有時(shí)候，只有冷靜地停下腳步，才能看到那些被忽略的美好。怎樣寫一篇能夠積極激勵(lì)自己和他人的總結(jié)？以下是相關(guān)方面的總結(jié)范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和參考。
剃頭大師的體會(huì)篇一
剃頭是一門技術(shù)活，需要細(xì)心和耐心。莊小芳是一位從事剃頭工作多年的剃頭大師，她對(duì)于這個(gè)行業(yè)有著深刻的理解和獨(dú)到的見解。在她的眼中，剃頭不僅僅是一種技術(shù)活動(dòng)，更是一種藝術(shù)表現(xiàn)和與人交流的方式。通過她的服務(wù)，她總結(jié)了一些心得體會(huì)。以下將從顧客需求、頭型分析、剃刀選用、技術(shù)操作和溝通交流五個(gè)方面，展開莊小芳剃頭大師的心得體會(huì)。
首先，顧客需求是莊小芳剃頭大師工作中最重要的一環(huán)。她認(rèn)為剃頭不只是幫客人理發(fā)，更重要的是滿足他們的需求和期望，因此在每次服務(wù)開始前，她都會(huì)耐心地與顧客溝通。她會(huì)詢問顧客希望剪什么樣的發(fā)型、長(zhǎng)度、剃刀等細(xì)節(jié)，以確保完全符合顧客的要求。通過熟練的溝通技巧，她能夠準(zhǔn)確理解顧客的需求，提供滿意的剃頭服務(wù)。
其次，頭型分析是莊小芳剃頭大師的重點(diǎn)。她堅(jiān)信頭型分析是剃頭過程中至關(guān)重要的一步，一個(gè)好的發(fā)型應(yīng)該與顧客的五官和頭型相匹配，才能展現(xiàn)出最美的效果。因此，她會(huì)在剃頭之前仔細(xì)觀察顧客的頭部形狀，分析顧客的五官輪廓和臉型，選擇合適的剃頭方法和技巧。通過細(xì)致入微的觀察和分析，她能夠?yàn)槊课活櫩痛蛟斐鲎钸m合的發(fā)型，讓顧客滿意度達(dá)到最高。
再次，剃刀的選擇是莊小芳剃頭大師的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。她對(duì)不同剃刀的特點(diǎn)有著深入的了解，并根據(jù)不同的發(fā)型需求和顧客要求選擇合適的剃刀。在她的工作箱里，有各種各樣的剃刀，包括電動(dòng)剃刀、傳統(tǒng)剃刀等。她根據(jù)不同的需要，選擇合適的剃刀進(jìn)行剃頭，以保證剃發(fā)的高效和準(zhǔn)確性。通過合理選擇剃刀，她能夠更好地發(fā)揮自己的剃頭技術(shù)，為顧客帶來完美的剃發(fā)體驗(yàn)。
再者，技術(shù)操作是莊小芳剃頭大師最擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。她擁有豐富的剃頭經(jīng)驗(yàn)和獨(dú)特的剃頭技巧，能夠運(yùn)用不同的技術(shù)手法實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜的發(fā)型。她的手法靈活而細(xì)膩，操作起來得心應(yīng)手。在剃刀與頭發(fā)之間，她能夠準(zhǔn)確地掌握力度和角度，使得剃頭過程既快捷又安全。通過精湛的技術(shù)操作，她為每一位顧客打造出漂亮的發(fā)型，讓他們更加自信和滿意。
最后，溝通交流是莊小芳剃頭大師工作中的重要環(huán)節(jié)。她認(rèn)為通過與顧客的溝通交流，可以更好地了解他們的需求和期望，為他們提供最佳的服務(wù)。她注重傾聽顧客的意見和建議，并且樂于與顧客交流。通過建立良好的溝通渠道，她能夠更好地理解顧客的心理需求，并根據(jù)其反饋進(jìn)行調(diào)整。通過優(yōu)秀的溝通能力，她能夠讓顧客滿意度和信任感達(dá)到最大化。
綜上所述，莊小芳剃頭大師憑借對(duì)剃頭工作的深刻理解和獨(dú)到見解，總結(jié)了一些心得體會(huì)。她注重顧客需求、頭型分析、剃刀選用、技術(shù)操作和溝通交流五個(gè)方面的重要因素，并通過自己的工作實(shí)踐，將這些因素運(yùn)用到每一位顧客的剃頭服務(wù)中。莊小芳剃頭大師憑借其獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格和專業(yè)的服務(wù)水平，贏得了廣大顧客的贊譽(yù)和信賴。她的心得體會(huì)也可以為其他剃頭從業(yè)人員提供有益的啟示和參考。
剃頭大師的體會(huì)篇二
剃頭是一門技術(shù)性很強(qiáng)的發(fā)型設(shè)計(jì)與實(shí)施的藝術(shù)，其中有很多細(xì)節(jié)需要注意，而剃頭大師課例研討是一次能夠提升技藝的機(jī)會(huì)。我有幸參與了一次剃頭大師課例研討活動(dòng)，并從中受益匪淺。以下是我對(duì)此次活動(dòng)的體會(huì)及心得。
第二段：收獲技術(shù)細(xì)節(jié)
在課例研討中，我學(xué)到了許多剃頭技術(shù)方面的細(xì)節(jié)。首先，我深入了解了不同發(fā)型與面部輪廓的搭配規(guī)律，能夠根據(jù)客戶的需求和面型，合理設(shè)計(jì)發(fā)型，使之更好地展現(xiàn)客戶的個(gè)性和特點(diǎn)。其次，我學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用不同的剃頭工具，如剃刀和電剃，在剃頭過程中運(yùn)用正確的角度和力度，以確保剃頭效果的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。最后，我也學(xué)到了剃頭后的護(hù)理技巧，如使用適當(dāng)?shù)淖o(hù)膚品和頭發(fā)產(chǎn)品，以及如何正確操作按摩等手法，從而使一個(gè)完美的剃頭不只是一個(gè)發(fā)型，更是一種舒適和放松的體驗(yàn)。
第三段：交流與互動(dòng)
在這次課例研討中，我還有幸能夠與其他剃頭師進(jìn)行交流和互動(dòng)。這種互動(dòng)不僅加深了我們對(duì)剃頭技術(shù)的理解，更提高了我們的剃頭技能。我們可以相互觀摩和比較不同的剃頭方式和技巧，從而得到更多的啟發(fā)和靈感。這種互動(dòng)還有利于我們分享剃頭師的經(jīng)驗(yàn)和心得，有助于我們?cè)谔觐^技術(shù)上更上一層樓。
第四段：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)
剃頭大師課例研討不僅教會(huì)了我技巧和手法，還激發(fā)了我的創(chuàng)新意識(shí)。在這次活動(dòng)中，我看到了許多別具一格的剃頭作品和獨(dú)特的設(shè)計(jì)理念，這讓我明白了剃頭不僅是一項(xiàng)技術(shù)，更是一種藝術(shù)。我開始思考如何用不同的元素和概念來打造獨(dú)特而個(gè)性化的剃頭作品。這種創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)不僅讓我在剃頭技術(shù)上有所突破，也更好地滿足了客戶的需求和期待。
第五段：總結(jié)
通過這次剃頭大師課例研討活動(dòng)，我不僅學(xué)到了更多的剃頭技術(shù)細(xì)節(jié)，還與其他剃頭師進(jìn)行了交流和互動(dòng)，激發(fā)了自身的創(chuàng)新意識(shí)。這次活動(dòng)讓我更加熱愛剃頭這個(gè)行業(yè)，并深信只要不斷學(xué)習(xí)和探索，我一定能夠成為一位更出色的剃頭師。
剃頭大師的體會(huì)篇三
剃頭大師課例研討是一次重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我很榮幸能夠參加這個(gè)活動(dòng)。在這次課例研討中，我學(xué)到了很多有關(guān)剃頭技術(shù)和技巧的知識(shí)，也體會(huì)到了剃頭師的職業(yè)精神。下面我將分享我的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)內(nèi)容
在這次課例研討中，我學(xué)到了很多剃頭的技術(shù)和技巧。我們通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩和課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了如何使用剃刀和剃頭工具，如何處理不同類型的頭發(fā)和頭皮問題。我們還學(xué)習(xí)了如何修剪和塑造不同風(fēng)格的發(fā)型，并學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用各種產(chǎn)品和技術(shù)來增加剃頭服務(wù)的質(zhì)量和價(jià)值。通過這次學(xué)習(xí)，我對(duì)剃頭技術(shù)有了更深入的了解和掌握。
第三段：技術(shù)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)的過程中，我遇到了一些技術(shù)難點(diǎn)。例如，剃順發(fā)的難度比想象中要高，需要細(xì)心觀察和耐心練習(xí)才能掌握。另外，剃刀的使用也需要一定的技巧，過猶不及往往會(huì)導(dǎo)致剃頭不均勻或傷及皮膚。然而，通過老師的耐心指導(dǎo)和同學(xué)們的互相學(xué)習(xí)，我逐漸克服了這些困難，并取得了進(jìn)步。
第四段：職業(yè)精神
在這次課例研討中，我不僅學(xué)到了技術(shù)和技巧，更體會(huì)到了剃頭師的職業(yè)精神。剃頭師不僅僅是提供剃頭服務(wù)的人，他們還是顧客信任的對(duì)象。他們需要對(duì)每個(gè)顧客負(fù)責(zé)，細(xì)心聆聽顧客的需求和期望，并在技術(shù)層面上做到精益求精。在這次研討中，我看到了許多剃頭師用心對(duì)待每一個(gè)顧客，他們不僅僅是為了完成一項(xiàng)工作，而是把每一個(gè)顧客當(dāng)作自己的藝術(shù)品，用心打磨。這種職業(yè)精神讓我深受感動(dòng)，也對(duì)我的職業(yè)道德有了更深的理解和認(rèn)識(shí)。
第五段：總結(jié)
通過這次課例研討，我不僅學(xué)到了很多剃頭技術(shù)和技巧，還深刻感受到了剃頭師的職業(yè)精神。我將把這次學(xué)習(xí)的成果運(yùn)用到實(shí)際工作中，為每一位顧客提供更優(yōu)質(zhì)的剃頭服務(wù)。我也希望能夠不斷學(xué)習(xí)和提升自己，成為一名出色的剃頭師，為顧客提供更好的體驗(yàn)和服務(wù)。
剃頭大師的體會(huì)篇四
剃頭大師是一個(gè)充滿智慧和技巧的職業(yè)。我有幸參與了一堂名為“聽剃頭大師一課”的研討會(huì)。這門課程深深地震撼了我，不僅讓我了解了剃頭大師的精湛技藝，還讓我體會(huì)到了他們對(duì)工作的熱愛和敬業(yè)精神。以下是我對(duì)這次課程的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)到的技巧
首先，剃頭大師所運(yùn)用的技巧令人矚目。在課程中，剃頭大師展示了不同的剃頭技術(shù)，如用刀剃、扣剃等。他們不僅僅是簡(jiǎn)單地從頭皮上刮去頭發(fā)，而是靈活運(yùn)用手法和力度，使每一刀都能夠切割到最佳效果。他們通過學(xué)習(xí)頭型、發(fā)質(zhì)和客人的需求，根據(jù)不同的情況選用不同的技巧。這種熟練和靈活性令人嘆為觀止，更讓我明白到了做好工作的關(guān)鍵是不斷學(xué)習(xí)和不斷提高自己的技藝。
第三段：專注和細(xì)致的工作態(tài)度
其次，剃頭大師對(duì)工作的專注和細(xì)致也給我留下了深刻的印象。他們有著敏銳的觀察力，能夠準(zhǔn)確判斷客人的需求并給出專業(yè)的建議。在操作過程中，他們細(xì)致地為每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行斟酌，盡力使結(jié)果完美。他們瑣碎的動(dòng)作和專注的面容表明了他們對(duì)工作的熱愛和對(duì)客人的負(fù)責(zé)態(tài)度。這讓我明白到，無論是什么工作，只有專注和細(xì)致，才能夠取得出色的成果。
第四段：交流和服務(wù)技巧
在課程中，我還學(xué)到了剃頭大師在與客人交流和服務(wù)方面的技巧。在歡迎客人進(jìn)店時(shí)，剃頭大師總是面帶微笑、誠(chéng)摯服務(wù)。他們善于與客人進(jìn)行溝通，了解他們的需求并傾聽他們的意見。通過與客人的良好互動(dòng)，剃頭大師能夠更好地了解客人的要求，并且為他們提供滿意的服務(wù)。這種高水平的交流和服務(wù)技巧不僅使客人感到滿意，也為剃頭大師贏得了良好的口碑。
第五段：工作中的啟示
通過參與“聽剃頭大師一課”，我不僅獲得了不少關(guān)于剃頭技巧的知識(shí)，更深刻認(rèn)識(shí)到了剃頭大師的精神面貌和工作態(tài)度的重要性。無論從事何種職業(yè)，只有對(duì)工作充滿熱愛，不斷學(xué)習(xí)提升技能，才能夠取得優(yōu)秀的成績(jī)。而專注和細(xì)致的態(tài)度、良好的交流和服務(wù)技巧，無論在哪個(gè)行業(yè)，都是必不可少的要素。從剃頭大師們身上，我也看到了他們對(duì)工作的熱情和對(duì)客人的真誠(chéng)，這也給了我啟示，讓我更加堅(jiān)定了努力工作的決心。
結(jié)尾：
“聽剃頭大師一課”深深地激發(fā)了我的思考和對(duì)工作的熱情。我從中學(xué)到了技術(shù)上的心得，更加深刻地理解了對(duì)工作的專注和細(xì)致態(tài)度的重要性。我相信，只要不斷學(xué)習(xí)和提升自己，將這些精神融入到自己的工作中，我定能在自己的崗位上創(chuàng)造出更加優(yōu)異的表現(xiàn)。不僅僅在剃頭大師這個(gè)職業(yè)，無論從事何種工作，只要我們都能像剃頭大師那樣，兢兢業(yè)業(yè)、精益求精，我們都能夠在工作中獲得成功。
剃頭大師的體會(huì)篇五
在我過去的學(xué)習(xí)生涯中，我曾接受過許多課程的教育，但是有一個(gè)特別的觀課經(jīng)歷給我留下了深刻的印象。那就是剃頭大師的觀課。剃頭大師作為業(yè)內(nèi)知名的美發(fā)師，他的觀課給我?guī)砹嗽S多啟發(fā)和思考。在這篇文章中，我將分享我在剃頭大師觀課中得到的體會(huì)和感悟。
首先，在觀課中我深刻感受到了專業(yè)知識(shí)和技能的重要性。剃頭大師以其出色的剃頭技術(shù)和過人的造型搭配能力而聞名業(yè)界。他在課堂上傳授的技巧和理論知識(shí)給我留下了深刻的印象。觀課過程中，我看到他精湛的發(fā)型技藝，以及他對(duì)不同顧客需求的獨(dú)到理解和創(chuàng)新設(shè)計(jì)。這使我意識(shí)到，只有不斷精進(jìn)專業(yè)知識(shí)和技能，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并取得成功。
其次，在觀課中我明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。剃頭大師在觀課中不僅親自進(jìn)行頭發(fā)剃刮和修剪，還指導(dǎo)助手在顧客服務(wù)和溝通技巧上。他們之間的緊密配合展示了一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。觀察到他們和諧友善的相處方式以及共同奮斗的精神，我深受鼓舞。這讓我認(rèn)識(shí)到，團(tuán)隊(duì)成員之間的合作和理解是成功的關(guān)鍵，只有團(tuán)隊(duì)的力量才能使一個(gè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展并迎接挑戰(zhàn)。
在此觀課中，我還學(xué)到了關(guān)于顧客服務(wù)的重要性。剃頭大師非常注重與顧客的溝通和互動(dòng)。他熱情友好的態(tài)度讓顧客在服務(wù)過程中感到舒適和滿意。他總是耐心地傾聽顧客的需求，并根據(jù)顧客的臉型、發(fā)質(zhì)和個(gè)人喜好進(jìn)行特色定制。觀課過程中，我所學(xué)到的關(guān)于顧客服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)將使我在將來的工作中更加專業(yè)和細(xì)致。
此外，在觀課中我也學(xué)到了不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的重要性。剃頭大師常常和同行交流，學(xué)習(xí)最新的發(fā)型潮流和技術(shù)趨勢(shì)。他通過參加研討會(huì)和講座，不斷提升自己的知識(shí)和技能。觀課之后，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法進(jìn)行了反思。我意識(shí)到，只有不斷學(xué)習(xí)并開放自己的思維，才能適應(yīng)快速變化的行業(yè)，并在競(jìng)爭(zhēng)中保持領(lǐng)先位置。
通過剃頭大師的觀課，我對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的重要性有了更深刻的認(rèn)識(shí)，明白了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和顧客服務(wù)的重要性。關(guān)于持續(xù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的觸動(dòng)也讓我認(rèn)識(shí)到成功的道路并不是一成不變的，我們必須不斷努力，學(xué)習(xí)和進(jìn)步。在將來的學(xué)習(xí)和工作中，我將繼續(xù)秉持這些觀課所得來不斷提升自己，為自己的職業(yè)道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
剃頭大師的體會(huì)篇六
剃頭大師課例研討作為一種新型的教學(xué)方法，在近年來逐漸被廣大教師所接受和應(yīng)用。作為一名教育工作者，我有幸參加了一次剃頭大師課例研討活動(dòng)，并從中受益匪淺。以下是我個(gè)人的一些心得體會(huì)。
首先，剃頭大師課例研討是一種高效的教學(xué)反思和提高的方式。在這個(gè)過程中，我們不僅僅對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行深度梳理和反思，還能夠借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師們?cè)谡n例研討中的教學(xué)得分普遍有所提升，并且更加靈活地運(yùn)用了各種教學(xué)方法。通過與其他教師的互動(dòng)和交流，我們有機(jī)會(huì)重新審視自己的教學(xué)實(shí)踐，從而不斷挖掘和提高自己的教學(xué)潛力。
其次，剃頭大師課例研討可以幫助教師改善教學(xué)策略和方法。在這個(gè)過程中，教師不僅可以親自上課展示自己的教學(xué)案例，還能夠從其他教師的案例中汲取靈感和啟發(fā)。這使得教師們能夠更加全面地考慮和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和流程，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過剃頭大師課例研討，教師們可以不斷發(fā)掘適合自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次，剃頭大師課例研討能夠促進(jìn)教師間的合作與共享。在課例研討過程中，教師們可以相互交流自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并分享自己的成功案例和教學(xué)空間。這種開放和合作的態(tài)度，不僅有助于改善現(xiàn)有教學(xué)模式，還能夠極大地提高整個(gè)教育系統(tǒng)的質(zhì)量和水平。通過與其他教師合作，我們可以互相借鑒、互相學(xué)習(xí)，從而不斷提高自己的教學(xué)能力和水平。
再則，剃頭大師課例研討培養(yǎng)了教師的自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展意識(shí)。通過參與課例研討活動(dòng)，教師們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并有動(dòng)力去主動(dòng)補(bǔ)充和學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能。這種自我學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展的意識(shí)是教師職業(yè)發(fā)展的基石，也是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。剃頭大師課例研討給予了教師相互學(xué)習(xí)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，使得教師能夠始終保持對(duì)教學(xué)的熱情，并積極追求教學(xué)上的進(jìn)步和創(chuàng)新。
最后，剃頭大師課例研討提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。通過提高教師的教學(xué)水平和專業(yè)發(fā)展，剃頭大師課例研討直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)質(zhì)量的提高，無疑將促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并取得更好的學(xué)習(xí)效果。在課例研討中，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更加貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注和理解，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。
總之，剃頭大師課例研討作為一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮了重要的作用。通過剃頭大師課例研討，教師可以反思自己的教學(xué)實(shí)踐，改善教學(xué)策略和方法，并與其他教師進(jìn)行合作和共享。這種交流與反思的方式不僅促進(jìn)了教師的個(gè)人發(fā)展和專業(yè)提升，而且也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和滿意度。相信隨著剃頭大師課例研討在教育領(lǐng)域的不斷推廣和應(yīng)用，將會(huì)對(duì)教育教學(xué)產(chǎn)生更加深遠(yuǎn)的影響。
剃頭大師的體會(huì)篇七
剃頭大師作為一部經(jīng)典的黑白喜劇電影，一直以來都備受觀眾的喜愛。近日，我有幸觀看了這部電影，深深感受到了其中所蘊(yùn)含的深刻意義。通過觀看這部電影，我意識(shí)到了人生的變幻無常以及改變自己命運(yùn)的重要性。下面，我將從五個(gè)方面，對(duì)剃頭大師的觀課心得進(jìn)行總結(jié)和闡釋。
首先，剃頭大師從劇情上展現(xiàn)了一個(gè)人生軌跡起伏的過程。在剃頭大師這個(gè)角色的身上，我們可以看到一位曾經(jīng)輝煌一時(shí)的被人尊重的理發(fā)師，如今卻淪為了一個(gè)落魄的剃頭匠。這充分展現(xiàn)了人生的起伏和變幻。我們都清楚，在人生中有時(shí)會(huì)遭遇不如意的事情，所處的位置也可能因?yàn)楦鞣N原因而發(fā)生改變。因此這對(duì)于每個(gè)人都是一個(gè)警醒，要保持謙虛、努力以及面對(duì)困境勇于迎難而上。
其次，剃頭大師的心理變化給我留下了深刻的印象。在電影的開頭，剃頭大師是一個(gè)自信、狂妄的人，他對(duì)自己的發(fā)型技術(shù)非常自信并一度傲視眾人。然而，隨著劇情的推進(jìn)，他漸漸認(rèn)識(shí)到自己的不足，并且通過與李霞的交往，他開始了重新學(xué)習(xí)理發(fā)的道路。這個(gè)過程中，他不僅學(xué)會(huì)了謙虛，還意識(shí)到了改變的重要性。對(duì)于我來說，這一點(diǎn)給了我很大的啟發(fā)，它告訴我每個(gè)人都需要保持謙虛、學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步。
第三，剃頭大師所傳達(dá)的正能量讓我深深感動(dòng)。電影中，剃頭大師幫助了李霞，他們之間建立起了真摯的友誼。通過這個(gè)故事，我感受到了人與人之間的關(guān)系是如此純粹和美好。剃頭大師并沒有因?yàn)槔钕嫉母F困而疏遠(yuǎn)她，相反，他通過自己的努力給了她希望和勇氣。這一點(diǎn)深深觸動(dòng)了我，讓我明白了人與人之間的交往應(yīng)該是真誠(chéng)和善良的。只有將愛心傳遞給他人，我們的生活才能更加豐富和有意義。
第四，電影中的細(xì)節(jié)描寫給我留下了深刻印象。剃頭大師的每一次剃頭技術(shù)展示以及與李霞的交往都表達(dá)出了導(dǎo)演對(duì)人性和生活的深刻洞察。每一個(gè)場(chǎng)景都是那么的生動(dòng)和真實(shí)，給人以身臨其境的感覺。尤其是前期剃頭大師對(duì)自己技術(shù)的自負(fù)和后期幫助李霞的漸變，更是讓觀眾深受觸動(dòng)。這些細(xì)節(jié)展現(xiàn)了導(dǎo)演對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和把握，同時(shí)也給了我在生活中對(duì)待細(xì)節(jié)的重要提醒。
最后，剃頭大師的結(jié)束給我留下了深刻的思考。電影中，剃頭大師終于擺脫了困境，重振旗鼓，創(chuàng)造了自己的發(fā)型風(fēng)格，并在理發(fā)大賽上獲得了勝利。這一結(jié)局給了我無盡的勇氣和希望。經(jīng)歷沉淪和低谷后，剃頭大師重新找到了自我，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值。對(duì)于我們每個(gè)人來說，也許并不是每個(gè)人都能像剃頭大師一樣成功，但是只要堅(jiān)持努力，追逐自己的夢(mèng)想，我們也一定能夠找到屬于自己的光芒。
總之，觀看剃頭大師給了我很多的思考和啟示。通過這部電影，我深刻體會(huì)到了人生的變幻無常，學(xué)會(huì)了保持謙虛和學(xué)習(xí)，并且感受到了人與人之間純粹和美好的友誼。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)的重要性以及通過努力追求自己的夢(mèng)想才能實(shí)現(xiàn)真正的成功。剃頭大師給了我很多的觸動(dòng)和啟示，它將會(huì)一直激勵(lì)著我在人生的道路上奮發(fā)向前。
剃頭大師的體會(huì)篇八
第一段： 簡(jiǎn)介三年級(jí)剃頭大師的背景和經(jīng)歷（約200字）
三年級(jí)剃頭大師是我最喜歡的一位同學(xué)，他在我們學(xué)校是一個(gè)非常有名的人物。盡管他只是一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生，但他已經(jīng)能夠以其出色的剃頭技術(shù)，將其他同學(xué)的發(fā)型打造得舒適又時(shí)尚。據(jù)說，三年級(jí)剃頭大師對(duì)剃頭的技藝有著特殊的理解和熱情。我很幸運(yùn)地有機(jī)會(huì)采訪他，親自了解他的心得體會(huì)。
第二段：三年級(jí)剃頭大師的心得體會(huì)（約300字）
在采訪中，三年級(jí)剃頭大師與我分享了他的心得體會(huì)。首先，他強(qiáng)調(diào)了對(duì)于個(gè)人形象的重視。他認(rèn)為，一個(gè)整潔的發(fā)型對(duì)于一個(gè)人的外貌和自信心都起著重要的作用。不僅如此，一個(gè)合適的發(fā)型還可以凸顯一個(gè)人的個(gè)性和魅力。其次，他談到了剃頭技術(shù)的重要性。他告訴我，剃頭技術(shù)是一門需要耐心和細(xì)致的藝術(shù)，他在這方面付出了大量的時(shí)間和努力。最后，他感嘆道，剃頭的過程需要與客戶建立良好的溝通和信任。這樣，他才能準(zhǔn)確理解客戶的需求，并將其落實(shí)到實(shí)際操作中。
第三段：三年級(jí)剃頭大師的成就和榮譽(yù)（約300字）
得知三年級(jí)剃頭大師如此出色的心得體會(huì)后，我開始想了解他所取得的成就。原來，在過去的一年中，他獲得了許多剃頭比賽的冠軍，甚至還成立了一個(gè)屬于他自己的“三年級(jí)剃頭俱樂部”。他的俱樂部不僅接受同學(xué)們的剃頭邀請(qǐng)，還利用此機(jī)會(huì)教授其他同學(xué)基本的剃頭技巧。他的成就使他成為學(xué)校里備受矚目的人物，也讓他感到非常自豪。
第四段：三年級(jí)剃頭大師對(duì)未來的展望和目標(biāo)（約200字）
經(jīng)過對(duì)三年級(jí)剃頭大師的采訪，我得知他對(duì)未來有著明確的展望和目標(biāo)。他希望通過不斷學(xué)習(xí)和精進(jìn)自己的技術(shù)，能夠成為一個(gè)專業(yè)的美發(fā)師。他憧憬著未來能夠在一個(gè)著名的發(fā)廊工作，為更多的人打造時(shí)尚又個(gè)性的發(fā)型。他相信，只要堅(jiān)持不懈地努力，他一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢(mèng)想。
第五段：對(duì)三年級(jí)剃頭大師的敬佩和總結(jié)（約200字）
采訪結(jié)束后，我對(duì)三年級(jí)剃頭大師有了更深的了解，也對(duì)他充滿了敬佩之情。他不僅在技術(shù)上有著出色的才能，更重要的是他對(duì)剃頭工作的熱愛和認(rèn)真態(tài)度。他通過自己的努力和天賦，取得了令人矚目的成就，并對(duì)未來充滿了期待。我相信，只要我們像三年級(jí)剃頭大師一樣，用心對(duì)待自己所熱愛的事業(yè)，我們也能夠取得出色的成績(jī)。他的故事鼓舞著我，激勵(lì)著我在自己的領(lǐng)域中不斷努力前行。
剃頭大師的體會(huì)篇九
第一段：引言（起）
三年級(jí)剃頭大師心得體會(huì)
在我們學(xué)校的同學(xué)們中間，有一位非常了不起的三年級(jí)學(xué)生，他叫小明。盡管小明年紀(jì)小，但他有一項(xiàng)令人驚嘆的特長(zhǎng)，那就是剃頭。每當(dāng)同學(xué)們的頭發(fā)長(zhǎng)得過長(zhǎng)時(shí)，他就會(huì)幫忙為他們剃發(fā)。經(jīng)過三年級(jí)剃頭的實(shí)踐，小明不僅僅積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，也有了很多深刻的體會(huì)。
第二段：起源與努力（承）
小明對(duì)剃頭的興趣是從他父親身上培養(yǎng)起來的。小明的父親是一名理發(fā)師，在他的身上，小明看到了剃頭的技巧和工藝。于是，小明開始了自己的剃頭之路。起初，他練習(xí)得很不理想，每次剃頭都引起了同學(xué)們的嘲笑和不滿。但小明并沒有放棄，他堅(jiān)持每天練習(xí)剃頭技巧，不斷改善自己。正是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，才使得他成為了三年級(jí)剃頭大師。
第三段：技巧與經(jīng)驗(yàn)（轉(zhuǎn)）
小明深知，在剃頭的過程中，技巧非常重要。他學(xué)會(huì)了用剪刀剪出一個(gè)好看的發(fā)型，用理發(fā)器修整發(fā)尾，用刮胡刀整理頭發(fā)邊緣。他還熟練掌握了剃頭時(shí)手法的重要性，不論是輕輕撫摸還是迅速剃除多余的頭發(fā)，都需要得心應(yīng)手。通過多年的實(shí)踐，小明積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，他可以根據(jù)每個(gè)同學(xué)的頭發(fā)長(zhǎng)度和發(fā)質(zhì)進(jìn)行正確的操作。
第四段：責(zé)任與感受（轉(zhuǎn)）
除了技巧外，對(duì)待剃頭這項(xiàng)工作負(fù)責(zé)也是至關(guān)重要的。小明深知，一次不當(dāng)?shù)牟僮骺赡軐?dǎo)致同學(xué)們頭發(fā)毀損，甚至?xí)鹛弁础Ｒ虼?，他?yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待每一次剃頭，小心翼翼地操作，以確保同學(xué)們的安全和舒適。同時(shí)，每當(dāng)同學(xué)們滿意地看著鏡子中的新發(fā)型時(shí)，小明心中也感到無比的喜悅和驕傲。他明白，自己為同學(xué)們帶來的不僅僅是外表上的變化，更是自信心的提升和美好心情的展現(xiàn)。
第五段：激勵(lì)與展望（合）
小明的剃頭技巧和熱情不僅贏得了同學(xué)們的肯定，也激勵(lì)了許多同學(xué)對(duì)這一技能的興趣。他經(jīng)常和其他有興趣的同學(xué)一起練習(xí)，分享自己的心得體會(huì)。小明期待將來，可以成為一名優(yōu)秀的理發(fā)師，為更多的人帶去快樂和自信。同時(shí)，他也希望通過自己的努力，成為一個(gè)更加優(yōu)秀的人，將這種執(zhí)著和努力應(yīng)用到其他的事情上。
通過這篇文章，我們可以看到一個(gè)小小年紀(jì)的孩子是如何通過努力和堅(jiān)持，培養(yǎng)出一項(xiàng)非凡的技能，并獲得了深刻的體會(huì)和成長(zhǎng)。正是這樣的例子，告訴我們年齡并不是衡量一個(gè)人能力和成就的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只要有目標(biāo)和努力，年輕的心智是可以創(chuàng)造出偉大的事業(yè)的。
剃頭大師的體會(huì)篇十
第一段：引子（100字）
人們常說：“行行出狀元。”這句話告訴我們，不論做什么事情，只要專注于學(xué)習(xí)和鉆研，都能成為行業(yè)的佼佼者。前不久，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于剃頭技術(shù)的講座，聽取了一位大師的經(jīng)驗(yàn)分享與技巧傳授。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，即使是看似簡(jiǎn)單的剃頭，也有著精妙的技巧和無止盡的努力。
第二段：剃頭技巧的細(xì)節(jié)（250字）
在講座中，大師首先強(qiáng)調(diào)了剃頭技巧中的細(xì)節(jié)。他說，一位合格的剃刀匠人一定要注意每一個(gè)步驟和動(dòng)作，以確保每位客人都能得到極致的體驗(yàn)。他分享了許多剃頭的技巧，如拿剃刀的力度、刮頭的方向、刮頭的速度、調(diào)整剃刀的角度等等。通過他的指導(dǎo)和示范，我們了解到，剃頭不僅僅是簡(jiǎn)單的將頭發(fā)刮掉，還需要把握好每一刀的深淺、速度和方向，使每一位客人都能感受到剃頭的專業(yè)與細(xì)致。
第三段：耐心和細(xì)致的重要性（250字）
大師正告我們，剃頭是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致心態(tài)的工作。每一滴頭發(fā)都需要精確處理，每一位客人都需要細(xì)心傾聽和關(guān)注。他說，每一位客人都有獨(dú)特的要求和需求，我們需要花費(fèi)時(shí)間和精力去了解和滿足。只有耐心傾聽，才能確?？腿藵M意并留下深刻的印象。他還提到了一位剃頭技師的故事，這位技師因?yàn)橄ば姆?wù)和耐心傾聽客人的需求，從而贏得了眾多回頭客和好評(píng)聲譽(yù)。這次經(jīng)歷讓我意識(shí)到要成為一個(gè)優(yōu)秀的剃頭師，我必須要具備耐心和細(xì)致的態(tài)度。
第四段：剃頭技術(shù)與人際交往（300字）
此外，大師還與我們分享了剃頭技師與客人之間的人際交往。他建議我們?cè)跒榭腿朔?wù)時(shí)，不僅要注重技術(shù)的專業(yè)與細(xì)致，還要關(guān)注與客人之間的溝通和交流。他說，剃頭技師不僅僅是一個(gè)技術(shù)專家，更是一個(gè)能夠與客人建立起信任和尊重的人。通過問候和互動(dòng)，我們能夠營(yíng)造出輕松愉悅的剃頭體驗(yàn)，使客人在剃頭時(shí)感到放松和舒適。他還以自己的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，他在擔(dān)任剃頭技師多年來，結(jié)識(shí)了許多性格各異的客人，并與他們成為了真正的朋友。這種人際交往的經(jīng)驗(yàn)讓我深受啟發(fā)，在我的日常工作中，我也將盡力與客人建立起更好的人際關(guān)系。
第五段：結(jié)尾和總結(jié)（200字）
參加剃頭大師的講座，使我對(duì)剃頭技術(shù)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。剃頭雖然是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單的工作，但其中包含的技巧和細(xì)節(jié)卻絕非易事。而要成為一位優(yōu)秀的剃頭師，我們還需要具備耐心和細(xì)致的心態(tài)，同時(shí)注重與客人之間的良好人際交往。這場(chǎng)講座不僅加深了我對(duì)剃頭技術(shù)的了解，更教會(huì)了我在工作中如何用心去做一件看似簡(jiǎn)單的事情。從現(xiàn)在開始，我將堅(jiān)持不懈地鉆研剃頭技術(shù)，不斷提升自己，成為一位真正的剃頭專家。
剃頭大師的體會(huì)篇十一
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說《調(diào)皮的日子》，有改動(dòng)。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個(gè)頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
單元導(dǎo)語“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主題，兩條單元提示——“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”——?jiǎng)t點(diǎn)明了本單元語言運(yùn)用與訓(xùn)練的重點(diǎn)?！斑\(yùn)用多種方法理解難懂的句子”在《童年的水墨畫》一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“聯(lián)系上下文，說說下面詩句的`意思”；在《剃頭大師》一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“默讀課文，畫出不理解的詞語，先猜猜它們的意思，再查字典驗(yàn)證”，這也是為了落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段的課程目標(biāo)，即“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；《語文園地》里則特別提示“理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似”。教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，并真正地動(dòng)手查查字典去理解難懂的詞語和句子，唯有實(shí)踐才能出真知，要讓學(xué)生在語文課上既“得言”，又“得法”。從課文的內(nèi)容方面看，《剃頭大師》中的主要人物，特點(diǎn)十分鮮明——小沙“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒；至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置；“我”當(dāng)然十分樂意，自信滿滿，覺得自己像個(gè)“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為了批評(píng)“我”闖了禍以及批判童年的無知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過充分朗讀，讀出趣味，進(jìn)而自讀自悟。
1、運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語或句子。
2、朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。
多媒體課件；學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入
1、聽寫“膽小鬼”，指導(dǎo)書寫，提示：“膽”字左邊的“月”要瘦長(zhǎng)；“鬼”字的長(zhǎng)撇貫穿上部，豎彎鉤舒展。
2、讀題。
師：一個(gè)人被稱作“剃頭大師”，說明什么？（指名說）——剃頭的技藝十分高超。
師：作為一名“剃頭大師”，應(yīng)當(dāng)“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最時(shí)髦的法式”。
理解“锃亮”“時(shí)髦”，提示“猜一猜”的方法。
再讀課題。
（二）初讀
師：誰給誰剃頭？“剃頭大師”在文中指誰？請(qǐng)大家自由讀課文，注意，如果遇到不理解的詞語，就猜一猜，想一想。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、指名交流。
師：“剃頭大師”是誰？你是從哪兒知道的？（指名交流）
出示句子：我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼——“害人精”。
出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。
出示句子：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方法理解“奪門而逃”。
師：只要肯用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解詞語的方法多種多樣。
（三）精讀
師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？請(qǐng)大家再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來多讀幾遍。
1、學(xué)生自由讀，勾畫。
2、交流和朗讀。
師：乍一看，“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真有點(diǎn)“大師”的樣子。但效果究竟如何呢？（朗讀，交流）
師：為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（指名交流）
師：我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師”其實(shí)名不符實(shí)，原來，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結(jié)尾也證明了“我”為小沙剃頭的不成功。（讀最后一個(gè)自然段）
（四）感悟
1、這篇課文有意思嗎？（指名交流）
師：童年的許多事情就是這么有意思，有時(shí)候雖然做錯(cuò)了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過后回想起來，還是覺得十分有意思，這就是童真與童趣！
2、想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（指名交流）
師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特別有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。
（五）延伸
1、這么有趣的故事，選自秦文君《調(diào)皮的日子》。
2、推薦秦文君更多的兒童文學(xué)作品。
略
剃頭大師的體會(huì)篇十二
《剃頭大師》是部編教材義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊(cè)語文第六單元的一篇課文。這篇文章圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩，豐富情感體驗(yàn)，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
《剃頭大師》這篇課文講的是表弟小沙每次都不愿意剃頭，姑為了給小沙剃頭，每次都要押著小沙去。有一次“我”回家，小沙要求“我”給他剃頭，由于“我”從來沒有剃過，所以將小沙的頭發(fā)剃得參差不齊，還把姑父的睡衣當(dāng)做圍裙弄得都是發(fā)茬，結(jié)果小沙還是到理發(fā)店找原來的剃頭師傅給他剃了個(gè)光頭。
一、學(xué)生都有過理發(fā)的經(jīng)歷，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的經(jīng)歷理解小沙的感受，對(duì)于“剃頭大師”和“害人精”的稱呼，通過交流、多媒體課件等，幫助學(xué)生理解它們分別指的是誰和為什么這樣稱呼他們。
二、標(biāo)題是一篇文章的眼睛。剛開始讀書的時(shí)候，指導(dǎo)學(xué)生理解題眼。課中把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解的了“剃頭大師”一詞的意思，又理解了“害人精”這一詞的意思。
三、關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)語言運(yùn)用之妙。對(duì)此，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容：
1、初讀課文。從語言到內(nèi)容，按照課文的順序知道學(xué)生了解三個(gè)人物：小沙、“剃頭大師”、“害人精”。初讀課文重在整體感知，通過“剃頭大師”和“害人精”在文中分別指誰，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本內(nèi)容，把握故事的主要人物和大體情節(jié)，同時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)理解詞語的方法。
2、再讀課文。從內(nèi)容到語言。這個(gè)過程師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)深入的閱讀，層層深入的感悟語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方式。再讀課文要真正走進(jìn)文本，通過充分的朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考與交流，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流動(dòng)的童真與童趣。
四、多媒體的使用為課堂注入生機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、聯(lián)系課文故事，聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系上下文，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地理解“老師傅和我為小沙剃頭的過程有什么不同？”
在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，隨時(shí)注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
剃頭大師的體會(huì)篇十三
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，寫的是作者童年的趣事，貼近學(xué)生生活，能喚起學(xué)生很多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶，課文字里行間流露出童真童趣。
教學(xué)時(shí)，我立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來組織教學(xué)活動(dòng)。
本單元的語文要素是：運(yùn)用多種方法，理解難懂的句子和寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出它的特點(diǎn)。本節(jié)課我緊緊圍繞這兩點(diǎn)來展開教學(xué)。
為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，我，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了多個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用多種形式扎扎實(shí)實(shí)地教給了學(xué)生很多理解詞句的方法。比如。首先，在導(dǎo)入部分，讓學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞猜一猜想一想的辦法去理解“锃亮、老掉牙”的意思；用聯(lián)系上下文的方法理解“耿耿于懷”的意思；“奪門而逃”一詞是通過查字典的方法來驗(yàn)證；在理解句子時(shí)，也同樣用上了“猜一猜想一想、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際”等這些方法，并把以上的方法一一板書列舉。最后，推薦閱讀時(shí)，再一次提示學(xué)生將這些方法運(yùn)用到平時(shí)的閱讀生活中。最終讓學(xué)生既得言又得法，落實(shí)了單元目標(biāo)和第二學(xué)段的課程目標(biāo)。
本單元的作文訓(xùn)練目標(biāo)是：寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出它的特點(diǎn)。為了在課上落實(shí)這一目標(biāo)，我從課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，利用“膽小鬼、淘氣包、小書蟲”等一系列表示人物特點(diǎn)的詞語引出“剃頭大師”，讓學(xué)生初步感知詞語背后隱含著鮮明的人物特點(diǎn)。在讓學(xué)生初步初讀課文時(shí)，也讓學(xué)生首先發(fā)現(xiàn)代表人物特點(diǎn)的稱呼：害人精和剃頭大師，然后通過朗讀走近人物，感悟特點(diǎn)。從而為單元的習(xí)作訓(xùn)練做了有力的鋪墊。
本文的內(nèi)容是貼近學(xué)生生活的語言，詼諧幽默，充滿了童真童趣，我在課上通過自由讀、默讀、指名讀、齊讀、師生合作讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生反復(fù)讀書，并通過想一想說一說，看一看，畫一畫的方式讓學(xué)生感悟課文字里行間流露出的童真童趣。總結(jié)全文時(shí)又將一些體現(xiàn)童真童趣的典型句子拎出來讓學(xué)生感悟，并讓學(xué)生說一說課文為什么以“剃頭大師”為題，再次感悟童真童趣，并使得文章主題得以升華。
四、注重寫字指導(dǎo)，增強(qiáng)練字意識(shí)。
課堂伊始，就設(shè)置了一個(gè)聽寫的環(huán)節(jié)。既是引課，又體現(xiàn)書寫指導(dǎo)。通過“膽、鬼、差”三個(gè)字的聽寫，指導(dǎo)學(xué)生不僅關(guān)注字體書寫的正確，還要注意書寫的美觀。雖然只用了短短的一兩分鐘，但確實(shí)起到了增強(qiáng)學(xué)生“提筆皆是練字時(shí)”的練字意識(shí)。
總的來說，這節(jié)課突出的亮點(diǎn)是體現(xiàn)了學(xué)法的指導(dǎo)。老師教的清楚，學(xué)生學(xué)的扎實(shí)。但因課文太長(zhǎng)，上課時(shí)間有限，相對(duì)來說，對(duì)文章的趣味性感悟方面就顯得不夠充分。今后，還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀感悟方面的指導(dǎo)，面對(duì)長(zhǎng)文的教學(xué)，如何取舍而又兼顧是我要繼續(xù)突破的問題。
剃頭大師的體會(huì)篇十四
《剃頭大師》一文圍繞著童年，讓學(xué)生感受童年生活的多姿多彩。圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
突顯了教材特點(diǎn)，半扶半放，抓重點(diǎn)詞。課堂中以學(xué)生為主，教師為輔。始終都是教師拋出問題，讓學(xué)生在讀中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。如老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭時(shí)的過程有什么不同？在學(xué)生充分讀、畫后進(jìn)行交流。
本節(jié)課以理解重點(diǎn)句子為主線，抓住重點(diǎn)詞句，深入領(lǐng)悟文字魅力。指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)“奪門而逃”；通過結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系上下文理解“耿耿于懷”和“你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”等詞句。在理解“央求”時(shí)，結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。
本文有很多童趣十足的語言，所以在課堂中通過個(gè)別讀、范讀、師生對(duì)讀、接讀等多種形式的讀，讓學(xué)生盡情地品味、感受，在體會(huì)“我”給小沙剃頭時(shí)的隨意時(shí)，讓學(xué)生加上動(dòng)作去讀，把時(shí)間交給學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，充分培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)。師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)。
本文充滿童真童趣，所以我最終將理解課文內(nèi)容落腳在“課文為什么用‘剃頭大師’作為題目”，引導(dǎo)學(xué)生交流看法，從而感悟課文主題，感受童年的快樂。
最后我向?qū)W生推薦了這篇課文節(jié)選自的書《開心男孩》，引導(dǎo)學(xué)生由讀一篇課文到去讀整本書，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面。
雖然這節(jié)課取得了一些成效，孩子的學(xué)習(xí)積極性也很高，但是也存在一些不足，在今后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)努力。
剃頭大師的體會(huì)篇十五
今天試講《剃頭大師》第二課時(shí)。在試講的過程當(dāng)中，思路不清晰，準(zhǔn)備不充分，需要在很多地方進(jìn)行改進(jìn)。
第一，由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，雖然參看了各種教學(xué)用書，但是對(duì)書本內(nèi)容的把握不是很到位，這需要在平時(shí)備課中多加思考，及時(shí)寫教學(xué)反思，提高自己。
第二，語文課上，需要鍛煉學(xué)生聽說讀寫等多方面的能力。而我一直用高年級(jí)思維來教低年級(jí)學(xué)生，沒有完全吃透課文內(nèi)容。以后我會(huì)多看《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路。
第三，課堂上學(xué)生積極性不能很好地發(fā)揮。說到底，還是自己沒有設(shè)計(jì)好教學(xué)方案，沒有很好地結(jié)合學(xué)生的學(xué)情、教學(xué)情境去教學(xué)。當(dāng)課堂上的內(nèi)容熟記于心后，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。
第四，以后要把握學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多聽優(yōu)秀老師和其他老師的課，不斷學(xué)習(xí)。每周聽兩個(gè)優(yōu)秀老師的課，寫好反思記錄。多和優(yōu)秀老師進(jìn)行交流。
第五，勤于寫教學(xué)設(shè)計(jì)。在寫的過程中多鍛煉自己，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思。
第六，評(píng)價(jià)語匱乏。歸根到底，還是自己平時(shí)看的書、學(xué)習(xí)的內(nèi)容少，知道的內(nèi)容少，需要多層面提升自己。多加學(xué)習(xí)。
剃頭大師的體會(huì)篇十六
第一段：引言(200字)
前不久，我有幸參加了一位剃頭大師的觀課活動(dòng)。他是業(yè)界聞名的剃頭師傅，擁有多年的經(jīng)驗(yàn)和豐富的技術(shù)。這次觀課讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，剃頭并非簡(jiǎn)單的刮去頭發(fā)，而是一門精湛的技藝和對(duì)人的尊重與關(guān)懷。這位大師的從容自信和對(duì)細(xì)節(jié)的嚴(yán)謹(jǐn)把我深深地打動(dòng)了，并讓我從中領(lǐng)悟到了許多與剃頭相關(guān)的道理和智慧。
第二段：儀容整潔與微笑的重要性(200字)
剃頭大師一身干凈整潔的著裝令人印象深刻。他的儀表端莊如同一位紳士，給人帶來的第一印象非常良好。我認(rèn)識(shí)到儀容整潔是對(duì)工作的尊重和自己形象的展示，這樣才能贏得客戶的尊重和信任。此外，剃頭大師始終面帶微笑，他的微笑溫暖而真誠(chéng)，讓客戶感到輕松和舒適。微笑是一種積極的情緒表達(dá)方式，它可以緩解緊張的氣氛，增加人與人之間的親和力。
第三段：耐心與細(xì)致是成功的關(guān)鍵(300字)
在觀課過程中，剃頭大師展現(xiàn)出令人敬佩的耐心與細(xì)致。他在為客戶剃頭的時(shí)候，一絲不茍地控制自己的手勢(shì)和動(dòng)作，每一次的剃刀落下都是精確而穩(wěn)定的。他注重每一根頭發(fā)，力求做到零失誤。在修飾發(fā)型的時(shí)候，他耐心地用小鏡子細(xì)致檢查每一處細(xì)節(jié)。這種對(duì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度令人留下深刻的印象。正是由于這種耐心與細(xì)致，他才能憑借自己的技術(shù)和信譽(yù)在業(yè)界脫穎而出。
第四段：洞察客戶需求的能力(300字)
剃頭大師還展示了觀察和洞察客戶需求的能力。他在與客戶交流時(shí)，耐心傾聽，并細(xì)致觀察每位客戶的臉型、發(fā)質(zhì)和剪發(fā)習(xí)慣。在剃刀刮過臉頰的時(shí)候，他以輕柔的手法呵護(hù)客戶的皮膚，將一種細(xì)膩與舒適感傳遞給了每個(gè)人。他懂得根據(jù)不同客戶的需求選擇不同的剃頭方式和工具，并給予專業(yè)的建議和指導(dǎo)。這樣的細(xì)致和專業(yè)給人一種被重視和被理解的感覺，在服務(wù)中體現(xiàn)了對(duì)客戶的關(guān)愛。
第五段：對(duì)剃頭藝術(shù)的感悟與展望(200字)
通過這次觀課，我不僅看到了剃頭大師的技術(shù)，更深刻地理解了剃頭背后的藝術(shù)。剃頭不僅僅是一項(xiàng)技術(shù)活動(dòng)，它蘊(yùn)含著對(duì)種種細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)人的關(guān)懷。盡管剃頭不如其他行業(yè)那樣引人矚目，但我相信，只要我時(shí)刻保持對(duì)細(xì)節(jié)的關(guān)注和對(duì)客戶的真誠(chéng)關(guān)懷，我也能成為一名出色的剃頭師傅。未來，我將加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷提升自己的技藝和服務(wù)水平，成為一名讓人信賴和愿意多次光顧的剃頭師傅。
總結(jié)(100字)
通過觀課，我深刻認(rèn)識(shí)到剃頭的重要性和與之相關(guān)的智慧。剃頭大師所展示出的儀容整潔、微笑、耐心、細(xì)致和洞察力都讓我受益匪淺。我相信，只要我在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我也能成為一名優(yōu)秀的剃頭師傅，給每位客戶帶來滿意和舒適的剃頭體驗(yàn)。
剃頭大師的體會(huì)篇十七
我們家有一位自稱是“剃頭大師”的人，他就是——我的爸爸，他不光會(huì)為我們剃頭，更絕的是還會(huì)為自己剃一個(gè)光頭，所謂“聰明絕頂”說的應(yīng)該就是他了。
這次，我們兩兄弟的頭發(fā)又長(zhǎng)了，爸爸又說起了那句說了無數(shù)遍的話：“來，該來剃頭了，快點(diǎn)脫光衣服！”這時(shí)，我們兩兄弟準(zhǔn)會(huì)大吵起來，嚷嚷著誰先進(jìn)本站去“受刑”，最后爸爸免不了又催促我們：“快點(diǎn)！好了沒有?。坎灰鲜悄ツゲ洳涞?，從小到大一個(gè)一個(gè)來！”弟弟聽了，只好乖乖地脫光來到“刑場(chǎng)”上。
我呢，就在一旁欣賞“大師”剃頭?！按髱煛彪p手一按電動(dòng)鈕，剃刀就發(fā)出“咔嚓咔嚓”的響聲。還沒上手，弟弟就在那“嗷嗷”直叫，那表情如同殺豬一般痛苦?？伞按髱煛辈怀赃@一套，刀起發(fā)落，一點(diǎn)也沒手下留情的意思，剃刀在頭上左一下右一下地“耕耘”著。沒過一會(huì)兒，一個(gè)利落的西瓜頭就剃好了。不得不說，“大師”的剃頭活真是越干越利落了！
不用說，這回該我上場(chǎng)了。我也和語文書里的小沙一樣不愛剃頭，起先是怕那不聽話的剃刀割到耳朵，現(xiàn)在是因?yàn)椤疤觐^大師”這規(guī)矩定得太死板。你想吧，脫光衣服剃頭，那頭發(fā)落在身上不難受才怪?？墒恰按髱煛钡囊?guī)矩又不能破壞。那剃刀一上手，便在頭上奔跑著、收割著，所到之處頭發(fā)紛紛飄落。沒過一會(huì)兒，地上就落滿了厚厚一層碎頭發(fā)，而我身上就更不用說了，從脖子到腳就像裹了一層毛刺刺的黑毯子，奇癢無比！更可惡的是，抬頭一瞧，這“剃頭大師”卻正在為他設(shè)計(jì)的“刺猬頭”而沾沾自喜呢！
剃頭大師的體會(huì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。評(píng)價(jià)任務(wù)
１、通過隨文識(shí)字、查字典，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫１2個(gè)生字.
2、通過初讀課文，了解課文內(nèi)容，練習(xí)正確、流利有感情地朗讀課文。
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
活動(dòng)一
1.請(qǐng)同學(xué)們想一想自己小時(shí)候理發(fā)的有趣經(jīng)歷，并講給大家聽聽。
2.導(dǎo)入新課，引出課題：
今天我們要學(xué)習(xí)的課文中的小沙有怎樣的經(jīng)歷呢？
板書課題。
1、學(xué)生交流自己理發(fā)的經(jīng)歷。
2、齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)字理解詞語
活動(dòng)一
1.教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,標(biāo)出文中自然段的序號(hào)。
2.教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,并理解重點(diǎn)詞語。
3.課堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞的識(shí)記情況。1.學(xué)生讀課文，畫出文中的生字新詞。
2.小組之間利用識(shí)字卡片，互相交流識(shí)字方法。
3.提出自己不理解的字詞，共同探討。如：“執(zhí)”“锃亮”“耿耿于懷”等。
4.用詞語卡片的形式學(xué)習(xí)、識(shí)記詞語。
2.解釋下列詞語的意思。
锃亮：__________________
耿耿于懷：______________
央求：__________________
三、再讀課文，整體感知
活動(dòng)
1.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考：小沙剃頭有怎樣的經(jīng)歷？
2.引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生理清課文順序。1.學(xué)生帶著問題默讀課文，感知文章各個(gè)部分的內(nèi)容。
2.第一部分（第1自然段）：寫表弟天生膽小，什么都怕。
第二部分（第2～6自然段）：店里只有老剃頭師傅給小沙剃頭，小沙只得由他擺布。
第三部分（第7～17自然段）：寫“我”給小沙理發(fā)的過程。
四、課堂小結(jié)活動(dòng)
1.教師引導(dǎo)歸類復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
2.要求學(xué)生有感情地朗讀課文。
3.選擇自己喜歡的部分大聲朗讀。
4.聽寫詞語。
作業(yè)布置
1.把這個(gè)課文復(fù)述給父母聽。
2.抄寫本課生字詞。
教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生分段讀議“我”和老師傅給小沙剃頭過程的不同，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)孩子們的天真、快樂和自由，課堂學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)。不足之處是有些詞語理解不到位，比如“害人精”這類生動(dòng)性的日常用語沒有進(jìn)行拓展。今后的課堂教學(xué)中，還要注意教師的語言要簡(jiǎn)潔明了，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于表揚(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生。
剃頭大師的體會(huì)篇十九
《剃頭大師》主要講小沙天生害怕剃頭，誰給他剃頭，他就罵人家“害人精”，剃頭時(shí)，他爸爸要執(zhí)一把木尺在一旁，以免小沙奪門而出。這一次給他剃頭的是一個(gè)老師傅，他的耳朵不好，聽不到小沙的抗議，老師傅喜歡把頭發(fā)零碎的部分弄到小沙的脖子里，癢的小沙吃吃笑，最人心疼的是，剃完頭，還要給“害人精”雙倍的價(jià)錢。有一次，姑父讓我給小沙剃頭，我給小沙提了個(gè)光頭，小傻大叫一聲，跑了出去?！疤觐^大師”是一種自嘲，文中的“我”其實(shí)并沒有剃頭的經(jīng)驗(yàn)，只是小沙用來擺脫“害人精”的“折磨”罷了。以“剃頭大師”為題目，不僅能吸引讀者的注意，還能深化文章主題。
根據(jù)文章的內(nèi)容、語言特點(diǎn)及四年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)為教給學(xué)生閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法理解詞句，邊讀邊想象，體會(huì)人物內(nèi)心感受，透過對(duì)語言的感悟探究作者的寫作意圖。
標(biāo)題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導(dǎo)學(xué)生抓住題眼，把握全文，將“剃頭大師”和“害人精”兩個(gè)人物進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生既理解了“剃頭大師”一詞的意思，又理解“害人精”這一詞的意思。
關(guān)注內(nèi)容，感悟形式。透過語言形式，把握語言內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)語言運(yùn)用之妙，這是很好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)此設(shè)計(jì)了兩個(gè)教學(xué)過程：
1．初讀——從語言到內(nèi)容。按照課文的順序，指導(dǎo)學(xué)生了解三個(gè)人物，小沙、“剃頭大師”、“害人精”。
2．細(xì)讀、深讀一一從內(nèi)容到語言。這一過程，師生共同對(duì)文本進(jìn)行詳細(xì)、深入的閱讀，層層深入地感悟品味語言，既讀懂了故事，也學(xué)習(xí)了語言的表達(dá)方式。
教給方法，學(xué)習(xí)語言。在本文的學(xué)習(xí)中，我指導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進(jìn)入課文情境等方法學(xué)習(xí)語言，收到很好的效果。
在教學(xué)本課時(shí)，往往因怕有所缺失而面面俱到，結(jié)果造成重點(diǎn)不突出。如在教學(xué)小沙人物性格特點(diǎn)時(shí)，我原木設(shè)計(jì)了學(xué)生問的合作練習(xí)，一個(gè)人扮演小沙，一個(gè)人扮演“剃頭師傅”，邊想象邊敘述，小沙怎樣演，老師怎樣提示。這樣可以練習(xí)同時(shí)表述兩方的語特色，并把學(xué)生帶入情境中。可教學(xué)中，我上課伊始在概括課文主要內(nèi)容和分段上耗時(shí)過多。其實(shí)這些內(nèi)容是中年級(jí)語文課最基本的訓(xùn)練，不用走一遍也完全可以。出于怕缺尖相關(guān)環(huán)節(jié)而在上而費(fèi)了大量時(shí)間，影響了對(duì)重點(diǎn)詞句更為深入和扎實(shí)的訓(xùn)練，使得重點(diǎn)沒有突出，教學(xué)特色也不鮮明。
剃頭大師的體會(huì)篇二十
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說《調(diào)皮的日子》，有改動(dòng)。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個(gè)頭上坑坑洼洼”，最后“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭”。作為“童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)，緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。
單元導(dǎo)語“在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主題，兩條單元提示——“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和“寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)”——?jiǎng)t點(diǎn)明了本單元語言運(yùn)用與訓(xùn)練的重點(diǎn)?！斑\(yùn)用多種方法理解難懂的句子”在《童年的水墨畫》一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“聯(lián)系上下文，說說下面詩句的意思”；在《剃頭大師》一課，體現(xiàn)在課后練習(xí)“默讀課文，畫出不理解的詞語，先猜猜它們的意思，再查字典驗(yàn)證”，這也是為了落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于第二學(xué)段的課程目標(biāo)，即“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”；《語文園地》里則特別提示“理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似”。教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，并真正地動(dòng)手查查字典去理解難懂的詞語和句子，唯有實(shí)踐才能出真知，要讓學(xué)生在語文課上既“得言”，又“得法”。從課文的內(nèi)容方面看，《剃頭大師》中的主要人物，特點(diǎn)十分鮮明——小沙“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒；至于“我”，則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給“我”隨意處置；“我”當(dāng)然十分樂意，自信滿滿，覺得自己像個(gè)“剃頭大師”，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和“我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的“真”與“趣”，而不是為了批評(píng)“我”闖了禍以及批判童年的無知與調(diào)皮，這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過充分朗讀，讀出趣味，進(jìn)而自讀自悟。
1.運(yùn)用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語或句子。
2.朗讀課文，比較老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點(diǎn)，體會(huì)字里行間流露出的童真與童趣。
多媒體課件；學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入
1.聽寫“膽小鬼”，指導(dǎo)書寫，提示：“膽”字左邊的“月”要瘦長(zhǎng)；“鬼”字的長(zhǎng)撇貫穿上部，豎彎鉤舒展。
2.讀題。
師：一個(gè)人被稱作“剃頭大師”，說明什么？（指名說）——剃頭的技藝十分高超。
師：作為一名“剃頭大師”，應(yīng)當(dāng)“有一把磨得锃亮的剃刀”，也一定能剪出“最時(shí)髦的法式”。
理解“锃亮”“時(shí)髦”，提示“猜一猜”的方法。
再讀課題。
（二）初讀
師：誰給誰剃頭？“剃頭大師”在文中指誰？請(qǐng)大家自由讀課文，注意，如果遇到不理解的詞語，就猜一猜，想一想。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.指名交流。
師：“剃頭大師”是誰？你是從哪兒知道的？（指名交流）
出示句子：我覺得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。
師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼——“害人精”。
出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精”。
理解“耿耿于懷”，提示“聯(lián)系上下文”的方法。
出示句子：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會(huì)奪門而逃。
引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方法理解“奪門而逃”。
師：只要肯用心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，理解詞語的方法多種多樣。
（三）精讀
師：老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同？請(qǐng)大家再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來多讀幾遍。
1.學(xué)生自由讀，勾畫。
2.交流和朗讀。
師：乍一看，“害人精”還真是挺“害人”的，而“剃頭大師”還真有點(diǎn)“大師”的樣子。但效果究竟如何呢？（朗讀，交流）
師：為什么“我”說“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（指名交流）
師：我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師”其實(shí)名不符實(shí)，原來，“我”才是“害人精”，而看似“害人精”的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結(jié)尾也證明了“我”為小沙剃頭的不成功。（讀最后一個(gè)自然段）
（四）感悟
1.這篇課文有意思嗎？（指名交流）
師：童年的許多事情就是這么有意思，有時(shí)候雖然做錯(cuò)了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過后回想起來，還是覺得十分有意思，這就是童真與童趣！
2.想一想，課文為什么用“剃頭大師”作為題目？（指名交流）
師：“剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分懷念那天真的歲月。此外，用“剃頭大師”作為題目，讓人感到特別有意思，能引起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。
（五）延伸
1.這么有趣的故事，選自秦文君《調(diào)皮的日子》。
2.推薦秦文君更多的兒童文學(xué)作品。
剃頭大師的體會(huì)篇二十一
《剃頭大師》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說《調(diào)皮的日子》。文章主要記述了“我”在表弟小沙的央求下，自詡“剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，溢滿童真。故事中的小沙理發(fā)時(shí)只要求“別剪破耳朵”，結(jié)果被“我”剪得“整個(gè)頭上坑坑洼洼”，后“被迫去理發(fā)店剃了個(gè)和電燈泡一樣的光頭”還害得姑父“每天夜里都要爬起來兩三次，捉跳蚤一樣找身上的碎頭發(fā)”。文章語句生動(dòng)，童趣橫生。作為一件童年趣事，課文十分貼近學(xué)生生活，能喚起他們?cè)S多相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和記憶。“在童年的百花園里，我們看到了真善美”這個(gè)單元導(dǎo)語揭示了第六單元的`人文主題。“運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”也體現(xiàn)在本課課后練習(xí)中；《語文園地》里特別提示“理解難懂的句子和理解難懂的詞語方法比較近似。”教學(xué)中，力求讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系上下文，緊密結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)。從本課課文內(nèi)容方面來看，里面人物個(gè)性特點(diǎn)十分鮮明——小沙十分“膽小”；剃頭師傅看似“老掉牙”卻透出一股嚴(yán)肅認(rèn)真勁兒；主人公“我”則天真調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給沒有經(jīng)驗(yàn)的“我”隨意處置；“我”十分樂意，信心滿滿，覺得自己就像個(gè)剃頭大師，因?yàn)殡S意亂剪最終闖了禍，但初衷并無惡意，純粹出于孩子的調(diào)皮而已。教學(xué)中，通過畫、議、讀等方式引導(dǎo)學(xué)生感受“我”給表弟剃頭的過程，感受人物的內(nèi)心。
文中處處存在明顯的對(duì)比，如小沙的感受從怕剃頭到“無所謂”、“他是店里的剃頭師傅都不歡迎的顧客”到“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客”，這里形成了鮮明的對(duì)比；老剃頭師傅和“我”使用的剃頭工具、給小沙剃頭的過程及結(jié)果的對(duì)比，反差巨大，從而感受“我”的人物形象——調(diào)皮，最后感受童真童趣。本課難點(diǎn)就是引導(dǎo)孩子感受本文為何以“剃頭大師”為題。容量很大，必須做出取舍。所以我重點(diǎn)做的是“對(duì)比老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程”，抓住關(guān)鍵詞感受“害人精”、“剃頭大師”的特點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀出“我”在給小沙剃頭時(shí)的愉悅心理，最后對(duì)比結(jié)果，感受出我的人物形象。個(gè)人覺得本次教學(xué)還是比較成功的，唯一遺憾就是時(shí)間方面把握得不夠得當(dāng)，最后一個(gè)環(huán)節(jié)：為什么本文以“剃頭大師”為題，這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較倉促，根本沒留下多少時(shí)間給學(xué)生深入思考，幾乎由教師自己自問自答。在今后的的教學(xué)中，我一定要把控好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，給值得深究的問題多騰出一些時(shí)間。
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