷地體驗(yàn)成功，有助于他們發(fā)展洞察力、形象思維力，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者只能學(xué)到他做過(guò)的事情。倘若提供的情境是學(xué)習(xí)者感興趣的，那么，學(xué)習(xí)者就會(huì)主動(dòng)參與，從而有效地應(yīng)付這些情境。相反，當(dāng)學(xué)習(xí)是被迫的、不是從學(xué)習(xí)者真正的興趣出發(fā)時(shí)，有效的學(xué)習(xí)相對(duì)來(lái)講是無(wú)效的。所以，教師將學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的問(wèn)題作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，能讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的好奇心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而喜歡數(shù)學(xué)，熱愛(ài)生活。在日常教學(xué)中，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作教學(xué)實(shí)例，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、親自實(shí)踐去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在參與中有快樂(lè)，有滿足，有成就感。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要理解生活
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)中，我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問(wèn)題，從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，生活中處處都有數(shù)學(xué)。
（一）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
生活中處處有數(shù)學(xué)，把學(xué)數(shù)學(xué)和生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，不僅生動(dòng)、深刻，而且進(jìn)行了人文教育。學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位，讓學(xué)生思考生活中哪些地方需要長(zhǎng)度單位；學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)后，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度說(shuō)明為什么車輪的形狀是圓的，方的`和三角形的行不行？為什么？還可以讓學(xué)生想辦法找圓形物體的圓心。在教學(xué)中，結(jié)合生活實(shí)際，讓他們知道每天吃多少米、用多少水、耗多少電都要進(jìn)行計(jì)算。這樣通過(guò)了解數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的廣泛運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光看問(wèn)題，用數(shù)學(xué)頭腦想問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。如：在教學(xué)兩位數(shù)乘法后，安排這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)校組織師生去動(dòng)物園游玩。老師25人，小朋友120人。公園門(mén)口寫(xiě)著：門(mén)票成人每人30元，學(xué)生每人15元，團(tuán)體30人以上每人20元。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一種你認(rèn)為最好的購(gòu)票方案。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，不同的學(xué)生有不同的設(shè)計(jì)方案：
全買(mǎi)團(tuán)體票：（25+120）×20=2950（元）
不買(mǎi)團(tuán)體票：25×30+120×15=2550（元）
一部分買(mǎi)團(tuán)體票，一部分不買(mǎi)：（25+5）×20+（120－5）×15=2225（元）
通過(guò)不同解題方案的比較，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。
（二）把生活中的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題
例如，教學(xué)“平均數(shù)”一課時(shí)，將學(xué)生分成四人一組，計(jì)算每個(gè)小組的平均身高，此時(shí)學(xué)生的熱情一下子高漲起來(lái)。求出結(jié)果后，讓學(xué)生進(jìn)一步比較：“哪一組的同學(xué)最高？哪一組的同學(xué)最矮？”“我們班的男生和女生身高情況如何？對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行研究。你能得出哪些結(jié)論？”這種活動(dòng)與學(xué)生自身生活相結(jié)合，可以使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
（三）借助生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有物參照
我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，為他們提供自主探究的機(jī)會(huì)。同時(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)作出審時(shí)度勢(shì)的調(diào)整，把靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的探索對(duì)象。做到學(xué)生能夠探索的，教師不要代替；學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)的，教師不去暗示。盡量給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)自主活動(dòng)空間，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)探索成功的喜悅。真正“蹲下身子”與學(xué)生說(shuō)話的老師善于借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)的連接點(diǎn)上巧設(shè)疑點(diǎn)，使學(xué)生的思維在“舊知固定點(diǎn)――新舊知識(shí)連接點(diǎn)――新知增長(zhǎng)點(diǎn)”上有序展開(kāi)，促進(jìn)學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。
比如，教學(xué)“體積的概念”一節(jié)，教材上有一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把石頭放入有水的玻璃杯里，讓學(xué)生觀察水面的變化，使學(xué)生明白石頭占有一定的空間。誠(chéng)然，這個(gè)實(shí)驗(yàn)的確能使學(xué)生建立體積概念的表象，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的現(xiàn)象并不陌生，“烏鴉喝水”的故事學(xué)生早就耳熟能詳。教學(xué)中，我先讓學(xué)生講述“烏鴉喝水”的故事，然后思考討論烏鴉為什么能喝到水？學(xué)生有的說(shuō)烏鴉聰明；有的說(shuō)放進(jìn)石子水面升高了。我又重點(diǎn)設(shè)疑：為什么瓶中放進(jìn)石子水面會(huì)升高？為什么放了許多石子后烏鴉才喝到水？學(xué)生有的說(shuō)石子有重量；有的說(shuō)石子占了一定空間，把水給擠出來(lái)了；有的說(shuō)石子占的空間比較小，只有放了足夠的石子，才能把水?dāng)D出來(lái)……在熱烈的討論中，學(xué)生逐漸理解了體積的含義。因此，教學(xué)中我們除了要注意選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題外，還要注意為學(xué)生在生活中尋找探索新知的依托，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助生活經(jīng)驗(yàn)思考問(wèn)題。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式生活
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中更是充滿著數(shù)學(xué)問(wèn)題。在教學(xué)時(shí)，不要太抽象的講解或照本宣科，要想方設(shè)法地從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動(dòng)、易于理解的事物，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)。設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。如：在教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，安排了這樣一個(gè)問(wèn)題，有5個(gè)同學(xué)吃包子，每人吃2個(gè)，一共吃多少個(gè)？同學(xué)們馬上開(kāi)始計(jì)算開(kāi)來(lái)，（1）2+2+2+2+2=10（個(gè)），（2）5+5=10（個(gè)）緊接著讓生觀察這個(gè)算式，生觀察后得出：有5個(gè)2相加或2個(gè)5相加，并乘機(jī)得出，這個(gè)算式還可以寫(xiě)成5×2=10（個(gè)）或2×5=10（個(gè)），就是我們今天要學(xué)的知識(shí)。由淺入深，由學(xué)生自己推到得出結(jié)論，讓學(xué)生容易理解。
總之，數(shù)學(xué)是與“現(xiàn)實(shí)”生活密切相關(guān)的。教師要引導(dǎo)學(xué)生善于捕捉生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
【參考文獻(xiàn)】
[1]王明華。數(shù)學(xué)教學(xué)生活化例談[j].考試周刊，（38）[2]王娟萍。用新課程理念構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)實(shí)效課堂[j].新西部，（10）
[3]數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)
數(shù)學(xué)日記二年級(jí)篇九
我的媽媽是一名優(yōu)秀的教師。個(gè)子高高的，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的眉毛下面長(zhǎng)了一雙大大的眼睛。媽媽兇的時(shí)候象暴龍，溫柔的時(shí)候有兩個(gè)小酒窩。
媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)非常嚴(yán)格，也非常愛(ài)我。每天回家都給我查查作業(yè)，有幾次，我做作業(yè)拖拉了一下，媽媽就會(huì)罵我一頓，我知道媽媽這樣做是為我好。媽媽也很辛苦。我參加了很多興趣小組，爸爸忙的時(shí)候，都是媽媽騎著自行車帶我去的，遠(yuǎn)的地方媽媽一般要騎半個(gè)小時(shí)，但是媽媽一點(diǎn)也不怕累。上坡的時(shí)候也不讓我下車，太陽(yáng)很猛烈的時(shí)候，媽媽也不怕。下坡是時(shí)候，我說(shuō)：“媽媽我看到你的影子了，真美??！”
媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)媽媽。
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