經(jīng)歷過艱辛努力的學(xué)習(xí)階段，總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)心得和經(jīng)驗(yàn)。切忌拖泥帶水，過多的廢話會(huì)讓讀者產(chǎn)生困惑和失去閱讀興趣。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些案例和經(jīng)驗(yàn)分享，希望能為大家提供新的思路和創(chuàng)意。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
對(duì)于這一節(jié)課的教學(xué)，我還是和往常一樣利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時(shí)間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時(shí)候下課呢?學(xué)生因?yàn)槭鞘煜ず芸煺f出來(lái)，然后給出兩個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生計(jì)算經(jīng)過時(shí)間，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)計(jì)算經(jīng)過時(shí)間形成了一定的格式，正確率較高，練習(xí)時(shí)讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時(shí)間一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間，教師按照由易到難的過程分別提出4個(gè)關(guān)于計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的問題，讓學(xué)生自由討論計(jì)算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時(shí)段時(shí)間計(jì)算，可有利用減法計(jì)算，也可以推算，對(duì)學(xué)生的方法給予肯定;接著教學(xué)計(jì)算幾時(shí)幾十分到幾時(shí)幾十分經(jīng)過的時(shí)間，讓學(xué)生同桌討論，最后教師利用實(shí)物鐘來(lái)幫助學(xué)生理解。
但在第一課時(shí)教師是否要給出一般的統(tǒng)一的計(jì)算方法，我也感到有點(diǎn)困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時(shí)間的推算，不讓學(xué)生形成固定的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，估計(jì)作業(yè)中的錯(cuò)誤率會(huì)很高，特別是差生，缺失了方法會(huì)無(wú)從下手，特別是碰到分段計(jì)算經(jīng)過時(shí)間會(huì)更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時(shí)間就是用結(jié)束的時(shí)間減去開始的時(shí)間后，所有的經(jīng)過時(shí)間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘，感悟出經(jīng)過時(shí)間就是分針和時(shí)針在鐘面走過的一段時(shí)間，然后得出經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算方法，這樣才能取得更好的效果。但是在天天練中有些題目，如分減分不夠減要向小時(shí)借1小時(shí)再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來(lái)，列成幾時(shí)幾分-幾時(shí)幾分的算式，對(duì)此我又用了一節(jié)課的時(shí)間與學(xué)生糾正，發(fā)現(xiàn)這樣列式之后學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。只是這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說還是一個(gè)難點(diǎn)。教師也只能對(duì)這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進(jìn)行更多的練習(xí)，講解。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1. 根據(jù)居民身份證號(hào)碼，知道一個(gè)人的出生年、月、日，并推算出他的年齡。
2.學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3.經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。
4.經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐能力和合作精神，使學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
“時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)”是三年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，是根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際設(shè)計(jì)的一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)情境。這些具有現(xiàn)實(shí)性和趣味性的活動(dòng)材料，讓學(xué)生充分感受時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，使學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，能夠用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看時(shí)間，使數(shù)學(xué)生活化，同時(shí)提供了素材以及進(jìn)行探索研究的機(jī)會(huì)。
本節(jié)課共設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)。
1. 活動(dòng)一是認(rèn)識(shí)身份證，在學(xué)生的日常生活中經(jīng)常見到身份證，但是從身份證上能得到哪些信息，有些學(xué)生知道，也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生不知道。先讓學(xué)生把自己家長(zhǎng)的身份證復(fù)印件拿出來(lái)，在小組內(nèi)互相說一說，有利于學(xué)生了解身份證以及身份證的作用。
2.活動(dòng)二是幫助媽媽做家務(wù)，讓學(xué)生先在家里把燒開水、洗茶杯、擦地板這些活干一遍(因?yàn)榭赡苡行W(xué)生這些家務(wù)只是見媽媽做過，而自己從來(lái)就沒有親身實(shí)踐過)，然后把自己勞動(dòng)時(shí)所用的時(shí)間記錄下來(lái)，在小組內(nèi)交流。通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)用統(tǒng)籌的思想去思考和解決一些簡(jiǎn)單的有關(guān)時(shí)間安排的實(shí)際問題。
3.活動(dòng)三是做實(shí)驗(yàn)。通過做實(shí)驗(yàn)，介紹人類水資源的缺乏，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)。
這些活動(dòng)都充分體現(xiàn)了生活中時(shí)間與數(shù)學(xué)的關(guān)系，可以使學(xué)生從中進(jìn)一步感知生活離不開數(shù)學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
我們的學(xué)生多數(shù)來(lái)自于城市，生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，這就為學(xué)生學(xué)習(xí)這一課打下了很好的生活基礎(chǔ)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)了年、月、日之后，對(duì)有關(guān)年、月、日的知識(shí)已經(jīng)有了比較充分的認(rèn)知和體驗(yàn)。有了這些基礎(chǔ)之后，讓學(xué)生根據(jù)父母的身份證介紹自己的爸爸媽媽、計(jì)算爸爸媽媽的年齡，并說一說身份證的作用；讓學(xué)生獨(dú)立或通過小組合作交流完成課本中的第2、第3、第4題，應(yīng)該沒有太大的問題。但由于學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，三年級(jí)學(xué)生年齡最大的不超過9歲，所以學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力還不是太強(qiáng)。
(一)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)身份證
同學(xué)們，你們喜歡自己的爸爸、媽媽嗎?你愿意把你的爸爸、媽媽介紹給同學(xué)們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)你把爸爸媽媽的身份證復(fù)印件拿出來(lái)在小組內(nèi)說一說，從身份證上你能得到哪些信息?能推算出他們的年齡嗎?請(qǐng)你說一說身份證在生活中有什么作用?(在小組交流過之后各組選出代表再在全班交流一下。)
(設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生了解了居民身份證的作用，知道在很多場(chǎng)合都需要出示居民身份證，以提供個(gè)人的一些基本情況。把教材略加修改，改為通過身份證向同學(xué)介紹自己的爸爸、媽媽，學(xué)生會(huì)更感興趣，同時(shí)，也會(huì)有一種自豪感。從而會(huì)更喜歡數(shù)學(xué)。)
(二)活動(dòng)二：幫媽媽做家務(wù)
我們每個(gè)同學(xué)在介紹自己的媽媽時(shí)，都表現(xiàn)得非常自豪，可見你們是非常愛媽媽的。愛媽媽就要付諸行動(dòng)，老師讓你們回家?guī)蛬寢専_水、洗茶杯、擦地板。你們做了嗎?在干這些活時(shí)至少需要多長(zhǎng)時(shí)間?把你們各自的活動(dòng)記錄拿出來(lái)在小組內(nèi)交流一下，并說一說是如何安排這些工作的，怎樣安排才能在最短的時(shí)間內(nèi)完成這些工作?(小組交流之后選出代表全班交流。)
(設(shè)計(jì)意圖通過這個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考問題，用數(shù)學(xué)的思想去解決身邊的實(shí)際問題，并培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)。)
(三)活動(dòng)三：做實(shí)驗(yàn)
這是預(yù)測(cè)一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一天浪費(fèi)幾杯水的小實(shí)驗(yàn)。
1. 先讓學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，漏掉一杯水用幾分?一時(shí)漏掉幾杯水?
2.讓學(xué)生親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，得出漏掉一杯水用幾分(用整分計(jì)算)。以小組為單位小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，在盛滿水的紙杯底部用大頭針扎一個(gè)小孔，把紙杯漏水的部分正對(duì)著瓶口，把紙杯坐在瓶子上，并開始記時(shí)。注意觀察紙杯里的水滴完所用的時(shí)間。
在進(jìn)行“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)的同時(shí)進(jìn)行下面的內(nèi)容。
誰(shuí)愿意告訴大家“你一天至少要喝幾杯水?”，在練習(xí)本上算一算你一個(gè)月至少要喝多少杯水?半年呢?一年呢?算過之后在小組內(nèi)互相說一說你是怎樣計(jì)算的，然后在全班交流。(允許學(xué)生有不同的算法，要根據(jù)一個(gè)月、半年、一年的具體天數(shù)而定，不同的月份天數(shù)不同，上半年和下半年天數(shù)也不同，平年和閏年的天數(shù)也不同。)
我們每個(gè)人一年需要這么大的飲水量，可見水對(duì)我們是多么重要。
課件出示
(設(shè)計(jì)意圖從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，關(guān)心人類居住環(huán)境，節(jié)約資源的意識(shí)。)
3.反饋“紙杯滴水”實(shí)驗(yàn)所用的時(shí)間。
(聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。)
(四)課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的活動(dòng)，你感觸最深的是什么?今后你將怎樣去做?
本節(jié)課對(duì)教材的理解和處理，及由此采取的相應(yīng)的教學(xué)策略在教學(xué)實(shí)踐中取得了較好的效果，其成功主要表現(xiàn)在以下幾方面。
1. 創(chuàng)造性地使用教材。
教材是知識(shí)的載體，是師生教與學(xué)的中介，但只是提供了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本材料，它需要每一個(gè)教師去實(shí)踐、豐富、完善。本著這一認(rèn)識(shí)，我對(duì)教材做了大膽的處理。教材中原本是安排了四個(gè)練習(xí)題，而我把第一題說出郜欣的出生年、月、日和她的年齡改為向同學(xué)介紹自己的爸爸媽媽和他們的年齡，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了了解父母的欲望，同時(shí)對(duì)身份證的作用有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。另外，把第三題小紅幫媽媽做迎客準(zhǔn)備改為自己幫媽媽做家務(wù)，通過實(shí)際操作，不但能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母和勤勞的良好品質(zhì)，而且還能使學(xué)生從小就學(xué)習(xí)在時(shí)間上統(tǒng)籌兼顧，提高工作效率。在教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高。
2.尊重學(xué)生，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，通過親自操作、親自實(shí)踐和獨(dú)立思考獲得的知識(shí)，才是最扎實(shí)的。教學(xué)中所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都能讓學(xué)生親自參與、親自實(shí)踐，體現(xiàn)了學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者的基本理念。
3.注重小組合作，主動(dòng)探究實(shí)踐。
積極參與交流活動(dòng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是十分必要的。本課注意到了給學(xué)生充分的交流合作的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這樣不僅可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的作用，還可以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充的目的，使不同層次的學(xué)生得到不同的提高。在合作交流過程中，教師利用各種激勵(lì)手段，讓小組的每一個(gè)成員都參與進(jìn)去，使學(xué)生獲得體驗(yàn)中的感受、成功后的喜悅。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、通過對(duì)做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動(dòng)的分析、研究，體會(huì)如何安排節(jié)省時(shí)間。
2、了解運(yùn)籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法實(shí)際問題。
使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
探究解決問題的最優(yōu)方案。
多媒體課件、每名學(xué)生3張圓片。
1、師：上課之前先做一個(gè)小調(diào)查，你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床？起床之后做些什么呢？（指名回答）
2、師：小明是早上7：00起床的，他是一個(gè)非常有自理能力的孩子，他先洗臉?biāo)⒀溃?0分鐘）（邊說邊出示相應(yīng)的圖片），然后自己做早餐，小明用鍋煮雞蛋，煮雞蛋時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn)，這樣才能預(yù)防禽流感，他就耐心地等呀等呀，15分鐘后，雞蛋煮熟了；接著他又用微波爐熱牛奶，花了5分鐘；最后他開始吃早餐，用了15分鐘。
3、師：小明做好這幾件事情一共花了多長(zhǎng)時(shí)間？
生：45分鐘
師：現(xiàn)在是早上7：45，小明大叫一聲“我遲到了！”
教師根據(jù)學(xué)生說，出示改進(jìn)方案。
師：“為什么要把洗臉?biāo)⒀馈崤Ｄ膛c煮雞蛋同時(shí)進(jìn)行呢？”
（預(yù)設(shè)：生：“因?yàn)槔玫却u蛋煮熟的時(shí)間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤Ｄ?，就可以?jié)省15分鐘，現(xiàn)在總共只要30分?！保?/p>
師：從這件事說明，只要我們合理地安排事情，時(shí)間是可以節(jié)省的，相信小明以后會(huì)合理安排早上的時(shí)間，再也不遲到了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——合理安排時(shí)間。揭示并板書課題。
1、教學(xué)例2。
（1）課件展示：中午小明家的門鈴響了，原來(lái)是李阿姨到小明家來(lái)做客，從圖上你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說給大家聽一聽。（生說）
（2）師：想一想，你平常沏茶的時(shí)候，需要做哪些事呢？
（學(xué)生說到一點(diǎn)貼相應(yīng)的圖片）（請(qǐng)2—3名學(xué)生說）
（3）師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？（課件出示）分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？說給大家聽一聽。
（生：燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘）
（4）師：請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么，怎樣讓客人能盡快地喝上茶，四人小組討論，然后算一算，你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間。（生討論并計(jì)算）
（5）師：誰(shuí)來(lái)說說，你們是怎么安排的？（生在邊說老師邊在黑板上版書）
預(yù)設(shè)：
如果學(xué)生擺出最優(yōu)的方案，即需11分鐘的那種，則直接引入到后面。
如果學(xué)生擺出的不是最優(yōu)方案，那么師繼續(xù)問：有沒有比它更快的方法？（學(xué)生肯定會(huì)找到11分鐘的那個(gè)方案）
師：那我們來(lái)看看，為什么這一種方案能使客人盡快喝上茶呢？
（生：因?yàn)樵跓臅r(shí)候，在同時(shí)干其他事情）
總結(jié)：
師：剛才，我們發(fā)現(xiàn)這種方法（指著11分鐘的方案）最省時(shí)間，他同時(shí)做了三件事。所以我們?cè)谧鲆患聲r(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間也就越短。
2、教學(xué)例1。
（2）（課件出示主題圖）從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？
（生：每次鍋里只能放兩張餅；每張餅需要烙兩面；每面需要3分鐘）
師：如果媽媽要烙一張餅，最少要幾分鐘？
生：6分鐘（生演示）
（3）師：如果要烙兩張餅，最少要幾分鐘，為什么只需要6分鐘？（演示）
師：為什么烙一張餅和兩張餅的時(shí)間一樣？（生：同時(shí)開始）
（4）師：如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅，一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>
（生：一共要烙3張餅）
師：請(qǐng)你幫小明的媽媽想一想，她怎么樣烙，才能盡快地讓大家吃上餅?zāi)?？四人小組，用圓片擺一擺，然后跟小組同學(xué)說一說。
師：誰(shuí)來(lái)給大家說一說，你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么？
（投影展示學(xué)生方案）
師：有沒有比他們更快的方法？
（直到出現(xiàn)最優(yōu)方法：先烙餅1和餅2的正面，再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面，最后同時(shí)烙餅2，餅3的反面。）
師：哪種方案能盡快讓大家吃上餅？（請(qǐng)生回答）
師：為什么呢？你從這個(gè)方案當(dāng)中觀察到了什么？
（鍋里每次都有2張餅）
師：是不是這樣呢？請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)給我們大家演示一下。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)鍋，三張餅（用3張圓，邊說邊演示烙的過程）
（請(qǐng)同學(xué)再說說，發(fā)現(xiàn)了什么？）
師：鍋里每次都有2張餅，不浪費(fèi)時(shí)間，我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要……（生：9分鐘）（板書：3張9分鐘）
師：如果要烙4張餅，5張餅，我們?cè)撛趺蠢幽?？?qǐng)四人小組利用圓片來(lái)擺一擺，互相說一說。
反饋：烙4張餅可以2張2張烙，最快需要12分鐘；烙5張餅可以先同時(shí)烙2張，再用烙3張的最佳方法烙后3張，最快需要15分鐘。
（5）總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，烙餅時(shí)我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙，這樣最省時(shí)間。
2、如何安排炒菜順序？
教材第114頁(yè)“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？
（題略，教科書第114頁(yè)“做一做”第一題。）
預(yù)設(shè)：
生1：“可以安排兩個(gè)廚師給1、2號(hào)桌分別炒一個(gè)菜；再分別給2、3號(hào)桌炒一個(gè)菜；再分別給1、3號(hào)桌炒一個(gè)菜。這樣就比較公平，不會(huì)讓任何一位客人等待的時(shí)間特別長(zhǎng)。”
生2：“我們不同意。因?yàn)?號(hào)桌是位老人，所以先讓兩個(gè)廚師都給2號(hào)桌炒菜；再分別給1、3號(hào)桌的客人炒菜。這樣對(duì)兩位年輕顧客還是公平的。”
師：剛才我們有的從客人等待時(shí)間長(zhǎng)短的角度，有的從尊敬老人的角度談了各自的意見，都很有道理。
（1）為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
（2）為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。
1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新本領(lǐng)？
2、教師小結(jié)：合理安排時(shí)間不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學(xué)習(xí)、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的生活、工作，希望你們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、知識(shí)與能力：通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)間，正確讀、寫幾時(shí)幾分。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀：進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)。
會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分
四人小組合作
鐘表模型
通過師生談話，引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。
1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法，在活動(dòng)紙上寫出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時(shí)針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。
3、班內(nèi)展示、評(píng)議。
（1）“我說我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。
（2）“我撥你說”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間，其他同學(xué)讀寫是幾時(shí)幾分。
（3）“我說你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說出時(shí)間，其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。
4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時(shí)幾分。再過幾分是幾時(shí)幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材（如火車票、汽車票、飛機(jī)票，工廠商店作息時(shí)間表等等）挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
解決問題
課本p92，例題3..
１、通過思考，學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法；
２、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天，明明想和小朋友們一起玩，但是還要完成作業(yè)，他該怎么安排時(shí)間呢？
1、出示例題
觀察主題圖，你知道了什么？
明明做完作業(yè)要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時(shí)間找出來(lái)。
2、解決問題
怎樣解決這個(gè)問題呢？
在這三個(gè)時(shí)間中找一找，想一想哪些不可能，哪些有可能
說一說，你是怎樣想的。
3、檢查一下，解答正確嗎？
4、小結(jié)解決問題的方法
要根據(jù)做事的時(shí)間來(lái)思考，可以先把不可能的時(shí)間去掉，剩下的就是有可能的。
1、完成練習(xí)二十三第4題
想一想，應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間？
2、完成練習(xí)二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。
今天你有什么收獲？
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
“秒的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對(duì)時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境，把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景導(dǎo)入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(zhǎng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對(duì)生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號(hào)”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號(hào)”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>
讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為共識(shí)。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識(shí)。充分地去觀察、猜測(cè)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格?！睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?！倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去探究。例如：在體會(huì)1秒的長(zhǎng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過看秒針走動(dòng)，聽秒針走動(dòng)的聲音，猜測(cè)1秒鐘你可能會(huì)做些什么，親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
教法闡述：
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo)：
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，通過自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境：
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的，同學(xué)們按時(shí)上下課，按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一：創(chuàng)建表格。
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表（電子版和打印版），讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察，看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答，一致通過后，由同學(xué)們自己來(lái)制作12行3列的表格，老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二：在表格中輸入文字。
請(qǐng)同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。
任務(wù)三：設(shè)置表格中的文字格式。
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對(duì)齊命令。
設(shè)計(jì)意圖：通過老師的提示，讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異，以此來(lái)鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展。
四、作品展示，知識(shí)鞏固。
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品，對(duì)全班同學(xué)都是一種激勵(lì)，老師就是要以此來(lái)激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)真的制作表格，向好的同學(xué)看起。
總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法，但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣，是哪不一樣呢？這個(gè)問題留作課下討論，有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下，看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計(jì)理念。
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?，以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過簡(jiǎn)單的生活實(shí)例烙餅問題去學(xué)會(huì)怎樣安排事情節(jié)省時(shí)間。通過沏茶問題去體會(huì)安排事情不但要節(jié)省時(shí)間還要合理。
3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣安排事情更合理，更節(jié)省時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，表格。
教學(xué)過程：
師：同學(xué)們你們都積累了哪些與時(shí)間有關(guān)的名言？
師：時(shí)間是寶貴的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間。我們要合理的安排才能提高做事效率，節(jié)省出來(lái)的時(shí)間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時(shí)間呢？這就是我們這節(jié)課要研究的問題。上課（板書課題）。
一、沏茶問題。
師：我們先來(lái)研究沏茶問題，請(qǐng)看自學(xué)提示。
出示自學(xué)提示：113頁(yè)。
1、沏茶時(shí)要做哪些準(zhǔn)備工作，算一算做這些事一共要用多少時(shí)間？
學(xué)生自學(xué)交流匯報(bào)。
師點(diǎn)撥：為什么這樣安排節(jié)省時(shí)間呢？
師小結(jié)：也就是做事情時(shí)，首先要明確做事的順序，哪些事必須要先做，像剛才沏茶問題中，我們要先洗水壺，再接水。再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做，能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做，像沏茶問題中在燒水的同時(shí)就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
跟進(jìn)訓(xùn)練：
生思考回答。
二、烙餅問題。
師點(diǎn)撥：烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長(zhǎng)時(shí)間？怎么烙的？
2、3張餅怎么烙呢？請(qǐng)同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書當(dāng)鍋，利用手中的學(xué)具擺一擺，然后填寫手中的表格，同桌之間交流。
學(xué)生動(dòng)手操作，小組交流。（生2填表）。
師點(diǎn)撥：為什么9分鐘也能烙好？關(guān)鍵在哪？
（師填表）。
師：烙5張餅怎么烙呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？
3、先用烙3張餅的方法去烙，再用烙兩張餅的方法去烙，用15分鐘。（師填表）要烙6張餅，7張餅，8張餅怎么烙呢？用多長(zhǎng)時(shí)間？請(qǐng)小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時(shí)間，并填寫手里的表格。
學(xué)生小組討論，交流。
4、通過填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
師點(diǎn)撥：烙一張餅用6分鐘，為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢？
師：還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
三、跟進(jìn)訓(xùn)練：
1、書114頁(yè)第一題。說說你怎么安排炒菜的順序？
師小結(jié)：華羅庚爺爺是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家，他就是在研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國(guó)提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題，并宣傳推廣了合理安排的思想和方法，為人們節(jié)約資源，提高效率做出了巨大貢獻(xiàn)。希望通過今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
板書設(shè)計(jì)：
洗水壺（1分）---接水（1分）--燒水（8分）---沏茶（1分）。
洗茶杯（2分）。
找茶葉（1分）。
1+1+8+1=11（分）。
餅的張數(shù)×烙一面的時(shí)間=所用的最短的時(shí)間。
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時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1、能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
2、結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們想一想，我們每天上午幾時(shí)開始上課？每節(jié)課多長(zhǎng)時(shí)間？
二、合作探究。
1、介紹學(xué)校的作息時(shí)間。
從上午早讀課是8：00開始，讀20分鐘，休息5分鐘，一節(jié)課40分，課間休息10分，課間操是15分，眼保健操5分鐘。根據(jù)這些信息填寫68頁(yè)的作息時(shí)間表。
2、小組的同學(xué)合作制定作息時(shí)間表。教師巡視，參與制作過程。
3、學(xué)生到展示制作的作息時(shí)間表，師生共同修正，并與學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照。對(duì)有特色的作息時(shí)間表給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
4、提出問題并解答。
（1）第一節(jié)課的下課時(shí)間是什么時(shí)候？你是怎么想的？
（2）從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課，這兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
（3）從上午7：40到上午放學(xué)，經(jīng)過了多長(zhǎng)時(shí)間？
（4）讓學(xué)生根據(jù)作息時(shí)間表，在小組內(nèi)提出問題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、填一填。
（1）從9:00到11:00，經(jīng)過_____時(shí)。
（2）從10:00到10:00，經(jīng)過_____分。
2、從3:00到4:30。
（1）經(jīng)過了_____時(shí)____分。
（2）昨天這段時(shí)間你正在干什么？
3、6:30起床，25分鐘后，6:55用早餐，過了35分鐘，7:30去上學(xué)。
4、實(shí)踐活動(dòng)：說一說今天幾時(shí)從家出發(fā)上學(xué)，幾時(shí)到校？算一算路上用了多長(zhǎng)時(shí)間？
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)p112—114頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)。
1.知道可以根據(jù)事件的具體情況，對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排，以達(dá)到提高效率的目的。
技能目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。2.會(huì)畫簡(jiǎn)單的事件流程圖。
情感目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。
2.鍛煉孩子思維的條理性，培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣，和綜合思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況，通過調(diào)整事件順序，合理安排時(shí)間。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程:。
1、創(chuàng)設(shè)情境：（課件出示情境）。
星期六，李阿姨到小明家做客，他們之間發(fā)生了很多有趣的事，你們想不想去小明家看看？
2、探究新知，掌握規(guī)律：
（1）沏茶問題。
(課件)見了李阿姨，小明怎樣說？小明很有禮貌的請(qǐng)李阿姨坐下，還要給李阿姨沏上一杯熱茶。沏茶的步驟有是這樣的。
（課件出示主題圖）（學(xué)生讀時(shí)間表）。
師：如果你是小明，怎樣安排這些事，使李阿姨能盡快喝上熱茶？一共要用多少時(shí)間？
學(xué)生討論。
師：誰(shuí)來(lái)說一說怎樣安排？為什么這樣安排？
學(xué)生用卡片在黑板上展示時(shí)間安排。
板書：1+1+8+1=11（分）。
指出，這就是流程圖，下面要再寫出時(shí)間的計(jì)算。
（2）總結(jié)方法：有時(shí)我們解決問題的方法有多種，我們可以選擇最優(yōu)的方法來(lái)做，這就是優(yōu)化。通過剛才解決的問題，你說說怎樣才能節(jié)省時(shí)間？做一件事情的同時(shí)再做其它事情可以節(jié)省時(shí)間。
聯(lián)系生活舉例。聽廣播與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語(yǔ)。
（3）烙餅問題。
不知不覺到了中午，媽媽準(zhǔn)備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來(lái)看看媽媽是怎樣烙餅的？（課件出示主題圖）。
師：從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：一次最多能烙兩張餅。
生：兩面都要烙。
生：每面3分鐘。
師：如果只烙一張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間？怎樣烙？
學(xué)生回答演示生：6分鐘。烙一面需要3分鐘，兩面就要6分鐘。
師：烙兩張餅最少需要幾分鐘？怎樣烙？
學(xué)生回答并演示。
生：6分鐘。因?yàn)橐豢阱伩梢岳觾蓮堬灒梢酝瑫r(shí)烙兩張餅的正面和反面，就和一張餅一樣，也是需要6分鐘。
師：如果烙三張餅?zāi)?？最少需要幾分鐘?/p>
師：這么多答案，下面請(qǐng)同學(xué)們先思考，操作一下，再以小組為單位，用圓片代表3張餅，在桌子上擺一擺，說一說，然后將你們的方案，填到你們的表格中。
小組活動(dòng)。
師：哪個(gè)小組愿意上來(lái)說說你們是怎么烙的.？（兩人合作一人填表，一個(gè)操作）。
方法1：
生1：先兩張同時(shí)烙好，需要6分，再烙好剩下的一張，需要6分，共烙4次，花了12分。
師：有沒有比他們更快的方案？
方法2。
生2：第一次先烙餅。
1、餅2的正面，需要3分鐘；第二次烙餅2的反面和餅3的正面，需要3分鐘，第三次烙餅1和餅3的反面，也需要3分鐘，總共用了9分鐘，共烙3次。
師：大家明白嗎？誰(shuí)再來(lái)演示演示。
師：課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。
師邊演示邊講解，其他學(xué)生一起操作：
我們先烙餅1的正面和餅2的正面，3分鐘后，把餅2拿出來(lái)，再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面，3分鐘后，餅1熟了，接下來(lái)再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的反面，3分鐘后餅2和餅3也熟了。
師：這種方法為什么快？
生：鍋里一直都有兩張餅。（課件出示：烙3張餅的兩種方案）。
師小結(jié)：從表格中我們也可以看出，用這種方法時(shí)，鍋里每次都有兩張餅，這樣不浪費(fèi)時(shí)間，烙的最快，我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。
（4）拓展提高，總結(jié)方法師：烙4張餅怎樣烙最快？
生：2張2張地烙，需要12分鐘。
師：烙5張餅怎樣最快呢?(同位交流)生：先烙2張，再用最佳方法烙3張，用15分鐘。
師：烙6張餅，怎樣烙最節(jié)省時(shí)間？
生：用最佳方法烙3張2次，用18分鐘生：2張2張的烙3次，也是用18分鐘。
師：這兩種方法都是用18分鐘，你比較喜歡哪一種？為什么？
生：我喜歡3張3張的烙，這種方法比較好玩。
生：我喜歡2張2張的烙，這種方法省勁，3張3張烙太麻煩了。
生搶答：21分鐘。
師：這么快就想出來(lái)了，說說你的想法依次說出8張、9張、10張餅的烙法。
師：觀察這張表，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
規(guī)律1：用最優(yōu)化的方法烙，餅的張數(shù)乘每面所用的時(shí)間，就是所用的最少時(shí)間。
板書：每面所用的時(shí)間×餅的張數(shù)=所用的最少時(shí)間。
師：從餅的張數(shù)和烙餅的方法上，你還發(fā)現(xiàn)了什么？
規(guī)律2：我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時(shí)是2張2張的烙，超過3張的單數(shù)張都用烙3張餅的最佳方法。
師：如果烙20xx張餅需要多少時(shí)間？
3、實(shí)際應(yīng)用。
（2）師：同樣在美味餐廳里遇到了一些問題，需要大家?guī)兔鉀Q。（課件出示早晨時(shí)間安排）。
（課件出示星期天，餐廳里來(lái)了3位客人，他們每人點(diǎn)了兩個(gè)菜，假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等，應(yīng)該按怎樣的順序炒菜？）。
小結(jié)：炒菜的時(shí)間相等，等候的時(shí)間不一樣，哪一種方法能讓客人等候的時(shí)間短一些呢？（同時(shí)進(jìn)行尊老愛幼思想的滲透。）。
（3）生活中還有沒有這樣的例子？請(qǐng)你說一說。
4、小結(jié)：
師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，大家有什么收獲？
小結(jié)：老師也希望大家能用我們今天所學(xué)的知識(shí)，合理的安排自己的時(shí)間，在以后的生活和學(xué)習(xí)中提高效率。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字，做到筆順正確。初步認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)”、“彎鉤”和“臥鉤”。
2、正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛和平、熱愛美好生活的情感。
教材分析。
全世界兒童無(wú)論何種膚色，無(wú)論來(lái)自哪個(gè)國(guó)家，手和手，拉一起，心和心，永遠(yuǎn)貼一起。和平與友愛是這首兒歌的主題，讓生活在各地的兒童都能幸福、安寧地生活是世界人民共同的心愿。
兒歌采用反復(fù)的手法，反復(fù)吟詠，語(yǔ)言淺顯活潑，讀來(lái)瑯瑯上口。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
課本第90頁(yè)內(nèi)容。
1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分；使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
掛圖、鐘表模型、手表。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)探究興趣。
教學(xué)開始，先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖，讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了，并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型，認(rèn)識(shí)鐘表刻度。
1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。
鐘面上一共有（）大格。
1大格有（）小格。
一共有（）小格。
2、讓學(xué)生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥，引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時(shí)=60分。
三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時(shí)間，并歸納看鐘的方法：先看時(shí)針，確定是幾時(shí)多；再看分針，可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥，每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥，交流所撥的時(shí)間，并說說所發(fā)生的事情。
五、課堂小結(jié)：
你今天學(xué)到了什么知識(shí)？怎么樣學(xué)的？
教學(xué)反思：
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.知識(shí)與技能目標(biāo):用5分5分?jǐn)?shù)的方法,來(lái)讀出某些特殊時(shí)間,并正確進(jìn)行書寫。知道1時(shí)=60分。
2.過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)知識(shí)的形成過程,通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
1、掌握讀寫時(shí)間的具體方法。
2、知道1時(shí)=60分。
準(zhǔn)確說出當(dāng)分針從12走到各個(gè)數(shù)字時(shí)所表示的時(shí)間是幾分。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:。
教師準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)物鐘表、制作多媒體課件、學(xué)生每人自帶一個(gè)實(shí)物鐘表、記錄單。
一、課件導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)觀察圖片里。
師:今天老師給同學(xué)們帶來(lái)幾張圖片,(出示課件)請(qǐng)仔細(xì)觀察你在上面獲得了那些信息?(每個(gè)圖片上都有時(shí)間)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)跟時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。
2.揭示新課,板書課題。
師:今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí),“認(rèn)識(shí)時(shí)間。(板書課題、學(xué)生齊讀)。
二、動(dòng)手實(shí)踐,探索新知。
1.認(rèn)識(shí)鐘面上的60個(gè)小格,及其排列規(guī)律。
師:(課件出示鐘面)誰(shuí)知道鐘面上都有什么?
生:鐘面上有時(shí)針和分針,還有12個(gè)數(shù)字把鐘面平均分成了12個(gè)大格。
師:下面老師想請(qǐng)大家再來(lái)觀察一下鐘面,從刻度12到1這個(gè)大格里有幾個(gè)小格子?
生:從12到1有5個(gè)小格。
師:你的眼睛真亮,觀察的真仔細(xì),那么,究竟是不是這樣呢?我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(鐘表模型演示其中一個(gè)大格)。
師:這個(gè)大格里真的有5個(gè)小格。
師:1小格是1分鐘,5個(gè)小格是幾分鐘?
生:5小格是5分鐘。
師:從刻度12到2呢?你是怎樣想的?從12到3呢?……。
看看你有什么新發(fā)現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上小格的規(guī)律,給學(xué)生時(shí)間小組討論,并填上記錄單。)。
師:誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們組討論的結(jié)果。
生:從12到2有10個(gè)小格。
生:從12到3有15個(gè)小格。
生:從12到4有20個(gè)小格。……。
生:一共有60個(gè)小格。
師:60個(gè)小格是多少分鐘呢?
生:60個(gè)小格60分鐘。
師:指名一個(gè)同學(xué)到黑板添上與12個(gè)刻度相對(duì)應(yīng)的分鐘數(shù)。
師:剛才大家用不同的方法了解了鐘面一共有60分鐘。既然同學(xué)們已經(jīng)掌握了這個(gè)規(guī)律,現(xiàn)在老師還要再來(lái)考一考你們,看一看這次你們回答的有沒有上次快!(出示課件)。
2.用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時(shí)間。
(1)(課件)請(qǐng)同學(xué)們注意看,現(xiàn)在是幾點(diǎn)?
師:先看時(shí)針,再看分針。
生:9時(shí)5分。
師:哪我們?cè)鯓觼?lái)記錄呢?
師:有兩種方法。一種是中文表示法(幾時(shí)幾分),另一種是電子表表示法。(板書記錄)。
師:注意如果分針數(shù)步到10,就在分鐘前面加0占位。
(2)(課件)這是什么時(shí)間。(6時(shí)25分)。
師:先根據(jù)時(shí)針來(lái)確定在哪兩個(gè)數(shù)之間。
生:在6和7之間。
師:確定為幾時(shí)多。
生:6時(shí)多。
師:再看分針在刻度幾,對(duì)應(yīng)是多少分。
生:6時(shí)25分。
師:用兩種方法記錄下來(lái)。(學(xué)生到黑板上書寫)。
師:下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)課件上三幅圖上的時(shí)間,并且用兩種表示方法在記錄單上認(rèn)真的做好記錄。(匯報(bào)時(shí),說一說是怎樣認(rèn)的)。
3、時(shí)與分的關(guān)系(出示課件)。
師:仔細(xì)觀察現(xiàn)在時(shí)針指向幾,分針指向幾(6時(shí))動(dòng)畫演示。
師:時(shí)針和分針是怎樣走動(dòng)的?
生:是同時(shí),同方向不同速度的走動(dòng)。
師:時(shí)針發(fā)生的怎樣的變化?
生:時(shí)針從12走到1。
師:時(shí)針從12走到1是幾個(gè)大格呢?
生:1個(gè)大格。
師:分針發(fā)生了怎樣的變化?
生:分針從刻度12又回到了12。
師:那分針走了多少?
生:分針走了1圈。
師:時(shí)針走了1大格,分針走了1圈這說明了什么?
生:說明了1時(shí)=60分(板書)。
4、用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀出某一時(shí)間(課件)。
師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察并小組討論一下,你用什么方法知道現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢?
生:用1分1分?jǐn)?shù)出來(lái)的。
生:在15分的基礎(chǔ)上1分1分?jǐn)?shù)到19分。
生:在20分上往回?cái)?shù)1分就是19分。
5、出示課件做練習(xí)。
三:總結(jié):你學(xué)會(huì)什么?
四:課件古詩(shī)《明日》。
這是一首關(guān)于時(shí)間的古詩(shī),告訴我們要珍惜時(shí)間,世界上最寶貴的就是時(shí)間,時(shí)間就是生命,時(shí)間就是力量。希望同學(xué)們珍惜每一分鐘,讀好今日書,成為明日才。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
2、數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力;。
3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了;。
用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)了”。
1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)。
師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢?
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢。
師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢?
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整。
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過)。
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針。
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒到12;。
生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12;。
生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過去一點(diǎn)……。
3、觀察比較。
師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)。
生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒有到12，一個(gè)是12過了一點(diǎn)點(diǎn);。
4、小結(jié)。
5、鞏固練習(xí)：觀察書中主題圖，結(jié)合圖來(lái)認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。
這節(jié)課上下來(lái)，整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時(shí)剛過或快幾時(shí)了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng)，并沒有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
（一）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、感受童謠的音韻美；
2、培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物、熱愛大自然的情趣。
（二）知識(shí)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。
2、能正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字。
（三）學(xué)法和習(xí)慣：
1、學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
2、能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)漢字。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課的11個(gè)生字；通過朗讀感受童謠的音韻美。
教學(xué)難點(diǎn)：
兩、朋、友這三個(gè)字學(xué)生不常見，掌握起來(lái)是難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎？（學(xué)了）今天這節(jié)語(yǔ)文課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”（老師板書）。
二、講授新課。
1、這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動(dòng)物呢！打開書第11頁(yè)看看你能不能很快找出都有哪些小動(dòng)物。（訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）。
2、如果你們能數(shù)出這些動(dòng)物朋友各有幾只，他們就會(huì)從課本中跑出來(lái)和你們做游戲。請(qǐng)用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。（老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)物的只數(shù)，（要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。）學(xué)生每說出一種動(dòng)物老師就在黑板上貼小動(dòng)物的圖片，并把它們貼到相對(duì)應(yīng)的數(shù)字下面。
3、自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái)。
4、聽文錄音，（整體感知課文）尤其要聽清你不認(rèn)識(shí)字的字音。在聽錄音時(shí)要用手指著每一個(gè)字，聽到哪，指到哪。（培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識(shí)字的方法。）。
5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀？注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲？
6、自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識(shí)的字，你可以向同桌請(qǐng)教，也可以問老師。如果認(rèn)識(shí)了，就把記號(hào)擦掉。
7、你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識(shí)它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。
（從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。）他和誰(shuí)是朋友？（不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對(duì)應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個(gè)漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。）。
8、孩子們，還有幾個(gè)字在跟我們捉謎藏，來(lái)看一看（出示卡片“小朋友”“數(shù)字”）每個(gè)詞兩生讀，再齊讀。
9、現(xiàn)在更難了，誰(shuí)還會(huì)讀？（出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個(gè)”這幾個(gè)字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處）在讀“只”時(shí)，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，（生讀。）誰(shuí)還能照樣子說說？再讀“個(gè)”時(shí)，問生：看看周圍，你還能想到什么？（引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個(gè)用“個(gè)”做量詞的短語(yǔ)）你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。
11、字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎？同桌兩個(gè)人互相讀：如果都他讀對(duì)了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對(duì)了，而且讀得特別好，你可以獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識(shí)的字，你就幫幫他。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、師生對(duì)讀。
2、男女生對(duì)讀。
3、做數(shù)字拍手歌。（兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個(gè)示范。）。
四、誰(shuí)說說你這節(jié)課的收獲？
你們的收獲課真不小，能用你們的收獲小貓解決問題嗎？出示第14頁(yè)小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。
五、作業(yè)。
我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個(gè)有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌；也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。
附：板書設(shè)計(jì)。
數(shù)字歌。
一頭牛兩匹馬三只羊四只雞五只鴨。
（一）（二）（三）（四）（五）。
六只鳥七條魚八只蝦九條蟲。
（六）（七）（八）（九）。
課后反思：
在聽讀識(shí)字的過程中，學(xué)生會(huì)說不會(huì)認(rèn)，應(yīng)增加漢字出現(xiàn)的幾率，讓學(xué)生多看，多認(rèn)，才能達(dá)到認(rèn)識(shí)的目的。利用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式，讓學(xué)生通過吟誦兒歌達(dá)到識(shí)記漢字的目的，這種形式教學(xué)效果良好。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)時(shí)間的意義，激發(fā)珍惜時(shí)間的意識(shí)，立志養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。
（一）課前談話。
同學(xué)們，你們知道一分鐘可以做什么事嗎？誰(shuí)來(lái)說一說？
（二）情境導(dǎo)入。
太陽(yáng)落山了，有再升起的時(shí)候；小鳥飛走了，有再來(lái)的時(shí)候；小樹枯萎了，有再綠的時(shí)候；花兒凋謝了，有再開的時(shí)候。然而時(shí)間過去了，就再也不會(huì)回來(lái)了，有人面對(duì)時(shí)間一片茫然，而有人卻要和時(shí)間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會(huì)一樣嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《和時(shí)間賽跑》。
（三）領(lǐng)悟文章。
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長(zhǎng)大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個(gè)_________的孩子。
（3）你是怎么體會(huì)出來(lái)的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報(bào)。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對(duì)“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會(huì)感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深?yuàn)W?！拔摇庇惺裁捶磻?yīng)呢？指名讀。
5、理解兩句關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)。（體會(huì)時(shí)間的寶貴）。
6、爸爸的話比這些諺語(yǔ)還讓人震動(dòng)，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想：“我急的是什么？”“悲傷的是什么？”“決定的是什么？”
8、文中從哪幾個(gè)方面寫“我”和時(shí)間賽跑的？他認(rèn)為和時(shí)間賽跑就像在做游戲，多么緊張、多么快樂，贏過時(shí)間又是多么自豪。能體會(huì)著讀出你的感受嗎？指導(dǎo)讀。
9、因?yàn)樗麜r(shí)常能夠賽過時(shí)間。這種游戲可能就是最好的珍惜時(shí)間的方法了。聽了爸爸的話，不僅不為外祖母的去世而傷心了，反而更加懂得了珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑。他最想告訴我們的是什么呢？指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益無(wú)窮”你是怎樣理解的？是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間，與時(shí)間賽跑的？再讀爸爸的話?！拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋€(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！“我”要把這句話告訴自己的孩子，告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧：（出示課件）齊讀最后一句：假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功！
10、你能用具體事例來(lái)說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。
算一算：一小時(shí)我們可以讀一萬(wàn)八千字，7小時(shí)呢？（十多萬(wàn)字?。е銈冃碌母惺茉賮?lái)讀最后兩個(gè)自然段。
四、課文拓展。
像作者這樣的人、這樣的事還有很多。就像我們課前說的那些名人名言一樣，告訴我們要珍惜時(shí)間?。ㄗx資料）：
1、礦難救援與時(shí)間賽跑，一次次救援工作與時(shí)間爭(zhēng)分奪秒。
2、中國(guó)的宇宙飛船與時(shí)間賽跑，三峽工程和時(shí)間賽跑，中國(guó)的發(fā)展和時(shí)間賽跑。
（學(xué)生動(dòng)筆寫后進(jìn)行交流。）。
五、總結(jié)。
同學(xué)們，時(shí)間無(wú)處不在，它正悄悄地從你身邊流逝，如果你聽到了時(shí)光奔走的聲音，請(qǐng)調(diào)整自己的心態(tài)，與時(shí)間賽跑吧！
六、布置作業(yè)。
1、把自己的真情實(shí)感寫好后貼在自己的床前，時(shí)時(shí)提醒自己要珍惜時(shí)間！
2、發(fā)給每人一個(gè)小書簽，繼續(xù)收集關(guān)于時(shí)間的名言。
板書：
永遠(yuǎn)不回――――可怕不是滋味。
過得飛快――――著急悲傷。
贏得時(shí)間――――快樂得不知形容。
養(yǎng)成習(xí)慣――――受益無(wú)窮。
在課前我讓學(xué)生通過互相交流了解一分鐘可以做多少事。接著聯(lián)系課文重點(diǎn)詞句，體會(huì)時(shí)間的寶貴；尤其是抓住“昨天過去了，你再也不能回到昨天”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了?！薄凹偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功！”這幾句話，結(jié)合“我”的生活經(jīng)驗(yàn)（看到太陽(yáng)下山，知道一天就這樣過去了；看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒即使明天飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。）去理解，讓學(xué)生從這些生活經(jīng)驗(yàn)中真切的感受到“時(shí)間一去不復(fù)返”。
這樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)平時(shí)生活的追憶。語(yǔ)文教學(xué)要注重從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)來(lái)理解教材。語(yǔ)文的外延就是生活的外延，生活中處處都洋溢著語(yǔ)文的氣息。學(xué)生是以自己對(duì)生活的理解和體驗(yàn)去解讀教材的。
在教學(xué)課文的重難點(diǎn)時(shí)，我也注意了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)牽動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，來(lái)進(jìn)行理解！
首先，是聯(lián)系“我”和時(shí)間賽跑的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂心情；然后，要求學(xué)生找出最能表達(dá)“我和時(shí)間賽跑的深刻體會(huì)”的句子，并展開討論，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說明，也可以用自己知道的名人事例來(lái)說明。
人們常說生活是最好的教育，但這一課告訴我如果在教育中融入生活的體驗(yàn)，那么，會(huì)使簡(jiǎn)單的說教脫離蒼白和無(wú)力從而煥發(fā)出無(wú)窮的教育力量！
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時(shí)間，不隨便浪費(fèi)時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，“我”是怎樣和時(shí)間賽跑，不斷取得成功的。
認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)欣賞法：教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)，以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究：讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
課件、小黑板、卡片。
一、導(dǎo)入新課。
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
1、想想課文講了哪些事？讀后你明白了什么？
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究，解決問題。
（一）學(xué)習(xí)課文第一至七自然段。
可采用自由讀、指名讀、分組來(lái)讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思，同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了?！?/p>
這句話是理解的難點(diǎn)，可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的最疼愛自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片，。談?wù)勌蹛圩约旱娜耸湃チ四阌惺裁锤惺堋?/p>
讀文中父親的話，看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn)，看看“我”是怎么理解的：看到太陽(yáng)下山，知道一天就這么過完了，看到鳥兒飛到天空，想到鳥兒明天即使飛同樣的路線，也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
2、同桌合作，交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì)。并通過朗讀，從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件，感受時(shí)間的消失。
（二）學(xué)習(xí)第八自然段。
2、在書中標(biāo)上序號(hào)，并用自己的話概括地說說內(nèi)容要點(diǎn)。
3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子，讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂。朗讀時(shí)，力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
（三）學(xué)習(xí)九、十自然段。
全體朗讀這兩個(gè)自然段，感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅，把自己的感受融會(huì)到讀書中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。（課件）。
五、滲透思想教育。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、課題：
二、教學(xué)內(nèi)容：教科書第82頁(yè)例2和練習(xí)十五4—6題。
三、教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合已有知識(shí)，能準(zhǔn)確地讀出鐘面上所。
表示的幾時(shí)幾分，建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物，善于思考問題的好習(xí)慣。
四、教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)鐘面上所表示的時(shí)間。
五、教學(xué)重點(diǎn)：能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻，知道時(shí)、分之間的進(jìn)率。
六、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法、談話法等。
七、教具：小黑板、掛圖等。
八、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
九、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課。
1、出示（鐘面圖略）。
師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)時(shí)間有不同的讀法，那么怎樣才能正確地讀出這樣的時(shí)間呢？
今天，老師繼續(xù)和小朋友們來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。（板書課題：認(rèn)識(shí)時(shí)間）。
（二）、動(dòng)手操作，探究新知。
（1）請(qǐng)小朋友自己認(rèn)識(shí)1分1分地拔出的時(shí)間。小組交流、討論，教師檢查同學(xué)們討論的結(jié)果。
（2）老師在學(xué)生小組活動(dòng)斬基礎(chǔ)上，全班同學(xué)一起來(lái)讀一讀，用鐘面模型動(dòng)態(tài)演示，分針從4時(shí)15分開始，把分針一分一分地往下拔，讓學(xué)生跟著讀出所經(jīng)過的時(shí)間，4時(shí)16分，4時(shí)17分，4時(shí)18分，4時(shí)19分。
（3）小朋友們，你們還有不同的讀法嗎？
2、感受1分鐘。
（1）電腦計(jì)時(shí)，1分鐘結(jié)束后，提問：1分鐘進(jìn)行多少口算？1分鐘讀多少詞語(yǔ)？1分鐘讀多少數(shù)？1分鐘寫多少字？每組兩人匯報(bào)。
（2）1分鐘可以做這么多事！我們可要珍惜自己每分每秒的時(shí)間?。?/p>
3、動(dòng)手操作，拔一拔。
（1）教師檢查學(xué)生的作業(yè)，幫助學(xué)生解決困難。
（2）師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法：要讀出一個(gè)時(shí)間，先看時(shí)針走過數(shù)是幾就是幾時(shí)多，再看分針從12走到幾就是幾分，特別注意不是整5分、整10分時(shí)要看準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的小格，然后讀準(zhǔn)。
（三）、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、完成第82頁(yè)第2題小朋友通過剛才的學(xué)習(xí)都能正確地讀出鐘面上所表示的時(shí)刻嗎？做82頁(yè)“做一做”的第2題，學(xué)生填好后，教師評(píng)講。
2、完成練習(xí)十五第4題。教師表?yè)P(yáng)又對(duì)又快的小朋友，鼓勵(lì)其他小朋友。
3、完成練習(xí)十五第5題老師報(bào)時(shí)間。
4、完成練習(xí)十五第6題。
十、課后小結(jié)：
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
（二）、觀察圖畫，揭示課題：
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）。
4、教學(xué)生字。
（1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流：說說為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
（五）、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
（3）男女生競(jìng)賽讀。課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
（六）、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書寫“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?/p>
2、指導(dǎo)書寫“一”。
（1）教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置：
熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì)：
四、十、三。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程：
（一）、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點(diǎn)圖畫，說“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
（1）摘果子說詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的。
詩(shī)句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
（二）、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導(dǎo)書寫“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說）。
3、教師示范寫“二、三”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)，寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
（四）、課堂練習(xí)：
1、試背課文。
2、讀一讀，說一說，連一連。
五、作業(yè)布置：
熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì)：
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.了解時(shí)鐘的種類，知道時(shí)鐘在生活中的作用。
2.認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的鐘面，理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件準(zhǔn)備：謎語(yǔ)音頻，時(shí)鐘的實(shí)拍圖片，幼兒日常生活情景插圖，時(shí)鐘相關(guān)圖片。
2.紙面教具：打印老狼、小羊頭飾，打印簡(jiǎn)易時(shí)鐘制作圖。
活動(dòng)過程。
一、播放音頻及圖片，引導(dǎo)幼兒猜謎，并了解鐘的種類和用途。
1.播放謎語(yǔ)音頻。
――大家一起來(lái)猜一猜這個(gè)謎語(yǔ)的謎底是什么？
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，說一說在哪里看過鐘？都是哪些形狀的種？
3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用（看時(shí)間，知道幾點(diǎn)了；還有鬧鐘，叫人們起床等）。
二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面，掌握時(shí)針分針的名稱。
1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。
――有什么在鐘面上？（數(shù)字、兩根針），還有哪些數(shù)字？
2.讓幼兒仔細(xì)看一看，時(shí)鐘上的兩根針有什么不同？
小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，兩根針長(zhǎng)度不同，短的叫時(shí)針，長(zhǎng)的叫分針。
三、播放圖片，讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖，引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說一說自己看到的。
――大家看看下面的動(dòng)圖，有什么規(guī)律嗎？
小結(jié)：鐘上的分針走得快，時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈，時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字，就代表時(shí)間過了1小時(shí)。
四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片（7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯）讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。
――圖片中的時(shí)鐘時(shí)針分別指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?
小結(jié)：分針指在12，時(shí)針指向數(shù)字幾，就表示幾點(diǎn)整。
五、出示教具，組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲，進(jìn)一步了解整點(diǎn)。
1.游戲玩法：教師扮演老狼，請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問“老狼老狼幾點(diǎn)了？”，老狼給出時(shí)鐘圖片，小羊說出對(duì)應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí)，小羊要跑回家，否則就會(huì)被老狼抓住。
2.請(qǐng)幾名幼兒和教師先示范游戲。
3.將幼兒分組，依次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸。
1.區(qū)域活動(dòng)。
在科學(xué)區(qū)，放置簡(jiǎn)易時(shí)鐘，其中包含：鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換)，引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。
2.家園共育。
父母參與制定幼兒的日常作息表，引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來(lái)進(jìn)行作息。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級(jí)學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。
新課標(biāo)中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作，《認(rèn)識(shí)鐘表》就是其中之一。本次《認(rèn)識(shí)鐘表》將以前的半時(shí)取消了，只認(rèn)識(shí)整時(shí)并滲透接近整時(shí)的習(xí)題，滲透一天有24時(shí)、滲透一天有兩個(gè)9時(shí)。這些屬于準(zhǔn)備性知識(shí)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識(shí)——如二年級(jí)要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒，三年級(jí)要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象，只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識(shí)。因此，在教學(xué)中，努力做到以下幾點(diǎn)：
1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識(shí)時(shí)間；
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)；
3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，注重讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng)，掌握所學(xué)內(nèi)容。
重點(diǎn)。同時(shí)還讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中，“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。
在認(rèn)識(shí)鐘表的過程我安排了大量活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。
縱觀整節(jié)課，本課嘗試體現(xiàn)出：充分尊重和利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華，在活動(dòng)中，我只是把握活動(dòng)方向，適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)，盡量避免強(qiáng)加于人的說教，真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課，讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論，在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象，不斷地嘗試錯(cuò)誤，品嘗成功，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然，熱情高漲，使思維處于高度興奮狀態(tài)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處：由于低年級(jí)學(xué)生小，所以在操作的過程中，學(xué)生不是很聽老師的指揮，在小組活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí)，教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教材分析：
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)第一冊(cè)第六單元《認(rèn)識(shí)鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)本單元提出的相對(duì)應(yīng)的知識(shí)技能目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)鐘表，了解24時(shí)記時(shí)法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間的長(zhǎng)短。
學(xué)情分析：
教學(xué)目標(biāo)：
2、數(shù)學(xué)能力：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語(yǔ)表達(dá)能力;。
3、情感態(tài)度：結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了;。
教學(xué)難點(diǎn)：
用語(yǔ)言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)了”。
教學(xué)過程：
1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)。
師：誰(shuí)愿意講一講這幅圖的意思呢?
生：早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢。
師：說的真好，那么你是怎么認(rèn)識(shí)6時(shí)整的呢?
生：分針指向12，時(shí)針指向6，就是6時(shí)整。
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子，鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的，放在6時(shí)整的圖的前面，另一幅圖上是小華起床刷牙的情景，鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過)。
師：這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請(qǐng)你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針。
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1：第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針沒到12;。
生2：第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針指向12;。
生3：第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6，分針在12過去一點(diǎn)……。
3、觀察比較。
師：這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)。
生：時(shí)針都指向6，一個(gè)分針指12，一個(gè)還沒有到12，一個(gè)是12過了一點(diǎn)點(diǎn);。
4、小結(jié)。
5、鞏固練習(xí)：觀察書中主題圖，結(jié)合圖來(lái)認(rèn)識(shí)鞏固時(shí)間。
這節(jié)課上下來(lái)，整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時(shí)剛過或快幾時(shí)了，主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間，在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括，便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng)，并沒有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn)，去建構(gòu)新知，情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
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