優(yōu)質(zhì)轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)大全（20篇）

心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，并在未來(lái)的工作中做出更好的決策。在寫心得體會(huì)時(shí)，我們要注意結(jié)合具體的實(shí)例和案例，能夠更好地闡述我們的思考和觀點(diǎn)。小編整理了一些優(yōu)秀的心得體會(huì)樣例，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇一

在年前召開(kāi)的全國(guó)政法工作會(huì)議上，xxx在與會(huì)議代表和全國(guó)大法官、大檢察官座談時(shí)發(fā)表了重要講話，進(jìn)一步闡明了黨的xx大關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)政法工作的重大部署，對(duì)政法戰(zhàn)線學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神提出了新要求。為了全面把握黨的xx大對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)政法工作作出的戰(zhàn)略部署，全面把握xxx的重要講話對(duì)政法工作提出的基本要求，深入貫徹全國(guó)政法工作會(huì)議精神，統(tǒng)一全體政法干警的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，中央政法委員會(huì)決定，今年在全國(guó)政法系統(tǒng)開(kāi)展大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，進(jìn)一步掀起學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神和xxx重要講話的熱潮，努力開(kāi)創(chuàng)政法工作新局面。

一、充分認(rèn)識(shí)深入學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神和胡錦濤重要講話的重大意義

黨的xx大，是在我國(guó)改革發(fā)展關(guān)鍵階段召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議。學(xué)習(xí)貫徹好黨的xx大精神，關(guān)系黨和國(guó)家工作全局，關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。胡錦濤在全國(guó)政法工作會(huì)議座談會(huì)上的講話，精辟分析了政法工作面臨的形勢(shì)，深刻闡明了新世紀(jì)新階段政法工作的職責(zé)任務(wù)和特殊重要性，全面論述了加強(qiáng)和改進(jìn)政法工作總的要求和重點(diǎn)工作，深刻揭示了加強(qiáng)和改善黨對(duì)政法工作領(lǐng)導(dǎo)的重大問(wèn)題，集中提出了關(guān)于政法工作及法治建設(shè)的一系列重大理論觀點(diǎn)、重大戰(zhàn)略思想和重大政治原則，進(jìn)一步闡述了黨的xx大關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)政法工作的重大戰(zhàn)略部署，是統(tǒng)一全體政法干警思想認(rèn)識(shí)的有力武器，是推動(dòng)政法工作創(chuàng)新發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，是指導(dǎo)政法工作改革奮進(jìn)的基本依據(jù)，對(duì)于豐富中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系、全面推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義政法事業(yè)、加快建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家，都具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。在政法戰(zhàn)線組織開(kāi)展黨的xx大精神和胡錦濤重要講話的大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)，是各級(jí)政法機(jī)關(guān)、法學(xué)會(huì)、律師協(xié)會(huì)和政法院校的重大政治任務(wù)，是開(kāi)創(chuàng)政法工作新局面的奠基工程，是加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)的靈魂工程。各地各部門務(wù)必按照周永康同志在全國(guó)政法工作會(huì)議總結(jié)講話的要求，從全局的、戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)的重要意義，緊密聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真組織落實(shí)，推動(dòng)中國(guó)特色社會(huì)主義政法事業(yè)的大發(fā)展。

二、全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)黨的xx大和xx重要講話精神

在大學(xué)習(xí)、大討論活動(dòng)中，要原原本本地學(xué)習(xí)黨的xx大文件和胡錦濤的重要講話，學(xué)習(xí)全國(guó)政法工作會(huì)議文件，聯(lián)系政法工作實(shí)際，全面準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步把握以下幾個(gè)方面：

一要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)黨的xx大的主題，堅(jiān)定不移地高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，堅(jiān)定政法工作的政治方向。各級(jí)政法機(jī)關(guān)和廣大干警要深刻領(lǐng)會(huì)政法機(jī)關(guān)高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟的重大責(zé)任和基本任務(wù)，深刻領(lǐng)會(huì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的精神實(shí)質(zhì)和工作要求，自覺(jué)做這面旗幟的踐行者和捍衛(wèi)者，努力在執(zhí)法思想、執(zhí)法實(shí)踐、執(zhí)法作風(fēng)等各方面真正體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的正確方向，體現(xiàn)社會(huì)主義司法制度的優(yōu)越性，體現(xiàn)社會(huì)主義法治理念，確保黨對(duì)政法工作的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，確保黨的路線方針政策和決策部署在政法工作中得到不折不扣的貫徹執(zhí)行。

二要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新世紀(jì)新階段政法工作的性質(zhì)和職責(zé)，為全面建設(shè)小康社會(huì)創(chuàng)造安全穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境和公正高效的法治環(huán)境。深刻認(rèn)識(shí)社會(huì)主義初級(jí)階段我國(guó)發(fā)展的階段性特征在政法工作中的具體表現(xiàn)，明確新形勢(shì)下政法工作的性質(zhì)和任務(wù)，切實(shí)維護(hù)黨的執(zhí)政地位，切實(shí)維護(hù)國(guó)家安全，切實(shí)維護(hù)人民權(quán)益，確保社會(huì)大局穩(wěn)定，永遠(yuǎn)做黨和人民的忠誠(chéng)衛(wèi)士。

三要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的深刻內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，把科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到政法工作的各個(gè)方面。按照中央統(tǒng)一部署，深入開(kāi)展學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)，端正政法工作的指導(dǎo)思想，努力為科學(xué)發(fā)展提供更加有力的法治保障和法律服務(wù)。要從人民群眾的新要求新期待出發(fā)改進(jìn)政法工作，從加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作入手實(shí)現(xiàn)社會(huì)的可持續(xù)穩(wěn)定，用統(tǒng)籌兼顧的根本方法實(shí)現(xiàn)法律效果與社會(huì)效果的統(tǒng)一，在執(zhí)法工作中建立符合科學(xué)發(fā)展觀的政績(jī)考核體系，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，著力解決影響和制約社會(huì)和諧穩(wěn)定的突出問(wèn)題，堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)中國(guó)特色社會(huì)主義政法事業(yè)的發(fā)展。

四要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的基本要求，為人民安居樂(lè)業(yè)提供更加有力的法治保障和法律服務(wù)。深刻認(rèn)識(shí)黨的xx大關(guān)于加強(qiáng)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的重大意義，深刻認(rèn)識(shí)xxx關(guān)于政法工作根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)的重要論述,進(jìn)一步認(rèn)清新形勢(shì)下政法工作的宗旨和目的，堅(jiān)決落實(shí)維護(hù)人民權(quán)益的各項(xiàng)要求，堅(jiān)持以人民滿意作為政法工作的最終標(biāo)準(zhǔn)，從更深層次和更高水平、以更好的作風(fēng)和更高的效率，切實(shí)加強(qiáng)社會(huì)治安工作，切實(shí)化解社會(huì)矛盾，切實(shí)加強(qiáng)基層基礎(chǔ)工作，全面推進(jìn)平安建設(shè)和社會(huì)管理，著力解決人民最關(guān)心、最直接、最現(xiàn)實(shí)的利益問(wèn)題，使改善民生的要求在政法戰(zhàn)線更好地得以落實(shí)，使政法工作真正符合人民的新要求新期待。

五要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)政法隊(duì)伍建設(shè)的基本要求，不斷提高政法隊(duì)伍的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力。落實(shí)黨的xx大提出的嚴(yán)格公正文明執(zhí)法的基本要求和胡錦濤關(guān)于推進(jìn)政法隊(duì)伍建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)，抓好社會(huì)主義法治理念教育，牢固樹立政治意識(shí)、大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、法律意識(shí)、廉潔意識(shí)，確保政法工作和政法隊(duì)伍建設(shè)的正確政治方向;抓好執(zhí)法規(guī)范化建設(shè)，從觀念上、制度上解決影響嚴(yán)格公正文明執(zhí)法的突出問(wèn)題，增強(qiáng)執(zhí)法公信力;加強(qiáng)政法機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，真正把既懂政治又懂法治，對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)人民負(fù)責(zé)、對(duì)法律負(fù)責(zé)的同志選拔到政法領(lǐng)導(dǎo)崗位上來(lái);落實(shí)從嚴(yán)治警和從優(yōu)待警措施，改革隊(duì)伍的“進(jìn)口”、“出口”、保障等方面的管理制度，不斷增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力;加強(qiáng)政法機(jī)關(guān)黨的建設(shè)，明確政法機(jī)關(guān)共產(chǎn)黨員的責(zé)任和使命，維護(hù)政法機(jī)關(guān)的執(zhí)法權(quán)威;加強(qiáng)黨對(duì)政法機(jī)關(guān)和執(zhí)法工作的監(jiān)督，切實(shí)把政法隊(duì)伍建設(shè)好。

六要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)維護(hù)社會(huì)公平正義、推進(jìn)社會(huì)主義民主法治建設(shè)的重大任務(wù)，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)司法體制改革。認(rèn)清維護(hù)社會(huì)公平正義是政法工作的生命線，是社會(huì)主義民主法治建設(shè)的價(jià)值追求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，認(rèn)清科學(xué)合理的司法體制是維護(hù)社會(huì)公平正義的制度保障，認(rèn)清我國(guó)司法體制的優(yōu)越性和存在的不適應(yīng)的問(wèn)題，進(jìn)一步明確我國(guó)司法體制改革的原則、方向、目的、標(biāo)準(zhǔn)、重點(diǎn)。堅(jiān)持從我國(guó)國(guó)情出發(fā)，注意借鑒國(guó)外有益做法，以滿足人民的司法需求為根本出發(fā)點(diǎn)，從人民不滿意的問(wèn)題入手，以加強(qiáng)權(quán)力制約和監(jiān)督為重點(diǎn)，優(yōu)化司法職權(quán)配置，規(guī)范司法行為，努力建設(shè)公正高效權(quán)威的社會(huì)主義司法制度。

七要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的要求，不斷加強(qiáng)和改善黨對(duì)政法工作的領(lǐng)導(dǎo)。深刻認(rèn)識(shí)黨對(duì)政法工作的領(lǐng)導(dǎo)是黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)的重要組成部分，認(rèn)清新形勢(shì)下加強(qiáng)和改善黨對(duì)政法工作領(lǐng)導(dǎo)的重大意義和工作要求，切實(shí)在堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)重大政治原則問(wèn)題上，旗幟鮮明，決不動(dòng)搖。深刻認(rèn)識(shí)維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定是黨委第一責(zé)任的重要論述，從指導(dǎo)思想、工作部署、物質(zhì)投入、工作機(jī)制等各個(gè)方面落實(shí)改革發(fā)展穩(wěn)定協(xié)調(diào)推進(jìn)的要求，落實(shí)維護(hù)穩(wěn)定的各項(xiàng)措施。深刻認(rèn)識(shí)改進(jìn)黨的執(zhí)政方式和領(lǐng)導(dǎo)方式在政法工作和政法隊(duì)伍建設(shè)上的具體要求，采取有力措施，維護(hù)憲法和法律的權(quán)威，支持和保障政法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正地行使司法權(quán)。加強(qiáng)黨委政法委建設(shè)，充分發(fā)揮政法機(jī)關(guān)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和戰(zhàn)斗堡壘作用，保證黨的大政方針和決策部署在政法機(jī)關(guān)得到貫徹落實(shí)，保障國(guó)家法律得到正確實(shí)施，保證對(duì)各項(xiàng)執(zhí)法活動(dòng)實(shí)行有效領(lǐng)導(dǎo)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇二

轉(zhuǎn)變觀念是一種改進(jìn)工作，優(yōu)化工作的重要途徑，那么怎么來(lái)寫一篇轉(zhuǎn)變觀念

心得體會(huì)

自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。而自主、合作、探究離不開(kāi)課堂上的師生互動(dòng)。因此，領(lǐng)悟和研究課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)涵與特征，不僅有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更有利于課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，這是我從事多年教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)。

一、領(lǐng)悟師生互動(dòng)的本質(zhì)內(nèi)涵是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的根本

師生互動(dòng)是在班級(jí)的組織形式中產(chǎn)生的，不僅有著社會(huì)關(guān)系中的人與人之間互動(dòng)的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學(xué)這個(gè)層面上分析，這種互動(dòng)的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映，其基本特點(diǎn)可具體概括以下三個(gè)方面：

1、師生互動(dòng)的理解性。

師生互動(dòng)是一種非直接的互動(dòng)，它是以語(yǔ)言符號(hào)為溝通媒體進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，雙方對(duì)對(duì)方及其符號(hào)的理解與領(lǐng)會(huì)，決定著互動(dòng)的維持與延續(xù)。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著一定的差異。所以有時(shí)教師意欲達(dá)成，學(xué)生卻對(duì)同一語(yǔ)言符號(hào)的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達(dá)的目的與意圖，創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，審視特定的“符號(hào)”，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存在學(xué)生大腦中的信息，進(jìn)行理解和意會(huì)。有一次聽(tīng)：一位教師的課時(shí)，教師發(fā)覺(jué)課堂的紀(jì)律不好，便對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“我們看哪一組的紀(jì)律最好?”一位學(xué)生卻馬上站起來(lái)說(shuō)：“第二小組的紀(jì)律最好。”這里，教師關(guān)心的是整個(gè)課堂的紀(jì)律，示意課堂上要安靜。這位學(xué)生卻關(guān)心的是言語(yǔ)的表面含義，所以理解上出現(xiàn)偏差?？梢?jiàn)，互動(dòng)雙方有時(shí)作為中介的語(yǔ)言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動(dòng)。只有當(dāng)雙方取得一致的理解時(shí)，才有可能達(dá)成師生互動(dòng)的原本目的。

2、師生互動(dòng)的形成性。

師生互動(dòng)既反映了教師和學(xué)生共同成為文化人或知識(shí)占有者的同質(zhì)傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動(dòng)者，不管是教師還是學(xué)生，都處在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標(biāo)亦不一樣。教師關(guān)注的往往是獨(dú)特的教育效果和廣泛的社會(huì)影響，學(xué)生向往的是知識(shí)技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對(duì)方的交往不斷地自我建構(gòu)，自我發(fā)展，自我完善。所以，教學(xué)過(guò)程既是教師教育風(fēng)格和社會(huì)影響的形成過(guò)程，又是學(xué)生學(xué)問(wèn)和個(gè)性形成的過(guò)程，師生互動(dòng)則是一種以成長(zhǎng)和發(fā)展為目的的互動(dòng)。

3、師生互動(dòng)的反思性。

塑造自我并非是一蹶而就的簡(jiǎn)單化和直線式的過(guò)程，它需要付出艱苦的努力。就其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)來(lái)看，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來(lái)推進(jìn)的。師生正是通過(guò)這樣的方式對(duì)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點(diǎn)。正如一位教育家所言：“在現(xiàn)代性的情境下，變化的自我作為聯(lián)結(jié)個(gè)人改變和社會(huì)變遷的反思過(guò)程的一部分探究與構(gòu)建。”可見(jiàn)，教育過(guò)程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動(dòng)就是一個(gè)不斷反思的推演過(guò)程。

綜上所述，教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程就是 “理解——形成——反思——理解——再形成”的反復(fù)過(guò)程，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動(dòng)的本質(zhì)特征。

二、把握教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

師生互動(dòng)是實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)于課堂教學(xué)之中的，從實(shí)踐的層面來(lái)看，至少有三個(gè)重要環(huán)節(jié)：

1、教師的監(jiān)督與學(xué)生的自律體現(xiàn)在教學(xué)的組織管理環(huán)節(jié)上。

小學(xué)生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權(quán)威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點(diǎn)。所以，教師必須有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教育，并實(shí)施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學(xué)生的樂(lè)學(xué)體現(xiàn)在知識(shí)傳輸環(huán)節(jié)上。

學(xué)校教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主渠道，而教師是素質(zhì)教育的主要實(shí)施者。為深化教育改革，全面深入推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“面向未來(lái)，面向世界，面向現(xiàn)代化”的合格人才，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，教師的教育觀念必須從以教師為中心，重知識(shí)，輕能力的傳統(tǒng)教學(xué)觀念中轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的能力，挖掘個(gè)性潛能，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，塑造良好的人格，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過(guò)本書學(xué)習(xí)，使我成長(zhǎng)了不少?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式是以教師為中心，對(duì)學(xué)生在教學(xué)中的主體重視不夠，實(shí)行“填鴨式”教學(xué)，以應(yīng)試為指揮棒，注意學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)試能力。但忽視了學(xué)生的能力和個(gè)性的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自身潛能得不到發(fā)揮，個(gè)性特長(zhǎng)得不到發(fā)展。要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，我們必須打破傳統(tǒng)教育觀念的束縛，積極探索符合時(shí)代潮流的教學(xué)之路。

過(guò)去考試成績(jī)只反映以記憶力為主的考試能力，這種能力是機(jī)械式重復(fù)記憶的結(jié)果。根本不反映學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)造能力才是出成果的源動(dòng)力，對(duì)于我國(guó)的教育現(xiàn)狀，我們應(yīng)該實(shí)事求是，多一點(diǎn)危機(jī)感的好，更應(yīng)該多一些啟發(fā)式教育，注意學(xué)生的個(gè)性、思維、想象力的發(fā)揮，目的是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育追求在德、智、體、美、勞全面發(fā)展的基礎(chǔ)上激發(fā)和培養(yǎng)全體學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，消極地存貯知識(shí)。因此，素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，教師更要端正教育觀念，轉(zhuǎn)化教育思想，正確認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生 的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

創(chuàng)新教育從形式方面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教育要打破傳統(tǒng)的教育格局，對(duì)傳統(tǒng)教育要取其精華，創(chuàng)造出一種全新的教育模式，是以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，挖掘人的內(nèi)在潛能為宗旨，弘揚(yáng)人的主體精神，尊重學(xué)生的主體地位，可以說(shuō)創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。從教育內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要求教育工作者在施教過(guò)程中，注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新能力。實(shí)施創(chuàng)新教育，首先要解決教育觀念，其次教師必須有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)，再次教師本身要有創(chuàng)造性的素質(zhì)。創(chuàng)造型的教師在教育活動(dòng)中，往往喜歡使用靈活，更有實(shí)踐性和創(chuàng)造性的方法，傾向于采取“建設(shè)性的行為”來(lái)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，在各學(xué)科尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師采取“建設(shè)性的行為”后如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力其實(shí)施空間很大。注意培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，從而形成創(chuàng)新的實(shí)踐能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生從想說(shuō)、想問(wèn)、想做，發(fā)展到敢說(shuō)、敢問(wèn)、敢做，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)、會(huì)問(wèn)、會(huì)做。這個(gè)過(guò)程要求教師要采取多種有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力，才能不斷推動(dòng)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。

三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

素質(zhì)教育是以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為目的，它要求學(xué)生在各個(gè)方面都能得到全面發(fā)展。同時(shí)，素質(zhì)教育的性質(zhì)不是一種選擇性、淘汰性的教育。它面向全體學(xué)生，是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育。其根本任務(wù)是為每一個(gè)學(xué)生今后的發(fā)展和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)而穩(wěn)固的基礎(chǔ)。也只有這樣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拉近師生距離，使每個(gè)學(xué)生特長(zhǎng)都能得到發(fā)揮，真正體現(xiàn)發(fā)揮潛能，全面育人的教育思想。

四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

情感因素在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用已經(jīng)越來(lái)越被人們重視。教育的過(guò)程本是教師和學(xué)生不同生命體之間的信息交流，這信息不僅有知識(shí)的內(nèi)容，更有情感的蘊(yùn)涵，我們常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生因喜歡某一位教師而努力學(xué)習(xí)他的課，這說(shuō)明融洽的師生關(guān)系是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的保證。正如心理學(xué)家羅杰斯所說(shuō)：“創(chuàng)造良好的教學(xué)氣氛，是保證有效進(jìn)行教學(xué)的主要條件，而這種良好的教學(xué)氣氛的創(chuàng)設(shè)又是以良好的教學(xué)氣氛的人際關(guān)系為基礎(chǔ)或前提的?！苯處熽P(guān)愛(ài)學(xué)生，滿腔熱忱，耐心細(xì)致地對(duì)待每個(gè)學(xué)生是營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛的關(guān)鍵，特別是對(duì)傳統(tǒng)教育中被稱作“后進(jìn)生”的學(xué)生，教師更應(yīng)想到“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，竭力地發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)并加以表?yè)P(yáng)?！皭?ài)人者人恒愛(ài)之”，只有在這種情況下，學(xué)生才會(huì)以更大的熱情和信心投入學(xué)習(xí)，在課堂上也才能踴躍思考，勇于爭(zhēng)辯，勤于動(dòng)手。

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

在現(xiàn)代社會(huì)中，知識(shí)的飛速發(fā)展和個(gè)人領(lǐng)會(huì)吸收之間存在矛盾，學(xué)校教育不能保證學(xué)生在校期間所學(xué)的知識(shí)一輩子夠用。因此，終身教育是未來(lái)教育的基本思想，所以，教師十分重要的任務(wù)是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)和信息，培養(yǎng)他們?cè)诰C合、分析、研究過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)造能力，使學(xué)生在自學(xué)中“自我完善，造就自我”，.只要教師持之以恒，循序漸進(jìn)地狠下功夫，學(xué)生的自學(xué)能力是一定能夠培養(yǎng)和提高的。

素質(zhì)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師的不懈努力。從轉(zhuǎn)變教育觀念入手，不斷探索教改的新思路。

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)教育圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當(dāng)代科技的發(fā)展和人才的競(jìng)爭(zhēng)。例如:知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣推向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心;信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程從理論到實(shí)踐提出挑戰(zhàn):基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變將擺上日程，必須在增加投入與開(kāi)拓中小學(xué)生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法;市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，必須解決連串的新問(wèn)題;加入世界貿(mào)易組織，基礎(chǔ)教育不僅要面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而且要面向世界市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進(jìn)一步提高。

面對(duì)新的形勢(shì)，教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)內(nèi)容與方法等諸多方面相對(duì)滯后，“為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國(guó)民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局。

我認(rèn)為：

1、教師要塑造學(xué)生，而不是“克隆”學(xué)生

陶行知告誡教師說(shuō):“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生。”這段話對(duì)我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā):不要嘲笑學(xué)生，即使他們?cè)谀承r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來(lái)看待這些學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個(gè)性和有出息。

2、人才觀:強(qiáng)調(diào)“多樣化”

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為:老師的話對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是:不聽(tīng)老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是:“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽(tīng)老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)展。

總之，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來(lái)看待學(xué)生，正如美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛(ài)學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個(gè)學(xué)生全部學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能?！?。教師只有樹立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇三

2月14日，崔元斌副市長(zhǎng)到市商務(wù)局調(diào)研，全面了解目前我市招商引資工作進(jìn)展情況，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)建議，就下一階段招商引資工作做了部署安排。

3月12日，開(kāi)發(fā)區(qū)管委會(huì)邀請(qǐng)中信機(jī)電制造公司總經(jīng)理張俊國(guó)到開(kāi)發(fā)區(qū)授課，就近幾年中信機(jī)電公司改革發(fā)展的情況及經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

課后，產(chǎn)業(yè)事業(yè)部組織全體工作人員對(duì)崔元斌副市長(zhǎng)及張俊國(guó)總經(jīng)理的講話進(jìn)行了專題學(xué)習(xí)和分組討論，通過(guò)學(xué)習(xí)，令我備受鼓舞和激勵(lì)，尤其是崔副市長(zhǎng)的講話，使我對(duì)招商引資工作有了更深的認(rèn)識(shí)和啟迪。下面結(jié)合個(gè)人工作談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)：

一、創(chuàng)新觀念

自去年新一屆班子成立以來(lái)，黨工委、管委會(huì)對(duì)招商引資工作高度重視，先后建立完善了招商引資專項(xiàng)督查機(jī)制、管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)招商工作約談機(jī)制、招商引資通報(bào)制度，補(bǔ)充調(diào)整了開(kāi)發(fā)區(qū)招商引資工作領(lǐng)導(dǎo)組、產(chǎn)業(yè)招商小分隊(duì)，聘任了規(guī)模以上企業(yè)負(fù)責(zé)人為招商引資工作顧問(wèn)，把招商任務(wù)分配到各部門，目的就是要讓“人人肩上有擔(dān)子，個(gè)個(gè)身上有壓力”，采用“月調(diào)度、季通報(bào)、年考評(píng)”的辦法，開(kāi)展全員招商，以獎(jiǎng)懲激發(fā)內(nèi)力，每月召開(kāi)招商引資和項(xiàng)目建設(shè)推進(jìn)會(huì)，將項(xiàng)目引進(jìn)情況“賽馬掛榜”，樹立了“憑實(shí)績(jī)論英雄、以貢獻(xiàn)定獎(jiǎng)懲”的導(dǎo)向?？偨Y(jié)起來(lái)，我覺(jué)得這些工作表現(xiàn)出來(lái)的就是觀念的創(chuàng)新，只有觀念的創(chuàng)新，才能實(shí)現(xiàn)發(fā)展的領(lǐng)先，不斷的對(duì)外開(kāi)放沒(méi)有思想觀念的更新作先導(dǎo)是很難實(shí)現(xiàn)的，只有第一步主動(dòng)才能步步領(lǐng)先，只有敏銳地抓住現(xiàn)實(shí)機(jī)遇，才能捕捉潛在的機(jī)遇，創(chuàng)造出更多新的機(jī)遇，在今后開(kāi)發(fā)區(qū)的發(fā)展過(guò)程中，必須堅(jiān)決破除部分干部畏難消極，缺乏主動(dòng)性、積極性的問(wèn)題，要?jiǎng)?chuàng)新工作思路，突破傳統(tǒng)思想努力新一輪發(fā)展所面臨的各種制約因素。

二、實(shí)干作為

今年以來(lái)，絳縣開(kāi)發(fā)區(qū)緊緊圍繞省委“四為四高兩同步”總體思路和要求，市委“五抓一優(yōu)一促”經(jīng)濟(jì)工作總抓手，全力唱響加快發(fā)展的主旋律，傾力弘揚(yáng)“自信自強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、開(kāi)放開(kāi)發(fā)、實(shí)干實(shí)效”的開(kāi)發(fā)區(qū)精神，全區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)步入高質(zhì)量轉(zhuǎn)型發(fā)展的新階段，特別是我們縱深推進(jìn)“項(xiàng)目為王”的發(fā)展新思路，從打造風(fēng)清氣正、凝心聚力的政治生態(tài)環(huán)境，統(tǒng)籌兼顧、迸發(fā)活力的經(jīng)濟(jì)生態(tài)環(huán)境，生活富裕、幸福和諧的社會(huì)生態(tài)環(huán)境，崇尚文明、昂揚(yáng)向上的文化生態(tài)環(huán)境和山清水秀、舒適宜居的自然生態(tài)環(huán)境入手，全方位改變開(kāi)發(fā)區(qū)面貌，優(yōu)化營(yíng)商環(huán)境，整個(gè)開(kāi)發(fā)區(qū)呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)和活力，區(qū)內(nèi)生產(chǎn)總值、實(shí)際利用內(nèi)外資、固定資產(chǎn)投資等各項(xiàng)指標(biāo)穩(wěn)中求進(jìn)。如今，全區(qū)上下心齊、氣順、風(fēng)正、勁足，人人思進(jìn)取，時(shí)時(shí)謀發(fā)展，形成了幫投資者發(fā)展、為投資者服務(wù)、助投資者成功的良好氛圍，絳縣經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)正在成為國(guó)內(nèi)外客商投資興業(yè)的一方新沃土。

三、樹立典型

結(jié)合工作實(shí)效，在業(yè)績(jī)優(yōu)秀的部門單位中，發(fā)現(xiàn)甘于奉獻(xiàn)、成績(jī)顯著的先進(jìn)個(gè)人，以先進(jìn)典型為榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，汲取他們所產(chǎn)生的精神力量，轉(zhuǎn)化成我們實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。與先進(jìn)典型認(rèn)真對(duì)照，查找自己的不足，切實(shí)改進(jìn)提高工作，以更飽滿的精神狀態(tài)，更務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)做好自己的本職工作。

四、精準(zhǔn)服務(wù)

現(xiàn)在招商引資哪里都是搞一條龍、一站式服務(wù)，這固然是政府的一種姿態(tài)，但關(guān)鍵的是這種服務(wù)意識(shí)是否落到實(shí)處，如果思想觀念中的服務(wù)不解決或落實(shí)不到位，就會(huì)流于形式。現(xiàn)在各地招商引資優(yōu)惠政策都大同小異，在開(kāi)發(fā)區(qū)沒(méi)有區(qū)位優(yōu)勢(shì)的情況下，優(yōu)質(zhì)服務(wù)顯得更為重要，各個(gè)職能部門都要自覺(jué)的把自己的工作寓于服務(wù)之中，在做好招商、親商的同時(shí)，營(yíng)造良好的安商、穩(wěn)商氛圍，關(guān)注項(xiàng)目的市場(chǎng)銷路，真正讓企業(yè)招的進(jìn)，落的下，“活起來(lái)”。只有這樣才能激勵(lì)全區(qū)干部職工進(jìn)一步解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，正確看待開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)資源，切實(shí)煥發(fā)“走出大山，融入東部”的沖天豪情。

通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，我作為招商服務(wù)中心的工作人員，一定會(huì)更加注重招商引資基本素質(zhì)的培養(yǎng)，一是加強(qiáng)對(duì)產(chǎn)業(yè)的分析能力。在今年的工作中，對(duì)招商小分隊(duì)招商中的區(qū)域和產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)域進(jìn)行劃分，按照我區(qū)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，重點(diǎn)對(duì)鑄造、醫(yī)藥食品等產(chǎn)業(yè)的布局進(jìn)行深入的研究，提高對(duì)項(xiàng)目信息的前期研判和篩選能力，確保不放過(guò)一條符合我區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的有效信息。二是加強(qiáng)了解政策、熟悉政策、應(yīng)用政策的能力。要充分的學(xué)習(xí)并應(yīng)用我們的招商政策，包括獎(jiǎng)勵(lì)政策、優(yōu)惠政策，特別是對(duì)土地位置、用地面積、水、電、氣、污水排放等基本生產(chǎn)要素的價(jià)格和容量都要確切的了解，此外，對(duì)環(huán)保要求、能耗指標(biāo)等也要全面掌握，為投資商及領(lǐng)導(dǎo)提供全面的參考依據(jù)。三是加強(qiáng)綜合協(xié)調(diào)及溝通的能力。招商引資是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，涉及到方方面面和各個(gè)部門，我一定會(huì)按照管委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)的要求，不辭千辛萬(wàn)苦，踏遍千山萬(wàn)水，說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ)，堅(jiān)決杜絕“這個(gè)問(wèn)題我做不了主、那個(gè)事情我說(shuō)了不算”之類的話，注重客商的衣食住行等細(xì)節(jié)，尊重客商的飲食習(xí)慣、個(gè)人愛(ài)好，以如履薄冰、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)項(xiàng)目，讓投資者感受到我們絳縣開(kāi)發(fā)區(qū)的熱情和對(duì)項(xiàng)目的誠(chéng)心。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇四

現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展，科技日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，人們對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也發(fā)生了巨大變化，因此更新觀念變得至關(guān)重要。在我個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中，我不斷努力調(diào)整自己的思維方式，更新觀念，轉(zhuǎn)變心態(tài)，從中收獲了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。本文將通過(guò)五段式的文體結(jié)構(gòu)，對(duì)我在更新觀念與轉(zhuǎn)變心態(tài)方面的體會(huì)與感悟進(jìn)行闡述。

第一段，引出主題：在快速變化的現(xiàn)代社會(huì)，人們需要時(shí)刻更新觀念并轉(zhuǎn)變心態(tài)。過(guò)去的觀念和思維方式可能已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需求。因此，我們需要不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整自己的認(rèn)知，以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

第二段，說(shuō)明更新觀念的重要性：更新觀念是我們跟上時(shí)代潮流，提高自身素質(zhì)的關(guān)鍵。只有積極學(xué)習(xí)新知識(shí)，關(guān)注新領(lǐng)域，并持續(xù)推陳出新，才能在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中保持競(jìng)爭(zhēng)力。在更新觀念的過(guò)程中，我們還能開(kāi)闊視野，提升自己的思維能力，拓寬人生的可能性。

第三段，總結(jié)自身更新觀念的體會(huì)：在我個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了更新觀念的重要性。曾經(jīng)，我對(duì)許多事物都持有一成不變的看法，甚至產(chǎn)生了偏見(jiàn)。然而，通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀，我逐漸意識(shí)到這種思維方式已經(jīng)過(guò)時(shí)，不能滿足當(dāng)今社會(huì)的需求。于是，我努力摒棄自己的舊觀念，積極接受新事物，改變了我對(duì)世界的看法。這一轉(zhuǎn)變不僅讓我更加積極向上，也讓我在工作和生活中取得了更好的成果。

第四段，說(shuō)明轉(zhuǎn)變心態(tài)的重要性：轉(zhuǎn)變心態(tài)是我們應(yīng)對(duì)挫折和困難的重要手段。只有保持積極樂(lè)觀、勇于面對(duì)困難，我們才能在人生的道路上克服險(xiǎn)阻，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)變心態(tài)也能讓我們更加理性和客觀地看待問(wèn)題，增加與他人的溝通和合作，建立更好的人際關(guān)系。

第五段，深化對(duì)轉(zhuǎn)變心態(tài)的體會(huì)：在實(shí)際的工作和生活中，我也遇到了不少挫折和困難。曾經(jīng)，我會(huì)因?yàn)橐淮问《械骄趩?，陷入消極的心態(tài)。但通過(guò)經(jīng)驗(yàn)的積累和反思，我逐漸明白，這種消極的心態(tài)只會(huì)放大困難，阻礙自己前進(jìn)。于是，我開(kāi)始嘗試轉(zhuǎn)變心態(tài)，用更加積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)面對(duì)困難。我相信自己的能力，相信只要堅(jiān)持努力，總會(huì)找到解決問(wèn)題的辦法。這種心態(tài)的改變不僅讓我變得更加堅(jiān)韌，也使我能夠更好地解決問(wèn)題。

總結(jié)：更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)是我們面對(duì)快速變化的現(xiàn)代社會(huì)所必需的。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，我們可以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，提升自身的素質(zhì)。通過(guò)轉(zhuǎn)變心態(tài)，我們能夠更加積極面對(duì)挫折和困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。在這個(gè)過(guò)程中，我們應(yīng)該保持開(kāi)放的思維，接納新觀念，并用積極的態(tài)度去面對(duì)一切。相信，在不斷的更新觀念和轉(zhuǎn)變心態(tài)中，我們必能取得更好的人生成就。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇五

教學(xué)不是教師教，學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，是“教師-學(xué)生-教材”對(duì)話的過(guò)程。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。?學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。自主性學(xué)習(xí)，就是學(xué)生積極發(fā)揮自己的主體作用，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不讓老師牽著鼻子走，能自己閱讀的教材一定自己去讀，能自己動(dòng)手做的實(shí)驗(yàn)就要親手去做，能自己說(shuō)的一定想法自己說(shuō)??;合作性學(xué)習(xí)，即通過(guò)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同發(fā)展進(jìn)步;探究性學(xué)習(xí)，就是在教師組織、指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生從自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出發(fā)，從好奇心及興趣出發(fā)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)去解決問(wèn)題、驗(yàn)證原理或嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。?學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義，因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會(huì)牽引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的自主性、獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性因此得到真正的張揚(yáng)、發(fā)展和提升。學(xué)生不僅成為學(xué)習(xí)和教育的主人，而且還成為生活的主人，主宰自己命運(yùn)的主人，成為真正意義上的人。所以，必須改變?cè)械膯我弧⒈粍?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇六

更新觀念轉(zhuǎn)變心得體會(huì)是一個(gè)關(guān)鍵課題，因?yàn)橛^念的轉(zhuǎn)變是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿?。新觀念的形成和更新是與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，有助于解決和應(yīng)對(duì)新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)。在過(guò)去，我們可能固步自封，以往的經(jīng)驗(yàn)和慣例牽制著我們的思維，不愿意改變。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，我們必須迎接新的認(rèn)知和理念，以推動(dòng)個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。在本文中，我將分享我關(guān)于更新觀念轉(zhuǎn)變的心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)識(shí)觀念的限制

觀念是人們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和價(jià)值觀對(duì)事物形成的思維模式，它可以指導(dǎo)我們的行為和決策。然而，觀念也可以成為我們思考和行動(dòng)的束縛。時(shí)代發(fā)展的變化速度越來(lái)越快，我們所在的環(huán)境和條件也在不斷變化。如果只停留在舊的觀念和模式中，就會(huì)面臨孤立和滯后的局面。因此，我們必須認(rèn)識(shí)到觀念的局限性，并為其更新做出努力。

第三段：主動(dòng)迎接新觀念

主動(dòng)迎接新觀念是一個(gè)積極的態(tài)度，它體現(xiàn)了我們對(duì)變化的開(kāi)放和接納。這需要我們拓展自己的視野，積極學(xué)習(xí)新知識(shí)和信息。我們可以通過(guò)閱讀各種書籍，參加專題講座和研討會(huì)，加強(qiáng)自己的專業(yè)素養(yǎng)和見(jiàn)識(shí)。同時(shí)，我們也可以利用互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體平臺(tái)，關(guān)注前沿的科技和社會(huì)動(dòng)態(tài)，與人們交流和分享自己的看法。這些舉動(dòng)有助于我們獲得更多的觀點(diǎn)和思考方式，幫助我們更好地適應(yīng)變化。

第四段：反思和挑戰(zhàn)舊觀念

在更新觀念轉(zhuǎn)變中，反思和挑戰(zhàn)舊觀念是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。我們需要審視自己的觀念和習(xí)慣，看是否還適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境和需求。如果發(fā)現(xiàn)有不合理或不科學(xué)的地方，我們應(yīng)該敢于質(zhì)疑和挑戰(zhàn)。同時(shí)，我們也要勇于接受他人的不同觀點(diǎn)和意見(jiàn)，通過(guò)交流和辯論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的新思路。反思和挑戰(zhàn)舊觀念不僅是一種智慧的表現(xiàn)，也是我們與時(shí)俱進(jìn)的能力的體現(xiàn)。

第五段：實(shí)踐與應(yīng)用新觀念

最后一個(gè)步驟是將新觀念應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。僅僅是改變思想還不夠，我們要通過(guò)實(shí)踐和實(shí)際行動(dòng)來(lái)驗(yàn)證和實(shí)現(xiàn)這些新的觀念。我們可以通過(guò)創(chuàng)新和實(shí)驗(yàn)來(lái)應(yīng)用新的理念，將其融入到個(gè)人和組織的發(fā)展中。同時(shí)，我們也可以從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷完善和更新我們的觀念。通過(guò)實(shí)踐與應(yīng)用，我們才能真正實(shí)現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)變和心得的體會(huì)。

總結(jié)：更新觀念轉(zhuǎn)變心得體會(huì)是一項(xiàng)不斷學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程。我們要認(rèn)識(shí)到觀念的局限性，主動(dòng)迎接新的觀念，反思和挑戰(zhàn)舊觀念，并將新觀念應(yīng)用到實(shí)際行動(dòng)中。這一過(guò)程不僅促進(jìn)了我們個(gè)人的成長(zhǎng)和進(jìn)步，也推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。只有不斷更新我們的觀念，我們才能適應(yīng)時(shí)代的要求，迎接新的挑戰(zhàn)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇七

第一段：引言（200字）

人的觀念與時(shí)代的變遷密切相關(guān)，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，無(wú)數(shù)舊有觀念已經(jīng)被證明是錯(cuò)誤的或者是過(guò)時(shí)的。而一個(gè)人是否能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變舊有的觀念，是衡量其思維能力和適應(yīng)能力的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我也曾經(jīng)歷了一次次轉(zhuǎn)變舊有觀念的過(guò)程，這讓我深刻體會(huì)到，要想取得進(jìn)步，就必須敢于放棄過(guò)去的觀念，并不斷擁抱新的思維方式。

第二段：拒絕拘泥（200字）

人的思維是容易慣性思維的，我們往往根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)和觀念來(lái)推測(cè)和判斷未來(lái)的事務(wù)。然而，當(dāng)舊有的觀念愈加落后和錯(cuò)誤時(shí)，拒絕拘泥于舊有觀念的束縛就顯得尤為重要。我曾經(jīng)堅(jiān)信成功只有靠苦干，但當(dāng)社會(huì)快速發(fā)展，只努力卻不能保證成功時(shí)，我意識(shí)到自己的觀念已經(jīng)過(guò)時(shí)了。我開(kāi)始學(xué)習(xí)理解創(chuàng)新和變革的重要性，并放棄了對(duì)舊有觀念的依賴，轉(zhuǎn)而關(guān)注新的思維和方法。

第三段：深入自省（200字）

轉(zhuǎn)變舊有觀念需要我們深入自省，審視自己的思維方式和觀念根源。在反思和思考的過(guò)程中，我們才能找到那些不合時(shí)宜，不利于個(gè)人或社會(huì)發(fā)展的觀念，并做出改變。自從我開(kāi)始重視思考和看待問(wèn)題的多元性時(shí)，我意識(shí)到過(guò)去的觀念有多么狹隘和片面。我開(kāi)始主動(dòng)尋求不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，積極傾聽(tīng)他人的建議和反饋，并在這個(gè)過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)變了舊有觀念。

第四段：靈活應(yīng)變（200字）

轉(zhuǎn)變舊有觀念要求我們具備靈活應(yīng)變的能力，即在新情況下靈敏地調(diào)整思維模式和行動(dòng)方向。隨著社會(huì)變革的加速，每個(gè)時(shí)期都會(huì)產(chǎn)生新的觀念和發(fā)展模式，我們必須學(xué)會(huì)嘗試新事物，勇于面對(duì)變化，并及時(shí)做出調(diào)整。我曾經(jīng)認(rèn)為技術(shù)進(jìn)步會(huì)導(dǎo)致失業(yè)，但當(dāng)我看到技術(shù)的巨大推動(dòng)力后，我開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用新技術(shù)，從而提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，并適應(yīng)了一個(gè)更加科技發(fā)達(dá)的時(shí)代。

第五段：總結(jié)（200字）

通過(guò)一次次轉(zhuǎn)變舊有觀念的過(guò)程，我深感觀念的轉(zhuǎn)變不僅可以拓寬視野，提高自己的認(rèn)識(shí)水平，更可以為個(gè)人和社會(huì)的進(jìn)步帶來(lái)積極的改變。沒(méi)有轉(zhuǎn)變舊有觀念的勇氣和能力，個(gè)人就很難適應(yīng)新時(shí)代的需求，思維也可能在舊有觀念中困頓。因此，我們必須不斷學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)和調(diào)整自己的觀念，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

這是一個(gè)變革的時(shí)代，轉(zhuǎn)變舊有觀念已經(jīng)成為了時(shí)代賦予我們的一項(xiàng)任務(wù)。只有敢于放下舊有觀念，接受新事物和思維方式的沖擊，在不斷嘗試和實(shí)踐中，我們才能真正適應(yīng)并引領(lǐng)時(shí)代的變革。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇八

我認(rèn)為：

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為：老師的話對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是：不聽(tīng)老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽(tīng)老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)展。

總之，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來(lái)看待學(xué)生，正如美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛(ài)學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個(gè)學(xué)生全部學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能。”教師只有樹立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

教師的教學(xué)過(guò)程是教育觀念現(xiàn)代化轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的重要環(huán)節(jié)，先進(jìn)的教育觀念最終要由教師落實(shí)到學(xué)生身上。很顯然，沒(méi)有教育思想和教育觀念的根本轉(zhuǎn)變，先進(jìn)的素質(zhì)......

眾所周知，新一輪基礎(chǔ)教育新課程改革（簡(jiǎn)稱新課改）是新中國(guó)成立以來(lái)所進(jìn)行的第八次大規(guī)模改革，也是我國(guó)進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)在教育領(lǐng)域進(jìn)行的一次重要?jiǎng)?chuàng)新與探索。這次......

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇九

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的進(jìn)步，教師在教育教學(xué)中的角色和任務(wù)也發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，因此，轉(zhuǎn)變觀念成為現(xiàn)代教師不可或缺的能力之一。在我的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到轉(zhuǎn)變觀念的重要性，并在實(shí)踐中獲得了一些心得體會(huì)。在此，我將從教師與學(xué)生的關(guān)系、教學(xué)方法、課程設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)體系四個(gè)方面，談?wù)勎覍?duì)于轉(zhuǎn)變觀念的理解和體會(huì)。

首先，傳統(tǒng)的教育模式中，教師往往被看作是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則被動(dòng)接受教師的教育。然而，現(xiàn)代教育要求教師與學(xué)生建立起更加平等和諧的關(guān)系。在這之中，教師不再是權(quán)威的象征，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和朋友。教師需要傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，了解他們的需求和興趣，給予他們更多的自主權(quán)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。

其次，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往強(qiáng)調(diào)教師的授課技巧和知識(shí)傳遞的效果。然而，現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的是以學(xué)生為中心的教學(xué)，即教師要更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。轉(zhuǎn)變觀念后的教師應(yīng)采用更加靈活多樣的教學(xué)方法，例如小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬和問(wèn)題解決等，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，教師還應(yīng)不斷反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需求和時(shí)代的變化。

第三，傳統(tǒng)的課程設(shè)計(jì)往往主要關(guān)注知識(shí)的傳授和考試的結(jié)果，忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和人格發(fā)展。然而，轉(zhuǎn)變觀念后的教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。教師需要深入了解學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，靈活調(diào)整課程內(nèi)容和方法，使其充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神。在課程設(shè)計(jì)中融入一些實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力，從而使課程更加生動(dòng)有趣，培養(yǎng)出具有綜合素養(yǎng)的學(xué)生。

最后，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系往往以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生的個(gè)體差異和潛能發(fā)展。然而，轉(zhuǎn)變觀念后的教師應(yīng)采用更加多元化和全面性的評(píng)價(jià)體系，注重對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，以及其在學(xué)科知識(shí)、批判性思維和社會(huì)實(shí)踐等方面的表現(xiàn)，通過(guò)日常表現(xiàn)、項(xiàng)目作業(yè)和綜合評(píng)價(jià)等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。只有這樣，才能真正反映學(xué)生的綜合水平和潛能發(fā)展，促進(jìn)其全面發(fā)展。

總之，轉(zhuǎn)變觀念是現(xiàn)代教師不可或缺的一項(xiàng)能力，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，它意味著要改變教育觀念和教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和潛能發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作精神，構(gòu)建具有多元化和全面性的評(píng)價(jià)體系。在實(shí)踐中，我逐漸意識(shí)到轉(zhuǎn)變觀念對(duì)教師和學(xué)生發(fā)展的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過(guò)程。因此，作為一名教師，我將不斷反思和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十

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教師轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)

這次講座，從五個(gè)方面為我們與會(huì)的教師進(jìn)行了闡述。

一、他們感動(dòng)和影響了中國(guó)、世界。

二、步入社會(huì)立足、發(fā)展三要素。

三、人生改變命運(yùn)的五大環(huán)節(jié)

四、成就完美人生的關(guān)鍵。

五、教師應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)。

教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變旨在引導(dǎo)學(xué)生形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，所以：

一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

二、創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師

三、樹立“發(fā)揮潛能，全面育人”思想

四、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍

五、培養(yǎng)自學(xué)能力，為終身教育打好基礎(chǔ)。

第一，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

第二，尊重學(xué)生的主體地位

建立平等和諧的師生關(guān)系

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十一

在新形勢(shì)下，如何轉(zhuǎn)變新觀念，適應(yīng)新常態(tài)，努力做到認(rèn)清新形勢(shì)，明確新任務(wù)，把握新要求，本人結(jié)合自己的崗位職責(zé)，對(duì)轉(zhuǎn)變新觀念作了以下認(rèn)識(shí)：

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)過(guò)：“如果不加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，知識(shí)就會(huì)老化，思想就會(huì)僵化，能力就會(huì)退化?！痹诮?jīng)濟(jì)高速發(fā)展的新形勢(shì)下，科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新周期不斷縮短，新事物，新理念不斷更新。這就要求我們要持之以恒地學(xué)習(xí)，以學(xué)修身、以學(xué)增才，努力提高自己的業(yè)務(wù)技能和管理水平。如在安全管理的崗位上，我們要努力學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分了解各種新設(shè)備、新材料的應(yīng)用屬性，以達(dá)到快速、準(zhǔn)確地判斷新事物危險(xiǎn)因素的目的，從而有效地排查安全隱患，制定危險(xiǎn)控制措施，保證各環(huán)節(jié)的工作流程安全地運(yùn)行。

古人云：家有家規(guī)，國(guó)有國(guó)法，無(wú)規(guī)則不成方圓。行業(yè)也有行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。作為安全管理員，就要按照行業(yè)的安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的制度要求，落實(shí)安全生產(chǎn)的每一項(xiàng)任務(wù)。做好安全生產(chǎn)檢查、安全培訓(xùn)、危險(xiǎn)源管理、消防安防管控、設(shè)備設(shè)施管理、相關(guān)方管理等等。有效排查安全隱患，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要立即整改，采取有效的措施控制危險(xiǎn)因素，保證園區(qū)的安全。做好安全資料的更新整理，以安全資料支撐安全管理過(guò)程，做好管理過(guò)程中有制度可依、有數(shù)據(jù)可依、有技術(shù)可依。

“書上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！倍嗟揭痪€幫忙，感知一線工作；多問(wèn)一線工作，解決一線困難；多想一線困難，優(yōu)化一線流程。作為技術(shù)部的一員，要立足崗位，想一線之所想，急一線之所急，充分利用自己的技術(shù)技能，想方設(shè)法保障設(shè)備的正常運(yùn)行，為一線順利完成當(dāng)天任務(wù)提供技術(shù)保障。在日常工作中多為一線遇到的困難想想辦法，降低一線員工的勞動(dòng)強(qiáng)度和勞動(dòng)時(shí)間，努力創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

總之，改變新觀念是適應(yīng)新常態(tài)的前提，只要我們勤于學(xué)習(xí)、善于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、敢于轉(zhuǎn)變，徹底更新觀念，告別傳統(tǒng)陋習(xí)，我們的工作將運(yùn)行的更加順暢，企業(yè)的發(fā)展必將蒸蒸日上。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十二

本學(xué)期教研組的各項(xiàng)工作有計(jì)劃，有步驟，有規(guī)律，系統(tǒng)地開(kāi)展，按時(shí)完成各項(xiàng)工作任務(wù)，為促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作做出貢獻(xiàn)。

新世紀(jì)的漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)按照漢語(yǔ)和漢語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，適應(yīng)新世紀(jì)的社會(huì)需求，強(qiáng)化漢語(yǔ)的人文性、實(shí)踐性、實(shí)用性，提高學(xué)生的漢語(yǔ)素養(yǎng)。為適應(yīng)這種新形勢(shì)，不被淘汰，我們?nèi)w漢語(yǔ)老師在理論學(xué)習(xí)方面需要做到以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。要圍繞"減負(fù)"、"素質(zhì)教育"、"創(chuàng)新教育"等熱點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)專題學(xué)習(xí)和討論，提高自身的理論素養(yǎng)，更新教育教學(xué)觀念，樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。

2、每位漢語(yǔ)老師至少要訂閱一份漢語(yǔ)報(bào)刊。漢語(yǔ)教師要堅(jiān)持通讀二、三種漢語(yǔ)教學(xué)研究刊物，及時(shí)解漢語(yǔ)教學(xué)的動(dòng)態(tài)和漢語(yǔ)教改趨勢(shì)，開(kāi)拓視野拓寬漢語(yǔ)改革思路；同時(shí)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，吸收并消化他人的先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，不斷練好自身的漢語(yǔ)教學(xué)"內(nèi)功"，從而為更好地適應(yīng)素質(zhì)教育對(duì)漢語(yǔ)教師所提出的更高的要求而不斷地做出努力。

3、緊密結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際和課題研究，并根據(jù)自身的需要，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，講究學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

4、全體組員按時(shí)如數(shù)地參加學(xué)校的政治理論學(xué)習(xí)，及時(shí)記筆記，始終重視自身政治理論水平的提高。在這方面組里全體教師的積極性非常好。

1、每?jī)芍馨磿r(shí)進(jìn)行批課和檢查，共進(jìn)行17次漢語(yǔ)教研組活動(dòng)，各組員都能按時(shí)參加組的各項(xiàng)活動(dòng)。

2、加強(qiáng)研討教育學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)，不斷完善各組員的教學(xué)手段和教學(xué)方法，進(jìn)行7次專業(yè)學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生的引導(dǎo)，每月進(jìn)行檢查。

4、每位教師都能圍繞著教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的五大步驟、突出重難點(diǎn)，保證教學(xué)工作的正常運(yùn)行。

5、按時(shí)布置作業(yè)，并及時(shí)批改和總結(jié)。

6、教學(xué)目標(biāo)明確得體現(xiàn)，課時(shí)安排、課時(shí)計(jì)劃的步驟明確，制定出備課和批課制度。

7、活躍學(xué)生的第二課堂活動(dòng)，每一周搞一次活動(dòng)，共組織十七次第二課堂活動(dòng)。各年級(jí)有專人負(fù)責(zé)，負(fù)責(zé)人要有計(jì)劃、形式多樣的開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，各負(fù)責(zé)人認(rèn)真?zhèn)湔n、引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

8、活躍學(xué)生的課外活動(dòng)。并由專人負(fù)責(zé)出黑板報(bào)，加大漢語(yǔ)宣傳力度。板報(bào)做到內(nèi)容豐富，形式多樣。

9、豐富學(xué)生的業(yè)余文化生活。開(kāi)展一次關(guān)于民族團(tuán)結(jié)的演講比賽。

10、加大漢語(yǔ)宣傳力度，利用休息時(shí)間進(jìn)行一小時(shí)廣播，豐富學(xué)生的漢語(yǔ)知識(shí)。

11、每周聽(tīng)一個(gè)人的電教課和一個(gè)人公開(kāi)課，并進(jìn)行考評(píng)和總結(jié)。組活動(dòng)時(shí)在組里進(jìn)行說(shuō)課活動(dòng)，本學(xué)期每人再多媒體上四節(jié)課，共上60節(jié)。

12、每個(gè)月對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面測(cè)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)估，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)退情況。

13、加強(qiáng)師生交流。每月與各班的學(xué)生代表進(jìn)行師生交流。征求學(xué)生代表們的意見(jiàn)和建議，從而對(duì)教師的上課情況進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)。

14、為改進(jìn)教學(xué)方法上的不足，本學(xué)期組織組員到其他學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課和交流經(jīng)驗(yàn)。

15、落實(shí)加強(qiáng)漢語(yǔ)教學(xué)。組織教師加強(qiáng)雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，使每個(gè)教師都適應(yīng)新代的要求。

16、每位組員時(shí)刻以教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)作為個(gè)人行動(dòng)的指南，時(shí)刻按職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)工作，樹立全心全意為人們服務(wù)的觀念，在社會(huì)上樹立良好的教師形象。

17、為了尊重學(xué)生的自尊心，在批改作業(yè)時(shí)不允許打分、只寫“閱”。

1、本組員能夠自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度及崗位責(zé)任制度。多數(shù)組員都能夠不晚到早退，上課不遲到，不曠工曠課。

2、本學(xué)期每位組員都能做好學(xué)校安排的所有工作任務(wù)，教研組的衛(wèi)生干凈、舒適，創(chuàng)造良好的工作環(huán)境。

3、本組組員在這學(xué)期都能加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生的引導(dǎo)，引導(dǎo)人數(shù)為優(yōu)秀生初一；22人；初二24人；初三24人；共計(jì)70人學(xué)習(xí)貧困生初一24人；初二26人；初三24人共計(jì)74人，使這部分學(xué)生個(gè)方面都得到提高。

4、本學(xué)期抽兩名教師上公開(kāi)課，兩名組員參加有獎(jiǎng)教學(xué)能手大賽取得好成績(jī)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十三

一、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

值不大。而新教材中的研究式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生是帶著問(wèn)題去做的，儀器選擇、操作方法、實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和結(jié)論都不再是的，學(xué)生要自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法而不再只是“照方抓藥”，既使是簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)也是自己設(shè)計(jì)動(dòng)手去做，再認(rèn)真觀察思考。這樣學(xué)到的化學(xué)知識(shí)是活的，變化的知識(shí)，而不僅僅是課本中僵死的條文。因此在新課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不僅要注意安全教育，還要引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)儀器，節(jié)約藥品和注意環(huán)保。鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)手做一些家庭微型化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生真正體驗(yàn)“生活處處有化學(xué)”。

二、正確測(cè)評(píng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

評(píng)，讓學(xué)生輕分?jǐn)?shù)重能力，培養(yǎng)學(xué)生探索求真的科學(xué)態(tài)度；提倡互助合作的集體主義精神。努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，強(qiáng)化化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和改善公民生活方面所起的重要作用，造就一批化學(xué)專業(yè)或多專業(yè)的復(fù)合型人才。

三、人才觀：強(qiáng)調(diào)“多樣化”

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。，在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為：老師的話對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是：不聽(tīng)老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽(tīng)老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)展。

教師只有樹立正確的學(xué)生觀，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十四

隨著社會(huì)進(jìn)步和教育改革，人們對(duì)于教育的觀念也發(fā)生了很大的改變。在家庭教育中，傳統(tǒng)的嚴(yán)厲教育已經(jīng)不再適合現(xiàn)代社會(huì)，現(xiàn)代的家長(zhǎng)們需要更加開(kāi)放和寬容的教育方式。轉(zhuǎn)變觀念，變得更加親近孩子，是現(xiàn)代家庭教育的重要改革之一。在本篇文章中，我將分享自己的轉(zhuǎn)變觀念的心得和體會(huì)。

第二段：轉(zhuǎn)變觀念的原因

我的孩子是一個(gè)活潑好動(dòng)的男孩，他的身體健康，但是經(jīng)常在學(xué)校里搞調(diào)皮，做一些搗蛋的事情。在以前，我和我的妻子常常要對(duì)他大喊大叫，給他懲罰，并且限制他的活動(dòng)。然而，這些做法并沒(méi)有讓他改正自己的錯(cuò)誤，反而加深了我們之間的矛盾。我的轉(zhuǎn)變觀念的原因，就是因?yàn)橄敫淖冞@種局面，希望和孩子建立起更健康和諧的關(guān)系。

第三段：轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程

在我的轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中，我閱讀了很多關(guān)于現(xiàn)代教育的書籍和文章，也參加了一些相關(guān)的講座和培訓(xùn)。我逐漸明白了，孩子們都是獨(dú)立的人格，他們需要的是愉快和鼓勵(lì)，而不是責(zé)罵和懲罰。在和孩子相處的過(guò)程中，我開(kāi)始嘗試使用耐心和理解的態(tài)度，和他溝通并分享我的看法和感受。我也開(kāi)始多參與孩子的活動(dòng)，變得更加親近他，這讓我覺(jué)得和他之間的關(guān)系變得更加良好。

第四段：轉(zhuǎn)變觀念的影響

跟隨孩子的步伐，和孩子一起成長(zhǎng)是一件非常愉快的事情。在我的轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)我的孩子變得開(kāi)朗、自信并且進(jìn)步很多。這讓我非常高興，我也變得更加滿足和幸福。我發(fā)現(xiàn)和孩子一起的時(shí)間比以前更充實(shí)而且有意義，我們之間的關(guān)系和信任得到了極大的提升。此外，我也成為了其他父母的榜樣，他們也開(kāi)始意識(shí)到了轉(zhuǎn)變觀念的重要性，并且嘗試在和自己的孩子相處中使用更加開(kāi)放和寬容的方式。

第五段：結(jié)論

在這篇文章中，我分享了我轉(zhuǎn)變觀念的原因、過(guò)程和影響。作為現(xiàn)代家長(zhǎng)，我們需要重視自己對(duì)待孩子的態(tài)度和方式，堅(jiān)持使用理解和親近的方式跟孩子相處，這不僅能夠提高孩子的自信和快樂(lè)感，還能夠建立更良好的親子關(guān)系。讓我們一起拋開(kāi)以前的觀念和方式，面向未來(lái)，成為更好的家長(zhǎng)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十五

進(jìn)入21世紀(jì)后，中國(guó)教育圍繞著經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一中心所面臨的挑戰(zhàn)是當(dāng)代科技的發(fā)展和人才的競(jìng)爭(zhēng)。例如：知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位，將把素質(zhì)教育從經(jīng)濟(jì)社會(huì)的邊緣推向經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中心；信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)發(fā)，將對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程從理論到實(shí)踐提出挑戰(zhàn)：基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變將擺上日程，必須在增加投入與開(kāi)拓中小學(xué)生能力、素質(zhì)上尋求解決辦法；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為提高國(guó)民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，必須解決連串的新問(wèn)題；加入世界貿(mào)易組織，基礎(chǔ)教育不僅要面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，而且要面向世界市場(chǎng)，競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈，對(duì)基礎(chǔ)教育的質(zhì)量要求將更進(jìn)一步提高。

面對(duì)新的形勢(shì)，教育在體制、結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)內(nèi)容與方法等諸多方面相對(duì)滯后，“為應(yīng)試而教、為應(yīng)試而學(xué)”的傾向影響了青少年的全面健康發(fā)展，不能夠適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和提高國(guó)民素質(zhì)的迫切需要。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高素質(zhì)人才，已成為我們?cè)谖磥?lái)競(jìng)爭(zhēng)中贏得主動(dòng)權(quán)、搶占制高點(diǎn)的關(guān)鍵，事關(guān)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的全局。

我認(rèn)為：

陶行知告誡教師說(shuō)：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑中有愛(ài)迪生?！边@段話對(duì)我們教師應(yīng)該是一種提醒和啟發(fā)：不要嘲笑學(xué)生，即使他們?cè)谀承r(shí)候顯得很笨或者表現(xiàn)不好，教師如果能換一種眼光，換一種角度來(lái)看待這些學(xué)生，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)他們是多么地有個(gè)性和有出息。

教師的學(xué)生觀與人才觀有相同的一面，但也有不同的地方。這里討論的學(xué)生觀主要是指學(xué)生在教育過(guò)程中的地位與作用，人才觀主要指把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，用什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。調(diào)查顯示，在相當(dāng)一部分教師的觀念里，學(xué)習(xí)好才是最重要的。只有20%的教師不贊同“學(xué)習(xí)不好總是要被社會(huì)淘汰”的觀點(diǎn)，因此，許多教師仍然注重分?jǐn)?shù)的作用，71%的教師多多少少有些擔(dān)心“提倡不追求高分會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性”。在有些教師看來(lái)，聽(tīng)老師話的學(xué)生才是好學(xué)生，有的老師甚至認(rèn)為：老師的話對(duì)學(xué)生應(yīng)該具有法律的效應(yīng)，學(xué)生可以有這樣或那樣的缺點(diǎn)，但有一條缺點(diǎn)是不能容忍的，那就是：不聽(tīng)老師的話。在這種教育觀念的指導(dǎo)下，他們的教育行為方式是：“我講你記，我說(shuō)你聽(tīng)，否則，扣分不及格、留級(jí)、處分……”在這種教育觀念的指導(dǎo)下，聽(tīng)老師的話，按老師的教導(dǎo)去行動(dòng)的學(xué)生，就受到嘉獎(jiǎng)，其結(jié)果是一部分學(xué)生唯唯諾諾，一部分學(xué)生激烈反抗。培養(yǎng)了聽(tīng)話的“馴服工具”或造成學(xué)生的逆反心理，其后果是可想而知的。在有些老師的教育觀念里，好學(xué)生應(yīng)該是“全優(yōu)”的，各方面都應(yīng)該是“尖子”，這才叫“全面發(fā)展”。他們的所謂全面發(fā)展實(shí)際上是“平均發(fā)展”。這種人才觀不允許或看不到學(xué)生由于天賦或愛(ài)好性格不同，可能在某一方面有突出才能，而在另一方面出現(xiàn)缺陷。他們看不到特長(zhǎng)對(duì)于人才發(fā)展的意義，有時(shí)甚至用限制特長(zhǎng)來(lái)謀求平均發(fā)展。

總之，新的學(xué)生觀要求教師從一種全面的、發(fā)展的角度來(lái)看待學(xué)生，正如美國(guó)全國(guó)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)署對(duì)優(yōu)秀教師提出的要求那樣，“熱愛(ài)學(xué)生，一心撲在學(xué)生身上，承認(rèn)學(xué)生有不同的特征和天賦并且善于使每個(gè)學(xué)生全部學(xué)到知識(shí)。同時(shí)相信人的尊嚴(yán)和價(jià)值，相信每個(gè)孩子內(nèi)在的潛能?！苯處熤挥袠淞⒄_的學(xué)生觀，才能做到熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生，建立起民主平等、教學(xué)相長(zhǎng)的師生關(guān)系，用知識(shí)的力量和人格魅力獲得學(xué)生的尊敬和仿效。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十六

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。談起教育教學(xué)改革，可以說(shuō)是艱辛而又曲折的。如果沒(méi)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和全鎮(zhèn)教師的不懈努力，也就沒(méi)有蔡莊教育今天的成就。如果我們?cè)诮逃虒W(xué)改革中沒(méi)有堅(jiān)毅果斷的恒心和開(kāi)拓創(chuàng)新的理念，今天的蔡莊教育也就難以收獲到累累碩果。

一年來(lái)，我們跨越了：學(xué)校整合，師德建設(shè)，課堂改革三大步，在教育教學(xué)活動(dòng)中取得了一些顯著成績(jī)。先后榮獲了尉氏縣“綜合督導(dǎo)先進(jìn)單位”、“縣綜合目標(biāo)管理先進(jìn)單位”、“縣教科研工作先進(jìn)單位”；在全縣舉行的校園舞比賽中，我鎮(zhèn)又分別獲得了小學(xué)組第一名和中學(xué)組第三名的好成績(jī)。我們利用“母親節(jié)”、“教師節(jié)”在中小學(xué)開(kāi)展感恩教育和誠(chéng)信教育30余場(chǎng)次；利用“植樹節(jié)”、“五一勞動(dòng)節(jié)”開(kāi)展公益性活動(dòng)，參與師生1200多人次；利用“七一”、“十一”等重大節(jié)日對(duì)師生進(jìn)行集體主義和愛(ài)國(guó)主義教育；利用“元旦”、“六一”舉行中小學(xué)文藝匯演和體育競(jìng)技活動(dòng)。豐富多彩，寓教于樂(lè)的活動(dòng)既充實(shí)了學(xué)生生活，又陶冶了學(xué)生情操。為扎實(shí)開(kāi)展?fàn)I造“書香校園”活動(dòng)，進(jìn)一步豐富校園文化生活，展現(xiàn)師生的個(gè)性風(fēng)采與精神風(fēng)貌，我們于20xx年12月3日舉辦了中小學(xué)國(guó)學(xué)教育成果展示?；顒?dòng)分詩(shī)畫欣賞、詩(shī)詞演頌兩大部分展示。詩(shī)畫欣賞部分由三大主題版塊組成：

三是佳詩(shī)欣賞。要求學(xué)生對(duì)所喜愛(ài)的詩(shī)詞，把自己的理解與分析利用手抄報(bào)的形式展示出來(lái)?；顒?dòng)共收到優(yōu)秀作品200余件；詩(shī)詞演頌現(xiàn)場(chǎng)由三大主題版塊：

一是學(xué)生詩(shī)詞朗誦。同學(xué)們情感豐富，詩(shī)情意境把握得當(dāng)，句讀明晰，抑揚(yáng)頓挫；

二是情景劇。根據(jù)古詩(shī)故事性、可表演性強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)生們把詩(shī)詞改編成一個(gè)個(gè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的課本劇，再現(xiàn)古詩(shī)詞意境，并展開(kāi)豐富聯(lián)想，理解詩(shī)意，充實(shí)內(nèi)容。情景劇表演作品6個(gè)，參賽學(xué)生40多人。三中演繹的《石壕吏》，情景演繹逼真、人物栩栩如生、語(yǔ)言古樸簡(jiǎn)明，被評(píng)為情景劇第一名。

三是教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。中小學(xué)參賽教師12人，他們以樂(lè)配詩(shī)的完美結(jié)合和自己的完美表現(xiàn)，詮釋著教師個(gè)性風(fēng)采和精神面貌。這次活動(dòng)受到了局領(lǐng)導(dǎo)和全鎮(zhèn)師生的一致好評(píng)。

下面就我鎮(zhèn)教育教學(xué)改革的思路與現(xiàn)狀，向各位領(lǐng)導(dǎo)作以簡(jiǎn)要匯報(bào)：

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和教育體制改革的需要，為了使有限的教育資源得到充分發(fā)散。我們針對(duì)生源少、設(shè)施舊、師資缺、管理散這一普遍存在的辦學(xué)現(xiàn)象，從調(diào)整小學(xué)布局，合理配置教育資源入手，對(duì)全鎮(zhèn)小學(xué)進(jìn)行了體制改革和布局優(yōu)化。把原來(lái)的28所小學(xué)整合為12個(gè)中心化小學(xué)。

優(yōu)化布局，整合小學(xué)，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)很難。為加強(qiáng)對(duì)教育體制改革工作的領(lǐng)導(dǎo)，我們先后召開(kāi)了動(dòng)員會(huì)，分析會(huì)和評(píng)估會(huì)。統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)全鎮(zhèn)黨員，干部以及廣大教師的責(zé)任感和緊迫感。為使這項(xiàng)工作落到實(shí)處，我鎮(zhèn)成立了教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)教育的副鎮(zhèn)長(zhǎng)親自抓，中心校長(zhǎng)具體抓。明確任務(wù)，責(zé)任到人，分區(qū)包校，層層落實(shí)。為把此項(xiàng)改革做精，做細(xì)，達(dá)到預(yù)期目的，我們又分別召開(kāi)了老干部、教師代表座談會(huì)，人大代表、政協(xié)委員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)家、群眾代表懇談會(huì)。廣泛征求社會(huì)各界的意見(jiàn)，積極采納合理化建議。我們還充分利用板報(bào)專欄、張貼標(biāo)語(yǔ)、廣播動(dòng)員等形式向群眾進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)，提高群眾思想認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)，形成了全社會(huì)重視教育發(fā)展，關(guān)注教育體制改革的良好輿論氛圍。順利完成了教育體制改革，使學(xué)校整體結(jié)構(gòu)形成了最佳布局，人力、物力、財(cái)力發(fā)揮出最大能效。全鎮(zhèn)中小學(xué)形成了治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、管理嚴(yán)格、紀(jì)律嚴(yán)明、領(lǐng)導(dǎo)勤政、教師勤教、學(xué)生樂(lè)學(xué)的良好態(tài)勢(shì)。這一走在全縣最前列的重大舉措，不僅擴(kuò)大了學(xué)校規(guī)模，提升了學(xué)校品位，而且為實(shí)施科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理創(chuàng)造了有利條件。

為進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，樹立教師教書育人的良好形象，塑造教師為人師表的高尚風(fēng)范。我們以貫徹縣教育工作會(huì)議精神為契機(jī)，在全鎮(zhèn)掀起了師德師風(fēng)教育活動(dòng)。要求全鎮(zhèn)教師以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，從我做起、從現(xiàn)在做起、從點(diǎn)滴做起，真正轉(zhuǎn)變觀念、更新理念、堅(jiān)定信念。提升管理水平和教育教學(xué)水準(zhǔn)，努力提高工作績(jī)效，在社會(huì)中樹立起良好的教師形象。

（一）、是確定目標(biāo)，進(jìn)行“三德”教育。一講社會(huì)公德，要求教師做到：關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、嚴(yán)于律己、樂(lè)于助人；誠(chéng)實(shí)守信、自強(qiáng)不息、辦事公道、以德修身。二講職業(yè)道德，要求教師做到：模范力行教師職業(yè)道德規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生人格；全面實(shí)施素質(zhì)教育，正確評(píng)價(jià)學(xué)生；關(guān)心集體、尊重同事、堅(jiān)持家訪、廉潔從教。三講家庭美德，要求教師做到：與家人和睦相處、與鄰里團(tuán)結(jié)互助、不參與有違師德的一切活動(dòng)。

（二）、是建章立制，完善師德制度。一立學(xué)習(xí)制度。我們已經(jīng)把師德師風(fēng)建設(shè)納入長(zhǎng)效管理機(jī)制。我們采取專題講座、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)等多種形式，采取集中學(xué)習(xí)和分組討論相結(jié)合、學(xué)習(xí)理論與指導(dǎo)實(shí)踐相結(jié)合的多種辦法，不斷對(duì)師德建設(shè)提出新的要求。立培訓(xùn)制度。加強(qiáng)教師良好職業(yè)道德的養(yǎng)成，感受師德的偉大魅力，形成高尚的師德風(fēng)范。

（三）、立考核制度。把教師職業(yè)道德納入年終考核范疇，并作為教師評(píng)先、晉升的重要依據(jù)。

目前，我們?cè)谝匀藶楸?、以法治校、以德從教的基礎(chǔ)上，已經(jīng)形成了一套教師“不愿為”的自律機(jī)制，“不敢為”的懲戒機(jī)制，“不作為”的淘汰機(jī)制。推出了一套“抓、促、強(qiáng)、樹”教育管理新理念。三立足課堂改革深化素質(zhì)教育。轉(zhuǎn)變教育理念、理清教改思路、探索課改模式、適應(yīng)現(xiàn)代教育是我們進(jìn)行課堂改革的基本原則。我們采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，先后帶領(lǐng)中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師赴洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、濮陽(yáng)小學(xué)、康杰中學(xué)、新思維小學(xué)等進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。多次聘請(qǐng)省市縣知名教育專家、學(xué)者來(lái)我鎮(zhèn)指導(dǎo)。目前，課堂教學(xué)改革已經(jīng)在我鎮(zhèn)中小學(xué)，特別是小學(xué)全面展開(kāi)。行動(dòng)快的學(xué)校和班級(jí)初見(jiàn)成效。課堂教學(xué)改革已開(kāi)花結(jié)果；行動(dòng)較緩的學(xué)校和班級(jí)蓄而待發(fā)，課堂教學(xué)改革正在生根發(fā)芽?？梢哉f(shuō)，我鎮(zhèn)全體教師在課改大潮中熱情高漲、勁頭十足。這種與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、愛(ài)崗敬業(yè)、積極進(jìn)取、敢為人先的精神是值得發(fā)揚(yáng)廣大的，這種精神是振興我鎮(zhèn)教育的基石。

如今，我們的課堂教學(xué)改革是建立在洋思、杜郎口、許衡中學(xué)模式之上的，并加以革新、豐富、完善、升華。雖然有些稚嫩，甚至有些變異，但是，單從課堂形式上來(lái)看已初具自主學(xué)習(xí)模式。激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)帖滿了教室，學(xué)生誓言充斥了整個(gè)校園……這些表象和形式與杜郎口如出一轍，無(wú)不相象。

然而，如果我們的教師沒(méi)有樹立起課改新理念，課改將會(huì)落于俗套、流于形式。如果我們的教師沒(méi)有把握住課改精髓，課改將會(huì)形近而神遠(yuǎn)；如果我們不去結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行課改，將會(huì)產(chǎn)生事半功倍的負(fù)效應(yīng)。如果我們?cè)谡n改中不滲透更多的教育思想，一味地照貓畫虎，照本宣科，課改將會(huì)一蹴而就，缺乏生命力。這是我們中心校一班人最為擔(dān)心的事情。為了使課改少走彎路，甚至不走彎路，中心校教研組借鑒洋思、杜朗口模式，滲透新思維教育思想，進(jìn)行了為期一個(gè)月的學(xué)習(xí)與調(diào)研。最終確定了“師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提高、運(yùn)用檢能”新課堂教學(xué)模式。于20xx年4月開(kāi)始在劉莊小學(xué)、中心小學(xué)、鹿村小學(xué)進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)。在課改實(shí)驗(yàn)中，要求教師務(wù)必做到“兩個(gè)力求”、“四個(gè)必須”?！皟蓚€(gè)力求”就是要求教師在教學(xué)研究上力求百花齊放，在教學(xué)方法上力求百家爭(zhēng)鳴?！八膫€(gè)必須”就是無(wú)論采取什么樣的教學(xué)模式，都必須建立在實(shí)用、高效、靈活、多樣，學(xué)生樂(lè)于接受、教師易于操作的基礎(chǔ)之上；必須有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性；必須有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力、陶冶學(xué)生情操；必須有助于誘發(fā)學(xué)生把知識(shí)拓展到課本以外、延伸到生活之中，從而達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果。

“師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、鞏固提高、運(yùn)用檢能”新課堂教學(xué)模式主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）、教師要由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該在吃透教材，把握新課標(biāo)的基礎(chǔ)之上，把本節(jié)課題的學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)準(zhǔn)確地分配給每一位學(xué)生，分配給每一個(gè)小組，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，積極參與的主動(dòng)性，充分發(fā)揮小組的集體智慧。要想讓學(xué)生全方位、立體式全員動(dòng)起來(lái)，貴在教師對(duì)每個(gè)問(wèn)題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

（二）、教學(xué)過(guò)程要由傳授知識(shí)變成讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息、捕捉信息、加工信息、研究問(wèn)題、增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程。這就要求教師具備更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和導(dǎo)學(xué)能力，做到厚積而薄發(fā)。知識(shí)的積累來(lái)源于生活，來(lái)源于不斷地學(xué)習(xí)、探究與總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中教師要注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的拓展與延伸，把知識(shí)拓展到課本以外，延伸到生活之中。

（三）、教學(xué)不是教師的教、學(xué)生學(xué)的過(guò)程，而是師生交流、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。師生雙方相互交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。教師在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

“怎樣才能使學(xué)生真正在互動(dòng)的過(guò)程中得到提高，獲取更多知識(shí)與信息，而不是停留在表面上的熱鬧？”這是學(xué)生動(dòng)起來(lái)后，中心校每個(gè)成員和課改教師們思考的又一焦點(diǎn)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索，我們發(fā)現(xiàn)預(yù)想的課堂情景與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)相距甚遠(yuǎn)。許多教師認(rèn)為在課堂上給學(xué)生充分說(shuō)、答、議、評(píng)的時(shí)間，應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)問(wèn)搶答、激烈討論的熱烈場(chǎng)面，但現(xiàn)實(shí)中學(xué)生卻是欲說(shuō)無(wú)言。經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，大家逐漸明朗：只有先學(xué)，有一定的基礎(chǔ)在課堂上學(xué)生才能有話可說(shuō)、有據(jù)可論。只有充分預(yù)習(xí)，才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義，一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。于是我們又提出了“要想師生互動(dòng)，必須做好預(yù)習(xí)”的構(gòu)想。從時(shí)間上可以分為：課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)；從形式上可以分為：自主預(yù)習(xí)和指導(dǎo)預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)、課內(nèi)預(yù)習(xí)是升華，自主預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)、指導(dǎo)預(yù)習(xí)是升華。指導(dǎo)預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法。自主預(yù)習(xí)是學(xué)生通過(guò)自學(xué)或組內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的挖掘、思想內(nèi)涵的體驗(yàn)，形成自己的作品：一題多解，不同角度、側(cè)面觀察分析問(wèn)題；感悟情思，形成自己的觀點(diǎn)；只有經(jīng)過(guò)充分的預(yù)習(xí)，學(xué)生才能真正成為課堂的主人，在展示過(guò)程中學(xué)生才能采用寫詩(shī)、作詞、課本劇、舞蹈、圖畫等個(gè)性化的手段表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

如今，我們談?wù)摰奈ㄒ辉掝}就是“課改”；我們常掛在嘴邊的一個(gè)字就的“悟”；我們常講的一句話就是“把以前課堂上教師需要講授的知識(shí)與信息，轉(zhuǎn)化成目標(biāo)明確的問(wèn)題，交給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去質(zhì)疑、去創(chuàng)新，達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通、學(xué)以致用的效果”。我們改變了一種說(shuō)法就是“這節(jié)課你教得怎么樣？”轉(zhuǎn)化為“這節(jié)課你導(dǎo)得怎么樣？”。把課堂還給學(xué)生，并不意味著簡(jiǎn)單的“領(lǐng)地轉(zhuǎn)讓”，也不意味著教師無(wú)所作為，而是向教師提出了更高的要求，學(xué)生畢竟是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，絕對(duì)離不開(kāi)教師的主導(dǎo)作用。

我們的課改才剛剛起步，就得到了縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與厚愛(ài)，得到了縣教研室的關(guān)注與肯定，我們倍感肩上的擔(dān)子更重，腳下的課改之路更長(zhǎng)，可謂是任重而道遠(yuǎn)。在今后的教育教學(xué)工作中，我們將會(huì)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、豐富理念、堅(jiān)定信念，把教育教學(xué)改革引向深入，為爭(zhēng)創(chuàng)尉氏一流而努力奮斗！

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十七

自主、合作、探究”是新課程標(biāo)準(zhǔn)大力提倡的學(xué)習(xí)方式。而自主、合作、探究離不開(kāi)課堂上的師生互動(dòng)。因此，領(lǐng)悟和研究課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的內(nèi)涵與特征，不僅有利于教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更有利于課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量的提高，這是我從事多年教學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)。

師生互動(dòng)是在班級(jí)的組織形式中產(chǎn)生的，不僅有著社會(huì)關(guān)系中的人與人之間互動(dòng)的一般屬性，更具有其自身的特殊屬性。從課堂教學(xué)這個(gè)層面上分析，這種互動(dòng)的特殊性是它內(nèi)在本質(zhì)內(nèi)涵的必然反映，其基本特點(diǎn)可具體概括以下三個(gè)方面：

師生互動(dòng)是一種非直接的互動(dòng)，它是以語(yǔ)言符號(hào)為溝通媒體進(jìn)行的。在這個(gè)過(guò)程中，雙方對(duì)對(duì)方及其符號(hào)的理解與領(lǐng)會(huì)，決定著互動(dòng)的維持與延續(xù)。而教師與學(xué)生的年齡、閱歷、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)等方面都存在著一定的差異。所以有時(shí)教師意欲達(dá)成，學(xué)生卻對(duì)同一語(yǔ)言符號(hào)的一致性不能理解或理解不到位。這就需要教師明確自己表達(dá)的目的與意圖，創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，審視特定的“符號(hào)”，調(diào)動(dòng)儲(chǔ)存在學(xué)生大腦中的信息，進(jìn)行理解和意會(huì)。有一次聽(tīng)：一位教師的課時(shí)，教師發(fā)覺(jué)課堂的紀(jì)律不好，便對(duì)全體同學(xué)說(shuō)：“我們看哪一組的紀(jì)律最好？”一位學(xué)生卻馬上站起來(lái)說(shuō)：“第二小組的紀(jì)律最好。”這里，教師關(guān)心的是整個(gè)課堂的紀(jì)律，示意課堂上要安靜。這位學(xué)生卻關(guān)心的是言語(yǔ)的表面含義，所以理解上出現(xiàn)偏差?？梢?jiàn)，互動(dòng)雙方有時(shí)作為中介的語(yǔ)言總是賦予自我理解的意義后，作出自己的選擇或行動(dòng)。只有當(dāng)雙方取得一致的理解時(shí)，才有可能達(dá)成師生互動(dòng)的原本目的。

師生互動(dòng)既反映了教師和學(xué)生共同成為文化人或知識(shí)占有者的同質(zhì)傾向，也反映了他們之間文化類型的差別或文化品味的異質(zhì)現(xiàn)象。但是作為教育主體的行動(dòng)者，不管是教師還是學(xué)生，都處在不斷成長(zhǎng)和發(fā)展之中，只是兩者發(fā)展的需求不同，所以追求的目標(biāo)亦不一樣。教師關(guān)注的往往是獨(dú)特的教育效果和廣泛的社會(huì)影響，學(xué)生向往的是知識(shí)技能的獲取和良好的自我形象。盡管如此，雙方都在借助對(duì)方的交往不斷地自我建構(gòu)，自我發(fā)展，自我完善。所以，教學(xué)過(guò)程既是教師教育風(fēng)格和社會(huì)影響的形成過(guò)程，又是學(xué)生學(xué)問(wèn)和個(gè)性形成的過(guò)程，師生互動(dòng)則是一種以成長(zhǎng)和發(fā)展為目的的互動(dòng)。

塑造自我并非是一蹶而就的簡(jiǎn)單化和直線式的過(guò)程，它需要付出艱苦的努力。就其教學(xué)活動(dòng)的實(shí)質(zhì)來(lái)看，它又是伴著經(jīng)常不斷地自我肯定和自我否定來(lái)推進(jìn)的。師生正是通過(guò)這樣的方式對(duì)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行篩選和加工，控制著自我多方面的發(fā)展后形成自我同一性。這恰恰反映了其內(nèi)在的反思特點(diǎn)。正如一位教育家所言：“在現(xiàn)代性的情境下，變化的自我作為聯(lián)結(jié)個(gè)人改變和社會(huì)變遷的反思過(guò)程的一部分探究與構(gòu)建?！笨梢?jiàn)，教育過(guò)程始終伴隨著反思的存在，師生之間的互動(dòng)就是一個(gè)不斷反思的推演過(guò)程。

綜上所述，教學(xué)互動(dòng)的過(guò)程就是“理解——形成——反思——理解——再形成”的反復(fù)過(guò)程，也是新課程理念下區(qū)別于其它互動(dòng)的本質(zhì)特征。

師生互動(dòng)是實(shí)實(shí)在在表現(xiàn)于課堂教學(xué)之中的，從實(shí)踐的層面來(lái)看，至少有三個(gè)重要環(huán)節(jié)：

小學(xué)生年齡小，生理、心理不成熟，很容易受教師權(quán)威的影響，具有突出的依賴性和向師性特點(diǎn)。所以，教師必須有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行教育，并實(shí)施有效的監(jiān)督和控制，這是不言而喻的事。教師的善教與學(xué)生的樂(lè)學(xué)體現(xiàn)在知識(shí)傳輸環(huán)節(jié)上。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十八

現(xiàn)如今，許多家長(zhǎng)都在面臨著同樣的問(wèn)題：如何正確地教育孩子，讓他們成為一名優(yōu)秀的人。盡管我們所有的父母都希望自己的孩子擁有美好的未來(lái)，但是，我們常常忽視的一點(diǎn)是我們的家長(zhǎng)觀念往往會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此，今天，我們需要轉(zhuǎn)變我們的家長(zhǎng)觀念來(lái)更好地教育我們的孩子。

第二段：了解孩子

一個(gè)好的家長(zhǎng)必須首先要了解自己的孩子。我們需要知道他們的性格、興趣、習(xí)慣和特點(diǎn)，以便讓我們可以進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，了解孩子還可以幫助我們針對(duì)孩子的問(wèn)題和需要來(lái)制訂針對(duì)性的教育計(jì)劃。

第三段：不要過(guò)度保護(hù)

我們不能總是過(guò)度保護(hù)孩子，因?yàn)檫@會(huì)讓他們失去獨(dú)立自主的能力。我們應(yīng)該讓孩子們面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，并從中學(xué)習(xí)。尤其是在孩子獨(dú)立性和自主性的培養(yǎng)上，父母必須學(xué)會(huì)放手讓孩子自己去嘗試，并接受那些正確的風(fēng)險(xiǎn)。

第四段：注重孩子的心理健康

家長(zhǎng)們不能只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，更要注重他們的心理健康。家庭氛圍要溫馨和諧，讓孩子們感受到家的溫暖。家長(zhǎng)不應(yīng)該用過(guò)激的方法來(lái)約束孩子，要多溝通交流，讓孩子有自己表達(dá)的渠道，發(fā)現(xiàn)他們的煩惱和問(wèn)題，給出幫助與支持。

第五段：成為孩子的榜樣

最后，成為孩子的榜樣是非常重要的。父母的言傳身教會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)，所以我們必須注意自己的行為舉止。我們需要表現(xiàn)出我們想要孩子學(xué)習(xí)的行為和態(tài)度，并充當(dāng)模范的角色。借此，孩子們會(huì)認(rèn)同我們的觀點(diǎn)，并用我們的行為來(lái)影響他們自己的行為和生活方式。

第六段： 總結(jié)

總之，家長(zhǎng)們的角色是非常重要的，他們教育和指導(dǎo)孩子的方式將直接影響孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。我們需要采用正確的家長(zhǎng)觀念，更好地理解孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。與此同時(shí)，我們需要注意自己的言傳身教，成為孩子們的榜樣，并在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，為他們提供必要的支持和幫助。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇十九

隨著時(shí)代的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，各行各業(yè)都在不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，服務(wù)行業(yè)尤為重要。作為服務(wù)行業(yè)的從業(yè)者，我們需要不斷轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，以適應(yīng)社會(huì)的需求和客戶的期望。在過(guò)去的幾年中，我在工作中不斷總結(jié)和反思，逐漸形成了自己的一些心得和體會(huì)。

第二段：換位思考提升服務(wù)品質(zhì)

客戶是服務(wù)行業(yè)的核心，我們的工作就是為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。為了更好地滿足客戶的需求，我們需要換位思考，從客戶的角度出發(fā)，站在他們的位置上想問(wèn)題。只有真正了解客戶的需求，才能針對(duì)性地提供滿意的服務(wù)。換位思考還可以幫助我們更好地與客戶溝通和協(xié)調(diào)，建立良好的信任關(guān)系。通過(guò)實(shí)踐，我逐漸意識(shí)到換位思考對(duì)提升服務(wù)品質(zhì)的重要性，并將其應(yīng)用于日常工作中。

第三段：注重細(xì)節(jié)關(guān)注客戶體驗(yàn)

在服務(wù)行業(yè)，細(xì)節(jié)決定成敗。僅僅滿足客戶的基本需求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還需要在細(xì)節(jié)上下功夫，給客戶帶來(lái)更好的體驗(yàn)。比如，在接待客戶時(shí)，我們要注意儀表儀容，保持禮貌和微笑；在處理客戶問(wèn)題時(shí)，我們要耐心傾聽(tīng)，及時(shí)給予解決方案；在提供產(chǎn)品或服務(wù)時(shí)，我們要確保質(zhì)量和準(zhǔn)時(shí)交付。只有通過(guò)不斷注重細(xì)節(jié)，我們才能真正提升客戶的滿意度和忠誠(chéng)度。在日常工作中，我注重細(xì)節(jié)的習(xí)慣不斷得到強(qiáng)化，并且?guī)?lái)了積極的結(jié)果。

第四段：持續(xù)學(xué)習(xí)拓展服務(wù)技能

服務(wù)行業(yè)是一個(gè)快速變化的行業(yè)，為了與時(shí)俱進(jìn)，我們需要不斷學(xué)習(xí)并拓展自己的服務(wù)技能。通過(guò)讀書、參加培訓(xùn)和與同行的交流，我們可以了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的服務(wù)理念和技巧。只有不斷學(xué)習(xí)和提升自己，我們才能給客戶帶來(lái)更好的服務(wù)體驗(yàn)。在自身工作中，我意識(shí)到持續(xù)學(xué)習(xí)的重要性，并通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)提升自己的服務(wù)能力。

第五段：積極反饋改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量

服務(wù)工作中無(wú)法避免出現(xiàn)一些不盡人意的情況，客戶的意見(jiàn)和反饋是我們提高服務(wù)質(zhì)量的寶貴資源。我們要積極傾聽(tīng)客戶的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋，并且采取措施改進(jìn)問(wèn)題。客戶的滿意度是我們工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有不斷改進(jìn)和提升，我們才能真正滿足客戶的需求。積極反饋和改進(jìn)也是我在實(shí)踐中不斷強(qiáng)調(diào)的一個(gè)方面，通過(guò)與客戶的積極互動(dòng)和反饋，我不斷改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，提高自己的工作水平。

結(jié)語(yǔ)：

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念是大勢(shì)所趨，也是我們作為服務(wù)行業(yè)從業(yè)者的責(zé)任。通過(guò)換位思考、注重細(xì)節(jié)、持續(xù)學(xué)習(xí)和積極反饋，我們可以不斷提升自己的服務(wù)能力和服務(wù)品質(zhì)。我相信，只要我們始終保持對(duì)客戶需求的敏感和關(guān)注，我們就能夠在服務(wù)行業(yè)中做得更好，并為客戶提供更好的服務(wù)體驗(yàn)。

轉(zhuǎn)變觀念心得體會(huì)總結(jié)篇二十

服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代社會(huì)的產(chǎn)物，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。在過(guò)去，服務(wù)往往被視為一項(xiàng)附屬工作，人們更注重物質(zhì)產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售。然而，隨著科技的進(jìn)步和消費(fèi)者需求的變化，傳統(tǒng)的服務(wù)模式已經(jīng)無(wú)法滿足人們的期望。因此，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念成為了重要的課題。在本文中，我將分享我對(duì)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的心得體會(huì)，希望能為讀者提供一些啟發(fā)和思考。

第二段：逐步轉(zhuǎn)變的必要性

我認(rèn)為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念是必要的，因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)有許多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。首先，科技的進(jìn)步使得人們對(duì)服務(wù)質(zhì)量和便利性有了更高的要求。傳統(tǒng)的服務(wù)模式往往無(wú)法適應(yīng)快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，而新型服務(wù)則能為消費(fèi)者提供更快更好的服務(wù)體驗(yàn)。其次，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也帶來(lái)了更廣泛的市場(chǎng)需求和競(jìng)爭(zhēng)壓力，企業(yè)需要通過(guò)提供差異化的服務(wù)來(lái)獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。最后，消費(fèi)者對(duì)于環(huán)境保護(hù)和社會(huì)責(zé)任的關(guān)注日益增加，企業(yè)需要轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，提供更可持續(xù)的服務(wù)方案。

第三段：豐富服務(wù)內(nèi)容的重要性

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念首要的是要豐富服務(wù)的內(nèi)容。在過(guò)去，服務(wù)往往只是簡(jiǎn)單地提供產(chǎn)品，而現(xiàn)在，服務(wù)應(yīng)該成為滿足消費(fèi)者需求的一部分。豐富的服務(wù)內(nèi)容可以包括產(chǎn)品的定制、配送、售后服務(wù)等，可以為消費(fèi)者提供更全面的解決方案。此外，企業(yè)還可以通過(guò)提供增值服務(wù)來(lái)區(qū)別于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，例如技術(shù)培訓(xùn)、咨詢服務(wù)等。通過(guò)豐富服務(wù)內(nèi)容，企業(yè)可以更好地滿足消費(fèi)者的需求，提升品牌價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。

第四段：拓展服務(wù)渠道的必要性

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，服務(wù)渠道的拓展已經(jīng)成為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的必要手段之一。傳統(tǒng)的服務(wù)方式往往需要人員實(shí)地提供，而現(xiàn)在，我們可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)應(yīng)用程序等渠道來(lái)提供服務(wù)，這為消費(fèi)者帶來(lái)了更多的便利。例如，消費(fèi)者可以通過(guò)在線平臺(tái)預(yù)約服務(wù)、查詢產(chǎn)品信息、享受遠(yuǎn)程服務(wù)等。同時(shí)，通過(guò)拓展服務(wù)渠道，企業(yè)也能夠節(jié)約成本、提高效率，使服務(wù)變得更加高效和便捷。

第五段：注重服務(wù)體驗(yàn)的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念最終的目的是提供更好的服務(wù)體驗(yàn)。消費(fèi)者不僅需要產(chǎn)品本身，更希望得到愉悅、舒適的服務(wù)體驗(yàn)。因此，注重服務(wù)體驗(yàn)成為轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的關(guān)鍵。企業(yè)可以通過(guò)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)環(huán)境、培訓(xùn)專業(yè)的服務(wù)人員、關(guān)注消費(fèi)者反饋等方式來(lái)提升服務(wù)體驗(yàn)。此外，企業(yè)還可以通過(guò)創(chuàng)新服務(wù)的方式來(lái)給消費(fèi)者帶來(lái)驚喜和期待。綜上所述，注重服務(wù)體驗(yàn)是轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的重要環(huán)節(jié)，也是提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

總結(jié)：

在不斷發(fā)展的社會(huì)中，轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念成為企業(yè)和消費(fèi)者不可忽視的課題。豐富服務(wù)內(nèi)容、拓展服務(wù)渠道和注重服務(wù)體驗(yàn)成為了轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念的關(guān)鍵要素。通過(guò)轉(zhuǎn)變服務(wù)觀念，企業(yè)可以更好地滿足消費(fèi)者需求，提升品牌價(jià)值和競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變的服務(wù)觀念將為他們帶來(lái)更好、更方便的消費(fèi)體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該積極參與和推動(dòng)服務(wù)觀念的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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