總結(jié)是對所學(xué)知識的一個(gè)回顧和總結(jié),通過總結(jié)可以加深對知識的理解和記憶。怎樣能寫出一篇結(jié)構(gòu)緊湊、邏輯清晰的總結(jié)?如果你正在糾結(jié)如何寫一篇好的總結(jié),不妨看看下面這些范文,或許能給你一些啟示。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、本節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)分成了兩種情況:計(jì)算當(dāng)天的經(jīng)過時(shí)間、計(jì)算隔一天的經(jīng)過時(shí)間。在教學(xué)時(shí)兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計(jì)算,這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力,然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時(shí)需要擇優(yōu)選擇,選擇最簡便的方式解決問題,在計(jì)算當(dāng)天的經(jīng)過時(shí)間時(shí)我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時(shí)間減開始的時(shí)間這兩種算法當(dāng)然是后者更容易些。我想我課前對本節(jié)課的.把控還是不夠好,然而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正是要在這些小小的細(xì)節(jié)中體現(xiàn),今后我在上課前還需對課上的每一環(huán)節(jié)都認(rèn)真研究。
2、講解線段圖時(shí),我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時(shí)間,我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖,然而計(jì)算時(shí)還是走的老路——結(jié)束時(shí)間減開始時(shí)間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計(jì)算時(shí)間的精髓,今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材,把握不住的多向老教師請教。
3、給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解,總認(rèn)為學(xué)生不能獨(dú)立完成,雖然一直都在注意,盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì),相信學(xué)生能夠完成,課上也要多多展示學(xué)生的想法,抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。
4、在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力,這樣在課上教師就可以有的放矢。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):讓學(xué)生學(xué)會(huì)建立規(guī)范表格的方法。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3.情感目標(biāo):讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì),體驗(yàn)成功,在不斷嘗試中激發(fā)求知欲,在不斷摸索中陶冶情操。
教學(xué)重點(diǎn):
通過研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),掌握規(guī)范表格建立的方法和文字格式設(shè)置的方法。
教學(xué)難點(diǎn):
表格的設(shè)計(jì)和文字格式的設(shè)置。
教法闡述:
信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作,滲透基礎(chǔ)知識”,從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力,從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。
為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法,幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起學(xué)生的求知欲,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí),在教學(xué)過程中輔之以演示法、比賽法,并借用了藝術(shù)課的“三位一體(即欣賞、技能、情感)”教學(xué)法,以期達(dá)到教學(xué)效果的化。
學(xué)法指導(dǎo):
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的:以學(xué)生為主體,學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中,我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作,通過自主探索獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過程中,使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下,充分發(fā)揮主體作用,發(fā)現(xiàn)方法、解決問題,限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)環(huán)境:
多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情景引出學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)是有規(guī)律的,同學(xué)們按時(shí)上下課,按時(shí)放學(xué)回家。引導(dǎo)同學(xué)們找出學(xué)校是怎樣有規(guī)律的運(yùn)轉(zhuǎn)的。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng),自主學(xué)習(xí)。
任務(wù)一:創(chuàng)建表格。
老師出示學(xué)校的作息時(shí)間表(電子版和打印版),讓同學(xué)們以小組為單位仔細(xì)觀察,看看我們學(xué)校的作息時(shí)間表有幾行幾列。老師提問同學(xué)回答,一致通過后,由同學(xué)們自己來制作12行3列的表格,老師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)二:在表格中輸入文字。
請同學(xué)們參照老師給出的學(xué)校作息時(shí)間表填寫表格。
任務(wù)三:設(shè)置表格中的文字格式。
同學(xué)們以小組為單位自主探究如何使用“單元格”對齊命令。
設(shè)計(jì)意圖:通過老師的提示,讓同學(xué)們通過觀察找出不明顯的差異,以此來鍛煉同學(xué)們的觀察力并且提高同學(xué)們的審美能力。
三、綜合運(yùn)用,知識拓展。
四、作品展示,知識鞏固。
找出好的作品展示給同學(xué)們看。同一班的同學(xué)做出好的作品,對全班同學(xué)都是一種激勵(lì),老師就是要以此來激發(fā)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真的制作表格,向好的同學(xué)看起。
總結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了制作規(guī)范表格的方法,但同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),你們制作的表格相比老師在上課的時(shí)候展示給同學(xué)們的還不太一樣,是哪不一樣呢?這個(gè)問題留作課下討論,有能力的同學(xué)可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手解決一下,看能不能達(dá)到老師的水平。
五、設(shè)計(jì)理念。
1、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí),并且通過多種學(xué)習(xí)方式(如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新),獲取信息,掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候,都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫?,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性,使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目的:
1、能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
2、結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。
教學(xué)難點(diǎn):
正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
教學(xué)過程:
一、引入。
同學(xué)們想一想,我們每天上午幾時(shí)開始上課?每節(jié)課多長時(shí)間?
二、合作探究。
1、介紹學(xué)校的作息時(shí)間。
從上午早讀課是8:00開始,讀20分鐘,休息5分鐘,一節(jié)課40分,課間休息10分,課間操是15分,眼保健操5分鐘。根據(jù)這些信息填寫68頁的作息時(shí)間表。
2、小組的同學(xué)合作制定作息時(shí)間表。教師巡視,參與制作過程。
3、學(xué)生到展示制作的作息時(shí)間表,師生共同修正,并與學(xué)校的作息時(shí)間對照。對有特色的作息時(shí)間表給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4、提出問題并解答。
(1)第一節(jié)課的下課時(shí)間是什么時(shí)候?你是怎么想的?
(2)從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課,這兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了多長時(shí)間?
(3)從上午7:40到上午放學(xué),經(jīng)過了多長時(shí)間?
(4)讓學(xué)生根據(jù)作息時(shí)間表,在小組內(nèi)提出問題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)。
1、填一填。
(1)從9:00到11:00,經(jīng)過_____時(shí)。
(2)從10:00到10:00,經(jīng)過_____分。
2、從3:00到4:30。
(1)經(jīng)過了_____時(shí)____分。
(2)昨天這段時(shí)間你正在干什么?
3、6:30起床,25分鐘后,6:55用早餐,過了35分鐘,7:30去上學(xué)。
4、實(shí)踐活動(dòng):說一說今天幾時(shí)從家出發(fā)上學(xué),幾時(shí)到校?算一算路上用了多長時(shí)間?
四、課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo):
練習(xí)乘數(shù)中間或末尾有0的乘法。通過練習(xí)正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)、幾百幾十乘一位數(shù),學(xué)會(huì)三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法,能結(jié)合具體題目合理選用合理口算或筆算。能進(jìn)行一些基本的乘法估算。
教學(xué)重難點(diǎn):
提高正確率。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)過程:
一、練習(xí)
1、做第1題
指名口算,說說口算想法。
2、做第2題
分組計(jì)算,計(jì)算后比較上下兩題有什么相同和不同的地方。
3、做第3題
出示題目,不算出得數(shù)把積小于4000的算式圈出來。
直接完成在書上。
集體訂正。
說說估算的'方法。
4、做第5題
看書填表。
說一說求總價(jià)的方法。
補(bǔ)充鋼筆3支,總價(jià)24元,你能知道單價(jià)嗎?
5、思考題
可以嘗試填一填。
然后在小組里交流誰填的積最大。
二、練習(xí)小結(jié)
三、布置作業(yè)
p85第3題計(jì)算出得數(shù)、第4題。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、知識與能力:通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間,正確讀、寫幾時(shí)幾分。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開展多種形式的教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。
會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分
四人小組合作
鐘表模型
通過師生談話,引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。
1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法,在活動(dòng)紙上寫出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時(shí)針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。
3、班內(nèi)展示、評議。
(1)“我說我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。
(2)“我撥你說”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間,其他同學(xué)讀寫是幾時(shí)幾分。
(3)“我說你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說出時(shí)間,其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。
4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時(shí)幾分。再過幾分是幾時(shí)幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。
交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車票、汽車票、飛機(jī)票,工廠商店作息時(shí)間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
解決問題
課本p92,例題3..
1、通過思考,學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法;
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握解決問題的新方法——排除法。
星期天,明明想和小朋友們一起玩,但是還要完成作業(yè),他該怎么安排時(shí)間呢?
1、出示例題
觀察主題圖,你知道了什么?
明明做完作業(yè)要去踢球
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時(shí)間找出來。
2、解決問題
怎樣解決這個(gè)問題呢?
在這三個(gè)時(shí)間中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能
說一說,你是怎樣想的。
3、檢查一下,解答正確嗎?
4、小結(jié)解決問題的方法
要根據(jù)做事的時(shí)間來思考,可以先把不可能的時(shí)間去掉,剩下的就是有可能的。
1、完成練習(xí)二十三第4題
想一想,應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間?
2、完成練習(xí)二十三第4題
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。
今天你有什么收獲?
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊p112—114頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)。
1.知道可以根據(jù)事件的具體情況,對事情的順序進(jìn)行合理安排,以達(dá)到提高效率的目的。
技能目標(biāo)。
1.學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況,通過調(diào)整事件順序,合理安排時(shí)間。2.會(huì)畫簡單的事件流程圖。
情感目標(biāo)。
1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長輩的思想感情。
2.鍛煉孩子思維的條理性,培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣,和綜合思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況,通過調(diào)整事件順序,合理安排時(shí)間。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:。
1、創(chuàng)設(shè)情境:(課件出示情境)。
星期六,李阿姨到小明家做客,他們之間發(fā)生了很多有趣的事,你們想不想去小明家看看?
2、探究新知,掌握規(guī)律:
(1)沏茶問題。
(課件)見了李阿姨,小明怎樣說?小明很有禮貌的請李阿姨坐下,還要給李阿姨沏上一杯熱茶。沏茶的步驟有是這樣的。
(課件出示主題圖)(學(xué)生讀時(shí)間表)。
師:如果你是小明,怎樣安排這些事,使李阿姨能盡快喝上熱茶?一共要用多少時(shí)間?
學(xué)生討論。
師:誰來說一說怎樣安排?為什么這樣安排?
學(xué)生用卡片在黑板上展示時(shí)間安排。
板書:1+1+8+1=11(分)。
指出,這就是流程圖,下面要再寫出時(shí)間的計(jì)算。
(2)總結(jié)方法:有時(shí)我們解決問題的方法有多種,我們可以選擇最優(yōu)的方法來做,這就是優(yōu)化。通過剛才解決的問題,你說說怎樣才能節(jié)省時(shí)間?做一件事情的同時(shí)再做其它事情可以節(jié)省時(shí)間。
聯(lián)系生活舉例。聽廣播與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語。
(3)烙餅問題。
不知不覺到了中午,媽媽準(zhǔn)備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來看看媽媽是怎樣烙餅的?(課件出示主題圖)。
師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:一次最多能烙兩張餅。
生:兩面都要烙。
生:每面3分鐘。
師:如果只烙一張餅需要多長時(shí)間?怎樣烙?
學(xué)生回答演示生:6分鐘。烙一面需要3分鐘,兩面就要6分鐘。
師:烙兩張餅最少需要幾分鐘?怎樣烙?
學(xué)生回答并演示。
生:6分鐘。因?yàn)橐豢阱伩梢岳觾蓮堬灒梢酝瑫r(shí)烙兩張餅的正面和反面,就和一張餅一樣,也是需要6分鐘。
師:如果烙三張餅?zāi)??最少需要幾分鐘?/p>
師:這么多答案,下面請同學(xué)們先思考,操作一下,再以小組為單位,用圓片代表3張餅,在桌子上擺一擺,說一說,然后將你們的方案,填到你們的表格中。
小組活動(dòng)。
師:哪個(gè)小組愿意上來說說你們是怎么烙的.?(兩人合作一人填表,一個(gè)操作)。
方法1:
生1:先兩張同時(shí)烙好,需要6分,再烙好剩下的一張,需要6分,共烙4次,花了12分。
師:有沒有比他們更快的方案?
方法2。
生2:第一次先烙餅。
1、餅2的正面,需要3分鐘;第二次烙餅2的反面和餅3的正面,需要3分鐘,第三次烙餅1和餅3的反面,也需要3分鐘,總共用了9分鐘,共烙3次。
師:大家明白嗎?誰再來演示演示。
師:課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。
師邊演示邊講解,其他學(xué)生一起操作:
我們先烙餅1的正面和餅2的正面,3分鐘后,把餅2拿出來,再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面,3分鐘后,餅1熟了,接下來再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的反面,3分鐘后餅2和餅3也熟了。
師:這種方法為什么快?
生:鍋里一直都有兩張餅。(課件出示:烙3張餅的兩種方案)。
師小結(jié):從表格中我們也可以看出,用這種方法時(shí),鍋里每次都有兩張餅,這樣不浪費(fèi)時(shí)間,烙的最快,我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。
(4)拓展提高,總結(jié)方法師:烙4張餅怎樣烙最快?
生:2張2張地烙,需要12分鐘。
師:烙5張餅怎樣最快呢?(同位交流)生:先烙2張,再用最佳方法烙3張,用15分鐘。
師:烙6張餅,怎樣烙最節(jié)省時(shí)間?
生:用最佳方法烙3張2次,用18分鐘生:2張2張的烙3次,也是用18分鐘。
師:這兩種方法都是用18分鐘,你比較喜歡哪一種?為什么?
生:我喜歡3張3張的烙,這種方法比較好玩。
生:我喜歡2張2張的烙,這種方法省勁,3張3張烙太麻煩了。
生搶答:21分鐘。
師:這么快就想出來了,說說你的想法依次說出8張、9張、10張餅的烙法。
師:觀察這張表,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
規(guī)律1:用最優(yōu)化的方法烙,餅的張數(shù)乘每面所用的時(shí)間,就是所用的最少時(shí)間。
板書:每面所用的時(shí)間×餅的張數(shù)=所用的最少時(shí)間。
師:從餅的張數(shù)和烙餅的方法上,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
規(guī)律2:我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時(shí)是2張2張的烙,超過3張的單數(shù)張都用烙3張餅的最佳方法。
師:如果烙20xx張餅需要多少時(shí)間?
3、實(shí)際應(yīng)用。
(2)師:同樣在美味餐廳里遇到了一些問題,需要大家?guī)兔鉀Q。(課件出示早晨時(shí)間安排)。
(課件出示星期天,餐廳里來了3位客人,他們每人點(diǎn)了兩個(gè)菜,假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?)。
小結(jié):炒菜的時(shí)間相等,等候的時(shí)間不一樣,哪一種方法能讓客人等候的時(shí)間短一些呢?(同時(shí)進(jìn)行尊老愛幼思想的滲透。)。
(3)生活中還有沒有這樣的例子?請你說一說。
4、小結(jié):
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,大家有什么收獲?
小結(jié):老師也希望大家能用我們今天所學(xué)的知識,合理的安排自己的時(shí)間,在以后的生活和學(xué)習(xí)中提高效率。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)內(nèi)容:
冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊53頁例1。
教材簡析:
教材從學(xué)生最熟悉、最感興趣的投球游戲入手,將生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的始終,始終遵循數(shù)學(xué)與生活密不可分的理念。眾所周知,從《教學(xué)大綱》到《課程新標(biāo)準(zhǔn)》“平均數(shù)”也經(jīng)歷了從應(yīng)用題到統(tǒng)計(jì)學(xué)的統(tǒng)計(jì)量的遷移,我更覺得這才是平均數(shù)的真正回歸,因此我在設(shè)計(jì)本節(jié)教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)它的意義,深挖其價(jià)值和產(chǎn)生的必要性。
學(xué)情分析:
之前學(xué)生雖然對統(tǒng)計(jì)有了粗淺的認(rèn)識,那也只是停留在簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)量、比較多少、再或者就是兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的累加。此時(shí)的學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)很重要的統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)的認(rèn)知就感覺很抽象,學(xué)習(xí)時(shí)必須要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷,借助具體形象的支持,對平均數(shù)有初步的了解并到認(rèn)可。根據(jù)三年級學(xué)生好勝心強(qiáng)、求知欲旺,有一定的探索意識,故在教學(xué)過程中設(shè)計(jì)了多個(gè)學(xué)生熟知可操作的活動(dòng),以便理解和總結(jié),教師作為參與者、合作者從而引導(dǎo)探索并感悟,以便達(dá)標(biāo)。
設(shè)計(jì)理念:
興趣是最好的老師,學(xué)生的學(xué)習(xí)必須建立在有趣的基礎(chǔ)上,學(xué)生富于挑戰(zhàn),樂于爭勝,因此設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的、或參與、或經(jīng)歷、或pk等活動(dòng)。本著參與遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于旁聽的效果,盡量多的增加參與度和參與效果,在新課標(biāo)的理念下,結(jié)合我校三三三高效課堂模式設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情境、自主學(xué)習(xí)、合作探究、理解感悟、應(yīng)用鞏固、堂清檢測”這樣的學(xué)習(xí)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。
2、理解平均數(shù)算法的多樣性,養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解平均數(shù)的意義和產(chǎn)生的必要。
2、理解平均數(shù)的算法的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn):
平均數(shù)的區(qū)間范圍以及它的“虛擬性”
易考點(diǎn):
平均數(shù)的計(jì)算。
易錯(cuò)點(diǎn):
平均數(shù)的計(jì)算公式必須是總數(shù)除以與之對應(yīng)的總份數(shù)。
易混點(diǎn):
已知甲數(shù)比乙數(shù)多幾,使兩數(shù)相等,則甲數(shù)給乙數(shù)幾個(gè)?
一、綜合預(yù)設(shè)目標(biāo)、學(xué)情分析。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活情景中理解平均數(shù)產(chǎn)生的必要性及平均數(shù)的意義。
2、理解平均數(shù)算法的多樣性,養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度思考問題的習(xí)慣。
3、學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。
學(xué)情分析:之前學(xué)生雖然對統(tǒng)計(jì)有了粗淺的認(rèn)識,那也只是停留在簡單的統(tǒng)計(jì)數(shù)量、比較多少、再或者就是兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的累加。此時(shí)的學(xué)生對于統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)很重要的統(tǒng)計(jì)量——平均數(shù)的認(rèn)知卻很抽象,必須要依據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷,借助具體形象支持,對平均數(shù)有初步了解并認(rèn)可。
二、課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、指導(dǎo)方案。
知識層面、時(shí)間預(yù)設(shè)。
教師行為預(yù)設(shè)。
學(xué)生行為預(yù)設(shè)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、激趣導(dǎo)入(5分鐘)。
二、自學(xué)交流+展示+感悟(30分鐘)。
1、自主學(xué)習(xí):仔細(xì)看情境圖,認(rèn)真找尋信息,發(fā)現(xiàn)總結(jié)新信息,或提出疑惑……先是對子交流,然后有問題的組內(nèi)解決。
2、通過活動(dòng),或參與,或經(jīng)歷,展示、爭論、比較、總結(jié)、感悟出新知。
三、檢測(5分鐘)。
學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)推敲,回顧、理解并鞏固平均數(shù)的意義及特點(diǎn)。
四、堂清(5分鐘)。
通過總結(jié)和課后練習(xí),同學(xué)們會(huì)對平均數(shù)的意義、特點(diǎn)以及計(jì)算有更進(jìn)一步的理解和鞏固。
2、看來同學(xué)們評判得很正確,有沒有信心再來當(dāng)一次真正的裁判呢?自學(xué)課本53頁,努力找尋并挖掘數(shù)學(xué)信息和問題,如何解決?(因?yàn)閷W(xué)生對投球可能了解不多,老師可以順勢引導(dǎo):據(jù)我所知,投球時(shí),以10個(gè)為標(biāo)準(zhǔn),投進(jìn)籃筐為投中,當(dāng)然這需要一定的技術(shù)。)。
3、自由發(fā)言并將加分記錄到評價(jià)欄中。
4、那組成績好呢?
5、通過學(xué)生說出要求平均數(shù),板書課題——《平均數(shù)》并簡單的告訴同學(xué)們今天的.學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書{逐漸補(bǔ)充其意義和算法。
6、找臨近8位同學(xué)上講臺排成不同學(xué)生數(shù)的兩行,讓學(xué)生想辦法排成學(xué)生數(shù)相同的兩行。(老師在黑板上草書列表比較,表格內(nèi)項(xiàng)目包括每組的最大數(shù)、最小數(shù)、以及待填充的平均數(shù))。
7、如果學(xué)生沒能交流出“移多補(bǔ)少”時(shí),教師指出:原來兩行學(xué)生數(shù)不一樣多時(shí),經(jīng)過移多補(bǔ)少,使兩行的學(xué)生同樣多,這種把幾個(gè)不同數(shù)經(jīng)過移多補(bǔ)少,得到的相同數(shù)就是這幾個(gè)不同數(shù)的平均數(shù)。根據(jù)學(xué)生的疑問,從而引出平均數(shù)實(shí)際是一個(gè)虛數(shù),并非一個(gè)實(shí)實(shí)在在的數(shù),比如:某市統(tǒng)計(jì)家庭擁有孩子數(shù)目,結(jié)果平均每個(gè)家庭一個(gè)半孩子(因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生還未涉及小數(shù),只能說一個(gè)半了),你說誰家有一個(gè)半孩子呀!要么沒有,要么有一個(gè),再要么有兩個(gè)?……因此平均數(shù)它既不是某一個(gè)具體的數(shù),只能反應(yīng)一組數(shù)據(jù)的一般情況。(根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)和理解,順勢板書:虛數(shù)反應(yīng)一般情況平均數(shù)在本組數(shù)據(jù)中的取值區(qū)間:比最大數(shù)小,又比最小數(shù)大)。
8、要求學(xué)生迅速有序的擺放教科書。
9、解決53頁兩組投球那組優(yōu)勝的問題時(shí)刻提醒同學(xué)們:注意平均數(shù)的取值區(qū)間、“總合均分”——總和不變均分相應(yīng)的份數(shù)。據(jù)此一定要先估后算喲?。ㄍ瑫r(shí)將剛剛學(xué)生用平均數(shù)可以比較兩組的成績,也只有用平均數(shù)來解決這個(gè)總數(shù)不同、份數(shù)也不同的問題——板書:比較和平均數(shù)產(chǎn)生的必要性)。
10、小老師讀題——檢測題。
11、學(xué)生自由發(fā)言總結(jié)今天收獲。平均數(shù)的用處可真大呀!我們還可以根據(jù)平均數(shù)進(jìn)行預(yù)測——預(yù)測輸贏、預(yù)測天氣等,這對我們的生活有一定的指導(dǎo)作用,日常生活中處處有數(shù)學(xué),只要我們多留心,我們的數(shù)學(xué)本領(lǐng)就會(huì)越來越大!
12、課末,讓學(xué)生當(dāng)評委給自己的這節(jié)課打分,最后計(jì)算出自己所在組的平均分,(能明白并能敘述基礎(chǔ)知識得6分、四個(gè)檢測題全對得4分)爭取每組的平均分不少于8分喲!
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、通過對做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動(dòng)的分析、研究,體會(huì)如何安排節(jié)省時(shí)間。
2、了解運(yùn)籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法實(shí)際問題。
使學(xué)生通過簡單的事例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。
探究解決問題的最優(yōu)方案。
多媒體課件、每名學(xué)生3張圓片。
1、師:上課之前先做一個(gè)小調(diào)查,你們早上幾點(diǎn)起床?起床之后做些什么呢?(指名回答)
2、師:小明是早上7:00起床的,他是一個(gè)非常有自理能力的孩子,他先洗臉?biāo)⒀溃?0分鐘)(邊說邊出示相應(yīng)的圖片),然后自己做早餐,小明用鍋煮雞蛋,煮雞蛋時(shí)間要長一點(diǎn),這樣才能預(yù)防禽流感,他就耐心地等呀等呀,15分鐘后,雞蛋煮熟了;接著他又用微波爐熱牛奶,花了5分鐘;最后他開始吃早餐,用了15分鐘。
3、師:小明做好這幾件事情一共花了多長時(shí)間?
生:45分鐘
師:現(xiàn)在是早上7:45,小明大叫一聲“我遲到了!”
教師根據(jù)學(xué)生說,出示改進(jìn)方案。
師:“為什么要把洗臉?biāo)⒀?、熱牛奶與煮雞蛋同時(shí)進(jìn)行呢?”
(預(yù)設(shè):生:“因?yàn)槔玫却u蛋煮熟的時(shí)間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤D?,就可以?jié)省15分鐘,現(xiàn)在總共只要30分?!保?/p>
師:從這件事說明,只要我們合理地安排事情,時(shí)間是可以節(jié)省的,相信小明以后會(huì)合理安排早上的時(shí)間,再也不遲到了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——合理安排時(shí)間。揭示并板書課題。
1、教學(xué)例2。
(1)課件展示:中午小明家的門鈴響了,原來是李阿姨到小明家來做客,從圖上你看到了什么?誰來說給大家聽一聽。(生說)
(2)師:想一想,你平常沏茶的時(shí)候,需要做哪些事呢?
(學(xué)生說到一點(diǎn)貼相應(yīng)的圖片)(請2—3名學(xué)生說)
(3)師:我們來看看小明沏茶都需要做哪些事?(課件出示)分別需要多長時(shí)間?說給大家聽一聽。
(生:燒水8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘)
(4)師:請你幫小明想一想,他應(yīng)該先做什么,再做什么,怎樣讓客人能盡快地喝上茶,四人小組討論,然后算一算,你們安排的方法需要多長時(shí)間。(生討論并計(jì)算)
(5)師:誰來說說,你們是怎么安排的?(生在邊說老師邊在黑板上版書)
預(yù)設(shè):
如果學(xué)生擺出最優(yōu)的方案,即需11分鐘的那種,則直接引入到后面。
如果學(xué)生擺出的不是最優(yōu)方案,那么師繼續(xù)問:有沒有比它更快的方法?(學(xué)生肯定會(huì)找到11分鐘的那個(gè)方案)
師:那我們來看看,為什么這一種方案能使客人盡快喝上茶呢?
(生:因?yàn)樵跓臅r(shí)候,在同時(shí)干其他事情)
總結(jié):
師:剛才,我們發(fā)現(xiàn)這種方法(指著11分鐘的方案)最省時(shí)間,他同時(shí)做了三件事。所以我們在做一件事時(shí),能同時(shí)做的事情越多,所用時(shí)間也就越短。
2、教學(xué)例1。
(2)(課件出示主題圖)從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
(生:每次鍋里只能放兩張餅;每張餅需要烙兩面;每面需要3分鐘)
師:如果媽媽要烙一張餅,最少要幾分鐘?
生:6分鐘(生演示)
(3)師:如果要烙兩張餅,最少要幾分鐘,為什么只需要6分鐘?(演示)
師:為什么烙一張餅和兩張餅的時(shí)間一樣?(生:同時(shí)開始)
(4)師:如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅,一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>
(生:一共要烙3張餅)
師:請你幫小明的媽媽想一想,她怎么樣烙,才能盡快地讓大家吃上餅?zāi)??四人小組,用圓片擺一擺,然后跟小組同學(xué)說一說。
師:誰來給大家說一說,你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么?
(投影展示學(xué)生方案)
師:有沒有比他們更快的方法?
(直到出現(xiàn)最優(yōu)方法:先烙餅1和餅2的正面,再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面,最后同時(shí)烙餅2,餅3的反面。)
師:哪種方案能盡快讓大家吃上餅?(請生回答)
師:為什么呢?你從這個(gè)方案當(dāng)中觀察到了什么?
(鍋里每次都有2張餅)
師:是不是這樣呢?請一個(gè)小組來給我們大家演示一下。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)鍋,三張餅(用3張圓,邊說邊演示烙的過程)
(請同學(xué)再說說,發(fā)現(xiàn)了什么?)
師:鍋里每次都有2張餅,不浪費(fèi)時(shí)間,我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要……(生:9分鐘)(板書:3張9分鐘)
師:如果要烙4張餅,5張餅,我們該怎么烙呢?請四人小組利用圓片來擺一擺,互相說一說。
反饋:烙4張餅可以2張2張烙,最快需要12分鐘;烙5張餅可以先同時(shí)烙2張,再用烙3張的最佳方法烙后3張,最快需要15分鐘。
(5)總結(jié):我們發(fā)現(xiàn),烙餅時(shí)我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙,這樣最省時(shí)間。
2、如何安排炒菜順序?
教材第114頁“做一做”的第1題:怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理?
(題略,教科書第114頁“做一做”第一題。)
預(yù)設(shè):
生1:“可以安排兩個(gè)廚師給1、2號桌分別炒一個(gè)菜;再分別給2、3號桌炒一個(gè)菜;再分別給1、3號桌炒一個(gè)菜。這樣就比較公平,不會(huì)讓任何一位客人等待的時(shí)間特別長?!?/p>
生2:“我們不同意。因?yàn)?號桌是位老人,所以先讓兩個(gè)廚師都給2號桌炒菜;再分別給1、3號桌的客人炒菜。這樣對兩位年輕顧客還是公平的?!?/p>
師:剛才我們有的從客人等待時(shí)間長短的角度,有的從尊敬老人的角度談了各自的意見,都很有道理。
(1)為了節(jié)省時(shí)間,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
(2)為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。
1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新本領(lǐng)?
2、教師小結(jié):合理安排時(shí)間不但要考慮節(jié)省時(shí)間,也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學(xué)習(xí)、工作中要做很多事情。如能合理安排,可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的生活、工作,希望你們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“秒的認(rèn)識”是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識時(shí)、分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本節(jié)課的教學(xué),使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上對時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認(rèn)識,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,滲透愛惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數(shù)學(xué)教師要善于溝通數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問題情境,把生活中的問題逐步抽象為數(shù)學(xué)問題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場景導(dǎo)入新課,立刻引起學(xué)生的注意,使學(xué)生直觀認(rèn)識生活中“秒”的存在,幫助學(xué)生認(rèn)識抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計(jì)時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長短,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性,而數(shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性是通過對生活內(nèi)容經(jīng)過提煉后最終形成的。一些抽象的數(shù)學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以,我讓學(xué)生說一說在哪里還用到時(shí)間單位“秒”?學(xué)生紛紛舉手說,如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數(shù)、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景,播放給學(xué)生看,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牡掠逃?/p>
讓學(xué)生“自主探究,合作交流”獲取知識,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),已經(jīng)成為共識。因此,我鼓勵(lì)學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。我讓學(xué)生觀察自己帶來的鐘表,讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀察、猜測,進(jìn)一步認(rèn)識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計(jì)量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈,分針正好走一小格?!睆亩贸?分鐘=60秒。在整個(gè)探究過程中,操作是自由的,學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣,學(xué)生在自主探究的過程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)思想和方法。同時(shí),在這一過程中所獲得的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
著名數(shù)學(xué)家波利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系?!倍约禾骄浚褪亲寣W(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式去探究。例如:在體會(huì)1秒的長短時(shí),我讓學(xué)生通過看秒針走動(dòng),聽秒針走動(dòng)的聲音,猜測1秒鐘你可能會(huì)做些什么,親自試驗(yàn)一下等方式體驗(yàn)“秒”的實(shí)際意義。通過數(shù)數(shù)、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、通過簡單的生活實(shí)例烙餅問題去學(xué)會(huì)怎樣安排事情節(jié)省時(shí)間。通過沏茶問題去體會(huì)安排事情不但要節(jié)省時(shí)間還要合理。
3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣安排事情更合理,更節(jié)省時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問題的最優(yōu)方法,提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,表格。
教學(xué)過程:
師:同學(xué)們你們都積累了哪些與時(shí)間有關(guān)的名言?
師:時(shí)間是寶貴的,我們應(yīng)珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間。我們要合理的安排才能提高做事效率,節(jié)省出來的時(shí)間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時(shí)間呢?這就是我們這節(jié)課要研究的問題。上課(板書課題)。
一、沏茶問題。
師:我們先來研究沏茶問題,請看自學(xué)提示。
出示自學(xué)提示:113頁。
1、沏茶時(shí)要做哪些準(zhǔn)備工作,算一算做這些事一共要用多少時(shí)間?
學(xué)生自學(xué)交流匯報(bào)。
師點(diǎn)撥:為什么這樣安排節(jié)省時(shí)間呢?
師小結(jié):也就是做事情時(shí),首先要明確做事的順序,哪些事必須要先做,像剛才沏茶問題中,我們要先洗水壺,再接水。再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做,能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做,像沏茶問題中在燒水的同時(shí)就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
跟進(jìn)訓(xùn)練:
生思考回答。
二、烙餅問題。
師點(diǎn)撥:烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長時(shí)間?怎么烙的?
2、3張餅怎么烙呢?請同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書當(dāng)鍋,利用手中的學(xué)具擺一擺,然后填寫手中的表格,同桌之間交流。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組交流。(生2填表)。
師點(diǎn)撥:為什么9分鐘也能烙好?關(guān)鍵在哪?
(師填表)。
師:烙5張餅怎么烙呢?用多長時(shí)間?
3、先用烙3張餅的方法去烙,再用烙兩張餅的方法去烙,用15分鐘。(師填表)要烙6張餅,7張餅,8張餅怎么烙呢?用多長時(shí)間?請小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時(shí)間,并填寫手里的表格。
學(xué)生小組討論,交流。
4、通過填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師點(diǎn)撥:烙一張餅用6分鐘,為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢?
師:還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
三、跟進(jìn)訓(xùn)練:
1、書114頁第一題。說說你怎么安排炒菜的順序?
師小結(jié):華羅庚爺爺是我國著名的數(shù)學(xué)家,他就是在研究泡茶、烙餅等問題中最早在我國提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問題,并宣傳推廣了合理安排的思想和方法,為人們節(jié)約資源,提高效率做出了巨大貢獻(xiàn)。希望通過今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
板書設(shè)計(jì):
洗水壺(1分)---接水(1分)--燒水(8分)---沏茶(1分)。
洗茶杯(2分)。
找茶葉(1分)。
1+1+8+1=11(分)。
餅的張數(shù)×烙一面的時(shí)間=所用的最短的時(shí)間。
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時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、能夠正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
2、結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)時(shí)間的長短。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的時(shí)間觀念和良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):制定作息時(shí)間表和由此引發(fā)的問題探究。
難點(diǎn):正確計(jì)算從一個(gè)時(shí)刻到另一個(gè)時(shí)刻所經(jīng)歷的時(shí)間。
二、教學(xué)過程。
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
師:小朋友,你早晨幾時(shí)上學(xué)?下午幾時(shí)放學(xué)?
說說表上安排了哪些學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。
師:下午放學(xué)回到家,到晚上睡覺之間的一段時(shí)間,你是怎樣安排自己的生活的呢?今天我們就來制定一張這樣的作息時(shí)間表。(板書課題)。
(二)、合作探究。
(1)、電腦出示圖1(圖上,學(xué)生小紅放學(xué)后背著書包回到家。)。
提問:圖上畫的什么?
小紅幾時(shí)放學(xué)回到家的?
根據(jù)學(xué)生回答板書:
什么時(shí)間做什么。
下午4:10回到家。
提問:你是怎樣根據(jù)鐘面看時(shí)間的?
根據(jù)學(xué)生回答出示:先看時(shí)針,時(shí)針過幾時(shí)就是幾時(shí)多,多幾看分針從12起走了幾格,就是幾時(shí)幾分。
(2)、電腦出示圖2(圖上,小紅做在客廳中拉二胡。)。
提問:回到家后她先做什么?
拉二胡拉到幾時(shí)幾分呢?
根據(jù)學(xué)生回答板書:
什么時(shí)間做什么。
下午4:10回到家。
4:10-4:40拉二胡。
(3)、電腦出示圖3(圖上,小紅在書房做作業(yè)。)。
提問:小紅幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分做什么?
根據(jù)學(xué)生回答板書。
什么時(shí)間做什么。
下午4:10回到家。
4:10-4:40拉二胡。
4:50-5;20做作業(yè)。
(1)、討論制定內(nèi)容。
a師:小朋友們,你回到家,經(jīng)常做些什么事呢?
同組內(nèi)的小朋友互相介紹自己的課余生活。
b在班內(nèi)交流。
c師:請把你的活動(dòng)內(nèi)容按照先后順序填寫在表格上。
(2)學(xué)會(huì)制定時(shí)間。
a師:我們通常下午3時(shí)45分放學(xué),你回家需要多少時(shí)間呢?
拿出鐘面撥一撥,你回到家是幾時(shí)幾分?
然后記錄在表格上的第一欄上。
什么時(shí)間做什么。
下午4:10回到家。
b師:就這樣,邊撥邊記錄。給自己的生活內(nèi)容安排時(shí)間。
(三)、交流制定的作息時(shí)間表。
(1)組內(nèi)同學(xué)交流討論互相提出意見和建議。
(2)指名學(xué)生匯報(bào)。
師:其余學(xué)生聽聽她這樣安排課余時(shí)間合理不合理,從中你得到什么啟發(fā)?
(四)、實(shí)際運(yùn)用,熟練方法。
1、介紹學(xué)校的作息時(shí)間:從上午早讀課是7:40開始,一節(jié)課40分,課間休息10分,課間操是20分。
2、小組的同學(xué)合作制定作息時(shí)間表。教師巡視,參與制作過程,并及時(shí)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生到展示臺上展示制作的作息時(shí)間表,師生共同修正,并與學(xué)校的作息時(shí)間對照。對有特色的作息時(shí)間表給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。
4、提出問題并解答。
如:1)第一節(jié)課的下課時(shí)間是什么時(shí)候?你是怎么想的?
2)從第二節(jié)課到第三節(jié)課下課,這兩個(gè)時(shí)刻之間經(jīng)過了多長時(shí)間?
3)從上午7:40到上午放學(xué),經(jīng)過了多長時(shí)間?
4)讓學(xué)生根據(jù)作息時(shí)間表,在小組內(nèi)提出問題并指定同學(xué)解答。教師巡視并加以引導(dǎo)。
(四)、全課總結(jié):
我們給自己的課余生活作了一個(gè)安排,平時(shí)沒有特殊情況就要執(zhí)行《作息時(shí)間表》。過幾天就要放“五一”長假了,小朋友可以與父母親一起商量制定一張《“五一”作息時(shí)間表》。過寒暑假了,可以制定一張《寒暑假作息時(shí)間表》。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1.通過“角色扮演”這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式,一方面加深學(xué)生對人民幣的認(rèn)識,進(jìn)一步掌握人民幣的換算及計(jì)算方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力。
3.同時(shí)滲透思想品德教育。
4.通過本活動(dòng)讓學(xué)生切身體會(huì)人民幣在生活中的作用,學(xué)會(huì)與人溝通和交流。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第86~87頁。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
“文明顧客星”若干,玩具用品、學(xué)習(xí)用品、生活用品、回收站所需的牌子,胸卡9個(gè),讓每人準(zhǔn)備一個(gè)錢包(自制),學(xué)具人民幣若干。
教學(xué)設(shè)計(jì)
引入
師:小朋友,你知道開封最大的超市是哪家超市嗎?
生:三毛時(shí)代廣場。
師:來到三毛時(shí)代廣場,你最喜歡哪個(gè)柜臺的東西?為什么?
生1:玩具柜臺,因?yàn)椤?/p>
生2:食品柜臺,因?yàn)椤?/p>
師:當(dāng)你看到自己喜歡的東西,想把它買下來嗎?
生:愿意把它買下來。
師:你都自己用錢買過哪些東西?
生:面包、學(xué)習(xí)用品、剪刀、玩具熊……
新授
師:開一家綜合性的商店,第一步要做什么?
學(xué)生各抒已見。
師:對,首先先將商品按不同種類放在柜臺上,并掛上相應(yīng)的牌子。誰愿意用你的巧手布置柜臺?(點(diǎn)六名學(xué)生上臺將商品分類放在貨架上,并掛上相應(yīng)的牌子。)
生:把玩具放在一起,把學(xué)習(xí)用品放在一起,把生活用品放在一起。
師:這些商品上標(biāo)的價(jià)錢,你都認(rèn)識嗎?
師:誰愿意讀一讀。
生:一只恐龍18元……
師:萬事具備,只欠東風(fēng)。現(xiàn)在我宣布我是“小小商店”的總經(jīng)理(掛上胸卡)?,F(xiàn)在我聘任8個(gè)組長擔(dān)任“小小商店”的小經(jīng)理和收銀員,其余的小朋友當(dāng)顧客,有請“小小商店”的成員和大家見面。(學(xué)生上場。)
a.玩具柜臺經(jīng)理:走過路過不要錯(cuò)過……
b.學(xué)習(xí)用品柜臺經(jīng)理:看一看呀,瞧一瞧……
c.生活用品柜臺經(jīng)理:享受生活每一天……
生:瓶子、廢紙、易拉罐、舊電池……
師:請回收站的站長為大家介紹一下。
(鼓掌。)
師:聽了這幾位小經(jīng)理的介紹,我想許多小顧客也有點(diǎn)心動(dòng)了,心動(dòng)不如行動(dòng),到底“小小商店”能否使大家高興而來,滿意而歸,這是讓我們的“上帝”做決定吧!
師:我們在購物時(shí),人特別多,你們應(yīng)注意什么?
生:注意……
(生答。)
(學(xué)生排隊(duì)購物)教師巡視。
游戲
師:看得出來,每位小顧客都有收獲,不知“小小商店”的服務(wù)是否得到大家的滿意呢?(生答。)
[通過全班同學(xué)的討論,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)進(jìn)行交流的習(xí)慣。]
玩具柜臺:收入……
生活用品柜臺:收入……
學(xué)習(xí)用品柜臺:收入……
師:請回收站站長匯報(bào)一下你們的成果。
(生答。)
師:你們打算怎樣處理這些東西。(生答。)
教師小結(jié)。師:通過這個(gè)購物活動(dòng),你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?(互相交流,談感受。)
教師總結(jié)。
反思:
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.了解時(shí)鐘的種類,知道時(shí)鐘在生活中的作用。
2.認(rèn)識時(shí)鐘的鐘面,理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.課件準(zhǔn)備:謎語音頻,時(shí)鐘的實(shí)拍圖片,幼兒日常生活情景插圖,時(shí)鐘相關(guān)圖片。
2.紙面教具:打印老狼、小羊頭飾,打印簡易時(shí)鐘制作圖。
活動(dòng)過程。
一、播放音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒猜謎,并了解鐘的種類和用途。
1.播放謎語音頻。
――大家一起來猜一猜這個(gè)謎語的謎底是什么?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說一說在哪里看過鐘?都是哪些形狀的種?
3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用(看時(shí)間,知道幾點(diǎn)了;還有鬧鐘,叫人們起床等)。
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面,掌握時(shí)針分針的名稱。
1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。
――有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針),還有哪些數(shù)字?
2.讓幼兒仔細(xì)看一看,時(shí)鐘上的兩根針有什么不同?
小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,兩根針長度不同,短的叫時(shí)針,長的叫分針。
三、播放圖片,讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖,引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說一說自己看到的。
――大家看看下面的動(dòng)圖,有什么規(guī)律嗎?
小結(jié):鐘上的分針走得快,時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈,時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字,就代表時(shí)間過了1小時(shí)。
四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片(7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯)讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。
――圖片中的時(shí)鐘時(shí)針分別指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?
小結(jié):分針指在12,時(shí)針指向數(shù)字幾,就表示幾點(diǎn)整。
五、出示教具,組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲,進(jìn)一步了解整點(diǎn)。
1.游戲玩法:教師扮演老狼,請全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問“老狼老狼幾點(diǎn)了?”,老狼給出時(shí)鐘圖片,小羊說出對應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí),小羊要跑回家,否則就會(huì)被老狼抓住。
2.請幾名幼兒和教師先示范游戲。
3.將幼兒分組,依次進(jìn)行游戲。
活動(dòng)延伸。
1.區(qū)域活動(dòng)。
在科學(xué)區(qū),放置簡易時(shí)鐘,其中包含:鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換),引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。
2.家園共育。
父母參與制定幼兒的日常作息表,引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行作息。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
一、課題:
二、教學(xué)內(nèi)容:教科書第82頁例2和練習(xí)十五4—6題。
三、教學(xué)目標(biāo):結(jié)合已有知識,能準(zhǔn)確地讀出鐘面上所。
表示的幾時(shí)幾分,建立時(shí)間觀念。培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物,善于思考問題的好習(xí)慣。
四、教學(xué)難點(diǎn):讀準(zhǔn)鐘面上所表示的時(shí)間。
五、教學(xué)重點(diǎn):能正確讀寫鐘面上所表示的時(shí)刻,知道時(shí)、分之間的進(jìn)率。
六、教學(xué)方法:講授法、練習(xí)法、談話法等。
七、教具:小黑板、掛圖等。
八、教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
九、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)舊知識,導(dǎo)入新課。
1、出示(鐘面圖略)。
師:看來同學(xué)們對這個(gè)時(shí)間有不同的讀法,那么怎樣才能正確地讀出這樣的時(shí)間呢?
今天,老師繼續(xù)和小朋友們來進(jìn)一步認(rèn)識幾時(shí)幾分這樣的時(shí)間。(板書課題:認(rèn)識時(shí)間)。
(二)、動(dòng)手操作,探究新知。
(1)請小朋友自己認(rèn)識1分1分地拔出的時(shí)間。小組交流、討論,教師檢查同學(xué)們討論的結(jié)果。
(2)老師在學(xué)生小組活動(dòng)斬基礎(chǔ)上,全班同學(xué)一起來讀一讀,用鐘面模型動(dòng)態(tài)演示,分針從4時(shí)15分開始,把分針一分一分地往下拔,讓學(xué)生跟著讀出所經(jīng)過的時(shí)間,4時(shí)16分,4時(shí)17分,4時(shí)18分,4時(shí)19分。
(3)小朋友們,你們還有不同的讀法嗎?
2、感受1分鐘。
(1)電腦計(jì)時(shí),1分鐘結(jié)束后,提問:1分鐘進(jìn)行多少口算?1分鐘讀多少詞語?1分鐘讀多少數(shù)?1分鐘寫多少字?每組兩人匯報(bào)。
(2)1分鐘可以做這么多事!我們可要珍惜自己每分每秒的時(shí)間?。?/p>
3、動(dòng)手操作,拔一拔。
(1)教師檢查學(xué)生的作業(yè),幫助學(xué)生解決困難。
(2)師生共同總結(jié)讀時(shí)間的方法:要讀出一個(gè)時(shí)間,先看時(shí)針走過數(shù)是幾就是幾時(shí)多,再看分針從12走到幾就是幾分,特別注意不是整5分、整10分時(shí)要看準(zhǔn)對應(yīng)的小格,然后讀準(zhǔn)。
(三)、教學(xué)效果測評。
1、完成第82頁第2題小朋友通過剛才的學(xué)習(xí)都能正確地讀出鐘面上所表示的時(shí)刻嗎?做82頁“做一做”的第2題,學(xué)生填好后,教師評講。
2、完成練習(xí)十五第4題。教師表揚(yáng)又對又快的小朋友,鼓勵(lì)其他小朋友。
3、完成練習(xí)十五第5題老師報(bào)時(shí)間。
4、完成練習(xí)十五第6題。
十、課后小結(jié):
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、知識與能力:通過活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識時(shí)間,正確讀、寫幾時(shí)幾分。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,開展多種形式的.教學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3、情態(tài)、態(tài)度、與價(jià)值觀:進(jìn)一步感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識。
會(huì)正確讀、寫幾時(shí)幾分1小時(shí)=60分。
四人小組合作。
鐘表模型。
一、談話導(dǎo)入。通過師生談話,引出今天的活動(dòng)主題是“我的一天”。
二、活動(dòng)展開。
1、讓學(xué)生獨(dú)立制作自己一天的作息時(shí)間表。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好采用“幾時(shí)幾分”的計(jì)時(shí)方法或電子表的表示方法,在活動(dòng)紙上寫出自己一天的作息時(shí)間安排。教師鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用在鐘面上畫上時(shí)針分針的方法表示。
2、小組內(nèi)交流各自的一天作息時(shí)間安排。
3、班內(nèi)展示、評議。
(1)“我說我撥”形式。即自己邊匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間。
(2)“我撥你說”形式。即匯報(bào)同學(xué)在鐘表模型上撥出時(shí)間,其他同學(xué)讀寫是幾時(shí)幾分。
(3)“我說你撥”形式。即匯報(bào)同學(xué)說出時(shí)間,其他同學(xué)在鐘面上撥出時(shí)間。
4、提高性練習(xí)。教師撥鐘面讓學(xué)生說出幾時(shí)幾分。再過幾分是幾時(shí)幾分。
5、調(diào)整完善自己的作息時(shí)間表。
三、活動(dòng)延伸。交流收集到的有關(guān)時(shí)間方面的數(shù)學(xué)素材(如火車票、汽車票、飛機(jī)票,工廠商店作息時(shí)間表等等)挖掘“生活中的數(shù)學(xué)”啟發(fā)學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面舉出更多的時(shí)間的例子。
解決問題。
教學(xué)內(nèi)容:課本p92,例題3..
教學(xué)目標(biāo):
1、通過思考,學(xué)會(huì)找出合適的時(shí)間的方法;
2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,掌握解決問題的新方法——排除法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
星期天,明明想和小朋友們一起玩,但是還要完成作業(yè),他該怎么安排時(shí)間呢?
二、學(xué)習(xí)新知。
1、出示例題。
觀察主題圖,你知道了什么?
明明做完作業(yè)要去踢球。
明明10:30還要去看木偶劇。
要把明明去踢球的時(shí)間找出來。
2、解決問題。
怎樣解決這個(gè)問題呢?
在這三個(gè)時(shí)間中找一找,想一想哪些不可能,哪些有可能。
說一說,你是怎樣想的。
3、檢查一下,解答正確嗎?
4、小結(jié)解決問題的方法。
要根據(jù)做事的時(shí)間來思考,可以先把不可能的時(shí)間去掉,剩下的就是有可能的。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成練習(xí)二十三第4題。
想一想,應(yīng)該怎樣找出小紅去摘西紅柿的時(shí)間?
2、完成練習(xí)二十三第4題。
幫亮亮找出正在做某項(xiàng)事情的時(shí)間。
四、總結(jié)。
今天你有什么收獲?
五、隨堂練習(xí)。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念,以人為本,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性,在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng),創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離,使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍,逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性,達(dá)到教學(xué)的目的。
新課標(biāo)中編入許多密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的操作,《認(rèn)識鐘表》就是其中之一。本次《認(rèn)識鐘表》將以前的半時(shí)取消了,只認(rèn)識整時(shí)并滲透接近整時(shí)的習(xí)題,滲透一天有24時(shí)、滲透一天有兩個(gè)9時(shí)。這些屬于準(zhǔn)備性知識,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的知識——如二年級要學(xué)習(xí)的時(shí)、分、秒,三年級要學(xué)習(xí)的24時(shí)計(jì)時(shí)法做鋪墊。時(shí)間的概念比較抽象,只有讓學(xué)生通過觀察、操作、體驗(yàn)才能把這一抽象的概念具體化、形象化、便于掌握這些基本知識。因此,在教學(xué)中,努力做到以下幾點(diǎn):
1、充分運(yùn)用直觀、引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中認(rèn)識時(shí)間;
2、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā),幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識;
3、結(jié)合大量的實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí),注重讓學(xué)生通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口等多種感官參加活動(dòng),掌握所學(xué)內(nèi)容。
重點(diǎn)。同時(shí)還讓學(xué)生感知時(shí)間就在身邊的生活中,“使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系”。
在認(rèn)識鐘表的過程我安排了大量活動(dòng),讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。學(xué)生在看一看、撥一撥、說一說、比一比的活動(dòng)中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,實(shí)現(xiàn)認(rèn)識鐘面,會(huì)看整時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)體現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐,自主探索;聯(lián)系生活;合作交流,人人參與。
縱觀整節(jié)課,本課嘗試體現(xiàn)出:充分尊重和利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和升華,在活動(dòng)中,我只是把握活動(dòng)方向,適時(shí)點(diǎn)撥,總結(jié),盡量避免強(qiáng)加于人的說教,真正促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí),主動(dòng)探究,從而提高學(xué)習(xí)實(shí)效性。整個(gè)一節(jié)課,讓學(xué)生在動(dòng)中觀察、操作、討論,在動(dòng)中自己去操作、去嘗試、去思考想象,不斷地嘗試錯(cuò)誤,品嘗成功,學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣盎然,熱情高漲,使思維處于高度興奮狀態(tài),從而加深對知識的理解,主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。
本課也存在著許多不足之處:由于低年級學(xué)生小,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動(dòng)中,學(xué)生的合作意識較差,從動(dòng)手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時(shí),教師在課堂上還要注重學(xué)生的主動(dòng)性,創(chuàng)設(shè)良好的情景提高學(xué)生的興趣。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.了解時(shí)鐘的種類,知道時(shí)鐘在生活中的作用。
2.認(rèn)識時(shí)鐘的鐘面,理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,懂得辨認(rèn)整點(diǎn)。
1.課件準(zhǔn)備:謎語音頻,時(shí)鐘的實(shí)拍圖片,幼兒日常生活情景插圖,時(shí)鐘相關(guān)圖片。
2.紙面教具:打印老狼、小羊頭飾,打印簡易時(shí)鐘制作圖。
一、播放音頻及圖片,引導(dǎo)幼兒猜謎,并了解鐘的種類和用途。
1.播放謎語音頻。
——大家一起來猜一猜這個(gè)謎語的謎底是什么?
2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),說一說在哪里看過鐘?都是哪些形狀的種?
3.讓幼兒知道在生活中時(shí)鐘有什么作用(看時(shí)間,知道幾點(diǎn)了;還有鬧鐘,叫人們起床等)。
二、出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察時(shí)鐘的鐘面,掌握時(shí)針分針的名稱。
1.讓幼兒認(rèn)真觀察鐘面的結(jié)構(gòu)。
——有什么在鐘面上?(數(shù)字、兩根針),還有哪些數(shù)字?
2.讓幼兒仔細(xì)看一看,時(shí)鐘上的兩根針有什么不同?
小結(jié):鐘面上有12個(gè)數(shù)字,兩根針長度不同,短的叫時(shí)針,長的叫分針。
三、播放圖片,讓幼兒反復(fù)觀察時(shí)鐘運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)圖,引導(dǎo)幼兒了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。鼓勵(lì)幼兒說一說自己看到的。
——大家看看下面的動(dòng)圖,有什么規(guī)律嗎?
小結(jié):鐘上的分針走得快,時(shí)針走得慢。分針跑完一整圈,時(shí)針就走一格或者一個(gè)數(shù)字,就代表時(shí)間過了1小時(shí)。
四、播放幼兒日常生活的情景圖及時(shí)鐘圖片(7點(diǎn)起床、8點(diǎn)上學(xué)、10點(diǎn)上課、11點(diǎn)吃午飯)讓幼兒仔細(xì)看一看、辨認(rèn)整點(diǎn)。
——圖片中的時(shí)鐘時(shí)針分別指在數(shù)字幾?分針指在數(shù)字幾?表示的時(shí)間是幾點(diǎn)?
小結(jié):分針指在12,時(shí)針指向數(shù)字幾,就表示幾點(diǎn)整。
五、出示教具,組織幼兒參與“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”的游戲,進(jìn)一步了解整點(diǎn)。
1.游戲玩法:教師扮演老狼,請全體小朋友當(dāng)小羊。小羊問“老狼老狼幾點(diǎn)了?”,老狼給出時(shí)鐘圖片,小羊說出對應(yīng)幾點(diǎn)。當(dāng)老狼給出6點(diǎn)時(shí),小羊要跑回家,否則就會(huì)被老狼抓住。
2.請幾名幼兒和教師先示范游戲。
3.將幼兒分組,依次進(jìn)行游戲。
1.區(qū)域活動(dòng)。
在科學(xué)區(qū),放置簡易時(shí)鐘,其中包含:鐘面、時(shí)針、分針、暗扣(可用牙簽等替換),引導(dǎo)幼兒玩撥鐘的游戲。
2.家園共育。
父母參與制定幼兒的日常作息表,引導(dǎo)幼兒自己看時(shí)鐘整點(diǎn)時(shí)間來進(jìn)行作息。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析:
今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(北師大版)第一冊第六單元《認(rèn)識鐘表》中的《小芳的上午》一課。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中對本單元提出的相對應(yīng)的知識技能目標(biāo):能認(rèn)識鐘表,了解24時(shí)記時(shí)法;能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)時(shí)間的長短。
學(xué)情分析:
教學(xué)目標(biāo):
2、數(shù)學(xué)能力:重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與口語表達(dá)能力;。
3、情感態(tài)度:結(jié)合學(xué)生日常作息時(shí)間,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的態(tài)度和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識幾時(shí)剛過和快幾時(shí)了;。
教學(xué)難點(diǎn):
用語言準(zhǔn)確描述“幾時(shí)剛過”和“快幾時(shí)了”。
教學(xué)過程:
1、教師先出示一幅主題圖(上面是小華睡覺時(shí)鬧鐘響了的情景,鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)整)。
師:誰愿意講一講這幅圖的意思呢?
生:早上6時(shí)整小華的鬧鐘響了在叫她起床呢。
師:說的真好,那么你是怎么認(rèn)識6時(shí)整的呢?
生:分針指向12,時(shí)針指向6,就是6時(shí)整。
2、師借機(jī)出示其他兩幅圖(一幅圖上是小華熟睡的樣子,鐘表顯示時(shí)間是快6時(shí)的,放在6時(shí)整的圖的前面,另一幅圖上是小華起床刷牙的情景,鐘表顯示時(shí)間是6時(shí)剛過)。
師:這兩幅圖上小華又在干什么呢?(指名回答)請你們細(xì)心觀察這3個(gè)鐘面上時(shí)針與分針。
的位置你發(fā)現(xiàn)了什么?
生1:第一個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針沒到12;。
生2:第二個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針指向12;。
生3:第三個(gè)鐘面時(shí)針指向6,分針在12過去一點(diǎn)……。
3、觀察比較。
師:這三個(gè)鐘面的時(shí)針與分針位置有什么不同?(同桌討論在集體交流)。
生:時(shí)針都指向6,一個(gè)分針指12,一個(gè)還沒有到12,一個(gè)是12過了一點(diǎn)點(diǎn);。
4、小結(jié)。
5、鞏固練習(xí):觀察書中主題圖,結(jié)合圖來認(rèn)識鞏固時(shí)間。
這節(jié)課上下來,整體感覺學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò),能夠比較準(zhǔn)確的說出幾時(shí)剛過或快幾時(shí)了,主要是因?yàn)槲也捎锰骄渴降慕虒W(xué)法讓學(xué)生觀察比較三個(gè)鐘面時(shí)針與分針位置的異同再去表述時(shí)間,在完全感知的基礎(chǔ)上總結(jié)、概括,便于他們理解與掌握。但是整節(jié)課都是在教師的設(shè)問與追問下進(jìn)行的,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較被動(dòng),并沒有完全變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,我深思可能是因?yàn)槲液雎粤巳コ浞掷脤W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的體驗(yàn),去建構(gòu)新知,情境創(chuàng)設(shè)缺少“生活味”的緣故。于是我又做了一些改動(dòng)進(jìn)行了第二次嘗試。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、會(huì)寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。初步認(rèn)識新筆畫“撇點(diǎn)”、“彎鉤”和“臥鉤”。
2、正確認(rèn)讀十三個(gè)生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛和平、熱愛美好生活的情感。
教材分析。
全世界兒童無論何種膚色,無論來自哪個(gè)國家,手和手,拉一起,心和心,永遠(yuǎn)貼一起。和平與友愛是這首兒歌的主題,讓生活在各地的兒童都能幸福、安寧地生活是世界人民共同的心愿。
兒歌采用反復(fù)的手法,反復(fù)吟詠,語言淺顯活潑,讀來瑯瑯上口。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
課本第90頁內(nèi)容。
1、使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。
2、使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和合作學(xué)習(xí)意識。
4、培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識和習(xí)慣。
使學(xué)生會(huì)讀寫幾時(shí)幾分;使學(xué)生知道1時(shí)=60分。
掛圖、鐘表模型、手表。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)探究興趣。
教學(xué)開始,先出示一幅學(xué)生們正準(zhǔn)備上課的情境圖,讓學(xué)生猜是第幾節(jié)上課了,并說說自己的想法。這樣既使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,又激發(fā)起學(xué)生探索新知的欲望。
二、利用鐘表模型,認(rèn)識鐘表刻度。
1、四人小組合作:觀察鐘表模型,并完成下表。
鐘面上一共有()大格。
1大格有()小格。
一共有()小格。
2、讓學(xué)生觀察推理:分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格,各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時(shí)各是多少分。
3、同桌一起撥一撥,引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)鐘走1大格,分針走了幾小格,從而得出:1小時(shí)=60分。
三、加強(qiáng)觀察、實(shí)踐、探究幾時(shí)幾分。
1、讓學(xué)生觀察幾個(gè)分鐘正指向每大格的刻度時(shí)的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時(shí)間,并歸納看鐘的方法:先看時(shí)針,確定是幾時(shí)多;再看分針,可以用5分5分?jǐn)?shù)的方法確定是幾分。
2、讓學(xué)生觀察一般情況的幾時(shí)幾分,通過小組交流得出看分針的方法:可以先確定接近分針的大格刻度是幾分,再用1分1分順數(shù)或倒數(shù)的方法讀出是幾分。
四、讀讀撥撥、初步實(shí)踐應(yīng)用。
1、完成“做一做”。
2、同桌一起撥一撥,每天上學(xué)、放學(xué)時(shí)間。
3、小組一起撥一撥,交流所撥的時(shí)間,并說說所發(fā)生的事情。
五、課堂小結(jié):
你今天學(xué)到了什么知識?怎么樣學(xué)的?
教學(xué)反思:
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的:
一、通過聽《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》,唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》,感受音樂所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒,認(rèn)識時(shí)間的`寶貴,懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興編創(chuàng)動(dòng)作,探索生活中的各種音響,編創(chuàng)節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):探索生活中的各種音響,用耳朵去感受生活中的聲音。
課時(shí):二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、聆聽管弦樂曲《在鐘表店里》。
二、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
教學(xué)過程:
一、聆聽管弦樂曲《在鐘表店里》。
1、初聽音樂,學(xué)生對音樂展開聯(lián)想。
2、復(fù)聽音樂,聽到相同的音樂舉手表示。
你感到音樂描繪了一個(gè)怎樣的故事?講給大家聽。
二、學(xué)唱歌曲《時(shí)間像小馬車》。
1、用聽唱法學(xué)會(huì)歌曲。學(xué)生聽錄音跟唱歌曲,邊唱邊用手按課本的示意線作旋律的走向動(dòng)作,感受音的高低。
2、歌曲速度較快,演唱時(shí)注意節(jié)拍重音,字頭要清楚,唱“噠噠”是應(yīng)舌尖動(dòng)作,使吐字清晰,唱時(shí)省力。
4、分組匯報(bào),一組學(xué)生打擊樂伴奏,一組學(xué)生唱歌,共同合作完成歌曲表現(xiàn)。
三、小結(jié),下課。
課后反思:
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、聆聽管弦樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》。
二、歌曲表演《這是什么》。
教學(xué)過程:
一、聆聽管弦樂曲《調(diào)皮的小鬧鐘》。
2、聽錄音,學(xué)生可隨著課本上的圖譜用手指指點(diǎn)點(diǎn)。
3、發(fā)現(xiàn)小鬧鐘有什么特點(diǎn)?復(fù)聽時(shí)每次都用手點(diǎn)出來,表示你聽到了。
二、歌曲表演《這是什么》。
1、靜靜地聽歌曲錄音。
提示:歌曲中唱的是什么?為什么?聽錄音填畫鐘表。
2、聽教師范唱,隨歌聲輕輕拍手、拍腿。
3、小聲跟老師的琴聲有感情的朗讀歌詞。
4、跟著琴聲填唱歌詞。老師注意指導(dǎo)學(xué)生用輕松而有彈性的聲音清楚地咬字唱歌。
“嘀噠”要唱得整齊輕巧,“當(dāng)當(dāng)”相對要強(qiáng),連貫。
5、分小組表演歌曲,聽聽他們的歌詞唱得是否很清楚?由學(xué)生之間展開評價(jià)。
6、用打擊樂為歌曲伴奏。
三、小結(jié),下課。
時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
一、教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn):
復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識一種筆畫“一”。
四、教學(xué)過程:
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。
2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識字王國去認(rèn)識更多的“漢字朋友”,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國出發(fā)吧!
(二)、觀察圖畫,揭示課題:
2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。
3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?
4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
(三)、圖文結(jié)合,初讀課文:
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
3、教師放慢語速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文,學(xué)習(xí)生字:
1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的同學(xué))。
4、教學(xué)生字。
(1)讀一讀。
出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。
(2)擺一擺。
人人動(dòng)手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。小組交流:說說為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。
(五)、朗讀感悟:
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。
(3)男女生競賽讀。課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。
(六)、認(rèn)識田字格,指導(dǎo)書寫“一”:
1、認(rèn)識田字格。
(1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書寫“一”。
(1)教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。
(2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
五、作業(yè)布置:
熟讀課文,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書設(shè)計(jì):
四、十、三。
七、課后反思:
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
2、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn):
正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn):
初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過程:
(一)、鞏固生字:
1、我會(huì)認(rèn)。
(1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。
(2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點(diǎn)圖畫,說“我的朋友在哪里”,學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡,并回答,“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
(1)小組討論:你是怎么記住這些字的?
(2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
(1)摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子,每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。
指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的。
詩句讀一遍。
(2)選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空,并帶大家齊讀。
3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?
(二)、指導(dǎo)背誦課文:
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文:給五分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。
(三)、指導(dǎo)書寫“二、三”:
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)。
3、教師示范寫“二、三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與示范字對比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。
(四)、課堂練習(xí):
1、試背課文。
2、讀一讀,說一說,連一連。
五、作業(yè)布置:
熟讀課文并背誦。
六、板書設(shè)計(jì):
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片。
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