總結(jié)是一種思考和回顧的方式，能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己?？偨Y(jié)需要有具體的行動(dòng)計(jì)劃和改進(jìn)建議。這些總結(jié)范文涵蓋了多個(gè)領(lǐng)域和不同主題，相信能夠滿(mǎn)足大家的需求。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦旗衛(wèi)丹。
2鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。
電腦、卡片。
一激情導(dǎo)入，揭示課題。
1教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
3今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》（教師板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，說(shuō)說(shuō)看到題目有什么問(wèn)題？
二學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
*打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
*兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
*教師出示生字卡片：擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
*看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
*讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
*教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的'形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。
*理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）。
三讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2同桌之間進(jìn)行互查。
3與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
*指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）。
5學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六布置作業(yè)：
1抄寫(xiě)生字詞。
2正確、流利地朗讀課文。
3思考不懂的問(wèn)題。
擦旗衛(wèi)丹顯斜男藝。
1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:。
1做游戲：聽(tīng)字音找生字：
（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。
2看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲。
二、學(xué)習(xí)課文:。
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:。
第一自然段:。
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?？粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)。
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)。
第二自然段——第八自然段:。
（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）。
（3）小聲讀第二、三自然段：
*邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái))（結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）。
*讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）。
*練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
*讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
*說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？
*同桌間練習(xí)朗讀。
（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段。
*讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。
*指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
*學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
*思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）。
第九自然段:。
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、cai課件。
2、彩色筆，白紙。
1、創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
1)師：小朋友老師帶來(lái)一個(gè)朋友，你們猜猜它是誰(shuí)?看不見(jiàn),摸不找,小樹(shù)見(jiàn)它彎腰,小花見(jiàn)它點(diǎn)頭.。(板書(shū)：風(fēng))
2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒!今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么啊?(板書(shū)：畫(huà)風(fēng))
3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫(huà)出來(lái)呢?讀了課文就知道了。
2、初讀課文感知大意
1)要求:讀通課文，初知大意，再讀讀生字。
2)同桌互相認(rèn)讀生字。
3)師:你知道了是哪三個(gè)小朋友那么能干嗎?有禮貌地和他們打個(gè)招呼。
通過(guò)讀名字認(rèn)識(shí):宋、濤、陳、丹、趙、藝。
3、讀文感悟相互交流
1)師：他們是怎么畫(huà)的呢?請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀?；ハ嗾f(shuō)說(shuō)。
生互相交流。
(1)課件隨機(jī)出示：宋濤----“宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：同學(xué)們，從他的話(huà)中，我們聽(tīng)出有風(fēng)了嗎?你覺(jué)得怎么讀才可以讓我們感覺(jué)到風(fēng)呢?這樣吧，老師就當(dāng)宋濤，現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢，請(qǐng)你們大家一起用朗讀告訴我，我應(yīng)該怎么畫(huà)風(fēng)吧!
(師出示一幅只畫(huà)了太陽(yáng)、大樹(shù)和房子的畫(huà)，然后按照學(xué)生的朗讀擦去太陽(yáng)，畫(huà)上烏云，但是只畫(huà)了直直落下的雨絲)
我畫(huà)得怎么樣?(生評(píng)：不對(duì)，應(yīng)該是斜斜的)對(duì)呀，差不多，也可以呀。(生指出是風(fēng)把雨絲吹斜了，所以要畫(huà)斜的)老師明白了，你們真了不起，現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)儆美首x告訴我應(yīng)該怎么畫(huà)吧(學(xué)生再次讀，老師改正)
小詩(shī)人，你們能用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?(生補(bǔ)充，風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。)看看你多了不起，這么快就作了一首詩(shī)，你能讓老師朗讀你一下你的大作嗎?(師有感情朗讀，指導(dǎo)學(xué)生)
(2)陳丹----“她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)?！?/p>
師相機(jī)指導(dǎo)：你能讓我們感覺(jué)到風(fēng)嗎?為什么要重讀“彎彎”呢?那好，我們都是小樹(shù)，如果你覺(jué)得自己讀出風(fēng)的感受了，請(qǐng)你和小樹(shù)一樣。(出示陳丹的畫(huà))那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里?可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?引導(dǎo)學(xué)生用“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里”，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。
(3)趙小藝---“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”
(指導(dǎo)方法同上，用實(shí)物旗子和小風(fēng)車(chē)讓孩子感受到風(fēng)，引導(dǎo)孩子說(shuō)出“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹飄起來(lái)了，風(fēng)藏在飄揚(yáng)的旗子里”“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?
2)這三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋，想辦法，都用自己的方法畫(huà)出了風(fēng)，可真了不起，你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀體會(huì))
3)瞧瞧你們多了不起，一會(huì)兒就作了一首小詩(shī)，你愿意給這首小詩(shī)加個(gè)題目嗎?(生加題目：《起風(fēng)了》)那我們就一起來(lái)朗讀一下你們共同的杰作吧!
4、聯(lián)系生活拓展練習(xí)
1)過(guò)渡：宋濤、陳丹、趙小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)，你能畫(huà)風(fēng)嗎?你想怎么畫(huà)?(口答)
2)拿起你們五顏六色的.畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)風(fēng)吧。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。老師的音樂(lè)聲開(kāi)始你們就開(kāi)始動(dòng)筆，音樂(lè)聲停你們就停筆，準(zhǔn)備好了嗎?(學(xué)生自由畫(huà)，老師巡視)
3)(抽幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)展示)別忙，請(qǐng)你拿好你們的畫(huà)，找一位朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的風(fēng)藏在哪里，下面的同學(xué)也要看仔細(xì)了，并用“起風(fēng)了……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō)(抽生說(shuō))
師總結(jié)，表?yè)P(yáng)：你們想得多妙呀，看得多仔細(xì)呀，說(shuō)得也真美，真像一首好聽(tīng)的小詩(shī)!
4)總結(jié)延伸
師：愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫(huà)出了風(fēng)，還想出了畫(huà)聲音和氣味的辦法。可見(jiàn)，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，善于觀(guān)察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。我愿我們班的小朋友都做一個(gè)善觀(guān)察、勤思考的孩子!
旗子 飄
小樹(shù) 彎
畫(huà)風(fēng)
雨絲 斜
風(fēng)車(chē) 轉(zhuǎn)
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
通過(guò)閱讀提取有效信息，并將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用，提升口語(yǔ)表達(dá)能力。
閱讀感悟，積累語(yǔ)言，拓展思維。
知識(shí)的遷移運(yùn)用以及合作與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
一、情趣導(dǎo)入。
猜謎語(yǔ)，引出課題，板書(shū)課題。
我知道大家特別喜歡猜謎語(yǔ)，我這兒正好有一條，不知道你們能不能猜出來(lái)。
（看不見(jiàn)，
摸不著。
花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，
小草見(jiàn)它彎腰。
云兒見(jiàn)它忙讓路，
柳樹(shù)見(jiàn)它把手招）
謎底：風(fēng)
誰(shuí)來(lái)把謎底寫(xiě)到黑板上？
誰(shuí)能給“風(fēng)”組個(gè)詞？
（微風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、春風(fēng)、龍卷風(fēng)、寒風(fēng)……）
你們知道的可真多！你們看，風(fēng)，可以猜出來(lái)，可以寫(xiě)出來(lái)，可以說(shuō)出來(lái)，那么，能不能畫(huà)出來(lái)呢？那么，咱們就趕緊請(qǐng)出這幾位小畫(huà)家吧?。ǔ龌脽羝?/p>
二、閱讀感悟。
1、個(gè)性化閱讀。
這三位小畫(huà)家都畫(huà)了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，66頁(yè)，一邊讀，一邊勾畫(huà)出三位小畫(huà)家畫(huà)風(fēng)的不同做法。
匯報(bào)交流，板書(shū)。
2、朗讀感悟：
他們是怎么想出來(lái)這么畫(huà)風(fēng)的呢？下面我請(qǐng)幾位同學(xué)分角色來(lái)朗讀課文。
要求：讀課文的同學(xué)聲音要洪亮，有感情，不要加字減字。其他同學(xué)看著屏幕上的畫(huà)面一邊聽(tīng)，一邊思考。好，開(kāi)始。
我再采訪(fǎng)一下聽(tīng)眾朋友，你喜歡這三個(gè)小畫(huà)家嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
三、拓展延伸。
這三個(gè)小畫(huà)家之所以能把看不見(jiàn)摸不著的風(fēng)畫(huà)出來(lái)，一是因?yàn)樗麄兤綍r(shí)細(xì)心觀(guān)察，而是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋。
我也你們也一定是細(xì)心觀(guān)察、愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，如果給你一枝畫(huà)筆，你會(huì)怎么畫(huà)風(fēng)呢？
四、遷移運(yùn)用。
1、句式練習(xí)。
你們看，風(fēng)，真像一個(gè)調(diào)皮的孩子，竟然跟咱們玩起了捉迷藏的游戲。咱么一起去找找，看看風(fēng)藏在哪兒了，好嗎？我先帶領(lǐng)大家去一個(gè)地方。
這是咱們的操場(chǎng)，聽(tīng)，風(fēng)來(lái)了！風(fēng)把旗子吹動(dòng)了，風(fēng)就藏在飄動(dòng)的旗子里。
2、連句成段。
3、合作仿寫(xiě)。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)來(lái)的時(shí)候，你們知道嗎？我再給大家推薦一首更美的小詩(shī)，題目就叫《我們知道》。
我們合作讀一讀好嗎？
這么美的詩(shī)可惜只有三個(gè)小節(jié)，要不咱們?cè)俸献饕淮?，給添上點(diǎn)吧。
五、收獲共享。
你還有什么發(fā)現(xiàn)或者收獲，說(shuō)出來(lái)與大家一同分享。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
《畫(huà)風(fēng)》這篇課文主要講了宋濤、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)兒時(shí)遇到了“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”的問(wèn)題。他們動(dòng)腦筋想辦法，三人合作，用不同景物的變化描繪出了風(fēng)的樣子，課文內(nèi)容來(lái)源于學(xué)生的生活實(shí)際，而且對(duì)話(huà)較多，適合分角色朗讀。本課生字、新詞不多，學(xué)生易于掌握。但是，如何培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的。我們?cè)谧匀唤缰?，時(shí)時(shí)會(huì)遇到“風(fēng)”，但讓低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)描繪“風(fēng)”是很難的，理解風(fēng)與其它事物變化的關(guān)聯(lián)，就更難了。為了幫助孩子們理解這些問(wèn)題，可以與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)宋濤勇于思考，善于提問(wèn);學(xué)習(xí)陳丹敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)趙小藝挑戰(zhàn)“自我”認(rèn)真求索的精神。要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練與培養(yǎng)，可以在朗讀中讓學(xué)生扮演不同的角色，使其加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟，“向往美好的情景”，獲取“閱讀的樂(lè)趣”。
1、學(xué)習(xí)生字，能讀準(zhǔn)字音，并能在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞義。
2、能正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
5、從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理出發(fā)，利用他們好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn)，讓他們親手做做，通過(guò)自己的想象或聯(lián)想去“畫(huà)風(fēng)”，逐步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
6、通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察的習(xí)慣、團(tuán)結(jié)合作的精神、不斷創(chuàng)新的意識(shí)。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力和小組合作學(xué)習(xí)能力，所以在課上可根據(jù)老師提供的自學(xué)提示，通過(guò)組成學(xué)習(xí)小組提出問(wèn)題利用學(xué)習(xí)論壇互相幫助解決。這樣，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗到思考的樂(lè)趣，收獲的快樂(lè)。
繪畫(huà)紙，水彩筆。
兩課時(shí)
1、猜謎語(yǔ)：看不到，摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，草兒見(jiàn)它彎腰。(板書(shū)：風(fēng))
2、會(huì)唱歌詞里有風(fēng)的歌曲嗎?
3、聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)聲。問(wèn)：這是怎樣的風(fēng)?平時(shí)你還感受過(guò)什么樣的風(fēng)?
4、風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，也能感受的到，可以唱一唱，還能寫(xiě)一寫(xiě)，那么它能畫(huà)出來(lái)嗎?(板書(shū)課題：畫(huà)風(fēng))
生：猜謎語(yǔ)、暢所欲言、聆聽(tīng)風(fēng)、自由回答、齊讀。
1、老師給咱們班請(qǐng)來(lái)了三位可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)一下嗎?(出示：三位小朋友的頭像)是誰(shuí)呢，趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。
2、師去掉拼音，問(wèn)：畫(huà)面上發(fā)生了什么變化，還會(huì)讀嗎?
3、出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
4、相機(jī)給“濤、藝”找朋友。(你們真棒呀，瞧，三位小朋友送給了大家一個(gè)可愛(ài)的笑臉，你們高興嗎?)
5、讓我們?cè)谳p輕地喊喊他們的名字吧。
生：
1、自由讀，“小老師”領(lǐng)讀他們的名字。
2、男女生個(gè)別讀。
3、個(gè)別讀。
4、學(xué)生組詞。
5、學(xué)生輕聲讀。
1、今天我們要學(xué)的課文，就跟這三個(gè)孩子有關(guān)，想去讀讀課文嗎?打算怎么讀呢?
2、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，把課文多讀幾遍，碰到不認(rèn)識(shí)的生字就用筆畫(huà)一畫(huà)，再請(qǐng)教旁邊的“小老師”，教師巡視。
3、有不認(rèn)識(shí)的字嗎?老師有幾個(gè)字不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能幫幫我?(出示。)
4、我這兒有一些我們剛剛認(rèn)識(shí)的字，還有一些以前就認(rèn)識(shí)的字，(出示兩行字)問(wèn)：你們還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)找找說(shuō)說(shuō)。(找朋友，組成詞。)
5、現(xiàn)在，如果你們把這些字送回課文，老師相信你們讀的會(huì)更好，有沒(méi)有信心?那就在自由的讀讀課文吧。
生：
1、說(shuō)說(shuō)讀課文的方法。
2、學(xué)生自由的讀課文，畫(huà)生字，詞，并向同桌請(qǐng)教。
3、學(xué)生反饋。
4、組詞。
5、再讀課文。
1、大家讀的真認(rèn)真呀，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子。那么誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?抽學(xué)生朗讀課文。
2、你們想對(duì)這三位讀課文的同學(xué)說(shuō)些什么呢?
3、這篇課文講了一件什么事呢?
生：
1、學(xué)生分段讀課文。
2、學(xué)生自由評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生交流。(課文講了陳丹、趙小藝、宋濤畫(huà)風(fēng)的事情。
1、這三位小朋友是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文，拿起筆畫(huà)出你想要的答案。
2、教師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢?
教師板書(shū)：
小藝：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹：小樹(shù)彎
宋濤：雨絲斜
3、讓我們閉上眼晴想一想趙小藝他們的畫(huà)究竟是什么樣子。(教師深情的說(shuō)：在美麗的郊外，小樹(shù)被風(fēng)吹彎了腰，紅旗迎風(fēng)招展，連空中的雨絲都被風(fēng)吹的斜斜的。)
4、老師還把他們的畫(huà)帶來(lái)了，想看看嗎?出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫(huà)的?(出示三副畫(huà))
誰(shuí)能給它配上課文中的句子?個(gè)別讀，齊讀。
5、咱們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫(huà)，還給這些美麗的畫(huà)配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢?接下來(lái)我們來(lái)分角色朗讀課文。
8、四人一小組合作畫(huà)一張畫(huà)。(時(shí)間3分鐘)
9、小組派一位代表把咱們富有創(chuàng)意的畫(huà)展示給大家看。師:我們一起來(lái)欣賞一下自己的成果吧。
10、小結(jié)：同學(xué)們，你們畫(huà)風(fēng)的方法真是又多又好，可見(jiàn)你們都是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。只要你們?cè)谏钪猩朴谟^(guān)察，不斷實(shí)踐，勤于思考，做生活的小主人，你們會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)!
畫(huà)風(fēng)
小藝：紅旗飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)
陳丹：小樹(shù)
宋濤：雨絲斜
1、出示字詞卡片，復(fù)習(xí)。
2、讓學(xué)生讀課文。
3、這里有一個(gè)問(wèn)題，是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)的：課文講了一件什么事?
1、組織默讀第2～8自然段。
2、教學(xué)第2～8段。
(1)喜歡小藝的：你從哪里知道她畫(huà)出風(fēng)來(lái)了?
(2)喜歡宋濤的：他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫(huà)出風(fēng)來(lái)了，高興嗎?
(3)喜歡丹丹的：丹丹也很聰明，她也學(xué)會(huì)了畫(huà)風(fēng)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫(huà)風(fēng)的?
3、小結(jié)：宋濤、丹丹、小藝他們那么聰明，你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?
生：
1、默讀，想想自己喜歡誰(shuí)。
2、交流自己喜歡誰(shuí)。
(1)用自己喜歡的方式朗讀這一句，想想她還畫(huà)了什么，為什么要畫(huà)飄著的旗子、呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車(chē)。
(2)說(shuō)感受，齊讀這一段，想想他是怎樣畫(huà)出風(fēng)的。
(3)讀一讀丹丹畫(huà)風(fēng)的句子，說(shuō)說(shuō)為什么。
3、自由問(wèn)答，分角色朗讀。
1、小黑板出示生字(藝、絲、桿、眨、濤)，引導(dǎo)讀字，互評(píng)。
2、表?yè)P(yáng)學(xué)生中好的記字方法。
3、個(gè)別指導(dǎo)。
4、范寫(xiě)。
5、引導(dǎo)自評(píng)、互評(píng)、及時(shí)表?yè)P(yáng)。
生：
1、集體讀田字格中的字，同桌互讀、互評(píng)。
識(shí)字、記字，交流方法。
2、讀帖，想筆順規(guī)律，觀(guān)察每一筆在田字格中的位置。
3、寫(xiě)得好的學(xué)生示范寫(xiě)。
4、描紅、臨寫(xiě)，互評(píng)、互學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
培養(yǎng)學(xué)生讀帖的好習(xí)慣，在評(píng)價(jià)中提高寫(xiě)字質(zhì)量。
一、加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐“以讀為本”，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子教學(xué)。
《新課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程”，讓學(xué)生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗(yàn)，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。所以在教學(xué)中我注重學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的美。例如：在教學(xué)4-8自然段時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢?”學(xué)生帶著問(wèn)題多樣式的讀，爭(zhēng)當(dāng)文中小朋友。接著我通過(guò)飄動(dòng)的旗子、彎彎的小樹(shù)、斜斜的雨絲。利用學(xué)生的肢體語(yǔ)言去感悟風(fēng)的存在，找到風(fēng)的影子。隨后相機(jī)指導(dǎo)朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學(xué)生理解宋濤、陳丹、趙小藝動(dòng)腦筋學(xué)畫(huà)風(fēng)的過(guò)程。認(rèn)識(shí)到風(fēng)與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦、學(xué)會(huì)合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)空間。
二、學(xué)科整合、讀寫(xiě)結(jié)合。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)之中，以此激情、領(lǐng)悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。想風(fēng)、說(shuō)風(fēng)、畫(huà)風(fēng)、寫(xiě)風(fēng)，通過(guò)句式張潔問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)?”我說(shuō)：“-----------------”把文章的理解想象與寫(xiě)作融為一體，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解，從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時(shí)在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。
當(dāng)然，課堂教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課也不例外。首先教學(xué)內(nèi)容局限知識(shí)面窄。再者，學(xué)生的活動(dòng)面不夠廣。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“藝”“絲”兩個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于思考，動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)小朋友的創(chuàng)意。
難點(diǎn)：懂得事物之間是有聯(lián)系的
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、教學(xué)圖片、生字卡片
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)：你們猜猜它是誰(shuí)？看不見(jiàn)，摸不著，小樹(shù)見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它點(diǎn)頭。（板書(shū)出示：風(fēng)）
2、風(fēng)我們能聽(tīng)到嗎？（能），我們能感受到風(fēng)嗎？（能），我們能聽(tīng)的到風(fēng)，能感受的到風(fēng)，那風(fēng)能畫(huà)出來(lái)嗎？今天，我們就一起來(lái)畫(huà)畫(huà)風(fēng)。板書(shū)課題，齊讀。
1、今天老師請(qǐng)來(lái)了三位小朋友，我們來(lái)認(rèn)識(shí)下他們（ppt出示），知道他們的名字嗎？帶拼音自己讀一下。
2、去掉拼音，全班齊讀
3、與三位小朋友打招呼
4、出示生字，開(kāi)火車(chē)讀
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
1、指名分段朗讀（朗讀后學(xué)生評(píng)議，并引導(dǎo)學(xué)生概括出本篇課文講了一件什么事：宋濤、陳丹、趙小藝在一起畫(huà)風(fēng)）
2、默讀課文（他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把三位小朋友畫(huà)風(fēng)的句子畫(huà)出來(lái)）
3、（1）趙小藝（板書(shū)：旗子飄風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）
師：他是怎么把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？（在飄動(dòng)的旗子里，在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?。）?qǐng)你來(lái)讀讀這幾句話(huà)好嗎？（指名讀）
課件出示句子：“她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著”“她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)”
師：自己讀讀這兩句話(huà)，把風(fēng)來(lái)的感覺(jué)讀出來(lái)。指名讀，互相評(píng)價(jià)，從他的朗讀中，你感受到風(fēng)了嗎？從哪個(gè)詞感受到的？（飄、呼呼地轉(zhuǎn)）是啊，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹得都呼呼地轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了，多形象，多有趣?。。ǚ帜信x）
（2）師：趙小藝最先想到畫(huà)風(fēng)的辦法，她是怎樣的心情？（興奮、自豪）
師：是啊，多么興奮，多么自豪！一起來(lái)讀讀這兩段話(huà)，不僅把風(fēng)的感覺(jué)讀出來(lái)，還要讀出自豪、興奮的語(yǔ)氣。（齊讀）
（3）今天老師帶來(lái)一首詩(shī)歌，想不想聽(tīng)。出示：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)?。（齊讀）
4、（1）宋濤和陳丹他們是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？從哪感覺(jué)到風(fēng)？到課文中去找找相關(guān)的詞句，圈一圈，再讀一讀。等會(huì)可以選你喜歡的小朋友，做做宋濤或陳丹，把你是怎么畫(huà)風(fēng)的告訴大家。
同樣的問(wèn)題，通過(guò)角色的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，將課文的語(yǔ)句轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表述，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。
陳丹：（板書(shū)：小樹(shù)彎）
師：你是？你畫(huà)了？告訴大家你是怎么畫(huà)的？（從彎彎的小樹(shù)中告訴我們風(fēng)來(lái)了，點(diǎn)擊彎彎的小樹(shù)）這時(shí)候你是怎樣的心情？是啊，調(diào)皮的風(fēng)把小樹(shù)吹彎了腰，多有趣啊。請(qǐng)喜歡陳丹的小朋友一起來(lái)讀一讀。
（課件出示句子：陳丹說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了?！闭f(shuō)著，她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。）
（2）仿照給趙小藝的畫(huà)寫(xiě)的詩(shī)，給陳丹的畫(huà)做詩(shī)
4、宋濤（板書(shū)：雨絲斜）
師：你是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？你也能畫(huà)風(fēng)了，你是怎樣的心情？請(qǐng)喜歡宋濤的一起來(lái)讀讀這句話(huà)，看看風(fēng)是不是也藏在你們的朗讀里（男女生讀）
課件出示句子：宋濤想了想，他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了。”
1、觀(guān)察結(jié)構(gòu)
2、生匯報(bào)那些字易寫(xiě)錯(cuò)
3、師范寫(xiě)
5、生學(xué)寫(xiě)生字，教師相機(jī)指導(dǎo)
6、評(píng)議，展示
15畫(huà)風(fēng)
趙小藝風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)旗子飄
陳丹小樹(shù)彎
宋濤雨絲斜
自己畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，并用上本節(jié)課新學(xué)的詩(shī)歌形式，把你的風(fēng)描述出來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
可是風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著怎么畫(huà)呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi)，翻到六十六頁(yè)。
1、學(xué)生聽(tīng)課文錄音標(biāo)出自然段，畫(huà)出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3課件出示生字詞、多音字，學(xué)生認(rèn)讀、交流識(shí)字方法。
[喜歡宋濤，因?yàn)樗麗?ài)思考愛(ài)提問(wèn)；喜歡陳丹，因?yàn)樗朴谙騽e人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋，第一個(gè)畫(huà)出了風(fēng)。]師提問(wèn)：“從文中哪里能看出趙小藝愛(ài)動(dòng)腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會(huì)。師追問(wèn)：“經(jīng)過(guò)思考趙小藝畫(huà)出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報(bào)，師板書(shū)[飄動(dòng)的旗子]師追問(wèn)：“旗子為什么會(huì)飄動(dòng)？”學(xué)生匯報(bào)，師說(shuō)：“原來(lái)風(fēng)就在飄動(dòng)的旗子上?！?/p>
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說(shuō)；“文中的小朋友都畫(huà)出了風(fēng)，解決了畫(huà)風(fēng)的難題。其實(shí)在生活中學(xué)習(xí)中我們常常會(huì)遇到難題，當(dāng)遇到難題時(shí)你是怎么做的？”
學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書(shū)[勤于動(dòng)腦善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、畫(huà)風(fēng)。
這節(jié)課，我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生邏輯思維差，但天生愛(ài)畫(huà)、愛(ài)說(shuō)的特點(diǎn)，對(duì)課文的感知主要通過(guò)朗讀理解。通過(guò)實(shí)踐，我覺(jué)得我的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，陶冶了情操。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．分角色有感情地朗讀課文。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．了解風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，學(xué)做生活的有心人，用心觀(guān)察和發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、圖畫(huà)、課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、繪畫(huà)設(shè)境，談話(huà)導(dǎo)入。
老師還想畫(huà)風(fēng)，怎么畫(huà)呢，誰(shuí)愿意告訴老師？學(xué)生自由發(fā)言。同學(xué)們說(shuō)的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書(shū)：畫(huà)風(fēng)）。
二、自讀課文，整體感知。
1．初讀課文掃清生字障礙。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）。
讀中遇到不認(rèn)識(shí)的字你有什么辦法認(rèn)識(shí)它？學(xué)生說(shuō)方法（問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師、查字典、查生字表）。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認(rèn)識(shí)的字。
3．準(zhǔn)確朗讀課文，看看你讀懂了什么。
三、自主實(shí)踐，互動(dòng)感知。
1．你讀課文時(shí)認(rèn)識(shí)了哪些字？用什么辦法認(rèn)識(shí)的？還有許多同學(xué)的方法很好，為了讓大家互相學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)互相介紹識(shí)字方法。出示生字和圖片并且板書(shū)，小組合作認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)學(xué)生挑出來(lái)的字（從結(jié)構(gòu)上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。
鞏固生字：
（1）出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。
（2）背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。
（3）讀詞闖關(guān)：藝術(shù)人生、文藝節(jié)目、綜藝大觀(guān)。
（4）讀句子說(shuō)句子：
海水（顯得）更藍(lán)了。
濤聲（顯得）更近了。
（）顯得（）。
2．課文中三個(gè)朋友說(shuō)了哪些畫(huà)風(fēng)的方法，請(qǐng)你讀一讀畫(huà)一畫(huà)。
3．找出自己認(rèn)為最好的畫(huà)風(fēng)的方法讀一讀。
重點(diǎn)讀好詞語(yǔ)：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉(zhuǎn)。
5．學(xué)生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫(huà)風(fēng)的幾種方法。
6．同學(xué)們最想聽(tīng)哪一個(gè)小組分角色讀？推薦一組分角色讀。
四、拓展課文，積累語(yǔ)言。
1．同學(xué)們，三個(gè)小同學(xué)說(shuō)出了幾種畫(huà)風(fēng)的方法，你還有更多更好的方法畫(huà)風(fēng)嗎？可以到黑板來(lái)畫(huà)也可以直接說(shuō)。
2．再讀課文，看看書(shū)中怎么說(shuō)的畫(huà)風(fēng)的方法，假如你是書(shū)中人，你會(huì)怎么說(shuō)？試一試，看你會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)：
課件出示：劉聰問(wèn)：“你想怎樣畫(huà)風(fēng)？”
我說(shuō)：“___________________?！?/p>
3．把你說(shuō)的寫(xiě)在書(shū)上，也許將來(lái)的課文中就用你說(shuō)的方法呢。
五、總結(jié)全文，課外延伸。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、讀懂課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。
培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
多媒體課件。
白紙、畫(huà)筆、油畫(huà)棒。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、猜謎激趣：
看不到，摸不著；花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭；小草見(jiàn)它彎腰。（板書(shū)：風(fēng)）
2、那么風(fēng)長(zhǎng)什么樣呢？學(xué)生暢所欲言。
3、可是這種沒(méi)有樣子的風(fēng)，有幾個(gè)小朋友卻畫(huà)出來(lái)了，是誰(shuí)呢？
朋友的名字嗎？（板書(shū)：畫(huà)）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀，學(xué)生思考：這三個(gè)小朋友是怎樣把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的.？
2、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的句子。
3、學(xué)生匯報(bào)交流。
三、品讀課文，感悟文本
1、課件出示圖2：這是誰(shuí)的畫(huà)？你覺(jué)得陳丹的畫(huà)怎么樣？她的畫(huà)中有風(fēng)嗎？板書(shū)：小樹(shù)彎
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)？
1、課件出示圖3：這又是誰(shuí)的畫(huà)？他又是怎樣畫(huà)出風(fēng)的？板書(shū)：雨絲斜
2、誰(shuí)能給這幅圖配上書(shū)上的文字讀一讀？問(wèn)：這幅畫(huà)有風(fēng)而樹(shù)怎么不彎呢？學(xué)生暢所欲言。
那么這種較小的風(fēng)叫微風(fēng)，你還知道哪些風(fēng)？（狂風(fēng)、龍卷風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、小風(fēng)、春風(fēng)、秋風(fēng)、冬風(fēng)、東風(fēng)、西風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、海風(fēng)、山風(fēng)……）
3、同學(xué)們知道的可真多，全班起立表演朗讀這一段。
1、課件出示圖4：老師這兒還有一幅畫(huà)，看看圖上添了什么？感覺(jué)到風(fēng)了嗎？
2、要是配上文字可以是書(shū)上的哪一段？
3、放課件教師讀課文最后一段。
4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)：紅旗在飄動(dòng)，小樹(shù)彎彎腰，風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)，雨絲斜斜的，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故，風(fēng)當(dāng)然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
四、細(xì)心思考，角色朗讀
1、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？那他們?yōu)槭裁茨芟氤鲞@么多畫(huà)風(fēng)的方法呢？
2、想不想再讀讀課文？換一個(gè)方式讀書(shū)，怎么讀？
3、分角色朗讀，小組練習(xí)，一組展示。
五、拓展延伸，寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)
1、我們班的小朋友也很愛(ài)動(dòng)腦筋，那么我們還有什么更好的辦法畫(huà)風(fēng)呢？
2、同桌互說(shuō)。
3、全班交流，能不能把你們說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)？寫(xiě)完后再在旁邊畫(huà)一畫(huà)。
4、美文欣賞：教師配樂(lè)朗誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15 畫(huà) 風(fēng)
紅 小 雨 風(fēng)
旗 樹(shù) 絲 車(chē)
飄 彎 斜 轉(zhuǎn)
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
1、猜謎：今天老師給大家?guī)?lái)了個(gè)謎語(yǔ)-----看不見(jiàn)它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹(shù)枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。
2、是啊，風(fēng)看不見(jiàn)摸不著，有三個(gè)小朋友卻能畫(huà)風(fēng)，是誰(shuí)呢？（課件出示）請(qǐng)同學(xué)們趕快把他們的名字拼一拼吧。
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)跟他們打個(gè)招呼吧，教師先示范。
拼音去掉，你們還能叫出他們的名字嗎？這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中也出現(xiàn)了。
你們有什么好辦法能記住“顯”字呢？（加一加、減一減等）。
1、他們這三位小朋友是怎么來(lái)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教你們身邊的小老師。
2、學(xué)生自由讀文。
3、他們到底是怎么畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)吧。
4、交流。
5、課件出示三幅畫(huà)，現(xiàn)在同學(xué)們看這三幅畫(huà)，你們知道這都是誰(shuí)的畫(huà)呢？請(qǐng)你找出課文里的句子把它配在每一幅畫(huà)上吧。
6、小組合作分角色朗讀。
7、你們喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
三
1、現(xiàn)在你們能畫(huà)風(fēng)嗎？你想怎么畫(huà)呢？
《我們知道》。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)葉在枝頭顫動(dòng)的時(shí)候，
我們知道風(fēng)在那兒了。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是樹(shù)木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，
我們知道風(fēng)正走過(guò)。
誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，
不用說(shuō)我和你了。
但是河水泛起波紋的時(shí)候，
我們知道風(fēng)來(lái)游戲了。
你還知道哪些有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句呢？說(shuō)了這么多風(fēng)的詩(shī)句，不如我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人吧。
3、風(fēng)不但能在詩(shī)里，還能在歌聲里，誰(shuí)能唱一唱風(fēng)的歌。
1、學(xué)了這篇課文，你想給布置什么作業(yè)呢？
2、老師這兒也有很多建議呢，同學(xué)們可以選自己剛才布置，也可從老師這兒選一題來(lái)做。
個(gè)性作業(yè)自主選擇。
給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)的你：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
喜愛(ài)朗讀的你：有感情地朗讀課文。
喜愛(ài)表演的你：和好朋友一起表演課本劇。
喜愛(ài)閱讀的你：找一些寫(xiě)風(fēng)的文章，讀一讀。
喜愛(ài)游戲的你：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到草地上放飛你的快樂(lè)。
喜愛(ài)散步的你：到操場(chǎng)上、山上，沐浴在春風(fēng)里，感受大自然的撫愛(ài)。
喜愛(ài)觀(guān)察的你：觀(guān)察周?chē)氖挛?，看看春風(fēng)給大地帶來(lái)什么變化。
喜愛(ài)日記的你：把你想到畫(huà)風(fēng)的辦法寫(xiě)下來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1．會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2．正確，流利地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀課文。
識(shí)字，寫(xiě)字。
1.生字卡片。
2.三個(gè)小朋友的圖像。
一、導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)（云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，謎底：風(fēng)）。
2.同學(xué)們，你們了解風(fēng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)?有風(fēng)的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)哪些不同的景象呢？風(fēng)有顏色嗎？有味道嗎？它能畫(huà)得出來(lái)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事。
3.板題，讀題。
二·初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.出示三個(gè)小朋友的頭像，學(xué)生自由讀課文，從文中找出他們的名字，老師在圖像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和三個(gè)小朋友做朋友，與他們打招呼，做簡(jiǎn)單的自我介紹。例如：宋濤`陳丹`趙小藝，你們好！我叫***，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼，交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋·濤·陳·丹·趙·藝”這六個(gè)生字了。
2.想一想，找一找：“宋，濤，陳，丹，趙，藝”這六字在我們班上那些同學(xué)的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的方法識(shí)字：濕——顯。
三·再讀課文，鞏固識(shí)字。
1·分組輪讀課文，檢查生字掌握情況，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2·說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
四·指導(dǎo)寫(xiě)字。
1·正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字里面只有一點(diǎn)?！盀酢弊掷锩鏇](méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)不能少?！罢！弊肿筮吺悄孔峙?，不能少一橫。“濤”字左邊是三點(diǎn)水。
“陳”字右邊是“東”，不要寫(xiě)成“車(chē)”。
重點(diǎn)指導(dǎo)“忽，眨，濤，斜”這四個(gè)字。
2·美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)；“忽，絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U，眨，濤”左窄右寬。
老師示范：“藝”字草字頭應(yīng)略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
3·練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，按照范字臨摹，師巡視指導(dǎo)。
五·布置作業(yè)。
寫(xiě)生字。
宋濤陳丹趙藝顯。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,能正確讀出生字組成的新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提出不懂的問(wèn)題。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、讀課文，自己觀(guān)察畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。
3、正確、流利地朗讀課文。
1 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字：擦 旗 衛(wèi) 丹
2 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，大膽地提出問(wèn)題。
電腦、卡片
一 激情導(dǎo)入，揭示課題。
1 教師板書(shū)——風(fēng)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)：這個(gè)字念什么？
2 讓學(xué)生結(jié)合資料介紹介紹：風(fēng)。
二 學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)：
1 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。
2 同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)：
* 打開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。
* 兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。
3 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：
* 教師出示生字卡片：擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
（1）讓學(xué)生自己練習(xí)讀一讀：
（2）指名讓學(xué)生到前面選讀：
（3）開(kāi)火車(chē)，分小組讀。
注意：在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。
* 看電腦，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
* 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到了哪些難字，分小組說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。
* 教師板書(shū)學(xué)生遇到的難字，大家共同交流。
藝：上面是“草”字頭，下面的“乙”字是一筆寫(xiě)成，筆畫(huà)是：橫折彎鉤。這個(gè)字是一個(gè)上形下聲的形聲字。
旗：左右結(jié)構(gòu)，部首是“方”字旁，右上邊是“r”下面是“其”字。
擦：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是“提手旁”右邊是“察”字，右半部分中間的筆順是：撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺。這個(gè)字是一個(gè)左形右聲的形聲字。
丹：第三筆是點(diǎn)，中間的橫要長(zhǎng)一些。
衛(wèi)：筆順是：橫折鉤、豎、橫。
動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）
* 理解詞意：
（結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查）
三 讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。
1 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。
2 同桌之間進(jìn)行互查。
3 與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。
4 教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況：
* 指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 想一想：課文講了一件什么事？
（講的是李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”，丹丹說(shuō)畫(huà)不出來(lái)，小藝開(kāi)動(dòng)腦筋畫(huà)出了旗子飛舞的樣子，其他同學(xué)在他的啟發(fā)下，共同合作，用不同的景物描繪了風(fēng)的樣子。）
5 學(xué)生自己讀課文，一邊讀書(shū)一邊提出不動(dòng)的問(wèn)題，可以在書(shū)中做好記號(hào)。教師走下去巡視，收集學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)記錄下來(lái)。
四 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)：
1 讓學(xué)生觀(guān)察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。
2 教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五 總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
六 布置作業(yè)：
1 抄寫(xiě)生字詞。
2 正確、流利地朗讀課文。
3 思考不懂的問(wèn)題。
20 畫(huà) 風(fēng)
擦 旗 衛(wèi) 丹 顯 斜 男 藝
1、認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作的精神。
3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。
2、使學(xué)生們懂得要善于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋，大家互相啟發(fā)，相互合作，敢于創(chuàng)新。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
一、復(fù)習(xí)鞏固:
1 做游戲：聽(tīng)字音找生字：
（1）同桌之間進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。
（2）教師說(shuō)字音，請(qǐng)一組同桌到前面指卡片，大家當(dāng)小裁判，看誰(shuí)反應(yīng)快。
2 看電腦畫(huà)面出示的詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：
旗子 擦去 潔白 顯得 眨眼睛 小男孩 斜斜的雨絲
二、學(xué)習(xí)課文:
1、教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。
2、抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文:
第一自然段:
指名讀,其他同學(xué)一邊讀課文一邊標(biāo)出共有幾句話(huà)。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每句話(huà)的意思,談一談讀懂了什么?
(第一自然段講李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫(huà)畫(huà)，他們用畫(huà)筆畫(huà)出了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)?？粗利惖漠?huà)面幾位同學(xué)感到非常高興。)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。
(讓學(xué)生自己練習(xí),而后指名讀,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。)
第二自然段——第八自然段:
（1）教師出示課文中的插圖,學(xué)生一邊看插圖一邊說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的意思。
（第一幅圖：重點(diǎn)抓住同學(xué)們?cè)诋?huà)畫(huà)的過(guò)程中遇到了困難；第二幅圖：同學(xué)們共同努力，用畫(huà)筆畫(huà)出了不同的景象。）
（3）小聲讀第二、三自然段：
* 邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?
(李衛(wèi)提出了問(wèn)題，丹丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)) （結(jié)合學(xué)生回答的情況板書(shū)：畫(huà)不出來(lái)）
* 讀到這里你有什么想法？（讓學(xué)生大膽地談自己的感受）
* 練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)人物的想法。
（4）指名讀：第四自然段，
* 讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么？與大家交流。
* 說(shuō)說(shuō)小藝為什么這樣做？
* 同桌間練習(xí)朗讀。
（5）讓學(xué)生讀第五自然段——第八自然段
* 讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出,同學(xué)們是怎么做的。（畫(huà)出了被大樹(shù)吹彎的小樹(shù)、被風(fēng)吹斜的雨絲、小男孩手中轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。）板書(shū)這些要點(diǎn)。
* 指名讓學(xué)生談想法,相互交流。
* 學(xué)生練習(xí)分角色朗讀,而后指名讀,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
* 思考:同學(xué)們,想一想:大家為什么能畫(huà)出風(fēng)呢?
（有小藝的啟發(fā)；大家知道通過(guò)不同的事物表現(xiàn)風(fēng)；同學(xué)們能開(kāi)動(dòng)腦筋等。）
第九自然段:
以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì)：“為什么說(shuō)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)，一張張畫(huà)顯得更美了？”
進(jìn)行交流: 一陣風(fēng)吹來(lái)，三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫(huà)中的景物產(chǎn)生聯(lián)想，真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。
有感情地朗讀。
結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像：讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，結(jié)合畫(huà)面展開(kāi)想象：如果讓你也畫(huà)一畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng)，你會(huì)怎樣做呢？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話(huà)題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在小組內(nèi)交流。
大家談想法，看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。
三、布置作業(yè)：
1 自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想想怎樣表現(xiàn)風(fēng)，試著做一做。
2 在小組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀課文，而后互評(píng)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
二、師：我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好么？（生來(lái)本無(wú)形，走路卻有聲，夏天無(wú)它熱，冬天有它冷）。
生：風(fēng)。
師：同學(xué)們真聰明，生活中風(fēng)是無(wú)處不在的，但它卻看不見(jiàn)，摸不著，可是居然有三個(gè)小朋友把它畫(huà)了出來(lái)（板書(shū)：畫(huà)），這街課我們就來(lái)學(xué)習(xí)15畫(huà)風(fēng)（板書(shū)課題）。
誰(shuí)愿意讀一讀課題（2-3人）。
你們想認(rèn)識(shí)畫(huà)風(fēng)的小朋友么？（想）那就請(qǐng)這三位小朋友亮相吧（出示帶有拼音的畫(huà)面）請(qǐng)你和他們打個(gè)招呼吧！（生：……）。
這個(gè)字讀？（丹）誰(shuí)來(lái)組一個(gè)詞？那這個(gè)字呢？（濤）組詞？
這個(gè)字——陳，你是怎么記住的？剩下的幾個(gè)字你有辦法記住么？
師：同學(xué)們真聰明，只用了一會(huì)的工夫就記住了這么多生字，還結(jié)識(shí)了三位小朋友，那我們就看一看他們是怎么樣畫(huà)風(fēng)的吧！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕聽(tīng)老師讀課文！
（……）。
（……）。
(2)師：你們學(xué)會(huì)他們畫(huà)風(fēng)的方法了么？那他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？請(qǐng)你快速讀課文，把他們畫(huà)風(fēng)的句子用浪線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
（……）。
(3)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)趙小藝怎么樣畫(huà)風(fēng)的？（第一次：旗幟第二次：風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)）趙畫(huà)了兩次風(fēng)，老師這有一個(gè)風(fēng)車(chē)，一面旗幟，你能讓它轉(zhuǎn)起來(lái)，票起來(lái)么？（出示風(fēng)車(chē)，旗幟）。
生：動(dòng)（風(fēng)真的吹動(dòng)了旗子，吹轉(zhuǎn)了風(fēng)車(chē)）。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)把趙畫(huà)風(fēng)的句子讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（生讀）。
師：你能根據(jù)趙畫(huà)風(fēng)的這兩句話(huà)，完成下面這個(gè)句子嗎？
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把_______吹_______了,風(fēng)藏在_______里。
(先根據(jù)第一句填,再根據(jù)第二句填)。
這兩句話(huà)就組成了一篇優(yōu)美的小詩(shī),誰(shuí)能讀出詩(shī)的優(yōu)美?
(4)趙畫(huà)這樣的風(fēng),陳在趙的啟發(fā)下又畫(huà)了怎樣的風(fēng)呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(彎彎的小樹(shù))誰(shuí)能把這句話(huà)再讀一遍(彎彎應(yīng)該怎么讀?為什么?)。
生:重讀,為了突出是風(fēng)把小樹(shù)吹彎的。
師:現(xiàn)在我們就是一棵小樹(shù),你認(rèn)為你讀出了風(fēng)的感覺(jué),你就彎一彎你的腰!誰(shuí)來(lái)讀?(你認(rèn)為他讀出了風(fēng),你就彎一彎腰)。
(5)宋又畫(huà)了怎樣的風(fēng)呢?膠乳老師就是宋,現(xiàn)在正準(zhǔn)備畫(huà)風(fēng)呢,請(qǐng)你們大家用朗讀告訴我,我應(yīng)該怎樣畫(huà)風(fēng)?(生讀)。
師:我明白了,應(yīng)該這樣畫(huà)(出示動(dòng)畫(huà))。
宋濤就這樣畫(huà)出了風(fēng)(幻燈)那你能根據(jù)他畫(huà)的風(fēng)完成這句話(huà)嗎?
(同上)。
(趙:第一個(gè)畫(huà)風(fēng),愛(ài)動(dòng)腦筋;宋:愛(ài)提問(wèn)提了什么問(wèn)題?讀出語(yǔ)氣,他畫(huà)風(fēng)了嗎?你也愛(ài)動(dòng)腦筋;陳:她不會(huì)的知識(shí)，通過(guò)動(dòng)腦筋,向別人學(xué)習(xí),也學(xué)會(huì)了)。
小結(jié):宋善于提出問(wèn)題,陳能正確正視自己,善于向別人學(xué)習(xí),趙不僅能思考問(wèn)題而且能解決問(wèn)題,他們?nèi)烁蚁敫易?相互協(xié)作的精神,是值得我們大家學(xué)習(xí)的.
三、拓展。
1、你會(huì)畫(huà)風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)。
2、你會(huì)描述風(fēng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（同上）。
3、你能用你的肢體演一演風(fēng)嗎？
四、思考：你知道生活中還有什么是看不見(jiàn)摸不著卻無(wú)處不在的？把它展示出來(lái)！
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、教材分析：
教學(xué)內(nèi)容：
課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元之中。
主要講三個(gè)小朋友一起動(dòng)腦筋想辦法，把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生一讀即懂，但本文對(duì)話(huà)較多，因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想，學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法外，你還有什么方法畫(huà)風(fēng)？進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋、善于合作、敢于創(chuàng)新。
學(xué)情分析：
二年級(jí)學(xué)生有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段、豐富的教學(xué)形式十分重要，此外，隨著自主意識(shí)和合作意識(shí)的增強(qiáng)，使得他們能用自己的方式學(xué)，喜歡大家傾聽(tīng)他們的見(jiàn)解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學(xué)習(xí)成果。因此，在教學(xué)中我充分為他們提供施展特長(zhǎng)、展示才能的機(jī)會(huì)。
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)編者意圖和學(xué)生實(shí)際情況我制定了本課的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課生字6個(gè)，正確，流利地朗讀課文，明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、過(guò)程與方法：能夠充分利用信息技術(shù)，采用自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：明白三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
二、說(shuō)教學(xué)法:。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)法：充分多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。
2、情境教學(xué)法：教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使教學(xué)貼近生活。
3、“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。
4、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐?！缎抡n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程?！边@種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。
一）情境導(dǎo)入，巧設(shè)懸念。
2、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生模仿風(fēng)的聲音，感受風(fēng)的存在：用手扇一扇，風(fēng)來(lái)了。
3、板書(shū)課題。
“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，那它能畫(huà)出來(lái)嗎？今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》。
二）激趣識(shí)字，指導(dǎo)朗讀。
在這一環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺(jué)身臨其境，和三個(gè)小朋友面對(duì)面，直呼他們的名字。利用卡片在活動(dòng)中，快樂(lè)學(xué)習(xí)本課生字。
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)三個(gè)小朋友，和我們一起畫(huà)風(fēng)。
1.介紹三個(gè)小朋友，趣味識(shí)字。
鼓勵(lì)學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友。
學(xué)生讀三個(gè)小朋友的名字，找學(xué)生領(lǐng)讀。
2）卡片識(shí)字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”
（方法多樣如：練讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）。
2、播放錄音，感受朗讀的魅力。
1）認(rèn)識(shí)三個(gè)小朋友后，我們一起走近他們，看看他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
【播放課件：范讀課文】。
2）學(xué)生自讀課文,模仿朗讀，體會(huì)文章大意。
3）練讀對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀（抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)練讀，體會(huì)每個(gè)人的心情）。
（例：“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)？”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。
“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！庇梅浅？隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。
“我能!”“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”“我還能畫(huà)!”要帶著興奮，自信的語(yǔ)氣讀。）。
4）創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。分。
（強(qiáng)調(diào)最后一段中：一陣風(fēng)吹來(lái)，畫(huà)顯得更美了？）。
5）仿說(shuō)句子：一場(chǎng)大雨過(guò)后，樹(shù)葉顯得更綠了。
三）圖文結(jié)合，領(lǐng)會(huì)創(chuàng)意。
這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生自主合作小組探究學(xué)習(xí)。
1.小組討論：三個(gè)小朋友是怎樣畫(huà)風(fēng)的？用波浪線(xiàn)標(biāo)出來(lái)。
2.小組匯報(bào)，有學(xué)生編輯總結(jié)出“小詩(shī)”，朗朗上口，加深學(xué)生印象。
直觀(guān)形象【播放課件：三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的圖片，學(xué)生說(shuō)說(shuō)風(fēng)都在那里？】。
先引導(dǎo)：風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
接著來(lái)學(xué)生總結(jié)：
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
（這三個(gè)小朋友可真聰明，他們善于觀(guān)察生活，遇事善于動(dòng)腦。我們要向他們學(xué)習(xí)，想想還有什么辦法可以畫(huà)風(fēng)？）。
3.引導(dǎo)孩子發(fā)散性思維，思考還有什么方法可以畫(huà)風(fēng)？
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里。
4.動(dòng)手畫(huà)畫(huà)你的想法。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，對(duì)直觀(guān)事物感興趣，喜歡艷麗的色彩，所以把繪畫(huà)引入語(yǔ)文教學(xué)中，是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一種行之有效的教學(xué)方法。
四）課外延伸，升華情感。
最后是德育滲透，通過(guò)介紹風(fēng)的特征，引出校風(fēng)班風(fēng)。
讓學(xué)生懂得一個(gè)好的學(xué)校要有一個(gè)好校風(fēng)，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)要有一個(gè)好的班風(fēng)。
接著讓學(xué)生在歌聲《咱們從小講禮貌》中，體會(huì)如何養(yǎng)成一個(gè)好的校風(fēng)班風(fēng)。在歌聲中結(jié)束一節(jié)課。
五）作業(yè)超市，發(fā)揮想象。
板書(shū)設(shè)計(jì)很簡(jiǎn)單，就是由學(xué)生自己總結(jié)出的“小詩(shī)”組成。這不僅是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)理解總結(jié)，更是學(xué)生思維的一個(gè)升華和感悟。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把旗子吹起了，風(fēng)藏在飄著的旗子里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把風(fēng)車(chē)吹轉(zhuǎn)了，風(fēng)藏在轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)?yán)铩?/p>
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹(shù)吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹(shù)里。
風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
“畫(huà)風(fēng)”，這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)呢？課文中的三個(gè)小朋友一齊畫(huà)畫(huà)，本來(lái)陳丹說(shuō)：“風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?！笨戳粟w小藝的畫(huà)后，陳丹卻說(shuō)：“我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。”三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。
學(xué)生喜歡宋濤，因?yàn)樗蚁?。善于提出?wèn)題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。
1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.正確、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3.懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)：
1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像，說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻€(gè)做朋友，與他們?nèi)齻€(gè)打招呼，作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。
2.想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。
3.用減一減的辦法識(shí)字：濕―顯。
（1）正確書(shū)寫(xiě)。
不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。“?！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c(diǎn)，右下還有一點(diǎn)。
（2）美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：如，“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)；“忽、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)。
比較借鑒：烏―鳥(niǎo)丹―舟濤―壽陳―凍。
示范：“藝”字草字頭的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
第二課時(shí)：
一、情景引入，巧設(shè)懸念。
1.情景激趣。這天咱們一塊兒去“旅行”。去之前老師有一個(gè)要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。
3.教師描述。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶(hù)人家，房前屋后種著果樹(shù)，一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。
4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。
5.教師繼續(xù)描述：你們聞到了嗎？沒(méi)有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽(tīng)到了嗎？遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音？多好聽(tīng)??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。
6.學(xué)生質(zhì)疑：聲音、氣味看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)？
7.小結(jié)：看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà)，那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢？
二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。
1.自由朗讀課文。
2.檢查讀書(shū)狀況。你讀后明白了什么？想說(shuō)些什么？
3.學(xué)生自由說(shuō)，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。
（我明白紅旗在飄說(shuō)明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。）。
4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但能夠透過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。
5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么？
（我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。）。
三、朗讀感悟，深入理解。
1.自由組合，分主角練習(xí)朗讀。
2.教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
3.小組推薦代表朗讀。
4.評(píng)讀：用什么語(yǔ)氣？什么語(yǔ)調(diào)？
（提示：宋濤就應(yīng)用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)“誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)”這句話(huà)，而且說(shuō)的時(shí)候心里就應(yīng)很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)“誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)“我能”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)是十分自信的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)比較高，聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話(huà)時(shí)，就應(yīng)用驚喜的語(yǔ)氣，大聲地說(shuō)，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫(huà)的，所以他十分高興。）。
5.表演示范朗讀。
（四）馳騁想象，描繪美景。
1.展示刮風(fēng)圖，感受風(fēng)的魅力。
2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng)，展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。
3.啟發(fā)想象：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)，摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《畫(huà)風(fēng)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課本第四冊(cè)中一篇課文，講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，遇到了一個(gè)共同的問(wèn)題，即“風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，怎樣畫(huà)風(fēng)？”趙小藝首先動(dòng)腦筋想出第一個(gè)辦法，后來(lái)，三人相互啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的方法畫(huà)出了風(fēng)。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象，所以編者將本課安排在“用心思考，勇于創(chuàng)造”這一單元，目的是通過(guò)課文學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得要勤于觀(guān)察生活，遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。
本課的教學(xué)總目標(biāo)為：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“藝、濤”。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3．在讀、議、畫(huà)中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
4．初步培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟三個(gè)小朋友的創(chuàng)意。
1、教學(xué)課件。2、生字卡片。
（一）、啟發(fā)談話(huà)并創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。
1、猜謎導(dǎo)入“云兒見(jiàn)它讓路，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰?！睂W(xué)生興致勃勃地猜出謎底是：風(fēng)。
2、風(fēng)看不見(jiàn)，摸不著，今天我們一起學(xué)15課《畫(huà)風(fēng)》一起讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：畫(huà)風(fēng)。
3、風(fēng)，看不見(jiàn)，摸不著，小朋友是怎么畫(huà)出來(lái)呢？讀了課文就知道了。下面請(qǐng)大家輕聲自由地把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用筆畫(huà)一畫(huà)或者問(wèn)問(wèn)身邊的同學(xué)，也可以看看課文中的注音，自己再多讀幾遍。
4、交流討論：你遇到什么字不會(huì)念？你是怎么解決的？
會(huì)讀了，你用什么方法學(xué)會(huì)的？（查字典，問(wèn)同學(xué)，聯(lián)系上下文猜出來(lái)的）不會(huì)讀（什么字？在哪一句中？請(qǐng)小朋友來(lái)幫助你吧）。
5、你知道課文寫(xiě)了一件什么事情嗎?(三個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的事)板書(shū)三個(gè)朋友的名字。
（二）、認(rèn)讀名字，學(xué)習(xí)生字，認(rèn)記生字。
1、我們今天請(qǐng)來(lái)這三個(gè)可愛(ài)的新朋友，想認(rèn)識(shí)嗎？來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！（出示課件孩子的姓名）、誰(shuí)來(lái)跟他們有禮貌地打打招呼？(新游戲：“打招呼”)。
2、認(rèn)識(shí)這些生字嗎？你是怎么記住的呢？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法，再出示課件：沒(méi)注音的孩子的'名字，男女生分開(kāi)再讀。
3、老師還把他們的名字拆下來(lái)，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。出示字卡（讀完后，誰(shuí)還能給他們組組詞——給“濤”“藝”組詞）。
4.這些生字都是人物的姓名，每個(gè)小朋友如果在生活中都能留意身邊的姓名，你們還能認(rèn)識(shí)更多的字呢！
師：同學(xué)們，你們真棒！在生活中認(rèn)識(shí)了那么多我們?cè)谡n堂上沒(méi)有學(xué)過(guò)的生字。老師相信，在生活中，只要你仔細(xì)、認(rèn)真地觀(guān)察，做生活中的有心人，及時(shí)地去積累，一定能記住更多的字，成為我們班中的“識(shí)字大王”！
5、老師這里還有一些詞語(yǔ),想請(qǐng)教同學(xué)們（請(qǐng)小朋友們一起讀一讀）。
6、現(xiàn)在這些生字寶寶回到課文中去了，老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M中把課文讀一讀，要求把課文讀通讀順讀好，其他小朋友要認(rèn)真傾聽(tīng)。
（三）、再讀課文，感悟交流。
1、三位小朋友具體是怎么畫(huà)風(fēng)的？都畫(huà)了些什么呢？默讀課文，找出有關(guān)詞句，用“”劃出來(lái)。
2、交流：他們分別畫(huà)了什么？
3、你能看板書(shū)說(shuō)說(shuō)他們畫(huà)了什么嗎？（師隨機(jī)出示畫(huà)面，讓生欣賞）(隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子)。
（1）她在房子前面畫(huà)了一根旗桿，旗子在空中飄著。
（2）她在大樹(shù)旁邊畫(huà)了幾棵彎彎的小樹(shù)。
（3）他把畫(huà)上的太陽(yáng)擦去，畫(huà)了幾片烏云，又畫(huà)了幾條斜斜的雨絲，說(shuō)：“下雨了，風(fēng)把雨絲吹斜了?！?/p>
（4）她畫(huà)了個(gè)拿風(fēng)車(chē)的小男孩，風(fēng)車(chē)在呼呼地轉(zhuǎn)。
4、他們的畫(huà)美嗎？你喜歡這三位小朋友嗎？
5、讓我們就來(lái)當(dāng)回小小配音員吧?。ǔＲ?guī)游戲：“小小配音員”）。
6、自己準(zhǔn)備，指名分角色賽讀。
（四）、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、不要多筆畫(huà)：“丹”字只有一點(diǎn)?！盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn)，加迠就成了“鳥(niǎo)”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。
2、不要少筆畫(huà)：“忽”字下面的三點(diǎn)，不能少。
3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長(zhǎng)?！昂?、絲”二字上長(zhǎng)下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長(zhǎng)?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng)，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫(xiě)平，“鉤”直上。
4、生練寫(xiě)生字。
比一比，向?qū)W習(xí)伙伴展示，看誰(shuí)寫(xiě)得好！（放松情緒，為下個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備！）（以上環(huán)節(jié)意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)自主、合作的認(rèn)字方法。）。
（五）、總結(jié)課堂，拓展延伸。
老師給大家設(shè)計(jì)了這樣幾項(xiàng)作業(yè)，請(qǐng)你選擇你最感興趣的一項(xiàng)去完成吧！
小畫(huà)家：用你的畫(huà)筆，畫(huà)出不同的風(fēng)。
播音員：有感情地朗讀課文。
小演員：和好朋友一起表演課本劇。
小詩(shī)人：編一首關(guān)于風(fēng)的兒歌。
小巧手：做架紙飛機(jī)或風(fēng)車(chē)，到風(fēng)中去放飛你的歡樂(lè)。
畫(huà)風(fēng)。
趙小藝旗子飄、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)。
宋濤雨絲斜陳丹小樹(shù)彎愛(ài)動(dòng)腦筋。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1.板書(shū)：風(fēng)，這是什么？齊讀“風(fēng)”
我們知道風(fēng)聽(tīng)得見(jiàn)，感受得到，可以唱一唱、寫(xiě)一寫(xiě)，那么風(fēng)能畫(huà)嗎？
今天我們學(xué)的課文就是：《畫(huà)風(fēng)》齊讀課題。
讀了課題你想知道些什么？（怎么畫(huà)風(fēng)的？）。
1.在學(xué)習(xí)新課之前，我們還請(qǐng)了3位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下沒(méi)？自己借助拼音讀準(zhǔn)他們的名字。自讀，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2.出示沒(méi)有拼音的名字：沒(méi)有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。
3.出示單獨(dú)的生字：這就是我們這一課的生字。
（1）讀給你的同桌聽(tīng)，有困難的相互請(qǐng)教。
（2）想辦法記生字。
4.個(gè)別指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.朗讀課文，勾出3個(gè)小朋友畫(huà)風(fēng)的方法。
指名說(shuō)，順序可亂。
3.喜歡這3個(gè)小朋友嗎？為什么？
小結(jié)：是呀，三位小朋友愛(ài)動(dòng)腦筋，善于觀(guān)察，把看不見(jiàn)，摸不著的風(fēng)都畫(huà)出來(lái)了，真能干。我們要向他們學(xué)習(xí)。
學(xué)生回答。
師粘貼：---------旗子。
彎彎的小樹(shù)。
斜斜的雨絲。
---------風(fēng)車(chē)。
師小結(jié)：哇！同學(xué)們好棒啊，風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái)，但可以通過(guò)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)，而這些詞語(yǔ)能讓“風(fēng)”生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，以后學(xué)習(xí)寫(xiě)作的時(shí)候能夠幫助你的！
（1）這篇課文的內(nèi)容相當(dāng)有趣，而形式也很有趣的，2-8自然段都運(yùn)用了人物的“對(duì)話(huà)”，你看，“明日之星”電影公司希望找到出色的導(dǎo)演和演員，把這個(gè)故事表演出來(lái)，同學(xué)們想?yún)⒓用?？好，我們先?lái)看看第一輪表演的內(nèi)容是什么?(出示內(nèi)容)。
如果你是導(dǎo)演，你能從神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)教教演員該如何演，請(qǐng)你先仔細(xì)思考一下?？磥?lái)，做個(gè)導(dǎo)演可真是不容易??！
同學(xué)們，剛剛導(dǎo)演們給我們分析了如何表演角色，現(xiàn)在請(qǐng)剛剛幾個(gè)同學(xué)來(lái)給我們表演一下，
（兩輪，挑戰(zhàn)輪換）。
（2）看來(lái)同學(xué)們?cè)絹?lái)越有當(dāng)導(dǎo)演當(dāng)演員的感覺(jué)了，好！我們馬上進(jìn)入第二輪的表演，這一次就由你們四人小組先做導(dǎo)演的工作，討論如何演，再成為演員練習(xí)，等一下展示給大家看。（學(xué)生討論，再上臺(tái)展示，老師加以評(píng)點(diǎn)）。
哇！同學(xué)們好厲害啊，我覺(jué)得全班同學(xué)都要為自己鼓鼓掌！你們表演得那樣出色，相信你一定也能畫(huà)風(fēng)，你會(huì)怎樣畫(huà)風(fēng)呢？請(qǐng)同學(xué)思考一下，等一下我要開(kāi)火車(chē)詢(xún)問(wèn)哦，加油！
（學(xué)生開(kāi)火車(chē)，積累詞語(yǔ)）。
畫(huà)風(fēng)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、分角色有感情地朗讀課文，知道文中的小朋友是通過(guò)什么事物來(lái)表達(dá)風(fēng)的。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、有感情地朗讀，知道文中的小朋友是通過(guò)什么來(lái)畫(huà)風(fēng)的。
一、認(rèn)真朗讀課文3次，（請(qǐng)家長(zhǎng)在書(shū)上簽名）并圈出生字，寫(xiě)好卡片。
二、再讀課文，回答問(wèn)題：
1、這篇課文寫(xiě)了、和在一起。他們先畫(huà)和，最后畫(huà)的事。
2、宋濤、陳丹、趙小藝他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？
三、拓展：
1、你還有別的辦法畫(huà)風(fēng)嗎？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)，然后也像他們這樣寫(xiě)一寫(xiě)。
我畫(huà)的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
4、聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見(jiàn)、摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味，你會(huì)畫(huà)什么？請(qǐng)你畫(huà)下來(lái)。
第一課時(shí)。
一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
2、風(fēng)是看不見(jiàn)，也摸不著的，那么風(fēng)能不能畫(huà)出來(lái)呢？這節(jié)課我們共同來(lái)學(xué)習(xí)畫(huà)風(fēng)。（板書(shū)課題）。
3、齊讀課題。
4、質(zhì)疑：讀了課題后，你想知道什么？
可能會(huì)提：都有誰(shuí)畫(huà)風(fēng)？他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的？怎么知道畫(huà)的是風(fēng)？什么是風(fēng)？誰(shuí)最聰明？
5、小結(jié)過(guò)渡：同學(xué)們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，問(wèn)題提得真好！今天這節(jié)課呀，我們就來(lái)了解其中的兩個(gè)問(wèn)題：（課件出示）1．誰(shuí)在畫(huà)風(fēng)？2。他們是怎樣動(dòng)腦筋把風(fēng)畫(huà)出來(lái)的？誰(shuí)來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀？（生讀）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，想一想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
2、指名匯報(bào)。
3、小結(jié)歸納。出示填空：
這遍課文主要講宋濤、陳丹和趙小藝在一起畫(huà)畫(huà)，他們先畫(huà)了房子、太陽(yáng)、大樹(shù)、小鳥(niǎo)，最后他們畫(huà)了風(fēng)的事。
三、自讀課文，自主識(shí)字。
過(guò)渡語(yǔ)：下面我們就來(lái)認(rèn)真地，仔細(xì)地讀一遍課文，這一回老師要提醒大家讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文，邊讀邊劃生字詞，讀后標(biāo)出自然段。
2、檢查匯報(bào)。
（1）讀字卡，同桌互讀互聽(tīng)，互相糾正。
（2）課件出示生字詞：
宋代浪濤姓陳姓趙丹心藝術(shù)顯得。
a、帶拼音讀。
b、去拼音讀。
（1）說(shuō)說(shuō)記字方法。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）出示要寫(xiě)的字：丹、烏、藝、顯、忽、絲、桿、眨、濤、陳、轉(zhuǎn)、斜。
（2）口頭組詞。
烏云雨絲旗桿忽然斜斜的轉(zhuǎn)動(dòng)眨眼。
（3）說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？
（4）你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)？重點(diǎn)指導(dǎo)眨、斜。
（5）老師范寫(xiě)？？學(xué)生練寫(xiě)？？師生評(píng)議。
四、朗讀全文。
1、男女聲賽讀，每組一個(gè)自然段。
2、師生合作讀。學(xué)生讀敘述，老師讀孩子們的話(huà)。
五、總結(jié)。
第二課時(shí)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
3、理解課文內(nèi)容，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀，了解他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的。
2、懂得事物之間是有聯(lián)系的，能想出更好的辦法來(lái)畫(huà)風(fēng)。
教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、唱（說(shuō)）有“風(fēng)”的歌曲、（詩(shī)句）、以及聽(tīng)風(fēng)聲。
（2）、風(fēng)，我們聽(tīng)得見(jiàn)，還能感受得到，可以唱一唱，還可以寫(xiě)一寫(xiě)，那么，它能畫(huà)下來(lái)嗎？（板題）真的能嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》，齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、以自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)他們畫(huà)風(fēng)的句子。
2、他們是怎樣畫(huà)風(fēng)的呢？指名讀出所畫(huà)的句子。（2人）。
3、聽(tīng)了他們的朗讀，你知道了什么？
（1）我知道趙小藝她會(huì)畫(huà)風(fēng)，畫(huà)的是一面飄動(dòng)的旗子。
（2）你從哪里看出來(lái)的？指讀，課件出示。
（3）從這句話(huà)中你還明白什么？（抓住“眨眨”、“想了想”）想什么？
（4）宋濤為什么會(huì)提這樣的問(wèn)題？怎樣讀這句話(huà)？
（5）陳丹聽(tīng)了怎樣回答？
指名讀？？聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（我知道陳丹也認(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的，而且沒(méi)人能畫(huà)得出來(lái)）。
（6）你從哪個(gè)詞看出沒(méi)人可以畫(huà)出來(lái)？（誰(shuí)也）該用怎樣的語(yǔ)氣讀？請(qǐng)你讀一讀。
（7）趙小藝又怎樣回答？（再讀句子）。
為什么小藝在說(shuō)之前要眨眨眼睛，想了想才說(shuō)，而不象陳丹那樣馬上就說(shuō)？
她在想什么？有沒(méi)有想到畫(huà)風(fēng)的辦法？從哪里可以看出？（我能！）“我能”后面是一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)？為什么是嘆號(hào)？（說(shuō)明她很有把握、自信）誰(shuí)來(lái)讀？（隨著朗讀貼板書(shū)：旗子）。
過(guò)渡：旗子剛剛畫(huà)好，宋濤有什么反應(yīng)？
1、出示宋濤說(shuō)的話(huà)，朗讀。
3、小藝會(huì)畫(huà)風(fēng)了，還有誰(shuí)也會(huì)畫(huà)風(fēng)了？（陳丹）他畫(huà)了什么？你從哪里知道？指名讀？？出示再讀。
4、從這段中，你知道了什么？（隨著回答貼板書(shū)：小樹(shù)）。
過(guò)渡：是呀，陳丹，你真不簡(jiǎn)單，這么快就學(xué)會(huì)畫(huà)風(fēng)了。宋濤有沒(méi)有學(xué)會(huì)呢？從哪看出？指名讀句字。（出示）。
1、聽(tīng)了他的朗讀，你知道了什么？（隨著回答貼板書(shū)：雨絲）。
2、宋濤想了想，他想什么？為什么想了想？你覺(jué)得宋濤是個(gè)怎樣的孩子？
把你的`感受讀進(jìn)去。
3、出示第八段，誰(shuí)來(lái)讀？你明白了什么？小藝為什么笑著說(shuō)？她笑什么？為什么笑？
過(guò)渡：這三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，他們?cè)疆?huà)越高興。他們正笑著，說(shuō)著，畫(huà)著，忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，畫(huà)中的景物好像都在動(dòng)。是不是真的動(dòng)了呢？為什么？（自由說(shuō)）。
4、你喜歡這三個(gè)小朋友嗎？為什么？
5、好，現(xiàn)在我就來(lái)扮演他們，你喜歡誰(shuí)就扮演誰(shuí)，先自己讀好句子。
自由讀？？指名扮演？評(píng)議？小組扮演。
三、拓展。
1、三個(gè)小朋友都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，誰(shuí)能用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：（板書(shū)出示）。
（）畫(huà)的是（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
2、他們都會(huì)畫(huà)風(fēng)了，你會(huì)不會(huì)畫(huà)？你想畫(huà)什么？請(qǐng)用上這樣的句式說(shuō)一說(shuō)：
我會(huì)畫(huà)（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。我還想畫(huà)（），因?yàn)橛酗L(fēng)在吹，所以（）。
3、小組合作畫(huà)風(fēng)？？展示作品，評(píng)議。
6、作業(yè)：課后練習(xí)：讀讀寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
【本文地址：http://aiweibaby.com/zuowen/12267113.html】
